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第1篇小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文期末學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)教師質(zhì)量分析報(bào)告 第2篇小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試試卷分析報(bào)告 第3篇小學(xué)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析報(bào)告 第4篇三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分析報(bào)告 第5篇語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報(bào)告 第6篇小學(xué)教師六年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析報(bào)告 第7篇第一學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文期末考試分析報(bào)告 第8篇小學(xué)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量的分析報(bào)告 第9篇一年級(jí)語(yǔ)文期末自主評(píng)價(jià)質(zhì)量分析報(bào)告 第10篇小學(xué)上語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析報(bào)告 第11篇四年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量的分析報(bào)告
篇一 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文期末學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)教師質(zhì)量分析報(bào)告
葉 寧
學(xué)科:語(yǔ)文 班級(jí):一(1)班 班級(jí)實(shí)際人數(shù):61 參加考試人數(shù):6
一、整體成績(jī)情況
平均分:97.64
優(yōu)秀率:90.16% (95分以上)
及格率:100% (60分以上)
核分人:劉凌
二、取得成績(jī)
1、卷面成績(jī)顯現(xiàn)及優(yōu)勢(shì)題目列舉(可粘貼例題圖片)
第三題: 我會(huì)把下列句子補(bǔ)充完整。
本題主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的記憶以及對(duì)生字的掌握,正確率為96.72%,全班只有兩位同學(xué)將第4小題的“大”和“一”寫(xiě)反,整體掌握較好。
第四題:認(rèn)一認(rèn),連一連
本題考查學(xué)生識(shí)記象形文字的能力,正確率100%。和期中考試相比,孩子們均能做到正確規(guī)范連線,做題良好習(xí)慣的養(yǎng)成初見(jiàn)成效。
第六題:加減筆畫(huà),變新字。
本題主要檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字量以及對(duì)漢字字形的掌握,通過(guò)變魔術(shù)的形式激發(fā)孩子識(shí)記漢字的興趣,此題型比較常見(jiàn),孩子們掌握的比較熟練,正確率達(dá)到100%。
2、折射出本學(xué)期教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
從卷面可以分析出這半學(xué)期教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)有以下幾點(diǎn):
(一)、教師注重課文的背誦,漢字的識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。
(二)、孩子們的卷面可以做到字跡工整、卷面干凈。
三、存在問(wèn)題
1、卷面存在問(wèn)題及典型錯(cuò)例列舉(可粘貼例題圖片)
第一題:讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ),看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
本題考察學(xué)生對(duì)拼音的拼讀,以及對(duì)一類字的掌握,本班一共有16位同學(xué)出錯(cuò),出錯(cuò)的原因主要有以下幾點(diǎn):1、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范:尤其是“心”和“書(shū)”的書(shū)寫(xiě),關(guān)于“點(diǎn)”的位置給孩子強(qiáng)調(diào)的不夠到位。2、拼讀出錯(cuò):兩個(gè)孩子把“小刀”拼成了“小包”,一個(gè)孩子把“開(kāi)心”拼成了“開(kāi)學(xué)”。3、字形記憶不牢固:有兩個(gè)孩子把“早”寫(xiě)錯(cuò),第六筆“豎”是否出頭,孩子識(shí)記出錯(cuò)。
第二題:比一比,再組詞
本題檢測(cè)學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記,正確率為80.33%,主要出錯(cuò)的原因有以下幾點(diǎn):1、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范:部分孩子將“云朵”的“朵”的第二筆橫折彎寫(xiě)成了橫折彎鉤,這個(gè)字不是本冊(cè)書(shū)的一類字,很多孩子通過(guò)生活識(shí)記出現(xiàn)錯(cuò)誤。2、區(qū)分不清“午”和“五”,在給“五”組詞時(shí),部分孩子寫(xiě)成了“中五”。
第五題:寫(xiě)筆順,數(shù)筆畫(huà)。
本題考查孩子對(duì)筆順的掌握,此題失分最嚴(yán)重,共有20人出錯(cuò),但只有兩個(gè)孩子是由于“里”字的第五筆記憶錯(cuò)誤,剩下的失分均是由于做題不細(xì)心,漏寫(xiě)筆畫(huà)或者數(shù)筆畫(huà)數(shù)錯(cuò),說(shuō)明對(duì)筆畫(huà)的練習(xí)還不到位,孩子做題習(xí)慣有待提高。
第七題、讀一讀,做一做。
這道題考察孩子的閱讀能力,正確率86.89%,有8個(gè)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤,尤其是第二小題“填一填”,一些孩子沒(méi)有從文中找答案,而是用自己的話將句子補(bǔ)充完整導(dǎo)致失分。主要是因?yàn)橐荒昙?jí)孩子接觸閱讀題比較少,沒(méi)有掌握好的做題技巧,今后在這方面也要下功夫。
2、折射出本學(xué)期教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)、在教學(xué)一類字的書(shū)寫(xiě)時(shí),雖然逐字范寫(xiě),但沒(méi)有確保每個(gè)孩子都能夠書(shū)寫(xiě)規(guī)范、準(zhǔn)確。僅僅靠批改作業(yè)是不夠的,應(yīng)該創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)進(jìn)行面批,還可以跟家長(zhǎng)及時(shí)溝通。
(二)、組詞這一塊訓(xùn)練強(qiáng)度不夠,應(yīng)該在課堂中多提問(wèn),作業(yè)中多練習(xí)。也可以開(kāi)展一些有趣的活動(dòng),比如:詞語(yǔ)開(kāi)花等等。培養(yǎng)孩子識(shí)字興趣的同時(shí),也能增加孩子的識(shí)字量。
(三)、在培養(yǎng)孩子做題習(xí)慣時(shí)應(yīng)該再下一些功夫,粗心、不細(xì)致、不檢查的習(xí)慣還是存在。
四、整改措施
1、自身業(yè)務(wù)方面
(1)繼續(xù)練好鋼筆字、粉筆字。自己的書(shū)寫(xiě)一直是弱項(xiàng),通過(guò)一個(gè)學(xué)期的練習(xí),雖然有所提高,但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到要求。
(2)多讀書(shū)。一個(gè)月讀一本好書(shū),尤其是教學(xué)方面的書(shū)籍,多看看名家優(yōu)質(zhì)課,努力讓自己的課堂再精致一些。
(3)多寫(xiě)文章。后半學(xué)期在博文撰寫(xiě)方面懈怠了,身為一個(gè)語(yǔ)文老師,如果自己都不能手寫(xiě)好文章,又如何教育孩子寫(xiě)話(作文)呢?
2、學(xué)科教學(xué)方面
(1)一年級(jí)下學(xué)期,識(shí)字仍是重點(diǎn),在識(shí)字方面,杜絕機(jī)械化教學(xué),需要采取多種方式激發(fā)孩子識(shí)字興趣,讓他們能夠做到主動(dòng)識(shí)字喜歡識(shí)字。
(2)寫(xiě)字方面,創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo),尤其是漢字的間架結(jié)構(gòu)需要知道得再仔細(xì)一些。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,做好閱讀課的備課,下學(xué)期可以開(kāi)展共讀繪本,共讀童話等活動(dòng),讓孩子們真正愛(ài)上閱讀。
(4)逐步開(kāi)始指導(dǎo)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)話訓(xùn)練,給他們足夠的自由空間讓他們?cè)敢獍芽吹降穆?tīng)到的想到的寫(xiě)下來(lái),哪怕一句話也行,慢慢培養(yǎng)孩子想寫(xiě)、敢寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成
(1)保證每天半個(gè)小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間,下學(xué)期開(kāi)始,讀書(shū)筆記不再由爸爸媽媽代筆,自己來(lái)寫(xiě),可以摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
(2)養(yǎng)成每天早上進(jìn)校不需提醒就自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣,要求孩子大聲朗讀。
(3)培養(yǎng)孩子的專注力。保證孩子每節(jié)課20分鐘的注意力集中,一方面課要備的扎實(shí),另一方面要幫助他們培養(yǎng)專注度。這一方面可以家校合作。
五、對(duì)本次試卷的意見(jiàn)或建議
無(wú)
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葉子225
興華街第二小學(xué)2023---2023學(xué)年上期期末學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)
教師質(zhì)量分析報(bào)告
葉 寧
學(xué)科:語(yǔ)文 班級(jí):一(1)班 班級(jí)實(shí)際人數(shù):61 參加考試人數(shù):6
一、整體成績(jī)情況
平均分:97.64
優(yōu)秀率:90.16% (95分以上)
及格率:100% (60分以上)
核分人:劉凌
二、取得成績(jī)
1、卷面成績(jī)顯現(xiàn)及優(yōu)勢(shì)題目列舉(可粘貼例題圖片)
第三題: 我會(huì)把下列句子補(bǔ)充完整。
本題主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的記憶以及對(duì)生字的掌握,正確率為96.72%,全班只有兩位同學(xué)將第4小題的“大”和“一”寫(xiě)反,整體掌握較好。
第四題:認(rèn)一認(rèn),連一連
本題考查學(xué)生識(shí)記象形文字的能力,正確率100%。和期中考試相比,孩子們均能做到正確規(guī)范連線,做題良好習(xí)慣的養(yǎng)成初見(jiàn)成效。
第六題:加減筆畫(huà),變新字。
本題主要檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字量以及對(duì)漢字字形的掌握,通過(guò)變魔術(shù)的形式激發(fā)孩子識(shí)記漢字的興趣,此題型比較常見(jiàn),孩子們掌握的比較熟練,正確率達(dá)到100%。
2、折射出本學(xué)期教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
從卷面可以分析出這半學(xué)期教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)有以下幾點(diǎn):
(一)、教師注重課文的背誦,漢字的識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。
(二)、孩子們的卷面可以做到字跡工整、卷面干凈。
三、存在問(wèn)題
1、卷面存在問(wèn)題及典型錯(cuò)例列舉(可粘貼例題圖片)
第一題:讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ),看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
本題考察學(xué)生對(duì)拼音的拼讀,以及對(duì)一類字的掌握,本班一共有16位同學(xué)出錯(cuò),出錯(cuò)的原因主要有以下幾點(diǎn):1、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范:尤其是“心”和“書(shū)”的書(shū)寫(xiě),關(guān)于“點(diǎn)”的位置給孩子強(qiáng)調(diào)的不夠到位。2、拼讀出錯(cuò):兩個(gè)孩子把“小刀”拼成了“小包”,一個(gè)孩子把“開(kāi)心”拼成了“開(kāi)學(xué)”。3、字形記憶不牢固:有兩個(gè)孩子把“早”寫(xiě)錯(cuò),第六筆“豎”是否出頭,孩子識(shí)記出錯(cuò)。
第二題:比一比,再組詞
本題檢測(cè)學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記,正確率為80.33%,主要出錯(cuò)的原因有以下幾點(diǎn):1、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范:部分孩子將“云朵”的“朵”的第二筆橫折彎寫(xiě)成了橫折彎鉤,這個(gè)字不是本冊(cè)書(shū)的一類字,很多孩子通過(guò)生活識(shí)記出現(xiàn)錯(cuò)誤。2、區(qū)分不清“午”和“五”,在給“五”組詞時(shí),部分孩子寫(xiě)成了“中五”。
第五題:寫(xiě)筆順,數(shù)筆畫(huà)。
本題考查孩子對(duì)筆順的掌握,此題失分最嚴(yán)重,共有20人出錯(cuò),但只有兩個(gè)孩子是由于“里”字的第五筆記憶錯(cuò)誤,剩下的失分均是由于做題不細(xì)心,漏寫(xiě)筆畫(huà)或者數(shù)筆畫(huà)數(shù)錯(cuò),說(shuō)明對(duì)筆畫(huà)的練習(xí)還不到位,孩子做題習(xí)慣有待提高。
第七題、讀一讀,做一做。
這道題考察孩子的閱讀能力,正確率86.89%,有8個(gè)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤,尤其是第二小題“填一填”,一些孩子沒(méi)有從文中找答案,而是用自己的話將句子補(bǔ)充完整導(dǎo)致失分。主要是因?yàn)橐荒昙?jí)孩子接觸閱讀題比較少,沒(méi)有掌握好的做題技巧,今后在這方面也要下功夫。
2、折射出本學(xué)期教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)、在教學(xué)一類字的書(shū)寫(xiě)時(shí),雖然逐字范寫(xiě),但沒(méi)有確保每個(gè)孩子都能夠書(shū)寫(xiě)規(guī)范、準(zhǔn)確。僅僅靠批改作業(yè)是不夠的,應(yīng)該創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)進(jìn)行面批,還可以跟家長(zhǎng)及時(shí)溝通。
(二)、組詞這一塊訓(xùn)練強(qiáng)度不夠,應(yīng)該在課堂中多提問(wèn),作業(yè)中多練習(xí)。也可以開(kāi)展一些有趣的活動(dòng),比如:詞語(yǔ)開(kāi)花等等。培養(yǎng)孩子識(shí)字興趣的同時(shí),也能增加孩子的識(shí)字量。
(三)、在培養(yǎng)孩子做題習(xí)慣時(shí)應(yīng)該再下一些功夫,粗心、不細(xì)致、不檢查的習(xí)慣還是存在。
四、整改措施
1、自身業(yè)務(wù)方面
(1)繼續(xù)練好鋼筆字、粉筆字。自己的書(shū)寫(xiě)一直是弱項(xiàng),通過(guò)一個(gè)學(xué)期的練習(xí),雖然有所提高,但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到要求。
(2)多讀書(shū)。一個(gè)月讀一本好書(shū),尤其是教學(xué)方面的書(shū)籍,多看看名家優(yōu)質(zhì)課,努力讓自己的課堂再精致一些。
(3)多寫(xiě)文章。后半學(xué)期在博文撰寫(xiě)方面懈怠了,身為一個(gè)語(yǔ)文老師,如果自己都不能手寫(xiě)好文章,又如何教育孩子寫(xiě)話(作文)呢?
