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篇一 教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析調(diào)查報告
為了更好地了解我校課堂教學(xué)的情況,獲取第一手資料,提高課堂教學(xué)效率,
我們課題組設(shè)計(jì)了 “教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷(教師卷)”,對我校的教師做了問卷調(diào)查,現(xiàn)將相關(guān)問題報告如下:
一、調(diào)查目的
了解我校教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀,分析并把握我校教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,找出教師實(shí)際教學(xué)中存在的問題,為課題及教師的課堂教學(xué)提供幫助。
二、問卷制作、調(diào)查對象、調(diào)查時間及調(diào)查情況
“教師調(diào)查問卷”由我們課題組王xx組長和張永科老師制作。本次調(diào)查對我
校高二年級部分教師做了問卷調(diào)查。調(diào)查過程共發(fā)教師問卷60份,共收回有效問
卷50份。本次問卷調(diào)查的時間為2023年5月20日.本次調(diào)查已是課題實(shí)施半年之
后,采取的是不記名問卷調(diào)查法,調(diào)查問卷主要圍繞與教師課堂教學(xué)相關(guān)的因素
展開,設(shè)計(jì)了一系列問題,分別體現(xiàn)在選擇題50道,具有代表性和普遍意義。
三、調(diào)查結(jié)果及分析
對回收的50份調(diào)查問卷,我們進(jìn)行了整理、綜合、統(tǒng)計(jì)與分析.主要分析如下
1. 從選項(xiàng)上看經(jīng)常都能向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的占70%;偶爾向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的占26%;從未向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的占8%。大多數(shù)教師還是認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確、具體的表述,是師生通過教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn),定位適當(dāng)、陳述清晰地教學(xué)目標(biāo),對整個教學(xué)過程有牽一發(fā)而動全身的效果??磥碓谄綍r的教學(xué)中,教師確實(shí)需要利用教學(xué)目標(biāo)的精確度上來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。
2.從選項(xiàng)上看,絕大部分教師都認(rèn)識到學(xué)生在課堂上合作、自主、探究是學(xué)習(xí)方式,自主學(xué)習(xí)的重要性,教師應(yīng)給孩子留足思考與自主學(xué)習(xí)的空間,一定要關(guān)注學(xué)生,注重學(xué)生的自主探究、合作探討等能力培養(yǎng)。但還有不少教師不敢放手。教師不僅要在觀念上轉(zhuǎn)變自己,更要在實(shí)踐中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,放手讓學(xué)生自主探究,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以提高教學(xué)效率。
3.課堂教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課不感興趣時,96%的教師能及時調(diào)整教學(xué)方式,2%的教師選擇停下來進(jìn)行思想教育,2%的教師開始煩躁,為學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)著急,仍有2%的教師仍選擇繼續(xù)講課,完成課時任務(wù)。從中可以看出,絕大部分老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,能隨時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),并采取合理應(yīng)對措施,但及時調(diào)整教學(xué)方式的方式和效果的教師課堂教學(xué)行為需要引導(dǎo)與幫助!
4.在談到教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)時,80%的教師都認(rèn)為應(yīng)該提出具體的學(xué)習(xí)要求,在學(xué)生學(xué)習(xí)有障礙時給予. 18%的教師認(rèn)為隨時巡視,隨時指導(dǎo).只有2%的教師讓學(xué)生列出預(yù)習(xí)中遇到的問題,而后集中講解. 這也反映出我們絕大部分的教師在引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)時能給出學(xué)生明確的目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)能力。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
5.在認(rèn)為學(xué)生最大的學(xué)習(xí)困難的選擇中72%的教師認(rèn)為學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,26%的教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容太多,只有2%的教師認(rèn)為學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)。一位哲人曾說過:播下一個行為,你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運(yùn)。我們的老師認(rèn)為良好的習(xí)慣的重要性,良好的行為習(xí)慣可以幫助學(xué)習(xí),以致有規(guī)律得學(xué)習(xí),可以提高學(xué)習(xí)的效率和心情的愉悅性。也有部分老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容太多,學(xué)習(xí)任務(wù)重,壓力大,這也反映的目前中國教育的現(xiàn)狀。
四、總結(jié)
通過這次教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷我們了解到了我校教師課堂教學(xué)的一些情況,也發(fā)現(xiàn)了一些問題,我們認(rèn)為,以下幾個方面目前尤其要進(jìn)一步加強(qiáng):首先,細(xì)化解讀課標(biāo)各校要高度重視,解讀課標(biāo)上明白課,落實(shí)課標(biāo)上有效課,通過扎實(shí)有效的工作,切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。二是注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。三是多種教學(xué)方式相結(jié)合,也就是課堂上教師要想辦法讓學(xué)生動起來。
篇二 初中語文課堂學(xué)生不發(fā)言原因問卷調(diào)查分析報告
初中語文課堂學(xué)生不發(fā)言原因問卷調(diào)查分析報告
本次調(diào)查采用了書面問卷形式,問卷為《初中語文課堂學(xué)生不發(fā)言原因問卷調(diào)查》,以了解當(dāng)前語文課堂學(xué)生的發(fā)言現(xiàn)狀。問卷為學(xué)生卷。發(fā)放學(xué)生問卷58份,回收有效問卷58份。本次調(diào)查的對象為我校九年級在校學(xué)生。調(diào)查的背景是在新課程改革的大背景下,作為教師的備課、理念、精神風(fēng)貌、親和力及教學(xué)手段;學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、課堂發(fā)言情況、家庭情況、學(xué)生的實(shí)際情況等等。目的是想通過問卷了解當(dāng)前我校語文教學(xué)中學(xué)生上課發(fā)言的情況,為后期“五步三查”自主學(xué)習(xí)提供實(shí)踐基礎(chǔ),改變農(nóng)村學(xué)生不善言辭的性情,發(fā)揮語文的實(shí)踐應(yīng)用性。
一.問卷調(diào)查分析:學(xué)生上課不發(fā)言的原因是:
①、害怕回答錯誤被同學(xué)嘲笑。人的內(nèi)心深處都有被尊重的需求,隨著孩子年齡的增大,他們更希望得到他人對自己人的認(rèn)可與尊重。從調(diào)查來看,孩子上課不發(fā)言的最大原因就是怕被同學(xué)嘲笑,怕老師眼神、手勢上的否定。嘲笑與否定會給孩子的心靈留下很大的陰影,使他們逐漸失去舉手發(fā)言的勇氣。因?yàn)樗麄兊哪挲g正處于青春發(fā)育期,在他們的腦子里揣摩的是自己在別人心里是什么樣的印象。久而久之,他們的膽怯心理讓他們畏首畏尾,害怕出錯,害怕失敗,不敢站在眾目睽睽之下。中學(xué)生自尊心、自我意識的增強(qiáng),使他們更在意同學(xué)和老師的評價。他們希望得到老師的肯定,但自己又不是很自信,所以上課不說話,改為默默地接受一切。
