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有哪些
鎮(zhèn)z小學的教師集體備課制度主要包括以下幾個核心環(huán)節(jié)：
1. 教學目標設定：教師們共同確定每堂課的教學目標，確保教學內容與國家課程標準一致。
2. 教材分析：集體討論教材的重點、難點，尋找最佳的教學策略。
3. 教學設計：共同設計教學流程，包括導入、新知傳授、練習鞏固和課堂總結等環(huán)節(jié)。
4. 教學資源開發(fā)：共享教學資源，如課件、習題、實驗材料等。
5. 教學反饋與改進：定期進行教學反思，針對學生反饋和教學效果進行調整。
內容是什么
在實施過程中，教師們需遵循以下規(guī)范：
1. 準備充分：每位教師應在集體備課前完成個人初稿，以便于討論和優(yōu)化。
2. 開放交流：鼓勵教師提出不同的觀點和建議，促進思維碰撞，提升教學質量。
3. 共享成果：集體備課后，所有教學材料和方案應公開給全體教師，確保公平使用。
4. 實踐與反思：教師需將集體備課的成果應用于實際教學，并在課后進行自我反思和集體研討。
規(guī)范
為確保集體備課制度的有效執(zhí)行，學校應制定相應的管理規(guī)定：
1. 定期組織：設定固定的集體備課時間，保證教師參與的連續(xù)性和穩(wěn)定性。
2. 專業(yè)指導：邀請教育專家或資深教師進行指導，提升備課的專業(yè)性。
3. 評估機制：建立教師備課質量的評價體系，作為教師績效考核的一部分。
4. 持續(xù)改進：根據(jù)備課效果和學生反饋，不斷修訂和完善集體備課制度。
重要性
教師集體備課制度對于鎮(zhèn)z小學來說至關重要，它能夠：
1. 提升教學效率：通過集思廣益，優(yōu)化教學方法，提高課堂教學效率。
2. 增強教師合作：增進教師間的溝通與協(xié)作，形成團隊教學優(yōu)勢。
3. 保證教學質量：統(tǒng)一教學標準，減少教學差異，保障每個學生的學習權益。
4. 促進教師成長：通過集體研討，教師能不斷學習新知識，提升專業(yè)素養(yǎng)。
鎮(zhèn)z小學的教師集體備課制度是一項促進教學質量和教師專業(yè)發(fā)展的有效舉措，值得持續(xù)推行和改進。
鎮(zhèn)z小學教師集體備課制度范文
第1篇 鎮(zhèn)z小學教師集體備課制度
鎮(zhèn)小學教師集體備課制度
一、備好課是上好課的前題,是加強教學的預見性和針對性,充分發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用的重要保證。教學質量提高的因素之一來自備課質量,不論是有豐富教學經(jīng)驗的老教師,還是任教不久的新教師,都要認真?zhèn)湔n。
二、堅持同年級同科集體備課。集體備課完成的任務主要有:
1.在個人獨立備課的基礎上鉆研教材,確定學期各單元訓練的重、難點。
2.分析本年級學生學習特點。
3.確定本年級教學研究主題。
4.統(tǒng)一調整教學進度。
5.安排本年級本科教學活動。
三、教師個人備課分為以下三種:
1.學期備課,每位教師在學期開始前,先通覽教材,領會教材意圖、整個教材的知識結構和邏輯體系,弄清本年級、本學期的各單元,各課分別要完成哪些教學任務以及重點、難點,分清主次,劃分課時,在備課本的第一頁應寫上學期授課計劃。
學期授課計劃一般包括:
(1)對上期學生學習情況(學習目的、基礎知識、智力水平、學習能力、學習方法和學習習慣)的分析。
(2)對本學期教材的重點、難點的分析。
(3)本學期的教學目的要求(思想教育方面、基礎知識、基本技能訓練的要求)。
(4)教學進度,需寫明章節(jié)課題,所需課時的起止時間等。
(5)學生的實際活動,如參觀、實驗、實際操作等。
2.單元備課,是在每個單元(一組)教學進行之前的備課,擬出一個單元(一組)的授課計劃,目的在于從整體出發(fā),明確每一節(jié)課在本單元中的地位和作用,以便更好地突出重點,在各課中的單元備課計劃,一般寫在每一單元(一組)教案之前。
單元授課計劃一般包括:
(1)領會本單元(組)編排目的與意圖,確定單元(組)的教學目的與要求。
(2)找出教材中的重點、難點,確定主次。
(3)根據(jù)學生的知識基礎、智力水平、學習能力,通盤考慮在本單元(組)中應培養(yǎng)學生具有哪些能力和發(fā)展哪些智力。
(4)安排授課時數(shù)。
3.課時備課,是指教師自己備每一課時的課,它的主要任務是:進一步熟悉教材,確定教學目的,安排教學內容,精心設計教學的程序和方法,寫出切實可行的教案。
四、每周進行一次集體備課,集體備課時間不準遲到、早退,有事不能參加者應事先請假。凡無故不參加者扣除當月全勤獎和當天工資的50%。
第2篇 某鎮(zhèn)小學教師普通話使用工作制度
a鎮(zhèn)小學教師普通話使用工作制度