2、學(xué)科教學(xué)方面
(1)一年級(jí)下學(xué)期,識(shí)字仍是重點(diǎn),在識(shí)字方面,杜絕機(jī)械化教學(xué),需要采取多種方式激發(fā)孩子識(shí)字興趣,讓他們能夠做到主動(dòng)識(shí)字喜歡識(shí)字。
(2)寫(xiě)字方面,創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo),尤其是漢字的間架結(jié)構(gòu)需要知道得再仔細(xì)一些。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,做好閱讀課的備課,下學(xué)期可以開(kāi)展共讀繪本,共讀童話等活動(dòng),讓孩子們真正愛(ài)上閱讀。
(4)逐步開(kāi)始指導(dǎo)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)話訓(xùn)練,給他們足夠的自由空間讓他們?cè)敢獍芽吹降穆?tīng)到的想到的寫(xiě)下來(lái),哪怕一句話也行,慢慢培養(yǎng)孩子想寫(xiě)、敢寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成
(1)保證每天半個(gè)小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間,下學(xué)期開(kāi)始,讀書(shū)筆記不再由爸爸媽媽代筆,自己來(lái)寫(xiě),可以摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
(2)養(yǎng)成每天早上進(jìn)校不需提醒就自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣,要求孩子大聲朗讀。
(3)培養(yǎng)孩子的專注力。保證孩子每節(jié)課20分鐘的注意力集中,一方面課要備的扎實(shí),另一方面要幫助他們培養(yǎng)專注度。這一方面可以家校合作。
五、對(duì)本次試卷的意見(jiàn)或建議
無(wú)
篇二 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試試卷分析報(bào)告
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試試卷分析報(bào)告
匆匆忙忙的一學(xué)期過(guò)去了,期末考試已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)就這次考試的情況做一分析。
一、成績(jī)總體情況分析:
本次考試,我們班合格率100%,優(yōu)秀人數(shù)20人,優(yōu)秀率是48 %,平均分88.4??傮w成績(jī)尚可,跟平時(shí)的測(cè)試情況差不多,班級(jí)的總體水平就是這樣。班級(jí)里的幾個(gè)后進(jìn)生這次考試及格,但是隨著知識(shí)的深入,這部分人極有可能會(huì)不及格,在下階段的教學(xué)中要注重這部分群體。
二、卷面各題情況分析:
綜觀卷面,第一題'寫(xiě)字',第二題'寫(xiě)詞語(yǔ)',第三題'選擇多音字',第四題'補(bǔ)充詞語(yǔ)',第五題'填空',這部分題目學(xué)生失分較少,這表明平時(shí)抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較到位,學(xué)生知識(shí)牢固。相對(duì)來(lái)說(shuō),第五題填空有點(diǎn)小失分,原因就在于學(xué)生的粗心大意,會(huì)背課文,但寫(xiě)下來(lái)容易丟字。第六題是閱讀理解,課內(nèi)閱讀學(xué)生掌握較好,就是用“到處……到處……”造句有部分學(xué)生句子不通順,或有邏輯上的錯(cuò)誤,失分率較高。這次做的閱讀理解中古詩(shī)閱讀部分,學(xué)生默寫(xiě)幾乎全對(duì),但對(duì)于作者生活朝代的填空,失分率特別高,說(shuō)明在平時(shí)的古詩(shī)教學(xué)中,對(duì)作者的關(guān)注程度還不夠。第七題情景交際填空,學(xué)生的失分率很高,10個(gè)學(xué)生4分全扣,12個(gè)學(xué)生扣一半,原因就在于對(duì)文中的“錦上添花”理解不透徹。所以導(dǎo)致對(duì)話內(nèi)容出現(xiàn)偏差。并不是說(shuō)學(xué)生不會(huì)交際,從這題目,說(shuō)明學(xué)生平日對(duì)課外詞語(yǔ)的積累理解還不夠。第八題是作文,大部分學(xué)生基本上能做到句子通順,內(nèi)容符合題意,也有幾個(gè)學(xué)生離題了,這說(shuō)明學(xué)生做題很粗心,審題能力較差,同時(shí)在作文也反映出學(xué)生選材方面還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
三年級(jí)是小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),由一、二年級(jí)以抄、背為住,憑記憶力拿成績(jī),轉(zhuǎn)變?yōu)槿昙?jí)以理解能力取分?jǐn)?shù)。尤其是課外閱讀以及作文,學(xué)生的理解能力與思維方式還在初步的形成的過(guò)程中。這是以后教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)與難點(diǎn),應(yīng)當(dāng)予以重視。這個(gè)問(wèn)題如果處理得好,學(xué)生今后的發(fā)展將會(huì)很順利;反之,則有極大的不良影響!
三、努力方向
1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累,但是比較機(jī)械,死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重,忽視理解記憶。隨著年級(jí)的.升高,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累,逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記,這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律,也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn),要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)。
2、在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性,在課堂上就多寫(xiě)多練。
3、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白,都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練,不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫(xiě)”,引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)得出”,而且要注意基本方法與格的訓(xùn)練,逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。
4、寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系,不光要從生活中選材,還要對(duì)寫(xiě)法及時(shí)指導(dǎo)。
5、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力,全面了解文章的內(nèi)容,并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法,授之以漁。
篇三 小學(xué)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析報(bào)告
周一上午淘淘返校,發(fā)試卷,評(píng)三好。等10點(diǎn)多去接他時(shí),已經(jīng)完事在校園門口跟同學(xué)打板呢。不過(guò)見(jiàn)了我,不是太興高采烈,告訴我沒(méi)評(píng)上三好,不過(guò)也算意料之中,上學(xué)期雖然評(píng)上了,但得票數(shù)也不算多,這次沒(méi)評(píng)上,也不奇怪。不過(guò)知道這個(gè)結(jié)果,還是讓人有一點(diǎn)點(diǎn)擔(dān)心是不是淘淘人緣不夠好呢?
成績(jī)跟上學(xué)期也有差距,那次雙百,這次數(shù)學(xué)100,語(yǔ)文98分,記得淘淘考完試那天告訴我,考題太簡(jiǎn)單了,但還是扣了兩分。其他科目都是隨便考的,當(dāng)然都是優(yōu),可能絕大多數(shù)同學(xué)都是優(yōu)吧。
一分扣在按課文原文填空上面,是司馬光砸缸里的一句,大體是“別的小朋友都慌了,有的嚇得哭,有的叫”,需要填“別”還有另外兩個(gè)字,淘淘大概沒(méi)背熟,我考前也沒(méi)檢查,他把“別”填成了“有”,而“有”又寫(xiě)成了“用”,即使他不會(huì)寫(xiě)“有”字,可這一句后面印著兩個(gè)“有的”,就沒(méi)想著參考一下,真不知是馬虎,還是真不會(huì),按他的水平,一個(gè)簡(jiǎn)單的“有”字不該不會(huì)寫(xiě)啊,也許就是像大人偶爾的提筆忘字?
