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篇一 學案式教學模式推行工作調(diào)研報告
學案式教學模式推行工作調(diào)研報告
隨著人們自身素質(zhì)提升，我們都不可避免地要接觸到報告，報告包含標題、正文、結(jié)尾等。你所見過的報告是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的學案式教學模式推行工作調(diào)研報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
根據(jù)__縣教育局《意見》安排，我校在初一、二、三年級全面推廣學案教學工作。本學期，針對“學案教學”方面突顯的情況和存在的實際問題，進行了調(diào)研，現(xiàn)報告如下：
一、推行學案取得的成效
1、教師的教學理念和教學行為變了
教師觀念的轉(zhuǎn)變主要有以下幾個方面。備課環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變課如果備得好，教起來有條不紊，重點突出，難點容易突破，有利于學生對學習知識的理解和掌握。教師在備課時不僅充分了解學生的身心發(fā)展規(guī)律和學生的需求，創(chuàng)設(shè)和學生比較貼近﹑協(xié)調(diào)的學習情境，突出學生的主體地位，“以人為本”，還在突出知識目標的同時，注重學生技能的培養(yǎng)和情感態(tài)度與價值觀的熏陶。例如生物必修1中的“細胞的多樣性和統(tǒng)一性”，在備課時除了要突出細胞的多樣性和統(tǒng)一性的相關(guān)內(nèi)容，還應(yīng)注重對學生使用高倍顯微鏡的技能的訓練和幫助學生認同科學探索的特點，提高學生的“科學素養(yǎng)”。
2、營造了濃濃的學案文化氛圍。
改革之初，我們加大了宣傳力度，利用板報、標語、宣傳材料等形式，營造了濃濃的學案教學改革氛圍。具體做法是：更換了校園的多處標語，換成以宣傳學生是課堂主人，合作學習是眾望所歸，學案改革勢在必行為內(nèi)容的標語，張貼在醒目的位置上；拆除了教學樓道、各班教室內(nèi)的標語，換成帶有師生個性特色的'凡人名言，激勵師生盡快改革之決心；更新了教學區(qū)板報內(nèi)容，換成學案式教改操作方法和流程，使學案教學改革深入人心；以小組為單位重新劃分了教室黑板，配上小組名稱個性宣言，變講堂為學生展示的舞臺，把學生主人的地位彰顯出來。以上一些實實在在的做法，為我校的學案式教學改革掃清障礙，鋪平了道路。
3、課堂教學的模式變了，對學生的評價方式變了
在原來的教學過程中，“教”是課堂教學的重點，教師在整個課堂教學中占據(jù)了主體地位，學生只是受支配的對象。教師常用講授法機械地將課本里的相關(guān)知識傳授給學生，學生機械地接受，這種教學方法往往忽視學生的個性和創(chuàng)造性。但在新的課程理念下，“教”與“學”的地位在轉(zhuǎn)變，教師與學生的地位也在轉(zhuǎn)變，課改以來教師已經(jīng)逐步把課堂教學由重“教”向重“學”轉(zhuǎn)變，逐步突出學生在課堂教學中的主體地位，大量給學生參與課堂教學的機會，提高學生的主觀能動性，使學生不僅動腦，還要動手﹑動口，主動去探究分析問題，解決問題，從而獲得知識，提高自己的綜合能力。在教學方法的運用上，教師不再單純地使用講授法，而應(yīng)根據(jù)學生的情況和認知水平，充分調(diào)動學生的積極性，突出學生的主體地位，注重學生技能的訓練和情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，從而全方位提高學生的綜合能力。
我們變成績評價為多元評價。以往傳統(tǒng)教學，成績是評價學生優(yōu)劣的唯一尺碼。學案式教學開展后，我們豐富了評價模式和辦法。成績只是其中一個組成部分。我們將紀律、衛(wèi)生、課堂表現(xiàn)以及各項活動納入評價項目，量化計分。一周一總結(jié)，一月一匯總一表彰。元旦我們除了表彰三好學生，模范學生，優(yōu)秀班干部外，同時表彰了優(yōu)秀學習小組及組員，進步最大小組及組員。還獎勵了在書畫、演講、跳繩、舞蹈、歌詠等單項比賽中的優(yōu)勝者，極大的調(diào)動了廣大學生的積極性，促進了學案式教學改革的順利穩(wěn)步推進。
3、課堂效率顯著提高了
課堂效率的提高，得益于老師課前的努力，精心的備課，特別是備學生，即如何才能用更精煉的語言，更準確的語氣調(diào)動學生的思維；得益于教師善于把握最佳時間，教師根據(jù)不同課型安排教學過程，調(diào)整教學方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發(fā)展的方向進行，保證學生在不同的時間內(nèi)均有所獲。最終達到提高學習效率和課堂效率的目的。
二、需要探討的問題
1、課堂形式的問題
課堂教學的傳統(tǒng)呈現(xiàn)形式教師對課堂的教學目標、教學重點、難點，以及教學過程等進行預(yù)判和預(yù)設(shè)。教學過程只是“陳述知識點”或是“對知識點展開解釋或陳述規(guī)律結(jié)論”；而對教學過程中，學生有哪些活動、如何活動，涉及很少。而“學案式”教學的核心是學生的“學”，這就要求是要把學生學的過程（甚至方式、方法和步驟）呈現(xiàn)給其它聽課（或觀摩檢查評估）的教師，徹底改變“一言堂”的教學方式。那么這兩種形式能不能同時存在，或者將兩種方式和諧的融合在一起，我覺得簡單的否定其中一種都是不合理的、不科學的。
2、學案編寫上的問題
我們在改革中遇到重重困難，可以說是舉步維艱。首先學案備寫難?，F(xiàn)在班級急劇減少，科目多為一人所代，學案備寫難。其次課時學案難備。有的課文需要兩個課時甚至三個課時，無法一一備寫。學生有時會感受疲憊，如何始終保持一顆求知的旺盛心，是目前困擾我們的又一難題。我們愿局領(lǐng)導和兄弟學校給與幫助。
3、學案應(yīng)用上的問題：
剛開始我們規(guī)定必須按照“學案式”的模式進行，在具體實施教學環(huán)節(jié)中，只能停留在課本知識的解讀上，一旦進行問題引領(lǐng)、質(zhì)疑和探究活動，到最后兩節(jié)課也完不成一個學案。還有部分教師只是機械地套用教學環(huán)節(jié)，只重視基礎(chǔ)知識的學習訓練，忽視學生能力的培養(yǎng)，忽視情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)?？紤]到這種情況我們調(diào)整為每周根據(jù)學科情況使用學案，但是不少低于2個，出臺了《簡學案》，教師可以對每節(jié)課寫簡案，這樣靈活的使用了學案。
4、學生的適應(yīng)問題：
剛開始老師反映學生基礎(chǔ)差，不能夠適應(yīng)學案教學，孩子們已經(jīng)習慣了跟著老師走，聽老師講，自己記筆記。說明學生自學能力的提高上還有問題，需要老師注意培養(yǎng)。
三、今后努力的方向
1、對于推進“學案教學”的備課，要加強指導、定期交流，讓教師在設(shè)計“學案”中快速成長，提高教育教學質(zhì)量。
2、加大教師的培訓和外出學習，積極吸收先進的理念和方法，更好的推進“學案式”教學的深入。
3、制定出切實可行的規(guī)章制度。推進“學案教學”是一個逐步深入的過程，在這過程中既要我們引導，又需要有一定制度保障。如在推進“學案教學”的過程中，肯定有教師投入多些、有些教師投入少些，有些教師表面應(yīng)付，甚至有些教師會有抵觸情緒，我們?nèi)绾我龑В绾我?，如何管理，需要在實踐中逐步摸索，制定出切實可行的規(guī)章制度來激勵教師自覺進行課改實踐。
篇二 學校教學工作調(diào)研報告
一、基本情況
1.我校是一所農(nóng)村完全小學。學?，F(xiàn)有教學班7個，學生232人?，F(xiàn)有教職工xx年級組長、班主任、科任教師及其他專兼職人員工作職責，做到職責明確，分工清楚，銜接緊密，不留空擋，體現(xiàn)科學性、規(guī)范性、公平性、人文性和激勵性；建立健全教職工學習、工作、生活制度，師生請銷假、教學常規(guī)管理、校本培訓、校本教研、集體備課、學生管理、財務(wù)管理、門衛(wèi)管理等制度，建立健全教代會等群團組織機構(gòu)，充分發(fā)揮民主監(jiān)督和參政議政職能，堅持校務(wù)、政務(wù)、財務(wù)公開制度，實行民主管理，定期召開教職工代表大會，妥善解決學校工作中的熱點、焦點問題，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性。
2.實施精細化管理，促進'三風'轉(zhuǎn)變。學校以建辦人民滿意的教育為目標，不斷規(guī)范辦學行為，積極實施精細管理，全力推動教育改革，全面構(gòu)建和諧校園。緊緊圍繞教育教學質(zhì)量這一中心；突出素質(zhì)教育和校園文化兩個重點；實施集體備課、課堂教學、師生評價三項改革。
3.細化辦學行為管理，提升學校規(guī)范化水平。學校嚴格規(guī)范辦學，提升學生綜合素質(zhì)。一師嚴格開齊開足上好課程。二是堅決執(zhí)行規(guī)定作息時間。三是嚴格控制作業(yè)留量，科學設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，切實減輕學生過重課業(yè)負擔。四是積極開展陽光體育活動、興趣小組活動、社會實踐活動及各類文藝體育比賽活動，培養(yǎng)學生的興趣和特長，切實增強辦學的活力和吸引力。
4.細化教學管理，提升教育教學質(zhì)量。
