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學(xué)校走訪報告3篇

發(fā)布時間:2022-11-26 19:06:06 查看人數(shù):21

學(xué)校走訪報告

篇一 學(xué)校走訪調(diào)查報告范文

組員:宋曉菁

我負(fù)責(zé)走訪羅田縣一中和三里畈高中。

7月15日一大早,我們就早早地起了床。吃過早飯之后,我們乘了半個多小時的車,呼吸著清新、涼爽的空氣,來到了羅田縣城。

我們在縣城中心的廣場下了車,在那里做了簡單的休整。關(guān)鍵是要等一個人,她是王志平為我們請來的一個向?qū)Ъ嬷郑行づ?,今年剛從縣一中畢業(yè)的,這點可能會對我們的走訪調(diào)查有所幫助。等到肖盼來了以后,我們相互做了一下介紹,然后就跟著她出發(fā)了。

羅田縣一中離縣中心廣場并不是很遠(yuǎn),大約十分鐘的路程就到了。我們運氣還不錯,走到一中門口的時候碰到了以前教過肖盼的一位老師,在我們向他說明了來意以后,他表示了對我們的熱情歡迎和對我們活動的支持,并且馬上為我們打電話聯(lián)系學(xué)校。然后他告訴我們,到時候會有一位“黃”姓的老師接待我們,不過要等一下,因為黃老師正在外面辦事,待會才會過來。而他現(xiàn)在有事,不能接待我們,所以我們在對他表示了感謝之后,就自己進學(xué)校逛逛了。

學(xué)校正在進行修繕,要把原來的校門和一棟教學(xué)推掉蓋新的,所以看上去有些凌亂,不過進了學(xué)校里面,覺得整體給人感覺還行,但是教室有一些小,一個教室要擠進去60個學(xué)生,實在有些不容易。

等了一會,黃老師來了,我們向他說明了我們的計劃,他馬上就給我們作了安排。等到了課間休息的時候,我們按照計劃,分作兩組,去到兩個班,簡單的對我們的調(diào)查問卷作了一下說明,然后迅速地將問卷散發(fā)了下去。等同學(xué)們填完以后,馬上收回來。于是在上課前,我們做完了所有的問卷回收工作,并在清點完以后,我們?nèi)チ艘幌赂叨昙壗M老師的辦公室,一是為了表示一下感謝,二是順便和老師們聊一下,做我們第二部分的訪談工作。

我們對老師們提出了幾個問題,請他們談了一下關(guān)于我們調(diào)查主題的自己的一些看法。在課間休息的時候,我們有幸見到了校長(本來我們計劃是要采訪校領(lǐng)導(dǎo)的,不過因為他們學(xué)校當(dāng)天下午就放假了,校領(lǐng)導(dǎo)基本都回家了),但是因為校長下節(jié)有課,所以未能采訪到。我們在訪談完成之后,就離開了縣一中。

當(dāng)天下午我們?nèi)チ巳镱哺咧校驮缟喜灰粯拥氖?,下午沒有肖盼做向?qū)Я?,于是我們小組就在人生地不熟的惡劣條件下,肩負(fù)起了這個重任!

下午一點鐘,飯后稍作了一下休整,我們就頂著烈日,來到了車站。大概坐了40分鐘的車,我們來到了三里畈鎮(zhèn)。三里畈高中的位置可真有點偏啊,我們從大路下去,順著羊腸般的小巷子大概又走了6,7分鐘,才看到了三里畈高中的大門。現(xiàn)在看了下時間,快2點了。學(xué)校的大門是鎖著的,我們從側(cè)門走,向門衛(wèi)師傅說明了來意之后。門衛(wèi)師傅告訴我們,現(xiàn)在學(xué)校是午休時間,兩點半午休才結(jié)束,我們現(xiàn)在是可以進去,不過什么也干不了。這個消息比較打擊人哪,我們原想著快點弄完了可以早點回去休息的,不過現(xiàn)在看來我們美好的計劃是泡湯了。還是先進去找個涼快的地方休息吧。

