教師一對一幫扶總結(jié) 第1篇
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以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“機關(guān)干部進基層幫萬戶活動”為總載體，以“破解發(fā)展難題、方便群眾辦事”為重點，進一步深化“掛包幫”活動，切實解決一批學(xué)校、群眾反映的突出問題及影響改革發(fā)展的難點熱點問題，進一步深化教育黨建工作和內(nèi)部管理，加強作風(fēng)和效能建設(shè)，樹立為民、務(wù)實、清廉的教育形象。
二、活動對象
學(xué)校中層以上干部（含群團組織負(fù)責(zé)人），局機關(guān)、直屬單位全體干部職工。
三、服務(wù)對象及工作范圍
1、服務(wù)對象：教育系統(tǒng)全體干部職工、學(xué)生，學(xué)生家長。
2、工作范圍：教育教學(xué)工作，教師、群眾、學(xué)生相關(guān)利益訴求，困難幫扶，計生三結(jié)合，聯(lián)系鄉(xiāng)（村）工作，特困村幫扶、藏區(qū)“9+3”學(xué)生管理等。
四、活動方式
（一）局領(lǐng)導(dǎo)及機關(guān)股室包片區(qū)。
（二）黨員干部幫扶教師（學(xué)生）。各中小學(xué)中層以上干部，局機關(guān)、直屬單位全體干部職工要積極幫扶所在（聯(lián)系）學(xué)校的教師、學(xué)生及家長，要充分明確服務(wù)內(nèi)容，提出服務(wù)計劃，公開聯(lián)系電話，對教師、學(xué)生及家長反映的各種情況，要主動、準(zhǔn)確記在“進基層幫萬戶”活動教情日記本上，及時提出解決方案。
（二）重點工作（事項）實行專人聯(lián)系。
1、第二輪特困村幫扶
服務(wù)對象：鄉(xiāng)村
牽頭領(lǐng)導(dǎo)及股室：局辦公室、學(xué)生資助管理中心
2、聯(lián)系鄉(xiāng)（村）工作
服務(wù)對象：鄉(xiāng)
牽頭領(lǐng)導(dǎo)及股室：局辦公室、學(xué)生資助管理中心
3、計生“三結(jié)合”
服務(wù)對象：鄉(xiāng)村
牽頭領(lǐng)導(dǎo)及股室：局辦公室
4、原清退民師反映老有所養(yǎng)訴求問題實行領(lǐng)導(dǎo)掛幫聯(lián)系服務(wù)，具體分解如下：
5、貧困生幫扶工作
由學(xué)生資助管理中心建立貧困生檔案，按照局領(lǐng)導(dǎo)和股室（直屬單位）聯(lián)系片區(qū)原則，實行幫扶工作。局領(lǐng)導(dǎo)每人幫扶3人，機關(guān)股室（直屬單位）負(fù)責(zé)人每人幫扶1人（幫扶名單見附件）；機關(guān)及直屬單位其余干部每人幫扶1人（由學(xué)生資助管理中心落實幫扶名單）；學(xué)校中層以上干部每人幫扶1人（由所在學(xué)校落實幫扶名單）。
6、藏區(qū)“9＋3”學(xué)生管理服務(wù)工作由游世成同志牽頭，安全辦（民族地區(qū)免費中等職業(yè)教育辦公室）和職教股落實。
五、方法步驟
從2013年4月開始至2013年2月結(jié)束。具體分三個階段實施：
（一）動員部署階段（2013年4月）。
（二）組織實施階段（2013年5月-2013年12月）。緊密結(jié)合教育工作職責(zé)，按照“治懶治庸、提能增效、狠抓落實”要求，突出“學(xué)校難題破解、方便群眾辦事”重點，特別要做細做實“原清退民師訴求”、貧困學(xué)生幫扶等工作，化解矛盾，認(rèn)真抓好維穩(wěn)工作和扶貧助學(xué)工作。
（三）總結(jié)提高階段（2013年1月-2013年2月）。主要是圍繞服務(wù)理念再深化，服務(wù)機制常態(tài)化，抓好活動成效的總結(jié)、鞏固工作。
六、工作要求
（一）感情要真。要充分認(rèn)識到干部進基層幫萬戶活動工作是貫徹黨的群眾路線、踐行為民宗旨的深入實踐，是深化創(chuàng)先爭優(yōu)活動、改進干部作風(fēng)的重要舉措，是推動跨越發(fā)展、促進社會和諧的現(xiàn)實需要，是密切黨群干群關(guān)系、夯實執(zhí)政根基的必然選擇。堅定不移、扎實深入地開展機關(guān)干部進基層幫萬戶活動，要注重與實施民生工程，切實幫扶困難群眾，要突出直接聯(lián)系服務(wù)群眾這一要求，堅持領(lǐng)導(dǎo)帶頭，確保全員參與、全面覆蓋。
（二）責(zé)任要明。要落實領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，強化紀(jì)律要求，嚴(yán)肅督查考核，加強宣傳引導(dǎo)，確保黨員干部進基層幫萬戶活動深入扎實開展，各校要建立相應(yīng)的責(zé)任幫扶名單。
（三）行動要快。各學(xué)校、各單位在4月務(wù)必召開動員會，組織學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，明確指導(dǎo)思想和主要任務(wù)。務(wù)必結(jié)合本單位職能和實際，制訂實施方案，作出具體部署，各校實施方案于5月4日前交局辦公室。
教師一對一幫扶總結(jié) 第2篇
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xxx二中 2019年3月
在xxx教育局和xxx中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校深入貫徹落實黨的十九會議精神，認(rèn)真做好教育扶貧工作，堅持深入實際，辦好實事，堅決不讓一個貧困家庭學(xué)生因上學(xué)而發(fā)愁，堅決不讓一個學(xué)生因貧輟學(xué)，現(xiàn)就我們具體做法匯報總結(jié)如下：
1、充分認(rèn)識教育扶貧的重要性，成立學(xué)校教育扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組。
我校根據(jù)調(diào)教育局扶貧幫困工作安排，認(rèn)真學(xué)習(xí)了文件并根據(jù)文件精神制定了措施和計劃，做好宣傳和布置工作，在教師例會、班主任工作會等各種會議上做好動員，發(fā)動廣大教師參與到這一活動中來，爭當(dāng)扶貧幫困的積極分子，共同搞好扶貧幫困工作，構(gòu)建和諧校園。
為了落實好教育扶貧工作，我校成立了以校長xxx為組長，各班主任為成員的教育扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)教育扶貧工作，總務(wù)處xxx老師任辦公室主任，事務(wù)處xxx老師任辦公室副主任，辦公室安排幫扶村的包村教師。
2、走村入戶，深入實際，調(diào)查摸排，吃透情況，抓緊抓實抓好教育扶貧工作。
（1）我們根據(jù)上級的安排，與村組干部緊密的配合，深入調(diào)查，切實做到扶真貧。同時深入到每一個貧困學(xué)生家中調(diào)查了解情況，傾聽群眾的心聲，針對不同情況，因戶施策，制定相應(yīng)的幫扶措施，當(dāng)好參謀，做他們的知心人和引路人，切實做到真扶貧。
（2）對申請一補的學(xué)生，學(xué)校教育扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組走村入戶，與村委會人員一起深入到農(nóng)戶家調(diào)查落實，掌握第一手資料。和村委會一起開會研究，確定一補學(xué)生名單，并予以公示，接受群眾監(jiān)督。公示后，再一次進行反復(fù)調(diào)查，對走訪中發(fā)現(xiàn)的問題及時妥善解決，確保用好政策，好事辦好，不出紕漏。
如我校享受一補和營養(yǎng)餐補助學(xué)生本來是16人，但通過走訪座談發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生xxx，入學(xué)時戶口本顯示是冶墻村人，不享受營養(yǎng)餐補助，但后來又過戶到了坡掌村，應(yīng)當(dāng)享受營養(yǎng)餐補助政策，了解到這種情況后，學(xué)校教育扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組按照政策要求的工作方法和步驟，最終確定崔雪嬌為受助對象。
（3）深入貧困農(nóng)戶進行政策宣傳和座談，張貼相關(guān)宣傳單。如宣傳一補政策，如張貼“建檔立卡貧困家庭學(xué)生受助情況溫馨告知書”、“孟州市建檔立卡貧困家庭學(xué)生資助政策明白卡”等，通過深入細致的工作，使農(nóng)戶全面了解黨的扶貧政策，掌握每年每生的補助標(biāo)準(zhǔn)（一補對象1250元/年，營養(yǎng)餐800元/年）等。認(rèn)真做好一補學(xué)生和建檔立卡貧困戶的幫扶工作，完善相關(guān)檔案，并對群眾反映的問題進行深入調(diào)查，及時反饋。
如xx村大學(xué)生xxx反映，2018年只補助了500元，針對這一問題，學(xué)校教育扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組及時和中心校財務(wù)及銀行工作人員進行了溝通，對高雅潔的補助情況進行了認(rèn)真的查證，最終確認(rèn)是每季度補助了500元，一年2000元全部補助到位，把這一情況反饋給高雅潔后，高雅潔本人又經(jīng)過認(rèn)真核對，確認(rèn)該補的錢一分都沒有少，是自己馬虎，沒有弄清楚。
（4）深入幫扶家庭了解情況，做好結(jié)對幫扶發(fā)，爭取做到扶貧與扶志、扶智相結(jié)合。我校教育扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組每周都要帶領(lǐng)相關(guān)人員深入幫扶對象家中了解情況。針對具體問題，有的放矢，對癥下藥，制定幫扶工作方案，明確助學(xué)思路，有計劃有步驟地實施。做到每個貧困生都有人關(guān)愛，每個貧困家庭都能感受學(xué)校的溫暖。