還有一分扣在最后的寫(xiě)短話上,又是像以前似的,寫(xiě)完了檢查時(shí),句子中很明顯漏寫(xiě)的字還是檢查不出來(lái)。
全班語(yǔ)文13個(gè)100分的',還有99、99.5的,低于95分的只有兩個(gè),淘淘的成績(jī)也就算中等。以前測(cè)驗(yàn)還有過(guò)3個(gè)100,淘淘能占一個(gè)的時(shí)候,可惜比較重要的期末考試不夠好。一年級(jí)的課程簡(jiǎn)單,考試也簡(jiǎn)單,分?jǐn)?shù)不是差太多的話,同學(xué)之間的真正水平也看不出很大差異,等三、四年級(jí)以后可能會(huì)看得更明顯一些。淘爸安慰他兒子說(shuō)“我小時(shí)候還考過(guò)10分呢,讓你爺爺追著我打”,現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)也不能太在意,不過(guò)通過(guò)考試看出,淘淘的寫(xiě)作以后需要加強(qiáng)了,這也是我上學(xué)時(shí)比較頭疼的,希望他以后不要像我一樣。
數(shù)學(xué)試卷真的太簡(jiǎn)單了,連個(gè)拓展題也沒(méi)有,如果不是計(jì)算粗心,確實(shí)應(yīng)該人人都得滿分,所以通過(guò)分?jǐn)?shù)分不出數(shù)學(xué)水平高低。淘淘這次沒(méi)粗心,還算滿意。
下午四點(diǎn)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),上次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),還是一年級(jí)的入學(xué)教育時(shí)。班主任老師主要講到,讓家長(zhǎng)多費(fèi)心在檢查作業(yè)、閱讀、復(fù)習(xí)等方面,讓孩子打好基礎(chǔ),要不然落后了,以后越來(lái)越難趕上來(lái)。檢查作業(yè)我覺(jué)得我盡職了,閱讀管得差些,而復(fù)習(xí)基本上沒(méi)管過(guò)。以后注意一下。原來(lái)還猶豫是不是應(yīng)該給他檢查作業(yè)(因?yàn)橛X(jué)著都改對(duì)了交上去,老師就看不出學(xué)生的薄弱地方,沒(méi)法有針對(duì)性地教),看來(lái)以后還得繼續(xù)檢查,但是以后應(yīng)該讓他自己先檢查一遍,家長(zhǎng)再檢查。
總起來(lái),淘淘比較聰明,在班里學(xué)習(xí)也算是比較好的里面的,但不是最拔尖的。在學(xué)習(xí)上用的時(shí)間不多,雖然不算用功,但也有上進(jìn)心,以后應(yīng)該會(huì)有后勁吧。
總之,一年級(jí)期末成績(jī),沒(méi)有多少欣喜,也沒(méi)有多少失望,還能接受。希望淘淘下學(xué)期能有更好的成績(jī)。
篇四 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分析報(bào)告
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分析報(bào)告1
忙忙碌碌一學(xué)期過(guò)去了,可喜的是有付出也有收獲,本學(xué)期三年級(jí)上學(xué)期,是中年級(jí)階段的開(kāi)始階段。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了一定的難度,對(duì)生字的學(xué)習(xí)、閱讀水平的提高,作文能力都有了較高的要求。目前,期末考試也順利結(jié)束,從學(xué)生的試卷來(lái)看,基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、作文成績(jī)、書(shū)寫(xiě)都比較理想,現(xiàn)將本次期末考試的試卷情況分析如下:
一、學(xué)生情況分析:
本次期末考試全班51人參加考試,考試時(shí)間共90分鐘,試卷總分是105分。全體學(xué)生都能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答題,卷面整潔。同學(xué)們比較好的發(fā)揮出了自己的水平,有的同學(xué)進(jìn)步很大,老師比較滿意。但還有個(gè)別同學(xué)存在一定的問(wèn)題,比如,寫(xiě)字雖然很認(rèn)真,但是字體不夠規(guī)范;有的同學(xué)做閱讀題回答不夠全面。
二、考試成績(jī)分析:
從考試成績(jī)分析表格中可以看出,本次同學(xué)們的成績(jī)很理想,只有徐永勝?zèng)]有達(dá)到優(yōu)秀等次,主要原因是這位同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度還是不夠認(rèn)真。有些需要熟練書(shū)寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)記的不牢固,是是而非,做閱讀題時(shí)思考又不夠仔細(xì)。再加上書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真,因此,成績(jī)也沒(méi)有達(dá)到優(yōu)秀。其他同學(xué)的成績(jī)都還比較滿意,全班100分以下的同學(xué)14人。全班51位同學(xué)50人達(dá)到了優(yōu)秀等次。優(yōu)秀率、及格率較高。但是,也不能因?yàn)檫@樣的成績(jī)就驕傲,還要具體分析個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的原因。尤其是有些平時(shí)看起來(lái)成績(jī)還不錯(cuò)的同學(xué),這次反而沒(méi)有發(fā)揮出來(lái),有些平時(shí)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的同學(xué)也沒(méi)有把字寫(xiě)得很好,反思這些問(wèn)題的原因,可能學(xué)生的重視程度還是不夠,另外,有的同學(xué)的字體還需要進(jìn)一步練習(xí),不然,很影響最后的成績(jī),比如,我班有一位同學(xué)的成績(jī)明顯吃虧,她的字體不夠工整,作文印象分肯定不好,結(jié)果還要扣卷面分,這樣直接影響了最后的得分,這也要引起老師的重視,下一步還要找學(xué)生談話,并與家長(zhǎng)溝通,尋求家長(zhǎng)的配合,爭(zhēng)取各方面都能有更大的進(jìn)步。
三、試卷情況分析:
1.看拼音寫(xiě)漢字。(12分)
看拼音,寫(xiě)漢字是一個(gè)很容易得分的題,主要考察學(xué)生對(duì)拼音的拼讀能力和對(duì)生字的掌握的情況。從普遍的情況來(lái)看,同學(xué)們掌握得較好,只有兩位同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)字——一位把“威武的武”字多加了一撇;一位同學(xué)把“歡迎的迎”多加了一撇,這是他們?cè)谄綍r(shí)出現(xiàn)過(guò)的錯(cuò)字,再犯這樣的錯(cuò)誤是不應(yīng)該的。這也引起我的反思,像這樣的容易出錯(cuò)的字,糾正過(guò)多次,還出錯(cuò),應(yīng)該用怎樣的方法更能讓他們記住正確的字呢,這也是下一步需要向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教的地方。
2.請(qǐng)給下面帶點(diǎn)的字正確讀音打“√”。(8分)
對(duì)于多音字的考查,在平時(shí)已經(jīng)練習(xí)了很多,同學(xué)們已經(jīng)能夠熟練掌握本冊(cè)出現(xiàn)的多音字,只要認(rèn)真做,應(yīng)該能夠做全對(duì),可是,全班還有一位同學(xué)不能夠做對(duì),一位同學(xué)把“勻稱的稱”選錯(cuò)了音,說(shuō)明平時(shí)做題,聽(tīng)課還是不夠認(rèn)真造成的,下一步對(duì)該同學(xué)還是應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng),讓他能夠熟練應(yīng)用多音字。
3.比一比,再組詞(8分)
比一比再組詞是檢驗(yàn)形近字的題,這次的考題沒(méi)有超出范圍,都是平時(shí)訓(xùn)練過(guò)的題目,同學(xué)們掌握也比較熟練,尤其是平時(shí)容易出錯(cuò)的幾個(gè)字經(jīng)過(guò)糾正錯(cuò)誤,學(xué)生這次也能答得很好,同學(xué)們答題掌握比較好。但是仍然有兩位同學(xué)出錯(cuò)——一位同學(xué)把“盼望的望”多加了一個(gè)點(diǎn);一位同學(xué)把“腦袋的袋”多加了一撇,并且把“惱怒的怒”寫(xiě)錯(cuò),下一步,還要給孩子談心,要加強(qiáng)他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的監(jiān)督。
4.將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(6分)
本題主要考察的是成語(yǔ),看同學(xué)們對(duì)一些語(yǔ)文園地中的成語(yǔ)的掌握情況。全班同學(xué)掌握較好,但是有個(gè)別同學(xué)生字出錯(cuò),一位同學(xué)把“興高采烈的采寫(xiě)成了色彩的彩;一位同學(xué)把“垂頭喪氣的喪”多加了一撇,看來(lái),這幾位同學(xué)掌握還不夠熟練,尤其是對(duì)于單元測(cè)試和綜合訓(xùn)練做得不夠認(rèn)真,下一步還要對(duì)這幾位同學(xué)多加注意。
5.給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。(6分)
本題是考查學(xué)生對(duì)一字多意的理解,這就要看同學(xué)們對(duì)句子的理解,以及聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)意思的能力,這一次考的是“深和觀”的意思的選擇,不過(guò),這一題的難度并不大,只要同學(xué)們用排除法就能夠做對(duì),因?yàn)橛腥齻€(gè)意思,三個(gè)選項(xiàng),很多同學(xué)都能做對(duì)。全班只有一位做錯(cuò),他把“觀”的一和三選項(xiàng)顛倒了。下一步需要繼續(xù)提高孩子的詞語(yǔ)理解能力。
6.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。(8分)
本題是考查同學(xué)們對(duì)關(guān)量詞的掌握情況。本題中“一風(fēng)箏”全班同學(xué)有三分之一同學(xué)做錯(cuò),他們把“一只風(fēng)箏”寫(xiě)成了“一個(gè)風(fēng)箏”,這一題平時(shí)考過(guò),老師提醒過(guò),但是出現(xiàn)的次數(shù)不多,因此學(xué)生出錯(cuò)較多,下一步,老師在復(fù)習(xí)時(shí),還要對(duì)課文內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)挖的再細(xì)一些。讓學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)地掌握必要的知識(shí)點(diǎn),做到盡量細(xì)致。
7.改寫(xiě)下面的句子。(6分)
本題主要考查學(xué)生對(duì)擴(kuò)句子、被字句、改病句的掌握情況,大多數(shù)同學(xué)都能做對(duì),個(gè)別同學(xué)對(duì)擴(kuò)句子寫(xiě)得不夠好,比如,一位同學(xué)把“的珍珠”,填成了“透明的珍珠”,顯然孩子對(duì)珍珠這一事物的特性不夠清晰,缺乏生活,下一步,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候,要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,要讓學(xué)生接觸生活,避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。
8.按課文內(nèi)容填空。(9分)
本題主要考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)、課文重要內(nèi)容的掌握情況,很多同學(xué)做的很好。但是有個(gè)別同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象,有錯(cuò)字現(xiàn)象——一位把“倍”寫(xiě)錯(cuò),一位同學(xué)把“異”寫(xiě)錯(cuò),其他同學(xué)全部做對(duì)。
9.閱讀短文,完成任務(wù)(17分)
閱讀短文的兩個(gè)閱讀題,全班大部分同學(xué)都能閱讀仔細(xì),并做全對(duì),也沒(méi)有落題現(xiàn)象,只是第二個(gè)閱讀題中的第三題讓學(xué)生展開(kāi)想象來(lái)寫(xiě),有的同學(xué)只是寫(xiě)出了秋雨會(huì)敲誰(shuí)家的門,沒(méi)有把后半部分的小動(dòng)物會(huì)有什么樣的表現(xiàn)寫(xiě)出來(lái),這也是下一步需要讀題審題仔細(xì)的地方,同時(shí)也是需要進(jìn)一步練習(xí)同學(xué)們想象力的地方,這也是日常教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題,應(yīng)下大力氣進(jìn)一步指導(dǎo)。
10.請(qǐng)你寫(xiě)一個(gè)熟悉的人,可以通過(guò)一件事情,表現(xiàn)這個(gè)人的某一個(gè)特點(diǎn)(20分)
本題主要考查的是同學(xué)們對(duì)第一單元中的習(xí)作的掌握情況,通過(guò)做題情況分析,大多數(shù)同學(xué)能選出自己最熟悉的人,并能夠通過(guò)具體的事來(lái)表現(xiàn)熟悉人的特點(diǎn),從本題的做題情況來(lái)看,這一題同學(xué)們的寫(xiě)作問(wèn)題不大,都能按要求來(lái)寫(xiě),并做到語(yǔ)句通順、連貫;內(nèi)容具體、真實(shí)。也有個(gè)別同學(xué)有標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題,事例不夠具體的情況。另外還有一個(gè)明顯的問(wèn)題就是書(shū)寫(xiě)問(wèn)題,從同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)來(lái)看,他們到作文反而寫(xiě)得比較慌張,字跡有些潦草,這直接影響了作文得分卷面分得分,下一步,還需要在作文書(shū)寫(xiě)方面多下功夫。
四、改進(jìn)措施:
1.在提高卷面分上下功夫。
近幾年,語(yǔ)文試卷出現(xiàn)了5分的卷面分,雖然原來(lái)沒(méi)有5分卷面分的時(shí)候我也對(duì)學(xué)生的鋼筆字的書(shū)寫(xiě)要求很高,但是,現(xiàn)在有了卷面分的要求說(shuō)明情況有了很大的變化,說(shuō)明對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求更高了,因?yàn)檫@直接影響著學(xué)生的成績(jī),因?yàn)榫砻娣质怯?jì)入到學(xué)生考試成績(jī)的總分的,原來(lái)學(xué)生寫(xiě)不好字只影響作文分,現(xiàn)在也影響到了前面的分?jǐn)?shù),也就是字不好的話,等于是雙重扣分。下一步,我要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好鋼筆字,做到勻稱、美觀,爭(zhēng)取不在卷面分上失分。
2.緊抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。
