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課題述職報告(7篇)

更新時間:2024-11-20 查看人數(shù):61

課題述職報告

第1篇 《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計多樣化的研究與探索》課題述職報告

一、課題說明

我們發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)數(shù)學(xué)在作業(yè)設(shè)計與布置方面存在很多單一、守舊、呆板等問題,基于以上情況,我們認為有必要對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計進行改革,所以我們提出了《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計多樣化的研究與探索》這一課題,因而本課題研究具有很強的針對性和可操作性。課題充分借鑒國內(nèi)外最新研究成果,結(jié)合本校實際,通過研究,試圖改變目前傳統(tǒng)的作業(yè)形式,注重學(xué)生的個性發(fā)展,設(shè)計新型作業(yè),以切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。同時,研究符合新課程標準的學(xué)生作業(yè)設(shè)計評價標準,以使教師布置作業(yè)更具科學(xué)性,也為教學(xué)管理者提供一個評價教師布置作業(yè)的標尺。這對改變目前教師在布置作業(yè)時隨意性現(xiàn)象具有重要的意義。圍繞課題先期進行的工作與研究,如對國內(nèi)外相關(guān)資料進行搜集和整理,掌握第一手資料,對當前課外作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析,組織課題組學(xué)習(xí)等,既是課題得以立項的基礎(chǔ),又是課題研究深入的保證。這使得本課題的研究有著較為堅實的基礎(chǔ)和保障。我們認為,本課題研究思路清晰、研究目標具體、研究方法適切,各項準備工作充分,具備了課題開題的條件,一致同意開題。同時課題組的全體成員緊扣課題研究目標、抓實研究過程,注重資料積累,豐富研究內(nèi)涵,不斷提高課題研究的科學(xué)性、規(guī)范性和創(chuàng)新性,力爭在小學(xué)作業(yè)的設(shè)計與評價研究方面早出成果,形成學(xué)校鮮明的特色。

通過這一課題主要想解決以下主要問題:讓作業(yè)設(shè)計多樣化,比如采用設(shè)置作業(yè)超市、數(shù)學(xué)圖畫、數(shù)學(xué)手抄報、數(shù)學(xué)小制作、數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小游戲、數(shù)學(xué)童話、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)實踐活動、數(shù)學(xué)成長記錄等方式,讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、游戲的樂園,使他們充分地張揚個性,實現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性,力求解決當前作業(yè)布置中存在的要求的“統(tǒng)一性”、形式的“單調(diào)性”、完成的“強迫性”、 內(nèi)容的“隨意性”、習(xí)題的“呆板性”問題,使作業(yè)突出體現(xiàn)多樣化,真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生的均衡發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

該課題的研究目標是:

1.以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),以《數(shù)學(xué)課程標準》為依據(jù),順應(yīng)小學(xué)生的心理與年齡特點,設(shè)計多樣化的作業(yè)形式,比如:書面作業(yè)、操作作業(yè)、實踐作業(yè)、數(shù)學(xué)圖畫、數(shù)學(xué)卡片、數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)手抄報、數(shù)學(xué)故事等,努力提高學(xué)生素質(zhì)。

2.通過多樣化的作業(yè)設(shè)計和探索,讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),掌握數(shù)學(xué)知識,更重要的是獲得數(shù)學(xué)方法與技能、發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.通過研究,提煉經(jīng)驗,探索規(guī)律,為廣大教師提供有價值的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)多樣化的設(shè)計。

二、具體工作

1.多次召開課題組會議,調(diào)查了解課題研究的實施情況,不斷討論研究的主要內(nèi)容,總結(jié)課題研究中的得與失,討論下一步工作,制定下一步課題研究計劃,撰寫專題總結(jié),完成課題階段性總結(jié)。

2.發(fā)動課題組成員搜集理論資料,進行理論培訓(xùn)和學(xué)習(xí),并寫出理論學(xué)習(xí)心得體會,為課題研究做好鋪墊。對研究方案進行分析與再修改,為后續(xù)研究打下堅實的基礎(chǔ)。

3.根據(jù)教師個人的理論學(xué)習(xí)和學(xué)生的意愿,切實做好作業(yè)設(shè)計多樣化研究工作,多方位、多角度布置學(xué)生感興趣的作業(yè),設(shè)計學(xué)生喜歡的超市型作業(yè)、操作型作業(yè)、實踐型作業(yè)、調(diào)查型作業(yè)、圖案型作業(yè)、日記型作業(yè)、數(shù)學(xué)手抄報、數(shù)學(xué)故事等,促使每位研究人員多思考、多總結(jié),真正讓作業(yè)設(shè)計成為學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的理由。

三、取得的主要成績

經(jīng)過一段時間的實踐探索,該項研究已取得了初步成效。

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、主動性、自主性等指標上有明顯的提高。作業(yè)形式與內(nèi)容的改革以后,學(xué)生自己主動做作業(yè)不讓家長督促的占80%,以前只有50%的學(xué)生做得到。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)負擔有所減輕。學(xué)生的心理負擔和絕對負擔都有一定程度的減輕。在作業(yè)改革以前,有58%的學(xué)生家長反映作業(yè)量對自己的孩子來說比較多,現(xiàn)在只有22%的學(xué)生家長反映學(xué)生作業(yè)量比較多。90%的家長反映學(xué)生做完作業(yè)后仍有時間自由支配。在這段時間里60%的學(xué)生做自己感興趣的事。

3.學(xué)生家長的支持率高。認為學(xué)生作業(yè)的改革有必要的占50%,很有必要的占37%。在對作業(yè)改革的建議中普遍反映,“自從作業(yè)形式和內(nèi)容改變以來,學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣”;“學(xué)生自主選擇作業(yè)的形式很好,使學(xué)生能根據(jù)自己的實際情況選做作業(yè),做到因材施教”;“有創(chuàng)意,有助于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)和學(xué)生素質(zhì)的提高”。同時,也提出了一些中肯的意見,如“應(yīng)做的作業(yè)還是要布置做”;“教師布置的作業(yè)較少,應(yīng)該再增加一些作業(yè)”;“學(xué)生自我設(shè)計作業(yè)的形式不錯,有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),但對能力較差的學(xué)生較難掌握,老師需給予建議和指導(dǎo)”;“除了語文學(xué)科以外,其他學(xué)科能否也進行作業(yè)改革,使學(xué)校教學(xué)工作整體向前推進,學(xué)生也便于把握”等等。還有一些家長對作業(yè)改革能否適應(yīng)中考的要求表示了擔憂。學(xué)生家長的意見從一定程度上反映了作業(yè)改革在操作過程中尚需完善和改進之處,這與我們嘗試改革以來暴露的一些問題相一致。

經(jīng)過深入冷靜地分析,發(fā)現(xiàn)改革初期我們更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和自主性的培養(yǎng),放權(quán)給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。但對學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵提高不夠。為此,我想在今后的研究中,除繼續(xù)發(fā)揚前一階段的優(yōu)勢外,應(yīng)針對暴露的問題進行調(diào)整。主要策略有:一教師加強指導(dǎo),加強與其他學(xué)科教師的合作;二強化學(xué)生學(xué)習(xí)匯報,讓學(xué)生表現(xiàn)自己,形成良好的合作和競爭學(xué)習(xí)氣氛;三加大學(xué)生自主發(fā)展的幅度,教師應(yīng)加強作業(yè)開放性的研究,目標是促進學(xué)生的發(fā)展;四加強作業(yè)設(shè)計內(nèi)容的應(yīng)用性開發(fā),形成作業(yè)設(shè)計的新概念——貼近生活,讓學(xué)生切身體會到學(xué)校所學(xué)知識的價值。

