篇一 家庭教育報(bào)告會(huì)主持詞結(jié)尾700字
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
下午好！
這兩天的冷空氣，讓我們感受到了春寒料峭，但是我們現(xiàn)在的會(huì)場(chǎng)卻春意盎然，我們滿懷熱情地聚在一起為自己的個(gè)人素質(zhì)提升，專業(yè)成長(zhǎng)汲取必須的養(yǎng)分。在我們每一個(gè)教師的心中或多或少地一直存在著這樣幾個(gè)問(wèn)號(hào)：怎樣做人，怎樣做事，如何做學(xué)問(wèn)？這三者又怎樣去協(xié)調(diào)？怎樣互融共通，實(shí)現(xiàn)我們完美的教育人生？
當(dāng)我們滿懷這些困惑的時(shí)候，我們非常幸運(yùn)地邀請(qǐng)到了江蘇省特級(jí)教師、某某市教科室張主任來(lái)為我們答疑解惑，指點(diǎn)迷津。讓我們用掌聲來(lái)代替我們的心聲，歡迎張主任的到來(lái)！
秦主任近年來(lái)積極倡導(dǎo)并努力踐行“老老實(shí)實(shí)做人、勤勤懇懇做事、認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問(wèn)”的做人標(biāo)準(zhǔn)和做事、做學(xué)問(wèn)的要求，我們相信，秦主任的講座，一定會(huì)撥開我們心頭的疑云，讓我們更加明朗地大步前行！閑言少敘，下面，我們就以熱烈的掌聲歡迎張主任為我們做精彩講座！
時(shí)間飛快，就這么不經(jīng)意地過(guò)去了，我相信大家都還意猶未盡呢。剛才秦主任用富有哲理的寓言，發(fā)人深省的故事，鮮活生動(dòng)的案例，深入淺出的為我們?cè)忈屃俗鋈恕⒆鍪?、做學(xué)問(wèn)的真諦，這激情澎湃，詩(shī)意盎然，字字珠璣的演講，
讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，猶如醍醐貫頂，豁然開朗?。∽屛覀円詿崃业恼坡暩兄x張主任真摯教誨！
我相信，我們?cè)趫?chǎng)的每一位老師聽了講座后，不僅僅是豁然開朗，更會(huì)緊跟秦主任的身后，努力去踐行“老老實(shí)實(shí)做人、勤勤懇懇做事、認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問(wèn)”，追尋終極目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！
最后，讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暎兄x張主任在百忙之中抽出時(shí)間為我們帶來(lái)了這一席豐盛的精神大餐，同時(shí)我們也把掌聲送給我們自己，為我們自己取得真經(jīng)，得以提升而高興！今天的活動(dòng)到此結(jié)束！
篇二 兒童學(xué)前家庭教育情況調(diào)研報(bào)告1400字
兒童學(xué)前教育是以家庭教育和幼兒園教育并重的的階段性教育，家庭是孩子第一個(gè)受教育的場(chǎng)所，父母是第一任教師，幼兒園是孩子步入ji體生活的第一步，老師為他們開啟德育雙馨的天空。親情的紐帶使家庭教育具有學(xué)校、社會(huì)教育不可代替的地位和作用;因此，將提高和改善幼兒園教育水平作為我市兒童學(xué)前教育的重點(diǎn)工作。
一、基本情況
我市現(xiàn)有人口__萬(wàn)人，3-6歲兒童__萬(wàn)人，公辦幼兒園__家、民辦幼兒園___家，入園率達(dá)到分別達(dá)到__%、__%，各類家長(zhǎng)學(xué)校數(shù)達(dá)到__個(gè)，兒童家長(zhǎng)家教知識(shí)知曉率為100%。
二、具體做法
一是領(lǐng)導(dǎo)高度重視，部門責(zé)任分工明確。兒童是祖國(guó)的未來(lái)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的希望，敦化市委市政府高度重視兒童學(xué)前教育工作，形成了“市委重視，政府負(fù)責(zé)，部門主抓，社會(huì)參與”的工作格局，把兒童學(xué)前家庭教育列入了學(xué)前教育工作計(jì)劃中。由市政府副市長(zhǎng)王靜慧同志親自安排部署，市教育局具體負(fù)責(zé)，由市婦聯(lián)、團(tuán)市委等部門協(xié)助負(fù)責(zé)，各街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)參與負(fù)責(zé)的各部門齊抓共管，共同推進(jìn)我市兒童學(xué)前教育工作有序開展。
二是注重教育引導(dǎo)，發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校作用。家長(zhǎng)的言行直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。我市充分利用家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)有效的平臺(tái)，通過(guò)聘請(qǐng)兒童家庭教育專家進(jìn)行知識(shí)講座、開展家長(zhǎng)座談會(huì)交流育兒經(jīng)驗(yàn)和組織參觀學(xué)習(xí)等方式，廣大家長(zhǎng)的教育思想、教育態(tài)度和教育方法有了可喜的變化，家庭教育更加民主開放。成立了家庭教育指導(dǎo)中心。社會(huì)教育方面以加強(qiáng)輿論引導(dǎo)為主，讓孩子看到更多的好電視、好電影，接觸到更多的積極向上的信息，從小塑造積極美好的世界觀和人生觀。
三是改善教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造健康學(xué)習(xí)氛圍。教育局每年定期進(jìn)行教師過(guò)級(jí)考核制度，嚴(yán)把教師質(zhì)量關(guān);不定期的組織人員到外地參觀考察，將好的經(jīng)驗(yàn)和做法被己所用，讓生活在縣級(jí)市的兒童能體驗(yàn)到地級(jí)市兒童的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)氛圍;通過(guò)家庭教育指導(dǎo)，架構(gòu)起幼兒園與家庭溝通的橋梁，促進(jìn)家長(zhǎng)的認(rèn)同感和合作心，實(shí)現(xiàn)了家園共育和諧發(fā)展。
三、取得實(shí)效
我市兒童學(xué)前家庭教育指導(dǎo)方式分為個(gè)別指導(dǎo)與ji體指導(dǎo)兩種方式。個(gè)別方式是指幼兒園教師與家長(zhǎng)間一對(duì)一地聯(lián)系與進(jìn)行工作的方式，這種方式對(duì)密切家園聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園同步教育有著十分重要的作用;ji體方式是指對(duì)家長(zhǎng)群體進(jìn)行工作的方式，如召開家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)?；蚣彝ｎ}講座、家教經(jīng)驗(yàn)交流、各種親子活動(dòng)、家教園地、組織面向家長(zhǎng)的開放日等等。幼兒園家庭教育指導(dǎo)工作必須將ji體方式與個(gè)別方式有機(jī)的結(jié)合交替進(jìn)行，達(dá)到事半功倍的目的。
一是豐富活動(dòng)載體。幼兒園開辟的家教園地、學(xué)習(xí)天空、親子閱讀、校園預(yù)覽、安全小貼士等欄目的內(nèi)容豐富，形式多樣，保證每月更換相應(yīng)的幼兒學(xué)習(xí)、生活、安全、衛(wèi)生常識(shí)等內(nèi)容以及本班幼兒的活動(dòng)內(nèi)容及需家長(zhǎng)配合的事宜。使家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園的教育動(dòng)態(tài)、班級(jí)的重大活動(dòng)、教育內(nèi)容和交流家長(zhǎng)教育子女的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)展示幼兒園的工作目標(biāo)、內(nèi)容、精神，逐漸地滲透到家長(zhǎng)的教育觀念中，在園內(nèi)開展的各項(xiàng)活動(dòng)中，家長(zhǎng)的熱情和參與的比例在逐步的提高。
二是組織召開家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校講座等多渠道的宣傳，讓家長(zhǎng)認(rèn)清自身的教育功用，認(rèn)識(shí)到自己本身對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)就是一大教育資源，自己的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)成為幼兒模仿的對(duì)象，會(huì)潛移默化地影響著幼兒。引導(dǎo)家長(zhǎng)注意自身素質(zhì)的提高，注意讓自己的言行發(fā)揮積極的教育作用。如:在禮讓方面引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中對(duì)長(zhǎng)輩對(duì)鄰居等要主動(dòng)禮讓不爭(zhēng)吵，主動(dòng)關(guān)心幫助，帶動(dòng)孩子，從小以禮待人，樂(lè)于助人。
篇三 關(guān)于單親家庭子女教育問(wèn)題研究開提報(bào)告參考模板1100字
一、課題的提出
二、課題研究組織
(1)專家顧問(wèn)指導(dǎo)組
何良仆(涼山州教科所理論室主任、中學(xué)高級(jí)教師)
諶業(yè)鋒(涼山州教科所教研員、中學(xué)高級(jí)教師)
吳大軍(涼山州教科所教研員、中學(xué)高級(jí)教師)
蒙佐德(西昌市教科培訓(xùn)中心教研員、中學(xué)高級(jí)教師)
(2)課題實(shí)驗(yàn)小組：
組 長(zhǎng)：孫國(guó)祥(黨支部書記、小學(xué)高級(jí)教師)
副組長(zhǎng)：吳迎朝(校長(zhǎng)、副書記、小學(xué)高級(jí)教師)
徐開祥(副校長(zhǎng)、小學(xué)高級(jí)教師)
成 員：鄧薇鷗(黨支委員、班主任、小學(xué)高級(jí)教師)
虞艾萍(年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、小學(xué)高級(jí)教師)
馬聯(lián)福(班主任、小學(xué)高級(jí)教師)
冉章慧(年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、小學(xué)高級(jí)教師)
秦 紅(班主任、小學(xué)高級(jí)教師)
李金蓮(班主任、小學(xué)高級(jí)教師)
馬永林(班主任、小學(xué)一級(jí)教師)
劉和姝(心理健康教育輔導(dǎo)教師、小學(xué)一級(jí)教師)
三、課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
1.以鄧小平的教育理論、_____《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》和前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基的后進(jìn)生教育思想為指導(dǎo)，以《___辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》為指針，有的放矢，加強(qiáng)調(diào)查研究，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)作用，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
2.總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)并推廣，促進(jìn)后進(jìn)生大面積提高。
四、實(shí)驗(yàn)的思路
1.以轉(zhuǎn)變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為主要目標(biāo)。
通過(guò)深入細(xì)致的教育活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生，素質(zhì)的全面發(fā)展。
2.以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，家長(zhǎng)為主力的作用為動(dòng)力。
要求課題組教師積極參予，發(fā)揮在實(shí)驗(yàn)中的主導(dǎo)作用。研究學(xué)生的需求，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)因作用。調(diào)動(dòng)學(xué)生投入實(shí)驗(yàn)，解決家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和責(zé)任問(wèn)題，采用正確的教育方法，聯(lián)系社會(huì)力量配合，形成教育合力。
3.從單親家庭典型學(xué)生到普遍的單親家庭學(xué)生研究尋找教育規(guī)律。雖然都是單親家庭學(xué)生，其表現(xiàn)也有好、中、差之分，要因材施教探究不同對(duì)象的最佳教育方法予以推廣，達(dá)到實(shí)驗(yàn)成功的目的。
五、研究步驟
實(shí)驗(yàn)定為三年(__年4月-__年3月)主要分為三個(gè)階段：(在前均為準(zhǔn)備工作)
(1)啟動(dòng)階段：(__年4月-__年9月)
從組、學(xué)、訂、訪、建、聯(lián)六字上狠抓。即組建課題小組、學(xué)習(xí)教育理論、擬訂課題報(bào)告、調(diào)查訪問(wèn)，摸清情況、建立實(shí)驗(yàn)檔案、聯(lián)系家庭和社會(huì)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育網(wǎng)絡(luò)。
(2)實(shí)施階段(__年10月-__年9月)
按開、定、組、導(dǎo)、調(diào)、改、評(píng)、結(jié)八字上下功夫。即召開開題會(huì)、定實(shí)驗(yàn)對(duì)象、組成互助組、誘導(dǎo)內(nèi)因變化、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性、改善教育環(huán)境、測(cè)定有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，評(píng)議、評(píng)價(jià)，進(jìn)行階段總結(jié)。
(3)總結(jié)、鞏固階段(__年9月-__年3月)按總、彰、善、撰、審、結(jié)六字開展結(jié)束工作。即全面總結(jié)成果、大力表彰先進(jìn)、完善管理制度、撰寫課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告、專家評(píng)審、召開結(jié)題會(huì)。
六、實(shí)施過(guò)程
篇四 幼兒園家庭教育報(bào)告會(huì)主持詞950字
親愛的家長(zhǎng)朋友們：
大家下午好！
感謝大家一直以來(lái)對(duì)我們工作的肯定和配合。兩周前，寶爸寶媽們都給自己的寶貝們手寫了一封信。每封信都是那么的真摯感人。特別是遠(yuǎn)在外地的父母，表達(dá)了對(duì)孩子濃烈的思念和不能陪伴成長(zhǎng)的愧意與囑托。老師們把遠(yuǎn)在外地家長(zhǎng)的信讀給寶貝們聽，很多孩子都哭了。平時(shí)調(diào)皮的寶寶，也乖了。全園只有十幾位孩子沒(méi)收到爸媽的信。
我們深知肩負(fù)的責(zé)任和重托。通過(guò)經(jīng)常到外地學(xué)習(xí)，我越來(lái)越感覺到：幼兒教育和家庭教育的重要，今天，我們特別請(qǐng)到了家庭教育專家王教授，為大家開啟家長(zhǎng)課堂的學(xué)習(xí)模式。
下面有請(qǐng)我們多才多藝的幼師先帶來(lái)一段開場(chǎng)舞，掌聲有請(qǐng)——
我們的國(guó)學(xué)課，孩子們很愛學(xué)。中華國(guó)學(xué)經(jīng)典，根本上是叫人如何做人，如何安身立命，我們幼兒園就是想通過(guò)國(guó)學(xué)課程體系，讓孩子知禮、明理、學(xué)禮、懂禮、用禮。我們把重陽(yáng)節(jié)的本月定為“敬老月”，孩子們都很懂事，都爭(zhēng)著做家長(zhǎng)和老師的小幫手。堅(jiān)持敬老月活動(dòng)，養(yǎng)成愛勞動(dòng)、敬老、愛老的好習(xí)慣。下面，請(qǐng)聽娃娃們朗誦的《弟子規(guī)》吧。大家掌聲在哪里？
開學(xué)初，我們就提出了“共享圖書”孩子的早期閱讀非常重要，這么多年，一直堅(jiān)持讓幼兒閱讀，可是，能夠配合的家庭很少，因此，效果也不太明顯。今后，我們幼兒園將提供這樣的公益平臺(tái)，爭(zhēng)取讓更多的家庭受益，助力更多孩子成就夢(mèng)想，下面，請(qǐng)聽我們的幾位小朋友給大家讀書，歡迎寶貝們——
現(xiàn)在，讓我來(lái)隆重介紹遠(yuǎn)道而來(lái)的王教授。王教授是河南省首批家庭教育專家、河南省現(xiàn)代家庭教育研究院研究員、__市教育局家庭教育講師團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)、__市教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)、親子勵(lì)志教育專著《爸爸的嘮叨》及《傳遞正能量》的作者。
王教授致力于推動(dòng)家庭教育工作，播撒著他的教育理念引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒，目前，王教授已經(jīng)為各地做過(guò)免費(fèi)公益的家庭教育指導(dǎo)、培訓(xùn)和道德講堂演講700多場(chǎng)，為眾多的`學(xué)子和家長(zhǎng)指點(diǎn)迷津。
我們深知，很多家長(zhǎng)為了孩子，著急上火。可是，苦于找不到科學(xué)有效的解決辦法，急了就打。那么今天，王教授的智慧父母系列講座的題目是《合格的家長(zhǎng)培養(yǎng)幸福的孩子》，一定會(huì)讓各位家長(zhǎng)收獲滿滿。為什么說(shuō)合格的家長(zhǎng)培養(yǎng)幸福的孩子呢？怎么做才能成為合格的家長(zhǎng)？還是讓我們多聽聽王教授給我們帶來(lái)落地、實(shí)用的育兒講座。請(qǐng)大家以熱烈的掌聲有請(qǐng)王教授。
