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生化實驗報告3篇

發(fā)布時間:2023-11-01 17:40:02 查看人數(shù):26

生化實驗報告

篇一 九年級學(xué)生化學(xué)實驗操作能力問卷調(diào)查報告

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),而實驗操作過程在實驗探究中具有重要的地位。它不僅是學(xué)生獲得知識和技能的方法,而且是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新精神以及提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。我對九年級學(xué)生在實驗操作過程中的動機(jī),態(tài)度,興趣的導(dǎo)向,操作能力等方面進(jìn)行了抽樣調(diào)查。通過問卷調(diào)查從學(xué)生學(xué)習(xí)實驗興趣、實驗動機(jī)、實驗態(tài)度和實驗?zāi)芰λ膫€方面對其進(jìn)行統(tǒng)計分析,從而揭示初中化學(xué)探究中學(xué)生實驗操作能力的現(xiàn)狀。

一、調(diào)查目的

了解學(xué)生對化學(xué)實驗操作的要求,探究化學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生操作能力的新的活動方法,摸索出一條適合我校學(xué)生特點的實驗操作新路子,使每位學(xué)生都能最大限度的參與、思考、動手、合作、交流和完成所有實驗;達(dá)到積極參與、勇于動手,圓滿完成實驗的目的。

二、調(diào)查方法

制定問卷調(diào)查,采取無記名問卷調(diào)查的方法進(jìn)行調(diào)查。問卷包括20個小題,最后一題是建議或意見,凡是被調(diào)查的同學(xué)均可根據(jù)我?;蜃约旱膶嶋H,填寫對實驗操作過程的學(xué)習(xí)或?qū)嶒灢僮鬟^程中提出自己的方法、意見和建議。

三、調(diào)查對象及范圍

調(diào)查范圍為十三中學(xué)九年級(9)(10)(11)班各隨機(jī)抽查20名學(xué)生,一共60名學(xué)生,學(xué)習(xí)程度包含好中差。當(dāng)場發(fā)卷填寫,并當(dāng)場收回的形式,占學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之三十。

四、調(diào)查時間:

2023年10月18日。

五、調(diào)查結(jié)果分析

根據(jù)調(diào)查問卷可以看出:

1. 大多數(shù)學(xué)生還沒有掌握良好的實驗操作習(xí)慣和操作能力。

2. 對實驗操作主要還是依賴于老師,不喜歡自己去探究操作過程。

3. 大多數(shù)學(xué)生對實驗操作過程中的注意事項不重視,覺得只要做完就算是完事了。

4.學(xué)生對化學(xué)實驗操作的態(tài)度:喜歡想嘗試點的90%喜歡但是有點害怕的6%一般的4%。

5.在提出的意見和建議中:有的同學(xué)說老師先給我們示范,然后我們再做;有的說老師不用管,全靠我們自己摸索;有的說老師在旁指導(dǎo),我們心里才踏實;有的建議可以舉行家庭小實驗比賽;小組實驗時要考慮能力強(qiáng)弱搭配,互相學(xué)習(xí),有利于增強(qiáng)學(xué)生的實驗操作能力和信心,另外也可以進(jìn)行小組比賽。

六、調(diào)查啟示

從調(diào)查結(jié)果來看,學(xué)生的實驗操作水平不高,很多實驗操作方面基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)有待加強(qiáng),學(xué)習(xí)中也不能夠?qū)⒁活悓嶒灥牟僮鞑襟E相互聯(lián)系。教師在教學(xué)中雖然有意識的進(jìn)行關(guān)于這方面的培養(yǎng),但教學(xué)效果離預(yù)期目標(biāo)尚有距離,還有許多值得老師去探索的空間,需要老師尋找新的思路、方法去培養(yǎng)及強(qiáng)化學(xué)生的時空素養(yǎng)。

1. 調(diào)動學(xué)生對實驗操作的興趣和愛好,調(diào)動學(xué)生積極性。

2. 增強(qiáng)以學(xué)生為主體的意識,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灢僮髂芰Γ處熎鸬揭龑?dǎo)作用,將實驗交給學(xué)生,逐步提高學(xué)生的實驗操作能力。

3. 成立學(xué)生實驗興趣小組,讓學(xué)生們互相探索操作中的內(nèi)容,設(shè)計操作方法及步驟,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4. 舉辦家庭小實驗競賽,增強(qiáng)孩子的自信心,并提高學(xué)生的實驗操作能力。