4.課題組成員不斷積極探討,經(jīng)過研究,使我們了解了學(xué)生喜歡的作業(yè)類型,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這對我們今后的研究工作提出了明確的方向,更加有利于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計多樣化的研究與探索。

(1)以理論學(xué)習(xí)為起點,為作業(yè)設(shè)計多樣化打好基礎(chǔ)。

我們積極組織課題組研究成員進行理論學(xué)習(xí)與交流,構(gòu)建新型作業(yè)設(shè)計模式,并不斷總結(jié)作業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題以及研究的好做法,從而在不斷修正中前進。

(2)積極探索作業(yè)設(shè)計多樣化的有效途徑。

多樣化的作業(yè)設(shè)計,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有挑戰(zhàn)性,激勵性的氛圍,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生能夠積極主動地去探究學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高了學(xué)習(xí)效率。

我們充分利用多媒體電教室,微機室等多個功能室,形象、直觀甚至動畫式的課堂作業(yè)牢牢抓住了學(xué)生的注意力,起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

(3)以校本教研為先導(dǎo),提升教師研究能力。

隨著新課程標準的實施,新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)中,出現(xiàn)了許多深層次的矛盾和問題,如果教師僅憑過去的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)很難應(yīng)付,教育科研在教育改革與發(fā)展中的地位越來越重要,作用也越來越大。我們組織盡可能多的教師積極到外校學(xué)習(xí),參與到教研活動當中去,取長補短。

5.初步構(gòu)建多樣化設(shè)計作業(yè)的模式。

初步構(gòu)建多樣化設(shè)計作業(yè)的模式,使學(xué)生興趣更加濃厚,與新課程教學(xué)理念相互融合,互為促進。

6.學(xué)生的作業(yè)形式逐漸豐富,探究問題的能力得以提高。

教師不像原來那樣漫無目的地不知作業(yè)了,而更多地是給學(xué)生提供現(xiàn)實的活動場景和研究的空間,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)了“活動性”。以前的實踐活動與綜合應(yīng)用內(nèi)容,都是老師當作自學(xué)內(nèi)容一帶而過,甚至從來不去涉及的,通過課題研究老師們意識到了這類作業(yè)的重要性,不僅不去省略,反而留出大量的時間讓學(xué)生去探究、去思考、去總結(jié),使學(xué)生真正體會到了自己的成就感。

7.教師對習(xí)題的處理能力及作業(yè)設(shè)計水平均有了一個較大的提高。

在課題研究過程中發(fā)現(xiàn),教師有了自己的主導(dǎo)思想,照搬習(xí)題、按部就班的少了,隨之而來的是對習(xí)題的創(chuàng)造性運用和作業(yè)形式多樣化的設(shè)計。都能結(jié)合學(xué)生實際,進行有效的改編或重組。有了作業(yè)設(shè)計多樣化的的支撐,教師設(shè)計作業(yè)心里有底了。

四、存在的突出問題

1.課題借鑒的理論書籍太少,學(xué)校只有一本,只有依靠上網(wǎng)搜集資料進行理論學(xué)習(xí),影響了課題的深入開展。

2.缺乏指導(dǎo)力度。課題研究要想出成果,除了個體的努力外,還要靠指導(dǎo)。目前來說,我們還沒有很好的找到突破口,缺乏理論和專家的指導(dǎo),沒有大的進展和突破。

3.課題管理不到位,教師精力投入不足。

部分成員課題研究的主動性不足,研究不夠深入,不夠重視平時資料的搜集與整理。在研究過程中發(fā)現(xiàn),教師在日常教學(xué)活動中對課題研究的精力投入不足是研究的一大問題。在課題研究方面,思路不夠清晰,積極主動性不強。

4.過程研究材料的總結(jié)、整理不夠及時。

在作業(yè)設(shè)計上的一些行為顯得非常粗糙和隨意性,落實的力度就不夠。再加上不善于總結(jié)提煉,一學(xué)期下來,哪些是有用的,哪些是徒勞的,沒有進行分析和反思,就難以在下一階段有意識地去改變。只有不斷地發(fā)揚成功的做法,修正不足和問題,我們的課題研究才能不斷深入,不斷獲得新成果。

雖然有時進行課題研究總結(jié),可以說總結(jié)資料也十分豐富,但過程性的研究資料卻相對不足。雖然多次要求按時上報過程研究資料,但效果卻不很理想。即使能按時報來的資料,參考、推廣價值也不高,純粹為完成任務(wù)。 五、采取措施

針對上述問題,我們將采取下列改進措施促使課題順利完成,在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計研究方面早出成果,形成學(xué)校鮮明的特色。

1.召開課題組成員會議,進一步明確分工,落實達成的措施,并定期匯報,保證課題順利有序開展,獲得預(yù)期成果。

2.投入資金購買有關(guān)課題方面的書籍,組織課題組成員認真學(xué)習(xí)。

3.邀請有關(guān)專家對課題進行理論方面的輔導(dǎo)。進一步加大對課題的管理、指導(dǎo)力度。及時收集課題研究資料,總結(jié)研究成果,為結(jié)題做準備。一是定期上報課題研究階段性成果材料。小論文、總結(jié)、經(jīng)驗體會等均可。二是學(xué)期末課題組要進行專項總結(jié),把一學(xué)期來做的主要工作、取得的經(jīng)驗、存在的問題,進行細致地分析、研究,形成書面材料。三是定期舉辦課題研究交流、展示活動,及時總結(jié)成功的做法,交流、推廣經(jīng)驗,以此促進本校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的整體提高。

六、反思及展望

課題研究已經(jīng)進行了一段時間,在取得了一些可喜進步的同時,我們也深刻地反思著:課題研究堅決不能只是停留在口頭上,要體現(xiàn)在行動上,需要每一位教師的積極參與,需要各方面的大力支持;有高水平的專業(yè)指導(dǎo)是保障,骨干教師、學(xué)科帶頭人的大膽實踐是核心,領(lǐng)導(dǎo)群體的高度重視是關(guān)鍵。

對課題研究的展望:作為一所普通小學(xué),我們的研究成果應(yīng)該有著一定的輻射性,我們將對今后的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計多樣化的研究與探索更加規(guī)范化,合理化,更加充分地調(diào)動參與課題研究教師的積極性,推動教研課題研究逐步深化。我們也誠懇地希望得到各級領(lǐng)導(dǎo)、專家的大力支持,繼續(xù)深入進行對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計多樣化的研究與探索的實踐研究,爭取能夠取得較大的成果,順利完成這項研究工作。

回顧過去的工作,我們雖然取得了點滴成績,但我們清醒地意識到我們?nèi)沃囟肋h,我們絕不會沉浸在暫時的喜悅之中,我們的全體研究成員將繼續(xù)努力拼搏,扎扎實實研究和推進課題的研究,去不斷迎接新的挑戰(zhàn),力爭讓作業(yè)設(shè)計多樣化成為學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的真正理由。

第2篇 2023年《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計多樣化的研究與探索》課題述職報告范文