②、教師提出的問題過于簡單,沒有思考價值;或問題過難,學(xué)生啟而不發(fā)。語文的課堂有些內(nèi)容需要學(xué)生用感情和心里去揣摩作者的語言和描寫,有時學(xué)生很難分析得到,所以,不會也就不舉手。
③、學(xué)生不會或思路不清晰,不善于表達(dá)自己的想法。對于問題,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一般沒有十足的把握不會舉手,他們不自信,更愿意去傾聽學(xué)習(xí)好的同學(xué)的想法,就是有時想說但又覺得語無輪次,所以也不會主動舉手。
④、老師提問對象過于集中,挫傷其他學(xué)生的積極性。對于教材,老師可能備課備的很扎實(shí),把本課的知識都想讓學(xué)生領(lǐng)悟,那么,為了完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù),趕時間是常有的現(xiàn)象,于是老師一般點(diǎn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生來回答,可以達(dá)到以點(diǎn)帶面的作用,長此以往,其余學(xué)生也會感覺自己不會被老師提問,產(chǎn)生了懶于思考和發(fā)言的習(xí)慣,產(chǎn)生了依賴心理。
二、如何讓你主動發(fā)言?調(diào)查結(jié)果是:①、課堂氣氛要活躍,不嚴(yán)肅。支持這一意見的學(xué)生大約占到了百分之八十,實(shí)踐表明,輕松愉快的氛圍更能激發(fā)人的思維。②、老師提的問題簡單些,有獎勵。這一點(diǎn)學(xué)生很困惑,老師想把問題講清,于是難免出的問題直截了當(dāng),這樣學(xué)生很難接受。③、老師多鼓勵,不讓其他同學(xué)嘲笑回答錯誤的同學(xué),④、小組合作探究學(xué)習(xí)。問題先在小組討論交流,小組長先給其他同學(xué)講一遍,然后讓其與學(xué)生小組展示。學(xué)生之間組成的學(xué)習(xí)小組是屬于學(xué)生的小團(tuán)體,在自己的團(tuán)體中更愿意敞開心扉說出最真實(shí)的想法,同時,這樣還能增進(jìn)同學(xué)間的友誼,減少受同學(xué)議論的風(fēng)險,從而高課堂參與的熱情。
本次調(diào)查,深入了解了學(xué)生的內(nèi)心世界,學(xué)生的需求,以便制定措施改變學(xué)生不發(fā)言的現(xiàn)狀,為今后的語文教學(xué)提供了基礎(chǔ)。
篇三 2023年秋季開學(xué)關(guān)于課堂發(fā)言習(xí)慣調(diào)查問卷分析報告
一、調(diào)查背景
新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會交流,但是在課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在扮演聽眾。其中有一部分是不會(或者未思考),還有一小部分是進(jìn)行過思考,卻不愿發(fā)言的。曾詢問過部分學(xué)生:你會嗎?(學(xué)生答:會。)你為什么不參與他們的討論?學(xué)生的回答要么是“我不想說”,要么是“他們都說了,我沒什么好說的”,要么就是沉默。這說明,他們的表達(dá)欲望不強(qiáng)。在發(fā)言中還有另一種現(xiàn)象,學(xué)生雖理解并愿意說,但表達(dá)不得要領(lǐng),說了半天,也不能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn),既浪費(fèi)時間,也達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的效果。因此說,在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)言的能力是十分重要的。為了更好的了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況,研究造成學(xué)生不良發(fā)言習(xí)慣的原因,幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài),獲得關(guān)于養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣的方法、途徑、策略,使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣,提高發(fā)言能力,特進(jìn)行了這次問卷調(diào)查。
二、調(diào)查目的
通過調(diào)查問卷了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況,喜歡發(fā)言和不喜歡發(fā)言的原因及動機(jī)。從而幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài),為下一步的研究提供參考。
三、調(diào)查方法
通過調(diào)查問卷書面、個別訪談。
四、調(diào)查過程
調(diào)查一年級二班50人,采用不記名的問卷調(diào)查法,每個選項(xiàng)均為單項(xiàng)選擇。
五、數(shù)據(jù)匯總
1.在課堂上,你想發(fā)言嗎?()
a、很想b、一般c、不想
數(shù)據(jù):選擇a的有18人,占36﹪;選擇b的有27人,占54﹪;選擇c的有5人,占10﹪
分析:64﹪的孩子認(rèn)為自己在課堂上不積極發(fā)言交流,大部分孩子都需要進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)言的能力。這也正說明了開展此項(xiàng)課題研究是很有必要的
2.課堂上,不想發(fā)言的原因是什么?()
a、不會b、怕別人笑c、不屑
數(shù)據(jù):選擇a的有20人,占40﹪;選擇b的有22人,占44﹪;選擇c的有8人,占16﹪。
分析:60﹪的孩子在回答問題時候,是有自己的想法二不回答。說明回答問題的欲望不強(qiáng)。
3.發(fā)言出錯時,你一般心理()
a、好好聽別人發(fā)言b、懊悔c、以后不發(fā)言了
數(shù)據(jù):選擇a的有26人,占52﹪;選擇b的有20人,占40﹪;選擇c的有4人,占8﹪
分析:48﹪的孩子在在發(fā)言時是因?yàn)榈貌坏綆熒目隙ǘ档土朔e極性。今后的課上鼓勵表揚(yáng)發(fā)言的學(xué)生要多下工夫。
4.課堂中,發(fā)言精彩時,你一般心理()
a、聽別人發(fā)言b、沾沾自喜c、對別人的發(fā)言不屑一顧
數(shù)據(jù):;選擇a的有28人,占56﹪;選擇b的有16人,占32﹪;選擇c的有6人,占12﹪。
分析:56﹪的孩子還是比較習(xí)慣于發(fā)言后聽別人的意見,近一半的學(xué)生要提高主動參與學(xué)習(xí)的積極性,倡導(dǎo)同伴間的互助合作學(xué)習(xí),將發(fā)言同伴的發(fā)言作為一個訓(xùn)練重點(diǎn)。
5.你認(rèn)真聽的主要原因是:()
a、上課生動、有趣b、認(rèn)真聽會得到老師表揚(yáng)c、為了考試能考好
數(shù)據(jù):選擇a的有20人,占40﹪;選擇b的有7人,占14﹪;選擇c的有23人,占46﹪。
分析:46﹪的孩子發(fā)言的目的性極強(qiáng),直指考試。25﹪的孩子是因?yàn)槔蠋煹恼n堂魅力而專注于發(fā)言??磥?,我們要努力呈現(xiàn)生命充滿活力的課堂,吸引更多的孩子認(rèn)真發(fā)言。6.你對待別人發(fā)言的態(tài)度是:()
a、沒什么了不起b、很好,值得學(xué)習(xí)c、無所謂
數(shù)據(jù):選擇a的有10人,占20﹪;選擇b的有26人,占52﹪;選擇c的14人,占28﹪。
分析:48﹪的孩子不能正確對待別人的發(fā)言,說明部分孩子的發(fā)言習(xí)慣沒有養(yǎng)成。同時,班級良好的交流氛圍也十分重要
7.當(dāng)同學(xué)站起來回答問題時,你能仔細(xì)認(rèn)真聽嗎?()
a、能b、有時能c、不能
數(shù)據(jù):選擇a的有22人,占44﹪; (調(diào)查報告) 選擇b的有18人,占36﹪;選擇c的有10人,占20﹪.
分析:56﹪的學(xué)生不能專心聽同學(xué)的發(fā)言,說明大部分學(xué)生不太善于發(fā)言同伴的發(fā)言,今后要注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言別人發(fā)言的方法。
8.合作交流時你希望什么學(xué)生先說:()
a、優(yōu)生b、和自己同水平c、差生
數(shù)據(jù):選擇a的有15人,占30﹪;選擇b的有25人,占50﹪;選擇c的有10人,占20﹪。
分析:大部分孩子希望能有所準(zhǔn)備再發(fā)表看法,要把訓(xùn)練學(xué)生爭先表達(dá)自己的想法作為課堂教學(xué)時的一個重要內(nèi)容。
9.老師表揚(yáng)別人的發(fā)言時你一般:()
a、為別人高興b、不屑一顧c、發(fā)誓要超過他
數(shù)據(jù):選擇a的有23人,占46﹪;選擇b的有3人,占6﹪;選擇c的有22人,占44﹪。
分析:大部分學(xué)生心態(tài)是好的。
10.與別組爭論時,你的表現(xiàn)是:()
a、爭著說,搶著說b、認(rèn)真聽,輪流說c、不聽也不發(fā)言
數(shù)據(jù):選擇a的有6人,占12﹪;選擇b的有43人,占86﹪;選擇c的有1人,占2﹪.
