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期末考試質(zhì)量分析報(bào)告15篇

發(fā)布時(shí)間:2023-09-01 10:36:04 查看人數(shù):27

期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

篇一 三年級(jí)語(yǔ)文科期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

三年級(jí)語(yǔ)文科期末考試質(zhì)量分析報(bào)告范文

期末考試已經(jīng)結(jié)束,總體來(lái)說(shuō)是比以前稍有進(jìn)步。這份試卷命題,主要是從基礎(chǔ)、句型訓(xùn)練、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了全面的檢測(cè)?,F(xiàn)將本次考試中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析,希望通過(guò)研究總結(jié)對(duì)以后的教學(xué)工作有所促進(jìn)。

一、基本情況

三(4)班現(xiàn)有學(xué)生56人,實(shí)考人數(shù)56人。平均分為63.5分,及格人數(shù)35人,及格率62.5%,優(yōu)秀人數(shù)14人,優(yōu)秀率25%,最高分為93.5分,最低分為4分。

二、試題分析

本次試題主要是從基礎(chǔ)、句型訓(xùn)練、閱讀、習(xí)作等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了全面的檢測(cè)。試題圍繞課文內(nèi)容,題量和難度適中,且知識(shí)的覆蓋面廣,有一定的靈活性,給學(xué)生提供了較大的答題空間。

三、卷面分析

考得較好的是第、二、四、七等題,因?yàn)檫@些題都是緊扣教材內(nèi)容,丟分較少,從卷面上看,學(xué)生對(duì)課文知識(shí)掌握十分牢固,考得較差的是第六、八和十一題,第八題中的第4小題是把簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)具體。由于句子中有一個(gè)詞“站滿”,限制了大多數(shù)學(xué)生擴(kuò)句。

四、改進(jìn)措施

1、培養(yǎng)作文興趣,加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

2、繼續(xù)夯實(shí)課本中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),重視字詞的積累。

3、深入鉆研、開(kāi)發(fā)、使用教材;要有靈性、悟性和耐性,形成獨(dú)特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光,教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,語(yǔ)文教學(xué)在重視范文語(yǔ)言的`感悟、積累和內(nèi)化的同時(shí),要積極向課外閱讀拓展,并充分利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái),增加學(xué)生積累的廣度;教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書(shū),幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,尤其是認(rèn)真審題的習(xí)慣。

篇二 小學(xué)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

周一上午淘淘返校,發(fā)試卷,評(píng)三好。等10點(diǎn)多去接他時(shí),已經(jīng)完事在校園門(mén)口跟同學(xué)打板呢。不過(guò)見(jiàn)了我,不是太興高采烈,告訴我沒(méi)評(píng)上三好,不過(guò)也算意料之中,上學(xué)期雖然評(píng)上了,但得票數(shù)也不算多,這次沒(méi)評(píng)上,也不奇怪。不過(guò)知道這個(gè)結(jié)果,還是讓人有一點(diǎn)點(diǎn)擔(dān)心是不是淘淘人緣不夠好呢?

成績(jī)跟上學(xué)期也有差距,那次雙百,這次數(shù)學(xué)100,語(yǔ)文98分,記得淘淘考完試那天告訴我,考題太簡(jiǎn)單了,但還是扣了兩分。其他科目都是隨便考的,當(dāng)然都是優(yōu),可能絕大多數(shù)同學(xué)都是優(yōu)吧。

一分扣在按課文原文填空上面,是司馬光砸缸里的一句,大體是“別的小朋友都慌了,有的嚇得哭,有的叫”,需要填“別”還有另外兩個(gè)字,淘淘大概沒(méi)背熟,我考前也沒(méi)檢查,他把“別”填成了“有”,而“有”又寫(xiě)成了“用”,即使他不會(huì)寫(xiě)“有”字,可這一句后面印著兩個(gè)“有的”,就沒(méi)想著參考一下,真不知是馬虎,還是真不會(huì),按他的水平,一個(gè)簡(jiǎn)單的“有”字不該不會(huì)寫(xiě)啊,也許就是像大人偶爾的提筆忘字?

還有一分扣在最后的寫(xiě)短話上,又是像以前似的,寫(xiě)完了檢查時(shí),句子中很明顯漏寫(xiě)的字還是檢查不出來(lái)。

全班語(yǔ)文13個(gè)100分的',還有99、99.5的,低于95分的只有兩個(gè),淘淘的成績(jī)也就算中等。以前測(cè)驗(yàn)還有過(guò)3個(gè)100,淘淘能占一個(gè)的時(shí)候,可惜比較重要的期末考試不夠好。一年級(jí)的課程簡(jiǎn)單,考試也簡(jiǎn)單,分?jǐn)?shù)不是差太多的話,同學(xué)之間的真正水平也看不出很大差異,等三、四年級(jí)以后可能會(huì)看得更明顯一些。淘爸安慰他兒子說(shuō)“我小時(shí)候還考過(guò)10分呢,讓你爺爺追著我打”,現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)也不能太在意,不過(guò)通過(guò)考試看出,淘淘的寫(xiě)作以后需要加強(qiáng)了,這也是我上學(xué)時(shí)比較頭疼的,希望他以后不要像我一樣。

數(shù)學(xué)試卷真的太簡(jiǎn)單了,連個(gè)拓展題也沒(méi)有,如果不是計(jì)算粗心,確實(shí)應(yīng)該人人都得滿分,所以通過(guò)分?jǐn)?shù)分不出數(shù)學(xué)水平高低。淘淘這次沒(méi)粗心,還算滿意。

下午四點(diǎn)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),上次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),還是一年級(jí)的入學(xué)教育時(shí)。班主任老師主要講到,讓家長(zhǎng)多費(fèi)心在檢查作業(yè)、閱讀、復(fù)習(xí)等方面,讓孩子打好基礎(chǔ),要不然落后了,以后越來(lái)越難趕上來(lái)。檢查作業(yè)我覺(jué)得我盡職了,閱讀管得差些,而復(fù)習(xí)基本上沒(méi)管過(guò)。以后注意一下。原來(lái)還猶豫是不是應(yīng)該給他檢查作業(yè)(因?yàn)橛X(jué)著都改對(duì)了交上去,老師就看不出學(xué)生的薄弱地方,沒(méi)法有針對(duì)性地教),看來(lái)以后還得繼續(xù)檢查,但是以后應(yīng)該讓他自己先檢查一遍,家長(zhǎng)再檢查。

總起來(lái),淘淘比較聰明,在班里學(xué)習(xí)也算是比較好的里面的,但不是最拔尖的。在學(xué)習(xí)上用的時(shí)間不多,雖然不算用功,但也有上進(jìn)心,以后應(yīng)該會(huì)有后勁吧。

總之,一年級(jí)期末成績(jī),沒(méi)有多少欣喜,也沒(méi)有多少失望,還能接受。希望淘淘下學(xué)期能有更好的成績(jī)。

篇三 五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告范文

一、試卷分析

本次測(cè)試試卷能對(duì)小數(shù)的乘法和除法、觀察物體、解簡(jiǎn)易方程、多邊形面積、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角等知識(shí)進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核。本次命題緊扣教材,試題難度不大,覆蓋面廣,題量適中,不僅從計(jì)算、應(yīng)用方面考查學(xué)生的雙基,而且重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題能力。

二、分析卷面

1、填空題的第1、2、5、8題;判斷2、3、4題;選擇第1、4題;計(jì)算題中的簡(jiǎn)算、解方程2、3題;組合圖形的面積;解決問(wèn)題中的第3、4題,這些題學(xué)生最容易丟分。。

2、從答卷情況來(lái)看,學(xué)生在做第五大題“解決問(wèn)題”第1、2、5題正確率較高,說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,,使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),取得了一定的效果。

通過(guò)這次考試,也從某些方面暴露出我們?cè)诮虒W(xué)上的一些薄弱環(huán)節(jié),主要有以下幾點(diǎn):

1、計(jì)算方面。本次考試的計(jì)算題難度并不大,但是學(xué)生的失分仍然很多,由此可以看出大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力還不夠扎實(shí)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有待進(jìn)一步提高??村e(cuò)、抄錯(cuò)題目的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

3、靈活解題及認(rèn)真審題的能力有待進(jìn)一步提高。

4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系,擴(kuò)大視野,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、改進(jìn)措施

(1) 從學(xué)生解題時(shí)暴露出問(wèn)題可以發(fā)現(xiàn)教師必須進(jìn)一步更新舊的教學(xué)觀,領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對(duì)教學(xué)的'要求,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

(2) 注意聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

(3)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(4)計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn),今后應(yīng)堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)算基本功的訓(xùn)練。

(5)注重提優(yōu)補(bǔ)差,讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有部分學(xué)生沒(méi)有達(dá)到優(yōu)秀,要關(guān)注他們,與他們一起分析原因找出對(duì)策,防止拉大距離。同時(shí)也要讓那部分有余力的學(xué)生盡快脫穎而出,使全班的數(shù)學(xué)成績(jī)有更大的發(fā)展。

篇四 學(xué)生期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

學(xué)生期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

以質(zhì)量求生存 以反思促進(jìn)步

2010――2011年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測(cè)已經(jīng)落下帷幕,我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考,相對(duì)以往各自為陣的學(xué)校自主考試,這種形式能站在一個(gè)宏觀的角度對(duì)全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測(cè),提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測(cè)試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用,使之真正體現(xiàn)新課程理念,與課程改革相適應(yīng),達(dá)到以測(cè)導(dǎo)教、以測(cè)促教的功能。測(cè)試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡,不僅顯示了測(cè)試中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的情況,還反射出教師在教學(xué)中的得與失,更讓我們更為清醒地認(rèn)識(shí)到――一份耕耘,換來(lái)一份欣喜的收獲;一份付出,換來(lái)一份真誠(chéng)的回報(bào)。

現(xiàn)對(duì)我校的各科成績(jī)做如下分析匯報(bào):

一、試卷來(lái)源及試卷評(píng)價(jià):

本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題,經(jīng)教導(dǎo)處征求意見(jiàn),至此時(shí)沒(méi)有學(xué)科教師反映對(duì)試卷的意見(jiàn)??v觀整個(gè)試卷,本期末測(cè)查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷,內(nèi)容覆蓋面廣,重點(diǎn)突出,有一定的代表性,試卷題量適中,難易適度,有一定的層次性,分值分配合理,既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納,能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例:

語(yǔ)文:

較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn):

1、內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)寬闊。

試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),注意題型的多樣性,能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)根據(jù)整套語(yǔ)文教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的,比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí),適當(dāng)考查了教學(xué)過(guò)程,能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識(shí)的掌握情況。

2、重視積累,提高素質(zhì)

語(yǔ)文知識(shí)講究的是積累,從試卷的編制上看,細(xì)節(jié)多,基礎(chǔ)知識(shí)面廣,試題所包含的知識(shí)點(diǎn)比較全面,題中涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣,評(píng)分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。

數(shù)學(xué):

1、突出基礎(chǔ)性與全面性

試卷能對(duì)1――6年級(jí)上學(xué)期所學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核,數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識(shí)均能有機(jī)地涵蓋在其中,突出了基礎(chǔ)性與全面性。

2、突出生活性與教育性

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把知識(shí)的考查溶入富有生活味與教育性的題材中,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí),也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性,教育學(xué)生提高成績(jī)注意學(xué)習(xí)方式的必要性。

二、考試質(zhì)量情況:

年級(jí)

在籍人數(shù)

參考人數(shù)

優(yōu)秀人數(shù)

優(yōu)秀率

及格人數(shù)

及格率

低分人數(shù)

低分率

總分

均分

29

29

23

79

25

84

0

0

2444

84.3

18

18

16

88

18

100

0

0

1635

90.8

21

21

11

52.4

20

95.2

0

0

1668.5

79.5

28

27

12

44

26

96.3

0

0

2020

74.8

31

31

22

70

31

100

0

0

2584

83.3

數(shù)學(xué):

年級(jí)

在籍人數(shù)

參考人數(shù)

優(yōu)秀人數(shù)

優(yōu)秀率

及格人數(shù)

及格率

低分人數(shù)

低分率

總分

均分

29

29

27

93

29

100

0

0

2704

93.2

18

18

17

94.4

18

100

0

0

1708

94.9

21

21

21

100

21

100

0

0

1962

93.4

28

27

26

96.3

26

96.3

0

0

2402.5

88.98

英語(yǔ):

年級(jí)

在籍人數(shù)

參考人數(shù)