（1）按照新課改理念和要求修訂完善教學常規(guī)管理制度，并嚴格執(zhí)行。（2）加強教學常規(guī)檢查，采用隨機抽查和集中檢查相結(jié)合的方式，堅持每天抽查一個班級、一門學科的作業(yè)、教案，每月進行一次教學常規(guī)檢查。（3）落實上課、聽課、評課制度。校長及班子成員每期聽課每周不少于 節(jié)。實行推門聽課、隨機聽課，堅持有聽必評，有評必改和回聽、回查、回訪制度。（4）加強校本教研工作，提高教師教科研能力。各學科教研組堅持每周召開一次教研組會，組織教師開展集體備課、課標學習、專題研討活動。
5.細化評價管理，提升學生綜合素質(zhì)。建立科學的學生評價機制。改變單純以考試為手段、以分數(shù)為標準的學生評價方式，實行多元評價，做好綜合素質(zhì)評價。
三、困難和問題
1.學校管理人員數(shù)量不足，精細化管理落實不力。學?，F(xiàn)有7個班，232名學生，學校中層班子成員擔任基礎(chǔ)課教學工作，學校事務(wù)性工作千頭萬緒，對學校管理工作分身乏術(shù)。
2.學校管理人員工作積極性不高，主動性不足。長期以來，由于班子成員數(shù)量少，工作壓力大，班子成員經(jīng)常加班加點，比其他老師多付出了很多。但是，根據(jù)現(xiàn)行的激勵機制，班子成員多做的工作幾乎沒有任何回報。一個班子成員的工作量是一個班主任工作量的幾倍，班主任每月有班主任津貼，在職稱評定、崗位晉升的時候還予以加分，而班子成員既沒有任何津貼補貼，又沒有加分，只能是任勞任怨的奉獻，導致學校班子成員面對學校管理工作缺乏積極性，不能主動的思考謀劃工作。
3.教師缺乏奉獻精神，思想功利化。老師普遍認為自己就是教書的，備課、上課、批改作業(yè)是自己的份內(nèi)事，其他都是份外事。對自己有益的事愿意做，對自己無益的事想法設(shè)法逃避。
4.學校管理人員思想觀念落后，實施素質(zhì)教育措施不力。受社會大環(huán)境、上級教育主管部門評價指揮棒和學校安全嚴峻形勢的影響，學校管理人員普遍認為在學校管理中安全第一，成績第二，把握了這個前提，凡是有安全風險的活動即使對學生再好也可以不開展，凡是對提高學生成績無益的事情能省則省，導致重智育輕德育、重結(jié)果輕過程、重成績輕能力的現(xiàn)象依然存在。
教學質(zhì)量是學校的生命線，提高教學質(zhì)量是家長及社會的迫切要求。必須努力解決制約教學質(zhì)量提高的因素，不斷解放思想，大膽創(chuàng)新，與時俱進，狠抓落實，團結(jié)拼搏，扎實推進新課程改革，全面提高教學質(zhì)量，促進我校教育跨越發(fā)展、科學發(fā)展，又好又快發(fā)展。
學校教學工作
篇三 2023小學數(shù)學教學工作調(diào)研報告
本學期來，我校數(shù)學學科的教學重點圍繞三個方面內(nèi)容開展的活動，一是進一步深化課改理念，強化課程目標的落實;二是加強課堂教學實效性的研究，促進教學方法改革和教學技藝的提升;三是追尋減負增效提質(zhì)的途徑，切實提高學生的數(shù)學能力?，F(xiàn)對數(shù)學學科教學的調(diào)研情況匯報如下：
一、主要成績：
1.注重對教材的研究。在備課過程中，教師對教材都能進行認真的研讀，有不少老師不僅對所任教年級的教材進行認真的鉆研，而且能對其他年級教材進行學習、熟悉，從整體上把握數(shù)學知識教學的內(nèi)在聯(lián)系。從平時聽課、教研課中可以看出教師對教學的目標都把握得比較準，對教材中的例題、習題的要求比較明確，對教材的處理也是比較得當?shù)摹?/p>
2.課堂教學注重學法指導。從已上的教研課中可以看到有不少課都體現(xiàn)了以學生自主學習為主的教學模式，教學活動不再是為教而教，而是更多的關(guān)注為學而導的教學，學生的學習興趣、學習的積極性得到了較好的激發(fā)。課堂教學中學生動手實踐的活動增多了，師生合作、生生合作、相互交流的活動也增多了，課堂上教與學的氛圍也變得濃厚了。學生不再僅僅是為了學會而學，而是在為會學做努力。“授之有漁”的教學思想在課堂中得到了體現(xiàn)。
3.個人備課和集體備課的實效性明顯。本學期我們對集體備課進行了改進，按以下程序：備課、說課、上課、聽課、評課以及專題研討、講座進行。集體備課一方面引領(lǐng)教師深入地鉆研教材、精心設(shè)計教學活動;另一方面通過課堂教學的觀摩評析發(fā)現(xiàn)本校教師數(shù)學課堂教學中的存在的問題，并通過研討獲得改進的方法。教師們都感到集體備課中得到的實惠多了，不僅僅提升了對教材的理解分析的能力，對課堂教學設(shè)計的改進能力，同時在數(shù)學教學思想方面也得到了進一步的更新，對教學的評價水平也有所提升，且從集體備課活動中獲得不少的教學技藝。教師參與活動的積極性有了明顯的提升，很珍惜每次活動。
4.教研活動有序有效地進行。本學期教研方面重點圍繞“課堂教學有效性的問題” 進行研究，并根據(jù)我校數(shù)學教學的實際制定了數(shù)學學科的教研活動計劃，每一次活動都有明確的專題，圍繞專題開展相關(guān)的理論學習，并結(jié)合自身教學進行案例分析和經(jīng)驗總結(jié)。讓每位老師都能從活動中受益，促進自身教學的提升。
二、存在問題：
1.處理教材缺乏靈活性。
教材是“課標”理念的載體，是課堂教學的依托，是重要的課程資源;但決不是唯一資源。教師可以而且應(yīng)該根據(jù)本班學生的實際情況和學校所處的地理位置以及環(huán)境，靈活處理教材。有些內(nèi)容是可以而且是應(yīng)該重新組織教學資源的。所以課前教師要鉆研教材，理解教材的真正意圖，課堂上要用教材教，而不是教教材。
2.合作學習有形無實。
《數(shù)學課程標準》要求教學方式要多樣化。“合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”這里所說的是重要方式，而不是唯一方式。目前有一種怪現(xiàn)象：只要有人聽課或是公開課，教者就不管三七二十一都要用上合作學習的方法，不管教學內(nèi)容是否合適，也不管學生的實際情況如何。而且合作學習大都是淺層次、低水平的操作。有些問題本可以馬上由學生回答的，也要進行較長時間的討論。似乎沒有討論就缺少一個程序。
3.課堂教學評價過于關(guān)注認知領(lǐng)域，評價語言貧乏枯燥。
課程標準明確提出：“對數(shù)學學習的評價要關(guān)注學生學習數(shù)學的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程;要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。”這一理念老師們似乎都知道，但是，一到課堂上情況就不一樣了，教學評價時，老師們往往只關(guān)注學生對數(shù)學知識掌握得怎么樣了，會做幾道題目。而學生們的思維過程，解決問題的方法，以及學生在學習數(shù)學的過程中所表現(xiàn)出來的其它方面的能力;還有情感態(tài)度與價值觀等。老師們則往往不太在意。此外， 評價方法單一，評價語言貧乏。
4.只管結(jié)果，不問過程。
這是一種普遍現(xiàn)象，大多教師在教學中過多地滿足于學生能得出某一個結(jié)論或會做幾道題目這個層面上，而對于學生解決這一問題的過程中的思維方法則漠不關(guān)心，有些學生雖然結(jié)果是錯的，可他的思維過程則與眾不同，很有創(chuàng)意，對此教師則視而不見。似乎也不在意。
5.課堂提問缺乏深度。
《數(shù)學課程標準》要求我們課堂提問有開放性，所提之問題要具有思考性，有思考的價值，不是隨口可答的，要經(jīng)過一定的思考才能作答的;那些不用思考、隨口可答的問題盡量少提，最好不提。這樣，對老師的要求就高了，備課時不作認真思考是做不到這一點的。有些是需要在課堂上隨機應(yīng)變。教師需一定的臨場應(yīng)變能力。事實上，在被調(diào)查的對象中沒有幾人做到這點。
三、措施和建議。
1.立足課堂，提高四十分鐘課堂教學的效率。
首先提高教師對教材正確把握的能力，提高教師對教材的研讀能力(包括例題，練習)，提高教師對教學內(nèi)容生長點、重點、難點、延伸點的把握能力，充分利用好配套的小學數(shù)學教師用書。現(xiàn)在有些學校為了減輕教師的負擔實行電子備課，建議在備課檢查中加強對兩次備課的檢查。
2.加強對學生了解，提高教學的針對性。在教學中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，由于學生獲取知識渠道的增多，學生的“現(xiàn)實的”知識基礎(chǔ)往往與“邏輯的”知識基礎(chǔ)存在較大的差別。如果教師在教學設(shè)計時對學生不作了解，而總是按學生“邏輯的”知識基礎(chǔ)去進行教學設(shè)計，就會出現(xiàn)“不該講的講、該講的不講”、課堂教學效益低下的現(xiàn)象。只有我們真正了解學生的知識基礎(chǔ)，才能體現(xiàn)“教學要建立在學生的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上”的要求。
3.知識習得與思維發(fā)展并舉。數(shù)學學習的本身就是數(shù)學思維活動的過程以及對這個過程的分析，數(shù)學不同于其它學科，會做會算不等于思維發(fā)展，教師在重視學生獲得知識的同時更應(yīng)關(guān)注學生的思維過程，
4.重視練習，提高練習的有效性，。練習是使學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。練習不是單純地做題目、做試卷，教師重視例題講解的同時要重視練習的設(shè)計，要注意在緊扣教學目的和要求的前提下做到以教材為主、以基本練習為主，練習要有層次、有坡度、有密度、有系統(tǒng)，難易適度、數(shù)量適當，要適當補充一些綜合題和思考題，適應(yīng)不同學生的學習需要。同時要合理安排機動課時，將機動課時納入學期教學計劃中。
