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內(nèi)容包括哪些
健康學校制度是指一套旨在促進學生身心健康、維護良好學習環(huán)境的管理體系，它涵蓋了營養(yǎng)飲食、體育鍛煉、心理健康、疾病預防等多個方面。具體來說，這包括定期的健康檢查、科學的課程設置、健康教育講座、安全衛(wèi)生的校園環(huán)境以及應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的預案。
流程
實施健康學校制度的過程主要包括以下幾個步驟：
1. 制定政策：依據(jù)國家相關法規(guī)和教育部門的指導，制定符合學校實際情況的健康管理制度。
2. 教育宣傳：通過課堂教育、海報宣傳等方式，提高師生對健康的認知和重視。
3. 落實措施：設立健康課程，如體育課、健康教育課；提供營養(yǎng)均衡的食堂餐食；確保校園環(huán)境衛(wèi)生。
4. 監(jiān)測評估：定期進行健康檢查，收集數(shù)據(jù)，評估健康政策的效果，并據(jù)此調(diào)整策略。
5. 應急響應：建立疾病預防和應急處理機制，快速應對突發(fā)健康事件。
重要性和意義
健康學校制度的建立對于學生的全面發(fā)展至關重要。它保障了學生的身體健康，預防疾病的發(fā)生，為學習提供堅實的生理基礎。通過健康教育，培養(yǎng)學生的自我保健意識和生活習慣，影響其一生的健康狀況。健康的校園環(huán)境有助于提升學生的學習效率，促進其社交和情緒發(fā)展。健康學校制度也是學校社會責任的體現(xiàn)，反映了教育機構(gòu)對社會公眾健康的關注和貢獻。
盡管在實踐中可能會遇到各種挑戰(zhàn)，如資源分配、家長理解等，但健康學校制度的實施無疑是值得我們投入和堅持的，因為它關乎每一個學生的長遠福祉，也是構(gòu)建和諧校園、促進社會健康發(fā)展的基石。
健康學校制度范文
第1篇 學校食品從業(yè)人員健康檢查衛(wèi)生知識培訓制度
學校食品從業(yè)人員健康檢查及衛(wèi)生知識培訓制度
一、為保證師生健康,防止因食品從業(yè)人員患有安全的疾病而傳染給師生的事件發(fā)生,所有從事食品生產(chǎn)經(jīng)營的從業(yè)人員每年必須定期到衛(wèi)生行政部門指定的機構(gòu)進行預防性健康檢查。
二、新參加工作和臨時參加工作的食堂從業(yè)人員也必須進行健康檢查,取的健康證明后方可上崗工作。
三、有痢疾、傷寒、病毒性肝等消化道傳染病(包括病原攜帶者)、活動性肺結(jié)核、化膿性或者滲出性皮膚病以及其它有礙食品衛(wèi)生的病癥,不得參加食堂工作崗位。
四、從業(yè)人員及其親屬患有礙食品衛(wèi)生手傳染病時,應暫時調(diào)離食品生產(chǎn)經(jīng)營工作崗位,三次便檢呈陰性后方可上崗。
五、患有其他有礙食品衛(wèi)生安全疾病的從業(yè)人員不得參加食品生產(chǎn)經(jīng)營工作崗位。
六、食品從業(yè)人員必須接受衛(wèi)生行政部門知識培訓,經(jīng)培訓合格后方可上崗工作。
七、衛(wèi)生管理人員及從業(yè)人員必須定期參加統(tǒng)一組織的理論培訓、技能培訓、衛(wèi)生知識培訓。
八、培訓樣保證每周組織學習一次,做到培訓有內(nèi)容、有記錄,并不定期進行食品衛(wèi)生相關法律和食品衛(wèi)生常識的考核。
九、通過培訓提高從業(yè)人員食品衛(wèi)生知識、守法觀念和綜合素質(zhì),自覺遵守食品衛(wèi)生法律法規(guī)。
第2篇 z_學校心理健康教育制度
中心學校心理健康教育制度
學校心理健康教育工作,是學校整體工作的一個重要組成部分,也是促進未成年人健康成長的重要抓手。為切實搞好心理健康教育,使學校心理健康教育更易操作,使教師的教育活動更有利于維護和培養(yǎng)未成年學生的健康心理,促進學生素質(zhì)的全面提高,我校制訂了相應的制度。具體如下:
1、認真貫徹上級主管部門的有關精神,加強對小學生的“心理健康教育”,把心理健康教育的內(nèi)容結(jié)合實際滲透到德育工作中去。成立學校心理健康教育工作領導小組,定期召開領導小組會議,商討學校心理健康工作。每學年初制定計劃,學年末對相關工作進行總結(jié)。
2、教師要為人師表,言傳身教,要求學生做到的教師必須首先做到,在教育教學工作中要善于運用自己的言行促進學生心理的健康發(fā)展。班主任要認真做好學生的心理健康教育。學校及總務處要搞好校園環(huán)境建設,使學生有良好的校園心理環(huán)境。
3、班主任工作要扎實,成為學生發(fā)展健康心理的啟迪者和榜樣,把德育和心理健康教育結(jié)合起來,在指導班隊工作時,要發(fā)展學生良好的自我意識,培養(yǎng)自主能力,自我教育能力。
4、政教處做好平時宣傳教育工作,做到:專欄固定,信息暢通,輔導及時。通過宣傳專欄、紅領巾廣播等陣地,耐心解答學生提出的問題。根據(jù)學生特點、心理需求,大力開展心理健康教育活動,讓學生在活動中去提高認識,全面促進心理素質(zhì)。心理教育、輔導的內(nèi)容、方式要符合文化傳統(tǒng)、國情、地方情況以及學生的年齡特點和心理需求,內(nèi)容要適時、適量、適度。