語(yǔ)文無(wú)非是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力的體現(xiàn),體現(xiàn)在語(yǔ)文成績(jī)上來(lái)看,對(duì)于基本的生字詞的掌握就非常重要,比如,有的同學(xué)對(duì)于生字詞掌握不夠牢固,這樣就很容易失分,因?yàn)榭雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)寫(xiě)不對(duì),直接丟分,組詞不對(duì)丟分,就是按原文填空,有些詩(shī)句明明會(huì)背,可是字寫(xiě)不對(duì),照樣丟分,閱讀題出現(xiàn)錯(cuò)字扣分,作文出現(xiàn)錯(cuò)字也扣分,換句話說(shuō),生字掌握不好的同學(xué)就別想得高分,因此,要切實(shí)讓學(xué)生打好生字基礎(chǔ)這一關(guān)。不過(guò),有的同學(xué)掌握生字就是比較困難,經(jīng)常記不住生字,有些生字錯(cuò)了,經(jīng)過(guò)老師多次提醒多次修改仍然不能寫(xiě)正確,下一步,就要在這些同學(xué)身上下功夫,老師要多想辦法,運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性,切實(shí)打好識(shí)記生字這一關(guān)。
3.進(jìn)一步轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
從本次考試成績(jī)來(lái)看,班里有幾名后進(jìn)生,徐永勝、蘇子云、張宜冰、洪彥鯤鵬、孔凡菲、王亦菲、孔志澄、李昕諾等幾位同學(xué),他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是很讓我們認(rèn)課老師頭疼的問(wèn)題,我分析他們后進(jìn)的原因是,學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,平時(shí)不認(rèn)真預(yù)習(xí),不認(rèn)真聽(tīng)講,不認(rèn)真做作業(yè),不認(rèn)真寫(xiě)字等等,下一步,我要針對(duì)他們的情況改變他們,我要耐心地和他們談心,從認(rèn)真寫(xiě)字,認(rèn)真聽(tīng)課,認(rèn)真作業(yè)一步一步來(lái),不要著急。平時(shí)我還要利用放學(xué)后的時(shí)間給他們補(bǔ)課,慢慢改變他們的態(tài)度,逐步提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。我還要經(jīng)常與其他任課老師溝通,因?yàn)樗麄兏枰覀兏骺评蠋煾冻鰫?ài)心和努力,來(lái)改變他們目前后進(jìn)的現(xiàn)狀。提高他們的自信心,切實(shí)提高他們的成績(jī)。
4.培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
從本次的.試卷閱讀出現(xiàn)的問(wèn)題情況,以及平時(shí)上課的情況,我發(fā)現(xiàn),我們班的同學(xué)的知識(shí)面比較窄,一遇到知識(shí)拓展的題目,遇到想像問(wèn)題,他們就暴露出較大的問(wèn)題,問(wèn)什么都不知道,或者是知道一點(diǎn)也不敢說(shuō),下一步,我將有計(jì)劃地建立班級(jí)圖書(shū)角,每周舉辦一次圖書(shū)交流活動(dòng),增加同學(xué)們的閱讀面,提高他們的閱讀視野,增加閱讀量,切實(shí)改變同學(xué)們目前存在的閱讀量小、閱讀面窄、想象力不夠豐富的問(wèn)題。另外,還要繼續(xù)下一番功夫研究提高學(xué)生閱讀能力的方法,增加學(xué)生自主閱讀的機(jī)會(huì),提高同學(xué)們的閱讀能力。
總之,通過(guò)本次期末試卷分析,我更明白了有付出就有收獲的道理,其實(shí),教學(xué)就是個(gè)良心活,下一步,我不光要認(rèn)真教,還要?jiǎng)幽X教,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,讓學(xué)生能在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中成長(zhǎng),在快樂(lè)中提高他們的語(yǔ)文成績(jī)。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分析報(bào)告2
一、總體情況分析
1、試卷分析
本次期中試卷注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察:讀拼音寫(xiě)字,辨字組詞,根據(jù)句子的意思選詞填空,填上合適的字詞等考察了字詞的掌握情況。對(duì)句子的考察是過(guò)造句、給句子加標(biāo)點(diǎn)、照樣子寫(xiě)一寫(xiě),閱讀,考察學(xué)生說(shuō)句子、理解句子所表達(dá)的情感。作文所占的比例約為15%,第九題,既檢查了學(xué)生的理解能力,又對(duì)寫(xiě)作拓展延伸,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫(xiě)作能力。
2、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生55人,從整體上看,本次測(cè)試學(xué)生成績(jī)很不理想。主要表現(xiàn)在接受能力差,學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng),有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象,其中有5名學(xué)生基礎(chǔ)差、理解慢、家長(zhǎng)不管不問(wèn),直接影響班級(jí)整體成績(jī)。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中,因材施教,即要保證優(yōu)秀率有所提高,還要保證中下水平的學(xué)生跟上去,狠抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化,提高整體成績(jī)。
3、成績(jī)不理想的主要原因
一是教師在教學(xué)中,缺乏對(duì)教材的挖掘,很多東西不注重訓(xùn)練。比如:閱讀短文完成練習(xí)就練習(xí)的很少,只注重課文的理解,學(xué)生還沒(méi)有掌握好。比如:第五大題,看一看,寫(xiě)出意思相反的詞。這說(shuō)明他們?nèi)狈?duì)詞語(yǔ)的理解。今后是要重點(diǎn)分析指導(dǎo),平時(shí)多次強(qiáng)調(diào)。
二、各題情況分析
1、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。這是我們常見(jiàn)的考察學(xué)生對(duì)一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。正確率較高的是“(拜)訪、(膠)卷、(矛)盾、(郊)外?!睂W(xué)生錯(cuò)誤較多的出現(xiàn)在“寬?!薄ⅰ肮膭?lì)”、“絨毛”“謙虛”上,在這一題上失分。
2、多音字注音并組詞。學(xué)生對(duì)“相”和“朝”分辨不清。在這一題上失分。
3、我能把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,并按要求完成練習(xí)。這8個(gè)詞語(yǔ)均為課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。大多數(shù)學(xué)生都能填出,說(shuō)明我們老師們平時(shí)對(duì)成語(yǔ)還是足夠重視的。有些孩子會(huì)將字寫(xiě)錯(cuò),比如,“垂”字的最后一筆應(yīng)該比上橫短,學(xué)生卻得比上橫長(zhǎng);“欣然怒放”的“欣”寫(xiě)成了“心”或者“新”;“千呼萬(wàn)喚”的“喚”筆畫(huà)較多,寫(xiě)不出;“準(zhǔn)確無(wú)誤”的“誤”丟了一橫;“興高采烈”寫(xiě)成了“興高采列”。由此可見(jiàn),三年級(jí)孩子寫(xiě)錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
4、根據(jù)積累的有關(guān)內(nèi)容填空。學(xué)生對(duì)古詩(shī)中描寫(xiě)西湖時(shí)的不同景象,部分學(xué)生不會(huì)填。新年將至,在書(shū)房寫(xiě)上名人名言,個(gè)別學(xué)生寫(xiě)出名言,但沒(méi)有寫(xiě)出是誰(shuí)寫(xiě)的,對(duì)于平時(shí)不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來(lái)說(shuō),這一題有難度,需要花較多的時(shí)間思考。
三、改進(jìn)措施
1、教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),要善于分析試卷題型,并進(jìn)行適量訓(xùn)練。教學(xué)中注重字詞的過(guò)關(guān)落實(shí)。加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度,使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,采取多樣形式提高學(xué)生讀寫(xiě)的興趣。
2、多與家長(zhǎng)聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、加強(qiáng)習(xí)作和閱讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、把好檢測(cè)關(guān),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題彌補(bǔ)不足。以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
從這次測(cè)試中,我找到了一定的方向和目標(biāo),找出了自己教學(xué)中的不足,了解了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況,對(duì)今后進(jìn)行可行有效的課堂教學(xué)起到了方向性的作用。相信在今后的工作中,通過(guò)努力,自己的教學(xué)水平和學(xué)生的成績(jī)都會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分析報(bào)告3
一、基本狀況分析
此次語(yǔ)文考試卷的命題資料為“四大塊”:第一部分是基礎(chǔ)知識(shí),第二部分是積累運(yùn)用,第三部分是閱讀理解,第四部分是習(xí)作天地。其題型較新穎,能貼進(jìn)學(xué)生生活,覆蓋面較廣,既考查了學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音、字、詞、句、課文及古詩(shī)文的積累、理解、運(yùn)用的狀況,又檢測(cè)了學(xué)生閱讀的潛力,閱讀題有一定難度,大部分題目貼合年段要求,體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。
二、考試結(jié)果及分析
1.狀況分析:
基本數(shù)據(jù)分析:本年級(jí)共187人,平均分90.6,優(yōu)秀率84.5%,3人不及格。從以上成績(jī)看,成績(jī)并不理想。
2.板塊分析
(1)基礎(chǔ)知識(shí)答題分析
第一題:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),注意把字寫(xiě)正確,寫(xiě)端正。
這題是考察學(xué)生對(duì)拼音的掌握狀況。得分率97.6%,除了極少數(shù)的同學(xué)出現(xiàn)失誤以外,大部分的同學(xué)完成狀況是較好的。其中出現(xiàn)錯(cuò)誤的字是“郊”“躺”,“郊”字多數(shù)同學(xué)把左右寫(xiě)顛倒,而“躺”字是學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范造成的。今后還應(yīng)加強(qiáng)生字詞的掌握。
第二題:給形近字組詞。這題完成得比較好。
第三題:給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。這道題是考察學(xué)生對(duì)多音字的掌握狀況,總體來(lái)說(shuō)完成的相對(duì)較好,出現(xiàn)失誤較多的“興奮”的“興”,得分率94.3%,學(xué)生平時(shí)的口語(yǔ)讀音就是錯(cuò)誤的,以后的教學(xué)中對(duì)這些易錯(cuò)的讀音還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
第四題:在錯(cuò)誤的讀音下面畫(huà)“------”,并在里寫(xiě)出正確的讀音。
這道題丟分的較多,得分率71%。有的學(xué)生只寫(xiě)了正確讀音,沒(méi)有劃線,被減掉了0.5分。另外,“玫瑰”的“瑰”錯(cuò)的較多,這個(gè)字在書(shū)中出現(xiàn)是“瑰麗無(wú)比”這個(gè)詞,讀音是一聲,沒(méi)有說(shuō)過(guò)“玫瑰”的讀音。今后的教學(xué)中多強(qiáng)調(diào)多音字的讀音。
積累運(yùn)用答題分析
第五題填寫(xiě)名言答得較好,大部分學(xué)生沒(méi)有丟分,只有個(gè)別學(xué)生把字寫(xiě)錯(cuò)。第六題按照課文原文填空,答得較好,只有極個(gè)別學(xué)生丟分。第七題按要求寫(xiě)詞語(yǔ),填寫(xiě)擬聲詞個(gè)別學(xué)生字有不會(huì)寫(xiě)的情況。“唧哩哩”“喔喔”不是要求會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)的字。
(3)閱讀部分答題分析
閱讀一《大自然的聲音》。這次閱讀理解,學(xué)生的答題狀況一般,得分率是83%。其中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤是“第2小題,認(rèn)真讀文,用文中的話來(lái)回答問(wèn)題。有的學(xué)生讀不懂題。第3小題“很多人”指的是什么,部分學(xué)生理解不到。
閱讀二《我愛(ài)花城》是課外閱讀,而且題目有一定難度,得分率74%。第1小題“點(diǎn)綴”的“綴”這個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò),選擇“綴”的解釋出現(xiàn)錯(cuò)誤的比較多,不理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。第2小題木棉花的特點(diǎn)及給人們的感受,有的學(xué)生審題不清,只答了一個(gè)方面,丟掉一分。第3小題,寫(xiě)菊花的特點(diǎn),只有一條橫線,有的學(xué)生只寫(xiě)了一個(gè)特點(diǎn)。第4小題勾畫(huà)出四季的詞語(yǔ)或句子丟分較多,詞語(yǔ)找不準(zhǔn)確。
(3)習(xí)作部分答題分析
這次習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)日常生活中的新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的習(xí)作水平參差不齊。大部分的同學(xué)能緊扣主題,把發(fā)現(xiàn)的事或物寫(xiě)完整,有的同學(xué)甚至能使用優(yōu)美的語(yǔ)句,對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致的描述。一小部分的同學(xué)沒(méi)能把握好習(xí)作的題目要求,把文章寫(xiě)好,極個(gè)別同學(xué)甚至不知所云。