由學(xué)校教育扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組安排教師和貧困學(xué)生一一結(jié)對，平時經(jīng)常與這些學(xué)生談心，幫助他們克服生活、學(xué)習(xí)上的困難，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，爭取以出色的成績立足于競爭激烈的社會之中。 同時進一步發(fā)揮育人作用，包括指導(dǎo)學(xué)生如何克服貧困家境帶來的自卑心理、如何更快融入集體生活環(huán)境、如何正確規(guī)劃自己的未來發(fā)展等。幫助他們端正思想、樹立信心、確立自己的崇高理想。
教師一對一幫扶總結(jié) 第3篇
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2020年與某小學(xué)結(jié)對幫扶工作總結(jié)
我校在黔江區(qū)委政府、區(qū)教委的高度關(guān)懷下，于2016年3月24日，成功與重慶名校人和街小學(xué)結(jié)成聯(lián)盟姐妹校。四年來，雙方積極參與合作事宜，我校在校園文化建設(shè)、教師專業(yè)成長、課程建設(shè)和改革方面取得了可喜成績。2020年的幫扶工作成效顯著，現(xiàn)將本年幫扶工作作如下總結(jié)：
一、本期幫扶活動開展情況。
作為新建學(xué)校，在人和街的幫助下，我們正在與區(qū)內(nèi)其他直屬小學(xué)縮小差距，尤其人和街小學(xué)厚重的文化和先進前沿的辦學(xué)理念的植入，讓我校實現(xiàn)了“彎道超車”，讓我校迅速提升為老百姓滿意的學(xué)校。本學(xué)期在幫扶工作方面主要作了以下幾個具體工作。
1.9月7日，學(xué)校開學(xué)工作剛剛走上正軌，菁華小學(xué)楊梅校長帶領(lǐng)學(xué)校行政團隊到人和街小學(xué)與肖方明校長及人和街行政團隊認(rèn)真磋商本學(xué)期的幫扶計劃。在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、教科研活動開展、教師培訓(xùn)等方面的幫扶工作形成了詳細方案。
2. 4月上旬，為了備戰(zhàn)黔江區(qū)2020年小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課大賽，人和街小學(xué)選組建成指導(dǎo)專家團隊對譚李倩老師的《我的奇思妙想》一課進行精心打磨。在人和街團隊的精心指導(dǎo)下，譚李倩老師榮獲黔江區(qū)小學(xué)語文賽課一等獎的可喜成績！
3.9 月 7日上午，在楊梅校長的帶領(lǐng)下，菁華小學(xué)一行走進重慶市渝中區(qū)人和街小學(xué)，對接本學(xué)年兩校幫扶工作。人和街小學(xué)肖方明校長、教導(dǎo)處粟佳主任全程參與了此次活動。
4.11月5、6日，菁華小學(xué)楊梅校長帶領(lǐng)集團內(nèi)6位校長到重慶市渝中區(qū)人和街小學(xué)校進行考察學(xué)習(xí)，參加“2020新時代學(xué)校育人模式變革研討會”。
5.11月至12月，菁華小學(xué)先后派出語文、數(shù)學(xué)、藝體、綜合團隊教師40余人到人和街小學(xué)觀摩“和聲課堂”教學(xué)展示活動。
6.菁華小學(xué)語文教研工作坊成員廖元敏老師為了備戰(zhàn)重慶市領(lǐng)雁工程優(yōu)質(zhì)課大賽、重慶市道法優(yōu)質(zhì)課大賽先后到人和街小學(xué)參加磨課活動，并取得優(yōu)異成績。
7.11月，菁華小學(xué)舉行“人和街幫扶專題匯報會”，4個教師代表分別代表各個團隊作了專題匯報。
二、今后打算。
1.繼續(xù)抓好幫扶工作，創(chuàng)新思路，積極爭取更多適合我校當(dāng)前發(fā)展的實質(zhì)幫扶。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，抓好人和街名師對我校骨干教師的“師徒結(jié)對”指導(dǎo)工作。
2.借助人和小學(xué)的優(yōu)勢平臺，多與市內(nèi)外學(xué)校交流合作，同時爭取通過人和街小學(xué)的牽線搭橋與國外知名學(xué)校結(jié)盟，以拓寬我們的辦學(xué)思路。
3.在菁華小學(xué)享受優(yōu)質(zhì)幫扶資源，發(fā)展壯大的同時，繼續(xù)帶動區(qū)內(nèi)其他學(xué)校的共同進步。
教師一對一幫扶總結(jié) 第4篇
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為了貫徹落實上級教育扶貧工作要求，進一步加強教育扶貧管理工作，根據(jù)縣委、縣扶貧局文件精神，按照統(tǒng)一安排部署，緊緊圍繞加快農(nóng)村貧困人口脫貧致富步伐的目標(biāo)，我校在2019年教育扶貧脫貧攻堅工作中積極推動各項幫扶措施，進一步加大對建檔立卡貧困戶的扶持力度，著力做好教育扶貧工作。現(xiàn)將我校2019年教育扶貧工作情況匯報如下：
一、基本情況
官亭鎮(zhèn)中心學(xué)校地處民和縣最南端，始建于1934年，原校址位于官亭鎮(zhèn)官中村，占地面積9737平方米，建筑面積2472平方米。由于官亭鎮(zhèn)城鎮(zhèn)規(guī)劃與喇家國家遺址公園的建設(shè)，喇家小學(xué)、官亭小學(xué)、原中心學(xué)校合并，于2015年11月25日搬遷至現(xiàn)校址，現(xiàn)校址位于鮑家村一社，占地面積53946㎡，建筑面積17684㎡。
2017年秋季學(xué)期在校學(xué)生1272名（女生598人），其中小學(xué)生611人（女生262人），初中生661人（女336人），共有24個教學(xué)班；寄宿生659人；其中小學(xué)285人；初中374人。專任教師85名，女47人。
官亭鎮(zhèn)中心學(xué)校下轄13個行政村，我校教師結(jié)對幫扶建檔立卡貧困戶85戶，涉及縣內(nèi)縣外在校學(xué)生100多人，居住分散，教育扶貧涉及人口多，難度大，政策性強。為了不讓一個孩子因貧困失學(xué)輟學(xué)，確保教育扶貧精、準(zhǔn)、實，官亭鎮(zhèn)中心學(xué)?？朔刂乩щy，做好教育扶貧工作。
二、保障機制和工作措施
(一)加強領(lǐng)導(dǎo)，落實組織機構(gòu)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視扶貧工作，成立了白山小學(xué)扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組定期研究和督辦扶貧工作中需要解決的重要問題，確保扶貧工作的順利實施。
官亭鎮(zhèn)中心學(xué)校脫貧攻堅工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：仁青
副組長：祁海成 馬全文
成 員：王曉梅 李成海 范增花 趙豐瑛 李國偉
張學(xué)武 鄂福強 呂西成 呂根成 吳正全
郭積福 何克義 魁文明 桑占明 馬國成
辦公室設(shè)在中心辦，由趙豐瑛負(fù)責(zé)日常材料管理工作。
(二)整合資源，形成推動合力。
1、整合資源，利用相關(guān)政策資源，爭取國家、省、縣及社會愛心人士的資金和物資支持，加大投入力度，實現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展。
2、實施縣級地方政府主導(dǎo)，積極協(xié)調(diào)鄉(xiāng)級部門，加大對幫扶點發(fā)展的指導(dǎo)，形成整體推動合力。
（三）多措并舉，全力推進教育扶貧工作有序開展
1、為建檔立卡貧困家庭學(xué)生信息臺賬，
2、按政策資助貧困家庭學(xué)生和特困學(xué)生，
3、深入貧困家庭，了解群眾所需、所求，找準(zhǔn)扶貧幫扶點，力爭將教育扶貧工作落到實處，取得實效。
(四)推動和諧穩(wěn)定。在開展教育扶貧工作時，堅持發(fā)展幫扶與和諧穩(wěn)定相統(tǒng)一，將群眾的智慧和力量凝聚到加快發(fā)展上來，在和諧中促扶貧，在扶貧中保和諧。
三、扶貧工作開展情況及取得的成效
（一）定期開展“認(rèn)親結(jié)對大幫扶、扶貧政策大宣講”主題活動，深入農(nóng)戶宣傳扶貧政策。
（1）根據(jù)民扶組辦28號文及民和縣干部“結(jié)對認(rèn)親”大幫扶工作制度，結(jié)合縣教育局的安排和要求，根據(jù)官亭鎮(zhèn)中心學(xué)校認(rèn)親結(jié)對幫扶計劃，我校定期開展 “認(rèn)親結(jié)對大幫扶、扶貧政策大宣講”主題活動，要求責(zé)任教師在規(guī)定時間內(nèi)完成幫扶任務(wù)，并開展好“認(rèn)親結(jié)對大幫扶、扶貧政策大宣講”主題活動。
（2）學(xué)校對主題活動高度重視在活動開始前，組織全體教師召開會議，解讀建檔立卡貧困戶必知必會“十二條”、干部進村入戶“十問法”、“二十必看法”等，通過學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，要求幫扶責(zé)任教師統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，為活動的有效開展提供良好的思想保障。
（3）我校全體幫扶責(zé)任人利用不同的時間，進村入戶，到趙木川、先鋒、別洛、河沿等村進行結(jié)對認(rèn)親，宣講中央和省、市、縣確定的一系列扶貧政策，特別把我縣產(chǎn)業(yè)扶持、易地扶貧搬遷、醫(yī)療和養(yǎng)老保險、教育扶貧等方面的政策進行宣講。通過宣講，引導(dǎo)建檔立卡戶摒棄“等靠要”的思想，樹立“苦等苦熬無出路、苦干實干能致富”的意識，激勵每一位扶貧戶深刻認(rèn)識到我們黨的關(guān)懷。在宣講政策的同時，幫扶教師力所能及為貧困戶帶去現(xiàn)金、米、食用油、雞蛋等慰問品進行慰問，與結(jié)對貧困戶拉家常、謀脫貧，了解結(jié)對戶的思想動態(tài)、家庭狀況、扶貧政策落實情況，再次詳細了解各自負(fù)責(zé)的精準(zhǔn)扶貧戶的基本情況和幫扶愿望。主題活動使我們的幫扶教師和群眾更加緊密的結(jié)合在一起，讓群眾更加了解我們的干部職工，讓結(jié)對幫扶的建檔立卡貧困戶知曉和享受好黨的惠民政策。
