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小學(xué)教師考察報(bào)告5篇

發(fā)布時(shí)間:2023-01-22 20:51:07 查看人數(shù):43

小學(xué)教師考察報(bào)告

篇一 小學(xué)教師外出考察學(xué)習(xí)報(bào)告精選范文

為學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),積極探索學(xué)校教育教學(xué)管理工作的新路子, 10月10日,區(qū)文教局組織各中小學(xué)校長、支部書記及分管教育教學(xué)工作的副校長赴寶應(yīng)參觀考察。這次學(xué)習(xí)考察組織嚴(yán)密,內(nèi)容豐富,我們跟隨考察團(tuán)邊看邊議,深感受益匪淺,體會(huì)良多?,F(xiàn)將學(xué)習(xí)考察情況報(bào)告如下:

一、考察概述

1、此次考察的主要目的是:了解寶應(yīng)中、小學(xué)教育教學(xué)管理的實(shí)施情況,學(xué)習(xí)其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2、此次考察的學(xué)校有:山陽中心小學(xué)、山陽初級(jí)中學(xué)、范水鎮(zhèn)中心小學(xué)、郭橋初級(jí)中學(xué)。

3、此次考察的形式主要是:參觀校園,聽取校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)管理方面的經(jīng)驗(yàn)、做法,并與他們就學(xué)校管理方面的困惑進(jìn)行面對(duì)面交流。

4、對(duì)寶應(yīng)教育的總體印象:無論是聆聽幾所學(xué)校校長的講話還是深入?yún)⒂^他們學(xué)校,都能感覺到他們 “以人為本,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念,有明確的“規(guī)范化——特色化——品牌化”辦學(xué)目標(biāo)。不管辦學(xué)條件如何,都努力在學(xué)校現(xiàn)有的條件基礎(chǔ)上追求獨(dú)樹一幟的辦學(xué)特色。堅(jiān)持從小事做起,精細(xì)化管理,重視教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高和學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、考察后的反思及收獲

1、作為學(xué)校的管理者要敢為人先,在符合教育發(fā)展規(guī)律的前提下,大膽嘗試符合自身發(fā)展的管理模式,闖出獨(dú)具特色的管理機(jī)制。山陽初級(jí)中學(xué)致力于追求管理的細(xì)致和精致。將考核分為三個(gè)層面:對(duì)行管人員要求自身工作必須過硬,實(shí)行行管人員和教師雙向檢查,實(shí)行行管人員年級(jí)蹲點(diǎn)制、行管人員工作周檢制,與考核獎(jiǎng)金掛鉤;對(duì)教師考核增加考核的震撼度和公平性,制定教師行為規(guī)范及考核條例和科學(xué)的獎(jiǎng)金分配方法,充分調(diào)動(dòng)教師的積極性;對(duì)學(xué)生的管理也有一套細(xì)致公平的考核,落實(shí)到每個(gè)班級(jí)的班主任,實(shí)行班主任津貼每周發(fā)放制,達(dá)到及時(shí)提醒的目的。管理強(qiáng)調(diào)教師自身到學(xué)生個(gè)體到學(xué)校整體質(zhì)量和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,強(qiáng)調(diào)文化立校,值得我們借鑒。

2、作為學(xué)校的管理者而言,必須具備高水平的綜合素質(zhì)。具備高素質(zhì)的管理才能是管理好學(xué)校的必要條件。高素質(zhì)的管理者應(yīng)是專家型、學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo),不僅能機(jī)智靈活的處理學(xué)校的日常事務(wù),更重要的要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的精通、指導(dǎo)和疏通上,并竭力用自身的知識(shí)魅力、人格魅力吸引人、感召人、引領(lǐng)人,真正以行家里手帶領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展。在范水鎮(zhèn)中心小學(xué)考察時(shí)我們深切地感受到了這一點(diǎn)。這所學(xué)校的校長和中層領(lǐng)導(dǎo)每人都上示范課,大家爭上示范課,開辦課堂超市,教師可以隨便步入領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人的課堂聽課。學(xué)校管理者的身體力行營造出學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)研究氛圍,使學(xué)校的教育教學(xué)考核措施抓得硬抓得實(shí)。

