歡迎光臨管理范文網(wǎng)
當(dāng)前位置:報(bào)告大全 > 工作報(bào)告 > 研究報(bào)告

性學(xué)研究報(bào)告15篇

發(fā)布時(shí)間:2022-12-01 20:57:05 查看人數(shù):63

性學(xué)研究報(bào)告

篇一 研究性學(xué)習(xí)成果報(bào)告

《中學(xué)生如何說(shuō)好口語(yǔ)》研究報(bào)告

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。對(duì)于一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),“說(shuō)”與其它能力的提高和發(fā)展有著相輔相成的關(guān)系,它既是學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、句型、課文的根本目的,也是培養(yǎng)閱讀和寫(xiě)作能力的重要途徑。在此,筆者就這一問(wèn)題作一探討。

一、引言

《全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱(修訂本)》指出:“中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力,其中側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)”。在大綱中多處強(qiáng)調(diào)教師要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課是實(shí)踐課。從大綱的要求中可以看出,在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有必要對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的能力加以培養(yǎng)。

二、中學(xué)生“說(shuō)”的方面存在的障礙

首先,表現(xiàn)在“不敢說(shuō)”,即不敢“開(kāi)口”。何為“開(kāi)口”?開(kāi)口是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)要過(guò)的第一關(guān),也是最關(guān)鍵的一關(guān)。開(kāi)口包括發(fā)音、拼讀、朗讀、基本句型操練和簡(jiǎn)單的問(wèn)答?!伴_(kāi)口難即學(xué)生想說(shuō)但說(shuō)不出來(lái)或說(shuō)不明白,不知該從何說(shuō)起,也就是其不能將思維直接轉(zhuǎn)化為言語(yǔ),不能做到”想說(shuō)什么就說(shuō)什么“。究其原因,一是學(xué)生的”怕羞“心理,怕”出洋相“,所以不敢說(shuō),不常說(shuō),就越怕說(shuō),從而造成惡性循環(huán);二是缺少說(shuō)的訓(xùn)練,回答問(wèn)題很少用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

其次,表現(xiàn)在“不愿說(shuō)”。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),表現(xiàn)為年級(jí)越高越不愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)。究其原因,除了說(shuō)的基礎(chǔ)沒(méi)有打好之外,隨著教材難度的加深,句子結(jié)構(gòu)漸漸復(fù)雜起來(lái),語(yǔ)法知識(shí)也沒(méi)有以前那么簡(jiǎn)單,再加上受舊教材的影響和高考的壓力,考什么教師就教什么,把學(xué)生的注意力引到解題方面,很少甚至沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行“說(shuō)”的訓(xùn)練。這種應(yīng)試教學(xué)使學(xué)生主觀上對(duì)“說(shuō)”的重要性認(rèn)識(shí)不夠,覺(jué)得“不說(shuō)”對(duì)其學(xué)好英語(yǔ)并無(wú)多大影響,于是自然就“不愿說(shuō)”了。

第三,表現(xiàn)在“不會(huì)說(shuō)”。即不知道如何“說(shuō)”好英語(yǔ),不能掌握“說(shuō)”的規(guī)律和技巧。究其原因,除沒(méi)有現(xiàn)成的“說(shuō)”英語(yǔ)的氛圍之外,由于我國(guó)大多數(shù)中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前所掌握的惟一語(yǔ)言是母語(yǔ),即漢語(yǔ),他們用漢語(yǔ)思維,用漢語(yǔ)交際,漢語(yǔ)習(xí)慣根深蒂固,當(dāng)要求他們說(shuō)英語(yǔ)時(shí),他們自然會(huì)用漢語(yǔ)習(xí)慣來(lái)表達(dá)自己,把“說(shuō)”漢語(yǔ)的規(guī)律和技巧強(qiáng)加在“說(shuō)”英語(yǔ)上,而忽略了英漢兩種語(yǔ)言的文化差異和表達(dá)方式及習(xí)慣上的不同之處,如 there be 結(jié)構(gòu)、定語(yǔ)從句的用法等,從而導(dǎo)致一說(shuō)就有錯(cuò)。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力

在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力,筆者認(rèn)為可以從教師和學(xué)生兩方面來(lái)培養(yǎng)。

(一)就學(xué)生而言

1. 模仿、朗讀、背誦

讓學(xué)生從開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就模仿,模仿的內(nèi)容包括音標(biāo)、單詞、詞組、對(duì)話、段落、文章等等,由簡(jiǎn)到繁,由易入難,其形式可以讓學(xué)生跟著錄音機(jī)念,一句一句地模仿,留意其語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)。通過(guò)模仿,學(xué)生能認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)是一種用來(lái)說(shuō)的語(yǔ)言,模仿來(lái)的正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)也為以后的開(kāi)口打好了基礎(chǔ)。

朗讀是模仿后應(yīng)進(jìn)行的教學(xué)形式。朗讀的內(nèi)容與模仿的內(nèi)容相同。模仿后,可以讓學(xué)生在課內(nèi)個(gè)別朗讀或集體朗讀,也可以讓學(xué)生在課外(如早自修時(shí))朗讀。通過(guò)朗讀,學(xué)生對(duì)所朗讀的內(nèi)容會(huì)有較深的印象,教師也能從中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,如可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)或意群停頓等不正確的地方,及時(shí)予以糾正。

“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”,同樣,英語(yǔ)教學(xué)中的“說(shuō)”也是如此。經(jīng)常性地讓學(xué)生熟讀和背誦一些基本句型和精彩的課文段落是很有必要的,這不僅有助于學(xué)生理解這些內(nèi)容,而且能形成長(zhǎng)久記憶。這樣,在要求學(xué)生“說(shuō)”的時(shí)候,這些儲(chǔ)存信息就會(huì)自然而然地被調(diào)出來(lái),一些基本的句子模式學(xué)生只要套出即可,就不會(huì)覺(jué)得有“開(kāi)不了口”的困難了。

學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告 ·學(xué)習(xí)工作報(bào)告 ·公司學(xué)習(xí)報(bào)告 ·交流學(xué)習(xí)報(bào)告 ·出差學(xué)習(xí)報(bào)告

2. 對(duì)話、問(wèn)答

對(duì)話可以是最基本的日常會(huì)話、句型操練,也可以是為了達(dá)到一定的目的而需要做的引導(dǎo)提示的內(nèi)容。據(jù)其內(nèi)容,對(duì)話形式可分兩種。一種是在學(xué)生與***之間進(jìn)行的“師生對(duì)話”。這樣的對(duì)話常有一定的目的,或作對(duì)話示范,或?yàn)閺?qiáng)化某一句型結(jié)構(gòu)的用法而進(jìn)行的操練,這時(shí)假如有必要的話,***可以作一定的提示,提出諸如 who, what, when, where, why, how 等形式的問(wèn)題,或把對(duì)話時(shí)使用的某些詞句寫(xiě)在黑板上。例如教師剛講授了“ have / has been ”的用法,就可以和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,讓學(xué)生使用這一用法。如:

T: I have been to Hangzhou. Have you ben there?

S: Yes, I have.

T: He has been there, too. I haven't been to Beijing. Have you been to Beijing?

S: No, I haven't.

T: Where else have you been?

S: I have been to Nanjing and Guilin.

另一種是在學(xué)生之間進(jìn)行的“學(xué)生對(duì)話”。如可以讓學(xué)生分角色個(gè)別或小組朗讀句型中現(xiàn)成的對(duì)話,教師也可根據(jù)課文中的句型創(chuàng)設(shè)一定的情景,讓學(xué)生自由對(duì)話。如:

Make a short dialogue with the following patterns according to the given situation.

( 1 ) I advise you to do / not to do …

( 2 ) You'd better do / not do …

( 3 ) I suggest ( that ) you ( should ) do / I suggest your doing …

( 4 ) Why not do …

( 5 ) Why don't you do …

( 6 ) How about / What about doing …

Situation: You can't sleep well.

Your classmate gives you the following.

Advice: don't worry / not to stay up too late / not to drink tea or coffee before you go to bed / drink some milk, etc.

問(wèn)答即一問(wèn)一答,無(wú)論是怎樣的問(wèn)題,答法只有兩種:一是用“ Yes ”或“ No ”即可;二是需要有具體的內(nèi)容。一般的問(wèn)答實(shí)際上是對(duì)話的一種形式,我們?cè)谶@里要談的回答形式是聽(tīng)一段文章回答有關(guān)問(wèn)題。教師可以選定一篇有趣味性的文章,先讓學(xué)生聽(tīng)短文,然后根據(jù)短文回答提出的問(wèn)題,提問(wèn)應(yīng)有層次,要根據(jù)學(xué)生水平做到難易結(jié)合、靈活多變,這樣才有利于活躍學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3. 復(fù)述、看圖說(shuō)話、自由發(fā)揮

復(fù)述即聽(tīng)或讀一則材料后讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出原文大意。最基本的復(fù)述應(yīng)從讓學(xué)生改變?cè)闹械娜朔Q,把直接引語(yǔ)改為間接引語(yǔ)開(kāi)始;進(jìn)一步的復(fù)述是提供原文的關(guān)鍵詞和主要句型結(jié)構(gòu)讓學(xué)生復(fù)述;最后的目的是讓學(xué)生完全可以用自己的話來(lái)復(fù)述。

看圖說(shuō)話盡管是一種要求較高的說(shuō)話形式,它要求達(dá)意流暢、準(zhǔn)確,但是它也是一種極好的訓(xùn)練說(shuō)話的方式。在訓(xùn)練看圖說(shuō)話時(shí),同樣可以提供一些有助于學(xué)生理解圖畫(huà)、表達(dá)意境的關(guān)鍵詞句,提醒學(xué)生注意時(shí)態(tài)、人稱和數(shù)的變化,并鼓勵(lì)學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少。

自由發(fā)揮適合高年級(jí)學(xué)生使用,其方法是指定一個(gè)話題,讓學(xué)生自己選材,自由表達(dá)自己的見(jiàn)解、想法和感受。

4. 長(zhǎng)久堅(jiān)持,使之成為一種習(xí)慣。需要指出的是,培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力并非“三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)”所能做到的,教師和學(xué)生都需要有持之以恒的決心和毅力,從初一到高三始終堅(jiān)持,方能有所成就。

(二)就教師而言

1. 激發(fā)學(xué)生興趣??梢哉f(shuō),興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,有了興趣,學(xué)生就會(huì)從心底里愿意學(xué),而不是為了某種任務(wù)硬著頭皮去學(xué)。為培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的興趣,筆者認(rèn)為教師可以從以下幾點(diǎn)做起:( 1 )因材施教。即給不同年級(jí)、不同水平的學(xué)生提出不同的要求。如要求低年級(jí)的學(xué)生多熟讀、背誦,高年級(jí)的學(xué)生多復(fù)述、討論、自由發(fā)言等等。要求說(shuō)的能力相對(duì)弱的學(xué)生回答稍簡(jiǎn)單的、表面化的問(wèn)題,說(shuō)的能力相對(duì)強(qiáng)的學(xué)生回答稍難的問(wèn)題。( 2 )設(shè)計(jì)多種說(shuō)話機(jī)會(huì),運(yùn)用多種教學(xué)形式。教師可以要求學(xué)生進(jìn)行五分鐘輪流演講,在課內(nèi)講故事、做游戲,在課外設(shè)立英語(yǔ)角,開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽等。這里介紹一個(gè)筆者常做的游戲:在課堂上要求學(xué)生進(jìn)行單詞接龍,接不上的同學(xué)必須談?wù)務(wù)n前布置的話題,當(dāng)然這些話題應(yīng)盡量是學(xué)生感興趣的或與課文內(nèi)容及學(xué)生生活有關(guān)的。( 3 )多鼓勵(lì)學(xué)生。如學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中犯了語(yǔ)法錯(cuò)誤,不要立即糾錯(cuò);學(xué)生說(shuō)得不夠流利時(shí),應(yīng)該及時(shí)予以提示;對(duì)說(shuō)得較好的學(xué)生要多多表?yè)P(yáng),多說(shuō)幾個(gè)“ good ”,這樣做有助于使差生消除怕羞心理,建立自信心;有助于成績(jī)較好的學(xué)生樹(shù)立自豪感,從而對(duì)“說(shuō)”產(chǎn)生更大的興趣。

2. 練好基本功,用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。提高學(xué)生“說(shuō)”的能力,教師自己得有好的說(shuō)話能力。試想一個(gè)自己都說(shuō)不好英語(yǔ)的教師,怎么能要求學(xué)生去說(shuō)好呢?所以要求學(xué)生做到的,教師應(yīng)先做到,要求學(xué)生做好的,教師應(yīng)先做好,教師應(yīng)不斷進(jìn)取、刻苦鉆研,努力提高自身的口語(yǔ)水平。另外,教師要力求用流利、準(zhǔn)確的口語(yǔ)組織課堂教學(xué),這樣既能創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍,使學(xué)生置身于直接用英語(yǔ)進(jìn)行交際的環(huán)境中,從而潛移默化地鼓勵(lì)學(xué)生去說(shuō),又能使學(xué)生掌握最基本的口語(yǔ)。再則,筆者認(rèn)為教師口語(yǔ)應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平常換常新。如:

Expressions used to dismiss the class:

There's the bell for dismissal.

We'll continue our class after the break.

It's time for break.

Let's take a break.

Let's stop here today.

We'll leave off here today.

That's all for today.

Shall we call it a day?

With that, we conclude our class today.

Time is up.

Class is over.

The lesson is over.

Class is dismissed.

由上面大家可以看到,“下課”的表達(dá)法有多種,所以教師可以在不同階段根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況教給學(xué)生以不同的“下課”表達(dá)法,讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的豐富多彩,并有興趣地學(xué)著說(shuō),從而不斷提高口語(yǔ)水平。

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生“說(shuō)”的能力的培養(yǎng)給教師的教和學(xué)生的學(xué)分別提出了嚴(yán)格的要求,教和學(xué)密切配合,相互促進(jìn),長(zhǎng)久堅(jiān)持,定能使模仿力極強(qiáng)的中學(xué)生能開(kāi)口說(shuō),并能說(shuō)好。

篇二 研究性學(xué)習(xí)報(bào)告通用范文精選

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文

XXX:

隨著現(xiàn)代都市的發(fā)展,出現(xiàn)了一種新的污染——光污染,它已成為現(xiàn)在都市的環(huán)境公害,影響人們的身心健康。而這種光污染是由反光、反熱的建筑材料造成的,如一些大廈的玻璃幕墻。在下午約2~4時(shí)折射的太陽(yáng)光正好對(duì)著公路,司機(jī)們的視線受到干擾,存在安全隱患。在深圳也存在此種問(wèn)題,特別是繁華地段的高層反光反熱的玻璃幕墻,因此,本小組在深圳市的蔡屋圍等繁華地段進(jìn)行調(diào)查研究,開(kāi)展了“光污染”的課題研究。

課題目的:

1.認(rèn)識(shí)和了解光污染的有關(guān)知識(shí)。

2.調(diào)查城市光污染,并提出有關(guān)建議。

3.學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作,學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的探討與研究。オ

課題研究過(guò)程與方法:

1.查找資料:上網(wǎng)查找,翻閱書(shū)報(bào)。收集資料。

(1)光污染分為人造光與自然光,這些光照對(duì)人體有害處。

(2)人對(duì)光的色彩有何反應(yīng)。

(3)光污染對(duì)各種人群的危害。

2.實(shí)地調(diào)查

(1)對(duì)行人、司機(jī)的采訪。

(2)采用拍照,進(jìn)行實(shí)情記錄。

3.總結(jié)整理

(1)整理資料,分析內(nèi)容。

(2)制作網(wǎng)頁(yè)。

研究結(jié)果和分析:

1.光污染及其危害

根據(jù)環(huán)境科學(xué)的解釋,光污染是指過(guò)量的光輻射,紫外線輻射和紅外線輻射對(duì)人體健康,人類生活和工作環(huán)境造成不良影響的現(xiàn)象。

(1)眩光

造成光污染的光輻射中常見(jiàn)的是眩光。眩光是指在視野內(nèi)有光亮度范圍不適宜,在空間或時(shí)間上存在著極端的光亮度對(duì)比,以致引起不舒服或降低可見(jiàn)度的視覺(jué)現(xiàn)象,玻璃幕墻的光污染就是由于其反射太陽(yáng)光、燈光等光線過(guò)強(qiáng)造成眩光。眩光使人的視力下降并迅速疲勞,日常生活中的眩光污染有很多,如夜間迎面而來(lái)的汽車(chē)前燈的眩光會(huì)使受到光刺激的司機(jī)和行人控制力降低,很容易發(fā)生危險(xiǎn)等。

(2)自然光

自然光主要來(lái)源太陽(yáng)輻射。太陽(yáng)光主要有紫外線、紅外線、可見(jiàn)光等。而光污染是指過(guò)量的光的輻射,紫外光的輻射,能對(duì)人體健康、人類生活和工作環(huán)境造成不良影響。如:受日光中的紫外線過(guò)度的照射,便會(huì)引起日光性皮膚炎,會(huì)使人身體暴露部位紅腫,嚴(yán)重者起水皰,患部有灼熱,刺癢或疼痛感;病情嚴(yán)重時(shí),可伴隨身體不適、發(fā)燒、惡心及心跳加速,長(zhǎng)期日曬過(guò)量會(huì)造成慢性損害,長(zhǎng)期照射陽(yáng)光,紫外線能誘發(fā)皮膚癌。但適量的陽(yáng)光照射是必要的。

(3)反射太陽(yáng)光

反射太陽(yáng)光,這種光污染是城市中最為嚴(yán)重的。例如,我市的建筑,雖然以玻璃幕墻為主,是很美觀,但在美麗的背后卻潛藏著殺機(jī),它給周?chē)娜藥?lái)了很多危險(xiǎn),如:使正常細(xì)胞衰亡,出現(xiàn)血壓升高,心急燥熱等不良癥狀,還可以使人的視力下降尤其是眩光。

(4)人造光

人造光就是指我們?nèi)粘J褂玫碾姛?,舞廳用的彩燈等。在舞廳里,我們看到的燈光五光十色,美麗萬(wàn)分,可你對(duì)它的危害又認(rèn)識(shí)多少呢?各式各樣的彩燈是光污染的來(lái)源之一。彩燈雖然能夠強(qiáng)烈的刺激感官,同時(shí)刺激也能病發(fā)細(xì)胞,使人的眼睛不適,影響人的中樞神經(jīng),令人產(chǎn)生頭暈?zāi)垦?,站立不穩(wěn)的感覺(jué),長(zhǎng)期處于這種燈光下會(huì)引起頭痛,失明,食欲不振。此外經(jīng)科學(xué)研究表明,彩光能給人產(chǎn)生心理壓力,不同的顏色有不同程度的心理壓力。

(5)彩光心理壓力指數(shù)

燈光顏色

白光

黃光

綠光

藍(lán)光

紫光

紅光

黑光

壓力指數(shù)

100

113

133

152

155

158

187

(6)光污染如何導(dǎo)致近視

作為學(xué)生的我們受到光污染的危害就更嚴(yán)重了,現(xiàn)代學(xué)生的近視眼有不斷上升的趨勢(shì),其中必不可少原因是光污染。學(xué)生所用的臺(tái)燈,光質(zhì)分為紅外光、紫外光。紅外光易被水分吸收,而人的眼球80%左右是水分,長(zhǎng)期吸收紅外光會(huì)使眼組織變異;紫外光有穿透力,殺傷力強(qiáng),長(zhǎng)期受紫外光輻射,眼細(xì)胞受到傷害。臺(tái)燈的光污染會(huì)對(duì)眼睛造成疲勞,損傷,從而使視力下降。

2.光污染的防治與建議

(1)在光污染比較嚴(yán)重的地區(qū),可以多植樹(shù),樹(shù)木可以減少光污染的強(qiáng)度,從而減少光污染對(duì)人

體的影響和危害。

(2)在交通繁忙地區(qū)的建筑物應(yīng)少用或不用反光、反熱的建筑材料,使用不反光、不反熱的建筑材料。

(3)住宅區(qū)不用反光、反熱性強(qiáng)的建筑材料,因?yàn)樗鼤?huì)直接危害到人們的健康,生活習(xí)慣。

(4)若使用反光的建筑材料做外墻,應(yīng)有自動(dòng)轉(zhuǎn)向反光系統(tǒng)。如:兩棟樓隔著一定的距離而對(duì)立,若太陽(yáng)光從對(duì)面大樓方向射過(guò)來(lái),那么這棟大樓的反光外墻通過(guò)自動(dòng)反光系統(tǒng)調(diào)節(jié)一定的角度,射向另一棟大樓再經(jīng)過(guò)自動(dòng)反光系統(tǒng),把光反射到天空去,這種設(shè)想的可行性是可以的,但依現(xiàn)在的科技水平要完成這一系統(tǒng)是不可能的,它需要高新的科技與高能量的消耗,因此這種想法只有在未來(lái)實(shí)現(xiàn)了。

(5)現(xiàn)代社會(huì)提倡使用新能源,而太陽(yáng)能就是其中之一,我們可以利用太陽(yáng)的高熱能來(lái)發(fā)電,在某些高原地區(qū)長(zhǎng)年受到太陽(yáng)的照射,我們就在那里安裝了太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換成電能的儀器,同樣我們也可以在高樓大廈上安裝此種儀器將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換成電能,一是能使世界上的二氧化碳污染大量減少,因?yàn)槲覀兝锰?yáng)能發(fā)電,可以減少對(duì)植被的砍伐,也可以減少燃煤的數(shù)量。二是能為此大廈減少電費(fèi),甚至可以倒賣(mài)電給發(fā)電公司,同時(shí),能給在此大廈工作的人們帶來(lái)合適的室內(nèi)溫度,夏不熱,冬不冷。

(6)對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生光污染的玻璃幕墻,專家建議可采取其他補(bǔ)救方法,如用新型的亞光外墻建筑材料置換或?qū)κ芄馕廴居绊懙牡胤皆黾痈艄獯胧┑取?/p>

(7)目前我國(guó)尚未對(duì)光污染立法。隨著社會(huì)的發(fā)展,市政府應(yīng)制定有關(guān)光污染的法律。如,如何使用反光、反熱的建筑材料,與對(duì)它的使用加以限制;對(duì)光污染嚴(yán)重的地區(qū)要如何改善等。配合我國(guó)現(xiàn)階段,制定有效的法律來(lái)改善現(xiàn)代化都市和國(guó)際性大都市的光污染情況,這樣才能保證這里的人們的健康。

參考文獻(xiàn)

1.《研究性學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》《廣東省教育初版社》20xx年。

2.“不可忽視的光污染”《深圳法制報(bào)》20xx年10月10日

XXX

20XX年X月XX日

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文

XXX:

一、活動(dòng)開(kāi)展的目的和意義

隨著社會(huì)的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展,一種新的教育理念棗研究性學(xué)習(xí)隨之產(chǎn)生。這種新的學(xué)習(xí)方式注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,以學(xué)生的自主性、探索性為基礎(chǔ),從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定主題,以個(gè)人和小組合作的方式,通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的科學(xué)方法,提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、《人與環(huán)境》研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施

1.研究動(dòng)員、確定課題

研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生對(duì)此比較陌生,所以活動(dòng)的第一步即向?qū)W生介紹研究性學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方法及其優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、開(kāi)展的過(guò)程,然后,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。剛剛進(jìn)入高一,所學(xué)知識(shí)較少,知識(shí)體系不夠完善,從而選擇學(xué)生比較熟悉而又與之息息相關(guān)的水作為研究的課題。

2.制定方案,分組調(diào)查

為了更充分的研究主題,根據(jù)我國(guó)環(huán)境污染的現(xiàn)狀,以及關(guān)于環(huán)境保護(hù)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題,經(jīng)過(guò)師生的共同研究,把研究的課題細(xì)化為幾個(gè)子課題:一水污染問(wèn)題;二水的凈化問(wèn)題;三飲水與健康;四珍惜水資源。班級(jí)成員自由組合分別承擔(dān)四個(gè)子課題。制定子課題的研究方案后,有小組成員查找和收集相關(guān)資料,為課題的研究尋求證據(jù)。

3.整理材料,交流信息,論證結(jié)果

小組成員對(duì)資料進(jìn)行歸類整理,篩選有用的材料,從多角度,以多種方式對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行具體的研究,同時(shí)針對(duì)有關(guān)問(wèn)題小組之間進(jìn)行交流研討,以求對(duì)其地研究更深入。

4.評(píng)價(jià)審核

(1)各課題小組匯報(bào)研究情況,展示研究成果,得出研究結(jié)論。

(2)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,形成有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的論文或經(jīng)驗(yàn)。

三.研究?jī)?nèi)容

首先進(jìn)一步研究“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵和外顯行為,再通過(guò)新一輪的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn),探索中學(xué)地理教育中培養(yǎng)學(xué)生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本內(nèi)容如下:

不同的課題組采用不同的方式對(duì)本課題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述

一、水污染問(wèn)題

介紹水污染的涵義、類型,并到馬家溝進(jìn)行實(shí)地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況,并對(duì)馬家溝的水質(zhì)進(jìn)行測(cè)定,同時(shí)對(duì)解決水污染問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述。

二、珍惜水資源

從身邊說(shuō)出,介紹水污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象,提出水危機(jī)的問(wèn)題,漫畫(huà)設(shè)想未來(lái)的銀行存入的不是錢(qián)而是水,呼吁同學(xué)們珍惜和愛(ài)護(hù)水資源,強(qiáng)調(diào)透支水就是透支生命。

三、節(jié)約能源

在我們的日常生活中了解天氣預(yù)報(bào),似乎是一件必不可少的事情,可是你會(huì)像關(guān)心天氣那樣來(lái)關(guān)心我們空氣的質(zhì)量嗎?

