期末試卷分析報(bào)告15篇

篇一 小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告

小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析報(bào)告

一、參考學(xué)生的基本情況分析

全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分90.83，及格人數(shù)為23人，及格率為100％。優(yōu)秀人數(shù)為19人，優(yōu)秀率為82.6％。

二、對(duì)試卷的分析

從試卷卷面情況來看，考查的知識(shí)面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、思維及解決問題的能力，顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，做到面向全體，又有所側(cè)重。這份試題既注重基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，又考查了學(xué)生思維的拓展，同時(shí)注重學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下分析：

1、試卷覆蓋面廣泛，內(nèi)容較全面

試卷內(nèi)容涉及本冊(cè)教材重、難點(diǎn)，既考查學(xué)生的計(jì)算能力，包括口算、筆算知識(shí)，也考查學(xué)生雙基知識(shí)；垂直與平行；質(zhì)數(shù)，合數(shù)，因數(shù)，倍數(shù)；大數(shù)的讀法、寫法和省略方面的知識(shí)；眾數(shù)；數(shù)位，角。同時(shí)加強(qiáng)測(cè)評(píng)學(xué)生的操作。從不同側(cè)面，考查學(xué)生掌握本冊(cè)教材的情況。

2、試卷注重“雙基”評(píng)價(jià)，面向全體

試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，本著激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā)，重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，全卷無偏題、怪題。計(jì)算方面，三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大，應(yīng)用題方面從聯(lián)系生活實(shí)際出發(fā)，把乘除混合運(yùn)算作為考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，畫角、畫垂線，平行線難度小，對(duì)中下生的學(xué)習(xí)，能提高自信心。

3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當(dāng)。

試卷分填空，判斷，選擇，畫圖，計(jì)算，解決問題，統(tǒng)計(jì)七個(gè)部分。試卷分?jǐn)?shù)為運(yùn)用知識(shí)填空、選擇、判斷合起來占34%，操作占8%，基本計(jì)算占29%，解決問題占15%，統(tǒng)計(jì)14%。題量不多，分值權(quán)重合理，讓不同層次的學(xué)生在測(cè)評(píng)中體現(xiàn)不同的水平。

4、試題貼近生活，注重人文性

試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取孩子們身邊的事物，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，生動(dòng)有趣地考查數(shù)學(xué)知識(shí)。

5、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力

解決問題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應(yīng)用題第3題，一頭獅子體重288千克，熊貓是獅子的一半，而猴子的總重和一只熊貓?bào)w重相同。這里學(xué)生得分析一只熊貓的體重，再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學(xué)生必須分析篩選有用信息，正確分析數(shù)量關(guān)系，再處理信息。

三、學(xué)生答卷分析

1、第一題的第四小題有多數(shù)學(xué)生出錯(cuò)，不是因?yàn)椴粫?huì)，而是因?yàn)樘^疏忽。前提是1-20各數(shù)中，質(zhì)數(shù)有（ ），最小的偶數(shù)是（ ）。學(xué)生都知道最小的偶數(shù)是0，所以也沒有過多考慮，就填了0。還以為自己填對(duì)了，但卻忘了大前提是1-20。平時(shí)只練習(xí)了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9，所以在填空時(shí)又忽略了15。造成失分嚴(yán)重。這

就可以看出學(xué)生思考問題的局限性。

2、第六小題有三種位置關(guān)系：平行，相交，垂直。書中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在講時(shí)老師也忽略了，體現(xiàn)了老師對(duì)書本知識(shí)鉆研的不透徹。

3、選擇題的第二小題，“下面這些質(zhì)數(shù)，十位上的數(shù)字與個(gè)位上的數(shù)字交換位置仍是質(zhì)數(shù)的（ ）。多數(shù)學(xué)生選了91，很多同學(xué)簡(jiǎn)單的認(rèn)為91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以學(xué)生在做題時(shí)想得不夠深刻，透徹，造成失分。

補(bǔ)救措施：(1)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生理解透徹。(2)平時(shí)用課前2、3分鐘讓學(xué)生反復(fù)讀、背熟基本的概念、法則。 (3)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、對(duì)今后教學(xué)工作的建議

今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

1、注重?cái)?shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。

2、注重對(duì)學(xué)生的過程性探究。

數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、

枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的'檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

3、注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的研究。

小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。

教學(xué)中，教師應(yīng)采取“多元化”的評(píng)價(jià)方式，不能一味的以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵(lì)少批評(píng)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

篇二 小學(xué)三年級(jí)英語期末試卷分析報(bào)告

小學(xué)三年級(jí)英語期末試卷分析報(bào)告

一、 試卷整體情況分析：

本次試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學(xué)、單詞教學(xué)，也考查了基本的句型教學(xué)。其中對(duì)單詞的考查量最大。但本次試題沒有聽力部分。

第一題：正確抄寫英語字母并排序。這道題考察了學(xué)生對(duì)26個(gè)字母的順序記憶和書寫。學(xué)生們能按照字母表的順序正確書寫。

第二題和第六題都是關(guān)于看圖選單詞，這一題失分率比較低，大部分學(xué)生都能根據(jù)圖片選出正確的單詞，但及個(gè)別學(xué)生沒有全選對(duì)，原因可能是這部分學(xué)生對(duì)單詞記憶不夠扎實(shí)。

第三題 圈出不同類的單詞。此題考察學(xué)生對(duì)單詞的記憶情況，難度不大。大部分學(xué)生做的不錯(cuò)，個(gè)別學(xué)生失分原因是對(duì)單詞記憶不扎實(shí)，處于模糊狀態(tài)。

第四題 單項(xiàng)選擇。這一題學(xué)生完成的不錯(cuò)，失分率比較低。

第五題和第八題都屬于情景交際，這部分題學(xué)生掌握的很好，幾乎沒有做錯(cuò)。

第七題 正確抄寫句子。學(xué)生能正確抄寫，這一題失分率也很低，個(gè)別學(xué)生首字母沒有大寫導(dǎo)致失分。

二、根據(jù)此次考試出現(xiàn)的種種情況，我認(rèn)為今后的小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力：

1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、的基本單位，對(duì)詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。

2、根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)一定要與語境相結(jié)合，進(jìn)行句型操練時(shí)，要堅(jiān)持'四位一體':話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的`教學(xué)活動(dòng)。枯燥、乏味、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語教學(xué)。

3、小學(xué)英語教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時(shí)要緊扣教材，'死文活教'，因材施教、寓教于樂、達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流的目的。

4、規(guī)范要求、強(qiáng)化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識(shí)要過細(xì)、全面，要求學(xué)生要從嚴(yán)，并對(duì)學(xué)生的作答技能進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。

三、 三年級(jí)學(xué)生總體水平還可以，學(xué)習(xí)興趣深厚，但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成

家長(zhǎng)對(duì)英語這門新學(xué)科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績(jī)沒有我想象中的好，因此在下一學(xué)期的教學(xué)中要積極和家長(zhǎng)取得聯(lián)系、及時(shí)溝通，得到家長(zhǎng)的大力配合，發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的最大效力，取得更好的成績(jī)。對(duì)于個(gè)別極差的學(xué)生，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性較差，在平時(shí)教學(xué)中我還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)、幫助，對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)該因人施教，拓寬他們的知識(shí)面。

總之，小學(xué)英語的教學(xué)要注重'雙基'，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。

篇三 三年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷分析報(bào)告

三年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷分析報(bào)告1

忙忙碌碌一學(xué)期過去了，可喜的是有付出也有收獲，本學(xué)期三年級(jí)上學(xué)期，是中年級(jí)階段的開始階段。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有了一定的難度，對(duì)生字的學(xué)習(xí)、閱讀水平的提高，作文能力都有了較高的要求。目前，期末考試也順利結(jié)束，從學(xué)生的試卷來看，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、作文成績(jī)、書寫都比較理想，現(xiàn)將本次期末考試的試卷情況分析如下：

一、學(xué)生情況分析：

本次期末考試全班51人參加考試，考試時(shí)間共90分鐘，試卷總分是105分。全體學(xué)生都能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答題，卷面整潔。同學(xué)們比較好的發(fā)揮出了自己的水平，有的同學(xué)進(jìn)步很大，老師比較滿意。但還有個(gè)別同學(xué)存在一定的問題，比如，寫字雖然很認(rèn)真，但是字體不夠規(guī)范；有的同學(xué)做閱讀題回答不夠全面。

二、考試成績(jī)分析：

從考試成績(jī)分析表格中可以看出，本次同學(xué)們的成績(jī)很理想，只有徐永勝?zèng)]有達(dá)到優(yōu)秀等次，主要原因是這位同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度還是不夠認(rèn)真。有些需要熟練書寫的生字、詞語記的不牢固，是是而非，做閱讀題時(shí)思考又不夠仔細(xì)。再加上書寫不夠認(rèn)真，因此，成績(jī)也沒有達(dá)到優(yōu)秀。其他同學(xué)的成績(jī)都還比較滿意，全班100分以下的同學(xué)14人。全班51位同學(xué)50人達(dá)到了優(yōu)秀等次。優(yōu)秀率、及格率較高。但是，也不能因?yàn)檫@樣的成績(jī)就驕傲，還要具體分析個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)問題的原因。尤其是有些平時(shí)看起來成績(jī)還不錯(cuò)的同學(xué)，這次反而沒有發(fā)揮出來，有些平時(shí)書寫認(rèn)真的同學(xué)也沒有把字寫得很好，反思這些問題的原因，可能學(xué)生的重視程度還是不夠，另外，有的同學(xué)的字體還需要進(jìn)一步練習(xí)，不然，很影響最后的成績(jī)，比如，我班有一位同學(xué)的成績(jī)明顯吃虧，她的字體不夠工整，作文印象分肯定不好，結(jié)果還要扣卷面分，這樣直接影響了最后的得分，這也要引起老師的重視，下一步還要找學(xué)生談話，并與家長(zhǎng)溝通，尋求家長(zhǎng)的配合，爭(zhēng)取各方面都能有更大的進(jìn)步。

三、試卷情況分析：

1.看拼音寫漢字。（12分）

看拼音，寫漢字是一個(gè)很容易得分的題，主要考察學(xué)生對(duì)拼音的拼讀能力和對(duì)生字的掌握的情況。從普遍的情況來看，同學(xué)們掌握得較好，只有兩位同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)字——一位把“威武的武”字多加了一撇；一位同學(xué)把“歡迎的迎”多加了一撇，這是他們?cè)谄綍r(shí)出現(xiàn)過的錯(cuò)字，再犯這樣的錯(cuò)誤是不應(yīng)該的。這也引起我的反思，像這樣的容易出錯(cuò)的字，糾正過多次，還出錯(cuò)，應(yīng)該用怎樣的方法更能讓他們記住正確的字呢，這也是下一步需要向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教的地方。

2.請(qǐng)給下面帶點(diǎn)的字正確讀音打“√”。（8分）

對(duì)于多音字的考查，在平時(shí)已經(jīng)練習(xí)了很多，同學(xué)們已經(jīng)能夠熟練掌握本冊(cè)出現(xiàn)的多音字，只要認(rèn)真做，應(yīng)該能夠做全對(duì)，可是，全班還有一位同學(xué)不能夠做對(duì)，一位同學(xué)把“勻稱的稱”選錯(cuò)了音，說明平時(shí)做題，聽課還是不夠認(rèn)真造成的，下一步對(duì)該同學(xué)還是應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，讓他能夠熟練應(yīng)用多音字。

3.比一比，再組詞（8分）

比一比再組詞是檢驗(yàn)形近字的題，這次的考題沒有超出范圍，都是平時(shí)訓(xùn)練過的題目，同學(xué)們掌握也比較熟練，尤其是平時(shí)容易出錯(cuò)的幾個(gè)字經(jīng)過糾正錯(cuò)誤，學(xué)生這次也能答得很好，同學(xué)們答題掌握比較好。但是仍然有兩位同學(xué)出錯(cuò)——一位同學(xué)把“盼望的望”多加了一個(gè)點(diǎn)；一位同學(xué)把“腦袋的袋”多加了一撇，并且把“惱怒的怒”寫錯(cuò)，下一步，還要給孩子談心，要加強(qiáng)他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的監(jiān)督。

4.將詞語補(bǔ)充完整。（6分）

本題主要考察的是成語，看同學(xué)們對(duì)一些語文園地中的成語的掌握情況。全班同學(xué)掌握較好，但是有個(gè)別同學(xué)生字出錯(cuò)，一位同學(xué)把“興高采烈的采寫成了色彩的彩；一位同學(xué)把“垂頭喪氣的喪”多加了一撇，看來，這幾位同學(xué)掌握還不夠熟練，尤其是對(duì)于單元測(cè)試和綜合訓(xùn)練做得不夠認(rèn)真，下一步還要對(duì)這幾位同學(xué)多加注意。

5.給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。（6分）

本題是考查學(xué)生對(duì)一字多意的理解，這就要看同學(xué)們對(duì)句子的理解，以及聯(lián)系語境理解詞語意思的能力，這一次考的是“深和觀”的意思的選擇，不過，這一題的難度并不大，只要同學(xué)們用排除法就能夠做對(duì)，因?yàn)橛腥齻€(gè)意思，三個(gè)選項(xiàng)，很多同學(xué)都能做對(duì)。全班只有一位做錯(cuò)，他把“觀”的一和三選項(xiàng)顛倒了。下一步需要繼續(xù)提高孩子的詞語理解能力。

6.在括號(hào)里填上合適的詞語。（8分）

本題是考查同學(xué)們對(duì)關(guān)量詞的掌握情況。本題中“一風(fēng)箏”全班同學(xué)有三分之一同學(xué)做錯(cuò)，他們把“一只風(fēng)箏”寫成了“一個(gè)風(fēng)箏”，這一題平時(shí)考過，老師提醒過，但是出現(xiàn)的次數(shù)不多，因此學(xué)生出錯(cuò)較多，下一步，老師在復(fù)習(xí)時(shí)，還要對(duì)課文內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)挖的再細(xì)一些。讓學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)地掌握必要的知識(shí)點(diǎn)，做到盡量細(xì)致。

7.改寫下面的句子。（6分）

本題主要考查學(xué)生對(duì)擴(kuò)句子、被字句、改病句的掌握情況，大多數(shù)同學(xué)都能做對(duì)，個(gè)別同學(xué)對(duì)擴(kuò)句子寫得不夠好，比如，一位同學(xué)把“的珍珠”，填成了“透明的珍珠”，顯然孩子對(duì)珍珠這一事物的特性不夠清晰，缺乏生活，下一步，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，要讓學(xué)生接觸生活，避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

