開題報(bào)告經(jīng)典范例（十五篇）

篇一 開題報(bào)告經(jīng)典范例2300字

在畢業(yè)季里，應(yīng)屆畢業(yè)生們開展專項(xiàng)論文的開題報(bào)告，而今天小編為大家推薦開題報(bào)告經(jīng)典的范例，希望能夠給予大家新的啟發(fā)。

開題報(bào)告經(jīng)典范例

論文題目：qq 群環(huán)境下促進(jìn)教學(xué)研討中協(xié)同知識建構(gòu)的策略研究 --從交互分析的視角出發(fā)

一、選題意義和背景

英特爾r未來教育項(xiàng)目在中國已耕耘十載，對我國上百萬教師21世紀(jì)的教學(xué)技能和信息素養(yǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)培訓(xùn)。為探索促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的新模式，在總結(jié)十年教師培訓(xùn)豐富成果和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，英特爾r未來教育項(xiàng)目提出培訓(xùn)、應(yīng)用、研究一體化的教師發(fā)展戰(zhàn)略。結(jié)合這一發(fā)展戰(zhàn)略，策劃并設(shè)計(jì)了應(yīng)用型課題研究促進(jìn)英特爾r未來教育基礎(chǔ)課程理念向教師教學(xué)能力遷移研究項(xiàng)目，并經(jīng)過國際專家的論證后獲準(zhǔn)在中國實(shí)施。項(xiàng)目通過自愿申請的方式選定包括吉林、湖南等全國 15 個(gè)省、市、自治區(qū)的 31 所基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)校的 358 位來自語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科教師參與項(xiàng)目的實(shí)施。

二、論文綜述/研究基礎(chǔ)

一般的社會建構(gòu)主義都認(rèn)為，人的認(rèn)知是在社會文化背景下，與他人及社會的互動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)的。知識來源于社會的建構(gòu)，知識的社會建構(gòu)過程是：個(gè)體建構(gòu)的新知識通過媒介表征(印刷、手寫、口頭或電子方式)發(fā)表，經(jīng)他人根據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審視、評判而重新形成并為人們所接受即社會性接受，由此成為客觀知識;在學(xué)習(xí)過程中，客觀知識被個(gè)體內(nèi)化和再建構(gòu)，在獲得意義的基礎(chǔ)上成為個(gè)人的主觀知識;個(gè)體依據(jù)這一主觀知識進(jìn)一步創(chuàng)造并發(fā)表新的知識，由此完成知識建構(gòu)的一個(gè)循環(huán)。

與知識來源于社會的建構(gòu)的觀點(diǎn)相適應(yīng)，認(rèn)知過程被看作首先是公開的、社會性的，其次才是私有的和個(gè)人的，從這個(gè)意義上講，認(rèn)知并不存在于個(gè)體的內(nèi)部，而是存在于人際之間。

學(xué)習(xí)理論的分布式認(rèn)知理論認(rèn)為個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展與成長不是一個(gè)孤立的事件，而這種變化是一個(gè)互惠的過程，注重個(gè)體、環(huán)境及文化制品的交互。它從個(gè)體的智能開始，通過個(gè)體間相互學(xué)習(xí)和指導(dǎo)以及通過熟練使用工具而達(dá)到目的。該理論旨在向人們解釋人類行為中的認(rèn)知過程是如何突破個(gè)體的局限而分布到環(huán)境中的。因此，分布式認(rèn)知理論特別強(qiáng)調(diào)個(gè)體、技術(shù)工具間為了執(zhí)行某個(gè)活動(dòng)而發(fā)生的交互，是網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的重要理論方法。

學(xué)習(xí)理論中的情境認(rèn)知理論(situated cognition)同樣非常關(guān)注社會性交互作用，其實(shí)踐共同體(communities of practice)的概念表明，在實(shí)踐共同體中的學(xué)習(xí)者，起初只是一個(gè)新手，處于共同體的邊緣，在向共同體中心移動(dòng)的過程中，他們會更多地接觸共同體中的文化，并開始扮演專家或熟手的角色15.因此，學(xué)習(xí)不僅是情境性的，知識需要通過活動(dòng)產(chǎn)生，而且學(xué)習(xí)還是共享某一情境的社會單元的構(gòu)建過程，知識是合作的產(chǎn)物，人們通過不斷的交互增強(qiáng)了參與特定情境共同活動(dòng)的能力。

語言構(gòu)筑了社會互動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。符號和工具的中介在知識的建構(gòu)中起了關(guān)鍵作用。語言更被維果茨基推為工具之首.語言的獲得可以促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展。語言可作為一種中介物，幫助學(xué)生建構(gòu)自己有關(guān)世界的知識，并隨后對這一知識進(jìn)行檢驗(yàn)、精制和反思;語言也是與他人相互作用，進(jìn)行文化與思想交流的中介，而社會性互動(dòng)是文化共享與傳遞的主要途徑，是認(rèn)知和掌握語言的基礎(chǔ)。

總的來看，學(xué)習(xí)的社會建構(gòu)理論為協(xié)同知識建構(gòu)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且也直接推動(dòng)了協(xié)作學(xué)習(xí)在近期教育改革以及教育技術(shù)領(lǐng)域中的迅速發(fā)展。因此有關(guān)學(xué)習(xí)的研究更多地關(guān)注人的社會性互動(dòng)，關(guān)注審視問題的多重視角、多元價(jià)值以及視界的交融，關(guān)注以各種符號體系為載體的人類文化對個(gè)體發(fā)展、個(gè)體間相互作用的中介意義，關(guān)注個(gè)體智力與集體智力的有效互動(dòng)。協(xié)作成為學(xué)習(xí)的中介，而協(xié)作學(xué)習(xí)也成為社會建構(gòu)主義應(yīng)用和深入研究的典型范式。

三、參考文獻(xiàn)

1劉春立。虛擬教研的方式及其應(yīng)用[j].滄州師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2023(12)：110-111.

2黃紅梅。網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[j].湖北教育報(bào)，2023，(10)：104.

3fullford，c.p.zhang， s.perceptions of interaction:the critical predictor in distance education[j].american journal of distance education，1993，7(3)：8-12.

4趙健。學(xué)習(xí)共同體一關(guān)于學(xué)習(xí)的社會文化分析[m].上海：華東師范大學(xué)出版社，2023

5黃偉。教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)[m].北京：首都師范大學(xué)出版社，2023.06.

6劉軍。社會網(wǎng)絡(luò)分析導(dǎo)論[m].北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2023

7葉新東。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的社會網(wǎng)絡(luò)分析[d]華東師范大學(xué)，2023.

8劉軍。社會網(wǎng)絡(luò)分析導(dǎo)論[m].北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2023

9劉軍。整體網(wǎng)分析講義--cinet 軟件應(yīng)用[m].上海：上海人民出版社，2023

10邱峰，葉新東。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的社會網(wǎng)絡(luò)研究[j].現(xiàn)代教育技術(shù)，2023(02)：37-4

四、論文提綱

1 緒 論

1.1 研究背景

1.1.1 網(wǎng)絡(luò)教研與網(wǎng)絡(luò)交互研究的發(fā)展

1.1.2 項(xiàng)目背景

1.2 研究內(nèi)容與思路

1.3 研究目的和意義

1.4 研究方法

2 文獻(xiàn)綜述

2.1 相關(guān)概念解釋

2.1.1 教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體

2.1.2 社會網(wǎng)絡(luò)分析

2.1.3 協(xié)同知識建構(gòu)

2.2 相關(guān)理論基礎(chǔ)

2.2.1 學(xué)習(xí)的社會建構(gòu)視角

2.2.2 群體動(dòng)力學(xué)理論

2.3 相關(guān)研究現(xiàn)狀

2.3.1 網(wǎng)絡(luò)教研的研究現(xiàn)狀

2.3.2 協(xié)同知識建構(gòu)的研究綜述

2.3.3 社會網(wǎng)絡(luò)分析方法在教育領(lǐng)域應(yīng)用的研究現(xiàn)狀

3 qq 群環(huán)境下教學(xué)研討中協(xié)同知識建構(gòu)交互分析體系的構(gòu)建

3.1 協(xié)同知識建構(gòu)的過程維度

3.2 話題維度分析

3.3 社會關(guān)系維度分析

3.4 補(bǔ)充分析

4 qq 群環(huán)境下教學(xué)研討中的交互實(shí)證分析與策略研究

4.1 第一次網(wǎng)絡(luò)研討分析

4.1.1 第一次網(wǎng)絡(luò)研討會背景介紹

4.1.2 協(xié)同知識建構(gòu)的過程分析

4.1.3 話題分析

4.1.4 社會網(wǎng)絡(luò)分析

4.1.5 第一次網(wǎng)絡(luò)研討分析結(jié)論與策略

4.2 第二次網(wǎng)絡(luò)研討分析

4.2.1 第二次網(wǎng)絡(luò)研討會背景介紹

4.2.2 協(xié)同知識建構(gòu)的過程分析

4.2.3 話題分析

4.2.4 社會網(wǎng)絡(luò)分析

4.2.5 第二次網(wǎng)絡(luò)研討分析結(jié)論與策略

4.3 第三次網(wǎng)絡(luò)研討分析

4.3.1 第三次網(wǎng)絡(luò)研討會背景介紹

4.3.2 協(xié)同知識建構(gòu)的過程分析

4.3.3 話題分析

4.3.4 社會網(wǎng)絡(luò)分析

4.3.5 第三次網(wǎng)絡(luò)研討分析結(jié)論與策略

5 結(jié)論

5.1 主要研究成果及研究結(jié)論

5.2 研究中存在的問題及展望

參考文獻(xiàn)

開題報(bào)告經(jīng)典范例

篇二 閱讀教學(xué)開題報(bào)告3900字

一、課題的提出

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。語文教材是以幾文質(zhì)兼美的文學(xué)作品為主體。這些作品是學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言的典范，是識字的有效途徑，是學(xué)習(xí)作文的范例，是了解民族文化傳統(tǒng)、拓展知識視野、培養(yǎng)道德情操和審美情趣、鍛煉思維能力的憑借。語文課中，閱讀教學(xué)占的比重大，用的課時(shí)多。語文教師在閱讀教學(xué)投入的精力大，花費(fèi)的時(shí)間也多。因而，人們一提到語文課，往往想得較多的是閱讀教學(xué)，不難看出閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”?？墒?，隨著課程改革的不斷深入，不少語文教師覺得越來越不會教了，這也基本是針對閱讀教學(xué)而發(fā)出的。首先是因?yàn)樵谡Z文教學(xué)課堂中集中地反映出一個(gè)教師的語文教學(xué)理念，集中地表現(xiàn)出一個(gè)教師駕馭教材、控制課堂、組織學(xué)生、運(yùn)用教法的能力和水平。其次，閱讀課是以篇文章為師生課堂對話的中介。而且每篇文章，都是一個(gè)以文字為媒介的、表達(dá)特定思想感情的、有篇章結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一整體。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性;每篇文章都講究結(jié)構(gòu)完整、用語準(zhǔn)確、表達(dá)清楚。語文教師要研究和處理好每篇文章，都要調(diào)動(dòng)多方面的知識儲備、全方位的理論素養(yǎng)，甚至教師個(gè)人的人格魅力。由此可見，閱讀教學(xué)也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。既然閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，就以提高閱讀教學(xué)的有效性為突破口。在我們的語文閱讀教學(xué)中，虛化現(xiàn)象比較普遍，熱熱鬧鬧走過場，認(rèn)認(rèn)真真搞形式，語言訓(xùn)練不到位，不落實(shí)。改善小學(xué)語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”(學(xué)得少、速度慢、效果差、費(fèi)時(shí)多)的這一現(xiàn)象已刻不容緩了?？梢哉f，提升語文課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。因而提高閱讀教學(xué)的有效性迫在眉睫。

從我們調(diào)研的情況看，導(dǎo)致閱讀教學(xué)低效的因素歸納起來有：目標(biāo)不明確，對年段閱讀目標(biāo)、課時(shí)閱讀目標(biāo)把握不準(zhǔn);不重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣，特別是良好的預(yù)習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣;一講到底，一問到底充斥課堂;泛讀、濫讀比比皆是，只一味的讀，沒有層次、沒有點(diǎn)撥、甚至沒有要求;不重視對教材進(jìn)行有機(jī)整合?；谝陨蠁栴}，為了努力提高語文閱讀課堂教學(xué)的有效性，探索“輕負(fù)高效”閱讀，我們提出《小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究》課題。

二、課題的界定

教學(xué)的有效性是指有效率的教學(xué)，即指在一定的教學(xué)投入(時(shí)間、精力、努力)內(nèi)帶來的教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué);教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個(gè)人的教育價(jià)值需求。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性是指在40分鐘內(nèi)教師優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)造性地整合、使用教材，促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到限度的提高。從教師的角度來講，教學(xué)的有效性依賴于教師有效的“教”，并克服無效的“教”。有效的“教”指的是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的“教”，它表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是直接的促進(jìn)，即通過教師的教，學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深;二是間接促進(jìn)，即通過教師的教，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)習(xí)能力，達(dá)到不需要教。

從學(xué)生的角度來講，時(shí)間、結(jié)果、體驗(yàn)是考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個(gè)重要指標(biāo)。學(xué)習(xí)時(shí)間指學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間，學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間越少，效率就越高。它包含兩層意思：一是不能浪費(fèi)時(shí)間;二是要提高單位時(shí)間學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)結(jié)果，指學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化、獲得的進(jìn)步和取得的成績，這是有效性的核心指標(biāo)。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上，而且表現(xiàn)在智能上，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。學(xué)習(xí)體驗(yàn)指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，即伴隨學(xué)習(xí)活動(dòng)生發(fā)的心理體驗(yàn)。這是被傳統(tǒng)教學(xué)所忽視的考量有效性的一個(gè)向度。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生的一種愉快的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，這是有效性的靈魂，學(xué)生越來越愛學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)有效性的內(nèi)在保證。

綜上所述，本課題是研究語文學(xué)科閱讀教學(xué)有效性策略并不斷提高課堂教學(xué)效益的具有明顯優(yōu)化特征的行為方式與行動(dòng)途徑。也就是為了達(dá)成教與學(xué)的目的，完成教與學(xué)的任務(wù)，而在對教與學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識的基礎(chǔ)上對教與學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。具體來說是通過“有效使用教材策略”、“有效備課策略”、“有效上課策略”、“有效評價(jià)策略”等行為方式實(shí)現(xiàn)有效閱讀教學(xué)。

三、課題研究的理論依據(jù)

有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，特別是在受美國實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的效能運(yùn)動(dòng)之后，這一概念頻繁出現(xiàn)，引起了世界各國同仁的密切關(guān)注。國內(nèi)外有識人士認(rèn)為，以課堂教學(xué)為中心的有效閱讀教學(xué)主要研究環(huán)境變量(學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境所具有的對學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功與否有一定影響的特征)、過程變量(師生的課堂行為，學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)所具有的對學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果產(chǎn)生影響的各種因素)和結(jié)果變量(教師所期望的及教師擬定教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃所依據(jù)的、可用有效教學(xué)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)加以衡量的教育成果)等。

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種理解，奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)習(xí)是新知識與學(xué)生頭腦中的原有知識建立起來的實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)舊知識與新知識的聯(lián)系，讓學(xué)生為理解而學(xué)，教師為理解而教。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者與文本之間的交互作用?！敖虒W(xué)”的真正含義在于“教”學(xué)生如何“學(xué)”。有效教學(xué)并非只是講教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)教了多少知識，而應(yīng)注重關(guān)注一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)到了多少，學(xué)會了多少，這就要求教師積極地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中去，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要什么，需要教師做什么。

四、課題研究的主要內(nèi)容

該課題將緊緊圍繞《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的具體要求進(jìn)行研究，切實(shí)提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)效性。為了提高研究的系統(tǒng)性與針對性，擬分學(xué)段重點(diǎn)進(jìn)行如下研究：

低段：

⒈閱讀興趣的培養(yǎng);

⒉預(yù)習(xí)慣的培養(yǎng);

⒊隨文識字能力的培養(yǎng);

⒋認(rèn)真傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。

中段：

⒈抓關(guān)鍵詞句理解課文能力的培養(yǎng);

⒉概括能力的培養(yǎng);

⒊質(zhì)疑能力的培養(yǎng);

⒋積累好詞佳句習(xí)慣的培養(yǎng)。

高段：

⒈略讀、瀏覽等讀書能力的培養(yǎng);

⒉深入理解重點(diǎn)句段，領(lǐng)悟文章思想感情;

⒊讀寫結(jié)合能力的培養(yǎng);

⒋搜集與處理信息能力的培養(yǎng)。

以上內(nèi)容，由各位實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合個(gè)人及所教學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇性研究。

五、課題研究的預(yù)期目標(biāo)

通過對教師的閱讀教學(xué)行為分析，對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)效率跟蹤調(diào)查，對典型語文課堂閱讀教學(xué)的實(shí)例分析來研究教學(xué)的有效性，從而更理性地研究提高新課程理念下的語文閱讀教學(xué)的實(shí)際效果的具體策略，讓教師在課堂教得輕松、自信，讓學(xué)生在課堂更加會學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，學(xué)得深入、有效，。

⒈探索出提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的途徑與方法。

⒉在所在學(xué)校形成閱讀教學(xué)高效性研究的氛圍，帶動(dòng)學(xué)校青年教師形成一支較強(qiáng)的語文教師隊(duì)伍，提升所在學(xué)校的語文教育教學(xué)質(zhì)量。

⒊通過研究提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

⒋努力建立一套有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性研究的管理、指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)制。

六、課題研究的方法

本課題在總課題《教學(xué)多樣化與素質(zhì)教育》課題組的指導(dǎo)下開展研究，以行動(dòng)研究法為主，以問卷調(diào)查法、因素分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)研究法等為輔。

1.因素分析法。根據(jù)本校實(shí)際情況，在低、中、高年級各選部分班級，在語文學(xué)科進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.行動(dòng)研究法

行動(dòng)研究是在一定理論指導(dǎo)下，把教育教學(xué)實(shí)踐與理論相結(jié)合的研究，尤其注重實(shí)踐者也要成為研究者，研究的結(jié)果要及時(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐的研究方法。在這里，課題組充分調(diào)動(dòng)小學(xué)語文教師的積極性，讓他們成為本課題組研究的實(shí)踐者，同時(shí)也成為本課題研究的研究者。在實(shí)踐研究中，不斷反思和總結(jié)，把研究的結(jié)果及時(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。

3.問卷調(diào)查法

問卷調(diào)查法主要是通過調(diào)查，深入課堂弄清當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題。為解決問題，為探索和改進(jìn)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀提供相關(guān)依據(jù)，以便有針對性地研究。以期達(dá)到研究實(shí)效。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法主要是通過對本課題研究過程中較有成效的研究工作進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)提煉，形成成果在全校推廣應(yīng)用，促進(jìn)本課題研究的進(jìn)一步深化研究。

5.文獻(xiàn)研究法

文獻(xiàn)研究法主要是搜集利用國內(nèi)外有關(guān)資料，作為課題研究的理論指導(dǎo)實(shí)施材料。不斷完善本課題的研究。

七、課題研究的過程

本課題從2023年5月份開始進(jìn)行研究，擬定為兩年，分三個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：課題準(zhǔn)備階段(2023年5月—2023年6月)

1.成立校課題研究組，明確課題組成員分工，職責(zé)落實(shí)。

2.召開課題小組會議，研究制定課題研究方案和研究計(jì)劃。

3.對課題組成員進(jìn)行初級培訓(xùn)，完成課題前期相關(guān)準(zhǔn)備工作。

第二階段：課題實(shí)施階段(2023年7月—2023年2月)

1.召開課題實(shí)施研討會，開展課題的實(shí)質(zhì)性研究。

2.課題組每季度召開一次例會，交流討論課題實(shí)驗(yàn)過程中的困惑和感悟，總結(jié)上一階段課題實(shí)施情況，布置下一階段課題研究工作。

3.課題組每一學(xué)期召開一次校級研討活動(dòng)，對課題的實(shí)驗(yàn)和研究做一次全面的探討。

4.及時(shí)開展教師和學(xué)生成果匯報(bào)活動(dòng)。

第三階段：課題總結(jié)階段(2023年3月—2023年7月)

1.檢測研究的成果，進(jìn)行全面調(diào)查。

2.整理研究資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果的提煉與總結(jié)，形成課題研究報(bào)告。

3.召開結(jié)題會，作好反思，上報(bào)實(shí)驗(yàn)成果。

八、課題組織：

1.課題主持人：孫劍 校長 全面負(fù)責(zé)管理研究過程，參與課題研究工作。

2.課題組組長：歐陽梅 副校長 撰寫方案、主持研究、分配研究人員的研究任務(wù) 。

3.課題組成員：

徐 赟 副校長 負(fù)責(zé)課題理論指導(dǎo)和課題研究制度建設(shè)。

鄧 勇 主任 負(fù)責(zé)課題研究過程資料收集及整理 。

涂婉花 語文教師 負(fù)責(zé)課題前期問卷調(diào)查、分析材料準(zhǔn)備。

徐梅花 語文教師 負(fù)責(zé)撰寫課題開題報(bào)告。

閔秋紅 語文教師 負(fù)責(zé)撰寫課題結(jié)題報(bào)告。

潘新蓮 語文教師 負(fù)責(zé)課題各階段的計(jì)劃與總結(jié)。

閔尚輝 語文教師 課題活動(dòng)會議記錄及上交的相關(guān)材料。

胡 凱 語文教師 負(fù)責(zé)課題研究過程資料收集整理及電子文檔處理相關(guān)工作。

九、本課題的成果形式

1.撰寫研究報(bào)告。

2.撰寫《小學(xué)語文閱讀有效性教學(xué)的研究》的調(diào)查報(bào)告。

篇三 小學(xué)開題報(bào)告4150字

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究開題報(bào)告

一、課題提出的背景

追求高效教學(xué)是教學(xué)的本質(zhì)所在，也是當(dāng)前課程改革的重要目標(biāo)，更是教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。然而，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得也不輕松，質(zhì)量又不高的問題，因此，提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為課程與教學(xué)改革的核心課題之一。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出，要“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2023年）》中也提出，要“把教育資源配臵和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來”。課堂是教學(xué)的主陣地，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

在我校組織的針對課堂教學(xué)情況的問卷調(diào)查中，其結(jié)果反映出我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著如下幾個(gè)共性問題：一是教師課前準(zhǔn)備不夠充分，課堂教學(xué)盲然；二是新課前盲目出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，淡化了情境創(chuàng)設(shè)，整個(gè)教學(xué)機(jī)械呆板，不夠生動(dòng)，對學(xué)生沒有吸引力；三是教師講得太多，給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間太少，學(xué)生無法當(dāng)堂完成作業(yè)；四是教師較多是關(guān)注自己的教，而較少關(guān)注到學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一，自學(xué)流于形式；五是教師對學(xué)生的關(guān)注面太窄，差生容易被忽視，造成學(xué)生兩極分化嚴(yán)重等等。存在這些問題的課堂，其教學(xué)效率很難保證。這種“教師中心，機(jī)械模仿，系統(tǒng)傳授”的課堂教學(xué)模式，使課堂缺乏思辯與創(chuàng)新，學(xué)生的主體性難以體現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性被壓抑，學(xué)生的全面發(fā)展成為空談。要提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須改變現(xiàn)有的這種缺乏生命活力的、僵化的課堂教學(xué)模式。

二、核心概念界定及課題研究的理論依據(jù)

1．核心概念界定

（1）對“高效課堂”的界定

“高效課堂”是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成，立足點(diǎn)是“面向全體學(xué)生的發(fā)展”。