（4）我校結(jié)對幫扶責(zé)任教師總共85名，每位教師都能按上級部門的要求定期開展幫扶工作，切實將政府脫貧攻堅工作部署落到實處。
（二）深入建檔立卡貧困戶核實與采集學(xué)生就讀信息
在官亭鎮(zhèn)黨委政府領(lǐng)導(dǎo)下，全鎮(zhèn)村組干部大力支持下，官亭鎮(zhèn)中心學(xué)校教師全面深入各村各隊，下到建檔立卡貧困戶家中，宣講教育扶貧政策，統(tǒng)計核實初中、小學(xué)、幼兒園縣內(nèi)外學(xué)生就讀情況，確保信息的準(zhǔn)確無誤，切實做到扶貧好政策深入人心，讓每一位貧困學(xué)生享受到國家補貼補助，不讓一個適齡兒童輟學(xué)休學(xué)，經(jīng)核實官亭鎮(zhèn)在縣內(nèi)縣外就讀義務(wù)教育的建檔立卡貧困小學(xué)生106人，初中生46人，學(xué)前46人，總計198人；城鎮(zhèn)低保學(xué)前1人，小學(xué)10人，初中4人，總計15人；農(nóng)村低保小學(xué)8人，初中10人，總計18人。官亭鎮(zhèn)總計貧困學(xué)生231人，其中女93人，寄宿生162人
（三）按政策做好貧困學(xué)生資助工作。
1、 義務(wù)教育階段學(xué)生全部免除學(xué)雜費、教科書費、作業(yè)本費。
2、貧困寄宿生生活補助每生500元。
3、學(xué)前三年每生每學(xué)期資助600元
4、積極協(xié)調(diào)與調(diào)動社會力量參與學(xué)校教育扶貧工作：一是2017年10月份無錫市幫扶貧困生8名，每名學(xué)生資助500元，總計4000元；二是2019年7月民和縣基準(zhǔn)扶貧辦下發(fā)2019年脫貧攻堅義務(wù)教育階段建檔立卡特困生補助資金，其中我校建檔立卡特困生6名，補助資金每生500元，計3000元，總計下發(fā)補助資金4500元，已全部發(fā)放到位。
（四）狠抓“控輟保學(xué)”， 按政策做好貧困輟學(xué)生返校復(fù)讀學(xué)生資助工作，鞏固提高普九成果。
我校成立了“控輟保學(xué)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校和班主任、任課教師簽訂目標(biāo)責(zé)任書，主動和鎮(zhèn)政府聯(lián)系，形成政府、學(xué)校、社會齊抓共管的“控輟保學(xué)”體系，上學(xué)年初中輟學(xué)4人，輟學(xué)率為0.57%。2017年12月和2019年7月民和縣基準(zhǔn)扶貧辦下發(fā)脫貧攻堅義務(wù)教育階段“控輟保學(xué)” 勸返復(fù)讀生補助資金，其中我校2017年12月控輟保學(xué)勸返復(fù)讀建檔立卡貧困學(xué)生4名，每名學(xué)生下發(fā)補助資金840元，計3360元；2019年7月控輟保學(xué)勸返復(fù)讀建檔立卡貧困學(xué)生3名，每名學(xué)生下發(fā)補助資金500元，計1500元。
四、下一步的工作打算
為進一步推進教育扶貧工作，真正扶出實效，下一步我們將繼續(xù)做好以下工作：
教師一對一幫扶總結(jié) 第5篇
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一、“聯(lián)?掛?幫”的基礎(chǔ)準(zhǔn)備
（一）劃片
根據(jù)“引領(lǐng)示范、板塊融合、強弱搭配、地域臨近”的原則，將一定區(qū)域的數(shù)個學(xué)校組成一個片，將片內(nèi)最強的學(xué)校確定為基地校的引領(lǐng)學(xué)校，將片內(nèi)最弱的學(xué)校確定為基地校的幫扶學(xué)校。開縣目前劃了12個片，每個片內(nèi)確定小學(xué)、初中的引領(lǐng)學(xué)校各1～2所，幫扶學(xué)校各1所。
（二）遴校
根據(jù)“排位靠前、優(yōu)勢突出、特色明顯、樂于奉獻”的原則，從全縣初中、小學(xué)綜合實力強的學(xué)校中選擇數(shù)所作為基地校，并由教委命名?？h研訓(xùn)機構(gòu)對基地校的研訓(xùn)工作予以先行重點指導(dǎo)、服務(wù)，使其優(yōu)勢更明顯，特色更鮮明。目前開縣確定了初中基地校5所，小學(xué)基地校10所。
（三）定崗
根據(jù)“學(xué)段兼顧、學(xué)科兼顧、強弱兼顧、干群兼顧”的原則，將縣研訓(xùn)機構(gòu)的校級干部、研訓(xùn)教師與基地校定崗到相應(yīng)的片區(qū)、相應(yīng)的學(xué)校，并明確聯(lián)片校級領(lǐng)導(dǎo)、掛片研訓(xùn)教師、幫片基地校的各自的職責(zé)職能與考評方式，從而建立起以中小學(xué)為主體、以基地校為引領(lǐng)、以研訓(xùn)機構(gòu)為紐帶的片區(qū)校際之間研訓(xùn)工作“聯(lián)動、互幫、共享”機制，以此促進縣域研訓(xùn)工作水平整體提高。
二、“聯(lián)?掛?幫”的基本動作
為了保證公平、均衡推進，縣研訓(xùn)機構(gòu)規(guī)定了到各片開展“聯(lián)?掛?幫”工作的7個基本動作?；緞幼鞯膶嵤┮匝杏?xùn)機構(gòu)人員為主體、基地校為輔助，主要面向片區(qū)內(nèi)的全體學(xué)校。這7個基本動作如下：
（一）常態(tài)觀察
隨機深入課堂，聽教師的常態(tài)課，圍繞學(xué)校所提主要問題進行觀察，找出問題的表現(xiàn)形式，發(fā)現(xiàn)課堂上新出現(xiàn)的主要問題。
（二）反思重構(gòu)
在常態(tài)觀察的基礎(chǔ)上，圍繞主問題進行評議，簡略肯定成功處，重點解剖問題處，圍繞問題共同思考，找出解決問題的方式方法，再由參與教師共同修改完善“已觀察課”的教學(xué)設(shè)計。
（三）雙師同堂
在反思重構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)校再派一位教師在新的班級按新修改的教學(xué)設(shè)計上課，其他的人觀課。重點觀察“預(yù)設(shè)與生成”的情況。同時，骨干教師或教研員同步進入課堂，當(dāng)教學(xué)進程推進中，某個環(huán)節(jié)或某個生成點被授課者忽略時，就迅速跟進介入，將教學(xué)推向縱深。注意，骨干教師或教研員的跟進不是點評，而是推進教學(xué)的進程。切忌打斷學(xué)生的思維或中斷課堂進程――這是雙師同堂的要訣所在。
（四）診斷再研
在雙師同堂的基礎(chǔ)上進行互動交流。先由上課者談得失，由教研員或骨干教師談為什么在相應(yīng)點上干預(yù)與參與，然后大家平等交流，圍繞主問題談進一步優(yōu)化之處，或談解決該問題的新策略與方式，或談解決該問題后會出現(xiàn)什么樣的新問題，并根據(jù)新策略或新問題確定下一輪研修的主題，學(xué)校校長、分管教學(xué)的副校長及教導(dǎo)主任至少與教研員同流程跟蹤一次課例研究。
（五）主題研修
根據(jù)預(yù)設(shè)主題，教研員、骨干教師與學(xué)校全體專任教師進行在崗研修。學(xué)文獻，學(xué)理論，思實踐策略。教研員與骨干教師要與學(xué)校進行網(wǎng)上互動交流，學(xué)校應(yīng)安排專門時間分教研組交流學(xué)習(xí)研修情況，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校確定下一輪集中研修授課的教研組，該組要準(zhǔn)備介紹學(xué)習(xí)情況的書面材料。
（六）同課異構(gòu)
根據(jù)上一輪定的主題與課題，在不同班級里同上一堂課。片內(nèi)學(xué)校先上，幫片骨干后上。在此基礎(chǔ)上進行診斷評議：先由片內(nèi)學(xué)校匯報他們的學(xué)習(xí)情況，簡介是如何將所學(xué)運用于本次教學(xué)設(shè)計之中的；然后評議兩堂課，圍繞主題，談預(yù)設(shè)與生存，在比較中談優(yōu)劣，談改進。先授課者自談，然后聽課者互談。注意：不是評價，不作結(jié)論。談啟迪，談思考，談建議，交流互動、智慧共生是其宗旨。
（七）專題講座
由專家或教研員或骨干教師作專題講座，就學(xué)校主問題的解決及其進一步發(fā)展方向作引領(lǐng)。講座前必須精心準(zhǔn)備，圍繞所定主題進行，講座內(nèi)容必須結(jié)合常態(tài)觀察或雙師同堂或同課異構(gòu)的實施情況。
三、“聯(lián)?掛?幫”的重點突破
為了保證持續(xù)、有效推進，開展該項工作還須采取“點面結(jié)合、選校突破”的工作思路，在縣研訓(xùn)機構(gòu)工作開展注重片內(nèi)所有學(xué)校這個“面”的基礎(chǔ)上，基地校重點關(guān)注片內(nèi)的最強勢與最弱勢的學(xué)校，并擇其要點予以引領(lǐng)幫扶。該工作開展的實施主體是基地校，縣研訓(xùn)機構(gòu)起調(diào)控、指導(dǎo)、服務(wù)的作用。其主要方式如下：
（一）基地校選校突破的重點工作
1.制定幫扶規(guī)劃
在進一步準(zhǔn)確掌握片區(qū)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，制定出符合實際的切實可行的工作規(guī)劃，進一步明確與清晰三年總目標(biāo)與分年度分學(xué)期的具體實施目標(biāo)和任務(wù) 。
2.引領(lǐng)優(yōu)勢學(xué)校的校本研訓(xùn)
對確定的片內(nèi)優(yōu)勢學(xué)校，基地校重點引領(lǐng)其校本研訓(xùn)工作，促其校本研訓(xùn)工作更規(guī)范、更有效，水平再上新臺階，從而更有效地帶動、示范、引領(lǐng)片內(nèi)其他學(xué)校的校本研訓(xùn)工作。
3.幫扶弱勢學(xué)校進一步提高學(xué)生素養(yǎng)
對確定的片內(nèi)弱勢學(xué)校，基地校重點關(guān)注其學(xué)生素養(yǎng)的全面提高，通過一定時段的課堂教學(xué)與常規(guī)教研的幫扶，促其合格率至少每學(xué)年提高5個百分點。
（二）基地校開展重點工作的主要措施
1.制定規(guī)劃