近些年來(lái),在我國(guó)一些主要城市實(shí)行了空氣質(zhì)量公報(bào)制度,現(xiàn)在,就連普通的老百姓也有機(jī)會(huì)了解我們每天呼吸的空氣究竟是個(gè)什么樣的狀況。

四.創(chuàng)建綠色社區(qū)

隨著人類社會(huì)進(jìn)入嶄新的二十一世紀(jì),世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入,各個(gè)國(guó)家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式?!熬G色社區(qū)”成為一個(gè)新的時(shí)尚名詞.環(huán)境狀況的嚴(yán)峻,呼喚著人們關(guān)注環(huán)境,參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點(diǎn),它與生態(tài)建設(shè)、污染治理構(gòu)成了完整的環(huán)境保護(hù)體系。

三.研究方法

系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上,發(fā)揮本人探索性教學(xué)的特長(zhǎng),充分利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料,借助地理課堂教學(xué)和課外研討活動(dòng)等形式,通過(guò)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合,積極探索培養(yǎng)中學(xué)生地理素養(yǎng)的方法。

主要研究方法為個(gè)案分析法、調(diào)查法和觀察法。

本課題的創(chuàng)新之處在于:

第一,選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng),是中學(xué)地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題,探索其方法,是中學(xué)地理教育中實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要,也是當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新穎課題。

第二,大膽打破傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式。課題研究中,必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo),采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外地理教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。

第三,手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料,給學(xué)生一個(gè)充分自主學(xué)習(xí)空間和積極思維的素材,強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,形成基本的地理素養(yǎng)。

四.研究成果及其鑒定方式

研究成果的形式:

1、論文;

2、建立相關(guān)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)站;

3、結(jié)題報(bào)告;

4、學(xué)生課題研究論文集;

由學(xué)校組織專家、教師給予鑒定。

五.課題研究進(jìn)度計(jì)劃

1.20XX年9月-20XX年10月:相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究,閱讀參考文獻(xiàn)資料,制訂課題研究的實(shí)施方案。

2.20XX年10月:開(kāi)始第一輪實(shí)驗(yàn)。

3.20XX年10-12月:教學(xué)實(shí)驗(yàn),完善課題研究方案。

4.20XX年1月:完成第一輪實(shí)驗(yàn),提交中期成果:《》(論文)。

5.20XX年3月-20XX年5月:進(jìn)行第二輪實(shí)驗(yàn)

6.20XX年6月:完成結(jié)題報(bào)告和相關(guān)地理環(huán)境研究網(wǎng)站建設(shè),出版學(xué)生地理環(huán)境研究論文集

XXX

20XX年X月XX日

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文

XXX:

茶是中國(guó)的第一大飲料,海南的茶葉在中國(guó)茶行業(yè)中占有重要的地位。珍惜品種多種多樣,茶葉加工技術(shù)純熟,產(chǎn)茶地面積廣闊,特色茶葉風(fēng)靡全球。為此,我們對(duì)海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長(zhǎng)優(yōu)越的自然條件進(jìn)行了調(diào)查研究。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

研究課題:海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長(zhǎng)優(yōu)越的自然條件

小組組長(zhǎng):汪靖惠

小組成員:毛彪蔚

汪靖惠

柯維凌

余嘉宏

周宏駿

指導(dǎo)老師:梁振峰

研究方法及步驟:1,分組,分工;分別進(jìn)行上網(wǎng)查詢,查閱書(shū)籍,問(wèn)地理老師等。

2,對(duì)查來(lái)的資料進(jìn)行篩選,選取最有用的信息

3,對(duì)信息進(jìn)行整編,整理出一篇報(bào)告。

研究目的:海南特色茶葉眾所周知,品起來(lái)更使君感覺(jué)到絲絲清爽,蕩氣回腸。那么,海南究竟有哪些特色茶呢

海南又具備怎樣的優(yōu)越條件致使能種植出這么好的茶葉呢

對(duì)此,我們對(duì)海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長(zhǎng)優(yōu)越的自然條件進(jìn)行了調(diào)查研究。

調(diào)查報(bào)告:

在學(xué)校全面展開(kāi)的這次研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,我們小組5人與指導(dǎo)老師一起提出了這個(gè)課題。這個(gè)課題的側(cè)重點(diǎn)在于分析與取證,結(jié)合茶葉的生長(zhǎng)環(huán)境,與海南主要種植茶葉的區(qū)域的自然地理環(huán)境相比較,得出結(jié)論。這個(gè)調(diào)查報(bào)告主要結(jié)構(gòu)是:先介紹茶樹(shù)普遍的最適生長(zhǎng)條件,再依次列舉海南茶葉主要分布地――五指山,白沙及萬(wàn)寧中的特產(chǎn)茶葉,及它們生長(zhǎng)所需要的環(huán)境,通過(guò)介紹上述三地的自然條件,最終得出結(jié)論。

一,適宜茶葉生長(zhǎng)的條件

茶樹(shù)生長(zhǎng)對(duì)氣溫和熱量的基本要求

茶樹(shù)喜歡溫暖的氣候條件,對(duì)溫度和熱量有一定的要求。在適當(dāng)?shù)臏囟葪l件下,茶樹(shù)才能生長(zhǎng)良好。氣溫在10-35度之間時(shí),茶樹(shù)通常能正常生長(zhǎng),在20-25度時(shí)生長(zhǎng)最快,氣溫超過(guò)35度時(shí)茶樹(shù)新梢生長(zhǎng)緩慢或停止。在春季一般日平均期望穩(wěn)定在8-14度時(shí),茶樹(shù)的越冬芽開(kāi)始萌發(fā)。氣溫降到15度左右時(shí),新梢就停止生長(zhǎng),但根系一般在溫度低于8度時(shí)才停止活動(dòng)。因此,在我國(guó)大部分地區(qū),茶樹(shù)在冬季不能正常生長(zhǎng),處于休眠期,在某些地區(qū)由于冬季溫度過(guò)低還會(huì)造成凍害。除了對(duì)溫度要求外,茶樹(shù)對(duì)積溫也有一定要求。一般情況下,一年之中大于10度的活動(dòng)積溫越多,茶樹(shù)的生長(zhǎng)時(shí)期就越長(zhǎng)。茶樹(shù)每萌發(fā)一輪所需的大于10度的活動(dòng)積溫為760-1060度。(海南島年平均氣溫在23度左右,最冷也超不過(guò)5度,這就為茶葉的生長(zhǎng)提供了一個(gè)很好的條件。)

茶樹(shù)生長(zhǎng)對(duì)水分條件的基本要求:

水分是保證茶樹(shù)正常生長(zhǎng)的基礎(chǔ)條件之一,雨量不足,空氣濕度太低,對(duì)茶樹(shù)生長(zhǎng)不利。降水是茶園水分最主要來(lái)源,保證茶樹(shù)能正常生長(zhǎng)的年降水量一般要在800毫米以上。在茶樹(shù)生長(zhǎng)期間,月降水量通常不能少于100毫米。當(dāng)月降水量少于50毫米時(shí),茶樹(shù)缺水。空氣相對(duì)濕度對(duì)茶樹(shù)生長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生影響,一般認(rèn)為,在茶樹(shù)生長(zhǎng)期比較適合的空氣相對(duì)濕度為80%-90%,低于50%對(duì)茶樹(shù)生長(zhǎng)發(fā)育不利,而且使茶葉質(zhì)地粗硬,品質(zhì)降低。(海南島年平均降水量控制在1500毫米左右,最低也在950毫米以上,所以空氣濕度較濕,茶葉水分多,味道純。)

茶樹(shù)生長(zhǎng)對(duì)土壤的基本要求:

茶樹(shù)對(duì)土壤條件有一定要求,一般要求土層深厚,排水良好,特別要求土壤呈酸性,PH值在4。5-5。5最為適宜,PH值高于6。5的土壤不能種植茶樹(shù)。我國(guó)適合種茶的土壤主要有磚紅壤,赤紅壤,紅壤,黃壤,黃棕壤,棕壤,褐土和紫色土等。

附:海南茶葉分布圖

二,生長(zhǎng)在五指山地區(qū)的茶葉

五指山市年平均氣溫22。4℃,無(wú)寒冬,無(wú)酷夏,四季如春。在那出產(chǎn)的主要特色茶葉是苦丁茶與水滿茶。

苦丁茶(海南最早的野生茶)

苦丁茶屬冬青科植物,適合于熱帶及亞熱帶氣候條件下生長(zhǎng),據(jù)明代李時(shí)珍在《本草綱目》中記述“茶味苦寒……最能降火,火為百病,火降則上矣,“唐代名醫(yī)陳藏器的《本草拾遺》記載“久食令人瘦,去人脂“《本草拾遺》記載“久食令人瘦,去人脂“《標(biāo)準(zhǔn)藥性大辭典》亦載“苦丁茶味甘苦,性寒無(wú)毒,為涼肝散風(fēng)要藥……“可見(jiàn)苦丁茶具有:降血壓,血脂,消熱消炎,防齦解酒,消帶減肥,促進(jìn)人體新陳代謝的理療保健功效,適于日常飲用,是理想的純天然綠色保健飲品,“取于天然,飲得自然“。海南島五指山脈,海拔1867米,常年云霧繚繞,雨水充沛氣候濕潤(rùn)土質(zhì)疏松肥沃,是苦丁茶最為理想的生長(zhǎng)地區(qū):正是得天獨(dú)厚的自然環(huán)境,孕育了五指山苦丁茶獨(dú)具一格的品質(zhì)。因此,海南五指山苦丁茶才如此享譽(yù)海內(nèi)外。

水滿茶

水滿茶也是海南綠茶中至高無(wú)上的貢品茶水滿茶是五指山野茶,長(zhǎng)年生于云霧之中,得天地之精華,醇郁甘甜,且有防感冒,止腹瀉,健胃醒神之效。五指山野茶在萬(wàn)畝以上,現(xiàn)有移植。茶樹(shù)植株為喬木型,大葉種,樹(shù)姿直立,分枝部位高,葉橢圓形,葉面隆起,葉齒淺稀鈍,芽葉無(wú)毛,樹(shù)高11~12米,樹(shù)幅7~8米。主要分布在五指山區(qū),產(chǎn)量少,適宜制作綠茶。之所以是貢品,是因?yàn)樗疂M茶的生長(zhǎng)條件太獨(dú)特了,置于高山云霧之中,只有云霧繚繞,恍若仙境的五指山山腰才能滿足其生長(zhǎng)條件。

三,生長(zhǎng)在白沙縣的特色茶葉

白沙綠茶

白沙綠茶―產(chǎn)于海南省五指山區(qū)白沙黎族自治縣國(guó)營(yíng)白沙農(nóng)場(chǎng)。白沙黎族自治縣坐落在黎母山脈中段西北麓,南渡江上游;地形為東南高,西北低,山地面積占41。9%,全縣大小山峰有440座,海拔千米以上的山峰有20多處,南部鸚歌嶺為峰,1812米,是僅次于五指山的海南第二高山。全縣大小河流30條,其中流經(jīng)境內(nèi)的南開(kāi)河,石碌河,珠碧江為海南有名的三大河流。白沙縣屬熱帶季風(fēng)性氣候,高溫多雨,光熱充足,全年日照2056小時(shí)以上,年平均氣溫21。9℃~23。4℃,年平均降雨量1725毫米,山區(qū)氣候特點(diǎn)突出。產(chǎn)茶區(qū)位于該縣鸚歌嶺下方圓10公里的小盆地。這里四面群山環(huán)繞,溪流縱橫,土質(zhì)肥沃,雨量充盈,云霧彌漫,氣候溫和,是屬于高山云霧區(qū)。年均陰?kù)F日長(zhǎng)達(dá)215天,月均氣溫16。4~26。9℃,溫射光合作用強(qiáng),乃是天然的產(chǎn)茶之地。白沙境內(nèi)的國(guó)營(yíng)白沙農(nóng)場(chǎng)是白沙綠茶的主要產(chǎn)地。目前白沙農(nóng)場(chǎng)的茶園面積已發(fā)展到5000多畝,種植的茶樹(shù)為海南,云南大葉與福建水仙,烏尤四個(gè)優(yōu)良品種。其特點(diǎn)為:葉之更換,花之發(fā)育,實(shí)之結(jié)成,均為局部進(jìn)行,因此茶山常年翠綠,四季枝葉繁茂,芽長(zhǎng)柔嫩,優(yōu)質(zhì)高產(chǎn),1993年干茶產(chǎn)量已達(dá)五千擔(dān)。

四,生長(zhǎng)在萬(wàn)寧的特色茶葉

萬(wàn)寧市屬熱帶季風(fēng)氣候,氣候溫和,溫差小,積溫高。年平均氣溫24℃,最冷月平均氣溫18。7℃,最熱月平均28。5℃;全年無(wú)霜凍,氣候宜人;二是雨量充沛,年平均降雨量2400毫米左右;三是日照長(zhǎng),年日照時(shí)數(shù)平均在1800小時(shí)以上。

鷓鴣茶

東山嶺的鷓鴣茶有名氣,那是因?yàn)椴铇?shù)吮吸了當(dāng)?shù)赝寥览锼釅A適度的豐富有機(jī)物質(zhì),受益于山川靈氣,云霧,香露,茶葉長(zhǎng)得綠油油,毛茸茸的。新摘的茶葉放進(jìn)嘴里品嚼,起初有一絲苦澀味;接著就是沁透肺腑的馨香。經(jīng)過(guò)科學(xué)加工處理后的茶葉,色澤清亮,味似甘草,芬芳沁人??茖W(xué)分析報(bào)告證實(shí),鷓鴣茶葉中含有人體所必需的9種物質(zhì)和17種氨基酸,其中可溶性鈣和鎂元素含量甚高。這也應(yīng)證了萬(wàn)寧實(shí)有的中性且高度肥沃的土壤。

其實(shí)在海南生長(zhǎng)的特色茶葉還是非常多的,我們?cè)谶@里只是舉了一些具有代表性的茶葉,所談到的內(nèi)容還是屈指可數(shù),肯定不能滿足讀者及學(xué)校的要求。以后的地理學(xué)中,我們將會(huì)學(xué)到更多的關(guān)于植物種植的環(huán)境,我們研究課題的中學(xué)生,海南茶葉協(xié)會(huì),海南有關(guān)的學(xué)者也將繼續(xù)努力,為著力解決海南的茶葉種植,發(fā)展,銷(xiāo)售,前景作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):《海南年鑒》

《海南省志》

《中國(guó)茶葉研究百科》

《海南省地方志》

《中國(guó)地理》

等等

XXX

20XX年X月XX日

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文

XXX:

第六大隊(duì)第九組

長(zhǎng):吳思琪、閻達(dá)仁

員:黃藝行、寧震坤、曾

強(qiáng)、周孟龍、王俊琛、任怡翔

指導(dǎo)老師:周小青

一、明確目的:研究沙龍村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化,為優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提供建議。

二、研究方法:座談

訪問(wèn)

三、正文:

既然是調(diào)查產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),那么我們要先清楚產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)到底是什么。

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),亦稱國(guó)民經(jīng)濟(jì)的部門(mén)結(jié)構(gòu)。國(guó)民經(jīng)濟(jì)各產(chǎn)業(yè)部門(mén)之間以及各產(chǎn)業(yè)部門(mén)內(nèi)部的構(gòu)成。社會(huì)生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)或部門(mén)結(jié)構(gòu)是在一般分工和特殊分工的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),主要是研究生產(chǎn)資料和生活資料兩大部類之間的關(guān)系;從部門(mén)來(lái)看,主要是研究農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)、重工業(yè)、建筑業(yè)、商業(yè)服務(wù)業(yè)等部門(mén)之間的關(guān)系,以及各產(chǎn)業(yè)部門(mén)的內(nèi)部關(guān)系。簡(jiǎn)而言之,就是第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。

而一般影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的因素為:

(1)需求結(jié)構(gòu);(2)資源供給結(jié)構(gòu);(3)科學(xué)技術(shù)因素;(4)國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響。

我們調(diào)查的主要是沿溪鎮(zhèn)沙龍村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化。

沙龍村以第一產(chǎn)業(yè)的蔬菜種植為龍頭。而形成如此優(yōu)越的發(fā)展條件在于:

地理環(huán)境:土質(zhì)肥沃;水質(zhì)、空氣均達(dá)到國(guó)家無(wú)公害蔬菜種植標(biāo)準(zhǔn);而沙龍村北鄰瀏東公路,南靠瀏陽(yáng)河使得交通無(wú)比便利;(如圖)

市場(chǎng)需要:人們環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提高;對(duì)健康綠色食品的需求,與此——綠色農(nóng)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生,滿足市場(chǎng)需求;

思想普及:由于建設(shè)新農(nóng)村政策及村委會(huì)的宣傳領(lǐng)導(dǎo),使農(nóng)民也普遍形成一種概念;

物質(zhì)條件:因?yàn)槊馐辙r(nóng)業(yè)稅政策,機(jī)械、肥料有提供和補(bǔ)貼,所以大大提高農(nóng)民的生產(chǎn)積極性,帶動(dòng)發(fā)展。

由于以上如此之多、各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)條件存在,使得原本名不見(jiàn)經(jīng)傳的小村莊迅速發(fā)展成了社會(huì)主義新農(nóng)村的模范村。以下是一張沙龍村蔬菜種植面積的發(fā)展條形圖。

備注:含復(fù)種面積

據(jù)了解,20xx年沙龍村成為全國(guó)農(nóng)業(yè)示范村,新農(nóng)村建設(shè)走在全國(guó)前列,無(wú)公害蔬菜種植成為沙龍村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大特色。20xx年人均收入為2800元,到20xx年人均收入達(dá)到7900元,同年,蔬菜總產(chǎn)值達(dá)到840萬(wàn)元,到20xx年達(dá)到1560元,發(fā)展尤為迅猛。

同時(shí)我們還從村干部口中得知了沙龍村最新的動(dòng)態(tài):建立沙龍高科技生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司。這引起了我們的好奇心,在我們的追問(wèn)之下,了解到關(guān)于此模式的一系列資料,其優(yōu)點(diǎn)在于:

1、提供新的種苗、農(nóng)藥、肥料。由普通種苗改良為優(yōu)質(zhì)種苗;由化學(xué)農(nóng)藥升級(jí)為更加健康的生物農(nóng)藥;由無(wú)機(jī)肥進(jìn)化為有機(jī)肥,這一系列的措施保證了產(chǎn)品的質(zhì)量。

2、提供機(jī)械。目前沙龍村的勞動(dòng)力輸出情況分為3大塊:外出務(wù)工,一般為18——40歲;在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)打工,一般為初高中畢業(yè),具有一定文化基礎(chǔ);留家種田,大多是40——65歲的勞動(dòng)力。顯然大齡勞動(dòng)力并不符合如此大規(guī)模大做功的農(nóng)業(yè)活動(dòng),而提供機(jī)械有效的解決了這個(gè)矛盾,提高單位勞動(dòng)力生產(chǎn)效率。

3、引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)。如與湖南農(nóng)大、農(nóng)科院建立教科實(shí)習(xí)合作,在冰災(zāi)后引進(jìn)恒溫技術(shù)。

同時(shí)實(shí)行“公司+基地+農(nóng)戶”的生產(chǎn)管理模式,改變了原來(lái)散戶型生產(chǎn)模式生產(chǎn)、產(chǎn)品不成規(guī)模、缺乏品牌效應(yīng)的缺點(diǎn),集中了勞動(dòng)力、機(jī)械等,解決了勞動(dòng)力緊缺的問(wèn)題,規(guī)范了種子、肥料、農(nóng)藥的管理,合理利用土地,提高了土地的利用價(jià)值。努力實(shí)現(xiàn)高效、科技、現(xiàn)代農(nóng)業(yè),開(kāi)始具有樹(shù)立品牌意識(shí)。

其次沙龍村在第二產(chǎn)業(yè)方面以花炮、化工(高新技術(shù)為其他產(chǎn)業(yè)服務(wù))、食品、塑料、農(nóng)產(chǎn)品加工為主。第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達(dá)1.5億,占總產(chǎn)值3/4。平均增長(zhǎng)值高于沿溪鎮(zhèn)(36%)。

在走訪了一些工廠之后,我們得到以下數(shù)據(jù)。

百年食品加工廠:

工人數(shù):12人(初始8人)

大多為女工

純工人(少數(shù)幾天回家務(wù)農(nóng))

年產(chǎn)值:20xx年50萬(wàn)

20xx年100萬(wàn)

人均收入:8000元/人

瀏陽(yáng)三星煙花股份有限公司:20——100多人

純工人

年產(chǎn)值:1億左右

年收入:2萬(wàn)4左右

沙龍竹制頂板生產(chǎn)廠:

年產(chǎn)值:20xx年200萬(wàn)

20xx年500萬(wàn)

人均收入:1萬(wàn)2

工人數(shù):20xx年60人

20xx年180人

(半農(nóng)半工)

沙龍塑料生產(chǎn)廠:

年產(chǎn)值:20xx年115萬(wàn)

20xx年472萬(wàn)

人均收入:6000元(計(jì)件

半農(nóng)半工)

從以上數(shù)據(jù)綜合可以看出,沙龍村的第二產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造的產(chǎn)值大大超越了第一產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值,甚至更有前景。那么我們發(fā)出疑問(wèn)了——為什么還要以無(wú)公害蔬菜為主的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為主?

通過(guò)資料的分析與實(shí)踐得出的感受,我們哦們得到如下答案:

1、沙龍村優(yōu)越的地理環(huán)境適宜發(fā)展農(nóng)業(yè);

2、堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀,無(wú)公害蔬菜具有更大的發(fā)展?jié)摿εc可持續(xù)性;

3、農(nóng)業(yè)往加工儲(chǔ)藏方向發(fā)展,需要工業(yè)的發(fā)展來(lái)幫助實(shí)現(xiàn)機(jī)械化、現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)。

所以,沙龍村的工業(yè)發(fā)展僅是農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)必然結(jié)果和作用條件,不能代替處于重要位置的農(nóng)業(yè)。

而沙龍村發(fā)展的第三產(chǎn)業(yè)更是為了農(nóng)業(yè)發(fā)展提供條件。

為提高農(nóng)民自身素質(zhì),村里堅(jiān)持貫徹建設(shè)新農(nóng)村的20字方針——生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主。具體措施表現(xiàn)在:建設(shè)農(nóng)民新村,改造了2個(gè)小區(qū);實(shí)行“三改”(水、廁、渠);建立環(huán)保學(xué)校。

這為無(wú)公害蔬菜提供配套設(shè)施,宣傳環(huán)保理念與思想,穩(wěn)定農(nóng)民堅(jiān)定的發(fā)展這條道路。

沙龍村雖然在第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面已有基礎(chǔ),但目前還并不完善。比如:有網(wǎng)頁(yè),但緊缺網(wǎng)絡(luò)人才;大型蔬菜基地也缺少蔬菜檢測(cè)人員;蔬菜包裝會(huì)增加產(chǎn)品成本……而村領(lǐng)導(dǎo)也已意識(shí)到發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的重要性,做出了相應(yīng)的舉措。如將招聘網(wǎng)絡(luò)人才作為了今年工作的一項(xiàng)重點(diǎn)。

四、總結(jié):

沿溪鎮(zhèn)沙龍村以蔬菜種植業(yè)為代表的第一產(chǎn)業(yè)為主,第二產(chǎn)業(yè)為第一產(chǎn)業(yè)服務(wù),第三產(chǎn)業(yè)的加強(qiáng)是第一產(chǎn)業(yè)形成品牌與優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。

五、建議:

不能僅僅停留在第一產(chǎn)業(yè)上,應(yīng)加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐。完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),開(kāi)辟一條信息化的道路,建立將無(wú)公害蔬菜的路子做大、做寬,建立農(nóng)機(jī)合作社及流通隊(duì)伍,形成品牌。優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè),將無(wú)公害蔬菜為主的第一產(chǎn)業(yè)作為特色龍頭產(chǎn)業(yè),穩(wěn)步發(fā)展以花炮為主的第二產(chǎn)業(yè),積極加快第三產(chǎn)業(yè)的步伐,以帶動(dòng)第一、第二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,將產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)健康穩(wěn)定地發(fā)展。

XXX

20XX年X月XX日

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文

在這次的學(xué)習(xí)中,我學(xué)到了很多的東西,學(xué)會(huì)了組員的團(tuán)結(jié)的力量等。例如我們上街發(fā)調(diào)查問(wèn)卷、采訪時(shí),遭到了許多人的白眼與不理解,但我們并沒(méi)有放棄,我們檢討了自己的錯(cuò)誤,選擇更加合適的話語(yǔ)與人交流。這次的活動(dòng)不僅鍛煉了我們的動(dòng)手能力,還鍛煉了我們的口語(yǔ)交際能力。這次的時(shí)間較為緊湊,使我們覺(jué)得課件還不夠完美,我相信如果再有時(shí)間的話,大家會(huì)完成的更好!

參加這個(gè)研究性調(diào)查小組我很榮幸,我們忙活了很久,選擇我們組的題目時(shí)就吵了好久,才將調(diào)查題目定下來(lái),期間可謂一波三折,一開(kāi)始發(fā)調(diào)查問(wèn)卷時(shí),個(gè)個(gè)臉都特別紅,特別不好意思,發(fā)完并收完了之后,便長(zhǎng)舒一口氣,我和湯涵是統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的。

為了這個(gè),我們兩個(gè)搞了好幾天,忙得升入天堂了,忙完之后,手好酸,后背好疼,到了組長(zhǎng)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告時(shí),總是喜歡抱怨,她就是有點(diǎn)刀子嘴豆腐心,但還是把它寫(xiě)完了,到了最關(guān)鍵的步驟時(shí)就要靠我們的老板了,我們幾個(gè)也未能幫上大忙,但還是可以提供一些小小的幫助,更多的是在心中為他們加油鼓勁,參加了這個(gè)組,讓我體會(huì)到了組內(nèi)的團(tuán)結(jié)是多么的重要,在我們組長(zhǎng)丁月和李真的帶領(lǐng)下,這個(gè)研究性調(diào)查小組更加好了,我們?cè)谶@幾個(gè)月的時(shí)間里,收獲了太多太多,使我們小組組員之間的聯(lián)系更加緊密,更收獲了友誼。

通過(guò)這一次的研究性學(xué)習(xí),我知道了團(tuán)結(jié)是一個(gè)組的必要條件,正是因?yàn)閳F(tuán)結(jié),我們才突破了一次又一次的困難險(xiǎn)阻,所以這是一次終生受益的活動(dòng)。對(duì)于這次研究性學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了付出,讓我體驗(yàn)了一回真正的成長(zhǎng)歷程,在這些過(guò)程中,我們?cè)谝徊讲降淖邅?lái),我們漸漸的體驗(yàn)自己的汗水播撒的種子種出的瓜果最甜。為此我會(huì)更加的努力體驗(yàn)社會(huì)中必要的鍛煉,從付出中快樂(lè)與收獲。

在這次的研究性調(diào)查學(xué)習(xí)活動(dòng),我們利用了課余時(shí)間,進(jìn)行了小規(guī)模的采訪與發(fā)放收回調(diào)查問(wèn)卷,這讓我們了解了食品安全問(wèn)題的情況,通過(guò)這些方式,我們不但提升了自己的實(shí)踐能力,還加強(qiáng)了彼此之間的友誼,既對(duì)生活中食品安全問(wèn)題方面有了初步了解拓寬了我們知識(shí)與視野又豐富了我們的課外生活,這些成果使我們每一個(gè)組員都珍惜這一次鍛煉的機(jī)會(huì),在這些日子里,我們互相幫助,積極進(jìn)取,在任務(wù)分工上分工明確,盡職盡責(zé),在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我們組員都受益匪淺。

總的來(lái)說(shuō),這次的額活動(dòng)還是很有意義的,通過(guò)這次調(diào)研,讓我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作得到重要,我們利用假期的休息時(shí)間一起搞調(diào)查,我們開(kāi)始時(shí)還知道怎么搞,通過(guò)一起討論后正式開(kāi)始了我們的調(diào)查。這次調(diào)研不僅讓我們的友誼得到加強(qiáng),還讓我們了結(jié)了現(xiàn)在社會(huì)的重大問(wèn)題,鍛煉了我們的社會(huì)實(shí)踐能力。

我們一起調(diào)查的時(shí)候我很開(kāi)心,我相信如果還有機(jī)會(huì)的話我一定加入進(jìn)來(lái)。通過(guò)這一次的研究性學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,本來(lái)害怕陌生人的我,通過(guò)這次活動(dòng),使我改變了這個(gè)不太好的性格,另外這次活動(dòng)也讓我從食品安全這一方面了解了社會(huì)的情況,我和其他組員之間也加強(qiáng)了關(guān)系,使得友誼之花開(kāi)得更加漂亮。

總的來(lái)說(shuō),在開(kāi)放的情境中主動(dòng)探索,親身體驗(yàn),在愉快的心情中自主學(xué)習(xí),提高能力,我在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲,得到鍛煉,提升自我。這次研究性學(xué)習(xí)讓我得到了鍛煉,無(wú)論是社會(huì)交往的能力,還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。

篇三 研究性學(xué)習(xí)第一課開(kāi)題報(bào)告

學(xué)習(xí)目標(biāo):

過(guò)程與方法:

讓學(xué)生們初步確定自己小組的專題,通過(guò)開(kāi)題報(bào)告的方式,明確初定課題的背景、目的、價(jià)值,做好初步的責(zé)任分工和實(shí)施計(jì)劃等準(zhǔn)備工作。并通過(guò)答辯環(huán)節(jié)來(lái)發(fā)現(xiàn)課題漏洞,對(duì)課題進(jìn)行進(jìn)一步的完善。

知識(shí)與能力

通過(guò)本次報(bào)告,讓學(xué)生們進(jìn)一步了解越秀區(qū)外國(guó)商人聚居地的特色文化,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高學(xué)生們的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力和組織策劃能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生們的集體觀念,激發(fā)學(xué)生們自信的表現(xiàn)欲望。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

讓學(xué)生們初步確定自己小組的專題,通過(guò)開(kāi)題報(bào)告的方式,明確初定課題的背景、目的、價(jià)值,做好初步的責(zé)任分工和實(shí)施計(jì)劃等準(zhǔn)備工作。并通過(guò)答辯環(huán)節(jié)來(lái)發(fā)現(xiàn)課題漏洞,對(duì)課題進(jìn)行進(jìn)一步的完善。

學(xué)習(xí)方法:教師引導(dǎo)、小組討論、制表、報(bào)告、答辯

準(zhǔn)備工具:相機(jī)一部,每個(gè)小組一張報(bào)告表格、一張b5紙,每人一支簽字筆。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一.教師引導(dǎo):(參考時(shí)間:3分鐘)

教師導(dǎo)入明確本次開(kāi)題報(bào)告的具體要求

1.學(xué)生們按照小組就座,將之前已經(jīng)填寫(xiě)好的表格再次拿出來(lái)進(jìn)行探討,盡量讓課題完善。

2.小組依次上臺(tái)進(jìn)行匯報(bào),每個(gè)小組的匯報(bào)時(shí)間為5分鐘,匯報(bào)的時(shí)候要求所有組員都要參與,匯報(bào)的時(shí)候可以適當(dāng)用板書(shū)或者多媒體,匯報(bào)的時(shí)候注意儀容儀表,也盡量讓語(yǔ)言清晰,讓下面其他同學(xué)能夠聽(tīng)清楚匯報(bào)內(nèi)容。匯報(bào)的過(guò)程中,下面聽(tīng)匯報(bào)的小組要做好要點(diǎn)記錄,對(duì)于一些疑點(diǎn),可以在答辯環(huán)節(jié)進(jìn)行提問(wèn)。

3.匯報(bào)結(jié)束后,所有成員留在原地準(zhǔn)備答辯,下面的任何一個(gè)小組的任何成員都可以問(wèn)匯報(bào)小組問(wèn)題,問(wèn)題可以針對(duì)整個(gè)小組,也可以指定回答問(wèn)題的人員。當(dāng)然,如果你有什么意見(jiàn)或者建議,也可以提出來(lái)供匯報(bào)小組參考。

二、學(xué)生們按照小組進(jìn)行討論,教師巡堂了解學(xué)生們的初步定題情況,并給予適當(dāng)指導(dǎo)。(參考時(shí)間:8分鐘)

三、小組匯報(bào)和答辯,每個(gè)小組按照匯報(bào)的要求上臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)和答辯,其他小組作好記錄和提問(wèn)。(參考時(shí)間:56分鐘)

四、教師總結(jié)本次開(kāi)題報(bào)告的情況(參考時(shí)間:1分鐘)

篇四 高一研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

蘇州,這個(gè)帶著2500多年古典歷史的城市,在新的時(shí)代潮流中經(jīng)受著一波又一波的挑戰(zhàn),是慢慢湮滅還是始終屹立在浪尖上?