8.按課文內(nèi)容填空。（9分）

本題主要考查學(xué)生對(duì)古詩、課文重要內(nèi)容的掌握情況，很多同學(xué)做的很好。但是有個(gè)別同學(xué)寫錯(cuò)字的現(xiàn)象，有錯(cuò)字現(xiàn)象——一位把“倍”寫錯(cuò)，一位同學(xué)把“異”寫錯(cuò)，其他同學(xué)全部做對(duì)。

9.閱讀短文，完成任務(wù)（17分）

閱讀短文的兩個(gè)閱讀題，全班大部分同學(xué)都能閱讀仔細(xì)，并做全對(duì)，也沒有落題現(xiàn)象，只是第二個(gè)閱讀題中的第三題讓學(xué)生展開想象來寫，有的同學(xué)只是寫出了秋雨會(huì)敲誰家的門，沒有把后半部分的小動(dòng)物會(huì)有什么樣的表現(xiàn)寫出來，這也是下一步需要讀題審題仔細(xì)的地方，同時(shí)也是需要進(jìn)一步練習(xí)同學(xué)們想象力的地方，這也是日常教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)問題，應(yīng)下大力氣進(jìn)一步指導(dǎo)。

10.請(qǐng)你寫一個(gè)熟悉的人，可以通過一件事情，表現(xiàn)這個(gè)人的某一個(gè)特點(diǎn)（20分）

本題主要考查的是同學(xué)們對(duì)第一單元中的習(xí)作的掌握情況，通過做題情況分析，大多數(shù)同學(xué)能選出自己最熟悉的人，并能夠通過具體的事來表現(xiàn)熟悉人的特點(diǎn)，從本題的做題情況來看，這一題同學(xué)們的寫作問題不大，都能按要求來寫，并做到語句通順、連貫；內(nèi)容具體、真實(shí)。也有個(gè)別同學(xué)有標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)膯栴}，事例不夠具體的情況。另外還有一個(gè)明顯的問題就是書寫問題，從同學(xué)們的書寫來看，他們到作文反而寫得比較慌張，字跡有些潦草，這直接影響了作文得分卷面分得分，下一步，還需要在作文書寫方面多下功夫。

四、改進(jìn)措施：

1.在提高卷面分上下功夫。

近幾年，語文試卷出現(xiàn)了5分的卷面分，雖然原來沒有5分卷面分的時(shí)候我也對(duì)學(xué)生的鋼筆字的書寫要求很高，但是，現(xiàn)在有了卷面分的要求說明情況有了很大的變化，說明對(duì)學(xué)生的書寫要求更高了，因?yàn)檫@直接影響著學(xué)生的成績(jī)，因?yàn)榫砻娣质怯?jì)入到學(xué)生考試成績(jī)的總分的，原來學(xué)生寫不好字只影響作文分，現(xiàn)在也影響到了前面的分?jǐn)?shù)，也就是字不好的話，等于是雙重扣分。下一步，我要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字，做到勻稱、美觀，爭(zhēng)取不在卷面分上失分。

2.緊抓語文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

語文無非是聽說讀寫的能力的體現(xiàn)，體現(xiàn)在語文成績(jī)上來看，對(duì)于基本的生字詞的掌握就非常重要，比如，有的同學(xué)對(duì)于生字詞掌握不夠牢固，這樣就很容易失分，因?yàn)榭雌匆魧懺~語寫不對(duì)，直接丟分，組詞不對(duì)丟分，就是按原文填空，有些詩句明明會(huì)背，可是字寫不對(duì)，照樣丟分，閱讀題出現(xiàn)錯(cuò)字扣分，作文出現(xiàn)錯(cuò)字也扣分，換句話說，生字掌握不好的同學(xué)就別想得高分，因此，要切實(shí)讓學(xué)生打好生字基礎(chǔ)這一關(guān)。不過，有的同學(xué)掌握生字就是比較困難，經(jīng)常記不住生字，有些生字錯(cuò)了，經(jīng)過老師多次提醒多次修改仍然不能寫正確，下一步，就要在這些同學(xué)身上下功夫，老師要多想辦法，運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性，切實(shí)打好識(shí)記生字這一關(guān)。

3.進(jìn)一步轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

從本次考試成績(jī)來看，班里有幾名后進(jìn)生，徐永勝、蘇子云、張宜冰、洪彥鯤鵬、孔凡菲、王亦菲、孔志澄、李昕諾等幾位同學(xué)，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是很讓我們認(rèn)課老師頭疼的問題，我分析他們后進(jìn)的原因是，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，平時(shí)不認(rèn)真預(yù)習(xí)，不認(rèn)真聽講，不認(rèn)真做作業(yè)，不認(rèn)真寫字等等，下一步，我要針對(duì)他們的情況改變他們，我要耐心地和他們談心，從認(rèn)真寫字，認(rèn)真聽課，認(rèn)真作業(yè)一步一步來，不要著急。平時(shí)我還要利用放學(xué)后的時(shí)間給他們補(bǔ)課，慢慢改變他們的態(tài)度，逐步提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。我還要經(jīng)常與其他任課老師溝通，因?yàn)樗麄兏枰覀兏骺评蠋煾冻鰫坌暮团Γ瑏砀淖兯麄兡壳昂筮M(jìn)的現(xiàn)狀。提高他們的自信心，切實(shí)提高他們的成績(jī)。

4.培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

從本次的.試卷閱讀出現(xiàn)的問題情況，以及平時(shí)上課的情況，我發(fā)現(xiàn)，我們班的同學(xué)的知識(shí)面比較窄，一遇到知識(shí)拓展的題目，遇到想像問題，他們就暴露出較大的問題，問什么都不知道，或者是知道一點(diǎn)也不敢說，下一步，我將有計(jì)劃地建立班級(jí)圖書角，每周舉辦一次圖書交流活動(dòng)，增加同學(xué)們的閱讀面，提高他們的閱讀視野，增加閱讀量，切實(shí)改變同學(xué)們目前存在的閱讀量小、閱讀面窄、想象力不夠豐富的問題。另外，還要繼續(xù)下一番功夫研究提高學(xué)生閱讀能力的方法，增加學(xué)生自主閱讀的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)們的閱讀能力。

總之，通過本次期末試卷分析，我更明白了有付出就有收獲的道理，其實(shí)，教學(xué)就是個(gè)良心活，下一步，我不光要認(rèn)真教，還要?jiǎng)幽X教，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，讓學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)，在快樂中提高他們的語文成績(jī)。

三年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷分析報(bào)告2

一、總體情況分析

1、試卷分析

本次期中試卷注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察：讀拼音寫字，辨字組詞，根據(jù)句子的意思選詞填空，填上合適的字詞等考察了字詞的掌握情況。對(duì)句子的考察是過造句、給句子加標(biāo)點(diǎn)、照樣子寫一寫，閱讀，考察學(xué)生說句子、理解句子所表達(dá)的情感。作文所占的比例約為15%，第九題，既檢查了學(xué)生的理解能力，又對(duì)寫作拓展延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。

2、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生55人，從整體上看，本次測(cè)試學(xué)生成績(jī)很不理想。主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象，其中有5名學(xué)生基礎(chǔ)差、理解慢、家長(zhǎng)不管不問，直接影響班級(jí)整體成績(jī)。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，即要保證優(yōu)秀率有所提高，還要保證中下水平的學(xué)生跟上去，狠抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績(jī)。

3、成績(jī)不理想的主要原因

一是教師在教學(xué)中，缺乏對(duì)教材的挖掘，很多東西不注重訓(xùn)練。比如：閱讀短文完成練習(xí)就練習(xí)的很少，只注重課文的理解，學(xué)生還沒有掌握好。比如：第五大題，看一看，寫出意思相反的詞。這說明他們?nèi)狈?duì)詞語的理解。今后是要重點(diǎn)分析指導(dǎo)，平時(shí)多次強(qiáng)調(diào)。

二、各題情況分析

1、看拼音，寫詞語。這是我們常見的考察學(xué)生對(duì)一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。正確率較高的是“（拜）訪、（膠）卷、（矛）盾、（郊）外。”學(xué)生錯(cuò)誤較多的出現(xiàn)在“寬?！薄ⅰ肮膭?lì)”、“絨毛”“謙虛”上，在這一題上失分。

2、多音字注音并組詞。學(xué)生對(duì)“相”和“朝”分辨不清。在這一題上失分。

3、我能把詞語補(bǔ)充完整，并按要求完成練習(xí)。這8個(gè)詞語均為課文中出現(xiàn)的成語。大多數(shù)學(xué)生都能填出，說明我們老師們平時(shí)對(duì)成語還是足夠重視的。有些孩子會(huì)將字寫錯(cuò)，比如，“垂”字的最后一筆應(yīng)該比上橫短，學(xué)生卻得比上橫長(zhǎng)；“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”；“千呼萬喚”的“喚”筆畫較多，寫不出；“準(zhǔn)確無誤”的“誤”丟了一橫；“興高采烈”寫成了“興高采列”。由此可見，三年級(jí)孩子寫錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

4、根據(jù)積累的有關(guān)內(nèi)容填空。學(xué)生對(duì)古詩中描寫西湖時(shí)的不同景象，部分學(xué)生不會(huì)填。新年將至，在書房寫上名人名言，個(gè)別學(xué)生寫出名言，但沒有寫出是誰寫的，對(duì)于平時(shí)不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來說，這一題有難度，需要花較多的時(shí)間思考。

三、改進(jìn)措施

1、教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要善于分析試卷題型，并進(jìn)行適量訓(xùn)練。教學(xué)中注重字詞的過關(guān)落實(shí)。加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。對(duì)學(xué)生的書寫能力要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，采取多樣形式提高學(xué)生讀寫的興趣。

2、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)習(xí)作和閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力。

4、把好檢測(cè)關(guān)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題彌補(bǔ)不足。以激勵(lì)表揚(yáng)的形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

從這次測(cè)試中，我找到了一定的方向和目標(biāo)，找出了自己教學(xué)中的不足，了解了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，對(duì)今后進(jìn)行可行有效的課堂教學(xué)起到了方向性的作用。相信在今后的工作中，通過努力，自己的教學(xué)水平和學(xué)生的成績(jī)都會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。

三年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷分析報(bào)告3

一、基本狀況分析

此次語文考試卷的命題資料為“四大塊”：第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，第二部分是積累運(yùn)用，第三部分是閱讀理解，第四部分是習(xí)作天地。其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)漢語拼音、字、詞、句、課文及古詩文的積累、理解、運(yùn)用的狀況，又檢測(cè)了學(xué)生閱讀的潛力，閱讀題有一定難度，大部分題目貼合年段要求，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。

二、考試結(jié)果及分析

1.狀況分析:

基本數(shù)據(jù)分析：本年級(jí)共187人，平均分90.6，優(yōu)秀率84.5%，3人不及格。從以上成績(jī)看，成績(jī)并不理想。

2.板塊分析

（1）基礎(chǔ)知識(shí)答題分析

第一題：看拼音寫詞語，注意把字寫正確，寫端正。

這題是考察學(xué)生對(duì)拼音的掌握狀況。得分率97.6%，除了極少數(shù)的同學(xué)出現(xiàn)失誤以外，大部分的同學(xué)完成狀況是較好的。其中出現(xiàn)錯(cuò)誤的字是“郊”“躺”，“郊”字多數(shù)同學(xué)把左右寫顛倒，而“躺”字是學(xué)生書寫不規(guī)范造成的。今后還應(yīng)加強(qiáng)生字詞的掌握。

第二題：給形近字組詞。這題完成得比較好。

第三題：給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。這道題是考察學(xué)生對(duì)多音字的掌握狀況，總體來說完成的相對(duì)較好，出現(xiàn)失誤較多的“興奮”的“興”，得分率94.3%，學(xué)生平時(shí)的口語讀音就是錯(cuò)誤的，以后的教學(xué)中對(duì)這些易錯(cuò)的讀音還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

第四題：在錯(cuò)誤的讀音下面畫“------”，并在里寫出正確的讀音。

這道題丟分的較多，得分率71%。有的學(xué)生只寫了正確讀音，沒有劃線，被減掉了0.5分。另外，“玫瑰”的“瑰”錯(cuò)的較多，這個(gè)字在書中出現(xiàn)是“瑰麗無比”這個(gè)詞，讀音是一聲，沒有說過“玫瑰”的讀音。今后的教學(xué)中多強(qiáng)調(diào)多音字的讀音。

積累運(yùn)用答題分析

第五題填寫名言答得較好，大部分學(xué)生沒有丟分，只有個(gè)別學(xué)生把字寫錯(cuò)。第六題按照課文原文填空，答得較好，只有極個(gè)別學(xué)生丟分。第七題按要求寫詞語，填寫擬聲詞個(gè)別學(xué)生字有不會(huì)寫的情況?！斑罅ā薄班膏浮辈皇且髸?huì)寫會(huì)認(rèn)的字。

（3）閱讀部分答題分析

閱讀一《大自然的聲音》。這次閱讀理解，學(xué)生的答題狀況一般，得分率是83%。其中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤是“第2小題，認(rèn)真讀文，用文中的話來回答問題。有的學(xué)生讀不懂題。第3小題“很多人”指的是什么，部分學(xué)生理解不到。

閱讀二《我愛花城》是課外閱讀，而且題目有一定難度，得分率74%。第1小題“點(diǎn)綴”的“綴”這個(gè)字沒學(xué)過，選擇“綴”的解釋出現(xiàn)錯(cuò)誤的比較多，不理解這個(gè)詞語的意思。第2小題木棉花的特點(diǎn)及給人們的感受，有的學(xué)生審題不清，只答了一個(gè)方面，丟掉一分。第3小題，寫菊花的特點(diǎn)，只有一條橫線，有的學(xué)生只寫了一個(gè)特點(diǎn)。第4小題勾畫出四季的詞語或句子丟分較多，詞語找不準(zhǔn)確。

（3）習(xí)作部分答題分析

這次習(xí)作要求學(xué)生寫日常生活中的新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的習(xí)作水平參差不齊。大部分的同學(xué)能緊扣主題，把發(fā)現(xiàn)的事或物寫完整，有的同學(xué)甚至能使用優(yōu)美的語句，對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致的描述。一小部分的同學(xué)沒能把握好習(xí)作的題目要求，把文章寫好，極個(gè)別同學(xué)甚至不知所云。

3、問題剖析

（1）語文知識(shí)積累不牢固，還有一些語文常識(shí)也有待加強(qiáng)鞏固。

（2）學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握還不夠，閱讀理解潛力亟待提高。應(yīng)教給學(xué)生必須的讀書方法，并讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。從卷面狀況看：學(xué)生的理解能力應(yīng)著重培養(yǎng)。

三、反思。

本次檢測(cè)是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，透過本次質(zhì)量分析，在今后的教學(xué)中，我們還就應(yīng)做好以下幾方面的工作：

（一）在今后的教學(xué)中我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

（二）要繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)能力方面的訓(xùn)練。尤其是字詞運(yùn)用，要反復(fù)地出現(xiàn)，學(xué)會(huì)正確地區(qū)分運(yùn)用。