分析:關(guān)于小組交流時的發(fā)言表現(xiàn),選擇b的有43人,占86﹪從數(shù)據(jù)來看比較理想,但也不排除會存在沒有如實(shí)作答的情況,需要在以后的教學(xué)過程中加強(qiáng)過程性
的監(jiān)測。
六、結(jié)論
(一)通過調(diào)查、觀察,我發(fā)現(xiàn)造成他們不良的發(fā)言習(xí)慣的原因主要有兩方面。
1.客觀原因:外界的干擾影響了學(xué)生的發(fā)言。包括教師的態(tài)度、同學(xué)的態(tài)度。
2、主觀原因:學(xué)生的不夠強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望影響了他們的發(fā)言,還有興趣,信心方面的影響。
(二)解決的策略。
1.發(fā)揮示范作用:教師的、優(yōu)秀學(xué)生的、進(jìn)步生的。
2.創(chuàng)造交流的氛圍、提高興趣、信心。
3.教會方法:善于說,還要善于聽取、完善。
4.及時的激勵、評價。
5.家校合作,齊抓共管,協(xié)調(diào)一致。
篇四 媒體優(yōu)化課堂教學(xué)分析報告
媒體優(yōu)化課堂教學(xué)分析報告
近年來,多媒體輔助教學(xué)在中小學(xué)各科教學(xué)中日益受到重視,并且取得了很好的教學(xué)效果,運(yùn)用電教媒體,優(yōu)化課堂教學(xué)。然而,在實(shí)際課堂教學(xué)中,還存在不少教師尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師業(yè)務(wù)不熟、流于形式等一些亟待解決的問題。
1、運(yùn)用電教媒體業(yè)務(wù)不熟。在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體時,體現(xiàn)出諸多業(yè)務(wù)不熟現(xiàn)象。一是影像失真,如運(yùn)用投用儀時,投影儀放置高度不正確,或銀幕掛放角度不對,造成光源與銀幕平面不垂直。二是影像虛,在投影教學(xué)中,有的不能把畫面調(diào)清晰,有的不能將投影片放在臺面中間,亮度達(dá)不到,至使學(xué)生看不清。三是不及時關(guān)機(jī),有的將投影內(nèi)容長時間投在銀幕上,或用錄音機(jī)播放完錄音后,閃爍燈依然閃爍,分散了學(xué)生注意力。四是開機(jī)后移動機(jī)器,致使出現(xiàn)人為故障,影響使用。
2、課前準(zhǔn)備不充分。一堂課的成敗,備課是關(guān)鍵,其中準(zhǔn)備好所用的電教媒體是備好課的重要組成部分。在課堂教學(xué)中,時常出現(xiàn)備課不充分的現(xiàn)象。如用錄音機(jī)播放錄音時,或播不出聲音或播放出與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容;還有的進(jìn)了教室使用電教設(shè)備時,才知道燈泡已壞,不能進(jìn)行正常工作等等。
3、將實(shí)物影視化。有的教師在講授長方體體積時,不使用直觀教學(xué)直接用長方體教具教學(xué),而將長方體的體積制成復(fù)合投影片,一層一層地投影到銀幕上來推導(dǎo)長方體體積的計(jì)算公式等等。將立體的物體平面化,弄巧成拙,不利于學(xué)生理解。
4、將簡單問題復(fù)雜化。例如,在演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)時,關(guān)于顏色的變化、沉淀的'產(chǎn)生、氣體的產(chǎn)生等,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較明顯,直接演示即可,可有的老師為了體現(xiàn)在教學(xué)中運(yùn)用了電教手段,將上述有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通過課件的形式做出來,既分散了學(xué)生精力,又浪費(fèi)了時間,不浪費(fèi)了物力,還有可能出現(xiàn)一些意想不到的問題。還有的竟用計(jì)算機(jī)來制作模擬實(shí)驗(yàn)的課件,如在進(jìn)行大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時,用馬德堡半球演示,實(shí)驗(yàn)簡單,操作方便,易被接受。但有的人花費(fèi)很大的人力和物力編程序來模擬,在屏幕上畫上德堡半球,再畫上幾匹馬拉不開,雖然設(shè)計(jì)生動活潑,但華而不實(shí),令人難以信服。
5、用錄像代替實(shí)驗(yàn)。雖然它形象直觀生動,能夠較好地幫助老師分析和講解,幫助學(xué)生理解記憶,對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力有很大幫助。然而,學(xué)生由于沒有見到實(shí)物只覺得是在看電視,真實(shí)感不強(qiáng),親切感不足,不少學(xué)生對其內(nèi)容半信半疑。由于沒有親自動手,不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義也就失去。
6、電教滿堂灌。一堂課,使用媒體的種類和各種媒體的次數(shù)過多,致使學(xué)生眼花繚亂。電教滿堂灌,老師的主導(dǎo)作用失去,學(xué)生被動地處在視聽中,易學(xué)生產(chǎn)生平淡感、疲勞感,失去了電教媒體的作用。
鑒于上述問題,筆者提出如下建議:
1、加強(qiáng)老師電教理論的學(xué)習(xí)。電教技能是教師的一項(xiàng)教學(xué)基本功,教師要想在課堂教學(xué)中能正確選擇、恰當(dāng)組合、熟練掌握各種電教媒體,從而更好地為課堂教學(xué)服務(wù),就必須努力學(xué)習(xí)電教理論,用電教理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,并積極參加培訓(xùn)和教研活動,加強(qiáng)交流,開闊視野。只有這樣,才能使自身素質(zhì)得到不斷提高,適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需要。
2、做好課前準(zhǔn)備。首先要備好課,寫好優(yōu)化課堂教學(xué)的教案,教學(xué)過程思路清晰;二是熟悉所用媒體的性能、作用,掌握使用方法,保證操作規(guī)范熟練,運(yùn)用自如;三是制作好課件,使課件不空、不亂、不糙,不用則靜,用則迅速,聲音清晰,畫面清楚;四是掌握好成品軟件的使用尺度,不要過多,也不要不足,力求做到恰到好處。
3、科學(xué)地運(yùn)用電教媒體。一是符合教學(xué)規(guī)律,就是課的結(jié)構(gòu)合理,運(yùn)用教學(xué)媒體和教學(xué)方法得當(dāng),要充分認(rèn)識到電化教學(xué)只是一種輔助教學(xué)手段,不可以替代演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),更不能代替教師的教學(xué)。二是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,就是要把握住學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。
篇五 教育教學(xué)常規(guī)及課堂教學(xué)改革分析報告
---細(xì)心抓常規(guī),潛心促課改,齊心提質(zhì)量
xx鎮(zhèn)中心學(xué)校 范文
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
“春風(fēng)吹新芽,課改湊華章”,今天,我們相聚在這里,隆重召開xx鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量分析表彰暨課堂教學(xué)改革推進(jìn)會議。首先,我代表xx鎮(zhèn)六千七百余名師生對各位領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨指導(dǎo)表示熱烈歡迎!代表中心學(xué)校并以我個人名義,向全鎮(zhèn)教師表示親切問候!衷心感謝你們對xx教育的奉獻(xiàn)與付出,特別感謝你們對我個人工作的支持與幫助!