進入了三里畈高中的校門,發(fā)現(xiàn)校園并不是很寬敞,路也很窄,兩邊是宿舍樓,前面有棵大樹,樹下面有一副石桌石椅。我們決定就在那里休息了。好不容易熬到2點半,我們便繼續(xù)往里面走。結(jié)果嚇了一跳,原來里面蠻開闊的。學(xué)校是依山而建的,我們走過長長的臺階便來到一個寬闊的操場,操場前就是教學(xué)樓。我們進入了教學(xué)樓,來到了校團委,里面有一位老師,我們拿出了介紹信,那位老師要我們到隔壁的教務(wù)處找校長,于是我們便來到了隔壁。在教務(wù)處,校長熱情地接待了我們,招呼我們坐下,并親自給我們倒水。他因為第一節(jié)有課,不能接待我們,就馬上打電話給政教處主任,要他負(fù)責(zé)接待我們。我們大概等了五,六分鐘,楊主任就過來了?;旧虾蜕衔缫粯?,我們向楊主任講述了一下我們的計劃,然后他就為我們安排了兩個班,我們趕在上課前,將調(diào)查問卷發(fā)了下去,同學(xué)們填寫完畢后,我們馬上收回,看了下時間,趕在上課前全部問卷收回了,剛剛來得及。

收回問卷后,我們原計劃是要采訪一下高二年級組的老師,不過楊主任告訴我們,所有沒課的老師都下到村子里去招生了,所以我們只好改變計劃,轉(zhuǎn)為采訪楊主任。我們問了楊主任幾個問題,并請他談了一些關(guān)于我們調(diào)查主題的看法,就和上午我們在縣一中采訪時的一樣。最后我們請楊主任與我們合影留念。

我們和楊主任的合影(因為校長給他打電話的時候,他還在午休,為了不讓我們久等,他穿著籃球服就出來了。"順便還可以做做宣傳",他笑著對我們說)

走的時候,我們不忘在三里畈高中的門口合影作為留念。

我們采訪的經(jīng)歷就是這樣子的,雖然從照片都看得出來那天的太陽很大,我們頂著烈日,而且還在沒有人帶路的情況下自己乘車走訪調(diào)查,辛苦是不言而喻的,但我們走訪得到的結(jié)果卻是豐碩的,足以撫慰我們的辛苦。

問卷調(diào)查的結(jié)果見分析,我現(xiàn)在著重談?wù)剬蠋煹脑L談匯總。

我們的這次調(diào)查的主題是“父母外出打工,對青少年成長的影響”。我們問卷調(diào)查的主要對象是高二的學(xué)生,雖然問卷結(jié)果沒有統(tǒng)計出來,不過據(jù)我在收問卷時候的觀察,有相當(dāng)一部分的同學(xué)的父母是在外面打工的。而且,從我們在老師那里得到的信息也證明了我的猜測。“十有五六”,“大概有40%到50%啊”,這是我們得到的原話。

父母外出打工,這在羅田縣是一個比較普遍的社會問題。誰家的父母不想留在自己的孩子身邊,看著自己的孩子一天一天的長大?但是沒有辦法,為了讓孩子過得好一點,為了交學(xué)費呀!父母義無返顧地踏上了開往異鄉(xiāng)的火車,走上了外出打工的道路。可他們哪里知道,比起每個月寄回來的那幾百塊錢,孩子們要的只是能站在父母面前,親口喊上一聲“爸”,“媽”,而不是對著冷冰冰的電話筒。據(jù)我粗略的統(tǒng)計,家長們少的出去了兩年,多的在孩子上小學(xué)一,二年級的時候就踏出了家門。也就是說,這些孩子在童年時期基本上是在沒有家長關(guān)心的情況下度過的。從教育學(xué)的角度來說,這樣的孩子的心理發(fā)育方面,或多或少是有一些不健全的。這點我們從老師的反饋中得到了證實。就幾位任課老師的感覺而言,父母外出務(wù)工的孩子,在學(xué)習(xí)、生活方面或多或少有些受影響。用老師們自己的話來說,就是有些“孤僻,不聽話,難以管理,學(xué)習(xí)積極性不高,脾氣不好,容易動怒”等等。不是每個人都有以上的全部,但是或多或少的都有個一兩點。不過也有特例,就有一位同學(xué),雖然父母在外打工,不過依然品學(xué)兼優(yōu)。但是這畢竟只是極少數(shù),而需要關(guān)注的是大多數(shù)。