（三）平時(shí)要加強(qiáng)聽說讀寫這一方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力。

（四）平時(shí)的閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生對(duì)文章整體把握的潛力，要引導(dǎo)學(xué)生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，理解課文內(nèi)容，以提高學(xué)生的習(xí)作水平及閱讀理解能力。

篇四 小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告

導(dǎo)語做題目是也要多多牢記自己哪里容易錯(cuò)做個(gè)錯(cuò)提集是很不錯(cuò)的選擇.對(duì)于高難度題目的錯(cuò),主要是平時(shí)多做自己不會(huì)的題目,力求弄懂,并多做.只要你做的比其他同學(xué)多的多,那么你成績(jī)肯定不會(huì)差。以下是整理的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析

一、 試題情況分析

數(shù)學(xué)題量適中，題型多樣化，知識(shí)面廣，接近生活，尤其是個(gè)別試題特別靈活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。

二、 錯(cuò)題情況分析

第一題，填空

（1）“一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)小4，這個(gè)數(shù)可能是、。”這道題錯(cuò)的特別多。大部分同學(xué)不理解題意，不知從何入手。

（2）“把58、79、12、33、95、80從小到大排列。”數(shù)字多，括號(hào)小，同學(xué)們答的亂。

（3）“正方形的四條邊，長(zhǎng)方形的對(duì)邊?！蓖瑢W(xué)們看圖形能分辨兩種圖形，但是敘述圖形特點(diǎn)不準(zhǔn)確。對(duì)于這類題不理解，不知怎樣表達(dá)。

（4）“3張1元，2張5角，5張1角組成?！边@道題數(shù)字多，學(xué)生思考不能周全，大部分學(xué)生心里糊涂，不知是多少錢了。

第二題，寫出鐘面表示的時(shí)刻。也有很多學(xué)生錯(cuò)。有的是學(xué)生答題不認(rèn)真，有的是學(xué)生沒有答題方法。

第三題，計(jì)算。加減混合錯(cuò)的多。大部分學(xué)生是馬虎，個(gè)別學(xué)生是基礎(chǔ)差，根本就不會(huì)算。

第四天，填符號(hào)“25角2元6分”由于“分”這個(gè)單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒有“分”這個(gè)概念，不知“分”到底有多大，所以不會(huì)比較?！?4=81”思維不靈活的學(xué)生符號(hào)填錯(cuò)。

第五題解決問題，條件，問題對(duì)于一年級(jí)下等孩子來說給的太多，孩子們的思維還達(dá)不到這個(gè)清晰度，有的計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有就是提出問題，許多孩子提出問題的語言不準(zhǔn)確，沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。平時(shí)訓(xùn)練不到位。

第六題，統(tǒng)計(jì)的第5小題錯(cuò)的多，有的學(xué)生沒讀通題，只提問，不解答。

第七題，畫一畫的第2小題，畫四種不同的圖形，屬于數(shù)學(xué)問題，對(duì)于中下等生來說偏難，不會(huì)全面思維。

三、 改進(jìn)措施

（1） 要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。

（2） 平時(shí)要注意引導(dǎo)孩子知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓知識(shí)給生活服務(wù)。

（3） 培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，一題多解或一題多變，能從不同角度把握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

（4） 注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，說完整話，書寫工整。

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發(fā)表于 2023-6-18 23:12:00|只看該作者

一、試題整體情況：

本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級(jí)本冊(cè)書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)'數(shù)學(xué)即生活'的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

本次試卷共有xx大題，不僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。

二、學(xué)生答題情況：

本次期末考試，我校參加考試人數(shù)：452人。各班平均成績(jī)都達(dá)到94分左右，及格率99.5%，優(yōu)秀率：97.2%。從學(xué)生做題情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。

第一大題，我會(huì)填。其中包括了3個(gè)小題，考查了數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的組成和20以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生對(duì)這類知識(shí)的掌握較牢，故答題情況很好，正確率幾乎是100%。

第三大題，在○里填上“>”、“<”或“=”。涉及的是算式與數(shù)字之間大小的比較，在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生們都會(huì)先算出算式的得數(shù)，再進(jìn)行數(shù)與數(shù)之間大小的比較，這樣就降低了題目的難度。大部分學(xué)生完成較好，少個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)練習(xí)。

第四大題，△和○個(gè)數(shù)的多少的比較，這要求學(xué)生一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行比較，答題情況也比較好。

第五大題，我會(huì)算。多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力較強(qiáng)，能熟練掌握計(jì)算技巧，因此正確率較高。

第六大題，認(rèn)識(shí)時(shí)間?？疾榈氖菍W(xué)生對(duì)整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的教學(xué)過程中，學(xué)生掌握得很好，所以錯(cuò)誤的學(xué)生也比較少。

第七大題，讓學(xué)生看圖寫算式大部分學(xué)生能看懂圖意，會(huì)寫出四道算式。

第八大題，從大到小排列數(shù)字。在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)“按算式的得數(shù)進(jìn)行從大到小的排列”訓(xùn)練很好，因此本題相比而言比較簡(jiǎn)單。

第九、十這兩個(gè)大題，考查的學(xué)生對(duì)平面圖形和立體圖形的認(rèn)識(shí)，還考查了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力，這兩個(gè)題出錯(cuò)的學(xué)生極多，也是此次考試中失分原因。究其原因是在平時(shí)的教學(xué)中訓(xùn)練不夠，反映出學(xué)生獨(dú)立分析問題、靈活解決問題的能力較差，在今后的教學(xué)中需重點(diǎn)注意。

第xx大題，把同類的圈起來。這與生活中聯(lián)系比較緊，學(xué)生的認(rèn)知也比較清晰，正確率較高。

第xx大題，用數(shù)學(xué)。包含2 個(gè)小題，分別是用加法和減法解決的，對(duì)于訓(xùn)練較多的學(xué)生不存在難度，因此本題出錯(cuò)的較少。

縱觀整個(gè)做題情況，大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固，對(duì)于存在一定難度的問題，與平時(shí)訓(xùn)練少有一定的關(guān)系。

三、今后教學(xué)措施：

結(jié)合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：

1、把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課下積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

2、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對(duì)性的、有效的教學(xué)方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和自信心。

3、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問題的能力，注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法。

4、要把訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立審題能力作為重點(diǎn)。

5、要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。

四、一點(diǎn)小建議：

對(duì)于“第九題、先涂色，再填數(shù)?！贝祟}的設(shè)計(jì)，不僅考查了學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，還滲透了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。但圖形和表格卻設(shè)計(jì)在試卷的正、反兩面，一年級(jí)的學(xué)生數(shù)了之后容易遺忘，所以出錯(cuò)的學(xué)生較多。以后這類題目是否可以考慮設(shè)計(jì)在一個(gè)版面上，以便降低學(xué)生的錯(cuò)誤率。

作為一年級(jí)的老師任務(wù)十分艱巨，今后我們將會(huì)在這方面多下功夫，精心鉆研，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，爭(zhēng)取不同的人得到不同的發(fā)展。

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發(fā)表于 2023-6-18 23:12:00|只看該作者

一、試卷特點(diǎn)：

本試卷為水平性測(cè)試卷，統(tǒng)一由張家港市教育局教研室提供。測(cè)試的內(nèi)容為蘇教國(guó)標(biāo)版本數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)全冊(cè)內(nèi)容，其中還穿插了上冊(cè)的知識(shí)，形式有直接寫出得數(shù)、用豎式計(jì)算、填空、在正確的答案下面畫“√”、解決實(shí)際問題五類題型。

二、試卷特點(diǎn)：

試題難易適中、涵蓋全面。試題難易適中，面向全體學(xué)生，重視了基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力的考核，大多數(shù)題目全面涵蓋了本學(xué)期學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從學(xué)生的答題情況能看出，多數(shù)學(xué)生能正確計(jì)算100以內(nèi)的加減法，并會(huì)獨(dú)立解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。試卷上的最后一題提出一個(gè)用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，還考核了學(xué)生的提問能力，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

三、學(xué)生答卷情況分析：

第一題：直接寫出得數(shù)。

主要考查學(xué)生的口算技能。共有19道，包含了15道百以內(nèi)的加減法和4道加減混合運(yùn)算。全對(duì)人數(shù)占82%，學(xué)生對(duì)于20以內(nèi)的加減法掌握不錯(cuò)，主要錯(cuò)誤出現(xiàn)在較大數(shù)的加減法上。學(xué)生總體完成情況不錯(cuò)，這與老師平時(shí)注重口算能力培養(yǎng)，利用不同形式、方法來提高學(xué)生的口算速度和正確率離不開的。

第二題：用豎式計(jì)算。

本題共4題，主要考查了學(xué)生百以內(nèi)加減法的筆算技能。在測(cè)試中，學(xué)生已經(jīng)掌握相應(yīng)的筆算技能，但發(fā)現(xiàn)仍有個(gè)別學(xué)生比較粗心：抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、加號(hào)寫成減號(hào)。全對(duì)人數(shù)占94%，平時(shí)比較注重對(duì)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)和進(jìn)行細(xì)致地方法指導(dǎo)。

第三題：填空。

本題共有7題。全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。學(xué)生對(duì)于數(shù)的組成、比較數(shù)的大小、圖形知識(shí)以及含有大括號(hào)和表格式解決問題完成不錯(cuò)，正確率較高。第4題：一個(gè)足球48元，小明買一個(gè)足球付的錢全是10元，他付了張。個(gè)別學(xué)困生由于缺少生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)題意理解出現(xiàn)了偏差，只想到了48里面有4個(gè)十，沒有考慮到剩下的8元也要用一張10元來付。這向我們學(xué)生提了個(gè)醒認(rèn)真讀題和細(xì)心審題很重要。

第四題：在你認(rèn)為合適的答案后面打“√”。

本題主要考查的是估算、單數(shù)雙數(shù)、算式各部分名稱以及圖形知識(shí)。這幾題是比較基礎(chǔ)的的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生完成情況不錯(cuò)，全對(duì)人數(shù)均超過了92%。

第五題：解決實(shí)際問題。

本題共有4題，主要考察學(xué)生的理解能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。第1題有兩個(gè)問題：求一個(gè)數(shù)另一個(gè)數(shù)多（少）幾。全對(duì)人數(shù)占70%，第一問主要失分在計(jì)算上，有個(gè)別學(xué)生沒有列豎式，口算30-25的得數(shù)時(shí)錯(cuò)算成了15。第二問主要失分是選擇的信息錯(cuò)誤，學(xué)生對(duì)足球、籃球、皮球三種圖片沒搞清。第2小題是解決求原來有多少的實(shí)際問題，全對(duì)的占88%，主要失分是學(xué)生的計(jì)算失誤。第3題，這一題失分最嚴(yán)重。原題：小東前面稱體重的有18個(gè)男生和20個(gè)女生。小東第幾個(gè)稱體重？這一題還包含了上學(xué)期學(xué)過的“第幾”的知識(shí)點(diǎn)，全對(duì)的人數(shù)只占到了12%。多數(shù)錯(cuò)的學(xué)生只想到了把小東前面的男生和女生加起來，但沒想到小東是在這38個(gè)同學(xué)的后面，數(shù)到他應(yīng)該是第39個(gè)。第4題呈現(xiàn)的信息是表格式的，第一問：小紅兩次一共跳了多少下？和第二問：小明第二次跳了多少下？學(xué)生完成不錯(cuò)，全對(duì)人數(shù)都在90%以上。第三問：請(qǐng)你提出一道用減法計(jì)算的的數(shù)學(xué)問題。全隊(duì)人數(shù)占62%。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)他們提問的能力?，F(xiàn)在數(shù)學(xué)課從新授到作業(yè)都要求學(xué)生根據(jù)已知信息提出自己喜歡并能解決的問題，“問”在學(xué)習(xí)中占有很重要的地位。在試卷中反映出學(xué)生在這個(gè)方面還是有所欠缺：1、提的問題從語言方面講屬于語病，如小紅第一次和小明第一次多跳幾下？小紅第一次比第二次幾下？2、問不對(duì)題，題目明明是提減法問題，卻提出的是加法問題。3、亂提，如小紅第一次跳了幾下？這個(gè)問題沒有特定的條件是不成立的。4、根本不會(huì)提，主要是個(gè)別幾個(gè)后進(jìn)生，根本無從著手。

從整個(gè)卷面來看：學(xué)生字跡工整，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。但少部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以至試卷中仍有有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、漏題，在筆算中還有抄錯(cuò)數(shù)據(jù)等現(xiàn)象。

四、今后教學(xué)工作要改進(jìn)的地方

1、加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、書寫、表達(dá)上的習(xí)慣，提高學(xué)生解題的正確率。課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的做題方式和結(jié)果。因此，要提高教質(zhì)量，并不僅僅是一次考試的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一節(jié)課，落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

2、教師要引導(dǎo)學(xué)生“提問題”，給學(xué)生“提問題”的機(jī)會(huì)。要把培養(yǎng)學(xué)生“提問題”的能力滲透于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)的全過程。教學(xué)中如果教師只是一味地講，不給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問疑的機(jī)會(huì)，這樣既不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只會(huì)促使學(xué)生靠死記硬背和機(jī)械模仿來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。剛開始的時(shí)候可以把學(xué)生的問題一一寫在小黑板上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，然后慢慢放手，讓學(xué)生獨(dú)立地提問題。

3、計(jì)算是小學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。要想算得準(zhǔn)、算得快，理解算理是關(guān)鍵，不論什么類型的計(jì)算教學(xué)，教師首先要把算理講透，讓學(xué)生深入理解算理、熟練掌握計(jì)算方法。其次，一年級(jí)20以內(nèi)加減法，二年級(jí)表內(nèi)乘法口訣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，這兩部分必須保證人人過關(guān)，既要有速度，又要提高準(zhǔn)確率?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)非一朝一夕之事，必須要做到天天練，持之以恒、常抓不懈。每天拿出幾分鐘進(jìn)行有針對(duì)性的口算，使口算教學(xué)常規(guī)化，切實(shí)有效的提高學(xué)生的口算水平。

4、要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要分析學(xué)習(xí)落后的原因，采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的小助手，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到限度的發(fā)展。

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1、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)面廣。

2、試題既緊扣教材，又有所延伸，難易適中。

3、試題類型豐富多彩，能夠全面檢查學(xué)生知識(shí)的掌握情況。

4、試題具有開放性，而且與生活緊密聯(lián)系，能夠考查出學(xué)生自主解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