感謝王教授的精彩分享！
幼兒園家庭教育報(bào)告會(huì)主持詞
篇五 農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告3750字
疽庭教育是大教育的重要組成部分，是終身教育的重要基礎(chǔ)，可以說(shuō)家庭教育對(duì)未成年人的思想道德培養(yǎng)、品格情操陶冶，文化積淀和智力開發(fā)都有著極大的影響。重視和發(fā)展農(nóng)村家庭教育也是促進(jìn)人才培養(yǎng)、建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求。
一、金壇市農(nóng)村家庭教育工作現(xiàn)狀
奎年來(lái)，金壇市婦聯(lián)積極爭(zhēng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)支持，充分動(dòng)員社會(huì)各界力量，面向社會(huì)，服務(wù)家庭，積極開展農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，注重家庭教育工作的基礎(chǔ)卡設(shè)，加強(qiáng)家庭教育理論研究，普及科學(xué)的家庭知識(shí)與方法，家長(zhǎng)的教育素質(zhì)、教育能力等顯著改善，家庭教育水平有了大幅度提高。
一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保家庭教育工作管理規(guī)范化。金壇以婦兒辦公室為載體，加強(qiáng)與教育、文化等部門的密切聯(lián)系，制訂了《金壇市農(nóng)村家庭教育工作規(guī)劃》，認(rèn)真貫徹落實(shí)了《___國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，在實(shí)際工作中，各成員單位把家庭教育工作目標(biāo)任務(wù)及成員單位職責(zé)納入本部門工作計(jì)劃、一起部署、一起落實(shí)，并配備了強(qiáng)有力的專兼職干部，形成了指導(dǎo)家庭教育的合力和可控有效的家庭教育指導(dǎo)體系。市、鎮(zhèn)(區(qū))聯(lián)將家庭教育工作納入到婦聯(lián)目標(biāo)管理考核范疇，確保各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。
二是注重實(shí)效，開展宣傳，普及家庭教育知識(shí)。金壇婦聯(lián)向全市廣大農(nóng)村家庭發(fā)出“學(xué)做合格父母、培養(yǎng)合格人才”倡議。采取舉辦講座、張貼標(biāo)語(yǔ)、開辦專欄、設(shè)咨詢臺(tái)等方式大力宣傳普及現(xiàn)代家庭教育理念;各鎮(zhèn)區(qū)婦聯(lián)和村婦代會(huì)通過(guò)開展“學(xué)習(xí)家庭”、“才藝家庭”、“五好文明家庭”評(píng)選等活動(dòng)，有計(jì)劃地推薦一批家庭道德教育指導(dǎo)用書和通俗讀物，為家長(zhǎng)提供了更多的精神食糧;金壇市婦聯(lián)聯(lián)合市文明辦、市教育局、市衛(wèi)生局在全市開展了兒童思想道德主題宣傳教育活動(dòng)，每年全市各下發(fā)宣傳資料2.5萬(wàn)份，宣傳標(biāo)語(yǔ)2023幅，版報(bào)60塊，新聞專題，講座540講，參與的家長(zhǎng)近萬(wàn)人次。薛埠鎮(zhèn)婦聯(lián)以讀書月活動(dòng)為契機(jī)，開展老區(qū)婦女讀書活動(dòng)，將書本送入農(nóng)戶家中，擴(kuò)展了家庭教育知識(shí)的宣傳覆蓋面。開發(fā)區(qū)婦聯(lián)充分發(fā)揮了“五老”志愿者的作用，成立講師團(tuán)，傳授革命傳統(tǒng)，先后至學(xué)校、機(jī)關(guān)、農(nóng)村共舉行了12場(chǎng)報(bào)告會(huì)，受教育人數(shù)近萬(wàn)人次。金壇計(jì)生委利用各級(jí)學(xué)校、指導(dǎo)站和幼兒園，開辦“嬰幼兒家長(zhǎng)”培訓(xùn)班。近年來(lái)，金壇市累計(jì)開辟家庭教育專欄76個(gè)，累計(jì)開展家庭教育報(bào)告會(huì)50余場(chǎng)次，受益家長(zhǎng)達(dá)5多萬(wàn)人次。
三是因地制宜，提高專兼職家庭教育工作者業(yè)務(wù)素質(zhì)。一是加大工作經(jīng)費(fèi)投入力度。金壇市雖未將家庭教育工作經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，但是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在社會(huì)各界愛心人士的鼎力支持下，各級(jí)婦聯(lián)組織通過(guò)財(cái)政撥一些、經(jīng)費(fèi)擠一些、社會(huì)捐助一些的方式，使金壇市的家庭教育工作開展的有聲有色。二是先后成立了市家庭教育指導(dǎo)中心、家庭教育研究會(huì)、未成年人思想道德建設(shè)講師團(tuán)。開展公益性巡回講座20余場(chǎng)，發(fā)放宣傳資料16987份，聽眾達(dá)2余萬(wàn)人次。同時(shí)，各鎮(zhèn)區(qū)依托家庭教育學(xué)會(huì)，層層舉辦家庭教育示范培訓(xùn)班，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地培訓(xùn)一批基層家庭教育工作骨干。近年來(lái)，累計(jì)舉辦家庭教育骨干培訓(xùn)37次，培訓(xùn)家庭教育骨干132人次，更好地發(fā)揮了他們?cè)趥鞑ゼ壹彝ソ逃R(shí)、提高了家庭教育水平中的示范、輻射和帶動(dòng)作用。
四是深入實(shí)際調(diào)研，為家庭教育工作提供理論依據(jù)。為適應(yīng)新形勢(shì)下兒童成長(zhǎng)和家庭教育的新特點(diǎn)，金壇不定期舉辦家農(nóng)村庭教育工作理論研討會(huì)及優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)。組織具有前瞻性和涉及熱點(diǎn)、難點(diǎn)的重大家庭教育課題的理論研究，尤其是在合格“小公民”的道德標(biāo)準(zhǔn)、兒童心理健康教育、特殊家庭、流動(dòng)人口家庭教育等方面進(jìn)行深入的調(diào)查研究，共開展農(nóng)村家庭教育專題調(diào)研10次，形成提案議案建議7份，使家庭教育理論不斷有新的創(chuàng)新和發(fā)展，為指導(dǎo)家庭教育工作提供理論支持和決策依據(jù)。
二、存在的問(wèn)題
目前，由于受經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、人員素質(zhì)等影響，金壇市農(nóng)村家庭教育工作存在著許多不適應(yīng)的地方和亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。
一是認(rèn)識(shí)不足，不能適應(yīng)社會(huì)需求。個(gè)別鎮(zhèn)區(qū)和部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)家庭教育工作認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，在一定程度上阻礙了農(nóng)村家庭教育工作的健康發(fā)展。缺乏全市統(tǒng)一的家庭教育領(lǐng)導(dǎo)體制和有效的工作機(jī)制，部門間的職責(zé)分工不明確，協(xié)調(diào)配合不夠，沒(méi)有形成合力，導(dǎo)致金壇市的家庭教育工作相對(duì)滯后，適應(yīng)不了新形勢(shì)的發(fā)展和要求。
二是家庭教育經(jīng)費(fèi)的制約。家庭教育工作的開展已近二十年，但金壇市的家庭教育工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)仍未納入財(cái)政預(yù)算，目前仍處于“婦聯(lián)年年要，財(cái)政年年擠”的狀態(tài)，致使家教工作滯后。由于欠缺經(jīng)費(fèi)保障，家長(zhǎng)學(xué)校缺乏系統(tǒng)規(guī)范的教材，對(duì)不同年齡兒童家長(zhǎng)的指導(dǎo)性不強(qiáng);有的學(xué)校只能從有限的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)中提取精其有限的一點(diǎn)經(jīng)費(fèi)苦苦支撐;有的學(xué)校讓上課的教師兼職工作，在時(shí)間和精力上無(wú)法保證。由于沒(méi)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，一些必要的宣傳教育活動(dòng)、調(diào)查研究、師資培訓(xùn)、教材編寫、評(píng)選表彰等工作不能正常開展，這與家教工作的需要是很不適應(yīng)的。
三是家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊，家長(zhǎng)的家庭教育觀念和方法上存在著誤區(qū)。很多農(nóng)村家長(zhǎng)由于把“子女分?jǐn)?shù)第一，學(xué)業(yè)至上”作為家庭教育的目標(biāo)，忽視孩子的心靈成長(zhǎng)，普遍存在重養(yǎng)育輕教育現(xiàn)象、重智育輕德育、重言教輕身教、重物質(zhì)投入輕精神投入的現(xiàn)象，導(dǎo)致部分孩子產(chǎn)生不良思想行為。由于部分家長(zhǎng)自身素質(zhì)不高，未能加強(qiáng)自身相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致家庭教育觀念陳舊，方法落后，或暴力替代教育，或溺愛教育，新舊家庭教育觀之間互相碰撞，親子之間感情隔閡，關(guān)系緊張，父母痛苦，孩子出現(xiàn)反叛心態(tài)和“過(guò)激’行為，對(duì)孩子身心健康、家庭和睦、社會(huì)安定產(chǎn)生了不良影響。特別是在茅山老區(qū)，大多數(shù)家庭很少看得見紙筆和書籍，大部分家長(zhǎng)或代理監(jiān)護(hù)人沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子功課，在成長(zhǎng)進(jìn)程中缺乏家庭教育的條件和機(jī)會(huì)，缺乏家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。特別是家庭破裂、父母離異、父母外出務(wù)工，造成對(duì)孩子的監(jiān)管不及時(shí)或無(wú)人管理，嚴(yán)重地影響了孩子的學(xué)習(xí)和正常生活，往往容易走上違法犯罪的道路。
三、建議和對(duì)策
推進(jìn)和發(fā)展農(nóng)村家庭教育，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，是一項(xiàng)“功在當(dāng)代、利在千秋”的惠民工程，需要我們高度重視，深入研究，根據(jù)存在的問(wèn)題，提出如下建議：
一是樹立科學(xué)發(fā)展觀念，從源頭上推動(dòng)農(nóng)村家庭教育工作齊抓共管。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立由黨委、政府牽頭，婦聯(lián)、教育、團(tuán)委、關(guān)工委、計(jì)生委、衛(wèi)生局、宣傳、文化、工商、公安等部門共同參與的聯(lián)席工作機(jī)制，共同參與，各司其責(zé)，形成齊抓共管的合力，協(xié)調(diào)解決兒童事業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題。要制定與金壇市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的農(nóng)村家庭教育財(cái)政預(yù)算，并逐步加大投入力度，主要用于媒體宣傳、骨干培訓(xùn)、課題研究、陣地建設(shè)和表彰先進(jìn)等，為農(nóng)村家庭教育工作提供有力的保障。
二是努力創(chuàng)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，鞏固陣地建設(shè)。要著力完善家長(zhǎng)學(xué)校在金壇市的全覆蓋，要逐步建立健全基層家庭教育工作網(wǎng)絡(luò)，爭(zhēng)取鄉(xiāng)(鎮(zhèn)、辦)均建立家庭教育指導(dǎo)中心或家庭教育研究會(huì)。婦聯(lián)、教育部門要將家教工作納入工作考核，推廣示范家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高各家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，并分批創(chuàng)建一批國(guó)家、省、市級(jí)示范家長(zhǎng)學(xué)校。要不斷拓展家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)渠道，大力創(chuàng)建社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校、村鎮(zhèn)家長(zhǎng)學(xué)校，以及家庭教育指導(dǎo)中心等家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，積極做好家長(zhǎng)學(xué)校的分類教學(xué)，滿足各類家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家教知識(shí)的迫切需要，分層分類對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行教育指導(dǎo)，保障家長(zhǎng)學(xué)校的全面性和系統(tǒng)性。
三是加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，提高農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)服務(wù)水平。要積極鼓勵(lì)社會(huì)各方力量參與，建設(shè)具有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)的專家隊(duì)伍、講師團(tuán)隊(duì)伍、社區(qū)志愿者隊(duì)伍，形成一支專兼結(jié)合的家庭教育指導(dǎo)工作隊(duì)伍。要分期分批對(duì)家庭教育骨干隊(duì)伍開展專題培訓(xùn)，并將培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算。針對(duì)初中以上學(xué)生住校問(wèn)題，建議增加學(xué)校輔導(dǎo)員，關(guān)注孩子的心理動(dòng)向，提高孩子在校的心理健康水平。針對(duì)兒童成長(zhǎng)對(duì)家庭教育的需求和目前存在的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，力爭(zhēng)每年完成一定數(shù)量的調(diào)研任務(wù)，形成一批高質(zhì)量的研究成果，并注重成果的轉(zhuǎn)化和實(shí)際應(yīng)用，為指導(dǎo)家庭教育工作提供理論支持。
四是多措并舉，提高農(nóng)村家庭教育知識(shí)宣傳普及率。充分利用報(bào)紙、廣播電視等媒體，多角度、多層次聚焦家庭教育工作，提高社會(huì)知曉率和重視程度。企事業(yè)單位和鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)、村(社區(qū))等城鄉(xiāng)基層單位，要積極引導(dǎo)職工、居民重視對(duì)子女的思想啟蒙和道德品質(zhì)培養(yǎng)。廣大家長(zhǎng)要牢固樹立“為國(guó)教子、以德育人”的理念，積極參與農(nóng)村家庭教育工作，努力學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的家庭教育方法，不斷提高農(nóng)村家庭教育水平。要認(rèn)真開展示范家長(zhǎng)學(xué)校、優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校和優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選表彰活動(dòng)，通過(guò)開展家教經(jīng)驗(yàn)交流、事跡報(bào)告會(huì)等，幫助農(nóng)村家長(zhǎng)特別是貧困、留守、單親家庭家長(zhǎng)樹立正確的家教觀念，掌握科學(xué)的育兒知識(shí)和方法，提高家庭教育水平;要不斷深化“五好文明家庭”、“學(xué)習(xí)型家庭”創(chuàng)建活動(dòng)，積極為未成年人創(chuàng)造良好的家庭文化氛圍;要積極開展小公民道德建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，不斷深入開展“雙合格”、親子共讀等家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，打造家庭教育工作品牌。要發(fā)揮家庭教育講師團(tuán)的作用，利用春節(jié)組織開展送“家教知識(shí)下鄉(xiāng)”活動(dòng)，把家庭教育指導(dǎo)工作的觸角延伸到農(nóng)村。把有限的人力、物力向農(nóng)村傾斜，加大工作力度，努力縮小城鄉(xiāng)之間的差距，提高農(nóng)村家庭教育知識(shí)覆蓋面。
篇六 學(xué)校家庭教育調(diào)研報(bào)告1350字
一、調(diào)研的目的和意義
