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篇一 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質教育認知實習報告范文
【大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質教育認知實習報告總結1】
在這次實訓課的第一次課我們有的初步的認識，通過xx老師的建議，我們組成了男女搭檔。起初大家都不好意思，但是事實就是這樣你不主動就會被別人搶先。通過這件事我明白了其實我們都應該積極主動去做事情，把握機會不能讓它從身邊悄悄溜走。
在接下來的課程中我們做了許多游戲，雖然是以游戲的形式完成的課程，但是我們具體到每個人身上就不會覺得這是一場游戲，大家都很認真的對待。這個也許是一種挑戰(zhàn)，一種自我認知的過程，一種搭檔之間配合。比如兩個人解繩子的游戲就是考研你們的默契，往下蹲的游戲就是考研你們的信任，表演走路就是讓我們沖破心里的障礙，改變一下自己。有的人就是平時礙于面子放不下身段，可是這次課程就讓我真正體會到原來自己也可以這樣，體會到神火中體會不到的自己，也讓我們找到了樂趣。
其實體會最深的應該就是一起團隊的pk和此次培訓最后的環(huán)節(jié)。
團隊在一起pk的游戲中真正體會到團隊力量的強大，和作為一名出色的應該具備什么樣的能力和責任。我是在a隊的，我們隊總是輸給b隊。我覺得自己的心里因素占一方面原因，但是主要還是沒有發(fā)揮好團隊的力量，我們沒有組織好，沒有分析好團隊的意義，怎么樣才能把團隊的力量放大。我們隊長雖然有組織欠缺的能力，但是他已經為我們團隊盡力了。也為我們的過失承擔了嚴格的懲罰，規(guī)則就是這樣，我們應給遵守好。
當隊長精疲力盡的時候，老師給了我們隊幫長分擔責任的機會，當全體隊員都在地上共同承擔責任那一刻，相信每個人都被打動了。隊長和隊員之間因為有了這個環(huán)節(jié)更加親密了，使團隊更有凝聚力。
每一個環(huán)節(jié)都給我們許多體會，每一次都是那么觸動人心。最后一個環(huán)節(jié)告訴我們曾經給過別人多少次的冷漠，多少次我們又收到他人的冷眼。其實我們用真誠對待他人，他們也會一真誠回報的。多給別人一個擁抱生活會更美好。一個小小的鼓勵也許在別人眼里就會是巨大的能量。
通過這次實訓，我體會到我們在生活中應該多努力一點，我學會了運用團隊力量，學會了真誠待人，自信的生活。
【大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質教育認知實習報告總結2】
通過這段時間創(chuàng)業(yè)課的實訓，在老師的指導幫助下，完成了實訓課中的各項任務。雖然創(chuàng)業(yè)實訓的時間不長，但課程很充實，從中收獲到了很多知識，了解創(chuàng)業(yè)的主要流程，讓我對今后的創(chuàng)業(yè)有了更深刻的認識。
現(xiàn)在大學生在就業(yè)方面的壓力越來越大，各個學校畢業(yè)的學生逐年增加，在找工作如此困難的情況下，創(chuàng)業(yè)就成了一條很好的出路。各地的地方政府也鼓勵創(chuàng)業(yè)，不僅給更多的勞動者更廣的發(fā)展，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，而且有利于實現(xiàn)個人價值，提高個人的自信心，在這種創(chuàng)業(yè)的分為下，推動社會的進步與經濟的發(fā)展。
在創(chuàng)業(yè)實訓的過程中，劉老師讓我們用開發(fā)的思維去思考，各個團隊創(chuàng)立什么企業(yè)、如何進行市場分析，運用什么營銷策略等。通過這次的創(chuàng)業(yè)課的實訓，我認為定位市場的目標非常重要，這決定著我們公司未來的經營。除此之外最難的是財務分析報告和利潤表的計算，這需要我們有足夠的專業(yè)知識和耐心。我認為創(chuàng)業(yè)特別重要的是要有明確的目標以及良好的心態(tài)度。因為這是我們前進的動力，對未來成功的渴望。同時我們也真正學到了團隊合作的重要性，互幫互助，向著自己的目標努力。在關鍵時刻和突發(fā)狀況時要當機立斷做出正確的決定。創(chuàng)業(yè)是一個漫長的過程，而且需要一個創(chuàng)業(yè)者有著耐得住寂寞的心里，持之以恒的心里，這一點我們可以在那些創(chuàng)業(yè)的成功者身上看到，他們的成功從來不是一蹴而就的，他們步步為營，堅持不懈，一步一個腳印，才取得了成功。在創(chuàng)業(yè)的道路上，我們需以他們的精神為榜樣，創(chuàng)造出屬于自己的天空。