成績(jī)不足

成績(jī)：從學(xué)生所答的試卷來看，第二、三、四、五、六大題，學(xué)生普遍答得比較好，盡管有個(gè)別題目也有錯(cuò)誤的情況。

不足：第一題“知識(shí)樂園”中第7題數(shù)一數(shù)圖中一共有多少個(gè)小正方體，第11題看鐘面填時(shí)間，第二題判斷題，第三題第1題選擇，第四題“神機(jī)妙算”中，部分學(xué)生答錯(cuò)。

改進(jìn)建議

篇五 小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析報(bào)告

一、 試題情況分析

數(shù)學(xué)題量適中，題型多樣化，知識(shí)面廣，接近生活，尤其是個(gè)別試題特別靈活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。

二、 錯(cuò)題情況分析

第一題，填空

（1）“一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)小4，這個(gè)數(shù)可能是、?！边@道題錯(cuò)的特別多。大部分同學(xué)不理解題意，不知從何入手。

（2）“把58、79、12、33、95、80從小到大排列。”數(shù)字多，括號(hào)小，同學(xué)們答的亂。

（3）“正方形的四條邊，長(zhǎng)方形的對(duì)邊?！蓖瑢W(xué)們看圖形能分辨兩種圖形，但是敘述圖形特點(diǎn)不準(zhǔn)確。對(duì)于這類題不理解，不知怎樣表達(dá)。

（4）“3張1元，2張5角，5張1角組成?！边@道題數(shù)字多，學(xué)生思考不能周全，大部分學(xué)生心里糊涂，不知是多少錢了。

第二題，寫出鐘面表示的時(shí)刻。也有很多學(xué)生錯(cuò)。有的是學(xué)生答題不認(rèn)真，有的是學(xué)生沒有答題方法。

第三題，計(jì)算。加減混合錯(cuò)的多。大部分學(xué)生是馬虎，個(gè)別學(xué)生是基礎(chǔ)差，根本就不會(huì)算。

第四天，填符號(hào)“25角2元6分”由于“分”這個(gè)單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒有“分”這個(gè)概念，不知“分”到底有多大，所以不會(huì)比較?！?4=81”思維不靈活的學(xué)生符號(hào)填錯(cuò)。

第五題解決問題，條件，問題對(duì)于一年級(jí)下等孩子來說給的太多，孩子們的思維還達(dá)不到這個(gè)清晰度，有的計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有就是提出問題，許多孩子提出問題的語言不準(zhǔn)確，沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。平時(shí)訓(xùn)練不到位。

第六題，統(tǒng)計(jì)的第5小題錯(cuò)的多，有的學(xué)生沒讀通題，只提問，不解答。

第七題，畫一畫的第2小題，畫四種不同的圖形，屬于奧數(shù)問題，對(duì)于中下等生來說偏難，不會(huì)全面思維。

三、 改進(jìn)措施

（1） 要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。

（2） 平時(shí)要注意引導(dǎo)孩子知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓知識(shí)給生活服務(wù)。

（3） 培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，一題多解或一題多變，能從不同角度把握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

（4） 注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，說完整話，書寫工整。

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一、試題整體情況：

本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級(jí)本冊(cè)書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)'數(shù)學(xué)即生活'的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

本次試卷共有十二大題，不僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。

二、學(xué)生答題情況：

本次期末考試，我校參加考試人數(shù)：452人。各班平均成績(jī)都達(dá)到94分左右，及格率99.5%，優(yōu)秀率：97.2%。從學(xué)生做題情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。

第一大題，我會(huì)填。其中包括了3個(gè)小題，考查了數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的組成和20以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生對(duì)這類知識(shí)的掌握較牢，故答題情況很好，正確率幾乎是100%。

第三大題，在○里填上“>”、“<”或“=”。涉及的是算式與數(shù)字之間大小的比較，在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生們都會(huì)先算出算式的得數(shù)，再進(jìn)行數(shù)與數(shù)之間大小的比較，這樣就降低了題目的難度。大部分學(xué)生完成較好，少個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)練習(xí)。

第四大題，△和○個(gè)數(shù)的多少的比較，這要求學(xué)生一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行比較，答題情況也比較好。

第五大題，我會(huì)算。多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力較強(qiáng)，能熟練掌握計(jì)算技巧，因此正確率較高。

第六大題，認(rèn)識(shí)時(shí)間?？疾榈氖菍W(xué)生對(duì)整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的教學(xué)過程中，學(xué)生掌握得很好，所以錯(cuò)誤的學(xué)生也比較少。

第七大題，讓學(xué)生看圖寫算式大部分學(xué)生能看懂圖意，會(huì)寫出四道算式。

第八大題，從大到小排列數(shù)字。在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)“按算式的得數(shù)進(jìn)行從大到小的排列”訓(xùn)練很好，因此本題相比而言比較簡(jiǎn)單。

第九、十這兩個(gè)大題，考查的學(xué)生對(duì)平面圖形和立體圖形的認(rèn)識(shí)，還考查了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力，這兩個(gè)題出錯(cuò)的學(xué)生極多，也是此次考試中失分原因。究其原因是在平時(shí)的教學(xué)中訓(xùn)練不夠，反映出學(xué)生獨(dú)立分析問題、靈活解決問題的能力較差，在今后的教學(xué)中需重點(diǎn)注意。

第十一大題，把同類的圈起來。這與生活中聯(lián)系比較緊，學(xué)生的認(rèn)知也比較清晰，正確率較高。

第十二大題，用數(shù)學(xué)。包含2 個(gè)小題，分別是用加法和減法解決的，對(duì)于訓(xùn)練較多的學(xué)生不存在難度，因此本題出錯(cuò)的較少。

縱觀整個(gè)做題情況，大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固，對(duì)于存在一定難度的問題，與平時(shí)訓(xùn)練少有一定的關(guān)系。

三、今后教學(xué)措施：

結(jié)合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：

1、把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課下積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

2、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對(duì)性的、有效的教學(xué)方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和自信心。

3、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問題的能力，注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法。

4、要把訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立審題能力作為重點(diǎn)。

5、要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。

四、一點(diǎn)小建議：

對(duì)于“第九題、先涂色，再填數(shù)。”此題的設(shè)計(jì)，不僅考查了學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，還滲透了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。但圖形和表格卻設(shè)計(jì)在試卷的正、反兩面，一年級(jí)的學(xué)生數(shù)了之后容易遺忘，所以出錯(cuò)的學(xué)生較多。以后這類題目是否可以考慮設(shè)計(jì)在一個(gè)版面上，以便降低學(xué)生的錯(cuò)誤率。

作為一年級(jí)的老師任務(wù)十分艱巨，今后我們將會(huì)在這方面多下功夫，精心鉆研，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，爭(zhēng)取不同的人得到不同的發(fā)展。

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一、試卷特點(diǎn)：

本試卷為水平性測(cè)試卷，統(tǒng)一由張家港市教育局教研室提供。測(cè)試的內(nèi)容為蘇教國(guó)標(biāo)版本數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)全冊(cè)內(nèi)容，其中還穿插了上冊(cè)的知識(shí)，形式有直接寫出得數(shù)、用豎式計(jì)算、填空、在正確的答案下面畫“√”、解決實(shí)際問題五類題型。

二、試卷特點(diǎn)：

試題難易適中、涵蓋全面。試題難易適中，面向全體學(xué)生，重視了基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力的考核，大多數(shù)題目全面涵蓋了本學(xué)期學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從學(xué)生的答題情況能看出，多數(shù)學(xué)生能正確計(jì)算100以內(nèi)的加減法，并會(huì)獨(dú)立解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。試卷上的最后一題提出一個(gè)用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，還考核了學(xué)生的提問能力，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

三、學(xué)生答卷情況分析：

第一題：直接寫出得數(shù)。

主要考查學(xué)生的口算技能。共有19道，包含了15道百以內(nèi)的加減法和4道加減混合運(yùn)算。全對(duì)人數(shù)占82%，學(xué)生對(duì)于20以內(nèi)的加減法掌握不錯(cuò)，主要錯(cuò)誤出現(xiàn)在較大數(shù)的加減法上。學(xué)生總體完成情況不錯(cuò)，這與老師平時(shí)注重口算能力培養(yǎng)，利用不同形式、方法來提高學(xué)生的口算速度和正確率離不開的。

第二題：用豎式計(jì)算。

本題共4題，主要考查了學(xué)生百以內(nèi)加減法的筆算技能。在測(cè)試中，學(xué)生已經(jīng)掌握相應(yīng)的筆算技能，但發(fā)現(xiàn)仍有個(gè)別學(xué)生比較粗心：抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、加號(hào)寫成減號(hào)。全對(duì)人數(shù)占94%，平時(shí)比較注重對(duì)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)和進(jìn)行細(xì)致地方法指導(dǎo)。

第三題：填空。

本題共有7題。全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。學(xué)生對(duì)于數(shù)的組成、比較數(shù)的大小、圖形知識(shí)以及含有大括號(hào)和表格式解決問題完成不錯(cuò)，正確率較高。第4題：一個(gè)足球48元，小明買一個(gè)足球付的錢全是10元，他付了張。個(gè)別學(xué)困生由于缺少生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)題意理解出現(xiàn)了偏差，只想到了48里面有4個(gè)十，沒有考慮到剩下的8元也要用一張10元來付。這向我們學(xué)生提了個(gè)醒認(rèn)真讀題和細(xì)心審題很重要。

第四題：在你認(rèn)為合適的答案后面打“√”。

本題主要考查的是估算、單數(shù)雙數(shù)、算式各部分名稱以及圖形知識(shí)。這幾題是比較基礎(chǔ)的的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生完成情況不錯(cuò)，全對(duì)人數(shù)均超過了92%。

第五題：解決實(shí)際問題。

本題共有4題，主要考察學(xué)生的理解能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。第1題有兩個(gè)問題：求一個(gè)數(shù)另一個(gè)數(shù)多（少）幾。全對(duì)人數(shù)占70%，第一問主要失分在計(jì)算上，有個(gè)別學(xué)生沒有列豎式，口算30-25的得數(shù)時(shí)錯(cuò)算成了15。第二問主要失分是選擇的信息錯(cuò)誤，學(xué)生對(duì)足球、籃球、皮球三種圖片沒搞清。第2小題是解決求原來有多少的實(shí)際問題，全對(duì)的占88%，主要失分是學(xué)生的計(jì)算失誤。第3題，這一題失分最嚴(yán)重。原題：小東前面稱體重的有18個(gè)男生和20個(gè)女生。小東第幾個(gè)稱體重？這一題還包含了上學(xué)期學(xué)過的“第幾”的知識(shí)點(diǎn)，全對(duì)的人數(shù)只占到了12%。多數(shù)錯(cuò)的學(xué)生只想到了把小東前面的男生和女生加起來，但沒想到小東是在這38個(gè)同學(xué)的后面，數(shù)到他應(yīng)該是第39個(gè)。第4題呈現(xiàn)的信息是表格式的，第一問：小紅兩次一共跳了多少下？和第二問：小明第二次跳了多少下？學(xué)生完成不錯(cuò)，全對(duì)人數(shù)都在90%以上。第三問：請(qǐng)你提出一道用減法計(jì)算的的數(shù)學(xué)問題。全隊(duì)人數(shù)占62%。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)他們提問的能力。現(xiàn)在數(shù)學(xué)課從新授到作業(yè)都要求學(xué)生根據(jù)已知信息提出自己喜歡并能解決的問題，“問”在學(xué)習(xí)中占有很重要的地位。在試卷中反映出學(xué)生在這個(gè)方面還是有所欠缺：1、提的問題從語言方面講屬于語病，如小紅第一次和小明第一次多跳幾下？小紅第一次比第二次幾下？2、問不對(duì)題，題目明明是提減法問題，卻提出的是加法問題。3、亂提，如小紅第一次跳了幾下？這個(gè)問題沒有特定的條件是不成立的。4、根本不會(huì)提，主要是個(gè)別幾個(gè)后進(jìn)生，根本無從著手。

從整個(gè)卷面來看：學(xué)生字跡工整，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。但少部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以至試卷中仍有有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、漏題，在筆算中還有抄錯(cuò)數(shù)據(jù)等現(xiàn)象。

四、今后教學(xué)工作要改進(jìn)的地方

1、加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、書寫、表達(dá)上的習(xí)慣，提高學(xué)生解題的正確率。課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的做題方式和結(jié)果。因此，要提高教質(zhì)量，并不僅僅是一次考試的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一節(jié)課，落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

2、教師要引導(dǎo)學(xué)生“提問題”，給學(xué)生“提問題”的機(jī)會(huì)。要把培養(yǎng)學(xué)生“提問題”的能力滲透于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)的全過程。教學(xué)中如果教師只是一味地講，不給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問疑的機(jī)會(huì)，這樣既不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只會(huì)促使學(xué)生靠死記硬背和機(jī)械模仿來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。剛開始的時(shí)候可以把學(xué)生的問題一一寫在小黑板上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，然后慢慢放手，讓學(xué)生獨(dú)立地提問題。

3、計(jì)算是小學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。要想算得準(zhǔn)、算得快，理解算理是關(guān)鍵，不論什么類型的計(jì)算教學(xué)，教師首先要把算理講透，讓學(xué)生深入理解算理、熟練掌握計(jì)算方法。其次，一年級(jí)20以內(nèi)加減法，二年級(jí)表內(nèi)乘法口訣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，這兩部分必須保證人人過關(guān)，既要有速度，又要提高準(zhǔn)確率?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)非一朝一夕之事，必須要做到天天練，持之以恒、常抓不懈。每天拿出幾分鐘進(jìn)行有針對(duì)性的口算，使口算教學(xué)常規(guī)化，切實(shí)有效的提高學(xué)生的口算水平。

4、要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要分析學(xué)習(xí)落后的原因，采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的小助手，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到限度的發(fā)展。

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發(fā)表于 2023-6-18 23:12:00|只看該作者

1、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)面廣。

2、試題既緊扣教材，又有所延伸，難易適中。

3、試題類型豐富多彩，能夠全面檢查學(xué)生知識(shí)的掌握情況。

4、試題具有開放性，而且與生活緊密聯(lián)系，能夠考查出學(xué)生自主解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

成績(jī)不足

成績(jī)：從學(xué)生所答的試卷來看，第二、三、四、五、六大題，學(xué)生普遍答得比較好，盡管有個(gè)別題目也有錯(cuò)誤的情況。

不足：第一題“知識(shí)樂園”中第7題數(shù)一數(shù)圖中一共有多少個(gè)小正方體，第11題看鐘面填時(shí)間，第二題判斷題，第三題第1題選擇，第四題“神機(jī)妙算”中，部分學(xué)生答錯(cuò)。