我們并不希望眼見(jiàn)著古城的秀美典雅慢慢消逝,也不愿看著她只是迎合時(shí)代潮流,而隨著浮世而喧囂直至磨滅了自身的特色。

所以,讓古典與現(xiàn)代相融合便是我們最好不過(guò)的抉擇。

千百年來(lái),小街小巷一直是與蘇州古城相生相伴的“血脈”,直到現(xiàn)在,蘇州城區(qū)仍有小街小巷一千多條。除少數(shù)街巷外,許多曾經(jīng)粉墻黛瓦、勾勒著姑蘇城古典韻味的“古城血脈”,已經(jīng)紅顏老去,豐韻難再。余秋雨在《白發(fā)蘇州》中所回憶:當(dāng)時(shí)的蘇州十分沉靜,但無(wú)數(shù)的小巷中,無(wú)數(shù)的門(mén)庭里,藏匿著無(wú)數(shù)厚實(shí)的靈魂。正是這些靈魂,千百年來(lái),以積聚久遠(yuǎn)的固執(zhí),使蘇州保存了風(fēng)韻的核心。

但由于經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,僅僅只是商業(yè)區(qū)幾片小小的土地已經(jīng)無(wú)法滿足需要,于是呢,拆遷、改造、重建等一切事件的實(shí)質(zhì)無(wú)非是讓有古典韻味的江南烏衣巷變成那一抹血色殘陽(yáng)。

倘若不改造呢?多少年風(fēng)雨過(guò)下來(lái)的古城已是殘破不堪,無(wú)法滿足居民正常的生活所需,再等下去,恐怕也只是座無(wú)人城。

所幸,二00六年,位于蘇州古城區(qū)的滄浪區(qū)城管局就對(duì)道前地區(qū)開(kāi)始了“古巷新韻、幸福社區(qū)”的試點(diǎn)整改,沒(méi)幾個(gè)月,十二條老街巷面貌一新,贏得了市民和海內(nèi)外游人的眾口叫好。今年該區(qū)老街巷整改涉及一百條街巷,其中特色街巷二十條,面積二平方公里、人口一萬(wàn)多戶。該區(qū)借助先期改造的“兩街一河”,用足依水傍街、水陸并行的特色條件,利用散落在中間的控保建筑和名人故居,在解決、改善部分居民生活居住環(huán)境的基礎(chǔ)上,重在深化提高,全面融入文化元素,引導(dǎo)老街巷旅游。

同樣位于蘇州古城區(qū)的平江、金閶區(qū)的老街巷改造計(jì)劃也將陸續(xù)出爐,并啟動(dòng)改造步伐。蘇州平江歷史街區(qū)保護(hù)項(xiàng)目獲得聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太文化遺產(chǎn)保護(hù)榮譽(yù)獎(jiǎng)。涉及這個(gè)歷史街區(qū),整治時(shí)要求會(huì)高一些。專家認(rèn)為,蘇州平江歷史街區(qū)的建筑特征貫穿其間的是一種平民文化,也因此生命力更強(qiáng),成為蘇州保留至今最完整的歷史街區(qū)。要留住蘇州老街巷的真實(shí)生活,保留一個(gè)獨(dú)具風(fēng)韻及古風(fēng)的蘇州,也保留下蘇州獨(dú)特的城市記憶。

按照蘇州市十一五規(guī)劃,蘇州市將在未來(lái)幾年內(nèi)完成對(duì)全部小街巷的改造工作。這便是古典與現(xiàn)代完美融合的例證之一。

但是,并非所有的古城區(qū)的現(xiàn)狀都是這么喜人,也并不是所有的老城區(qū)都可以既保有韻味又不失時(shí)尚的。譬如在蘇州古城區(qū)中心的黃金地段,有一條街巷叫范莊前。這條老街,有著悠久的歷史、美麗的傳說(shuō)和深厚的人文底蘊(yùn),然而現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。日前,政協(xié)委員黃裴莉就范莊前老街的歷史文化發(fā)掘和周邊環(huán)境的保護(hù)向大會(huì)遞交了提案。

范莊前的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。不但這里的歷史文化遺存沒(méi)有被很好地挖掘,而且環(huán)境骯臟、凌亂無(wú)序并存在很多安全隱患。老街整體路面坑洼不平,每逢雨天不到200米的道路上起碼有100多處積水坑洼,路上很多私自接拉的電線縱橫交錯(cuò)在空中,街上有個(gè)賣(mài)雞的攤販常年在此殺雞、脫毛、傾倒雜物。街上有2個(gè)廢品收購(gòu)站常年把收來(lái)的廢品擺放在街頭,占據(jù)了很大的公用道路面積。此外,街上還有不少流動(dòng)攤販向行人兜售無(wú)證食品,加上許多汽車(chē)在這條并不寬闊的路上亂停亂放。這些都讓這條有著深厚歷史文化底蘊(yùn)的老街臟亂不堪。

希望城市規(guī)劃部門(mén)在深挖這條古街巷的文化底蘊(yùn)上多做工作,城市建設(shè)部門(mén)盡快把老城改造的步伐延伸到這條老街。她還建議城管部門(mén)加強(qiáng)管理,尤其是對(duì)無(wú)證攤販、不合理經(jīng)營(yíng)點(diǎn)該取締的就要取締。WWW.ok3w.net整理該文章……

真希望這樣老街不要在時(shí)光中磨滅了自己的光芒。

與之相對(duì)的,也有個(gè)馳名中外的古鎮(zhèn)——木瀆。

已帶有濃重故蘇韻味的千年木瀆的古鎮(zhèn)韻味又將添上濃重一筆。這個(gè)鎮(zhèn)專門(mén)規(guī)劃了“老字號(hào)街區(qū)”,計(jì)劃在明年春節(jié)前后開(kāi)街。據(jù)介紹,建“老字號(hào)街區(qū)”在我市尚屬首創(chuàng),已有13家百年老店在前天簽約。

這13家老字號(hào)是雷允上、朱鴻興、稻香村等,它們大多有百年歷史。木瀆鎮(zhèn)在其商業(yè)寶地香港街商圈規(guī)劃了1.7萬(wàn)平方米面積,首期將以2700平方米的建筑面積啟動(dòng)這個(gè)特色街區(qū)。

據(jù)悉,為了吸引老字號(hào)的集群,讓自己的古鎮(zhèn)韻味更加濃郁,木瀆這次不惜以“免費(fèi)兩年房租”作代價(jià)。對(duì)于老字號(hào)來(lái)說(shuō),不固守高成本的大都市黃金地段,而另辟一條探索振興之路,不失為良策。

實(shí)在不免讓人感嘆,木瀆古鎮(zhèn)不僅能在站穩(wěn)在風(fēng)起云涌的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng),也能在愈發(fā)重要的精神建設(shè)里拔得頭籌,木瀆鎮(zhèn)政府能清楚的認(rèn)識(shí)到這么一個(gè)措施的重要性并及時(shí)進(jìn)行扶持援助進(jìn)行。

這樣讓古典與現(xiàn)代相融合的意識(shí)真是讓人看到了蘇州城未來(lái)發(fā)展的希望,真希望蘇州市政府也能加進(jìn)步伐,徹底改造好眾多老城區(qū)。

蘇州是一座有著二千五百二十年歷史記載的古城,如今仍屹立在當(dāng)年的城址上,并保留了“水陸并行、河街相鄰”的雙棋盤(pán)布局,這在全世界的古城中是罕見(jiàn)的。為了保護(hù)好這座古城,使之“傳之后世,永續(xù)利用”,希望蘇州市有關(guān)部門(mén)能讓古典與現(xiàn)代相融合,盡快對(duì)一千一百二十五條古城老街巷進(jìn)行整治,那么,古城十三萬(wàn)戶、三十九萬(wàn)居民將直接受益。更多蘇州市市民也將從中受益。

報(bào)告建議:

1.由經(jīng)濟(jì)實(shí)力的城區(qū)優(yōu)先發(fā)展,帶動(dòng)后續(xù)老城區(qū)改造,以求最終形成全蘇州市改造完美竣工,共同創(chuàng)造和諧社會(huì)。

2.向先進(jìn)的已完成改造的地區(qū)學(xué)習(xí),吸取他們的經(jīng)驗(yàn),也避免走一些彎路,盡量減小損失。

3.市政府大力扶持,對(duì)一些經(jīng)濟(jì)較落后區(qū)域進(jìn)行必要的經(jīng)濟(jì)援助,以求盡快完成讓古典與現(xiàn)代相融合的重大目標(biāo)。

4.各個(gè)部門(mén)配合進(jìn)行,例如城管配合管理,不僅要有一個(gè)良好的自然環(huán)境,還需要營(yíng)造一個(gè)良好的人文環(huán)境。

5.時(shí)間限制上,考慮到2008年北京奧運(yùn),勢(shì)必也將影響到蘇州的客流量,故應(yīng)加緊腳步完成改造。

6.牢記宗旨是,讓古典與現(xiàn)代相融合。不僅要原汁原味,也要有創(chuàng)新,又突破,有讓人眼前一亮的感覺(jué)。

篇五 研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文精選

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

茶是中國(guó)的第一大飲料,海南的茶葉在中國(guó)茶行業(yè)中占有重要的地位。珍惜品種多種多樣,茶葉加工技術(shù)純熟,產(chǎn)茶地面積廣闊,特色茶葉風(fēng)靡全球。為此,我們對(duì)海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長(zhǎng)優(yōu)越的自然條件進(jìn)行了調(diào)查研究。

研究課題:海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長(zhǎng)優(yōu)越的自然條件

小組組長(zhǎng):汪靖惠[由*整理]

小組成員:毛彪蔚汪靖惠柯維凌余嘉宏周宏駿

指導(dǎo)老師:梁振峰

研究方法及步驟:1,分組,分工;分別進(jìn)行上網(wǎng)查詢,查閱書(shū)籍,問(wèn)地理老師等。

2,對(duì)查來(lái)的資料進(jìn)行篩選,選取最有用的信息。

3,對(duì)信息進(jìn)行整編,整理出一篇報(bào)告。

研究目的:海南特色茶葉眾所周知,品起來(lái)更使君感覺(jué)到絲絲清爽,蕩氣回腸。那么,海南究竟有哪些特色茶呢海南又具備怎樣的優(yōu)越條件致使能種植出這么好的茶葉呢對(duì)此,我們對(duì)海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長(zhǎng)優(yōu)越的自然條件進(jìn)行了調(diào)查研究。

調(diào)查報(bào)告:

在學(xué)校全面展開(kāi)的這次研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,我們小組5人與指導(dǎo)老師一齊提出了這個(gè)課題。這個(gè)課題的側(cè)重點(diǎn)在于分析與取證,結(jié)合茶葉的生長(zhǎng)環(huán)境,與海南主要種植茶葉的區(qū)域的自然地理環(huán)境相比較,得出結(jié)論。這個(gè)調(diào)查報(bào)告主要結(jié)構(gòu)是:先介紹茶樹(shù)普遍的最適生長(zhǎng)條件,再依次列舉海南茶葉主要分布地五指山,白沙及萬(wàn)寧中的特產(chǎn)茶葉,及它們生長(zhǎng)所需要的環(huán)境,透過(guò)介紹上述三地的自然條件,最終得出結(jié)論。

一,適宜茶葉生長(zhǎng)的條件

茶樹(shù)生長(zhǎng)對(duì)氣溫和熱量的基本要求:

茶樹(shù)喜歡溫暖的氣候條件,對(duì)溫度和熱量有必須的要求。在適當(dāng)?shù)臏囟葪l件下,茶樹(shù)才能生長(zhǎng)良好。氣溫在10-35度之間時(shí),茶樹(shù)通常能正常生長(zhǎng),在20-25度時(shí)生長(zhǎng)最快,氣溫超過(guò)35度時(shí)茶樹(shù)新梢生長(zhǎng)緩慢或停止。在春季一般日平均期望穩(wěn)定在8-14度時(shí),茶樹(shù)的越冬芽開(kāi)始萌發(fā)。氣溫降到15度左右時(shí),新梢就停止生長(zhǎng),但根系一般在溫度低于8度時(shí)才停止活動(dòng)。因此,在我國(guó)大部分地區(qū),茶樹(shù)在冬季不能正常生長(zhǎng),處于休眠期,在某些地區(qū)由于冬季溫度過(guò)低還會(huì)造成凍害。除了對(duì)溫度要求外,茶樹(shù)對(duì)積溫也有必須要求。一般狀況下,一年之中大于10度的活動(dòng)積溫越多,茶樹(shù)的生長(zhǎng)時(shí)期就越長(zhǎng)。茶樹(shù)每萌發(fā)一輪所需的大于10度的活動(dòng)積溫為760-1060度。(海南島年平均氣溫在23度左右,最冷也超但是5度,這就為茶葉的生長(zhǎng)帶給了一個(gè)很好的條件。)

茶樹(shù)生長(zhǎng)對(duì)水分條件的基本要求:

水分是保證茶樹(shù)正常生長(zhǎng)的基礎(chǔ)條件之一,雨量不足,空氣濕度太低,對(duì)茶樹(shù)生長(zhǎng)不利。降水是茶園水分最主要來(lái)源,保證茶樹(shù)能正常生長(zhǎng)的年降水量一般要在800毫米以上。在茶樹(shù)生長(zhǎng)期間,月降水量通常不能少于100毫米。當(dāng)月降水量少于50毫米時(shí),茶樹(shù)缺水??諝庀鄬?duì)濕度對(duì)茶樹(shù)生長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生影響,一般認(rèn)為,在茶樹(shù)生長(zhǎng)期比較適合的空氣相對(duì)濕度為80%-90%,低于50%對(duì)茶樹(shù)生長(zhǎng)發(fā)育不利,而且使茶葉質(zhì)地粗硬,品質(zhì)降低。(海南島年平均降水量控制在1500毫米左右,最低也在950毫米以上,所以空氣濕度較濕,茶葉水分多,味道純。)

茶樹(shù)生長(zhǎng)對(duì)土壤的基本要求:

茶樹(shù)對(duì)土壤條件有必須要求,一般要求土層深厚,排水良好,個(gè)性要求土壤呈酸性,PH值在4。5-5。5最為適宜,PH值高于6。5的土壤不能種植茶樹(shù)。我國(guó)適合種茶的土壤主要有磚紅壤,赤紅壤,紅壤,黃壤,黃棕壤,棕壤,褐土和紫色土等。

附:海南茶葉分布圖

二,生長(zhǎng)在五指山地區(qū)的茶葉

五指山市年平均氣溫22。4℃,無(wú)寒冬,無(wú)酷夏,四季如春。在那出產(chǎn)的主要特色茶葉是苦丁茶與水滿茶。

苦丁茶(海南最早的野生茶)

苦丁茶屬冬青科植物,適合于熱帶及*帶氣候條件下生長(zhǎng),據(jù)明代李時(shí)珍在《本草綱目》中記述“茶味苦寒……最能降火,火為百病,火降則上矣,“唐代名醫(yī)陳藏器的《本草拾遺》記載“久食令人瘦,去人脂“《本草拾遺》記載“久食令人瘦,去人脂“《標(biāo)準(zhǔn)藥性大辭典》亦載“苦丁茶味甘苦,性寒無(wú)毒,為涼肝散風(fēng)要藥……“可見(jiàn)苦丁茶具有:降血壓,血脂,消熱消炎,防齦解酒,消帶減肥,促進(jìn)人體新陳代謝的理療保健功效,適于日常飲用,是理想的純天然綠色保健飲品,“取于天然,飲得自然“。海南島五指山脈,海拔1867米,常年云霧繚繞,雨水充沛氣候濕潤(rùn)土質(zhì)疏松肥沃,是苦丁茶最為理想的生長(zhǎng)地區(qū):正是得天獨(dú)厚的自然環(huán)境,孕育了五指山苦丁茶獨(dú)具一格的品質(zhì)。因此,海南五指山苦丁茶才如此享譽(yù)海內(nèi)外。

水滿茶

水滿茶也是海南綠茶中至高無(wú)上的貢品茶水滿茶是五指山野茶,長(zhǎng)年生于云霧之中,得天地之精華,醇郁甘甜,且有防感冒,止腹瀉,健胃醒神之效。五指山野茶在萬(wàn)畝以上,現(xiàn)有移植。茶樹(shù)植株為喬木型,大葉種,樹(shù)姿直立,分枝部位高,葉橢圓形,葉面隆起,葉齒淺稀鈍,芽葉*,樹(shù)高11~12米,樹(shù)幅7~8米。主要分布在五指山區(qū),產(chǎn)量少,適宜制作綠茶。之所以是貢品,是因?yàn)樗疂M茶的生長(zhǎng)條件太獨(dú)特了,置于高山云霧之中,只有云霧繚繞,恍若仙境的五指山山腰才能滿足其生長(zhǎng)條件。

三,生長(zhǎng)在白沙縣的特色茶葉

白沙綠茶

白沙綠茶產(chǎn)于海南省五指山區(qū)白沙黎族自治縣國(guó)營(yíng)白沙農(nóng)場(chǎng)。白沙黎族自治縣坐落在黎母山脈中段西北麓,南渡江上游;地形為東南高,西北低,山地面積占41。9%,全縣大小山峰有440座,海拔千米以上的山峰有20多處,南部鸚歌嶺為峰,1812米,是僅次于五指山的海南第二高山。全縣大小河流30條,其中流經(jīng)境內(nèi)的南開(kāi)河,石碌河,珠碧江為海南有名的三大河流。白沙縣屬熱帶季風(fēng)性氣候,高溫多雨,光熱充足,全年日照2056小時(shí)以上,年平均氣溫21。9℃~23。4℃,年平均降雨量1725毫米,山區(qū)氣候特點(diǎn)突出。產(chǎn)茶區(qū)位于該縣鸚歌嶺下方圓10公里的小盆地。那里四面群山環(huán)繞,溪流縱橫,土質(zhì)肥沃,雨量充盈,云霧彌漫,氣候溫和,是屬于高山云霧區(qū)。年均陰?kù)F日長(zhǎng)達(dá)215天,月均氣溫16。4~26。9℃,溫射光合作用強(qiáng),乃是天然的產(chǎn)茶之地。白沙境內(nèi)的國(guó)營(yíng)白沙農(nóng)場(chǎng)是白沙綠茶的主要產(chǎn)地。目前白沙農(nóng)場(chǎng)的茶園面積已發(fā)展到5000多畝,種植的茶樹(shù)為海南,云南大葉與福建水仙,烏尤四個(gè)優(yōu)良品種。其特點(diǎn)為:葉之更換,花之發(fā)育,實(shí)之結(jié)成,均為局部進(jìn)行,因此茶山常年翠綠,四季枝葉繁茂,芽長(zhǎng)柔嫩,優(yōu)質(zhì)高產(chǎn),1993年干茶產(chǎn)量已達(dá)五千擔(dān)。

四,生長(zhǎng)在萬(wàn)寧的特色茶葉

萬(wàn)寧市屬熱帶季風(fēng)氣候,氣候溫和,溫差小,積溫高。年平均氣溫24℃,最冷月平均氣溫18。7℃,最熱月平均28。5℃;全年無(wú)霜凍,氣候宜人;二是雨量充沛,年平均降雨量2400毫米左右;三是日照長(zhǎng),年日照時(shí)數(shù)平均在1800小時(shí)以上。

鷓鴣茶

東山嶺的鷓鴣茶有名氣,那是因?yàn)椴铇?shù)吮吸了當(dāng)?shù)赝寥览锼釅A適度的豐富有機(jī)物質(zhì),受益于山川靈氣,云霧,香露,茶葉長(zhǎng)得綠油油,毛茸茸的。新摘的茶葉放進(jìn)嘴里品嚼,起初有一絲苦澀味;之后就是沁透肺腑的馨香。經(jīng)過(guò)科學(xué)加工處理后的茶葉,色澤清亮,味似甘草,芬芳沁人??茖W(xué)分析報(bào)告證實(shí),鷓鴣茶葉中內(nèi)含人體所必需的9種物質(zhì)和17種氨基酸,其中可溶性鈣和鎂元素含量甚高。這也應(yīng)證了萬(wàn)寧實(shí)有的中性且高度肥沃的土壤。

其實(shí)在海南生長(zhǎng)的特色茶葉還是十分多的,我們?cè)谀抢镏皇桥e了一些具有代表性的茶葉,所談到的資料還是屈指可數(shù),肯定不能滿足讀者及學(xué)校的要求。以后的地理學(xué)中,我們將會(huì)學(xué)到更多的關(guān)于植物種植的環(huán)境,我們研究課題的中學(xué)生,海南茶葉協(xié)會(huì),海南有關(guān)的學(xué)者也將繼續(xù)努力,為著力解決海南的茶葉種植,發(fā)展,銷(xiāo)售,前景作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):《海南年鑒》

《海南省志》

《中國(guó)茶葉研究百科》

《海南省地方志》

《中國(guó)地理》等等

XXX

20XX年X月XX日

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

一、活動(dòng)開(kāi)展的目的和好處

隨著社會(huì)的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展,一種新的教育理念研究性學(xué)習(xí)隨之產(chǎn)生。這種新的學(xué)習(xí)方式注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,以學(xué)生的自主性、探索性為基礎(chǔ),從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選取和確定主題,以個(gè)人和小組合作的方式,透過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的科學(xué)方法,提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。

二、《人與環(huán)境》研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施

1.研究動(dòng)員、確定課題

研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生對(duì)此比較陌生,所以活動(dòng)的第一步即向?qū)W生介紹研究性學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方法及其優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、開(kāi)展的過(guò)程,然后,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況。剛剛進(jìn)入高一,所學(xué)知識(shí)較少,知識(shí)體系不夠完善,從而選取學(xué)生比較熟悉而又與之息息相關(guān)的水作為研究的課題。

2.制定方案,分組調(diào)查

為了更充分的研究主題,根據(jù)我國(guó)環(huán)境污染的現(xiàn)狀,以及關(guān)于環(huán)境保護(hù)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題,經(jīng)過(guò)師生的共同研究,把研究的課題細(xì)化為幾個(gè)子課題:一水污染問(wèn)題;二水的凈化問(wèn)題;三飲水與健康;四珍惜水資源。班級(jí)成員自由組合分別承擔(dān)四個(gè)子課題。制定子課題的研究方案后,有小組成員查找和收集相關(guān)資料,為課題的研究尋求證據(jù)。

3.整理材料,交流信息,論證結(jié)果

小組成員對(duì)資料進(jìn)行歸類整理,篩選有用的材料,從多角度,以多種方式對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行具體的研究,同時(shí)針對(duì)有關(guān)問(wèn)題小組之間進(jìn)行交流研討,以求對(duì)其地研究更深入。

4.評(píng)價(jià)審核

(1)各課題小組匯報(bào)研究狀況,展示研究成果,得出研究結(jié)論。

(2)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,構(gòu)成有必須學(xué)術(shù)價(jià)值的論文或經(jīng)驗(yàn)。

三.研究資料

首先進(jìn)一步研究“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵和外顯行為,再透過(guò)新一輪的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn),探索中學(xué)地理教育中培養(yǎng)學(xué)生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本資料如下:

不同的課題組采用不同的方式對(duì)本課題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述

一、水污染問(wèn)題

介紹水污染的涵義、類型,并到馬家溝進(jìn)行實(shí)地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況,并對(duì)馬家溝的水質(zhì)進(jìn)行測(cè)定,同時(shí)對(duì)解決水污染問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述。

二、珍惜水資源

從身邊說(shuō)出,介紹水污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象,提出水危機(jī)的問(wèn)題,漫畫(huà)設(shè)想未來(lái)的銀行存入的不是錢(qián)而是水,呼吁同學(xué)們珍惜和愛(ài)護(hù)水資源,強(qiáng)調(diào)透支水就是透支生命。

三、節(jié)約能源

在我們的日常生活中了解天氣預(yù)報(bào),似乎是一件必不可少的事情,但是你會(huì)像關(guān)心天氣那樣來(lái)關(guān)心我們空氣的質(zhì)量嗎?

近些年來(lái),在我國(guó)一些主要城市實(shí)行了空氣質(zhì)量公報(bào)制度,此刻,就連普通的老百姓也有機(jī)會(huì)了解我們每一天呼吸的空氣究竟是個(gè)什么樣的狀況。

四.建立綠色社區(qū)

隨著人類社會(huì)進(jìn)入嶄新的二十一世紀(jì),世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入,各個(gè)國(guó)家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式。“綠色社區(qū)”成為一個(gè)新的時(shí)尚名詞.環(huán)境狀況的嚴(yán)峻,呼喚著人們關(guān)注環(huán)境,參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點(diǎn),它與生態(tài)建設(shè)、污染治理構(gòu)成了完整的環(huán)境保護(hù)體系。

三.研究方法

系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上,發(fā)揮本人探索性教學(xué)的特長(zhǎng),充分利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料,借助地理課堂教學(xué)和課外研討活動(dòng)等形式,透過(guò)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合,用心探索培養(yǎng)中學(xué)生地理素養(yǎng)的方法。

主要研究方法為個(gè)案分析法、調(diào)查法和觀察法。

本課題的創(chuàng)新之處在于:

第一,選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng),是中學(xué)地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題,探索其方法,是中學(xué)地理教育中實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要,也是當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新穎課題。

第二,大膽打破傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式。課題研究中,務(wù)必以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo),采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外地理教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。

第三,手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料,給學(xué)生一個(gè)充分自主學(xué)習(xí)空間和用心思維的素材,強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐潛力和創(chuàng)新潛力,構(gòu)成基本的地理素養(yǎng)。

四.研究成果及其鑒定方式

研究成果的形式:

1、論文;

2、建立相關(guān)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)站;

3、結(jié)題報(bào)告;

4、學(xué)生課題研究論文集;

由學(xué)校組織專家、教師給予鑒定。

五.課題研究進(jìn)度計(jì)劃

1.20XX年9月-20XX年10月:相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究,閱讀參考文獻(xiàn)資料,制訂課題研究的實(shí)施方案。

2.20XX年10月:開(kāi)始第一輪實(shí)驗(yàn)。

3.20XX年10-12月:教學(xué)實(shí)驗(yàn),完善課題研究方案。

4.20XX年1月:完成第一輪實(shí)驗(yàn),提交中期成果:《》(論文)。

5.20XX年3月-20XX年5月:進(jìn)行第二輪實(shí)驗(yàn)

6.20XX年6月:完成結(jié)題報(bào)告和相關(guān)地理環(huán)境研究網(wǎng)站建設(shè),出版學(xué)生地理環(huán)境研究論文集

XXX

20XX年X月XX日

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

一、研究背景

1、高中語(yǔ)文學(xué)科之現(xiàn)狀與困境

進(jìn)入新世紀(jì),我們語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀就普遍而言,仍然是沒(méi)有大的改觀。僅以我們學(xué)校及接觸的周邊學(xué)校為例——新安中學(xué)地處深圳市南頭關(guān)外,是深圳市寶安區(qū)教育局直屬學(xué)校。就生源水平而言,屬區(qū)內(nèi)二類學(xué)校。經(jīng)過(guò)深入調(diào)查了解,學(xué)生的閱讀潛力和寫(xiě)作水平,多處于中等甚至中下水平。如閱讀量少,閱讀面窄;思維缺乏深度和廣度;寫(xiě)作資料空洞、幼稚,字里行間充斥的或“風(fēng)花雪月”般的柔弱無(wú)物,或“新新人類”樣的無(wú)病*……此種現(xiàn)象,在我們這類學(xué)校以至往下的三、四類學(xué)校比比皆是,往上的一類的學(xué)校也絕不少見(jiàn)。筆者曾多次參與過(guò)各種級(jí)別的語(yǔ)文統(tǒng)考改卷工作,作為一個(gè)有二十年教齡的一線教師,看到學(xué)生“閱讀理解”答卷,答案似是而非、不得要領(lǐng);作文表達(dá)資料膚淺、空洞無(wú)物,內(nèi)心極為焦慮。一句話,閱讀和表達(dá)缺少甚至沒(méi)有“文化含金量”,教育家于漪比之為“缺鈣”乃至“失語(yǔ)”。

2、語(yǔ)文“新課程”教育理念之要求

本次語(yǔ)文課改的基本理念之一,就是讓學(xué)生在已習(xí)慣了的理解性學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)?!陡咧姓Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》其“基本理念”第二條“注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究潛力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展”就明確提出:“高中學(xué)生正在走向成年,思維漸趨成熟,已具有必須的閱讀表達(dá)潛力和知識(shí)積累,發(fā)展他們的探究潛力應(yīng)成為高中語(yǔ)文課程的重要任務(wù)。應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、決定潛力的同時(shí),重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度,使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣,學(xué)習(xí)探究的方法,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程成為用心主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過(guò)程?!?/p>

3、信息技術(shù)與課程整合形勢(shì)的迅猛發(fā)展

李克東教授指出:信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì),以我媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類潛力的創(chuàng)造性工具。“信息技術(shù)的發(fā)展,使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過(guò)去的時(shí)空界限,為人類潛力的提高和發(fā)揮作用帶來(lái)了新的空間?!?江*在“亞太經(jīng)合組織人力資源潛力建設(shè)高峰會(huì)議”上的講話)為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì),我國(guó)已經(jīng)確定在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育,同時(shí)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合。

“信息技術(shù)與課程整合”是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn),是與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著密切聯(lián)系和繼承性,又具有必須相對(duì)獨(dú)立性特點(diǎn)的新型教學(xué)類型,對(duì)它的研究與實(shí)施將對(duì)發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力具有重要好處。

二、理論依據(jù)

1、依據(jù)建構(gòu)主義的認(rèn)知發(fā)展的理論

專題研究性學(xué)習(xí)的理論構(gòu)架是建構(gòu)主義。建構(gòu)主義源自關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的理論,利用建構(gòu)主義能夠比較好地說(shuō)明人類學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)知規(guī)律,即能較好地說(shuō)明學(xué)習(xí)如何發(fā)生、好處如何建構(gòu)、概念如何構(gòu)成,以及理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)包含哪些主要因素等等。