作為大學生，我們創(chuàng)業(yè)還面臨著許多的挑戰(zhàn)，需要我們一步步的去克服。這次的創(chuàng)業(yè)只是模擬公司，但我卻發(fā)現(xiàn)里面有好多不可預測的困難。當然，在實訓的同時，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，自己關于公司的創(chuàng)立的想法不是很多，自己接觸面不是很廣。
總之，這次創(chuàng)業(yè)課的實訓受益匪淺，學習到了更多的知識，提高了自己的眼界。以后，我將更努力、認真、刻苦的學習，以這種態(tài)度來提高自己的能力、完善自己，創(chuàng)造一個屬于我自己的明天。
篇二 大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐報告
大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐報告
導語：大學生在創(chuàng)業(yè)教育的實踐當中有什么樣的心得或者感受呢？以下是小編為大家分享的大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐報告，歡迎借鑒！
內容摘要:在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下，創(chuàng)業(yè)已經成為眾多大學生的職業(yè)發(fā)展的路徑。通過開展主體性個性化的大學生創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，讓學生將創(chuàng)業(yè)想法真正付諸于創(chuàng)業(yè)行動，在條件和機遇成熟之后大學生就能夠成為真正意義上的創(chuàng)業(yè)者。本文在闡述主體性個性化教育理念內涵的基礎上，對主體性個性化教育與大學生創(chuàng)業(yè)教育的關系進行分析，并提出了主體性個性化教育理念下大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐路徑。
關鍵詞:主體性;個性化;創(chuàng)業(yè)教育
2015年高校畢業(yè)生達到749萬，而2016年高校畢業(yè)生達到765萬，大學生就業(yè)形勢嚴峻。在國家大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的號角下，越來越多的大學生創(chuàng)客群體走向創(chuàng)業(yè)的道路，創(chuàng)業(yè)已成為大學生職業(yè)發(fā)展的重要路徑。在主體性個性化的教育理念下，如何進行大學生創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神，已經成為各高校研究的重點課題。在主體性個性化教育理念中，明確大學生的主體地位、尊重大學生個性發(fā)展是教育的目的所在，主體性個性化的教育不僅能夠提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力，增強大學生的創(chuàng)業(yè)心理素質，還能夠改變大學生的就業(yè)觀念、促進大學生自主創(chuàng)業(yè)。
一、主體性個性化教育理念的內涵
主體性個性化教育理念是南京理工大學泰州科技學院院長劉玉海教授根據(jù)多年高等教育實踐經驗和對高等教育人才培養(yǎng)規(guī)律的分析研究，結合現(xiàn)代教育理念和獨立學院應用型技術型人才培養(yǎng)實際，歸納總結出獨具特色的教育培養(yǎng)理念，該理念的核心是幫助學生將潛能發(fā)揮到極致。劉玉海教授認為，“育人和促進人的健康成長是大學教育的本質和核心，努力幫助每一位學生發(fā)現(xiàn)并放大自身的優(yōu)勢和長處，最大限度地喚醒并激發(fā)學生的優(yōu)勢潛能，正是我們對教育本質的不懈追求?！敝黧w性教育理念將主體性作為人本質的重要體現(xiàn)，主體性又集中表現(xiàn)在人的自主性、能動性以及創(chuàng)造性當中。