5.充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學教學中的作用。使用多媒體輔助教學，能較好解決“化靜為動”、“變抽象為具體”和提高學生學習興趣等問題，是提高數(shù)學教學效率的重要手段。調(diào)查表明，教師并不經(jīng)常使用多媒體輔助教學。
總之，從學生的需要出發(fā)去組織教學，是有效教學的基礎(chǔ)。只要我們教師不氣餒，抓好機遇，迎接挑戰(zhàn)，開拓創(chuàng)新，我們的數(shù)學課堂教學一定會呈現(xiàn)出生機盎然的景象。
篇四 2023年小學數(shù)學教學工作調(diào)研報告
本學期來，我校數(shù)學學科的教學重點圍繞三個方面內(nèi)容開展的活動，一是進一步深化課改理念，強化課程目標的落實;二是加強課堂教學實效性的研究，促進教學方法改革和教學技藝的提升;三是追尋減負增效提質(zhì)的途徑，切實提高學生的數(shù)學能力。現(xiàn)對數(shù)學學科教學的調(diào)研情況匯報如下：
一、主要成績：
1.注重對教材的研究。在備課過程中，教師對教材都能進行認真的研讀，有不少老師不僅對所任教年級的教材進行認真的鉆研，而且能對其他年級教材進行學習、熟悉，從整體上把握數(shù)學知識教學的內(nèi)在聯(lián)系。從平時聽課、教研課中可以看出教師對教學的目標都把握得比較準，對教材中的例題、習題的要求比較明確，對教材的處理也是比較得當?shù)摹?/p>
2.課堂教學注重學法指導。從已上的教研課中可以看到有不少課都體現(xiàn)了以學生自主學習為主的教學模式，教學活動不再是為教而教，而是更多的關(guān)注為學而導的教學，學生的學習興趣、學習的積極性得到了較好的激發(fā)。課堂教學中學生動手實踐的活動增多了，師生合作、生生合作、相互交流的活動也增多了，課堂上教與學的氛圍也變得濃厚了。學生不再僅僅是為了學會而學，而是在為會學做努力。“授之有漁”的教學思想在課堂中得到了體現(xiàn)。
3.個人備課和集體備課的實效性明顯。本學期我們對集體備課進行了改進，按以下程序：備課、說課、上課、聽課、評課以及專題研討、講座進行。集體備課一方面引領(lǐng)教師深入地鉆研教材、精心設(shè)計教學活動;另一方面通過課堂教學的觀摩評析發(fā)現(xiàn)本校教師數(shù)學課堂教學中的存在的問題，并通過研討獲得改進的方法。教師們都感到集體備課中得到的實惠多了，不僅僅提升了對教材的理解分析的能力，對課堂教學設(shè)計的改進能力，同時在數(shù)學教學思想方面也得到了進一步的更新，對教學的評價水平也有所提升，且從集體備課活動中獲得不少的教學技藝。教師參與活動的積極性有了明顯的提升，很珍惜每次活動。
4.教研活動有序有效地進行。本學期教研方面重點圍繞“課堂教學有效性的問題” 進行研究，并根據(jù)我校數(shù)學教學的實際制定了數(shù)學學科的教研活動計劃，每一次活動都有明確的專題，圍繞專題開展相關(guān)的理論學習，并結(jié)合自身教學進行案例分析和經(jīng)驗總結(jié)。讓每位老師都能從活動中受益，促進自身教學的提升。
二、存在問題：
1.處理教材缺乏靈活性。
教材是“課標”理念的載體，是課堂教學的依托，是重要的課程資源;但決不是唯一資源。教師可以而且應(yīng)該根據(jù)本班學生的實際情況和學校所處的地理位置以及環(huán)境，靈活處理教材。有些內(nèi)容是可以而且是應(yīng)該重新組織教學資源的。所以課前教師要鉆研教材，理解教材的真正意圖，課堂上要用教材教，而不是教教材。
2.合作學習有形無實。
《數(shù)學課程標準》要求教學方式要多樣化。“合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”這里所說的是重要方式，而不是唯一方式。目前有一種怪現(xiàn)象：只要有人聽課或是公開課，教者就不管三七二十一都要用上合作學習的方法，不管教學內(nèi)容是否合適，也不管學生的實際情況如何。而且合作學習大都是淺層次、低水平的操作。有些問題本可以馬上由學生回答的，也要進行較長時間的討論。似乎沒有討論就缺少一個程序。
3.課堂教學評價過于關(guān)注認知領(lǐng)域，評價語言貧乏枯燥。
課程標準明確提出：“對數(shù)學學習的評價要關(guān)注學生學習數(shù)學的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程;要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。”這一理念老師們似乎都知道，但是，一到課堂上情況就不一樣了，教學評價時，老師們往往只關(guān)注學生對數(shù)學知識掌握得怎么樣了，會做幾道題目。而學生們的思維過程，解決問題的方法，以及學生在學習數(shù)學的過程中所表現(xiàn)出來的其它方面的能力;還有情感態(tài)度與價值觀等。老師們則往往不太在意。此外， 評價方法單一，評價語言貧乏。
4.只管結(jié)果，不問過程。
這是一種普遍現(xiàn)象，大多教師在教學中過多地滿足于學生能得出某一個結(jié)論或會做幾道題目這個層面上，而對于學生解決這一問題的過程中的思維方法則漠不關(guān)心，有些學生雖然結(jié)果是錯的，可他的思維過程則與眾不同，很有創(chuàng)意，對此教師則視而不見。似乎也不在意。
5.課堂提問缺乏深度。
《數(shù)學課程標準》要求我們課堂提問有開放性，所提之問題要具有思考性，有思考的價值，不是隨口可答的，要經(jīng)過一定的思考才能作答的;那些不用思考、隨口可答的問題盡量少提，最好不提。這樣，對老師的要求就高了，備課時不作認真思考是做不到這一點的。有些是需要在課堂上隨機應(yīng)變。教師需一定的臨場應(yīng)變能力。事實上，在被調(diào)查的對象中沒有幾人做到這點。
三、措施和建議。
1.立足課堂，提高四十分鐘課堂教學的效率。
首先提高教師對教材正確把握的能力，提高教師對教材的研讀能力(包括例題，練習)，提高教師對教學內(nèi)容生長點、重點、難點、延伸點的把握能力，充分利用好配套的小學數(shù)學教師用書。現(xiàn)在有些學校為了減輕教師的負擔實行電子備課，建議在備課檢查中加強對兩次備課的檢查。
2.加強對學生了解，提高教學的針對性。在教學中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，由于學生獲取知識渠道的增多，學生的“現(xiàn)實的”知識基礎(chǔ)往往與“邏輯的”知識基礎(chǔ)存在較大的差別。如果教師在教學設(shè)計時對學生不作了解，而總是按學生“邏輯的”知識基礎(chǔ)去進行教學設(shè)計，就會出現(xiàn)“不該講的講、該講的不講”、課堂教學效益低下的現(xiàn)象。只有我們真正了解學生的知識基礎(chǔ)，才能體現(xiàn)“教學要建立在學生的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上”的要求。
3.知識習得與思維發(fā)展并舉。數(shù)學學習的本身就是數(shù)學思維活動的過程以及對這個過程的分析，數(shù)學不同于其它學科，會做會算不等于思維發(fā)展，教師在重視學生獲得知識的同時更應(yīng)關(guān)注學生的思維過程，
4.重視練習，提高練習的有效性，。練習是使學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。練習不是單純地做題目、做試卷，教師在重視例題講解的同時要重視練習的設(shè)計，要注意在緊扣教學目的和要求的前提下做到以教材為主、以基本練習為主，練習要有層次、有坡度、有密度、有系統(tǒng)，難易適度、數(shù)量適當，要適當補充一些綜合題和思考題，適應(yīng)不同學生的學習需要。同時要合理安排機動課時，將機動課時納入學期教學計劃中。
5.充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學教學中的作用。使用多媒體輔助教學，能較好解決“化靜為動”、“變抽象為具體”和提高學生學習興趣等問題，是提高數(shù)學教學效率的重要手段。調(diào)查表明，教師并不經(jīng)常使用多媒體輔助教學。
總之，從學生的需要出發(fā)去組織教學，是有效教學的基礎(chǔ)。只要我們教師不氣餒，抓好機遇，迎接挑戰(zhàn)，開拓創(chuàng)新，我們的數(shù)學課堂教學一定會呈現(xiàn)出生機盎然的景象。
篇五 “學案式”教學推行工作調(diào)研報告
根據(jù)xx縣教育局《意見》安排，我校在初一、二、三年級全面推廣學案教學工作。本學期，針對“學案教學”方面突顯的情況和存在的實際問題，進行了調(diào)研，現(xiàn)報告如下：
一、推行學案取得的成效
1、教師的教學理念和教學行為變了
教師觀念的轉(zhuǎn)變主要有以下幾個方面。一、備課環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變課如果備得好，教起來有條不紊，重點突出，難點容易突破，有利于學生對學習知識的理解和掌握。教師在備課時不僅充分了解學生的身心發(fā)展規(guī)律和學生的需求，創(chuàng)設(shè)和學生比較貼近﹑協(xié)調(diào)的學習情境，突出學生的主體地位，“以人為本”，還在突出知識目標的同時，注重學生技能的培養(yǎng)和情感態(tài)度與價值觀的熏陶。例如生物必修1中的“細胞的多樣性和統(tǒng)一性”，在備課時除了要突出細胞的多樣性和統(tǒng)一性的相關(guān)內(nèi)容，還應(yīng)注重對學生使用高倍顯微鏡的技能的訓練和幫助學生認同科學探索的特點，提高學生的“科學素養(yǎng)”。