一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，而家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個(gè)人個(gè)性、品德、修養(yǎng)、愛好、才能等，對(duì)促進(jìn)少年兒童的成長(zhǎng)具有不可替代的作用。隨著家庭結(jié)構(gòu)的變化，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)重視程度越來(lái)越高，學(xué)生的家庭教育問(wèn)題逐漸成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一，這些孩子的家庭教育狀況如何，直接決定著學(xué)校教育的質(zhì)量，也決定著未來(lái)國(guó)民的整體素質(zhì)。本次對(duì)本地區(qū)的學(xué)生家庭教育情況的調(diào)研，將有助于家校的相互配合，提高對(duì)學(xué)生教育教學(xué)的管理水平。
二、地區(qū)現(xiàn)狀分析
我校地處石嘴山市大武口區(qū)石炭井溝口辦事處，距離城區(qū)較遠(yuǎn)，學(xué)校服務(wù)范圍4平方公里，人口9千人，本地主要經(jīng)營(yíng)果園和農(nóng)產(chǎn)品，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品比較單一，被規(guī)劃為防護(hù)林帶。隨著城市化進(jìn)展的加速，本地區(qū)人口逐漸減少，有75%居住的是老人，還有一些是租地種糧和租果園的，隔代教育、單親家庭是這一地區(qū)家庭的特點(diǎn)。
三、研究方法與研究對(duì)象
本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式，調(diào)查對(duì)象主要為小學(xué)二至九年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，發(fā)出問(wèn)卷100份，收回有效問(wèn)卷97份。
四、結(jié)果與分析
對(duì)問(wèn)卷所得資料進(jìn)行了定性分析，再結(jié)合訪談所得的材料得出以下結(jié)論：
（一）從家長(zhǎng)的學(xué)歷來(lái)看：父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明，我校學(xué)生父母親的學(xué)歷情況是：父母親是大專文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)1．55％；父母親是高中文化學(xué)歷的約占其總數(shù)5．1％。父母親是初中以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)83.35％。
（二）從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)看：由于各種原因，大部分家庭收入不容樂(lè)觀，家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般的約占68.65%，家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較差的約占26.74%，家庭經(jīng)濟(jì)狀況很差的約占4.61%。
(三)從家長(zhǎng)的教育觀念來(lái)看:幾乎所有的家長(zhǎng)關(guān)注的是孩子的品德教育，其次是身體健康，再次是智力開發(fā)。家長(zhǎng)的教育觀念有所轉(zhuǎn)變，但是家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)重視程度，從“投資讓孩子課余參加培訓(xùn)”來(lái)看，小學(xué)家長(zhǎng)比較重視“唱歌、跳舞、美術(shù)”等，而初中學(xué)生家長(zhǎng)比較重視“文化課補(bǔ)習(xí)”，從對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)滿意看，小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)滿意程度較高，而初中學(xué)生家長(zhǎng)滿意程度較低。
（四）從家長(zhǎng)的教育內(nèi)容來(lái)看:還是重視書本知識(shí)，課外閱讀書籍極少，但從“您孩子經(jīng)常做的家務(wù)”來(lái)看，幾乎所有的學(xué)生在“掃地倒垃圾、洗衣服、做飯”方面做得比較好。
（五）從家長(zhǎng)的教育方式方法來(lái)看：大部分家庭民主氛圍較濃，從“您孩子成績(jī)不理想時(shí)采取的教育手段”來(lái)看，大多數(shù)家長(zhǎng)都是“談心”，“責(zé)罵、打罰”較少。從“您教育孩子最大的煩惱”來(lái)看，“孩子個(gè)性強(qiáng)，不聽話”較多，其次是“沒(méi)時(shí)間”。可以看出家庭教育方式方法有很大改善。
五、家庭教育存在的問(wèn)題
（一）家庭教育責(zé)任觀念仍然落后
部分家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送進(jìn)了學(xué)校，教育孩子就屬于學(xué)校的事了，培養(yǎng)和教育好孩子是學(xué)校的應(yīng)盡之責(zé)。近些年，很多家長(zhǎng)忙于生計(jì)，將孩子交到學(xué)校之后就不聞不問(wèn)了。特別是到了高年級(jí)，有些家長(zhǎng)從來(lái)不到學(xué)校或向老師了解子女在校學(xué)習(xí)情況，連家長(zhǎng)會(huì)也不來(lái)參加，甚至不知道自己的孩子在哪個(gè)班級(jí)，老師是誰(shuí)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況就更不清楚了。家長(zhǎng)不關(guān)心在校子女的表現(xiàn)，有些家長(zhǎng)還習(xí)慣替子女說(shuō)話，庇護(hù)孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。部分家長(zhǎng)與學(xué)校缺乏配合和協(xié)調(diào)，致使學(xué)校教育成效減弱。
篇七 關(guān)于單親家庭子女教育問(wèn)題的研究開題報(bào)告1550字
《單親家庭子女教育問(wèn)題研究》課題系涼山州教委普教科研資助金項(xiàng)目，也是《四川省民族地區(qū)中小學(xué)心理健康教育研究》子課題，由涼山州教科所和西昌市教科培訓(xùn)中心管理指導(dǎo)，由西昌市第三小學(xué)承擔(dān)研究。現(xiàn)將該課題研究主要研究情況報(bào)告如下：
一、課題的提出
二、課題研究組織
(1)專家顧問(wèn)指導(dǎo)組
何良仆(涼山州教科所理論室主任、中學(xué)高級(jí)教師)
諶業(yè)鋒(涼山州教科所教研員、中學(xué)高級(jí)教師)
吳大軍(涼山州教科所教研員、中學(xué)高級(jí)教師)
蒙佐德(西昌市教科培訓(xùn)中心教研員、中學(xué)高級(jí)教師)
(2)課題實(shí)驗(yàn)小組：
組 長(zhǎng)：孫國(guó)祥(黨支部書記、小學(xué)高級(jí)教師)
副組長(zhǎng)：吳迎朝(校長(zhǎng)、副書記、小學(xué)高級(jí)教師)
徐開祥(副校長(zhǎng)、小學(xué)高級(jí)教師)
成 員：鄧薇鷗(黨支委員、班主任、小學(xué)高級(jí)教師)
虞艾萍(年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、小學(xué)高級(jí)教師)
馬聯(lián)福(班主任、小學(xué)高級(jí)教師)
冉章慧(年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、小學(xué)高級(jí)教師)
秦 紅(班主任、小學(xué)高級(jí)教師)
李金蓮(班主任、小學(xué)高級(jí)教師)
馬永林(班主任、小學(xué)一級(jí)教師)
劉和姝(心理健康教育輔導(dǎo)教師、小學(xué)一級(jí)教師)
三、課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
1.以鄧小平的教育理論、_____《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》和前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基的后進(jìn)生教育思想為指導(dǎo)，以《___辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》為指針，有的放矢，加強(qiáng)調(diào)查研究，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)作用，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
2.總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)并推廣，促進(jìn)后進(jìn)生大面積提高。
四、實(shí)驗(yàn)的思路
1.以轉(zhuǎn)變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為主要目標(biāo)。
通過(guò)深入細(xì)致的教育活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生，素質(zhì)的全面發(fā)展。
2.以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，家長(zhǎng)為主力”的作用為動(dòng)力。
要求課題組教師積極參予，發(fā)揮在實(shí)驗(yàn)中的主導(dǎo)作用。研究學(xué)生的需求，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)因作用。調(diào)動(dòng)學(xué)生投入實(shí)驗(yàn)，解決家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和責(zé)任問(wèn)題，采用正確的教育方法，聯(lián)系社會(huì)力量配合，形成教育合力。
3.從單親家庭典型學(xué)生到普遍的單親家庭學(xué)生研究尋找教育規(guī)律。雖然都是單親家庭學(xué)生，其表現(xiàn)也有好、中、差之分，要因材施教探究不同對(duì)象的最佳教育方法予以推廣，達(dá)到實(shí)驗(yàn)成功的目的。
五、研究步驟
從“組、學(xué)、訂、訪、建、聯(lián)”六字上狠抓。即組建課題小組、學(xué)習(xí)教育理論、擬訂課題報(bào)告、調(diào)查訪問(wèn)，摸清情況、建立實(shí)驗(yàn)檔案、聯(lián)系家庭和社會(huì)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育網(wǎng)絡(luò)。
按“開、定、組、導(dǎo)、調(diào)、改、評(píng)、結(jié)”八字上下功夫。即召開開題會(huì)、定實(shí)驗(yàn)對(duì)象、組成互助組、誘導(dǎo)內(nèi)因變化、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性、改善教育環(huán)境、測(cè)定有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，評(píng)議、評(píng)價(jià)，進(jìn)行階段總結(jié)。
總結(jié)成果、大力表彰先進(jìn)、完善管理制度、撰寫課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告、專家評(píng)審、召開結(jié)題會(huì)。
六、實(shí)施過(guò)程
2.建立課題研究制度。堅(jiān)持每月開展集體課題研究一次，每半年對(duì)課題研究工作作總結(jié)，并按時(shí)填寫上報(bào)《課題研究報(bào)表》，落實(shí)課題研究待遇。也要求全校班主任、輔導(dǎo)員支持和協(xié)助課題組開展活動(dòng)。
3.開展對(duì)單親家庭學(xué)生情況調(diào)查。先后開展過(guò)三次調(diào)查，準(zhǔn)確地弄清單親學(xué)生的基本情況，先后兩次開展問(wèn)卷調(diào)查。(一次是對(duì)全體單親學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，另一次是對(duì)“結(jié)對(duì)”的幫輔對(duì)象學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查)通過(guò)調(diào)查，摸清其家庭情況。(家庭成員、單親原因、家庭經(jīng)濟(jì)生活狀況、家長(zhǎng)的文化程度、職業(yè)狀況、休閑活動(dòng)、教育方式、對(duì)子女學(xué)習(xí)態(tài)度及是否家庭和睦等情況)學(xué)生的個(gè)性特征和行為方式(興趣愛好、有心事向誰(shuí)說(shuō)、最知心的朋友、在班級(jí)里心情愉快程度、喜歡什么、反感什么)老師教育行為(你在班上你是常受到表?yè)P(yáng)、偶爾表?yè)P(yáng)、還是批評(píng)、較少批評(píng));教師對(duì)你的態(tài)度(是熱情、一般、很兇還是說(shuō)不清)老師的家訪(經(jīng)常來(lái)、較少來(lái)、主要來(lái)告狀還是交流情況);犯錯(cuò)誤后老師的態(tài)度(耐心講道理、向家長(zhǎng)告狀、訓(xùn)斥、罰站);你對(duì)家庭有何要求？你對(duì)學(xué)校有何要求？并建立單親家庭學(xué)生檔案。
篇八 小學(xué)學(xué)生家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告1800字
學(xué)?；厩闆r
__ 第三小學(xué)，是位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所大型寄宿制小學(xué)，學(xué)生__ 余名，學(xué)校現(xiàn)有寄宿學(xué)生__ 余名。除少數(shù)周圍小區(qū)的居民子女外，大多數(shù)屬于留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女，學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊。且大多數(shù)家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望，希望通過(guò)接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個(gè)人的現(xiàn)狀，追求學(xué)生更加美好的未來(lái)。
調(diào)查的目的意義
父母是孩子的第一任老師。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。同時(shí)，隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，教育不再是一個(gè)孤立的、封閉的社會(huì)活動(dòng)，而是開放的、全方位的、多方合力共同作用的。
為了充分了解我校學(xué)生的家庭教育情況，幫助學(xué)校指定合理的家校溝通措施，充分了解到家長(zhǎng)及學(xué)生需求，向家長(zhǎng)傳授先進(jìn)的教育理念和方法，協(xié)助家長(zhǎng)破解家庭教育難題，促進(jìn)良性互動(dòng)的家校關(guān)系構(gòu)建，形成巨大的教育合力，渭南市首批認(rèn)定的家庭教育專家仵艷紅老師在學(xué)校德育處的配合下，對(duì)我校部分的學(xué)生的家庭教育狀況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。
調(diào)查過(guò)程
一、學(xué)生的抽樣選取情況。
2、進(jìn)城務(wù)工人員子女10名；
3、特殊家庭（孤兒、單親、殘疾）子女10名；
4、公寓寄宿生10名；
5、父母在縣城行政事業(yè)單位工作的學(xué)生10名。
同時(shí)，全校220名教師有30名參與了教師問(wèn)卷的調(diào)查，其中包括班主任10名，科任教師10名，保育教師10名。
二、問(wèn)卷試題設(shè)計(jì)情況
本次調(diào)查設(shè)計(jì)問(wèn)卷3份，分別為家長(zhǎng)問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷、教師問(wèn)卷，每份問(wèn)卷共15道題目，題目類型分別為選擇題5道，判斷題5道，填空題4道，簡(jiǎn)答題1道；題目?jī)?nèi)容涉及學(xué)生家庭狀況、家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值、家庭教育方法、學(xué)生的心理需求、家長(zhǎng)對(duì)待教師聯(lián)系的態(tài)度、教師家校溝通的目的和方法等。
三、調(diào)查開展情況
本次調(diào)查共發(fā)放試卷630份，收回574份，其中有效答卷568份，缺失試卷56份，包括學(xué)生試卷23份，家長(zhǎng)試卷33份，教師試卷全部收回。缺失試卷主要為長(zhǎng)輩代管的學(xué)生和部分年齡較大的祖父母及文化程度較低的父母。
從受訪調(diào)查的300名家長(zhǎng)來(lái)看，有效的261份答卷中，對(duì)家庭教育存在溺愛型的有64戶，占25%；放任型的107戶，占41%；教育措施乏力型的56戶占22%；封閉型的16戶，占6%；注重方法的18戶，占7%。
從參與調(diào)查的300名學(xué)生來(lái)看，有效的277份答卷中，對(duì)家校溝通期望值較高的27人，占10%；期望值一般的169人，占61%；無(wú)所謂的36人，占13%；完全拒絕的45人，占16%。在學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)教育方法滿意度調(diào)查中，非常滿意的16人，占6%；比較滿意的42人，占15%；一般的97人，占35%；認(rèn)為方法不當(dāng)?shù)?0人，占33%；極度不滿的3人，占1%；無(wú)法評(píng)價(jià)的29人，占10%.