3、問(wèn)題剖析
(1)語(yǔ)文知識(shí)積累不牢固,還有一些語(yǔ)文常識(shí)也有待加強(qiáng)鞏固。
(2)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握還不夠,閱讀理解潛力亟待提高。應(yīng)教給學(xué)生必須的讀書(shū)方法,并讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。從卷面狀況看:學(xué)生的理解能力應(yīng)著重培養(yǎng)。
三、反思。
本次檢測(cè)是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,透過(guò)本次質(zhì)量分析,在今后的教學(xué)中,我們還就應(yīng)做好以下幾方面的工作:
(一)在今后的教學(xué)中我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
(二)要繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)能力方面的訓(xùn)練。尤其是字詞運(yùn)用,要反復(fù)地出現(xiàn),學(xué)會(huì)正確地區(qū)分運(yùn)用。
(三)平時(shí)要加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這一方面的訓(xùn)練,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
(四)平時(shí)的閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生對(duì)文章整體把握的潛力,要引導(dǎo)學(xué)生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文,由讀得不大正確到讀正確,讀得不大通順到讀通順,讀得不大有語(yǔ)氣到讀出語(yǔ)氣,理解課文內(nèi)容,以提高學(xué)生的習(xí)作水平及閱讀理解能力。
篇五 語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報(bào)告
一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)
本次測(cè)試試卷共設(shè)102個(gè)考察點(diǎn),卷面整潔另獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)點(diǎn)。此試卷共分基礎(chǔ)知識(shí)樂(lè)園、積累與運(yùn)用樂(lè)園、口語(yǔ)交際樂(lè)園、閱讀樂(lè)園、我會(huì)寫(xiě)話五大版塊。整份試題難易程度適中,試卷基本體現(xiàn)了:注重基礎(chǔ),突出能力,聯(lián)系生活的原則。
1、重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)。
試題主要從字詞句、按課文內(nèi)容填空等方面來(lái)命題,基本技能則是從課文理解,各種句式的靈活運(yùn)用等方面來(lái)考查,試卷基本上涵蓋了語(yǔ)文書(shū)上八個(gè)單元的內(nèi)容,這些內(nèi)容含量分布平均,而且都是學(xué)生需要掌握的內(nèi)容。因此試卷無(wú)論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn),能客觀準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、寫(xiě)話重生活性。
語(yǔ)文來(lái)自于生活,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活。本次寫(xiě)話清楚明了,選材接近孩子們的生活,并且以日記的形式展現(xiàn),既考察了學(xué)生對(duì)日記格式的掌握,又考察了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、考試概況
本次測(cè)試年級(jí)共有226人參加,從整個(gè)卷面來(lái)看,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固,但還有部分學(xué)生學(xué)得較死,所以在運(yùn)用知識(shí)的能力方面還有一定的欠缺,具體得分為:
三、典型錯(cuò)例分析
(一)第8題:我會(huì)補(bǔ)充詞語(yǔ)。此題所考的四字詞語(yǔ)都是本冊(cè)書(shū)中出現(xiàn)的,在平時(shí)的教學(xué)中我們教師都一一進(jìn)行了檢查,但寫(xiě)到卷紙上的情況卻不盡人意,其中錯(cuò)誤率的是:畫(huà)腳。
各班具體得分率如下:
分析失分的主要原因:
1、學(xué)生的口頭積累和書(shū)寫(xiě)積累是兩回事,能說(shuō)對(duì)不一定能寫(xiě)對(duì)。
2、學(xué)生的生字還不夠扎實(shí),在背寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)同音字混用、錯(cuò)別字等現(xiàn)象都造成了一定的失分。
3、教師訓(xùn)練不夠,尤其在復(fù)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化不夠。
(二)第10題“我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空”的第四小題:藍(lán)天是雄鷹的,是老虎的家,是熊貓的家,是的家,是的家。
此題主要考察的是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解以及運(yùn)用,句子的句式與原文做了一些修改,部分學(xué)生在答題時(shí)就手足無(wú)措,造成大量失分,各班具體得分率如下:
失分的主要原因:
1、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握過(guò)于死板,在答題過(guò)程中不能靈活運(yùn)用。
2、學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng),對(duì)課文內(nèi)容的理解只停留在表面并沒(méi)有真正深入到內(nèi)涵。因而有些學(xué)生只要考題與課文內(nèi)容稍做修改就無(wú)從下手,最后只能亂填一氣。
3、平時(shí)教師在這方面的訓(xùn)練不夠。
(三)“閱讀樂(lè)園”中的第2小題:從文中找出下列詞語(yǔ)的近、反義詞,并寫(xiě)下來(lái)。
此題對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),有一定的難度,由于學(xué)生的積累欠缺,對(duì)詞語(yǔ)的理解不夠,所以各班得分不盡人意,具體得分率如下:
失分的主要原因是:
1、學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解有限,再加上部分學(xué)生分辨能力較弱,所以在選擇近、反義詞時(shí)不能正確判斷選擇。
2、教師平時(shí)訓(xùn)練不夠,尤其是把近義詞和反義詞放在一起訓(xùn)練很欠缺。
3、個(gè)別學(xué)生做題習(xí)慣不好,把近義詞寫(xiě)入反義詞的位置,造成了不同程度上的失分。
4、題目要求從短文中找,部分學(xué)生審題不清,一看寫(xiě)近、反義詞就把平時(shí)積累的詞語(yǔ)寫(xiě)上,結(jié)果就白白失分了。
(四)“閱讀樂(lè)園”中的第5小題:照例子寫(xiě)句子。春天,風(fēng)吹綠了,吹紅了,吹,吹。
此題要求學(xué)生仿寫(xiě)的不單單是一個(gè)句子,而是一個(gè)句群,對(duì)于大多數(shù)學(xué)生尤其是理解和積累較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),很有困難,各班具體得分如下;
失分的主要原因是:
1、學(xué)生沒(méi)有讀懂給出的例句,因此寫(xiě)出的句子自然不符合題意。
2、學(xué)生積累有限,春天什么事物是紅的,什么事物有明顯的變化……學(xué)生腦海中一片空白,答題自然無(wú)從下手,只能亂填一氣。
四、教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施
通過(guò)本次測(cè)試,反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),對(duì)知識(shí)的運(yùn)用還不能做到靈活自如,學(xué)會(huì)分析和思考,學(xué)會(huì)審題和讀題解題的能力還有待加強(qiáng),特別是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣更是我們低年級(jí)的重中之重。在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)重點(diǎn)從以下幾方面努力。
1.教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,尤其是加強(qiáng)課堂上的訓(xùn)練意識(shí),真正實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文課堂。。
2.改變重背誦輕默寫(xiě)的檢測(cè)手段,從近幾次的測(cè)評(píng)情況看,學(xué)生不是不會(huì)背誦,而是不會(huì)寫(xiě),往往在寫(xiě)上丟分。
3.增加孩子們的閱讀量,在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
4.加強(qiáng)寫(xiě)話訓(xùn)練,要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話機(jī)會(huì),提高學(xué)生的寫(xiě)話能力。
5.要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。
篇六 小學(xué)教師六年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析報(bào)告
小學(xué)教師六年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析報(bào)告
本次考試采用的是六年級(jí)期末試卷,考試本著嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度,每人分桌考試,通過(guò)耳聽(tīng)眼觀,對(duì)本次試卷做客觀地分析。
一、 成績(jī)情況:
參考人14人
1. 人平分:94.59分 及格率:100%。
2. 各分?jǐn)?shù)段人數(shù)
95分以上——5人; 90分以上9人
二. 情況分析:
1、 總體情況:
本次考試試卷以《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為命題依據(jù),根據(jù)教材內(nèi)容的延伸適當(dāng)拓展到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),從雙基、積累閱讀、作文三方便命題的。從試卷的成績(jī)來(lái)看,是可喜的??梢钥闯鑫倚5恼Z(yǔ)文教師的整體水平是不錯(cuò)的,他們自身具有一定的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文基本能力,在基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀理解回答問(wèn)題這兩部分較好。絕大多數(shù)教師對(duì)六年級(jí)的教材較熟悉,能勝任語(yǔ)文課的教育教學(xué)任務(wù)。
2、存在的問(wèn)題:
(1)少數(shù)教師由于從事低段的教學(xué),沒(méi)有通覽1-6年級(jí)的教材,所以,在積累運(yùn)用上不能填準(zhǔn)確。
(2)習(xí)作是有些老師的'難點(diǎn)。
表現(xiàn)無(wú)材可寫(xiě)或選材不新穎,立意不深遠(yuǎn),語(yǔ)文功底不深厚。
3、問(wèn)題歸因。可見(jiàn)這一部分教師在平時(shí)缺少豐厚自己的意識(shí)。平時(shí)我們說(shuō):“站得高,看得遠(yuǎn)?!薄耙o學(xué)生一滴水,教師自己需有一桶水。”而少數(shù)教師的知識(shí)僅局限于教自己的教材知識(shí),甚至于連這一點(diǎn)都未能達(dá)到。
4、合理化建議:
(1)加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)道德教育,幫助教師樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想,努力當(dāng)好一名人民教師。自覺(jué)學(xué)習(xí)新的教育理論,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺(jué)鉆研“課程標(biāo)準(zhǔn)”、新的教材;學(xué)習(xí)新的知識(shí),不斷充實(shí)自己。
(2)建議老師,讓他們有時(shí)間多看書(shū),及時(shí)給自己充電。
(3)提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì),讓每一位教師都能夠得到必需的培訓(xùn),能及時(shí)、經(jīng)常受到必要的教育和提高。
(4)學(xué)校以多活動(dòng)為載體,用任務(wù)驅(qū)動(dòng),用制度保障。如開(kāi)展教師的網(wǎng)絡(luò)交互,讀書(shū)交流會(huì),教研活動(dòng),假期通覽教材的學(xué)習(xí)任務(wù)等活動(dòng),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,豐厚老師的語(yǔ)文底蘊(yùn)。
篇七 第一學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文期末考試分析報(bào)告
時(shí)光如梭,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又結(jié)束了。一年級(jí)的孩子們,知識(shí)在增長(zhǎng)的同時(shí),能力也提高了許多。一張小小的試卷不僅展示著孩子們的收獲,也承載著老師和家長(zhǎng)的期盼。本學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文期末試卷,總體而言,知識(shí)覆蓋面較廣,信息量大,貼近學(xué)生生活,既考查了學(xué)生的語(yǔ)言積累,又檢測(cè)了運(yùn)用的'能力。題量適中,難易適度。
一、情況分析
本次考試題目難度不算很大,學(xué)生感覺(jué)與平時(shí)訓(xùn)練相差不大。學(xué)生成績(jī)比較理想。語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,涉及的層面和內(nèi)容很多,知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷從漢語(yǔ)拼音、同音字、反義詞、詞語(yǔ)的搭配、句子的補(bǔ)充運(yùn)用、積累等對(duì)一年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢查。試題以教材為載體,立足基礎(chǔ),適當(dāng)增加難度,增大容量,體現(xiàn)出綜合性。屬中等難度。
二、試題分析