已經(jīng)過去的xx年,是我縣推行課堂教學(xué)改革的第一年,全縣上下以課改為抓手,給力課改,攻堅(jiān)課堂,開創(chuàng)了隆回教育教學(xué)的新局面,促進(jìn)了全縣教育的均衡發(fā)展。xx鎮(zhèn)作為隆回縣的教育大鎮(zhèn),確立了“xx教育要姓‘研’”的理念,高舉“課堂教學(xué)改革”這面大旗,在七年級學(xué)生中積極嘗試、穩(wěn)步推進(jìn)。就我個人而言,來xx工作整整400天,在這400個日夜里,我付出過,努力過,收獲很多,感觸更多,的的確確有許多想法和體會想與老師們交流。下面就教學(xué)常規(guī)和課堂改革談?wù)勛约旱捏w會與認(rèn)識,我講的題目是《細(xì)心抓常規(guī),潛心促課改,齊心提質(zhì)量》,不妥之處請大家指正。另外,做兩點(diǎn)說明:1、大家看到這個會標(biāo)就不難理解,今天這個會議其實(shí)是兩個會議合并到一起的,我講的內(nèi)容可能會多一些,請老師們理解。為了節(jié)省時間、提高效率,昨晚特意做了一個課件。2、材料中引用的一些事例純屬就事論事,請老師們不要誤會,有則改之,無則加免。
一、肯定成績,戒驕戒躁。
xx年,我們?nèi)wxx教育人,辛勤工作,成績顯著,在教育教學(xué)方面,我認(rèn)為有以下四個方面的經(jīng)驗(yàn)值得我們長期堅(jiān)持。
1、瞄準(zhǔn)目標(biāo)扎實(shí)工作,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
在去年的中小學(xué)畢業(yè)誓師大會上,根據(jù)xx年教學(xué)成績,當(dāng)時提出了三個目標(biāo):一是省級示范高中正式上線人數(shù)突破70人;初中綜合排名進(jìn)入全縣十強(qiáng);二是小學(xué)綜合排名進(jìn)入全縣前三分之一。三是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),力爭實(shí)驗(yàn)成績進(jìn)入全縣前二分之一;一年來,全鎮(zhèn)師生認(rèn)真落實(shí)會議精神,瞄準(zhǔn)目標(biāo),扎實(shí)工作,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。三個目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了2.5個。一是省級示范高中有75人上了二中正式錄取分?jǐn)?shù)線,并且,在二中招生區(qū)域內(nèi),xx鎮(zhèn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)分?jǐn)?shù)線是最高的。xx年上學(xué)期八年級在全縣名列第八,九年級全縣第21名。二是四年級名列第十一;下學(xué)期四年級名列全縣第四。三是實(shí)驗(yàn)成績?nèi)嫣岣?,請看成績統(tǒng)計(jì)表。特別值得一提的是:大觀中學(xué)的政治全縣第一,任課教師是:蔣海清、彭毅軍;xx年也是全縣第二,任課教師是:彭毅軍、吳驚濤。試想,如果,我們還有幾科這樣的大觀政治,那xx的教學(xué)質(zhì)量該是何等的輝煌!
2、豐富體育藝術(shù)活動,學(xué)生素質(zhì)長足發(fā)展;
過去的一年,我們牢固樹立“為學(xué)生的發(fā)展而教”的教育理念,真抓實(shí)干,積極舉行各類體育藝術(shù)活動,使學(xué)生素質(zhì)得到長足發(fā)展。比如:象棋比賽、運(yùn)動會、排球賽、跳繩比賽、隊(duì)形隊(duì)列比賽、學(xué)雷鋒活動、文明禮儀教育等等,兒童藝術(shù)節(jié)、語言類藝術(shù)節(jié)、校園文化藝術(shù)節(jié),一年內(nèi)舉辦三次大型藝術(shù)節(jié)可能還是頭一次。特別是校園文化藝術(shù)節(jié)我們與部隊(duì)官兵聯(lián)誼,社會反響特別好,也得到與會領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。我可以驕傲地告訴大家,xx年內(nèi),參加縣級各項(xiàng)學(xué)生比賽活動,除初中生排球賽只進(jìn)入前十六強(qiáng)以外,其他比賽都獲得縣級獎勵且名次靠前。
3、積極組織考察培訓(xùn),教師業(yè)務(wù)水平增強(qiáng)。
我們中心校對師資隊(duì)伍的建設(shè)要求是:“培養(yǎng)能力、增強(qiáng)實(shí)力、開發(fā)潛力”,努力培養(yǎng)一支事業(yè)型、復(fù)合型、科研型的教師隊(duì)伍。采用“走出去,請進(jìn)來”的辦法積極開展教研活動,組織教師外出考察學(xué)習(xí)8次,其中許市2次,武岡1次,長沙3次,雨山、萬和2次,總?cè)舜芜_(dá)158人次;這個數(shù)據(jù)在全縣26個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中應(yīng)該是最多的了。本期初,我們又選派了六位初中教師去許市中學(xué)參加體驗(yàn)式培訓(xùn)一周,組織小學(xué)教師40余人去六都寨學(xué)習(xí)取經(jīng)。2名小學(xué)老師去長沙聽課學(xué)習(xí)。讓教師們豐富了知識,開拓了視野,提高了業(yè)務(wù)能力。
4、認(rèn)真落實(shí)教研教改,科研能力明顯提高。
一年來,我們堅(jiān)持“xx教育要姓‘研’”的科研理念,以課程改革為切口,以發(fā)展和創(chuàng)新為動力,加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),更新教育思想,大觀完小“信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科有效整合”、大觀中學(xué)的“中學(xué)生文明禮儀教育研究”等多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題研究,為學(xué)校的教研教改注入了生機(jī)與活力。我在教學(xué)常規(guī)工作中檢查時,常常將校長、副校長、教導(dǎo)主任、任課教師的聽課記錄與學(xué)校的教研活動記錄、評課記錄等六項(xiàng)記錄相對照。發(fā)現(xiàn)活動時間、評課內(nèi)容等環(huán)節(jié)相吻合。這有力證明了各學(xué)校教研活動真正落到了實(shí)處,逐漸進(jìn)入了經(jīng)?;?,規(guī)范化的軌道。去年,全縣包括高中在內(nèi)共評選十個優(yōu)秀教研組,大觀完小的語文教研組就是其中之一。