（2）對“教學(xué)模式”的界定

“教學(xué)模式”是開展教學(xué)活動(dòng)的一套計(jì)劃或模型，是基于一定教學(xué)理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的框架和程序，也就是各種教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地連接在一起從而組成的具有動(dòng)態(tài)性的過程，從微觀的教學(xué)活動(dòng)的角度看，它具有變化性，但宏觀的過程角度，又具有比較穩(wěn)定的過程形式。一種教學(xué)模式由幾種教學(xué)策略或教學(xué)方法實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)組成。教學(xué)模式是教學(xué)理論在某個(gè)具體領(lǐng)域的具體化，同時(shí)又直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，具有可操作性，它是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁。

2．理論依據(jù)

（1）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。它認(rèn)為知識不是通過教師傳播獲得的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，借助他人（教師和學(xué)習(xí)伙伴）幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過主動(dòng)建構(gòu)意義的方式獲得的。其理論核心是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識的主動(dòng)建構(gòu)。

（2）人本主義學(xué)習(xí)理論。人本主義倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)原則：①在學(xué)與教的關(guān)系上，應(yīng)該臵學(xué)生于教學(xué)的主體地位，以學(xué)生的學(xué)為中心組織教學(xué)；②在教學(xué)目標(biāo)上，要以教會學(xué)生學(xué)習(xí)為主，而不是以傳授知識為主。

三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及主要做法

1.英國肯特布雷大學(xué)愛倫·史博教授研究的“優(yōu)秀的教與學(xué)”和我們研究的“高效課堂”從本質(zhì)上看是一致的，都是在追求教學(xué)的最高效率，愛倫·史博教授對高效的理解是從高效享用學(xué)習(xí)資源，單位時(shí)間內(nèi)高效學(xué)習(xí)，高效完成個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的高效互動(dòng)與滋養(yǎng)四個(gè)方面來研究的。與我們新課標(biāo)中所提到的三維目標(biāo)也是吻合的。艾倫·史博教授的研究對英國小班化的教學(xué)起到了積極地推進(jìn)與優(yōu)化的作用，而與我們國內(nèi)的大班額集體授課的現(xiàn)狀不太適用。

2. 全國著名課改專家李炳亭先生近年來專注于“高效課堂模式”的推廣實(shí)踐工作，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，提高廣大教育工作者的教育理論素養(yǎng)，深入推進(jìn)新課程改革，特別是中小學(xué)課堂教學(xué)改革，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。受到全國教育同行的高度評價(jià)。目前國內(nèi)影響較大的、能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的課堂教學(xué)模式有杜郎口中學(xué)的

“三三六”模式，洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂等。但是這些“高效課堂模式”適用中學(xué)生的比重較多，而適用于小學(xué)的內(nèi)容占的比重較少。

四、課題研究的目的和意義

本課題主要是課堂教學(xué)實(shí)踐中的行動(dòng)研究。本課題研究主要有三方面的目的和意義：

一是探索出適合我校小學(xué)數(shù)學(xué)特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。意義：改變我?，F(xiàn)有的缺乏生命活力的課堂教學(xué)，可以解決我校課堂教學(xué)中現(xiàn)有的一些問題，使課堂不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，而且成為學(xué)生成長的樂土。

二是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。意義：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，面向全體學(xué)生。通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。

三是以研促教，加快教師的專業(yè)成長。意義：促進(jìn)我校教師更新教育觀念，樹立高效教學(xué)觀，逐步提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)，更好地為學(xué)生的成長服務(wù)。

五、課題研究的目標(biāo)

預(yù)計(jì)用兩年時(shí)間達(dá)成如下目標(biāo)：

1．通過本課題的研究，探索出適合小學(xué)數(shù)學(xué)特點(diǎn)和我校實(shí)際的高效課堂教學(xué)策略和課堂評價(jià)體系。

2．通過本課題的研究，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

3．通過本課題的研究，探索出有效的`課堂教學(xué)組織形式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與，樂學(xué)、會學(xué)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

4．通過本課題研究，增強(qiáng)教師的教研意識，促使老師們加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，打造一支愛學(xué)習(xí)、會研究的教師隊(duì)伍。

5．在研究過程中，舉辦多種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型校園的創(chuàng)建和積極向上的校園人文氛圍的形成。

六、課題研究的內(nèi)容

1．小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的研究：

（1）通過問卷調(diào)查、現(xiàn)場聽評課、教師訪談、學(xué)生座談等途徑，調(diào)查研究目前我校課堂教學(xué)中存在的問題。

（2）通過理論學(xué)習(xí)，研究新課程改革的目標(biāo)是什么，學(xué)生觀是什么，對課堂教學(xué)有哪些要求，新課程理念下教師應(yīng)采取什么樣的教學(xué)策略。

（3）通過對當(dāng)前國內(nèi)有影響和實(shí)效學(xué)校的課堂教學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)，研究他們課堂的特點(diǎn)、基本點(diǎn)、基本模式、課堂評價(jià)、要求和管理等。

（4）研究教材，教材是體現(xiàn)新課程理念的載體。研究對教材把握、處理的度和呈現(xiàn)形式。

（5）研究學(xué)情，要分析學(xué)生現(xiàn)有的水平和對教育教學(xué)內(nèi)容的思維能力、接受能力、動(dòng)手操作能力，學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、意志、情感等。

（6）研究學(xué)法和學(xué)習(xí)方式，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。研究自學(xué)、幫扶、互學(xué)；獨(dú)立思考、合作探究、存異質(zhì)疑、交流展示等學(xué)習(xí)方式的組織和引導(dǎo)要點(diǎn)。

（7）研究教法。立足學(xué)情和教材不同內(nèi)容和課型，運(yùn)用什么樣的課堂組織形式和教學(xué)策略，才能使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（8）研究課堂評價(jià)。對學(xué)生實(shí)施有效的課堂評價(jià)是成功教學(xué)必不可少的一部分。通過研究，初步制定出各學(xué)科能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和“可持續(xù)作用”的、側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的課堂評價(jià)體系。

2．通過分析存在的問題、理論學(xué)習(xí)、觀摩學(xué)習(xí)、教材研究、學(xué)情研究、學(xué)法教法和課堂教學(xué)評價(jià)研究，探索出適合本學(xué)科的課堂教學(xué)方式，并在此基礎(chǔ)上形成小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)模式。

七、研究方法

文獻(xiàn)研究，行動(dòng)研究，調(diào)查研究，實(shí)驗(yàn)研究，比較研究，訪談等。

八、實(shí)施步驟

本課題的研究時(shí)間為2023年3月——2023年4月，共分為五個(gè)研究階段。

第一階段：調(diào)研、動(dòng)員、組織學(xué)習(xí)階段（2023年3月—2023年4月）

1．通過開展問卷調(diào)查、教師訪談、學(xué)生座談、課堂觀察等途徑，了解我校課堂教學(xué)中存在的問題。

2．組織召開多種形式的教學(xué)改革討論會，組織多種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

3．教學(xué)骨干赴洋思中學(xué)現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式。

4．組織赴洋思中學(xué)學(xué)習(xí)的教師開展校內(nèi)課堂教學(xué)改革研討課。

5．組織教師學(xué)習(xí)新課程理論、教改動(dòng)態(tài)，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，話教改，談困惑。

第二階段：初步探索實(shí)踐階段（2023年5月—2023年7月）

1．成立《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式研究》課題組并開題，制定課題實(shí)施方案。

2．課題組成員在課堂教學(xué)中改革實(shí)踐，上研究課。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，不斷實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、探討、改進(jìn)、再實(shí)踐。

3．學(xué)校為課堂教學(xué)改革創(chuàng)設(shè)條件：配臵電子白板，在校園網(wǎng)上建專題學(xué)習(xí)空間，增添學(xué)習(xí)資料、加強(qiáng)教研學(xué)習(xí)的力度以提供智力支持等。

4．改變課堂教學(xué)評價(jià)方式，“以學(xué)論教”，初步制定出能指導(dǎo)課堂教學(xué)改革總體方向的“德順小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)表”。

５．積極開展新模式研究課活動(dòng)，如青年教師課堂教學(xué)大賽，各子課題組研究課等。

第三階段：深入實(shí)踐階段（2023年8月—2023年10月）

1．各子課題組全面、深入地開展課改研究。子課題組成員加強(qiáng)相互聽課和研究。各子課題組負(fù)責(zé)人要帶頭上模式研究課，課題組每周要推出至少兩節(jié)組內(nèi)模式研究課，并及時(shí)評課、總結(jié)、改進(jìn)、調(diào)整。

2．每個(gè)年級設(shè)兩個(gè)教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)都要按新模式來組織課堂教學(xué)。實(shí)驗(yàn)班老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，課題組組織實(shí)驗(yàn)班老師每周開一次實(shí)驗(yàn)研究會，找問題，想措施，及時(shí)調(diào)整。

3．對實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行縱向跟蹤對比研究，對實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行橫向定期對比研究。

4．組織校級公開研討課、請課題組優(yōu)秀教師上示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會、專家講座、專題培訓(xùn)等多種形式，不斷提高教師的研究水平，改進(jìn)實(shí)踐模式課過程中存在的問題，追求課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”。

5．課題組總結(jié)形成小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式和課堂評價(jià)體系。

第四階段：全面實(shí)施階段（2023年11月—2023年1月）

１．在全校全面開展新模式的課堂教學(xué)。要按課題組總結(jié)出來課堂教學(xué)模式來組織教學(xué)。

２．課題組及時(shí)總結(jié)改革中的成功經(jīng)驗(yàn)，每周開展兩次交流研討會，推廣經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。

篇四 開題報(bào)告的格式指導(dǎo)1400字

1 總述

開題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關(guān)課題究

情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。

2 提綱

開題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。

3 參考文獻(xiàn)

開題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄

4 要求

開題報(bào)告應(yīng)有封面頁，總頁數(shù)應(yīng)不少于4頁。版面格式應(yīng)符合以下第3部分第2)項(xiàng)格式的規(guī)定。

開 題 報(bào) 告

學(xué) 生：

一、 選題意義

1、理論意義

2、現(xiàn)實(shí)意義

二、 論文綜述

1、理論的淵源及演進(jìn)過程

2、國外有關(guān)研究的綜述

3、國內(nèi)研究的綜述

4、本人對以上綜述的評價(jià)

三、 論文提綱

前言、

一、

1、

2、

3、

二、結(jié)論

1、

2、

3、

三、

1、

2、

3、

四、論文寫作進(jìn)度安排

一、開題報(bào)告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級、姓名、導(dǎo)師

二、目的意義和國內(nèi)外研究概況

三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容

四、研究條件和可能存在的問題

五、預(yù)期的結(jié)果

六、進(jìn)度安排

七、教研室可行性論證結(jié)論

拓展知識：參考范文

選題依據(jù)：黑龍江省是新中國解放最早的省份。50多年來，黑龍江省人民在___、國務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揚(yáng)偉大的創(chuàng)業(yè)精神，艱苦奮斗，勵(lì)精圖治，取得了歷史性輝煌成就，把昔日的北大荒建成了文明富庶的北大倉，成為國家重要的商品糧基地，黑龍江省經(jīng)濟(jì)總量已達(dá)到一定規(guī)模和水平。但是黑龍江省人均國內(nèi)生產(chǎn)總值仍然很低，與先進(jìn)省區(qū)相比差距較大。人民群眾要求改革現(xiàn)狀、提高生活水平的愿望十分強(qiáng)烈，不加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，各種社會矛盾就將十分尖銳。歷史經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)狀況告訴我們，如果按照原有的發(fā)展模式，在人口多且素質(zhì)差、資源有限且耗費(fèi)嚴(yán)重、生態(tài)日趨惡化的條件下，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不可能持續(xù)或持續(xù)不夠。黑龍江省應(yīng)積極推進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變，提高經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量;建立與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的資源調(diào)控和環(huán)境保護(hù)體系;控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)，開發(fā)人口資源。只要黑龍江省堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)與社會共同發(fā)展、共同繁榮的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，才能使本省各項(xiàng)社會事業(yè)得到了全面發(fā)展?？尚行哉撌觯狐h的__屆三中全會提出堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展。堅(jiān)持以人為本，人們的經(jīng)濟(jì)和社會活動(dòng)都要服從和服務(wù)于自身的生存和發(fā)展需要。現(xiàn)在黑龍江省面臨國家對東北老工業(yè)基地、糧食主產(chǎn)區(qū)、資源型城市(地區(qū))支持的難得政策機(jī)遇。因此，清楚地認(rèn)識黑龍江省經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的優(yōu)勢和障礙，采取適宜的措施，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口再生產(chǎn)、資源利用和環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)，保證黑龍江省經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，是我們面臨的一個(gè)緊迫的課題。

本論文擬采用以下手段和方法：實(shí)證分析和規(guī)范分析相結(jié)合;對比論證;列事實(shí)、擺依據(jù);理論和實(shí)踐相結(jié)合;引用分析等方法。主要通過圖書查詢、網(wǎng)上瀏覽、去黑龍江省實(shí)地調(diào)研等方法來收集資料。擬運(yùn)用區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)知識來撰寫論文。

本論文擬分以下幾個(gè)部分撰寫： 第一部分：可持續(xù)發(fā)展的概述通過對可持續(xù)發(fā)展的定義，作用和地位及國內(nèi)外可持續(xù)發(fā)展的研究現(xiàn)狀的簡單闡述來對可持續(xù)發(fā)展的概況作一個(gè)簡要的敘述。第二部分：黑龍江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀擬對黑龍江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，通過對問題的剖析來達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的作用。同時(shí)介紹國內(nèi)外相關(guān)研究動(dòng)態(tài)。第三部分：黑龍江省經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略對策通過對黑龍江省經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展面臨問題的剖析來尋找并找到問題的根源所在，然后相應(yīng)地采取解決問題的措施來對現(xiàn)存問題加以解決。

篇五 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開題報(bào)告1150字

首先一點(diǎn)是必須說明的，由于兩國的政治體制、綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力、社會背景和文化價(jià)值觀念的不同，因而在裝飾行業(yè)也有著與國內(nèi)不同的行業(yè)規(guī)范、經(jīng)營管理模式、設(shè)計(jì)風(fēng)格……。

行業(yè)管理

美國室內(nèi)設(shè)計(jì)協(xié)會asid(american society interior designers)，iida國際室內(nèi)設(shè)計(jì)協(xié)會，美國建筑師學(xué)會aia，美國建筑透視圖工作者協(xié)會asap，這些都是與建筑裝飾相關(guān)的專業(yè)協(xié)會。同國內(nèi)一樣，是行業(yè)組織的專業(yè)學(xué)會，擁有自己的會刊、因特網(wǎng)站，負(fù)責(zé)評審鑒定設(shè)計(jì)師的資質(zhì)和資格。當(dāng)然包括年度優(yōu)秀作品的評選。學(xué)會定期在各期刊物上刊出業(yè)界最新動(dòng)態(tài)、新聞、焦點(diǎn)話題、作品介紹、新材料、新技術(shù)推廣，并提供所有會員的通訊、聯(lián)絡(luò)方法，以便業(yè)主和材料生產(chǎn)廠互相聯(lián)系，學(xué)會及刊物主要依靠會費(fèi)和廣告。當(dāng)然，他們還會不定期地各種專業(yè)性較強(qiáng)的研討會，加強(qiáng)行業(yè)專業(yè)的信息溝通交流，同國內(nèi)所不同的是，美國的室內(nèi)設(shè)計(jì)從業(yè)者是須有執(zhí)業(yè)資格的(即持證上崗)，不只是室內(nèi)設(shè)計(jì)，甚至是布藝、園藝、陳設(shè)品、家具皆如此。當(dāng)然，加入?yún)f(xié)會也是需要考核的，必須通過嚴(yán)格的專業(yè)考核(fider)。協(xié)會的工作不僅僅是加強(qiáng)會員間聯(lián)系，更重要的是維護(hù)室內(nèi)裝飾從業(yè)人員的權(quán)益和利益，制定行業(yè)規(guī)范，避免不正當(dāng)競爭，使業(yè)界從業(yè)人員有一個(gè)良好的機(jī)制，維護(hù)行業(yè)的良性循環(huán)。據(jù)悉，北京市也將實(shí)行室內(nèi)設(shè)計(jì)師從業(yè)執(zhí)照制度。

裝飾材料市場

美國是個(gè)高度壟斷化的商業(yè)社會，建材裝飾業(yè)同樣也是遍布全美。各地的建材連鎖超市hq(home quarters warehouse)，wal-mart，builders square suther lands，幾乎已將絕大部分的基本材料壟斷。大型超市的一大優(yōu)勢就是可以以較低的價(jià)格、最快的信息和運(yùn)輸渠道，較好的服務(wù)方式，滿足用戶。以我常去的hq為例，巨大的超市宛如飛機(jī)制造廠，大至原木、板材、石膏板，小至各種規(guī)格螺釘、鐵絲，全部都?xì)w類明確，一絲不茍條理分明的擺放著，上面極清楚的標(biāo)明價(jià)格、規(guī)格、包裝，同時(shí)，又有專業(yè)的售貨員為你服務(wù)，絕對童叟無欺。你要的每樣?xùn)|西，店員會清楚的告知你價(jià)格、優(yōu)惠幅度……清清楚楚的打印出購物單證、價(jià)格，并允許在規(guī)定時(shí)間內(nèi)無條件退貨、換貨。一方面，美國人崇尚自己動(dòng)手，一方面，勞動(dòng)力的昂貴，使建材超市的貨品大多是工業(yè)化的半成品，并配套賣很多關(guān)于如何自己動(dòng)手作裝飾的書和錄像帶，回去看看，自己動(dòng)手作即可。除了上述幾家大型超市外，其余就象服裝樣品店一樣，都是各專業(yè)廠家或?qū)I某種品牌的連鎖店，如專賣燈具、家具，專賣布藝，專賣某種風(fēng)格裝飾品的店pielimports potter ybarn……高度的專業(yè)化分工，充分滿足個(gè)性化的需求，無論你需要什么風(fēng)格、材料，甚至某個(gè)國家、某個(gè)年代時(shí)期的裝飾品、家具，都可以在這里找到和定制。巨大的裝飾材料配套市場充分滿足了不同風(fēng)格、個(gè)性業(yè)主及設(shè)計(jì)師的需求，可以原汁原味的體現(xiàn)整體設(shè)計(jì)的概念。

篇六 理工類開題報(bào)告2400字

題目：聚類算法研究及其在ids中的應(yīng)用

一、論文的研究內(nèi)容

論文的研究內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是研究新的高效的聚類算法;一是把已有的聚類算法或論文提出的新算法和入侵檢測技術(shù)相結(jié)合，從而提出一個(gè)好的入侵檢測模型。具體的研究內(nèi)容包括以下幾個(gè)點(diǎn)：

第一、針對聚類算法的研究問題：

1、如何提高算法的可擴(kuò)展性

許多聚類算法在小于200個(gè)數(shù)據(jù)對象的小數(shù)據(jù)集上是高效率的，但是無法處理一個(gè)大規(guī)模數(shù)據(jù)庫里的海量對象?，F(xiàn)有的聚類算法只有極少數(shù)適合處理大數(shù)據(jù)集，而且只能處理數(shù)值型數(shù)據(jù)對象，無法分析具有類屬性的數(shù)據(jù)對象。

2、如何處理離群點(diǎn)

在實(shí)際應(yīng)用中，估計(jì)數(shù)據(jù)集中的離群點(diǎn)可能是非常困難的，很多算法通常丟棄增長緩慢的簇，這樣的簇趨向于代表離群點(diǎn)。然而在某些應(yīng)用中，用戶可能對相對較小的簇比較感興趣，比如入侵檢測中，這些小的簇可能代表異常行為，那么我們需要考慮在對算法影響更小的前提下，如何更好的處理這些離群點(diǎn)。

3、研究適合具有類屬性數(shù)據(jù)的聚類算法的有效性

對聚類分析而言，有效性問題通?？梢赞D(zhuǎn)換為最佳類別數(shù)k的決策。而目前有關(guān)聚類算法的有效性分析，大都集中在對數(shù)值數(shù)據(jù)的聚類方式分析上。對于具有類屬性的數(shù)據(jù)聚類，還沒有行之有效的分析方法。

第二、針對聚類算法在ids應(yīng)用中的研究問題：

1、如何結(jié)合聚類技術(shù)和入侵檢測技術(shù)取得更好的效果

很多的聚類算法都已經(jīng)和ids應(yīng)用環(huán)境結(jié)合起來了，很多研究者對前人提出的算法作出改進(jìn)后，應(yīng)用到ids系統(tǒng)中去，或者提出一個(gè)全新的算法來適應(yīng)ids的要求。隨著聚類技術(shù)的不斷發(fā)展，聚類技術(shù)在入侵檢測中的應(yīng)用將是一個(gè)很有前景的工作。我們需要把更好的聚類技術(shù)成果應(yīng)用到入侵檢測中。

2、利用聚類技術(shù)處理入侵檢測中的頻繁誤警

雖然入侵檢測是重要的安全措施，然而它常常觸發(fā)大量的誤警，使得安全管理員不堪重負(fù)，事實(shí)上，大量的誤警是重復(fù)發(fā)生并且頻繁發(fā)生的，可以利用聚類技術(shù)來尋找導(dǎo)致ids產(chǎn)生大量誤警的本質(zhì)原因。

二、學(xué)位論文研究依據(jù)

學(xué)位論文的選題依據(jù)和研究意義，以及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

聚類分析研究已經(jīng)有很長的歷史，其重要性及其與其他研究方向的交叉特性已經(jīng)得到了研究者的充分肯定。對聚類算法的研究必將推動(dòng)相關(guān)學(xué)科向前發(fā)展。另外，聚類技術(shù)已經(jīng)活躍在廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域。作為與信息安全專業(yè)的交叉學(xué)科，近年來，聚類算法在入侵檢測方面也得到大量的應(yīng)用。然而，聚類算法雖取得了長足的發(fā)展，但仍有一些未解決的問題。同時(shí)，聚類算法在某些應(yīng)用領(lǐng)域還沒有充分的發(fā)揮作用，聚類技術(shù)和入侵檢測技術(shù)結(jié)合得還不夠完善。在這種背景下，我們認(rèn)為，論文的選題是非常有意義的。

本論文研究的內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：聚類算法的研究以及聚類算法在入侵檢測中的應(yīng)用。下面從兩個(gè)方面闡述國內(nèi)外這兩個(gè)方面的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢：

前人已經(jīng)提出很多聚類算法，然而沒有任何一種聚類算法可以普遍適用于揭示各種多維數(shù)據(jù)集所呈現(xiàn)出來的多種多樣的結(jié)構(gòu)，根據(jù)數(shù)據(jù)在聚類中的積聚規(guī)則以及應(yīng)用這些規(guī)則的方法，可以將聚類算法分為以下幾種：

1.劃分聚類算法

劃分聚類算法需要預(yù)先指定聚類數(shù)目或聚類中心，通過反復(fù)迭代運(yùn)算，逐步降低目標(biāo)函數(shù)的誤差值，當(dāng)目標(biāo)函數(shù)收斂時(shí)，得到最終的聚類結(jié)果，劃分聚類算法典型代表是k-means算法和k-modoids算法。這些算法處理過程簡單，運(yùn)行效率好，但是存在對聚類數(shù)目的依賴性和退化性。迄今為止，許多聚類任務(wù)都選擇這兩個(gè)經(jīng)典算法，針對k-means及k-modoids的固有弱點(diǎn)，也出現(xiàn)了的不少改進(jìn)版本。

2.層次聚類算法

又稱樹聚類算法，它使用數(shù)據(jù)的聯(lián)接規(guī)則，透過一種層次的架構(gòu)方式，反復(fù)將數(shù)據(jù)進(jìn)行分裂和聚合，以形成一個(gè)層次序列的聚類問題解。由于層次聚類算法的計(jì)算復(fù)雜性比較高，所以適合于小型數(shù)據(jù)集的聚類。20__年，gelbard等人有提出一種新的層次聚合算法，稱為正二進(jìn)制方法。該方法把待分類數(shù)據(jù)以正的二進(jìn)制形式存儲在二維矩陣中，他們認(rèn)為，將原始數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成正二進(jìn)制會改善聚類結(jié)果的正確率和聚類的魯棒性，對于層次聚類算法尤其如此。kumar等人[9]面向連續(xù)數(shù)據(jù)提出一種新的基于不可分辨粗聚合的層次聚類算法，既考慮了項(xiàng)的出現(xiàn)次序又考慮了集合內(nèi)容，該算法能有效挖掘連續(xù)數(shù)據(jù)，并刻畫類簇的主要特性。