優(yōu)秀人數(shù)

優(yōu)秀率

及格人數(shù)

及格率

低分人數(shù)

低分率

總分

均分

21

21

0

3

14

0

1070

50.9

28

27

8

29.6

23

85.2

0

1972

73

31

31

13

41.9

23

74.2

0

2290

73.9

科學(xué):

年級(jí)

在籍人數(shù)

參考人數(shù)

優(yōu)秀人數(shù)

優(yōu)秀率

及格人數(shù)

及格率

低分人數(shù)

低分率

總分

均分

24

24

12

50

23

95.8

0

1885

78.5

21

21

6

28.5

20

95.2

0

1534.5

73.1

28

27

11

40.7

21

77.8

0

1944

72

31

31

181

58

31

100

0

2484

80

三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗(yàn):

1、立足基礎(chǔ),恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握情況。

語(yǔ)文學(xué)科大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固,常抓不懈,一一過(guò)關(guān),使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的得分率相當(dāng)高,如書(shū)寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),形近字組詞,常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用,古詩(shī)名言的.積累;,修改錯(cuò)別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關(guān)注差異,不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化。

將開(kāi)放題引入教育評(píng)價(jià),試題反映的不僅僅是“會(huì)”與“不會(huì)”,“對(duì)”與“錯(cuò)”,也反映對(duì)問(wèn)題理解的深度與廣度,為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會(huì);要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的答案;允許學(xué)生表達(dá)他們對(duì)問(wèn)題的深刻理解。本次期末檢測(cè)的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試:

如四年級(jí)試卷第六大題統(tǒng)計(jì)的第3小題:從統(tǒng)計(jì)圖上可以看出,人均壽命在逐年( ),這說(shuō)明( )學(xué)生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出,孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的,我們應(yīng)該多給他們提供這樣的機(jī)會(huì),激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。

從各年級(jí)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)可以看出,填空題和計(jì)算題的得分率較高,可以看出學(xué)生的計(jì)算能力、記憶、理解能力較強(qiáng)。由此可見(jiàn),學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還是比較扎實(shí)的。在各年級(jí)的試題中解決實(shí)際問(wèn)題的題都占有一定的比重。如四年級(jí)試題第五大題“動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)”,學(xué)生雖然作圖不十分規(guī)范,但學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題的能力還是值得肯定的。

3、題型靈活多變,體現(xiàn)課改理念。

試題注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養(yǎng),如動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、解決問(wèn)題等,學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。

這次試題即便是基礎(chǔ)知識(shí)也比較靈活,難度較高,部分學(xué)生對(duì)于開(kāi)放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步,學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高,有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué),正確解答。在語(yǔ)文的閱讀理解、寫(xiě)作等方面都有明顯的體現(xiàn),由此可見(jiàn),在平時(shí)教學(xué)中教師們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教得扎扎實(shí)實(shí),訓(xùn)練反反復(fù)復(fù),能注重教學(xué)的生活化,注重知識(shí)的內(nèi)化和遷移,努力做到舉一反 觸類(lèi)旁通,立足課堂,延伸課外,因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活,學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。

4、補(bǔ)差幫困,因材施教頗有成效

全體教師本著面向全體學(xué)生,為每一位學(xué)生負(fù)責(zé),讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度,強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,利用一些課余時(shí)間及時(shí)做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作,力爭(zhēng)做到日日清。對(duì)學(xué)困生采取優(yōu)先措施,如優(yōu)先提問(wèn),優(yōu)先輔導(dǎo),優(yōu)先面批作業(yè)等等,全面提高合格率。正是因?yàn)楦靼嘤刑岣吆细衤实木唧w措施和行為落實(shí),我們的合格率在逐漸提高。

四、存在的問(wèn)題及原因分析:

語(yǔ)文學(xué)科存在的問(wèn)題主要有:

1、追趕進(jìn)度,忽視基本功訓(xùn)練。

對(duì)于易混淆的字,各年級(jí)仍有少部分同學(xué)沒(méi)有完全掌握,導(dǎo)致失分。其實(shí),學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的形成,中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程。

2、急功近利,輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。

如一年級(jí)的學(xué)生靈活運(yùn)用能力較差,不能照樣子完成類(lèi)似的題目,看圖寫(xiě)話時(shí)部分學(xué)生表達(dá)能力也較差,寫(xiě)話的格式弄不清;五年級(jí)語(yǔ)文教師對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒(méi)有引起足夠的重視,缺少長(zhǎng)期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,使學(xué)生基本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題,都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字。其實(shí),語(yǔ)文的能力無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),本著這一點(diǎn),只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練,多記、多問(wèn),養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高語(yǔ)文的成績(jī),提高語(yǔ)文素養(yǎng)必將指日可待。

數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問(wèn)題是:

1、計(jì)算不細(xì)心,沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣,拿到題目后往往想當(dāng)然,憑主觀意愿來(lái)解題。以二年級(jí)為例,基礎(chǔ)題的第2小題從長(zhǎng)到短的順序把序號(hào)填在括號(hào)里,學(xué)生沒(méi)用序號(hào)排列,失分較多,應(yīng)該不是知識(shí)層面的問(wèn)題;又如第5小題的斷尺最長(zhǎng)可以量米,學(xué)生沒(méi)仔細(xì)觀察,分析題目要求,錯(cuò)誤較多。這種情況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面,缺乏深度。

3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有:作圖方面,學(xué)生畫(huà)圖不用鉛筆,畫(huà)完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù);卷面方面,做錯(cuò)了用涂改液,改正紙甚至隨意涂抹,答題方面,內(nèi)容顛三倒四,雜亂無(wú)序,不寫(xiě)單位名稱(chēng),不寫(xiě)答語(yǔ)等,這些細(xì)節(jié)還需要老師們?cè)谌粘=虒W(xué)中嚴(yán)格要求,逐步規(guī)范。

五、今后的措施做法:

這些問(wèn)題的存在學(xué)校要高度重視,認(rèn)真總結(jié),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)整改。針對(duì)以上存在的狀況,我想我們?cè)谛碌膶W(xué)期里要做好一下工作:

1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。

(1)嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)期開(kāi)學(xué)后,我們要嚴(yán)抓各類(lèi)計(jì)劃的制訂,要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃,要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性,做到每項(xiàng)工作開(kāi)展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時(shí)制定各類(lèi)教學(xué)計(jì)劃時(shí),要注意和加強(qiáng)可操作性,保證目標(biāo)明確,計(jì)劃合理,管理到位。

(2)進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期,要以“講實(shí)用、講效益”為原則,要求教師做到備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”,并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中,我們還準(zhǔn)備組織開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng),組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析,幫助教師尋找問(wèn)題的根源,明確下一步努力方向,促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材,向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高單位時(shí)間效益。

(3)抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié),保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到:環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書(shū)規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課,都力求做到“掌握課標(biāo),吃透教材,挖掘到位,知識(shí)準(zhǔn)確?!?/p>

二抓課堂。如何上好一堂課,教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽(tīng)課活動(dòng),讓大家聽(tīng),大家評(píng),“說(shuō)長(zhǎng)道短”,“評(píng)頭論足”,幫助尋找不足,幫助改進(jìn),促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測(cè),新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查,要求:語(yǔ)文每課有作業(yè),數(shù)學(xué)每天有作業(yè),英語(yǔ)每周要有兩次作業(yè),作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高,提倡分層布置,所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn),作業(yè)批改做到及時(shí),認(rèn)真,學(xué)生數(shù)少的班級(jí)要做到面批,錯(cuò)的要當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生改正,當(dāng)場(chǎng)復(fù)批,努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過(guò)基礎(chǔ)關(guān)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),引領(lǐng)成長(zhǎng)

⑴ 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。

⑵ 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用,將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤(pán)發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn),讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀摩學(xué)習(xí)。

⑶繼續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”,即要求教師每學(xué)期看一本好書(shū)、教師每周寫(xiě)教學(xué)反思、每月寫(xiě)能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案,每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課,寫(xiě)有價(jià)值的教學(xué)論文。

3、加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課。

新的學(xué)期,教導(dǎo)處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂,深入教學(xué)第一線,以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽(tīng)課后將查教師的教案、聽(tīng)教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問(wèn)學(xué)生掌握情況等,并做好記載,提出建設(shè)性意見(jiàn),敦促整改,使教師不斷提高課堂教學(xué)能力,從而追求課堂教學(xué)的有效性。

4、認(rèn)真組織開(kāi)展好每次的教研活動(dòng)。

要求教研組精心組織,定時(shí)間、定人員、有針對(duì)性,確保教研活動(dòng)有成效,讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課,通過(guò)集體研討,提高教師對(duì)教材的整體把握能力。

眼界決定境界,思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié),更有對(duì)今后工作的思考,使大家明確了下一階段的工作目標(biāo),在以后的工作中統(tǒng)一思想,更新教育理念,我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路,在實(shí)踐中反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提高,爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。

篇五 八年級(jí)生物期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

從試卷看,學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,都做完了,空題很少。從正確率看學(xué)生對(duì)大部分內(nèi)容較熟,對(duì)需要深入思考的內(nèi)容還有待再努力。

具體情況如下:

一、選擇題(共15小題)抽查了一個(gè)有代表性的班集(60人)

學(xué)生的首號(hào)錯(cuò)題原題是11題:“須臾十來(lái)往,猶恐巢中饑。辛勤十來(lái)日,母瘦雛漸肥?!睂W(xué)生錯(cuò)為“貯食行為”。

分析原因:學(xué)生沒(méi)有理解詩(shī)中的`實(shí)景,母燕哺育雛燕的畫(huà)面,母瘦、雛肥,哺育后代的行為是繁殖行為中的一種,因此此題正確答案應(yīng)該是繁殖行為。

學(xué)生的第二號(hào)錯(cuò)題是8題,原題是“在鳥(niǎo)類(lèi)頻繁出沒(méi)的地方,人們常常發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)類(lèi)隨時(shí)隨地將糞便排出體外是因?yàn)椋?/p>

學(xué)生錯(cuò)為“鳥(niǎo)糞沒(méi)有膀胱,小腸很短”

分析原因,學(xué)生對(duì)動(dòng)物的消化系統(tǒng)各部分(器官)的功能理解較淺:正確的應(yīng)該是,直腸——糞便、膀胱——尿液、小腸——消化食物。

第12題目,學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)概念都懂,但是對(duì)生物圈也是生態(tài)系統(tǒng),而且是最大的生態(tài)系統(tǒng)在思維模式上還沒(méi)有轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)。

第9題,認(rèn)識(shí)有點(diǎn)膚淺,其實(shí)沿著邏輯,順藤摸瓜并不難,生物多樣性——生物種類(lèi)的多樣性——依賴(lài)于生態(tài)環(huán)境的多樣性——根本措施,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的多樣性。

第10題,表面看關(guān)節(jié)有支點(diǎn)、杠桿、固定、連接作用似乎都有道理,但這里指在運(yùn)動(dòng)中,因此只能是支點(diǎn)作用。

做得好的題有1、2、3、6,反映學(xué)生對(duì)一些典型的特例:水中的鯨是用肺呼吸,——這些生物特例掌握較到位。學(xué)生對(duì)動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為相關(guān)知識(shí)掌握較好,學(xué)生能明確區(qū)分先天性行為是生來(lái)就有的,是受遺傳物質(zhì)控制的。而后天行為是通過(guò)學(xué)習(xí)積累起來(lái)的,是后天學(xué)習(xí)獲得的。同時(shí)學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等區(qū)分較清晰,對(duì)各自在生態(tài)系統(tǒng)中的作用掌握較好:生產(chǎn)者主要是植物,它是無(wú)機(jī)物到有機(jī)物間的轉(zhuǎn)換器。

二、填空題

學(xué)生們對(duì)本冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好:生態(tài)平衡、社會(huì)形為的特征、生物多樣性、分類(lèi)的基本單位、微生物的分類(lèi)、生存條件、生物反應(yīng)器等都掌握較好。唯一不足的是對(duì)延伸概念,如哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成答題方向不明確。

三、填圖題

關(guān)于關(guān)節(jié)、羽毛、家鴿、昆蟲(chóng)等的結(jié)構(gòu)和功能都掌握較好,幾乎全對(duì)。

四、綜合題

由圖表分析說(shuō)明題,學(xué)生失分較多。原因有可能是學(xué)生沒(méi)認(rèn)真審題,也有可能是學(xué)生沒(méi)有掌握答題方法。很多學(xué)生采用一網(wǎng)打盡(亦說(shuō)胡子眉毛一把抓),把四種原因全寫(xiě)上,沒(méi)有抓住題意“主要原因”,即人類(lèi)偷獵和棲息地的喪失(哺乳動(dòng)物),對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)這里對(duì)比度比較大,因此應(yīng)突出主要原因是:棲息地的喪失。