老師們?yōu)榱藦娬{(diào)這個問題,還給我們舉了兩個例子。有位王xx同學(xué),父母在外打工,和爺爺奶奶住一起。父母怕他在這邊受苦了,便不時給他寄一些錢過來,但是他手上的錢一多,就不聽話了。爺爺奶奶年紀(jì)大了,想管也管不住啊,只能眼睜睜地看著他墮落。這是一個比較典型的例子。還有一個同學(xué),初中的時候很優(yōu)秀的,但是上了高中以后,學(xué)習(xí)競爭變得激烈了,他漸漸有些不適應(yīng)了,老師找他談了幾次話,不過卻代替不了父母親情的關(guān)愛,也只能看著一個好苗子毀了?,F(xiàn)在的他相當(dāng)孤僻,在學(xué)校從來不和同學(xué)講一句話,脾氣十分不好,動不動就生氣,老師也幫助不了他,只能看著他這樣下去。

這些都是一些很典型的例子,而且就發(fā)生在我們身邊。我們的老師還是相當(dāng)負(fù)責(zé)的,就像上面說的一個例子當(dāng)中,老師發(fā)現(xiàn)了同學(xué)有什么問題,馬上就找同學(xué)談心。但是,心靈的成長缺乏了親情的滋潤,是什么都彌補不回來的。而且一個老師要帶那么多的學(xué)生,他也不可能每一個學(xué)生都關(guān)注到,只能發(fā)現(xiàn)一個,補救一個。主要的還是要學(xué)生主動找老師談,不過前面已經(jīng)提到,像這種學(xué)生,主動和人交流的愿望都不強烈,所以他們即使有什么心理問題,也就是自己埋在心里,久而久之,心理的小問題就成了性格的大問題。

父母外出打工的學(xué)生,一般都是親戚帶著照顧的,不過也有家里比較遠(yuǎn)的,平時不回家,周末就住在學(xué)校的。,學(xué)校有沒有對于這種學(xué)生一些特別待遇呢?比如說過節(jié)時校領(lǐng)導(dǎo)探望一下什么的?我們也向各位老師提出了這樣的問題。“恩,總體來說是沒有的?!崩蠋煾嬖V我們?!皩W(xué)校條件有限哪。搞教育,本來就是國家在資助的,像我們這種縣級的中學(xué)確實是沒有這種條件哪。”這也是實話,學(xué)校里面,只要不是本地的學(xué)生,基本上都是住校的,而且這種學(xué)生的比例占了一半左右,學(xué)校確實不可能每個都能照顧得到。

“那么,既然學(xué)生長期住校,有沒有他們的親戚不時來探望他們,或者是在外地的父母打電話過來詢問自己孩子的情況?學(xué)校有沒有采取什么措施來主動聯(lián)系家長,向他們匯報他們孩子在學(xué)校的情況呢?”

“親戚,可能有吧,不過來也來得比較少。家長打電話的很少,偶爾有的也只是在大考考完以后,平時基本都不打的。學(xué)校也沒有主動聯(lián)系,本地的孩子的家長有時候還來一下學(xué)校了解一下情況,其他鎮(zhèn)上的就來得很少了。在親戚家寄養(yǎng)的,聯(lián)系到了親戚也沒用啊,要么不管,要么就是管不了,畢竟不是親生父母啊。而他們在外地打工的父母是很難聯(lián)系上的,所以學(xué)校也就沒有采取相應(yīng)的措施?!?/p>

“學(xué)校平時沒有開家長會嗎?”