1、第一題考查了5個(gè)根據(jù)拼音連線的能力,學(xué)生幾乎沒(méi)有失分,在以后的教學(xué)中教師應(yīng)繼續(xù)對(duì)拼音教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練,多指導(dǎo)、多檢測(cè)、多糾正、多比較。
2、第二題,根據(jù)拼音寫(xiě)字詞。錯(cuò)的最多的就是chu men寫(xiě)成了車門。
3、第三題是連線找朋友。找反義詞和把字對(duì)應(yīng)的拼音連線。大部分能夠做對(duì),只有一兩個(gè)同學(xué)平時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)課,不認(rèn)字才導(dǎo)致做錯(cuò)。
4、第四題是“照樣子,變一變?!苯o字加一筆或者減一筆變成新字,這在平時(shí)沒(méi)少練習(xí),有七個(gè)同學(xué)不知道“去”減一筆是變成“云”,在以后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。
5、第五題考查數(shù)筆畫(huà)。有6位同學(xué)把“里”字?jǐn)?shù)錯(cuò)了筆畫(huà)。在以后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo),積累應(yīng)加強(qiáng)。
6、第六題是連線題,學(xué)困生在連線鮮艷的紅旗和暖和的衣裳的時(shí)候連錯(cuò)。
7、第七題是讀句子,選出正確的詞語(yǔ)。錯(cuò)題最多的是“雪花從天上(落飄)下來(lái)。孩子分不清到底是改選”落“還是”飄“。
8、第八題是照樣子寫(xiě)反義詞。在平時(shí)總是訓(xùn)練以各自的反義詞,這次考試有一個(gè)兩個(gè)字的反義詞,孩子就不知道該怎么寫(xiě)了,進(jìn)去的反義詞是出來(lái)。
9、第九題是根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)。除了幾個(gè)學(xué)困生判斷錯(cuò)了以外,其他人都能做對(duì)。在閱讀訓(xùn)練上要下大力氣。
篇八 小學(xué)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量的分析報(bào)告
關(guān)于小學(xué)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量的分析報(bào)告
一、語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析及有關(guān)建議
從本次學(xué)生考試失分的情況來(lái)分析,主要存在以下問(wèn)題:
1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。從抽樣試卷看,拼音不過(guò)關(guān),基礎(chǔ)不扎實(shí)。一是部分年級(jí)的部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草,喜歡寫(xiě)錯(cuò)字,二是部分學(xué)生粗心大意,不認(rèn)真審題,主要體現(xiàn)在:如三年級(jí)要求寫(xiě)課間活動(dòng)的情景,而有的同學(xué)寫(xiě)成了一節(jié)體育課,還有的同學(xué)寫(xiě)成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號(hào)不正確讀音,學(xué)生卻在正確的讀音打“√”。
2、教法單一,基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)。拼音、字詞不過(guò)關(guān),我們從各年級(jí)的試卷上看到,學(xué)生的拼音不過(guò)關(guān),中、高年級(jí)中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多,還有極少數(shù)學(xué)生完全不認(rèn)識(shí)拼音,試卷上的“看拼音寫(xiě)漢字”則是亂寫(xiě)一通,究其原因,一是學(xué)生在入學(xué)時(shí),拼音掌握不夠牢,而中、高年級(jí)重視了漢字,忽視了拼音教學(xué)。二是受方言影響。例如:學(xué)生對(duì)平舌與翹舌混淆不清,“邊音”與“鼻音”未弄清楚。
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,它是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),然而,我們從試卷上看到:學(xué)生該掌握的字、詞沒(méi)有掌握。課堂上,教師對(duì)易寫(xiě)錯(cuò)的字進(jìn)行了糾正、指導(dǎo),試卷上學(xué)生還是照錯(cuò)不誤。從學(xué)生的掌握情況認(rèn)真審視教師的識(shí)字教學(xué),主要存在以下原因是平時(shí)教學(xué)字、詞時(shí),方法單一,未能激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣,因而,學(xué)生對(duì)所學(xué)的.字過(guò)目就忘。
3、基礎(chǔ)掌握較死,不善靈活應(yīng)變
我校每位語(yǔ) 文老師拿到試卷后,都說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)的題型都是課堂上訓(xùn)練過(guò)的。但從本次答題看,仍有相當(dāng)一部分學(xué)生失分較多,主要體現(xiàn)在“修改病句”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞”等,這主要因?yàn)檫@些題型平時(shí)訓(xùn)練不夠扎實(shí),學(xué)生未能從根本上掌握方法,句子的內(nèi)容變了,學(xué)生卻不能靈活變化。如四年級(jí)閱讀短文是《我做了一件好事》,作文是《我為別人做了一件有益的事》。可以說(shuō)閱讀短文就是作文的范文,但學(xué)生就是不會(huì)遷移,不會(huì)根據(jù)范文來(lái)選擇材料、確定材料,進(jìn)行作文練習(xí),很多學(xué)生作文扣題目不緊,甚至跑題。而市一小的學(xué)生很會(huì)根據(jù)閱讀短文來(lái)進(jìn)行作文,這說(shuō)明我們學(xué)生的思路還不夠開(kāi)闊,體現(xiàn)在教學(xué)上是教師的思維方式也不夠開(kāi)闊。
4、學(xué)生主動(dòng)閱讀、個(gè)性閱讀能力欠功夫
我們從每一次的試卷上看到:閱讀題是學(xué)生失分最多的地方,一是學(xué)生的理解能力差,如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語(yǔ)的意思”或?qū)ξ闹心骋痪湓挼睦斫獾龋欢莻€(gè)性閱讀答題能力差,如三年級(jí)試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥(niǎo)糞?”這句話的理解,二年級(jí)中“從這篇短文中,你明白了什么道理”等。學(xué)生從一年級(jí)起,就開(kāi)始進(jìn)行閱讀,為何學(xué)生的閱讀能力這樣差,主要原因是我們老師沒(méi)有從學(xué)生的心靈出發(fā),沒(méi)有從學(xué)生閱讀興趣入手,沒(méi)有把閱讀變成學(xué)生的一種內(nèi)在的需要。學(xué)生被動(dòng)閱讀,閱讀的“量”不夠,更談不上閱讀的“質(zhì)”了。
二、對(duì)教師今后教學(xué)的建議:
結(jié)合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的問(wèn)題,特將教學(xué)建議強(qiáng)調(diào)如下:
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí);真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、態(tài)度情感價(jià)值觀的三維目標(biāo)。
2、注重學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展,積累豐富的詞匯和語(yǔ)言樣式,在運(yùn)用中加以掌握。
3、加強(qiáng)學(xué)生閱讀和習(xí)作能力的培養(yǎng),構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式,教會(huì)其方法,加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),形成較強(qiáng)的閱讀能力。習(xí)作要重視材料的擁有及方法習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)后進(jìn)生的指導(dǎo),培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法,落實(shí)“雙基”,發(fā)展能力,努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
三、問(wèn)題及建議
1、部分試卷上存在明顯錯(cuò)誤。如五年級(jí)試題第二大題“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”,jǐliáng( )聲調(diào)標(biāo)得不正確:jíliáng。第三大題補(bǔ)充成語(yǔ):斬釘鐵( )。其實(shí)并沒(méi)有這個(gè)成語(yǔ),望今后認(rèn)真校對(duì)試題,減少此類錯(cuò)誤。
2、分值要合理。如一二年級(jí),字詞的教學(xué)是重點(diǎn),分值應(yīng)為20-30分以上,而這次一二年級(jí)語(yǔ)文試卷中看拼音寫(xiě)漢字的分值只有5分。課本知識(shí)的比例低年級(jí)為95%以上;中年級(jí)為85%以上,高年級(jí)為80%以上。
3、如三年級(jí)作文是寫(xiě)課間活動(dòng)的情景,這個(gè)“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”,就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生岐意,造成理解上的混亂。如四年級(jí)在填成語(yǔ)之后,要求學(xué)生解釋帶點(diǎn)字的意思,而題目中將一個(gè)成語(yǔ)中所有的字都打了點(diǎn)。學(xué)生是解釋詞語(yǔ)還是將每個(gè)字的意思都解釋一遍呢?語(yǔ)言表述不明確。
4、超標(biāo),許多只要求學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)讀的字拿來(lái)讓學(xué)生拼讀拼寫(xiě),這超出了課標(biāo)范疇。修訂后的課標(biāo)將學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字減少了200個(gè)。
5、部分試題偏難,如一年級(jí)填數(shù)學(xué)成語(yǔ):三七二十一;丟三落四,等。另外二年級(jí)短文太難,學(xué)生無(wú)法卒讀,更談不上完成課后的“這篇短文說(shuō)明了什么道理?”
篇九 一年級(jí)語(yǔ)文期末自主評(píng)價(jià)質(zhì)量分析報(bào)告
一年級(jí)語(yǔ)文期末自主評(píng)價(jià)質(zhì)量分析報(bào)告
一、自主評(píng)價(jià)整體介紹
在此次的自主評(píng)價(jià)中應(yīng)包含人文性教育目標(biāo)的考查,引導(dǎo)學(xué)生提高其文化品位,審美情趣和審美能力。評(píng)價(jià)的依據(jù)是《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,評(píng)價(jià)的目標(biāo)是提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。評(píng)價(jià)指標(biāo)分別從“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”,“知識(shí)、能力”,“方法、習(xí)慣”三個(gè)維度進(jìn)行。評(píng)價(jià)者是多元的,可以是學(xué)生本人,可以是老師,也可以是其他學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)等,強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者的主體地位,使評(píng)價(jià)成為評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者之間的一種理念、情感與行為統(tǒng)一的互動(dòng)過(guò)程。
二、學(xué)生具體評(píng)價(jià)情況
(一)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)情況分析
1、自主測(cè)評(píng)表:優(yōu)52人、良1人。
2、期末口試:優(yōu)49人、良4人。
3、期末筆試:優(yōu)48人、良5人。
4、綜合評(píng)價(jià):優(yōu)48人、良5人。
(二)學(xué)生具體評(píng)價(jià)情況分析
1、過(guò)程評(píng)價(jià)
(1)班級(jí)主要做法:
①課堂表現(xiàn)。通過(guò)個(gè)人回答、朗讀表演、課文背誦、小組匯報(bào),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。
②作業(yè)情況。根據(jù)學(xué)生作業(yè)上交、獨(dú)立完成、書(shū)寫(xiě)工整、及時(shí)糾正錯(cuò)誤情況,用 “等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”的形式給予評(píng)價(jià),并以激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)為主。
(2)亮點(diǎn)介紹:測(cè)評(píng)表是結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn),作業(yè)情況。有學(xué)生的自主評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)結(jié)合在一起來(lái)給學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(3)存在問(wèn)題及原因分析:有的學(xué)生給自己打分很客觀,但有的學(xué)生卻不能結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)給自己打分。
(4)改進(jìn)措施:可以學(xué)生互相來(lái)評(píng)價(jià)。
2、期末口試
(1)主要做法:進(jìn)行了“游魚(yú)之樂(lè)”趣味游考。并且邀請(qǐng)了家長(zhǎng)們來(lái)參與進(jìn)來(lái)。
(2)亮點(diǎn)介紹:“健談”使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得以展現(xiàn),利用了卡通形象增加孩子們對(duì)這項(xiàng)測(cè)試的興趣,更能激發(fā)孩子們的答題欲望。
(3)存在問(wèn)題及原因分析:健談這一板塊只是考察了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子拼音是基礎(chǔ),所以考察的內(nèi)容有點(diǎn)簡(jiǎn)單,沒(méi)有對(duì)孩子的其他板塊進(jìn)行更深一步的了解。
(4)改進(jìn)措施:在時(shí)間充足的情況下可以讓孩子讀一讀拼音和生字。