總的看學(xué)生對(duì)本冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)掌握較準(zhǔn)確到位,有一定的分析辨析能力。不足的是對(duì)延續(xù)性知識(shí)設(shè)及的聯(lián)系較多,如生物圈、生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性等學(xué)生有時(shí)不能抓住本質(zhì),對(duì)內(nèi)涵較豐富的知識(shí)點(diǎn)如關(guān)節(jié)等不能十分準(zhǔn)確地運(yùn)用,另外學(xué)生分析問(wèn)題能力有待提高,同時(shí)學(xué)著分析主要的、關(guān)鍵的答題方法都是今后教學(xué)要關(guān)注的。

篇六 學(xué)校期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

學(xué)校期末考試質(zhì)量分析報(bào)告范文

本期學(xué)生期末質(zhì)量檢查已經(jīng)落下帷幕,我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。縣教科所對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科和外語(yǔ)進(jìn)行了調(diào)考,其余科統(tǒng)考科目由縣教科所統(tǒng)一制卷,學(xué)校統(tǒng)一組織考試,7月5日我校已對(duì)調(diào)考之外的科目完成了評(píng)閱工作,現(xiàn)根據(jù)各教研組反饋上來(lái)的信息對(duì)我校的各科成績(jī)做如下分析匯報(bào): 一、試卷來(lái)源及試卷評(píng)價(jià):

本次考試的試卷由縣教科所統(tǒng)一命題,縱觀整個(gè)試卷,本期末測(cè)查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷,內(nèi)容覆蓋面廣,重點(diǎn)突出,有一定的代表性,試卷題量適中,難易適度,有一定的層次性,分值分配合理,既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納,能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。 以七年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例:

語(yǔ)文:七年級(jí)語(yǔ)文共三個(gè)大題基礎(chǔ)知識(shí)積累,閱讀理解,和創(chuàng)新作文分值比為24:36:40,失分較高的為閱讀理解平均得分12.3.全年級(jí)考試雖不太令人滿意,但此試卷仍呈現(xiàn)以下兩個(gè)特點(diǎn):

1、內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)寬闊。

2、重視積累,提高素質(zhì)

語(yǔ)文知識(shí)講究的是積累,從試卷的編制上看,細(xì)節(jié)多,基礎(chǔ)知識(shí)面廣,試題所包含的知識(shí)點(diǎn)比較全面,題中涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣,評(píng)分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。

數(shù)學(xué):呈現(xiàn)出的特點(diǎn)

1、突出基礎(chǔ)性與全面性

本試卷能對(duì)所學(xué)知識(shí)的'主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核,數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識(shí)均能有機(jī)地涵蓋在其中,突出了基礎(chǔ)性與全面性。

2、突出生活性與教育性

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把知識(shí)的考查溶入富有生活味與教育性的題材中,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí),也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性,教育學(xué)生提高成績(jī)注意學(xué)習(xí)方式的必要性。 二、考試質(zhì)量情況:(七年級(jí)科目為例)

三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗(yàn):

1、立足基礎(chǔ),恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握情況。

2、關(guān)注差異,不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化。

3、題型靈活多變,體現(xiàn)課改理念。

4、補(bǔ)差幫困,因材施教頗有成效

四、存在的問(wèn)題及原因分析: 語(yǔ)文學(xué)科存在的問(wèn)題主要有:

1、追趕進(jìn)度,忽視基本功訓(xùn)練。

2、急功近利,輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。 數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問(wèn)題是:

1、計(jì)算不細(xì)心,沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。

3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。

五、今后的措施做法:

這些問(wèn)題的存在學(xué)校要高度重視,認(rèn)真總結(jié),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)整改。針對(duì)以上存在的狀況,我想我們?cè)谛碌膶W(xué)期里要做好一下工作:

1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。

(1)嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)期開(kāi)學(xué)后,我們要嚴(yán)抓各類(lèi)計(jì)劃的制訂,要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃,要

保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性,做到每項(xiàng)工作開(kāi)展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時(shí)制定各類(lèi)教學(xué)計(jì)劃時(shí),要注意和加強(qiáng)可操作性,保證目標(biāo)明確,計(jì)劃合理,管理到位。

(2)進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期,要以“講實(shí)用、講效益”為原則,要求教師做到備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”,并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中,我們還準(zhǔn)備組織開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng),組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析,幫助教師尋找問(wèn)題的根源,明確下一步努力方向,促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材,向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高單位時(shí)間效益。

(3)抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié),保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到:環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書(shū)規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課,都力求做到“掌握課標(biāo),吃透教材,挖掘到位,知識(shí)準(zhǔn)確?!?/p>

二抓課堂。如何上好一堂課,教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽(tīng)課活動(dòng),讓大家聽(tīng),大家評(píng),“說(shuō)長(zhǎng)道短”,“評(píng)頭論足”,幫助尋找不足,幫助改進(jìn),促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測(cè),新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查,要求:語(yǔ)文每課有作業(yè),數(shù)學(xué)每天有作業(yè),英語(yǔ)每周要有兩次作業(yè),作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高,提倡分層布置,

所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn),作業(yè)批改做到及時(shí),認(rèn)真,學(xué)生數(shù)少的班級(jí)要做到面批,錯(cuò)的要當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生改正,當(dāng)場(chǎng)復(fù)批,努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過(guò)基礎(chǔ)關(guān)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),引領(lǐng)成長(zhǎng)

⑴ 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。

⑵ 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用,將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤(pán)發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn),讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀摩學(xué)習(xí)。

⑶繼續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”,即要求教師每學(xué)期看一本好書(shū)、教師每周寫(xiě)教學(xué)反思、每月寫(xiě)能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案,每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課,寫(xiě)有價(jià)值的教學(xué)論文。

3、加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課。

新的學(xué)期,教導(dǎo)處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂,深入教學(xué)第一線,以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽(tīng)課后將查教師的教案、聽(tīng)教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問(wèn)學(xué)生掌握情況等,并做好記載,提出建設(shè)性意見(jiàn),敦促整改,使教師不斷提高課堂教學(xué)能力,從而追求課堂教學(xué)的有效性。

4、認(rèn)真組織開(kāi)展好每次的教研活動(dòng)。

要求教研組精心組織,定時(shí)間、定人員、有針對(duì)性,確保教研活動(dòng)有成效,讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課,通過(guò)集體研討,提高教師對(duì)教材的整體把握能力。

篇七 五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告范文

一、試卷分析

本次測(cè)試試卷能對(duì)小數(shù)的乘法和除法、觀察物體、解簡(jiǎn)易方程、多邊形面積、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角等知識(shí)進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核。本次命題緊扣教材,試題難度不大,覆蓋面廣,題量適中,不僅從計(jì)算、應(yīng)用方面考查學(xué)生的雙基,而且重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題能力。

二、分析卷面

1、填空題的第1、2、5、8題;判斷2、3、4題;選擇第1、4題;計(jì)算題中的簡(jiǎn)算、解方程2、3題;組合圖形的面積;解決問(wèn)題中的第3、4題,這些題學(xué)生最容易丟分。。

2、從答卷情況來(lái)看,學(xué)生在做第五大題“解決問(wèn)題”第1、2、5題正確率較高,說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,,使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),取得了一定的效果。

通過(guò)這次考試,也從某些方面暴露出我們?cè)诮虒W(xué)上的一些薄弱環(huán)節(jié),主要有以下幾點(diǎn):

1、計(jì)算方面。本次考試的計(jì)算題難度并不大,但是學(xué)生的失分仍然很多,由此可以看出大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力還不夠扎實(shí)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有待進(jìn)一步提高??村e(cuò)、抄錯(cuò)題目的`現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

3、靈活解題及認(rèn)真審題的能力有待進(jìn)一步提高。

4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系,擴(kuò)大視野,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、改進(jìn)措施

(1) 從學(xué)生解題時(shí)暴露出問(wèn)題可以發(fā)現(xiàn)教師必須進(jìn)一步更新舊的教學(xué)觀,領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對(duì)教學(xué)的要求,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

(2) 注意聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

(3)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(4)計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn),今后應(yīng)堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)算基本功的訓(xùn)練。

(5)注重提優(yōu)補(bǔ)差,讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有部分學(xué)生沒(méi)有達(dá)到優(yōu)秀,要關(guān)注他們,與他們一起分析原因找出對(duì)策,防止拉大距離。同時(shí)也要讓那部分有余力的學(xué)生盡快脫穎而出,使全班的數(shù)學(xué)成績(jī)有更大的發(fā)展。

篇八 初中期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

初中期末考試質(zhì)量分析報(bào)告范文

一、考風(fēng)評(píng)價(jià):

本次考試七、八年級(jí)采取年級(jí)與年級(jí)、班級(jí)與班級(jí)、科目與科目交換監(jiān)考、交換閱卷、相對(duì)來(lái)說(shuō)比較客觀,每場(chǎng)考試都有巡視,整個(gè)考試過(guò)程考風(fēng)良好??忌诳紙?chǎng)內(nèi)睡覺(jué)、傳夾帶、交頭接耳等不良現(xiàn)象幾乎沒(méi)有,發(fā)現(xiàn)極個(gè)別作弊現(xiàn)象,涉及到的考生我們立即在廣播內(nèi)進(jìn)行全校通報(bào)。

二、考試成績(jī)具體分析:

a.各班級(jí)整體情況(見(jiàn)表)

a.七年級(jí)英、數(shù)科目比語(yǔ)文科目要好,主科比綜合科目考的要好;

b.八年級(jí)語(yǔ)文比七年級(jí)語(yǔ)文考的要好,七年級(jí)英語(yǔ)比八年級(jí)英語(yǔ)考的要好;七、八年級(jí)數(shù)學(xué)其虎相當(dāng)。

b、科目?jī)?yōu)秀率與合格率統(tǒng)計(jì)分析:

根據(jù)暑期三閭學(xué)校首屆職代會(huì)通過(guò)的方案,本次考試各個(gè)參考科目達(dá)標(biāo)情況如下:

a、優(yōu)秀率達(dá)標(biāo)科目:語(yǔ)文20%,數(shù)學(xué)英語(yǔ)15%,文綜35%,理綜20%七(1)數(shù)學(xué)17%,七年級(jí)英語(yǔ)(45%、28%)

八年級(jí)數(shù)學(xué)(15%、19%)、八(1)政治52%,八年級(jí)生物(30%、42%)

b、合格率達(dá)標(biāo)科目:語(yǔ)文60%,數(shù)學(xué)英語(yǔ)40%,文綜60%,理綜40%。

七(2)語(yǔ)文66%,八(1)語(yǔ)文67%,七年級(jí)數(shù)學(xué)(52%、48%),七年級(jí)英語(yǔ)(57%,54%),七年級(jí)政治(76%,79%),

七年級(jí)生物(57%,52%),八年級(jí)政治(89%,85%),八年級(jí)生物(78%,81%)。

c、優(yōu)秀率為0的共有5個(gè)科目,有八個(gè)班次,七(1)語(yǔ)文,七(2)政治,七(1)歷史,八(1)(2)歷史,八(2)地理,八年級(jí)物理。希望以上科目任教老師在今后教學(xué)過(guò)程中改教提效,爭(zhēng)取在期末考試中取得優(yōu)異的成績(jī)!