一、課題說明

我們發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)數(shù)學(xué)在作業(yè)設(shè)計與布置方面存在很多單一、守舊、呆板等問題,基于以上情況,我們認為有必要對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計進行改革,所以我們提出了《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計多樣化的研究與探索》這一課題,因而本課題研究具有很強的針對性和可操作性。課題充分借鑒國內(nèi)外最新研究成果,結(jié)合本校實際,通過研究,試圖改變目前傳統(tǒng)的作業(yè)形式,注重學(xué)生的個性發(fā)展,設(shè)計新型作業(yè),以切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。同時,研究符合新課程標準的學(xué)生作業(yè)設(shè)計評價標準,以使教師布置作業(yè)更具科學(xué)性,也為教學(xué)管理者提供一個評價教師布置作業(yè)的標尺。這對改變目前教師在布置作業(yè)時隨意性現(xiàn)象具有重要的意義。圍繞課題先期進行的工作與研究,如對國內(nèi)外相關(guān)資料進行搜集和整理,掌握第一手資料,對當前課外作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析,組織課題組學(xué)習(xí)等,既是課題得以立項的基礎(chǔ),又是課題研究深入的保證。這使得本課題的研究有著較為堅實的基礎(chǔ)和保障。我們認為,本課題研究思路清晰、研究目標具體、研究方法適切,各項準備工作充分,具備了課題開題的條件,一致同意開題。同時課題組的全體成員緊扣課題研究目標、抓實研究過程,注重資料積累,豐富研究內(nèi)涵,不斷提高課題研究的科學(xué)性、規(guī)范性和創(chuàng)新性,力爭在小學(xué)作業(yè)的設(shè)計與評價研究方面早出成果,形成學(xué)校鮮明的特色。

通過這一課題主要想解決以下主要問題:讓作業(yè)設(shè)計多樣化,比如采用設(shè)置作業(yè)超市、數(shù)學(xué)圖畫、數(shù)學(xué)手抄報、數(shù)學(xué)小制作、數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小游戲、數(shù)學(xué)童話、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)實踐活動、數(shù)學(xué)成長記錄等方式,讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、游戲的樂園,使他們充分地張揚個性,實現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性,力求解決當前作業(yè)布置中存在的要求的“統(tǒng)一性”、形式的“單調(diào)性”、完成的“強迫性”、 內(nèi)容的“隨意性”、習(xí)題的“呆板性”問題,使作業(yè)突出體現(xiàn)多樣化,真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生的均衡發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

該課題的研究目標是:

1.以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),以《數(shù)學(xué)課程標準》為依據(jù),順應(yīng)小學(xué)生的心理與年齡特點,設(shè)計多樣化的作業(yè)形式,比如:書面作業(yè)、操作作業(yè)、實踐作業(yè)、數(shù)學(xué)圖畫、數(shù)學(xué)卡片、數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)手抄報、數(shù)學(xué)故事等,努力提高學(xué)生素質(zhì)。

2.通過多樣化的作業(yè)設(shè)計和探索,讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),掌握數(shù)學(xué)知識,更重要的是獲得數(shù)學(xué)方法與技能、發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.通過研究,提煉經(jīng)驗,探索規(guī)律,為廣大教師提供有價值的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)多樣化的設(shè)計。

二、具體工作

1.多次召開課題組會議,調(diào)查了解課題研究的實施情況,不斷討論研究的主要內(nèi)容,總結(jié)課題研究中的得與失,討論下一步工作,制定下一步課題研究計劃,撰寫專題總結(jié),完成課題階段性總結(jié)。

2.發(fā)動課題組成員搜集理論資料,進行理論培訓(xùn)和學(xué)習(xí),并寫出理論學(xué)習(xí)心得體會,為課題研究做好鋪墊。對研究方案進行分析與再修改,為后續(xù)研究打下堅實的基礎(chǔ)。

3.根據(jù)教師個人的理論學(xué)習(xí)和學(xué)生的意愿,切實做好作業(yè)設(shè)計多樣化研究工作,多方位、多角度布置學(xué)生感興趣的作業(yè),設(shè)計學(xué)生喜歡的超市型作業(yè)、操作型作業(yè)、實踐型作業(yè)、調(diào)查型作業(yè)、圖案型作業(yè)、日記型作業(yè)、數(shù)學(xué)手抄報、數(shù)學(xué)故事等,促使每位研究人員多思考、多總結(jié),真正讓作業(yè)設(shè)計成為學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的理由。

三、取得的主要成績

經(jīng)過一段時間的實踐探索,該項研究已取得了初步成效。

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、主動性、自主性等指標上有明顯的提高。作業(yè)形式與內(nèi)容的改革以后,學(xué)生自己主動做作業(yè)不讓家長督促的占80%,以前只有50%的學(xué)生做得到。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)負擔有所減輕。學(xué)生的心理負擔和絕對負擔都有一定程度的減輕。在作業(yè)改革以前,有58%的學(xué)生家長反映作業(yè)量對自己的孩子來說比較多,現(xiàn)在只有22%的學(xué)生家長反映學(xué)生作業(yè)量比較多。90%的家長反映學(xué)生做完作業(yè)后仍有時間自由支配。在這段時間里60%的學(xué)生做自己感興趣的事。

3.學(xué)生家長的支持率高。認為學(xué)生作業(yè)的改革有必要的占50%,很有必要的占37%。在對作業(yè)改革的建議中普遍反映,“自從作業(yè)形式和內(nèi)容改變以來,學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣”;“學(xué)生自主選擇作業(yè)的形式很好,使學(xué)生能根據(jù)自己的實際情況選做作業(yè),做到因材施教”;“有創(chuàng)意,有助于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)和學(xué)生素質(zhì)的提高”。同時,也提出了一些中肯的意見,如“應(yīng)做的作業(yè)還是要布置做”;“教師布置的作業(yè)較少,應(yīng)該再增加一些作業(yè)”;“學(xué)生自我設(shè)計作業(yè)的形式不錯,有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),但對能力較差的學(xué)生較難掌握,老師需給予建議和指導(dǎo)”;“除了語文學(xué)科以外,其他學(xué)科能否也進行作業(yè)改革,使學(xué)校教學(xué)工作整體向前推進,學(xué)生也便于把握”等等。還有一些家長對作業(yè)改革能否適應(yīng)中考的要求表示了擔憂。

第3篇 ____年《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計多樣化的研究與探索》課題述職報告范文

一、課題說明

我們發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)數(shù)學(xué)在作業(yè)設(shè)計與布置方面存在很多單一、守舊、呆板等問題,基于以上情況,我們認為有必要對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計進行改革,所以我們提出了《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計多樣化的研究與探索》這一課題,因而本課題研究具有很強的針對性和可操作性。課題充分借鑒國內(nèi)外最新研究成果,結(jié)合本校實際,通過研究,試圖改變目前傳統(tǒng)的作業(yè)形式,注重學(xué)生的個性發(fā)展,設(shè)計新型作業(yè),以切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。同時,研究符合新課程標準的學(xué)生作業(yè)設(shè)計評價標準,以使教師布置作業(yè)更具科學(xué)性,也為教學(xué)管理者提供一個評價教師布置作業(yè)的標尺。這對改變目前教師在布置作業(yè)時隨意性現(xiàn)象具有重要的意義。圍繞課題先期進行的工作與研究,如對國內(nèi)外相關(guān)資料進行搜集和整理,掌握第一手資料,對當前課外作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析,組織課題組學(xué)習(xí)等,既是課題得以立項的基礎(chǔ),又是課題研究深入的保證。這使得本課題的研究有著較為堅實的基礎(chǔ)和保障。我們認為,本課題研究思路清晰、研究目標具體、研究方法適切,各項準備工作充分,具備了課題開題的條件,一致同意開題。同時課題組的全體成員緊扣課題研究目標、抓實研究過程,注重資料積累,豐富研究內(nèi)涵,不斷提高課題研究的科學(xué)性、規(guī)范性和創(chuàng)新性,力爭在小學(xué)作業(yè)的設(shè)計與評價研究方面早出成果,形成學(xué)校鮮明的特色。