“沒有,學(xué)校基本不開家長會的。只是考試完了在在班上跟同學(xué)說一下,因為不是本地的孩子的家長來一次也不方便,學(xué)校就沒有開?!?/p>

“也就是說,學(xué)生在學(xué)校的情況,除了本地的家長可能了解得多一點,其他鎮(zhèn)上的就了解得比較少了。而父母外出打工的,就基本上沒人來了解過?!?/p>

“基本上是這樣子的?!?/p>

父母不在身邊,而且平時也不關(guān)心孩子的成長,關(guān)心得最多的可能只是孩子的經(jīng)濟問題。可是孩子要的并不是錢哪。老師告訴我們一個例子。有一次他找一個同學(xué)談心,說到這個問題上了,那位同學(xué)說他的父母并不關(guān)心他,除了給他錢,從來就不過問他,老師對他說,“父母給你錢也是關(guān)心你啊,他只給你錢,怎么沒給其他人用?你要想一想這是什么原因哪!”從這個例子我們可以看出孩子對父母關(guān)愛的需要程度,一句關(guān)切的詢問,勝過給他再多的錢。而感情的缺失,也是再多的錢都買不來的!

總結(jié)一下我們的學(xué)校走訪調(diào)查結(jié)果,大體就是這樣幾點:1.父母外出打工的同學(xué)比例不在少數(shù),他們是一個值得我們關(guān)注的特殊群體。2.這個群體普遍存在一些心理方面的問題,感到孤獨,脾氣不好,學(xué)習(xí)積極性不高。3.社會因為一些客觀條件的限制,沒有能給他們足夠的關(guān)注,造成他們的問題不能得到解決,更加向不良的方向發(fā)展。4.遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的父母忽視了孩子的這個問題,對孩子的感情缺失試圖用金錢來補償,但對于孩子來說,這并不是等價的。

我們搞這個活動的初衷,只是為了客觀地反映一個社會問題。這樣一個弱勢群體是確實存在著的。他們的權(quán)益得不到保障,但是他們損失的,是自己的性格,自己的人生!我們的這篇報告里的某些評語,可能帶一些主觀情感,是因為我們?yōu)檫@些孩子感到不平。他們在他們成長的歲月里,失去了幫助他們健康成長的最重要因素:親情。但是我們能夠保證我們報告里的數(shù)據(jù),材料都是絕對真實的。我們只想用最客觀的角度,最客觀的反映一些最客觀的問題。我們這次活動的口號是:服務(wù)社會,回報社會。我想,客觀地寫出這篇報告,也是我們回報社會的一種方式。

篇二 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子走訪名??疾靾蟾?/strong>

XX年4月22日——4月24日,在教育局張局長、教研室陳主任的帶領(lǐng)下,全市30名初中校長對xx廣文中學(xué)、xx五中、xx世紀(jì)學(xué)校進行了考察學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)感到很受震動:震驚一詞可以用來概括這次考察的感悟。震驚xx課程改課的深刻與全面;震驚xx教育的騰飛;震驚xx教育管理的前瞻與精細(xì)。

一、xx廣文中學(xué):

1、學(xué)生素養(yǎng):學(xué)生有著良好的行為習(xí)慣。從來沒有看到學(xué)生的打鬧、摟抱、說臟話??吹降氖菍W(xué)生的文明禮貌,走路靜悄悄,幾人成行,特別是去運動場上體育課,學(xué)生排著隊,打折牌子,這個牌子是學(xué)生班級名稱。靜靜的,沒有吵鬧,但是每個學(xué)生的臉上洋溢著幸福的笑。恰逢學(xué)校組織實驗技能考試。學(xué)生排著隊靜靜的在那里等著。這是一種風(fēng)景,這更是學(xué)生素養(yǎng)的高度體現(xiàn),這一切源自學(xué)校課程的開發(fā),源自學(xué)校德育大講堂對學(xué)生心靈的感染。