5、建議各班開展“悄悄話”、咨詢信箱活動,學校設立意見箱,接受不愿當面咨詢或反映意見的學生工作,并做好記錄。
6、將心理素質(zhì)教育納入學校工作日程之中,融進日常教育教學中。鼓勵老師開展心理教育研究。
7、大力開展各種有益學生身心健康的心理教育活動,如聽講座、班隊活動、社區(qū)活動等,讓學生在活動中去提高認識,全面促進心理素質(zhì)。
8、嚴格杜絕有害學生心理健康的言行,如體罰與變相體罰學生、在不適當?shù)膱龊瞎_學生的隱私等。對不利于學生心理健康的言行應注意避免。如將學生成績排名公布、隨意在師生中擴散學生錯誤等。
溫馨提示:教師在教育學生時要注意安排好自己言行的先后順序。
(1)教育學生要先思考下面三個問題,再去進行教育:
a.為什么要去教育他
b.希望得到什么樣的后果
c.最好采取什么樣的方法去教育
(2)先了解學生的優(yōu)缺點和心理特點,后進行教育。
(3)先肯定長處,肯定進步,后指出缺點。
(4)當自己情緒不好時,先調(diào)整好自己的情緒,再與學生談話。
(5)當學生情緒不穩(wěn)定時,先穩(wěn)定學生的情緒,后開展教育活動。
第3篇 南嶺學校健康教育培訓制度
嶺南學校健康教育培訓制度
一、培訓對象
所有擔任健康教育的體育教師及班主任教師。
二、培訓目標
1、促進教師進一步加深對小學生健康教育的理解;
2、在教學實踐中落實健康教育,促進全體學生形成積極進取,樂觀大方的人生態(tài)度,和諧的人際關系,科學嚴謹?shù)膶W習風氣;
3、使教師的健康教育理論水平、教育策略在原有基礎上有所提高。
三、培訓內(nèi)容
1、學生心理健康教育指南
2、學生體質(zhì)健康標準檢測
3、學生衛(wèi)生行為習慣養(yǎng)成教育
四、培訓形式
1.校內(nèi)交流
2.外出學習
3.聘請專家顧問講座、指導
4.注重心理健康教育的課題研究,及時撰寫論文。
五、獎勵制度:
對教育成果突出的教師,學校在月考核及年終考核中將酌情給予加分和精神及物質(zhì)獎勵。
第4篇 學校食品生產(chǎn)經(jīng)營人員健康檢查制度
1、從事食品生產(chǎn)經(jīng)營人員(包括純凈水生產(chǎn)加工人員)上崗前必須到市疾病預防控制部門進行健康檢查,合格并取得健康證者方可上崗,工作時要佩戴或隨身攜帶健康證。
2、從業(yè)人員每年定期體檢,合格者領取當年的健康證,健康證超過一年者,視為無證。
3、本制度執(zhí)行責任人每年組織本單位從業(yè)人員進行健康檢查,并掌握結(jié)果,發(fā)現(xiàn)“五病”人員,及時調(diào)離崗位。
4、本制度執(zhí)行責任人要定期檢查從業(yè)人員持證情況,如有關部門檢查時,發(fā)現(xiàn)無證上崗人員,除追究無證上崗人員責任外,還要追究本制度執(zhí)行責任人責任。
第5篇 中學學校食堂從業(yè)人員健康檢查制度
中學(學校)食堂從業(yè)人員健康檢查制度
學校食堂從業(yè)人員的健康,直接影響師生的健康。為此,特制定食堂從業(yè)人員的健康檢查制度。
一、食堂從業(yè)人員必須政治思想好,心理素質(zhì)好,有健康的身體,責任心強。
二、食堂從業(yè)人員由學校一年一聘,學年初,學校與食堂從業(yè)人員簽定聘任合同。
三、食堂從業(yè)人員必須具有有效健康證明持證上崗,食堂從業(yè)人員每年到法定機構(gòu)體檢一次,體檢符合要求,由疾控中心發(fā)給健康證,方可從事食堂工作。
四、食堂從業(yè)人員一旦患上傳染性疾病(痢疾、傷寒、病毒性肝炎、活動性肺結(jié)核、化膿性成滲性皮膚病等)不得從事食堂食品加工和銷售工作。
五、從業(yè)人員個人衛(wèi)生應做四勤:勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡理發(fā)、勤洗衣服,保持良好的個人衛(wèi)生習慣。
六、從業(yè)人員不能穿拖鞋上崗,不能戴首飾上崗。
七、每天早上上崗前由學校行政領導或食堂負責同志對從業(yè)人員進行認真檢查,凡是個人衛(wèi)生不符合要求的,不得上崗。
第6篇 學校健康教育制度（2）
學校健康教育制度(二)
一、學校組建健康教育領導組,定期召開會議,研究健康教育情況。
二、每學年學校制定健康教育計劃,并注意及時總結(jié)經(jīng)驗,收集資料,充實健康教育檔案。
三、健康教育課要列入課表,保證每生每兩周上一節(jié)健康教育課。
四、《健康教育》做到在校生人手一冊,統(tǒng)一使用江蘇教育委員會編寫的教材。
五、保健教師要認真?zhèn)湔n,按時授課,及時批發(fā)作業(yè),了解學生健康情況。
六、每學年要進行考核,成績記入學籍卡,定期了解健康教育的情況。
第7篇 學校食堂從業(yè)人員健康檢查制度-4
學校食堂從業(yè)人員健康檢查制度
1.食品生產(chǎn)經(jīng)營人員每年必須進行健康檢查。