改進(jìn)建議

在平時(shí)的教學(xué)中注意讓學(xué)生通過操作來學(xué)習(xí)，形成深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，例如，用小正方體擺成一個(gè)較大的正方體，認(rèn)識(shí)時(shí)間等，有些題目應(yīng)注意加強(qiáng)訓(xùn)練，有些題目不是學(xué)生不會(huì)做，而是由于馬虎造成的錯(cuò)誤，對(duì)這樣的學(xué)生應(yīng)該注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與答題習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真答題和認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。對(duì)個(gè)別學(xué)生在某方面知識(shí)存在的不足，今后應(yīng)該給予關(guān)注和幫助，使其真正掌握這些知識(shí)，并形成一定的數(shù)學(xué)能力。

篇六 小學(xué)語文二年級(jí)期末試卷分析報(bào)告

小學(xué)語文二年級(jí)期末試卷分析報(bào)告

一、試卷整體情況分析

本次語文期末測(cè)試，體現(xiàn)了課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開放為主。測(cè)試本冊(cè)課文中要求識(shí)記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理，難易恰當(dāng)，能檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況。

二、試卷內(nèi)容分析

這次二年級(jí)語文期末試卷題型有“多音字選擇”，“看拼音寫詞語”，“形近字組詞”，“”，“給部首寫字”，“選詞填空”，“在句子中寫反義詞”，“給詞語連句子”，“補(bǔ)充句子”，“古詩連線”，“閱讀”，“看圖寫話”。其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況，又檢測(cè)了學(xué)生閱讀和寫作的能力，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。

三、考試結(jié)果及分析

（一）總體情況分析

本次測(cè)驗(yàn)，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)價(jià)值觀與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。本次考試全校兩個(gè)班參加，沒有不及格的現(xiàn)象。

各題全對(duì)率分析：

由表看出：

1、全對(duì)率最高的是第一、三、十題，這說明在平時(shí)教學(xué)中，字詞教學(xué)落實(shí)的較好，尤其是同音字的教學(xué)落實(shí)得好。

2、全對(duì)率最低的是課外閱讀第十一題的閱讀題，這一題是讓學(xué)生找表示次序的詞“先，又，還”，因?yàn)槠匠]練習(xí)過，學(xué)生不能很好地答對(duì)。

（二）具體情況分析

一、典型錯(cuò)誤分析

1、答題分析

第二題：看拼音寫詞語。這一題比較易寫錯(cuò)的字的是：“植物”的“植”，右邊里面只寫了兩橫，其主要原因是沒注意檢查。還有一種寫錯(cuò)是因?yàn)槠匆舨惶鋵?shí)不夠扎實(shí)，所以寫錯(cuò)。

第三題：組詞，錯(cuò)在同音字亂用。

第四題：。部首查字法再查好多畫，好多同學(xué)把全字一起數(shù)了。第十一題：答題有的同學(xué)不按老師教的方法在文中找答案，有點(diǎn)想當(dāng)然。

2、錯(cuò)誤分析

1、寫錯(cuò)別字的問題比較嚴(yán)重，每一道題都有錯(cuò)別字出現(xiàn)。在今后的`教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學(xué)生識(shí)字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句有機(jī)結(jié)合起來，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)字的興趣，并且鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作、日記中運(yùn)用學(xué)過的生字詞。

2、學(xué)生在語句子中理解詞語的能力弱。例如第九題：“補(bǔ)充句子”。很多學(xué)生出錯(cuò)就是句子不通順，其實(shí)只要多讀一下句子明白意思就不會(huì)錯(cuò)了。這說明學(xué)生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

3、學(xué)生的讀題能力有待提高。像第十一題的閱讀中，要求學(xué)生從文選合適的詞填空。學(xué)生就沒有在文中認(rèn)真找匹配的，而是隨意在文中找或者自已寫認(rèn)為對(duì)的，結(jié)果不符合題的要求。

四、今后教學(xué)措施

這次測(cè)試，無論是對(duì)突出新課程三維目標(biāo)的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：

1、深化課改，學(xué)得扎實(shí)。

“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。

（1）教師是課堂的引導(dǎo)者

語文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認(rèn)為什么都很重要，平均(轉(zhuǎn)載于:www.hnnscy.com:二年級(jí)語文試卷質(zhì)量分析)使用力量進(jìn)行教學(xué)，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”課堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。

（2）學(xué)生是課堂的主體

一節(jié)課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我們?cè)谡n堂上必須千方百計(jì)地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學(xué)時(shí)間，把節(jié)省出來的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思考、記憶，讓他們?cè)谡n堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運(yùn)用、提高。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

（3）有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長(zhǎng)的途徑

在“精講精練”的過程中，我們把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練上。語文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字、詞、句、段、篇等知識(shí)。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實(shí)效。

2、關(guān)注生活，重視體驗(yàn)。

從這次試卷來看，對(duì)學(xué)生來說閱讀理解題和寫話依然是最難的部分，是學(xué)生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識(shí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識(shí)。因此，教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

生活不等同于知識(shí)，但知識(shí)是從生活中產(chǎn)生的。讓學(xué)生懂得知識(shí)與生活緊密相連是活化學(xué)生知識(shí)的關(guān)鍵。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)，在生活中去理解，在生活中去體驗(yàn)，讓他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)，運(yùn)用已掌握的知識(shí)，自主尋求解決問題的方法。

教材中的篇課文反映了作者對(duì)于生活和自然以及社會(huì)的認(rèn)識(shí)，反映著現(xiàn)實(shí)生活的方方面面。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，那么學(xué)生就會(huì)將書本知識(shí)與自己的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起。這樣，學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的生活，知識(shí)與生活想結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)，就會(huì)聯(lián)系生活感知、理解文本。

本次測(cè)驗(yàn)讓我班學(xué)生體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語文要持之以恒，長(zhǎng)期積累。同時(shí)，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，特別是在書寫的時(shí)候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會(huì)出現(xiàn)清晰正確的字跡。

篇七 小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析報(bào)告

小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析報(bào)告

一、參考學(xué)生的基本情況分析

全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分90.83，及格人數(shù)為23人，及格率為100％。優(yōu)秀人數(shù)為19人，優(yōu)秀率為82.6％。

二、對(duì)試卷的分析

從試卷卷面情況來看，考查的知識(shí)面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、思維及解決問題的能力，顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，做到面向全體，又有所側(cè)重。這份試題既注重基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，又考查了學(xué)生思維的拓展，同時(shí)注重學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下分析：

1、試卷覆蓋面廣泛，內(nèi)容較全面

試卷內(nèi)容涉及本冊(cè)教材重、難點(diǎn)，既考查學(xué)生的計(jì)算能力，包括口算、筆算知識(shí)，也考查學(xué)生雙基知識(shí)；垂直與平行；質(zhì)數(shù)，合數(shù)，因數(shù)，倍數(shù)；大數(shù)的讀法、寫法和省略方面的知識(shí)；眾數(shù)；數(shù)位，角。同時(shí)加強(qiáng)測(cè)評(píng)學(xué)生的操作。從不同側(cè)面，考查學(xué)生掌握本冊(cè)教材的情況。

2、試卷注重“雙基”評(píng)價(jià)，面向全體

試卷力求從學(xué)生的`生活實(shí)際出發(fā)，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，本著激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā)，重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，全卷無偏題、怪題。計(jì)算方面，三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大，應(yīng)用題方面從聯(lián)系生活實(shí)際出發(fā)，把乘除混合運(yùn)算作為考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，畫角、

畫垂線，平行線難度小，對(duì)中下生的學(xué)習(xí)，能提高自信心。

3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當(dāng)。

試卷分填空，判斷，選擇，畫圖，計(jì)算，解決問題，統(tǒng)計(jì)七個(gè)部分。試卷分?jǐn)?shù)為運(yùn)用知識(shí)填空、選擇、判斷合起來占34%，操作占8%，基本計(jì)算占29%，解決問題占15%，統(tǒng)計(jì)14%。題量不多，分值權(quán)重合理，讓不同層次的學(xué)生在測(cè)評(píng)中體現(xiàn)不同的水平。

4、試題貼近生活，注重人文性

試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取孩子們身邊的事物，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，生動(dòng)有趣地考查數(shù)學(xué)知識(shí)。

5、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力

解決問題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應(yīng)用題第3題，一頭獅子體重288千克，熊貓是獅子的一半，而猴子的總重和一只熊貓?bào)w重相同。這里學(xué)生得分析一只熊貓的體重，再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學(xué)生必須分析篩選有用信息，正確分析數(shù)量關(guān)系，再處理信息。

三、學(xué)生答卷分析

1、第一題的第四小題有多數(shù)學(xué)生出錯(cuò)，不是因?yàn)椴粫?huì)，而是因?yàn)樘^疏忽。前提是1-20各數(shù)中，質(zhì)數(shù)有（ ），最小的偶數(shù)是（ ）。學(xué)生都知道最小的偶數(shù)是0，所以也沒有過多考慮，就填了0。還以為自己填對(duì)了，但卻忘了大前提是1-20。平時(shí)只練習(xí)了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9，所以在填空時(shí)又忽略了15。造成失分嚴(yán)重。這

就可以看出學(xué)生思考問題的局限性。

2、第六小題有三種位置關(guān)系：平行，相交，垂直。書中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在講時(shí)老師也忽略了，體現(xiàn)了老師對(duì)書本知識(shí)鉆研的不透徹。

3、選擇題的第二小題，“下面這些質(zhì)數(shù)，十位上的數(shù)字與個(gè)位上的數(shù)字交換位置仍是質(zhì)數(shù)的（ ）。多數(shù)學(xué)生選了91，很多同學(xué)簡(jiǎn)單的認(rèn)為91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以學(xué)生在做題時(shí)想得不夠深刻，透徹，造成失分。

補(bǔ)救措施：(1)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生理解透徹。(2)平時(shí)用課前2、3分鐘讓學(xué)生反復(fù)讀、背熟基本的概念、法則。 (3)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、對(duì)今后教學(xué)工作的建議

今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

1、注重?cái)?shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。

2、注重對(duì)學(xué)生的過程性探究。

數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、

枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

3、注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的研究。

小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。

教學(xué)中，教師應(yīng)采取“多元化”的評(píng)價(jià)方式，不能一味的以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵(lì)少批評(píng)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

篇八 五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析質(zhì)量報(bào)告反思

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析質(zhì)量報(bào)告反思范文

一、卷面印象：

測(cè)試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。建議編制試卷子時(shí)盡可能與平時(shí)的單元檢測(cè)卷少一些重復(fù)，提高試卷的價(jià)值。

二、對(duì)學(xué)生卷面考試成績(jī)總體評(píng)價(jià)及原因分析

本班參考人數(shù)59人，總分3835分，平均分65分。其中80分以上是優(yōu)秀，優(yōu)秀人數(shù)共19人，優(yōu)秀率32.2 %，60分以上算及格，及格人數(shù)是34人，及格率是57.6%。39.5分以下算低分，低分人數(shù)是7人，低分率是11.9%。從考試成績(jī)的總體來看，不及格的人數(shù)比優(yōu)秀的人數(shù)還要多，優(yōu)秀人數(shù)19人，優(yōu)秀率32.2%，不及格人數(shù)25人，不及格率42.4%，這兩頭的人數(shù)和就占了總?cè)藬?shù)的`74.6%，中間六、七十分的只有25.4%。而且低分人數(shù)太多，十個(gè)當(dāng)中就有一個(gè)多。

三、試卷反映存在的問題主要有：

第一大題：認(rèn)真審題，準(zhǔn)確填空。

此題共有10個(gè)小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。大部分同學(xué)都能很好的完成。

第二大題：仔細(xì)品味，正確判斷。

第三大題：反復(fù)比較，慎重選擇。這部分內(nèi)容大部分學(xué)生掌握得較好。

第四大題：注意審題，仔細(xì)計(jì)算。

直接寫出得數(shù)正確率較高，達(dá)95％左右。而有的同學(xué)在計(jì)算簡(jiǎn)便算法的過程中不認(rèn)真。教師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)和檢驗(yàn)的能力。解方程此題出錯(cuò)不多，大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象，如小數(shù)除法的計(jì)算。通過統(tǒng)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)計(jì)算領(lǐng)域還做得不夠，它是我們解決其它問題的法寶。

第五大題：操作與圖形面積計(jì)算。

大部分同學(xué)都能夠完成的不錯(cuò)

第六大題、走進(jìn)生活，靈活運(yùn)用，解決問題。

此題共有5個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但是學(xué)生做這樣的題總會(huì)出點(diǎn)小毛病，不是忘了化單位就是計(jì)算做得不認(rèn)真。這些此題出錯(cuò)現(xiàn)象的原因?qū)忣}不認(rèn)真，也有的缺乏一定思考能力。比如說相遇問題，學(xué)生理解能力和應(yīng)變能力較差，失分較多。

四、學(xué)生卷面分析：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問題上都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

五、幾點(diǎn)建議：

1、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2、任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

3、五年級(jí)教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要出些靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

4、做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

篇九 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告

導(dǎo)語讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活、用于生活的同時(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)高于生活，體會(huì)到數(shù)學(xué)可以帶動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，帶動(dòng)生活質(zhì)量的提高，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。以下是整理的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所幫助。

一、試題情況分析

數(shù)學(xué)題量適中，題型多樣化，知識(shí)面廣，接近生活，尤其是個(gè)別試題特別靈活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。

二、錯(cuò)題情況分析

第一題，填空

（1）“一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)小4，這個(gè)數(shù)可能是、。”這道題錯(cuò)的特別多。大部分同學(xué)不理解題意，不知從何入手。

（2）“把58、79、12、33、95、80從小到大排列?！睌?shù)字多，括號(hào)小，同學(xué)們答的亂。

（3）“正方形的四條邊，長(zhǎng)方形的對(duì)邊?！蓖瑢W(xué)們看圖形能分辨兩種圖形，但是敘述圖形特點(diǎn)不準(zhǔn)確。對(duì)于這類題不理解，不知怎樣表達(dá)。

（4）“3張1元，2張5角，5張1角組成?！边@道題數(shù)字多，學(xué)生思考不能周全，大部分學(xué)生心里糊涂，不知是多少錢了。

第二題，寫出鐘面表示的時(shí)刻。也有很多學(xué)生錯(cuò)。有的是學(xué)生答題不認(rèn)真，有的是學(xué)生沒有答題方法。

第三題，計(jì)算。加減混合錯(cuò)的多。大部分學(xué)生是馬虎，個(gè)別學(xué)生是基礎(chǔ)差，根本就不會(huì)算。

第四天，填符號(hào)“25角2元6分”由于“分”這個(gè)單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒有“分”這個(gè)概念，不知“分”到底有多大，所以不會(huì)比較?！?4=81”思維不靈活的學(xué)生符號(hào)填錯(cuò)。

第五題解決問題，條件，問題對(duì)于一年級(jí)下等孩子來說給的太多，孩子們的思維還達(dá)不到這個(gè)清晰度，有的計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有就是提出問題，許多孩子提出問題的語言不準(zhǔn)確，沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。平時(shí)訓(xùn)練不到位。