2、家長委員會參與了學(xué)生的管理。在我們進教室聽課的時候,看到有家長坐在教室里聽課。下課后,對上課不認(rèn)真聽講的學(xué)生進行批評教育。起初認(rèn)為是學(xué)校的老師,一問,才知道是學(xué)生家長。原來學(xué)生家長委員會,安排每天有一名家長在學(xué)校聽課,她說,他們的責(zé)任既是副班主任,又是班長的角色。幫助學(xué)校管理學(xué)生,同時對家長理解學(xué)校、理解教師做了有力的溝通。

把家庭教育延伸到學(xué)校,促進了學(xué)校教育和家庭教育合力的形成。另一方面,廣大家長積極參與學(xué)校各項事務(wù),對學(xué)校辦學(xué)行為、教師執(zhí)教行為進行直接監(jiān)督,促進了各項育人制度的有效落實。家長和學(xué)校一起攜手育人,共同筑造出良好的教育環(huán)境讓孩子健康、快樂成長。

3、課程開發(fā)極具特色。孩子的歸結(jié)點是課程。

孩子,家庭給予物質(zhì)營養(yǎng);學(xué)校給予精神營養(yǎng)。

成功構(gòu)建起了“三位一體”的課程體系,即“生本化的學(xué)科課程”、“特色化的學(xué)校課程”、“個性化的活動課程”。課程包括學(xué)科課程-——素質(zhì)教育的根基;活動課程——個性特長的保障;特色課程——學(xué)校特色的依托

整合教材。

教師以現(xiàn)有的教材為基礎(chǔ),整合其他版本教材中最符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,最貼近學(xué)生生活實際的部分,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加適合學(xué)生。每學(xué)年為各學(xué)科提供3-5種不同版本的教材,各學(xué)科教師分工合作,共同整合教材,編制出適合學(xué)生的教材。整合教材還包括對教材內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)體系的整合。例如,地理學(xué)科在學(xué)習(xí)國家區(qū)域地理時,整合為“低緯度的國家”、“中緯度的國家”、“高緯度的國家”三部分。

廣文400篇》,是語文教研組為學(xué)生量體定制的不同題材的名篇,學(xué)生人手一冊,三年內(nèi)熟讀背誦。

活動課程:發(fā)展學(xué)生的個性

“個性化的活動課程”包括“入校課程”、“國旗下講話課程”、“主題教育課程”、“班會課程”、“綜合實踐課程”、“社團課程”、“節(jié)日課程”、“陽光60分課程”、“演講與口才課程”、“離校課程”等十大課程模塊,成為發(fā)展學(xué)生個性特長的重要保障。

特色課程主要指引橋課程

“引橋課程”是指為學(xué)生學(xué)習(xí)新知尤其是重難點的突破,做好前置知識或背景的鋪墊。初一學(xué)生的小初銜接、初二學(xué)生的“兩極分化”、初三學(xué)生高中學(xué)習(xí)的適應(yīng)不良,都需要搭建引橋解決?!耙龢蛘n程”包含三個系列:一是小初引橋課程。旨在幫助初一新生消除學(xué)習(xí)的前置障礙,適應(yīng)初中學(xué)習(xí)。其基本流程是:梳理與初中學(xué)習(xí)相關(guān)的前置知識-并進行分析-找到前置缺陷-建設(shè)引橋課程-實踐驗證并總結(jié)。一般新入校的初一學(xué)生會用一個月左右的時間進行引橋課程。比如,英語學(xué)科中音標(biāo)的學(xué)習(xí)就是小初引橋的重要內(nèi)容。二是難點引橋課程,破解學(xué)習(xí)難點,減少“兩極分化”。各學(xué)科老師給學(xué)生搭建的“難點引橋”,密切聯(lián)系生活實際,從思維障礙尋找切入點,使學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)置于“前置知識”的鋪墊之下,最大程度地幫助學(xué)生越過“障礙點”。基本流程是:“各學(xué)科梳理知識點→面向師生調(diào)研學(xué)習(xí)難點→研究難點背后的障礙點→建設(shè)引橋課程→實踐驗證并總結(jié)”。比如物理中在講杠桿原理前,讓學(xué)生先感知體驗一下鉗子、壓水井等。三是實施“高中引橋課程”,著眼于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展,在初三為其順利適應(yīng)高中學(xué)習(xí)“搭橋”。學(xué)校為各科教師配齊高中教材,各學(xué)科教師把與高中學(xué)習(xí)有關(guān)的鋪墊,放在初中相應(yīng)章節(jié)中處理,為將來高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4、學(xué)校校史館:系統(tǒng)規(guī)范,具有極厚的歷史沉淀。