（1）調(diào)研掌握學(xué)情?；匦Ｅc幫片片區(qū)均衡中心一道，認(rèn)真召開引領(lǐng)幫扶學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、教師座談會，進一步準(zhǔn)確掌握片區(qū)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，摸清引領(lǐng)幫扶學(xué)校的家底。
（2）診斷找準(zhǔn)問題。參加引領(lǐng)學(xué)校的校本研訓(xùn)活動，聽幫扶學(xué)校教師的常態(tài)課，通過聽、查、看、訪，提取出引領(lǐng)學(xué)校校本研訓(xùn)活動中存在的典型問題，找準(zhǔn)幫扶學(xué)校在影響學(xué)生素養(yǎng)進一步提高上的突出問題。
（3）據(jù)實制定規(guī)劃。根據(jù)提取與找出的問題，結(jié)合片區(qū)現(xiàn)狀，制定出三年幫扶規(guī)劃，明確學(xué)期具體幫扶目標(biāo)和任務(wù)。
2.引領(lǐng)校本研訓(xùn)
（1）構(gòu)建“基地校+引領(lǐng)?！苯萄袡C制。依據(jù)“以生為本，因材施教；以校為本，分組教研”的思路，將兩校的教科室、各學(xué)科教研組，分別結(jié)為研修共同體，緊緊扣住引領(lǐng)校在校本研訓(xùn)活動中存在的典型問題，有計劃、有步驟地開展多種多樣的研修活動。
（2）實施“基地校+引領(lǐng)?！钡耐n同構(gòu)與“引領(lǐng)校+片區(qū)?！钡耐n異構(gòu)的教研組織方式。以解決引領(lǐng)校在校本研訓(xùn)活動中存在的典型問題為教研主題，基地校與引領(lǐng)校教師在引領(lǐng)校內(nèi)進行同課同構(gòu)，并開展課后反思與優(yōu)化完善。再在片區(qū)內(nèi)開展同主題的同課異構(gòu)，以充分發(fā)揮“聯(lián)動、互幫、共享”的作用。該項活動每學(xué)期至少一次。
（3）開展“基地校+引領(lǐng)?！钡耐黝}論壇活動。在同課同構(gòu)與同課異構(gòu)的基礎(chǔ)上，仍然以解決引領(lǐng)校在校本研訓(xùn)活動中存在的典型問題為教研主題，在引領(lǐng)校開展“基于問題改進式”的論壇活動，基地校、引領(lǐng)校的教科研領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科骨干教師應(yīng)然參與論壇，并可適當(dāng)吸納片內(nèi)其他學(xué)校的骨干名師參與。該項活動每學(xué)期至少一次。
（4）開展“基地校+引領(lǐng)校”的學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研活動。建立“基地校+引領(lǐng)?！钡墓惭衠q群，由基地校的教科研領(lǐng)導(dǎo)作群主，以解決引領(lǐng)校在校本研訓(xùn)活動中存在的典型問題為總主題，將其拆分為3個以上的小主題，由基地校與引領(lǐng)校的不同學(xué)科的骨干教師承擔(dān)準(zhǔn)備任務(wù)，定期開展一個小主題的網(wǎng)上研討。每次研討由基地校的一名骨干教師主持，參與人數(shù)每校至少5人以上，時間不少于30分鐘。每次研討完畢，由引領(lǐng)校的一名骨干教師負(fù)責(zé)梳理提煉研討內(nèi)容，經(jīng)基地校主持人修正完善后，掛在兩校網(wǎng)站上共享。該項活動每月至少一次，每學(xué)期至少3次。
3.幫扶弱勢學(xué)校
（1）構(gòu)建“基地校+幫扶?！苯Y(jié)對機制。基地校的教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任與部分學(xué)科骨干教師與幫扶校的相應(yīng)崗位人選結(jié)對，簽訂師徒幫扶協(xié)議書，根據(jù)幫扶校教師的實際明確并實現(xiàn)一定的成長目標(biāo)，以此促進結(jié)對師徒的專業(yè)成長。
（2）開展“學(xué)習(xí)方式變革”研討活動。緊扣幫扶學(xué)校在影響學(xué)生素養(yǎng)進一步提高上的突出問題，以“教學(xué)高質(zhì)、減負(fù)增效”為目的，重點加強基于導(dǎo)學(xué)單的“學(xué)為中心”的課堂探索，夯實前述7個基本動作中的常態(tài)觀察、反思重構(gòu)、雙師同堂、診斷再研等四項工作，促進幫扶校常規(guī)課堂有效性的提高。該項活動每兩月至少開展一次，每學(xué)期以2次以上為合格。
（3）開展教學(xué)常規(guī)診斷指導(dǎo)活動。以解決幫扶校的突出問題為督導(dǎo)主題，以“問診教學(xué)常規(guī)、改進教學(xué)管理”為思路，通過聽、查、看、訪等方式，加強幫扶校的學(xué)校教學(xué)管理、教師教學(xué)規(guī)范、學(xué)生學(xué)習(xí)行為、教師專業(yè)發(fā)展以及學(xué)科教研活動等方面的指導(dǎo)與幫扶，總結(jié)成功經(jīng)驗，整理提煉亮點，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時進行糾偏。該項活動至少每月一次，每學(xué)期以3次為合格。
（4）開展同考同研活動?；匦５膶W(xué)科骨干教師先行介入幫扶校該學(xué)科的教學(xué)研究，掌握其教學(xué)的進度、梯度、難度。在進行教學(xué)過程診斷測試時，或由基地校的先行介入教師命題，或由幫扶校的學(xué)科骨干命題，由基地校審閱后使用，用同一套試卷對兩校的學(xué)生進行測試。然后共同分析研討測試結(jié)果，從中找差距、找問題，并就存在的問題共同探討解決辦法，共同對教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控，共同進步。該項活動每兩月至少開展一次，每學(xué)期以2次以上為合格。
四、“聯(lián)?掛?幫”的保障機制
（一）組織保障
縣教育主管部門與研訓(xùn)機構(gòu)共同成立“聯(lián)?掛?幫”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)策劃、調(diào)控、考評、表彰等工作?；匦３闪ⅰ奥?lián)?掛?幫”專項工作小組，要有專人負(fù)責(zé)此項工作，其小組名單應(yīng)報送進修校聯(lián)片領(lǐng)導(dǎo)小組。片區(qū)均衡中心成立“聯(lián)?掛?幫”專項工作小組，引領(lǐng)幫扶學(xué)校的校長或教學(xué)副校長作為片區(qū)工作小組的副組長，協(xié)助前兩個小組開展工作，并強化該項工作的過程管理。
（二）機制保障
縣教育主管部門與研訓(xùn)機構(gòu)要出臺相應(yīng)的文件，并建立如下三個機制：一是例會機制，要建立階段專題工作推進、月度信息、學(xué)期工作小結(jié)等例會機制；二是督查機制，工作領(lǐng)導(dǎo)小組要定期不定期抽查、反饋工作的開展情況；三是宣傳推介機制，要定期推出典型經(jīng)驗、案例或階段成果，營造良好的社會輿論氛圍，擴大“聯(lián)?掛?幫”工作的影響。
（三）學(xué)術(shù)保障
縣研訓(xùn)機構(gòu)成立“聯(lián)?掛?幫”工作指導(dǎo)研究小組，建立縣研訓(xùn)機構(gòu)、基地校、片區(qū)教育均衡發(fā)展指導(dǎo)中心、片區(qū)內(nèi)學(xué)校的研究網(wǎng)絡(luò)，主要負(fù)責(zé)工作開展的研究、指導(dǎo)、總結(jié)、提煉、推廣工作。
（四）人力保障
基地校要從學(xué)科骨干教師中遴選學(xué)科素養(yǎng)高、研究能力強、樂于敬業(yè)奉獻的教師作為引領(lǐng)幫扶教師，要落實到人。對這些人的工作量要予以適當(dāng)考慮減輕，以保證其有一定的精力參與并有效完成“聯(lián)?掛?幫”專項工作，要有適當(dāng)?shù)目己思顧C制，以促其工作的積極性。
教師一對一幫扶總結(jié) 第6篇
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一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，確保順利實施。
開展學(xué)困生幫扶工作，直接關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益，是社會文明進步的具體體現(xiàn)。我校從踐行“科學(xué)發(fā)展觀”、維護社會穩(wěn)定和構(gòu)建社會主義和諧社會的高度，充分認(rèn)識開展學(xué)困生幫扶工作的重要意義。為了確保學(xué)困生幫扶落到實處，我校成立了以潘寨春校長為組長的學(xué)困生幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組，并由副校長王文偉同志分管此項活動。政教處周有元、張法平具體組織學(xué)困生幫扶的全面開展，力求建立一個以學(xué)校為主導(dǎo)、社會廣泛積極參與的學(xué)困生幫扶機制，使學(xué)困生幫扶工作長期化、制度化。
二、加強輿論宣傳，提高責(zé)任意識。
我校在縣啟動大會以后，及時召開了全校扶貧助學(xué)“百千萬工程”實施動員大會，認(rèn)真宣傳學(xué)習(xí)縣教育局下發(fā)的《關(guān)于認(rèn)真實施扶貧助學(xué) “百千萬工程”的意見》，并依據(jù)縣局的實施意見，出臺了《望直港中心初中扶貧助學(xué) “百千萬工程”實施方案》，引導(dǎo)每一個教育工作者統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，切實增強實施學(xué)困生幫扶的自覺性和責(zé)任感。
學(xué)校還充分利用宣傳櫥窗、戧牌、橫幅等宣傳載體，加大力度宣傳開展學(xué)困生幫扶的意義和具體要求。為營造良好的輿論氛圍，我校將有關(guān)學(xué)困生幫扶的要求、考核細則印發(fā)到每位教師手中，方便每位教師學(xué)習(xí)、監(jiān)督和宣傳。
三、徹底排查登記，建立學(xué)生信息檔案。