三、存在的問(wèn)題:

1、主科與主科之間、主科與綜合科目之間不平衡,學(xué)生有薄弱學(xué)科和跛腿的.現(xiàn)象,基礎(chǔ)年級(jí)培優(yōu)輔差工程急需啟動(dòng);

如:七(1)第一名王巧麗同學(xué)三門(mén)主科有兩門(mén)超優(yōu),但有一門(mén)未達(dá)優(yōu),甚至綜合科目也較弱;

八(1)第一名郝晶晶同學(xué)三門(mén)主科都達(dá)優(yōu),但某些綜合科目較弱;

2、同一學(xué)科班級(jí)之間有差異,存在懸殊;如八年級(jí)兩班的政治,八(1)優(yōu)秀人數(shù)有13人,八(2)僅7人;

3、優(yōu)秀生面不廣,尖子生太少;

4、良好的學(xué)風(fēng)沒(méi)有完全形成,后進(jìn)生面較廣,總分一兩百分的學(xué)生基數(shù)大:如七年級(jí)有7個(gè)一百多分的,八年級(jí)有5個(gè)一百多分的;

四、感到樂(lè)觀值得欣慰的方面:

1、本次期中考試凸顯主科優(yōu)勢(shì),七年級(jí)英語(yǔ)有十多人次達(dá)到100分以上,超110分的有好幾人;

2、七、八年級(jí)數(shù)學(xué)達(dá)優(yōu)以及超100分的人數(shù)有很多,甚至考滿分的;

3、七、八年級(jí)幾乎所有教師的工作熱情都很高,平時(shí)工作兢兢業(yè)業(yè)、都踏踏實(shí)實(shí),根據(jù)教師的期中考試質(zhì)量分析表反饋的情況來(lái)看,只是部分學(xué)科本次考試出現(xiàn)了失誤:

五、后階段教學(xué)工作的建議與努力方向:

1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量;

2、加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí);

3、加強(qiáng)學(xué)生的功課以及科目的平衡;

4、同一學(xué)科教師之間要加強(qiáng)溝通、研討、潛心教學(xué);

5、擴(kuò)大和鞏固優(yōu)秀生人數(shù),加強(qiáng)培優(yōu)輔差、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的指導(dǎo);

6、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,縮小后進(jìn)生人數(shù);

7、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生作業(yè)的布置與批改,用有效的手段循序漸進(jìn)的輔導(dǎo);

篇九 小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

導(dǎo)語(yǔ):分析報(bào)告是一種比較常用的文體。有市場(chǎng)分析報(bào)告、質(zhì)量分析報(bào)告、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析報(bào)告、社會(huì)問(wèn)題分析報(bào)告等等。以下是小編整理小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告,以供參考。

質(zhì)量分析如同一面明鏡,不僅顯示了測(cè)試中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的情況,還反射出教師在教學(xué)中的得與失,更讓我們更為清醒地認(rèn)識(shí)到――一份耕耘,換來(lái)一份欣喜的收獲;一份付出,換來(lái)一份真誠(chéng)的回報(bào)。 現(xiàn)對(duì)我校的各科成績(jī)做如下分析匯報(bào):

一、情況分析:

1、綜合成績(jī)?cè)谌?zhèn)排名靠前。六年級(jí)成績(jī)?cè)谌?zhèn)排名靠前,但在全縣排名不理想。五年級(jí)語(yǔ)文、三年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、二年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)排名靠后。

2、沒(méi)有發(fā)現(xiàn)非常拔尖的苗子,或者是沒(méi)有培養(yǎng)出拔尖的苗子。幾年的小考都沒(méi)有學(xué)生考入上栗中學(xué)初中部,今年也一樣,雖然有何興昌和黃金玲兩名學(xué)生在全鎮(zhèn)排名第二,但沒(méi)有考上,有些遺憾。

3、有好幾名問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生。如六年級(jí)的曾思洋和曾佳鑫,四年級(jí)的曾雨婷,陳浩,三年級(jí)的甘敏捷等。問(wèn)題更嚴(yán)重的是六年級(jí)曾思洋現(xiàn)在人在浙江,學(xué)籍沒(méi)有轉(zhuǎn)走。

4、學(xué)生的卷面不整潔。從這可以反映出幾個(gè)值得警醒的問(wèn)題,一是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題。三是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的問(wèn)題。

5、學(xué)生解決問(wèn)題的能力不夠,能觸類(lèi)旁通,舉一反三的能力弱,這說(shuō)明學(xué)生的理解能力和實(shí)踐能力有待提高。

6、教師結(jié)構(gòu),本學(xué)期語(yǔ)文教師,特別是高年級(jí)語(yǔ)文教師有些薄弱。王婷婷老師雖然是初中骨干,但畢竟這是第一次教小學(xué)畢業(yè)班。劉云貴老師好幾年都是教低年級(jí),黃金根老師是體育專(zhuān)業(yè)老師。

二、學(xué)科分析

1、語(yǔ)文學(xué)科存在的問(wèn)題主要有:

1)、忽視基本功訓(xùn)練。

對(duì)于易混淆的字,各年級(jí)仍有少部分同學(xué)沒(méi)有完全掌握,導(dǎo)致失分。其實(shí),學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的形成,中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程。

2)、急功近利,輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。

如低年級(jí)的學(xué)生靈活運(yùn)用能力較差,不能照樣子完成類(lèi)似的題目,看圖寫(xiě)話時(shí)部分學(xué)生表達(dá)能力也較差,寫(xiě)話的格式弄不清;一些很重要基本功訓(xùn)練沒(méi)有引起足夠的重視,缺少長(zhǎng)期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,使學(xué)生基本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題,都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字。其實(shí),語(yǔ)文的能力無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),本著這一點(diǎn),只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練,多記、多問(wèn),養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高語(yǔ)文的成績(jī),提高語(yǔ)文素養(yǎng)必將指日可待。

3)、缺少生活體驗(yàn),學(xué)生情商不夠,所以作文言之無(wú)物,毫無(wú)真情實(shí)感。

2、數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問(wèn)題是:

1)、計(jì)算不細(xì)心,沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣。

2)、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣,拿到題目后往往想當(dāng)然,憑主觀意愿來(lái)解題。

3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有:作圖方面,學(xué)生畫(huà)圖不用鉛筆,畫(huà)完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù);卷面方面,做錯(cuò)了隨意涂改,答題方面,不寫(xiě)單位名稱(chēng),不寫(xiě)答語(yǔ)等,這些細(xì)節(jié)還需要老師們?cè)谌粘=虒W(xué)中嚴(yán)格要求,逐步規(guī)范。

三、今后的措施做法:

這些問(wèn)題的存在學(xué)校要高度重視,認(rèn)真總結(jié),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)整改。針對(duì)以上存在的狀況,我想我們?cè)谛碌膶W(xué)期里要做好以下工作:

1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。

(1)嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的'落實(shí)。學(xué)期開(kāi)學(xué)后,我們要嚴(yán)抓各類(lèi)計(jì)劃的制訂,要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃,要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性,做到每項(xiàng)工作開(kāi)展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時(shí)制定各類(lèi)教學(xué)計(jì)劃時(shí),要注意和加強(qiáng)可操作性,保證目標(biāo)明確,計(jì)劃合理,管理到位。

(2)進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期,要以“講實(shí)用、講效益”為原則,要求教師做到備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”,并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中,我們還準(zhǔn)備組織開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng),組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析,幫助教師尋找問(wèn)題的根源,明確下一步努力方向,促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材,向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高單位時(shí)間效益。

(3)抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié),保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到:環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書(shū)規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課,都力求做到“掌握課標(biāo),吃透教材,挖掘到位,知識(shí)準(zhǔn)確?!?/p>

二抓課堂。如何上好一堂課,教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽(tīng)課活動(dòng),讓大家聽(tīng),大家評(píng),“說(shuō)長(zhǎng)道短”,“評(píng)頭論足”,幫助尋找不足,幫助改進(jìn),促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測(cè),新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查,要求:語(yǔ)文每課有作業(yè),數(shù)學(xué)每天有作業(yè),英語(yǔ)每周要有兩次作業(yè),作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高,提倡分層布置,所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn),作業(yè)批改做到及時(shí),認(rèn)真,學(xué)生數(shù)少的班級(jí)要做到面批,錯(cuò)的要當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生改正,當(dāng)場(chǎng)復(fù)批,努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過(guò)基礎(chǔ)關(guān)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),引領(lǐng)成長(zhǎng)

⑴ 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。

⑵ 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用,將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤(pán)發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn),讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀摩學(xué)習(xí)。

⑶繼續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”,即要求教師每學(xué)期看一本好書(shū)、教師每周寫(xiě)教學(xué)反思、每月寫(xiě)能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案,每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課,寫(xiě)有價(jià)值的教學(xué)論文。

篇十 四年級(jí)上數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

四年級(jí)上數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

學(xué)情與試卷分析:

這張?jiān)嚲碜⒅貙W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng),以課標(biāo)的精神為指導(dǎo),抓住教材的知識(shí)點(diǎn),設(shè)計(jì)的題目也比較開(kāi)放與靈活。符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與年齡特點(diǎn)。

本張?jiān)嚲砉卜譃榱箢},面向全體,降低了難度,但在個(gè)別題目上也有一些較為靈活與機(jī)動(dòng)的題目,試卷注重對(duì)學(xué)生估計(jì)能力的培養(yǎng)與計(jì)算能力的訓(xùn)練,同時(shí)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的,注重對(duì)學(xué)生基本運(yùn)算技能與計(jì)算能力的培養(yǎng)。

下面根據(jù)學(xué)生的完成情況,作出以下分析:

知識(shí)比較鞏固的方面:

1、數(shù)與代數(shù)。學(xué)生的口算能力相對(duì)第一學(xué)段有一定程度的提高,同時(shí)能通過(guò)豎式計(jì)算與混合運(yùn)算等方法較好地進(jìn)行三位數(shù)乘(除)兩位數(shù)的計(jì)算,在計(jì)算能力方面掌握較為扎實(shí)。學(xué)生能較好地通過(guò)運(yùn)算法則正確地計(jì)算兩位數(shù)的乘除法運(yùn)算。錯(cuò)誤率在2%左右。在第四大題中,學(xué)生對(duì)于乘法的豎式計(jì)算掌握較好,同時(shí)能通過(guò)乘法分配律、乘法交換率、乘法結(jié)合律以及商不變的規(guī)律來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。這張?jiān)嚲砝飳?duì)于計(jì)算的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課標(biāo)精神,不偏重于繁瑣、單調(diào)的計(jì)算,而是注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的檢驗(yàn)。

數(shù)學(xué)概念掌握明確。學(xué)生能靈活掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)與大小比較,同時(shí)了解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。能理解精確數(shù)的含義,能根據(jù)要求四舍五入,能明確數(shù)的概念。

2、空間與圖形。懂得線段、射線、直線的特點(diǎn),學(xué)生的空間感覺(jué)與作圖能力有一定能力的進(jìn)步,學(xué)生能根據(jù)要求畫(huà)出規(guī)定角度的角,能用量角器量出角的大小,并能畫(huà)出垂線與平行線,。具備一定的空間感覺(jué)與抽象邏輯思維能力。

3、統(tǒng)計(jì)與猜測(cè):學(xué)生能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息做出估計(jì)與判斷,能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,并根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)作出正確的推理與猜測(cè),同時(shí),也能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)變化的情況作出解釋。這方面學(xué)生的掌握情況較好,

學(xué)生知識(shí)缺漏的地方主要有:

1、數(shù)與代數(shù)方面:學(xué)生能夠運(yùn)用運(yùn)算技能來(lái)進(jìn)行計(jì)算,但相當(dāng)部分的同學(xué)仍較為大意與粗心。在試卷的“370÷62”這一題時(shí),由于學(xué)生較為粗心,將商寫(xiě)在了十位上,從而導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。個(gè)別學(xué)生在數(shù)大數(shù)的零時(shí),多數(shù)或者少數(shù)了,也導(dǎo)致了錯(cuò)誤。(2)一部分學(xué)生能較好地進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算,卻不能熟練掌握三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法運(yùn)算。同時(shí),對(duì)于簡(jiǎn)便計(jì)算也有一些同學(xué)掌握不好(3)在解決問(wèn)題方面,學(xué)生基本列式正確,也能正確計(jì)算。

空間與圖形:學(xué)生雖然能正確地使用量角器量出指定角度的大小,但有時(shí)會(huì)由于粗心或者圖形的變化等原因,出現(xiàn)錯(cuò)誤?;旧?,大部分學(xué)生能很好地運(yùn)用量角器畫(huà)出角并量出它的'度數(shù)。同時(shí)學(xué)生也能借助三角板與直尺畫(huà)出過(guò)某點(diǎn)的平行線與垂線,但有一部分學(xué)生會(huì)畫(huà)平行線與垂線,卻對(duì)于“經(jīng)過(guò)某點(diǎn)畫(huà)垂線與平行線”掌握比較不好。

統(tǒng)計(jì)與猜測(cè):學(xué)生基本能獨(dú)立畫(huà)出條形統(tǒng)計(jì)圖,但是對(duì)于觀察統(tǒng)計(jì)圖后的預(yù)測(cè),則水平不齊,有些同學(xué)不能讀出圖中給出的信息,仍按自己的意愿來(lái)進(jìn)行估測(cè)。同時(shí),也發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生雖然估計(jì)的合理,但是卻不能很好地表達(dá)。