學(xué)校校史館既體現(xiàn)了學(xué)校悠久的歷史,又凸顯了學(xué)校的管理、教學(xué)、課改等各個方面。學(xué)校深厚的歷史積淀彰顯一色。

二、xx五中

考察時間:4月23日

這所學(xué)校是全國合作教學(xué)培訓(xùn)基地。多位專家和教育名人對學(xué)校予以指導(dǎo)過。

學(xué)校的校訓(xùn):做適合學(xué)生的教育

課堂教學(xué)

教室內(nèi)兩面墻都有黑板,學(xué)生展示交流用。

作文:自評——互評——教師評

聽了語文、歷史、數(shù)學(xué)三節(jié)課,共同點:注重小組的合作。首先小組合作,發(fā)現(xiàn)問題提出來,學(xué)生予以解答。特別是歷史課,在選擇題的提問時,學(xué)生先回答,然后指出采用的什么方法。老師一是對相關(guān)問題拓展,而是指出回答該問題時的關(guān)鍵詞語。材料分析題,特別注重方法,要求學(xué)生首先看問題,把要點劃出來;再看材料和注釋,捕捉有效信息;三是回憶有關(guān)知識點,列出答案。數(shù)學(xué)教師注重數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用。包括轉(zhuǎn)化、等積法、建模思想等。

xx五中深入研究了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,圍繞自主互助學(xué)習(xí)型課堂的構(gòu)建,以“小組有效合作學(xué)習(xí)”研究為突破口,進行了堅持不懈地探索與實踐,總結(jié)出了“三課型五環(huán)節(jié)教學(xué)”模式,改變了課堂結(jié)構(gòu),教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化,課堂效益明顯提升。

自主、互助、學(xué)習(xí)型教學(xué)模式

自主,是指問題由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決,規(guī)律有學(xué)生自己去探索應(yīng)用,概念由學(xué)生自己去概括提煉,文本由學(xué)生自己去解讀感悟,實驗由學(xué)生自己去設(shè)計操作,作業(yè)由學(xué)生自己去布置選擇。

互助,是基于小組內(nèi)外互動的學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生。

學(xué)習(xí)型,即由教為主變?yōu)閷W(xué)為主,由個體學(xué)習(xí)為主變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)為主,課堂不再是教師講授表演的舞臺,而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究、交流的場所,教師的講堂真正變成了學(xué)生的學(xué)堂。

課型五步教學(xué)法

五步教學(xué)即:學(xué)(預(yù)習(xí)自學(xué))──研(合作探究)──展(交流匯報)──教(精講提升)──達(當(dāng)堂達成)。

新授課的教學(xué)模式是:情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)──學(xué)案導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)引誘思──展示交流、點撥提升──當(dāng)堂鞏固、課堂總結(jié)──達標(biāo)檢測、布置作業(yè)。

復(fù)習(xí)課的基本模式是:概括導(dǎo)入、確認(rèn)目標(biāo)──梳理知識、落實雙基──典題引導(dǎo)、點撥深化──達標(biāo)練習(xí)、提升能力──反思?xì)w納、課堂小結(jié)五個環(huán)節(jié)。

講評課的基本模式是:錯題統(tǒng)計、找準(zhǔn)錯因──自主糾正、反思內(nèi)化──展示思路、暴露問題──重點點撥、方法指導(dǎo)──變式訓(xùn)練、二次達標(biāo)。

主題性閱讀圖書

各個年級的語文配發(fā)語文學(xué)習(xí)相關(guān)的資料。

三、xx世紀(jì)學(xué)校

1、名師眾多:特級教師4名,山東省教學(xué)能手、齊魯名師等21名,齊魯名師23人,濰坊市教學(xué)能手、特級教師、名師86人,壽光市學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手185人。學(xué)校被教育部確定為“首批西部中小學(xué)校長影子培訓(xùn)項目基地”。