3.基于密度-網(wǎng)格的聚類算法

與傳統(tǒng)的聚類方法不同：基于密度的聚類算法，通過數(shù)據(jù)密度來發(fā)現(xiàn)任意形狀的類簇;基于網(wǎng)格的聚類算法，使用一個(gè)網(wǎng)格結(jié)構(gòu)，圍繞模式組織由矩形塊劃分的值空間，基于塊的分布信息實(shí)現(xiàn)模式聚類，基于網(wǎng)格的聚類算法常常與其他方法相結(jié)合，特別是與基于密度的聚類方法相結(jié)合?；诰W(wǎng)格和密度的聚類方法在以空間信息處理為代表的眾多領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。特別是伴隨著近來處理大規(guī)模數(shù)據(jù)集、可伸縮的聚類方法的開發(fā)，它在空間數(shù)據(jù)挖掘研究子域日趨活躍。

開題報(bào)告研究方法大全

實(shí)證研究法

實(shí)證研究法是科學(xué)實(shí)踐研究的一種特殊形式。其依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要，提出設(shè)計(jì)，利用科學(xué)儀器和設(shè)備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據(jù)觀察、記錄、測定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化來確定條件與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的活動(dòng)。主要目的在于說明各種自變量與某一個(gè)因變量的關(guān)系。

定量分析法

在科學(xué)研究中，通過定量分析法可以使人們對研究對象的認(rèn)識進(jìn)一步精確化，以便更加科學(xué)地揭示規(guī)律，把握本質(zhì)，理清關(guān)系，預(yù)測事物的發(fā)展趨勢。

定性分析法

定性分析法就是對研究對象進(jìn)行質(zhì)的方面的分析。具體地說是運(yùn)用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進(jìn)行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達(dá)到認(rèn)識事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律。

跨學(xué)科研究法

運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進(jìn)行綜合研究的方法，也稱交叉研究法?？茖W(xué)發(fā)展運(yùn)動(dòng)的規(guī)律表明，科學(xué)在高度分化中又高度綜合，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在世界上有2000多種學(xué)科，而學(xué)科分化的趨勢還在加劇，但同時(shí)各學(xué)科間的聯(lián)系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統(tǒng)一化的趨勢。

篇七 德育論文開題報(bào)告精選21300字

德育論文開題報(bào)告

題目：化解中職生消極情緒及行為的方法研究

一、選題緣由

1、課題界定

中職生消極情緒問題是指中職生心理上存在著某些障礙和疾患及由此而產(chǎn)生的消極情緒和行為。

中職生消極情緒問題研究就是根據(jù)中職生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，通過心理咨詢、心理輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、心理常識課等方法，達(dá)到培養(yǎng)受教育者良好心理素質(zhì)的目的。反映學(xué)生心理健康狀況的指標(biāo)主要包括情緒狀態(tài)、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)評價(jià)、自我控制、自我概念、動(dòng)機(jī)等幾個(gè)維度，每個(gè)維度包括幾項(xiàng)內(nèi)容，比如：情緒狀態(tài)這個(gè)維度包括焦慮、抑郁、孤獨(dú)、敵對、恐懼、敏感性、生理反應(yīng)等;人際關(guān)系包括異性關(guān)系、同性關(guān)系、親子關(guān)系、師生關(guān)系、與陌生人的關(guān)系和應(yīng)變能力等。

2、課題研究的目的及意義

目前中職學(xué)校的生源大多是中考“雙差生”。他們?nèi)胄：?，心理壓力大，自卑感較重，消極情緒相當(dāng)突出，具體表現(xiàn)在：一是有自卑心理，覺得比其他普通中學(xué)出來的學(xué)生低一等，覺得受家長、老師、同學(xué)、親屬、社會上人的歧視。二是由心理負(fù)擔(dān)，他們擔(dān)心出路，年紀(jì)尚小就要面臨人生抉擇，他們擔(dān)心中專畢業(yè)后找工作難或?qū)谏洗髮W(xué)繼續(xù)深造難。三是學(xué)習(xí)壓力重，中職專業(yè)課學(xué)習(xí)要求學(xué)生自學(xué)能力、理解能力、實(shí)際操作能力要強(qiáng)，因而學(xué)生入職校后由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，感覺學(xué)習(xí)難度大，認(rèn)為自己很笨，怎么學(xué)也學(xué)不會，從而缺乏自信心，相繼表現(xiàn)出諸多的情緒低落狀況，如緊張、煩悶、焦躁、恐懼、失眠、及心理障礙等狀態(tài)，影響了學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。四是中職生比較普高生還有一個(gè)容易產(chǎn)生消極情緒的因素，他們絕大多數(shù)來自農(nóng)村，其中許多父母外出打工，他們感受家庭溫暖和教育甚少，與父母交流甚少，在心靈得不到傾訴的時(shí)候，如果缺少教師的教育引導(dǎo)，這些學(xué)生要么就自我封閉，要么就以消極的情緒進(jìn)行發(fā)泄，進(jìn)而出現(xiàn)個(gè)性偏差、網(wǎng)癮、早戀、休學(xué)、退學(xué)現(xiàn)象。

中職生正處于情緒變化ZUI為豐富的時(shí)期，同時(shí)也處于ZUI容易受情緒困擾的時(shí)期。本課題的研究是針對當(dāng)前中職生消極情緒及行為的突出表現(xiàn)，探索化解中職生不良情緒及行為的方法、途徑、模式，給予中職生科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助他們學(xué)會一些心理調(diào)節(jié)以減輕痛苦、不適的體驗(yàn)，防止心理疾患的產(chǎn)生，保持正常的生活秩序與學(xué)習(xí)效率，從而建立起長效機(jī)制，以形成、維護(hù)、促進(jìn)學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使其個(gè)性得到全面、和諧的發(fā)展，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3、理論依據(jù)：

①情緒的ABC理論。美國心理學(xué)家艾利斯經(jīng)過多年的心理咨詢實(shí)踐，創(chuàng)造了ABC理論，其基本觀點(diǎn)就是：人的情緒不是由某一誘發(fā)性事件的本身所引起，而是由經(jīng)歷了這一事件的人對這一事件的解釋和評價(jià)所引起的。在ABC理論模式中，A是指誘發(fā)事件(Activating

events);B是指個(gè)體在遇到誘發(fā)事件之后相應(yīng)而生的信念(Beliefs)，即他對這一事件的看法、解釋和評價(jià);C是指特定情景下，個(gè)體的情緒及行為的結(jié)果(Consequence)。通常人們會認(rèn)為，人的情緒的行為反應(yīng)是直接由誘發(fā)事件A引起的，即A引起C。ABC理論則指出，誘發(fā)事件A只是引起情緒及行為反應(yīng)的間接原因，而人們對誘發(fā)事件所持的信念、看法、解釋B才是引起人的情緒及行為反應(yīng)的更直接的原因。也就是說由于所持的信念不同，同樣的一件事情發(fā)生在不同的兩個(gè)人身上會導(dǎo)致截然不同兩種情緒反應(yīng)。通過ABC理論，探討農(nóng)職中學(xué)生不同個(gè)體消極情緒產(chǎn)生的原因，農(nóng)職中學(xué)生與普通中學(xué)生消極情緒產(chǎn)生的異同，從而探討有針對性地解決途徑和方法。

②馬斯洛的需要層次理論。美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為人有七個(gè)層次的需要，即生理、安全、歸屬和愛、尊重、認(rèn)知、美、自我實(shí)現(xiàn)，每一個(gè)層次的需要都要以上一層次的需要為基礎(chǔ)，缺失和錯(cuò)位都會導(dǎo)致心理不健全、心態(tài)的變態(tài)以及情緒的波動(dòng)，農(nóng)職中學(xué)生由于文化成績較差，就業(yè)壓力大，其安全感、歸屬感極其缺失，從而導(dǎo)致自信心和自尊心的缺失，容易導(dǎo)致不良情緒的產(chǎn)生。

③精神分析理論。精神分析理論的創(chuàng)始人弗洛尹德認(rèn)為的早年環(huán)境，早期經(jīng)歷對其成年后的人格形成起著重要的作用，許多成人的變態(tài)心理，心理沖突都可追溯到早年期創(chuàng)傷性經(jīng)歷和壓抑的情緒?？梢娂訌?qiáng)青年學(xué)生特別是農(nóng)職中學(xué)生不良情緒心理健康問題的研究，幫助其形成良好的心態(tài)和心理素質(zhì)具有十分重要的作用。

4、研究現(xiàn)狀述評：

隨著學(xué)校心理健康教育的興起，有關(guān)學(xué)生消極情緒心理健康問題的研究如雨后春筍，得到了蓬勃發(fā)展，但農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生消極情緒及行為的研究尚為缺乏。湘北職業(yè)中專學(xué)校作為一所農(nóng)村重點(diǎn)職業(yè)中專，在課題研究上一直走在全縣甚至全市同類學(xué)校的前列，在農(nóng)村中職生情緒及行為問題的研究上積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但總結(jié)當(dāng)前我校對學(xué)生情緒問題的研究，仍存在很多問題有待進(jìn)一步探索，主要表現(xiàn)在：

①從教師的教育觀念看，許多教師認(rèn)為提高教學(xué)效果，要使學(xué)生成績提高的關(guān)鍵在于改進(jìn)教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)教學(xué)管理，沒有意識到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情緒的影響，化解學(xué)生的不良情緒，使學(xué)生積極、主動(dòng)、開心地學(xué)習(xí)，這也是一種素質(zhì)教育。

②從教育方法來看。過去那種粗放型、棍棒式、家長式的教育方式仍沒有徹底改變，面對學(xué)生的消極情緒，不是去分析、探究其產(chǎn)生的原因，找出化解不良情緒的方法和途徑，而是強(qiáng)迫性地予以壓制，從而導(dǎo)致學(xué)生不良情緒的進(jìn)一步惡化，甚至造成悲劇性事件的發(fā)生。

③從教育對象來看。作為一所農(nóng)村職校，就讀學(xué)生許多是“三差”學(xué)生，即學(xué)習(xí)成績差、學(xué)習(xí)慣差、家庭條件差的學(xué)生。這些學(xué)生由于各方面條件差，加上社會對職業(yè)教育的偏見，使他們從小就有一種低人一等的自卑感，心理承受能力極差，別人一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作或者眼神，都會引起其情緒的波動(dòng)，很容易產(chǎn)生消極情緒。如何使他們增強(qiáng)心理承受能力，擺脫消極情緒的影響，研究者們只提出了一些理論性的方法，還沒有深入探討，采取有針對性的措施。

二、可行性分析

1、研究基礎(chǔ)

我校是湖南省學(xué)校心理健康教育專業(yè)委員會授予的國家攻關(guān)課題《兒童、青少年心理行為問題干預(yù)模式的研究》、《青少年不良情緒及行為調(diào)適方法研究與實(shí)踐》實(shí)驗(yàn)研究基地，又是中央教育科學(xué)研究所教育部重點(diǎn)課題《中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的體制性障礙及對策研究實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，教研能力居全縣甚至全市同類學(xué)校前列。

20__年至20__年，我校年年被湖南省教育學(xué)會、湖南省學(xué)校心理健康委員會評為先進(jìn)單位。自20__年以來我校教師不斷在農(nóng)職學(xué)生心理健康問題上研究與實(shí)踐，先后有30余位老師撰寫的心理健康教育論文在國家、省、市獲獎(jiǎng)，學(xué)校編寫了適合農(nóng)職學(xué)生心理教育的講義和大量的心理咨詢第一手材料，為課題的進(jìn)一步研究提供了重要基礎(chǔ)。

2、研究力量

課題主持人：易求武，男，45歲，碩士研究生結(jié)業(yè)，現(xiàn)任湘北職專校長、黨總支書記，中學(xué)高級教師，常德市“十百千”人才工程人選，系湖南省中職數(shù)學(xué)研究會副主任、中國物理學(xué)會會員、常德市物理學(xué)會副理事長。教研能力突出，效果顯著，主持的課題《現(xiàn)代媒體輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源庫建設(shè)》獲省級一等獎(jiǎng)，先后有《關(guān)于職高教學(xué)實(shí)施升學(xué)、技能班雙重教學(xué)模式的思考》等20多篇論文在、省級刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。他重視學(xué)生的心理健康教育，嚴(yán)格按照國家的課節(jié)標(biāo)準(zhǔn)開課設(shè)節(jié)，學(xué)校年年被授予省級心理健康教育先進(jìn)單位。

課題主要研究人員：張家明，44歲，現(xiàn)任湘北職專常務(wù)副校長、黨總支副書記，系中國化學(xué)會會員，常德市化學(xué)學(xué)會理事、石門縣化學(xué)學(xué)會副理事長，湖南省特級教師，常德市“十百千”人才工程第二層次人選，石門縣首屆高中化學(xué)學(xué)科帶頭人，兼任《中學(xué)生理化報(bào)》特約編輯。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)有方，教學(xué)成績顯著，教研成果豐碩。先后主編和參編出版了《有機(jī)化學(xué)規(guī)律及其應(yīng)用》等9本化學(xué)著作，有20多篇論文在省級以上報(bào)刊上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。特別是《高中化學(xué)教學(xué)與環(huán)保法制教育》、《“3+X”高三化學(xué)總復(fù)習(xí)“練議結(jié)探”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》、《高三化學(xué)試卷講評課的調(diào)查與實(shí)踐》等三篇論文先后在中學(xué)化學(xué)教學(xué)刊物，中國化學(xué)會會刊《化學(xué)教育》20__年第9期、20__年第4期、20__年第4期上發(fā)表。

課題主要研究人員：黃海涯，男，1959年6月生，土家族，湖南石門縣人，中共黨員，中學(xué)高級教師，畢業(yè)于湖南師范大學(xué)?，F(xiàn)任湖南省湘北職業(yè)中專學(xué)校教務(wù)干事。從事教育教學(xué)工作近30年，為高校和各級業(yè)余體校輸送體育尖子人才近100名，多年榮獲市、縣教學(xué)比武優(yōu)勝獎(jiǎng)，1983年被評為縣級優(yōu)秀體育教師，撰寫的《初探體育教學(xué)中的寓法于教》、《淺談農(nóng)村高中貧困生積極心理特征的現(xiàn)狀、成因及開發(fā)利用》、《淺談學(xué)生健康心理的培養(yǎng)》、《運(yùn)用多元智能理論，促進(jìn)職校生個(gè)性發(fā)展》等20余篇論文獲國家、省、市一、二等獎(jiǎng)或發(fā)表，參與學(xué)校“寓法于教的實(shí)踐與思考”課題研究，榮獲湖南省第二屆職業(yè)教育科研成果三等獎(jiǎng)，現(xiàn)為中國職業(yè)技術(shù)教育委員會德育教學(xué)研究會委員，多年主持學(xué)校德育、綜合治理工作，成效顯著。1997-1999年連續(xù)3年獲市級先進(jìn)單位，榮獲省級安全文明校園稱號，被中共常德市委、市政府授予普法依法治理工作先進(jìn)個(gè)人、多年評為縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、綜治、普法調(diào)解先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)崗、嘉獎(jiǎng)和立功。

課題主要研究人員：劉國良，31歲，中學(xué)一級教師，湘北職專辦公室文秘專干，石門縣組織部特約調(diào)研員。教研能力，先后在國家、省、市、縣級報(bào)刊、雜志上發(fā)表各類文章達(dá)200多篇，撰寫的論文《運(yùn)用多元智能理論

促進(jìn)職校生個(gè)性發(fā)展》獲二等獎(jiǎng)，《留守學(xué)生德育工作探析》獲省級一等獎(jiǎng)，另有多篇論文在省級刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)，所編輯的《石門教育》受到全縣教育界的好評。多次評為縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)崗、嘉獎(jiǎng)。

3、研究條件

1、專家的精心指導(dǎo)。我們準(zhǔn)備邀請有關(guān)專家為這個(gè)課題的研究進(jìn)行專門的培訓(xùn)、指導(dǎo)，全程關(guān)注指導(dǎo)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的實(shí)施。

2、我校是一所重點(diǎn)職業(yè)中專學(xué)校，是湖南省學(xué)校心理健康教育專業(yè)委員會授于的國家攻關(guān)課題《兒童、青少年心理行為問題干預(yù)模式的研究》、《青少年不良情緒及行為調(diào)適方法研究與實(shí)踐》實(shí)驗(yàn)研究基地，又是中央教育科學(xué)研究所教育部重點(diǎn)課題《中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的體制性障礙及對策研究實(shí)驗(yàn)學(xué)?！罚萄心芰尤h甚至全市同類學(xué)校前列。

3、豐富的圖書、網(wǎng)絡(luò)資源。我校擁有圖書、閱覽室，有較豐富的心理健康教育理論等方面的書籍、報(bào)刊;興建了校園網(wǎng)，全部接入寬帶，形成了有效的教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，研究者能從中吸收先進(jìn)的教育觀念、思想和方法，充分借鑒別人的研究成果、深化本課題的研究內(nèi)容。

4、經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對本課題十分重視，已決定撥出10000元專項(xiàng)資金作為研究經(jīng)費(fèi)，用于課題研究所需的報(bào)刊雜志訂閱、家校聯(lián)系、教師培訓(xùn)和平時(shí)開展各項(xiàng)活動(dòng)，確保課題研究的順利進(jìn)行。

5、有較強(qiáng)研究隊(duì)伍。研究人員有分管教學(xué)教研工作副校長及分管德育和后勤工作副校長，有教科室主任、學(xué)生處主任、團(tuán)委書記，以及年級組長、班主任、各學(xué)科教師等，他們都是長期從事學(xué)生心理健康教育的和研究者。

三、研究思路

1、研究目標(biāo)：

通過對農(nóng)職中學(xué)生消極情緒及行為問題的研究，探索與解決農(nóng)職中學(xué)生消極情緒心理健康問題的方法、途徑、模式，建立起長效機(jī)制，以形成、維護(hù)、促進(jìn)學(xué)生的心理健康，幫助農(nóng)職中學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使其個(gè)性得到全面、和諧的發(fā)展，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2、研究內(nèi)容：

1.研究農(nóng)村中職生與普通中學(xué)生消極情緒產(chǎn)生的途徑、方式、內(nèi)容的差異，從而形成解決學(xué)生消極情緒及行為問題的基本模式。

2.研究農(nóng)村中職學(xué)校中不同類型學(xué)生，如單親家庭、特困家庭、留守學(xué)生及不同年級學(xué)生消極情緒及行為產(chǎn)生的原因，使農(nóng)村中職學(xué)校形成一套有針對性的化解學(xué)生消極情緒問題的方法與途徑。

3.充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的心理教育內(nèi)容，將心理健康教育滲透于學(xué)科教學(xué)之中，優(yōu)化師生關(guān)系，確定學(xué)生主體地位，把微笑與耐心帶進(jìn)課堂，把民主與公平帶進(jìn)課堂，把鼓勵(lì)與表揚(yáng)帶進(jìn)課堂，使課堂成為學(xué)生知識的殿堂、歡樂的天堂，從而達(dá)到化解學(xué)生消極情緒的目的。

3、研究方法：

①實(shí)驗(yàn)法：分別在農(nóng)職中學(xué)一、二、三年級用科學(xué)方法，抽取部分班級作為實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行研究。

②對比法：分別在農(nóng)職中學(xué)與普通中學(xué)中選取部分班級作為實(shí)驗(yàn)班和對照班，開展研究。

③個(gè)案研究法：整理典型個(gè)案實(shí)錄，作出分析評點(diǎn)，研究策略的有效性和可操作性。

④調(diào)查法：問卷、座談、采訪、了解心理健康狀況及研究效果。

⑤資料文獻(xiàn)法：查閱國內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)資料，加強(qiáng)理論探討，為實(shí)踐指明方向。

⑥觀察法：在教學(xué)實(shí)踐中，觀察研究對象的心理有關(guān)方面的發(fā)展。

⑦課堂滲透法：在學(xué)科教學(xué)中自覺地、有意識地運(yùn)用心理學(xué)的理論、技術(shù)幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)知、情感與行為技能。

4、研究步驟

㈠.周期：

20__年4月-20__年4月

㈡.主要步驟和階段目標(biāo)

⑴、20__年1月制訂方案，組織宣傳，前期準(zhǔn)備。20__年3月申請立項(xiàng)。

⑵、20__年4月-20__年4月

確定第一批參研學(xué)校開始研究，主要工作：

①理論學(xué)習(xí)，師資培訓(xùn);

②建立心理咨詢室、心理信箱，做好宣傳，落實(shí)分工;

③選取一些班級為實(shí)驗(yàn)班，開設(shè)心理健康教育活動(dòng)課，保存好資料;

④結(jié)合本校實(shí)際，確定適合各級的進(jìn)一步深入研究的子課題，并制定方案完成好子課題研究。

(3)20__年5月-20__年4月

第一批參研學(xué)校深化研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，召開心理健康教育研究活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)，出論文、個(gè)案、讀本。同時(shí)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍，吸收第二批參研學(xué)校進(jìn)行研究，借鑒第一批學(xué)校的成果。

(4)20__年5月-20__年4月

完善資料，形成成果，申請結(jié)題，同時(shí)吸收第三批參研學(xué)校繼續(xù)研究。

四、保障措施

1、重視理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)：近些年來，對中職生心理健康教育已經(jīng)受到相關(guān)學(xué)校和有關(guān)專家的重視，關(guān)注并參與研究的人員越來越多，再加上國內(nèi)外已有一定的研究成果，所以其理論基礎(chǔ)還是比較深厚的。我們課題組要全面學(xué)習(xí)“十五”期間國內(nèi)研究的成果，為深入開展研究奠定理論基礎(chǔ)。組織課題組成員閱讀教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)書刊，悉心關(guān)注國內(nèi)知名專家對中職生心理問題尤其是情緒問題的研究方向，了解ZUI新的研究信息，掌握ZUI新的研究動(dòng)態(tài)。

2、拓展研究途徑：充分利用心理咨詢室、心理信箱、網(wǎng)上心理答疑等形式，有意識地運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的理論、技術(shù)幫助和引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)知、情感與行為技能。同時(shí)不斷拓展家庭、社會的教育途徑和作用，落實(shí)“親子”教育，創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊(duì)心理疏導(dǎo)情景，加強(qiáng)個(gè)別心理輔導(dǎo)，形成學(xué)校、家庭、社會教育合力，共同研究和化解中職生消極情緒及行為問題。

3、加強(qiáng)課題組織管理：成立以校長為組長的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題研究的領(lǐng)導(dǎo)、組織、實(shí)施、協(xié)調(diào)、匯報(bào)和總結(jié)工作，課題領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開一次碰頭會，每兩月舉行一次課題組全體成員參加的主題研討會，每期召開一次課題總結(jié)匯報(bào)會，每學(xué)年召開一次科研骨干教師參加的課題研究成果匯報(bào)會。會議主要是及時(shí)探討課題研究中出現(xiàn)的問題，交流研究經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)研究成員以書面形式(調(diào)查報(bào)告、研究論文等)參加會議交流或發(fā)言。

4、加強(qiáng)研討、注重合作：目前，我校的課題組確立了15人的核心成員，這些成員來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、處室管理層和不同的學(xué)科(專業(yè))，在實(shí)質(zhì)性研究過程中，我們設(shè)想將其分為三個(gè)研究小組，核心成員之間經(jīng)常性地開展教學(xué)研討，交流研究心得，遇到教育研討、比賽觀摩之類的任務(wù)時(shí)，相互之間互相幫助，出謀劃策。除此之外，我們還將利用縣職教中心牽頭學(xué)校的優(yōu)勢，將縣內(nèi)其他中職學(xué)校吸收為課題研究成員單位，共同開展農(nóng)村中職生消極情緒問題的研究，大家會聚在一起，介紹各單位的研究動(dòng)態(tài)，互相學(xué)習(xí)，共同提高，不斷擴(kuò)大該課題的作用與影響。