3、學(xué)生管理要從常規(guī)工作抓起,以小見大,以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。山陽中心小學(xué)、郭橋初級(jí)中學(xué)在此方面的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。山陽中心小學(xué)每周都有學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)和檢查的重點(diǎn),從學(xué)生輕輕走路、輕輕說話開始抓起,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,因?yàn)橛辛己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生才 “會(huì)學(xué)”,有良好的行為習(xí)慣學(xué)生才 “肯學(xué)”;郭橋初級(jí)中學(xué)全校沒有一個(gè)后勤服務(wù)人員,住校學(xué)生人數(shù)多,學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己,可以在全校只有一個(gè)值班老師的情況下,每班學(xué)生自覺認(rèn)真地上晚自習(xí),全校可以一周不掃地,整個(gè)校園沒有一張廢紙,這些都和學(xué)校管理者重視常規(guī)工作的精細(xì)化分不開。

百聞不如一見。這次寶應(yīng)之行,時(shí)間雖然短暫,但收獲卻不少?;貋硪院?,我校已組織所有行管人員進(jìn)行了寶應(yīng)教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和討論,大家決心緊緊圍繞“精致校園、精品課程、精英隊(duì)伍、精細(xì)作風(fēng)”的工作重點(diǎn),進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理、優(yōu)化教風(fēng),嚴(yán)格教學(xué)的流程管理,在備課、上課、聽課、評(píng)課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、評(píng)卷等教學(xué)常規(guī)的管理上狠抓落實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查制度,把教學(xué)管理要求落實(shí)到位,為開創(chuàng)我區(qū)教育教學(xué)管理工作的新局面貢獻(xiàn)力量。

篇二 小學(xué)教師代表外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告

為學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),積極探索學(xué)校教育教學(xué)管理工作的新路子, 10月10日,區(qū)文教局組織各中小學(xué)校長、支部書記及分管教育教學(xué)工作的副校長赴寶應(yīng)參觀考察。這次學(xué)習(xí)考察組織嚴(yán)密,內(nèi)容豐富,我們跟隨考察團(tuán)邊看邊議,深感受益匪淺,體會(huì)良多。現(xiàn)將學(xué)習(xí)考察情況報(bào)告如下:

一、考察概述

1、此次考察的主要目的是:了解寶應(yīng)中、小學(xué)教育教學(xué)管理的實(shí)施情況,學(xué)習(xí)其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2、此次考察的學(xué)校有:山陽中心小學(xué)、山陽初級(jí)中學(xué)、范水鎮(zhèn)中心小學(xué)、郭橋初級(jí)中學(xué)。

3、此次考察的形式主要是:參觀校園,聽取校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)管理方面的經(jīng)驗(yàn)、做法,并與他們就學(xué)校管理方面的困惑進(jìn)行面對(duì)面交流。

4、對(duì)寶應(yīng)教育的總體印象:無論是聆聽幾所學(xué)校校長的講話還是深入?yún)⒂^他們學(xué)校,都能感覺到他們 “以人為本,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念,有明確的“規(guī)范化——特色化——品牌化”辦學(xué)目標(biāo)。不管辦學(xué)條件如何,都努力在學(xué)?,F(xiàn)有的條件基礎(chǔ)上追求獨(dú)樹一幟的辦學(xué)特色。堅(jiān)持從小事做起,精細(xì)化管理,重視教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高和學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、考察后的反思及收獲

1、作為學(xué)校的管理者要敢為人先,在符合教育發(fā)展規(guī)律的前提下,大膽嘗試符合自身發(fā)展的管理模式,闖出獨(dú)具特色的管理機(jī)制。山陽初級(jí)中學(xué)致力于追求管理的細(xì)致和精致。將考核分為三個(gè)層面:對(duì)行管人員要求自身工作必須過硬,實(shí)行行管人員和教師雙向檢查,實(shí)行行管人員年級(jí)蹲點(diǎn)制、行管人員工作周檢制,與考核獎(jiǎng)金掛鉤;對(duì)教師考核增加考核的震撼度和公平性,制定教師行為規(guī)范及考核條例和科學(xué)的獎(jiǎng)金分配方法,充分調(diào)動(dòng)教師的積極性;對(duì)學(xué)生的管理也有一套細(xì)致公平的考核,落實(shí)到每個(gè)班級(jí)的班主任,實(shí)行班主任津貼每周發(fā)放制,達(dá)到及時(shí)提醒的目的。管理強(qiáng)調(diào)教師自身到學(xué)生個(gè)體到學(xué)校整體質(zhì)量和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,強(qiáng)調(diào)文化立校,值得我們借鑒。