2、營造了濃濃的學案文化氛圍。改革之初，我們加大了宣傳力度，利用板報、標語、宣傳材料等形式，營造了濃濃的學案教學改革氛圍。具體做法是：更換了校園的多處標語，換成以宣傳學生是課堂主人，合作學習是眾望所歸，學案改革勢在必行為內(nèi)容的標語，張貼在醒目的位置上；拆除了教學樓道、各班教室內(nèi)的標語，換成帶有師生個性特色的凡人名言，激勵師生盡快改革之決心；更新了教學區(qū)板報內(nèi)容，換成學案式教改操作方法和流程，使學案教學改革深入人心；以小組為單位重新劃分了教室黑板，配上小組名稱個性宣言，變講堂為學生展示的舞臺，把學生主人的地位彰顯出來。以上一些實實在在的做法，為我校的學案式教學改革掃清障礙，鋪平了道路。
3、課堂教學的模式變了，對學生的評價方式變了
在原來的教學過程中，“教”是課堂教學的重點，教師在整個課堂教學中占據(jù)了主體地位，學生只是受支配的對象。教師常用講授法機械地將課本里的相關(guān)知識傳授給學生，學生機械地接受，這種教學方法往往忽視學生的個性和創(chuàng)造性。但在新的課程理念下，“教”與“學”的地位在轉(zhuǎn)變，教師與學生的地位也在轉(zhuǎn)變，課改以來教師已經(jīng)逐步把課堂教學由重“教”向重“學”轉(zhuǎn)變，逐步突出學生在課堂教學中的主體地位，大量給學生參與課堂教學的機會，提高學生的主觀能動性，使學生不僅動腦，還要動手﹑動口，主動去探究分析問題，解決問題，從而獲得知識，提高自己的綜合能力。在教學方法的運用上，教師不再單純地使用講授法，而應(yīng)根據(jù)學生的情況和認知水平，充分調(diào)動學生的積極性，突出學生的主體地位，注重學生技能的訓練和情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，從而全方位提高學生的綜合能力。
我們變成績評價為多元評價。以往傳統(tǒng)教學，成績是評價學生優(yōu)劣的唯一尺碼。學案式教學開展后，我們豐富了評價模式和辦法。成績只是其中一個組成部分。我們將紀律、衛(wèi)生、課堂表現(xiàn)以及各項活動納入評價項目，量化計分。一周一總結(jié)，一月一匯總一表彰。元旦我們除了表彰三好學生，模范學生，優(yōu)秀班干部外，同時表彰了優(yōu)秀學習小組及組員，進步最大小組及組員。還獎勵了在書畫、演講、跳繩、舞蹈、歌詠等單項比賽中的優(yōu)勝者，極大的調(diào)動了廣大學生的積極性，促進了學案式教學改革的順利穩(wěn)步推進。
3、課堂效率顯著提高了
課堂效率的提高，得益于老師課前的努力，精心的備課，特別是備學生，即如何才能用更精煉的語言，更準確的語氣調(diào)動學生的思維；得益于教師善于把握最佳時間，教師根據(jù)不同課型安排教學過程，調(diào)整教學方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發(fā)展的方向進行，保證學生在不同的時間內(nèi)均有所獲。最終達到提高學習效率和課堂效率的目的。
二、需要探討的問題
1、課堂形式的問題
課堂教學的傳統(tǒng)呈現(xiàn)形式教師對課堂的教學目標、教學重點、難點，以及教學過程等進行預(yù)判和預(yù)設(shè)。教學過程只是“陳述知識點”或是“對知識點展開解釋或陳述規(guī)律結(jié)論”；而對教學過程中，學生有哪些活動、如何活動，涉及很少。而“學案式”教學的核心是學生的“學”，這就要求是要把學生學的過程（甚至方式、方法和步驟）呈現(xiàn)給其它聽課（或觀摩檢查評估）的教師，徹底改變“一言堂”的教學方式。那么這兩種形式能不能同時存在，或者將兩種方式和諧的融合在一起，我覺得簡單的否定其中一種都是不合理的、不科學的。
2、學案編寫上的問題
我們在改革中遇到重重困難，可以說是舉步維艱。首先學案備寫難。現(xiàn)在班級急劇減少，科目多為一人所代，學案備寫難。其次課時學案難備。有的課文需要兩個課時甚至三個課時，無法一一備寫。學生有時會感受疲憊，如何始終保持一顆求知的旺盛心，是目前困擾我們的又一難題。我們愿局領(lǐng)導和兄弟學校給與幫助。
3、學案應(yīng)用上的問題：
剛開始我們規(guī)定必須按照“學案式”的模式進行，在具體實施教學環(huán)節(jié)中，只能停留在課本知識的解讀上，一旦進行問題引領(lǐng)、質(zhì)疑和探究活動，到最后兩節(jié)課也完不成一個學案。還有部分教師只是機械地套用教學環(huán)節(jié)，只重視基礎(chǔ)知識的學習訓練，忽視學生能力的培養(yǎng)，忽視情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)?？紤]到這種情況我們調(diào)整為每周根據(jù)學科情況使用學案，但是不少低于2 個，出臺了《簡學案》，教師可以對每節(jié)課寫簡案，這樣靈活的使用了學案。
4、學生的適應(yīng)問題：
剛開始老師反映學生基礎(chǔ)差，不能夠適應(yīng)學案教學，孩子們已經(jīng)習慣了跟著老師走，聽老師講，自己記筆記。說明學生自學能力的提高上還有問題，需要老師注意培養(yǎng)。
三、今后努力的方向
1、對于推進“學案教學”的備課，要加強指導、定期交流，讓教師在設(shè)計“學案”中快速成長，提高教育教學質(zhì)量。
2、加大教師的培訓和外出學習，積極吸收先進的理念和方法，更好的推進“學案式”教學的深入。
3、制定出切實可行的規(guī)章制度。推進“學案教學”是一個逐步深入的過程，在這過程中既要我們引導，又需要有一定制度保障。如在推進“學案教學”的過程中，肯定有教師投入多些、有些教師投入少些，有些教師表面應(yīng)付，甚至有些教師會有抵觸情緒，我們?nèi)绾我龑?，如何要求，如何管理，需要在實踐中逐步摸索，制定出切實可行的規(guī)章制度來激勵教師自覺進行課改實踐。
xx年12月
篇六 學案式教學推行工作調(diào)研報告范文
根據(jù)xx縣教育局《意見》安排，我校在初一、二、三年級全面推廣學案教學工作。本學期，針對'學案教學'方面突顯的情況和存在的實際問題，進行了調(diào)研，現(xiàn)報告如下：
一、推行學案取得的成效
1、教師的教學理念和教學行為變了
教師觀念的轉(zhuǎn)變主要有以下幾個方面。一、備課環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變課如果備得好，教起來有條不紊，重點突出，難點容易突破，有利于學生對學習知識的理解和掌握。教師在備課時不僅充分了解學生的身心發(fā)展規(guī)律和學生的需求，創(chuàng)設(shè)和學生比較貼近﹑協(xié)調(diào)的學習情境，突出學生的主體地位，'以人為本'，還在突出知識目標的同時，注重學生技能的培養(yǎng)和情感態(tài)度與價值觀的熏陶。例如生物必修1中的'細胞的多樣性和統(tǒng)一性'，在備課時除了要突出細胞的多樣性和統(tǒng)一性的相關(guān)內(nèi)容，還應(yīng)注重對學生使用高倍顯微鏡的技能的訓練和幫助學生認同科學探索的特點，提高學生的'科學素養(yǎng)'。
2、營造了濃濃的學案文化氛圍。改革之初，我們加大了宣傳力度，利用板報、標語、宣傳材料等形式，營造了濃濃的學案教學改革氛圍。具體做法是：更換了校園的多處標語，換成以宣傳學生是課堂主人，合作學習是眾望所歸，學案改革勢在必行為內(nèi)容的標語，張貼在醒目的位置上；拆除了教學樓道、各班教室內(nèi)的標語，換成帶有師生個性特色的凡人名言，激勵師生盡快改革之決心；更新了教學區(qū)板報內(nèi)容，換成學案式教改操作方法和流程，使學案教學改革深入人心；以小組為單位重新劃分了教室黑板，配上小組名稱個性宣言，變講堂為學生展示的舞臺，把學生主人的地位彰顯出來。以上一些實實在在的做法，為我校的學案式教學改革掃清障礙，鋪平了道路。
3、課堂教學的模式變了，對學生的評價方式變了
在原來的教學過程中，'教'是課堂教學的重點，教師在整個課堂教學中占據(jù)了主體地位，學生只是受支配的對象。教師常用講授法機械地將課本里的相關(guān)知識傳授給學生，學生機械地接受，這種教學方法往往忽視學生的個性和創(chuàng)造性。但在新的課程理念下，'教'與'學'的地位在轉(zhuǎn)變，教師與學生的地位也在轉(zhuǎn)變，課改以來教師已經(jīng)逐步把課堂教學由重'教'向重'學'轉(zhuǎn)變，逐步突出學生在課堂教學中的主體地位，大量給學生參與課堂教學的機會，提高學生的主觀能動性，使學生不僅動腦，還要動手﹑動口，主動去探究分析問題，解決問題，從而獲得知識，提高自己的綜合能力。在教學方法的運用上，教師不再單純地使用講授法，而應(yīng)根據(jù)學生的情況和認知水平，充分調(diào)動學生的積極性，突出學生的主體地位，注重學生技能的訓練和情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，從而全方位提高學生的綜合能力。
我們變成績評價為多元評價。以往傳統(tǒng)教學，成績是評價學生優(yōu)劣的唯一尺碼。學案式教學開展后，我們豐富了評價模式和辦法。成績只是其中一個組成部分。我們將紀律、衛(wèi)生、課堂表現(xiàn)以及各項活動納入評價項目，量化計分。一周一總結(jié)，一月一匯總一表彰。元旦我們除了表彰三好學生，模范學生，優(yōu)秀班干部外，同時表彰了優(yōu)秀學習小組及組員，進步最大小組及組員。還獎勵了在書畫、演講、跳繩、舞蹈、歌詠等單項比賽中的優(yōu)勝者，極大的調(diào)動了廣大學生的積極性，促進了學案式教學改革的順利穩(wěn)步推進。
3、課堂效率顯著提高了
課堂效率的提高，得益于老師課前的努力，精心的備課，特別是備學生，即如何才能用更精煉的語言，更準確的語氣調(diào)動學生的思維；得益于教師善于把握最佳時間，教師根據(jù)不同課型安排教學過程，調(diào)整教學方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發(fā)展的方向進行，保證學生在不同的時間內(nèi)均有所獲。最終達到提高學習效率和課堂效率的目的。