改進(jìn)措施

針對(duì)學(xué)生本學(xué)期的期末測(cè)試所反映出來(lái)的情況,我覺(jué)得在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該加強(qiáng)以下方面的訓(xùn)練:

1、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。克服學(xué)生粗心馬虎的缺點(diǎn),養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣與仔細(xì)作答的學(xué)習(xí)作風(fēng)。在平時(shí)的教學(xué)中注意加強(qiáng)學(xué)生自我檢查的能力與意識(shí),養(yǎng)成認(rèn)真答題,仔細(xì)檢查的習(xí)慣。對(duì)于計(jì)算與口算題要加強(qiáng)學(xué)生的估算能力的培養(yǎng),讓學(xué)生能運(yùn)用估算來(lái)高效檢驗(yàn)結(jié)果。

2、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng),以及在操作活動(dòng)過(guò)程中探索知識(shí)的能力的訓(xùn)練。讓學(xué)生在動(dòng)手探索知識(shí)的過(guò)程中,通過(guò)交流與思考,獲得對(duì)知識(shí)的最深刻的體驗(yàn),這樣,學(xué)生的知識(shí)就會(huì)更牢固,也更能靈活運(yùn)用。

3、注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)知識(shí),加強(qiáng)學(xué)生的生活積累,培養(yǎng)大數(shù)學(xué)觀。讓學(xué)生能將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的事物聯(lián)系起來(lái),這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)更有意義,學(xué)習(xí)也會(huì)更有主動(dòng)性。我覺(jué)得除了讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記之外,還可以讓學(xué)生將生活中的問(wèn)題匯集成一張小試卷,同伴交流,既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,也能讓學(xué)生借鑒參考其他同學(xué)對(duì)于生活的觀察角度,同時(shí)也能讓學(xué)生以一種主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)與計(jì)算技能的強(qiáng)化。由于教材的特點(diǎn)等方面原因,學(xué)生的計(jì)算能力比較弱,學(xué)生的練習(xí)題目較少,造成學(xué)生的計(jì)算能力下降,在基礎(chǔ)的加減法與簡(jiǎn)單乘除法的口算上,正確率不能達(dá)到100%。所以應(yīng)更進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算技能的進(jìn)一步訓(xùn)練強(qiáng)化。同時(shí),對(duì)于應(yīng)用題,有一部分學(xué)生不能很好地列式。分析起來(lái),主要是學(xué)生不能很好地理解題意,不能分析數(shù)量之間的關(guān)系,同時(shí)對(duì)于基本的數(shù)學(xué)概念的意義理解不深。如除法的意義,乘法的意義等。因此,應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解,讓學(xué)生能用自己的語(yǔ)言描述數(shù)學(xué)現(xiàn)象與數(shù)學(xué)事實(shí)。在解答題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意審題,并重點(diǎn)分析數(shù)量關(guān)系,教給學(xué)生解題的方法,運(yùn)用知識(shí)的遷移的規(guī)律,熟練掌握應(yīng)用題的解題方法。

本年級(jí)考試情況分析:

本次考試全年級(jí)均分為93.26,均分最高班級(jí)96.83,最低89.99;其中4個(gè)班級(jí)及格率為百分之百,最低83.39;優(yōu)秀率有3個(gè)班級(jí)在百分之九十以上,其他5個(gè)班級(jí)優(yōu)秀率都在百分之七十五左右,四率均分相差不大??傮w上看本次考試成績(jī)比較持平,班級(jí)發(fā)展比較均衡。這跟本年級(jí)所進(jìn)行的教研活動(dòng)是分不開(kāi)的,我們利用教研組活動(dòng)進(jìn)行集體備課,統(tǒng)一作業(yè),做到資源共享。經(jīng)常交流教學(xué)中所遇到的問(wèn)題,并且及時(shí)進(jìn)行討論解決。另外與各位老師自身的努力也是分不開(kāi)的,他們?cè)诟髯缘膷徫簧暇ぞI(yè)業(yè)工作,對(duì)待教學(xué)一絲不茍,能做到當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天解決,及時(shí)給后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo),不讓一個(gè)學(xué)生落后。這里特別要提到楊玉霜老師,她所教的班級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差,在平時(shí)的教學(xué)中她能扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué),利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo),在這次考試中她所教班級(jí)的成績(jī)躍居第四。許如平老師身為學(xué)校會(huì)計(jì),工作繁忙,但是他從來(lái)沒(méi)有因?yàn)槊β溥^(guò)一次課,他所教班級(jí)中后進(jìn)生比較多,在復(fù)習(xí)期間,他按照年級(jí)教研組的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)資源,給學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和講解,在考試中也取得了較好的成績(jī)。

雖然這次考試大家都取得了較好的成績(jī),但是橫向比較也不難發(fā)現(xiàn)班級(jí)之間還是存在一點(diǎn)的差距的。首先表現(xiàn)在優(yōu)秀率上,有三個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀率在90以上,其他5個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀率都只有75左右;其次在及格率上個(gè)別班級(jí)還比較落后。在今后的教學(xué)中,我們教研組將進(jìn)一步加強(qiáng)教研活動(dòng),在培優(yōu)補(bǔ)差方面作進(jìn)一步的研究,以點(diǎn)帶面,共同進(jìn)步。

篇十一 小學(xué)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量的分析報(bào)告

關(guān)于小學(xué)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量的分析報(bào)告

一、語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析及有關(guān)建議

從本次學(xué)生考試失分的情況來(lái)分析,主要存在以下問(wèn)題:

1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。從抽樣試卷看,拼音不過(guò)關(guān),基礎(chǔ)不扎實(shí)。一是部分年級(jí)的部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草,喜歡寫(xiě)錯(cuò)字,二是部分學(xué)生粗心大意,不認(rèn)真審題,主要體現(xiàn)在:如三年級(jí)要求寫(xiě)課間活動(dòng)的情景,而有的同學(xué)寫(xiě)成了一節(jié)體育課,還有的同學(xué)寫(xiě)成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號(hào)不正確讀音,學(xué)生卻在正確的讀音打“√”。

2、教法單一,基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)。拼音、字詞不過(guò)關(guān),我們從各年級(jí)的試卷上看到,學(xué)生的拼音不過(guò)關(guān),中、高年級(jí)中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多,還有極少數(shù)學(xué)生完全不認(rèn)識(shí)拼音,試卷上的“看拼音寫(xiě)漢字”則是亂寫(xiě)一通,究其原因,一是學(xué)生在入學(xué)時(shí),拼音掌握不夠牢,而中、高年級(jí)重視了漢字,忽視了拼音教學(xué)。二是受方言影響。例如:學(xué)生對(duì)平舌與翹舌混淆不清,“邊音”與“鼻音”未弄清楚。

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,它是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),然而,我們從試卷上看到:學(xué)生該掌握的字、詞沒(méi)有掌握。課堂上,教師對(duì)易寫(xiě)錯(cuò)的字進(jìn)行了糾正、指導(dǎo),試卷上學(xué)生還是照錯(cuò)不誤。從學(xué)生的掌握情況認(rèn)真審視教師的識(shí)字教學(xué),主要存在以下原因是平時(shí)教學(xué)字、詞時(shí),方法單一,未能激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣,因而,學(xué)生對(duì)所學(xué)的.字過(guò)目就忘。

3、基礎(chǔ)掌握較死,不善靈活應(yīng)變

我校每位語(yǔ) 文老師拿到試卷后,都說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)的題型都是課堂上訓(xùn)練過(guò)的。但從本次答題看,仍有相當(dāng)一部分學(xué)生失分較多,主要體現(xiàn)在“修改病句”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞”等,這主要因?yàn)檫@些題型平時(shí)訓(xùn)練不夠扎實(shí),學(xué)生未能從根本上掌握方法,句子的內(nèi)容變了,學(xué)生卻不能靈活變化。如四年級(jí)閱讀短文是《我做了一件好事》,作文是《我為別人做了一件有益的事》??梢哉f(shuō)閱讀短文就是作文的范文,但學(xué)生就是不會(huì)遷移,不會(huì)根據(jù)范文來(lái)選擇材料、確定材料,進(jìn)行作文練習(xí),很多學(xué)生作文扣題目不緊,甚至跑題。而市一小的學(xué)生很會(huì)根據(jù)閱讀短文來(lái)進(jìn)行作文,這說(shuō)明我們學(xué)生的思路還不夠開(kāi)闊,體現(xiàn)在教學(xué)上是教師的思維方式也不夠開(kāi)闊。

4、學(xué)生主動(dòng)閱讀、個(gè)性閱讀能力欠功夫

我們從每一次的試卷上看到:閱讀題是學(xué)生失分最多的地方,一是學(xué)生的理解能力差,如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語(yǔ)的意思”或?qū)ξ闹心骋痪湓挼睦斫獾龋欢莻€(gè)性閱讀答題能力差,如三年級(jí)試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥(niǎo)糞?”這句話的理解,二年級(jí)中“從這篇短文中,你明白了什么道理”等。學(xué)生從一年級(jí)起,就開(kāi)始進(jìn)行閱讀,為何學(xué)生的閱讀能力這樣差,主要原因是我們老師沒(méi)有從學(xué)生的心靈出發(fā),沒(méi)有從學(xué)生閱讀興趣入手,沒(méi)有把閱讀變成學(xué)生的一種內(nèi)在的需要。學(xué)生被動(dòng)閱讀,閱讀的“量”不夠,更談不上閱讀的“質(zhì)”了。

二、對(duì)教師今后教學(xué)的建議:

結(jié)合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的問(wèn)題,特將教學(xué)建議強(qiáng)調(diào)如下:

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí);真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、態(tài)度情感價(jià)值觀的三維目標(biāo)。

2、注重學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展,積累豐富的詞匯和語(yǔ)言樣式,在運(yùn)用中加以掌握。

3、加強(qiáng)學(xué)生閱讀和習(xí)作能力的培養(yǎng),構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式,教會(huì)其方法,加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),形成較強(qiáng)的閱讀能力。習(xí)作要重視材料的擁有及方法習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)后進(jìn)生的指導(dǎo),培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法,落實(shí)“雙基”,發(fā)展能力,努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

三、問(wèn)題及建議

1、部分試卷上存在明顯錯(cuò)誤。如五年級(jí)試題第二大題“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”,jǐliáng( )聲調(diào)標(biāo)得不正確:jíliáng。第三大題補(bǔ)充成語(yǔ):斬釘鐵( )。其實(shí)并沒(méi)有這個(gè)成語(yǔ),望今后認(rèn)真校對(duì)試題,減少此類(lèi)錯(cuò)誤。

2、分值要合理。如一二年級(jí),字詞的教學(xué)是重點(diǎn),分值應(yīng)為20-30分以上,而這次一二年級(jí)語(yǔ)文試卷中看拼音寫(xiě)漢字的分值只有5分。課本知識(shí)的比例低年級(jí)為95%以上;中年級(jí)為85%以上,高年級(jí)為80%以上。

3、如三年級(jí)作文是寫(xiě)課間活動(dòng)的情景,這個(gè)“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”,就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生岐意,造成理解上的混亂。如四年級(jí)在填成語(yǔ)之后,要求學(xué)生解釋帶點(diǎn)字的意思,而題目中將一個(gè)成語(yǔ)中所有的字都打了點(diǎn)。學(xué)生是解釋詞語(yǔ)還是將每個(gè)字的意思都解釋一遍呢?語(yǔ)言表述不明確。

4、超標(biāo),許多只要求學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)讀的字拿來(lái)讓學(xué)生拼讀拼寫(xiě),這超出了課標(biāo)范疇。修訂后的課標(biāo)將學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字減少了200個(gè)。

5、部分試題偏難,如一年級(jí)填數(shù)學(xué)成語(yǔ):三七二十一;丟三落四,等。另外二年級(jí)短文太難,學(xué)生無(wú)法卒讀,更談不上完成課后的“這篇短文說(shuō)明了什么道理?”