5. 加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí),將理論應(yīng)用于實驗操作過程,引導(dǎo)學(xué)生互相討論,總結(jié)實驗操作的相似性和注意事項。

篇二 初中學(xué)生化學(xué)實驗后期調(diào)查報告

一.調(diào)查目的:

學(xué)生的實驗?zāi)芰κ菍W(xué)好化學(xué)、發(fā)展才智的重要條件。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,我們對我校九年級學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)強(qiáng)度, 態(tài)度,興趣和導(dǎo)向,實驗?zāi)芰Φ冗M(jìn)行了全面調(diào)查,分析各班實驗?zāi)芰Φ牟町悾瑢で筮m合培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ姆椒?。希望通過本次調(diào)查,了解學(xué)生實驗?zāi)芰Φ默F(xiàn)狀,從而為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供科學(xué)的依據(jù)。

二.調(diào)查方法

1、調(diào)查對象:本次問卷調(diào)查在九年級兩個班,共75名學(xué)生。

2、調(diào)查內(nèi)容:學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣, 態(tài)度,能力和技能。

3、調(diào)查形式:本調(diào)查采取問卷法。問卷采用學(xué)生問卷,由我們設(shè)計書面調(diào)查問卷,由學(xué)生如實填寫。

4、調(diào)查時間:20xx年11月至20xx年12月

三、調(diào)查結(jié)果

調(diào)查共發(fā)出問卷75份,收回75份,其中有效問卷75份。

1、調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計表:

調(diào)查項目

人數(shù)

占總?cè)藬?shù)的比值

1.你對化學(xué)實驗的興趣如何?

a.喜歡化學(xué)

60人

80%

b.開始有興趣,后來慢慢沒有了興趣

9人

13%

c.一直有興趣

66人

88%

2.實驗態(tài)度

a.喜歡自己實驗

58人

77.3%

b.講究化學(xué)實驗方法

47人

62.7%

3.實驗?zāi)芰?/p>

a.知道探究實驗

41人

54.7%

b.會分析實驗

34人

45.3%

4.實驗探究技能

a.喜歡教師指導(dǎo),學(xué)生親自動手實驗演示

54人

72%

b.學(xué)生設(shè)計實驗

38人

50.7%

c.實驗?zāi)芴岣邉邮帜芰?/p>

59人

78.7%

2.根據(jù)調(diào)查問卷可以看出,學(xué)生好的`實驗態(tài)度和實驗?zāi)芰Ρ憩F(xiàn)為以下幾個方面:

(1) 喜歡化學(xué),喜歡化學(xué)實驗上課認(rèn)真聽講,做好重點知識筆記;積極參與課堂實驗;

(2) 化學(xué)實驗動手較差,不知道探究性實驗,不會分析實驗;

(3) 課余,能動手做一些小實驗;

四、調(diào)查分析

1. 八成的學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)感興趣,認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)重要。

2.我們大多數(shù)學(xué)生還沒有掌握良好的實驗習(xí)慣,也說明教師應(yīng)該在實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)上對學(xué)生加以更多的指導(dǎo)。

3.從數(shù)據(jù)分析來看,約三分之二的學(xué)生認(rèn)為實驗是較好的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。但從具體方法看,對于怎樣做實驗,很多學(xué)生并不清楚,因為基礎(chǔ)不同,實驗?zāi)芰Σ煌?,在調(diào)查的學(xué)生中只有部分同學(xué)會通過實驗提升自己的學(xué)習(xí)能力。

4.在實驗過程方面,少部分學(xué)生積極思維,能提出自己的觀點。但有一部分學(xué)生被動地實驗,沒有自己的觀點,缺少求異思維,需要教師進(jìn)行引導(dǎo),加強(qiáng)訓(xùn)練。

5.對實驗方法主要依賴于老師講解而接受,不喜歡自己探究。

篇三 化學(xué)實驗報告《食用堿和醋會不會產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)》

1.實驗?zāi)康?探究食用堿和醋會不會產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)

2.實驗原理 食用堿是碳酸鹽,醋是乙酸,根據(jù)強(qiáng)酸制弱酸原理可以反應(yīng)

3.所需試劑及器材 食用堿(碳酸鈉) 食醋 試管

4.實驗步驟 取食用堿少量加入試管中,再滴入食醋若干滴

5.實驗現(xiàn)象及結(jié)論 反應(yīng)并且有氣泡生成,說明了食用堿和醋會產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng).本文由WWW.ok3w.net整理,版權(quán)歸原作者、原出處所有.../

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