二、需要探討的問題
1、課堂形式的'問題
課堂教學的傳統(tǒng)呈現(xiàn)形式教師對課堂的教學目標、教學重點、難點，以及教學過程等進行預(yù)判和預(yù)設(shè)。教學過程只是'陳述知識點'或是'對知識點展開解釋或陳述規(guī)律結(jié)論'；而對教學過程中，學生有哪些活動、如何活動，涉及很少。而'學案式'教學的核心是學生的'學'，這就要求是要把學生學的過程（甚至方式、方法和步驟）呈現(xiàn)給其它聽課（或觀摩檢查評估）的教師，徹底改變'一言堂'的教學方式。那么這兩種形式能不能同時存在，或者將兩種方式和諧的融合在一起，我覺得簡單的否定其中一種都是不合理的、不科學的。
2、學案編寫上的問題
我們在改革中遇到重重困難，可以說是舉步維艱。首先學案備寫難?，F(xiàn)在班級急劇減少，科目多為一人所代，學案備寫難。其次課時學案難備。有的課文需要兩個課時甚至三個課時，無法一一備寫。學生有時會感受疲憊，如何始終保持一顆求知的旺盛心，是目前困擾我們的又一難題。我們愿局領(lǐng)導和兄弟學校給與幫助。
3、學案應(yīng)用上的問題：
剛開始我們規(guī)定必須按照'學案式'的模式進行，在具體實施教學環(huán)節(jié)中，只能停留在課本知識的解讀上，一旦進行問題引領(lǐng)、質(zhì)疑和探究活動，到最后兩節(jié)課也完不成一個學案。還有部分教師只是機械地套用教學環(huán)節(jié)，只重視基礎(chǔ)知識的學習訓練，忽視學生能力的培養(yǎng)，忽視情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)。考慮到這種情況我們調(diào)整為每周根據(jù)學科情況使用學案，但是不少低于2 個，出臺了《簡學案》，教師可以對每節(jié)課寫簡案，這樣靈活的使用了學案。
4、學生的適應(yīng)問題：
剛開始老師反映學生基礎(chǔ)差，不能夠適應(yīng)學案教學，孩子們已經(jīng)習慣了跟著老師走，聽老師講，自己記筆記。說明學生自學能力的提高上還有問題，需要老師注意培養(yǎng)。
三、今后努力的方向
1、對于推進'學案教學'的備課，要加強指導、定期交流，讓教師在設(shè)計'學案'中快速成長，提高教育教學質(zhì)量。
2、加大教師的培訓和外出學習，積極吸收先進的理念和方法，更好的推進'學案式'教學的深入。
3、制定出切實可行的規(guī)章制度。推進'學案教學'是一個逐步深入的過程，在這過程中既要我們引導，又需要有一定制度保障。如在推進'學案教學'的過程中，肯定有教師投入多些、有些教師投入少些，有些教師表面應(yīng)付，甚至有些教師會有抵觸情緒，我們?nèi)绾我龑?，如何要求，如何管理，需要在實踐中逐步摸索，制定出切實可行的規(guī)章制度來激勵教師自覺進行課改實踐。
篇七 學案式教學推行工作調(diào)研報告
根據(jù)xx縣教育局《意見》安排，我校在初
一、
二、三年級全面推廣學案教學工作。本學期，針對'學案教學'方面突顯的情況和存在的實際問題，進行了調(diào)研，現(xiàn)報告如下：
一、推行學案取得的成效
1、教師的教學理念和教學行為變了
教師觀念的轉(zhuǎn)變主要有以下幾個方面。
一、備課環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變課如果備得好，教起來有條不紊，重點突出，難點容易突破，有利于學生對學習知識的理解和掌握。教師在備課時不僅充分了解學生的身心發(fā)展規(guī)律和學生的需求，創(chuàng)設(shè)和學生比較貼近﹑協(xié)調(diào)的學習情境，突出學生的主體地位，'以人為本',還在突出知識目標的同時，注重學生技能的培養(yǎng)和情感態(tài)度與價值觀的熏陶。例如生物必修1中的'細胞的多樣性和統(tǒng)一性',在備課時除了要突出細胞的多樣性和統(tǒng)一性的相關(guān)內(nèi)容，還應(yīng)注重對學生使用高倍顯微鏡的技能的訓練和幫助學生認同科學探索的特點，提高學生的'科學素養(yǎng)'.
2、營造了濃濃的學案文化氛圍。改革之初，我們加大了宣傳力度，利用板報、標語、宣傳材料等形式，營造了濃濃的學案教學改革氛圍。具體做法是：更換了校園的多處標語，換成以宣傳學生是課堂主人，合作學習是眾望所歸，學案改革勢在必行為內(nèi)容的標語，張貼在醒目的位置上；拆除了教學樓道、各班教室內(nèi)的標語，換成帶有師生個性特色的凡人名言，激勵師生盡快改革之決心；更新了教學區(qū)板報內(nèi)容，換成學案式教改操作方法和流程，使學案教學改革深入人心；以小組為單位重新劃分了教室黑板，配上小組名稱個性宣言，變講堂為學生展示的舞臺，把學生主人的地位彰顯出來。以上一些實實在在的做法，為我校的學案式教學改革掃清障礙，鋪平了道路。
3、課堂教學的模式變了，對學生的評價方式變了
在原來的教學過程中，'教'是課堂教學的重點，教師在整個課堂教學中占據(jù)了主體地位，學生只是受支配的對象。教師常用講授法機械地將課本里的相關(guān)知識傳授給學生，學生機械地接受，這種教學方法往往忽視學生的個性和創(chuàng)造性。但在新的課程理念下，'教'與'學'的地位在轉(zhuǎn)變，教師與學生的地位也在轉(zhuǎn)變，課改以來教師已經(jīng)逐步把課堂教學由重'教'向重'學'轉(zhuǎn)變，逐步突出學生在課堂教學中的主體地位，大量給學生參與課堂教學的機會，提高學生的主觀能動性，使學生不僅動腦，還要動手﹑動口，主動去探究分析問題，解決問題，從而獲得知識，提高自己的綜合能力。在教學方法的運用上，教師不再單純地使用講授法，而應(yīng)根據(jù)學生的情況和認知水平，充分調(diào)動學生的積極性，突出學生的主體地位，注重學生技能的訓練和情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，從而全方位提高學生的綜合能力。
我們變成績評價為多元評價。以往傳統(tǒng)教學，成績是評價學生優(yōu)劣的唯一尺碼。學案式教學開展后，我們豐富了評價模式和辦法。成績只是其中一個組成部分。我們將紀律、衛(wèi)生、課堂表現(xiàn)以及各項活動納入評價項目，量化計分。一周一總結(jié)，一月一匯總一表彰。元旦我們除了表彰三好學生，模范學生，優(yōu)秀班干部外，同時表彰了優(yōu)秀學習小組及組員，進步最大小組及組員。還獎勵了在書畫、演講、跳繩、舞蹈、歌詠等單項比賽中的優(yōu)勝者，極大的調(diào)動了廣大學生的積極性，促進了學案式教學改革的順利穩(wěn)步推進。
3、課堂效率顯著提高了
課堂效率的提高，得益于老師課前的努力，精心的備課，特別是備學生，即如何才能用更精煉的語言，更準確的語氣調(diào)動學生的思維；得益于教師善于把握最佳時間，教師根據(jù)不同課型安排教學過程，調(diào)整教學方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發(fā)展的方向進行，保證學生在不同的時間內(nèi)均有所獲。最終達到提高學習效率和課堂效率的目的。
二、需要探討的問題
1、課堂形式的問題
課堂教學的傳統(tǒng)呈現(xiàn)形式教師對課堂的教學目標、教學重點、難點，以及教學過程等進行預(yù)判和預(yù)設(shè)。教學過程只是'陳述知識點'或是'對知識點展開解釋或陳述規(guī)律結(jié)論';而對教學過程中，學生有哪些活動、如何活動，涉及很少。而'學案式'教學的核心是學生的'學',這就要求是要把學生學的過程（甚至方式、方法和步驟）呈現(xiàn)給其它聽課（或觀摩檢查評估）的教師，徹底改變'一言堂'的教學方式。那么這兩種形式能不能同時存在，或者將兩種方式和諧的融合在一起，我覺得簡單的否定其中一種都是不合理的、不科學的。
2、學案編寫上的問題
我們在改革中遇到重重困難，可以說是舉步維艱。首先學案備寫難?，F(xiàn)在班級急劇減少，科目多為一人所代，學案備寫難。其次課時學案難備。有的課文需要兩個課時甚至三個課時，無法一一備寫。學生有時會感受疲憊，如何始終保持一顆求知的旺盛心，是目前困擾我們的又一難題。我們愿局領(lǐng)導和兄弟學校給與幫助。
3、學案應(yīng)用上的問題：
剛開始我們規(guī)定必須按照'學案式'的模式進行，在具體實施教學環(huán)節(jié)中，只能停留在課本知識的解讀上，一旦進行問題引領(lǐng)、質(zhì)疑和探究活動，到最后兩節(jié)課也完不成一個學案。還有部分教師只是機械地套用教學環(huán)節(jié)，只重視基礎(chǔ)知識的學習訓練，忽視學生能力的培養(yǎng)，忽視情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)?？紤]到這種情況我們調(diào)整為每周根據(jù)學科情況使用學案，但是不少低于2 個，出臺了《簡學案》，教師可以對每節(jié)課寫簡案，這樣靈活的使用了學案。
4、學生的適應(yīng)問題：
剛開始老師反映學生基礎(chǔ)差，不能夠適應(yīng)學案教學，孩子們已經(jīng)習慣了跟著老師走，聽老師講，自己記筆記。說明學生自學能力的提高上還有問題，需要老師注意培養(yǎng)。
三、今后努力的方向
1、對于推進'學案教學'的備課，要加強指導、定期交流，讓教師在設(shè)計'學案'中快速成長，提高教育教學質(zhì)量。
2、加大教師的培訓和外出學習，積極吸收先進的理念和方法，更好的推進'學案式'教學的深入。