建構(gòu)主義理論體系中的一個(gè)核心概念是認(rèn)知結(jié)構(gòu)。當(dāng)代美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾認(rèn)為:

所謂“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”是指學(xué)科知識(shí)的實(shí)質(zhì)性資料在學(xué)習(xí)者頭腦中的組織。它是由有組織的、穩(wěn)定的概念組成。認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)成遵循“不斷分化”和“綜合貫通”的原則,使其構(gòu)成一個(gè)按層次高低和縱橫聯(lián)系組織起來(lái)的“金字塔”式的結(jié)構(gòu)。處于結(jié)構(gòu)頂端的是最抽象和概括性的知識(shí)或概念,下面是逐級(jí)向下分化的從屬概念、命題或具體信息。(張奇,《學(xué)習(xí)理論》,湖北教育出版社,1999年版第184—185頁(yè))

專題研究性學(xué)習(xí)就是要幫忙學(xué)生建構(gòu)個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這是整個(gè)閱讀和表達(dá)過(guò)程的最終目標(biāo)。所要建構(gòu)的好處是指:事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫忙學(xué)生建構(gòu)好處就是要幫忙學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)資料所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間的內(nèi)在聯(lián)系到達(dá)較深刻的理解。這種理解在大腦中的長(zhǎng)期存儲(chǔ)形式就是關(guān)于當(dāng)前所學(xué)資料的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)的質(zhì)量是學(xué)習(xí)者建構(gòu)好處潛力的函數(shù),而不是學(xué)習(xí)者重現(xiàn)教師思維過(guò)程潛力的函數(shù)。換句話說(shuō),獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的好處的潛力,而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授資料的潛力。專題研究性學(xué)習(xí)就是期望能集中給學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)所務(wù)必的資料,以構(gòu)成穩(wěn)定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、依據(jù)教育心理學(xué)中的同化理論

要想有效的獲得就務(wù)必加大刺激,單篇課文的力度顯得蒼白,只有把同話題或同主題的文章,多角度多方位的展示,才會(huì)觸發(fā)學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)、發(fā)散學(xué)生思維潛力、擴(kuò)大言語(yǔ)表述的可能。并有效地構(gòu)成言語(yǔ)潛力。這種類屬似的學(xué)習(xí)是教育心理學(xué)中同化論的一個(gè)理論。所謂類屬,是指學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有概念與所學(xué)概念之間的關(guān)系。同化論認(rèn)為,如果二者是上位與下位、下位與上位等關(guān)系,那么所學(xué)的概念就容易被同化,那么學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)概念的記憶與持續(xù)也容易完成。類屬學(xué)習(xí)是借助于有待學(xué)習(xí)的概念與學(xué)習(xí)者自身已有概念之間所存在的關(guān)系來(lái)完成的一種學(xué)習(xí)。

人類的認(rèn)識(shí)總是依循著從“個(gè)”到“類”的過(guò)程。那里的“個(gè)”,是具體的事物,具有具象性;而“類”是具有相同屬性的具體事物的概括,具有抽象性。這種不同水平的“個(gè)”與“類”,不僅僅證明人的認(rèn)知的發(fā)展,而且預(yù)示著教育空間所在。這就是說(shuō),學(xué)校教育作為新生一代第二次歸屬的中介,應(yīng)當(dāng)在促使其認(rèn)知的類屬性獲得較高水平的發(fā)展上有所作為。這種“作為”,具體說(shuō)就是學(xué)會(huì)深刻認(rèn)識(shí)“個(gè)”、學(xué)會(huì)從“個(gè)”到“類”的概括,學(xué)會(huì)從已知“個(gè)”的“類”的特點(diǎn)推測(cè)未知的“個(gè)”、學(xué)會(huì)創(chuàng)造新的“個(gè)”等等。有專家指出:

類屬化閱讀是將閱讀活動(dòng)中獲得的案例文本信息歸入到必須的“類屬”之中,使案例文本信息的“個(gè)”在這個(gè)“類”的層面上構(gòu)成聯(lián)系,或者將若干“個(gè)”的案例文本信息進(jìn)行歸并,構(gòu)成新的“類”及類屬關(guān)系。(魏國(guó)良,《現(xiàn)代語(yǔ)文教育論》,華東師范大學(xué)出版社20xx年4月,第162頁(yè))

有識(shí)之士強(qiáng)烈呼吁“現(xiàn)代語(yǔ)文教育更需要,也更有條件編排更重視類屬化系統(tǒng)化的教材?!?區(qū)培民主編,《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》,浙江教育出版社,20xx年9月,第29頁(yè))也充分認(rèn)識(shí)到專題學(xué)習(xí)的重大好處?!皬男畔⒄?、方*、認(rèn)識(shí)論好處上看,類屬化學(xué)習(xí)是信息處理、策略運(yùn)用、認(rèn)識(shí)深化與升華發(fā)展的統(tǒng)一,是一種高水平的活動(dòng)?!?/p>

3、依據(jù)自身長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐的反思

記得有人說(shuō)過(guò):我國(guó)古代語(yǔ)文教育基本是文字型教育。及至上世紀(jì)初,轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖帧Z(yǔ)言型教育。而近十多年來(lái),又出現(xiàn)了第二次重大轉(zhuǎn)變,即語(yǔ)言——思維型教育。但這次轉(zhuǎn)變,并未改變我國(guó)語(yǔ)文教育沉疴日重的現(xiàn)狀。進(jìn)入本世紀(jì),筆者想,該不該出現(xiàn)第三次重大的轉(zhuǎn)變呢?轉(zhuǎn)變?yōu)椤八枷搿裥徒逃?,即?gòu)成一條以“思想”鑄就為核心,“專題研究”為手段,讓精神和言語(yǔ)共生的學(xué)習(xí)主線,循序漸進(jìn),逐步攀升。我們總覺(jué)得,我們的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)之所以突破不了“少慢差費(fèi)”的瓶頸,原因就在于我們“文字——語(yǔ)言型教育”的痕跡太重,要明白,這是小學(xué)至初中階段就應(yīng)完成的任務(wù),即“蒙學(xué)階段”的教育資料;而十多年來(lái)我們進(jìn)行的“語(yǔ)言——思維型教育”因?yàn)闆](méi)有“思想”的支撐又顯得無(wú)序和乏力。我們要清醒地認(rèn)識(shí)到:什么年齡讀什么書(shū),什么學(xué)段做什么事。高中階段,我們就應(yīng)多去研究精神和思想注入學(xué)生靈魂骨髓的方法和過(guò)程。

什么是思想呢?劉再?gòu)?fù)說(shuō):“精神生命流動(dòng)著的血液就是思想。沒(méi)有思想,生命只是一片沼澤?!彼^“精神生命流動(dòng)著的血液”就是對(duì)現(xiàn)實(shí)有真見(jiàn),對(duì)人生有*,對(duì)歷史有深知,對(duì)宇宙有參悟。如果說(shuō)小學(xué)至初中是以言語(yǔ)技能的學(xué)習(xí)去領(lǐng)悟作品的思想、精神、意蘊(yùn),培育其用心健康的情感態(tài)度,即側(cè)重于先技后道、由技悟道這一學(xué)習(xí)過(guò)程的話,那么,高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)則務(wù)必把價(jià)值觀的鍛造,精神家園的構(gòu)建放在首位,務(wù)必先道(精神、思想層面)后技(技巧、技能層面),由道悟技,以道御技,即由“形而上”至“形而下”。試想一下,沒(méi)有了思想,你能說(shuō)或者寫(xiě)出些什么呢?我國(guó)古代文藝?yán)碚撝鲝垺拔囊砸鉃橹鳌?、“意在筆先”、“以意役法”不正是此理嗎?而要在短時(shí)間內(nèi)使沒(méi)有或者缺乏直接人生體驗(yàn)的中學(xué)生漸進(jìn)為一個(gè)會(huì)思考、有思想、有見(jiàn)地、有創(chuàng)意的人,就務(wù)必選取“專題研究性學(xué)習(xí)”。

三、研究目標(biāo)

(一)語(yǔ)文學(xué)科層面

1、“專題研究”

“專題”為的是集中,“研究”為的是深入。一個(gè)人專注于某一個(gè)“專題”(或一個(gè)人物,或一部著作,或一段歷史,或某個(gè)話題),材料不斷積累,認(rèn)識(shí)逐步加深,體驗(yàn)點(diǎn)點(diǎn)匯聚,思想層層積淀,分解化合,發(fā)酵蒸餾,就會(huì)凝結(jié)成一種對(duì)社會(huì)、人生獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體認(rèn)識(shí);就會(huì)去陳言、留真意,除粗穢、存精氣,由博返約,厚積薄發(fā)。

2、“讀寫(xiě)一體”

蘇州市副市長(zhǎng)、蘇州大學(xué)博士生導(dǎo)師朱永新說(shuō):“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史,而一個(gè)民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平?!逼鋵?shí),你“讀”什么就決定了你寫(xiě)什么。我們努力探究讀與寫(xiě)、輸入與輸出這一現(xiàn)象的過(guò)程和機(jī)制。

3、“言意互轉(zhuǎn)”

語(yǔ)文修養(yǎng)絕不是一個(gè)單純的言語(yǔ)技能問(wèn)題,而是一個(gè)人的心智活動(dòng)和人文素養(yǎng)的綜合反映。語(yǔ)文學(xué)習(xí)如果不顧及心智的開(kāi)發(fā),個(gè)性是思維訓(xùn)練、文化教養(yǎng)和精神世界的培育,孤立地就“工具”抓運(yùn)用,那無(wú)異于緣木求魚(yú)、舍本逐末。能夠這樣說(shuō),語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)只有兩個(gè),一是語(yǔ)言,二是思想。一個(gè)人言語(yǔ)世界的拓展,同時(shí)也就是精神世界的充實(shí)。我們努力實(shí)現(xiàn)言意互轉(zhuǎn),精神和言語(yǔ)共生。

(二)學(xué)科與信息技術(shù)整合層面

1、整合后的課堂形態(tài)

2、整合后的課型形式

四、研究方法

1、實(shí)驗(yàn)法

2、案例研究法

3、調(diào)查法

4、觀察法

五、研究過(guò)程

1、課題申報(bào)

20xx年4月,中央電教館批準(zhǔn)我校申報(bào)《家園——高中語(yǔ)文專題研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)及應(yīng)用》的子課題立項(xiàng)。與此同時(shí),我們也購(gòu)進(jìn)深圳潤(rùn)萬(wàn)年公司的后臺(tái)管理系統(tǒng),開(kāi)始“自己課程”網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)和建設(shè)。

2、組織機(jī)構(gòu)

《家園》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站由深圳市新安中學(xué)特級(jí)教師吳泓主持。參加人員:陳運(yùn)桂、羅宗填、鄒小新、嚴(yán)太波、倪崗、李擎、鐘誠(chéng)、劉翠蘭、馬金蘭、陳志剛、吳銳榮、陳秋影、潘冬云。后續(xù)加入人員:深圳教院附中特級(jí)教師陳繼英老師,深圳市寶安中學(xué)高級(jí)教師唐寶康老師。聘請(qǐng)學(xué)術(shù)顧問(wèn):湖北大學(xué)鄒賢敏教授,廣西師范大學(xué)黃漢清、黃麟生教授,蘇州大學(xué)陳國(guó)安博士,山西師范大學(xué)桑建中教授。

3、建設(shè)網(wǎng)站

①取名。網(wǎng)站取名“家園”,源于20xx級(jí)高一(6)班做“專題研究性學(xué)習(xí)”時(shí)所辦的班刊名,意在構(gòu)建學(xué)生的精神家園?!皹?gòu)建精神家園”、“精神和言語(yǔ)共生”是我們網(wǎng)站的主題詞,也是我們追求的目標(biāo)。②設(shè)定了網(wǎng)站欄目的功能構(gòu)成:即專題文粹精讀;專題資源拓展;題外天地延伸;習(xí)作展示評(píng)價(jià);師生討論社區(qū);步驟方法探索;評(píng)價(jià)活動(dòng)思考。③定題。建成的有28個(gè)系列的專題課程:如感受其芬芳,理解其哺養(yǎng)——讀《詩(shī)經(jīng)》;南方的天空——詞章華美與屈子行吟;寂寞圣哲——感悟諸子的言說(shuō);日月清朗,千古風(fēng)流——讀《世說(shuō)新語(yǔ)》;桃源夢(mèng)境與歸去來(lái)兮——解讀陶潛;李杜文章在,光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)——李白與杜甫;東林悲風(fēng)——明代士子的脊骨和喉骨;末世悲歌傷紅樓——讀《石頭記》;百年尋夢(mèng)——讀蔣廷黻《中國(guó)近代史》;走進(jìn)魯迅世界——讀《吶喊》、《彷徨》;生與憂患——解讀蘇軾;科學(xué)的巨擘,人類的良知——愛(ài)因斯坦;永遠(yuǎn)的校園——北大、清華與西南聯(lián)大;我的朋友——胡適之先生;神話《邊城》——讀沈從文等。④上傳與專題課程相關(guān)的文章1000多篇。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的摸索,《家園》網(wǎng)站的欄目得到了完善,資料得到極大的充實(shí)。

4、操作實(shí)踐

(1)整理出專題學(xué)習(xí)的操作順序:

①師生共商選定專題(定題),或由師確定專題,充分發(fā)揮教師“聞道在先”的引導(dǎo)者、啟發(fā)者和咨詢者的作用;②師生圍繞專題迅速收集材料,熟練上傳材料。這既需要較熟練的操作技術(shù)(如熟悉后臺(tái)操作、前臺(tái)協(xié)調(diào)配合等),也務(wù)必具備良好的人文素養(yǎng)(如檢索、捕捉重要信息或有效信息);③師生高效閱讀上傳材料,研究他人對(duì)此專題的研究路徑及方向;④師生共商確定各自的研究路徑及方向(定向);⑤師生圍繞專題的路徑及方向精讀材料:一是欣賞、分析、理解他人創(chuàng)新的思想或見(jiàn)解;二是批判性地思考(或置疑、或探究),歸納出自己的思考和理解;三是平等地交流、互換、共享思維成果;⑥學(xué)生寫(xiě)出(即歸納、整理、表達(dá))自己的研究性成果(或小論文或隨筆、散文等);⑦教師閱讀學(xué)生的研究性成果,與學(xué)生共商成果的優(yōu)劣、長(zhǎng)短。原則是不將學(xué)生分為三六九等。對(duì)有個(gè)性、有見(jiàn)解的文章,即便結(jié)構(gòu)欠完整,闡述欠周密,都予以褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì)并使之完善;對(duì)思想欠成熟,見(jiàn)解尚偏頗的,只要有一閃光處,也予以表?yè)P(yáng)和激勵(lì);對(duì)借鑒他人過(guò)多的,我也名之為“重新組合就是創(chuàng)造”。我們反對(duì)抄襲,但對(duì)于重組得好、能化為個(gè)人的一種特殊表達(dá)的文章,也予以肯定和保護(hù);⑧修改或重寫(xiě)是作者重新認(rèn)識(shí)、重新發(fā)現(xiàn)、重新創(chuàng)造(包括思

想、思路、文體、樣式、遣詞、造句等)的過(guò)程。好文章是改出來(lái)的,這個(gè)環(huán)節(jié)不容忽視;⑨學(xué)生成果修改成冊(cè)或上傳網(wǎng)站,為的是便于相互的交流、溝通、借鑒和評(píng)價(jià),以產(chǎn)生輻射效應(yīng)和體驗(yàn)成功的愉悅。

(2)摸索出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的管理方法:

①保證每周二至三課時(shí)的上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間;②規(guī)定每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)(如閱讀量、摘錄量)、學(xué)習(xí)方式(或搜索,或討論,或?qū)懽?和學(xué)習(xí)區(qū)域(或師生討論區(qū),或具體評(píng)論欄);③創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境,或圖片動(dòng)畫(huà),或音頻視頻,或設(shè)置問(wèn)題;④營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,那里特指教師主角的定位或轉(zhuǎn)換:要及時(shí)引導(dǎo),即時(shí)評(píng)價(jià),參與學(xué)習(xí),平等探究等。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

XXX:

第六大隊(duì)第九組

組長(zhǎng):吳思琪、閻達(dá)仁

組員:黃藝行、寧震坤、曾強(qiáng)、周孟龍、王俊琛、任怡翔

指導(dǎo)老師:周小青

一、明確目的:研究沙龍村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化,為優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)帶給推薦。

二、研究方法:座談訪問(wèn)

三、正文:

既然是調(diào)查產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),那么我們要先清楚產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)到底是什么。

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),亦稱國(guó)民經(jīng)濟(jì)的部門(mén)結(jié)構(gòu)。國(guó)民經(jīng)濟(jì)各產(chǎn)業(yè)部門(mén)之間以及各產(chǎn)業(yè)部門(mén)內(nèi)部的構(gòu)成。社會(huì)生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)或部門(mén)結(jié)構(gòu)是在一般分工和特殊分工的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),主要是研究生產(chǎn)資料和生活資料兩大部類之間的關(guān)系;從部門(mén)來(lái)看,主要是研究農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)、重工業(yè)、建筑業(yè)、商業(yè)服務(wù)業(yè)等部門(mén)之間的關(guān)系,以及各產(chǎn)業(yè)部門(mén)的內(nèi)部關(guān)系。簡(jiǎn)而言之,就是第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。

而一般影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的因素為:

(1)需求結(jié)構(gòu);(2)資源供給結(jié)構(gòu);(3)科學(xué)技術(shù)因素;(4)國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響。

我們調(diào)查的主要是沿溪鎮(zhèn)沙龍村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化。

沙龍村以第一產(chǎn)業(yè)的蔬菜種植為龍頭。而構(gòu)成如此優(yōu)越的發(fā)展條件在于:

地理環(huán)境:土質(zhì)肥沃;水質(zhì)、空氣均到達(dá)國(guó)家無(wú)公害蔬菜種植標(biāo)準(zhǔn);而沙龍村北鄰瀏東公路,南靠瀏陽(yáng)河使得交通無(wú)比便利;(如圖)

市場(chǎng)需要:人們環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提高;對(duì)健康綠色食品的需求,與此——綠色農(nóng)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生,滿足市場(chǎng)需求;

思想普及:由于建設(shè)新農(nóng)村政策及村委會(huì)的宣傳領(lǐng)導(dǎo),使農(nóng)民也普遍構(gòu)成一種概念;

物質(zhì)條件:因?yàn)槊馐辙r(nóng)業(yè)稅政策,機(jī)械、肥料有帶給和補(bǔ)貼,所以大大提高農(nóng)民的生產(chǎn)用心性,帶動(dòng)發(fā)展。

由于以上如此之多、各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)條件存在,使得原本名不見(jiàn)經(jīng)傳的小村莊迅速發(fā)展成了社會(huì)主義新農(nóng)村的模范村。以下是一張沙龍村蔬菜種植面積的發(fā)展條形圖。

備注:含復(fù)種面積

據(jù)了解,20xx年沙龍村成為全國(guó)農(nóng)業(yè)示范村,新農(nóng)村建設(shè)走在全國(guó)前列,無(wú)公害蔬菜種植成為沙龍村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大特色。20xx年人均收入為2800元,到20xx年人均收入到達(dá)7900元,同年,蔬菜總產(chǎn)值到達(dá)840萬(wàn)元,到20xx年到達(dá)1560元,發(fā)展尤為迅猛。

同時(shí)我們還從村干部口中得知了沙龍村最新的動(dòng)態(tài):建立沙龍高科技生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司。這引起了我們的好奇心,在我們的追問(wèn)之下,了解到關(guān)于此模式的一系列資料,其優(yōu)點(diǎn)在于:

1、帶給新的種苗、農(nóng)藥、肥料。由普通種苗改良為優(yōu)質(zhì)種苗;由化學(xué)農(nóng)藥升級(jí)為更加健康的生物農(nóng)藥;由無(wú)機(jī)肥進(jìn)化為有機(jī)肥,這一系列的措施保證了產(chǎn)品的質(zhì)量。

2、帶給機(jī)械。目前沙龍村的勞動(dòng)力輸出狀況分為3大塊:外出務(wù)工,一般為18——40歲;在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)打工,一般為初高中畢業(yè),具有必須文化基礎(chǔ);留家種田,大多是40——65歲的勞動(dòng)力。顯然大齡勞動(dòng)力并不貼合如此大規(guī)模大做功的農(nóng)業(yè)活動(dòng),而帶給機(jī)械有效的解決了這個(gè)矛盾,提高單位勞動(dòng)力生產(chǎn)效率。

3、引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)。如與湖南農(nóng)大、農(nóng)科院建立教科實(shí)習(xí)合作,在冰災(zāi)后引進(jìn)恒溫技術(shù)。

同時(shí)實(shí)行“公司+基地+農(nóng)戶”的生產(chǎn)管理模式,改變了原先散戶型生產(chǎn)模式生產(chǎn)、產(chǎn)品不成規(guī)模、缺乏品牌效應(yīng)的缺點(diǎn),集中了勞動(dòng)力、機(jī)械等,解決了勞動(dòng)力緊缺的問(wèn)題,規(guī)范了種子、肥料、農(nóng)藥的管理,合理利用土地,提高了土地的利用價(jià)值。努力實(shí)現(xiàn)高效、科技、現(xiàn)代農(nóng)業(yè),開(kāi)始具有樹(shù)立品牌意識(shí)。

其次沙龍村在第二產(chǎn)業(yè)方面以花炮、化工(高新技術(shù)為其他產(chǎn)業(yè)服務(wù))、食品、塑料、農(nóng)產(chǎn)品加工為主。第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達(dá)1.5億,占總產(chǎn)值3/4。平均增長(zhǎng)值高于沿溪鎮(zhèn)(36%)。

在走訪了一些工廠之后,我們得到以下數(shù)據(jù)。

百年食品加工廠:

工人數(shù):12人(初始8人)大多為女工純工人(少數(shù)幾天回家務(wù)農(nóng))

年產(chǎn)值:20xx年50萬(wàn)20xx年100萬(wàn)

人均收入:8000元/人

瀏陽(yáng)三星煙花股份有限公司:20——100多人純工人

年產(chǎn)值:1億左右

年收入:2萬(wàn)4左右

沙龍竹制頂板生產(chǎn)廠:

年產(chǎn)值:20xx年200萬(wàn)20xx年500萬(wàn)

人均收入:1萬(wàn)2

工人數(shù):20xx年60人20xx年180人(半農(nóng)半工)

沙龍塑料生產(chǎn)廠:

年產(chǎn)值:20xx年115萬(wàn)20xx年472萬(wàn)

人均收入:6000元(計(jì)件半農(nóng)半工)

從以上數(shù)據(jù)綜合能夠看出,沙龍村的第二產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造的產(chǎn)值大大超越了第一產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值,甚至更有前景。那么我們發(fā)出疑問(wèn)了——為什么還要以無(wú)公害蔬菜為主的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為主?

透過(guò)資料的分析與實(shí)踐得出的感受,我們哦們得到如下答案:

1、沙龍村優(yōu)越的地理環(huán)境適宜發(fā)展農(nóng)業(yè);

2、堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀,無(wú)公害蔬菜具有更大的發(fā)展?jié)摿εc可持續(xù)性;

3、農(nóng)業(yè)往加工儲(chǔ)藏方向發(fā)展,需要工業(yè)的發(fā)展來(lái)幫忙實(shí)現(xiàn)機(jī)械化、現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)。

所以,沙龍村的工業(yè)發(fā)展僅是農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)必然結(jié)果和作用條件,不能代替處于重要位置的農(nóng)業(yè)。

而沙龍村發(fā)展的第三產(chǎn)業(yè)更是為了農(nóng)業(yè)發(fā)展帶給條件。

為提高農(nóng)民自身素質(zhì),村里堅(jiān)持貫徹建設(shè)新農(nóng)村的20字方針——生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)禮貌、村容整潔、管理民主。具體措施表此刻:建設(shè)農(nóng)民新村,改造了2個(gè)小區(qū);實(shí)行“三改”(水、廁、渠);建立環(huán)保學(xué)校。

這為無(wú)公害蔬菜帶給配套設(shè)施,宣傳環(huán)保理念與思想,穩(wěn)定農(nóng)民堅(jiān)定的發(fā)展這條道路。

沙龍村雖然在第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面已有基礎(chǔ),但目前還并不完善。比如:有網(wǎng)頁(yè),但緊缺網(wǎng)絡(luò)人才;大型蔬菜基地也缺少蔬菜檢測(cè)人員;蔬菜包裝會(huì)增加產(chǎn)品成本……而村領(lǐng)導(dǎo)也已意識(shí)到發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的重要性,做出了相應(yīng)的舉措。如將招聘網(wǎng)絡(luò)人才作為了今年工作的一項(xiàng)重點(diǎn)。

四、總結(jié):

沿溪鎮(zhèn)沙龍村以蔬菜種植業(yè)為代表的第一產(chǎn)業(yè)為主,第二產(chǎn)業(yè)為第一產(chǎn)業(yè)服務(wù),第三產(chǎn)業(yè)的加強(qiáng)是第一產(chǎn)業(yè)構(gòu)成品牌與優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。

五、推薦:

不能僅僅停留在第一產(chǎn)業(yè)上,應(yīng)加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐。完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),開(kāi)辟一條信息化的道路,建立將無(wú)公害蔬菜的路子做大、做寬,建立農(nóng)機(jī)合作社及流通隊(duì)伍,構(gòu)成品牌。優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè),將無(wú)公害蔬菜為主的第一產(chǎn)業(yè)作為特色龍頭產(chǎn)業(yè),穩(wěn)步發(fā)展以花炮為主的第二產(chǎn)業(yè),用心加快第三產(chǎn)業(yè)的步伐,以帶動(dòng)第一、第二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,將產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)健康穩(wěn)定地發(fā)展。

XXX

20XX年X月XX日

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

從居民出行角度分析太原市19路公交車(chē)站點(diǎn)設(shè)置的合理性

研究背景和好處

(一)背景和好處

近年來(lái)隨著城市人口的增長(zhǎng),油價(jià)的上漲,一種綠色、低碳、健康的出行方式成為越來(lái)越多市民的選取——即乘坐公交,公交車(chē)在城市發(fā)展中扮演著越來(lái)越重要的主角,同時(shí)也成為展示城市形象的一扇窗口。為了使公交更好地為市民出行服務(wù),公交站點(diǎn)的設(shè)置和選取是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。一條公交線路上的公交站點(diǎn)的布局不僅僅影響著這條公交線路的優(yōu)劣,而且與公交企業(yè)和出行者的利益密切相關(guān)。一條好的公交線路和公交站點(diǎn)位置和數(shù)目的確定,不僅僅影響著公交車(chē)輛在路段上的運(yùn)行速度和停靠次數(shù),而且決定著出行者的效率。

太原市作為一個(gè)省會(huì)城市,一向高度重視公交事業(yè)的改善和發(fā)展,20xx年5月13日,太原市規(guī)劃局出臺(tái)了《太原市公共交通規(guī)劃》,面向全體市民進(jìn)行公示;20xx年5月,太原市人民政府出臺(tái)了《關(guān)于加快城市公共交通發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》,對(duì)全市公共交通未來(lái)20xx年的發(fā)展做了前瞻性的整體規(guī)劃和展望,但是這些都是宏觀的總體的設(shè)計(jì)和管理,我們?cè)噲D透過(guò)對(duì)公交系統(tǒng)中某一路車(chē)的站點(diǎn)設(shè)置的合理性進(jìn)行微觀研究,一窺全豹。

19路公交車(chē)作為太原公交線路中的一員,開(kāi)通較早、線路較長(zhǎng)、站點(diǎn)較多,沿途經(jīng)過(guò)多個(gè)城市功能區(qū),所以,研究19路公交車(chē)站點(diǎn)位置分布,探討站點(diǎn)位置附近居民出行時(shí)間,并對(duì)站點(diǎn)位置設(shè)置的合理性進(jìn)行分析,就成為我們小組選取的研究課題。

(二)國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀分析

目前,國(guó)內(nèi)外對(duì)于公共交通方面的研究更多的是集中在公共交通換乘線路的設(shè)計(jì)研究、公共交通專用道路的研究或者是智能公共交通管理方面。至于公共交通評(píng)價(jià)方面,主要是針對(duì)公共交通的整體評(píng)價(jià),如汪江洪的《公共換乘系統(tǒng)及其評(píng)價(jià)》,主要是從方便性、快捷性、準(zhǔn)時(shí)性、安全性、經(jīng)濟(jì)性等方面的指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。而那里的經(jīng)濟(jì)性評(píng)價(jià)又主要是從交通費(fèi)率來(lái)思考的。目前對(duì)于公交站點(diǎn)的選址問(wèn)題,國(guó)內(nèi)外還沒(méi)有較為系統(tǒng)、詳細(xì)的研究,個(gè)性是針對(duì)某一路車(chē)的站點(diǎn)設(shè)計(jì)的案例研究更為缺乏,為此,我們透過(guò)對(duì)19路車(chē)站點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)行人出行的利弊的案例研究,總結(jié)在公交線路上設(shè)置公交站點(diǎn)的合理性,填補(bǔ)公共交通研究方面的細(xì)節(jié)的研究,使公共交通方面的研究更加系統(tǒng)。

現(xiàn)階段公交站點(diǎn)設(shè)置的研究主要集中在對(duì)道路交通影響上面,而忽略了公交站點(diǎn)設(shè)置和居民出行之間的關(guān)系。部分城市公交站點(diǎn)的位置原理居民區(qū),居民出行受到極大影響。因此,我們的研究選取了居民出行這個(gè)角度,探討居民出行對(duì)公交站點(diǎn)設(shè)置的影響。