我校為不漏掉一個孩子，由學(xué)校的幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組的成員親自到各班級進行詢問、排查，將全校的66名學(xué)困生以及其中的27名重點學(xué)困生逐一登記，摸清了他們的情況(包括他們的家庭成員、住址、聯(lián)系方法、家庭實際情況)，再通過訪問、調(diào)查的形式，弄清楚了每個孩子的興趣愛好、健康狀況等方面的事宜，最后統(tǒng)計成冊，作為全校幫扶的對象。
四、結(jié)合學(xué)生實際，提出不同要求。
針對每個學(xué)生的不同情況，我校結(jié)合上級主管部門的意見，從關(guān)愛入手，特提出了幫扶的相關(guān)要求：對學(xué)困生做到安全上優(yōu)先教育和監(jiān)管、學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助和輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先關(guān)心和照顧、活動上優(yōu)先參與和指導(dǎo)“四優(yōu)先”，與學(xué)生本人和其中遠在他鄉(xiāng)的學(xué)生父母、在家照看學(xué)生的第二監(jiān)護人保持“三溝通”，潘校長率先垂范，主動聯(lián)系了初一(3)祁海平進行幫扶，在他的影響下，每位教師自然的聯(lián)系了一名學(xué)困生或貧困生、留守兒童，建立“一對一”幫扶機制，實行班主任或任課老師和“代管家長”協(xié)同管理的“雙管理”制度，一個關(guān)愛學(xué)困生的大家庭就這樣不知不覺地形成了。
五、開展豐富多彩的業(yè)余生活，愉悅孩子身心。
學(xué)困生成績暫時落后或行為習(xí)慣較差，在家庭、班上優(yōu)越感不強，所以很大一部分孩子的性格很內(nèi)向、甚至是孤僻，不愿意和別人交往，常常獨來獨往。針對這樣的狀況，我們采取了以活動來促進他們改變的方法，讓這些孩子能和其他正常的孩子一樣充滿歡聲笑語，健康快樂的成長。
1、讓他們找到知心朋友。每個班級利用晨會、班隊會的時間，號召學(xué)生主動和他們做朋友，給他們以純真的友誼，讓他們覺得自己的有朋友作伴，不感到孤單。
2、給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會。美術(shù)課上、音樂課上、體育課上、電腦課上、勞技課上……抓住每次的機會，根據(jù)各自的特點，有意識地讓他們展現(xiàn)自我，在他們各自擅長的“領(lǐng)域”里張揚自己，還將他們吸納到各種藝術(shù)團地：泥塑、剪紙、舞蹈等，讓他們感覺到自己并不比別人缺少什么。
3、讓心理咨詢室成為傾訴委屈的港灣。他們的心理或多或少的存在著問題，他們的表現(xiàn)也是很反復(fù)無常的，有時會懊惱，有時會亢奮，有時會冷漠，有時會放縱。為使他們的身心健康，我們學(xué)校成立心理咨詢室，刁仁紅老師對他們進行定期或者不定期的心理咨詢，及時地排除他們內(nèi)心的憂慮，開導(dǎo)他們以積極的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)和生活。
4、為他們成立合唱團。我校還特地成立了合唱團，學(xué)校的專職音樂教師教他們演唱感恩勵志的歌曲，讓他們在藝術(shù)的氛圍中感受生活，感受集體的溫暖。在今年校慶祝元旦的演唱比賽中，他們合唱團榮獲了一等獎的好成績。
5、給他們營造家的溫馨。學(xué)習(xí)有困難了，首先知道的是老師，很快就會迎刃而解，生活上有困難了，首先知道的還是老師，很快也會煙消云散了。他們有難處時，師生們會主動幫助，他們有收獲時，師生們會及時祝賀。讓他們感覺到自己生活在這樣的一個集體中感到溫暖，感到溫馨。
6、讓他們學(xué)會感恩，報恩。結(jié)合一些節(jié)日，我們通過組織學(xué)困生給家長、親人寫信，通話、表演等多種形式，讓他們把自己在學(xué)校生活的點滴、感觸傳達給家長、親人、社會，證實自己的成功和長大。
重陽節(jié)這天組織了 “愛心奉獻、回報社會”活動，組織他們到望直敬老院開展“敬老院、愛心行”、“手牽手義務(wù)勞動”、“我行我表演”等多種活動。這些活動得到了社會各界普遍關(guān)注和好評，向社會展示了我校幫扶學(xué)生自立、自信、自強的風(fēng)貌。
六、突出關(guān)愛重點學(xué)困生
在教育教學(xué)工作中，望直港中心初中始終堅持幫扶重點學(xué)困生，實實在在開展“六個一”活動。一是開學(xué)初贈送一本書，并在書的扉頁寫下一句激勵的名言;二是每周與學(xué)困生談心一次，幫扶老師選擇課外時間找學(xué)困生談心，談心內(nèi)容包括近期思想動態(tài)、學(xué)習(xí)中的不足及改進方法等方面，讓學(xué)生感受到老師在時刻關(guān)注著自己;三是幫定一個近期目標(biāo)，針對他們的實際情況，每月制定一個學(xué)習(xí)小目標(biāo)，并鼓勵學(xué)生持之以恒向小目標(biāo)奮斗;四是幫助實現(xiàn)一次成功的體驗，樹立自己的信心，如課堂中回答問題、日行一善情況等方面給予表揚和肯定，讓學(xué)困生感受到自己“成功”的快樂。五是幫找一個幫助伙伴，在學(xué)困生的周圍找一個優(yōu)秀生，經(jīng)常參與討論、交流，讓其發(fā)表觀點，逐步從研討中找回自信;六是在學(xué)期內(nèi)至少家訪一次，了解學(xué)困生在家思想表現(xiàn)、對待作業(yè)的態(tài)度、雙休期間學(xué)習(xí)計劃等。
七、助學(xué)到人，關(guān)愛進家
1、學(xué)校對學(xué)困生中家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生予以一定的經(jīng)濟幫扶，把幫扶工作落實到各班、各責(zé)任人，做到每個經(jīng)濟困難的學(xué)生都有人關(guān)愛，每個經(jīng)濟困難的學(xué)生家庭都能感受到社會學(xué)校的溫暖。我校20xx年投放助學(xué)資金近xx0元，一部分用來減免教輔用書等服務(wù)性收費，另一部分給經(jīng)濟困難的學(xué)生當(dāng)生活補貼。
八、嚴(yán)格把關(guān)，表彰先進
教師一對一幫扶總結(jié) 第7篇
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[關(guān)鍵詞] “三緯” 專業(yè)發(fā)展 新突破
一、背景
2002年,張村鎮(zhèn)五處村小合并,成立了威海市錦華小學(xué)。由于教師來自不同的村小,知識層次參差不齊,再加上近年來,師資人員的新老更替,教師隊伍的專業(yè)發(fā)展很不均衡。就目前而言,學(xué)校擁有教師68名。其中,新教師人數(shù)比例約占12%,青年教師約為78%,中老年教師占10%左右。因此,教師隊伍結(jié)構(gòu)趨向年輕化,教師的教學(xué)思想和教育行為還不成熟,教師隊伍的整體素質(zhì)亟待提高。
二、三個緯度,全面架構(gòu),三項帶動,和諧共贏
為實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展,錦華小學(xué)結(jié)合教師隊伍發(fā)展現(xiàn)狀,以校本研究為載體,啟動了以“中層領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、學(xué)區(qū)教師”三個緯度為支撐的幫扶工程,構(gòu)建了“1+x”青藍工作坊,深入實施教師隊伍的梯次打造與整體提升。
1.領(lǐng)導(dǎo)帶動
錦華小學(xué)共有學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)六名,其中,具有省市區(qū)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、省市級優(yōu)質(zhì)課榮譽的領(lǐng)導(dǎo)有四人,全是教學(xué)一線、經(jīng)驗豐富的教師出身。年齡優(yōu)勢明顯,且教育理念比較前沿化、現(xiàn)代化。為充分發(fā)揮其教育引領(lǐng)與導(dǎo)向作用,學(xué)校突破傳統(tǒng)的處室管理限制,打破教學(xué)、德育、總務(wù)管理條線分割的局面,成立了“1+3中層領(lǐng)導(dǎo)幫扶指導(dǎo)工作室”。一名中層領(lǐng)導(dǎo)幫扶三名新教師。在幫扶指導(dǎo)的過程中,每位領(lǐng)導(dǎo)通過“雙項跟蹤”渠道,圍繞班級管理與課堂教學(xué)兩方面,對新教師進行定期督查指導(dǎo)。這樣,三處聯(lián)手,齊頭上陣,共同步入了教師教學(xué)指導(dǎo)與管理的行列中。與此同時,在六位中層領(lǐng)導(dǎo)的幫扶下,18位新青年教師開始了破繭成蝶的奮斗歷程。
為快速提升新教師的教學(xué)理念,幫助他們更好地適應(yīng)教學(xué)工作,幫扶領(lǐng)導(dǎo)堅定不移地履行每周分別聽三位幫扶對象一節(jié)診斷課的工作承諾。新教師提前一周將所執(zhí)教的課題和教學(xué)設(shè)計,教給幫扶領(lǐng)導(dǎo)查閱。在領(lǐng)導(dǎo)指點、共同研討、反復(fù)修改的基礎(chǔ)上,由新教師帶著優(yōu)化后的教學(xué)設(shè)計走進課堂執(zhí)教。聽課結(jié)束后,幫扶領(lǐng)導(dǎo)按照“三個一”的幫扶策略,指出教師的一個進步點,提出一個問題點,給出一個建議點,為其進行“現(xiàn)場診斷式評課”。
翻開教師們的幫扶活動記錄,我們看到了學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)所留下的一條條溫馨的建議,“你的課堂教學(xué)語言不再那么生硬了,變得更親切、更有感染力了”,“在這節(jié)語文課中,你對學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)很到位,落實得很徹底”,“你的課堂教學(xué)很扎實,很有實效性,如果能把你的課堂評價語言豐富一下,會更好。”鼓勵性的話語,側(cè)面化的提醒,幫助教師及時了解到了自己課堂教學(xué)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