30名參與調(diào)查的教師中，答卷全部收回并有效，其中認(rèn)為家校溝通必要的27人，占90%；認(rèn)為家長(zhǎng)配合不力的18人，占60%；認(rèn)為能力不足并措施乏力的12人，占40%；認(rèn)為溝通游刃有余、得心應(yīng)手的4人，占13%。
調(diào)查結(jié)論
1、大多數(shù)家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望，希望通過(guò)接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個(gè)人的現(xiàn)狀。
2、由于文化及傳統(tǒng)觀念的影響，大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為：教育是學(xué)校單方面的工作，家庭教育和學(xué)校教育屬于并行但互不干擾的兩條直線，因而影響了學(xué)生的成長(zhǎng)。
3、部分家長(zhǎng)，教育理念陳舊落后，教育孩子方法簡(jiǎn)單粗暴，缺乏長(zhǎng)期持久的教育目標(biāo)和方案。
4、個(gè)別家長(zhǎng)，受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，將錯(cuò)誤的人生觀、道德觀、價(jià)值觀教授給孩子。
5、大部分教師能夠充分認(rèn)識(shí)到有效的家校溝通的必要性，但相當(dāng)一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法，影響學(xué)校育人的效果。
6、相當(dāng)部分教師思想認(rèn)識(shí)不到位，不能正視自己的不足，把溝通協(xié)作失敗的原因完全歸結(jié)于家長(zhǎng)。
反饋建議
1、成立學(xué)?！凹彝ソ逃凹倚Ｅ浜戏椒ā毖芯啃〗M，選擇一部分優(yōu)秀教師，針對(duì)本校實(shí)際，參與專項(xiàng)課題研究，探索家校溝通合作的有效策略。
2、開展“家庭教育大講堂”活動(dòng)，遴選部分優(yōu)秀教師和家長(zhǎng)擔(dān)任講師，傳授先進(jìn)的教育理念和教子方法，幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)育人的觀念和方式。
3、挖掘校本資源，充分發(fā)揮學(xué)校“心靈驛站”、留守兒童關(guān)愛室的作用，協(xié)助家長(zhǎng)破解家庭教育難題，關(guān)愛學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。
4、以學(xué)校德育處為龍頭，組建學(xué)校及班級(jí)家委會(huì)并有效展開相關(guān)活動(dòng)，鼓勵(lì)家委會(huì)成員積極參與學(xué)校重大事項(xiàng)的決策，建設(shè)幾個(gè)家校合作的品牌班級(jí)，緩解家校矛盾，促進(jìn)學(xué)校教育工作的和諧穩(wěn)定發(fā)展。
5、聘請(qǐng)校外專家及本校優(yōu)秀教師，開展教師家校溝通合作專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師提高思想認(rèn)識(shí)，掌握有效的家校合作溝通辦法。
6、定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)或“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。
7、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)作用，組建“家長(zhǎng)志愿者服務(wù)隊(duì)”，形成育人合力。
篇九 學(xué)校家庭社區(qū)三結(jié)合民族傳統(tǒng)美德教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告9400字
“學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的中華民族傳統(tǒng)美德教育系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)研究”是全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃國(guó)家教委重點(diǎn)課題，由欒傳大研究員牽頭成立全國(guó)總課題組，組織了20多個(gè)省市地區(qū)的中小學(xué)校參與共同研究。在總課題組的指導(dǎo)和各級(jí)教育行政部門及有關(guān)單位的支持下，從1997年初開始，廣西課題組作為總課題組的副主任研究單位，組織了5個(gè)實(shí)驗(yàn)單位、88所中小學(xué)校進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，參與實(shí)驗(yàn)的教研員、教師1200余人，學(xué)生近3萬(wàn)人。在所有參與者的共同努力下，本課題實(shí)驗(yàn)研究已完成了一個(gè)實(shí)驗(yàn)周期任務(wù)。
一、課題的提出、確定和假設(shè)
（一）提出與確定
__主席在黨的十五大報(bào)告中指出：“建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，必須著力提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和智力支持”。“青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，要十分重視青少年思想道德建設(shè)”。江主席還要求全國(guó)青少年“弘揚(yáng)中國(guó)古代優(yōu)良道德傳統(tǒng)和革命道德傳統(tǒng)，吸取人類一切優(yōu)秀道德成就，努力創(chuàng)建人類先進(jìn)的精神文明”。中國(guó)有著50XX年?duì)N爛的文化傳統(tǒng)，素以文明和禮儀之邦著稱于世。中華民族傳統(tǒng)美德是中華民族在歷史發(fā)展進(jìn)程中形成的優(yōu)秀民族品質(zhì)、優(yōu)良民族精神、崇高民族氣節(jié)、高尚民族情感、良好民族禮儀的總和，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心，是中華民族屹立于世界之林的精神脊髓。繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)思想道德建設(shè)，是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。然而，近年來(lái)由于多種原因造成社會(huì)倫理道德滑坡的情況比較嚴(yán)重，優(yōu)秀的傳統(tǒng)也被忽視，青少年更是深受其害，中小學(xué)生中獨(dú)生子女多，道德品質(zhì)和行為習(xí)慣較差，德育效果欠佳等等，使精神文明建設(shè)受到很大影響。
由此可見，利用中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)這一特有資源對(duì)青少年學(xué)生和家長(zhǎng)乃至社會(huì)公民進(jìn)行道德教育，是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化祖國(guó)的需要，是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要，是豐富中小學(xué)德育內(nèi)容，提高中小學(xué)德育實(shí)效，教育青少年學(xué)生振奮民族精神，增強(qiáng)民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力，學(xué)會(huì)做一個(gè)現(xiàn)代的中國(guó)人的需要。
與其它德育工作一樣，中華民族傳統(tǒng)美德教育必須全社會(huì)齊抓共管，方能取得最佳效果。經(jīng)過(guò)了解和考察，結(jié)合我自治區(qū)中小學(xué)德育工作的實(shí)際情況，經(jīng)請(qǐng)示自治區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)同意，我們決定參與欒傳大研究員組織的全國(guó)“學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的中華民族傳統(tǒng)美德教育系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)研究”課題的實(shí)驗(yàn)研究工作，由廣西教育學(xué)會(huì)牽頭，成立“廣西中華民族傳統(tǒng)美德教育研究課題組”，在我區(qū)部分中小學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。
（二）假設(shè)
從時(shí)代要求出發(fā)，將傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代精神相融合，發(fā)揮學(xué)校教育主渠道的作用，探究“三結(jié)合”傳美教育的途徑、方法和模式，繼承中華美德，有效地提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平和道德品質(zhì)；為培養(yǎng)合格的、跨世紀(jì)的現(xiàn)代中國(guó)人打好道德素質(zhì)基礎(chǔ)，提高中小學(xué)德育整體水平，為精神文明建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
二、實(shí)驗(yàn)對(duì)象與組織
（一）實(shí)驗(yàn)對(duì)象
主要對(duì)象是中小學(xué)生。同時(shí)也對(duì)中小學(xué)教師、家長(zhǎng)和社區(qū)教育所轄單位的公民進(jìn)行傳美內(nèi)容的教育。
（二）實(shí)驗(yàn)研究組織
本實(shí)驗(yàn)研究課題實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃、分級(jí)管理、宏觀調(diào)控、各負(fù)其責(zé)的組織管理辦法。自治區(qū)成立“廣西中華民族傳統(tǒng)美德教育實(shí)驗(yàn)研究課題組”，課題組成立領(lǐng)導(dǎo)小組（由自治區(qū)教育學(xué)會(huì)1名副會(huì)長(zhǎng)任組長(zhǎng)、教育廳基教處和學(xué)會(huì)秘書處各1名負(fù)責(zé)人任副組長(zhǎng)）并設(shè)有辦公室，在全國(guó)總課題組的指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)制訂本自治區(qū)的實(shí)驗(yàn)研究方案及工作規(guī)程、管理?xiàng)l例，提出實(shí)驗(yàn)研究的總體思路、模式，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師和指導(dǎo)人員，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)單位和實(shí)驗(yàn)校點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究，控制實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，總結(jié)、交流實(shí)驗(yàn)研究經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)等。
自治區(qū)課題組之下，成立了5個(gè)實(shí)驗(yàn)研究單位，其中有4個(gè)地級(jí)市，即南寧市、柳州市、桂林市和北海市實(shí)驗(yàn)研究單位；l個(gè)少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)，即龍勝瑤族自治縣平等鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)研究單位。5個(gè)實(shí)驗(yàn)研究單位也均成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，市教委領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，教科所和學(xué)會(huì)的同志任成員。由各實(shí)驗(yàn)研究單位確定實(shí)驗(yàn)校點(diǎn)，具體負(fù)責(zé)校點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究管理和指導(dǎo)工作，交流本市實(shí)驗(yàn)研究經(jīng)驗(yàn)。
各實(shí)驗(yàn)研究學(xué)校也成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)、政教主任具體負(fù)責(zé)，確定本校研究的子課題和實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)德目?jī)?nèi)容，組織教師具體實(shí)施。
三、實(shí)驗(yàn)研究的方法與內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)以中華民族傳統(tǒng)美德德目體系為內(nèi)容。具體以《中華民族傳統(tǒng)美德故事》和《中華民族傳統(tǒng)美德警語(yǔ)名言500句》為主要實(shí)驗(yàn)教材，輔之以適合各地實(shí)際情況的部分材料。
我自治區(qū)各實(shí)驗(yàn)單位結(jié)合本單位實(shí)際，具體選擇課題進(jìn)行研究，（課題略）。
具體實(shí)驗(yàn)研究的方法、途徑與步驟：
主要采取以下幾種研究方法
1．調(diào)查法 根據(jù)傳美教育的內(nèi)容，設(shè)制各種調(diào)查表，通過(guò)召開座談會(huì)、找學(xué)生個(gè)別談話、進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、走訪家長(zhǎng)和社區(qū)等多種形式按德目?jī)?nèi)容調(diào)查了解當(dāng)時(shí)學(xué)生、家長(zhǎng)的各種思想認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)，同時(shí)收集各種相關(guān)的資料，為有針對(duì)性、有重點(diǎn)地進(jìn)行傳美教育打下基礎(chǔ)，為課題研究提供背景材料。
2．實(shí)驗(yàn)法 主要是自然實(shí)驗(yàn)法。通過(guò)傳美知識(shí)的傳授和多種形式、多渠道的傳美教育活動(dòng)，提高學(xué)生（家長(zhǎng)）道德認(rèn)知，探索“三結(jié)合”傳美教育的模式和運(yùn)行機(jī)制。
3．比較法 主要是作縱橫向比較。通過(guò)實(shí)驗(yàn)校實(shí)驗(yàn)前后和實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班在道德品質(zhì)素質(zhì)等方面狀況的比較，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案的可行性和實(shí)驗(yàn)的效果。
4．行為訓(xùn)練法 即在實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生形成傳統(tǒng)美德行為的方法。通過(guò)教學(xué)形式、實(shí)踐活動(dòng)形式等多種形式進(jìn)行反復(fù)、長(zhǎng)期訓(xùn)練。例如：組織學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)、“手拉手”活動(dòng)等等。
5．考核評(píng)價(jià)法 制訂《傳統(tǒng)美德素質(zhì)教育目標(biāo)體系及學(xué)生素質(zhì)個(gè)性發(fā)展評(píng)價(jià)表》等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)、家庭評(píng)價(jià)和社區(qū)評(píng)價(jià)，使學(xué)生清楚自己在各個(gè)層次的表現(xiàn)及努力的方向，達(dá)到傳美教育之目的。
在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，我們從廣西實(shí)際情況出發(fā)，在具體操作上，各實(shí)驗(yàn)單位普遍按照“一種模式”、“十一個(gè)結(jié)合”的做法來(lái)實(shí)施。
一種模式：即以學(xué)校為主導(dǎo)，以家庭為基礎(chǔ)，以社區(qū)為依托的“三結(jié)合”區(qū)域傳美教育模式。此模式主要是以學(xué)校為切入口，首先在教師和學(xué)生中進(jìn)行傳美教育，通過(guò)學(xué)校的傳美教育，向家庭和社會(huì)輻射，帶動(dòng)和指導(dǎo)家庭、社區(qū)的傳美教育，逐步形成“三結(jié)合”的傳美教育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建良好的學(xué)校、家庭、社區(qū)傳美教育環(huán)境，提高學(xué)校傳美教育的實(shí)效性，并達(dá)到深化傳美教育的意義之目的，即：以傳美教育促進(jìn)“社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德”教育，提高學(xué)生和家長(zhǎng)、社區(qū)公民的思想道德素質(zhì)，進(jìn)而為全社會(huì)的精神文明建設(shè)服務(wù)，使學(xué)校的傳美教育得以升華。
十一個(gè)結(jié)合：
1．學(xué)校傳美教育與家庭教育相結(jié)合
家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著非常重要的作用，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳美教育的基礎(chǔ)。我們以學(xué)校為主導(dǎo)，把傳美教育輻射到家庭，在抓好學(xué)校傳美教育的同時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行傳美教育，讓家長(zhǎng)做好孩子的表率。創(chuàng)造良好的家庭育人環(huán)境，發(fā)揮家庭美德教育功能，成立“傳美教育家長(zhǎng)委員會(huì)”，與學(xué)校一道共同抓好學(xué)生的傳美教育。主要措施有：
（1）辦好家長(zhǎng)學(xué)校。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，采用專題講座，播放學(xué)校傳美教育錄像片等方法向家長(zhǎng)進(jìn)行傳美教育，提高家長(zhǎng)的傳美素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，協(xié)助學(xué)校做好學(xué)生的傳美教育工作。
（2）舉行“家長(zhǎng)開放日”、“家長(zhǎng)接待日”活動(dòng)。請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校聽傳美課，參加傳美活動(dòng)，參觀傳美展覽等等，家長(zhǎng)與學(xué)生共同接受教育，并增強(qiáng)家長(zhǎng)參與學(xué)校傳美教育的自覺性。
（3）編輯傳美教育資料。例如《美德》?？ⅰ秱髅澜逃议L(zhǎng)報(bào)》等，發(fā)給家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，并要求反饋學(xué)習(xí)心得，學(xué)校將寫得好的登出來(lái)，學(xué)生、家長(zhǎng)互相促進(jìn)。