二、冷靜思考,反思不足。
老師們,成績是有目共睹的,經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)與發(fā)展。但是,我們更要冷靜思考,保持清醒頭腦,仔細(xì)反思不足,努力提高自我。下面幾個問題值得大家思考。
1、各個年級發(fā)展不平衡。
請老師們先看這兩個統(tǒng)計(jì)表,從畢業(yè)水平考試和縣調(diào)研考試成績統(tǒng)計(jì)表中,初中:八年級全縣第八,九年級第21;小學(xué)四年級第11,六年級第20名。特別是xx年的八年級全縣第八,到xx年九年級時怎么就變成了第21?很容易看出:我們?nèi)匀淮嬖凇耙迾I(yè)年級好,畢業(yè)年級差?!钡膯栴}。我百思難得其解,通過和許多老師交流,終于發(fā)現(xiàn)一個問題:畢業(yè)年級的管理存在漏洞,四月底以后,斷斷續(xù)續(xù)就有職業(yè)學(xué)校來學(xué)校宣傳招生了,班主任也看重了招生獎金那塊大蛋糕,對學(xué)生忽視管理,只要他請假回去拿職高預(yù)交學(xué)費(fèi),班主任喜笑顏開,一概放行。學(xué)生本來就不想學(xué)習(xí),經(jīng)職高學(xué)校這么一宣傳,他哪還有心思在復(fù)習(xí)上。所以,初三后面的一兩個月后,準(zhǔn)備讀職業(yè)的學(xué)生成了老大,除自己不想讀書以外還要影響其他學(xué)生。大家想,我們的全科合格率怎么能上去?這種以犧牲教學(xué)質(zhì)量為代價,過份追求職高完成率的做法是得不償失的。另外,我們的復(fù)習(xí)與總結(jié)沒落實(shí),一部分老師的復(fù)習(xí)課仍然是三個一工程:一張嘴吧、一張?jiān)嚲?、一支粉筆。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或老師去聽他的課,他還會很有理由地拒絕,今天我上復(fù)習(xí)課,沒什么好聽的。模擬考試后也沒有認(rèn)真分析,調(diào)整復(fù)習(xí)方案。在此特別要求兩所中學(xué)一定要切實(shí)解決這三個問題,建議去隆回教育網(wǎng)學(xué)習(xí)羊古坳的經(jīng)驗(yàn)《瞄準(zhǔn)目標(biāo),注重方法,急流勇進(jìn),再創(chuàng)佳績》否則,八年級的第八名又會變成九年級的幾十名。
2、教學(xué)常規(guī)落實(shí)欠到位。
所謂教學(xué)常規(guī)就是指:備、教、導(dǎo)、改、考。表面看起來,各項(xiàng)常規(guī)工作都很到位,然而經(jīng)過細(xì)致調(diào)查,問題還是多多。特別是在備與教兩個方面問題格外突出。一是備課質(zhì)量不高,先請看我們教師中的備課。歸納超起來兩個大問題:一是應(yīng)付任務(wù)型備課。完全把備課當(dāng)作一種任務(wù),備歸備,上歸上,到了上課時,完全按照自己臨時的思路進(jìn)行講授,教案只是一種擺設(shè),一本應(yīng)付檢查的資料。二是照搬照抄型備課。教師的備課就是抄寫教科書上的知識點(diǎn)或內(nèi)容提綱,在整篇教案中找不到幾個字能體現(xiàn)備教法學(xué)法、備學(xué)生。老師們,你這樣備課不是忽悠人么?二是教學(xué)方法不當(dāng)。先舉一個教學(xué)案例:教學(xué)生鼓掌。幾乎每節(jié)課都會出現(xiàn)這一情景:當(dāng)學(xué)生回答問題正確或表現(xiàn)精彩時,我們的老師是這樣教的,老師:剛才某某同學(xué)回答得好么?學(xué)生:好。老師:我們用掌聲表揚(yáng)他。學(xué)生鼓掌。小學(xué)的還更有趣:老師說:表揚(yáng)他。學(xué)生齊聲說,嗨,嗨,你真棒!然后才鼓掌,下一個問題仍然如此。這種教法常常用于教學(xué)比賽,許多老師效仿,以前我也非常贊同??墒?,自從元旦文藝匯演以后,徹底改變了我的觀點(diǎn)。今年的元旦匯演不是軍民同樂么,部隊(duì)官兵也參加了我們的演出。在演出過程中,我突然發(fā)現(xiàn):每當(dāng)節(jié)目演到精彩處時,部隊(duì)官兵方陣會出現(xiàn)掌聲雷動,歡呼聲此起彼伏,可是,我們學(xué)校師生方陣則是毫無動靜,全當(dāng)沒有那回事。當(dāng)天晚上,寫了反思,學(xué)生不鼓掌,誰之過?然而,我在杜郎口中學(xué)看到于娜老師是這樣的,老師:剛才這位同學(xué)展示精彩么?學(xué)生:精彩。老師:那同學(xué)們怎么沒有反應(yīng)呢?學(xué)生鼓掌,老師:以前老師告訴過大家,當(dāng)你感受到精彩或感動時,一定要用掌聲來表達(dá)或感謝,同學(xué)不記得了?下一次老師可不再提醒了。第二次同樣的情景,學(xué)生還沒鼓掌,老師:難道你覺得他的回答不精彩?
對比兩種教法,初看沒有什么區(qū)別,但仔細(xì)品味,就會發(fā)現(xiàn):前者屬于“傳授式”“灌輸式”,每次都是老師要求鼓掌,這種掌聲來源于教師的口,當(dāng)老師不要求時學(xué)生當(dāng)然就不鼓掌了。后者屬于“體驗(yàn)式”“啟發(fā)式”,是學(xué)生自主鼓掌,這種掌聲來源于學(xué)生的心,即使沒有人提醒學(xué)生也會鼓掌。
3、教師觀念轉(zhuǎn)變不徹底。
盡管xx年成為我們的學(xué)習(xí)考察年,可是,我在考察時發(fā)現(xiàn),我們的老師還是缺乏學(xué)習(xí)與進(jìn)取精神,一是平時老師們不注重自身學(xué)習(xí),聽課不積極。二是考察學(xué)習(xí)完成之后沒有認(rèn)真總結(jié)與反思。三是沒有系統(tǒng)地主動地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。還不到四十歲的教師就認(rèn)為自己各方面已“到頂”了,抱著“船到碼頭車到站”的態(tài)度進(jìn)行教學(xué),教好教不好差不多,反正,教得不好,學(xué)校又能將我怎么樣?