當(dāng)然,班級管理也是幫扶雙方所要面臨的一項攻堅課題。為使新教師的班級管理駛?cè)胝５陌l(fā)展軌道,幫扶領(lǐng)導(dǎo)開始了班級蹲點走訪。班級紀(jì)律、班級衛(wèi)生、學(xué)生禮儀、家校溝通等,都成為幫扶的課題。課上課下、午前飯后,領(lǐng)導(dǎo)們的腳步,時常跟隨著幫扶教師所帶領(lǐng)的班級。他們的目光,也總在熱切的關(guān)注著幫扶對象。
“‘1+3’中層領(lǐng)導(dǎo)幫扶指導(dǎo)工作室”成立以來,得到了新教師們的熱烈歡迎。行政辦公室的門檻變“低”了,領(lǐng)導(dǎo)的身軀也變“矮”了,教師們的學(xué)習(xí)勁頭“足”了,工作熱情也更“高”了,整個校園呈現(xiàn)出一派求真務(wù)實、和諧質(zhì)樸的教育景象。
2.骨干帶動
為充分發(fā)揮骨干教師的影響帶動作用,學(xué)校打破年級與學(xué)科界限,建立“1+2骨干教師幫扶成長工作室”。一名骨干教師幫帶兩名青年教師。
依據(jù)錦華小學(xué)骨干教師評選條例,學(xué)校在已有四名骨干教師的發(fā)展基礎(chǔ)上,又通過自愿申報、跟蹤聽課考核、全員民主評議的方式,又產(chǎn)生了八名學(xué)科骨干教師。12位骨干教師,分別帶領(lǐng)同級部或同學(xué)科的兩名青年教師。
走進每一個青年教師的課堂,我們看到了其從稚嫩走向成熟的蛻變。一本本厚實的師徒成長冊,閃爍的是骨干教師的教育智慧,影射的是青年教師經(jīng)過跟進指導(dǎo)后的一次又一次行為的改進與思想的提升。
阮老師是我校新分配的本科大學(xué)畢業(yè)生。自成立“‘1+2’骨干教師幫扶成長工作室”以來,她就與學(xué)校的骨干教師張老師達成了師徒關(guān)系。剛踏入工作崗位時,面對一大群天真活潑、但又毫無組織紀(jì)律性的孩子們,阮老師真是手足無措。每周的班級常規(guī)匯總反饋結(jié)果,更是令阮老師憂心忡忡。焦慮、不安、煩躁,使這位剛畢業(yè)的本科大學(xué)畢業(yè)生,對自己失去了信心。就在這時候,張老師向她伸出了援助之手。張老師與阮老師一起深入課堂,了解學(xué)情,并根據(jù)自己多年的低年級管理經(jīng)驗,與阮老師一起研討產(chǎn)生問題的癥結(jié)所在,積極尋求解決的辦法。在一次又一次的嘗試中,阮老師所在的班級管理工作漸漸步入了正軌。
“‘1+2’骨干教師幫扶成長工作室”,讓教師們彼此的距離走得更近了,同時也讓教師們的心貼得更近了……
3.學(xué)區(qū)帶動
學(xué)區(qū)人力資源,作為學(xué)區(qū)交流的紐帶,是協(xié)調(diào)學(xué)校教育發(fā)展的不可忽視的因素。為此,錦華小學(xué)突破學(xué)校界限,充分挖掘、活用學(xué)區(qū)優(yōu)秀人力資源,成立了以學(xué)區(qū)骨干宋老師為引領(lǐng)、以其辦公室所在的八名弱勢教師為成員的“學(xué)區(qū)教師1+8幫扶引領(lǐng)工作室”。
每周五的傍晚時分,當(dāng)學(xué)生們陸陸續(xù)續(xù)地離開校園,“‘1+8’學(xué)區(qū)教師幫扶引領(lǐng)工作室”就進入了熱烈的研討氛圍。大家圍坐在一起,與宋老師一起進行真誠地交流,并認(rèn)真傾聽“當(dāng)家人”宋老師的一周點評。對于教師們提出的發(fā)展困惑,宋老師總是耐心地給老師一一解答……
“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”。這句詞是對青藍工作室的教師們的最好寫照。在夜色朦朧中,“‘1+8’學(xué)區(qū)教師幫扶引領(lǐng)工作室”的教師們,帶著不舍的心情步入了歸途。
教師一對一幫扶總結(jié) 第8篇
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充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)高中的輻射帶動作用，按“職責(zé)授權(quán)、資源統(tǒng)調(diào)、多元扶持、分年評估”的原則，通過三年的努力，促進薄弱高中的辦學(xué)行為規(guī)范，教育教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)水平在原有基礎(chǔ)有較大的提升，促進我市普通高中均衡、持續(xù)、健康發(fā)展。
二、幫扶機制
由市教育局確定對口幫扶對象，結(jié)對幫扶的學(xué)校雙方簽訂幫扶協(xié)議，分年度制定幫扶計劃，輻射引領(lǐng)薄弱校加快發(fā)展，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量。由省一、二級達標(biāo)高中結(jié)對幫扶相對薄弱高中，完善達標(biāo)高中掛校引領(lǐng)機制，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)高中的示范輻射作用。
三、幫扶舉措
1.學(xué)校管理幫扶
(1)參與幫扶的優(yōu)質(zhì)校要確定1-2位班子成員，參與受幫扶學(xué)校的決策和管理，幫助受幫扶學(xué)校完善各項規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)校日常管理。
(2)幫助受幫扶學(xué)校進行全方位的自我診斷，對照優(yōu)勢找差距，制定改造提升方案，通過植入先進的管理經(jīng)驗和教育理念，實現(xiàn)從“輸血”到“造血”的轉(zhuǎn)變。
2.教學(xué)教研幫扶
（1）開展骨干教師、學(xué)科帶頭人互訪互動，引領(lǐng)薄弱校教師積極投身課程改革，更新教育觀念，改革教學(xué)方法；一中、六中每學(xué)年可派出骨干教師到薄弱校教學(xué)任教，教學(xué)工作量按農(nóng)村支教認(rèn)定。
（2）通過教育信息化手段，深入開展“網(wǎng)絡(luò)教研”，提高薄弱校教師信息技術(shù)應(yīng)用水平，有效擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。
（3）結(jié)對幫扶學(xué)校雙方打破校際壁壘，采取“師徒掛鉤”、老中青教師“傳、幫、帶”、互送觀摩研討課等多種形式，為對口幫扶學(xué)校教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高師資水平。
（4）通過建立各學(xué)科核心備課小組、實行聯(lián)動教研活動、聯(lián)合開展教育教學(xué)比賽活動、開展校園文化聯(lián)誼活動等途徑進行多元扶持，激發(fā)受幫扶學(xué)校教師隊伍活力，引導(dǎo)受幫扶學(xué)校自我革新。
四、幫扶對象
一中幫扶金橋?qū)W校，二中幫扶五中，六中幫扶三中，四中幫扶茂華學(xué)校。
五、實施步驟
聯(lián)動幫扶計劃以3年為一個周期。
1.籌備啟動階段（2014年10-12月）
（1）成立市普通高中聯(lián)動幫扶活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂實施方案。
（2）舉行啟動儀式，參與幫扶的校際之間簽訂幫扶協(xié)議。
2.組織實施階段（2014年12月—2017年7月）
（1）各參與幫扶的學(xué)校按照協(xié)議內(nèi)容開展幫扶活動，及時總結(jié)結(jié)對幫扶工作經(jīng)驗，根據(jù)結(jié)對幫扶工作開展情況調(diào)整幫扶內(nèi)容。
（2）建立和落實幫扶工作宣傳、督導(dǎo)、考核、通報、獎勵和經(jīng)驗交流制度。
（3）每年由市教育局對參與幫扶的學(xué)校雙方實行“捆綁”考核，并召開推進會。
（4）2015年11月，由市教育局、市政府教育督導(dǎo)室牽頭開展聯(lián)動幫扶中期評估，形成評估報告。
教師一對一幫扶總結(jié) 第9篇
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一、提高認(rèn)識，切實加強對結(jié)對幫扶工作的組織領(lǐng)導(dǎo)
開展結(jié)對幫扶活動是落實科學(xué)發(fā)展觀，提高資源利用效率，協(xié)調(diào)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的有效組織形式。從賈悅鎮(zhèn)與沙河站鎮(zhèn)的情況來看，賈悅鎮(zhèn)區(qū)位優(yōu)勢明顯，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)較好，近年，在工業(yè)發(fā)展上也有一定優(yōu)勢；沙河站鎮(zhèn)在畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)的保護地栽培方面擁有一定的發(fā)展空間，工業(yè)經(jīng)濟相對薄弱，雙方具有一定的互補性。通過結(jié)對幫扶，彼此相互借鑒，取長補短，能夠共同實現(xiàn)鎮(zhèn)域經(jīng)濟的超常規(guī)、跨越式發(fā)展?；诖?，我們把結(jié)對幫扶工作擺上重要議事日程，定期召開黨委、政府聯(lián)席會議進行研究，并由一名副書記和一名副鎮(zhèn)長具體靠上，專門負(fù)責(zé)與沙河站鎮(zhèn)的結(jié)對幫扶事宜，確保各項工作落到實處。
二、堅持以項目扶持為切入點，變增加輸血總量為增強造血功能
結(jié)對幫扶絕不是單純的送錢送物，要想從根本上產(chǎn)生實效，必須在思想上求突破，在增強造血功能上做文章。對此，我們圍繞沙河站鎮(zhèn)提出的“畜牧富鎮(zhèn)、工業(yè)興鎮(zhèn)、旅游強鎮(zhèn)、商貿(mào)活鎮(zhèn)”的奮斗目標(biāo)，以項目扶持為切入點、積極探索雙方在畜牧、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商貿(mào)等方面的合作，相互增強自我發(fā)展能力。