3、制定出切實可行的規(guī)章制度。推進'學案教學'是一個逐步深入的過程，在這過程中既要我們引導，又需要有一定制度保障。如在推進'學案教學'的過程中，肯定有教師投入多些、有些教師投入少些，有些教師表面應(yīng)付，甚至有些教師會有抵觸情緒，我們?nèi)绾我龑В绾我?，如何管理，需要在實踐中逐步摸索，制定出切實可行的規(guī)章制度來激勵教師自覺進行課改實踐。
篇八 學案式教學模式推行工作調(diào)研報告范文
根據(jù)__縣教育局《意見》安排，我校在初一、二、三年級全面推廣學案教學工作。本學期，針對“學案教學”方面突顯的情況和存在的實際問題，進行了調(diào)研，現(xiàn)報告如下：
一、推行學案取得的成效
1、教師的教學理念和教學行為變了
教師觀念的轉(zhuǎn)變主要有以下幾個方面。備課環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變課如果備得好，教起來有條不紊，重點突出，難點容易突破，有利于學生對學習知識的理解和掌握。教師在備課時不僅充分了解學生的身心發(fā)展規(guī)律和學生的需求，創(chuàng)設(shè)和學生比較貼近﹑協(xié)調(diào)的學習情境，突出學生的主體地位，“以人為本”，還在突出知識目標的同時，注重學生技能的培養(yǎng)和情感態(tài)度與價值觀的熏陶。例如生物必修1中的“細胞的多樣性和統(tǒng)一性”，在備課時除了要突出細胞的多樣性和統(tǒng)一性的相關(guān)內(nèi)容，還應(yīng)注重對學生使用高倍顯微鏡的技能的訓練和幫助學生認同科學探索的特點，提高學生的“科學素養(yǎng)”。
2、營造了濃濃的學案文化氛圍。
改革之初，我們加大了宣傳力度，利用板報、標語、宣傳材料等形式，營造了濃濃的學案教學改革氛圍。具體做法是：更換了校園的多處標語，換成以宣傳學生是課堂主人，合作學習是眾望所歸，學案改革勢在必行為內(nèi)容的標語，張貼在醒目的位置上；拆除了教學樓道、各班教室內(nèi)的標語，換成帶有師生個性特色的'凡人名言，激勵師生盡快改革之決心；更新了教學區(qū)板報內(nèi)容，換成學案式教改操作方法和流程，使學案教學改革深入人心；以小組為單位重新劃分了教室黑板，配上小組名稱個性宣言，變講堂為學生展示的舞臺，把學生主人的地位彰顯出來。以上一些實實在在的做法，為我校的學案式教學改革掃清障礙，鋪平了道路。
3、課堂教學的模式變了，對學生的評價方式變了
在原來的教學過程中，“教”是課堂教學的重點，教師在整個課堂教學中占據(jù)了主體地位，學生只是受支配的對象。教師常用講授法機械地將課本里的相關(guān)知識傳授給學生，學生機械地接受，這種教學方法往往忽視學生的個性和創(chuàng)造性。但在新的課程理念下，“教”與“學”的地位在轉(zhuǎn)變，教師與學生的地位也在轉(zhuǎn)變，課改以來教師已經(jīng)逐步把課堂教學由重“教”向重“學”轉(zhuǎn)變，逐步突出學生在課堂教學中的主體地位，大量給學生參與課堂教學的機會，提高學生的主觀能動性，使學生不僅動腦，還要動手﹑動口，主動去探究分析問題，解決問題，從而獲得知識，提高自己的綜合能力。在教學方法的運用上，教師不再單純地使用講授法，而應(yīng)根據(jù)學生的情況和認知水平，充分調(diào)動學生的積極性，突出學生的主體地位，注重學生技能的訓練和情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，從而全方位提高學生的綜合能力。
我們變成績評價為多元評價。以往傳統(tǒng)教學，成績是評價學生優(yōu)劣的唯一尺碼。學案式教學開展后，我們豐富了評價模式和辦法。成績只是其中一個組成部分。我們將紀律、衛(wèi)生、課堂表現(xiàn)以及各項活動納入評價項目，量化計分。一周一總結(jié)，一月一匯總一表彰。元旦我們除了表彰三好學生，模范學生，優(yōu)秀班干部外，同時表彰了優(yōu)秀學習小組及組員，進步最大小組及組員。還獎勵了在書畫、演講、跳繩、舞蹈、歌詠等單項比賽中的優(yōu)勝者，極大的調(diào)動了廣大學生的積極性，促進了學案式教學改革的順利穩(wěn)步推進。
3、課堂效率顯著提高了
課堂效率的提高，得益于老師課前的努力，精心的備課，特別是備學生，即如何才能用更精煉的語言，更準確的語氣調(diào)動學生的思維；得益于教師善于把握最佳時間，教師根據(jù)不同課型安排教學過程，調(diào)整教學方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發(fā)展的方向進行，保證學生在不同的時間內(nèi)均有所獲。最終達到提高學習效率和課堂效率的目的。
二、需要探討的問題
1、課堂形式的問題
課堂教學的傳統(tǒng)呈現(xiàn)形式教師對課堂的教學目標、教學重點、難點，以及教學過程等進行預(yù)判和預(yù)設(shè)。教學過程只是“陳述知識點”或是“對知識點展開解釋或陳述規(guī)律結(jié)論”；而對教學過程中，學生有哪些活動、如何活動，涉及很少。而“學案式”教學的核心是學生的“學”，這就要求是要把學生學的過程（甚至方式、方法和步驟）呈現(xiàn)給其它聽課（或觀摩檢查評估）的教師，徹底改變“一言堂”的教學方式。那么這兩種形式能不能同時存在，或者將兩種方式和諧的融合在一起，我覺得簡單的否定其中一種都是不合理的、不科學的。
2、學案編寫上的問題
我們在改革中遇到重重困難，可以說是舉步維艱。首先學案備寫難?，F(xiàn)在班級急劇減少，科目多為一人所代，學案備寫難。其次課時學案難備。有的課文需要兩個課時甚至三個課時，無法一一備寫。學生有時會感受疲憊，如何始終保持一顆求知的旺盛心，是目前困擾我們的又一難題。我們愿局領(lǐng)導和兄弟學校給與幫助。
3、學案應(yīng)用上的問題：
剛開始我們規(guī)定必須按照“學案式”的模式進行，在具體實施教學環(huán)節(jié)中，只能停留在課本知識的解讀上，一旦進行問題引領(lǐng)、質(zhì)疑和探究活動，到最后兩節(jié)課也完不成一個學案。還有部分教師只是機械地套用教學環(huán)節(jié)，只重視基礎(chǔ)知識的學習訓練，忽視學生能力的培養(yǎng)，忽視情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)?？紤]到這種情況我們調(diào)整為每周根據(jù)學科情況使用學案，但是不少低于2個，出臺了《簡學案》，教師可以對每節(jié)課寫簡案，這樣靈活的使用了學案。
4、學生的適應(yīng)問題：
剛開始老師反映學生基礎(chǔ)差，不能夠適應(yīng)學案教學，孩子們已經(jīng)習慣了跟著老師走，聽老師講，自己記筆記。說明學生自學能力的提高上還有問題，需要老師注意培養(yǎng)。
三、今后努力的方向
1、對于推進“學案教學”的備課，要加強指導、定期交流，讓教師在設(shè)計“學案”中快速成長，提高教育教學質(zhì)量。
2、加大教師的培訓和外出學習，積極吸收先進的理念和方法，更好的推進“學案式”教學的深入。
3、制定出切實可行的規(guī)章制度。推進“學案教學”是一個逐步深入的過程，在這過程中既要我們引導，又需要有一定制度保障。如在推進“學案教學”的過程中，肯定有教師投入多些、有些教師投入少些，有些教師表面應(yīng)付，甚至有些教師會有抵觸情緒，我們?nèi)绾我龑В绾我?，如何管理，需要在實踐中逐步摸索，制定出切實可行的規(guī)章制度來激勵教師自覺進行課改實踐。
篇九 學校教學工作調(diào)研報告范文
學校教學工作調(diào)研報告1
一、基本情況
1.我校是一所農(nóng)村完全小學。學?，F(xiàn)有教學班7個，學生232人?，F(xiàn)有教職工xx年級組長、班主任、科任教師及其他專兼職人員工作職責，做到職責明確，分工清楚，銜接緊密，不留空擋，體現(xiàn)科學性、規(guī)范性、公平性、人文性和激勵性；建立健全教職工學習、工作、生活制度，師生請銷假、教學常規(guī)管理、校本培訓、校本教研、集體備課、學生管理、財務(wù)管理、門衛(wèi)管理等制度，建立健全教代會等群團組織機構(gòu)，充分發(fā)揮民主監(jiān)督和參政議政職能，堅持校務(wù)、政務(wù)、財務(wù)公開制度，實行民主管理，定期召開教職工代表大會，妥善解決學校工作中的熱點、焦點問題，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性。
2.實施精細化管理，促進'三風'轉(zhuǎn)變。學校以建辦人民滿意的教育為目標，不斷規(guī)范辦學行為，積極實施精細管理，全力推動教育改革，全面構(gòu)建和諧校園。緊緊圍繞教育教學質(zhì)量這一中心；突出素質(zhì)教育和校園文化兩個重點；實施集體備課、課堂教學、師生評價三項改革。
3.細化辦學行為管理，提升學校規(guī)范化水平。學校嚴格規(guī)范辦學，提升學生綜合素質(zhì)。一師嚴格開齊開足上好課程。二是堅決執(zhí)行規(guī)定作息時間。三是嚴格控制作業(yè)留量，科學設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，切實減輕學生過重課業(yè)負擔。四是積極開展陽光體育活動、興趣小組活動、社會實踐活動及各類文藝體育比賽活動，培養(yǎng)學生的興趣和特長，切實增強辦學的活力和吸引力。
4.細化教學管理，提升教育教學質(zhì)量。
（1）按照新課改理念和要求修訂完善教學常規(guī)管理制度，并嚴格執(zhí)行。（2）加強教學常規(guī)檢查，采用隨機抽查和集中檢查相結(jié)合的方式，堅持每天抽查一個班級、一門學科的作業(yè)、教案，每月進行一次教學常規(guī)檢查。（3）落實上課、聽課、評課制度。校長及班子成員每期聽課每周不少于 節(jié)。實行推門聽課、隨機聽課，堅持有聽必評，有評必改和回聽、回查、回訪制度。（4）加強校本教研工作，提高教師教科研能力。各學科教研組堅持每周召開一次教研組會，組織教師開展集體備課、課標學習、專題研討活動。