為進一步提高全鎮(zhèn)教師普通話水平,使普通話成為教師課上、課下的常規(guī)用語,結合我鎮(zhèn)工作實際,特制定如下制度:
一、提高認識,健全組織,把教師普通話使用工作納入到學校的常規(guī)管理,使普通話成為教師課堂教學的規(guī)范語言。
二、學校領導做好使用普通話的推廣和使用工作,自己率先垂范,在各種學校會議或與教師、學生交流時自覺使用普通話。
三、青年教師要帶頭使用普通話,幫助老教師學習好普通話。教師應自覺加強普通話的學習,規(guī)范讀音,使方言土語遠離課堂。
四、教師在課上授課、課下與學生交流時,要自覺使用普通話。
五、各校每學期要有目的、有計劃地組織教師進行普通話培訓。
六、為促進教師普通話水平不斷提高,學校每學期開展一些豐富多彩的教師普通話比賽活動,對優(yōu)勝者學校給予物質獎勵。
七、教師應在學生中自覺推廣普通話,使學生有興趣地學習、使用普通話。
八、學校要不定時的對教師的課堂教學語言進行自查,發(fā)現(xiàn)不使用普通話的教師要及時糾正。每個學期對本校教師普通話使用情況分期中、期末兩次進行總結、通報。
九、教委將普通話使用情況與教師的綜合量化考核掛鉤,將組織人員不定時的檢查,對不使用普通話上課的教師給予扣分,對拒不使用普通話的教師進行批評,嚴重者將給予取消當年評先樹優(yōu)、職稱評定、年度考核優(yōu)秀等級的資格。
第3篇 s鎮(zhèn)小學教師繼續(xù)教育制度
鎮(zhèn)小學教師繼續(xù)教育制度
教師繼續(xù)教育功在教育,為全面提高教師的綜合素質,不斷推進我校教育改革的新進程,建設適應實施素質教育和教育現(xiàn)代化工程需要的高質量教師隊伍,結合我校實際,現(xiàn)制定海塘中心小學教師繼續(xù)教育管理制度。
一、 目標要求
以師德教育為根本,以現(xiàn)代教育理論和技術的運用為重點,構建和全面提高教師德、能素質的繼續(xù)教育內容體系。同時,學校以評估和激勵制度為重點,完善繼續(xù)教育制度體系。
1、全員培訓
按照新形勢下不同崗位的職務要求,我校所有教師必須接受市進修學校(富陽電大)的全員培訓,使教師整體素質有明顯提高,基本適應實施素質教育的需要。
2、骨干教師培訓
骨干教師是學校教師隊伍的中堅力量,我校依照《骨干教師培訓計劃》加強對骨干教師的考核,實現(xiàn)教師素質結構由知識傳承型向教育創(chuàng)造型、經(jīng)驗技術型向科研技術型、教育者向同時是終身受教育者的角色轉換。并推選一批骨干教師參加縣級骨干教師培訓,使一批具有鮮明時代特征的校級骨干教師脫穎而出。
3、新任教師培訓
為新任教師在試用期內適應教育教學工作需要而進行的培訓,培訓時間不少于120學時,確保每一屆新任教師通過一年的培訓,都能適應現(xiàn)代化教育教學崗位工作。
4、計算機培訓
本校所有教師均應接受以計算機基礎知識和技能培訓為重點的現(xiàn)代教育技術學習,要求教師全都能操作計算機。培訓一定數(shù)量的計算機輔助教學骨干教師,使中青年教師能利用計算機及網(wǎng)絡等信息技術進行學習和工作,開展教學和科研。
二、繼續(xù)教育管理措施
1、加強宣傳力度,讓本校每一位教師都認識到教師繼續(xù)教育是利及社會、學校、學生、個人的大事。
2、建立繼續(xù)教育管理領導小組,不斷完善各項管理制度,明確各項職責。校長為組長,教導主任為副組長,教研組長為組員。教導主任負責全面安排教師繼續(xù)教育管理工作。
3、落實經(jīng)費投入,按教師培訓需要下?lián)軐ｍ椯Y金,作為教師繼續(xù)教育管理經(jīng)常性費用。
4、明確校本培訓繼續(xù)教育學習管理制度:我校實行每月一次集中學習和寒暑期集中學習制度(按上級規(guī)定)。
三、繼續(xù)教育學習紀律
1、凡應參學的教師必須做到準時參加各級組織的集中學習,不可有任何理由和借口不參加繼續(xù)教育學習。
2、凡是參學者必須做到人到心到,不做任何與學習無關的事,不閑談任何與學習無關的話,不影響別人的正常學習,尊重教者的講課。
3、每次參加學習時,不遲到不早退,不無故缺課,有事要先請假,經(jīng)批準后再離開。
4、學習時要認真聽老師輔導講課,并做好必要的記錄,不懂就問,相互學習,互相取長補短。
5、學習期間要自覺遵守秩序,愛護學習場地的環(huán)境衛(wèi)生,做嚴于律己的楷模。
四、獎懲措施
1、繼續(xù)教育作為教師職務評聘、晉級、評優(yōu)的必備條件。
2、把繼續(xù)教育證書制度作為有力杠桿,推動繼續(xù)教育方式和管理機制的改進,使教師繼續(xù)教育證書和學歷證書一樣重要,起到規(guī)范和管理非學歷繼續(xù)教育的目的。
3、鼓勵教師參加提高學歷層次或第二學歷的培訓,按標準由所在學校給予一次性獎勵。
4、新任教師在試用期(一年)內,培訓成績合格者,發(fā)給新教師試用期培訓結業(yè)證書。
5、我校教師在接受繼續(xù)教育的學習中取得的各項成績,如論文發(fā)表或獲獎、著書立說等,視其業(yè)績進行獎勵。