2.食品衛(wèi)生管理人員負責組織本單位的健康查體工作,建立從業(yè)人員衛(wèi)生檔案,督促“五病”人員調(diào)離崗位,并對從業(yè)人員健康狀況進行日常監(jiān)督管理。
3.食品生產(chǎn)經(jīng)營人員每年參加一次查體,每年到期前一個月參加健康復查,不得超期使用健康證明。
4.新參加工作的從業(yè)人員、實習工、實習學生必須取得健康證明后上崗,杜絕先上崗后查體的事情發(fā)生。
5.凡患有痢疾、傷寒、病毒性肝炎等消化道傳染病以及其他有礙食品衛(wèi)生疾病的,不得參加直接入口食品的生產(chǎn)經(jīng)營。
6.定期檢查從業(yè)人員持證上崗情況,發(fā)現(xiàn)無有效健康證明者,交衛(wèi)生監(jiān)督部門按有關法律法規(guī)處理。
第8篇 學校從業(yè)人員健康檢查制度-4
學校從業(yè)人員健康檢查制度4
學校食堂從業(yè)人員的健康,直接影響師生的健康。為此,特制定食堂從業(yè)人員的健康檢查制度。
一、食堂從業(yè)人員必須政治思想好,心理素質(zhì)好,有健康的身體,責任心強。
二、食堂從業(yè)人員由學校一年一聘,學年初,學校與食堂從業(yè)人員簽定聘任合同。
三、食堂從業(yè)人員必須具有有效健康證明持證上崗,食堂從業(yè)人員每年到法定機構(gòu)體檢一次,體檢符合要求,由疾控中心發(fā)給健康證,方可從事食堂工作。
四、食堂從業(yè)人員一旦患上傳染性疾病(痢疾、傷寒、病毒性肝炎、活動性肺結(jié)核、化膿性成滲性皮膚病等)不得從事食堂食品加工和銷售工作。
五、從業(yè)人員個人衛(wèi)生應做四勤:勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡理發(fā)、勤洗衣服,保持良好的個人衛(wèi)生習慣。
六、從業(yè)人員不能穿拖鞋上崗,不能戴首飾上崗。
第9篇 學校食堂從業(yè)人員健康檢查制度-6
學校食堂從業(yè)人員健康檢查制度6
學校食堂從業(yè)人員的健康,直接影響師生的健康。為此,特制定食堂從業(yè)人員的健康檢查制度。
一、食堂從業(yè)人員必須政治思想好,心理素質(zhì)好,有健康的身體,責任心強。
二、食堂從業(yè)人員由學校一年一聘,學年初,學校與伙食團從業(yè)人員簽定聘任合同。
三、食堂從業(yè)人員必須具有有效健康證明持證上崗,食堂從業(yè)人員每年到法定機構(gòu)體檢一次,體檢符合要求,由疾控中心發(fā)給健康證,方可從事食堂工作。
四、食堂從業(yè)人員一旦患上傳染性疾病(痢疾、傷寒、病毒性肝炎、活動性肺結(jié)核、化膿性成滲性皮膚病等)不得從事伙食堂食品加工和銷售工作。
五、從業(yè)人員個人衛(wèi)生應做四勤:勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡理發(fā)、勤洗衣服,保持良好的個人衛(wèi)生習慣。
六、從業(yè)人員不能穿拖鞋上崗,不能戴首飾上崗。
七、每天早上上崗前由學校行政領導或食堂負責同志對從業(yè)人員進行認真檢查,凡是個人衛(wèi)生不符合要求的,不得上崗。
第10篇 z_學校心理健康安全制度
中心學校心理健康安全制度
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高學生心理素質(zhì)的教育,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學生正處在身心發(fā)展的重要時期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,特別是面對社會競爭的壓力,他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面,會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此,在小學開展心理健康教育,是學生健康成長的需要,是推進素質(zhì)教育的必然要求。結(jié)合本校實際,特制定相關制度如下:
一、開展中小學心理健康教育,要立足教育,重在指導,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此,必須堅持以下基本原則:
1、根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,有針對性地實施教育;
2、面向全體學生,通過普遍開展教育活動,使學生對心理健康教育有積極的認識,使心理素質(zhì)逐步得到提高;關注個別差異,根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,提高他們的心理健康水平;
3、尊重學生,以學生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結(jié)合;面向全體學生與關注個別差異相結(jié)合;