2、作為學(xué)校的管理者而言,必須具備高水平的綜合素質(zhì)。具備高素質(zhì)的管理才能是管理好學(xué)校的必要條件。高素質(zhì)的管理者應(yīng)是專家型、學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo),不僅能機(jī)智靈活的處理學(xué)校的日常事務(wù),更重要的要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的精通、指導(dǎo)和疏通上,并竭力用自身的知識(shí)魅力、人格魅力吸引人、感召人、引領(lǐng)人,真正以行家里手帶領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展。在范水鎮(zhèn)中心小學(xué)考察時(shí)我們深切地感受到了這一點(diǎn)。這所學(xué)校的校長和中層領(lǐng)導(dǎo)每人都上示范課,大家爭上示范課,開辦課堂超市,教師可以隨便步入領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人的課堂聽課。學(xué)校管理者的身體力行營造出學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)研究氛圍,使學(xué)校的教育教學(xué)考核措施抓得硬抓得實(shí)。

3、學(xué)生管理要從常規(guī)工作抓起,以小見大,以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。山陽中心小學(xué)、郭橋初級(jí)中學(xué)在此方面的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。山陽中心小學(xué)每周都有學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)和檢查的重點(diǎn),從學(xué)生輕輕走路、輕輕說話開始抓起,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,因?yàn)橛辛己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生才 “會(huì)學(xué)”,有良好的行為習(xí)慣學(xué)生才 “肯學(xué)”;郭橋初級(jí)中學(xué)全校沒有一個(gè)后勤服務(wù)人員,住校學(xué)生人數(shù)多,學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己,可以在全校只有一個(gè)值班老師的情況下,每班學(xué)生自覺認(rèn)真地上晚自習(xí),全校可以一周不掃地,整個(gè)校園沒有一張廢紙,這些都和學(xué)校管理者重視常規(guī)工作的精細(xì)化分不開。

百聞不如一見。這次寶應(yīng)之行,時(shí)間雖然短暫,但收獲卻不少?;貋硪院螅倚R呀M織所有行管人員進(jìn)行了寶應(yīng)教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和討論,大家決心緊緊圍繞“精致校園、精品課程、精英隊(duì)伍、精細(xì)作風(fēng)”的工作重點(diǎn),進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理、優(yōu)化教風(fēng),嚴(yán)格教學(xué)的流程管理,在備課、上課、聽課、評(píng)課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、評(píng)卷等教學(xué)常規(guī)的管理上狠抓落實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查制度,把教學(xué)管理要求落實(shí)到位,為開創(chuàng)我區(qū)教育教學(xué)管理工作的新局面貢獻(xiàn)力量。

篇三 中小學(xué)教師赴外地考察報(bào)告

2016年中小學(xué)教師赴外地考察報(bào)告

2016年中小學(xué)教師赴外地考察報(bào)告

20xx年10月13日--10月21日,在縣教育局普教股長張**帶領(lǐng)下,我們一行70多位中小學(xué)教師赴南京、蘇州、杭州三地考察學(xué)習(xí),這是我們縣開闊教師教育視野、更新教育教學(xué)觀念、提高新課改認(rèn)識(shí)、拓展教育創(chuàng)新思路的重要舉措,對(duì)我縣教育實(shí)現(xiàn)大發(fā)展、大跨越具有重要的意義,為我們提供了一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本次考察歷時(shí)九天,奔走在南京、蘇州、杭州三地,考察了五所學(xué)校,聆聽了四場專家報(bào)告,所到之處都給我留下了很深的印象。印象一是對(duì)江蘇泰興襟江小學(xué)、蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)、以及杭州的學(xué)軍小學(xué)的實(shí)地考察,感覺到江南文化的靈性、個(gè)性與生命和大氣,因此凝練成各學(xué)校獨(dú)特鮮明的校園文化特點(diǎn),給我大大的震撼!印象二是各學(xué)校愉悅、高效、平實(shí)的課堂教學(xué)讓我感受到他們深入、廣泛、實(shí)在、有效地進(jìn)行了課改研究,是理論與實(shí)踐和科研的完美融合。印象三是一路考察一路情,這次出去不但對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行了考察學(xué)習(xí),還游覽了江南美景,同時(shí)收獲了同志間真誠的友情以及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷之情。可謂收獲滿滿、思考多多。心動(dòng)不如行動(dòng),通過本次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)給我?guī)砹怂季S碰撞,“他山之石可以攻玉”,所以現(xiàn)將考察學(xué)習(xí)體會(huì)及感受進(jìn)行匯總,借以反思,以便今后更好的做好本職工作。