（4）堅(jiān)持家校聯(lián)系制度。建立傳美教育家校聯(lián)系卡，例如，“孝敬卡”、“在家表現(xiàn)活動(dòng)表”等，及時(shí)交流學(xué)生在校在家的表現(xiàn)。有的實(shí)驗(yàn)學(xué)校還布置傳美教育作業(yè)，例如平時(shí)主動(dòng)協(xié)助家長(zhǎng)料理家務(wù)外，假期連續(xù)當(dāng)一周家長(zhǎng)，寫出當(dāng)家體會(huì)，由家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等等。
（5）建立評(píng)選表彰優(yōu)秀家長(zhǎng)制度。評(píng)選“合格家長(zhǎng)”和“優(yōu)秀家長(zhǎng)”，召開“教子有方經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、“傳美教育優(yōu)秀家長(zhǎng)表彰會(huì)”等，讓優(yōu)秀家長(zhǎng)傳授經(jīng)驗(yàn)，為家長(zhǎng)戴紅花。發(fā)獎(jiǎng)狀。
通過(guò)以上做法，使家庭教育與學(xué)校教育融為一體，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力。
2．學(xué)校傳美教育與社區(qū)教育相結(jié)合
社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年的成長(zhǎng)起著重要的作用，它既可以檢驗(yàn)學(xué)校傳美教育的成果，又直接影響著學(xué)生道德品質(zhì)的形成。因此，我們把學(xué)校的傳美教育向社區(qū)輻射，以社區(qū)為依托，動(dòng)員各方面力量與學(xué)校密切配合，加大傳美教育力度，創(chuàng)設(shè)大的良好的育人氛圍。在這方面我們也是采取由小區(qū)域逐步向大區(qū)域發(fā)展的辦法。
首先是建立小區(qū)域的傳美教育網(wǎng)絡(luò)。即把與學(xué)校有密切關(guān)系和學(xué)校周邊的單位動(dòng)員起來(lái)，例如：與同學(xué)校掛鉤的駐軍、武警、派出所、機(jī)關(guān)單位和學(xué)校所在地的小區(qū)、街道、廠礦企業(yè)等共同成立“傳美教育指導(dǎo)委員會(huì)”。該委員會(huì)由學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)和各單位的負(fù)責(zé)人組成，其職責(zé)為：協(xié)助學(xué)校搞好對(duì)學(xué)生的傳美教育；對(duì)轄區(qū)內(nèi)各單位的公民進(jìn)行傳美教育。在該委員會(huì)的統(tǒng)籌指導(dǎo)下，各小區(qū)形成了強(qiáng)有力的教育合力，構(gòu)建了全方位的傳美教育環(huán)境。強(qiáng)化了學(xué)校的教育環(huán)境，建立了良好的家庭環(huán)境，優(yōu)化了社會(huì)教育環(huán)境。
在區(qū)域傳美教育網(wǎng)絡(luò)的建立中，我們還十分注意發(fā)揮區(qū)域在傳美教育實(shí)驗(yàn)基地方面的作用，例如區(qū)域內(nèi)部隊(duì)、紀(jì)念場(chǎng)館的愛國(guó)主義教育基地等。
3．傳美教育與課堂教學(xué)相結(jié)合
一是開設(shè)每?jī)芍?節(jié)的“傳美課”。遵循現(xiàn)代教學(xué)原則，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，采取生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)形式，以多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的熱情，重視智力因素和非智力因素在學(xué)生道德形成發(fā)展中的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳美知識(shí)教育。例如不少實(shí)驗(yàn)學(xué)校依照激情——明理——導(dǎo)行的教學(xué)框架，采用五環(huán)式教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)上傳美課。即：導(dǎo)入新課——主題教育（學(xué)習(xí)傳美故事，明確道理）——深化理解（充實(shí)事例，論證觀點(diǎn)）——一評(píng)價(jià)擴(kuò)展（辯析是非，指導(dǎo)言行）——鞏固延伸（課內(nèi)鞏固，課外延伸）。
二是進(jìn)行學(xué)科滲透。利用中小學(xué)各科教材中蘊(yùn)含的豐富的傳美教育內(nèi)容，與傳美教育的德目掛鉤，把傳美教育有機(jī)地滲透到各學(xué)科教學(xué)當(dāng)中。滲透的形式有直接滲透、間接滲透和相機(jī)滲透等。
4．傳美教育與“三會(huì)”相結(jié)合
實(shí)驗(yàn)學(xué)校把傳美教育18個(gè)德目?jī)?nèi)容列為校會(huì)、團(tuán)（隊(duì)）會(huì)和班會(huì)的重要內(nèi)容，每階段突出一個(gè)德目?jī)?nèi)容，每次活動(dòng)突出一個(gè)中心，既豐富了“三會(huì)”的內(nèi)容，又使傳美教育生動(dòng)活潑，形式多樣。例如：舉行“爸爸媽媽我愛您”、“做禮儀好少年”中隊(duì)會(huì)等。
5．傳美教育與節(jié)日活動(dòng)相結(jié)合
實(shí)驗(yàn)校根據(jù)節(jié)日的特點(diǎn)，結(jié)合傳美教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，使年年都過(guò)的節(jié)日內(nèi)容變得豐富多采，且得到深化。例如在“三八”節(jié)、母親節(jié)、“五一”勞動(dòng)節(jié)中開展“當(dāng)家一日，自理一日”，“我給媽媽唱支歌”、“我是爸媽小幫手”、“夸夸我的好媽媽、好爸爸”等主題活動(dòng)，在“五四”青年節(jié)開展“立志勤學(xué)、求索攻堅(jiān)、報(bào)效祖國(guó)”的主題活動(dòng)等等。
6．傳美教育與常規(guī)管理相結(jié)合
在傳授傳美知識(shí)，明白道理的同時(shí)，對(duì)照德目?jī)?nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為規(guī)范的訓(xùn)練。文明禮儀訓(xùn)練、良好學(xué)習(xí)慣訓(xùn)練等，學(xué)傳美，見行動(dòng)，做到人人懂傳美，學(xué)傳美，個(gè)個(gè)揚(yáng)美德，有美德。以美德規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。例如用“整潔健身”規(guī)范學(xué)生的儀容儀表，用“求索攻堅(jiān)”端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等等。
7．傳美教育與國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事教育相結(jié)合
傳美教育必須融入愛國(guó)主義教育的主旋律中，而國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件為愛國(guó)主義教育提供了有利的教育時(shí)機(jī)，抓住這些時(shí)機(jī)，把傳美教育與時(shí)事教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的震撼力量。例如：1998年抗洪期間，實(shí)驗(yàn)學(xué)校把傳美教育與抗洪精神有機(jī)結(jié)合，提出“弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，光大抗洪精神”的口號(hào)，召開“慰問(wèn)抗洪英雄”主題班會(huì)，舉辦“弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，光大抗洪精神”演講比賽，開展“情系災(zāi)區(qū)，奉獻(xiàn)愛心”等系列活動(dòng)，師生都深切感受到中華民族強(qiáng)大的凝聚力和中華傳統(tǒng)美德在當(dāng)代產(chǎn)生的精神力量。
8．傳美教育與心理健康教育相結(jié)合
實(shí)驗(yàn)學(xué)校針對(duì)目前不少學(xué)生存在著不同程度的心理障礙的狀況，選擇相關(guān)的德目?jī)?nèi)容，采取上心理健康教育課，設(shè)立心理咨詢相談室等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行崇高的民族自尊心、堅(jiān)韌不拔的意志、頑強(qiáng)的耐挫能力，良好的心理調(diào)試能力和環(huán)境適應(yīng)能力的培養(yǎng)。使學(xué)生形成健康的心理和健全的人格。
9．傳美教育與校園建設(shè)相結(jié)合
校園環(huán)境可以陶冶學(xué)生的情操，具有潛移默化的隱性育人功能。實(shí)驗(yàn)學(xué)校在十分注意美化、綠化、香化校園環(huán)境的同時(shí)，還有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)傳美教育的環(huán)境。例如，在校園和教室里掛中華民族傳統(tǒng)美德名言警句、名人畫象；開辟傳美教育宣傳欄；校廣播站定時(shí)播講傳美故事和名人名詩(shī)名句；建立校園傳美教育陣地（廣西師大附中的名人名言、詩(shī)詞、題字碑林、桂林市育才小學(xué)的王半塘種植園等）；開展班級(jí)、校際間的傳美教育黑板報(bào)比賽，學(xué)生間的傳美手抄報(bào)競(jìng)賽和傳美知識(shí)搶答、競(jìng)賽；舉行傳美內(nèi)容的文藝演出等等。以豐富形象的教育內(nèi)容，優(yōu)美的校園環(huán)境促使學(xué)生良好品質(zhì)的形成。
10．傳美教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合
培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)美德必須堅(jiān)持知行一致，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)教育效果，在實(shí)踐活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生傳統(tǒng)美德的形成；把認(rèn)知付諸于行動(dòng)，內(nèi)化為品質(zhì)。實(shí)驗(yàn)校建立了傳美教育基地，例如少年軍校、農(nóng)村聯(lián)系點(diǎn)，扶貧學(xué)校等，結(jié)合有關(guān)德目?jī)?nèi)容，組織學(xué)生到基地軍訓(xùn)、與農(nóng)民“三同”、與扶貧校開展“手拉手”等活動(dòng)，親身體驗(yàn)軍營(yíng)、農(nóng)村的生活，學(xué)習(xí)解放軍、農(nóng)民的愛國(guó)愛民、勤勞節(jié)儉、自強(qiáng)不息等美德。
組織學(xué)生進(jìn)行參觀、社會(huì)考察等活動(dòng)，例如組織學(xué)生參觀博物館，高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，了解中華民族發(fā)展的進(jìn)程，了解當(dāng)今社會(huì)科技的發(fā)展與成就，機(jī)遇與挑戰(zhàn)及對(duì)人才的需求，從而激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，刻苦學(xué)習(xí)，立志成才，承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。
組織學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)，在助人、環(huán)保等活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、見義勇為、整潔健身等優(yōu)良品質(zhì)。
11．傳美教育與師德建設(shè)相結(jié)合
教師的形象對(duì)學(xué)生有著巨大的感染力和影響力，在學(xué)校的傳美教育中，教師的品德修養(yǎng)水平對(duì)傳美教育的效果起著關(guān)鍵的作用。因而實(shí)驗(yàn)學(xué)校很注意在向?qū)W生進(jìn)行傳美教育之前和整個(gè)教育過(guò)程中抓好對(duì)教師，特別是年青教師的傳美教育，把它作為師德教育的重要內(nèi)容，以形成師生互動(dòng)的局面。
四、實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果
經(jīng)過(guò)4年的實(shí)驗(yàn)研究，我們?cè)诳蒲心繕?biāo)、教育目標(biāo)方面都取得了較好效果。
（一）在科研目標(biāo)方面，在抓好學(xué)校小范圍傳美教育的基礎(chǔ)上，初步構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的傳美教育模式，豐富和發(fā)展了有中國(guó)特色的社會(huì)主義德育理論。
1．探索、形成了“以學(xué)校為主導(dǎo)，以家庭為基礎(chǔ)，以社區(qū)為依托”的學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的傳統(tǒng)美德教育模式，以及構(gòu)建了“5種研究方法”，“11個(gè)結(jié)合”的教育途徑的傳美教育運(yùn)行機(jī)制，較好地處理了傳統(tǒng)美德教育與學(xué)校其它德育之間的關(guān)系，學(xué)校傳美教育與家庭、社區(qū)傳美教育的關(guān)系。探索、建立了一套簡(jiǎn)便易行的傳統(tǒng)美德教育評(píng)價(jià)測(cè)量方法。為構(gòu)建有中國(guó)特色的社會(huì)主義道德觀、價(jià)值觀和行為規(guī)范體系提供了理論與資料。在研究的基礎(chǔ)上，自治區(qū)課題組編輯出版了《中華民族傳統(tǒng)美德教育課題研究專輯》和《中華民族傳統(tǒng)美德教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告集》2本書；市傳美教育課題組編印了《探索的足跡》、《傳美教育論文集》、《傳美教育教案集》和《傳美教育在閃光》等書12本；實(shí)驗(yàn)校課題組也編輯了《執(zhí)著的實(shí)踐，有益的探索》等專集50多本。
2．幾年的實(shí)驗(yàn)研究工作，通過(guò)開展多種形式的培訓(xùn)和研討活動(dòng)有效地提高了實(shí)驗(yàn)人員開展教育科學(xué)研究的水平，為我自治區(qū)培養(yǎng)了一大批德育研究骨干教師。在整個(gè)研究過(guò)程中，全自治區(qū)實(shí)驗(yàn)人員共撰寫論文500多篇，錄制教學(xué)錄像片60多部，且質(zhì)量較高，獲好名次的多，其中有60篇在公刊物上發(fā)表，38篇獲中央教科所德育研究中心和全國(guó)總課題組優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，120篇獲2等獎(jiǎng)，112篇獲三等獎(jiǎng)，12部錄像片獲優(yōu)秀錄像片一等獎(jiǎng)，12部獲二等獎(jiǎng)，4部獲三等獎(jiǎng)；有18篇論文獲自治區(qū)課題組優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，47篇獲二等獎(jiǎng)，78篇獲三等獎(jiǎng)，11部錄像片獲優(yōu)秀錄像片一等獎(jiǎng)，16部獲二等獎(jiǎng)，19部獲三等獎(jiǎng)。27個(gè)單位被總課題評(píng)為先進(jìn)單位，52人被評(píng)為總課題組優(yōu)秀工作者，56單位（含學(xué)校）被評(píng)為自治區(qū)課題組先進(jìn)單位，120人評(píng)為自治區(qū)課題組優(yōu)秀工作者。
（二）在教育目標(biāo)方面，師生、家長(zhǎng)的道德素質(zhì)和學(xué)校的德育總體水平有了顯著提高，促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育和社區(qū)精神文明建設(shè)的發(fā)展。
1．學(xué)生的道德素質(zhì)有了明顯提高，民族自尊心和自豪感大大增強(qiáng)，樹立了正確的道德觀念，促進(jìn)了學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成和優(yōu)良行為習(xí)慣的養(yǎng)成，乃至整個(gè)精神風(fēng)貌的改變，從而促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。愛國(guó)、愛民、勤學(xué)、文明、懂禮、守紀(jì)、孝敬、團(tuán)結(jié)、助人、誠(chéng)實(shí)、勤勞、節(jié)儉逐步成為學(xué)生的自覺行為。各實(shí)驗(yàn)校的匯報(bào)材料顯示，從總體上說(shuō)，學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的多了，對(duì)政治漠然的少了；勤奮學(xué)習(xí)的多了，厭學(xué)輟學(xué)的少了；文明禮貌的多了，打仗無(wú)禮的少了；尊師守紀(jì)的多了，違犯紀(jì)律的少了；熱愛勞動(dòng)的多了，怕苦怕累的少了；關(guān)心集體的多了，損壞公物的少了；孝敬父母的多了，嬌慣任性的少了；互相幫助的多了，自私自利的少了；誠(chéng)實(shí)守信的多了，弄虛作假的少了；勤儉節(jié)約的多了，揮霍浪費(fèi)的少了……一大批優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。
例1：柳州市柳鋼一中一年級(jí)8個(gè)班的484名學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)多數(shù)學(xué)生組織紀(jì)律、待人接物、尊敬師長(zhǎng)、對(duì)學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的態(tài)度等方面均存在著不同程度的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)僅一年后就發(fā)生了很大變化。
例2：北海市就傳統(tǒng)美德教育的16個(gè)德目?jī)?nèi)容對(duì)部分小學(xué)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班學(xué)生情況進(jìn)行了測(cè)評(píng)，其效果也是很明顯的。
例3：柳州市文惠路小學(xué)實(shí)驗(yàn)前不少學(xué)生有不同程度的壞毛病，例如：在家嬌生慣養(yǎng)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，比穿名牌、吃好東西；不愿做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。學(xué)校開展傳美教育，學(xué)生面貌發(fā)生了很大變化，養(yǎng)成了節(jié)儉的好習(xí)慣，節(jié)約下來(lái)的零花錢支援災(zāi)區(qū)和手拉手學(xué)校的農(nóng)村學(xué)生；在家主動(dòng)做家務(wù)，生活逐浙學(xué)會(huì)了自理；尊敬老師和父母，學(xué)會(huì)為父母分憂解愁；學(xué)會(huì)了關(guān)心集體、關(guān)心他人，主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)。