5.細化評價管理，提升學生綜合素質(zhì)。建立科學的學生評價機制。改變單純以考試為手段、以分數(shù)為標準的學生評價方式，實行多元評價，做好綜合素質(zhì)評價。
三、困難和問題
1.學校管理人員數(shù)量不足，精細化管理落實不力。學?，F(xiàn)有7個班，232名學生，學校中層班子成員擔任基礎(chǔ)課教學工作，學校事務(wù)性工作千頭萬緒，對學校管理工作分身乏術(shù)。
2.學校管理人員工作積極性不高，主動性不足。長期以來，由于班子成員數(shù)量少，工作壓力大，班子成員經(jīng)常加班加點，比其他老師多付出了很多。但是，根據(jù)現(xiàn)行的激勵機制，班子成員多做的工作幾乎沒有任何回報。一個班子成員的工作量是一個班主任工作量的幾倍，班主任每月有班主任津貼，在職稱評定、崗位晉升的時候還予以加分，而班子成員既沒有任何津貼補貼，又沒有加分，只能是任勞任怨的奉獻，導致學校班子成員面對學校管理工作缺乏積極性，不能主動的思考謀劃工作。
3.教師缺乏奉獻精神，思想功利化。老師普遍認為自己就是教書的，備課、上課、批改作業(yè)是自己的份內(nèi)事，其他都是份外事。對自己有益的事愿意做，對自己無益的事想法設(shè)法逃避。
4.學校管理人員思想觀念落后，實施素質(zhì)教育措施不力。受社會大環(huán)境、上級教育主管部門評價指揮棒和學校安全嚴峻形勢的影響，學校管理人員普遍認為在學校管理中安全第一，成績第二，把握了這個前提，凡是有安全風險的活動即使對學生再好也可以不開展，凡是對提高學生成績無益的事情能省則省，導致重智育輕德育、重結(jié)果輕過程、重成績輕能力的現(xiàn)象依然存在。
教學質(zhì)量是學校的生命線，提高教學質(zhì)量是家長及社會的迫切要求。必須努力解決制約教學質(zhì)量提高的因素，不斷解放思想，大膽創(chuàng)新，與時俱進，狠抓落實，團結(jié)拼搏，扎實推進新課程改革，全面提高教學質(zhì)量，促進我校教育跨越發(fā)展、科學發(fā)展，又好又快發(fā)展。
學校教學工作調(diào)研報告2
為了深入了解我縣小學語文教學管理工作的現(xiàn)狀，增強科學、規(guī)范的管理意識，實施有效課堂的管理，促進教學管理水平和教學質(zhì)量的提高；進一步了解小學語文教學的教情、學情；查找語文課程學習中存在的問題，分析其原因，探尋良策，引領(lǐng)全縣小學語文教學正常有效的開展，從今年九月份開始，在單位的安排下，我對全縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的完全小學的語文教學進行了調(diào)研。圍繞科任教師年齡結(jié)構(gòu)，語文教學管理狀況及課堂教學等幾方面進行。通過查看資料，與教師座談，聽課評課及信息反饋等形式開展工作。下面我就調(diào)研情況向單位做以簡單匯報。
一、基本概況
從9月中旬到10月底，我深入了全縣12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)24所學校，首先了解管理情況及教師隊伍建設(shè)，然后深入課堂聽課，課后和教師就課堂教學進行交流探討；再對學校常規(guī)教學管理進行檢查，結(jié)合本校實際和領(lǐng)導班子進行了研討。
本期我共聽課43節(jié)，指導課堂教學43人次；查閱教案500多本，檢查學生作業(yè)800余本，翻閱教師的政治學習筆記500余本，業(yè)務(wù)學習筆記500余本，檢查教研組記錄80余本，會議記錄24本，常規(guī)教學管理資料180余本3000余份。每到一校，結(jié)束時召開全體教師通報會，和全體教師交流切磋，并及時獲得教師在教學上的信息反饋。剖析存在問題的根源，探討改進的方法。
二、目前各學校語文教學呈現(xiàn)的狀況
（一）各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學及窗口學校，任課教師基本呈現(xiàn)年輕化，普通話水平高，整體素質(zhì)強，充滿朝氣和活力，有利于學生全面發(fā)展。像三要小學教師25人，語文教師12人，年齡大都在45歲以下；巡檢小學22人，語文教師9人，年齡也在45歲以下；白川小學25人，語文教師年齡結(jié)構(gòu)均在40歲以下。他們大都是大專以上學歷，擔任語文教學，一絲不茍，敬業(yè)樂教，任勞任怨，用高度的事業(yè)心和責任感嚴格要求自己。真正起到了龍頭學校的學科帶頭作用。
（二）校園文化氣氛濃厚，學習風氣高漲。每到一校，紅旗招展，彩旗飄揚，書聲瑯瑯，秩序井然；噴繪醒目，內(nèi)容豐富，警世育人，回報感恩，尊師重教，關(guān)愛生命的文化氛圍，讓人耳目一新，眼前一亮。像三要鎮(zhèn)的北司小學，圍墻上噴繪的是“三字經(jīng)”，“昔孟母 擇鄰處 子不學 斷機杼”，圖文并茂，拼音漢字對照分明，注解淺顯明了，清楚易懂；圖畫清晰鮮明，教化作用，一目了然。增強了學生學習的動力，強化了校園的學習氛圍。
（三）語文課堂教學扎實有效。
1、教師課堂基本功扎實老到。各教師教態(tài)自然大方；語言清晰流暢，語調(diào)平和親切，耐心細致，極具親和力；板書亮麗新穎，呈現(xiàn)方式多元化；多媒體運用熟練到位，獲取教學資源自然豐富。教具學具的運用恰到好處，課件設(shè)計多樣有趣，新穎實用，活躍了課堂氣氛，達到直觀，協(xié)調(diào)，統(tǒng)一，強化，整合教學任務(wù)的教學效果。
2、語文課堂注重有效教學的貫徹與落實。備、講、批、輔、轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)的運作輕松自如，實用效果強；能用真實的，自然地，貼近兒童生活實際的，人文的，社會的語言、經(jīng)驗、實踐、磨礪等來解決課堂上遇到的難題，讓學生在平時的活動和記憶力中深化了對教材的理解。寺坡小學三語教者楊亞玲老師，三要小學一年級語文教師吳月鳳老師，四皓白川小學的王蓉花老師等，她們都能用貼近兒童生活實際的經(jīng)驗，語言等解釋文本中的詞語意思或解決問題，簡單實效，容易理解，深受學生歡迎。
3、課堂教學過程能體現(xiàn)新理念，注重教學滲透、自主、合作、探究的學習。教師能充分發(fā)揮學生的動手參與意識，利用 “說一說”，“議一議”，“演一演”等，引導學生能用自己的語言描述看到的圖像，實物，圖表，分析提供的信息，獲取知識；將學生的思維引向?qū)嵱貌僮鞯默F(xiàn)實生活，注重生存意識的培養(yǎng)；注重閱讀方法，寫作方法，生活方法的滲透和指導，注重德育教育，美育教育，價值觀的教育的實現(xiàn)。他們在教學滲透上“春風化雨，潤物細無聲”，在點滴的細節(jié)中讓學生領(lǐng)會，真正起到了潛移默化的作用。
4、加強“三維目標”的實施，注重課后適當?shù)耐卣埂?/p>
語文教師能在與文本的交流中，在簡潔的語言濃縮中展開對文本意境，情感的理解，感悟，強化和對美的領(lǐng)悟。知識目標，情感目標，價值目標實施到位，通過引導演示，再引導，再演示反復(fù)循環(huán)的過程領(lǐng)悟到教材文本的內(nèi)涵。通過延伸拓展的演練，展示讓學生實現(xiàn)文本所要達到的效果目標。許多語文老師，能以文本為載體為基點，從深度和廣度方面加強拓展，增加了“學會生存”的內(nèi)涵，透過文本文字，將學生的思維進行發(fā)散延伸，跨越了時間和空間的空檔，將學生推向現(xiàn)實生活的平臺之上來解讀文本，達到了在語文中學會了生活，在生活中領(lǐng)會語文的內(nèi)涵，提升了學生語文素養(yǎng)。
6、中年教師，課堂相對比較厚重踏實，有一定積淀。課堂上，教師準備充分，資源共享豐厚，內(nèi)容豐滿，教學扎實。能引經(jīng)據(jù)典，深入淺出；也能讓學生在不同的閱歷中學會理解字詞；既能恰如其分的引導學生提出問題，也能適時地引領(lǐng)學生走向深入。能注重學生的反映，面向全體學生提問。在教師巧妙的引導下，師生的交流對話放射出廣泛的智慧，在平時的閱歷中理解和跨越了時光和空間的鏡頭和內(nèi)涵，讓知識，經(jīng)驗，方法在真實，自然地流淌中成長出精彩，透射出深厚，積淀出深刻。像石坡小學語文老師閆樂榮，巡檢小學六年級語文教師陳秀絨，古城小學二年級語文教師趙愛芬，寺坡小學三語教者楊亞玲等，他們都是具有七、八年以上教齡的中年教師，積累了豐富的教學經(jīng)驗，閱讀經(jīng)驗，生活經(jīng)驗，語文課堂內(nèi)容豐厚，有一定積淀。
7、課堂評價方式靈活多樣。課堂上大部分老師的評價都起到了激發(fā)學生興趣，肯定學生的表現(xiàn)，及時調(diào)整課堂執(zhí)行程序的作用，能激發(fā)學生的個性張揚，尊重學生的個性解讀，個性感悟，個性體驗。 “你也是老師學習的榜樣！從你的朗讀中老師感覺到了一點舒服了。還能再有一點進步嗎？”“你是大家的驕傲，也是老師的驕傲！”“你讀得太好了，老師想再聽一次，好嗎？如果聲音再大一點會更出色！”“掌聲在哪里？”還有老師豎起的大拇指，燦爛的笑容，……激勵不斷，讓人耳目一新，情趣倍增。生活的多彩，個性的差異，組成了五彩繽紛的世界，也構(gòu)成了語文無處不有的學習資源，教師恰當?shù)脑u價，豐富了學生和文本的對話，深化了對文本載體的多元解讀。
8、注重教學細節(jié)及平時習慣的養(yǎng)成教育?！凹毠?jié)決定成敗，錯誤成就精彩?！痹谶@次下鄉(xiāng)調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)很多老師能注重細節(jié)的強調(diào)，反復(fù)對學生講，像修辭的運用，句式的變化，書寫的藝術(shù)，寫作的要點，閱讀的技巧等等，多次喚醒學生質(zhì)疑求知欲望，提醒學生注意不發(fā)生類似錯誤。