篇六 高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文精選

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

經(jīng)過(guò)幾次較為深入的對(duì)魯班湖旅游資源的調(diào)查研究,我們已經(jīng)逐步掌握了魯班湖的基本情況,這里就我個(gè)人在這次研究性學(xué)習(xí)的看法和感受作以下總結(jié)。

在這次活動(dòng)中,我任務(wù)重點(diǎn)是負(fù)責(zé)對(duì)資料的收集和整理,這其中就包括魯班湖的概況,現(xiàn)有旅游資源和產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益等原始資料的收集,以及對(duì)當(dāng)?shù)毓ぷ魅藛T和游客的問(wèn)卷調(diào)查資料的收集。這次是我們四個(gè)人第一次在一起進(jìn)行課題的研究性學(xué)習(xí)。由于對(duì)研究性學(xué)習(xí)的理解不夠深,以及沒(méi)有太多的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這就決定了我們四個(gè)人必須團(tuán)結(jié)在一起,組成一個(gè)集體,用各自的優(yōu)勢(shì)去彌補(bǔ)他人的不足,從而使我們發(fā)揮出更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

我在這次活動(dòng)中,得到了十足的進(jìn)步。無(wú)論是在面對(duì)多種選擇的關(guān)鍵地方,還是在應(yīng)對(duì)社會(huì)上各類人物上,我都在這次的活動(dòng)中積累了寶貴的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是在選擇資料內(nèi)容上,還是在整理資料和統(tǒng)計(jì)資料上,我都通過(guò)這次活動(dòng)深刻體會(huì)到了統(tǒng)籌安排的重要性和必要性。無(wú)論是在社會(huì)實(shí)踐能力上,還是在社交能力上,我都在這次活動(dòng)中得到了提高和進(jìn)步。通過(guò)這次活動(dòng)還使我們理解到將課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的重要性,運(yùn)用課堂上所學(xué)到的知識(shí)來(lái)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,使我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候,又進(jìn)一步加深對(duì)課本知識(shí)的理解和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累。另外,通過(guò)這次活動(dòng)還使我們清晰的認(rèn)識(shí)到只有一個(gè)綜合能力強(qiáng)的人,才能更好地在今后的社會(huì)上站住腳,更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

在此,我衷心感謝學(xué)校給我們提供了這次機(jī)會(huì),使我們的各方面的能力有所提高,為我們今后進(jìn)入社會(huì)打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

一、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期已經(jīng)教過(guò)的內(nèi)容有:

1、怎樣提問(wèn)題;

2、怎樣把問(wèn)題變成課題;

3、如何研究課題;

4、怎樣查找資料;

5、教學(xué)評(píng)價(jià);

有些教學(xué)內(nèi)容在本學(xué)期教學(xué)中有涉及,但沒(méi)有拿出課時(shí)講授,在下學(xué)期的教學(xué)中要作專門(mén)的講解,如:調(diào)查與采訪;課題研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式等。

二、教學(xué)策略

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生基于自身興趣,在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題,主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào):

1、學(xué)生通過(guò)基于問(wèn)題或主題的探究實(shí)踐,形成一種積極的、主動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式;

2、增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)并經(jīng)歷科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力;

3、使學(xué)生獲得親身參與探究活動(dòng)的體驗(yàn),發(fā)展收集、分析和利用信息的能力,提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;

4、使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作,養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。

從研究性學(xué)習(xí)的含義中我們可以知道,研究性學(xué)習(xí)課程開(kāi)設(shè)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、收集信息與處理信息的能力、實(shí)踐的能力、合作的能力。研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練過(guò)程,在思維訓(xùn)練中,首先就是訓(xùn)練善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題;其次是思維的目的和方向;第三是開(kāi)闊思路、知識(shí)準(zhǔn)備、選擇方法。對(duì)學(xué)生的所有能力訓(xùn)練,都要在學(xué)生參與的活動(dòng)中進(jìn)行,教師起一個(gè)引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

通過(guò)這次社會(huì)調(diào)查,我覺(jué)得我收獲很大,我在這次任務(wù)中擔(dān)任記錄員,雖然任務(wù)算是最輕的,重要是對(duì)各個(gè)來(lái)訪對(duì)象作簡(jiǎn)要的文字記錄。但我感覺(jué)還是很累,主要是由于交通不方便走了很多路,我想這這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的最主要原因之一。其次,這次調(diào)查,使我們更早地接觸了社會(huì),學(xué)到了很多的東西,在我們這次采訪中,有積極配合我們采訪的,也有態(tài)度比較惡劣的。比如說(shuō)縣旅游局就很配合我們采訪,而鎮(zhèn)政府漁場(chǎng)負(fù)責(zé)人則完全不配合,多次責(zé)怪我們來(lái)得不是時(shí)候,并且拒絕采訪和提供資料,當(dāng)時(shí)真的覺(jué)得很惱火。不過(guò)仔細(xì)想一想這其實(shí)是一個(gè)素質(zhì)問(wèn)題,鎮(zhèn)政府漁場(chǎng)各個(gè)辦公室里全部擺設(shè)的都是麻將,不干實(shí)事,這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的原因之一。

這次活動(dòng)還使我學(xué)會(huì)了把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐上,學(xué)會(huì)了困難自己想辦法解決,使我初步了解到人與人之間的各種復(fù)雜關(guān)系,為我以后更好的適應(yīng)社會(huì)提前打下了基礎(chǔ)。

這次活動(dòng)使我的綜合實(shí)力得到了提高,特在些感謝學(xué)校給予了我們這次機(jī)會(huì),增強(qiáng)了我們的能力。也感謝在調(diào)查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

按照自主學(xué)習(xí)理論之父霍勒克的定義,自主學(xué)習(xí)能力就是“管理自己學(xué)習(xí)的能力”。從外語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度來(lái)講,自主學(xué)習(xí)可以使一個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限的情況下提高外語(yǔ)能力,直至掌握這門(mén)外語(yǔ)。大學(xué)生擁有較多的業(yè)余時(shí)間,可利用的課外資源也比較豐富;他們擁有較強(qiáng)的自我意識(shí)和自我管理能力,學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)也更加明確,所以他們有充分的自主學(xué)習(xí)的條件。而大學(xué)英語(yǔ)又是一門(mén)重要課程,大學(xué)生不僅面臨四、六級(jí)考試的壓力,還要應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)他們的英語(yǔ)能力日益增強(qiáng)的要求。在這種形勢(shì)下,英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)不僅是必要的,也是切實(shí)可行的。根據(jù)國(guó)內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的相關(guān)理論和我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教、學(xué)現(xiàn)狀,培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力可從下列幾個(gè)方面做起。

1

培養(yǎng)自知,樹(shù)立自信

自知包括對(duì)自己的學(xué)習(xí)愿望、目的、觀念、風(fēng)格等的認(rèn)識(shí)。研究者本森和沃勒提出,“一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功在某種程度上是以學(xué)習(xí)者對(duì)世界、尤其是對(duì)該學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度,自我感覺(jué),學(xué)習(xí)欲望為條件的”。所以,教師應(yīng)首先幫助學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)觀,鼓勵(lì)他們樹(shù)立正確的態(tài)度,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。只有擁有主動(dòng)的態(tài)度,學(xué)習(xí)者才有可能在他的學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演積極的角色,產(chǎn)生獨(dú)立的想法,并利用各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),而不是僅僅對(duì)老師的教學(xué)刺激做出反應(yīng)。此外,強(qiáng)烈而積極的動(dòng)機(jī)是對(duì)外語(yǔ)產(chǎn)生興趣、進(jìn)而要努力學(xué)會(huì)這門(mén)語(yǔ)言的重要條件,動(dòng)機(jī)能在困難的時(shí)候使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生堅(jiān)韌不拔的信念,而堅(jiān)持常常能克服能力和環(huán)境所帶來(lái)的局限,

所以,

動(dòng)機(jī)培養(yǎng)也很重要。教師還應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立自尊、自信。要讓他們相信自身的努力對(duì)學(xué)英語(yǔ)至關(guān)重要,而自己有決心付出努力;不論自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)是好是壞,

都有能力管理好自己的學(xué)習(xí)。自尊和自信可以產(chǎn)生責(zé)任感和獨(dú)立感,促使學(xué)習(xí)者為自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任和后果。自尊和自信也是建立在清楚的自我認(rèn)知上的,明白自己的認(rèn)知特點(diǎn)是理性還是感性,場(chǎng)依賴型還是場(chǎng)獨(dú)立型,視覺(jué)型還是聽(tīng)覺(jué)型等,學(xué)生就不會(huì)盲從和模仿別人,而能有針對(duì)性地選擇適用于自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方法,取得事半功倍的效果。

2

確立目標(biāo),制定計(jì)劃

目標(biāo)在個(gè)體的學(xué)習(xí)過(guò)程中起參照點(diǎn)的作用,個(gè)體正是在既定學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下,不斷調(diào)控著自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)策略。因此,目標(biāo)被看成是自主學(xué)習(xí)的核心構(gòu)成成分。但徐錦芬等人的研究發(fā)現(xiàn),很多大學(xué)生雖然認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要,但他們除了完成老師布置的作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文等之外,并無(wú)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的計(jì)劃,即使有,時(shí)間的安排也相當(dāng)隨意,往往不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。鑒于這種情況,教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)起幫助者和監(jiān)督者的角色,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)、能力水平、個(gè)人興趣、專業(yè)特點(diǎn)和未來(lái)發(fā)展的需要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。告訴他們不要制定諸如“我要盡量爭(zhēng)取過(guò)四級(jí)”這樣模糊的目標(biāo),

要制定多項(xiàng)小的、具體的短期目

標(biāo),因?yàn)榻谀繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)能夠使學(xué)生更快地看到自己某些能力的增長(zhǎng),對(duì)他們的意志控制要求也更低,而一個(gè)目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)往往會(huì)促進(jìn)新目標(biāo)的確定和實(shí)現(xiàn)。計(jì)劃中的學(xué)習(xí)時(shí)間安排非常重要。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,很多學(xué)生不是自覺(jué)地利用自習(xí)時(shí)間或業(yè)余時(shí)間安排學(xué)習(xí)活動(dòng),有70%

被調(diào)查的學(xué)生自稱對(duì)這些時(shí)間抓得不緊,其他類似的調(diào)查也表明學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間的自我安排和管理上不盡如人意。毫無(wú)疑問(wèn),在使用有效策略的情況下,要獲得較高的英語(yǔ)能力,就得在環(huán)境許可的條件下盡可能多地接觸英語(yǔ)。自主學(xué)習(xí)研究者齊莫曼建議讓學(xué)生確立有規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)段,使自己在每天預(yù)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。他認(rèn)為教會(huì)學(xué)生有效地管理和安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間也是自主學(xué)習(xí)教學(xué)中需要確立的一個(gè)重要目標(biāo)。這種教學(xué)一般包括如下步驟:與學(xué)生討論時(shí)間的運(yùn)用;讓學(xué)生在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)記錄下自己的時(shí)間運(yùn)用,認(rèn)識(shí)到自己是如何利用時(shí)間的;制定個(gè)人時(shí)間表,確定可以自主使用的時(shí)間;讓學(xué)生估計(jì)完成自主學(xué)習(xí)活動(dòng)所需要的時(shí)間,并相應(yīng)地填入時(shí)間表;本段結(jié)束后檢查計(jì)劃的完成情況和學(xué)習(xí)效果。

3

學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)策略

目標(biāo)制定出來(lái)之后,

就要付諸實(shí)踐,

采用適合自己認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格的方法和策略非常重要,正如研究者坎迪所說(shuō):“如何學(xué)和學(xué)什么是密切相關(guān)的——一個(gè)學(xué)習(xí)者所采取的總體方法將極大地影響他的學(xué)習(xí)結(jié)果”。那么,我們的學(xué)生策略使用情況如何呢?徐錦芬等對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的調(diào)查顯示,許多學(xué)生不知道什么是學(xué)習(xí)策略;而根據(jù)王靜等對(duì)自主學(xué)習(xí)的調(diào)查,無(wú)論對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的總策略,還是對(duì)于各單項(xiàng)技能如詞匯學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)等的策略使用,受試學(xué)生絕大多數(shù)在“有時(shí)使用”的范疇以下,表明我們的學(xué)生學(xué)習(xí)策略使用頻率很低。這種情況與我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)一貫重知識(shí)傳授,輕技能培養(yǎng)有關(guān),所以,對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確的策略培訓(xùn)是十分必要的。

根據(jù)的策略研究者科恩的觀點(diǎn),“提高學(xué)習(xí)者策略意識(shí)的最有效的方法是教師把以策略為基礎(chǔ)的教學(xué)作為外語(yǔ)課程的一部分傳授給學(xué)生”,“明確地教給他們?nèi)绾螒?yīng)用語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用策略”,也就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)外語(yǔ)。研究者查莫特和盧賓提出了策略培訓(xùn)的做法:

發(fā)現(xiàn)并討論學(xué)習(xí)者已經(jīng)使用的策略;呈現(xiàn)新的策略;示范新策略;解釋為什么、在什么時(shí)候使用這些策略;用真實(shí)的任務(wù)練習(xí)策略使用、驗(yàn)證其效果。因此,

我們可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)進(jìn)行自我診斷;讓他們對(duì)自己熟悉的策略和新習(xí)得的策略進(jìn)行比較、試驗(yàn);

讓他們自己決定以什么策略完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù);給他們機(jī)會(huì)嘗試將以往的成功策略用于新的學(xué)習(xí)情景。這些對(duì)學(xué)生更多地控制自己的學(xué)習(xí)大有益處。策略滲透在英語(yǔ)課堂上長(zhǎng)期進(jìn)行,針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)隨時(shí)給學(xué)生介紹相關(guān)策略,并指導(dǎo)和監(jiān)督他們使用,同時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。需要注意的是,

策略培訓(xùn)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生有自覺(jué)的意識(shí)使用策略,知道在何時(shí)使用何種策略,

而不是以傳授具體的策略為重點(diǎn),

因?yàn)樗鼈兛赡茈y以窮盡。

4

適時(shí)反思、評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)

我們?cè)S多學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有自我反思、評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié),他們只是被動(dòng)地跟著教師的教學(xué)程序走,

被動(dòng)地接受教師的監(jiān)督和檢查,而從未把自己當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的觀察者,監(jiān)督者,

評(píng)判者和操縱者,

這就需要教師引導(dǎo)、幫助他們培養(yǎng)這種能力。反思首先涉及自我判斷的過(guò)程,包括自我評(píng)價(jià)和歸因分析。自我評(píng)價(jià)指對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果是否與預(yù)期的目標(biāo)一致以及對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要性的評(píng)判,歸因分析是指對(duì)造成既定學(xué)習(xí)結(jié)果的原因進(jìn)行分析,如較差的學(xué)習(xí)成績(jī)是因?yàn)槟芰τ邢捱€是因?yàn)榕Σ粔蛟斐傻?等等。評(píng)價(jià)可從學(xué)習(xí)的質(zhì)量、數(shù)量、速度等幾個(gè)方面進(jìn)行,研究者們大都認(rèn)為學(xué)生用書(shū)面形式進(jìn)行反思會(huì)受益很多,比如寫(xiě)學(xué)習(xí)日記,階段總結(jié),自我報(bào)告等,教師只需幫助他們弄清楚用哪些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí),亦即個(gè)體主動(dòng)選擇、調(diào)節(jié)、控制自己的學(xué)習(xí)的過(guò)程,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言,指“學(xué)習(xí)者不停地根據(jù)系統(tǒng)內(nèi)外因素的變化來(lái)調(diào)整觀念和方法,使各因素之間的關(guān)系處于協(xié)調(diào)狀態(tài),使學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛在能力全部發(fā)揮出來(lái)”。語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)是開(kāi)放的,動(dòng)態(tài)的,在不同的時(shí)期,學(xué)習(xí)的重

點(diǎn)和難點(diǎn)是不一樣的,學(xué)習(xí)策略也應(yīng)隨情況的變化而變化,所以,“調(diào)控”是策略系統(tǒng)良好運(yùn)作,取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在學(xué)生不能做到適時(shí)、自覺(jué)進(jìn)行策略調(diào)整時(shí),教師可加以提醒、點(diǎn)撥,或親自進(jìn)行調(diào)控,隨后逐漸放手,只對(duì)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督,

作出鼓勵(lì)性、形成性評(píng)價(jià)即可。

5

結(jié)語(yǔ)

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要目標(biāo),也是我國(guó)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)重要目標(biāo),“教學(xué)模式改革成功的一個(gè)重要標(biāo)志就是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展”。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠在未來(lái)的非教學(xué)環(huán)境中自主地學(xué)習(xí)其職業(yè)和生活所需要的外語(yǔ)知識(shí)和技能,大學(xué)階段的自主能力培養(yǎng)很重要,應(yīng)從激發(fā)學(xué)生自知、指導(dǎo)他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)行策略培訓(xùn)、發(fā)展元認(rèn)知調(diào)控等幾個(gè)基本步驟逐步、全面地發(fā)展。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

現(xiàn)代社會(huì)里隨著生活節(jié)奏的加快,競(jìng)爭(zhēng)的加劇,人們所面臨的精神壓力也越來(lái)越大。如何應(yīng)付這些壓力,保持個(gè)體的情緒健康,更好地面對(duì)生活、學(xué)習(xí)和工作的挑戰(zhàn),是一個(gè)現(xiàn)代人人生道路上的重大問(wèn)題。

我國(guó)高中學(xué)生的壓力源主要來(lái)自于學(xué)習(xí)、父母、老師和同伴、環(huán)境、自我發(fā)展和時(shí)間六方面,其中學(xué)習(xí)壓力是中學(xué)生的主要壓力源。而高中生的升學(xué)壓力要比高中生大,這是因?yàn)楦咧挟厴I(yè)面臨的升學(xué)和擇業(yè)更為迫切。

在社會(huì)中還存在不少高中生由于學(xué)習(xí)壓力無(wú)法得到調(diào)節(jié)而釀成悲劇。一幕幕扣人心釀成悲劇,一幕幕扣人心弦的畫(huà)面,種種悲劇也給許許多多的家長(zhǎng)心靈造成難以抹去的傷痛。所以為了進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)壓力給學(xué)生帶來(lái)的影響.

一、自我減壓法:

面對(duì)學(xué)習(xí)和工作力而產(chǎn)生的種種心理上的問(wèn)題,可借助以下方法自我調(diào)解。

1、不要把目標(biāo)定得高于自己能力所及。

2、有效地分配時(shí)間,將學(xué)習(xí)任務(wù)或工作任務(wù)按輕重緩急編定先后次序,然后依次逐步完成,階段性的成果可減低同時(shí)展開(kāi)多份任務(wù)而又無(wú)法完成所帶來(lái)的壓力。

3、課余時(shí)應(yīng)做適量運(yùn)動(dòng),既可強(qiáng)健身體,亦可減壓,或可在教室做一些簡(jiǎn)單的伸展運(yùn)動(dòng),減輕肌肉疲勞。

4、遇到困擾或情緒低落時(shí),可與家人或朋友傾訴,通過(guò)與同學(xué),同事的溝通獲得支持和關(guān)懷,亦可發(fā)泄情緒,以下提供兩種心理宣泄FLASH,可點(diǎn)擊下載

5、即使再忙,也要有必要而充分的睡眠,這對(duì)松弛繃緊的神經(jīng)至關(guān)緊要,對(duì)于處在身體發(fā)育時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。

6、如果實(shí)在感覺(jué)壓力太大,無(wú)法應(yīng)承致使情緒低落,不妨去聽(tīng)聽(tīng)CD,看看電視劇,或者到酒吧去坐一坐,哪怕偶爾“瘋狂”消費(fèi)一把也可以。當(dāng)然這是一種矯枉過(guò)正的辦法,不可頻頻使用,更不能成為你懶惰渙散的借口。

7、養(yǎng)成持之以恒,平衡有序的生活習(xí)慣,不要做“書(shū)呆子”,別放棄享受美食,享受戶外活動(dòng)或發(fā)展個(gè)人興趣所帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、病癥的心理調(diào)適

如果面對(duì)學(xué)習(xí)壓力造成的種種生理上的不適,可借助以下辦法使之得以緩解。

1、頭痛:以拇指輕按太陽(yáng)穴,眉頭及耳背等部位,再以畫(huà)圓法輕輕按壓。

2、肌肉痛楚(如肩部及腰部不適):可做一些簡(jiǎn)單的伸展動(dòng)作,坐直身子,放松肩部,兩手放背后,十指互扣然后用力向后拉,如此這般重復(fù)多次。

3、胃痛:因耽誤進(jìn)餐時(shí)間引起胃痛,可喝一點(diǎn)溫牛奶,這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不要求助于茶或咖啡等刺激性飲料。

4、便秘:如持續(xù)便秘?cái)?shù)日,那么你不妨嘗試著每天早起10分鐘,然后先飲一杯白開(kāi)水,會(huì)有一定幫助。

5、失眠:先一個(gè)能承托頸肩彎,軟硬,高度適中的枕頭,睡眠會(huì)舒適,播放一些調(diào)子抒情的音樂(lè),或如海浪,雀鳴等大自然聲音,在助你的神經(jīng)松弛下來(lái),如果你覺(jué)得讀外語(yǔ)也可催眠,那么也不妨試試。

篇七 化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

課題的提出

本課題所說(shuō)的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了兩種含義。即廣義和狹義。從廣義上理解,它泛指學(xué)生探究問(wèn)題的學(xué)習(xí),是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動(dòng)中,主要是指研究性學(xué)習(xí)方式,同時(shí)也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動(dòng)。從狹義上理解,它是一種專題研究活動(dòng),是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自身生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題,以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí),解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

研究性學(xué)習(xí),以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、直接體驗(yàn)和研究探索為基本方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和個(gè)性養(yǎng)成教育為歸宿的學(xué)習(xí)活動(dòng),它實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力、態(tài)度的三位一體,極大地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的深層內(nèi)涵;它有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)研究;它為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了臺(tái)階。

課題研究的基本內(nèi)容和研究目標(biāo)

1.內(nèi)容:

挖掘化學(xué)學(xué)科中研究性學(xué)習(xí)的素材和信息;

化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的課堂模式;

化學(xué)學(xué)科開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的基本方法;

與化學(xué)教材相對(duì)應(yīng)的各階段研究性課題等。

2.研究目標(biāo):

學(xué)生目標(biāo):

改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識(shí)并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體目標(biāo)如下:

(1)獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)

(2)提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

(3)提高收集、分析和利用信息的能力

(4)學(xué)會(huì)分享與合作

(5)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德

(6)培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感

教師目標(biāo):

問(wèn)題是研究性學(xué)習(xí)的載體,研究性學(xué)習(xí)主要圍繞著問(wèn)題的提出和解決來(lái)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境或提出研究任務(wù),即建立問(wèn)題的初始狀態(tài)。教師根據(jù)教學(xué)目的尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料,用新穎的方式和生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)出若干問(wèn)題,讓學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)并提出新的問(wèn)題;讓他們懷著強(qiáng)烈的求知欲去進(jìn)行研究。

學(xué)科目標(biāo):

化學(xué)學(xué)科與學(xué)生的日常生活密切相關(guān),又是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科,教師通過(guò)生活實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和奇趣事例、通過(guò)原有知識(shí)儲(chǔ)備、通過(guò)對(duì)某一問(wèn)題的不同看法來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神,從而獲得較為牢固的知識(shí)。

究的基本原則、方法和步驟

1.基本原則:

(1)全員性原則:面向全體學(xué)生,使每一名學(xué)生都在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。

(2)綜合性原則:由于研究性學(xué)習(xí)以問(wèn)題為載體,每一個(gè)問(wèn)題的研究和解決都會(huì)涉及到很多知識(shí),我們?cè)谘芯窟^(guò)程中,很自然地就在已學(xué)過(guò)的知識(shí)間建立一定聯(lián)系,并應(yīng)用這些知識(shí)解決問(wèn)題。使學(xué)生在教師指導(dǎo)下,在系統(tǒng)學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上,將學(xué)生的學(xué)習(xí)從學(xué)科的學(xué)習(xí)帶向綜合的學(xué)習(xí),綜合應(yīng)用學(xué)科知識(shí),解決生活中的問(wèn)題,以期有所收獲。

(3)自主性原則:學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自主確定的研究課題,主動(dòng)地提出問(wèn)題,積極地尋找解決問(wèn)題的方法。

(4)探索性原則:學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶、理解知識(shí),而是敏銳地發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)地提出問(wèn)題,積極地尋找解決問(wèn)題的方法,探求結(jié)論的學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.研究方法:實(shí)驗(yàn)法

3.研究過(guò)程:

第一階段:準(zhǔn)備階段。

(1) 由教科室組織舉行系列講座,學(xué)習(xí)理論,設(shè)計(jì)方案。使教師和學(xué)生明確研究性學(xué)習(xí)的基本程序和基本的科學(xué)研究方法,了解研究性學(xué)習(xí)的基本程序。引導(dǎo)師生及學(xué)生家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí),作好研究性學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。

(2) 指導(dǎo)學(xué)生選擇課題,明確如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,怎樣歸類分析問(wèn)題以及選擇課題的一些原則。

(3) 做一些課題研究的示范工作學(xué)科教師結(jié)合所教學(xué)科,用研究性學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行研究問(wèn)題,通過(guò)提出問(wèn)題——描述問(wèn)題——提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)論證——解釋結(jié)果——評(píng)價(jià)結(jié)果——問(wèn)題解決的學(xué)科上展示,對(duì)學(xué)生進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)。

(4) 培養(yǎng)課題研究的骨干。通過(guò)學(xué)習(xí),有的學(xué)生已著手開(kāi)展研究,我們?cè)诟靼嗯囵B(yǎng)一些課題研究的骨干,以帶動(dòng)全體學(xué)生。

第二階段:實(shí)施階段。

具體任務(wù)是:

(1) 指導(dǎo)學(xué)生定課題。從身邊和生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究課題。學(xué)校在課題選題中培養(yǎng)學(xué)生的自主性。學(xué)生選題比較有特色。一是圍繞學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)生活,如食品中防腐劑的含量及對(duì)人體的作用,購(gòu)買(mǎi)小食品的消費(fèi)情況的調(diào)查;二是關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的課題,如房屋裝修的材料與污染情況調(diào)查、人體所需元素的調(diào)查,通過(guò)調(diào)查、查資料進(jìn)行分析研究。該文章由www.ok3w.net()整理;

(2) 指導(dǎo)學(xué)生制訂研究方案

教師對(duì)學(xué)生所選課題就研究的可行性分析、研究的目的、內(nèi)容、方法指導(dǎo)、課題組成員的分工、具體實(shí)施的步驟等制定研究方案。(3) 以班為單位進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告,選聘指導(dǎo)教師,高一年級(jí)共確立了82個(gè)化學(xué)課題,化學(xué)子課題組對(duì)課題進(jìn)行歸類和整理。

(4) 整合各方面力量,開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。在確定課題后,我們整合各方面力量指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),集中活動(dòng)和分散步活動(dòng)相結(jié)合,重點(diǎn)從兩個(gè)方面讓學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)。一是搜集和分析信息資料。學(xué)生通過(guò)訪談上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志、問(wèn)卷等,綜合整理信息進(jìn)行判斷,最后得出結(jié)論。二是調(diào)查研究。學(xué)生根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案,按照確定的研究方法,選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查,獲得調(diào)查結(jié)果,歸納出解決問(wèn)題的重要思路和觀點(diǎn)。

(5) 對(duì)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。對(duì)課題研究進(jìn)行陳述并展示所取得的效果,推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。在班級(jí)展示學(xué)生的調(diào)查報(bào)告,評(píng)估內(nèi)容。重視研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程和研究性學(xué)習(xí)的參與程序。

(6)課題組成員分工挖掘研究性學(xué)習(xí)素材,在課堂教學(xué)中盡可能將設(shè)計(jì)研究性情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(7)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)公開(kāi)課,

四、研究成果

我組教師在研究性學(xué)習(xí)中,不斷探索,不斷總結(jié)。其中上研究性公開(kāi)課有:

付曉艷:《氯氣》一課獲遼寧省重點(diǎn)協(xié)作校青年教師創(chuàng)新教學(xué)大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)

張玉潔先后上了兩節(jié)研究性公開(kāi)課。課題分別是《鹵族元素》和《環(huán)境保護(hù)》。

效果顯著。

顧繡紅:《家庭裝飾與污染》一課,充分展示了學(xué)生的潛能。

陶萍和王恩成:《食品安全》別具一格。

候躍平:《環(huán)境保護(hù)》利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),使課堂生動(dòng)活潑。

我組有關(guān)研究性學(xué)習(xí)論文有:

候躍平:《研究性學(xué)習(xí)教師》被評(píng)為遼寧省優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

王恩成:《機(jī)遇與挑戰(zhàn)》獲第十七屆遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀項(xiàng)目

《角色轉(zhuǎn)換》獲遼寧省高中化學(xué)新教材研討會(huì)一等獎(jiǎng)

《新課程與自學(xué)能力》獲東北地區(qū)走進(jìn)新課程優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)

付曉艷:《淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育》獲東北地區(qū)走進(jìn)新課程優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)