20xx年10月15日,考察第一站江蘇泰興襟江小學(xué)。凌晨兩點(diǎn)我們抵達(dá)南京,乘坐兩個(gè)半小時(shí)的大巴車來到考察第一站江蘇泰興市,在賓館休息了三個(gè)小時(shí)后八點(diǎn)半我們準(zhǔn)時(shí)來到泰興襟江小學(xué)。襟江小學(xué)是江蘇省、市文明單位,現(xiàn)有三個(gè)校區(qū),95個(gè)教學(xué)班,4600多個(gè)學(xué)生,288個(gè)在編老師。它的前身為泰興襟江書院,因登樓可觀長江,故取名“襟江”?!耙越瓰榻蟆?,是創(chuàng)辦者的胸懷,也是后來人的操守。走進(jìn)襟江小學(xué),讓我耳目一新,校園內(nèi)有造型獨(dú)特的校名臥石,有蘊(yùn)意豐富的雕塑,有充滿詩意的壁畫,有雅趣兼?zhèn)涞奶烊D,有富有創(chuàng)意的生態(tài)圖書館,有構(gòu)架精致的環(huán)形引橋,有潔白雅致的河濱石欄,還有錯(cuò)落有致的`花草竹樹……,處處都體現(xiàn)精致的特點(diǎn),折射出學(xué)校對(duì)完美和卓越的追求。身處其中,時(shí)時(shí)處處受到精致特質(zhì)的視覺沖擊,心靈得到陶冶。在這里我們聽了兩節(jié)課,一節(jié)數(shù)學(xué)課《8的分與合》,教師教學(xué)語言簡練,聲音抑揚(yáng)頓挫,把一節(jié)看似平常呆板的數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)有趣,教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入深,由簡易難,層層延伸,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。師生配合默契,不做作,不摻假,體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。另外一節(jié)語文課《桂花雨》讓我至今難忘。教師備課精細(xì),教材內(nèi)涵挖掘的透,整節(jié)課沒有運(yùn)用一丁點(diǎn)的多媒體手段,簡單的小黑板,工整的板書,聲情并茂的朗讀,由詞到句,由句到段的導(dǎo)讀,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者,體會(huì)作者的創(chuàng)作心情。與其說是一堂生動(dòng)的語文課,不如說是一節(jié)活靈活現(xiàn)的表演課。入情,入境,讓人有身臨其境之感,讓我們跟隨作者一起感受了搖桂花樹的快樂,尋到了鄉(xiāng)音,嗅到了鄉(xiāng)情,思鄉(xiāng)、念鄉(xiāng)之情切切,課結(jié)束了而意無窮……另外襟江小學(xué)精致的管理,務(wù)實(shí)的教育給我啟迪,那種“以文化心,心化成人”的教育境界讓我有所想,有所感,這正是管理的最高境界,更是教育的根本所在。

20xx年10月16日,考察第二站南京北京東路陽光分校。這所學(xué)校成立于2008年,僅僅建校四年,學(xué)校傳承北京東路小學(xué)“情智教育”的辦學(xué)理念,以為每個(gè)孩子創(chuàng)造陽光人生為育人主張,構(gòu)建了“笑聲朗朗、歌聲朗朗、書聲朗朗”的陽光校園,打造了“一份執(zhí)著的追求,一身得體的服飾,一張親切的笑臉,一套過硬的技能,一派儒雅的風(fēng)度,一顆美好的心靈”的陽光教師隊(duì)伍,培育了“熱情有禮、誠實(shí)守信、多才多藝、積極健康、個(gè)性鮮明”的陽光兒童。學(xué)校通過文化愿景引領(lǐng)學(xué)校未來,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校教育的一種內(nèi)在超越。通過參觀、聽課、聽報(bào)告,讓我感受到學(xué)校教育理念的創(chuàng)新,課堂教學(xué)的務(wù)實(shí)。學(xué)校教育不虛夸,不浮躁,踏踏實(shí)實(shí)地按照學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃一步步實(shí)現(xiàn)自己的飛躍。讓我感受到老師生活在這樣一所陽光學(xué)校里是舒心的,向上的,孩子們生活在這樣一所陽光學(xué)校里是活潑的,快樂的。正如他們校長對(duì)“陽光”一詞的解讀:“陽光是溫暖的,她總是以適宜的溫度幫你驅(qū)散肌體和心靈的寒冰;陽光是明亮的,她總是給人以希望的力量,指引著我們前進(jìn)的方向;陽光是多彩的,潔白樸素的背后是赤橙黃綠青藍(lán)紫的豐富和絢麗;陽光是沒有窮盡的,歷久彌新,周而復(fù)始,循環(huán)往復(fù),源源不斷;陽光是無私的,她只懂得付出,不求回報(bào);陽光是公平公正的滋潤萬物,沐浴一切,無論大樹還是灌木,無論高峰還是峽谷,無論大海還是溪流,不分貴賤,不分種類,都一視同仁地給予關(guān)照。”教育是有聲的,教育是無痕的,南京北京東路小學(xué)陽光分校的情智教育,為每一位孩子創(chuàng)造了陽光人生。他們的老師為“陽光教育”添上了一抹重彩!