（三）注重語文教學管理，效果顯著。
1、教研組活動經(jīng)常，各種競賽，展示活動接連不斷。每周有固定的教研活動日，備課組或教研組觀看教學錄像、討論教研專題文章、探討分析問題、進行教學語言基本功比賽、說課、評課等，活動扎實有效。東路的三要小學、古城小學老師采用不打招呼，隨堂聽課，隨機聽課，看到語文課堂真實的，突發(fā)生成的一面，不時糾正提升語文教師教學水平；北路的石坡小學，巡檢小學語文老師在常規(guī)教學管理上扎實嚴謹，認真踏實，一步一個腳印，大到文章，小到每一筆書寫，教師都能無微不至的教學；景村中心小學9月份開展了“朗讀寫字比賽”，十月份進行了“教學能手賽，教學案例評比”活動，12月份舉行了“語文閱讀競賽”，活躍了語文文化生活；起到了以教研促教學，以教學促發(fā)展的效果。
2、幾乎每人都有課題研究項目，課題成果顯著，指導教學有效。教師開學初確定研究專題，通過一學期的教學實踐，教學調(diào)查，教學了解，查閱資料，學習研究，在期末寫出課題研究成果，以書面形式上交主管領(lǐng)導。“一分耕耘一分收獲”，景村鎮(zhèn)小學校本教研教材《為終身發(fā)展奠基》，包括愛家鄉(xiāng)教育，革命傳統(tǒng)教育，感恩教育，勵志教育和養(yǎng)成教育，為學生的成長提供了教材；巡檢小學編撰了《校園贊歌》這本書，為學生健康文明的成才樹立了樣板；還有《校本教研成果集》，將全校比較優(yōu)秀的教育教學工作的理論總結(jié)，教改論文，教學設(shè)計，教后反思編輯成書，讓全校教師相互學習，共同提高。
3、注重月考和單元，期中，期末過關(guān)考試，嚴把單元質(zhì)量過關(guān)。石坡小學教導處實行語文教案、作文教案、檢測教案分開備寫，有效突出重點，分層指導教學，效果顯著。教研組堅持周查教案，就教案中存在的問題，得到了及時改正。既注重優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，堅持相互聽課、能加強新課程研究，進行教學反思，教學指導和研修；組織語文教學競賽，；堅持每期兩次的語文教學賽講活動，注重能手的培養(yǎng)和提高。
4、注重困難學生學習轉(zhuǎn)化工作。制定后進生轉(zhuǎn)化家訪卡，并利用課余時間，休息時間進行家訪，了解情況，幫助學生成長。注重困難學生課外閱讀，加強讀書學習活動的開展。謝灣小學在11月份進行師生讀書學習活動，寫出心得和收獲。
三、存在問題
1、個別學校教師結(jié)夠呈現(xiàn)老齡化，學校工作缺乏生氣。因近幾年畢業(yè)的年輕教師分配基本在偏遠山區(qū)，所以偏遠山區(qū)的教師隊伍呈現(xiàn)年輕化；相對集鎮(zhèn)小學的教師年齡偏大，基本穩(wěn)定，缺乏新生活力和生氣（城關(guān)鎮(zhèn)例外）。給語文教學工作帶來一定的困惑：有的教師不會漢語拼音，學生的普通話得不到正確指導；有的語文教師喜靜不喜動，教的學生思維死板，不活躍；還有的教師寫作滲透不到位，學生到了四、五年級還不會寫作文；也有的教師缺乏大膽開拓精神，學生就書本學書本上的知識，生活的語文，社會的語文對于學生還是一片空白。
2、九年制學校管理機制沒有理順，小學段教學管理模式不適應(yīng)教學實際。九年制學校負責教育教學的小學段領(lǐng)導不能專職專人專用，不能全心致力于小學教學管理，呈現(xiàn)眉毛胡子一把抓，抓不出好的效果。課程分配及課時安排套用中學的管理模式，造成教師的手忙腳亂，顧此失彼。以致造成抽考，會考成績大幅度下滑。校本教研的開展出現(xiàn)形式化，落不到實處。究竟如何進行九年制的管理機制的良好運作，還未找到切入點。語文老師只能自悟摸索，個體探究，效果不突出。如寺坡九年制學校的現(xiàn)狀，令人擔憂。
3、依然存在沒按課表要求施課現(xiàn)象。個別教師還是采用“多占時間，軟磨硬泡”的方法，非統(tǒng)考科目幾乎沒上，節(jié)省的時間上語文課，做語文練習，陷入題山題海之中，學生早已疲憊，語文知識的掌握也是僅書本知識方面，綜合素質(zhì)得不到提升。綜合實踐課的開設(shè)沒有場地?！坝媱澯媱?，墻上一掛”，造成很多學校生源學習程度參差不齊，學習習慣，學生素質(zhì)有待提升。
4、教師的專業(yè)成長缺乏引領(lǐng)。個別教師實際工作有待扎實深入的進行，教案只講節(jié)次，不管是否適應(yīng)課堂教學；作業(yè)只講數(shù)量，不論質(zhì)量。有的學校教師專業(yè)成長不夠，先進的教育教學理論水平較低，教學技術(shù)操作生疏，教學教具沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，使用不很經(jīng)常，對于多媒體有的老師還不會操作。有的教師年齡偏大，觀念陳舊，疏于學習。有的學校教學設(shè)施不能到位，對教學投入的資金有限，教師全憑一張口，兩只手講課，效果自然不容樂觀。
5、語文教學課堂上存在的問題：
（1）個別教師課堂理念陳舊。有的教師傳統(tǒng)的教學方法“填鴨式”、“滿堂灌”一如既往，主要體現(xiàn)在年齡較大的教師的課堂上。有的年輕教師課堂鋪設(shè)過大，出現(xiàn)知識教學多而不精，雜而松散，知識點的落實顯得“漂皮而過，蜻蜓點水”式的膚淺，浮華。有的教師課堂導課時間過長，時間設(shè)計不夠合理，出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象。有的教學任務(wù)沒有按時完成，學生學得半生不熟的，知識點的落實得不到加強。還有的教師心中沒有目標和預(yù)設(shè)，“哪兒黑哪兒歇”，“旋教旋看”，課堂既像是復(fù)習課，又像是練習課，還像是新授課，結(jié)果學生學得一塌糊涂，實用教學無異空談。
（2）課堂教學過程有待提煉，模式程序還待改進。有的教師教學依賴教案的預(yù)設(shè)，造成課堂的教與學的思維斷節(jié)，課堂不緊湊，而且按部就班，缺乏創(chuàng)新意識，不注重精彩生成；有的教師德育教育、安全教育滲透不夠，學生的生存意識淡薄，體現(xiàn)社會性不夠。課堂教學評價有的泛濫，有的浮淺，啟發(fā)學生思考沒有起到積極的促進作用。且方式單一。有的教師組織教學沒有次序，學生自主、合作、探究學習放開收不攏，流于形式，對課堂的駕馭藝術(shù)有待商榷。
（3）教師課堂教學語言水平有待提升。個別教師教學語言不能貼近兒童學習積累和生活實際，學生有時感覺像在聽夢似的，主要存在有的高年級老師循環(huán)教初年級以后，未能及時調(diào)整教師角色；有的教師語速較快，沒能給學生留思考的空間；有的教師語言不嚴密，散亂不規(guī)范，學生不懂教師的話；有的教師課堂小結(jié)語言過多，涵蓋了學生的思考和理解；有的'教師普通話不到位，對學生學習漢語拼音形成障礙。
（4）教學滲透、指導、拓展有待深入研究。有的教師課堂寫作方法的滲透，寫作手法的運用，閱讀深度的思考分析等不夠深刻，學生似會非會的，懵懵懂懂。課堂拓展延伸不夠合理。貪大求多，學生無法完成，似乎有為延伸而延伸，為教學而教學之感，沒有實際的意義，致使課堂氣氛沉悶，學生學習的積極性不大，學生注意力不能很好的集中。
（5）個別教師的教案備寫中教學理念有偏頗。有的教師教案只有簡單的知識教學過程，不能體現(xiàn)“三維目標”的實施，教學價值的滲透，教具學具的使用，師生互動的過程，課后無教學反思，作業(yè)設(shè)計；對單元檢測，章節(jié)過關(guān)的講評和分析不夠深刻，試卷的評析，教情、學情的反思，錯誤問題的剖析，重難點的突破和攻克，學法指導的收獲和失誤，改進的方向和措施，達到的目標和效果等幾乎沒寫，提出的措施操作性不強。
（6）個別教師批改學生作業(yè)不夠詳細。有的教師只注意學生作業(yè)的次數(shù)，不注重質(zhì)量，個別錯題沒有讓學生反復(fù)改正。作業(yè)評價不能激發(fā)學生興趣。一、二年級學生可采用分數(shù)，實物（花，水果、笑臉、小動物等），等次來評價。注重強調(diào)學生作業(yè)的書寫也很有必要。
四、幾點建議
1、完善管理機制，創(chuàng)新管理模式。根據(jù)縣局文件精神，因地制宜，因人制宜，因時因事制宜，制定適合各自學校的、切實可行的管理方案。切忌一刀切，統(tǒng)一管理模式后會造成管理漏洞和空檔，造成管理混亂。尤其針對九年制學校的管理，關(guān)于小學段的管理，應(yīng)運用小學管理的模式進行操作。在充分理解、尊重教師的基礎(chǔ)上，最大限度地激發(fā)教師教書育人的積極性。
2、加強校本教研工作落實。尤其在課題研究方面，不能只有課題，不進行研究，只注重死板的學習，而不進行改進和開拓?！敖處煵粌H是學習者，也是實踐者，研究者?！?/p>
3、強化課堂教學效果，注重價值教學。課堂教學是學生學習的主陣地，40分鐘的課堂，是學生獲取知識的最有效的途徑和時間。課堂教學的駕馭和運作，是一名優(yōu)秀教師必須掌握的一門技巧和學問。教師教學節(jié)奏的把握，課堂的啟發(fā)誘導，講授的技巧，應(yīng)變能力的生成，舉例小結(jié)的恰到好處，教學拓展的妥當延伸，都需要我們仔細推敲，認真琢磨。每一節(jié)課，教師要有激情和動力，用自身的魅力帶動每一位學生。課堂還要注重開闊閱讀面，加強滲透的深入。
4、考試之后，試卷的評析，教情、學情的反思，錯誤問題的剖析，重難點的突破和攻克，學法指導的收獲和失誤，改進的方向和措施，達到的目標和效果等，應(yīng)該詳細分析，指導以后的教學實踐。
5、綜合實踐課的教學不能有名無實。在“培養(yǎng)生存意識”的主導下，應(yīng)結(jié)合本地本校實際，讓學生參加社會實踐。比如電腦的操作運用，種植養(yǎng)殖的方法，果樹的修剪，花草的護養(yǎng)，室內(nèi)的保潔，理財?shù)姆椒ǖ鹊取?/p>