德育論文開題報(bào)告

一、開題申請

20世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)的驚人發(fā)展使經(jīng)濟(jì)建設(shè)突飛猛進(jìn)，物質(zhì)領(lǐng)域空前繁榮。但是，人類卻面臨道德滑坡的世界性難題。我國當(dāng)代青少年的道德成長理論面臨著不容樂觀的外在環(huán)境，有識之士疾呼人文精神教育、人格精神。

所以，我們寄希望于通過對特色小學(xué)地域文化涵育模式的研究，發(fā)揮文化對于德育的積極干預(yù)性，用地域文化巨大的、無所不在的、潛移默化的力量推進(jìn)德育的深度，增強(qiáng)德育對學(xué)生終生成長的影響力。通過這一研究的深入，切實(shí)改善學(xué)生的生存環(huán)境，提高其生命質(zhì)量，凈化他們道德成長之路上的自由呼吸，使他們在傳統(tǒng)與現(xiàn)代問題間擁有自己的價(jià)值定位，在他人與自我間追尋道德的理性判斷。這一模式的初步建構(gòu)，可以為面廣量大的小學(xué)(特別是特色小學(xué))開展長效綜合方位的德育工作提供有益參考，讓德育更富“國情”、“鄉(xiāng)情”“校情”、“人情”，關(guān)注心靈，彌漫久遠(yuǎn)。

二、課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題意義和研究價(jià)值

有資料顯示，近五年來，我國德育研究呈現(xiàn)出三大趨勢：一是正完成向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)向;二是正走向科學(xué)化與人文化的整合;三是表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反思和批判精神。其中，德育人文化色彩的加重正表明著德育目標(biāo)與方式的雙重革新。我校作為中國特色學(xué)校，“十五”期間在學(xué)校建設(shè)走向生本，走向校本，走向智慧等方面進(jìn)行探新，成果在省內(nèi)外引起關(guān)注?！癬_”期間，我校將進(jìn)一步走向文化，以此增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力。這為本課題提供了內(nèi)驅(qū)力。

教育界對小學(xué)文化涵育已成共識，但如何去推進(jìn)文化涵育，提高文化涵育的效率，尤其是探索有效的涵育模式，一直是理論界與實(shí)踐領(lǐng)域的薄弱點(diǎn)，我們收集國內(nèi)外相關(guān)資料發(fā)出，特別是在小學(xué)階段，這方面研究顯得極為急迫。

三、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處

1、研究目標(biāo)：

(1)本課題重在進(jìn)一步深入把握地域文化涵育這一新型德育形式的要義，在實(shí)踐中發(fā)揮其獨(dú)特作用。通過研究與實(shí)踐，使地域文化與德育的關(guān)系更加緊密，在常態(tài)文化狀況中凸顯教育影響功能。

(2)本課題重在研究模式，在研究過程中，重點(diǎn)是把握地域文化涵育中的各方面要素，協(xié)調(diào)各要素的關(guān)系，從而使主體性德育更加有效。

2、研究內(nèi)容：

文化涵育，指的是利用文化氛圍對學(xué)生的思想品德施以影響和教育。涵育的含義可見《辭源》?！靶抟郧笃浯饷溃B(yǎng)以期其充足。修，切磋、琢磨;養(yǎng)，猶涵育、熏陶也”。也就是說，涵育意近熏陶，是形成人的品德修養(yǎng)的一種有效的手段。小學(xué)地域文化涵育模式的研究，即是要探索小學(xué)地域文化涵育的經(jīng)驗(yàn)型策略，形成一種可供他人參考，借鑒的常規(guī)做法。在研究中，要兼顧其它特色小學(xué)地域文化共性與個(gè)性。

3、主要觀點(diǎn)：

總體界定：對關(guān)于學(xué)生與之有關(guān)的可能接觸到的物質(zhì)和精神文化施加的道德影響及其原因、規(guī)律研究，引導(dǎo)學(xué)生正確對待多元文化，主動(dòng)納入健康文化滋養(yǎng)的要素研究。

4、創(chuàng)新之處：

(1)地域物態(tài)文化涵育模式研究。

(2)地域精神文化涵育模式研究。

(3)地域制度文化涵育模式研究。

(4)地域行為文化涵育模式研究。

(5)其他地域文化涵育模式研究。

四、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟

1、研究思路

模式的研究既是方法研究，也是過程研究。通過研究，加深對德育內(nèi)部規(guī)律的再認(rèn)識，摸索現(xiàn)代德育的新方法，新對策。

課題研究中，根本著眼點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生德育狀況的改善是本課題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是衡量我們研究成效的標(biāo)尺。

2、研究方法

(1)觀察記錄法。在課題研究期間，經(jīng)常對學(xué)生的言、行進(jìn)行有目的地觀察并定期做好記錄，了解學(xué)生在不同地域文化環(huán)境及校園文化建設(shè)的不同時(shí)期，道德行為的具體表現(xiàn)，指導(dǎo)下階段工作。

(2)行動(dòng)研究法：研究者注意對實(shí)驗(yàn)對象的長期觀察，并形成一定的個(gè)案，為實(shí)驗(yàn)的實(shí)施順利進(jìn)行提供信息，保證課題評價(jià)的客觀性。

(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過對課題的研究過程中具體情況的掌握和控制，進(jìn)行歸納，分析，綜合，使之系統(tǒng)化，提煉經(jīng)驗(yàn)，形成理論。

3、研究成果形式

(1)編印《地域文化中的德育》研究專著。

(2)優(yōu)秀少年事跡展示(新人新事事跡材料)。

(3)地域文化涵育課程及活動(dòng)現(xiàn)場。

(4)論文匯編。

(5)現(xiàn)場問卷調(diào)查。

(6)《文明風(fēng)景線》錄相帶。

4、實(shí)施步驟：

(1)準(zhǔn)備階段(20__.12—20__.2)

A、完成方案的制訂及課題申報(bào)工作;

B、健全學(xué)習(xí)研究，交流制度。

(2)實(shí)施階段(20__.3—20__.12)

A、組織課題人員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，組織參觀學(xué)習(xí)，借鑒他人經(jīng)驗(yàn);

B、在實(shí)施研究過程中進(jìn)行階段性有針對性的調(diào)查研究，不斷修正實(shí)施方案，促使課題研究順利開展。

C、經(jīng)常收集、整理有關(guān)資料，為歸納和分析課題提供實(shí)踐依據(jù)。

(3)總結(jié)階段(20__—20__.9)

匯總本課題的研究成果，完成課題結(jié)題報(bào)告及相關(guān)資料的整理，做好結(jié)果工作，為成果鑒定提供服務(wù)。

五、完成課題的可行性分析

1、已經(jīng)取得的相關(guān)研究成果：

陳峰，《讓務(wù)實(shí)的德育走進(jìn)孩子的心靈深處》，江蘇省“師陶杯”征文二等獎(jiǎng)。

陳峰，《鏈接地域文化，刷新孩子的道德歷程》，鹽城市德育論文評比一等獎(jiǎng)。

鮑華俊，《德育課堂實(shí)錄》，鹽城市教育局評比一等獎(jiǎng)。

王麗麗，《德育中的留白藝術(shù)》，鹽城德育與法制網(wǎng)評比二等獎(jiǎng)。

2、主要參考文獻(xiàn)：

(1)潘月俊：情境德育“指導(dǎo)”學(xué)生成長的道德教育。

(《思想理論教育》20__.10)

(2)吳家魁：品德主動(dòng)性內(nèi)化之路。

(《現(xiàn)代中小學(xué)教育》20__.6)

(3)華中師范大學(xué)《文化涵育創(chuàng)造思想政治工作新境界》

(《中國教育報(bào)》20__.10.19)

(4)蘇州市吳中區(qū)寶帶實(shí)驗(yàn)小學(xué)《校園文化環(huán)境建設(shè)與德育的研究》

3、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)：

參加研究的教師，長期在德育一線從事工作，在德育科研與實(shí)踐上也取得不少成績，也大量參加學(xué)校德育室的理論研究。有學(xué)科教學(xué)能手，有?？骶帲邪嘀魅魏涂迫谓處?，在地域文化與德育的結(jié)合實(shí)踐上均取得一定成績。所有成員均具有本科學(xué)歷，寫作能力強(qiáng)。

4、完成課題的保障條件。

(1)經(jīng)費(fèi)預(yù)算情況。

學(xué)校給予充分的經(jīng)費(fèi)保障，為研究者的檢索資料、外出培訓(xùn)和交流、學(xué)生的社區(qū)實(shí)踐等提供必要的支持。

(2)該研究得到江蘇省特級教師吳興平、周衛(wèi)東、王澤海、丁曉美等人的指導(dǎo)。東臺市博物館、愛國主義教育基地聯(lián)合會等單位提供實(shí)踐基地的支持。

德育論文開題報(bào)告

一、

課題提出的背景與所要解決的主要問題

(一)

課題提出的背景

1.

德育改革是當(dāng)前學(xué)校教育改革的重中之重。

____在全國宣傳部長會議上提出：在依法治國的同時(shí)“要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)社會主義道德建設(shè)，以德治國”。___國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中也明確指出“各級各類學(xué)校必須更加重視德育工作”，而且，近20__年來，越來越多的教育工作者認(rèn)識到德育在人的精神提升和人格完善方面的獨(dú)特價(jià)值。所以加強(qiáng)德育工作的探究，進(jìn)一步改進(jìn)德育工作的方式方法，講求實(shí)效，意義深遠(yuǎn)。

2.

中小學(xué)德育現(xiàn)狀急待改革。

目前，德育實(shí)效性低靡，道德教育把道德和日常生活分離，德育目標(biāo)被無限提升，脫離主體品德心理發(fā)展規(guī)律和道德生活需求;在道德價(jià)值觀認(rèn)識上過于強(qiáng)化其滿足社會政治、經(jīng)濟(jì)等需要的工具理性價(jià)值，而忽視它的滿足主體自我完善的價(jià)值;在德育過程中無視道德學(xué)習(xí)主體性，重說教，重外爍，消泯生活世界的主觀生動(dòng)性。這種忽視學(xué)習(xí)者的情感和生活要求，脫離現(xiàn)實(shí)人生的教育造成的后果表現(xiàn)為：學(xué)生知行脫節(jié)，道德認(rèn)識不能轉(zhuǎn)化為行為;學(xué)生在遭遇復(fù)雜道德生活時(shí)難以適應(yīng)，無能為力;學(xué)生具有“多重人格”，表現(xiàn)為“當(dāng)面一套，背后一套”。

3.

我?，F(xiàn)代德育教育發(fā)展與深入的需要。

多年來我校以馬克思主義實(shí)踐哲學(xué)理論和陶行知生活教育理論為基礎(chǔ)，吸收、融合現(xiàn)代哲學(xué)理論和現(xiàn)代教育思想，對教育的德育教育開展了理論與實(shí)踐研究，意在繼承、發(fā)展具有我國特色的德育教育理論，并以此為指導(dǎo)構(gòu)建面向二十一世紀(jì)的中小學(xué)素質(zhì)教育模式及德育的管理模式。在研究中，力求在找準(zhǔn)當(dāng)前德育弊病的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、研究、嘗試，為改變德育現(xiàn)狀，增強(qiáng)其實(shí)效性出一份綿薄之力。同時(shí)，通過專家、研究教師、德育管理者、學(xué)生的互動(dòng)融通，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育環(huán)境和成效的優(yōu)化改善，并形成“體驗(yàn)德育”的理論模式和管理范式。

(二)所要解決的主要問題

1、

轉(zhuǎn)變教育者已有的道德教育觀念。

德育不能僅被看作是對學(xué)生施加外部影響的過程，學(xué)生有了相應(yīng)的道德認(rèn)識并不意味著必然產(chǎn)生相應(yīng)的道德行為和達(dá)到社會需要的道德效果;德育不是一個(gè)被認(rèn)知的受動(dòng)過程，而是一個(gè)被道德主體實(shí)踐著、經(jīng)驗(yàn)著的主動(dòng)過程;德育是主體自己對自己的教育，教師的作用在于引導(dǎo)而非強(qiáng)制灌輸;德育不是外在于學(xué)生生活、外在于學(xué)生生命的東西，而是和學(xué)生的生活、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐、活動(dòng)等融為一體的東西。由此，德育內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生的道德需求和道德能力;德育的途徑應(yīng)是從生活中來，到生活中去;德育的方式也應(yīng)符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，為學(xué)生所喜聞樂見，易于接受。

2、

解決教育者進(jìn)行道德教育的操作問題。

傳統(tǒng)德育過程背離人性特有的規(guī)律，無視道德學(xué)習(xí)的主體性、情境性、情感性，重說教，重外鑠，這種用刻板的灌輸、管理、訓(xùn)練等方法，強(qiáng)制學(xué)生去服從各種道德規(guī)范的“美德袋”式的德育模式急需改變，相應(yīng)地，我們要使德育過程與生活過程、活動(dòng)過程緊密結(jié)合，構(gòu)建起重情感、重情境、重實(shí)踐、重體驗(yàn)的德育模式。

3、形成多層面全方位的體驗(yàn)德育的理論模式和學(xué)校的德育管理模式環(huán)境。

羅杰斯的人本主義教育認(rèn)為：“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的ZUI有效的方法研究之一，是讓學(xué)生直接體驗(yàn)到面臨的實(shí)際問題”。本課題研究以“重點(diǎn)高中”為研究對象，以德育“課堂活動(dòng)”為策略，以“校本課程”開發(fā)為目標(biāo)展開。

(1).“重點(diǎn)高中”是范圍。作為學(xué)校特征之一，結(jié)合本校的實(shí)際情況，重點(diǎn)高中是開展課題研究的基點(diǎn)之一，它有別于普通高中的德育內(nèi)容，課題在德育的形式與內(nèi)容，如課程設(shè)置與課例方法方面，必將就“重點(diǎn)高中”為本研究作一個(gè)限定。

(2).“德育課堂”是策略。將學(xué)生看成“一個(gè)個(gè)活生生的人”，讓學(xué)生在體驗(yàn)自身成功(或認(rèn)識自身不足)的同時(shí)，完成教育意義上的德育傳輸，是德育科研的目標(biāo)。也是新課改與新課標(biāo)的關(guān)鍵。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，課堂不再只是傳授文化知識的載體，更是體現(xiàn)教師與學(xué)生在共同探究新知、新領(lǐng)域、新方法時(shí)獲得的新

“體驗(yàn)”過程。由教師和學(xué)生形成的交互作用下的課堂也可以成為德育的教育陣地。本課題旨在通過尋求“德育”與“課堂”的整合，實(shí)現(xiàn)德育課程開發(fā)的目的。

“德育課堂”指的是以課堂活動(dòng)的教學(xué)模式進(jìn)行的德育主題內(nèi)容的教育方式，旨在實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生在“授”與“受”的“探究”式的“體驗(yàn)”。

(3).

“校本課程”是手段。后現(xiàn)代主義課程觀關(guān)注的是“人作為自我的人”的一面，校本課程開發(fā)的價(jià)值追求也必然是個(gè)性化的。對其的開發(fā)必然服務(wù)于學(xué)校德育的實(shí)效性與可操作性的目標(biāo)?！靶１菊n程開發(fā)”(School-Based

Curriculum

Development)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)以學(xué)校為基地，以教師和學(xué)生為參與主體，有課程專家、家長、社區(qū)人士等共同參與，對課程進(jìn)行選擇、改編的過程，目標(biāo)是促使學(xué)生的個(gè)性潛能優(yōu)勢的充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧地發(fā)展。具體來看，校本課程開發(fā)概念應(yīng)從“一個(gè)ZUI終目標(biāo)，三個(gè)立足點(diǎn)”方面來理解：

①.

ZUI終目標(biāo)：充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛能優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧地發(fā)展，讓學(xué)生在對話、探究式活動(dòng)中“體驗(yàn)”德育

。

②.

立足點(diǎn)之一：學(xué)校的特色。

每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)在條件，這些條件的綜合就形成了該校具有自己特色的辦學(xué)傳統(tǒng)和校風(fēng)。中外大量的特色學(xué)校創(chuàng)建的成功經(jīng)驗(yàn)已證明，特色課程的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的重要載體。

③.

立足點(diǎn)之二：教師的個(gè)性品質(zhì)必然影響著其對課程的選擇與組織。同時(shí)，教師對學(xué)生的影響不僅僅表現(xiàn)在學(xué)識方面，而且更重要的在人格方面。因此，校本課程開發(fā)過程中必須立足于教師的個(gè)性，要讓教師真正成為校本課程開發(fā)的直接參與者，在校本課程開發(fā)和重建過程中更要充分突現(xiàn)教師的個(gè)性。

④.

立足點(diǎn)之三：學(xué)生的個(gè)性教育效果的好壞往往取決于外在的教育因素能否內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的建構(gòu)活動(dòng)。而要促成這一內(nèi)在建構(gòu)活動(dòng)的發(fā)生與完成，關(guān)鍵的是要找到

“他作為人發(fā)展機(jī)源的‘體驗(yàn)點(diǎn)’”。作為個(gè)性化教育的校本課程，學(xué)生本身就是其中的一個(gè)開發(fā)主體。為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，首先要基于學(xué)生個(gè)體的經(jīng)歷和體驗(yàn)，把握好學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域和生長點(diǎn)，把這些因素都納入到校本課程開發(fā)的過程之中去。本課題旨在通過課程開發(fā)，以課程案例(以下簡稱課例)為開發(fā)目標(biāo)，在實(shí)踐德育目標(biāo)序列上為學(xué)校德育研究提供程式。

二、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

從宏觀上考察，國際教育組織和當(dāng)今世界各國及地區(qū)都十分重視學(xué)校德育，無不表現(xiàn)出對德育改革的緊迫感，并且開展了頗具聲勢的討論。在第40屆國際教育大會上，許多國家及地區(qū)的社會人士都強(qiáng)調(diào)要對學(xué)生加強(qiáng)道德、倫理、紀(jì)律和價(jià)值觀教育。1986年國際大會明確要求，要“通過提供智育、德育、體育、美育”

等條件，來“教育青年，促進(jìn)個(gè)人全面和協(xié)調(diào)地發(fā)展”。亞太地區(qū)的國家從對外開放的實(shí)踐中體會到，在重視發(fā)展科學(xué)技術(shù)的同時(shí)，決不可忽視本國的文化傳統(tǒng)和思想品德教育。國外及地區(qū)學(xué)校的德育多以“公民課”或“價(jià)值觀”等文字表述，但其實(shí)質(zhì)屬于“德育”范疇。綜觀國外及地區(qū)學(xué)校的德育工作，似有兩種趨勢：第一，一些在世界上有重大影響的國家在教育改革中都把德育改革提到相當(dāng)?shù)母叨龋蓢翌I(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)或政府首腦親自提出要求或意見，組織專門機(jī)構(gòu)對學(xué)校德育問題展開調(diào)查研究，然后又由領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)或政府首腦做出重大決策，在全國范圍內(nèi)推行。第二，在經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)達(dá)的國家及地區(qū)要求學(xué)校德育具有廣泛的群眾性，并致力于把這方面的教育與學(xué)校教育、社會教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。比如1990年2月在華盛頓召開了一次有總統(tǒng)參加的拿美州長會議，美國前總統(tǒng)喬治·

布什在會上發(fā)表了《美國20__年教育戰(zhàn)略》的報(bào)告。報(bào)告中明確要求全美“所有學(xué)生都要參與提高和顯示良好公民意識、社區(qū)服務(wù)與責(zé)任心的活動(dòng)”，“美國的每所學(xué)校都要實(shí)現(xiàn)無毒品、無暴力，并提供有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的有紀(jì)律的井然環(huán)境?！泵绹F(xiàn)任總統(tǒng)克林頓認(rèn)為，新政權(quán)的核心政策是教育政策，“要恢復(fù)美國的國際競爭力，必須從培養(yǎng)人開始”。

近些年來日本社會強(qiáng)烈呼吁對學(xué)生加強(qiáng)道德教育，要求把加強(qiáng)道德教育作為教育改革的首要任務(wù)。日本在其規(guī)劃的《21世紀(jì)的教育目標(biāo)》中明確指出：“只有重視思想素質(zhì)的培養(yǎng)，才能保證人才的健康成長。”文部省在1988年度教育白皮書中強(qiáng)調(diào)：“道德教育在培養(yǎng)心靈豐富的人的過程中，起著極其重要的作用?！?/p>

從考察日本教育史可以清楚地看出，日本對學(xué)生道德品行培養(yǎng)的高度重視，具有悠久的歷史。日本十分重視“養(yǎng)成教育”。第二次世界大戰(zhàn)前，日本建立了國家主義的道德觀和價(jià)值觀，戰(zhàn)后，日本教育的培養(yǎng)目標(biāo)一直是按照“智、德、體”的次序來實(shí)踐協(xié)調(diào)發(fā)展的。近些年來，日本鑒于青少年道德水平下降、犯罪率日增的事實(shí)，下決心轉(zhuǎn)為“德、智、體”的培養(yǎng)目標(biāo)。針對青少年道德意識差的情況，文部省實(shí)行的學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要中加強(qiáng)了有關(guān)公民道德的科目和內(nèi)容。日本大學(xué)的教育系或教育學(xué)院的學(xué)生必須學(xué)習(xí)經(jīng)專門改進(jìn)的課程，即德育和專門活動(dòng)以及全部規(guī)定的學(xué)科，而且必須獲得德育的基本學(xué)分。日本政府還專門撥款用于改善和加強(qiáng)德育工作，呼吁學(xué)校德育應(yīng)與其它學(xué)科具有同等的地位。學(xué)校開設(shè)道德必修課，發(fā)給道德教科書，培養(yǎng)學(xué)生的道德實(shí)踐能力。日本政府建議把道德教育的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、判斷能力、思考能力和樹立正確的人生觀上，并希望家庭、社會和學(xué)校一起進(jìn)行綜合道德教育。日本人之所以越來越重視德育價(jià)值，注重德育投資，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為德育投資會給社會管理、生產(chǎn)管理帶來不可估量的巨大的經(jīng)濟(jì)效益。美國高質(zhì)量教育委員會從一個(gè)新的角度解釋了來自日本的德育效益：日本之所以具有競爭優(yōu)勢，一個(gè)主要的原因，是日本勞動(dòng)力具有良好的素質(zhì)，尤其突出的是，普通工作人員都具有良好的職業(yè)道德和智能水平。

除了國際方面的探究外，我國也有一些地區(qū)正在進(jìn)行相關(guān)的研究。

1.已知省內(nèi)同類課題研究尚屬起步階段。遼寧省東北育才學(xué)校在20__年開始逐步探索“知識性德育、養(yǎng)成性德育、情感性德育”相統(tǒng)一的“自主體驗(yàn)式”

的德育模式，以豐富多彩的主題教育活動(dòng)為載體，使學(xué)生在“自主體驗(yàn)”中學(xué)會做人、學(xué)會生活。時(shí)至今日，該校在德育管理上取得了一定實(shí)效，但在模式研究上，還沒有系統(tǒng)的理論成果。

2.在全國范圍內(nèi)，有部分地區(qū)在此領(lǐng)域走在前列，開始了已些卓有成效的研究，解決了一些實(shí)際問題。主要有：

①

“十五”期間，中央教育科學(xué)研究所學(xué)校教育研究部、德育研究中心主持的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“生態(tài)體驗(yàn)：培養(yǎng)健康人格的德育模式研究”和“體驗(yàn)式道德學(xué)習(xí)的研究”開始運(yùn)行。該課題由中央教育科學(xué)研究所學(xué)校教育研究部主任、中國德育研究中心主任、博士生導(dǎo)師劉驚鐸教授主持。課題堅(jiān)持理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，以原創(chuàng)性理論視野關(guān)注中國德育的基礎(chǔ)性問題和熱點(diǎn)問題，聚焦本土化校本(園本)教育問題研究，深度合作并引領(lǐng)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師的教育教學(xué)實(shí)踐探索。至此，已取得部分豐碩成果。