通過這一課題主要想解決以下主要問題:讓作業(yè)設(shè)計多樣化,比如采用設(shè)置作業(yè)超市、數(shù)學(xué)圖畫、數(shù)學(xué)手抄報、數(shù)學(xué)小制作、數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小游戲、數(shù)學(xué)童話、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)實踐活動、數(shù)學(xué)成長記錄等方式,讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、游戲的樂園,使他們充分地張揚個性,實現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性,力求解決當前作業(yè)布置中存在的要求的“統(tǒng)一性”、形式的“單調(diào)性”、完成的“強迫性”、 內(nèi)容的“隨意性”、習(xí)題的“呆板性”問題,使作業(yè)突出體現(xiàn)多樣化,真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生的均衡發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

該課題的研究目標是:

1.以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),以《數(shù)學(xué)課程標準》為依據(jù),順應(yīng)小學(xué)生的心理與年齡特點,設(shè)計多樣化的作業(yè)形式,比如:書面作業(yè)、操作作業(yè)、實踐作業(yè)、數(shù)學(xué)圖畫、數(shù)學(xué)卡片、數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)手抄報、數(shù)學(xué)故事等,努力提高學(xué)生素質(zhì)。

2.通過多樣化的作業(yè)設(shè)計和探索,讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),掌握數(shù)學(xué)知識,更重要的是獲得數(shù)學(xué)方法與技能、發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.通過研究,提煉經(jīng)驗,探索規(guī)律,為廣大教師提供有價值的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)多樣化的設(shè)計。

二、具體工作

1.多次召開課題組會議,調(diào)查了解課題研究的實施情況,不斷討論研究的主要內(nèi)容,總結(jié)課題研究中的得與失,討論下一步工作,制定下一步課題研究計劃,撰寫專題總結(jié),完成課題階段性總結(jié)。

2.發(fā)動課題組成員搜集理論資料,進行理論培訓(xùn)和學(xué)習(xí),并寫出理論學(xué)習(xí)心得體會,為課題研究做好鋪墊。對研究方案進行分析與再修改,為后續(xù)研究打下堅實的基礎(chǔ)。

3.根據(jù)教師個人的理論學(xué)習(xí)和學(xué)生的意愿,切實做好作業(yè)設(shè)計多樣化研究工作,多方位、多角度布置學(xué)生感興趣的作業(yè),設(shè)計學(xué)生喜歡的超市型作業(yè)、操作型作業(yè)、實踐型作業(yè)、調(diào)查型作業(yè)、圖案型作業(yè)、日記型作業(yè)、數(shù)學(xué)手抄報、數(shù)學(xué)故事等,促使每位研究人員多思考、多總結(jié),真正讓作業(yè)設(shè)計成為學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的理由。

三、取得的主要成績

經(jīng)過一段時間的實踐探索,該項研究已取得了初步成效。

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、主動性、自主性等指標上有明顯的提高。作業(yè)形式與內(nèi)容的改革以后,學(xué)生自己主動做作業(yè)不讓家長督促的占80%,以前只有50%的學(xué)生做得到。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)負擔有所減輕。學(xué)生的心理負擔和絕對負擔都有一定程度的減輕。在作業(yè)改革以前,有58%的學(xué)生家長反映作業(yè)量對自己的孩子來說比較多,現(xiàn)在只有22%的學(xué)生家長反映學(xué)生作業(yè)量比較多。90%的家長反映學(xué)生做完作業(yè)后仍有時間自由支配。在這段時間里60%的學(xué)生做自己感興趣的事。

3.學(xué)生家長的支持率高。認為學(xué)生作業(yè)的改革有必要的占50%,很有必要的占37%。在對作業(yè)改革的建議中普遍反映,“自從作業(yè)形式和內(nèi)容改變以來,學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣”;“學(xué)生自主選擇作業(yè)的形式很好,使學(xué)生能根據(jù)自己的實際情況選做作業(yè),做到因材施教”;“有創(chuàng)意,有助于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)和學(xué)生素質(zhì)的提高”。同時,也提出了一些中肯的意見,如“應(yīng)做的作業(yè)還是要布置做”;“教師布置的作業(yè)較少,應(yīng)該再增加一些作業(yè)”;“學(xué)生自我設(shè)計作業(yè)的形式不錯,有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),但對能力較差的學(xué)生較難掌握,老師需給予建議和指導(dǎo)”;“除了語文學(xué)科以外,其他學(xué)科能否也進行作業(yè)改革,使學(xué)校教學(xué)工作整體向前推進,學(xué)生也便于把握”等等。還有一些家長對作業(yè)改革能否適應(yīng)中考的要求表示了擔憂。

學(xué)生家長的意見從一定程度上反映了作業(yè)改革在操作過程中尚需完善和改進之處,這與我們嘗試改革以來暴露的一些問題相一致。

經(jīng)過深入冷靜地分析,發(fā)現(xiàn)改革初期我們地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和自主性的培養(yǎng),放權(quán)給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。但對學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵提高不夠。為此,我想在今后的研究中,除繼續(xù)發(fā)揚前一階段的優(yōu)勢外,應(yīng)針對暴露的問題進行調(diào)整。主要策略有:一教師加強指導(dǎo),加強與其他學(xué)科教師的合作;二強化學(xué)生學(xué)習(xí)匯報,讓學(xué)生表現(xiàn)自己,形成良好的合作和競爭學(xué)習(xí)氣氛;三加大學(xué)生自主發(fā)展的幅度,教師應(yīng)加強作業(yè)開放性的研究,目標是促進學(xué)生的發(fā)展;四加強作業(yè)設(shè)計內(nèi)容的應(yīng)用性開發(fā),形成作業(yè)設(shè)計的新概念——貼近生活,讓學(xué)生切身體會到學(xué)校所學(xué)知識的價值。

4.課題組成員不斷積極探討,經(jīng)過研究,使我們了解了學(xué)生喜歡的作業(yè)類型,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這對我們今后的研究工作提出了明確的方向,更加有利于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計多樣化的研究與探索。

(1)以理論學(xué)習(xí)為起點,為作業(yè)設(shè)計多樣化打好基礎(chǔ)。

我們積極組織課題組研究成員進行理論學(xué)習(xí)與交流,構(gòu)建新型作業(yè)設(shè)計模式,并不斷總結(jié)作業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題以及研究的好做法,從而在不斷修正中前進。

(2)積極探索作業(yè)設(shè)計多樣化的有效途徑。

多樣化的作業(yè)設(shè)計,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有挑戰(zhàn)性,激勵性的氛圍,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生能夠積極主動地去探究學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高了學(xué)習(xí)效率。

我們充分利用多媒體電教室,微機室等多個功能室,形象、直觀甚至動畫式的課堂作業(yè)牢牢抓住了學(xué)生的注意力,起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

(3)以校本教研為先導(dǎo),提升教師研究能力。

隨著新課程標準的實施,新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)中,出現(xiàn)了許多深層次的矛盾和問題,如果教師僅憑過去的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)很難應(yīng)付,教育科研在教育改革與發(fā)展中的地位越來越重要,作用也越來越大。我們組織盡可能多的教師積極到外校學(xué)習(xí),參與到教研活動當中去,取長補短。