王霞寫(xiě)出了《研究性學(xué)習(xí)初探》一文。

經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)驗(yàn)和探索,研究性學(xué)習(xí)得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)同,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。一個(gè)課題組的學(xué)生認(rèn)為:我們深切地體會(huì)到科學(xué)研究對(duì)生產(chǎn)生活的重要性,而科學(xué)研究必須遵循科學(xué)的理論和掌握科學(xué)的方法,只有通過(guò)團(tuán)結(jié)合作,才能有科學(xué)的決策,我們覺(jué)得學(xué)習(xí)不再是一件苦差事。學(xué)生非常贊同把研究性學(xué)習(xí)引入課堂,滲透在學(xué)科教學(xué)中。研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人的高尚情感,增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生的觀察、交往、研究能力得到顯著增強(qiáng),培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索精神。

五、子課題研究小組

組長(zhǎng):劉美君

成員:張玉潔 王霞 袁美萍

執(zhí)筆:劉美君

篇八 暑假研究性學(xué)習(xí)課題研究報(bào)告——美利堅(jiān)階級(jí)斗爭(zhēng)

到目前為止的一切社會(huì)的歷史都是階級(jí)斗爭(zhēng)的歷史。

不論有著多么復(fù)雜的階級(jí)構(gòu)成,全部的社會(huì)階級(jí)都可以被分為兩類,即始終處于相互對(duì)立地位的壓迫者和被壓迫者。他們之間的每一次斗爭(zhēng)的結(jié)局都是整個(gè)社會(huì)受到革命改造或者斗爭(zhēng)的各階級(jí)同歸于盡。

但是,在資產(chǎn)階級(jí)掌權(quán)之后的資產(chǎn)階級(jí)時(shí)代,卻有一個(gè)特點(diǎn):它使階級(jí)對(duì)立簡(jiǎn)單化了。整個(gè)社會(huì)日益分裂為兩大敵對(duì)的陣營(yíng),分裂為兩大相互直接對(duì)立的階級(jí):資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)。

當(dāng)今資本主義世界的巨頭,美利堅(jiān)合眾國(guó),以一個(gè)霸主的姿態(tài)屹立在太平洋東岸,俯視著世界上的其他國(guó)家。但是,在這個(gè)資本主義國(guó)家內(nèi)部,卻有著與生俱來(lái)的矛盾和隱患使資產(chǎn)階級(jí)越強(qiáng)大就越接近死亡。一次又一次的經(jīng)濟(jì)危機(jī)撼動(dòng)著資產(chǎn)者統(tǒng)治的根基,一場(chǎng)接一場(chǎng)的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)正在美國(guó)民眾中激起抵觸情緒。在本世紀(jì),一場(chǎng)浩劫將降臨在美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)頭上,但對(duì)于美國(guó)無(wú)產(chǎn)者來(lái)說(shuō),卻應(yīng)當(dāng)是長(zhǎng)期斗爭(zhēng)所換來(lái)的、來(lái)之不易的勝利。

一、資產(chǎn)者和無(wú)產(chǎn)者

無(wú)論從經(jīng)濟(jì)還是政治制度來(lái)看,美國(guó)都是一個(gè)不折不扣的資本主義國(guó)家,實(shí)行資產(chǎn)階級(jí)專政。雖然美國(guó)的民主制度非常健全,以至于每一個(gè)美國(guó)民眾都有被選舉權(quán)(即被選為總統(tǒng)的權(quán)利),但是眾所周知,美國(guó)總統(tǒng)的選舉費(fèi)用動(dòng)輒千萬(wàn)美元,多則上億美元,其數(shù)額之巨大令人咋舌,也遠(yuǎn)非美國(guó)普通民眾所能接受。從這一點(diǎn)來(lái)看,不是大資本家或背后沒(méi)有大資本家做經(jīng)濟(jì)后盾,覬覦總統(tǒng)地位簡(jiǎn)直就是癡人說(shuō)夢(mèng)。

資本主義國(guó)家的社會(huì)主要矛盾是階級(jí)矛盾,即資產(chǎn)階級(jí)同無(wú)產(chǎn)階級(jí)之間的矛盾。這個(gè)矛盾是激化社會(huì)革命的根源,即使是當(dāng)代也毫無(wú)疑問(wèn)存在著。資產(chǎn)階級(jí)即資本愈發(fā)展,無(wú)產(chǎn)階級(jí)即現(xiàn)代工人階級(jí)也在同一程度上跟著發(fā)展。所以這對(duì)矛盾也一直處于變化發(fā)展之中,其概況已遠(yuǎn)不像十九世紀(jì)那樣簡(jiǎn)單。

1.剩余價(jià)值

資產(chǎn)者對(duì)于剩余價(jià)值的渴望是資本增長(zhǎng)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。

十九世紀(jì),即資本主義處于快速上升時(shí)期,那時(shí)的工人階級(jí)面臨著殘酷的剝削,這種剝削也是通過(guò)榨取剩余價(jià)值來(lái)實(shí)現(xiàn)的。然而,在當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力尚不算發(fā)達(dá)時(shí)(與今天的資本主義大生產(chǎn)相比),貪婪的資本家為獲取更多的剩余價(jià)值,采取的往往是延長(zhǎng)工時(shí)的方法。這種在必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間之外強(qiáng)加的剩余勞動(dòng)時(shí)間,所獲取的主要是相對(duì)剩余價(jià)值。但是這時(shí)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)卻要承受每天十三、四甚至十四、五個(gè)小時(shí)的惡劣環(huán)境下的工作,因此工人大量死亡。回顧這段歷史,所有人都會(huì)覺(jué)得那時(shí)的工人階級(jí)是真的被剝削者,相較之下,今天的工人就要好得多了。但事實(shí)情況如何呢?

經(jīng)過(guò)第三次科技革命,生產(chǎn)力水平已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)十九世紀(jì)水平,現(xiàn)代科技在生產(chǎn)中的應(yīng)用,更是促進(jìn)了生產(chǎn)力的飛躍。另外,十九世紀(jì)以來(lái)的工人運(yùn)動(dòng),雖未能將資產(chǎn)階級(jí)徹底推翻,卻也在一定程度上維護(hù)了工人階級(jí)自己的利益,并以法律的形式將這種成果固定下來(lái)。例如英國(guó)的《人民憲章》等都對(duì)工作日作出要求?,F(xiàn)在的資本主義國(guó)家也在實(shí)行著八小時(shí)或九小時(shí)的工作日規(guī)定,似乎剝削剩余價(jià)值已不存在。但是,每一個(gè)工人都因該清楚地認(rèn)識(shí)到,社會(huì)生產(chǎn)力提高了,科技發(fā)達(dá)了,意味著社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高,生產(chǎn)商品所需要的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間就少了,單位時(shí)間內(nèi)所生產(chǎn)的商品就多了。于是,資本家們不必再延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間以獲取相對(duì)剩余價(jià)值,只需要改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù),提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,縮短必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間,就可以在法定工作日內(nèi)獲取剩余價(jià)值,絕對(duì)剩余價(jià)值。而勞動(dòng)生產(chǎn)率提高之快超乎想象,過(guò)去一個(gè)工作日才可以生產(chǎn)的商品,在今天可能只需要一小時(shí),那么,今天一個(gè)工作日所創(chuàng)造的價(jià)值就相當(dāng)于過(guò)去八天或九天才能創(chuàng)造的,如此,資本家們何必再延長(zhǎng)工作日呢?再加上,現(xiàn)今社會(huì)腦力勞動(dòng)占主流,也不會(huì)出現(xiàn)十九世紀(jì)時(shí)那種剝削慘狀了。

在這里我可以舉一個(gè)例子。今年8月上這期的《格言》有題為《鐵鍬的技術(shù)含量》的文章,介紹了美國(guó)著名的發(fā)明家和管理學(xué)家,科學(xué)管理的創(chuàng)始人,被譽(yù)為“科學(xué)管理之父”的佛拉德里克·泰勒對(duì)鐵鍬進(jìn)行研究改造,并給工廠帶來(lái)了巨大的效益:“原來(lái)需要600人干的活,現(xiàn)在只需要140人,物料裝卸費(fèi)用節(jié)省了50%,而在產(chǎn)料崗位上工作的工人工資卻增加了60%?!毕旅嫖覀儊?lái)分析一下:

2.工人階級(jí)生活狀況

在我們看來(lái),美國(guó)工人高收入,低支出,生活很是殷實(shí),用一組數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明一下:

就說(shuō)在中國(guó)月入八千,在美國(guó)也月入八千,拿物價(jià)做一個(gè)比較。

在美國(guó)買(mǎi)輛奔馳e-320,50000元,相當(dāng)于半年多的工資。

在中國(guó)買(mǎi)輛奔馳e-320,980000元,相當(dāng)于十年多的工資。

在美國(guó)買(mǎi)雙意大利皮鞋,50元上下。

在中國(guó)買(mǎi)雙意大利皮鞋,1500元上下。

在美國(guó)租一套三居室,1000元上下。

在中國(guó)租一套三居室,2000元上下。

在美國(guó)吃份麥當(dāng)勞的巨無(wú)霸,4元。

在中國(guó)吃份麥當(dāng)勞的巨無(wú)霸,20元。

在美國(guó)置套好點(diǎn)兒的西服,500塊差不多了。

在中國(guó)置套好點(diǎn)兒的西服,2000塊還不夠。

在美國(guó)買(mǎi)臺(tái)蘋(píng)果g5計(jì)算機(jī),頂死了1500。

在中國(guó)買(mǎi)臺(tái)蘋(píng)果g5計(jì)算機(jī),怎么也要30000。

在美國(guó)買(mǎi)斤瘦豬肉,三元。

在中國(guó)買(mǎi)斤瘦豬肉,十元。

在美國(guó)訂一個(gè)大生日蛋糕:二十元。

在中國(guó)訂一個(gè)大生日蛋糕:二百元。

在美國(guó)買(mǎi)一課哈根達(dá)斯,三塊!

在中國(guó)買(mǎi)一課哈根達(dá)斯,六十!

在美國(guó)holidayinn,七、八十塊。

在中國(guó)holidayinn,七、八百塊。

在美國(guó)加滿一箱汽油,三十塊足夠。

在中國(guó)加滿一箱汽油,三百塊也足夠。

在美國(guó)買(mǎi)套250平米的房子,差不多要花50萬(wàn)。

在中國(guó)買(mǎi)套250平米的房子,差不多要花250萬(wàn)。

在美國(guó)辦一年的有效簽證,120元。

在中國(guó)辦一年的有效簽證,1240元。

在美國(guó)用手機(jī),一個(gè)月50塊基本可以隨便打。

在中國(guó)用手機(jī),一個(gè)月5000塊基本可以隨便打。

在美國(guó)看電影;新大片兒:8塊!

在中國(guó)看電影;新大片兒:50!

在美國(guó)買(mǎi)件羊絨衫,差不多100元。

在中國(guó)買(mǎi)件羊絨衫,差不多1000元。

這是一位在美國(guó)生活過(guò)的華人的文章中寫(xiě)的,應(yīng)該比較可信。

但是為什么會(huì)這樣?如此一來(lái)不就是說(shuō),美國(guó)工人生活得非常好,衣食無(wú)憂,根本不用擔(dān)心食不果腹、流離失所,也就沒(méi)有階級(jí)矛盾可言嗎?

所以,如果沒(méi)有世界工廠,美國(guó)人民單靠美國(guó)貨過(guò)日子,恐怕也不是那么好過(guò)的。尤其是經(jīng)濟(jì)危機(jī)來(lái)臨,如果沒(méi)有中國(guó)這樣的國(guó)家率先走出低谷并且?guī)?dòng)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),美國(guó)恐怕又要像上世紀(jì)30年代一樣了。

那么,結(jié)論就是,由于世界市場(chǎng)的存在,美國(guó)工人階級(jí)可以買(mǎi)到全世界最便宜的商品,以至于生活不是那么困難。但是在經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期,美國(guó)國(guó)內(nèi)商品堆積、滯銷(xiāo),美國(guó)政府一定會(huì)限制進(jìn)口,然而這加速了惡性循環(huán),使美國(guó)民眾尤其是工人階級(jí)更加無(wú)力購(gòu)買(mǎi)本國(guó)商品,導(dǎo)致了危機(jī)的擴(kuò)大。工人階級(jí)生活狀況急速惡化,社會(huì)矛盾激化。但總的來(lái)說(shuō),現(xiàn)階段美國(guó)工人階級(jí)生活狀況良好,這也是暴動(dòng)和革命并未發(fā)生的重要原因之一。

3.美國(guó)的社會(huì)福利制度

美國(guó)政府每年花費(fèi)大筆預(yù)算為工人提供就業(yè)和訓(xùn)練服務(wù),并補(bǔ)助暫時(shí)失業(yè)的人,各州和聯(lián)邦政府合作援助貧困的家庭,特別是那些有學(xué)齡兒童的家庭,并且為老人和病者開(kāi)設(shè)各種機(jī)構(gòu),為精神上及身體上有缺憾的兒童開(kāi)設(shè)特別學(xué)校,目前的福利措施大多導(dǎo)源于一九三五年的社會(huì)安全法案(socialsecurityact)及其以后的許多修正案,今天,這項(xiàng)法案已普遍適用于所有美國(guó)公民,正因?yàn)樯鐣?huì)安全制度對(duì)美國(guó)公民的種種保護(hù)措施,社會(huì)安全號(hào)碼(美國(guó)人每人都有一個(gè))就成為最重要的身份證件之一。

美國(guó)現(xiàn)行的社會(huì)安全制度包括:(a)年老(退休)保險(xiǎn)(oldageinsurance)(b)醫(yī)療保險(xiǎn)(medicalinsurance)(c)殘疾保險(xiǎn)(disabilityinsurance)(d)遺族保險(xiǎn)(survivorsinsurance)(e)失業(yè)救濟(jì)(unemploymentcompensation)(f)公共救濟(jì)與福利(publicassistanceandwelfare)等六個(gè)主要項(xiàng)目,這些救濟(jì)經(jīng)費(fèi)的來(lái)源主要來(lái)自民眾的捐稅。社會(huì)安全稅是由雇主和雇員各分擔(dān)一半,這些錢(qián)由政府征集后設(shè)立基金供各項(xiàng)福利措施支用。

(a)年老退休保險(xiǎn)

當(dāng)年滿六十五歲,正式從服務(wù)的公司(必須是參加社會(huì)安全制度的公司)退休時(shí)可以獲得全額的國(guó)民保險(xiǎn)年金,如果六十二歲就想退休時(shí),可以獲得八成的年金,如果被保人死亡其遺族可以獲得給付,當(dāng)然給付金的數(shù)目視情況而定。

(b)醫(yī)療保險(xiǎn)

接受社會(huì)安全制度之醫(yī)療保險(xiǎn)者可以享受住院(或療養(yǎng)院)治療90天以內(nèi)不收費(fèi)的保險(xiǎn),但不包括醫(yī)生的治療費(fèi)用,不過(guò)65歲以上的公民每月僅花少許的額外保費(fèi),即可獲得該類保險(xiǎn)。另外有一項(xiàng)醫(yī)療保險(xiǎn)措施系由聯(lián)邦與州政府(亞利桑那州除外)共同為無(wú)力支付醫(yī)療費(fèi)用的公民承擔(dān)其醫(yī)療費(fèi)用。

(c)殘疾保險(xiǎn)

如果有一工人在一年或更長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)無(wú)法工作時(shí)可以獲得與年老退休者相同的年金,又如果該工人系因工作時(shí)受了傷害以致無(wú)法工作時(shí),可以獲得額外的員工傷殘補(bǔ)助金,這項(xiàng)補(bǔ)助金的保險(xiǎn)費(fèi)用是由雇主負(fù)擔(dān),同時(shí)這項(xiàng)保險(xiǎn)制度歸州政府管理,不在聯(lián)邦社會(huì)安全法案的范圍內(nèi)。

(d)遺族保險(xiǎn)

當(dāng)工人死亡時(shí),其遺族可以獲得按月津貼,給付金額視該工人之收入,子女的人數(shù)與年齡而定,

(e)失業(yè)救濟(jì)

失業(yè)工人在找到新工作這前每周可以獲得失業(yè)補(bǔ)助金,原則上不超過(guò)三十九個(gè)星期,這項(xiàng)補(bǔ)助措施是由州政府根據(jù)聯(lián)邦政府的要求辦理,補(bǔ)助金額因州而異,一般而言,每周不會(huì)超過(guò)一百元。

(f)公共救濟(jì)

社會(huì)安全法案允許聯(lián)邦政府支援各州政府去照顧需要接受救濟(jì)者,尤其是那些有學(xué)齡兒童的貧困家庭,同時(shí)也對(duì)無(wú)力負(fù)擔(dān)醫(yī)療費(fèi)用的窮人提供醫(yī)療救濟(jì)。社會(huì)安全制度實(shí)行至今,毀譽(yù)參半,反對(duì)者譴責(zé)接受救濟(jì)者懶惰,不知進(jìn)取,他們認(rèn)為花了大筆錢(qián)卻仍無(wú)法消除貧窮,那不如把這項(xiàng)制度廢除掉。事實(shí)上,美國(guó)確實(shí)有不少人的家庭靠救濟(jì)金生活,這些人或家庭的生活水平依然赤貧,他們?yōu)榱祟I(lǐng)取救濟(jì)金,必須填寫(xiě)各類表格,聯(lián)邦政府似乎也漸漸體會(huì)這種制度實(shí)在不合乎救急不不救窮的原則.因此,如何提供工作機(jī)會(huì)并訓(xùn)練這些人就業(yè)的能力,將是美國(guó)政府未來(lái)的工作方針。

但不管美國(guó)的社會(huì)福利制度多么健全和完善,有一點(diǎn)必須清楚,這些資金都是人民所繳納的稅收。也就是說(shuō),這種福利制度也不過(guò)就是把人民的錢(qián)又還給了人民(是否盡數(shù)奉還還不得而知),與我國(guó)的“取之于民,用之于民”的稅收相似。但是,美國(guó)的稅制卻比中國(guó)要復(fù)雜的多,稅收也要繁重許多。聯(lián)邦稅以個(gè)人所得稅、社會(huì)保險(xiǎn)稅、公司所得稅為主,此外還有遺產(chǎn)稅與贈(zèng)與稅、消費(fèi)稅(包括一般消費(fèi)稅及專項(xiàng)用途消費(fèi)稅)暴利稅、印花稅等。關(guān)稅是由關(guān)稅署負(fù)責(zé)的稅種各州一級(jí)稅制不完全一致,一般有銷(xiāo)售稅、所得稅、財(cái)產(chǎn)稅、遺產(chǎn)稅和繼承稅、機(jī)動(dòng)車(chē)牌照稅、州消費(fèi)稅等。地方主要以財(cái)產(chǎn)稅為主。此外有對(duì)旅館營(yíng)業(yè)供電電話使用征收的營(yíng)業(yè)稅、許可證稅等。

從這里就可以看出資本家們的丑惡嘴臉,一方面榨取著剩余價(jià)值,給工人小于自己勞動(dòng)的工資;另一方面,強(qiáng)迫工人繳納賦稅,再次榨取工人們僅有的一點(diǎn)收入,然后再“好心地”返還給他們,多么卑鄙的行徑啊!

由于資本主義社會(huì)基本矛盾的頑固存在,經(jīng)濟(jì)危機(jī)還會(huì)頻頻爆發(fā),終有一天美國(guó)政府不堪重負(fù),或下令取消這種制度,或減少救濟(jì)范圍、數(shù)量,不論怎樣,對(duì)于已吃慣了救濟(jì)糧的一些流氓無(wú)產(chǎn)者都是致命的,很可能會(huì)引起一場(chǎng)浩大的共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)。

4.宗教

歐洲基督教的創(chuàng)建者真的可以稱得上是圣人,然而又是壓迫階級(jí)的幫兇。

宗教中闡述的原罪論使被壓迫者不肯或不敢反抗,也就助長(zhǎng)了資產(chǎn)階級(jí)為所欲為的氣焰。我們可以看一看“釀成一場(chǎng)大戰(zhàn)的小婦人”斯托夫人著名的《湯姆叔叔的小屋》,雖隔得時(shí)間比較長(zhǎng),可湯姆的思想也許代表了每一個(gè)被壓迫者的思想。

“老爺,你病了,碰到了麻煩,或是中了邪,我還可以救你,我可以把自己的血全都獻(xiàn)給你,如果把我這老骨頭里的血一滴滴放出來(lái)能夠拯救你的寶貴的靈魂的話,我也會(huì)毫不吝惜地把血全給你,就像上帝把他的血給了我一樣?!?/p>

“你這卑鄙的可憐的人!你再也沒(méi)有辦法了,我從心底里寬恕你!”

在這本小說(shuō)中,類似這種的話還有很多,這里不再一一列舉。窺一斑而知全豹,我們可以從湯姆的言行中看出歐洲被壓迫者的思想狀況。從這一點(diǎn)來(lái)看,基督才是最大的壓迫者。資本家剝削的只是肉體,而基督剝削的是靈魂。

5.美國(guó)工人運(yùn)動(dòng)

(a)紐約公交大罷工的過(guò)程及影響

這次罷工是紐約公交工人工會(huì)與紐約大都會(huì)捷運(yùn)局圍繞薪水、福利、養(yǎng)老金等問(wèn)題,在進(jìn)行了5天談判而沒(méi)有達(dá)成協(xié)議的情況下發(fā)生的。大都會(huì)捷運(yùn)局?jǐn)M將新雇員領(lǐng)取全額退休金的年齡由55歲提高到62歲,并且要服務(wù)滿30年。在工會(huì)表示反對(duì)這一計(jì)劃后,大都會(huì)捷運(yùn)局同意將這一退休年齡重新調(diào)整回目前的要求——55歲和服務(wù)滿25年,但仍然堅(jiān)持新雇員必須拿出工資中的6%來(lái)繳納養(yǎng)老金,而此前員工只需將工資的2%用于養(yǎng)老金的繳納。此外,捷運(yùn)局給員工加薪的幅度也沒(méi)有達(dá)到工會(huì)的要求。大都會(huì)捷運(yùn)局先是提議3年內(nèi)每年給雇員漲3%的工資,但工會(huì)方面認(rèn)為這一數(shù)字太低,大都會(huì)捷運(yùn)局又將這一計(jì)劃修改成3年中每年分別給雇員漲工資3%、4%和3.5%,遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到工會(huì)的要求。在醫(yī)療保險(xiǎn)方面,捷運(yùn)局要新雇員拿出工資的1%來(lái)支付醫(yī)療保險(xiǎn),而目前紐約公交工人不需要為此支付分文。這些傲慢苛刻的提議引起工人們的強(qiáng)烈不滿。

(b)紐約公交大罷工直接和深層的原因

這次罷工直接起因于紐約公交工人工會(huì)要求更高的工資收人和福利待遇,而紐約大都會(huì)捷運(yùn)局不能接受,在養(yǎng)老金、工資和醫(yī)療保險(xiǎn)等方面雙方談判破裂,未能達(dá)成共識(shí)。目前,紐約公交工人的年薪大約是3.5萬(wàn)~5.5萬(wàn)美元,高于普通工人年薪2萬(wàn)-3萬(wàn)美元的水平。在罷工過(guò)程中,紐約州州長(zhǎng)帕塔基和紐約市長(zhǎng)布隆伯格都嚴(yán)厲譴責(zé)工會(huì)的罷工是“自私自利”的行動(dòng)。布隆伯格在電視講話中稱,這次是年薪4萬(wàn)6萬(wàn)美元的人罷工,使得許多年薪2萬(wàn)美元的人因上班遲到而被扣錢(qián)。為什么是收人較高的公交工人而不是收入較低的其他工人發(fā)動(dòng)了罷工呢?除公交工會(huì)是紐約最具實(shí)力的工會(huì)組織,敢于組織全行業(yè)的工人維護(hù)自身的利益之外,深層原因是近20多年來(lái)包括公交工人在內(nèi)的美國(guó)工人階級(jí)遭到壟斷資產(chǎn)階級(jí)更加嚴(yán)重的剝削和壓迫,其實(shí)際收人和福利待遇遭到大幅度的削減。

(c)從紐約公交大罷工看當(dāng)今美國(guó)工人運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)力市場(chǎng)靈活化、勞工活動(dòng)非工會(huì)化,極力削弱工會(huì)權(quán)力、降低勞工成本。集體談判和罷工是工會(huì)維護(hù)工人權(quán)益的重要手段,更是遭到資方和政府的抵制。據(jù)統(tǒng)計(jì),美國(guó)的集體談判覆蓋面1980年為26%,到1994年下降為18%,許多工人失去了集體談判權(quán)而享受不到集體談判的成果。1980年,美國(guó)發(fā)生了187次罷工,到1995年下降到31次,不僅罷工的規(guī)模減小,而且往往遭到資方和政府的壓制。例如,1981年,美國(guó)1萬(wàn)多名機(jī)場(chǎng)塔臺(tái)指揮人員舉行全行業(yè)罷工,全部遭到政府的解雇。美國(guó)的工會(huì)組織率,戰(zhàn)后最高時(shí)達(dá)到34%,現(xiàn)在已下降到大約14%。一些工會(huì)人士感到“工會(huì)一百多年取得的權(quán)利有喪失的危險(xiǎn)”。

在資強(qiáng)勞弱、資攻勞守的形勢(shì)下,紐約公交工會(huì)組織的這次大罷工與20世紀(jì)70年代之前的美國(guó)工人運(yùn)動(dòng)相比,必然帶有一些新的特點(diǎn)。

第一,紐約公交工會(huì)的斗爭(zhēng)手段是以對(duì)話談判為主,輔之以必要的罷工示威。紐約公交工會(huì)同捷運(yùn)局不持“對(duì)抗關(guān)系”,而是盡量建立“社會(huì)伙伴關(guān)系”,靠簽訂有效的“社會(huì)契約”來(lái)解決工人的工資待遇問(wèn)題。他們只是在對(duì)話談判破裂的情況下,才被迫采取了罷工手段。即使在罷工過(guò)程中及罷工結(jié)束以后,也與捷運(yùn)局進(jìn)行對(duì)話談判,堅(jiān)持以對(duì)話談判為解決問(wèn)題的主要方式和途徑。

從資本主義社會(huì)的整個(gè)歷史過(guò)程和發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看,勞資關(guān)系在經(jīng)歷自由競(jìng)爭(zhēng)和私人壟斷資本主義階段一國(guó)范圍內(nèi)的“強(qiáng)資本弱勞工”格局和國(guó)家壟斷資本主義階段一國(guó)范圍內(nèi)的“資本與勞工相對(duì)平衡”格局之后,正在演變?yōu)橐粋€(gè)全球性的“強(qiáng)資本弱勞工”格局。這一格局預(yù)計(jì)將持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期,最終才能轉(zhuǎn)變?yōu)槿蛐缘摹百Y本與勞工相對(duì)平衡”的新格局。在這一歷史進(jìn)程中,工人階級(jí)只有提高組織化程度,爭(zhēng)取最廣大人民群眾的支持,并實(shí)行正確的斗爭(zhēng)策略和方式,才能逐步改善自身的生產(chǎn)生活條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位。紐約公交工人大罷工為國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供了有益的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

二、無(wú)產(chǎn)者和共產(chǎn)黨人

每個(gè)國(guó)家都有類似共產(chǎn)黨的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨,美國(guó)也不例外。

美國(guó)共產(chǎn)黨建立于1919年,是一個(gè)具有90年光榮斗爭(zhēng)傳統(tǒng)的老黨。如今在全美國(guó)只有3000名黨員。美共仍是個(gè)極其活躍的政治組織,特別是在工人和大學(xué)生中間。

美共全國(guó)總部設(shè)在紐約曼哈頓一幢八層大樓里,在這里工作的專職人員不是老人就是大學(xué)生、甚至高中生。2000年以后一直擔(dān)任美共主席的塞繆爾?韋伯說(shuō):“我們有不同的文化,我們不再用總書(shū)記這個(gè)詞,而是用主席,美國(guó)人更容易理解?!?5歲的美共副主席賈維斯?泰納說(shuō):“很多人都說(shuō)一個(gè)社會(huì)主義的美國(guó)可能會(huì)很美好,卻不可能實(shí)現(xiàn)。我們應(yīng)該讓他們相信,這不是空想,而是一場(chǎng)每天都要堅(jiān)持的斗爭(zhēng),它所遵循的原則非常簡(jiǎn)單:重人輕利?!?/p>

美共和大多數(shù)歐洲國(guó)家的共產(chǎn)黨不同,它仍堅(jiān)持正統(tǒng)路線,堅(jiān)守似乎永恒不變的“民主集中制”原則。美共的目標(biāo)很實(shí)際:就是要給共和黨內(nèi)“徹頭徹尾的資本家”設(shè)置障礙。泰納羨慕地說(shuō):“當(dāng)我看到中國(guó)發(fā)生的一切,我想社會(huì)主義在這里完全有機(jī)會(huì)執(zhí)政?!?/p>

美國(guó)共產(chǎn)黨有著忠誠(chéng)的共產(chǎn)主義信仰,并一直在為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗拼搏,在一個(gè)最強(qiáng)大的資本主義國(guó)家內(nèi),他們的處境必定十分艱難,但他們能夠堅(jiān)持斗爭(zhēng),實(shí)屬不易。

但是我們并沒(méi)有常常聽(tīng)到美共領(lǐng)導(dǎo)了幾場(chǎng)大罷工或者武裝起義的,這又是怎么回事?作為一個(gè)共產(chǎn)黨人,必須首先要明確自己的斗爭(zhēng)對(duì)象,是要打倒資本家,奪取政權(quán),打碎舊的國(guó)家機(jī)器,建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政。這種斗爭(zhēng)必須堅(jiān)持,但不能時(shí)時(shí)發(fā)動(dòng)一場(chǎng)場(chǎng)工人運(yùn)動(dòng)?,F(xiàn)代美國(guó)的階級(jí)矛盾并不是十分尖銳,盲目地領(lǐng)導(dǎo)工人階級(jí)進(jìn)行斗爭(zhēng)勢(shì)必會(huì)削弱工人階級(jí)的力量,并且可能對(duì)共產(chǎn)黨帶來(lái)不可挽回的損失。所以要伺機(jī)而動(dòng),在資產(chǎn)階級(jí)忙得不可開(kāi)交時(shí),從背后給予致命的一擊!