（一）立足賈悅鎮(zhèn)在畜牧業(yè)發(fā)展上的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，組織我鎮(zhèn)的營子、楊家水墩、王莊、葛家同等畜牧業(yè)專業(yè)村與沙河站鎮(zhèn)的沙南、馮洼、李村、辛莊等村結(jié)對子，引導(dǎo)他們發(fā)展家兔、山羊等“短、平、快、省”的發(fā)家項目，加快農(nóng)民增收步代。
（二）針對沙河站鎮(zhèn)的工業(yè)以化工、建材、印刷、建筑安裝為主的實際，我們對號入座，組織我們鎮(zhèn)的家樂木業(yè)、紅藍俊杰涂裝材料兩公司分別和東平天成家具廠、東平泰山鷹化工有限公司結(jié)成對子，產(chǎn)業(yè)上互幫，市場上共拓，資源上互補，有效的促進了企業(yè)發(fā)展，壯大了鎮(zhèn)域經(jīng)濟實力。
（三）在商貿(mào)發(fā)展上，鎮(zhèn)黨委、政府通過到沙河站鎮(zhèn)考察論證，決定于近期投資100萬元，在東平縣設(shè)立東方帥領(lǐng)服裝超市，主要銷售東方帥領(lǐng)公司及諸城菲比特制衣有限公司生產(chǎn)的各類服飾，該超市的建立，既能宣傳諸城，提高賈悅的知名度，又能促進東平第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
三、把經(jīng)濟協(xié)作與全面交流結(jié)合起來，全面推進結(jié)對幫扶工作
一是派員掛職交流。
__年5月21日至7月20日，沙河站鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長孟華到我鎮(zhèn)掛職副鎮(zhèn)長兩個月。掛職期間，我們安排專人靠上，陪同該同志全面考察我鎮(zhèn)的綜合情況，并重點圍繞工業(yè)發(fā)展中的經(jīng)驗做法及存在問題進行調(diào)研，形成了專門的調(diào)研報告。掛職交流結(jié)束后，該同志高興地說，掛職交流，不僅增強了自己抓項目運作的能力，更重要的是生活方式、工作作風(fēng)、分析問題、解決問題的能力等方面實現(xiàn)了根本轉(zhuǎn)變。
二是互相參觀學(xué)習(xí)。
沙河站鎮(zhèn)組織機關(guān)干部、部門負(fù)責(zé)人及農(nóng)村支部書記組成的代表團，對諸城及我鎮(zhèn)進行了參觀考察。我們也組織了黨委、政府成員、管區(qū)主任等組成的考察團，主要領(lǐng)導(dǎo)帶隊，到東平縣進行考察學(xué)習(xí)，我們互相聽取了對方的情況介紹，并圍繞如何樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)超常規(guī)、跨越式發(fā)展進行深入探討，理清了工作思路，并將人才交流、勞務(wù)輸出確定為雙方對接的結(jié)合點，為下步有針對性地開展協(xié)作幫扶活動打下了良好基礎(chǔ)。
三是突出協(xié)作重點。
根據(jù)雙方在前段對接中達成的協(xié)議，我們計劃下步主要在人才交流和勞務(wù)輸出兩方面加大幫扶協(xié)作力度，根據(jù)沙河站鎮(zhèn)工業(yè)企業(yè)的需求，我們選派有經(jīng)驗的管理人才直接為其服務(wù)，并免費培養(yǎng)各類技術(shù)人才。同時，協(xié)調(diào)企業(yè)提供部分崗位，讓沙河站鎮(zhèn)的各類人才到賈悅傳經(jīng)送寶，為加快區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展獻計出力。針對沙河站鎮(zhèn)農(nóng)村剩余勞動力多，就業(yè)不平衡的實際，與沙河站鎮(zhèn)初步達成成立諸城菲比特制衣有限公司就業(yè)介紹中心的合作意向，為沙河站鎮(zhèn)部分閑散剩余勞動力提供就業(yè)機會，為諸城菲比特衣有限公司補充勞動力資源，實現(xiàn)相互交流，共同繁榮。
教育幫扶工作總結(jié)
為認(rèn)真貫徹落實《ll區(qū)教育局開展中小學(xué)?！俺青l(xiāng)結(jié)對幫扶活動”》文件精神，我們堅持求真務(wù)實的原則，精心組織，周密實施結(jié)對幫扶工作，現(xiàn)就本年上半年階段工作作如下總結(jié)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視活動有序開展
根據(jù)區(qū)教育局文件和會議精神，我校成立了由校長任組長的結(jié)對幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了《小學(xué)與中心小學(xué)城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶工作實施方案》。領(lǐng)導(dǎo)小組成員兩次到對口學(xué)校走訪，了解對口學(xué)?，F(xiàn)狀；兩校領(lǐng)導(dǎo)多次碰頭，商討、制訂切實可行的幫扶計劃，確保幫扶活動的有序開展。
二、城鄉(xiāng)結(jié)對師生相互得益
為避免結(jié)對幫扶活動流于形式和走過場，我們注意結(jié)合幫扶學(xué)校實際，有針對性地開展活動。通過多次走訪和交流，我們確定了與之合作交流的工作思路：從需要入手，從問題入手，從自身優(yōu)勢入手，突破發(fā)展瓶頸，實現(xiàn)合作共贏。
提供崗位幫扶。通過兩校之間的相互了解，我們得知wt中心小學(xué)在校干的培養(yǎng)與發(fā)展上急需得到提高，而我校在教師人員方面比較緊張，校干配備也缺乏人手。在此情況下，經(jīng)過兩校協(xié)商，wt中心小學(xué)派出于春建副校長到我校掛職鍛煉，我校也將教學(xué)管理方面的集體備課、課堂教學(xué)秩序、班主任管理等工作安排由于春建校長負(fù)責(zé)。在一學(xué)期的交流中，于校長將yy小學(xué)當(dāng)作自己學(xué)校，將學(xué)校的工作當(dāng)作本職工作，認(rèn)認(rèn)真真，恪盡職守，獲得了學(xué)校老師好評。同時，作為一名掛職鍛煉教師，他也對我校的管理的方方面面有了充分了解，對其學(xué)校今后的管理有了很好的借鑒。
教科研合作。幫扶活動開展后，兩校領(lǐng)導(dǎo)感到，只有開展教科研，教師專業(yè)水平才能得到提高，學(xué)校發(fā)展才能有動力。經(jīng)過溝通，兩校領(lǐng)導(dǎo)達成共識，利用yy小學(xué)的教科研優(yōu)勢聯(lián)手行動，共同破解教學(xué)難題，共同提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在本學(xué)期中，yy小學(xué)結(jié)合本校的語文學(xué)科優(yōu)勢，舉辦了語文辯課進校園活動、語文學(xué)科“三讀三段”生本高效課堂研討會，邀請到了wt中心小學(xué)的老師到校指導(dǎo)，并與該校的骨干教師進行了智慧的碰撞交流。同時，學(xué)校還邀請wt中心小學(xué)的全體班主任到y(tǒng)y小學(xué)參觀指導(dǎo)學(xué)校的班級管理常規(guī)工作，兩校的班主任進行了熱情交流，收獲匪淺。在以上基本活動的基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還多次聯(lián)系，就兩校的問題進行研究，為以后的活動做準(zhǔn)備。
學(xué)生結(jié)對。yy小學(xué)和wt中心小學(xué)兩個學(xué)校都各具優(yōu)勢，各有學(xué)習(xí)借鑒之處，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢方面都各有所長。如，yy小學(xué)雖是一所新校，但在城區(qū)具有較好的音樂體育美術(shù)等教學(xué)方面的資源，特別是學(xué)校今學(xué)期開展院團建設(shè)以來，取得了優(yōu)異的成績：4、5月全區(qū)百靈藝術(shù)節(jié)比賽活動中，學(xué)生參與的6個節(jié)目全部獲得一等獎，振奮了師生士氣。5月30日，全區(qū)中小學(xué)生籃球比賽中，學(xué)校女子籃球隊一舉奪得全區(qū)第一名。6月，尚德電力杯太陽能小車比賽魯中賽區(qū)選拔賽中獲得團體一等獎一個，二等獎兩個。為此，學(xué)校邀請了wt中心小學(xué)的學(xué)校到校觀摩交流，參加活動。wt中心小學(xué)的籃球是傳統(tǒng)項目，一直在全區(qū)。我校就把學(xué)校的男子、女子籃球隊派到wt中心小學(xué)進行交流對抗，讓學(xué)生在比賽中獲得了友誼，讓兩校的感情也更加深厚。
開展城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶工作是一項根本性的戰(zhàn)略舉措，在今后的工作中，我們將從實際從發(fā)，注重實效，使兩校達到相互促進、共同提高、優(yōu)質(zhì)資源共享的目的，為逐步改變農(nóng)村簿弱學(xué)校的辦學(xué)條件，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展不懈努力。
教育幫扶工作總結(jié)
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況，采取相應(yīng)的方法，特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我不但了解了每個學(xué)困生的特點，而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因。并且制定了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃”。一學(xué)期以來，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成績。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗，更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、尊重需要特殊關(guān)愛的學(xué)生。
幫助他們找回自尊和自信。