學(xué)生的進(jìn)步促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。參加實(shí)驗(yàn)的許多班級(jí)被評(píng)為校、市文明班級(jí)、優(yōu)秀少先隊(duì)中隊(duì)。學(xué)生犯罪率、吸毒率為零。例如：柳州市實(shí)驗(yàn)校150多個(gè)班，有35個(gè)班評(píng)為市級(jí)先進(jìn)集體，68個(gè)班評(píng)為校先進(jìn)班級(jí)。又如：桂林市中山中學(xué)一年級(jí)1個(gè)實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)前學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境不習(xí)慣，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)較差，實(shí)驗(yàn)僅1年多后，同學(xué)們學(xué)會(huì)了關(guān)心、學(xué)會(huì)了交往，人際關(guān)系有了明顯改善，班集體的凝聚力不斷增強(qiáng)，一個(gè)團(tuán)結(jié)、活潑、積極向上的班集體逐步形成，全班同學(xué)操行合格率達(dá)到100％；輟學(xué)率、流失率、違法犯罪率均為零，被評(píng)為校先進(jìn)班集體和優(yōu)秀中隊(duì)，1人評(píng)為市“三好”學(xué)生，15人評(píng)為?！叭谩睂W(xué)生，1人評(píng)為校優(yōu)秀學(xué)生干部，10人評(píng)為校學(xué)雷鋒積極分子。
2．傳美教育為學(xué)校提供了更具體、生動(dòng)，形象的德育教育內(nèi)容，推進(jìn)了學(xué)校德育內(nèi)容特色化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的建設(shè)，使學(xué)校的德育整體水平得到很大提高，促進(jìn)了校風(fēng)建設(shè)和素質(zhì)教育的實(shí)施。參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)校校貌有了很大改變，不少被評(píng)為市、自治區(qū)和全國(guó)先進(jìn)學(xué)校。例如：桂林中學(xué)1999年評(píng)為自治區(qū)“優(yōu)秀文明學(xué)?！焙汀叭珖?guó)體育衛(wèi)生先進(jìn)單位”。南寧市參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)校大部分都是光榮榜上有名：市一職高成為自治區(qū)示范職高；南湖小學(xué)評(píng)為自治區(qū)德育工作先進(jìn)單位；二十六中評(píng)為自治區(qū)文明單位；十三中評(píng)為“講文明樹新風(fēng)”先進(jìn)單位；天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校和民樂(lè)小學(xué)評(píng)為市一級(jí)示范學(xué)校；市九中評(píng)為社區(qū)服務(wù)先進(jìn)單位和“樹廣西新形象，創(chuàng)全國(guó)文明城市”先進(jìn)單位；四中團(tuán)委評(píng)為南寧市“頂瓜瓜”團(tuán)委等等。市九中在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，充實(shí)、鞏固了學(xué)雷鋒小組i80個(gè)，學(xué)習(xí)互助組235個(gè)，并組織了“青年志愿者”為五保戶服務(wù)。僅半年時(shí)間全校學(xué)生做好事1067件。十三中成立社區(qū)基金會(huì)，資助2萬(wàn)多元給家長(zhǎng)下崗的特困生繼續(xù)就讀。以上先進(jìn)事跡均得到媒體的大力宣傳。又如：北海市五中原來(lái)是一所比較薄弱的學(xué)校，生源也較差。該校參加實(shí)驗(yàn)后，把傳美教育作為德育工作的主旋律來(lái)抓，整個(gè)德育工作得到加強(qiáng)，學(xué)生道德出現(xiàn)了可喜的變化，實(shí)驗(yàn)以來(lái)，每學(xué)年違紀(jì)、治安事故率由原來(lái)的8．7％遞減1．2％，學(xué)校教學(xué)秩序井然，師生關(guān)系和諧，學(xué)生遵紀(jì)守法，立志勤，熱心助人。僅1999——200o學(xué)年后涌現(xiàn)出優(yōu)秀學(xué)生干部170多人，三好學(xué)生328人，文藝、體育、宣傳、環(huán)保積極分子300多人，“弘揚(yáng)美德”學(xué)雷鋒積極分子100多名，獲各種學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)131人次。不少學(xué)校不僅抓好校內(nèi)的傳美教育，還把教育的成果推向了社會(huì)，促進(jìn)了社區(qū)精神文明建設(shè)。例如：桂林五中組織學(xué)生開展了大量的社會(huì)公益活動(dòng)，比如當(dāng)好小交警、到鐵路。公路兩旁和漓江邊撿拾白色拉圾、擦洗護(hù)攔，扶貧獻(xiàn)愛心，到福利院做好事、到勞教所幫助教育勞教人員等等，僅1998年、1999年全校師生共捐款近2萬(wàn)元，捐書籍4498本，衣物6112件，文具用品3035件。
3．實(shí)驗(yàn)班的教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也受到中華優(yōu)秀民族品質(zhì)、優(yōu)良民族精神、崇高民族情感、良好民族禮儀等的教育和熏陶，特別是青年教師，提高了師德水平，人人抓德育，個(gè)個(gè)抓傳美，教師中涌現(xiàn)出一大批自覺弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德、敬業(yè)愛生、無(wú)私奉獻(xiàn)的教書育人的典型。例如：南寧市有205名教師參加實(shí)驗(yàn)，其中有2人評(píng)為市先進(jìn)工作者、2人評(píng)為市師德標(biāo)兵、3人評(píng)為市學(xué)科帶頭人；29人評(píng)為市骨干教師。又如：桂林市崇善小學(xué)在傳美實(shí)驗(yàn)研究中向教師進(jìn)行“愛崗敬業(yè)，為人師表”的教育，大力表彰本校有高尚師德的教師，在全校教師中產(chǎn)生很好的影響，該校教師幾年來(lái)敢于向全市人民承諾：全心全意投身教育，堅(jiān)決不搞有償課業(yè)輔導(dǎo)。
4．家長(zhǎng)通過(guò)傳美教育活動(dòng)也大大提高了自身的道德素質(zhì)，在家能給孩子起表率作用，對(duì)學(xué)校的教育活動(dòng)和孩子的成長(zhǎng)給予滿腔熱情的關(guān)注和支持。不少家長(zhǎng)與孩于達(dá)到了溝通，家庭氣氛和諧了，感情融洽了。據(jù)平等鄉(xiāng)平等中心校對(duì)六年級(jí)生家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查顯示，家長(zhǎng)在傳美教育中也受到很大教育。
五、結(jié)論與討論
（一）結(jié)論
在分析了4年的傳美教育的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程和諸多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，我們得出以下結(jié)論。
1．本課題實(shí)驗(yàn)研究的選擇與確立具有重大的理論與實(shí)踐價(jià)值，所提出的實(shí)驗(yàn)研究宗旨、目標(biāo)、內(nèi)容、原則等既具有時(shí)代性、針對(duì)性、科學(xué)性，又具有可行性。該課題的研究不僅對(duì)弘揚(yáng)和繼承中華民族傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義道德觀、價(jià)值觀和行為規(guī)范體系具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，而且對(duì)東方傳統(tǒng)倫理道德的弘揚(yáng)與發(fā)展、乃至對(duì)整個(gè)人類精神文明建設(shè)都有著深遠(yuǎn)的影響。
2．實(shí)驗(yàn)研究證明，把中華民族傳統(tǒng)美德作為學(xué)校德育的基礎(chǔ)內(nèi)容是正確、有效的。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，堅(jiān)持用馬克思主義批判繼承的原則，去其糟粕，吸取精華，堅(jiān)持古為今用，洋為中用，保持自己民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和特色的指導(dǎo)方針是正確的。
3．進(jìn)行“三結(jié)合”的中華民族傳統(tǒng)美德教育，豐富了學(xué)校德育內(nèi)容，使師生和家長(zhǎng)的道德認(rèn)識(shí)水平和道德行為能力有了較大提高，有效地提高了學(xué)校德育工作整體水平，也促進(jìn)了家庭美德、社會(huì)公德教育的發(fā)展，使學(xué)校、家庭、社區(qū)的道德風(fēng)貌發(fā)生了明顯的變化，精神文明建設(shè)程度有很大進(jìn)步，值得推廣。
4．實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中探討、總結(jié)出的搞好學(xué)校傳美教育和抓好“學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合傳美教育”模式具有較好的可行性、操作性，“五種研究方法”，“十一個(gè)結(jié)合的教育途徑”等為今后大面積開展中華民族傳統(tǒng)美德教育提出了新鮮的可供借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
（二〕討論
1．“三結(jié)合”的中華民族傳統(tǒng)美德教育是個(gè)系統(tǒng)工程，需要得到政府部門的重視和參與，否則將難以形成大區(qū)域的傳美教育網(wǎng)絡(luò)，收到預(yù)期的最佳教育效果。因此，得到政府的支持，是進(jìn)行區(qū)域傳美教育的基本保證。希望各級(jí)政府把區(qū)域傳美教育納入各地社會(huì)主義精神文明建設(shè)的總體規(guī)劃，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分步實(shí)施。
2．實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，有的單位對(duì)學(xué)校和家庭的傳美教育研究得比較多，但對(duì)如何與社區(qū)的結(jié)合研究得不夠，理論探討有待加深。
3．傳美教育的評(píng)估機(jī)制尚需逐步完善以便進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，從而更好地指導(dǎo)實(shí)踐。
出自：《中國(guó)德育的重大改革：中華民族傳統(tǒng)美德教育實(shí)驗(yàn)研究十年報(bào)告》（1900-XX）廣西中華民族傳統(tǒng)美德教育實(shí)驗(yàn)研究課題組
篇十 學(xué)校家庭教育對(duì)未成年人影響自查報(bào)告2950字
家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是社會(huì)教育的保障。家庭是人的終身教育場(chǎng)所，也是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)具有重大影響。家長(zhǎng)學(xué)校以未成年人的家長(zhǎng)為主要對(duì)象，是宣傳正確的教育思想，普及科學(xué)的家庭教育知識(shí)的主要場(chǎng)所，是促進(jìn)社會(huì)和諧、落實(shí)素質(zhì)教育和構(gòu)建和諧學(xué)習(xí)型家庭的重要場(chǎng)所。學(xué)校要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)校主動(dòng)配合，學(xué)生全面發(fā)展。努力形成學(xué)校、家庭互相配合、互相補(bǔ)充、相互促進(jìn)的育人合力，共同促進(jìn)廣大青少年健康成長(zhǎng)的必由之路?，F(xiàn)將我校家庭教育“__”規(guī)劃實(shí)施情況報(bào)告如下：
一、貫徹實(shí)施家庭教育“__”規(guī)劃基本情況
(一)、指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)
以馬克思主義、___、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)證落實(shí)科學(xué)發(fā)觀，堅(jiān)持以人為本、德育為先，以校園為依托，以提高家長(zhǎng)素質(zhì)為根本，以建設(shè)和諧家庭、營(yíng)造良好育人環(huán)境、培養(yǎng)一代“四有”新人為目標(biāo)。
(二)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立家庭教育長(zhǎng)效機(jī)制
家庭教育是學(xué)校教育、社會(huì)教育的基礎(chǔ)，對(duì)未成年人健康成長(zhǎng)起著不可替代的作用。一是把家庭教育工作納入學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃。我校把家庭教育作為重要組成部分，明確規(guī)定了家庭教育工作的各項(xiàng)目標(biāo)，把家庭教育工作列入議事日程。二是完善家庭教育指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)家庭教育工作的指導(dǎo)和服務(wù)。我校成立了家長(zhǎng)學(xué)校。不定期召開座談會(huì)、研討會(huì)，對(duì)家庭教育中的突出問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行座談、研討;深入社區(qū)、農(nóng)村舉辦家庭教育報(bào)告會(huì)、家教咨詢活動(dòng)。
(三)加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，傳播科學(xué)家教知識(shí)和方法
一是建立健全各級(jí)各類家長(zhǎng)學(xué)校。家長(zhǎng)學(xué)校是宣傳普及家庭教育知識(shí)的主要陣地。近年來(lái)我校經(jīng)過(guò)有計(jì)劃、有步驟、全方位、多層面的努力，使家庭教育水平和家長(zhǎng)素質(zhì)明顯提高，家庭教育和科學(xué)育兒知識(shí)宣傳普及覆蓋面不斷擴(kuò)大。截止目前，家長(zhǎng)受教育率達(dá)到95%以上。家長(zhǎng)學(xué)校做到年初有計(jì)劃，年終有總結(jié)，并堅(jiān)持經(jīng)常性地開展活動(dòng)。通過(guò)舉辦家教報(bào)告會(huì)、家教咨詢等，在傳播科學(xué)家教知識(shí)中發(fā)揮了主渠道作用，使家長(zhǎng)素質(zhì)和教育子女能力不斷提高。二是成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。加強(qiáng)組織，確保工作落到實(shí)處。家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)要適應(yīng)形勢(shì)變化和學(xué)生家長(zhǎng)的接受特點(diǎn)，確保教育既富思想性、教育性，又富有吸引力、感染力。先進(jìn)個(gè)人和“為國(guó)教子，以德育人”好家長(zhǎng)，營(yíng)造了“爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)，培養(yǎng)合格人才”活動(dòng)的良好社會(huì)氛圍。
(四)重視質(zhì)量，家長(zhǎng)學(xué)校主渠道作用明顯增強(qiáng)
充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校在家庭教育中的主渠道作用，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，形成整體合力、全面推進(jìn)家庭教育工作上新臺(tái)階。一是創(chuàng)辦新型家長(zhǎng)學(xué)校。積極探索網(wǎng)絡(luò)家庭教育經(jīng)驗(yàn)，二是有計(jì)劃地組織家庭教育教師到家長(zhǎng)學(xué)校、到社區(qū)、農(nóng)村開展家庭教育知識(shí)宣傳咨詢、報(bào)告會(huì)講座等活動(dòng)。三是“__”以來(lái)，針對(duì)我校農(nóng)村留守兒童多，學(xué)生家長(zhǎng)家長(zhǎng)和外來(lái)務(wù)工人員家庭教育水平不高、農(nóng)村家庭教育陣地匱乏等新問(wèn)題，創(chuàng)建了流動(dòng)人口子女、農(nóng)村留守兒童示范家長(zhǎng)。
(五)多措并舉，全面提高家長(zhǎng)和兒童的素質(zhì)
__”中期，通過(guò)開展各具特色的主題教育活動(dòng)，把家庭教育的新理念、新知識(shí)、新方法宣傳到家庭，傳播給家長(zhǎng)。
——開展小公民道德建設(shè)活動(dòng)。各地認(rèn)真學(xué)習(xí)教育、心理、管理等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，及時(shí)吸納國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代人才學(xué)新觀點(diǎn)，確立了“以人為本”、“兒童參與”、“親子互動(dòng)”、“實(shí)踐養(yǎng)成”等具有時(shí)代特色的家庭教育工作新理念。提倡兩代人文化反哺、在家庭道德教育實(shí)踐中相互學(xué)習(xí)并共同成長(zhǎng)的現(xiàn)代家庭教育內(nèi)涵，把家庭教育工作較好地導(dǎo)入科學(xué)發(fā)展的軌道。以“為國(guó)教子、以德育人”為主題，因地制宜的開展“疏勒縣東營(yíng)第一希望小學(xué)十佳小隊(duì)員”評(píng)選活動(dòng)、“家庭教育圖片展”、 “家庭教育報(bào)告會(huì)”、 “感恩教育活動(dòng)”、“慶六一、城鄉(xiāng)兒童手拉手演講活動(dòng)”、“關(guān)注流動(dòng)人口子女、農(nóng)村留守兒童慰問(wèn)活動(dòng)”、“情系貧困兒童、播灑真情愛心”、“家庭教育成果展”等多項(xiàng)大型家庭教育主題實(shí)踐活動(dòng)使廣大家長(zhǎng)直接參與實(shí)踐活動(dòng)，幫助孩子們進(jìn)一步增強(qiáng)愛國(guó)情感，樹立遠(yuǎn)大理想。
——不斷優(yōu)化家庭教育環(huán)境。各地立足于家庭育人，搶抓機(jī)遇，有效推進(jìn)了家庭教育工作在新時(shí)期實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。為使“家家學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的理念得到弘揚(yáng)，使家長(zhǎng)的自身素質(zhì)在活動(dòng)中得到提高，積極向廣大家長(zhǎng)兒童宣傳抵制不良信息的知識(shí)和方法，指導(dǎo)免費(fèi)安裝過(guò)濾軟件等各類服務(wù)，做好綠色上網(wǎng)行動(dòng)，動(dòng)員全社會(huì)共同為兒童健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的社會(huì)文化環(huán)境。組織開展了“爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”大討論等活動(dòng)，旨在通過(guò)廣大家庭參與閱讀學(xué)習(xí)、征文、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等形式的活動(dòng)，努力為未成年人創(chuàng)造安全的成長(zhǎng)環(huán)境。