共產(chǎn)黨人同一般無(wú)產(chǎn)者的關(guān)系是怎樣的呢?

共產(chǎn)黨人代表工人階級(jí)的利益,是工人階級(jí)的先鋒隊(duì)。所以,每一個(gè)共產(chǎn)黨人首先要將自己投身于共產(chǎn)主義事業(yè),要明白在一個(gè)資本主義制度根深蒂固的國(guó)家內(nèi)進(jìn)行無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)是怎樣的艱苦。其次,每一個(gè)共產(chǎn)黨人都要擔(dān)負(fù)起導(dǎo)師的義務(wù),不斷向工人階級(jí)傳播共產(chǎn)主義思想。再次,共產(chǎn)黨人要比工人階級(jí)更先進(jìn),看的更加長(zhǎng)遠(yuǎn),在目前的狀況下,美國(guó)工人階級(jí)是衣食無(wú)憂的,但是這賴于資產(chǎn)階級(jí)政府的救濟(jì),如果想永遠(yuǎn)地改變經(jīng)濟(jì)狀況,那就必須改變政治地位,奪取政權(quán)才能一勞永逸地解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

在不被資產(chǎn)階級(jí)同化和收買(mǎi)的前提下,進(jìn)行合法的議會(huì)斗爭(zhēng)也是可行的,畢竟和平地過(guò)渡到社會(huì)主義對(duì)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)和國(guó)家都是最理想的結(jié)局。但是對(duì)于美共這個(gè)只有3000多黨員的小黨似乎要經(jīng)歷更長(zhǎng)的道路。況且,妄想資產(chǎn)階級(jí)會(huì)將政權(quán)拱手相讓并且毫無(wú)怨言,那是修正主義者才有的思想,唯有暴力的革命才能徹底地將資產(chǎn)階級(jí)打倒,并建立社會(huì)主義。

那么,無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命在美國(guó)有可能爆發(fā)嗎?

1.經(jīng)濟(jì)危機(jī)

由資本主義的基本矛盾(生產(chǎn)社會(huì)化同生產(chǎn)資料資本主義私有制之間的矛盾)所引發(fā)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義本身的產(chǎn)物,也是資本主義時(shí)代所特有的現(xiàn)象。這一罪惡深重的制度從它出生之時(shí)就昭示著它的滅亡。一次又一次的經(jīng)濟(jì)危機(jī)不僅給美國(guó),甚至整個(gè)世界都帶來(lái)深重災(zāi)難。不毀滅資本主義制度,就永遠(yuǎn)不會(huì)為經(jīng)濟(jì)危機(jī)在人類歷史上盡快劃下句號(hào)。

經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間,各種矛盾突出,正是進(jìn)行革命的最佳時(shí)機(jī)。資產(chǎn)階級(jí)政府無(wú)力再承擔(dān)人民的救濟(jì)費(fèi)用時(shí),正是群情激昂,革命情緒高漲之時(shí),也正是革命最一觸即發(fā)之時(shí)。

2.世界大戰(zhàn)

第一次世界大戰(zhàn)誕生了社會(huì)主義蘇俄,第二次世界大戰(zhàn)誕生了社會(huì)主義中國(guó)、朝鮮及東歐各國(guó),那么,如果有第三次世界大戰(zhàn),會(huì)不會(huì)誕生一個(gè)社會(huì)主義美國(guó)呢?

世界大戰(zhàn)是異常慘烈的,并且會(huì)激化國(guó)內(nèi)的一切矛盾,并且給予共產(chǎn)黨有利的時(shí)機(jī),在資產(chǎn)階級(jí)忙于外戰(zhàn)時(shí),在國(guó)內(nèi)掀起革命的浪潮。

在21世紀(jì)內(nèi),新的世界大戰(zhàn)會(huì)不會(huì)爆發(fā)呢?雖然說(shuō)世界大戰(zhàn)的爆發(fā)有其深刻的原因,但偶然因素仍不可忽視?;蛟S新的世界大戰(zhàn)就發(fā)生在三八線朝韓對(duì)壘的兩軍中。一個(gè)不小心擦槍走火就很可能釀成一場(chǎng)大戰(zhàn)。

至于深刻的原因,也不是沒(méi)有。第三世界的日益貧困很可能要比核戰(zhàn)爭(zhēng)還要有威力!而導(dǎo)致他們貧困的罪魁禍?zhǔn)渍沁@些帝國(guó)主義列強(qiáng)。在世界上,美國(guó)就像一個(gè)大資本家,剝削著第三世界這些無(wú)產(chǎn)階級(jí),可能在一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,無(wú)產(chǎn)階級(jí)們將發(fā)動(dòng)一場(chǎng)革命,將美國(guó)這個(gè)資本家打倒,并將其改造為一個(gè)自食其力的勞動(dòng)者。

3.武裝力量

假如革命有爆發(fā)的可能,那么美國(guó)應(yīng)該是最容易爆發(fā)武裝革命的。美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命即其獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),美國(guó)的普通民眾就發(fā)揮了巨大的作用,并且遺留下一個(gè)傳統(tǒng),那就是槍支私有。如果說(shuō)資產(chǎn)階級(jí)生產(chǎn)出自己的掘墓人,這一點(diǎn)不假。美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)在奪取政權(quán)時(shí)依靠廣大民眾,當(dāng)他們喪失政權(quán)時(shí),靠的還是廣大民眾。

我想,每一個(gè)反動(dòng)的資產(chǎn)階級(jí)政客都還記得萊克星敦的槍聲。盡管資產(chǎn)階級(jí)擁有軍隊(duì),每一個(gè)美國(guó)人民都是戰(zhàn)士,每一個(gè)工人都是紅軍!戰(zhàn)爭(zhēng)之偉力存在于民眾之間,,無(wú)產(chǎn)階級(jí)必將為自己的利益而不懈奮斗!

所以,只要時(shí)機(jī)成熟,無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命完全有可能在美國(guó)爆發(fā),而且必將發(fā)生在本世紀(jì)!而且,本世紀(jì)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命必定會(huì)像馬克思所描述的那樣,發(fā)生在全世界范圍內(nèi),也就意味著資本主義世界體系的最終垮臺(tái)!而這一切,都需要全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)共同的努力奮斗!

在我所述之外,還有人將民主黨和共和黨的斗爭(zhēng)歸結(jié)為另一種形態(tài)的階級(jí)斗爭(zhēng),此不贅述。

我們需相信,在一個(gè)資本主義的美國(guó)內(nèi),必定會(huì)出現(xiàn)無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)的曙光!無(wú)產(chǎn)階級(jí)和共產(chǎn)黨人應(yīng)該不屑于隱瞞自己的觀點(diǎn)和意圖。他們應(yīng)公開(kāi)宣布:他們的目的只有用暴力推翻全部現(xiàn)存的社會(huì)制度才能達(dá)到。讓統(tǒng)治階級(jí)在共產(chǎn)主義革命面前發(fā)抖吧!無(wú)產(chǎn)者在這個(gè)革命中失去的只是鎖鏈。他們獲得的將是整個(gè)世界!

篇九 高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

研究課題:現(xiàn)代流行語(yǔ)的背后、生活垃圾的處理與回收利用、學(xué)生消費(fèi)狀況的調(diào)查研究、我眼中的孔子。。其中任選其一

寫(xiě)出其研究目的、意義、內(nèi)容、結(jié)論

謝謝謝謝!??!

網(wǎng)友完善的答案:

合肥市第七中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題研究方案

課題名稱:香水制作的研究

指導(dǎo)老師:吳國(guó)權(quán)組長(zhǎng):邱立言

成員:田逸峰、周華捷、宗劍、張旭、趙武廣、方章健

背景:對(duì)芳香素的提取、香水的制作有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),了解了香水制作的初步方法,以及怎樣進(jìn)行芳香素的提取。

目的與意義:初步認(rèn)識(shí)香水的成分以及制作方法。

目標(biāo):學(xué)會(huì)進(jìn)行玫瑰精油的提取,以及香水底料的制作

主導(dǎo)學(xué)科:化學(xué)相關(guān)學(xué)科:生物

具體研究計(jì)劃

任務(wù)分工

任務(wù)

責(zé)任人

任務(wù)

責(zé)任人

搜集資料

田逸峰

做實(shí)驗(yàn)

趙武廣

打印整理

周華捷

做實(shí)驗(yàn)

方章健

搜集資料

宗劍

做實(shí)驗(yàn)、寫(xiě)報(bào)告

邱立言

做實(shí)驗(yàn)

張旭

研究方法:實(shí)驗(yàn)法

每一階段的主要任務(wù)和目標(biāo):

1、搜集香水制造的方法

2、搜集芳香素提取的方法

3、提取玫瑰精油

4、寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

5、整理并寫(xiě)出研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

活動(dòng)所需條件:蒸餾設(shè)備、玫瑰花瓣、實(shí)驗(yàn)室

預(yù)期成果展示的方式:實(shí)驗(yàn)報(bào)告、圖片資料

指導(dǎo)老師意見(jiàn):

簽名:年月日

滿意答案:

研究性學(xué)習(xí)課題研究方案(案例)

課題

名稱

校外餐飲誘惑力調(diào)查

填表日期

11.26

班級(jí)

高一(10)班

課題組長(zhǎng)

學(xué)科

政治

第一小組

黃坤宇

指導(dǎo)老師

李力

姓名

性別

分工內(nèi)容

黃坤宇

組織,整理

郭見(jiàn)鵠

找資料,問(wèn)卷調(diào)查

謝徐皓

撰寫(xiě)材料

金佳毅

統(tǒng)計(jì)

其余學(xué)生

問(wèn)卷調(diào)查,統(tǒng)計(jì)

課題提出的背景與意義

當(dāng)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,人們不僅需要知識(shí),更需要學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí),如何去更新知識(shí),如何在獲取和更新知識(shí)的過(guò)程中,開(kāi)發(fā)自己的各種潛能,形成終身學(xué)習(xí)的能力。我們懂得“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,覺(jué)知此事要躬行”。

我校的大部分學(xué)生為什么熱衷于在校外小吃店就餐?他們?cè)诰筒瓦x擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么?校外校外餐飲誘惑力何在?學(xué)校午飯為什么近水樓臺(tái)“得不到月”?---------帶著這一系列疑問(wèn),我們一行6人,在指導(dǎo)師的引導(dǎo)下,準(zhǔn)備走訪了校外的所有小吃店,實(shí)地考察學(xué)校午餐的方方面面情況,采訪在外就餐的一些學(xué)生,請(qǐng)教學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。希望通過(guò)這些途徑,能夠找到問(wèn)題的癥結(jié)和答案所在。

課題研究的目的

確立以“校外餐飲誘惑力何在?”為研究性課題,運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的相關(guān)知識(shí),以課題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)力,了解身邊的生活,關(guān)注社會(huì)生活,走向社會(huì)生活。我們始終也認(rèn)為,自己是學(xué)校的主人,有義務(wù)和責(zé)任去探究學(xué)校存在的不足和問(wèn)題,希望通過(guò)我們的努力,能為學(xué)校的午餐建設(shè)獻(xiàn)出我們的微薄之力以及提出我們真誠(chéng)的建議。

研究的主要內(nèi)容

(1)校外餐飲招攬學(xué)生生意的手法

(2)校外餐飲菜的種類、樣式等

(3)校外餐飲菜的價(jià)格

(4)校外餐飲的周邊環(huán)境

(5)校外餐飲的衛(wèi)生狀況

(6)學(xué)校午餐在以上方面的狀況

課題研究方法

(1)文獻(xiàn)法:利用圖書(shū)館資料性的工具書(shū),報(bào)刊雜志、internet等搜集整理分析與校外餐飲誘惑力有關(guān)的資料。

(2)調(diào)查法:對(duì)本校附近的小吃店進(jìn)行抽樣調(diào)查,對(duì)校外就餐的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

(3)比較法:比較對(duì)本校附近的小吃店的周邊環(huán)境、衛(wèi)生狀況、種類、樣式等。

課題研究活動(dòng)所需的條件(需要專家的支持即計(jì)劃訪問(wèn)的專家,需要的物質(zhì)條件即圖書(shū)資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、交通工具、信息技術(shù))

需要訪問(wèn)的專家/老師:

需要的物質(zhì)條件:圖書(shū)館資料性的工具書(shū),報(bào)刊雜志、internet等

課題研究活動(dòng)的步驟(階段時(shí)間劃分、階段研究?jī)?nèi)容、階段人員分工、階段研究方法)

一、(2周)校外餐飲招攬學(xué)生生意的手法

二、(2周)校外餐飲菜的種類、樣式等

三、(2周)校外餐飲菜的價(jià)格

四、(2周)校外餐飲的周邊環(huán)境,校外餐飲的衛(wèi)生狀況

五、(2周)學(xué)校午餐在以上方面的狀況

六、(3-4周)成果匯報(bào)、整理資料和總結(jié)

其它(略)

預(yù)期成果(論文,調(diào)研報(bào)告,制作模型,實(shí)驗(yàn)報(bào)告等)

論文,調(diào)查報(bào)告

表達(dá)形式(文字,圖片,實(shí)物,網(wǎng)葉、音像資料等)

文字、圖片、powerpiont

指導(dǎo)老師意見(jiàn)

人們購(gòu)買(mǎi)商品都希望“物美價(jià)廉”,這是商品本身具有使用價(jià)值和價(jià)值兩個(gè)基本屬性的反映?!拔锩馈保鞘褂脙r(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。使用價(jià)值是商品價(jià)值的物質(zhì)承當(dāng)者,良好的使用價(jià)值有利于價(jià)值的順利實(shí)現(xiàn).

篇十 中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)調(diào)研報(bào)告

參與學(xué)生:

指導(dǎo)教師:

一、研究背景:

在中國(guó),蝙蝠是福氣的象征。但是對(duì)于生活在城市中的我們來(lái)說(shuō),蝙蝠的身影卻越來(lái)越難以發(fā)現(xiàn)得到,而且夜行的習(xí)慣使得我們也越發(fā)的感到好奇。恰好這次有了學(xué)農(nóng)這個(gè)機(jī)會(huì),來(lái)到這個(gè)環(huán)境優(yōu)美的生態(tài)校園,并意外的尋覓到它們的蹤跡。由此我們開(kāi)始了一段奇妙的探索旅程。

二、活動(dòng)目標(biāo)

(1)、了解蝙蝠的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性以及相關(guān)文化背景

(2)、研究抓捕手段和安全防護(hù)措施

(3)、觀察并測(cè)量蝙蝠體型

(4)、鑒定蝙蝠的品種與性別

(5)、交流活動(dòng)感受和探討如何保護(hù)蝙蝠

三、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程:

1.分成四個(gè)小組,分別是蝙蝠的生活環(huán)境、蝙蝠的天敵和生長(zhǎng)過(guò)程、蝙蝠的繁殖以及校園蝙蝠的分類。

2.為了調(diào)查蝙蝠,我們?cè)诎韺?duì)西區(qū)田邊、舊古建筑進(jìn)行踩點(diǎn),觀察蝙蝠的活動(dòng)時(shí)間,確定蝙蝠巢穴

3.在第二天傍晚開(kāi)始真正的捕捉行動(dòng),到稻田邊張網(wǎng)捕捉,我們發(fā)現(xiàn)七八只蝙蝠的黑影在天空中徘徊,我們用竹竿舉起細(xì)網(wǎng),多次進(jìn)行定點(diǎn)捕捉,最后分別抓到了三只蝙蝠,兩只雄性,一只雌性。除第一只意外死亡外,其他存活。

4.分組統(tǒng)計(jì)整理所搜集到得資料以及抓來(lái)的蝙蝠。

5.撰寫(xiě)專題報(bào)告

6.小組分享

四、活動(dòng)成果與評(píng)價(jià)

(一)當(dāng)?shù)仳鸱N類與體型數(shù)據(jù)

東亞家蝠(學(xué)名:pipistrellus abramus),又叫日本伏翼,隸屬于小蝙蝠亞目蝙蝠科伏翼屬,是一種於東亞地區(qū)常見(jiàn)的小型蝙蝠。一只成年?yáng)|亞家蝠的個(gè)體身長(zhǎng)可以有4.8厘米,尾部則可以長(zhǎng)4厘米,翼也可伸至3.6厘米。它們最喜愛(ài)住於舊式建筑物上面的天花板及屋檐之內(nèi)。它們主要捕食蚊及飛蛾等細(xì)昆蟲(chóng)為主。它們廣泛分布於東亞地區(qū),包括中國(guó)大陸、臺(tái)灣、韓國(guó)及日本等,我國(guó)華北、東北、華東和華南各地區(qū)均有分布。

東亞家蝠一般在11月至次年3月冬眠,出眠后在6~7月間產(chǎn)仔

藥用價(jià)值

它可用作一種中藥,用于久咳,瘧疾,淋病,目翳等。

它的糞便也是一種中藥,叫夜明砂,用于目疾。

(二)生態(tài)保護(hù)與文物保護(hù)的矛盾

在老師的帶領(lǐng)下,我們來(lái)到了農(nóng)校的舊公室,我們?cè)谵k公室屋檐的縫隙里發(fā)現(xiàn)了蝙蝠的巢穴。我們不禁都產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)。如果蝙蝠長(zhǎng)期在這種木制結(jié)構(gòu)的古建筑里筑巢的話,那么這就會(huì)對(duì)古老的文物造成腐食與破壞;若為了保護(hù)文物而把蝙蝠棲息環(huán)境給破壞掉的話,就會(huì)造成許多蝙蝠流離失所,甚至導(dǎo)致一個(gè)個(gè)小生命的凋謝。那么我們?cè)诒Wo(hù)動(dòng)物棲息地與保護(hù)文物的十字道路上,我們應(yīng)如何選擇?對(duì)于這個(gè)我們必須深入探究一下。

(三)學(xué)生收獲:

這次蝙蝠調(diào)查活動(dòng)我們收獲良多,及體會(huì)到大自然的千姿百態(tài),也認(rèn)識(shí)到了自然與人類發(fā)展的矛盾,既豐富了我們的自然科普知識(shí),也增強(qiáng)了我們的動(dòng)手能力。世界總是那么的矛盾,是保護(hù)蝙蝠來(lái)保護(hù)生態(tài)環(huán)境,還是為了保護(hù)古建筑來(lái)使蝙蝠流離失所;是為了測(cè)量一次數(shù)據(jù)而意外傷害一個(gè)活生生的生命,還是為了自己的良知而不忍下手讓它自由的飛翔。我的心中只有一個(gè)答案:生命最重要。這個(gè)世界是一個(gè)個(gè)生命而組成,或強(qiáng)大,或弱小,但不管怎樣世界因生命而精彩。反觀人類社會(huì),一個(gè)個(gè)行尸走肉,為著利益而活著,為了幾個(gè)銅錢(qián)而殘害多少生命。我大概是做不了什么生物學(xué)家,我不忍心一個(gè)個(gè)鮮活的生命在我面前終結(jié)。那蝙蝠在網(wǎng)中拼命掙扎的情形不時(shí)在我腦中閃現(xiàn),我想說(shuō):保護(hù)每個(gè)物種,珍愛(ài)每個(gè)生命。

篇十一 研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告

結(jié)題報(bào)告是課題研究的“收官”階段,旨在反映課題研究過(guò)程和結(jié)果的書(shū)面材料。通過(guò)結(jié)題報(bào)告在同學(xué)之間進(jìn)行交流培養(yǎng)自己歸納、總結(jié)、概括、推理和論述能力,學(xué)會(huì)展示自己的工作和成果;總結(jié)和反思自己的研究工作,不斷提高自己的科研水平。

結(jié)題報(bào)告的要素:結(jié)題報(bào)告主要是介紹自己的研究過(guò)程和結(jié)果。報(bào)告將以下幾個(gè)問(wèn)題介紹清楚:

做了什么事情(研究的題目)。

是誰(shuí)做的(課題組成員--課題負(fù)責(zé)人、組員是誰(shuí)?)。

為什么要做(課題的目的、意義、來(lái)源及背景)。

怎樣做的(課題研究的過(guò)程)。

做得怎樣(課題研究的結(jié)果)。

討論或體會(huì)(有哪些尚待解決的問(wèn)題需要和同行探討;有哪些感受向同行交流)。

參考文獻(xiàn)(要注明參考文章的作者、名稱;如果是網(wǎng)上查尋的,還應(yīng)注明網(wǎng)址)。

結(jié)題報(bào)告的一般格式: 一般由標(biāo)題、摘要、研究背景、正文、參考文獻(xiàn)等部分組成。

(一)標(biāo)題

標(biāo)題是課題研究?jī)?nèi)容的高度概括,在整篇論文中起“畫(huà)龍點(diǎn)睛”作用。標(biāo)題名稱要注意以下幾點(diǎn):⑴引人注目。題目要新穎,醒目得體,能準(zhǔn)確表達(dá)研究?jī)?nèi)容,恰如其分地反映課題研究的廣度和深度。切忌“體會(huì)” 、“淺談” 、“管見(jiàn)”之類用語(yǔ),否則顯得膚淺、俗氣。⑵簡(jiǎn)練明了。標(biāo)題字?jǐn)?shù)要少,直奔主題,使人一目了然。若標(biāo)題偏長(zhǎng),可增設(shè)副標(biāo)題。⑶便于分類。標(biāo)題要表明研究的主要變量,能看出研究?jī)?nèi)容的學(xué)科范圍和課題類型。

篇十二 地理研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

一、課題的提出

1、概念的界定

從研究性學(xué)習(xí)的含義看,可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上看,它泛指學(xué)生探究問(wèn)題的學(xué)習(xí),是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動(dòng)之中,主要是指研究性學(xué)習(xí)方式,當(dāng)然也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動(dòng)。從狹義上理解,它是一種專題研究活動(dòng),是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從自身生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題,以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí),解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。無(wú)論是學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí),還是研究性學(xué)習(xí)的課程都是為了改變學(xué)習(xí)以單純接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。從研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和特點(diǎn)來(lái)看,學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)課程兩者基本是一致的。因此本課題所說(shuō)的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了以上的兩項(xiàng)內(nèi)容。

2、課題研究背景及解決問(wèn)題

地理學(xué)科具有綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很有趣、很實(shí)用、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。由于傳統(tǒng)的教學(xué)主要采用灌輸式的教學(xué)方式,使學(xué)生實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)很少,被動(dòng)地學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)地理失去興趣和信心,更談不上培養(yǎng)學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。在這種情況下我們?cè)诟咧械乩斫虒W(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)十分有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。

3、課題研究的價(jià)值和意義

價(jià)值:地理學(xué)科跨文理兩科,涉及的知識(shí)范圍廣,實(shí)踐性強(qiáng),尤其人文地理涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的諸多領(lǐng)域,如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、文化等,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力,為學(xué)生的全面素質(zhì)提高和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

意義:有利于培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、將來(lái)造福人類的社會(huì)責(zé)任感和使命感、通過(guò)學(xué)生的各種實(shí)踐活動(dòng)和探索學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)發(fā)展的人文精神。同時(shí),增強(qiáng)老師的全面素質(zhì)提高。

4、課題目前在國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和成果

研究性學(xué)習(xí)是近幾年興起的一種新型學(xué)習(xí)方式,它作為一種培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的新型學(xué)習(xí)模式,在世界范圍內(nèi)受到廣泛的關(guān)注。在我國(guó),隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程和教材改革的全面推進(jìn),以主動(dòng)探究、建構(gòu)自己的知識(shí)為特色的探究性學(xué)習(xí)也逐步為大家所認(rèn)可義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)地理教材以新課程和教材改革的精神為指導(dǎo),設(shè)計(jì)了大量的研究性活動(dòng)。目前的研究性學(xué)習(xí)尚未形成一套完整有效的學(xué)習(xí)模式,需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中不斷摸索、不斷探討、不斷創(chuàng)新。

5、課題研究目標(biāo)

使學(xué)生由傳統(tǒng)教育的知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械記憶、淺層理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用,發(fā)展為具有知識(shí)綜合運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力,加深學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的理解和熱愛(ài),全面提高學(xué)生素質(zhì),為學(xué)生將來(lái)關(guān)注社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)打下基礎(chǔ)。

提高教師的改革創(chuàng)新意識(shí),適應(yīng)當(dāng)前教育體制改革的要求。

使地理課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,為實(shí)踐服務(wù)。使學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),關(guān)注國(guó)家建設(shè),關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展。

二、課題研究的方法

實(shí)驗(yàn)法、實(shí)地考察法、問(wèn)卷調(diào)查法、上網(wǎng)查詢法

三、課題研究的過(guò)程

第一階段:準(zhǔn)備階段(04年11月)

學(xué)習(xí)理論:廣泛搜集并學(xué)習(xí)了研究性學(xué)習(xí)方面的有關(guān)資料,提高教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,提高教師科研素質(zhì)。

設(shè)計(jì)方案;每月召開(kāi)一至兩次會(huì)議共同研究探討課題的實(shí)施情況,學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí),互相交流學(xué)習(xí)體會(huì),明確分工,各負(fù)其職,考慮到高中教學(xué)的實(shí)際情況,鑒于目前處于研究性學(xué)習(xí)的探索階段,先在高一、高二年級(jí)試行。高三教師積極參與。

第二階段:實(shí)施階段(04年12月—05年5月)該文章由www.ok3w.net()整理;

具體任務(wù):

1、挖掘、編寫(xiě)出地理學(xué)科教材中的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的素材和信息;

2、組織相關(guān)教師上好研究性學(xué)習(xí)研討課并撰寫(xiě)出地理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的教案;

3、撰寫(xiě)研究性學(xué)習(xí)論文、體會(huì),學(xué)生做研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。

4、撰寫(xiě)地理課實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)報(bào)告。

第三階段:總結(jié)階段(05年6月)

以會(huì)議的形式對(duì)課題進(jìn)行全面總結(jié),形成成果,申報(bào)驗(yàn)收

四、研究成果

1、整理形成了高中地理教材研究性學(xué)習(xí)素材和信息

由曲秀麗、楊桂玲、車(chē)穎、王崴、于曉坤、冷天崖、楊蕊老師等分別負(fù)責(zé)搜集了高中地理第一單元、第二單元、第三單元、第四單元、第五單元、第六單元、第七單元、第八單元的研究性學(xué)習(xí)素材和信息。

2、整理形成了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。

由王崴老師搜集和整理了學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。

3、整理各種研究報(bào)告、論文

本課題組負(fù)責(zé)人曲秀麗老師撰寫(xiě)了研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告,于曉坤和冷天崖老師分別撰寫(xiě)了淺議中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師的作用等研究論文。

4、整理形成了研究性學(xué)習(xí)課教案

王崴老師上了地理研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)課— “丹東七日游”,組織學(xué)生進(jìn)行了“全球變暖是否與人類活動(dòng)有關(guān)”的地理研究性學(xué)習(xí)辯論會(huì),并撰寫(xiě)了研究性學(xué)習(xí)教案。探討和摸索了課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式 。

5、整理形成了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題論文。

6、由楊桂玲老師整理和形成了課題組例會(huì)的紀(jì)錄。

五、課題研究的結(jié)論

高中地理教學(xué)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐研究,提高了教師的改革創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展了學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力,加深學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的理解和熱愛(ài),全面提高學(xué)生素質(zhì),為學(xué)生將來(lái)關(guān)注社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)打下基礎(chǔ)。

六、課題研究參考資料

《高中地理研究性學(xué)習(xí)》 主編 周益新 龍門(mén)書(shū)局出版 2003年1月

篇十三 小學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

內(nèi)容提要

“小學(xué)研究性作文教學(xué)”基于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),將“提出問(wèn)題、觀察、讀書(shū)求知、實(shí)踐探索、產(chǎn)生生活與情感體驗(yàn)”與學(xué)生作文時(shí)“主動(dòng)搜集、積累作文素材和體驗(yàn)、產(chǎn)生寫(xiě)作沖動(dòng)與書(shū)面交際需求”統(tǒng)一;將“主動(dòng)探究新知、有所發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生新體驗(yàn)后主動(dòng)進(jìn)行表達(dá)交流、展示成果”過(guò)程與“主動(dòng)作文運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行‘真實(shí)的交際’”相統(tǒng)一;使“作文”成為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的工具,有效培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)注生活、探究生活的意識(shí)”,發(fā)展學(xué)生“實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”。

關(guān)鍵詞:小學(xué)研究性作文教學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 寫(xiě)作 真實(shí)的交際

課題的提出

按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)不能適應(yīng)社會(huì)和教育形勢(shì)的發(fā)展要求,也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在作文教學(xué)觀念上,我們的作文教學(xué)存在“文學(xué)性寫(xiě)作”傾向,“訓(xùn)練文體單一,不重視實(shí)用文體的寫(xiě)作,使作文變成脫離社會(huì)需要的教學(xué)”(祝新華《從學(xué)生作文心理角度開(kāi)展作文教學(xué)改革》 原載《課程.教材.教法》2001.3p21)。在對(duì)待作文的態(tài)度上,我們的教學(xué)仍然停留在一種“為寫(xiě)而寫(xiě)”的層面,教師的教學(xué)為了學(xué)生“寫(xiě)好作文”;學(xué)生的“寫(xiě)”──包括觀察、實(shí)踐、體會(huì)生活、文字表達(dá)、讀書(shū)學(xué)習(xí)等,都是為了一個(gè)“寫(xiě)好”的目的。作文教學(xué)沒(méi)有能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)“真實(shí)的交際情境”,學(xué)生的“作文”也沒(méi)有真正成為“交際的工具”──用語(yǔ)言文字的表達(dá)來(lái)交際、學(xué)習(xí)的工具。