篇十二 期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

期末考試質(zhì)量分析報(bào)告范文精選

期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

一、試卷來(lái)源及試卷評(píng)價(jià):

本次考試的試卷教師學(xué)校統(tǒng)一命題,經(jīng)教導(dǎo)處征求意見(jiàn),至此時(shí)沒(méi)有學(xué)科教

師反映對(duì)試卷的意見(jiàn)??v觀整個(gè)試卷,本期末測(cè)查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的

試卷,內(nèi)容覆蓋面廣,重點(diǎn)突出,有一定的代表性,試卷題量適中,難易適度,

有一定的層次性,分值分配合理,既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重對(duì)學(xué)生能力

的培養(yǎng)、歸納,能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例:

語(yǔ)文:

較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn):

1、內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)寬闊。

試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),注意題型的多樣性,能夠?qū)W(xué)生的

素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)根據(jù)整套語(yǔ)文教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)

行設(shè)計(jì)的,比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基

本能力的同時(shí),適當(dāng)考查了教學(xué)過(guò)程,能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識(shí)的掌握情

況。

2、重視積累,提高素質(zhì)

語(yǔ)文知識(shí)講究的是積累,從試卷的編制上看,細(xì)節(jié)多,基礎(chǔ)知識(shí)面廣,試題所包

含的知識(shí)點(diǎn)比較全面,題中涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章等多方

面的考察。并且題目多樣,評(píng)分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。

數(shù)學(xué):

1、突出基礎(chǔ)性與全面性

試卷能對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核,數(shù)與代數(shù)、空

間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識(shí)均能有機(jī)地涵蓋在其

中,突出了基礎(chǔ)性與全面性。

2、突出生活性與教育性

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

把知識(shí)的考查溶入富有生活味與教育性的題材中,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí),也

教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性,教育學(xué)生提高成績(jī)注意學(xué)習(xí)方

式的必要性。

二、取得明顯成效之處及經(jīng)驗(yàn):

1、立足基礎(chǔ),恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握情況。

語(yǔ)文學(xué)科大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,任課老師都相當(dāng)重視

基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固,常抓不懈,一一過(guò)關(guān),使學(xué)生牢固掌握。

2、關(guān)注差異,不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化。

將開(kāi)放題引入教育評(píng)價(jià),試題反映的不僅僅是“會(huì)”與“不會(huì)”,“對(duì)”與

“錯(cuò)”,也反映對(duì)問(wèn)題理解的深度與廣度,為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自

己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會(huì);要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的答

案;允許學(xué)生表達(dá)他們對(duì)問(wèn)題的深刻理解。本次期末檢測(cè)的試卷在這一方面做出

了大膽而有益的嘗試:

從各年級(jí)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)可以看出,填空題和計(jì)算題的得分率較高,可以看出學(xué)

生的計(jì)算能力、記憶、理解能力較強(qiáng)。由此可見(jiàn),學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方

面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還是比較扎實(shí)的。在各年級(jí)的試題中解決實(shí)際問(wèn)題的題都占

有一定的比重。

3、題型靈活多變,體現(xiàn)課改理念。

試題注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的'培養(yǎng),學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。

這次試題即便是基礎(chǔ)知識(shí)也比較靈活,難度較高,部分學(xué)生對(duì)于開(kāi)放性習(xí)題

的解答較以前有較大進(jìn)步,學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高,有不少學(xué)生

能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué),正確解答。在語(yǔ)文的閱讀理解、寫(xiě)作等方面

都有明顯的體現(xiàn),由此可見(jiàn),在平時(shí)教學(xué)中教師們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教得扎扎實(shí)實(shí),訓(xùn)

練反反復(fù)復(fù),能注重教學(xué)的生活化,注重知識(shí)的內(nèi)化和遷移,努力做到舉一反觸

類(lèi)旁通,立足課堂,延伸課外,因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活,學(xué)習(xí)能力有

了明顯的提高。

4、補(bǔ)差幫困,因材施教頗有成效

全體教師本著面向全體學(xué)生,為每一位學(xué)生負(fù)責(zé),讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。

加強(qiáng)補(bǔ)差的力度,強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,利用一些課余時(shí)間及

時(shí)做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作,力爭(zhēng)做到日日清。對(duì)學(xué)困生采取優(yōu)先措施,如優(yōu)先提問(wèn),

優(yōu)先輔導(dǎo),優(yōu)先面批作業(yè)等等,全面提高合格率。正是因?yàn)楦靼嘤刑岣吆细衤实?/p>

具體措施和行為落實(shí),我們的合格率在逐漸提高。

四、存在的問(wèn)題及原因分析:

1、追趕進(jìn)度,忽視基本功訓(xùn)練。

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的形成,中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的

過(guò)程。

2、急功近利,輕視習(xí)慣培養(yǎng)。

有的教師對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒(méi)有引起足夠的重視,缺少長(zhǎng)期的、反復(fù)

的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,使學(xué)生基本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答

問(wèn)題,都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字。其實(shí),語(yǔ)文的能力無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),本著這一

點(diǎn),只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練,多記、多問(wèn),養(yǎng)成良

好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高語(yǔ)文的成績(jī),提高語(yǔ)文素養(yǎng)必將指日可待。

3、計(jì)算不細(xì)心,沒(méi)有檢查的習(xí)慣。

4、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣,拿到題目后往往想當(dāng)

然,憑主觀意愿來(lái)解題。學(xué)生沒(méi)仔細(xì)觀察,分析題目要求,錯(cuò)誤較多。這種情況

反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面,缺乏深度。

5、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有:作圖方面,學(xué)生畫(huà)圖不用直尺,畫(huà)

完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù);卷面方面,做錯(cuò)了用涂改液,改正紙甚至隨意涂抹,答題方

面,內(nèi)容顛三倒四,雜亂無(wú)序,不寫(xiě)單位名稱(chēng),不寫(xiě)答語(yǔ)等,這些細(xì)節(jié)還需要老

師們?cè)谌粘=虒W(xué)中嚴(yán)格要求,逐步規(guī)范。

篇十三 學(xué)校的期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

秋季期末考試,五年級(jí)和六年級(jí)是市里面統(tǒng)一考試,其他年級(jí)參加縣統(tǒng)考。考試結(jié)束后我校全體教師認(rèn)真分析了自己的學(xué)科成績(jī),我們也通過(guò)分析各班和各個(gè)學(xué)科的的成績(jī)和上學(xué)期期末進(jìn)行比對(duì)分析,現(xiàn)將期末考試的狀況做如下分析:

一、總體分析:

一至四年級(jí)共10科,達(dá)縣平均分7科,全縣前十;

五至六年級(jí)共6科,全縣前十。從總體成績(jī)上看,大部分學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提高,各班的優(yōu)秀人數(shù)有所增加,擺脫了倒十現(xiàn)象,獲縣教育局乙組一等獎(jiǎng)。

二、數(shù)據(jù)分析(看表格)

1、一年級(jí)和二年級(jí)語(yǔ)文,無(wú)論是從平均分還是從優(yōu)秀人數(shù)上看,成績(jī)都不是很理想,而且后進(jìn)生較多。二年級(jí)數(shù)學(xué)的成績(jī)?cè)诳h排名也比較靠后。從數(shù)據(jù)分析來(lái)看,一、二年級(jí)共四科,只有一數(shù)達(dá)到了縣平均分,另外三科與其它學(xué)校比較還存在差距,都未達(dá)縣平均分,是我們學(xué)校的相對(duì)薄弱的學(xué)科。一二年級(jí)我們不止要保證及格率,還應(yīng)保證優(yōu)秀率。對(duì)于學(xué)困生的培養(yǎng)和提升是我們一二年級(jí)老師應(yīng)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

2、三年級(jí)數(shù)據(jù)顯示我們的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)都處于中游,都達(dá)到縣平均分,語(yǔ)文成績(jī)有所退步,和鎮(zhèn)第一名的班級(jí)比較我們的平均分相差5分左右,語(yǔ)文數(shù)學(xué)的后進(jìn)生有2-3人,這也是成績(jī)不理想的原因之一。英語(yǔ)及格率有97%,雖然優(yōu)秀人數(shù)蠻多,但是總分不高,說(shuō)明在培優(yōu)這一塊還要多下功夫。這就要求我們?nèi)昙?jí)老師把好及格率這一關(guān)。

3、四年級(jí):考的最好的是英語(yǔ)科,全縣第二名,平均分為92.88,全班24人考得24個(gè)a,超出縣平均分14.04分的好成績(jī)。語(yǔ)文成績(jī)處于中上游,排在全縣第20名,沒(méi)有c等和d等的學(xué)生,但是a等人數(shù)少,b等人數(shù)比例較大,所以下一步應(yīng)該在培養(yǎng)優(yōu)等生上多下功夫,這個(gè)學(xué)期期末考試有很大的機(jī)會(huì)可以沖進(jìn)前十行列。數(shù)學(xué)處于中下游,比上個(gè)學(xué)期進(jìn)步了13名,但是后進(jìn)生占的比例較大,優(yōu)等生人數(shù)較少,也應(yīng)做好培優(yōu)輔差工作,縮小兩極分化。

4、五、六年級(jí)是市統(tǒng)一考試,沒(méi)有具體的排名,從各項(xiàng)數(shù)據(jù)上看,都處于中上游,其中五年級(jí)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)考的最好,分別排在全縣第一名和第八名,五、六年級(jí)語(yǔ)數(shù)英三科都沒(méi)有d等人數(shù),學(xué)生整體素質(zhì)較好,但五語(yǔ)、六語(yǔ)和六數(shù)的c等人數(shù)偏多,要對(duì)這些學(xué)生著重輔導(dǎo),防止成績(jī)下滑。

三、取得成績(jī)的原因:

1、學(xué)校主抓教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)重視

我們?cè)谛iL(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下和教導(dǎo)主任的悉心指導(dǎo)下,學(xué)校穩(wěn)抓教學(xué)管理和教學(xué)常規(guī)工作。在期中測(cè)試后,每位教師都寫(xiě)了期中質(zhì)量分析,針對(duì)期中考試中存在的不足,從學(xué)生角度和教師角度自查原因,深刻剖析,進(jìn)行整改。在期末復(fù)習(xí)階段,老師們制定切合實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃,真正做到扎實(shí)、全面有效的進(jìn)行。期末復(fù)習(xí)的時(shí)候,學(xué)校統(tǒng)一復(fù)印了桂林市或陽(yáng)朔縣近三年的期末測(cè)試卷,對(duì)期末復(fù)習(xí)起到了很好的指導(dǎo)作用,老師們更好的把握了考試的范圍。另外,學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)在獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生上投入大量的教育經(jīng)費(fèi),獎(jiǎng)勵(lì)在期中和期末考試中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和上進(jìn)心。

2、老師們工作兢兢業(yè)業(yè),復(fù)習(xí)扎扎實(shí)實(shí),團(tuán)結(jié)向上

能夠取得理想的成績(jī),離不開(kāi)老師們的辛勤付出,離不開(kāi)大家團(tuán)結(jié)向上的精神。這個(gè)學(xué)期因?yàn)閮蓚€(gè)老師休產(chǎn)假,又沒(méi)有新的人員增加,所以面臨著多位老師上雙科的問(wèn)題,大家對(duì)學(xué)校的安排都毫無(wú)怨言,都很支持學(xué)校的工作。比如麗娜老師和平珍老師在安排工作任務(wù)時(shí)總會(huì)說(shuō):學(xué)校安排我上什么我就上什么。諸葛美英老師之前主抓語(yǔ)文,這個(gè)學(xué)期也挑起了英語(yǔ)科的重?fù)?dān)。我們兩位年輕的頂崗老師,小陳老師和林世坤老師,年輕有活力,不怕吃苦,任勞任怨。中午午休時(shí)間和課間休息時(shí)間都能看到老師們輔導(dǎo)學(xué)生的身影。老師們以一顆對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的認(rèn)真態(tài)度對(duì)待每位學(xué)生的學(xué)習(xí),做到對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況了如指掌,對(duì)學(xué)困生采取優(yōu)先措施,如優(yōu)先提問(wèn),優(yōu)先輔導(dǎo),優(yōu)先面批作業(yè)等等,全面提高合格率。根據(jù)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行分階段復(fù)習(xí),做到復(fù)習(xí)有時(shí)效性。

四、存在的主要問(wèn)題:看了一下各位老師的試卷分析,學(xué)生中存在的問(wèn)題匯總?cè)缦隆?/p>

1、語(yǔ)文方面:

有的老師追趕進(jìn)度,忽視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固,缺少長(zhǎng)期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,致使平均分偏低。如一年級(jí)語(yǔ)文,學(xué)生靈活運(yùn)用較差,不能照樣貌完成類(lèi)似的題目,看圖寫(xiě)話部分學(xué)生表達(dá)能力也較差,寫(xiě)話的格式弄不清,字?jǐn)?shù)太少,大部分學(xué)生就寫(xiě)幾個(gè)字,很多學(xué)生這里得分很低,是造成成績(jī)不理想的重要原因。對(duì)于易混淆的字,各年級(jí)仍有少部分同學(xué)沒(méi)有完全掌握,導(dǎo)致失分。老師們?cè)嚲矸治鲋衅毡榉从碂o(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題,出現(xiàn)較多錯(cuò)別字,書(shū)寫(xiě)潦草等問(wèn)題。

2、數(shù)學(xué)方面:

計(jì)算不細(xì)心,沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣;一些班級(jí)沒(méi)考好的很大原因就是學(xué)生的計(jì)算能力沒(méi)過(guò)關(guān),一張數(shù)學(xué)試卷,計(jì)算部分就占30多分,要想取得理想成績(jī)這里的分不能丟;學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn),部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣,拿到題目后往往想當(dāng)然,憑主觀意愿來(lái)解題。如題目當(dāng)中的單位不一樣,學(xué)生沒(méi)仔細(xì)觀察,錯(cuò)誤較多。這種狀況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面,缺乏深度。作圖方面,學(xué)生畫(huà)圖不用鉛筆,畫(huà)完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù);卷面方面,做錯(cuò)了隨意涂抹,答題方面,雜亂無(wú)序,不寫(xiě)單位名稱(chēng),不寫(xiě)答語(yǔ)等,這些細(xì)節(jié)還需要老師們?cè)谌粘=虒W(xué)中嚴(yán)格要求,逐步規(guī)范。

3、英語(yǔ)方面:

英語(yǔ)科的書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范,書(shū)寫(xiě)最好的是四年級(jí)英語(yǔ),這與老師平時(shí)的要求和訓(xùn)練是分不開(kāi)的。三年級(jí)是英語(yǔ)的起點(diǎn),由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差,致使丟分太多。在聽(tīng)、讀、寫(xiě)方面訓(xùn)練的還不夠,五六年級(jí)在寫(xiě)作方面訓(xùn)練的不夠,平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)讀、說(shuō)的訓(xùn)練。

4、有的班級(jí)學(xué)困生人數(shù)較多,尾巴大,缺乏學(xué)習(xí)目的和動(dòng)力,學(xué)習(xí)不夠自覺(jué),學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)十分容易遺忘,老師在堂上講解多遍的知識(shí)點(diǎn),考試時(shí)仍然不會(huì)做;兩級(jí)分化嚴(yán)重。

5、家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書(shū),沒(méi)有意識(shí)到讀書(shū)能帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。由于家長(zhǎng)大多外出打工,留守學(xué)生家庭教育缺失,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不積極,復(fù)習(xí)不及時(shí)。

五、建議:

這些問(wèn)題的存在我們要高度重視,認(rèn)真的總結(jié),發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,就要及時(shí)整改。針對(duì)以上存在的狀況,我想我們?cè)谛碌?學(xué)期里要做好以下工作:

(1)嚴(yán)抓各項(xiàng)常規(guī)工作,各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)期開(kāi)學(xué)后,我們要嚴(yán)抓各類(lèi)計(jì)劃的制訂,要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃,要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性,做到每項(xiàng)工作開(kāi)展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。

(2)認(rèn)真組織開(kāi)展好每次的教研活動(dòng)。各教研組按要求、計(jì)劃精心組織,定時(shí)間、定人員、有針對(duì)性,確保教研活動(dòng)有成效,讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課,通過(guò)集體研討,提高教師對(duì)教材的整體把握。

(3)抓好薄弱年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提高,對(duì)考試成績(jī)不理想的班級(jí),查找原因,制定措施,落實(shí)教師“一對(duì)一”幫扶工作。

(4)各科在進(jìn)行整體教育的同時(shí),要分層抓好三類(lèi)生的工作(優(yōu)、中、學(xué)困生)如優(yōu)生的培養(yǎng),做到及早抓,抓好抓實(shí),課上組織優(yōu)秀生討論難題,典型題,課外增加布置新的資料,課下可個(gè)別面批、輔導(dǎo)。中間生,要常抓不懈,課堂教育時(shí),要盯緊不放,課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實(shí)。學(xué)困生的工作,難度最大,也是一向影響我們整體成績(jī)的組成部分。這些學(xué)生,需要我們教師要有耐心,細(xì)心和愛(ài)心,把學(xué)困生成績(jī)提高工作,當(dāng)做一場(chǎng)持久戰(zhàn)爭(zhēng)去思考。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn),齊抓共管。在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí),要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。要把抓成績(jī)的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上,采取鼓勵(lì)、面抓、和家長(zhǎng)配合,讓成績(jī)?cè)?0分左右的學(xué)生都能及格,縮小與前面名次的差距。

(5)作業(yè)設(shè)置要貼合教學(xué)實(shí)際,精心分層設(shè)計(jì),忌千篇一律。及時(shí)批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合,做到作業(yè)日日清,對(duì)學(xué)生要從嚴(yán)要求。主要抓作業(yè)和單元檢測(cè),作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質(zhì)量高,提倡分層布置,學(xué)困生最好是面批,錯(cuò)的要當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生改正,當(dāng)場(chǎng)復(fù)批,努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過(guò)基礎(chǔ)關(guān)。

(6)保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望,幫忙學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每一天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知,認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、不懂就問(wèn),與學(xué)生交流,向教師請(qǐng)教;認(rèn)真完成家庭作業(yè)和練習(xí)冊(cè)等。

總之,我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期期末考試的得與失,深刻反思,制定有效的改善措施。我相信只要我們學(xué)校,全體教師端正意識(shí),明確職責(zé),按“扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求,我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到進(jìn)一步的提高。

篇十四 小學(xué)上語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

從本次學(xué)生考試失分的情況來(lái)分析,主要存在以下問(wèn)題:

1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。從抽樣試卷看,拼音不過(guò)關(guān),基礎(chǔ)不扎實(shí)。一是部分年級(jí)的部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草,喜歡寫(xiě)錯(cuò)字,二是部分學(xué)生粗心大意,不認(rèn)真審題,主要體現(xiàn)在:如三年級(jí)要求寫(xiě)課間活動(dòng)的情景,而有的同學(xué)寫(xiě)成了一節(jié)體育課,還有的同學(xué)寫(xiě)成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號(hào)不正確讀音,學(xué)生卻在正確的讀音打“√”。

2、教法單一,基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)。拼音、字詞不過(guò)關(guān),我們從各年級(jí)的試卷上看到,學(xué)生的拼音不過(guò)關(guān),中、高年級(jí)中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多,還有極少數(shù)學(xué)生完全不認(rèn)識(shí)拼音,試卷上的“看拼音寫(xiě)漢字”則是亂寫(xiě)一通,究其原因,一是學(xué)生在入學(xué)時(shí),拼音掌握不夠牢,而中、高年級(jí)重視了漢字,忽視了拼音教學(xué)。二是受方言影響。例如:學(xué)生對(duì)平舌與翹舌混淆不清,“邊音”與“鼻音”未弄清楚。

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,它是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),然而,我們從試卷上看到:學(xué)生該掌握的字、詞沒(méi)有掌握。課堂上,教師對(duì)易寫(xiě)錯(cuò)的字進(jìn)行了糾正、指導(dǎo),試卷上學(xué)生還是照錯(cuò)不誤。從學(xué)生的掌握情況認(rèn)真審視教師的識(shí)字教學(xué),主要存在以下原因是平時(shí)教學(xué)字、詞時(shí),方法單一,未能激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣,因而,學(xué)生對(duì)所學(xué)的字過(guò)目就忘。

3、基礎(chǔ)掌握較死,不善靈活應(yīng)變

我校每位語(yǔ)文老師拿到試卷后,都說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)的題型都是課堂上訓(xùn)練過(guò)的。但從本次答題看,仍有相當(dāng)一部分學(xué)生失分較多,主要體現(xiàn)在“修改病句”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞”等,這主要因?yàn)檫@些題型平時(shí)訓(xùn)練不夠扎實(shí),學(xué)生未能從根本上掌握方法,句子的內(nèi)容變了,學(xué)生卻不能靈活變化。如四年級(jí)閱讀短文是《我做了一件好事》,作文是《我為別人做了一件有益的事》??梢哉f(shuō)閱讀短文就是作文的范文,但學(xué)生就是不會(huì)遷移,不會(huì)根據(jù)范文來(lái)選擇材料、確定材料,進(jìn)行作文練習(xí),很多學(xué)生作文扣題目不緊,甚至跑題。而市一小的學(xué)生很會(huì)根據(jù)閱讀短文來(lái)進(jìn)行作文,這說(shuō)明我們學(xué)生的思路還不夠開(kāi)闊,體現(xiàn)在教學(xué)上是教師的思維方式也不夠開(kāi)闊。

4、學(xué)生主動(dòng)閱讀、個(gè)性閱讀能力欠功夫

我們從每一次的試卷上看到:閱讀題是學(xué)生失分最多的地方,一是學(xué)生的理解能力差,如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語(yǔ)的意思”或?qū)ξ闹心骋痪湓挼睦斫獾龋欢莻€(gè)性閱讀答題能力差,如三年級(jí)試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥(niǎo)糞?”這句話的理解,二年級(jí)中“從這篇短文中,你明白了什么道理”等。學(xué)生從一年級(jí)起,就開(kāi)始進(jìn)行閱讀,為何學(xué)生的閱讀能力這樣差,主要原因是我們老師沒(méi)有從學(xué)生的心靈出發(fā),沒(méi)有從學(xué)生閱讀興趣入手,沒(méi)有把閱讀變成學(xué)生的一種內(nèi)在的需要。學(xué)生被動(dòng)閱讀,閱讀的“量”不夠,更談不上閱讀的`“質(zhì)”了。

對(duì)教師今后教學(xué)的建議:

結(jié)合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的問(wèn)題,特將教學(xué)建議強(qiáng)調(diào)如下:

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí);真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、態(tài)度情感價(jià)值觀的三維目標(biāo)。

2、注重學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展,積累豐富的詞匯和語(yǔ)言樣式,在運(yùn)用中加以掌握。

3、加強(qiáng)學(xué)生閱讀和習(xí)作能力的培養(yǎng),構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式,教會(huì)其方法,加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),形成較強(qiáng)的閱讀能力。習(xí)作要重視材料的擁有及方法習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)后進(jìn)生的指導(dǎo),培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法,落實(shí)“雙基”,發(fā)展能力,努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

問(wèn)題及建議

1、部分試卷上存在明顯錯(cuò)誤。如五年級(jí)試題第二大題“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”,jǐliáng聲調(diào)標(biāo)得不正確:jíliáng。第三大題補(bǔ)充成語(yǔ):斬釘鐵( )。其實(shí)并沒(méi)有這個(gè)成語(yǔ),望今后認(rèn)真校對(duì)試題,減少此類(lèi)錯(cuò)誤。

2、分值要合理。如一二年級(jí),字詞的教學(xué)是重點(diǎn),分值應(yīng)為20-30分以上,而這次一二年級(jí)語(yǔ)文試卷中看拼音寫(xiě)漢字的分值只有5分。課本知識(shí)的比例低年級(jí)為95%以上;中年級(jí)為85%以上,高年級(jí)為80%以上。

3、如三年級(jí)作文是寫(xiě)課間活動(dòng)的情景,這個(gè)“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”,就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生岐意,造成理解上的混亂。如四年級(jí)在填成語(yǔ)之后,要求學(xué)生解釋帶點(diǎn)字的意思,而題目中將一個(gè)成語(yǔ)中所有的字都打了點(diǎn)。學(xué)生是解釋詞語(yǔ)還是將每個(gè)字的意思都解釋一遍呢?語(yǔ)言表述不明確。

4、超標(biāo),許多只要求學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)讀的字拿來(lái)讓學(xué)生拼讀拼寫(xiě),這超出了課標(biāo)范疇。修訂后的課標(biāo)將學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字減少了200個(gè)。

5、部分試題偏難,如一年級(jí)填數(shù)學(xué)成語(yǔ):三七二十一;丟三落四,等。另外二年級(jí)短文太難,學(xué)生無(wú)法卒讀,更談不上完成課后的“這篇短文說(shuō)明了什么道理?”