第六題，統(tǒng)計(jì)的第5小題錯(cuò)的多，有的學(xué)生沒讀通題，只提問，不解答。

第七題，畫一畫的第2小題，畫四種不同的圖形，屬于數(shù)學(xué)問題，對(duì)于中下等生來說偏難，不會(huì)全面思維。

三、改進(jìn)措施

（1）要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。

（2）平時(shí)要注意引導(dǎo)孩子知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓知識(shí)給生活服務(wù)。

（3）培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，一題多解或一題多變，能從不同角度把握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

（4）注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，說完整話，書寫工整。

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一、試題整體情況：

本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級(jí)本冊(cè)書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)'數(shù)學(xué)即生活'的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

本次試卷共有xx大題，不僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。

二、學(xué)生答題情況：

本次期末考試，我校參加考試人數(shù)：452人。各班平均成績(jī)都達(dá)到94分左右，及格率99.5%，優(yōu)秀率：97.2%。從學(xué)生做題情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。

第一大題，我會(huì)填。其中包括了3個(gè)小題，考查了數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的組成和20以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生對(duì)這類知識(shí)的掌握較牢，故答題情況很好，正確率幾乎是100%。

第三大題，在○里填上“>”、“<”或“=”。涉及的是算式與數(shù)字之間大小的比較，在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生們都會(huì)先算出算式的得數(shù)，再進(jìn)行數(shù)與數(shù)之間大小的比較，這樣就降低了題目的難度。大部分學(xué)生完成較好，少個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)練習(xí)。

第四大題，△和○個(gè)數(shù)的多少的比較，這要求學(xué)生一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行比較，答題情況也比較好。

第五大題，我會(huì)算。多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力較強(qiáng)，能熟練掌握計(jì)算技巧，因此正確率較高。

第六大題，認(rèn)識(shí)時(shí)間?？疾榈氖菍W(xué)生對(duì)整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的教學(xué)過程中，學(xué)生掌握得很好，所以錯(cuò)誤的學(xué)生也比較少。

第七大題，讓學(xué)生看圖寫算式大部分學(xué)生能看懂圖意，會(huì)寫出四道算式。

第八大題，從大到小排列數(shù)字。在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)“按算式的得數(shù)進(jìn)行從大到小的排列”訓(xùn)練很好，因此本題相比而言比較簡(jiǎn)單。

第九、十這兩個(gè)大題，考查的學(xué)生對(duì)平面圖形和立體圖形的認(rèn)識(shí)，還考查了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力，這兩個(gè)題出錯(cuò)的學(xué)生極多，也是此次考試中失分原因。究其原因是在平時(shí)的教學(xué)中訓(xùn)練不夠，反映出學(xué)生獨(dú)立分析問題、靈活解決問題的能力較差，在今后的教學(xué)中需重點(diǎn)注意。

第xx大題，把同類的圈起來。這與生活中聯(lián)系比較緊，學(xué)生的認(rèn)知也比較清晰，正確率較高。

第xx大題，用數(shù)學(xué)。包含2個(gè)小題，分別是用加法和減法解決的，對(duì)于訓(xùn)練較多的學(xué)生不存在難度，因此本題出錯(cuò)的較少。

縱觀整個(gè)做題情況，大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固，對(duì)于存在一定難度的問題，與平時(shí)訓(xùn)練少有一定的關(guān)系。

三、今后教學(xué)措施：

結(jié)合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：

1、把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課下積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

2、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對(duì)性的、有效的教學(xué)方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和自信心。

3、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問題的能力，注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法。

4、要把訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立審題能力作為重點(diǎn)。

5、要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。

四、一點(diǎn)小建議：

對(duì)于“第九題、先涂色，再填數(shù)。”此題的設(shè)計(jì)，不僅考查了學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，還滲透了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。但圖形和表格卻設(shè)計(jì)在試卷的正、反兩面，一年級(jí)的學(xué)生數(shù)了之后容易遺忘，所以出錯(cuò)的學(xué)生較多。以后這類題目是否可以考慮設(shè)計(jì)在一個(gè)版面上，以便降低學(xué)生的錯(cuò)誤率。

作為一年級(jí)的老師任務(wù)十分艱巨，今后我們將會(huì)在這方面多下功夫，精心鉆研，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，爭(zhēng)取不同的人得到不同的發(fā)展。

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一、試卷特點(diǎn)：

本試卷為水平性測(cè)試卷，統(tǒng)一由張家港市教育局教研室提供。測(cè)試的內(nèi)容為蘇教國(guó)標(biāo)版本數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)全冊(cè)內(nèi)容，其中還穿插了上冊(cè)的知識(shí)，形式有直接寫出得數(shù)、用豎式計(jì)算、填空、在正確的答案下面畫“√”、解決實(shí)際問題五類題型。

二、試卷特點(diǎn)：

試題難易適中、涵蓋全面。試題難易適中，面向全體學(xué)生，重視了基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力的考核，大多數(shù)題目全面涵蓋了本學(xué)期學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從學(xué)生的答題情況能看出，多數(shù)學(xué)生能正確計(jì)算100以內(nèi)的加減法，并會(huì)獨(dú)立解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。試卷上的最后一題提出一個(gè)用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，還考核了學(xué)生的提問能力，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

三、學(xué)生答卷情況分析：

第一題：直接寫出得數(shù)。

主要考查學(xué)生的口算技能。共有19道，包含了15道百以內(nèi)的加減法和4道加減混合運(yùn)算。全對(duì)人數(shù)占82%，學(xué)生對(duì)于20以內(nèi)的加減法掌握不錯(cuò)，主要錯(cuò)誤出現(xiàn)在較大數(shù)的加減法上。學(xué)生總體完成情況不錯(cuò)，這與老師平時(shí)注重口算能力培養(yǎng)，利用不同形式、方法來提高學(xué)生的口算速度和正確率離不開的。

第二題：用豎式計(jì)算。

本題共4題，主要考查了學(xué)生百以內(nèi)加減法的筆算技能。在測(cè)試中，學(xué)生已經(jīng)掌握相應(yīng)的筆算技能，但發(fā)現(xiàn)仍有個(gè)別學(xué)生比較粗心：抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、加號(hào)寫成減號(hào)。全對(duì)人數(shù)占94%，平時(shí)比較注重對(duì)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)和進(jìn)行細(xì)致地方法指導(dǎo)。

第三題：填空。

本題共有7題。全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。學(xué)生對(duì)于數(shù)的組成、比較數(shù)的大小、圖形知識(shí)以及含有大括號(hào)和表格式解決問題完成不錯(cuò)，正確率較高。第4題：一個(gè)足球48元，小明買一個(gè)足球付的錢全是10元，他付了張。個(gè)別學(xué)困生由于缺少生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)題意理解出現(xiàn)了偏差，只想到了48里面有4個(gè)十，沒有考慮到剩下的8元也要用一張10元來付。這向我們學(xué)生提了個(gè)醒認(rèn)真讀題和細(xì)心審題很重要。

第四題：在你認(rèn)為合適的答案后面打“√”。

本題主要考查的是估算、單數(shù)雙數(shù)、算式各部分名稱以及圖形知識(shí)。這幾題是比較基礎(chǔ)的的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生完成情況不錯(cuò)，全對(duì)人數(shù)均超過了92%。

第五題：解決實(shí)際問題。

本題共有4題，主要考察學(xué)生的理解能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。第1題有兩個(gè)問題：求一個(gè)數(shù)另一個(gè)數(shù)多（少）幾。全對(duì)人數(shù)占70%，第一問主要失分在計(jì)算上，有個(gè)別學(xué)生沒有列豎式，口算30-25的得數(shù)時(shí)錯(cuò)算成了15。第二問主要失分是選擇的信息錯(cuò)誤，學(xué)生對(duì)足球、籃球、皮球三種圖片沒搞清。第2小題是解決求原來有多少的實(shí)際問題，全對(duì)的占88%，主要失分是學(xué)生的計(jì)算失誤。第3題，這一題失分最嚴(yán)重。原題：小東前面稱體重的有18個(gè)男生和20個(gè)*。小東第幾個(gè)稱體重？這一題還包含了上學(xué)期學(xué)過的“第幾”的知識(shí)點(diǎn)，全對(duì)的人數(shù)只占到了12%。多數(shù)錯(cuò)的學(xué)生只想到了把小東前面的男生和*加起來，但沒想到小東是在這38個(gè)同學(xué)的后面，數(shù)到他應(yīng)該是第39個(gè)。第4題呈現(xiàn)的信息是表格式的，第一問：小紅兩次一共跳了多少下？和第二問：小明第二次跳了多少下？學(xué)生完成不錯(cuò)，全對(duì)人數(shù)都在90%以上。第三問：請(qǐng)你提出一道用減法計(jì)算的的數(shù)學(xué)問題。全隊(duì)人數(shù)占62%。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)他們提問的能力?，F(xiàn)在數(shù)學(xué)課從新授到作業(yè)都要求學(xué)生根據(jù)已知信息提出自己喜歡并能解決的問題，“問”在學(xué)習(xí)中占有很重要的地位。在試卷中反映出學(xué)生在這個(gè)方面還是有所欠缺：1、提的問題從語言方面講屬于語病，如小紅第一次和小明第一次多跳幾下？小紅第一次比第二次幾下？2、問不對(duì)題，題目明明是提減法問題，卻提出的是加法問題。3、亂提，如小紅第一次跳了幾下？這個(gè)問題沒有特定的條件是不成立的。4、根本不會(huì)提，主要是個(gè)別幾個(gè)后進(jìn)生，根本無從著手。

從整個(gè)卷面來看：學(xué)生字跡工整，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。但少部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以至試卷中仍有有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、漏題，在筆算中還有抄錯(cuò)數(shù)據(jù)等現(xiàn)象。

四、今后教學(xué)工作要改進(jìn)的地方

1、加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、書寫、表達(dá)上的習(xí)慣，提高學(xué)生解題的正確率。課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的做題方式和結(jié)果。因此，要提高教質(zhì)量，并不僅僅是一次考試的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一節(jié)課，落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

2、教師要引導(dǎo)學(xué)生“提問題”，給學(xué)生“提問題”的機(jī)會(huì)。要把培養(yǎng)學(xué)生“提問題”的能力滲透于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)的全過程。教學(xué)中如果教師只是一味地講，不給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問疑的機(jī)會(huì)，這樣既不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只會(huì)促使學(xué)生靠死記硬背和機(jī)械模仿來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。剛開始的時(shí)候可以把學(xué)生的問題一一寫在小黑板上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，然后慢慢放手，讓學(xué)生獨(dú)立地提問題。

3、計(jì)算是小學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。要想算得準(zhǔn)、算得快，理解算理是關(guān)鍵，不論什么類型的計(jì)算教學(xué)，教師首先要把算理講透，讓學(xué)生深入理解算理、熟練掌握計(jì)算方法。其次，一年級(jí)20以內(nèi)加減法，二年級(jí)表內(nèi)乘法口訣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，這兩部分必須保證人人過關(guān)，既要有速度，又要提高準(zhǔn)確率?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)非一朝一夕之事，必須要做到天天練，持之以恒、常抓不懈。每天拿出幾分鐘進(jìn)行有針對(duì)性的口算，使口算教學(xué)常規(guī)化，切實(shí)有效的提高學(xué)生的口算水平。

4、要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要分析學(xué)習(xí)落后的原因，采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的小助手，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到限度的發(fā)展。

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1、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)面廣。

2、試題既緊扣教材，又有所延伸，難易適中。

3、試題類型豐富多彩，能夠全面檢查學(xué)生知識(shí)的掌握情況。

4、試題具有開放性，而且與生活緊密聯(lián)系，能夠考查出學(xué)生自主解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

成績(jī)不足

成績(jī)：從學(xué)生所答的試卷來看，第二、三、四、五、六大題，學(xué)生普遍答得比較好，盡管有個(gè)別題目也有錯(cuò)誤的情況。

不足：第一題“知識(shí)樂園”中第7題數(shù)一數(shù)圖中一共有多少個(gè)小正方體，第11題看鐘面填時(shí)間，第二題判斷題，第三題第1題選擇，第四題“神機(jī)妙算”中，部分學(xué)生答錯(cuò)。

改進(jìn)建議

篇十 小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)期末試卷分析報(bào)告及教學(xué)建議

分析報(bào)告

一．考試情況分析

（一）總體成績(jī)分析

本次檢測(cè)統(tǒng)計(jì)樣本數(shù)15887人，平均分89.88，及格人數(shù)15374人，及格率96.77%，優(yōu)秀人數(shù)11646人，優(yōu)秀率73.31%，良好人數(shù)14494人，良好率91.23%，分100分，最低0分。

（二）答題情況分析

第一題：請(qǐng)用心聽老師讀，再按原文填空。（5分）

這道題主要是考查學(xué)生的聽寫能力和對(duì)要求掌握的課文內(nèi)容的熟悉程度，還培養(yǎng)學(xué)生一邊聽，一邊寫的良好習(xí)慣，命題形式比較新穎。本題得分在4.41—4.9分之間，得分率在88.2%—98%之間。從得分率來看，學(xué)生具備了一定的聽寫能力，對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉，對(duì)生字掌握也比較牢固。但由于二年級(jí)學(xué)生粗心和毛躁的年齡特點(diǎn)，也出現(xiàn)了一些錯(cuò)別字，如：有部分學(xué)生把“用力”寫成“用心”;把“腰”寫成“票”;“?！笔嵌愖郑滩牟灰笳莆諘?huì)寫，所以也有部分學(xué)生不會(huì)書寫。還有小部分中下生識(shí)記生字有困難，導(dǎo)致聽寫速度跟不上，不知寫些什么，而導(dǎo)致失分。

第二題：請(qǐng)認(rèn)真讀拼音，相信你能把詞語寫正確。（16分）

這道題主要考查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，題中涉及到的詞語主要分布在一至四單元，但都是常見而學(xué)生又容易混淆的生字。本題得分在14—15.5分之間，得分率在87.5%—96.9%之間。學(xué)生出錯(cuò)最多的是將“春華秋實(shí)”中的“實(shí)”寫成同音字“時(shí)”或“石”;也有學(xué)生不認(rèn)真審題、馬虎拼讀，將“城市”錯(cuò)拼成“誠(chéng)實(shí)”，將“神州”寫成“乘舟”。

第三題：照樣子連線組字再組詞，你一定行?。?0分）

這道題主要考查學(xué)生對(duì)生字的掌握程度和組詞能力。本題得分在9—9.9分之間，得分率在90%—99%之間。本題得分率較高。失分的都是因?yàn)榇中拇笠猓诉B一條線或漏寫了字;有個(gè)別學(xué)生由于詞匯積累比較少，將熟字相連變成新字后，不能正確用新字組詞;此外，有相當(dāng)一部分同學(xué)無法分清“體”與“休”。