課題假設(shè)

“小學(xué)研究性作文教學(xué)”能夠切實(shí)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、需要書(shū)面交際的情境,激發(fā)起學(xué)生書(shū)面表達(dá)欲望,促使學(xué)生在參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)積極主動(dòng)地、自主從事寫(xiě)作交際實(shí)踐,切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和寫(xiě)作能力的同步發(fā)展。

課題的界定

“小學(xué)研究性作文教學(xué)”是一種基于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的作文教學(xué);是將學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“提出問(wèn)題、觀察、讀書(shū)求知、實(shí)踐探索、產(chǎn)生生活與情感體驗(yàn)”的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生“主動(dòng)搜集、積累作文素材和體驗(yàn)、產(chǎn)生寫(xiě)作沖動(dòng)與書(shū)面交際需求”的過(guò)程的作文教學(xué);是將“研究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究新知、有所發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生新體驗(yàn)后主動(dòng)進(jìn)行表達(dá)交流、展示成果”的過(guò)程轉(zhuǎn)化為“小學(xué)生寫(xiě)作需求產(chǎn)生的環(huán)境和主動(dòng)作文運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行‘真實(shí)的交際’”過(guò)程的作文教學(xué);是不但發(fā)展學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力,還切實(shí)將“作文”轉(zhuǎn)化為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的工具、有效培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)注生活、探究生活的意識(shí)”,發(fā)展學(xué)生“實(shí)踐能力和 創(chuàng)新能力”的作文教學(xué)。

與本課題相關(guān)的國(guó)際國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀及其分析

國(guó)外

美國(guó)的小學(xué)作文教學(xué)理論提出:“寫(xiě)作教學(xué)要讓學(xué)生由為自己寫(xiě)逐漸轉(zhuǎn)化為為讀者而寫(xiě)作”(《美國(guó)小學(xué)作文教學(xué)一瞥》張良田),提出了學(xué)生習(xí)作要考慮讀者、考慮對(duì)象的生活化要求。美國(guó)還興起了一種新的寫(xiě)作實(shí)驗(yàn)方案“為學(xué)習(xí)而寫(xiě)作”,(《美國(guó)小學(xué)作文教學(xué)的一些特點(diǎn)》張孔義)把寫(xiě)作作為其它課程的學(xué)習(xí)工具。該方案認(rèn)為,寫(xiě)作不但是寫(xiě)作課上的一種練習(xí),而且是學(xué)習(xí)其它課程的一種手段。

日本語(yǔ)文教學(xué)界“生活作文”思想代表人物村山俊太郎提出了調(diào)查作文的概念:即作文不僅在于觀察自然,還應(yīng)以社會(huì)為對(duì)象。他指出:兒童的生活作文必須是使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)生活現(xiàn)象、因而應(yīng)重視觀察、調(diào)查、分析、比較、考察等方法。具體包括:自然觀察、.生活調(diào)查等,以社會(huì)科學(xué)的方法,調(diào)查農(nóng)村和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的關(guān)系,從中取得認(rèn)識(shí)。野村芳兵衛(wèi)從課程的角度考察學(xué)科教學(xué),把生活作文的思想和方法擴(kuò)展到整個(gè)學(xué)科教學(xué),認(rèn)為通過(guò)生活學(xué)習(xí),就是要讓學(xué)生寫(xiě)出“我們的理科”、“我們的算術(shù)”、“我們的地理”、”我們的歷史”等等的書(shū),這是學(xué)生自身體驗(yàn)、自我思考、自己掌握而產(chǎn)生的記錄。(《日本教育中的“生活作文”思想》方明生 《外國(guó)教育資料》1996)

學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告 ·學(xué)習(xí)工作報(bào)告 ·公司學(xué)習(xí)報(bào)告 ·交流學(xué)習(xí)報(bào)告 ·出差學(xué)習(xí)報(bào)告

國(guó)內(nèi)

葉圣陶老先生在《葉圣陶論語(yǔ)文教學(xué)》中指出:“寫(xiě)作的根源是發(fā)表的欲望,正如說(shuō)話一樣,胸中有所積蓄,不吐不快”,強(qiáng)調(diào)了作文的兩個(gè)前提:一是有所積蓄,打算發(fā)表;二是交際環(huán)境的需要。

魏占峰在《真實(shí)的寫(xiě)作:作文教學(xué)改革的根本出路》中強(qiáng)調(diào):作文時(shí)“學(xué)生為真情而寫(xiě)作,為興趣而寫(xiě)作,為交際而寫(xiě)作,為實(shí)用而寫(xiě)作。

上海、江蘇、浙江、山東、遼寧等地研究性課程的開(kāi)發(fā)與研究,從理論到實(shí)踐都已經(jīng)探索出成功的經(jīng)驗(yàn)。其中,書(shū)面表達(dá)交流是重要環(huán)節(jié)之一。

實(shí)驗(yàn)的基本思路

在單元教學(xué)之初,先安排基于學(xué)生興趣、指向?qū)W生生活問(wèn)題解決的“小學(xué)生研究性作文學(xué)習(xí)”活動(dòng)。在活動(dòng)當(dāng)中, 指導(dǎo)學(xué)生觀察探究生活、解決問(wèn)題,積累寫(xiě)作素材、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,指導(dǎo)學(xué)生為表達(dá)交際而完成作文。

實(shí)驗(yàn)的階段性成果

一、探索出了小學(xué)生“研究性作文學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容”的基本類型

我們組織學(xué)生開(kāi)展的研究性作文學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容類型如下:

對(duì)感興趣事物現(xiàn)象基本情況的了解、把握。如:“我們的長(zhǎng)輩住什么樣的房屋?”等。這類問(wèn)題多以“是什么樣的?”的問(wèn)題形式出現(xiàn),需要學(xué)生通過(guò)觀察、訪問(wèn)、查閱資料等方式來(lái)完成。

對(duì)感到新奇、疑惑的各種自然、社會(huì)和生活中各種現(xiàn)象的解釋。比如“彩虹為什么是圓的?”等,問(wèn)題多以“為什么”的方式出現(xiàn),研究的結(jié)果是對(duì)“疑問(wèn)”的解釋,具有一定的知識(shí)探究性,一般可以通過(guò)查資料的方式來(lái)完成。

對(duì)自然、社會(huì)和學(xué)習(xí)生活中的各種問(wèn)題的解決。比如“怎么樣才能去掉鋁壺里的水垢”等,問(wèn)題一般以“怎么辦才能達(dá)到某一目的”的方式出現(xiàn),研究的結(jié)果是解決了自然、社會(huì)或生活中的某個(gè)問(wèn)題,有一定的功利性。

對(duì)自然、社會(huì)或?qū)W生生活中所遇到的多種對(duì)象之間關(guān)系的解釋。本類問(wèn)題需要對(duì)多個(gè)(至少是兩個(gè)以上的對(duì)象進(jìn)行觀察、甚至反復(fù)試驗(yàn)、經(jīng)過(guò)探求多方面的原因才能得出結(jié)論)如“怎樣才能讓爸爸媽媽高興?”等。

知識(shí)產(chǎn)生背景與過(guò)程探究。如:“是誰(shuí)發(fā)明了造紙術(shù),他是怎樣發(fā)明的?他為什么發(fā)明造紙術(shù)?”等。這類問(wèn)題多源于課堂知識(shí),隨學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的形成,也逐漸產(chǎn)生于學(xué)生的課外閱讀之中。

專門(mén)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用。這類內(nèi)容有幾種情況:a、學(xué)生學(xué)了課外內(nèi)知識(shí),由于對(duì)其感興趣,自覺(jué)地運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行課外的試驗(yàn)、制作;b、教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)過(guò)了某些知識(shí)以后,以“實(shí)踐應(yīng)用的作業(yè)的方式布置給學(xué)生,要求學(xué)生從所布置的多項(xiàng)作業(yè)中選擇自己感興趣的內(nèi)容來(lái)完成?!眂、學(xué)生所學(xué)知識(shí)誘發(fā)了學(xué)生對(duì)解決過(guò)去問(wèn)題的興趣。這幾種類型的學(xué)習(xí)結(jié)果有一定的成品性。

綜合類型。學(xué)生要解釋的現(xiàn)象、要解決的問(wèn)題、要探求的知識(shí)背景、要應(yīng)用某種知識(shí)在某一次研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,可能是一種甚至幾種類型的綜合。

二、探索出“小學(xué)研究性作文學(xué)習(xí)活動(dòng)”基本模式流程

教學(xué)過(guò)程中,我們一般選擇學(xué)生能夠在短期(一般兩周)完成的“項(xiàng)目”,并按照分四個(gè)階段對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。

進(jìn)入問(wèn)題情境階段。按照研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求,在教學(xué)開(kāi)始,通過(guò)開(kāi)設(shè)講座,組織學(xué)習(xí)參觀訪問(wèn)、進(jìn)行信息交流、介紹案例等方式,做好背景知識(shí)的鋪墊,激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備,提供研究范圍,激發(fā)研究動(dòng)機(jī),選出全班同學(xué)或小組同學(xué)共同感興趣、有能力開(kāi)展研究的問(wèn)題。

解決問(wèn)題,進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)、獲取作文素材階段。

引導(dǎo)學(xué)生自主地查資料、閱讀、書(shū)籍、實(shí)地考察、參觀訪問(wèn)、調(diào)查、動(dòng)手操作實(shí)踐、記錄、比較、思考、想象、交流討論,與所制定的目的計(jì)劃進(jìn)行對(duì)照,解決問(wèn)題,總結(jié)整理資料,形成紀(jì)錄實(shí)踐過(guò)程的文字、音響、制作等多種形式的作品。

書(shū)面作文,整理自己的研究心得或成果。

將自己或小組經(jīng)過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)所取得的收獲進(jìn)行歸納整理,總結(jié)提煉,形成實(shí)物和書(shū)面材料。

全班交流展示階段。

包括:研究報(bào)告或研究體會(huì)的張貼(在班內(nèi)墻上的固定位置)、固定時(shí)間的宣讀交流、出版學(xué)生個(gè)人、小組和班內(nèi)的研究報(bào)告與研究體會(huì)專輯、推薦發(fā)表等。

三、摸索出了比較有效的小學(xué)研究性作文學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)方法

1.指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),發(fā)揮合作的優(yōu)勢(shì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展活動(dòng),個(gè)人的觀察、資料查閱、試驗(yàn)、操作、思考要以筆記的形式做好記錄,小組內(nèi)各成員定期圍繞共同的專題,進(jìn)行研究過(guò)程中的交流研討。

2.教師對(duì)學(xué)生的“筆記”進(jìn)行隨機(jī)性的“檢查”,針對(duì)筆記對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),這樣,筆記成了“求得教師指導(dǎo)”的一種憑借。

3.針對(duì)學(xué)生完成研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中‘寫(xiě)的困難’,有針對(duì)性地進(jìn)行“專項(xiàng)寫(xiě)作技能訓(xùn)練”和個(gè)性化的指導(dǎo)。。

具體操作時(shí),我們重點(diǎn)采取以下方式:

(1)在學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,針對(duì)學(xué)生的資料筆記,與學(xué)生進(jìn)行交談,挖掘?qū)W生活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有記錄的閃光點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生記錄下來(lái)。

(2)針對(duì)學(xué)生筆記出現(xiàn)的“內(nèi)容與問(wèn)題單一性”問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度思考。如學(xué)生過(guò)于單一地記錄試驗(yàn)的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等,教師題是學(xué)生記錄以下研究過(guò)程、如何操作、態(tài)度、情感變化等。

(3)在學(xué)生進(jìn)行成果加工的過(guò)程中,教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。

4.采用多元評(píng)價(jià)的方式,注重過(guò)程評(píng)價(jià),使每一位學(xué)生都產(chǎn)生成功感。

(1)評(píng)價(jià)主體的多元化。學(xué)生作文的評(píng)價(jià)者有教師、學(xué)生個(gè)人、學(xué)生小組,也有家長(zhǎng),還有與研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展內(nèi)容相關(guān)企業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門(mén)等。

(2)評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。學(xué)生作文過(guò)程中,評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常要涉及到以下幾個(gè)方面:參與研究性作文活動(dòng)的態(tài)度;在研究性作文活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況;研究和作文學(xué)習(xí)的方法、技能掌握情況;學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。

(3)評(píng)價(jià)手段、方法的多樣性。學(xué)生的作文評(píng)價(jià)采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合,對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合,對(duì)書(shū)面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。

四、學(xué)生作文能力提高較快,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的意識(shí)逐步形成

第一,豐富了學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容,作文使學(xué)生有話可說(shuō)。

以小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《記一種小動(dòng)物》。教學(xué)為例。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生用研究性作文教學(xué)的方法縣組織學(xué)生開(kāi)展了研究性活動(dòng),然后寫(xiě)研究報(bào)告;對(duì)比班只布置學(xué)生觀察,然后課上指導(dǎo)學(xué)生作文。(兩個(gè)班均為50人)。結(jié)果,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生人均觀察筆記7篇,查資料1.8篇,對(duì)比班人均記觀察筆記0.6篇,查資料0.4篇;作文字?jǐn)?shù),實(shí)驗(yàn)班在600以上的12人,400-599的26人,200-399的12人;對(duì)比班,400-599的6人,200-399的,15人,200以下的 29人。

第二,豐富了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望,學(xué)生習(xí)作表達(dá)了真情實(shí)感。

四年級(jí)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)《寫(xiě)一種工具》,教師讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的一種工具進(jìn)行調(diào)查,邱江同學(xué)專門(mén)回到農(nóng)村老家調(diào)查“鎬頭的變遷”。在調(diào)查筆記中,他有這樣兩段話:“(4月13日)聽(tīng)說(shuō)我要調(diào)查鎬頭的變遷,老叔馬上對(duì)我說(shuō):‘現(xiàn)在誰(shuí)還用這個(gè),都用拖拉機(jī)了!’是啊,農(nóng)村的變化可真是太大了──鎬終于可以進(jìn)博物館了!”“(4月14日)我不知道全中國(guó)的農(nóng)村究竟有多少鎬頭,在我的老家,我發(fā)現(xiàn)了三種:窄刃鎬、雙叉鎬、寬刃薄鎬。他們各有各的用途。這不能不說(shuō)明我們的農(nóng)民祖輩是那樣的能發(fā)明,值得自豪。但是,自豪之余,我想到了它們?cè)诜N地方面的作用越來(lái)越被現(xiàn)代化的機(jī)器取代──我們的自豪將被外國(guó)人的發(fā)明取代。這又不能不感到一點(diǎn)心酸。我想對(duì)我們的同輩說(shuō)──我們有責(zé)任呢!”

我們對(duì)三所學(xué)校五年級(jí)實(shí)驗(yàn)班共160學(xué)生進(jìn)行了這樣一項(xiàng)調(diào)查──從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始到第六次研究性作文實(shí)驗(yàn)中,作文課前,哪些學(xué)生能夠先將作文寫(xiě)下來(lái)。結(jié)果如下:第一次:0;第三次,20;第六次;108。以上數(shù)字說(shuō)明,僅僅經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)驗(yàn),在研究性作文教學(xué)中,“寫(xiě)”已經(jīng)成了全班大半數(shù)以上的學(xué)生想做、愿做,能主動(dòng)來(lái)做的事情。

第三,激發(fā)起了學(xué)生讀書(shū)、探究生活和寫(xiě)作的興趣。

下面一組數(shù)據(jù)是以所實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)三、四、五年級(jí)五個(gè)試驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前期和實(shí)驗(yàn)四個(gè)月后幾項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)對(duì)比:平時(shí)自覺(jué)主動(dòng)堅(jiān)持寫(xiě)日記:34:158;平時(shí)自覺(jué)、主動(dòng)堅(jiān)持堅(jiān)持讀課外書(shū):94:166;平時(shí)總能在生活中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題:68:128;發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后,能夠主動(dòng)思考并想辦法解決:67:123。

在實(shí)驗(yàn)班級(jí),學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣、讀書(shū)的習(xí)慣、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)與能力正在以良好的勢(shì)頭發(fā)展。而且,我們所期待的學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)與能力”也隨著研究性作文教學(xué)的開(kāi)展而得到了一定程度的提高。

參考文獻(xiàn)

1.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》鐘啟泉等主編,華東師范大學(xué)出版社,2001.8

2.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》北京師范大學(xué)出版社2001.7

3.《素質(zhì)教育在美國(guó)》黃全愈,廣東教育出版社,1999.12

4.《科普作文:作文教學(xué)的奇葩》李昌斌,原載《小學(xué)語(yǔ)文教師》2001.4 p46

5.《小學(xué)作文教學(xué)與素質(zhì)教育》高啟山,原載《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》1998.6 p26

6.《如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性》高啟山 《中小學(xué)教材教學(xué)》2000.3-4

7.《研究性學(xué)習(xí)在美國(guó)》張人江 原載《教育與發(fā)展研究》2001.8p47-48

8.《關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)》張文周 原載《上海教育科研》2001.8 p5-6

9.《真實(shí)的寫(xiě)作:作文教學(xué)改革的根本出路》魏占峰

10.《美國(guó)小學(xué)作文教學(xué)一瞥》張良田

11.《美國(guó)小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的一些特點(diǎn)》張孔義 網(wǎng)載

12.《單元作文的全程指導(dǎo)》高啟山 原載《小學(xué)作文教學(xué)漫筆》高宗達(dá)主編 廣西師范大學(xué)出版社

13.《小學(xué)中高年級(jí)作文序列化訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)介紹》高啟山,《河北教研》1993.9

14.《日本教育中的“生活作文”思想》方明生 《外國(guó)教育資料》1996.6

15.《從學(xué)生作文心理角度開(kāi)展作文教學(xué)改革》祝新華 《課程·教材·教法》2001.3

篇十四 初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

關(guān)于校園食堂的研究性學(xué)習(xí)的報(bào)告

一、調(diào)查背景

很多初來(lái)乍到的寄宿生對(duì)我校的食堂總是不太滿意,無(wú)論是高?;蚴侵行W(xué)校,學(xué)生對(duì)食堂的笑料或評(píng)判層出不窮,近年來(lái)食堂問(wèn)題也接連不斷,十分有必要引起社會(huì)各界的關(guān)注。

二、引子

2003年,國(guó)內(nèi)各地上半年學(xué)校接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件,海南省連續(xù)發(fā)生了12起中毒事件,其中學(xué)校食物中毒占7起,學(xué)校中毒人數(shù)占了中毒總?cè)藬?shù)的七成;暑假開(kāi)學(xué)前后,江蘇省共有10所學(xué)校發(fā)生食物中毒事件,中毒人數(shù)達(dá)300余人有消息說(shuō),今年衛(wèi)生部收到的重大食物中毒報(bào)告在發(fā)生起數(shù)、中毒人數(shù)、死亡人數(shù)方面呈明顯上升趨勢(shì),特別是學(xué)校食物中毒時(shí)有發(fā)生。幾乎每一次學(xué)校食物中毒的調(diào)查結(jié)果,都會(huì)出現(xiàn)“食堂衛(wèi)生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進(jìn)社會(huì)化管理后,飯菜的品種確實(shí)豐富了,這是現(xiàn)實(shí)。對(duì)食堂飯菜質(zhì)量的不滿,導(dǎo)致了不少學(xué)校的學(xué)生外出“覓食”,這使得許多學(xué)校周?chē)男★埖旰托★垟偡睒s昌盛,生意異常紅火。然而,這些飯店和露天小飯攤,大部分的衛(wèi)生狀況極其糟糕,也許是另一次食物中毒的起源地。

三、收集資料

1、通過(guò)寄宿生的問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)本校食堂的評(píng)價(jià);

2、通過(guò)縣里的學(xué)生了解各縣食堂作為對(duì)比;

3、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。

四、研究過(guò)程

(略)

五、建議

1、衛(wèi)生管理待加強(qiáng);

2、清理校內(nèi)小賣(mài)部,校外飲食小檔應(yīng)嚴(yán)管;

3、投入資金改造硬件,加強(qiáng)衛(wèi)生檢查。

4、每周制定科學(xué)、合理的膳食食譜,既要適合學(xué)生的口味,又要保證各種營(yíng)養(yǎng)素的攝取和吸收。

5增加花色品種,提高學(xué)生的食欲。

6、不斷推出新款菜肴。

7、面向全體、照顧個(gè)別。

六、總結(jié)

校園無(wú)小事,學(xué)校食堂衛(wèi)生關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的健康,相對(duì)于他們的健康乃至生命安全,其它都必須退居其次。一次學(xué)校食物中毒事件的發(fā)生,就等于敲響一次警鐘:改變校園食堂“營(yíng)養(yǎng)不良”的狀態(tài),加大對(duì)食堂衛(wèi)生的監(jiān)管力度,已變得異常緊迫。該文章由www.ok3w.net()整理;

讓全社會(huì)都關(guān)心校園食堂吧!我們只從小方面上進(jìn)行調(diào)查研究,不到之處或錯(cuò)誤的地方請(qǐng)大家指出!謝謝!

篇十五 研究性學(xué)習(xí)研究報(bào)告:走近金藍(lán)灣

“金藍(lán)灣”,顧名思義就是有水的地方,人們可以遐想到蔚藍(lán)的海水,金色的沙灘。然而冠以這個(gè)美名的小區(qū)就靜靜地坐落在小溪鎮(zhèn)銀河路的牛頭溪旁。

“金藍(lán)灣”在平和縣城里,規(guī)模算是比較大的,總占地50畝,總建筑面積83000多平方米。10棟樓房呈包圍狀排列,六高四低,錯(cuò)落有致,如同一個(gè)精致的巢穴,為居民帶來(lái)良好的通風(fēng)和采光效果。設(shè)計(jì)者和建筑師們因地制宜,別出心裁,讓“生態(tài),運(yùn)動(dòng),親水”的宗旨在這個(gè)美麗的小區(qū)里毫不掩飾地彰顯出來(lái)。

良好的生態(tài)環(huán)境是小區(qū)居民所共同追求的。“金藍(lán)灣”小區(qū)以西式花園為主調(diào),綠化率達(dá)到39%。和一般的小區(qū)迥乎不同的是,“金藍(lán)灣”的花草樹(shù)木不是修剪得規(guī)規(guī)矩矩,排列得整整齊齊的,而是到處都有,這里一叢,那里一簇,且姿態(tài)不一。這邊是花圃,那邊就是參天大樹(shù);這邊是垂柳,那邊便是一叢茂盛的竹林。這樣的隨心所欲,給人一種可以毫無(wú)顧忌的放松感,是小區(qū)的亮麗的風(fēng)景線。

小區(qū)不僅要有賞心悅目的環(huán)境,還需要娛樂(lè)休閑來(lái)豐富人們的生活。于是,有心的設(shè)計(jì)者和建筑師們便用鵝卵石和紅方磚在小區(qū)里沿著兩旁的樹(shù)鋪成小路,居民們既可以散步跑步,又可以沿途欣賞風(fēng)景,呼吸新鮮空氣。小區(qū)的東部還有一個(gè)用塑膠鋪成的大平臺(tái),10條石雕鯉魚(yú)競(jìng)相跳躍,活靈活現(xiàn)。老人們還可以在茶余飯后打太極拳,跳廣場(chǎng)舞,小朋友們?cè)谶@追逐嬉戲,很是快樂(lè)!

水是萬(wàn)物之靈,生命之源,這個(gè)“親水”的小區(qū)里必然少不了噴泉和池塘。一踏入小區(qū),池塘就如一塊空靈的翡翠嵌在正中央,池中的金魚(yú)和大紅鯉魚(yú)常常是老人和小孩的觀賞對(duì)象。在魚(yú)塘的另一側(cè),一口噴泉冒出白色泡沫般的水柱,與岸上伸長(zhǎng)脖頸的石雕天鵝相得益彰。這樣的美景,可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是一項(xiàng)技術(shù)。

當(dāng)然,小區(qū)的治安嚴(yán)謹(jǐn),還有一些溫馨的標(biāo)語(yǔ)和安全宣告欄,到處都氤氳著和諧的氣氛。如果你來(lái)到這里,一定可以發(fā)現(xiàn)更多不一樣的美。

不過(guò)再好的璧玉,也會(huì)有瑕疵。在“金藍(lán)灣”的和諧氛圍里,也必然存在著不和諧的地方。像有些居民在觀賞魚(yú)塘的同時(shí),就破壞了周邊的小型建筑。你會(huì)發(fā)現(xiàn),池邊一只石雕天鵝的翅膀被無(wú)情損壞,但至今也沒(méi)有人加以理睬。再來(lái)就是小區(qū)居民的車(chē)輛意擺放,雜亂無(wú)章,尤其是在下雨天。

所以,我真誠(chéng)地希望小區(qū)里的居民一定要增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí),克制自己的行為,做一個(gè)優(yōu)秀的小區(qū)成員。讓我們共同努力,使最美的家園煥發(fā)出更加迷人的光彩!

育才中學(xué)九年4班 張舒婷

公眾號(hào):游游樺語(yǔ)

性學(xué)研究報(bào)告15篇

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告茶是中國(guó)的第一大飲料,海南的茶葉在中國(guó)茶行業(yè)中占有重要的地位。珍惜品種多種多樣,茶葉加工技術(shù)純熟,產(chǎn)茶地面積廣闊,特色茶葉風(fēng)靡全球。為此,我們對(duì)海南的茶…
推薦度:
點(diǎn)擊下載文檔文檔為doc格式

相關(guān)性學(xué)信息

  • 研究性學(xué)習(xí)報(bào)告精選(12篇范文)
  • 研究性學(xué)習(xí)報(bào)告精選(12篇范文)99人關(guān)注

    研究性學(xué)習(xí)報(bào)告茶是中國(guó)的第一大飲料,海南的茶葉在中國(guó)茶行業(yè)中占有重要的地位。珍惜品種多種多樣,茶葉加工技術(shù)純熟,產(chǎn)茶地面積廣闊,特色茶葉風(fēng)靡全球。為此,我們對(duì)海 ...[更多]

  • 高中生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)報(bào)告(6篇范文)
  • 高中生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)報(bào)告(6篇范文)95人關(guān)注

    高中生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)報(bào)告“校園·生活”現(xiàn)狀調(diào)查——高(7)班研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)報(bào)告一、課題的來(lái)源和確定培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。中學(xué)實(shí) ...[更多]

  • 研究性學(xué)習(xí)報(bào)告15篇
  • 研究性學(xué)習(xí)報(bào)告15篇94人關(guān)注

    2002年1月——2002年9月,我們歷史組在高二年級(jí)文科班中深入進(jìn)行了一次研究性學(xué)習(xí)的研究實(shí)驗(yàn)工作,取得了較好的研究成果,是歷史科研究性學(xué)習(xí)的一次有益的探索與實(shí)踐。 ...[更多]

  • 環(huán)境研究性學(xué)習(xí)報(bào)告3篇
  • 環(huán)境研究性學(xué)習(xí)報(bào)告3篇93人關(guān)注

    隨著現(xiàn)代都市的發(fā)展,出現(xiàn)了一種新的污染——光污染,它已成為現(xiàn)在都市的環(huán)境公害,影響人們的身心健康。而這種光污染是由反光、反熱的建筑材料造成的,如一些大廈的玻璃 ...[更多]

  • 高中生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)報(bào)告(六篇)
  • 高中生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)報(bào)告(六篇)92人關(guān)注

    高中生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)報(bào)告“校園·生活”現(xiàn)狀調(diào)查——高(7)班研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)報(bào)告一、課題的來(lái)源和確定培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。中學(xué)實(shí) ...[更多]

  • 高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告精選(12篇范文)
  • 高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告精選(12篇范文)90人關(guān)注

    高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告經(jīng)過(guò)幾次較為深入的對(duì)魯班湖旅游資源的調(diào)查研究,我們已經(jīng)逐步掌握了魯班湖的基本情況,這里就我個(gè)人在這次研究性學(xué)習(xí)的看法和感受作以下總結(jié)。在 ...[更多]

  • 歷史研究性學(xué)習(xí)報(bào)告(12篇范文)
  • 歷史研究性學(xué)習(xí)報(bào)告(12篇范文)76人關(guān)注

    2002年1月——2002年9月,我們歷史組在高二年級(jí)文科班中深入進(jìn)行了一次研究性學(xué)習(xí)的研究實(shí)驗(yàn)工作,取得了較好的研究成果,是歷史科研究性學(xué)習(xí)的一次有益的探索與實(shí)踐。 ...[更多]

  • 化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告(8篇范文)
  • 化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告(8篇范文)74人關(guān)注

    課題的提出本課題所說(shuō)的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了兩種含義。即廣義和狹義。從廣義上理解,它泛指學(xué)生探究問(wèn)題的學(xué)習(xí),是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于 ...[更多]

  • 英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告(12篇范文)
  • 英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告(12篇范文)72人關(guān)注

    一、英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)不同于英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)1.作為一門(mén)課程,“問(wèn)題”是研究性學(xué)習(xí)的載體,整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞著問(wèn)題的提出──尋找收集資料──分析研究問(wèn)題──解決問(wèn)題來(lái) ...[更多]

研究報(bào)告熱門(mén)信息