20xx年10月17日,考察第三站,蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)。這所學(xué)校是中國與新加坡合作發(fā)展區(qū)內(nèi)第一所公辦小學(xué)。新城花園小學(xué)是新城區(qū)素質(zhì)教育的一個(gè)窗口,他不僅有現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備,更有先進(jìn)的教育理念和高質(zhì)量的教育教學(xué)水平。聽了一節(jié)音樂課,一節(jié)語文課。她們的課堂教學(xué)綻放了教育的魅力,讓課堂煥發(fā)了生命的活力,全面激活了課堂教學(xué)的“一池春水”,造就了“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)特色,真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活幸福、快樂。走進(jìn)新城花園小學(xué),隨處可見紅黃藍(lán)三原色組成的“太陽花”,紅色象征熱情開朗,黃色象征溫文爾雅,藍(lán)色象征聰慧睿智。這里的孩子知識(shí)豐富,做事自信,處處彰顯了 “大氣、膽氣、靈氣”的“太陽娃娃”的特質(zhì),迸發(fā)出“太陽娃娃”的陽光活力。該校學(xué)生上課坐姿特別端正,朗讀能力特別強(qiáng),顯示出平實(shí)的教育功底,課堂氣氛活躍,教師上課輕松自如,不做作,真實(shí),令我們欽佩。

20xx年10月19日,考察第四站,杭州市學(xué)軍小學(xué)。這所學(xué)校具有悠久的歷史,有著嬌人的成績。學(xué)軍小學(xué)的特色校園文化讓我震撼,走進(jìn)大廳,瀏覽著學(xué)校豐碩的教育教學(xué)成果,欣賞著漂亮的學(xué)校沙盤,讓我深深感覺到這里是教師和學(xué)生享受成功喜悅的大舞臺(tái)。學(xué)?,F(xiàn)代化的教育設(shè)施,深刻的人文內(nèi)涵和優(yōu)美舒適的校園環(huán)境,一樹一草都成景,一磚一瓦皆育人。在這里,老師不僅注重對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的積累,更注重對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更關(guān)注學(xué)生情感價(jià)值觀的行成,不僅重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練,更注重對(duì)他們創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。在這里,孩子們被真正還原成一個(gè)“人”,個(gè)個(gè)活潑可愛,不諳世事。通過參觀校園文化,聽取領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告及聽課,讓我感受到,學(xué)軍是一本書,翻開它看到一頁頁的精彩;學(xué)軍是一艘船,教育科研是他們的風(fēng)帆;學(xué)軍是愛心鑄就的搖籃,力求如春風(fēng)化雨般的關(guān)愛;學(xué)軍是智者,讓我們領(lǐng)略他的博大胸懷。

考察時(shí)間短暫,僅僅5天,然而江南學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)及做法給我們的啟發(fā)是很大的,在今后的教育教學(xué)中要力爭突出教學(xué)個(gè)性,在尊重兒童生活學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革,取他人之長,補(bǔ)己之短,讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí),在合作中學(xué)習(xí),在具體而生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成敢于發(fā)言、敢于質(zhì)疑,勇于探索、勇于創(chuàng)造的健康個(gè)性品質(zhì),師生間建立一種平等交流民主商討的朋友關(guān)系,因個(gè)性施教,以新課標(biāo)為綱領(lǐng),以新理念為準(zhǔn)繩,備好課、上好課、抓住學(xué)生的作業(yè)批改和評(píng)價(jià)四個(gè)教學(xué)要素,使我們每一堂課的設(shè)計(jì)都精細(xì)化,讓每一堂課都上的精彩。