第四題：按照你學(xué)會(huì)的方法填空吧！（5分）

這道題既考查了學(xué)生對(duì)于音序查字法的正確掌握程度，也考查了學(xué)生對(duì)于相同部首字的積累和近義詞的掌握情況。本題的得分在3.76—4.85之間，得分率在75.2%—97.17%之間。從得分率情況看，學(xué)生掌握程度參差不齊。較多學(xué)生仍將音序?qū)懗闪诵懽帜?將音節(jié)寫成韻母或漏寫聲調(diào);部分同學(xué)對(duì)“潔白”的近義詞理解不正確，將“潔白”的近義詞寫成“干凈”或“白色”。

第五題：請(qǐng)把詞語準(zhǔn)確地送回家。（10分）

這道題考查了學(xué)生對(duì)詞語的運(yùn)用能力。本題的得分在7.2—9.96之間，得分率在72%—99.6%之間?？疾榈膬?nèi)容并不難，但造成如此大分差的原因是學(xué)生粗心，不認(rèn)真讀題思考，漏寫“的”的情況比較嚴(yán)重;改卷老師對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案比較執(zhí)著，其實(shí)只要合理，就應(yīng)該給分。如：把“黃黃的”“粉紅的”分別填入“的羽毛，的小嘴”，即使兩詞互換位置也可以。

第六題：照樣子給詞語排排隊(duì)，組成句子。（4分）

這道題主要考查學(xué)生對(duì)完整句式的認(rèn)識(shí)與掌握。本題的得分在3.5—4之間，得分率在87.5%—100%之間。學(xué)生主要丟分在漏寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或“了”上面。

第七題：請(qǐng)你填一填，把句子補(bǔ)充完整。（10分）

這道題主要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、反義詞和要求讀讀背背的諺語名言的積累情況。本題的得分是9——9.92之間，得分率在90%—99.2%之間。從得分率來看，學(xué)生對(duì)書本的知識(shí)掌握得比較牢固，而且書寫正確。主要有部分學(xué)生還不明白什么叫諺語，題目要求寫諺語就寫成四字詞，還有些同學(xué)根本不會(huì)寫;有個(gè)別學(xué)生將“白云生處”錯(cuò)寫為“白云深處”。

第八題：照樣子，寫句子。（10分）

這道題主要考查學(xué)生對(duì)各類句型的掌握情況。本題的得分是8.9——9.8之間，得分率在89%—98%之間。題中涉及的句子練習(xí)均是本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)，教師經(jīng)常提供相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，但仍有些同學(xué)不認(rèn)真理解題目要求，隨便自己寫一句，導(dǎo)致失分;個(gè)別學(xué)生不會(huì)正確運(yùn)用“無邊無際的”和“快活地”，不知道該把詞放在哪里合適;也有學(xué)生不會(huì)檢查，變換句式出現(xiàn)抄錯(cuò)字的現(xiàn)象。

第九題：快樂閱讀，輕松練習(xí)。（15分）

這道題主要考查學(xué)生閱讀童話類課外閱讀材料時(shí)的理解情況。本題的得分是13——14.65之間，得分率在87%—97.7%之間。從得分率來看，掌握程度不均衡。

第一小題考查全文共有個(gè)自然段。失分較少，只是個(gè)別學(xué)生沒有形成標(biāo)注自然段的習(xí)慣而數(shù)錯(cuò)。

第二小題主要考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的熟悉程度。有部分學(xué)生因?yàn)殚喿x短文時(shí)囫圇吞棗，導(dǎo)致對(duì)故事內(nèi)容不熟悉，不會(huì)從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容填空。

第三小題考查學(xué)生對(duì)aabb式詞語的掌握情況。此題也是本學(xué)期的訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)生普遍得分率較高。

第四小題考查學(xué)生在閱讀短文后是否能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的內(nèi)心感受。由于有些學(xué)生閱讀能力較差，對(duì)文章理解不夠透切，導(dǎo)致寫話不能緊扣短文內(nèi)容回答，個(gè)別學(xué)生撰寫的句子不夠通順或不完整。

第十題：寫話展示臺(tái)。（15分）

主要考查學(xué)生對(duì)多幅圖的觀察能力和語言文字表達(dá)能力。本題的得分是11.6——14.5之間，得分率在77%—96.7%之間。從答題情況看，學(xué)生基本都能看清圖意，并進(jìn)行寫話，沒有偏題的現(xiàn)象。但是存在情況是：不能在寫話中恰當(dāng)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，語句不通順，語言表達(dá)不清;不能看圖展開想象，意思不連貫;不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，錯(cuò)別字較多(尤其是“的、地、得”三個(gè)字的運(yùn)用);個(gè)別同學(xué)在寫話開頭沒有明顯留兩個(gè)字的空位;很大部分的學(xué)生都不能很好地利用試卷中提供的“詞語寶庫”和“句式提示”。

教學(xué)建議

從本次考試中學(xué)生完成的綜合情況來看：大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還是比較理想的，得分率較高，說明老師在平時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練抓得很緊，學(xué)生能多讀、多練、多鞏固。但同時(shí)也存在著審題能力不強(qiáng)、粗心、不注意檢查的不良現(xiàn)象，造成了失分的后果。針對(duì)此情況，我們建議：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，努力鉆研教材。

學(xué)習(xí)新課標(biāo)中對(duì)于二年級(jí)各教學(xué)內(nèi)容的具體要求，并且要把《教師教學(xué)用書》中關(guān)于教材編排、教材特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)建議的內(nèi)容進(jìn)行通讀，明確本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)真鉆研教材，把知識(shí)點(diǎn)細(xì)化歸納出來，做到心中有數(shù)。

2、抓好識(shí)字寫字，扎實(shí)進(jìn)行生字的教學(xué)。

低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)仍是識(shí)字教學(xué)，把好識(shí)字寫字關(guān)是關(guān)鍵。識(shí)字量上不封頂，下要保底(至少要掌握課本中“會(huì)認(rèn)”和“會(huì)寫”的字)。

(1)遵循識(shí)寫分開，多認(rèn)少寫的原則，注重引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識(shí)字方法遷移到新字的學(xué)習(xí)中去。如：鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。

(2)聯(lián)系生活實(shí)際，多渠道識(shí)字，如：認(rèn)識(shí)同學(xué)、家人的姓名用字，從標(biāo)志中識(shí)字，從電視、廣告、雜志中識(shí)字，通過多看課外書等在生活中識(shí)字，防止生字回生。同時(shí)，同學(xué)之間經(jīng)常交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，如：一起玩識(shí)字、組詞的游戲和共同制作生字卡片等。

(3)每天都擠出一兩分鐘的時(shí)間進(jìn)行生字詞聽寫等過關(guān)練習(xí)，并且做到及時(shí)改正。

(4)真正落實(shí)書寫規(guī)范、端正、整潔，做到“錯(cuò)后更正”，盡量減少機(jī)械式抄寫，每節(jié)課寫字不宜太多，特別不要都擠在第一課時(shí)里，寫字教學(xué)分散在每一節(jié)課中。教師要適時(shí)進(jìn)行板書親自示范，重點(diǎn)指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，而且要培養(yǎng)學(xué)生自覺觀察生字筆畫在田字格中的分布情況。要特別避免使用課件等多媒體范寫生字的情況。學(xué)生書寫后，還要科學(xué)地對(duì)生字的書寫進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲。

(5)區(qū)別“會(huì)認(rèn)”和“會(huì)寫”的字，兩者教學(xué)要求不要混淆。

篇十一 數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告

數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告

隨著課改的深入，考試評(píng)價(jià)的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變，突現(xiàn)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和聯(lián)系實(shí)際解決問題能力的關(guān)注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀察、分析、及解決問題的能力和動(dòng)手能力，還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細(xì)心答題的習(xí)慣。

試卷共分六個(gè)大題：

（一）填一填。

共7小題。出錯(cuò)最多的是第5，7題。這道題是考查學(xué)生對(duì)“找規(guī)律”“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分的知識(shí)的掌握，出錯(cuò)原因是部分學(xué)生沒有靈活掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)得不扎實(shí)。

（二）直接寫出得數(shù)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末考試試卷分析：共12小題。8×4÷6超綱了，我校改成8×4÷4，學(xué)生多能做對(duì)。

（三）列豎式計(jì)算。

共三題，正確率較高。

（四）我會(huì)畫。

學(xué)生失分率較高，不能正確定位，圖形畫得不準(zhǔn)確。

（五）統(tǒng)計(jì)。

第四題解決實(shí)際問題的計(jì)算中失分，原因是沒看清題目給的數(shù)字信息，很混亂。

（六）解決問題。

共3小題。特別是第3小題，此題本身有一定難度。并且在這一個(gè)題目中出現(xiàn)了3個(gè)不同的問題，學(xué)生不知道逐一解答，反而無從下手，將上面“便宜約——元”答在最下面，而且他們不明白“現(xiàn)在買”的意思，在加上要先約后算，增加了難度，好多學(xué)生不懂題意，加上分值較大，造成學(xué)生失分率比較高，看來在今后教學(xué)中學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意需要強(qiáng)化訓(xùn)練。

1、低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的'培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過程與能力發(fā)展并重。

3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。

4、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。

篇十二 小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析質(zhì)量報(bào)告反思

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析質(zhì)量報(bào)告反思

一、卷面印象：

測(cè)試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。建議編制試卷子時(shí)盡可能與平時(shí)的單元檢測(cè)卷少一些重復(fù)，提高試卷的價(jià)值。

二、對(duì)學(xué)生卷面考試成績(jī)總體評(píng)價(jià)及原因分析

本班參考人數(shù)59人，總分3835分，平均分65分。其中80分以上是優(yōu)秀，優(yōu)秀人數(shù)共19人，優(yōu)秀率32.2 %，60分以上算及格，及格人數(shù)是34人，及格率是57.6%。39.5分以下算低分，低分人數(shù)是7人，低分率是11.9%。從考試成績(jī)的總體來看，不及格的人數(shù)比優(yōu)秀的人數(shù)還要多，優(yōu)秀人數(shù)19人，優(yōu)秀率32.2%，不及格人數(shù)25人，不及格率42.4%，這兩頭的人數(shù)和就占了總?cè)藬?shù)的74.6%，中間六、七十分的只有25.4%。而且低分人數(shù)太多，十個(gè)當(dāng)中就有一個(gè)多。

三、試卷反映存在的問題主要有：

第一大題：認(rèn)真審題，準(zhǔn)確填空。

此題共有10個(gè)小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。大部分同學(xué)都能很好的完成。 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明

第二大題：仔細(xì)品味，正確判斷。

第三大題：反復(fù)比較，慎重選擇。這部分內(nèi)容大部分學(xué)生掌握得較好。

第四大題：注意審題，仔細(xì)計(jì)算。

直接寫出得數(shù)正確率較高，達(dá)95％左右。而有的同學(xué)在計(jì)算簡(jiǎn)便算法的過程中不認(rèn)真。教師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)和檢驗(yàn)的能力。解方程此題出錯(cuò)不多，大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的.過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象，如小數(shù)除法的計(jì)算。通過統(tǒng)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)計(jì)算領(lǐng)域還做得不夠，它是我們解決其它問題的法寶。

第五大題：操作與圖形面積計(jì)算。

大部分同學(xué)都能夠完成的不錯(cuò)

第六大題、走進(jìn)生活，靈活運(yùn)用，解決問題。

此題共有5個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但是學(xué)生做這樣的題總會(huì)出點(diǎn)小毛病，不是忘了化單位就是計(jì)算做得不認(rèn)真。這些此題出錯(cuò)現(xiàn)象的原因?qū)忣}不認(rèn)真，也有的缺乏一定思考能力。比如說相遇問題，學(xué)生理解能力和應(yīng)變能力較差，失分較多。

四、學(xué)生卷面分析：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問題上都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

五、幾點(diǎn)建議：

1、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2、任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

3、五年級(jí)教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要出些靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

4、做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

篇十三 一年級(jí)語文下冊(cè)期末試卷的分析報(bào)告

一年級(jí)語文下冊(cè)期末試卷的分析報(bào)告

一年級(jí)語文下冊(cè)期末試卷的分析報(bào)告

一、基本情況分析。

此次語文考試卷的命題內(nèi)容為“三大塊”：第一部分是積累與運(yùn)用；第二部分是閱讀；第三部分是寫話。其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)漢語拼音、字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況，又檢測(cè)了學(xué)生閱讀的能力，符合年段要求，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。

二、考試結(jié)果及分析。

1、情況分析。

基本數(shù)據(jù)分析：本次參與監(jiān)測(cè)的一年級(jí)學(xué)生共有331人，平均87.20分。其中優(yōu)秀322人，優(yōu)秀率為97.28%；及格329人，及格率為99.40%。從以上數(shù)據(jù)看出整體測(cè)試結(jié)果還是比較理想的。

2、板塊分析。

（1）積累與運(yùn)用答題分析。

第一題：我會(huì)認(rèn)，照樣子把大小寫字母用線連起來。

這題是要求給大小寫字母進(jìn)行連線。除了極少數(shù)的同學(xué)出現(xiàn)失誤以外，大部分的同學(xué)完成情況是較好的。出現(xiàn)的失誤情況是因?yàn)橛械膶W(xué)生沒有注意審題，個(gè)別學(xué)生是因?yàn)榘汛笮懟煜恕?/p>

第二題：我會(huì)寫，看拼音寫詞語。

考察的是學(xué)生對(duì)要求掌握的生字的書寫情況，學(xué)生掌握情況良好。

第三題：照樣子把音節(jié)和詞語連一連。這一題考察學(xué)生對(duì)要求會(huì)認(rèn)讀的生字是否能正確的拼讀，學(xué)生的掌握情況也是相當(dāng)好的，除了極個(gè)別的同學(xué)出現(xiàn)失誤外，其余同學(xué)均能夠準(zhǔn)確連線。

第四題：照樣子，在正確的讀音下面畫√。這題是考察學(xué)生對(duì)生字詞的讀音掌握情況的。正確率為92％，基本上能正確選擇。錯(cuò)題原因是因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生因?yàn)槭芊窖杂绊懚莆詹粔蛟鷮?shí)。

第五題：我會(huì)照樣子，加偏旁組成新字再組詞。這道題失誤明顯增多，學(xué)生對(duì)于漢字的偏旁和部首區(qū)分掌握不牢固，特別是“火”，學(xué)生錯(cuò)誤率偏高，還有個(gè)別同學(xué)對(duì)于題目理解不透徹，只在橫線上寫偏旁，而沒有寫完整的字。

第六題：照樣子把字連成詞語。這題考察漢字的運(yùn)用于組詞，學(xué)生掌握情況良好。

第六題：看拼音，寫詞語?？疾斓氖菍W(xué)生對(duì)要求掌握的生字的書寫情況，學(xué)生掌握情況良好。

第七題：照樣子，寫一寫。這道題是考察學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行一字多組詞，學(xué)生完成情況良好。