②湖南省長沙市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)承擔(dān)了中央教科所的研究課題“‘教化——體驗(yàn)’型德育研究”在20__年剛剛啟動(dòng)，

計(jì)劃在“__”期間完成。實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且耘囵B(yǎng)高素質(zhì)人才為核心，形成與弘揚(yáng)先進(jìn)文化，構(gòu)建和諧校園要求相適應(yīng)，以“教化——體驗(yàn)”道德教育為基本范式的學(xué)校道德教育新模式。

由此可見，無論中小學(xué)教育，還是大學(xué)教育，國外及地區(qū)的學(xué)校都把德育放在重要的地位，且越來越重視，這就不能不說是一種國際性的發(fā)展趨勢。

三、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

實(shí)踐意義：

本課題的研究與實(shí)踐有利于改變目前德育的單一刻板模式，提高德育實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生道德成長和個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，研究與實(shí)施的過程有利于提高教師對學(xué)生進(jìn)行道德教育的理性認(rèn)識與實(shí)踐水平。而且本課題研究的體驗(yàn)德育模式和管理模式具有較大的推廣價(jià)值。

理論價(jià)值：

在課題研究的過程中，將努力建構(gòu)起體驗(yàn)德育的理論框架和實(shí)踐操作模式，能充實(shí)和發(fā)展當(dāng)前中小學(xué)道德教育的理論和操作模式。本課題實(shí)施將為道德教育理論研究提供成功的案例。

四、完成課題的可行性分析

研究方法、手段、途徑

(一)、研究方法

1、文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)已有的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行借鑒，并適當(dāng)加以深化。

2、行動(dòng)研究法：通過個(gè)案的實(shí)施并逐漸推廣，在實(shí)踐中不斷探索和完善，使理論與實(shí)際相結(jié)合。

3、問卷調(diào)查研究法：通過對家長及學(xué)生的問卷調(diào)查研究，來確定本課題的作用和實(shí)際效果。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過定期總結(jié)、及時(shí)反饋等方式，把家庭教育在學(xué)校教育中負(fù)效應(yīng)與對策的研究逐一總結(jié)。

(二)、研究途徑

1、研究準(zhǔn)備階段(20__.10---20__.2)：建立方案，準(zhǔn)備材料，制作課件和網(wǎng)頁，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提高理論修養(yǎng)，明確人員分工，完成課題研究的各項(xiàng)物質(zhì)準(zhǔn)備。

2、研究實(shí)驗(yàn)階段(20__.4---20__.3)：進(jìn)一步進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，組織實(shí)施方案，制訂實(shí)驗(yàn)細(xì)則。

3、研究實(shí)施階段(20__.5---20__.5)：中期經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、報(bào)告，提出評估考核標(biāo)準(zhǔn)。

4、總結(jié)評估階段(20__.6---20__.3)：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成成果，撰寫總結(jié)報(bào)告，邀請專家對本課題的研究進(jìn)行鑒定，申請結(jié)題。

(三)、研究手段

1、活動(dòng)所需條件：

(1)圖書資料(網(wǎng)上搜集、圖書匯總、問卷征集等)

(2)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)(參加各種研討會、請專家講座、外出學(xué)習(xí)等)

2、預(yù)期成果的形式：

論文，資料總結(jié)，班會、優(yōu)質(zhì)課，微機(jī)軟件，實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

(四)課題完成的條件

課題負(fù)責(zé)人是鞍山一中校長，首席教師，從事德育教育管理工作以多年，組織能力強(qiáng)，并有高度的責(zé)任感。時(shí)間上有充分的保障。

參加研究的都是一線的班主任教師，研究水平較高，有近三分之二的教師為研究生畢業(yè)，受過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，同時(shí)所有的班主任教師有非常便利的條件了解家庭教育在學(xué)校教育中的影響和作用，能利用有效的時(shí)機(jī)和家長、學(xué)生了解家庭教育的現(xiàn)狀，提供教育研究的第一手材料。另外我校的班主任是屬于全天跟班式，這為課題的研究提供了充分的時(shí)間保證。此外，我校的班主任教師經(jīng)常參與各級各類的工作培訓(xùn)，學(xué)校也有專業(yè)的科研機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)班主任的培養(yǎng)工作，為這一課題的開展提供了強(qiáng)有力的保障。

德育論文開題報(bào)告

——大學(xué)，人生從這里起航

班級：03311103

學(xué)號：11XX0849

姓名：呂乃靜

時(shí)光，用它的姿態(tài)流逝著，像從指間流過的細(xì)沙，在不經(jīng)意間滑落;像從針尖滴下的水滴，沒有聲音，也沒有影子。有些人，有些事，有些愛，注定成為記憶中ZUI溫暖的風(fēng)景;激情，奮斗，笑靨，注定在記憶深處歷久彌新。來到北理工已經(jīng)半年多了，半年的時(shí)間，半年的記憶，半年的回想，就讓我在此留下成長的足跡。

入學(xué)篇

我高考前已經(jīng)通過了北京理工大學(xué)的自主招生，面試的時(shí)候來過北理工，對它印象還不錯(cuò)。因?yàn)槲覐男【拖蛲锥急本?，而北理工地處北三環(huán)，交通方便，所以我就決定報(bào)考北理工了。報(bào)到那天，當(dāng)我興沖沖地來到中關(guān)村的時(shí)候，卻被告知大一大二要在房山良鄉(xiāng)。當(dāng)時(shí)我一下就懵了，感覺好像被騙了一樣，特別傷心，因?yàn)槲以牻憬阏f過那里是郊區(qū)。然后我就坐校車來到了良鄉(xiāng)，一路上看到越來越矮的建筑物，越來越荒涼的環(huán)境，我的心也跟著越來越?jīng)觥＝K于到了學(xué)校，看到在馬路兩邊的學(xué)校，我曾一度懷疑會不會不安全。就這樣，帶著沮喪的心情進(jìn)入了校園。但是，當(dāng)我看到熱情迎接我們的學(xué)姐學(xué)長時(shí)，心中又有了一絲溫暖。大學(xué)生學(xué)就這樣開始了，我的心情也漸漸好起來，良鄉(xiāng)雖然有點(diǎn)偏，但就是那種遠(yuǎn)離大都市的清凈，讓我們更加投入于學(xué)習(xí)，不被外界所誘惑。就是那慢悠悠擁擠的環(huán)一，真的很讓人傷腦筋?。?/p>

軍訓(xùn)篇

軍訓(xùn)是入學(xué)的第一課。入學(xué)后，我們很快就開始軍訓(xùn)了，站軍姿，齊步走，齊步跑，正步走……軍訓(xùn)中記憶ZUI深的是和一個(gè)營長、兩個(gè)教官、兩個(gè)指導(dǎo)員的相處以及打靶的經(jīng)歷。我們的營長真不是蓋的，訓(xùn)兵真的挺有一套，而且還很幽默，我挺喜歡他的。兩個(gè)教官雖然有時(shí)候挺嚴(yán)格的，但大部分時(shí)候也挺有人情味的，他們會盡可能體諒我們，理解我們。軍訓(xùn)結(jié)束后，其中一個(gè)教官再來學(xué)校的時(shí)候還給我們帶來了他們那里的特產(chǎn)，讓我們很是感動(dòng)呢。還有兩個(gè)指導(dǎo)員，她們在生活中照顧我們，在軍訓(xùn)時(shí)激勵(lì)我們，是我們的良師益友。在這里，我真心的感謝你們，讓我有了這一段美好的回憶。ZUI激動(dòng)的時(shí)刻就是去打靶的時(shí)候了，十幾秒鐘，五發(fā)子彈，卻成了記憶中無法抹去的深刻回憶。

學(xué)習(xí)篇

本以為上大學(xué)后學(xué)習(xí)會很輕松，沒想到，原來在大學(xué)里，學(xué)習(xí)依然是第一要?jiǎng)?wù)，這讓我加深了對“活到老，學(xué)到老”的理解。第一學(xué)期有好多相對來說不是很重要的課，比如近代史、思修、知識產(chǎn)權(quán)，所以我就把重心放在了微積分、機(jī)械制圖、英語、計(jì)算機(jī)這些學(xué)分比較高的課上了。還記得微積分考前的突擊，晚上和同學(xué)在活動(dòng)室學(xué)到天明，真的是很難忘的回憶，結(jié)果出來也讓我很滿意，努力畢竟會有收獲啊。至于我的整體成績，其他還挺滿意的，就是英語視聽說不太理想，下學(xué)期要好好學(xué)英語了，ZUI重要的是得找機(jī)會多練習(xí)，多動(dòng)嘴，多聽聽力。可喜的是，英語四級已經(jīng)過了，雖然沒能報(bào)考口語，但我已經(jīng)很滿意了。下學(xué)期的課程比上學(xué)期更緊了，每門課都得好好學(xué)，不能再優(yōu)哉游哉地過日子了，加油！

工作篇

剛開學(xué)的時(shí)候，我就競選了班級負(fù)責(zé)人，后來順利當(dāng)上了團(tuán)支書。以前就聽說當(dāng)班委挺鍛煉人的，當(dāng)上之后才更加有感觸。當(dāng)團(tuán)支書真的是很累，每天開會開不完，從班長團(tuán)支書例會到團(tuán)支書會，每次都會下發(fā)好多任務(wù)。之后，要想著如何把團(tuán)日活動(dòng)弄得讓同學(xué)們更感興趣，如何讓同學(xué)們積極參加，如何讓活動(dòng)更有意義，然后就是活動(dòng)的實(shí)施和總結(jié)。我覺得上個(gè)學(xué)期我做的不太好，我反省了一下，覺得我應(yīng)該發(fā)動(dòng)大家和我一起想主意，畢竟“眾人拾柴火焰高”嘛;其次，我要學(xué)會分擔(dān)，把任務(wù)分配給各個(gè)班委，不要總自己干，那樣只會得不償失，自己很累，其他班委還覺得自己沒事干沒成就感。希望這學(xué)期我能吸取以前的教訓(xùn)，干好團(tuán)支書這項(xiàng)工作。

德育論文開題報(bào)告

時(shí)間悄悄地從我們身邊溜走，不知不覺間我們已經(jīng)在大學(xué)生活過了些許時(shí)日，適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)，也養(yǎng)成了專屬于我們自己的一些習(xí)慣。在已經(jīng)逝去了的時(shí)光中，有過遺憾，有過迷茫，有過悲傷亦有過喜悅~~但是不管是怎樣的一種狀態(tài)，過去的翻篇就過去了！展望明天的我們都該是積極向上的，充滿激情的！我的大學(xué)就這樣過——

大二了，這一年該是充滿著挑戰(zhàn)的?；厥鬃蛱鞂I(yè)課還是欠缺了很多，看看今天，曾經(jīng)落下了的一定要補(bǔ)上。那么，從最基礎(chǔ)的抓起。魏老師說“底層的東西生命力很強(qiáng)”，所以大一上過的課都是重中之重。雖然自認(rèn)為那些很沒用，現(xiàn)在看來，當(dāng)初的自己還真的是很無知與弱智。相信這一切現(xiàn)在意識到還不算太晚。大一最遺憾的是沒能意識到時(shí)間的寶貴，逝者如斯夫！逝去的便不會再來了，大學(xué)英語六級沒過這是自己意料之中的事。我以為還有大二大三啊…現(xiàn)實(shí)卻是，每個(gè)時(shí)段都該有屬于那個(gè)時(shí)段的事情。那么，就是自己抽出時(shí)間來學(xué)習(xí)英語，準(zhǔn)備12月份會如期而至的六級考試。半年前就已經(jīng)買了新概念3，當(dāng)初就是想好好準(zhǔn)備六級考試聽力部分的，結(jié)果是一頁沒看，聽力也敗得挺慘的。那時(shí)的我…今年我成長了，會用心去備考，而且要全力以赴爭取高分，為了自己不會后悔。等著我！

我們專業(yè)的方向與其他班的比很簡單的，但是自己卻沒怎么學(xué)好。這一年充滿挑戰(zhàn)，我想挑戰(zhàn)的是自己吧！高中時(shí)，班主任老說--世上無難事，只要肯登攀！用心了用力了，其實(shí)事兒基本上就已經(jīng)辦成了。老師僅僅是扶持著那些有決心去“前進(jìn)”的人們，自己能在專業(yè)的領(lǐng)域達(dá)到一個(gè)什么樣的深度與廣度，其實(shí)完全是在憑自己以一個(gè)怎樣的心態(tài)去面對的。Not

complain！路全是由自己一個(gè)人在走，不要等到已經(jīng)偏離了好遠(yuǎn)，走錯(cuò)了方向時(shí)再來埋怨老師與家長怎樣怎樣…不是別人怎樣不夠優(yōu)秀怎樣怎樣，而是當(dāng)事人本身是否積極主動(dòng)地去爭取。性別不該成為你達(dá)不到目的的一種借口吧！很多標(biāo)簽不是別人給你貼上去的，而恰恰是自己。這一年我要為自己而打好專業(yè)的基礎(chǔ)并盡全力的去追那些跑在我前面的那一大群人，專業(yè)課是必須要學(xué)好的，這一年。不管以后是考研還是公務(wù)員都好，但現(xiàn)在你的專業(yè)必須要是在自己全力以赴去學(xué)習(xí)的，這是最基本的要求。以后的事以后再說，既然活在當(dāng)下就該活好當(dāng)下。

專業(yè)與英語是兩個(gè)方面，還有的就是去圖書館借一些古典的文學(xué)作品，多了解一些先哲與咱國家的一些的事跡，讀些歷史。自我認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)該了解這些方面的知識。也算是自身素質(zhì)的一種提高吧！大二這一年學(xué)業(yè)方面應(yīng)該會這樣度過吧，生活上就會和學(xué)長學(xué)姐們多溝通一下吧，有些不懂的模糊的就會問問他們。也會接觸一些學(xué)弟與學(xué)妹，給他們指一條光明之路，讓他們學(xué)好基礎(chǔ)的知識。當(dāng)然這一年的最終目標(biāo)我想要到的是再升大三之前自己能有進(jìn)軟件公司實(shí)習(xí)的能力。因?yàn)榱_老師曾經(jīng)說過，學(xué)得好的兩年之后就可以在軟件公司實(shí)習(xí)。那么我的目標(biāo)，一年以后就是這個(gè)，也許現(xiàn)在還差得多，但是我會努力為自己爭取。

大三的時(shí)候，應(yīng)該會變得成熟與穩(wěn)重了吧！我希望那時(shí)的自己會是那樣的，然后聽說那一年會很忙，要學(xué)完所有的課，然后還會決定以后自己的人生，是考研，是考公務(wù)員，還是…選擇很多吧。但現(xiàn)在，我只能說自己沒怎么想好，那時(shí)我的選擇會是什么。不過那一年我還是會先做好自己的本職工作，學(xué)好課程專業(yè)，然后做一些項(xiàng)目(這個(gè)發(fā)生的前提是大二的我打好基礎(chǔ)了)，為自己積累一些經(jīng)驗(yàn)，為以后自己多一些選擇。時(shí)間總會有的，即使再忙的人也會擠出時(shí)間去做更多有意義的事情。所以，我還是會讀一些有助于自身修養(yǎng)與素質(zhì)提高的書籍，陶冶情操，豐富知識。據(jù)思修老師孜勤說—新東方的俞敏洪四年讀了400本書，當(dāng)然我們也許做不到他那樣優(yōu)秀，但是你先不做到那樣勤奮，不為自己多積累儲備一些知識，以后就是不想平庸也難了。計(jì)算機(jī)軟件考試，據(jù)了解，我們這屆的現(xiàn)在就已經(jīng)有人參加考試了。那天知道這事時(shí)，有點(diǎn)小郁悶，大家一起進(jìn)入這個(gè)校園的—差距竟然這么快就…那么軟考就也放在大三開學(xué)與大二畢業(yè)的那個(gè)時(shí)段，并要考出比較優(yōu)異的成績。其實(shí)也許很多事情說說挺容易的，真正做起來就不是那么回事，但是這個(gè)報(bào)告與其說是交老師倒不如把他當(dāng)成是對自我的一種鞭策與激勵(lì)。大丈夫言出必行，應(yīng)該說到就爭取做到。

大三畢業(yè)之后，我期望達(dá)到的是不管會是考研還是其他，都要有一個(gè)讓人滿意的結(jié)果。然后在做人做事方面學(xué)會踏踏實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地，一步一步的就好。

大四那一年，應(yīng)該是準(zhǔn)備自己的論文答辯什么的。應(yīng)該還會參加計(jì)算機(jī)軟考，還會有一些其他的技能證書。其實(shí)只要前面能打好“地基“，最后這一年就會挺愉快的，無論選擇哪方面來發(fā)展，都不會讓自己太過于頭疼。我也許會選擇考研，也許會選擇就業(yè)參加工作。公務(wù)員會考的，但不會是畢業(yè)就考，因?yàn)槲页绨莸娜耸侵芏鱽砜偫?，工作幾年之后會為這個(gè)而行動(dòng)吧！學(xué)長中有做的很好的，那個(gè)畢業(yè)講座，我收獲了很多，不管是誰，都得是靠著自己的汗水一步步的走向成功什么的。大家都不容易，磕磕碰碰的過來——孜勤老師說得好，有一個(gè)“積極向上的心態(tài)”…

大學(xué)不是一個(gè)只會空喊口號，“我不要虛度”的地方。喊口號的人，永遠(yuǎn)是弱者。大學(xué)也不是一個(gè)，四年來了，只知道迷茫的地方?；蛟S，身處的大學(xué)，并不是你想要的生活?？墒牵覀円?jiǎng)?chuàng)造屬于我們自己的生活。不讓屬于我們的時(shí)間荒廢掉，多去做一些有益于自己于他人的事，有意義的事情。大學(xué)之道，不過在于：對得起自己，不給自己留有遺憾，在我30歲，40歲的時(shí)候，回想起來我的大學(xué)，還會有熱淚盈眶的事情

我覺得，能做到這些，就是成功，這也就是大學(xué)，交給我們，告訴我們的…我們的大學(xué)就該這樣過！

德育論文開題報(bào)告——“夢”在心中

一、昨天

伴隨著6月8日的結(jié)束，20__年的中小學(xué)生活結(jié)束了。而令我們向往的大學(xué)生活開始了。在高中，我們對大學(xué)的生活充滿了憧憬。我們憧憬大學(xué)——這個(gè)自由的校園;我們憧憬大學(xué)——這個(gè)開放的校園;我們憧憬大學(xué)——這個(gè)活躍的校園。

從小學(xué)，就被老師、家長等各類人士灌輸著各種關(guān)于大學(xué)如何美好的思想，以激勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，從而考上理想的大學(xué)。因此，考上大學(xué)這個(gè)夢想便深深地印在了我的心中。隨著年齡的增長，懂的事情多了，我自己便會思考，為什么要考大學(xué)，我要考上一個(gè)怎么樣的大學(xué)，我要學(xué)習(xí)什么專業(yè)，也許我心中有一個(gè)答案，但是這個(gè)答案是模糊不清的。這使我就像在一片茫茫大海之中，因此我不知道我應(yīng)該向哪個(gè)方向行進(jìn)。但是盡管這大海如此迷茫，可我心中有著考大學(xué)這個(gè)夢想，它成為了引領(lǐng)我走出迷茫的燈塔。有了這個(gè)燈塔，無論我遇到了多少個(gè)黑夜，我的終點(diǎn)都是明亮的。無論我遇到了多少波濤，我都會堅(jiān)持走下去，因?yàn)閴粝朐跒槲壹佑汀?/p>

因此，每個(gè)人心中都要有一個(gè)夢想，夢想不僅是我們海航的燈塔，更是我們航行的動(dòng)力。當(dāng)我們不知何去何從時(shí)，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，夢想就會伴我們左右。夢想就在我們心中。

二、今天

在三個(gè)月的等待中，8月31日終于來臨了，盼望了20__年的大學(xué)終于來臨了。我提前了兩天就來到了學(xué)習(xí)，帶著好奇，帶著興奮，帶著希望。開始了自己的大學(xué)生活。

軍訓(xùn)，加入學(xué)生會，正式上課，考試，同學(xué)、舍友聚會··開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有了兩個(gè)多月了，似乎我還沒有從高中完全走出去，但是卻又和高中有很大的差別。像高中一樣上課，學(xué)習(xí)。但是卻不像高中一樣每天的固定教室，不像高中每天要上早晚自習(xí)等等。相比高中要自由，更需要的是自主。就在對大學(xué)生活慢慢的變得適應(yīng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)初考大學(xué)的這個(gè)夢想也早已經(jīng)不知飄到何處了。而心中夢想的位置也空了下來。這時(shí)候的我仿佛只知道像高中一樣三點(diǎn)一線的生活、學(xué)習(xí)。到了上課時(shí)間就去上課，下課回來就要復(fù)習(xí)，到了考試的時(shí)間，就要為了考試努力，學(xué)院有活動(dòng)，就去觀看。從前總是自己決定這個(gè)時(shí)候需要做什么，而現(xiàn)在卻變成了這會有什么事情需要我去做，一切變得機(jī)動(dòng)起來。這時(shí)的我就像漂泊在大海中的紙船，沒有了方向，沒有了動(dòng)力。

大學(xué)的時(shí)代，是一個(gè)談夢想的時(shí)代。然而這時(shí)我的夢想?yún)s不知道在哪里飄蕩著。從前我會向著一個(gè)終點(diǎn)揚(yáng)帆起航，奮力前進(jìn)。而現(xiàn)在，沒有了夢想，我只能收起船帆，任風(fēng)吹，任水打，在大海中自由漂泊。這樣的生活是一種浪費(fèi)，這樣的生活是一種消耗，這樣的生活是頹廢的。

因此，夢想是我們的靈魂。沒有了夢想，我們就沒有了方向;沒有了夢想，我們就沒有動(dòng)力;沒有了夢想，我們就沒有了自主。

三、明天

有時(shí)候閑下來時(shí)我便會想起小時(shí)候的大學(xué)夢，就會想起小時(shí)候?qū)即髮W(xué)的疑惑。我為什么要考大學(xué)，我要考什么樣的大學(xué)，我要學(xué)什么專業(yè)。這個(gè)問題，從前我無法回答，我沒有一個(gè)準(zhǔn)確的答案。而現(xiàn)在大學(xué)考上了，大學(xué)夢實(shí)現(xiàn)了，同時(shí)這個(gè)問題也需要我來回答了，并且我需要有一個(gè)明確的答案。

為什么要考大學(xué)。到了大學(xué)，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都是在為了考試而去學(xué)習(xí)，只有到了考試時(shí)候才會去學(xué)習(xí)。他們不知道自己畢業(yè)后要做什么工作，要向什么方面發(fā)展，他們更不知道自己畢業(yè)后可以做什么。這是因?yàn)樗麄冃闹袎粝脒@個(gè)位置需要填充，心中有了夢想，他們才會主動(dòng)學(xué)習(xí)，心中有了夢想，他們的生活才可以按照自己的節(jié)奏進(jìn)行，而他們現(xiàn)在的理想便是“為什么要考大學(xué)”的答案。

而我，目前雖然我會主動(dòng)學(xué)習(xí)，但這不是自己心中有夢想，這只是高中時(shí)期留下的習(xí)慣，隨著時(shí)間的流逝，這個(gè)習(xí)慣會慢慢地改變，那時(shí)的我，會變得頹廢，大學(xué)生活，對我也將失去意義。因此，我現(xiàn)在最需要的便是一個(gè)新的夢想，一旦有了新的夢想，我便可以再次揚(yáng)起風(fēng)帆，向著新的終點(diǎn)航行。夜深人靜時(shí)，我便會思考，我為什么考大學(xué)。想起以前模糊的答案，我努力的將它捋順清楚，結(jié)合自己的特長，自己的愛好，自己的經(jīng)歷和現(xiàn)在的情況。我得到了一個(gè)清晰地答案。我考大學(xué)，便是為了我新的夢想。我要?jiǎng)?chuàng)造自己的事業(yè)——一個(gè)經(jīng)營零售業(yè)的公司。這是我想要做的事，也是我要做的事。