篇十五 四年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量的分析報(bào)告

關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量的分析報(bào)告

一、答題情況分析

第一大題:聽(tīng)寫(xiě)句子,然后正確、工整地寫(xiě)下來(lái)。(5分)

這題主要考查學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)句子的熟悉情況,以及考查學(xué)生聽(tīng)與寫(xiě)的能力。本題得分范圍在4.44—4.9分之間,平均值為4.73分,從得分范圍來(lái)看,學(xué)生對(duì)課文比較熟悉,傾聽(tīng)的習(xí)慣比較好。但是有個(gè)別學(xué)生對(duì)個(gè)別同音字區(qū)分不開(kāi),例如:“知”跟“之”。有個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,粗心大意,出現(xiàn)錯(cuò)別字,如:“傲、吃、善”。

第二大題:讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。(6分)

這題主要考查學(xué)生對(duì)生字詞語(yǔ)的掌握情況。本題得分范圍在4.6—6分之間,平均值為5.46分,從得分范圍來(lái)看,普遍學(xué)生的拼讀能力比較強(qiáng),而且對(duì)于課文中要求掌握的生字詞能正確書(shū)寫(xiě)。但學(xué)生對(duì)于平常易錯(cuò)難寫(xiě)的字掌握得不夠扎實(shí),如:“縫隙” “罩”、“旋”、“魄”的出錯(cuò)率比較高。

第三大題:按要求完成下列各題。(30分)

這題主要是考查學(xué)生對(duì)形近字、四字詞語(yǔ)、近義詞、句式、古詩(shī)理解、按課文內(nèi)容填空、積累童話、課內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。本題得分范圍在22.8—28.7分之間,平均值為26.15分,從得分范圍來(lái)看,得分的差距比較大,比較多出現(xiàn)錯(cuò)別字,而且閱讀理解能力有待加強(qiáng)。

1、辨字組詞。

這題主要考查學(xué)生對(duì)形近字和多音字的掌握情況。大部分學(xué)生都會(huì)組詞,但錯(cuò)別字較為明顯,如折紙的“紙”字下面多加一點(diǎn),給予的“予”字多加一撇。形近字的區(qū)別掌握不牢固,如:“拆和折”,“陡與徒”;“經(jīng)與莖”。多音字“給”的jǐ音不會(huì)組詞。

2、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

這題主要是考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)四字詞語(yǔ)的積累。整體完成得較好,但學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)別字比較多,如:“耀武揚(yáng)威”的“武”字多加了一撇,或者寫(xiě)成舞蹈的“舞”。有個(gè)別的同學(xué)不會(huì)填“南征北戰(zhàn)”。

3、選擇正確的字詞填空。

這題主要考查學(xué)生對(duì)近義詞的區(qū)別與運(yùn)用。這道題做得比較好,只有個(gè)別學(xué)生不會(huì)區(qū)分“陸續(xù)”和“繼續(xù)”。

4、按要求改寫(xiě)句子。

這題主要考查學(xué)生把反問(wèn)句改陳述句的掌握情況。小部分中下層的學(xué)生不會(huì)改,原因是掌握不好反問(wèn)句改陳述句的方法,有部分學(xué)生把句子開(kāi)頭的“不”字去掉,后部分又不加不字。

5、按課文提示填空。

本題整體完成得比較好,說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉,課外閱讀的積累比較多。

(1)默寫(xiě)《題西林壁》??疾閷W(xué)生對(duì)這首詩(shī)的掌握情況。大部分學(xué)生都能默寫(xiě)出這首詩(shī),但錯(cuò)別字太多,如:“低”字少了一點(diǎn);“身”字那一撇沒(méi)有穿過(guò)去;“緣”字也有部分學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)。

(2)補(bǔ)充課內(nèi)對(duì)聯(lián)。考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)對(duì)聯(lián)的掌握情況,完成得很好。

(3)填寫(xiě)《觀潮》節(jié)選的一句話,考查學(xué)生對(duì)于要背誦的課文的掌握情況。小部分中下層的學(xué)生不會(huì)填寫(xiě),但總體錯(cuò)別字較多,如“裂”、“顫”。

(4)填寫(xiě)課外喜歡的童話故事,并能寫(xiě)出原因。但是個(gè)別同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真審題,題目要求寫(xiě)課外的童話,卻寫(xiě)成課內(nèi)的童話故事。

6、判斷對(duì)錯(cuò)。

本題主要是考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)一些知識(shí)點(diǎn)的整體記憶。判斷比較準(zhǔn)確,但是第(2)小題個(gè)別同學(xué)不理解“重視”的“視”的意思,所以導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤,

第四大題:閱讀課內(nèi)文章,按要求回答問(wèn)題。(9分)

本題主要考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)重點(diǎn)文段的理解及掌握。本題得分范圍在5.01—7.6分之間,平均值為6.19分,從得分范圍來(lái)看,學(xué)校之間的差距很大,掌握程度不均衡。

1、寫(xiě)出長(zhǎng)廊的特點(diǎn)。有部分學(xué)生只知道長(zhǎng)廊的 “長(zhǎng)”,而另外一個(gè)特點(diǎn)不會(huì)概括。

2、劃出表示長(zhǎng)廊很長(zhǎng)的'詞和句。有個(gè)別學(xué)生比較粗心,漏做了。有個(gè)別沒(méi)有劃完整寫(xiě)長(zhǎng)廊長(zhǎng)的句子。

3、用音序查字法,查音節(jié)。由于該文段按音序查字法要查的字沒(méi)有標(biāo)出拼音,因此音節(jié)找不出來(lái)。而有個(gè)別的學(xué)生完成“爽”用音序查字法先查什么,沒(méi)有審好題目,看成用部首查字法,而“神清氣爽”的“爽”字的解釋?zhuān)捎趯W(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解不夠深刻,所以很多學(xué)生選擇詞語(yǔ)解釋的時(shí)候出錯(cuò)了。

4、寫(xiě)導(dǎo)游詞,介紹頤和園的長(zhǎng)廊。此題完成效果的差距比較大。有的學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)寫(xiě)導(dǎo)游詞時(shí),都懂得寫(xiě)法,而且能在文章中選好詞好句來(lái)介紹頤和園的長(zhǎng)廊,所以得分比較高。但有的學(xué)校因?yàn)閷?duì)導(dǎo)游詞的寫(xiě)法掌握不牢固,或是寫(xiě)得不夠詳細(xì),更有個(gè)別學(xué)生導(dǎo)游詞不會(huì)寫(xiě),所以得分很低。

第五大題:閱讀課外文章,按要求回答問(wèn)題。(20分)

這題主要考查學(xué)生的課外閱讀、理解能力。本題得分范圍在12.06—17.9分之間,平均值為14.67分,從得分范圍來(lái)看,學(xué)校之間的差距很大。

1、找近義詞。大部分同學(xué)掌握較好。在文中能正確找出“晶亮”的近義詞,但“純凈”的近義詞有小部分學(xué)生寫(xiě)成了“純真”,說(shuō)明對(duì)詞語(yǔ)理解不深刻。

2、填合適的詞??傮w掌握得很好,很多學(xué)生能按文章內(nèi)容正確選出,只有少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)別字。

3、理解詞語(yǔ)。一部分的學(xué)生不會(huì)理解“和顏悅色”的意思,不懂得理解詞語(yǔ)的方法,課外積累的詞語(yǔ)也比較少,所以導(dǎo)致失分比較嚴(yán)重。

4、加標(biāo)點(diǎn)。大多數(shù)同學(xué)做得較好。但有個(gè)別學(xué)生因標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范失分,還有的學(xué)生見(jiàn)到“呀”字就加感嘆號(hào)。

5、找比喻句??傮w掌握不夠好,沒(méi)有真正掌握比喻句,又因?yàn)楸疚牡谋扔骶洳幻黠@,所以有部分學(xué)生不會(huì)找出比喻句。

6、找出短文中說(shuō)珍貴的原因。大多數(shù)同學(xué)能深入讀懂文章,回答得較好,但有部分學(xué)生的閱讀能力比較差,不會(huì)在原文里面找答案,而且概括能力也比較差。中下層的學(xué)生失分比較嚴(yán)重。

7、讀故事,寫(xiě)啟發(fā)。大部分同學(xué)掌握較好,有個(gè)別學(xué)生閱讀能力還不高,對(duì)于受到的啟發(fā)作答不夠全面,不夠完整。

第六大題:作文。寫(xiě)一種喜歡的動(dòng)物,并寫(xiě)出其特點(diǎn)。

這題主要考查學(xué)生的閱讀、理解能力。本題得分范圍在24.31—26.6之間,平均值為24.93,從得分范圍來(lái)看,學(xué)校之間發(fā)展比較均衡。大部分的學(xué)生能寫(xiě)出動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn),能按一定的順序來(lái)寫(xiě),其中有不少新而有趣的創(chuàng)意的文章。學(xué)生基本能做到字?jǐn)?shù)足夠,語(yǔ)句通順。但有一部分學(xué)生詞語(yǔ)積累比較少,在文章中很少運(yùn)用到好詞佳句。有個(gè)別學(xué)生內(nèi)容欠具體寫(xiě),不能突出喜愛(ài)之情。部分學(xué)生語(yǔ)句不夠通順,錯(cuò)別字也多,沒(méi)能抓住特點(diǎn)寫(xiě)。

二、教學(xué)建議

要仔細(xì)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,明確四年級(jí)教材是起著承上啟下的作用。因此,在教學(xué)過(guò)程中,要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,積累課內(nèi)外知識(shí)。

(一)鮮活的課堂教學(xué),更要注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練

1、預(yù)防“拼音回生”,生字教學(xué)不脫離拼音與識(shí)字相結(jié)合,可以讓學(xué)生在生字表上標(biāo)出難讀讀錯(cuò)生字的拼音,反復(fù)見(jiàn)面、反復(fù)記憶。遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己解決。

2、注重教給學(xué)生記憶生字的方法,如:加減筆畫(huà)、拼音認(rèn)字、比一比、分析結(jié)構(gòu)法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會(huì)意法、比較法、編字形歌等方法。聽(tīng)一聽(tīng),記一記,抄一抄,注意糾正錯(cuò)別字,強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范??梢赃M(jìn)行“生字醫(yī)院、真假孫悟空”等的找錯(cuò)別字游戲。

3、注重“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”內(nèi)的詞語(yǔ)的積累,可以通過(guò)一字開(kāi)花、背誦、抄寫(xiě)、競(jìng)猜等方法,靈活運(yùn)用課內(nèi)外的詞語(yǔ)。

4、注重對(duì)句子的知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練,如對(duì)陳述句和疑問(wèn)句的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練和修改病句的訓(xùn)練。關(guān)鍵是讓學(xué)生弄清楚陳述句如何轉(zhuǎn)化成疑問(wèn)句的方法,還要搜羅一些特例歸納方法,強(qiáng)化訓(xùn)練,形成能力。

5、靈活運(yùn)用教材,努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”,又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。讀懂在課文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問(wèn)題;讀懂在精讀課文的思考練習(xí);讀懂在每組課文后面安排的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。

(二)課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合,教給方法,形成能力

1、多讀少講,把較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū),讓學(xué)生主要通過(guò)自主的、入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;并通過(guò)朗讀的實(shí)踐,逐步提高朗讀的水平。

2、在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀時(shí),教給學(xué)生理解內(nèi)容的方法:通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容;邊讀邊展開(kāi)想象,把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫(huà)面;理清文章的條理,再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等,并能運(yùn)用到課外閱讀中。

3、在課堂教學(xué)中通過(guò)課文的對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;體會(huì)語(yǔ)句的具體形象;體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法;體會(huì)選材的別具一格。

4、利用背誦、抄寫(xiě)等的方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累具特色、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句、段篇,培養(yǎng)興趣,使之逐步形成習(xí)慣。

5、發(fā)揮備課組作用,經(jīng)常在一起聽(tīng)課、交流、分享、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法,針對(duì)知識(shí)點(diǎn)出練習(xí)題。

(三)想辦法讓學(xué)生不再害怕寫(xiě)作文,我手寫(xiě)為心

1、在班上設(shè)立一定的作文梯度,對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難生,應(yīng)該降低要求,逐步提高坡度,讓他先要喜歡寫(xiě),樂(lè)意寫(xiě)。對(duì)于特優(yōu)生可以學(xué)著評(píng)價(jià)自己和別人習(xí)作。

2、多開(kāi)展豐富的活動(dòng),讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)和真切的感受,能寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容,能用自己喜歡的形式來(lái)寫(xiě),能

期末考試質(zhì)量分析報(bào)告15篇

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