需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此，我對需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。
第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。
第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。
第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學(xué)習(xí)興趣更濃一點，學(xué)習(xí)效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼，實踐證明，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。
二、改進教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的辦法是使這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的：
1、聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應(yīng)用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。
2、借用有關(guān)生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考。
3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、途徑。
4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學(xué)語言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進入積極思維狀態(tài)。
5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強輔導(dǎo)。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待，平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。
6、許多需要幫助的學(xué)生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學(xué)。例如我班的同學(xué)，意志力較差，平時做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考，只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時就注重對該生單獨進行訓(xùn)練，
教師一對一幫扶總結(jié) 第10篇
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一、高度重視，制定工作計劃和實施方案
結(jié)對幫扶薄弱學(xué)校工程的實施，有利于發(fā)揮支援學(xué)校的示范輻射作用，有利于加深校際關(guān)系，實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源共享，從而縮小城鄉(xiāng)教育的差距。我校根據(jù)教體局關(guān)于城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶工作的文件精神，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視結(jié)對幫扶工作，并把它作為向高質(zhì)量學(xué)校學(xué)習(xí)的極好機會，在教體局孟勇局長的牽頭帶領(lǐng)下，兩校領(lǐng)導(dǎo)召開了 “結(jié)對幫扶工作會議”，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了相關(guān)工作計劃和實施方案，并具體明確了工作職責(zé)，使得此項活動能夠有序有效開展。
二、開展各項活動，給我校教育教學(xué)帶來了生機
在學(xué)校工作會議上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次向老師們闡述結(jié)對幫扶工作的意義。因此，在受幫扶過程中，老師們虛心學(xué)習(xí)，真誠面對，以心換心，以情促行。在工作中具體做到，主動加強聯(lián)系，建立穩(wěn)定的互訪
機制，提高我校辦學(xué)效益。
1、領(lǐng)導(dǎo)互訪，更新辦學(xué)理念。學(xué)期開學(xué)初，兩校領(lǐng)導(dǎo)共同交流學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃與新學(xué)期的工作計劃，就學(xué)校教育管理、教學(xué)研究、教育科研等進行深入的探討。了解幫扶工作實施情況，共商學(xué)校發(fā)展大計，確定工作重點，相互協(xié)調(diào)，制定幫扶實施方案，保證幫扶工作順利開展。
2、教師互訪，取長補短。自開展活動以來，我校曾先后三次派教師到對方參觀學(xué)習(xí)，對方也經(jīng)常派優(yōu)秀教師到我校指導(dǎo)實際教學(xué)，通過開展教研活動、專題講座共同切磋教學(xué)技藝，提高了我校課堂教學(xué)效果。
3、教學(xué)展示，提高能力。2011年11月,建設(shè)街小學(xué)教導(dǎo)主任帶領(lǐng)4位語文、數(shù)學(xué)骨干教師為我校師生上了4節(jié)示范課。2012年10月，建設(shè)街小學(xué)校長親自帶領(lǐng)語文、數(shù)學(xué)、音樂、英語教師又來為我校師生上了4節(jié)示范課。簡明新奇的課堂教學(xué)設(shè)計，精湛的教學(xué)藝術(shù)，全新的教學(xué)理念，良好的教學(xué)效果，使我們的教師受益匪淺。有效地提高了我校教師在實際教學(xué)中的應(yīng)用能力。2012年11月建設(shè)街小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)又帶領(lǐng)老師和同學(xué)到我校進行師生互動交流，并給我們送來了一臺電腦和100多冊圖書。通過師生交流活動加深了師生之間的友情。
4、網(wǎng)絡(luò)交流，友誼永存。通過一年多的相互了解，使得我們兩校之間、教師之間建立了良好的友誼，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺相互交流教學(xué)信息、教學(xué)方法、解疑釋難，使得我校教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教師心理等方面得到了提高與發(fā)展。
三、加強學(xué)習(xí)，不斷進步
結(jié)對幫扶工作是一項非常好的舉措。通過結(jié)對幫扶，對我們受助學(xué)校而言，收效頗豐，領(lǐng)導(dǎo)有了新的辦學(xué)理念，更加明確了辦學(xué)目標(biāo)，不僅提高了辦學(xué)品位，而且提升了我校教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，為我校的進一步發(fā)展贏得了更廣闊的空間。在結(jié)對幫扶工作中，建設(shè)街小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的付出令我校全體師生深受感動，并表示誠摯的感謝。我們收獲的是愛心，是知識，是經(jīng)驗，是團結(jié)，是友誼，是理解。
四、感受與啟發(fā)
雖然我們開展結(jié)對幫扶的活動時間不長，但給我們的感受和啟發(fā)較多。我們深刻的認(rèn)識到開展城鄉(xiāng)幫扶活動，必須真抓實干，要與學(xué)校教育教學(xué)工作密切聯(lián)系，在交流上，易實不易虛，城鄉(xiāng)幫扶活動要達到真正意義上的互助與合作，要真正地為教師、學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，真正解決教育教學(xué)遇到的問題，真正把好的經(jīng)驗做法落到實處。在今后的工作中，我們將繼續(xù)堅持從實際出發(fā)，注重實效，相互促進，共同提高，為逐步改變我校的辦學(xué)條件，實現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展作出我們應(yīng)有的貢獻。
五、工作中的不足和今后的設(shè)想
（一）、工作中的不足：
1、學(xué)校師資相對較少，教師有外出學(xué)習(xí)欲望，可是由于課程的壓力，教學(xué)工作的延續(xù)性，想出去學(xué)習(xí)而又怕影響課程。
2、教學(xué)硬件和教育教學(xué)理念的差距。教育教學(xué)理念的不同，硬件設(shè)施的落后，使教師在實施教學(xué)、教研方面進行如何有效落實還有
不足。
3、學(xué)校團隊建設(shè)的困惑。指導(dǎo)學(xué)校都有著良好的互助團隊，而作為農(nóng)村學(xué)校，師資少，能給予出謀劃策的人少，指導(dǎo)教師因為也有繁重的課務(wù)負(fù)擔(dān)，有時也疲于應(yīng)付。
4、學(xué)校之間交流互動活動開展的還較少。
（二）、今后工作的設(shè)想：
1、定期互派學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教師到對方學(xué)校掛職鍛煉，促進教師專業(yè)發(fā)展。
2、加強學(xué)校學(xué)生之間的交流，增進了解，互相溝通，共同學(xué)習(xí)。
3、加強我校校園網(wǎng)站建設(shè)，以此平臺加強學(xué)校之間、教師之間、學(xué)生之間的合作與交流，促進學(xué)校間的共同發(fā)展，教師間的共同進步，學(xué)生間的共同成長。