5.初步構(gòu)建多樣化設(shè)計作業(yè)的模式。

初步構(gòu)建多樣化設(shè)計作業(yè)的模式,使學(xué)生興趣更加濃厚,與新課程教學(xué)理念相互融合,互為促進。

6.學(xué)生的作業(yè)形式逐漸豐富,探究問題的能力得以提高。

教師不像原來那樣漫無目的地不知作業(yè)了,而地是給學(xué)生提供現(xiàn)實的活動場景和研究的空間,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)了“活動性”。以前的實踐活動與綜合應(yīng)用內(nèi)容,都是老師當作自學(xué)內(nèi)容一帶而過,甚至從來不去涉及的,通過課題研究老師們意識到了這類作業(yè)的重要性,不僅不去省略,反而留出大量的時間讓學(xué)生去探究、去思考、去總結(jié),使學(xué)生真正體會到了自己的成就感。

7.教師對習(xí)題的處理能力及作業(yè)設(shè)計水平均有了一個較大的提高。

在課題研究過程中發(fā)現(xiàn),教師有了自己的主導(dǎo)思想,照搬習(xí)題、按部就班的少了,隨之而來的是對習(xí)題的創(chuàng)造性運用和作業(yè)形式多樣化的設(shè)計。都能結(jié)合學(xué)生實際,進行有效的改編或重組。有了作業(yè)設(shè)計多樣化的的支撐,教師設(shè)計作業(yè)心里有底了。

四、存在的突出問題

1.課題借鑒的理論書籍太少,學(xué)校只有一本,只有依靠上網(wǎng)搜集資料進行理論學(xué)習(xí),影響了課題的深入開展。

2.缺乏指導(dǎo)力度。課題研究要想出成果,除了個體的努力外,還要靠指導(dǎo)。目前來說,我們還沒有很好的找到突破口,缺乏理論和專家的指導(dǎo),沒有大的進展和突破。

3.課題管理不到位,教師精力投入不足。

部分成員課題研究的主動性不足,研究不夠深入,不夠重視平時資料的搜集與整理。在研究過程中發(fā)現(xiàn),教師在日常教學(xué)活動中對課題研究的精力投入不足是研究的一大問題。在課題研究方面,思路不夠清晰,積極主動性不強。

4.過程研究材料的總結(jié)、整理不夠及時。

在作業(yè)設(shè)計上的一些行為顯得非常粗糙和隨意性,落實的力度就不夠。再加上不善于總結(jié)提煉,一學(xué)期下來,哪些是有用的,哪些是徒勞的,沒有進行分析和反思,就難以在下一階段有意識地去改變。只有不斷地發(fā)揚成功的做法,修正不足和問題,我們的課題研究才能不斷深入,不斷獲得新成果。

雖然有時進行課題研究總結(jié),可以說總結(jié)資料也十分豐富,但過程性的研究資料卻相對不足。雖然多次要求按時上報過程研究資料,但效果卻不很理想。即使能按時報來的資料,參考、推廣價值也不高,純粹為完成任務(wù)。 1

五、采取措施

針對上述問題,我們將采取下列改進措施促使課題順利完成,在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計研究方面早出成果,形成學(xué)校鮮明的特色。

1.召開課題組成員會議,進一步明確分工,落實達成的措施,并定期匯報,保證課題順利有序開展,獲得預(yù)期成果。

2.投入資金購買有關(guān)課題方面的書籍,組織課題組成員認真學(xué)習(xí)。

3.邀請有關(guān)專家對課題進行理論方面的輔導(dǎo)。進一步加大對課題的管理、指導(dǎo)力度。及時收集課題研究資料,總結(jié)研究成果,為結(jié)題做準備。一是定期上報課題研究階段性成果材料。小論文、總結(jié)、經(jīng)驗體會等均可。二是學(xué)期末課題組要進行專項總結(jié),把一學(xué)期來做的主要工作、取得的經(jīng)驗、存在的問題,進行細致地分析、研究,形成書面材料。三是定期舉辦課題研究交流、展示活動,及時總結(jié)成功的做法,交流、推廣經(jīng)驗,以此促進本校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的整體提高。

六、反思及展望

課題研究已經(jīng)進行了一段時間,在取得了一些可喜進步的同時,我們也深刻地反思著:課題研究堅決不能只是停留在口頭上,要體現(xiàn)在行動上,需要每一位教師的積極參與,需要各方面的大力支持;有高水平的專業(yè)指導(dǎo)是保障,骨干教師、學(xué)科帶頭人的大膽實踐是核心,領(lǐng)導(dǎo)群體的高度重視是關(guān)鍵。

對課題研究的展望:作為一所普通小學(xué),我們的研究成果應(yīng)該有著一定的輻射性,我們將對今后的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計多樣化的研究與探索更加規(guī)范化,合理化,更加充分地調(diào)動參與課題研究教師的積極性,推動教研課題研究逐步深化。我們也誠懇地希望得到各級領(lǐng)導(dǎo)、專家的大力支持,繼續(xù)深入進行對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計多樣化的研究與探索的實踐研究,爭取能夠取得較大的成果,順利完成這項研究工作。

回顧過去的工作,我們雖然取得了點滴成績,但我們清醒地意識到我們?nèi)沃囟肋h,我們絕不會沉浸在暫時的喜悅之中,我們的全體研究成員將繼續(xù)努力拼搏,扎扎實實研究和推進課題的研究,去不斷迎接新的挑戰(zhàn),力爭讓作業(yè)設(shè)計多樣化成為學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的真正理由。

第4篇 ____年課題中期述職報告范文

__年12月至__年12月,我在全校開展了《小學(xué)高年級男生課堂紀律管理的研究》調(diào)查問卷及課堂調(diào)研活動,發(fā)現(xiàn)隨著課改的進一步深入,課堂教學(xué)出現(xiàn)了可喜的變化,學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)已經(jīng)逐步改變,老師們把學(xué)習(xí)的權(quán)利和探索的時空留給學(xué)生,讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的方式,尤其重視小組合作的學(xué)習(xí)形式,課堂上出現(xiàn)的是師生互動、學(xué)生互動、互教互學(xué)的學(xué)習(xí)場面,學(xué)生思維的火花得到有效的激發(fā),課堂是生動的、積極的,活躍的。

1、課改理念的核心是“以人為本,為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。而很多課堂表面看起來教學(xué)手段多樣,課堂氣氛活躍異常,學(xué)生表現(xiàn)的愉悅、快樂,但一定程度上卻忽視了對學(xué)生課堂教學(xué)參與度的分析,使課堂成了少數(shù)人活躍的舞臺。

2、學(xué)生們看似積極的發(fā)言,往往沒有經(jīng)過深入地、安靜的思考,給人以只有溫度,沒有深度的感覺;還有的課堂教師將發(fā)揮學(xué)生的主體性等同于“滿堂問”,也就是說,沒有區(qū)分學(xué)生的參與是主動參與還是被動參與,是實質(zhì)性參與還是形式性參與。

3、新課堂特別強調(diào)要尊重學(xué)生,讓學(xué)生張揚個性,于是,孩子們規(guī)規(guī)矩矩地坐在自己的座位上兩手平放、井然有序的發(fā)言變成了把小手舉得高高,隨便下位,且伴著“我、我”的聲音,迫不及待地搶答,課堂秩序混亂,學(xué)習(xí)效果不高。