——關(guān)注農(nóng)村留守流動(dòng)兒童家庭教育問(wèn)題?！癬_”中期，全面落實(shí)農(nóng)牧區(qū)貧困學(xué)生“兩免一補(bǔ)”的范圍，對(duì)在校農(nóng)牧民子女全部提供免費(fèi)教科書，免除學(xué)雜費(fèi)，積極爭(zhēng)取企事業(yè)單位、團(tuán)體及社會(huì)力量捐資助學(xué)。使更多的流動(dòng)人口家庭貧困學(xué)生得到救助，保證了農(nóng)村留守流動(dòng)兒童接受教育的權(quán)利。并針對(duì)農(nóng)村留守流動(dòng)兒童面臨的教育、心理、健康、安全等突出問(wèn)題，開展了專題調(diào)研，提出了建立長(zhǎng)效工作機(jī)制、加強(qiáng)執(zhí)法力度、加大資金投入、構(gòu)建監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)、加強(qiáng)志愿者隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建三位一體的教育關(guān)愛體系等建議。
——建立隊(duì)伍，提升家庭教育服務(wù)指導(dǎo)能力 ——不斷提升家庭教育理論研究水平。 “__”中期，家長(zhǎng)學(xué)校針對(duì)家庭教育中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，深入開展調(diào)查研究和理論研究工作，不斷提高家庭教育工作上臺(tái)階、上水平。承擔(dān)家庭教育的教師潛心研究家庭教育理論，積極參與培訓(xùn)骨干和指導(dǎo)廣大家長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，
——不斷充實(shí)家庭教育工作者隊(duì)伍?！癬_”中期，為進(jìn)一步加強(qiáng)家庭教育工作的隊(duì)伍建設(shè)，建立了以家庭教育專家和教子有方的優(yōu)秀家長(zhǎng)為主體的知識(shí)宣講組隊(duì)伍，匯聚著社會(huì)各方家庭教育工作專業(yè)人士和各級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校工作人員的家庭教育志愿者隊(duì)伍。為加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，先后舉行了“爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)、培養(yǎng)合格人才”家庭教育讀書知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)啟動(dòng)儀式;加強(qiáng)家庭教育工作者隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，促進(jìn)家庭教育理論研究和宣傳普及。
二、存在的問(wèn)題
1、家庭教育工作經(jīng)費(fèi)缺乏。目前，家庭教育工作缺少專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，社會(huì)贊助又很困難，不利于開展規(guī)模性、系統(tǒng)性的家教活動(dòng)。
2、家庭教育工作城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡。在城鎮(zhèn)，各種教育資源相對(duì)集中，家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)相對(duì)較高，為家庭教育指導(dǎo)工作的開展提供了良好的條件，家庭教育知識(shí)普及率在城鎮(zhèn)普遍較高。在農(nóng)村，特別是較為偏僻的邊遠(yuǎn)地區(qū)，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)低于城鎮(zhèn)的家長(zhǎng)，家庭教育知識(shí)的傳播、傳授渠道相對(duì)較窄，因而成為家庭教育工作的薄弱環(huán)節(jié)。
三、思考和建議
1、爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)支持，設(shè)立家庭教育工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，或在婦女兒童活動(dòng)經(jīng)費(fèi)中明確含有家教經(jīng)費(fèi)。根據(jù)《規(guī)劃》的相關(guān)要求，積極爭(zhēng)取上級(jí)部門對(duì)家庭教育工作的重視和支持，力爭(zhēng)有一定的家庭教育工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為做好家教工作提供必要的經(jīng)費(fèi)支持。
2、采取措施，提高農(nóng)村家庭教育知識(shí)宣傳普及率。積極探索在農(nóng)村開展家庭教育工作的方式方法，及時(shí)總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)做法并加以推廣。要發(fā)揮家庭教育講師團(tuán)的作用，組織開展送“家教知識(shí)下鄉(xiāng)”活動(dòng)，把家庭教育指導(dǎo)工作的觸角延伸到農(nóng)村山區(qū)。把有限的人力、物力向農(nóng)村傾斜，加大工作力度，努力縮小城鄉(xiāng)之間的差距，提高農(nóng)村家庭教育知識(shí)覆蓋面。
3、及時(shí)更新家教知識(shí)，創(chuàng)新宣傳普及途徑。不斷更新家教知識(shí)，使之貼近家庭需求，跟上時(shí)代發(fā)展，符合科學(xué)教育，利用好各種媒體和載體，做好家教的宣傳普及工作。
篇十一 家庭教育報(bào)告會(huì)主持詞結(jié)束語(yǔ)模板400字
讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡晫?duì)_老師的精彩講課表示感謝！
大家都知道：初一年級(jí)是初中階段非常重要的過(guò)渡期，如果不能盡快的適應(yīng)和把握，將直接影響孩子初二、初三的成績(jī)和進(jìn)步。通過(guò)上學(xué)期兩次大考，老師們發(fā)現(xiàn)：許多孩子還不適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，還不會(huì)學(xué)，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，家長(zhǎng)想幫助孩子卻沒(méi)有方法等。
為了幫助學(xué)生、家長(zhǎng)解決這些問(wèn)題，讓孩子輕松高效學(xué)習(xí)，我們今天專門邀請(qǐng)到了全國(guó)婦聯(lián)家庭文化研究會(huì)中國(guó)家校合作教育指導(dǎo)師，北京四中網(wǎng)校首席學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)師王恒超老師來(lái)給家長(zhǎng)做專題講座——
家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
北京四中是全國(guó)有名的學(xué)校，他們的教學(xué)方法有很多值得我們學(xué)習(xí)。北京四中網(wǎng)校在學(xué)習(xí)方法和家庭教育方面也非常有經(jīng)驗(yàn)。我們學(xué)校每一年都邀請(qǐng)專家老師來(lái)給家長(zhǎng)講課。
王老師今天講的課方法具體、操作性強(qiáng)，希望家長(zhǎng)認(rèn)真聽、認(rèn)真記，會(huì)后如果有個(gè)性問(wèn)題，也可以安排單獨(dú)交流。
下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎王老師為我們講課。
篇十二 家庭教育：孩子打小報(bào)告不必一味禁止2250字
專家表示，四五歲的孩子開始發(fā)展語(yǔ)言能力，渴望溝通與交流，希望得到別人的重視，打小報(bào)告是他給自己找到的一個(gè)交流方法。
“老師，__沒(méi)有好好做操?！薄皨寢專琠_拿了我的餅干。”如果孩子愛打小報(bào)告，你會(huì)怎么處理？有的家長(zhǎng)認(rèn)為這是孩子處于秩序敏感期的表現(xiàn)，是正常現(xiàn)象，慢慢就沒(méi)事了；有的則覺得這種行為很不好，禁止孩子打小報(bào)告，告誡孩子有事和小朋友當(dāng)面說(shuō)清楚，不要背地里去告狀。
早教專家指出，由于想受到別人重視或者獨(dú)立處理事情的能力較弱等原因，3-10歲往往是孩子打“小報(bào)告”的高峰期。孩子愛打小報(bào)告的行為是一種正?，F(xiàn)象，和家庭教育也有一定的關(guān)系，家長(zhǎng)應(yīng)給予包容和理解。面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真分析孩子打小報(bào)告的原因，對(duì)癥下藥，不應(yīng)盲目制止或者無(wú)視。
“打小報(bào)告”是成長(zhǎng)的標(biāo)志
常女士的兒子今年3歲多了，近來(lái)幼兒園的老師向她反映兒子經(jīng)常向老師說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)不吃飯、誰(shuí)誰(shuí)不做操，很會(huì)打小報(bào)告。
“他平時(shí)在家也總是向我告狀，哪個(gè)小朋友拿他玩具了等等?！背Ｅ空f(shuō)，她咨詢了其他家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)大家對(duì)此事的態(tài)度截然不同，她也不知道該怎么辦。
“‘打小報(bào)告’其實(shí)是大人給孩子貼的標(biāo)簽，以成人的眼光看孩子。好比一個(gè)小朋友喜歡玩具，帶回了家，這只是他一個(gè)很純樸的想法，而大人則會(huì)上升到道德的高度，認(rèn)為這是偷東西。有些家長(zhǎng)厭惡孩子打小報(bào)告，也是因?yàn)樗押⒆拥囊粋€(gè)交往行為變成道德行為?！毙∠饦溆變簣@執(zhí)行院長(zhǎng)王蕓說(shuō)。
據(jù)王蕓介紹，從常態(tài)來(lái)看，四五歲正處于孩子的交往時(shí)期，打小報(bào)告的情況比較普遍。因?yàn)檫@時(shí)孩子開始發(fā)展語(yǔ)言能力，渴望溝通與交流，希望得到別人的重視，打小報(bào)告是他給自己找到的一個(gè)交流方法?！爱?dāng)孩子有這種行為的時(shí)候，其實(shí)是他成長(zhǎng)和進(jìn)步的標(biāo)志?！?/p>
“確實(shí)，孩子打小報(bào)告的行為是很正常的，而且很多時(shí)候可能也是無(wú)奈之舉，因?yàn)樗陨愍?dú)立解決問(wèn)題的能力不足或者不自信，沒(méi)有勇氣去自己解決問(wèn)題，只好求助老師或家長(zhǎng)，對(duì)大人產(chǎn)生依賴。”家庭教育與兒童情商培訓(xùn)專家、學(xué)之郎情商課堂創(chuàng)始人倪志勇指出，在建立規(guī)則的時(shí)期，孩子對(duì)其他人破壞規(guī)則的行為比較敏感，有時(shí)老師會(huì)對(duì)孩子打小報(bào)告給予肯定，這就強(qiáng)化了孩子的這種行為。
高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師、國(guó)家心理咨詢師岳文昊表示，在心理學(xué)上，孩子10歲以前一般會(huì)認(rèn)為老師和家長(zhǎng)是無(wú)所不能的，大人的地位要高于同伴，所以寧可得罪小朋友也會(huì)去告狀。10歲以后孩子會(huì)更看重同伴，這時(shí)他們打小報(bào)告的可能性就不大了，因?yàn)楹苡锌赡軙?huì)被同伴孤立。
“有效陪伴”愛打小報(bào)告的孩子
如果孩子愛打小報(bào)告該怎么辦呢？早教專家認(rèn)為，很難有一個(gè)統(tǒng)一的解決方法，還要具體問(wèn)題具體分析，對(duì)癥下藥。
“孩子愛打小報(bào)告和家庭、班級(jí)氛圍都可能存在關(guān)系，需要放到具體的環(huán)境中去分析?！睂?duì)愛打小報(bào)告的幼兒來(lái)講，王蕓建議家長(zhǎng)要多進(jìn)行“有效陪伴”?！安皇呛秃⒆油媸謾C(jī)、看電視，而是多跟他進(jìn)行語(yǔ)言上的交流，比如給他讀故事，跟他聊天，可以問(wèn)孩子學(xué)校發(fā)生了什么事，聊一些圖書。讓孩子知道他是受重視的，不再有情感上的缺失?！?/p>
岳文昊則認(rèn)為可以簡(jiǎn)單地把孩子打的小報(bào)告分為兩類，一類是和自己無(wú)關(guān)的，另一類是和自己有關(guān)的。如果孩子打的小報(bào)告都是與自己沒(méi)有關(guān)系的，那就要看孩子在班里是不是不被同學(xué)和老師注意，打小報(bào)告只是為了引起關(guān)注。如果孩子打的小報(bào)告是和自己有關(guān)的，那就要看是不是孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力不足。如果家長(zhǎng)在生活中總是幫助孩子解決問(wèn)題，使得孩子遇到一些小問(wèn)題就依賴于家長(zhǎng)，就需要改變教育方式。
“孩子受到別人的侵犯就打小報(bào)告，體現(xiàn)出孩子處理各種問(wèn)題的能力的不足?！蹦咧居陆忉屨f(shuō)，比如受到其他小朋友的侵犯，可以直接詢問(wèn)對(duì)方為什么要這樣做，可以表達(dá)自己的感受和主張，例如說(shuō)“我已經(jīng)生氣了，不要老是撞我，不要隨便動(dòng)我東西”。一些孩子確實(shí)連受侵犯后表達(dá)感受、觀點(diǎn)、立場(chǎng)的能力都沒(méi)有，遇到問(wèn)題無(wú)法獨(dú)立解決，只能求助于老師或家長(zhǎng)。他們有些是沒(méi)有形成這種意識(shí)，有些則是缺乏自信和勇氣。
倪志勇介紹，國(guó)外有研究表明，在學(xué)習(xí)環(huán)境中被攻擊的孩子往往自尊自信不夠，被侵犯之后只能告訴老師?！凹议L(zhǎng)應(yīng)該積極想辦法幫助孩子發(fā)展獨(dú)立自信的能力，與別人溝通、表達(dá)觀點(diǎn)的能力。這點(diǎn)在家庭中就要培養(yǎng)。當(dāng)然，在家庭中，家長(zhǎng)對(duì)孩子是不是足夠尊重，是不是能讓孩子獨(dú)立地表達(dá)感受和想法也很重要。條件允許的話也可以參加專業(yè)訓(xùn)練。”
■專家意見
求助在成長(zhǎng)過(guò)程中很有意義
●岳文昊，高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師、國(guó)家心理咨詢師
有些家長(zhǎng)覺得孩子愛打小報(bào)告很不好，就一味禁止孩子打小報(bào)告，這是錯(cuò)誤的。有時(shí)孩子打小報(bào)告并不是為了引起關(guān)注，而是確實(shí)解決不了問(wèn)題需要幫助。如果完全禁止孩子打小報(bào)告，就會(huì)讓孩子慢慢養(yǎng)成有解決不了的問(wèn)題也不求助的習(xí)慣。
其實(shí)，求助在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中是非常有意義的，不會(huì)求助的孩子在以后很可能會(huì)不懂得變通，不知道借助外力，最怕的是在遇到人生危險(xiǎn)（如遇到拐賣）的時(shí)候，不知所措。
■域外經(jīng)驗(yàn)
美國(guó)學(xué)校里的“告狀盒”
在美國(guó)，有的學(xué)校會(huì)有一種“自我宣言”(i－statements）的宣泄方式，讓學(xué)生表達(dá)自己的情緒。這個(gè)宣言有一種固定的語(yǔ)言格式，比如“pleasestop……，youmakemefeel……”（請(qǐng)你不要再做某件事了，因?yàn)槟阕屛腋杏X……），或者“ifeel……whenyou…….ineedyouto……”（你這樣讓我很難過(guò)或沮喪，我希望你……）。
有的老師會(huì)在教室里放一個(gè)“告狀盒”，規(guī)定要告狀不能口頭告訴老師，而是把時(shí)間地點(diǎn)人物發(fā)生什么了寫下來(lái)，然后放進(jìn)告狀盒。老師會(huì)在固定時(shí)間看這些紙條，并讓孩子把內(nèi)容念出來(lái)。當(dāng)然，沒(méi)有幾個(gè)人會(huì)真念出來(lái)，大部分情況是等到念的時(shí)候，寫紙條的人已經(jīng)忘記那件事了，問(wèn)題就這么被時(shí)間沖淡了。
篇十三 親子共成長(zhǎng)家庭教育報(bào)告的學(xué)習(xí)心得900字
親子共成長(zhǎng)家庭教育報(bào)告的學(xué)習(xí)心得
13日上午，聆聽了翟召博老師的青春期心理健康教育報(bào)告會(huì)，感觸非常深刻，翟老師不僅談了孩子青春期的教育，也談了孩子學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，為廣大家長(zhǎng)做了一次生動(dòng)而深刻的心理指導(dǎo)。當(dāng)今社會(huì)，青春期教育的確成為家庭和學(xué)校教育的頭等大事，教育得當(dāng)會(huì)促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，否則，就會(huì)挫敗孩子的積極性，不利于孩子正確價(jià)值觀和人生觀的形成。
親近孩子，拉近與孩子的距離，以身示范，幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在百忙之中盡量抽出時(shí)間陪陪孩子，例如，一起散步，一起打球，一起郊游。通過(guò)與孩子共同的活動(dòng)拉近與孩子的關(guān)系，為走進(jìn)孩子心靈埋下伏筆。孩子對(duì)事情的認(rèn)識(shí)與成人是有一定差距的，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以身示范，給孩子做出榜樣，親近鄰里，處事大方大度，舉止文明，講究禮儀，孝敬父母，具有同情心，都會(huì)潛移默化的影響孩子。
尊重孩子，給孩子話語(yǔ)權(quán)。青春期的孩子思想比較活躍，想法比較多，不定型，具有逆反心理，家長(zhǎng)必須想辦法走進(jìn)孩子，學(xué)會(huì)聆聽。孩子對(duì)很多事是由自己的想法的.，當(dāng)孩子表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，家長(zhǎng)必須有耐心，讓孩子把自己的觀點(diǎn)發(fā)表出來(lái)，不要借口有其他事情要辦而不容許孩子說(shuō)話或者打斷孩子說(shuō)話（即使是錯(cuò)的），否則次數(shù)多了孩子就不愿意與家長(zhǎng)溝通，認(rèn)為家長(zhǎng)不尊重自己，產(chǎn)生無(wú)法挽救的裂痕。當(dāng)孩子認(rèn)為無(wú)法和父母溝通時(shí)，就會(huì)遠(yuǎn)離父母，找別人傾訴，變得無(wú)法教育。
正確對(duì)待學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是孩子自己的事，但學(xué)習(xí)不僅為自己，也為社會(huì)。培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，要讓孩子認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)的意義：一方面，提高自身素質(zhì)，為將來(lái)工作奠定基礎(chǔ)；另一方面，明確生活的改善，質(zhì)量的提高是前人發(fā)明創(chuàng)造的結(jié)果，以后的進(jìn)步還要靠我們。培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀。
正確對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)，不看重學(xué)習(xí)成績(jī)是絕不可以的，學(xué)習(xí)成績(jī)是對(duì)前一段學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)，學(xué)習(xí)水平的反應(yīng)。但是過(guò)于看重成績(jī)，或僅僅看成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)孩子是非常錯(cuò)誤的。孩子基礎(chǔ)有差異，只要孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，為之努力，感到全心付出了就可以了。參與班級(jí)活動(dòng)，積極交往，學(xué)會(huì)處理與同學(xué)、老師的關(guān)系非常重要，會(huì)成為將來(lái)參加工作的寶貴財(cái)富。