2、校訓(xùn)符合辦學(xué)特色和教育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律。建校八年來,學(xué)校始終遵循校訓(xùn)“每天進步一點點”,校風(fēng)“責(zé)任、合作、創(chuàng)造”,以“適合的教育才是最好的教育”、“公平公正地對待每一名學(xué)生”為核心理念,以培養(yǎng)有愛心、有責(zé)任感、有學(xué)習(xí)能力和有創(chuàng)新精神的人為育人目標(biāo),努力創(chuàng)辦學(xué)生喜歡、家長滿意、社會贊譽的基礎(chǔ)教育品牌學(xué)校,形成以“小班化、寄宿制”為特色,集生態(tài)化、人文化、信息化于一體的基礎(chǔ)教育品牌學(xué)校。

3、管理精細(xì),處處體現(xiàn)學(xué)校管理的細(xì)微之處。如教室門前都有一個長長的走廊,上邊擺滿了學(xué)生自己帶來的花。學(xué)生在上面做好了標(biāo)簽,什么類,如何種植等等。既美化了環(huán)境又讓學(xué)生學(xué)到了知識。而且每個教室前面的書櫥上,都辦成了極具特色的宣傳柜,分專欄、分系列。如烹飪系列。由學(xué)生自己收集,上邊是圖片,下邊是每種食物的烹飪方法。讓學(xué)生學(xué)到了很到知識。學(xué)校的管理體現(xiàn)在角角落落。

特別是學(xué)校的各種材料,都認(rèn)真裝訂,歸納。有封面。

4、社團建設(shè)突出。學(xué)校針對學(xué)生的特點建立了很多的社團,讓學(xué)生的個性得到張揚。特別是學(xué)校的綠色環(huán)保教育。我們在參觀學(xué)習(xí)中看到了學(xué)生在綠色環(huán)保中,親手制作的各種東西,很有創(chuàng)意。

學(xué)習(xí)啟迪:

1、抓住了教育管理的領(lǐng)先要素,更新理念,用科學(xué)的辦學(xué)思想統(tǒng)帥學(xué)校。住了教育管理的領(lǐng)先要素,更新理念,用科學(xué)的辦學(xué)思想統(tǒng)帥學(xué)校。

2、抓住了學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵要素,發(fā)展教師,促進教師專業(yè)化成長。

3、抓住了學(xué)校教育改革的核心要素,優(yōu)化課程,提高課程建設(shè)與實施質(zhì)量。

4、國家(地方)課程生本化、學(xué)校課程特色化、學(xué)生活動課程化的路子,逐步構(gòu)建起“生本化的國家課程、特色化的學(xué)校課程、個性化的活動課程‘三位一體’的課程體系”,將課堂與課外、統(tǒng)一目標(biāo)與特色目標(biāo)、共性與個性發(fā)展緊密地結(jié)合起來,既保證了課堂的高效,又促進了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

5、抓住了提升教學(xué)質(zhì)量的決定性要素,改革課堂教學(xué),打造高效課堂。

6、教學(xué)的根本在課堂,課堂的主人是學(xué)生,濰坊市的課堂教學(xué)改革如火如荼,很多學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建了自己的“生本課堂”教學(xué)模式。

總之,對xx三處學(xué)校的學(xué)習(xí)和考察,感受頗深,我將結(jié)合學(xué)校的實際,借鑒學(xué)習(xí)他們的先進經(jīng)驗,把我們自己的學(xué)校辦好,辦出特色。

XX年8月4日

篇三 校長深入學(xué)校走訪調(diào)查報告

九月二十七是下午,我根據(jù)學(xué)校深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀活動領(lǐng)導(dǎo)小組的安排,前往本鄉(xiāng)中心村小學(xué)進行調(diào)研。按照事先的約定,我召集了該校全體教師九人參與座談。本次座談的主要話題就是如何創(chuàng)建精品學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展,如何打造一支過硬的教師隊伍,在實施素質(zhì)教育方面存在哪些問題,師德師風(fēng)建設(shè)方面有哪些問題,如何加以解決等等。大家圍繞這些問題先后發(fā)表了自己的看法,提出了一些中懇的建設(shè)性意見。