4、尊重、理解與真誠同感相結(jié)合;預防、矯治和發(fā)展相結(jié)合;教師的科學輔導與學生的主動參與相結(jié)合;助人與自助相結(jié)合。
二、開設心理健康選修課、活動課或?qū)ｎ}講座。普及心理健康科學常識,幫助學生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
三、個別咨詢與輔導。開設心理咨詢室(或心理輔導室)進行個別輔導,對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,排解心理困擾,并對有關的心理行為問題進行診斷、嬌治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生,能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)院檢查。
四、加強師資隊伍建設。逐步建立在校長領導下,以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
五、輔導員明確職責和要求,嚴格遵守對學生的心理問題保密工作。
第11篇 學校心理健康安全制度
中心學校心理健康安全制度良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高學生心理素質(zhì)的教育,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學生正處在身心發(fā)展的重要時期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,特別是面對社會競爭的壓力,他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面,會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此,在小學開展心理健康教育,是學生健康成長的需要,是推進素質(zhì)教育的必然要求。結(jié)合本校實際,特制定相關制度如下:
一、開展中小學心理健康教育,要立足教育,重在指導,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此,必須堅持以下基本原則:
1、 根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,有針對性地實施教育;
2、 面向全體學生,通過普遍開展教育活動,使學生對心理健康教育有積極的認識,使心理素質(zhì)逐步得到提高;關注個別差異,根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,提高他們的心理健康水平;
3、 尊重學生,以學生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結(jié)合;面向全體學生與關注個別差異相結(jié)合;
4、 尊重、理解與真誠同感相結(jié)合;預防、矯治和發(fā)展相結(jié)合;教師的科學輔導與學生的主動參與相結(jié)合;助人與自助相結(jié)合。
二、 開設心理健康選修課、活動課或?qū)ｎ}講座。普及心理健康科學常識,幫助學生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
三、 個別咨詢與輔導。開設心理咨詢室(或心理輔導室)進行個別輔導,對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,排解心理困擾,并對有關的心理行為問題進行診斷、嬌治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生,能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)院檢查。
四、 加強師資隊伍建設。逐步建立在校長領導下,以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
五、 輔導員明確職責和要求,嚴格遵守對學生的心理問題保密工作。
第12篇 _學校心理健康教育制度
為進一步指導和規(guī)范我校心理健康教育工作,促進學生身心全面和諧發(fā)展,特制定本工作制度。
一、心理健康教育的指導思想和基本原則
1、開展心理健康教育必須堅持以馬列主義、_思想、_理論、“____”重要思想和科學發(fā)展觀為指導,貫徹黨的教育方針,落實《公民道德建設實施綱要》和《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》及《_中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》,堅持育人為本,根據(jù)中學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,運用心理健康教育的理論和方法,培養(yǎng)中學生良好的心理素質(zhì),促進他們身心全面和諧發(fā)展。