舉一個例子:xx曾經(jīng)這樣“批評”過一位老師,某一天這位老師領(lǐng)著自己的孩子在校園里和崔校長碰上了,這位老師趕緊讓孩子叫“校長爺爺”。崔校長答應(yīng)了,伸手摸著孩子的頭。卻批評這位老師說,你這就是傳統(tǒng)課堂的“灌輸式”,如果你要換另一種方式給孩子,比如問他:認(rèn)識這個人嗎,他是誰,你叫他什么,這里面便會有學(xué)習(xí)發(fā)生了。從這一生活小事足以體現(xiàn)崔校長的教育觀念是何等前衛(wèi)!難怪全國這么多學(xué)校搞課改,偏偏杜郎口中學(xué)成功了,且全國聞名。校長的觀念就是與眾不同。今天要求各位老師帶著筆記本參加會議就是想轉(zhuǎn)變教師觀念。
4、學(xué)校管理工作有漏洞。
學(xué)校許多工作只停留在表面,沒有深入落實(shí),漏洞較多。比如:學(xué)校每月定期檢查和不定期檢查,但只注重節(jié)數(shù)達(dá)量,沒有重視質(zhì)量達(dá)標(biāo);對檢查結(jié)果督促不到位;教研活動落實(shí)不到位,教師的聽課記錄還存在應(yīng)付性抄襲;模擬考試總結(jié)反思不到位,教師的試卷分析、講評過于枯燥;體育課的管理存在較大漏洞,學(xué)生養(yǎng)成教育存在缺陷,“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”“急功近利,臨時抱佛腳”的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。
三、落實(shí)常規(guī),推進(jìn)課改。
同志們:教育教學(xué)常規(guī)工作與課堂教學(xué)改革不是兩件毫不相干的工作,我個人認(rèn)為:課堂教學(xué)改革其實(shí)就是教學(xué)常規(guī)工作的完善與創(chuàng)新。下面就如何落實(shí)常規(guī),推進(jìn)課改談幾點(diǎn)意見。
1、虛心學(xué)習(xí),提高專業(yè)素質(zhì)。
前兩天,在人民教育上看到一句這樣的話:教師好好學(xué)習(xí),學(xué)生天天向上。首先是教師要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,堅(jiān)持上網(wǎng)或從刊物上閱讀有關(guān)教育信息、經(jīng)驗(yàn)文章、名師教育專著等,虛心向其他教師請教。其次是學(xué)校要積極開展校本培訓(xùn),組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),鼓勵教師利用業(yè)余時間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。讓老師們的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到一種“無需揚(yáng)鞭自奮蹄”的境界。
2、精心設(shè)計(jì),打造有效課堂。
先將我們的教案與人家的作個對比,看一下兩節(jié)一次函數(shù)的復(fù)習(xí)課教案。很明顯我們的教案是比較粗糙的,而人家的是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的。再看杜郎口中學(xué)的導(dǎo)學(xué)案,作為老師課前要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì),寫導(dǎo)學(xué)案前要想好三個問題:一是這節(jié)課學(xué)生要學(xué)會什么?二是讓學(xué)生怎么學(xué)?三是課前要準(zhǔn)備什么?做到既備教材,又備學(xué)生,還要備教法。這樣上課就能得心應(yīng)手,有章可循,水到渠成。課中要扎實(shí)上課,因材施教,將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的表現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,努力打造有效課堂。
比如:李炳亭先生在上海市聽一位小學(xué)語文教師上《彎彎的月亮》一課時,課堂的最后一個環(huán)節(jié)——能力提升。設(shè)計(jì)一個這樣的問題:請同學(xué)充分想象,說說彎彎的月亮象什么?同學(xué)們的思維活躍了,有的說彎彎的月亮象香蕉;有的說彎彎的月亮象眉毛,還有的說象媽媽微笑時的嘴唇。老師分別給予了表揚(yáng)或鼓勵,同學(xué)們臉上寫滿了微笑。突然,一位來自城郊的孩子說,彎彎的月亮象鐮刀。老師:你真聰明!說得太好了??墒?,其他同學(xué)一臉無賴,好像沒有弄懂。有人問:老師,鐮刀是什么呀?老師有點(diǎn)驚訝,說,鐮刀就是農(nóng)民用來收割小麥的工具,它的形狀就象彎彎的月亮。課后,李先生嚴(yán)厲地批評這位老師教法不得當(dāng),沒有將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的表現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,說:用這種教法讓城里的學(xué)生認(rèn)識鐮刀,是非常糟糕的,其實(shí),處理這個問題的方法很多也非常簡單,比如:讓學(xué)生去網(wǎng)上查閱,或第二天買鐮刀讓學(xué)生認(rèn)識。以后我們要求教師的備課體現(xiàn)個性化和特色化,教案書寫規(guī)范,調(diào)整方案到位,教后反思詳細(xì)。
3、靜心思索,堅(jiān)持教學(xué)反思。
早在1989年,美國學(xué)者波斯納就提出一個教師成長的簡要公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長,主張經(jīng)驗(yàn)與反思是教師專業(yè)素質(zhì)提升的兩大支柱。在基礎(chǔ)教育界享有聲譽(yù)的葉瀾教授曾提出:寫一輩子教案永遠(yuǎn)成不了名師,寫三年教學(xué)反思可能成為名師。杜郎口中學(xué)每天中午的反思會、許市中學(xué)的反思板就是最典型的成功經(jīng)驗(yàn)。另外,就我個人而言也深有體會,自從考察許市中學(xué)回來以后,感觸特別深刻,覺得反思的確能促進(jìn)自己成長。于是,也專門準(zhǔn)備一個筆記本,取名為《與課改同行》,用于記錄自己的學(xué)習(xí)工作反思與體會。到目前為止,一共寫了十多篇,如:考察許市中學(xué)后我寫了《嚴(yán)管樂學(xué)勇試驗(yàn),xx教育要姓“研”》,后來送到市里當(dāng)論文參評獲市一等獎。到杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)回來我寫了《課改首先需要敢于嘗試的勇氣》,發(fā)表在邵陽教育xx年第三期。到武岡聽課回來寫下《余音繞梁,潮涌心田——聽余映潮老師上課及報告有感》。前面提到的《學(xué)生不鼓掌,誰之過?》就是元旦文藝匯演那天寫的。通過反思,我的觀念在改變,我的水平在進(jìn)步。另外,我還要告訴大家,寫反思也不是什么難事,在我們老師中早有人開始寫了,并且取得了明顯效果,下面展示幾篇供大家參考。所以,我們要求每位教師在新的教育理念支撐下,不斷反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為、教學(xué)過程、教學(xué)效果,每周至少寫教學(xué)反思,每月寫能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案,每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報課,寫有價值的教學(xué)論文。
通過去許市、山東等學(xué)??疾?,我深刻體會到:反思工作做得好的學(xué)校,課改成效越好。他們不但是教師反思,還將其延伸到學(xué)校和學(xué)生。一是學(xué)校訂有反思制度,定期召開反思會,總結(jié)出普遍存在的問題,提出解決方法。比如:學(xué)生板書不規(guī)范的問題??梢砸髮W(xué)生用鉛筆在黑板上畫上橫線;二是在固定位置展示教師反思內(nèi)容,為教師提供一個相互交流的平臺。如:杜郎口中學(xué)、許市中學(xué)的反思板。三是及時收集整理優(yōu)秀反思。四是要求學(xué)生專門準(zhǔn)備一個筆記本寫成長日記,班主任定期組織反思交流會。下面是杜郎口中學(xué)七年級學(xué)生的成長日記。
4、完善管理制度,抓好教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
崔校長有句名言:學(xué)校成在教師,敗在校長。意思就是說,一所學(xué)校辦成功了功勞在教師,辦失敗了責(zé)任在校長。所以我認(rèn)為:校長的主要工作就是常聽課、細(xì)管理;管理當(dāng)從細(xì)處始,課改要在研中思。本學(xué)期,我鎮(zhèn)各學(xué)校主要要完善和落實(shí)以下制度。
一是落實(shí)集體備課制度,提高備課質(zhì)量。
堅(jiān)持每兩周一次的集體備課制度,做到三定:定時、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。教研組、教導(dǎo)處每月一次定期檢查和不定期抽查教師備課,重點(diǎn)檢查教師的備課質(zhì)量,每次檢查和抽查突出一、二個重點(diǎn),及時推廣教學(xué)亮點(diǎn),糾正錯誤,彌補(bǔ)不足。
二是堅(jiān)持聽評課制度,注重上課效率。
學(xué)校校長、中層領(lǐng)導(dǎo)和老師要不定時走進(jìn)課堂,深入教學(xué)第一線,多聽隨堂課,通過檢查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問學(xué)生掌握情況等,并做好記載;聽課后必須評課,在評課中要認(rèn)真發(fā)言,提出真知灼見,敦促整改,使教師不斷提高課堂教學(xué)能力,從而追求課堂教學(xué)的有效性。特別是在課改中要有敢于給傳統(tǒng)課堂打零分的霸氣。有一天崔校長來聽課,李潔老師正講授一個知識難點(diǎn),按照杜郎口“10+35”的規(guī)定,準(zhǔn)許教師可以講10分鐘,嚴(yán)格說他沒有“違規(guī)”??纱扌iL卻讓他停止講授,他問學(xué)生,這個問題誰會,會的舉手?班里有11名同學(xué)舉手。崔校長那天很生氣,他離開教室,在課堂標(biāo)價欄里龍飛鳳舞地寫到:“xx李潔老師講的,班里有11名同學(xué)會,xx老師阻礙了學(xué)生,與學(xué)生爭了時間,鍛煉了自己的思維和膽量,因此課堂零分”,“評價人:xx!”