4、學(xué)生不懂得尊重與傾聽,當別人發(fā)言時,要么事不關(guān)己,高高掛起,要么隨便插嘴打斷,嘲笑譏諷,言論自由了,良好的品格卻逐漸埋沒了。

5、課堂上高年級男生注意力不夠集中,當老師在提問其他同學(xué)時,主張“事不關(guān)己”的學(xué)生就開始“開小差”,有的擺弄書本、文具,有的交頭接耳地竊竊私語,形散神又散。誠然,新課程倡導(dǎo)構(gòu)建寬松民主的活力課堂,但這種“活”中也需要有新的紀律規(guī)則。只講學(xué)生的解放而不求對學(xué)生的規(guī)范,只講自由、輕松,而不求嚴格遵紀,是對課程改革的誤解。過于放縱,不利于提高課堂教學(xué)效益。

研究目標(1)研究出培養(yǎng)小學(xué)生自律能力的操作方案

(2)理論上探索小學(xué)生自律與促進學(xué)生全面素質(zhì)提高的關(guān)系

研究措施(1)從個體到集體的原則。小學(xué)生只有正確對待自己,意識到自己行為的后果,才能較好地協(xié)調(diào)個體與集體的關(guān)系,養(yǎng)成與他人、社會協(xié)調(diào)的能力。

(2)從他律到自律的原則。小學(xué)生是從遵守已有的行為規(guī)范和道德準則,逐漸學(xué)會自我約束、自我激勵的。低年級學(xué)生,教師的權(quán)威作用很強,而在中年級則又會出現(xiàn)缺乏外在權(quán)威約束、自己又不能很好約束的特殊時期,高年級則開始學(xué)會了自我約束。應(yīng)該說整個小學(xué)階段都是從他律學(xué)會自律的階段。

(3)從學(xué)校、家庭到社會的原則。學(xué)校和家庭是學(xué)生進行社會實踐最主要的地方,學(xué)校和家庭中的實踐也是社會實踐問題的基礎(chǔ)。。

(4)及時做好資料的積累和整理。

(5)做好課題的總結(jié)

研究方法: 本課題研究主要采用比較寬泛的行動研究方法。

1、教師對課堂紀律的重視程度

調(diào)查統(tǒng)計顯示,65.3%的學(xué)生認為班主任經(jīng)常在課堂上強調(diào)要遵守課堂紀律,27.2%認為班主任很少強調(diào),2.7%認為班主任沒有強調(diào), 4.8%的學(xué)生對于班主任是否強調(diào)遵守課堂紀律表示不知道。

由數(shù)據(jù)可知,超過60%的小學(xué)教師重視課堂紀律,從中反映課堂紀律在小學(xué)教師心目中占有重要位置。分析其原因,一方面,這與我國傳統(tǒng)教育觀念有關(guān)。一個吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂,是很難保證完成教學(xué)目標與任務(wù)的。另一方面,說明班級管理制度不完善,學(xué)生課堂違紀多,影響教學(xué)活動正常進行,從而引起大多數(shù)教師的重視。

一些學(xué)生課堂紀律很差,且屢教不改,這就要求我們教師注意以下一些細節(jié),把握一些教學(xué)中的尺度,從而更好掌控課堂紀律,改變并完善一些課堂紀律較差且屢教不改的學(xué)生的行為。

1.從學(xué)生們有興趣的話題開始講。有興趣是最好的保持課堂紀律的方法。

2.讓學(xué)生多講,自己少講,充分調(diào)動起學(xué)生的思維,不要灌輸式的教學(xué)。學(xué)生也有思想也想表達,也想交流,也想通過自己與別人的交流來長進,來知道什么地方是對的,什么地方是錯的,怎么錯了,下次應(yīng)該怎么辦。

3.試著把學(xué)生當成自己的孩子。教師對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生是會感受到的。

4.不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提醒學(xué)生集中精神。因為硬邦邦的敲打聲冷酷、刺耳,容易引起學(xué)生的反感。

第5篇 2023年課題中期述職報告范文

__年12月至__年12月,我在全校開展了《小學(xué)高年級男生課堂紀律管理的研究》調(diào)查問卷及課堂調(diào)研活動,發(fā)現(xiàn)隨著課改的進一步深入,課堂教學(xué)出現(xiàn)了可喜的變化,學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)已經(jīng)逐步改變,老師們把學(xué)習(xí)的權(quán)利和探索的時空留給學(xué)生,讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的方式,尤其重視小組合作的學(xué)習(xí)形式,課堂上出現(xiàn)的是師生互動、學(xué)生互動、互教互學(xué)的學(xué)習(xí)場面,學(xué)生思維的火花得到有效的激發(fā),課堂是生動的、積極的,活躍的。

1、課改理念的核心是“以人為本,為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。而很多課堂表面看起來教學(xué)手段多樣,課堂氣氛活躍異常,學(xué)生表現(xiàn)的愉悅、快樂,但一定程度上卻忽視了對學(xué)生課堂教學(xué)參與度的分析,使課堂成了少數(shù)人活躍的舞臺。

2、學(xué)生們看似積極的發(fā)言,往往沒有經(jīng)過深入地、安靜的思考,給人以只有溫度,沒有深度的感覺;還有的課堂教師將發(fā)揮學(xué)生的主體性等同于“滿堂問”,也就是說,沒有區(qū)分學(xué)生的參與是主動參與還是被動參與,是實質(zhì)性參與還是形式性參與。

3、新課堂特別強調(diào)要尊重學(xué)生,讓學(xué)生張揚個性,于是,孩子們規(guī)規(guī)矩矩地坐在自己的座位上兩手平放、井然有序的發(fā)言變成了把小手舉得高高,隨便下位,且伴著“我、我”的聲音,迫不及待地搶答,課堂秩序混亂,學(xué)習(xí)效果不高。

4、學(xué)生不懂得尊重與傾聽,當別人發(fā)言時,要么事不關(guān)己,高高掛起,要么隨便插嘴打斷,嘲笑譏諷,言論自由了,良好的品格卻逐漸埋沒了。

5、課堂上高年級男生注意力不夠集中,當老師在提問其他同學(xué)時,主張“事不關(guān)己”的學(xué)生就開始“開小差”,有的擺弄書本、文具,有的交頭接耳地竊竊私語,形散神又散。誠然,新課程倡導(dǎo)構(gòu)建寬松民主的活力課堂,但這種“活”中也需要有新的紀律規(guī)則。只講學(xué)生的解放而不求對學(xué)生的規(guī)范,只講自由、輕松,而不求嚴格遵紀,是對課程改革的誤解。過于放縱,不利于提高課堂教學(xué)效益。

研究目標(1)研究出培養(yǎng)小學(xué)生自律能力的操作方案

(2)理論上探索小學(xué)生自律與促進學(xué)生全面素質(zhì)提高的關(guān)系

研究措施(1)從個體到集體的原則。小學(xué)生只有正確對待自己,意識到自己行為的后果,才能較好地協(xié)調(diào)個體與集體的關(guān)系,養(yǎng)成與他人、社會協(xié)調(diào)的能力。

(2)從他律到自律的原則。小學(xué)生是從遵守已有的行為規(guī)范和道德準則,逐漸學(xué)會自我約束、自我激勵的。低年級學(xué)生,教師的權(quán)威作用很強,而在中年級則又會出現(xiàn)缺乏外在權(quán)威約束、自己又不能很好約束的特殊時期,高年級則開始學(xué)會了自我約束。應(yīng)該說整個小學(xué)階段都是從他律學(xué)會自律的階段。