2、開展心理健康教育要立足教育,重在指導,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此,必須堅持以下基本原則:根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,有針對性地實施教育;面向全體學生,通過普遍開展教育活動,使學生對心理健康教育有積極的認識,使心理素質(zhì)逐步得到提高;關注個別差異,根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,提高他們的心理健康水平;尊重學生,以學生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結(jié)合;面向全體學生與關注個別差異相結(jié)合;尊重、理解與真誠同感相結(jié)合;預防、矯治和發(fā)展相結(jié)合;教師的科學輔導與學生的主動參與相結(jié)合;助人與自助相結(jié)合。
二、心理健康教育的目標與任務
1、心理健康教育的總目標是:提高全體學生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì),促進學生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標是:使學生不斷正確認識自我,增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
2、心理健康教育的主要任務是全面推進素質(zhì)教育,增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性,幫助學生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識,促進學生形成健康的心理素質(zhì),維護學生的心理健康,減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養(yǎng)身心健康,具有創(chuàng)新精神和實踐能力,有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
三、心理健康教育的主要內(nèi)容
1、普及心理健康基本知識,幫助學生樹立心理健康意識,了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法,認識心理異?，F(xiàn)象,以及初步掌握心理保健常識,其重點是學會學習、人際交往、升學擇業(yè)以及生活和社會適應等方面的常識。
2、幫助學生具有適應高中學習環(huán)境的能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維,充分開發(fā)學習的潛能,在克服困難取得成績的學習生活中獲得情感體驗;在了解自己的能力、特長、興趣和社會就業(yè)條件的基礎上,確立自己的職業(yè)志向,進行職業(yè)的選擇和準備;正確認識自己的人際關系的狀況,正確對待和異性的伙伴的交往,建立對他人的積極情感反應和體驗;提高承受挫折和應對挫折的能力,形成良好的意志品質(zhì)。
四、心理健康教育的途徑和方法
1、開設心理健康選修課、活動課或?qū)ｎ}講座。包括心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等,旨在普及心理健康科學常識,幫助學生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2、個別咨詢與輔導。開設心理咨詢室進行個別輔導是教師和學生通過一對一的溝通方式,對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,排解心理困擾,并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生,能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學心理診治部門。
3、要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。要創(chuàng)設符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機,注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用,建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。
4、積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。學校要指導家長轉(zhuǎn)變教子觀念,了解和掌握心理健康教育的方法,注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,營造家庭心理健康教育的環(huán)境,以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。