這便是我新的夢想，大學(xué)四年，很快就會過去。相信心里有了這個(gè)新的夢想，我的大學(xué)將更加有意義。我的航程將變得更加順利，我的航向?qū)⒆兊酶忧逦?，我航行的?dòng)力也將變得愈加充足。

四、總結(jié)

大學(xué)生活已經(jīng)開始，我們要帶上自己新的夢想，向新的高度行進(jìn)。在新夢想的帶領(lǐng)下，我們的行動(dòng)將不再機(jī)動(dòng)，我們的學(xué)習(xí)將不再被動(dòng)，我們的未來將會充滿希望。夢在心中，大學(xué)生活正式啟動(dòng)。

德育答辯開題報(bào)告——大學(xué)，人生從這里起航

時(shí)光，用它的姿態(tài)流逝著，像從指間流過的細(xì)沙，在不經(jīng)意間滑落;像從針尖滴下的水滴，沒有聲音，也沒有影子。有些人，有些事，有些愛，注定成為記憶中最溫暖的風(fēng)景;激情，奮斗，笑靨，注定在記憶深處歷久彌新。來到北理工已經(jīng)半年多了，半年的時(shí)間，半年的記憶，半年的回想，就讓我在此留下成長的足跡。

入學(xué)篇

我高考前已經(jīng)通過了北京理工大學(xué)的自主招生，面試的時(shí)候來過北理工，對它印象還不錯(cuò)。因?yàn)槲覐男【拖蛲锥急本?，而北理工地處北三環(huán)，交通方便，所以我就決定報(bào)考北理工了。報(bào)到那天，當(dāng)我興沖沖地來到中關(guān)村的時(shí)候，卻被告知大一大二要在房山良鄉(xiāng)。當(dāng)時(shí)我一下就懵了，感覺好像被騙了一樣，特別傷心，因?yàn)槲以牻憬阏f過那里是郊區(qū)。然后我就坐校車來到了良鄉(xiāng)，一路上看到越來越矮的建筑物，越來越荒涼的環(huán)境，我的心也跟著越來越?jīng)觥＝K于到了學(xué)校，看到在馬路兩邊的學(xué)校，我曾一度懷疑會不會不安全。就這樣，帶著沮喪的心情進(jìn)入了校園。但是，當(dāng)我看到熱情迎接我們的學(xué)姐學(xué)長時(shí)，心中又有了一絲溫暖。大學(xué)生學(xué)就這樣開始了，我的心情也漸漸好起來，良鄉(xiāng)雖然有點(diǎn)偏，但就是那種遠(yuǎn)離大都市的清凈，讓我們更加投入于學(xué)習(xí)，不被外界所誘惑。就是那慢悠悠擁擠的環(huán)一，真的很讓人傷腦筋?。?/p>

軍訓(xùn)篇

軍訓(xùn)是入學(xué)的第一課。入學(xué)后，我們很快就開始軍訓(xùn)了，站軍姿，齊步走，齊步跑，正步走……軍訓(xùn)中記憶最深的是和一個(gè)營長、兩個(gè)教官、兩個(gè)指導(dǎo)員的相處以及打靶的經(jīng)歷。我們的營長真不是蓋的，訓(xùn)兵真的挺有一套，而且還很幽默，我挺喜歡他的。兩個(gè)教官雖然有時(shí)候挺嚴(yán)格的，但大部分時(shí)候也挺有人情味的，他們會盡可能體諒我們，理解我們。軍訓(xùn)結(jié)束后，其中一個(gè)教官再來學(xué)校的時(shí)候還給我們帶來了他們那里的特產(chǎn)，讓我們很是感動(dòng)呢。還有兩個(gè)指導(dǎo)員，她們在生活中照顧我們，在軍訓(xùn)時(shí)激勵(lì)我們，是我們的良師益友。在這里，我真心的感謝你們，讓我有了這一段美好的回憶。最激動(dòng)的時(shí)刻就是去打靶的時(shí)候了，十幾秒鐘，五發(fā)子彈，卻成了記憶中無法抹去的深刻回憶。

學(xué)習(xí)篇

本以為上大學(xué)后學(xué)習(xí)會很輕松，沒想到，原來在大學(xué)里，學(xué)習(xí)依然是第一要?jiǎng)?wù)，這讓我加深了對“活到老，學(xué)到老”的理解。第一學(xué)期有好多相對來說不是很重要的課，比如近代史、思修、知識產(chǎn)權(quán)，所以我就把重心放在了微積分、機(jī)械制圖、英語、計(jì)算機(jī)這些學(xué)分比較高的課上了。還記得微積分考前的突擊，晚上和同學(xué)在活動(dòng)室學(xué)到天明，真的是很難忘的回憶，結(jié)果出來也讓我很滿意，努力畢竟會有收獲啊。至于我的整體成績，其他還挺滿意的，就是英語視聽說不太理想，下學(xué)期要好好學(xué)英語了，最重要的是得找機(jī)會多練習(xí)，多動(dòng)嘴，多聽聽力。可喜的是，英語四級已經(jīng)過了，雖然沒能報(bào)考口語，但我已經(jīng)很滿意了。下學(xué)期的課程比上學(xué)期更緊了，每門課都得好好學(xué)，不能再優(yōu)哉游哉地過日子了，加油！

工作篇

剛開學(xué)的時(shí)候，我就競選了班級負(fù)責(zé)人，后來順利當(dāng)上了團(tuán)支書。以前就聽說當(dāng)班委挺鍛煉人的，當(dāng)上之后才更加有感觸。當(dāng)團(tuán)支書真的是很累，每天開會開不完，從班長團(tuán)支書例會到團(tuán)支書會，每次都會下發(fā)好多任務(wù)。之后，要想著如何把團(tuán)日活動(dòng)弄得讓同學(xué)們更感興趣，如何讓同學(xué)們積極參加，如何讓活動(dòng)更有意義，然后就是活動(dòng)的實(shí)施和總結(jié)。我覺得上個(gè)學(xué)期我做的不太好，我反省了一下，覺得我應(yīng)該發(fā)動(dòng)大家和我一起想主意，畢竟“眾人拾柴火焰高”嘛;其次，我要學(xué)會分擔(dān)，把任務(wù)分配給各個(gè)班委，不要總自己干，那樣只會得不償失，自己很累，其他班委還覺得自己沒事干沒成就感。希望這學(xué)期我能吸取以前的教訓(xùn)，干好團(tuán)支書這項(xiàng)工作。

至于學(xué)生會方面，我加入了機(jī)械學(xué)部學(xué)生會女生部，在那里，不僅學(xué)會了寫策劃，辦活動(dòng)，更重要的是認(rèn)識了很多有能力的人，結(jié)交了很多朋友，俗話說，多一個(gè)朋友多一條路，朋友多了對以后也會有好處。

入黨篇

當(dāng)學(xué)校開始組織學(xué)生入黨的時(shí)候，我就積極寫入黨申請書，參加每次黨課，學(xué)習(xí)關(guān)于黨章，參加黨課考試。我熱切希望投入黨的懷抱，成為黨的一部分，為黨奉獻(xiàn)自己的一切。希望我能順利入黨，實(shí)現(xiàn)我的愿望。

友誼篇

我真的很幸運(yùn)，遇到了我的三個(gè)舍友。我們來自四個(gè)不同的省份，天南地北地聚在一起就是緣分，我非常珍惜。剛開始接觸，可能是由于生活環(huán)境的不同和語言表達(dá)方式的差異，有點(diǎn)不太適應(yīng)。不過我的適應(yīng)能力還比較強(qiáng)，很快我們就彼此熟悉了，組成了我們最溫馨、最和諧的宿舍。親愛的朋友，謝謝你們，讓我覺得宿舍就是我的家，讓我不再孤單，讓我感到溫暖。我還認(rèn)識了好多其他的朋友，班里的男生朋友，輔導(dǎo)員班主任朋友，學(xué)生會里的朋友，社團(tuán)里的朋友，軍訓(xùn)十三連的朋友，地鐵上偶遇的校友……朋友們，你們是我一生的財(cái)富，我會一直把你們放在心里，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。

結(jié)語篇

大學(xué)？真的不敢相信，我已經(jīng)進(jìn)大學(xué)半年多了！曾經(jīng)那樣的向往，曾經(jīng)那樣的憧憬，當(dāng)真正踏進(jìn)大學(xué)這片土地時(shí)才發(fā)現(xiàn)，我的人生將從這里起航，我的目標(biāo)將在這里實(shí)現(xiàn)，我的夢想將從這里放飛。大學(xué)，我來了！

篇八 開題報(bào)告的內(nèi)容與撰寫要求有哪些1150字

開題報(bào)告的內(nèi)容與撰寫要求有哪些

2.1 開題報(bào)告——畢業(yè)論文題目

題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:

①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問題準(zhǔn)確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實(shí)驗(yàn)研究的基本要求——處理因素、受試對象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。

②簡潔。要用盡可能少的文字表達(dá)，一般不得超過20個(gè)漢字。

2.2 開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)立論依據(jù)

開題報(bào)告中要考慮：

① 畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價(jià)值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要——由存在的問題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號。

② 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，即文獻(xiàn)綜述，要以查閱文獻(xiàn)為前提，所查閱的文獻(xiàn)應(yīng)與研究問題相關(guān)，但又不能過于局限。與問題無關(guān)則流散無窮;過于局限又違背了學(xué)科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在一定時(shí)期內(nèi)的研究概況;“述”更多的并不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨(dú)特見解。要注重分析研究，善于發(fā)現(xiàn)問題，突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢及突破點(diǎn);要摒棄偏見，不引用與導(dǎo)師及本人觀點(diǎn)相悖的觀點(diǎn)是一個(gè)明顯的錯(cuò)誤。綜述的對象，除觀點(diǎn)外，還可以是材料與方法等。

此外，文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄，一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù)，另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動(dòng)的尊重。

2.3 開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方案

開題報(bào)告中要考慮：

① 研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。

② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來確定具體的研究內(nèi)容，要求全面、詳實(shí)、周密，研究內(nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。

③ 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴，不看對象地應(yīng)用方法，錯(cuò)誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。

④ 研究的過程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排，要分階段進(jìn)行，對每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的研究內(nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。

⑤ 擬解決的關(guān)鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

⑥ 創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

2.4 開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)條件分析

突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責(zé)，同時(shí)又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組，導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要，要以知識結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)為依據(jù)。

篇九 管理的開題報(bào)告內(nèi)容2650字

一、選題依據(jù)（擬開展研究項(xiàng)目的目的、意義）

研究項(xiàng)目的目的：

電子政務(wù)是指政府機(jī)構(gòu)在其管理和服務(wù)職能中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)政府組織結(jié)構(gòu)和工作流程的重組優(yōu)化，超越時(shí)間、空間和部門分隔的制約，建成一個(gè)精簡、高效、廉潔、公平的政府運(yùn)作模式。網(wǎng)上行政審批服務(wù)作為一項(xiàng)電子政務(wù)公共服務(wù)重點(diǎn)應(yīng)用項(xiàng)目，是實(shí)現(xiàn)十六大報(bào)告要求的“進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府職能，改進(jìn)管理方式，形成行為規(guī)范、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、公正透明、廉潔高效的行政管理體制”的有力保證。

科技部門的一項(xiàng)重要工作就是通過各種科技計(jì)劃項(xiàng)目的形式，引導(dǎo)科技創(chuàng)新的方向，并對突出項(xiàng)目提供科技基金進(jìn)行支持，推動(dòng)相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行科技創(chuàng)新。就科技項(xiàng)目管理而言，各地一直在理論和實(shí)踐兩方面積極探索科技計(jì)劃項(xiàng)目管理方法，并在實(shí)踐中取得了很大的成效?，F(xiàn)在大部分此類軟件，只是部分實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上申報(bào)的功能，對于在線項(xiàng)目管理及專家評審的功能大部分系統(tǒng)還沒有實(shí)現(xiàn)，這樣就大大降低了科技項(xiàng)目申報(bào)和管理的效勞。因此開發(fā)一個(gè)基于internet條件網(wǎng)上申報(bào)系統(tǒng)是非常有必要的。

研究項(xiàng)目的意義：

本系統(tǒng)的應(yīng)用對傳統(tǒng)的政務(wù)流程、組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行必要的調(diào)整，通過管理理念的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變管理職能，形成新的管理模式和管理流程，使科技管理真正適應(yīng)目前科技項(xiàng)目主管部門的需要，使科技項(xiàng)目管理工作更加科學(xué)、規(guī)范，具有較強(qiáng)的可操作性，同時(shí)還引入了專家評審機(jī)制，使專家和管理機(jī)構(gòu)在評估評審中的作用日益突出，有力地推動(dòng)了科技計(jì)劃項(xiàng)目管理的科學(xué)化進(jìn)程，達(dá)到加強(qiáng)宏觀管理，提升管理效能，促進(jìn)科技進(jìn)步的目的。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（附主要參考文獻(xiàn)）

二十世紀(jì)九十年代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及應(yīng)用，使電子政務(wù)的發(fā)展成為當(dāng)代信息化的最重要的領(lǐng)域之一。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織在2000年對62個(gè)國家（39個(gè)發(fā)展中國家，23個(gè)發(fā)達(dá)國家）所進(jìn)行的調(diào)查，89%的國家都在不同程度上著手推動(dòng)電子政務(wù)的發(fā)展，并將其列為國家級的重要事項(xiàng)。按照聯(lián)合國經(jīng)濟(jì)與社會事務(wù)部掌握的數(shù)據(jù)，1996年，全球只有不到50個(gè)政府部門建立了自己的網(wǎng)站；而到2002年，全球已經(jīng)開通了5萬個(gè)政府的網(wǎng)站。事實(shí)上，電子政務(wù)已經(jīng)迅速地列入了全部工業(yè)化國家的政治日程。

國際上著名的accenture咨詢公司，曾就2001、2002年電子政務(wù)在23個(gè)國家和地區(qū)的發(fā)展情況做過一個(gè)調(diào)查研究，并將這23個(gè)國家和地區(qū)按電子政務(wù)發(fā)展的成熟程度依序分成四個(gè)類別：

創(chuàng)新和領(lǐng)先的國家：加拿大、新加坡、美國；

發(fā)展較好的國家和地區(qū)：澳大利亞、丹麥、英國、芬蘭、中國香港、德國、愛爾蘭、荷蘭、法國、挪威；

穩(wěn)步進(jìn)展的國家：新西蘭、西班牙、比利時(shí)、日本；

正在打基礎(chǔ)的國家：葡萄牙、巴西、馬來西亞、意大利、南非、墨西哥。

當(dāng)然，這個(gè)研究尚沒有包括像中國、印度、埃及等這樣一些發(fā)展中國家，也沒有包括俄羅斯與東歐一些經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型國家。

美國聯(lián)邦政府已經(jīng)建立的一個(gè)這樣的門戶網(wǎng)站是firstgov.這是龐大而復(fù)雜的美國聯(lián)邦政府向居民提供的第一個(gè)簡單的，便于使用的，單點(diǎn)進(jìn)入聯(lián)邦政府的網(wǎng)站。通過這個(gè)網(wǎng)站，居民能夠進(jìn)入大概二萬個(gè)聯(lián)邦政府各個(gè)部門的網(wǎng)站，搜索大概三千萬個(gè)網(wǎng)頁。網(wǎng)站按行政、立法、司法提供16個(gè)主題的分類政府信息，并且能夠完成一些簡單的，風(fēng)險(xiǎn)不大的業(yè)務(wù)處理。這個(gè)網(wǎng)站目前每天大概有一萬二千個(gè)訪問者，被瀏覽的網(wǎng)頁達(dá)每日十萬頁以上。加拿大政府的門戶網(wǎng)站，也是一個(gè)比較成功的例子，它將用戶分為居民、企業(yè)、及非加拿大公民三類，各類人員能夠按照自己的需要找到加拿大政府所能提供的相應(yīng)的服務(wù)項(xiàng)目。

縱觀各國電子政務(wù)的發(fā)展?fàn)顩r，目前電子政務(wù)的建設(shè)主要是集中在政府的辦公自動(dòng)化信息和一些網(wǎng)上服務(wù)。例如，在線教育、在線健康咨詢、電子申辦、電子報(bào)稅、電子采購、電子支付、電子數(shù)據(jù)庫及在線出版、公共信息站等的應(yīng)用。近年來，世界各國以調(diào)整政策法規(guī)和促進(jìn)政府服務(wù)電子化為突破口，加快“電子政務(wù)”的建設(shè)步伐。把“電子服務(wù)供給”（esd）作為電子政務(wù)的核心，紛紛制定本國的esd目標(biāo)，并且有些國家（如英國等）對服務(wù)電子化過程還有定期的監(jiān)測和評估。2001年在聯(lián)合國的190個(gè)成員國里，已經(jīng)有88%的國家建立了政府相關(guān)網(wǎng)站，并實(shí)施了某種形式的電子政務(wù)服務(wù)。但是，還有25%以上的國家僅停留在提供靜態(tài)的、不充足的信息性服務(wù)階段，即僅僅是政府公開信息發(fā)布、政府機(jī)構(gòu)介紹等，缺乏以客戶為中心的理念，主要表現(xiàn)在亞洲、加勒比海及非洲等一些國家。

而在歐洲、北美及南美等一些發(fā)達(dá)工業(yè)國家，很多都實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)性甚至事務(wù)性的服務(wù)，許多國家都建立了一站式的門戶網(wǎng)。事務(wù)處理是電子政務(wù)最核心的應(yīng)用目標(biāo)之一，在這個(gè)階段，用戶能夠完成與政府交易的一個(gè)完整過程。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（oecd）成員國大都建立了單一的門戶入口，英國與新加坡還采用了用戶id進(jìn)入系統(tǒng)。在這些國家中，都倡導(dǎo)“以客戶為中心”的服務(wù)理念。全部的內(nèi)容都隨著用戶的需求而做出及時(shí)更新。澳大利亞、英國、愛爾蘭、巴西及美國等都為用戶提供了一個(gè)簡潔的導(dǎo)航門戶，以便進(jìn)行交易處理。

主要參考文獻(xiàn)：

國家信息研究中心。 電子政務(wù)總體設(shè)計(jì)與技術(shù)實(shí)現(xiàn)[m] . 北京：電子工業(yè)出版社，2023

汪玉凱。 電子政務(wù)基礎(chǔ)知識讀本[m] . 北京：電子工業(yè)出版社，2023

[3] 劉斌 著。 精通java web 整合開發(fā)[m]. 北京：電子工業(yè)出版社，2023

[4] 蔡劍 景楠 著。 java web應(yīng)用開發(fā)：j2ee和tomcat[m].北京： 清華大學(xué)出版社。 2023

[5] 李剛 著。 struts 2.1權(quán)威指南--基于webwork核心的mvc開發(fā)[m] . 北京：電子工業(yè)出版社，2023

[6] （美）鮑格斯坦 （bergsten ，h.）著，林琪 ，朱濤江 譯。 jsp設(shè)計(jì)（第三版）/oreilly java系，2023.8

[7] 周影 著 .網(wǎng)絡(luò)編程語言jsp實(shí)例教程[m].北京：電子工業(yè)出版社，2003.6

[8] 黃明 梁旭 著。 jsp信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)例[m].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2023.3

[9] phil hanna 著。jsp技術(shù)大全[m].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2002.3

[10] 柏亞軍 著。 jsp編程基礎(chǔ)及應(yīng)用實(shí)例集錦[m].北京：人民郵電出版社，2001.7

三、研究方案（主要研究內(nèi)容、目標(biāo)、研究方法）

研究內(nèi)容：

本系統(tǒng)是一個(gè)采用基于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的，面向政府的對外公共服務(wù)協(xié)作的項(xiàng)目審批事務(wù)處理，實(shí)現(xiàn)對科技項(xiàng)目申報(bào)審批的有效執(zhí)行、監(jiān)督和管理的電子政務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)。

根據(jù)實(shí)際業(yè)務(wù)的操作需求，科技項(xiàng)目申報(bào)系統(tǒng)可分為三大平臺：

（一）單位申報(bào)平臺

網(wǎng)上公共服務(wù)平臺的主要用戶是進(jìn)行審批申報(bào)的公眾單位。網(wǎng)上公共服務(wù)平臺運(yùn)行在互聯(lián)網(wǎng)上為公眾提供行項(xiàng)目申報(bào)服務(wù)的窗口，是實(shí)現(xiàn)公眾與政府交互對話的一站式服務(wù)門戶。網(wǎng)上公共服務(wù)平臺不但達(dá)到了行政審批改革的政務(wù)公開、辦事透明的目的，而且真正實(shí)現(xiàn)了從辦事咨詢、申請?zhí)峤弧⒌巾?xiàng)目跟蹤和交流答辯等審批辦理全過程的一站式服務(wù)功能。

篇十 公共管理專業(yè)開題報(bào)告2150字

開題報(bào)告的作用是闡述論文選題依據(jù)，以及講述初步構(gòu)思的實(shí)驗(yàn)思路，方便導(dǎo)師對論文研究進(jìn)行指導(dǎo)。下面是小編搜集整理的公共管理專業(yè)開題報(bào)告，和大家一起分享。

論文題目：_市農(nóng)村社會穩(wěn)定問題研究

一、選題的依據(jù)

(1、選題所屬研究領(lǐng)域;2、選題的應(yīng)用價(jià)值;3、國內(nèi)外相關(guān)研究概況及發(fā)展趨勢)

(一)課題所屬研究領(lǐng)域

1、論文選題屬于公共管理領(lǐng)域，具體研究范圍是_市農(nóng)村社會穩(wěn)定問題。

2、論文中的概念界定：

所謂農(nóng)村社會穩(wěn)定問題，是指鄉(xiāng)鎮(zhèn)和涉農(nóng)街道區(qū)域內(nèi)的社會穩(wěn)定問題。

(二)課題的應(yīng)用價(jià)值

農(nóng)村社會穩(wěn)定問題是當(dāng)前一個(gè)重要的社會問題，關(guān)系到國家發(fā)展大局，就是所謂的基礎(chǔ)不牢、地動(dòng)山搖，農(nóng)村的社會穩(wěn)定一直是黨和國家高度重視的一個(gè)問題，也是國家管理和社會管理難度最大的一項(xiàng)任務(wù)。特別是我國經(jīng)濟(jì)體制改革以后，各種社會矛盾不斷出現(xiàn)，隨著社會主義新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程加快，我國農(nóng)村的社會矛盾呈現(xiàn)復(fù)雜化和尖銳化的特征，政治體制改革滯后，農(nóng)村社會穩(wěn)定出現(xiàn)了新變化、新情況，加之全國各地政策、管理模式、風(fēng)俗習(xí)慣、群眾素質(zhì)基礎(chǔ)等各不相同，社會穩(wěn)定問題也有其差異性，保持農(nóng)村社會穩(wěn)定已成為當(dāng)前農(nóng)村工作的重要任務(wù)，看清現(xiàn)象，剖析案例，查找原因，研究對策是實(shí)實(shí)在在做好農(nóng)村社會穩(wěn)定的迫切需要。

(三)國內(nèi)外研究概況發(fā)展趨勢

1、國內(nèi)研究概況及發(fā)展趨勢

農(nóng)村社會穩(wěn)定問題一直是國家和各級政府高度重視的一個(gè)問題，是專家和學(xué)者研究的一個(gè)重要社會和政府管理問題，特別是近十年來，由于政治體制改革的滯后性，由于城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)構(gòu)的形成，由于貧富差距進(jìn)一步拉大，由于農(nóng)村資源的爭奪，由于農(nóng)村民主進(jìn)程的推進(jìn)，給農(nóng)村社會穩(wěn)定帶來了新問題，農(nóng)村穩(wěn)定問題成為各級政府研究的重點(diǎn)問題，專家學(xué)者也發(fā)表了很多關(guān)于農(nóng)村穩(wěn)定方面問題的學(xué)術(shù)研究報(bào)告，主要研究包括兩方面內(nèi)容：

