評(píng)課稿

小學(xué)美術(shù)《各種各樣的樹(shù)》評(píng)課稿以故事引入顯得很自然，對(duì)學(xué)生滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)，注意對(duì)學(xué)生的審美情感的體驗(yàn)。使學(xué)生經(jīng)歷了由美麗的存在——.美麗被破壞——描繪美，再現(xiàn)美的情 ...[更多]

發(fā)布時(shí)間：2022-08-27

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》評(píng)課稿聽(tīng)了吳老師的《百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》一課，值得我學(xué)習(xí)與借鑒的地方很多，具體如下：1、本節(jié)課由舊知引入新知，“把小數(shù)化 ...[更多]

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小學(xué)語(yǔ)文《海底世界》評(píng)課稿《海底世界》是有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣，并使學(xué) ...[更多]

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四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》評(píng)課稿范文在本學(xué)期學(xué)校舉行了鎮(zhèn)青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中，楊艷雯老師的《認(rèn)識(shí)小數(shù)》，讓我受益匪淺。楊老師的課基于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)，尊重學(xué) ...[更多]

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六年級(jí)語(yǔ)文《燈光》評(píng)課稿一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)是否成功，因遵循“以生為本”的原則不外乎有三個(gè)指標(biāo)：1、學(xué)生是否喜歡和期待上這一節(jié)課。2、這一節(jié)課學(xué)生是否有“兩得”：得到了語(yǔ)言 ...[更多]

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馬鈴薯在液體中的沉浮評(píng)課稿范文一、激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)氣氛在課的導(dǎo)入部分，陳老師出示兩杯水：一杯清水，一杯濃鹽水，從外觀很難分辨。把不同大小的兩個(gè)馬鈴薯分別放入兩杯液體中，觀察沉 ...[更多]

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美術(shù)課《神氣的公雞》評(píng)課稿《神氣的公雞》由三位美術(shù)教師平行展開(kāi)實(shí)踐公開(kāi)課。三位教師以各自有特色的導(dǎo)入手法，為這節(jié)主題課開(kāi)了一個(gè)好頭。其中佳佳老師的導(dǎo)入尤為精彩—— ...[更多]

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倍數(shù)與因數(shù)評(píng)課稿聽(tīng)了一節(jié)數(shù)學(xué)課——《倍數(shù)與因數(shù)》，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。一、收獲1、出去聽(tīng) ...[更多]

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音樂(lè)之都維也納小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課稿我聽(tīng)了劉老師的《音樂(lè)之都維也納》，覺(jué)得有許多地方上得很好，值得我學(xué)習(xí)、借鑒。1、在導(dǎo)入課文后，談老師讓學(xué)生齊讀第一節(jié)，并說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。 ...[更多]

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唯一的聽(tīng)眾的評(píng)課稿《唯一的聽(tīng)眾》是冀教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元的文章。第三單元的主題就是感悟真情，唱響心靈之歌。而這篇文章正是通過(guò)一位音樂(lè)老教授裝聾對(duì)青年小提琴手 ...[更多]

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浙教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)評(píng)課稿 代數(shù)式的值評(píng)課今天張老師上的是代數(shù)式的值，這節(jié)課數(shù)學(xué)組覺(jué)得還是比較成功的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、目標(biāo)意識(shí)比較強(qiáng)吳老師在認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教 ...[更多]

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六年級(jí)下冊(cè)《跨越百年的美麗》的評(píng)課稿《跨越百年的美麗》是六年級(jí)下冊(cè)的精讀課文，這是贊譽(yù)居里夫人科學(xué)成就及人格魅力的文章。文章以“美麗”為主線,，表明了居里夫人的美麗 ...[更多]

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《陶罐和鐵罐》小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課稿今天聽(tīng)了周倩老師執(zhí)教的《陶罐和鐵罐》一課，周老師激情洋溢、落落大方，給我留下了深刻的印象?！短展藓丸F罐》是人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材的寓言 ...[更多]

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三年級(jí)年月日評(píng)課稿年月日評(píng)課稿剛才聽(tīng)了羅老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)《年月日》感受很多，這節(jié)課上的非常好，我認(rèn)為主要有以下亮點(diǎn)：一、重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，知識(shí)講解清楚。羅老師對(duì)教材能夠 ...[更多]

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小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形內(nèi)角和》評(píng)課稿在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上謝老師充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念，將教學(xué)思路擬定為“談話激趣設(shè)疑導(dǎo)入——猜想——驗(yàn)證{自主探究}——鞏固內(nèi)化— ...[更多]

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雨點(diǎn)兒評(píng)課稿著名特級(jí)教師于永正指出：“語(yǔ)文教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是通過(guò)多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵?！边@句話既體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的 ...[更多]

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初中語(yǔ)文的評(píng)課稿所謂評(píng)課，顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。對(duì)其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)，是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開(kāi)展教育科研 ...[更多]

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《北大荒的秋天》評(píng)課稿本課是寫(xiě)景的文章，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。在講課、引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，張 ...[更多]

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《白鵝》及《白公鵝》評(píng)課稿《白鵝》與《白公鵝》是不同作家描寫(xiě)相同動(dòng)物的文章，這兩篇課文中，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的都是白鵝性格的特點(diǎn)──高傲。這兩篇文章有相同的地方，也有不同的 ...[更多]

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《各具特色民居》小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課稿新學(xué)期第一次聽(tīng)王老師的課，受益非淺，感受頗多。一、我驚訝于學(xué)生的課堂常規(guī)。據(jù)了解，六三班還是有好幾個(gè)調(diào)皮搗蛋、無(wú)心向?qū)W的孩子，但是，在課堂中 ...[更多]

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綜合實(shí)踐課《年貨的過(guò)去和現(xiàn)在》評(píng)課稿趙老師能引導(dǎo)學(xué)生收集、整理生活中的信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)、提高能力。下面就將本課總結(jié)如下：一、教師利用古詩(shī)的情景啟發(fā)學(xué)生談出過(guò) ...[更多]

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我校青春杯復(fù)賽課的評(píng)選又如火如荼地展開(kāi)了，我聆聽(tīng)了小學(xué)部所有的參賽課，下面我根據(jù)先前學(xué)習(xí)的葉瀾教授的新基礎(chǔ)教育理論和鄭金洲教授關(guān)于如何評(píng)課的報(bào)告為理論依托，就翟曉琴老 ...[更多]

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番茄太陽(yáng)的評(píng)課稿《“番茄太陽(yáng)”》這篇課文主要講了盲童明明雖然生下來(lái)就看不見(jiàn)美好的世界，可是她活潑愛(ài)笑，美麗聰明，對(duì)生活充滿樂(lè)觀，重要的是她還有著一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，懂得關(guān)愛(ài)他 ...[更多]

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《學(xué)弈》是北師大十一冊(cè)以體育為主體單元的課文。本篇文言文選自《孟子告子》，課文講述了二人學(xué)弈，因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同，二人學(xué)習(xí)結(jié)果也迥然不同的故事。告誡人們學(xué)習(xí)要專心致志，不 ...[更多]

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有余數(shù)的除法評(píng)課稿在本課中，老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生動(dòng)手操作，建立表象，讓學(xué)生利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供思考空間。在初步嘗試后，再次例題操作，加深認(rèn)識(shí)。通過(guò)一層層遞進(jìn)認(rèn)識(shí)后，引 ...[更多]

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