篇十四 青春期家庭教育的調(diào)查報(bào)告3350字
一、調(diào)查目的：
1.通過(guò)本次調(diào)查，了解青春期少年對(duì)青春期知識(shí)的普及情況以及存在的成長(zhǎng)困惑;
2.了解家長(zhǎng)對(duì)青春期家庭教育和對(duì)青少年情感引導(dǎo)的態(tài)度和具體做法。
二、調(diào)查內(nèi)容：
1.調(diào)查青春期少年對(duì)青春期知識(shí)的了解程度;
2.調(diào)查家長(zhǎng)如何看待青春期家庭教育問(wèn)題。
三、調(diào)查方法：
1.對(duì)區(qū)內(nèi)100名中小學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)出學(xué)生問(wèn)卷100份，收回91份;發(fā)出家長(zhǎng)問(wèn)卷100份，收回100份。
四、調(diào)查結(jié)果分析：
(學(xué)生卷)
1.對(duì)于青春期知識(shí)的獲取渠道
對(duì)于你的青春期知識(shí)從哪里獲得的調(diào)查中：30%的同學(xué)來(lái)自學(xué)校開設(shè)的課程，28%的同學(xué)來(lái)自書刊雜志，只有1人來(lái)自父母、家庭教育。青春期教育在孩子的眼中家庭教育還是極為缺失的。
2、對(duì)于青春期知識(shí)了解程度和對(duì)于在青春期后男女生出現(xiàn)哪些性征代表發(fā)育成熟的標(biāo)志
40%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)青春期知識(shí)比較了解，34%的同學(xué)認(rèn)為自己一般了解，認(rèn)為自己非常了解和不了解的各有10%的比例。
54%以上的男生認(rèn)為聲音體沉就是發(fā)育成熟，不到三成的孩子認(rèn)為出現(xiàn)遺精才是發(fā)育成熟，另有16%的學(xué)生分別回答肩膀變寬、長(zhǎng)出胡須和不知道。
60%的女孩認(rèn)為乳房增大、臀部變大就是發(fā)育成熟;有37%的認(rèn)為出現(xiàn)月經(jīng)是發(fā)育成熟?？磥?lái)孩子們對(duì)男性發(fā)育成熟的標(biāo)志很模糊，錯(cuò)認(rèn)為出現(xiàn)第二性征就是發(fā)育成熟了。女孩比男孩的情況好些，但也存在錯(cuò)認(rèn)為第二性征出現(xiàn)就是發(fā)育成熟的錯(cuò)誤，看來(lái)他們對(duì)青春期知識(shí)了解的程度沒(méi)有他們說(shuō)的那么多，對(duì)生殖器官發(fā)育成熟的概念還要澄清。
3、對(duì)于你是否在青春期教育課學(xué)到了你所感興趣的知識(shí)
43%的同學(xué)認(rèn)為還算有收獲;28%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)到了很多，15%的同學(xué)感覺內(nèi)容不夠豐富，有10%的同學(xué)認(rèn)為盡管聽課還是不了解有關(guān)的知識(shí)。這說(shuō)明我們的課本知識(shí)還有待豐富和更具有趣味性。
老師在課堂上講有關(guān)生殖、發(fā)育等方面的知識(shí)時(shí)，42%的學(xué)生認(rèn)為很好;35的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂，另有10%的孩子認(rèn)為不講這方面的知識(shí)好，沒(méi)有人認(rèn)為男女分開上課好。
4、對(duì)于進(jìn)入或即將進(jìn)入青春期的心理準(zhǔn)備
近一半的孩子表示基本上可以應(yīng)付，但還需要得到一些幫助;41%的孩子因?yàn)閷?duì)青春期知識(shí)很了解，所以呈現(xiàn)出樂(lè)觀積極的態(tài)度去面對(duì)。
5、對(duì)于獲取青春期方面知識(shí)的途徑
本次調(diào)查有80%的問(wèn)卷來(lái)自小學(xué)六年級(jí)青春前期的孩子們，有20%來(lái)自15、6歲初三的學(xué)生。有32%的孩子希望教師和家長(zhǎng)結(jié)合;其次有29%的孩子希望來(lái)自家長(zhǎng)的教導(dǎo);20%的孩子寄希望于書籍、網(wǎng)絡(luò);另有19%的孩子單純依靠教師。
6、對(duì)于青春期的心理反應(yīng)
100%的孩子覺得周圍有同學(xué)發(fā)育早是正常現(xiàn)象，認(rèn)為發(fā)育是有早有晚的，這個(gè)認(rèn)識(shí)很自然，也很正常。
如果你因?yàn)榘l(fā)育早被人議論，63%的孩子會(huì)無(wú)所謂，不加理會(huì);有28%的孩子會(huì)感覺很煩惱，覺得不好意思。
在遇到煩惱更愿意找誰(shuí)傾訴的調(diào)查中，62%的孩子選擇了父母或親人，認(rèn)為他們最理解自己;35%的孩子選擇告訴同學(xué)或好朋友，愿意和老師傾訴的只有3%。
7、對(duì)于現(xiàn)在最需要了解哪幾方面內(nèi)容(可多選)
最渴望了解的是青春期的生理變化，有64%的同學(xué)選擇了它;54%的同學(xué)選擇了如何排解青春期的心理障礙;18%的同學(xué)希望了解如何和異性正常相處;另有10%和6%的孩子希望了解有關(guān)性傳染病知識(shí)及其引起的一系列社會(huì)問(wèn)題和懷孕與避孕知識(shí)。
以上數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)生還是迫切需要了解青春期的生理變化知識(shí)的，這就需要我們的家長(zhǎng)和教育部門認(rèn)真對(duì)待此事。據(jù)調(diào)查，學(xué)校在學(xué)生的青春期開展的青春期教育課很少，甚至沒(méi)有開設(shè)，只讓學(xué)生自己看這一部分知識(shí)，其實(shí)學(xué)校擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期生理課的教育和學(xué)生性心理的教育任務(wù)。
(家長(zhǎng)問(wèn)卷)
1、對(duì)于家長(zhǎng)是否了解青春期的生理特點(diǎn)的調(diào)查
70%的家長(zhǎng)自認(rèn)為了解，也有25%的家長(zhǎng)不太了解，不了解的5%。這說(shuō)明我們的家長(zhǎng)在對(duì)孩子青春期教育方面需要提高，還不具備向孩子傳授知識(shí)的條件。這也反映出我們的家長(zhǎng)缺少學(xué)習(xí)的能力，作為父母講授青春期知識(shí)是家庭教育的一部分不可缺少。
2、對(duì)于孩子的性知識(shí)教育應(yīng)由誰(shuí)來(lái)完成，是否做過(guò)？什么時(shí)間做合適的調(diào)查
74.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為性知識(shí)的教育應(yīng)由家長(zhǎng)在家庭中完成，也有46.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為這是學(xué)校的責(zé)任;大約56%的家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)性知識(shí)的教育，沒(méi)進(jìn)行過(guò)性知識(shí)教育的比例占到44%，青春期家庭教育的情況不容樂(lè)觀;在什么時(shí)間段對(duì)孩子進(jìn)行性知識(shí)教育，有53.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為在孩子生理發(fā)育前比較適合，有46.6的家長(zhǎng)認(rèn)為在生理發(fā)育后適合。
3、對(duì)于孩子異性交往的態(tài)度和對(duì)早戀的教育方式
有一半的家長(zhǎng)贊成孩子與異性交往，有37.5%的家長(zhǎng)持不太贊成態(tài)度，僅有2.5%認(rèn)為要堅(jiān)決反對(duì)?？磥?lái)多數(shù)家長(zhǎng)還比較支持孩子與異性正常交往。
發(fā)現(xiàn)孩子有早戀現(xiàn)象，64.2%的家長(zhǎng)采取引導(dǎo)的方式處理，有7%的家長(zhǎng)選擇告訴老師，28.5%愿意采取說(shuō)教的方式進(jìn)行教育。
4、對(duì)于由家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行性知識(shí)教育是否感到尷尬和是否教給青春期孩子避孕知識(shí)
77.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為不尷尬，也有10%的家長(zhǎng)感覺挺尷尬，沒(méi)想過(guò)要對(duì)孩子進(jìn)行性知識(shí)教育的占12.5%。說(shuō)明多數(shù)家長(zhǎng)還能夠直面孩子的青春期性教育。60%的家長(zhǎng)選擇了可以教給孩子避孕知識(shí)，有40%認(rèn)為不可以這么早就教給孩子避孕知識(shí)。
5、對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)孩子青春期教育的方式、態(tài)度等問(wèn)題
只有51.4%的家長(zhǎng)選擇了家庭交流對(duì)孩子進(jìn)行青春期教育，當(dāng)孩子進(jìn)入青春期后，有41%的家長(zhǎng)做好了準(zhǔn)備并知道如何應(yīng)對(duì)，有35.2%的家長(zhǎng)有準(zhǔn)備，但不知道怎么應(yīng)對(duì)，更有17.6的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子這時(shí)期特殊，但沒(méi)有多想，也有5.8%的家長(zhǎng)完全沒(méi)有任何準(zhǔn)備。
對(duì)于面對(duì)青春期教育該怎么做，家長(zhǎng)認(rèn)為客觀明晰地講解占55%，認(rèn)為要適當(dāng)模糊的占42.5%。
青春期健康教育該包括哪些內(nèi)容，有80%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該包括性心理知識(shí)，74.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為包括性生理知識(shí)，40%的家長(zhǎng)認(rèn)為避孕及自我保護(hù)也很重要，另有26%的家長(zhǎng)認(rèn)為可以把性病及艾滋病傳播及預(yù)防也包括進(jìn)來(lái)。
6、對(duì)于是否與自己的孩子很容易溝通青春期問(wèn)題及能否適時(shí)溝通
只有18%的家長(zhǎng)能做到常討論，10%的家長(zhǎng)從不談?wù)?當(dāng)電視屏幕出現(xiàn)接吻、擁抱鏡頭，有53.8%的家長(zhǎng)能借機(jī)與孩子交流青春期問(wèn)題，還有35.8%的家長(zhǎng)忽視不見，10%的家長(zhǎng)采取立即換臺(tái)。
7、對(duì)于父母應(yīng)該如何引導(dǎo)青春期少年情感
多數(shù)家長(zhǎng)心中有數(shù)，能爭(zhēng)取看待青少年正常交往，對(duì)有愛情萌動(dòng)的也能做到疏導(dǎo)為主。但實(shí)際情況不容樂(lè)觀，很多家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的方式也屢有發(fā)生，看來(lái)急需對(duì)這一年齡段的家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，做到知行合一。
五、調(diào)查思考：
從上述調(diào)查情況看，雖然五十年前周總理曾明確指出要將性知識(shí)深入學(xué)校，但幾十年來(lái)青春期教育(性教育)并未在學(xué)校普及和深入。
1988年國(guó)家教委、國(guó)家計(jì)生委發(fā)布了《關(guān)于在中學(xué)開展青春期教育的通知》。1992年衛(wèi)生部衛(wèi)生監(jiān)督司和國(guó)家教委學(xué)校體育衛(wèi)生司印發(fā)《中小學(xué)生健康教育基本要求(試行)》，將青春期教育內(nèi)容融入中小學(xué)健康教育內(nèi)容之中。1993年國(guó)家教委又發(fā)布了《大學(xué)生健康教育課程基本要求》的文件。至此，我國(guó)教育部門規(guī)定在小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)的在校學(xué)生都必須接受必要的性健康教育?？墒?，由于教育主管部門對(duì)性健康教育不重視，且有些家長(zhǎng)的擔(dān)心，所以學(xué)校并沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待性健康教育課。中學(xué)階段由于存在中考和高考的升學(xué)壓力，就不重視性健康教育課，讓學(xué)生以自學(xué)為主。學(xué)生在教育者及家長(zhǎng)的雙重影響下，自然對(duì)性健康教育課不重視，即便想學(xué)也不好意思提出要求。
學(xué)校要成為性教育的主渠道，學(xué)校對(duì)學(xué)生開展性教育責(zé)無(wú)旁貸。如果性教育陣地學(xué)校不去占領(lǐng)，就會(huì)拱手讓于其他非正規(guī)渠道，而非正規(guī)渠道的性知識(shí)傳播，從某一側(cè)面講甚至是弊大于利。學(xué)校教育有著其他教育途徑無(wú)法替代的知識(shí)優(yōu)勢(shì)、信息優(yōu)勢(shì)、方法優(yōu)勢(shì)、手段優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，其教育途徑和效果是一般家庭教育和社會(huì)教育無(wú)法比擬的。因此要充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用。同時(shí)，家庭教育也不容忽視。青春期，孩子的身體發(fā)育已基本成熟，而心理發(fā)展尚處于由幼稚向成熟發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。前者的發(fā)展速度和發(fā)展水平都明顯地超過(guò)了后者，出現(xiàn)了不平衡，并產(chǎn)生了沖突，在這個(gè)時(shí)期，孩子們一方面要應(yīng)付青春期生理方面的突變，達(dá)到基本成熟;另一方面，他們又必須面對(duì)社會(huì)環(huán)境的變化，如進(jìn)入初中以后有了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，要處理好師生之間的關(guān)系，要適應(yīng)家庭地位變化等等，這一系列生理、社會(huì)的變化，都要求他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、去學(xué)習(xí)、去適應(yīng)。然而，他們的心理發(fā)展卻剛剛從幼稚向成熟過(guò)渡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)付這迅速而又復(fù)雜的自身和外界環(huán)境的變化，尤其是性發(fā)育所引發(fā)的巨大變化。這就是人們所說(shuō)的性生理與性心理的沖突。在這種沖突下，就需要家長(zhǎng)給予充分的切實(shí)的幫助和引導(dǎo)。為此，家長(zhǎng)們就必須了解孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，以促使他們健康的成長(zhǎng)。
篇十五 親子共成長(zhǎng)家庭教育報(bào)告學(xué)習(xí)心得1100字
親子共成長(zhǎng)家庭教育報(bào)告學(xué)習(xí)心得范文
今天，我聽了翟召博老師的講座，受益匪淺。
青春期孩子心理發(fā)展的任務(wù)主要有兩個(gè)方面，一、決定孩子最關(guān)鍵的心理因素：青春期的孩子是自我意識(shí)萌芽的階段，對(duì)自己的評(píng)價(jià)是模糊的，父母要學(xué)會(huì)引導(dǎo)、理解孩子，幫助孩子形成良好的自我行為，從流向自我發(fā)展到肯定自我，進(jìn)而形成良好的自我概念。二、幫助孩子形成積極的自我概念：青春期的孩子易憤怒、攻擊、迷惘、抑郁，依賴別人來(lái)評(píng)價(jià)自己，父母要理解孩子，給孩子溫暖，學(xué)會(huì)寬容，接納孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，給孩子一個(gè)穩(wěn)定、和諧的家庭環(huán)境，孩子的內(nèi)心就有安全感，會(huì)變得積極、主動(dòng)，進(jìn)而形成獨(dú)立的自我；相反，父母若用生硬、粗暴、冷漠的方式對(duì)待孩子，孩子的內(nèi)心沒(méi)有安全感，會(huì)變得消極，從而影響孩子的心理發(fā)展。
怎樣幫助青春期的孩子形成良好的自我評(píng)價(jià)。父母要學(xué)會(huì)用行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)孩子的愛，經(jīng)常與孩子溝通，用朋友的眼光看待他，幫他化解困擾自己的人和事，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)寬容，在愛的氛圍中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
如何看待青春期孩子的逆反心理。孩子從依賴走向獨(dú)立，是必然經(jīng)歷的自然正常的過(guò)程，孩子通過(guò)逆反，在自己和大人之間劃定一個(gè)邊界，依靠自己判斷問(wèn)題是非，為自己的獨(dú)立積累能量。父母不要與孩子發(fā)生沖突，要坦然面對(duì)，不用敵對(duì)的眼光，換一個(gè)角度重新評(píng)價(jià)孩子的逆反心理，學(xué)會(huì)和青春期的孩子和平相處。面對(duì)孩子提出的要求（即使是無(wú)理要求），不要當(dāng)面斥責(zé)、拒絕，孩子的逆反心理希望得到大人的尊重，父母要用平和、平等的眼光看待孩子，有原則性的讓步，認(rèn)同孩子，為孩子的獨(dú)立性留足獨(dú)立的空間。
如何看待孩子的青春期。青春期的孩子渴望真誠(chéng)的朋友，父母要用平和的眼光、冷靜的心態(tài)去正確看待，理解孩子，和他做朋友，給他心理上的愛，而不是物質(zhì)上的愛，孩子生活在溫馨的家庭，就會(huì)往健康的方向發(fā)展。
決定孩子學(xué)習(xí)的'關(guān)鍵因素。父母要培養(yǎng)、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓孩子發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)為，學(xué)習(xí)是自己的事。父母不要過(guò)分關(guān)注孩子的名次，從而給孩子心理上造成無(wú)形的壓力，要肯定孩子的付出，給孩子一個(gè)輕松、溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。
怎樣當(dāng)好一個(gè)初中生的家長(zhǎng)。父母的一言一行，都會(huì)潛移默化地影響孩子，所以，要求孩子應(yīng)該做到的事情，自己首先要做得到。孩子需要學(xué)習(xí)，我們也需要學(xué)習(xí)，父母與孩子共成長(zhǎng)。孩子觀察問(wèn)題的角度，決定觀察問(wèn)題的結(jié)果，父母要肯定孩子、鼓勵(lì)孩子走出誤區(qū)，用成長(zhǎng)的眼光看待問(wèn)題，相信孩子，給孩子安全感，留足獨(dú)立的空間。父母要調(diào)整自己的心態(tài)，換一個(gè)角度，經(jīng)常反思，做一個(gè)孩子心中理想、稱職的家長(zhǎng)。
再一次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師，給學(xué)生家長(zhǎng)們提供的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