(3)從學(xué)校、家庭到社會的原則。學(xué)校和家庭是學(xué)生進行社會實踐最主要的地方,學(xué)校和家庭中的實踐也是社會實踐問題的基礎(chǔ)。。

(4)及時做好資料的積累和整理。

(5)做好課題的總結(jié)

研究方法: 本課題研究主要采用比較寬泛的行動研究方法。

1、教師對課堂紀律的重視程度

調(diào)查統(tǒng)計顯示,65.3%的學(xué)生認為班主任經(jīng)常在課堂上強調(diào)要遵守課堂紀律,27.2%認為班主任很少強調(diào),2.7%認為班主任沒有強調(diào), 4.8%的學(xué)生對于班主任是否強調(diào)遵守課堂紀律表示不知道。

由數(shù)據(jù)可知,超過60%的小學(xué)教師重視課堂紀律,從中反映課堂紀律在小學(xué)教師心目中占有重要位置。分析其原因,一方面,這與我國傳統(tǒng)教育觀念有關(guān)。一個吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂,是很難保證完成教學(xué)目標與任務(wù)的。另一方面,說明班級管理制度不完善,學(xué)生課堂違紀多,影響教學(xué)活動正常進行,從而引起大多數(shù)教師的重視。

一些學(xué)生課堂紀律很差,且屢教不改,這就要求我們教師注意以下一些細節(jié),把握一些教學(xué)中的尺度,從而更好掌控課堂紀律,改變并完善一些課堂紀律較差且屢教不改的學(xué)生的行為。

1.從學(xué)生們有興趣的話題開始講。有興趣是最好的保持課堂紀律的方法。

2.讓學(xué)生多講,自己少講,充分調(diào)動起學(xué)生的思維,不要灌輸式的教學(xué)。學(xué)生也有思想也想表達,也想交流,也想通過自己與別人的交流來長進,來知道什么地方是對的,什么地方是錯的,怎么錯了,下次應(yīng)該怎么辦。

3.試著把學(xué)生當成自己的孩子。教師對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生是會感受到的。

4.不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提醒學(xué)生集中精神。因為硬邦邦的敲打聲冷酷、刺耳,容易引起學(xué)生的反感。

第6篇 《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計多樣化的研究與探索》課題述職報告范文

一、課題說明

我們發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)數(shù)學(xué)在作業(yè)設(shè)計與布置方面存在很多單一、守舊、呆板等問題,基于以上情況,我們認為有必要對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計進行改革,所以我們提出了《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計多樣化的研究與探索》這一課題,因而本課題研究具有很強的針對性和可操作性。課題充分借鑒國內(nèi)外最新研究成果,結(jié)合本校實際,通過研究,試圖改變目前傳統(tǒng)的作業(yè)形式,注重學(xué)生的個性發(fā)展,設(shè)計新型作業(yè),以切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。同時,研究符合新課程標準的學(xué)生作業(yè)設(shè)計評價標準,以使教師布置作業(yè)更具科學(xué)性,也為教學(xué)管理者提供一個評價教師布置作業(yè)的標尺。這對改變目前教師在布置作業(yè)時隨意性現(xiàn)象具有重要的意義。圍繞課題先期進行的工作與研究,如對國內(nèi)外相關(guān)資料進行搜集和整理,掌握第一手資料,對當前課外作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析,組織課題組學(xué)習(xí)等,既是課題得以立項的基礎(chǔ),又是課題研究深入的保證。這使得本課題的研究有著較為堅實的基礎(chǔ)和保障。我們認為,本課題研究思路清晰、研究目標具體、研究方法適切,各項準備工作充分,具備了課題開題的條件,一致同意開題。同時課題組的全體成員緊扣課題研究目標、抓實研究過程,注重資料積累,豐富研究內(nèi)涵,不斷提高課題研究的科學(xué)性、規(guī)范性和創(chuàng)新性,力爭在小學(xué)作業(yè)的設(shè)計與評價研究方面早出成果,形成學(xué)校鮮明的特色。

通過這一課題主要想解決以下主要問題:讓作業(yè)設(shè)計多樣化,比如采用設(shè)置作業(yè)超市、數(shù)學(xué)圖畫、數(shù)學(xué)手抄報、數(shù)學(xué)小制作、數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小游戲、數(shù)學(xué)童話、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)實踐活動、數(shù)學(xué)成長記錄等方式,讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、游戲的樂園,使他們充分地張揚個性,實現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性,力求解決當前作業(yè)布置中存在的要求的“統(tǒng)一性”、形式的“單調(diào)性”、完成的“強迫性”、 內(nèi)容的“隨意性”、習(xí)題的“呆板性”問題,使作業(yè)突出體現(xiàn)多樣化,真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生的均衡發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

該課題的研究目標是:

1.以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),以《數(shù)學(xué)課程標準》為依據(jù),順應(yīng)小學(xué)生的心理與年齡特點,設(shè)計多樣化的作業(yè)形式,比如:書面作業(yè)、操作作業(yè)、實踐作業(yè)、數(shù)學(xué)圖畫、數(shù)學(xué)卡片、數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)手抄報、數(shù)學(xué)故事等,努力提高學(xué)生素質(zhì)。

2.通過多樣化的作業(yè)設(shè)計和探索,讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),掌握數(shù)學(xué)知識,更重要的是獲得數(shù)學(xué)方法與技能、發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.通過研究,提煉經(jīng)驗,探索規(guī)律,為廣大教師提供有價值的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)多樣化的設(shè)計。

二、具體工作

1.多次召開課題組會議,調(diào)查了解課題研究的實施情況,不斷討論研究的主要內(nèi)容,總結(jié)課題研究中的得與失,討論下一步工作,制定下一步課題研究計劃,撰寫專題總結(jié),完成課題階段性總結(jié)。

2.發(fā)動課題組成員搜集理論資料,進行理論培訓(xùn)和學(xué)習(xí),并寫出理論學(xué)習(xí)心得體會,為課題研究做好鋪墊。對研究方案進行分析與再修改,為后續(xù)研究打下堅實的基礎(chǔ)。

3.根據(jù)教師個人的理論學(xué)習(xí)和學(xué)生的意愿,切實做好作業(yè)設(shè)計多樣化研究工作,多方位、多角度布置學(xué)生感興趣的作業(yè),設(shè)計學(xué)生喜歡的超市型作業(yè)、操作型作業(yè)、實踐型作業(yè)、調(diào)查型作業(yè)、圖案型作業(yè)、日記型作業(yè)、數(shù)學(xué)手抄報、數(shù)學(xué)故事等,促使每位研究人員多思考、多總結(jié),真正讓作業(yè)設(shè)計成為學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的理由。

三、取得的主要成績

經(jīng)過一段時間的實踐探索,該項研究已取得了初步成效。

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、主動性、自主性等指標上有明顯的提高。作業(yè)形式與內(nèi)容的改革以后,學(xué)生自己主動做作業(yè)不讓家長督促的占80%,以前只有50%的學(xué)生做得到。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)負擔有所減輕。學(xué)生的心理負擔和絕對負擔都有一定程度的減輕。在作業(yè)改革以前,有58%的學(xué)生家長反映作業(yè)量對自己的孩子來說比較多,現(xiàn)在只有22%的學(xué)生家長反映學(xué)生作業(yè)量比較多。90%的家長反映學(xué)生做完作業(yè)后仍有時間自由支配。在這段時間里60%的學(xué)生做自己感興趣的事。