5、做好平時宣傳教育工作,做到專欄、黑板報等方面內(nèi)容的定期更新;做好檔案收集整理工作,對咨詢紀錄、咨詢信件、心理測驗數(shù)據(jù)、工作文件、參考材料等定期存檔。
五、心理健康教育的組織實施
1、加強對心理健康教育工作的領導和管理。心理健康教育工作是學校教育工作的重要組成部分,學校要切實加強對心理健康教育工作的領導,積極支持開展學生心理健康教育工作,幫助解決工作中的困難和問題。要通過多種途徑和方式,根據(jù)本地、本校教育教學實際,保證心理健康教育時間。要加強對教師和咨詢?nèi)藛T的管理,建立相應的規(guī)章制度。
2、加強師資隊伍建設。要逐步建立在校長領導下,以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
3、要積極開展心理健康教育的教師培訓。要積極組織對從事心理健康教育教師的專業(yè)培訓。培訓包括理論知識學習、操作技能訓練、案例分析和實踐鍛煉等內(nèi)容。通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業(yè)知識和操作技能水平。
4、加強心理健康教育的教研活動和課題研究。在進行心理健康教育時,要從學生實際出發(fā),強調(diào)集體備課,統(tǒng)一做好安排。要以學生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線,通過教研活動,明確心理健康教育的重點、難點,掌握科學的教育方法,提高心理健康教育的質(zhì)量。堅持理論與實踐相結(jié)合,通過帶課題培訓與合作研究等方式,推廣優(yōu)秀科研成果。
第13篇 學校從事食品生產(chǎn)經(jīng)營人員健康檢查制度
1、從事食品生產(chǎn)經(jīng)營人員（包括純凈水生產(chǎn)加工人員）上崗前必須到市疾病預防控制部門進行健康檢查，合格并取得健康證者方可上崗，工作時要佩戴或隨身攜帶健康證。
2、從業(yè)人員每年定期體檢，合格者領取當年的健康證，健康證超過一年者，視為無證。
3、本制度執(zhí)行責任人每年組織本單位從業(yè)人員進行健康檢查，并掌握結(jié)果，發(fā)現(xiàn)“五病”人員，及時調(diào)離崗位。
4、本制度執(zhí)行責任人要定期檢查從業(yè)人員持證情況，如有關部門檢查時，發(fā)現(xiàn)無證上崗人員，除追究無證上崗人員責任外，還要追究本制度執(zhí)行責任人責任。
第14篇 學校學生健康體檢制度（3）
學校學生健康體檢制度(三)
為全面貫徹落實《教育部、衛(wèi)生部關于加強學校衛(wèi)生防疫與食品衛(wèi)生安全工作的意見》,預防和控制學生傳染病、常見病和多發(fā)病的發(fā)生,切實保障廣大學生身體健康,完善學生健康檔案,特制定“學生健康體檢制度”。
1. 體檢工作將嚴格按照《全國學生常見病綜合防治方案技術規(guī)范》的有關要求進行。
2.建立學生健康管理制度,建立學生體質(zhì)健康卡片,納入學生檔案。
3.積極做好學生常見病的群體預防和矯治工作。體檢內(nèi)容包括形態(tài)(身高、體重、胸圍、肺活量、血壓)、內(nèi)科(心、肺、肝、脾)、五官(聽力、耳、鼻、齲齒、沙眼、色覺、嗅覺、視力)、外科(頭部、頸部、胸廓、四肢、皮膚、淋巴結(jié))等項目。為加強學生常見病防治,對學生進行血紅蛋白、寄生蟲、齲齒、營養(yǎng)不良等檢查。
4.對檢出的患病學生將及時告知學校及家長,并協(xié)助及時予以矯治。
5. 對殘疾、體弱學生,應做好醫(yī)學照顧和心理衛(wèi)生工作。
6.對體檢的結(jié)果及時進行體檢資料的整理,用統(tǒng)計學來分析學生的健康狀況,作出評價與建議。
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第15篇 學校食堂從業(yè)人員健康檢查制度-5
學校食堂從業(yè)人員健康檢查制度(5)
一、食堂從業(yè)人員必須參加每年一次的健康體檢,體檢合格取得健康證方可上崗。
二、食堂員工必須先到市疾病控制中心體檢,體檢合格取得健康證,經(jīng)衛(wèi)生培訓合格方可上崗。
三、凡患有痢疾、傷寒、病毒性肝炎(包括病毒攜帶者),活動性肺結(jié)核,化膿性或滲出性皮膚病及有礙食品衛(wèi)生疾病的人員不得在食堂工作。
四、凡出現(xiàn)有礙食品衛(wèi)生的病癥(咳嗽、腹瀉、發(fā)熱、嘔吐、燙傷、手外傷、咽喉痛等)時,應立即脫離工作崗位,查明病因,治療康復后,方可重新上崗。
五、食堂負責人每天要對每位食堂從業(yè)人員做好上崗前檢查,并做好記錄。如發(fā)現(xiàn)有第四條所述有關人員時要立即處理。
六、食堂從業(yè)人員凡患病、有疾病先兆必須向食堂負責人報告,患者必須由校衛(wèi)生部門對其作檢查治療后再作決定。
違反本制度規(guī)定的一律重處。