以上是我這次江南考察的所見所思,雖淺薄且不全面,但畢竟是我的收獲,敬請老師們指教。

篇四 小學(xué)教師外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告

一、此次外出學(xué)習(xí)我最大的收獲之一就是加強(qiáng)了對(duì)校園文化的理解。在高城寺小學(xué),我觀摩了“校園環(huán)境變化”、“校園特色活動(dòng)”圖片展及學(xué)?;厩闆r、辦學(xué)理念、學(xué)校制度的宣傳板;觀摩了校門西側(cè)唐詩宋詞連軸的文化墻;我還觀摩了師生書法繪畫作品展。在學(xué)校人員的帶領(lǐng)下,我走過了教學(xué)樓“尋夢樓”、“織夢樓”、“圓夢樓”及學(xué)生食堂“快樂餐吧”。在織夢樓的一側(cè),我看到了“過一種幸福完美的生活”醒目文字下寫滿了同學(xué)們心靈夢想的文字。走進(jìn)教室,我感受到了每個(gè)班自己的特色,每個(gè)班級(jí)都有自己的名字及班徽,黑板報(bào)的圖案與班徽相呼應(yīng)。教室里展示著師生自己動(dòng)手的成果,群星璀璨照片墻,采蜜角,我最棒,理想樹等,每一面墻,每一個(gè)角落都布滿了溫馨。在向陽之家,我感受到了向日葵“向上,向陽,向樂”的力量,在飛鷹班我感受到了“拼搏,奮起,勇敢,直前”的力量……高城寺小的晨讀成為校園文化的另一個(gè)載體,它利用自己臨漂水,倚古山的地理優(yōu)勢,傳承古韻文明,開展經(jīng)典誦讀,除了誦讀政教處規(guī)定的必讀篇“儒家經(jīng)典”“三字經(jīng)”“戒子書”等,每個(gè)班級(jí)還根據(jù)自己的需要選讀、背誦其他的好的文章。高城寺小的晨讀,讓古韻文化情染書香,讓高城寺小更加具有文化內(nèi)涵與魅力。在這里,我被濃濃的書香校園氛圍所震撼,我感受到了由環(huán)境文化、制度文化、管理文化、班級(jí)文化凝聚而成的鮮明的校園文化。

我的第二個(gè)感受是高效的課堂,能讓學(xué)生快樂的翱翔。

在向陽之家,我聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課“可能性”,在老師提出概念后采取學(xué)生自己動(dòng)手操作摸不同顏色的乒乓球,想一想,說一說周圍哪些現(xiàn)象是可能發(fā)生或者不可能發(fā)生,然后老師講黑心法官與囚犯的故事,讓學(xué)生回答問題并找出對(duì)策,一步步加深學(xué)生對(duì)概念的理解。在這一教學(xué)過程中充分發(fā)揮了小組合作探究的作用,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,始終體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,整個(gè)課堂高效、有序并快樂的進(jìn)行著。

第三個(gè)讓我受益良多的是高城寺小課間活動(dòng)多姿多彩,歌舞與繩飛揚(yáng)。

校園集體舞《歌聲與微笑》、全校同唱一首歌《低碳貝貝》、繩操、自由跳繩,這些過程都是師生共同參與,我感受到了老師與學(xué)生合作、學(xué)生與學(xué)生合作,團(tuán)結(jié)向上的精神風(fēng)貌,讓我感受了這個(gè)集體活力四射,積極向上的情操。

第四個(gè)讓我感觸很多的是高城寺小勇展才華,放飛夢想。高城寺小舉辦了一場主題為“讓每一朵花兒都幸福綻放”的新教育實(shí)驗(yàn)工作匯報(bào)演出。這一場新教育的展示,我更多地認(rèn)為這是一場放飛夢想,追逐夢想的宣言。師生共誦千古文化,集體追夢。教師獨(dú)唱《中國大舞臺(tái)》,唱響中國夢。師生共舞《天亮了》,我讀出了追夢中的彷徨及要堅(jiān)定夢想。從《八卦哎呀呀》中,我感受到了追夢的快樂。教師鋼琴獨(dú)奏《童年的回憶》,追憶童年夢,寄希望于新一代。歌舞《春眠不覺曉》《愛在人間》,孩子們富于變幻的表情,富有活力的表演,讓我感受到生活的美好。