一是農(nóng)村地區(qū)不穩(wěn)定因素的主要表現(xiàn)及原因。表現(xiàn)在體制機(jī)制問題、基層組織建設(shè)問題、群眾自身素質(zhì)問題、社會管理問題等;二是解決農(nóng)村地區(qū)社會穩(wěn)定問題的主要對策和建議，要在教育、普法、信息、政策、管理等方面下功夫。

2、國外研究概況及發(fā)展趨勢

在發(fā)達(dá)國家維護(hù)社會穩(wěn)定是一個(gè)系統(tǒng)工程，既有技術(shù)性的方面，也有體制性的方面。他們的社會矛盾大多集中在某一特殊問題，直接由基層引起的社會問題較少，針對社會的突出矛盾，集中研究和采取對策。由于政治制度、經(jīng)濟(jì)體制的不同，從經(jīng)濟(jì)上、貧富差距的解決上來看，社會保障是影響到社會穩(wěn)定的一個(gè)非常重要的問題，通過建立相對健全制度來緩解社會壓力。

在其他發(fā)展中國家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展參差不齊，社會問題也各有不同，總體上還是在保證政權(quán)穩(wěn)定的同時(shí)，處理國內(nèi)引發(fā)的各類社會矛盾。

二、研究內(nèi)容和方法：

(1、選題的學(xué)術(shù)思想、特色和預(yù)期達(dá)到的成果和水平;2、研究內(nèi)容要解決的實(shí)際問題;3、技術(shù)路線和技術(shù)措施;進(jìn)度計(jì)劃)

(一)選題的學(xué)術(shù)思想、特色和預(yù)期達(dá)到的成果和水平

1、農(nóng)村社會穩(wěn)定問題是擺在市鄉(xiāng)兩級政府面前最棘手、最普遍的問題，必須從根本上分析社會穩(wěn)定因素，有解決矛盾普遍性方法和針對性方法。

2、本論文的特點(diǎn)是針對性、可行性和應(yīng)用性。一是論文針對_市農(nóng)村的社會穩(wěn)定問題進(jìn)行分析，具體對_市農(nóng)村社會穩(wěn)定存在的問題進(jìn)行分析探索，并針對_市社會穩(wěn)定問題提出對策。二是論文可行性是在通過最具_(dá)市代表性的l鎮(zhèn)社會穩(wěn)定問題的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行剖析和總的基礎(chǔ)提出來，具有現(xiàn)實(shí)可行性。三是論文中既有社會穩(wěn)定工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，又對當(dāng)期和今后一段時(shí)期社會穩(wěn)定形勢做了分析，在此基礎(chǔ)提出的對策具有實(shí)際應(yīng)用性。

3、本論文從農(nóng)村社會穩(wěn)定的重要意義入手，列出社會不穩(wěn)定因素，合具體鄉(xiāng)鎮(zhèn)特點(diǎn)，分析原因，找準(zhǔn)對策，為進(jìn)一步引起各級政府對農(nóng)村社會穩(wěn)定工作的重視，為今后_市政府和維穩(wěn)部門提供理論支持和實(shí)踐參考。

(二)研究內(nèi)容及解決的問題

1、論文主要研究農(nóng)村社會穩(wěn)定問題，包括農(nóng)村社會穩(wěn)定的意義，不穩(wěn)定因素及分析原因，解決方法，確保社會穩(wěn)定。

2、論文目錄

(三)技術(shù)路線和技術(shù)措施

1、技術(shù)路線

2、技術(shù)措施

(1)文獻(xiàn)法：對國內(nèi)外相關(guān)文章進(jìn)行搜集、閱讀、整理、分析。

(2)座談法：訪談相關(guān)街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部分村的書記，就農(nóng)村穩(wěn)定、工作進(jìn)行討論、交流。

(3)調(diào)查法：查找相關(guān)維穩(wěn)及政府組成部門在穩(wěn)定工作中的文件和做法。

(四)進(jìn)度計(jì)劃

20__.6-20__.9論文開題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述

20__.9-20__.11問卷設(shè)計(jì)、發(fā)放、收集整理、數(shù)據(jù)分析

20__.11-20__.1完成論文前三章，論文中期檢查

20__.1-20__.4完成論文初稿

20__.4-20__.5修改論文初稿，論文預(yù)答辯

20__.5-20__.6論文審查、修改，論文答辯

三、開題條件(根據(jù)專業(yè)學(xué)位情況填寫)

(一)學(xué)術(shù)條件

本人1995年參加工作以來十五年在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道工作，做過一般辦事員、副職領(lǐng)導(dǎo)和主要領(lǐng)導(dǎo)，幾乎每天都從事農(nóng)村維穩(wěn)工作，了解、思考、探討、決策過農(nóng)村穩(wěn)定工作。2023年參加了大連理工大學(xué)mpa學(xué)習(xí)，已讀完該專業(yè)的全部課程，掌握了一系列公共管理、行政管理知識，具備了一定的運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力。

導(dǎo)師h教授從事公共管理和哲學(xué)教學(xué)和研究并經(jīng)常深入農(nóng)村調(diào)查研究，在h教授的指導(dǎo)下，使我具備了撰寫論文的學(xué)術(shù)條件。

(二)設(shè)備條件

課題具備研究所需要的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、打印設(shè)備等硬件條件。

(三)經(jīng)費(fèi)概算和落實(shí)情況

研究所需費(fèi)用已落實(shí)。

四、文獻(xiàn)綜述和調(diào)研報(bào)告(要求3000字以上，可另附頁)

參考文獻(xiàn)

(1)張小平楊伍保.淺析群體糾紛對農(nóng)村社會穩(wěn)定的影響及對策[j].理論導(dǎo)報(bào)，2023，(3)

篇十一 會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文開題報(bào)告怎么寫2850字

研究背景

虛假會計(jì)信息是一個(gè)國際性和歷史性問題。在我國一個(gè)以所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)分離為主要特征的現(xiàn)代企業(yè)制度下，會計(jì)信息是所有者與經(jīng)營者需要與供給的載體，所有者以此作為決策的依據(jù)，經(jīng)營者用來反映其受托責(zé)任的情況。然而，由于所有者與經(jīng)營者的價(jià)值取向不同，在信息不對稱的情況下就會產(chǎn)生逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)，從而導(dǎo)致會計(jì)造假，它不僅會造成國有資產(chǎn)流失，國家稅收減少，影響國家宏觀調(diào)控，擾亂社會經(jīng)濟(jì)秩序，還會削弱會計(jì)的經(jīng)濟(jì)管理作用，阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而在一個(gè)有效的資本市場上，股票價(jià)格應(yīng)該充分反映其代表的上市公司的資本價(jià)值。但是當(dāng)虛假的會計(jì)信息向投資者傳遞關(guān)于上市公司資本價(jià)值的錯(cuò)誤信息時(shí)，投資者會過分高估或低估上市公司的資本價(jià)值，導(dǎo)致股票價(jià)格與上市公司資本價(jià)值的嚴(yán)重背離，市場泡沫就會過度膨脹，最終導(dǎo)致巨大的市場風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而影響一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定，甚至導(dǎo)致全球的經(jīng)濟(jì)衰退。而民營企業(yè)造假也不想博眾，從2023年8月公布的會計(jì)信息顯示：大部分私營企業(yè)存在會計(jì)基礎(chǔ)工作薄弱、白條抵庫、財(cái)務(wù)管理混亂等問題，尤其是提前確認(rèn)收入、粉飾報(bào)表、亂用發(fā)票、假票平賬問題十分嚴(yán)重，這一現(xiàn)象大多發(fā)生在營業(yè)額為500萬元以下的小企業(yè)。

會計(jì)信息質(zhì)量是會計(jì)工作的生命。會計(jì)造假就等于會計(jì)工作喪失生命。虛假的會計(jì)信息會誤導(dǎo)投資者，使股民啜飲會計(jì)造假帶來的太多苦澀。“銀廣廈”之流在會計(jì)報(bào)表上一再造假，制造了一個(gè)又一個(gè)“中國股市的騙局”，讓廣大的投資者憤怒悲傖，欲笑無淚，從而導(dǎo)致股民對股市喪失了信心，以致股市跌落由史以來的最低點(diǎn);作為造假企業(yè)的債權(quán)人，則可能因此而壞帳，血本無歸。而企業(yè)會計(jì)秩序紊亂、造假嚴(yán)重已是不爭的事實(shí)。在對規(guī)模較大、實(shí)力較強(qiáng)的私營企業(yè)年度會計(jì)報(bào)表審計(jì)和調(diào)查過程中，我們深感這一問題較之國有企業(yè)會計(jì)問題更為嚴(yán)重。帳目混亂零散、帳實(shí)不符;內(nèi)控制度虛設(shè)、交接不清;亂攤亂支等問題較為普遍，由此造成國家稅收大量流失，同時(shí)也影響了私營企業(yè)的健康發(fā)展，加大了業(yè)主的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。

私營企業(yè)會計(jì)控制薄弱之原因除具有同國有企業(yè)的共性之外，還有其自身的特殊性。目前銀行有多少貸款非但收不回本金，甚至連利息也無著落;作為企業(yè)的經(jīng)營者，若造假可以為其升官發(fā)財(cái)提供機(jī)會，就可能毫無顧忌而主動(dòng)造假。新民諺“數(shù)字出干部，干部出數(shù)字”說的正是這種現(xiàn)象。再看國家審計(jì)署2023年組織力量對1290家國有控股企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債損益情況進(jìn)行審計(jì)發(fā)現(xiàn)，雖然企業(yè)總體經(jīng)濟(jì)效益明顯好轉(zhuǎn)，但會計(jì)報(bào)表嚴(yán)重不真實(shí)的企業(yè)占68%，有的虛虧實(shí)贏，可想而知，造假已成了企業(yè)的常用手段，它們通過這些虛假會計(jì)信息“對財(cái)政報(bào)窮帳，對稅務(wù)報(bào)虧帳，對銀行報(bào)富帳，對主管部門報(bào)贏帳，其實(shí)只有領(lǐng)導(dǎo)手里的才是真帳”，以達(dá)到自身的目的。對這個(gè)社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行探討，我們將進(jìn)一步深入認(rèn)識它所產(chǎn)生的原因以及所帶來的危害;也告誡廣大的會計(jì)信息造假者提高認(rèn)識，規(guī)范會計(jì)行為，保證會計(jì)信息的真實(shí)性，從而進(jìn)一步規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)行為，讓更多的會計(jì)信息使用者獲得真實(shí)的信息。

文獻(xiàn)綜述

蔣義宏：《會計(jì)信息失真的現(xiàn)狀、成因與對策研究》，中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2023年。本書主要以上市公司會計(jì)信息失真為研究對象。它首先以投資者和經(jīng)營者的視角觀察和分析會計(jì)信息失真的問題;其次，研究了ipo公司盈利預(yù)測信息失真問題;接下來研究的是從虧損到扭虧會計(jì)信息失真的兩個(gè)極端;再次是研究配股管制下的會計(jì)信息失真;最后分析了會計(jì)信息失真的制度因素與非制度因素。

楊克泉、吉星華、王麗偉：《會計(jì)信息透明度一種理論分析模式》，財(cái)會文摘卡2023年第5期。作者認(rèn)為透明的信息要滿足：首先，從質(zhì)量方面來說，這種信息對于雙方來說是共同知識;其次，從數(shù)量方面看，披露方愿意提供信息供求的缺口。雖然完全的信息透明是不可能實(shí)現(xiàn)的，不過這并不妨礙我們以此為分析問題的參考點(diǎn)，就如同在解析數(shù)學(xué)中的坐標(biāo)原點(diǎn)。

呂堅(jiān)：《全面規(guī)范企業(yè)會計(jì)信息的具體措施》，財(cái)政監(jiān)督，2023年第11期。本文對在實(shí)踐中，對不對外披露而沒有受到制度的規(guī)范和約束的內(nèi)部會計(jì)信息對外部會計(jì)信造成的一定影響，而導(dǎo)致會計(jì)信息失真的這個(gè)重要方面所形成的會計(jì)控制盲點(diǎn)進(jìn)行分析，探討如何控制內(nèi)部會計(jì)信息以達(dá)到規(guī)范全面會計(jì)信息的目的。

蔣堯明：《會計(jì)信息真實(shí)性：基于“法律真實(shí)說”的理性思考》，財(cái)經(jīng)理論與實(shí)踐，2023年第5期。本文闡述的是如何正確界定會計(jì)信息的真實(shí)性，這不僅是一個(gè)基本的會計(jì)理論問題，同時(shí)也是上市公司會計(jì)信息虛假陳述民事責(zé)任問題的核心。但是怎樣把握會計(jì)信息真實(shí)性的本質(zhì)，判斷會計(jì)信息是否真實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)是什么，在這些根本問題上法律界和會計(jì)界存在較為嚴(yán)重的分歧。本文就是對這種分歧進(jìn)行理性思考最后得出：會計(jì)信息真實(shí)性的本質(zhì)是一種法律真實(shí)，它以客觀真實(shí)為基礎(chǔ)，但又有別于客觀真實(shí);它側(cè)重于程序真實(shí)，是遵循程序理性的結(jié)果。因此，會計(jì)標(biāo)準(zhǔn)是衡量會計(jì)信息真實(shí)性的直接依據(jù)，而客觀真實(shí)一般不能直接作為判斷會計(jì)信息真實(shí)性的標(biāo)準(zhǔn)。法律真實(shí)是客觀真實(shí)和價(jià)值判斷的統(tǒng)一體，且具有不同的等級和層次。

從上述資料中我們可以得到一些啟發(fā)：造成會計(jì)信息失真的原因是多種多樣的，如有制度原因和非制度原因，也有法律原因等，都是影響信息透明度的原因。對其進(jìn)行總結(jié)我們可以發(fā)現(xiàn)，會計(jì)造假主要是由于企業(yè)內(nèi)部原因和外部原因這兩個(gè)因素所引起的，為了進(jìn)一步規(guī)范會計(jì)信息，我們著重從這兩方面入手，分析虛假會計(jì)信息產(chǎn)生的原因，并探討其治理的對策。

寫作思路及提綱

引言

虛假會計(jì)信息是指造假行為人違反國家法律、法規(guī)、制度的規(guī)定，采用各種欺詐手段在會計(jì)財(cái)務(wù)中進(jìn)行，弄虛作假，偽造、變造會計(jì)事項(xiàng)，從而為小團(tuán)體或個(gè)人謀取私利的違法犯罪行為所形成的會計(jì)信息。

一、虛假會計(jì)信息的表現(xiàn)

(一)原始憑證造假。是指有意識的篡改、偽造、竊取、不如實(shí)填寫原始憑證，或利用廢舊原始憑證，將個(gè)人所支出的生活費(fèi)用偽裝成單位的經(jīng)營開支，伺機(jī)在企業(yè)單位報(bào)銷，化工為私。更有甚者干脆制造、購買發(fā)票、憑空貪污等。根據(jù)不真實(shí)的原始憑證，即使是按照正常的會計(jì)業(yè)務(wù)處理程序進(jìn)行核算，所提供的會計(jì)信息也一定是虛假的。

(二)會計(jì)過程造假。會計(jì)過程包括會計(jì)的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告。這是會計(jì)造假的主要表現(xiàn)。企業(yè)單位負(fù)責(zé)人為了達(dá)到某種目的，或是誘使他人投資而掩蓋企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)經(jīng)營狀況，或是為了偷稅、騙稅，逃避國家有關(guān)部門監(jiān)督，或是為了粉飾管理人員政績，授意、指使，強(qiáng)令會計(jì)人員編造、篡改會計(jì)數(shù)據(jù)或單位負(fù)責(zé)人與會計(jì)人員共同串通舞弊而故意造假。

二、虛假會計(jì)信息的危害

(一)虛假的會計(jì)信息會誤導(dǎo)投資者，使股民啜飲會計(jì)造假帶來的太多苦澀?！般y廣廈”之流在會計(jì)報(bào)表上一再造假，制造了一個(gè)又一個(gè)“中國股市的騙局”，讓廣大的投資者憤怒悲傖，欲笑無淚，從而導(dǎo)致股民對股市喪失了信心，以致股市跌落由史以來的最低點(diǎn);作為造假企業(yè)的債權(quán)人，則可能固此而壞帳，血本無歸。目前銀行有多少貸款非但收不回本金，甚至連利息也無著落;作為企業(yè)的經(jīng)營者，若造假可以為其升官發(fā)財(cái)提供機(jī)會，就可能毫無顧忌而主動(dòng)造假。新民諺“數(shù)字出干部，干部出數(shù)字”說的正是這種現(xiàn)象。

篇十二 大學(xué)生心理學(xué)畢業(yè)論文開題報(bào)告范例3150字

一、課題的提出

緊張、繁忙、競爭的氣氛也同樣籠罩中小學(xué)校園。家長的“望子成龍”、“望女成鳳”;教師不科學(xué)的教育教學(xué)方法，片面追求分?jǐn)?shù);學(xué)生自身能力、水平的限制……致使那些臉上寫滿稚氣和青春的孩子們，背負(fù)著成年人的沉重期望，在本該悠閑的雙休日，奔波于各種為他們特設(shè)的學(xué)習(xí)場所。經(jīng)過了一天的學(xué)校生活，疲憊不堪地回到家中，大人們都在悠閑自在地欣賞電視節(jié)目，而小小的孩子還要伏案對付那似乎永遠(yuǎn)也做不完的習(xí)題，電視中精彩的節(jié)目對他們來說只是周末晚上的奢侈享受孩子們的負(fù)擔(dān)實(shí)在太重了。于是，有些孩子開始厭學(xué)，有些孩子因?yàn)椴豢叭淌芏訉W(xué)拒學(xué)，有些孩子甚至以自殺的方式來逃避煩惱。

我們是二十一世紀(jì)的起跑線上的教師，擺在我們面前的問題急需解決，我們肩負(fù)的任務(wù)重如泰山。我們刻不容緩的任務(wù)就是對學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué)情緒要及時(shí)的分析與研究，找出問題的根源，尋求有效的解決途徑，在學(xué)生最需要幫助的時(shí)候伸出援助之手，給他們一片蔚藍(lán)的天空。

二、研究的目的和意義

目的:厭學(xué)是目前中小學(xué)生諸多學(xué)習(xí)障礙中最普遍、有危險(xiǎn)性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一，是導(dǎo)致輟學(xué)的最主要的因素。如果不加以有效引導(dǎo)和控制，就會發(fā)展為厭學(xué)癥。患有厭學(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)失去興趣。不認(rèn)真聽課，不完成作業(yè)，怕考試，甚至恨書、恨老師、恨學(xué)校，曠課逃學(xué)。嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學(xué)癥對青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。本課題研究的目的是通過各種渠道對小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析與研究，探尋其厭學(xué)原因，針對不同的原因作出不同的決策，以限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量。

希望通過實(shí)踐和研究，取得如下效果：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性及學(xué)習(xí)效率有所提高。

2、班主任工作更加細(xì)致、合理、有效，師生之間、生生之間有更多的溝通，關(guān)系更加和諧、融洽。

3、家長的教育方法更得當(dāng)，與子女之間的交流更密切。

4、教師的課堂教學(xué)能力有所提高。

意義:通過對本課題的研究，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，盡快從厭學(xué)情緒中掙脫出來。

三、研究內(nèi)容

本課題以研究本校厭學(xué)學(xué)生為主，以研究家長的教育方式、教師的教學(xué)方法、班主任的育人之道為輔，多渠道、全方位地去了解學(xué)生的 厭學(xué)原因，尋求更加有效的方法幫助厭學(xué)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，健康全面地發(fā)展。

四、研究的原則

1、系統(tǒng)性原則

系統(tǒng)性原則要求教師在對學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的分析與研究中樹立系統(tǒng)觀、整體現(xiàn)，對研究對象進(jìn)行全面分析，包括學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)以及學(xué)校、家庭、社會等各方面因素，透過各種錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象從中找出主導(dǎo)性的因素與線索，從而作出更有效的決策。

2、教育性原則

教育性原則要求教師在研究過程中始終要注重培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，尊重學(xué)生的人格，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3、動(dòng)態(tài)性原則

這一原則要求教師運(yùn)用發(fā)展的眼光看待小學(xué)生，力求通過動(dòng)態(tài)考查把握學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情況的來龍去脈和問題癥結(jié)，不能靜止地看待某些表面現(xiàn)象或行為表現(xiàn)，應(yīng)由果溯因，以動(dòng)態(tài)的視野尋求其心理機(jī)制的運(yùn)行和外部影響的發(fā)展脈絡(luò)，防止用僵化的模式去分析研究。

4、綜合性原則

綜合性原則要求教師在分析與研究中，既要重視心理學(xué)方法和技術(shù)的使用，又要綜合運(yùn)用多種學(xué)科的方法和技術(shù)，以利于發(fā)現(xiàn)厭學(xué)的根源，采用有效的措施。

5、指導(dǎo)性原則

教師在找到學(xué)生厭學(xué)的真正原因，作出正確的判斷之后，要組織力量(或家長或老師或其他重要人物)對研究的對象進(jìn)行必要的指導(dǎo)與教育，以幫助他們正確認(rèn)識自己的行為，解決問題，走出困境，更好地促進(jìn)他們發(fā)展。

6、異同性原則

這一原則要求教師在研究中，既要注意掌握對象的一般心理特點(diǎn)和行為發(fā)展規(guī)律，又要充分考慮年齡差異、性別差異、知識水平差異，理解接受能力差異、家庭環(huán)境差異等影響，努力做到共性、個(gè)性的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。

7、保密性原則

在研究過程中，教師有責(zé)任對學(xué)生的談話內(nèi)容結(jié)果予以保密，強(qiáng)調(diào)對研究對象的人格與利益的關(guān)系，學(xué)生的名譽(yù)和隱私權(quán)應(yīng)受到道義上的維護(hù)和法律上的保證。

8、主體性原則

在研究過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，承認(rèn)和尊重學(xué)生激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺和積極性。

五、研究方法

1、調(diào)查法(談話與問卷)通過談話與問卷了解各班級中有哪些學(xué)生有厭學(xué)現(xiàn)象及厭學(xué)的原因，以收集大量的原始材料，使學(xué)生更客觀地了解自己，讓教師更有針對性地制訂具體的教育目標(biāo)和方法。

2、觀察法

教師通過觀察學(xué)生的言語、表情、動(dòng)作以及在日常生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲中的活動(dòng)表現(xiàn)，了解存在的問題，在掌握比較詳實(shí)的感性材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的分析與研究。

3、個(gè)案法

教師通過詳盡搜集厭學(xué)學(xué)生的有關(guān)資料，系統(tǒng)整理，綜合分析，研究策略的有效性與合理性。

4、資料文獻(xiàn)法

查閱國內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)資料，加強(qiáng)理論探討，為實(shí)踐指明方向。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

總結(jié)研究中的有效經(jīng)驗(yàn)，提煉概括，撰寫論文。

六、課題研究的難點(diǎn)

受以升學(xué)考試為中心的教育思想的影響。教師在課堂上拼命灌輸，課外則布置大量的作業(yè)，通過大量的練習(xí)使學(xué)生熟練地應(yīng)付考試;家長對子女的期望過大，教育不得法。一些教師已經(jīng)意識到應(yīng)當(dāng)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，但家長不同意。為了“提高”自己孩子的水平，許多家長在孩子完成了老師布置的作業(yè)以后，還要布置額外的作業(yè)讓孩子做。