3、期末筆試
(1)試卷特點(diǎn)分析
一、命題特點(diǎn):一年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)就是認(rèn)字和識(shí)字,所以命題特點(diǎn)就是以識(shí)字知識(shí)為特點(diǎn)。
二、難易程度:難度偏高。
三、考察知識(shí)點(diǎn)范圍:考察的知識(shí)點(diǎn)就是課后需要孩子們會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)字表,和部分的拼音。本次試卷命題依據(jù)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)知識(shí)多方面的考查,考查內(nèi)容涵蓋了拼音、字、詞、筆畫(huà)、句、閱讀等。試題符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
四、成績(jī)分析:本次考試共有53名學(xué)生參與,90分以上的有39人,其中 95分以上的有17人,90-95分的有22人。80-90分的有9人,70-80分的有5人。
五、題目類型:
1、聽(tīng)力能手。
2、拼音能手。
3、識(shí)字能手。
4、詞句能手。
5、課文能手。
6、閱讀能手。
7、我會(huì)看圖寫(xiě)句子。
(2)學(xué)生答題情況分析
這張?jiān)嚲砜偣卜譃榱似邆€(gè)大題。
第一大題考察了學(xué)生們的聽(tīng)的能力,我們班這道題的得分率較低,其中出錯(cuò)原因在于孩子們第一次接觸聽(tīng)力題,有些摸不到頭腦,還有“中午,燕子發(fā)現(xiàn)小草上有小水珠”中的中午,孩子們沒(méi)有分清楚,導(dǎo)致失分。
第二大題考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)拼音的掌握情況,拼音掌握大部分學(xué)生掌握的很好,只有個(gè)別同學(xué)在整體認(rèn)讀音節(jié)上失分,還有的同學(xué)馬虎沒(méi)有把題目上的拼音全部謄寫(xiě)到下面的四線格里導(dǎo)致失分。
第三大題考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)生字的掌握情況,識(shí)字部分大部分學(xué)生掌握很好,只有個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致失分。多音字部分大部分學(xué)生掌握情況不好,出錯(cuò)原因在于學(xué)生平時(shí)讀的太少。筆順部分大部分學(xué)生的掌握情況也不是很好,出錯(cuò)的原因在于平時(shí)對(duì)于漢字書(shū)寫(xiě)的筆順強(qiáng)調(diào)的太少。
第四大題考察了學(xué)生的詞句能力,反義詞和讀一讀,連一連部分大部分同學(xué)都掌握的很好,第三小題的連詞成句有一部分同學(xué)出錯(cuò),這道題出錯(cuò)的原因在于平時(shí)讀的太少,語(yǔ)感不強(qiáng),導(dǎo)致失分。
第五大題考察了學(xué)生對(duì)于課文的理解能力,第一小題根據(jù)課文內(nèi)容填空,所有同學(xué)對(duì)于課文都熟記于心,但是失分點(diǎn)在于對(duì)于字的把握不是很準(zhǔn)確;第二小題根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò),絕大部分同學(xué)都能做對(duì),只有少部分同學(xué)對(duì)于課文內(nèi)容把握的不是很牢固導(dǎo)致失分。
第六大題考察了學(xué)生的閱讀能力,其中小魚(yú)為什么沒(méi)有留下腳印超出了短文內(nèi)容,同時(shí)也超出了平時(shí)學(xué)生的.認(rèn)知范圍導(dǎo)致失分。其中自然段和有幾句話的題目大部分同學(xué)都能掌握,有部分同學(xué)對(duì)于自然段的掌握還是不牢固,共有幾句話有的同學(xué)把題目也算了進(jìn)去導(dǎo)致失分。
第七大題考察了學(xué)生看圖寫(xiě)句子的能力,這道題失分較多的原因在于輕聲的音節(jié)加聲調(diào),deng long的拼音寫(xiě)成deng lou。
4、我會(huì)思考
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間和可愛(ài)的孩子們已經(jīng)相處了一個(gè)學(xué)期,這屆學(xué)生每班最多53人,無(wú)疑他們是幸運(yùn)的,作為他們的老師也是幸運(yùn)的。整個(gè)學(xué)期帶下來(lái),給我的感受就是家長(zhǎng)們對(duì)孩子學(xué)習(xí)都很關(guān)注,學(xué)生完成家庭作業(yè)大部分能做到工整認(rèn)真。但是學(xué)生整體比較自我,課堂的專注、自主性和動(dòng)手能力很弱,學(xué)期末有大部分學(xué)生自己不會(huì)記作業(yè)。
5、努力方向
下學(xué)期我需要努力的地方有很多。
首先在教學(xué)上,由于自己是第一年接觸部編教材,我要把每篇課文在講授之前認(rèn)真閱讀教師參考用書(shū),抓住孩子們直觀的認(rèn)知特點(diǎn),在識(shí)字方面更要結(jié)合他們的生活,采取多樣的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字的教學(xué);在學(xué)生的課外閱讀方面規(guī)定書(shū)目的閱讀,制作簡(jiǎn)單的閱讀記錄卡;每周規(guī)定背誦一首古詩(shī);慢慢地養(yǎng)成孩子們自己記作業(yè)的習(xí)慣,能在學(xué)校完成的作業(yè)盡量在學(xué)校完成,多布置一些學(xué)生動(dòng)手操作的作業(yè),比如自己制作生字卡片、制作閱讀記錄卡等,鍛煉孩子們的動(dòng)手能力。
其次是在班級(jí)管理上,完善班級(jí)管理制度,選用班干部采取競(jìng)爭(zhēng)上崗的制度,這樣既鍛煉孩子又提高班干部的說(shuō)服力,進(jìn)而讓孩子們協(xié)助老師來(lái)管理班級(jí)。做到每個(gè)孩子都有一項(xiàng)服務(wù)班級(jí)的任務(wù),提高孩子們的集體意識(shí),進(jìn)而提升集體榮譽(yù)感。
最后在家長(zhǎng)溝通上,我會(huì)經(jīng)常通過(guò)微、電話、短信的方式與家長(zhǎng)溝通,反饋孩子的在校表現(xiàn),提出建議;個(gè)別需要加強(qiáng)的孩子,要多次約談學(xué)生家長(zhǎng),利用沒(méi)課的時(shí)間,面對(duì)面與家長(zhǎng)溝通。
總而言之,班級(jí)工作是一門精深的科學(xué),需要不斷探索創(chuàng)新。在今后的工作中我將不斷努力,盡心盡責(zé)做好教學(xué)工作。孩子們?nèi)缤粡埌准?,絢麗色彩需慢慢描繪,而現(xiàn)在渲染的底色,卻是決定人生的基礎(chǔ)色調(diào)。我會(huì)繼續(xù)努力,終身學(xué)習(xí),用最初的心,做永遠(yuǎn)的事。
篇十 小學(xué)上語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析報(bào)告
從本次學(xué)生考試失分的情況來(lái)分析,主要存在以下問(wèn)題:
1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。從抽樣試卷看,拼音不過(guò)關(guān),基礎(chǔ)不扎實(shí)。一是部分年級(jí)的部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草,喜歡寫(xiě)錯(cuò)字,二是部分學(xué)生粗心大意,不認(rèn)真審題,主要體現(xiàn)在:如三年級(jí)要求寫(xiě)課間活動(dòng)的情景,而有的同學(xué)寫(xiě)成了一節(jié)體育課,還有的同學(xué)寫(xiě)成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號(hào)不正確讀音,學(xué)生卻在正確的讀音打“√”。
2、教法單一,基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)。拼音、字詞不過(guò)關(guān),我們從各年級(jí)的試卷上看到,學(xué)生的拼音不過(guò)關(guān),中、高年級(jí)中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多,還有極少數(shù)學(xué)生完全不認(rèn)識(shí)拼音,試卷上的“看拼音寫(xiě)漢字”則是亂寫(xiě)一通,究其原因,一是學(xué)生在入學(xué)時(shí),拼音掌握不夠牢,而中、高年級(jí)重視了漢字,忽視了拼音教學(xué)。二是受方言影響。例如:學(xué)生對(duì)平舌與翹舌混淆不清,“邊音”與“鼻音”未弄清楚。
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,它是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),然而,我們從試卷上看到:學(xué)生該掌握的字、詞沒(méi)有掌握。課堂上,教師對(duì)易寫(xiě)錯(cuò)的字進(jìn)行了糾正、指導(dǎo),試卷上學(xué)生還是照錯(cuò)不誤。從學(xué)生的掌握情況認(rèn)真審視教師的識(shí)字教學(xué),主要存在以下原因是平時(shí)教學(xué)字、詞時(shí),方法單一,未能激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣,因而,學(xué)生對(duì)所學(xué)的字過(guò)目就忘。
3、基礎(chǔ)掌握較死,不善靈活應(yīng)變
我校每位語(yǔ)文老師拿到試卷后,都說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)的題型都是課堂上訓(xùn)練過(guò)的。但從本次答題看,仍有相當(dāng)一部分學(xué)生失分較多,主要體現(xiàn)在“修改病句”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞”等,這主要因?yàn)檫@些題型平時(shí)訓(xùn)練不夠扎實(shí),學(xué)生未能從根本上掌握方法,句子的內(nèi)容變了,學(xué)生卻不能靈活變化。如四年級(jí)閱讀短文是《我做了一件好事》,作文是《我為別人做了一件有益的事》。可以說(shuō)閱讀短文就是作文的范文,但學(xué)生就是不會(huì)遷移,不會(huì)根據(jù)范文來(lái)選擇材料、確定材料,進(jìn)行作文練習(xí),很多學(xué)生作文扣題目不緊,甚至跑題。而市一小的學(xué)生很會(huì)根據(jù)閱讀短文來(lái)進(jìn)行作文,這說(shuō)明我們學(xué)生的思路還不夠開(kāi)闊,體現(xiàn)在教學(xué)上是教師的思維方式也不夠開(kāi)闊。
4、學(xué)生主動(dòng)閱讀、個(gè)性閱讀能力欠功夫
我們從每一次的試卷上看到:閱讀題是學(xué)生失分最多的地方,一是學(xué)生的理解能力差,如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語(yǔ)的意思”或?qū)ξ闹心骋痪湓挼睦斫獾?;二是個(gè)性閱讀答題能力差,如三年級(jí)試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥(niǎo)糞?”這句話的理解,二年級(jí)中“從這篇短文中,你明白了什么道理”等。學(xué)生從一年級(jí)起,就開(kāi)始進(jìn)行閱讀,為何學(xué)生的閱讀能力這樣差,主要原因是我們老師沒(méi)有從學(xué)生的心靈出發(fā),沒(méi)有從學(xué)生閱讀興趣入手,沒(méi)有把閱讀變成學(xué)生的一種內(nèi)在的需要。學(xué)生被動(dòng)閱讀,閱讀的“量”不夠,更談不上閱讀的`“質(zhì)”了。
對(duì)教師今后教學(xué)的建議:
結(jié)合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的問(wèn)題,特將教學(xué)建議強(qiáng)調(diào)如下:
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí);真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、態(tài)度情感價(jià)值觀的三維目標(biāo)。
2、注重學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展,積累豐富的詞匯和語(yǔ)言樣式,在運(yùn)用中加以掌握。
3、加強(qiáng)學(xué)生閱讀和習(xí)作能力的培養(yǎng),構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式,教會(huì)其方法,加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),形成較強(qiáng)的閱讀能力。習(xí)作要重視材料的擁有及方法習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)后進(jìn)生的指導(dǎo),培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法,落實(shí)“雙基”,發(fā)展能力,努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
問(wèn)題及建議
1、部分試卷上存在明顯錯(cuò)誤。如五年級(jí)試題第二大題“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”,jǐliáng聲調(diào)標(biāo)得不正確:jíliáng。第三大題補(bǔ)充成語(yǔ):斬釘鐵( )。其實(shí)并沒(méi)有這個(gè)成語(yǔ),望今后認(rèn)真校對(duì)試題,減少此類錯(cuò)誤。
2、分值要合理。如一二年級(jí),字詞的教學(xué)是重點(diǎn),分值應(yīng)為20-30分以上,而這次一二年級(jí)語(yǔ)文試卷中看拼音寫(xiě)漢字的分值只有5分。課本知識(shí)的比例低年級(jí)為95%以上;中年級(jí)為85%以上,高年級(jí)為80%以上。
3、如三年級(jí)作文是寫(xiě)課間活動(dòng)的情景,這個(gè)“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”,就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生岐意,造成理解上的混亂。如四年級(jí)在填成語(yǔ)之后,要求學(xué)生解釋帶點(diǎn)字的意思,而題目中將一個(gè)成語(yǔ)中所有的字都打了點(diǎn)。學(xué)生是解釋詞語(yǔ)還是將每個(gè)字的意思都解釋一遍呢?語(yǔ)言表述不明確。
4、超標(biāo),許多只要求學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)讀的字拿來(lái)讓學(xué)生拼讀拼寫(xiě),這超出了課標(biāo)范疇。修訂后的課標(biāo)將學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字減少了200個(gè)。
5、部分試題偏難,如一年級(jí)填數(shù)學(xué)成語(yǔ):三七二十一;丟三落四,等。另外二年級(jí)短文太難,學(xué)生無(wú)法卒讀,更談不上完成課后的“這篇短文說(shuō)明了什么道理?”