有人問崔校長為何給xx老師打零分?xx說,凡是有一個學(xué)生會,教師就不準(zhǔn)講,這是教學(xué)的基本原則。
杜郎口中學(xué)的零分課堂標(biāo)準(zhǔn)值得大家借鑒。
三是完善師生評價制度,規(guī)范教學(xué)行為。
教育觀念變了,課堂模式變了,評價制度自然要隨之變化,注重動態(tài)性、過程性評價,淡化唯分?jǐn)?shù)、終結(jié)性評價。小組評價、班級評價、學(xué)科組評價、學(xué)校評價要環(huán)環(huán)相扣,相輔相成。對于那個《課堂教學(xué)評價表》要做到天天有記錄,周周有小結(jié),月月有評價。學(xué)校要根據(jù)實(shí)際實(shí)際,進(jìn)一步完善評價方案,著力在分配制度和激勵機(jī)制上做文章,細(xì)化考評細(xì)則,充分體現(xiàn)按勞分配和獎優(yōu)罰劣,真正拉開分配檔次,讓多勞者多得,優(yōu)質(zhì)高效者多得,不勞者不得,從而最大限度地調(diào)動廣大教職工的工作積極性。
5、強(qiáng)化合作交流,齊心提高育人質(zhì)量。
當(dāng)前,世界首選的最佳學(xué)習(xí)方式就是合作交流,無論哪個部門,哪個行業(yè)都特別提倡合作交流。新的課改理念也特別注重學(xué)生的合作交流,老師們,你在要求學(xué)生合作交流的時候,請問你與其他老師之間有過合作交流么?我個人認(rèn)為強(qiáng)化合作交流,要做好兩方面的工作:一是教師要主動參與合作交流。有人曾經(jīng)對去年藝術(shù)節(jié)這幅對聯(lián)很感興趣。巖開石破戰(zhàn)地斗天一腔熱血騰國運(yùn);口授心傳培桃育李兩袖清風(fēng)飛鳳毛。它的真實(shí)出身是這樣的:在籌備xx年校園文化藝術(shù)節(jié)的時候,羅校長告訴我,部隊(duì)也要參加。當(dāng)時就覺得,這可是其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的不可能具有的xx特色。為了體現(xiàn)和突出這一特色,我冥思苦想,絞盡腦汁,犧牲了幾億個腦細(xì)胞,終于難產(chǎn)出一副對聯(lián):鑿巖洞戰(zhàn)地斗天一腔熱血盼國騰;借口才培桃育李兩袖清風(fēng)求校飛??傆X得這副對聯(lián)還缺少點(diǎn)什么,特別是“借口才”比較生硬,又擔(dān)心掛出后被人笑話。于是,鼓起勇氣向六都寨的周后強(qiáng)老師請教,先向他說明我的意圖和想表達(dá)的情感,要求他指正或重新作一副。周老師是一位非常優(yōu)秀的老師,縣師德標(biāo)兵。也愛幫助他人。我們幾次在電話里交流,最后,周老師又與六都寨的一位擅長對聯(lián)的退休老師討論交流才最后定稿。通過這一次活動,我最大的體會就是主動參與交流合作,能給我們的工作與教學(xué)帶來意想不到的效果!二是學(xué)校要為教師合作交流提供平臺,前面提到的集體備課、召開反思會、在固定位置展示教師的反思等等就是為教師創(chuàng)造合作交流的機(jī)會。
由此可見,工作中加強(qiáng)合作交流,能使我們的工作更加完美,教學(xué)中加強(qiáng)合作交流,能使我們的課堂更加高效。
老師們,大家是否注意到,我今天的講話中用了“虛心、精心、靜心、細(xì)心、潛心、齊心”六個心,歸根到底就是“用心”,俗話說,世上無難事,只怕有心人,只要我們盡心盡責(zé),齊心協(xié)力,我堅(jiān)信,在新的學(xué)年里,我們的教育教學(xué)工作和課堂教學(xué)改革必將會有新的發(fā)展!新的收獲!
篇六 2023秋季開學(xué)關(guān)于課堂發(fā)言習(xí)慣調(diào)查問卷分析報告
一、調(diào)查背景
新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會交流,但是在課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在扮演聽眾。其中有一部分是不會(或者未思考),還有一小部分是進(jìn)行過思考,卻不愿發(fā)言的。曾詢問過部分學(xué)生:你會嗎?(學(xué)生答:會。)你為什么不參與他們的討論?學(xué)生的回答要么是“我不想說”,要么是“他們都說了,我沒什么好說的”,要么就是沉默。這說明,他們的表達(dá)欲望不強(qiáng)。在發(fā)言中還有另一種現(xiàn)象,學(xué)生雖理解并愿意說,但表達(dá)不得要領(lǐng),說了半天,也不能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn),既浪費(fèi)時間,也達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的效果。因此說,在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)言的能力是十分重要的。為了更好的了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況,研究造成學(xué)生不良發(fā)言習(xí)慣的原因,幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài),獲得關(guān)于養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣的方法、途徑、策略,使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣,提高發(fā)言能力,特進(jìn)行了這次問卷調(diào)查。
二、調(diào)查目的
通過調(diào)查問卷了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況,喜歡發(fā)言和不喜歡發(fā)言的原因及動機(jī)。從而幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài),為下一步的研究提供參考。
三、調(diào)查方法
通過調(diào)查問卷書面、個別訪談。
四、調(diào)查過程
調(diào)查一年級二班50人,采用不記名的問卷調(diào)查法,每個選項(xiàng)均為單項(xiàng)選擇。
五、數(shù)據(jù)匯總
1.在課堂上,你想發(fā)言嗎?
a、很想b、一般c、不想
數(shù)據(jù):選擇a的有18人,占36﹪;選擇b的有27人,占54﹪;選擇c的有5人,占10﹪
分析:64﹪的孩子認(rèn)為自己在課堂上不積極發(fā)言交流,大部分孩子都需要進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)言的能力。這也正說明了開展此項(xiàng)課題研究是很有必要的
2.課堂上,不想發(fā)言的原因是什么?