3.學(xué)生家長的支持率高。認為學(xué)生作業(yè)的改革有必要的占50%,很有必要的占37%。在對作業(yè)改革的建議中普遍反映,“自從作業(yè)形式和內(nèi)容改變以來,學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣”;“學(xué)生自主選擇作業(yè)的形式很好,使學(xué)生能根據(jù)自己的實際情況選做作業(yè),做到因材施教”;“有創(chuàng)意,有助于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)和學(xué)生素質(zhì)的提高”。同時,也提出了一些中肯的意見,如“應(yīng)做的作業(yè)還是要布置做”;“教師布置的作業(yè)較少,應(yīng)該再增加一些作業(yè)”;“學(xué)生自我設(shè)計作業(yè)的形式不錯,有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),但對能力較差的學(xué)生較難掌握,老師需給予建議和指導(dǎo)”;“除了語文學(xué)科以外,其他學(xué)科能否也進行作業(yè)改革,使學(xué)校教學(xué)工作整體向前推進,學(xué)生也便于把握”等等。還有一些家長對作業(yè)改革能否適應(yīng)中考的要求表示了擔憂。共3頁,當前第1頁

第7篇 課題中期述職報告范文

課題研究中期述職報告

——小學(xué)高年級男生紀律管理調(diào)查研究報告

__年12月至__年12月,我在全校開展了《小學(xué)高年級男生課堂紀律管理的研究》調(diào)查問卷及課堂調(diào)研活動,發(fā)現(xiàn)隨著課改的進一步深入,課堂教學(xué)出現(xiàn)了可喜的變化,學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)已經(jīng)逐步改變,老師們把學(xué)習(xí)的權(quán)利和探索的時空留給學(xué)生,讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的方式,尤其重視小組合作的學(xué)習(xí)形式,課堂上出現(xiàn)的是師生互動、學(xué)生互動、互教互學(xué)的學(xué)習(xí)場面,學(xué)生思維的火花得到有效的激發(fā),課堂是生動的、積極的,活躍的。

一、在課改中雖然有一些可喜的變化,但也存在一定的問題:

1、課改理念的核心是“以人為本,為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。而很多課堂表面看起來教學(xué)手段多樣,課堂氣氛活躍異常,學(xué)生表現(xiàn)的愉悅、快樂,但一定程度上卻忽視了對學(xué)生課堂教學(xué)參與度的分析,使課堂成了少數(shù)人活躍的舞臺。

2、學(xué)生們看似積極的發(fā)言,往往沒有經(jīng)過深入地、安靜的思考,給人以只有溫度,沒有深度的感覺;還有的課堂教師將發(fā)揮學(xué)生的主體性等同于“滿堂問”,也就是說,沒有區(qū)分學(xué)生的參與是主動參與還是被動參與,是實質(zhì)性參與還是形式性參與。

3、新課堂特別強調(diào)要尊重學(xué)生,讓學(xué)生張揚個性,于是,孩子們規(guī)規(guī)矩矩地坐在自己的座位上兩手平放、井然有序的發(fā)言變成了把小手舉得高高,隨便下位,且伴著“我、我”的聲音,迫不及待地搶答,課堂秩序混亂,學(xué)習(xí)效果不高。

4、學(xué)生不懂得尊重與傾聽,當別人發(fā)言時,要么事不關(guān)己,高高掛起,要么隨便插嘴打斷,嘲笑譏諷,言論自由了,良好的品格卻逐漸埋沒了。

5、課堂上高年級男生注意力不夠集中,當老師在提問其他同學(xué)時,主張“事不關(guān)己”的學(xué)生就開始“開小差”,有的擺弄書本、文具,有的交頭接耳地竊竊私語,形散神又散。誠然,新課程倡導(dǎo)構(gòu)建寬松民主的活力課堂,但這種“活”中也需要有新的紀律規(guī)則。只講學(xué)生的解放而不求對學(xué)生的規(guī)范,只講自由、輕松,而不求嚴格遵紀,是對課程改革的誤解。過于放縱,不利于提高課堂教學(xué)效益。

二、課題研究計劃

研究目標:

(1)研究出培養(yǎng)小學(xué)生自律能力的操作方案

(2)理論上探索小學(xué)生自律與促進學(xué)生全面素質(zhì)提高的關(guān)系

研究措施:

(1)從個體到集體的原則。小學(xué)生只有正確對待自己,意識到自己行為的后果,才能較好地協(xié)調(diào)個體與集體的關(guān)系,養(yǎng)成與他人、社會協(xié)調(diào)的能力。

(2)從他律到自律的原則。小學(xué)生是從遵守已有的行為規(guī)范和道德準則,逐漸學(xué)會自我約束、自我激勵的。低年級學(xué)生,教師的權(quán)威作用很強,而在中年級則又會出現(xiàn)缺乏外在權(quán)威約束、自己又不能很好約束的特殊時期,高年級則開始學(xué)會了自我約束。應(yīng)該說整個小學(xué)階段都是從他律學(xué)會自律的階段。

(3)從學(xué)校、家庭到社會的原則。學(xué)校和家庭是學(xué)生進行社會實踐最主要的地方,學(xué)校和家庭中的實踐也是社會實踐問題的基礎(chǔ)。。

(4)及時做好資料的積累和整理。

(5)做好課題的總結(jié)

研究方法: 本課題研究主要采用比較寬泛的行動研究方法。

三、已經(jīng)實施的活動及調(diào)查

1、教師對課堂紀律的重視程度

調(diào)查統(tǒng)計顯示,65.3%的學(xué)生認為班主任經(jīng)常在課堂上強調(diào)要遵守課堂紀律,27.2%認為班主任很少強調(diào),2.7%認為班主任沒有強調(diào), 4.8%的學(xué)生對于班主任是否強調(diào)遵守課堂紀律表示不知道。

由數(shù)據(jù)可知,超過60%的小學(xué)教師重視課堂紀律,從中反映課堂紀律在小學(xué)教師心目中占有重要位置。分析其原因,一方面,這與我國傳統(tǒng)教育觀念有關(guān)。一個吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂,是很難保證完成教學(xué)目標與任務(wù)的。另一方面,說明班級管理制度不完善,學(xué)生課堂違紀多,影響教學(xué)活動正常進行,從而引起大多數(shù)教師的重視。

四、收獲

一些學(xué)生課堂紀律很差,且屢教不改,這就要求我們教師注意以下一些細節(jié),把握一些教學(xué)中的尺度,從而更好掌控課堂紀律,改變并完善一些課堂紀律較差且屢教不改的學(xué)生的行為。

1.從學(xué)生們有興趣的話題開始講。有興趣是最好的保持課堂紀律的方法。

2.讓學(xué)生多講,自己少講,充分調(diào)動起學(xué)生的思維,不要灌輸式的教學(xué)。學(xué)生也有思想也想表達,也想交流,也想通過自己與別人的交流來長進,來知道什么地方是對的,什么地方是錯的,怎么錯了,下次應(yīng)該怎么辦。

3.試著把學(xué)生當成自己的孩子。教師對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生是會感受到的。

4.不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提醒學(xué)生集中精神。因為硬邦邦的敲打聲冷酷、刺耳,容易引起學(xué)生的反感。

課題述職報告(7篇)

一、課題說明我們發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)數(shù)學(xué)在作業(yè)設(shè)計與布置方面存在很多單一、守舊、呆板等問題,基于以上情況,我們認為有必要對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計進行改革,所以我們提出了《小學(xué)數(shù)學(xué)作…
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