篇十一 四年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量的分析報(bào)告
關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量的分析報(bào)告
一、答題情況分析
第一大題:聽(tīng)寫(xiě)句子,然后正確、工整地寫(xiě)下來(lái)。(5分)
這題主要考查學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)句子的熟悉情況,以及考查學(xué)生聽(tīng)與寫(xiě)的能力。本題得分范圍在4.44—4.9分之間,平均值為4.73分,從得分范圍來(lái)看,學(xué)生對(duì)課文比較熟悉,傾聽(tīng)的習(xí)慣比較好。但是有個(gè)別學(xué)生對(duì)個(gè)別同音字區(qū)分不開(kāi),例如:“知”跟“之”。有個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,粗心大意,出現(xiàn)錯(cuò)別字,如:“傲、吃、善”。
第二大題:讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。(6分)
這題主要考查學(xué)生對(duì)生字詞語(yǔ)的掌握情況。本題得分范圍在4.6—6分之間,平均值為5.46分,從得分范圍來(lái)看,普遍學(xué)生的拼讀能力比較強(qiáng),而且對(duì)于課文中要求掌握的生字詞能正確書(shū)寫(xiě)。但學(xué)生對(duì)于平常易錯(cuò)難寫(xiě)的字掌握得不夠扎實(shí),如:“縫隙” “罩”、“旋”、“魄”的出錯(cuò)率比較高。
第三大題:按要求完成下列各題。(30分)
這題主要是考查學(xué)生對(duì)形近字、四字詞語(yǔ)、近義詞、句式、古詩(shī)理解、按課文內(nèi)容填空、積累童話、課內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。本題得分范圍在22.8—28.7分之間,平均值為26.15分,從得分范圍來(lái)看,得分的差距比較大,比較多出現(xiàn)錯(cuò)別字,而且閱讀理解能力有待加強(qiáng)。
1、辨字組詞。
這題主要考查學(xué)生對(duì)形近字和多音字的掌握情況。大部分學(xué)生都會(huì)組詞,但錯(cuò)別字較為明顯,如折紙的“紙”字下面多加一點(diǎn),給予的“予”字多加一撇。形近字的區(qū)別掌握不牢固,如:“拆和折”,“陡與徒”;“經(jīng)與莖”。多音字“給”的jǐ音不會(huì)組詞。
2、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
這題主要是考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)四字詞語(yǔ)的積累。整體完成得較好,但學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)別字比較多,如:“耀武揚(yáng)威”的“武”字多加了一撇,或者寫(xiě)成舞蹈的“舞”。有個(gè)別的同學(xué)不會(huì)填“南征北戰(zhàn)”。
3、選擇正確的字詞填空。
這題主要考查學(xué)生對(duì)近義詞的區(qū)別與運(yùn)用。這道題做得比較好,只有個(gè)別學(xué)生不會(huì)區(qū)分“陸續(xù)”和“繼續(xù)”。
4、按要求改寫(xiě)句子。
這題主要考查學(xué)生把反問(wèn)句改陳述句的掌握情況。小部分中下層的學(xué)生不會(huì)改,原因是掌握不好反問(wèn)句改陳述句的方法,有部分學(xué)生把句子開(kāi)頭的“不”字去掉,后部分又不加不字。
5、按課文提示填空。
本題整體完成得比較好,說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉,課外閱讀的積累比較多。
(1)默寫(xiě)《題西林壁》。考查學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的掌握情況。大部分學(xué)生都能默寫(xiě)出這首詩(shī),但錯(cuò)別字太多,如:“低”字少了一點(diǎn);“身”字那一撇沒(méi)有穿過(guò)去;“緣”字也有部分學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)。
(2)補(bǔ)充課內(nèi)對(duì)聯(lián)??疾閷W(xué)生對(duì)課內(nèi)對(duì)聯(lián)的掌握情況,完成得很好。
(3)填寫(xiě)《觀潮》節(jié)選的一句話,考查學(xué)生對(duì)于要背誦的課文的掌握情況。小部分中下層的學(xué)生不會(huì)填寫(xiě),但總體錯(cuò)別字較多,如“裂”、“顫”。
(4)填寫(xiě)課外喜歡的童話故事,并能寫(xiě)出原因。但是個(gè)別同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真審題,題目要求寫(xiě)課外的童話,卻寫(xiě)成課內(nèi)的童話故事。
6、判斷對(duì)錯(cuò)。
本題主要是考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)一些知識(shí)點(diǎn)的整體記憶。判斷比較準(zhǔn)確,但是第(2)小題個(gè)別同學(xué)不理解“重視”的“視”的意思,所以導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤,
第四大題:閱讀課內(nèi)文章,按要求回答問(wèn)題。(9分)
本題主要考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)重點(diǎn)文段的理解及掌握。本題得分范圍在5.01—7.6分之間,平均值為6.19分,從得分范圍來(lái)看,學(xué)校之間的差距很大,掌握程度不均衡。
1、寫(xiě)出長(zhǎng)廊的特點(diǎn)。有部分學(xué)生只知道長(zhǎng)廊的 “長(zhǎng)”,而另外一個(gè)特點(diǎn)不會(huì)概括。
2、劃出表示長(zhǎng)廊很長(zhǎng)的'詞和句。有個(gè)別學(xué)生比較粗心,漏做了。有個(gè)別沒(méi)有劃完整寫(xiě)長(zhǎng)廊長(zhǎng)的句子。
3、用音序查字法,查音節(jié)。由于該文段按音序查字法要查的字沒(méi)有標(biāo)出拼音,因此音節(jié)找不出來(lái)。而有個(gè)別的學(xué)生完成“爽”用音序查字法先查什么,沒(méi)有審好題目,看成用部首查字法,而“神清氣爽”的“爽”字的解釋,由于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解不夠深刻,所以很多學(xué)生選擇詞語(yǔ)解釋的時(shí)候出錯(cuò)了。
4、寫(xiě)導(dǎo)游詞,介紹頤和園的長(zhǎng)廊。此題完成效果的差距比較大。有的學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)寫(xiě)導(dǎo)游詞時(shí),都懂得寫(xiě)法,而且能在文章中選好詞好句來(lái)介紹頤和園的長(zhǎng)廊,所以得分比較高。但有的學(xué)校因?yàn)閷?duì)導(dǎo)游詞的寫(xiě)法掌握不牢固,或是寫(xiě)得不夠詳細(xì),更有個(gè)別學(xué)生導(dǎo)游詞不會(huì)寫(xiě),所以得分很低。
第五大題:閱讀課外文章,按要求回答問(wèn)題。(20分)
這題主要考查學(xué)生的課外閱讀、理解能力。本題得分范圍在12.06—17.9分之間,平均值為14.67分,從得分范圍來(lái)看,學(xué)校之間的差距很大。
1、找近義詞。大部分同學(xué)掌握較好。在文中能正確找出“晶亮”的近義詞,但“純凈”的近義詞有小部分學(xué)生寫(xiě)成了“純真”,說(shuō)明對(duì)詞語(yǔ)理解不深刻。
2、填合適的詞??傮w掌握得很好,很多學(xué)生能按文章內(nèi)容正確選出,只有少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)別字。
3、理解詞語(yǔ)。一部分的學(xué)生不會(huì)理解“和顏悅色”的意思,不懂得理解詞語(yǔ)的方法,課外積累的詞語(yǔ)也比較少,所以導(dǎo)致失分比較嚴(yán)重。
4、加標(biāo)點(diǎn)。大多數(shù)同學(xué)做得較好。但有個(gè)別學(xué)生因標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范失分,還有的學(xué)生見(jiàn)到“呀”字就加感嘆號(hào)。
5、找比喻句??傮w掌握不夠好,沒(méi)有真正掌握比喻句,又因?yàn)楸疚牡谋扔骶洳幻黠@,所以有部分學(xué)生不會(huì)找出比喻句。
6、找出短文中說(shuō)珍貴的原因。大多數(shù)同學(xué)能深入讀懂文章,回答得較好,但有部分學(xué)生的閱讀能力比較差,不會(huì)在原文里面找答案,而且概括能力也比較差。中下層的學(xué)生失分比較嚴(yán)重。
7、讀故事,寫(xiě)啟發(fā)。大部分同學(xué)掌握較好,有個(gè)別學(xué)生閱讀能力還不高,對(duì)于受到的啟發(fā)作答不夠全面,不夠完整。
第六大題:作文。寫(xiě)一種喜歡的動(dòng)物,并寫(xiě)出其特點(diǎn)。
這題主要考查學(xué)生的閱讀、理解能力。本題得分范圍在24.31—26.6之間,平均值為24.93,從得分范圍來(lái)看,學(xué)校之間發(fā)展比較均衡。大部分的學(xué)生能寫(xiě)出動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn),能按一定的順序來(lái)寫(xiě),其中有不少新而有趣的創(chuàng)意的文章。學(xué)生基本能做到字?jǐn)?shù)足夠,語(yǔ)句通順。但有一部分學(xué)生詞語(yǔ)積累比較少,在文章中很少運(yùn)用到好詞佳句。有個(gè)別學(xué)生內(nèi)容欠具體寫(xiě),不能突出喜愛(ài)之情。部分學(xué)生語(yǔ)句不夠通順,錯(cuò)別字也多,沒(méi)能抓住特點(diǎn)寫(xiě)。
二、教學(xué)建議
要仔細(xì)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,明確四年級(jí)教材是起著承上啟下的作用。因此,在教學(xué)過(guò)程中,要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,積累課內(nèi)外知識(shí)。
(一)鮮活的課堂教學(xué),更要注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練
1、預(yù)防“拼音回生”,生字教學(xué)不脫離拼音與識(shí)字相結(jié)合,可以讓學(xué)生在生字表上標(biāo)出難讀讀錯(cuò)生字的拼音,反復(fù)見(jiàn)面、反復(fù)記憶。遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己解決。
2、注重教給學(xué)生記憶生字的方法,如:加減筆畫(huà)、拼音認(rèn)字、比一比、分析結(jié)構(gòu)法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會(huì)意法、比較法、編字形歌等方法。聽(tīng)一聽(tīng),記一記,抄一抄,注意糾正錯(cuò)別字,強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。可以進(jìn)行“生字醫(yī)院、真假孫悟空”等的找錯(cuò)別字游戲。
3、注重“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”內(nèi)的詞語(yǔ)的積累,可以通過(guò)一字開(kāi)花、背誦、抄寫(xiě)、競(jìng)猜等方法,靈活運(yùn)用課內(nèi)外的詞語(yǔ)。
4、注重對(duì)句子的知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練,如對(duì)陳述句和疑問(wèn)句的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練和修改病句的訓(xùn)練。關(guān)鍵是讓學(xué)生弄清楚陳述句如何轉(zhuǎn)化成疑問(wèn)句的方法,還要搜羅一些特例歸納方法,強(qiáng)化訓(xùn)練,形成能力。
5、靈活運(yùn)用教材,努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”,又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。讀懂在課文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問(wèn)題;讀懂在精讀課文的思考練習(xí);讀懂在每組課文后面安排的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。
(二)課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合,教給方法,形成能力
1、多讀少講,把較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū),讓學(xué)生主要通過(guò)自主的、入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;并通過(guò)朗讀的實(shí)踐,逐步提高朗讀的水平。
2、在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀時(shí),教給學(xué)生理解內(nèi)容的方法:通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容;邊讀邊展開(kāi)想象,把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫(huà)面;理清文章的條理,再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等,并能運(yùn)用到課外閱讀中。
3、在課堂教學(xué)中通過(guò)課文的對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;體會(huì)語(yǔ)句的具體形象;體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法;體會(huì)選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫(xiě)等的方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累具特色、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句、段篇,培養(yǎng)興趣,使之逐步形成習(xí)慣。
5、發(fā)揮備課組作用,經(jīng)常在一起聽(tīng)課、交流、分享、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法,針對(duì)知識(shí)點(diǎn)出練習(xí)題。
(三)想辦法讓學(xué)生不再害怕寫(xiě)作文,我手寫(xiě)為心
1、在班上設(shè)立一定的作文梯度,對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難生,應(yīng)該降低要求,逐步提高坡度,讓他先要喜歡寫(xiě),樂(lè)意寫(xiě)。對(duì)于特優(yōu)生可以學(xué)著評(píng)價(jià)自己和別人習(xí)作。
2、多開(kāi)展豐富的活動(dòng),讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)和真切的感受,能寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容,能用自己喜歡的形式來(lái)寫(xiě),能