在學(xué)習(xí)中比較,在比較中反思,在反思中進(jìn)步。我想這是開放周學(xué)習(xí)共同的初衷,高城寺小的學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己的工作有了進(jìn)一步的想法與要求。主要有以下幾個(gè)方面:

關(guān)于班級(jí)文化

我覺得班級(jí)文化是一個(gè)班德育成果的重要組成部分,它反映了一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念、思想品質(zhì)和生活行為方式。一個(gè)班的班級(jí)文化,可以從班級(jí)的一桌一倚,一角一落,師生的一舉一動(dòng),一顰一笑中展現(xiàn)出來。對(duì)此以后我會(huì)從以下幾點(diǎn)來努力。

一、用正確的班級(jí)輿論感染學(xué)生,營造相互競爭又團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級(jí)氛圍,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的教育,在禮儀、衛(wèi)生、紀(jì)律、習(xí)慣方面多下功夫,努力形成班級(jí)共同的價(jià)值觀、生活觀念等意識(shí)形態(tài),形成整體素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的布置,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手,布置溫馨教室,增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)責(zé)任感,努力形成班級(jí)共同文化觀。

三、豐富班級(jí)活動(dòng),自己積極參與,在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生互相關(guān)心,團(tuán)結(jié)友愛,培養(yǎng)融洽的同學(xué)關(guān)系,師生關(guān)系。

關(guān)于高效課堂

無論新教育如何改革,我覺得高效的課堂都是重點(diǎn)。而高效的課堂的關(guān)鍵在于我們老師。在于老師對(duì)課件的精心設(shè)計(jì)、在于老師對(duì)教材的精心取舍與提煉,在于老師大膽的對(duì)教材進(jìn)行有效的整合,在于老師對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解。對(duì)此我對(duì)自己的要求是

一、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課,嘗試小組合作學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)和辨別能力,相信學(xué)生,把主動(dòng)權(quán),思考權(quán)給他們。同時(shí),我會(huì)加強(qiáng)對(duì)電子白板運(yùn)用的學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)效率。二是、重視思想品德教育,給學(xué)生多講一些優(yōu)秀人才的故事,讓學(xué)生明白個(gè)人的學(xué)習(xí)與集體、與祖國命運(yùn)相關(guān),培養(yǎng)他們的責(zé)任感,化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)行為。

三、我要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),不斷借鑒優(yōu)秀老師的成功經(jīng)驗(yàn)并把自己學(xué)習(xí)到的東西持之以恒的用到工作中去。

關(guān)于師生關(guān)系

在高城寺小,我感受到了師生之間關(guān)系的其樂融融。我更加覺得教育是一份愛的事業(yè),在今后的工作中,我會(huì)尊重我的學(xué)生,熱愛我的學(xué)生,欣賞我的學(xué)生,包容我的學(xué)生,多與他們溝通,努力融入他們,與他們一起成長進(jìn)步。

篇五 中小學(xué)教師赴南京蘇州杭州三地考察報(bào)告

2023年10月13日--10月21日,在縣教育局普教股長張_____帶領(lǐng)下,我們一行70多位中小學(xué)教師赴南京、蘇州、杭州三地考察學(xué)習(xí),這是我們縣開闊教師教育視野、更新教育教學(xué)觀念、提高新課改認(rèn)識(shí)、拓展教育創(chuàng)新思路的重要舉措,對(duì)我縣教育實(shí)現(xiàn)大發(fā)展、大跨越具有重要的意義,為我們提供了一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本次考察歷時(shí)九天,奔走在南京、蘇州、杭州三地,考察了五所學(xué)校,聆聽了四場專家報(bào)告,所到之處都給我留下了很深的印象。印象一是對(duì)江蘇泰興襟江小學(xué)、蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)、以及杭州的學(xué)軍小學(xué)的實(shí)地考察,感覺到江南文化的靈性、個(gè)性與生命和大氣,因此凝練成各學(xué)校獨(dú)特鮮明的校園文化特點(diǎn),給我大大的震撼!印象二是各學(xué)校愉悅、高效、平實(shí)的課堂教學(xué)讓我感受到他們深入、廣泛、實(shí)在、有效地進(jìn)行了課改研究,是理論與實(shí)踐和科研的完美融合。印象三是一路考察一路情,這次出去不但對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行了考察學(xué)習(xí),還游覽了江南美景,同時(shí)收獲了同志間真誠的友情以及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷之情??芍^收獲滿滿、思考多多。心動(dòng)不如行動(dòng),通過本次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)給我?guī)砹怂季S碰撞,“他山之石可以攻玉”,所以現(xiàn)將考察學(xué)習(xí)體會(huì)及感受進(jìn)行匯總,借以反思,以便今后更好的做好本職工作。