一是大家認(rèn)為中心學(xué)校在進一步推進內(nèi)涵建設(shè)、創(chuàng)建精品學(xué)校、創(chuàng)教育強鄉(xiāng),實現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展是符合科學(xué)發(fā)展觀的,可又以為困難重重,主要是辦學(xué)設(shè)施太薄弱,莫說教學(xué)設(shè)施,就是最基本的教學(xué)用房都不能滿足,校舍多是危房,國家投資太少,學(xué)校只能維持正常教學(xué)。

二是大家圍繞如何優(yōu)化教師隊伍也提出了意見:青山鄉(xiāng)小學(xué)教師隊伍正處在青黃不接之中,占一半的教師是由民師轉(zhuǎn)正的,年已過半百,精力和體力都大不與前,工作是力不從心。但大家也提出了建設(shè)性的意見,認(rèn)為就目前情況,中心學(xué)校應(yīng)該從近幾年選招的青年教師中培養(yǎng)骨干,給他們加擔(dān)子,分任務(wù),盡快讓他們成長起來。

三是關(guān)于留守兒童和未成年人思想道德建設(shè)方面,大家以為這是一個突出問題。全鄉(xiāng)小學(xué)生(包括學(xué)前教育的學(xué)生)有1200多名,其中就有500多名學(xué)生屬留守兒童,這給學(xué)校帶來諸多教育上的麻煩和困難。

綜合教師們的談話和建議,我進行了一些梳理,也進行了剖析與解決問題的思考,構(gòu)思了有針對性的解決問題的方法措施。

一、在實際工作中要有明確的指導(dǎo)思想:以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),要有先進的教育理念,以全面發(fā)展的質(zhì)量觀為指導(dǎo),堅持教學(xué)是學(xué)校第一要務(wù),教學(xué)是教師的第一天職,加強教師培訓(xùn),健全工作機制,圍繞“用心工作、愛心育人真心服務(wù)”的三心理念,用科學(xué)的發(fā)展引領(lǐng)人,用精細(xì)的管理規(guī)范人,用特色的思想塑造人,進一步落實學(xué)校精細(xì)化管理,促進學(xué)校全面發(fā)展。

二、明確工作任務(wù),采取有效措施:一是加強學(xué)校班子建設(shè),增強凝聚力和戰(zhàn)斗力。二是加強學(xué)校德育管理,營造健康向上的育人氛圍。進一步加強師德師風(fēng)建設(shè),發(fā)揚教師奉獻精神;進一步加強德育教育,提高學(xué)生的思想道德品質(zhì);進一步加強校園文化建設(shè),提升學(xué)校的辦學(xué)品位;進一步關(guān)注留守兒童,促其健康成長。三是加強學(xué)校教學(xué)管理,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量:加強教學(xué)常規(guī)管理,向管理要質(zhì)量;加強課堂教學(xué)探究,向課堂要質(zhì)量;加強課程課題研究,向教研要質(zhì)量;加強師資隊伍建設(shè),向名師要質(zhì)量。四是規(guī)范學(xué)校后勤管理,切實提高教育服務(wù)水平:加強學(xué)校財務(wù)管理,做好收支預(yù)算工作加強學(xué)校財產(chǎn)管理,保障教學(xué)任務(wù)順利完成;加強學(xué)校安全管理,確保師生平安;規(guī)劃學(xué)校布局,促進學(xué)??茖W(xué)發(fā)展。

學(xué)校走訪報告3篇

九月二十七是下午,我根據(jù)學(xué)校深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀活動領(lǐng)導(dǎo)小組的安排,前往本鄉(xiāng)中心村小學(xué)進行調(diào)研。按照事先的約定,我召集了該校全體教師九人參與座談。本次座談的主要話題就是…
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