第八題：我會(huì)照樣子，把詞語連起來。這題考察詞語的運(yùn)用于組詞，學(xué)生掌握情況良好。

第九題：選一選，填一填。這題考察對(duì)于同音字“做、坐、作、座”這幾個(gè)字的區(qū)別運(yùn)用，學(xué)生掌握情況良好。

第十題：照樣子寫句子?？疾鞂W(xué)生對(duì)“已經(jīng)”、“那么??那么”、“一邊??一邊”、“漸漸”等詞語的運(yùn)用，學(xué)生掌握情況良好。

第十一題：根據(jù)課文內(nèi)容填空。這道題主要是考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況?？傮w來說，學(xué)生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯(cuò)誤是因?yàn)閷戝e(cuò)字，或者錯(cuò)用同音字，比如“忙趁東風(fēng)放紙鳶”中的“東風(fēng)”寫成“冬風(fēng)”，還有極個(gè)別同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容掌握不牢固。

（2）閱讀部分答題分析。

第十二題：讀短文，按要求作答。這次閱讀理解，學(xué)生的答題情況還是較理想的，其中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤是“短文一共有句話。”學(xué)生對(duì)一個(gè)完整句子的計(jì)算理解不透徹，或者是加上短文標(biāo)注了拼音，看起來有些眼花繚亂的緣故吧。還有“（ ）來（ ）去”有的同學(xué)寫成“動(dòng)來動(dòng)去”“請(qǐng)來請(qǐng)去”等閩南式普通話。

（3）寫話部分答題分析。

這次看圖寫話只要求學(xué)生寫一句完整的話，學(xué)生的完成情況也是較好的。學(xué)生大部分能準(zhǔn)確寫出圖畫的內(nèi)容，出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是因?yàn)閷戝e(cuò)字或者別字，還有一部分學(xué)生忘了把句子寫完整之后加上句號(hào)。

3、問題剖析。

（1）寫錯(cuò)別字的問題還比較嚴(yán)重，幾乎每一道有寫字的題都有錯(cuò)別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學(xué)生識(shí)字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句三者的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)字的興趣，并且鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫句子練習(xí)。

（2）學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握還不夠。應(yīng)教給學(xué)生一定的讀書方法，并讓學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。從卷面情況看：學(xué)生的理解能力應(yīng)著重培養(yǎng)。

三、反思。

本次檢測(cè)是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，通過本次質(zhì)量分析，我們一年級(jí)組的語文教師經(jīng)過反思認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我們還應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

（一）在今后的教學(xué)中我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

（二）平時(shí)要加強(qiáng)寫話這一方面的練習(xí)。學(xué)會(huì)觀察畫面，看懂圖意，然后寫句子。

（三）要繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)能力方面的訓(xùn)練。尤其是字詞運(yùn)用，要反復(fù)地出現(xiàn)，學(xué)會(huì)正確地區(qū)分運(yùn)用。

（四）平時(shí)的閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生對(duì)文章整體把握的能力，要引導(dǎo)學(xué)生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，品味語言的精妙，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。

總而言之，測(cè)試中出現(xiàn)的許多情況為我們一年級(jí)組語文教師進(jìn)一步開展教學(xué)的指導(dǎo)和教研工作，提供了很好的研究素材。我們將以積極的態(tài)度，將質(zhì)量分析工作與實(shí)施新課程、開展發(fā)展性評(píng)價(jià)以及促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等工作進(jìn)行有機(jī)的綜合和研究，以便更深入地開展工作，準(zhǔn)確把握語文教育的方向，努力使我校的小學(xué)語文課改朝著穩(wěn)妥、有序、健康的方向發(fā)展！

篇十四 五年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析質(zhì)量報(bào)告反思

五年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析質(zhì)量報(bào)告反思

一、卷面印象：

測(cè)試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。建議編制試卷子時(shí)盡可能與平時(shí)的單元檢測(cè)卷少一些重復(fù)，提高試卷的價(jià)值。

二、對(duì)學(xué)生卷面考試成績(jī)總體評(píng)價(jià)及原因分析

本班參考人數(shù)59人，總分3835分，平均分65分。其中80分以上是優(yōu)秀，優(yōu)秀人數(shù)共19人，優(yōu)秀率32.2 %，60分以上算及格，及格人數(shù)是34人，及格率是57.6%。39.5分以下算低分，低分人數(shù)是7人，低分率是11.9%。從考試成績(jī)的總體來看，不及格的人數(shù)比優(yōu)秀的人數(shù)還要多，優(yōu)秀人數(shù)19人，優(yōu)秀率32.2%，不及格人數(shù)25人，不及格率42.4%，這兩頭的人數(shù)和就占了總?cè)藬?shù)的74.6%，中間六、七十分的只有25.4%。而且低分人數(shù)太多，十個(gè)當(dāng)中就有一個(gè)多。

三、試卷反映存在的問題主要有：

第一大題：認(rèn)真審題，準(zhǔn)確填空。

此題共有10個(gè)小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的.靈活應(yīng)用能力。大部分同學(xué)都能很好的完成。

第二大題：仔細(xì)品味，正確判斷。

第三大題：反復(fù)比較，慎重選擇。這部分內(nèi)容大部分學(xué)生掌握得較好。

第四大題：注意審題，仔細(xì)計(jì)算。

直接寫出得數(shù)正確率較高，達(dá)95％左右。而有的同學(xué)在計(jì)算簡(jiǎn)便算法的過程中不認(rèn)真。教師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)和檢驗(yàn)的能力。解方程此題出錯(cuò)不多，大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象，如小數(shù)除法的計(jì)算。通過統(tǒng)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)計(jì)算領(lǐng)域還做得不夠，它是我們解決其它問題的法寶。

第五大題：操作與圖形面積計(jì)算。

大部分同學(xué)都能夠完成的不錯(cuò)

第六大題、走進(jìn)生活，靈活運(yùn)用，解決問題。

此題共有5個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但是學(xué)生做這樣的題總會(huì)出點(diǎn)小毛病，不是忘了化單位就是計(jì)算做得不認(rèn)真。這些此題出錯(cuò)現(xiàn)象的原因?qū)忣}不認(rèn)真，也有的缺乏一定思考能力。比如說相遇問題，學(xué)生理解能力和應(yīng)變能力較差，失分較多。

四、學(xué)生卷面分析：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問題上都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

五、幾點(diǎn)建議：

1、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2、任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

3、五年級(jí)教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要出些靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

4、做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

篇十五 教務(wù)處期末試卷分析報(bào)告

教務(wù)處期末試卷分析報(bào)告范文

試卷分析結(jié)論：教務(wù)處期末試卷分析報(bào)告

201x——20xx年第一學(xué)期的期末檢測(cè)已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿的完成了檢測(cè)任務(wù)。測(cè)試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測(cè)試中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失。試卷分析是提高質(zhì)量必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠(chéng)的回報(bào)。期末考試結(jié)束了，有的班級(jí)考的很好，有的班級(jí)不夠理想，還有潛力。成功與失敗的界定，關(guān)鍵還是我們看問題的心態(tài)，心態(tài)決定一切。面對(duì)成功，要學(xué)會(huì)平和；面對(duì)失誤，要學(xué)會(huì)淡然處之。成績(jī)只代表過去，一次考試不能更多的說明什么。期末考試是結(jié)束了，但它更多的是留給我們一點(diǎn)啟示：要反思自己，找到成功與失誤原因，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，這同樣是收獲。

第一部分：教學(xué)質(zhì)量基本情況分析

一、試題方面

本次試題是由自治區(qū)教研室統(tǒng)一命題，由教育局統(tǒng)一組織檢測(cè)。整套試題嚴(yán)格按照新課改的要求，試卷命題依綱扣本注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力，題型靈活多樣，綜合運(yùn)用強(qiáng)。四年級(jí)語文、五年級(jí)數(shù)學(xué)、英語和六年級(jí)數(shù)學(xué)試題難度較大，其它學(xué)科一般。 五年級(jí)語文難度適中，但題量大，字跡較小。

二、考試成績(jī)情況分析

從總體成績(jī)上看，本次考試成績(jī)比期中考試平均分?jǐn)?shù)有所提高，優(yōu)秀率有所提高。有幾個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)平均分?jǐn)?shù)下降，其他學(xué)科有上升趨勢(shì)，成績(jī)來源于教師的教和同學(xué)們的學(xué)?；仡欁蛱?，老師在平時(shí)教學(xué)中，很注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不僅在培優(yōu)方面下功夫，同時(shí)也注意了學(xué)困生的培養(yǎng)，因而在本次考試中優(yōu)秀率和及格率都有所提高，不過，從學(xué)生的整體成績(jī)上看，每個(gè)班都分布著不同程度的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們的表現(xiàn)是各科成績(jī)均不能達(dá)到理想的狀態(tài)，差距較大，另外，學(xué)校整體各學(xué)科發(fā)展極不平衡，語文總體成績(jī)82.32分，英語平均82.06分，品德與社會(huì)平均79.31分，但數(shù)學(xué)成績(jī)偏低平均77.57分，科學(xué)平均67.38分。這就給我們所有任課教師一個(gè)警示：這部分學(xué)生的輔導(dǎo)工作應(yīng)該說任重而道遠(yuǎn)，培優(yōu)補(bǔ)差工作的力度應(yīng)加大一些，不能放在口頭上，應(yīng)該落實(shí)在行動(dòng)上。我們需要竭力合作，找出最佳輔導(dǎo)方案，爭(zhēng)取最快改變這部分學(xué)生的'學(xué)習(xí)狀況，從而更大限度的提高整體成績(jī)。

三、語文學(xué)科質(zhì)量分

（一）、總分人平對(duì)比

同級(jí)相比，成績(jī)較好的班級(jí)：一（6）班96.1分、二（4）班86分、三（5）班80.9分、五（4）班89.3分、五（5）班82.3分。相對(duì)而言這些班級(jí)人平及各項(xiàng)指標(biāo)的完成情況較好些；其他班級(jí)成績(jī)略低于以上這幾班，望這些教師認(rèn)真總結(jié)反思，下功夫趕上。

（二）、優(yōu)秀率對(duì)比 最好班級(jí)：一（6）班89.2%。希望該學(xué)科教師要下大功夫加強(qiáng)培優(yōu)工作。 四、數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析

（一）、總分人平對(duì)比

同級(jí)相比，成績(jī)較好的班級(jí)：一（6）班81.3分、二（4）班83.5分、三（5）班85.3分、五（4）班92.2分。相對(duì)而言這些班級(jí)人平及各項(xiàng)指標(biāo)的完成情況較好些；其他班級(jí)成績(jī)略低于以上這幾班，望這些教師認(rèn)真總結(jié)反思，下功夫趕上。 （二）、優(yōu)秀率對(duì)比 最好班級(jí)：五（4）班77.8%。有幾個(gè)班的優(yōu)秀率都不足30%，總的來說數(shù)學(xué)成績(jī)都略低于英語和語文，導(dǎo)致優(yōu)秀率偏低。希望數(shù)學(xué)教研組及任課教師多下功夫，扭轉(zhuǎn)這種局面。

第二部分：主要成績(jī)與經(jīng)驗(yàn) 一、主要成績(jī)

本學(xué)期以來全校師生在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的努力下，以教育方針和新課改理念為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)縣教學(xué)工作會(huì)議精神，進(jìn)一步完善各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)力推進(jìn)課標(biāo)解讀和校本教研工作，切實(shí)有效地開展教研活動(dòng)。才使本次成績(jī)有所提高。

(一)學(xué)校將教研活動(dòng)列入制度，并定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行教研活動(dòng)，每周三下午第四節(jié)為教研活動(dòng)。各組利用教研時(shí)間學(xué)習(xí)過文件，學(xué)習(xí)過多媒體課件制作，進(jìn)行過課堂中困惑研討，進(jìn)行過評(píng)課活動(dòng)等。通過大量的教研活動(dòng)，教師教學(xué)水平進(jìn)一步提高。 (二)加強(qiáng)了聽評(píng)課活動(dòng)的開展。這一學(xué)期根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排，舉行了“人人一堂課”活動(dòng)。在活動(dòng)中教師的課堂教學(xué)水平有明顯的提高，從目標(biāo)的設(shè)置到課堂環(huán)節(jié)的安排，從教學(xué)方法到目標(biāo)的達(dá)成，都有較大的變化。本學(xué)期里學(xué)校將聽評(píng)課活動(dòng)作為教研工作的重要一項(xiàng)。以教研組為單位安排聽評(píng)課活動(dòng)，要求每位教師都參與，教師在聽評(píng)課活動(dòng)中，相互促進(jìn)相互提高。

二、基本經(jīng)驗(yàn)

本次取得成績(jī)經(jīng)驗(yàn)主要有以下幾點(diǎn)：

（一）扎實(shí)深入的“人人一堂課”活動(dòng)，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的不斷提高。一年來，我校全體教師堅(jiān)持教研活動(dòng)，開展“人人一堂課”活動(dòng)，堅(jiān)持隨堂課聽評(píng)活動(dòng)，并與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)施課堂教

學(xué)模式推進(jìn)，切實(shí)有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)改革和教師教學(xué)水平的提高。這是取得成績(jī)的前提條件。

（二）校本教研活動(dòng)的廣泛深入開展，有效促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。建立健全教研網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)教研工作考核管理；按照“三有”、“三定”的要求積極開展教材教法培訓(xùn)、基本功競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、主題研討、課堂教學(xué)模式研討、學(xué)困生轉(zhuǎn)化研討等形式多樣的教研活動(dòng)，構(gòu)建了教師間、師生間、生生間交流互助，經(jīng)驗(yàn)共享的平臺(tái)，促進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施和教師的專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)。這是取得成績(jī)的有效途徑。

（三）堅(jiān)持不懈抓常規(guī)教學(xué)管理和改革，規(guī)范了教學(xué)行為，突出有效教學(xué)。采取定期集中一次檢查的方法，強(qiáng)化對(duì)教師備、講、批、輔、考、教研等方面考評(píng)，并及時(shí)反饋通報(bào)信息，調(diào)控指導(dǎo)教學(xué)。不斷改進(jìn)常規(guī)管理，實(shí)施備課、作業(yè)、考試評(píng)價(jià)改革，規(guī)范教學(xué)行為，減少了無效勞動(dòng)，提高了教學(xué)的時(shí)效。這是取得成績(jī)的必要條件。

（四）實(shí)施強(qiáng)有力的質(zhì)量監(jiān)控措施，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)性發(fā)展。這是取得成績(jī)的保障。

（五）常抓不懈學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，人生理想教育，有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這是取得成績(jī)的動(dòng)力之源。