2023年10月17日,考察第三站,蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)。這所學(xué)校是中國與新加坡合作發(fā)展區(qū)內(nèi)第一所公辦小學(xué)。新城花園小學(xué)是新城區(qū)素質(zhì)教育的一個(gè)窗口,他不僅有現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備,更有先進(jìn)的教育理念和高質(zhì)量的教育教學(xué)水平。聽了一節(jié)音樂課,一節(jié)語文課。她們的課堂教學(xué)綻放了教育的魅力,讓課堂煥發(fā)了生命的活力,全面激活了課堂教學(xué)的“一池春水”,造就了“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)特色,真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活幸福、快樂。走進(jìn)新城花園小學(xué),隨處可見紅黃藍(lán)三原色組成的“太陽花”,紅色象征熱情開朗,黃色象征溫文爾雅,藍(lán)色象征聰慧睿智。這里的孩子知識(shí)豐富,做事自信,處處彰顯了 “大氣、膽氣、靈氣”的“太陽娃娃”的特質(zhì),迸發(fā)出“太陽娃娃”的陽光活力。該校學(xué)生上課坐姿特別端正,朗讀能力特別強(qiáng),顯示出平實(shí)的教育功底,課堂氣氛活躍,教師上課輕松自如,不做作,真實(shí),令我們欽佩。

2023年10月19日,考察第四站,杭州市學(xué)軍小學(xué)。這所學(xué)校具有悠久的歷史,有著嬌人的成績。學(xué)軍小學(xué)的特色校園文化讓我震撼,走進(jìn)大廳,瀏覽著學(xué)校豐碩的教育教學(xué)成果,欣賞著漂亮的學(xué)校沙盤,讓我深深感覺到這里是教師和學(xué)生享受成功喜悅的大舞臺(tái)。學(xué)校現(xiàn)代化的教育設(shè)施,深刻的人文內(nèi)涵和優(yōu)美舒適的校園環(huán)境,一樹一草都成景,一磚一瓦皆育人。在這里,老師不僅注重對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的積累,更注重對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更關(guān)注學(xué)生情感價(jià)值觀的行成,不僅重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練,更注重對(duì)他們創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。在這里,孩子們被真正還原成一個(gè)“人”,個(gè)個(gè)活潑可愛,不諳世事。通過參觀校園文化,聽取領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告及聽課,讓我感受到,學(xué)軍是一本書,翻開它看到一頁頁的精彩;學(xué)軍是一艘船,教育科研是他們的風(fēng)帆;學(xué)軍是愛心鑄就的搖籃,力求如春風(fēng)化雨般的關(guān)愛;學(xué)軍是智者,讓我們領(lǐng)略他的博大胸懷。

考察時(shí)間短暫,僅僅5天,然而江南學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)及做法給我們的啟發(fā)是很大的,在今后的教育教學(xué)中要力爭突出教學(xué)個(gè)性,在尊重兒童生活學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革,取他人之長,補(bǔ)己之短,讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí),在合作中學(xué)習(xí),在具體而生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成敢于發(fā)言、敢于質(zhì)疑,勇于探索、勇于創(chuàng)造的健康個(gè)性品質(zhì),師生間建立一種平等交流民主商討的朋友關(guān)系,因個(gè)性施教,以新課標(biāo)為綱領(lǐng),以新理念為準(zhǔn)繩,備好課、上好課、抓住學(xué)生的作業(yè)批改和評(píng)價(jià)四個(gè)教學(xué)要素,使我們每一堂課的設(shè)計(jì)都精細(xì)化,讓每一堂課都上的精彩。

以上是我這次江南考察的所見所思,雖淺薄且不全面,但畢竟是我的收獲,敬請老師們指教。

小學(xué)教師考察報(bào)告5篇

一、此次外出學(xué)習(xí)我最大的收獲之一就是加強(qiáng)了對(duì)校園文化的理解。在高城寺小學(xué),我觀摩了“校園環(huán)境變化”、“校園特色活動(dòng)”圖片展及學(xué)?;厩闆r、辦學(xué)理念、學(xué)校制度的宣傳…
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