七、預(yù)期的目標(biāo)和結(jié)果以及創(chuàng)新之處

1、加強(qiáng)家校聯(lián)系

加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，做到聯(lián)手共管，使學(xué)生有個(gè)引導(dǎo)和支持。同時(shí)端正家長對子女讀書的看法，使其與校方達(dá)成共識。家長要根據(jù)孩子成長的規(guī)律，根據(jù)孩子學(xué)習(xí)情況、思維特點(diǎn)、興趣特長等，把握其“最近發(fā)展區(qū)”，在此基礎(chǔ)上，選擇符合孩子實(shí)際的階段性期望目標(biāo)，為孩子規(guī)定的目標(biāo)要在孩子的能力范圍之內(nèi)，使孩子能夠并樂于努力去達(dá)到目標(biāo)。另外，家長要正確對待孩子的學(xué)習(xí)成績。一般要多表揚(yáng)，少批評。還有，家長在教育方法上切忌簡單、粗暴，動(dòng)輒棍棒相加，要以平等的方式和子女多交流、多溝通，了解其思想動(dòng)態(tài)，給予及時(shí)的關(guān)心、指導(dǎo)。

2、加強(qiáng)師生聯(lián)系

有人說“教師是學(xué)生在學(xué)校里的家長”。可見教師對學(xué)生而言是多么的重要，教師應(yīng)該走近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和內(nèi)心世界，并且發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，給他們以信心與關(guān)愛，讓他們對自己的前途充滿信心。能夠與學(xué)生交朋友的教師是出色的教師。教師絕對不能歧視學(xué)生，而應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生。

3、上好學(xué)習(xí)心理課

厭學(xué)學(xué)生大多沒有建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)習(xí)上缺乏堅(jiān)韌不拔的意志，上好學(xué)習(xí)心理課，可以有效地幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣。

4、指導(dǎo)課余生活

教師應(yīng)幫助學(xué)生正確合理地選擇自己的課余生活，禁止學(xué)生上網(wǎng)吧、游戲室等娛樂場所?？梢哉匍_“我的課余生活”、“做文明的網(wǎng)絡(luò)使者”等主題隊(duì)會，使學(xué)生受到啟迪和教育。

八、課題研究任務(wù)分工

九、研究的實(shí)施步驟：

第一階段：研究論證階段(2023年9月～2023年10月)

1、確立研究方案;

2、開題論證;

3、進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)能力分項(xiàng)調(diào)查(問卷法、談話法)。

階段成果：調(diào)查報(bào)告、研究方案。

第二階段：課題實(shí)施階段(2023年11月～2023年2月)

1、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，個(gè)案研究;

2、適時(shí)反饋，調(diào)整研究策略;

3、課題研究小組進(jìn)行論證，并設(shè)計(jì)有效的評價(jià)手段和方法。

階段成果：創(chuàng)造性學(xué)習(xí)個(gè)案及教學(xué)實(shí)踐階段經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

第三階段：總結(jié)階段(2023年3月～2023年5月)

1、整理相關(guān)資料?？偨Y(jié)得失，繼續(xù)深入研究。

2、收集小課題研究成果，撰寫實(shí)驗(yàn)論文及研究報(bào)告。

3、展示課題成果。論文、案例、隨筆等。

4、整理分析研究結(jié)果，結(jié)題論證。

第四階段：反思提高

最終成果形式：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)論文和有一定推廣價(jià)值的開放性學(xué)習(xí)案例。

十、參考文獻(xiàn)

1、楊心德：《學(xué)生的自我有效感與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)》，《教育研究》

2、 黃榮光：代寫論文 《學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的心理分析及矯正對策》

3、張大均：《教育心理學(xué)》，人民教育出版社

篇十三 漢語言文學(xué)開題報(bào)告大綱500字

漢語言文學(xué)開題報(bào)告大綱

開題報(bào)告涉及的是你對畢業(yè)論文的想法和具體構(gòu)架。首先，你要對自己想做的這個(gè)選題《老舍筆下的女性形象》，有初步的想法才能順利的去做。開題報(bào)告通?？梢宰鳛槟阏撐牡摹熬C述”部分。

格式的話學(xué)校網(wǎng)站上可以直接下載到，研究生開題報(bào)告通常包括以下介個(gè)方面：（如果是本科的開題報(bào)告的話也可參考，結(jié)構(gòu)是一樣的`）

一、課題的來源及其指導(dǎo)思想

為什么要選這個(gè)題目作為你的論文。理由可以是這方面存在空白，或者是導(dǎo)師的推薦等。

二、文獻(xiàn)綜述

前人對本課題研究取得的成果，存在的問題，當(dāng)前國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)和自己的見解，現(xiàn)在已有的研究有哪些方面，哪些論文和專著。你覺得這些研究整體來看，已經(jīng)研究全面和不夠的地方有哪些。

三、本課題研究的內(nèi)容、目的和意義

你的論文是從什么方面寫的什么內(nèi)容，寫這個(gè)是旨在反映、探討出什么，有什么跟現(xiàn)存研究不一樣的地方。

四、設(shè)計(jì)方案參考

這個(gè)就是你的論文大綱。第一章寫什么，第二章寫什么……

五、目前工作進(jìn)展情況

論文寫了多少，有什么難點(diǎn)，這些難點(diǎn)怎么去解決。

六、完成論文時(shí)間及預(yù)期結(jié)果七、論文工作進(jìn)度安排

篇十四 土木工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告4250字

一、選題的背景、目的及意義

通過畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成，使自己對四年所學(xué)的理論知識得到一次系統(tǒng)的總結(jié)。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析，解決實(shí)際問題的能力，使自己得到從事本專業(yè)工作和進(jìn)行相關(guān)的基本訓(xùn)練。

通過畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)土木工程專業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生正確的理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。畢業(yè)設(shè)計(jì)要求我們在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，獨(dú)立系統(tǒng)的完成一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)，解決與之有關(guān)的所有問題，熟悉相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范、手冊、標(biāo)準(zhǔn)圖以及工程實(shí)踐中常用的方法，具有實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)的顯著特點(diǎn)。因此畢業(yè)設(shè)計(jì)對于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題能力有著重要意義。

在完成本次畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，我們需要運(yùn)用感性和理性知識去把握整個(gè)建筑的處理，這其中就包括建筑外觀和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面。還需要我們更好的了解國內(nèi)外建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及趨勢，更多的關(guān)注這方面的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，以及我們在以后的土木工程專業(yè)專業(yè)發(fā)展的方向。同時(shí)積極、獨(dú)立的完成本次畢業(yè)設(shè)計(jì)也是為今后的實(shí)際工作做出的必要的準(zhǔn)備。

二、綜述與本課題相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、研究方法及應(yīng)用領(lǐng)域等

（一）研究現(xiàn)狀：

土木工程專業(yè)是建造各類工程設(shè)施的科學(xué)，技術(shù)和工程的總稱。土木工程專業(yè)是伴隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展起來的。它所建造的工程設(shè)施反映出各個(gè)歷史時(shí)期社會經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)發(fā)展的面貌，因而土木工程專業(yè)也就成為社會歷史發(fā)展的見證之一。土木工程專業(yè)在我國可以分為：建筑工程、橋梁工程、公路和城市道路工程、鐵路工程、隧道工程、水利工程、港口工程、給水和排水工程、環(huán)境工程。作為土木工程專業(yè)專業(yè)的學(xué)生，深知土木工程專業(yè)設(shè)計(jì)范圍之廣，以及和社會生活聯(lián)系之密切。我們在校只是學(xué)習(xí)了土木工程專業(yè)這一個(gè)小的分支并且著重學(xué)習(xí)了工民建部分。工民建方面就結(jié)構(gòu)布置部分有以下幾種結(jié)構(gòu)：建筑框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、建筑框架-剪力墻結(jié)構(gòu)、板柱-剪力墻結(jié)構(gòu)、建筑框架-支撐結(jié)構(gòu)、筒體結(jié)構(gòu)、建筑框架-核心筒結(jié)構(gòu)、巨型結(jié)構(gòu)等等。

就此次的'設(shè)計(jì)題目，以及結(jié)合任務(wù)書所給定的各項(xiàng)條件，選擇了建筑框架結(jié)構(gòu)比較合理并且切合實(shí)際。

（二）發(fā)展趨勢：

建筑框架結(jié)構(gòu)由梁柱構(gòu)成，構(gòu)件截面較小，因此建筑框架結(jié)構(gòu)的承載力和剛度都較低，它的受力特點(diǎn)類似于豎向懸臂剪切梁，樓層越高，水平位移越慢，高層建筑框架在縱橫兩個(gè)方向都承受很大的水平力，這時(shí)，現(xiàn)澆樓面也作為梁共同工作的，裝配整體式樓面的作用則不考慮，建筑框架結(jié)構(gòu)的墻體是填充墻，起圍護(hù)和分隔作用，建筑框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是能為建筑提供靈活的使用空間，可提供較大的使用空間，也可構(gòu)成豐富多變的立面造型。國外多用鋼為建筑框架材料，而國內(nèi)主要為鋼筋混凝土建筑框架，建筑框架結(jié)構(gòu)可通過合理的設(shè)計(jì)，使之具有良好的延性，成為“延性建筑框架”，在地震作用下，這種延性建筑框架具有良好的抗震性能。

鋼筋混凝土多層建筑框架結(jié)構(gòu)作為一種常用的結(jié)構(gòu)形式，具有傳力明確、結(jié)構(gòu)布置靈活、抗震性和整體性好的優(yōu)點(diǎn)，目前已被廣泛地應(yīng)用于各類多層的工業(yè)與民用建筑中。隨著社會的發(fā)展，多層建筑框架結(jié)構(gòu)的建筑越來越多了。但隨著結(jié)構(gòu)高度增加，水平作用使得建筑框架底部梁柱構(gòu)件的彎矩和剪力顯著增加，從而導(dǎo)致梁柱截面尺寸和配筋量增加，到一定程度，將給建筑平面布置和空間處理帶來困難，影響建筑空間的正常使用，在材料用量和造價(jià)方面也趨于不合理。建筑框架結(jié)構(gòu)住宅是指以鋼筋混凝土澆搗成承重梁柱，再用預(yù)制的加氣混凝土、膨脹珍珠巖、浮石、蛭石、陶爛等輕質(zhì)板材隔墻分戶裝配成而的住宅。適合大規(guī)模工業(yè)化施工，效率較高，工程質(zhì)量較好。

建筑框架結(jié)構(gòu)房屋的布置應(yīng)對稱、均勻，減小抗側(cè)剛度中與水平荷載合力作用線的距離，減小結(jié)構(gòu)重心和剛度中心之間的距離，以減小結(jié)構(gòu)發(fā)生的扭轉(zhuǎn)。由于建筑框架構(gòu)件截面較小，抗側(cè)剛度較小，在強(qiáng)震作用下結(jié)構(gòu)整體位移和層間位移都較大，容易產(chǎn)生震害。此外，非結(jié)構(gòu)性破壞如填充墻、建筑裝修和設(shè)備管道等破壞較嚴(yán)重。因而其主要適用于非抗震區(qū)和層數(shù)較少的建筑，抗震設(shè)計(jì)的建筑框架結(jié)構(gòu)除需加強(qiáng)梁、柱和節(jié)點(diǎn)的抗震措施外，還需注意填充墻的材料以及填充墻與建筑框架的連接方式等，以避免建筑框架變形過大時(shí)填充墻的破壞。建筑框架結(jié)構(gòu)是柔性結(jié)構(gòu)，有水平位移，房屋的總水平位移越大，人的感覺越不舒服，而層間位移會影響建筑物的裝修和隔墻開裂，因而對這兩種水平位移進(jìn)行限，這樣在設(shè)計(jì)中要增大房屋的抗側(cè)剛度。在建筑框架結(jié)構(gòu)的抗震設(shè)計(jì)中，柱頂、柱底、梁端易出現(xiàn)裂縫。

作為一座辦公綜合樓設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)之前作為設(shè)計(jì)者必須深入實(shí)際，調(diào)查研究，了解其所屬位置地理、經(jīng)濟(jì)條件。而作為本課題中建筑框架結(jié)構(gòu)的辦公樓，必須整體設(shè)計(jì)、大門入口設(shè)計(jì)要體現(xiàn)行政辦公特征。設(shè)計(jì)要滿足室內(nèi)水、電、暖、訊、消防、抗震等配套設(shè)計(jì)要求。因此必須察看相應(yīng)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等。

（三）研究方法：

建筑框架是典型的桿件體系，近似計(jì)算的方法很多，工程中最實(shí)用的是力矩分配法及d值法，前者多用于豎向作用下求解，后者用于水平作用下求解。

這些方法的使用都作了以下幾點(diǎn)的假定：

忽略粱，柱軸向變形及剪切變形。

桿件為等截面（等剛度），以桿件軸線作為建筑框架計(jì)算軸線。

[3]在豎向荷載下結(jié)構(gòu)的側(cè)移很小，因此在做豎向荷載下計(jì)算時(shí)，假定結(jié)構(gòu)無側(cè)移。

（四）應(yīng)用領(lǐng)域：

建筑框架結(jié)構(gòu)可設(shè)計(jì)成靜定的三鉸建筑框架或超靜定的雙鉸建筑框架與無鉸建筑框架。建筑框架鋼結(jié)構(gòu)常用于大跨度的公共建筑、多層工業(yè)廠房和一些特殊用途的建筑物中，如劇場、商場、體育館、火車站、展覽廳、造船廠、飛機(jī)庫、停車場、輕工業(yè)車間等。

三、對本課題將要解決的主要問題及解決問題的思路與方法、擬采用的研究方法（技術(shù)路線）或設(shè)計(jì)（實(shí)驗(yàn)）方案進(jìn)行說明

（一）建筑設(shè)計(jì)部分（要求：2周內(nèi)完成，其中第一周完成設(shè)計(jì)資料的搜集及調(diào)研等準(zhǔn)備工作，第二周完成平面圖的繪制工作）

要解決的主要問題：根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書要求完成建筑平面、剖面及立面設(shè)計(jì)；根據(jù)相應(yīng)的建筑設(shè)計(jì)規(guī)范并結(jié)合實(shí)際情況初步確定預(yù)設(shè)建筑物的平面形狀，立面外觀，側(cè)面外觀，單層平面尺寸，以及建筑物的層數(shù)；由功能分區(qū)的相關(guān)原則初步確定建筑物各部分的功能，最終初步確定出建筑設(shè)計(jì)部分的輪廓。

研究方法及設(shè)計(jì)方案：

1.設(shè)計(jì)任務(wù)

根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書要求完成建筑平面、剖面及立面設(shè)計(jì)。

2.設(shè)計(jì)要求

1）平面設(shè)計(jì)：合理確定平面柱網(wǎng)尺寸；布置房間；確定樓（電）梯數(shù)量、位置及形式；滿足室內(nèi)采光、通風(fēng)要求。

2）剖面設(shè)計(jì)：確定合理層高；給出樓（地）面、屋面、墻身工程做法。

3）立面設(shè)計(jì)：建筑風(fēng)格、造型應(yīng)富有創(chuàng)意，有時(shí)代感。

建筑設(shè)計(jì)說明書（在建筑設(shè)計(jì)說明中，應(yīng)說明自己所選取的方案的設(shè)計(jì)意圖，注意從平、立、剖等方面分別說明，具體可參見《房屋建筑學(xué)》教材）。

總體要求：設(shè)計(jì)圖紙應(yīng)達(dá)到施工圖深度。

（二）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分

要解決的主要問題：根據(jù)建筑設(shè)計(jì)方案及設(shè)計(jì)原始資料，選擇結(jié)構(gòu)體系，布置結(jié)構(gòu)構(gòu)件，進(jìn)行結(jié)構(gòu)內(nèi)力分析，確定構(gòu)件配筋，繪制結(jié)構(gòu)施工圖。

研究方法及設(shè)計(jì)方案：

1.設(shè)計(jì)任務(wù)

根據(jù)建筑設(shè)計(jì)方案及設(shè)計(jì)原始資料，選擇結(jié)構(gòu)體系，布置結(jié)構(gòu)構(gòu)件，進(jìn)行結(jié)構(gòu)內(nèi)力分析，確定構(gòu)件配筋，繪制結(jié)構(gòu)施工圖。

2.設(shè)計(jì)要求

1）結(jié)構(gòu)選型：根據(jù)建筑設(shè)計(jì)方案及設(shè)計(jì)原始資料，選擇適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)體系。

2）結(jié)構(gòu)布置：合理布置結(jié)構(gòu)構(gòu)件，初步確定材料強(qiáng)度等級及構(gòu)件截面尺寸。

3）結(jié)構(gòu)內(nèi)力分析及構(gòu)件設(shè)計(jì)：根據(jù)現(xiàn)行國家設(shè)計(jì)規(guī)范，計(jì)算結(jié)構(gòu)荷載及地震作用；手算完成結(jié)構(gòu)一個(gè)主軸方向的內(nèi)力分析，進(jìn)行建筑框架梁、柱、的內(nèi)力組合，完成構(gòu)件截面設(shè)計(jì)；同時(shí)，可采用工程設(shè)計(jì)軟件計(jì)算結(jié)構(gòu)內(nèi)力及配筋，并與手算結(jié)果進(jìn)行對比分析。

4）完成樓梯的計(jì)算和配筋。

5）使用現(xiàn)澆板的完成板的配筋計(jì)算，使用預(yù)制板的，必須說明選板的方法，并完成布板。

（三）施工組織設(shè)計(jì)部分

要求完成單位工程施工組織設(shè)計(jì)及編制工程概算，一個(gè)主要的施工過程設(shè)計(jì)（圖紙2張）。

① 單位工程施工組織設(shè)計(jì)的要求

a. 擬訂施工方案；

b. 編制單位工程施工進(jìn)度計(jì)劃； c. 單位工程施工平面圖（圖紙1張）；

d. 編制工程概算書。

② 施工過程設(shè)計(jì)

施工過程組織設(shè)計(jì)要求在基礎(chǔ)（含土方）工程施工和主體結(jié)構(gòu)施工中任選一個(gè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，具體內(nèi)容及要求：

a. 計(jì)算工程量；

b. 選擇施工方法，確定施工順序，選定各種機(jī)具設(shè)備并計(jì)算臺數(shù)；

c. 進(jìn)行有關(guān)施工過程的平面布置；

d. 整個(gè)工程的進(jìn)度安排，要求繪制橫道圖（圖紙1張）；

e. 主體工程要求繪制網(wǎng)絡(luò)圖；

f. 擬訂技術(shù)、質(zhì)量、安全措施。 施工組織設(shè)計(jì)說明書一份

四、應(yīng)收集的資料及主要參考文獻(xiàn)

.______國家標(biāo)準(zhǔn)。建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范（gb50009-2001）（2006版）[m].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2006.

.______國家標(biāo)準(zhǔn)。房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)（gb/t50001-2010）[m].北京：中國計(jì)劃出版社，2011.

[3].______國家標(biāo)準(zhǔn)?？倛D制圖標(biāo)準(zhǔn)（gb/t50103-2010）[m].北京：中國計(jì)劃出版社，2011.

[4].______國家標(biāo)準(zhǔn)。建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)（gb/t50104-2010）[m].北京：中國計(jì)劃出版社，2011.

[5].______國家標(biāo)準(zhǔn)。建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)（gb/t50105-2010）[m].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2010.

[6].______國家標(biāo)準(zhǔn)?；炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范（gb50010-2010）[m].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2011.

[7].______國家標(biāo)準(zhǔn)。建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范（gb50011-2010）[m].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2011.

[8].______國家標(biāo)準(zhǔn)。建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范（gb50007-2011）[m].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2012.

[9].______行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程（jgj3-2010）[m].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2011.

[10].中國建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院?；炷两Y(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖（現(xiàn)澆混凝土建筑框架、剪力墻、梁、板）（11g101-1）[m]，北京：中國計(jì)劃出版社，2011.

[11].中國建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院?；炷两Y(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖（現(xiàn)澆混凝土板式樓體）（11g101-2）[m]，北京：中國計(jì)劃出版社，2011.

[12].中國建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院?；炷两Y(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖（獨(dú)立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)、筏形基礎(chǔ)及樁基承臺）（11g101-3）[m]，北京：中國計(jì)劃出版社，2011.

五、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度安排

各部分時(shí)間安排分別為：設(shè)計(jì)調(diào)研及完成開題報(bào)告、開題報(bào)告答辯：1-1.5周、建筑設(shè)計(jì)2周、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)3周、施工組織設(shè)計(jì)2-3周，摘要、整理設(shè)計(jì)1-1.5周，共10周。

建筑、結(jié)構(gòu)、施工組織各部分設(shè)計(jì)進(jìn)度如下：

1查閱資料、調(diào)研--2023年2月28日

2開題報(bào)告--2023年2月28日

3建筑設(shè)計(jì)：完成任務(wù)書中所要求的計(jì)算機(jī)繪圖，此時(shí)不要求完成手繪圖--2023年3月11日

4結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：完成計(jì)算書，結(jié)構(gòu)施工圖--2023年4月5日

5施工設(shè)計(jì)：完成施工組織設(shè)計(jì)，繪制施工總平面圖和施工進(jìn)度圖--2023年4月22日

6整理設(shè)計(jì)：完成手繪圖，整理設(shè)計(jì)成果--2023年5月1日

7答辯--2023年5月

篇十五 茶文化茶經(jīng)濟(jì)開題報(bào)告800字

茶文化茶經(jīng)濟(jì)開題報(bào)告

課題題目：茶與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)

課題組成員：_____

主題：二十一世紀(jì)的綠色飲料一一茶

簡要課題說明：中國是世界上最早發(fā)現(xiàn)和利用茶樹的國家。目前世界各國引入的茶種、栽培技術(shù)、加工工藝、飲茶方法，最初都是直接或間接由中國傳入的。而中國茶葉更是以其品質(zhì)之佳享譽(yù)海內(nèi)外。但是近幾年來，中國茶葉對出口量已遠(yuǎn)不如從前，中國不再是世界上最大的茶葉出口國。即使是在國內(nèi)，中國的茶文化也正面臨著前所未有的.西方飲料的沖擊和挑戰(zhàn)。我們決定以此入手，來探究這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，調(diào)查中國新興茶文化的發(fā)展?fàn)顩r。

課題的目的和意義：

新時(shí)期的學(xué)生都熱衷于飲用西方飲料，卻不知隱藏在那方便、快捷表象下的是口味的極度單一化。而中國傳統(tǒng)的茶文化恰恰由于品種的多樣化、口味、欣賞的個(gè)性化而較難被學(xué)生接受。但孰不知，幾千年下來，中國茶文化已積淀起極其豐富的內(nèi)涵。中國的文化遺產(chǎn)中不論是文學(xué)、詩歌、戲曲，上至國家大事的慶典節(jié)目，下至民間生活的喜慶婚喪、風(fēng)俗民風(fēng)、農(nóng)時(shí)收種，無不滲透著茶文化的影子，去掉茶文化，中國的文化面貌無疑將大大遜色。

我們研究茶文化在新時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r，目的是希望茶文化能以嶄新的面貌適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、生活節(jié)奏的加快，使人們不再注重素質(zhì)的培養(yǎng)，而茶文化則是培養(yǎng)人的素質(zhì)最佳的精神食糧之一。我們希望以這行動(dòng)來喚醒大家對茶文化的重視。

活動(dòng)計(jì)劃：

1、任務(wù)分工：上網(wǎng)調(diào)查：周彬琳活動(dòng)記錄：徐蓮敏資料的整理歸納：金艷文余文偉設(shè)計(jì)包裝袋：周璐君光盤制作：劉雯琳姜契

2、活動(dòng)步驟：

階段：一二三

時(shí)間：5-6周3-4周2周

主要任務(wù)：資料收集論文成形制作光盤

階段目標(biāo)：完成論文所需資料的準(zhǔn)備工作論文的整體撰寫多媒體光盤的制作美化修飾工作

3、計(jì)劃訪問的專家：徐永成老師倪喚風(fēng)老師等

4、活動(dòng)所需條件：圖書資料，如：有關(guān)茶文化、茶經(jīng)濟(jì)方面的書籍其它：計(jì)算機(jī)上網(wǎng)預(yù)期成果：論文表達(dá)形式：文字、實(shí)物、多媒體光盤