a、不會b、怕別人笑c、不屑
數(shù)據(jù):選擇a的有20人,占40﹪;選擇b的有22人,占44﹪;選擇c的有8人,占16﹪。
分析:60﹪的孩子在回答問題時候,是有自己的想法二不回答。說明回答問題的欲望不強(qiáng)。
3.發(fā)言出錯時,你一般心理
a、好好聽別人發(fā)言b、懊悔c、以后不發(fā)言了
數(shù)據(jù):選擇a的有26人,占52﹪;選擇b的有20人,占40﹪;選擇c的有4人,占8﹪
分析:48﹪的孩子在在發(fā)言時是因?yàn)榈貌坏綆熒目隙ǘ档土朔e極性。今后的課上鼓勵表揚(yáng)發(fā)言的學(xué)生要多下工夫。
4.課堂中,發(fā)言精彩時,你一般心理
a、聽別人發(fā)言b、沾沾自喜c、對別人的發(fā)言不屑一顧
數(shù)據(jù):;選擇a的有28人,占56﹪;選擇b的有16人,占32﹪;選擇c的有6人,占12﹪。
分析:56﹪的孩子還是比較習(xí)慣于發(fā)言后聽別人的意見,近一半的學(xué)生要提高主動參與學(xué)習(xí)的積極性,倡導(dǎo)同伴間的互助合作學(xué)習(xí),將發(fā)言同伴的發(fā)言作為一個訓(xùn)練重點(diǎn)。
5.你認(rèn)真聽的主要原因是:
a、上課生動、有趣b、認(rèn)真聽會得到老師表揚(yáng)c、為了考試能考好
數(shù)據(jù):選擇a的有20人,占40﹪;選擇b的有7人,占14﹪;選擇c的有23人,占46﹪。
分析:46﹪的孩子發(fā)言的目的性極強(qiáng),直指考試。25﹪的孩子是因?yàn)槔蠋煹恼n堂魅力而專注于發(fā)言??磥?,我們要努力呈現(xiàn)生命充滿活力的課堂,吸引更多的孩子認(rèn)真發(fā)言。6.你對待別人發(fā)言的態(tài)度是:
a、沒什么了不起b、很好,值得學(xué)習(xí)c、無所謂
數(shù)據(jù):選擇a的有10人,占20﹪;選擇b的有26人,占52﹪;選擇c的14人,占28﹪。
分析:48﹪的孩子不能正確對待別人的發(fā)言,說明部分孩子的發(fā)言習(xí)慣沒有養(yǎng)成。同時,班級良好的交流氛圍也十分重要
7.當(dāng)同學(xué)站起來回答問題時,你能仔細(xì)認(rèn)真聽嗎?
a、能b、有時能c、不能
數(shù)據(jù):選擇a的有22人,占44﹪; (調(diào)查報告 ) 選擇b的有18人,占36﹪;選擇c的有10人,占20﹪.
分析:56﹪的學(xué)生不能專心聽同學(xué)的發(fā)言,說明大部分學(xué)生不太善于發(fā)言同伴的發(fā)言,今后要注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言別人發(fā)言的方法。
8.合作交流時你希望什么學(xué)生先說:
a、優(yōu)生b、和自己同水平c、差生
數(shù)據(jù):選擇a的有15人,占30﹪;選擇b的有25人,占50﹪;選擇c的有10人,占20﹪。
分析:大部分孩子希望能有所準(zhǔn)備再發(fā)表看法,要把訓(xùn)練學(xué)生爭先表達(dá)自己的想法作為課堂教學(xué)時的一個重要內(nèi)容。
9.老師表揚(yáng)別人的發(fā)言時你一般:
a、為別人高興b、不屑一顧c、發(fā)誓要超過他
數(shù)據(jù):選擇a的有23人,占46﹪;選擇b的有3人,占6﹪;選擇c的有22人,占44﹪。
分析:大部分學(xué)生心態(tài)是好的。
10.與別組爭論時,你的表現(xiàn)是:
a、爭著說,搶著說b、認(rèn)真聽,輪流說c、不聽也不發(fā)言
數(shù)據(jù):選擇a的有6人,占12﹪;選擇b的有43人,占86﹪;選擇c的有1人,占2﹪.
分析:關(guān)于小組交流時的發(fā)言表現(xiàn),選擇b的有43人,占86﹪從數(shù)據(jù)來看比較理想,但也不排除會存在沒有如實(shí)作答的情況,需要在以后的教學(xué)過程中加強(qiáng)過程性
的監(jiān)測。
六、結(jié)論
(一)通過調(diào)查、觀察,我發(fā)現(xiàn)造成他們不良的發(fā)言習(xí)慣的原因主要有兩方面。
1.客觀原因:外界的干擾影響了學(xué)生的發(fā)言。包括教師的態(tài)度、同學(xué)的態(tài)度。
2、主觀原因:學(xué)生的不夠強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望影響了他們的發(fā)言,還有興趣,信心方面的影響。
(二)解決的策略。
1.發(fā)揮示范作用:教師的、優(yōu)秀學(xué)生的、進(jìn)步生的。
2.創(chuàng)造交流的氛圍、提高興趣、信心。
3.教會方法:善于說,還要善于聽取、完善。
4.及時的激勵、評價。
5.家校合作,齊抓共管,協(xié)調(diào)一致。
篇七 同伴課堂教學(xué)診斷分析報告
同伴課堂教學(xué)診斷分析報告
本節(jié)課主要掌握句型“are there any..? yes, there are./no,
there aren’t.同伴設(shè)計(jì)了“talk about your village/town/city.”,“talk about my village/town/city.”, “imagine your
favourite village/town/city.”這三個活動來進(jìn)行教學(xué)。在課堂上有以下幾個地方有待提高:
一、新授句子“yes,there are./no,there aren’t.”環(huán)節(jié)
這個環(huán)節(jié)教授句子“yes,there are./no,there aren’t.” 同伴采用“talk about your village/town.”,讓學(xué)生用句子“there are…in my village/town.”來介紹之后,同伴就馬上拋出問題:“are there any..in your village/town?”讓學(xué)生感知問題,并引導(dǎo)學(xué)生用句子“yes,there are./no,there aren’t.”來回答。
課前設(shè)想:多問幾個學(xué)生,多問幾個問題,讓學(xué)生在很多的“are there any..?”中很明顯地感知問句的意思,并學(xué)會回答。
課堂癥狀:同伴花了很長的時間讓學(xué)生介紹自己的村莊,there are…這個句子運(yùn)用的時間太長,以至于沒有抓住重點(diǎn)。
二、鞏固操練環(huán)節(jié)
讓學(xué)生同桌練習(xí),運(yùn)用句子“are there any..?yes,there
are./no,there aren’t.”來進(jìn)行其他各個方面的詢問,如are there any…at your home? are there any…in your bedroom/schoolbag…?
課前設(shè)想:拓展學(xué)生的思維,靈活運(yùn)用句子進(jìn)行交流。
課堂癥狀:課堂上同伴只示范了兩個例子,at your home和in your bedroom.結(jié)果學(xué)生就只圍繞這兩個話題進(jìn)行交流,沒有達(dá)到拓展學(xué)生思維的.目的。原因在于同伴的示范做得不到位,如同伴可以在與一個學(xué)生的交流示范中,引出其他一些話題,比如are there any…near your village? are there any…near your home?等。
另外,pair work之后的反饋沒有做好,因?yàn)閾?dān)心反饋時,其余學(xué)生游離在外,pair work好了之后同伴讓一個學(xué)生站起來,其余學(xué)生問,結(jié)果學(xué)生問了很多問題,過程顯得雜亂,導(dǎo)致pair work的反饋沒有做好??梢栽趦蓛煞答伜?,同伴針對這兩個學(xué)生的情況,面向其余學(xué)生提出問題,就可以防止其余學(xué)生游離,鎖住全體學(xué)生的注意力。
三、拓展環(huán)節(jié)
imagine your favourite
village/city/town.讓學(xué)生先想象,之后進(jìn)行pair work,運(yùn)用本課句型。
課前設(shè)想:在這個活動中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。
課堂癥狀:學(xué)生的積極性不是很高,沒有達(dá)到預(yù)期的效果??梢宰寣W(xué)生在課前將自己想象的畫出來。在信息溝中進(jìn)行語言的交流,同時也能提高學(xué)生的興趣。
此外,本節(jié)課缺少了一種情景創(chuàng)設(shè)下的學(xué)習(xí),應(yīng)多多創(chuàng)設(shè)情景來進(jìn)行教學(xué)。