現(xiàn)如今，越來越多的學者開始意識到主體性教育理念在高校教育中的重要性，從教育目的的角度出發(fā)，主體性教育主要是培養(yǎng)學生的主體意識和自主能力，提高學生在教育活動中的自主性、能動性和創(chuàng)造性，讓學生能夠擁有健康的人格，最終實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務的目標，進而達到讓學生成為教育活動主體和自身發(fā)展主體目的。大學生創(chuàng)業(yè)教育就是要將學生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念進行改變，激發(fā)學生學習的主體性意識，提高學生自主創(chuàng)業(yè)的能力。所以，倡導主體性教育理念，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的積極性，充分發(fā)揮學生的主體性意識，挖掘學生創(chuàng)業(yè)潛能，將學習到的理論知識運用到創(chuàng)業(yè)實踐的活動中，進而培養(yǎng)具有全面性、競爭性的創(chuàng)業(yè)型人才。個性化教育理念實際上就是培養(yǎng)學生個性的教育。實施個性化教育就必須具備兩個方面的條件要素，一方面要發(fā)掘和尊重學生所具有的`個性，另一方面是要為學生個性的發(fā)展提供良好的培養(yǎng)條件。上述兩個條件是激發(fā)學生個性和發(fā)展學生個性的前提和基礎。結合個性化教育的兩個條件要素來看，個性化教育的具體體現(xiàn)就是要發(fā)掘并尊重學生的個性，同時要利用豐富的教育資源，來最大程度發(fā)展學生的優(yōu)勢潛能，進而達到培養(yǎng)學生優(yōu)良個性的目的。因此，大學生的個性發(fā)展和創(chuàng)業(yè)意識在大學教育中必須有機結合起來，在創(chuàng)業(yè)教育中探索最大化挖掘學生個性培養(yǎng)的教學方法，充分開發(fā)學生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
二、主體性個性化教育與大學生創(chuàng)業(yè)教育的關系
(一)大學生主體性個性化發(fā)展是高校創(chuàng)業(yè)教育的基礎。第一，大學生主體性、個性化中的實踐發(fā)展是大學生自主創(chuàng)業(yè)的前提和基礎。大學生經過主體性個性化教育活動的歷練，并且達到其標準，才能夠對自身有一個更加深入的了解，并且給自身一個更加準確的定位，最后在學生畢業(yè)之后能夠快速的適應并融入到社會當中。第二，大學生主體性、個性化中的社會性發(fā)展，能夠為大學生創(chuàng)業(yè)積累充足的社會人際關系和社會資源。大學生創(chuàng)業(yè)實際上是大學生由高校學生轉變?yōu)樯鐣说倪^程，大學生只有在接受教育的過程中不斷提高自身的社會交往能力，才能夠為今后創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。第三，大學生心理素質的培養(yǎng)是大學生創(chuàng)業(yè)的重要組成部分，通過主體性精神和心理素質鍛煉，大學生的自信心和抗壓能力能得到一定程度的提升。就目前情況看，我國大學生的就業(yè)壓力大，就業(yè)形勢不容樂觀，大學生創(chuàng)業(yè)需要具備強大的主體性精神和心理素質，只有通過鍛煉才能夠提升大學生的心理素質和抗壓能力，為大學生走進社會奠定基礎。
(二)大學生創(chuàng)業(yè)教育是發(fā)展大學生主體性個性化的重要體現(xiàn)。第一，主體性個性化教育是大學生創(chuàng)業(yè)主體性發(fā)展的原則，也就是以人為本的教育體現(xiàn)。大學生創(chuàng)業(yè)教育對于高校來說就是以學生創(chuàng)業(yè)教育為主體的指導思想的貫徹和落實，創(chuàng)業(yè)教育以學生的主體地位作為出發(fā)點來發(fā)展學生創(chuàng)業(yè)教育。第二，大學生創(chuàng)業(yè)教育是大學生主觀意識不斷發(fā)生變化和發(fā)展的重要表現(xiàn)。現(xiàn)階段，我國大學生就業(yè)壓力巨大，就業(yè)形勢緊張，大學生無時無刻不在為就業(yè)問題所煩惱，大學生創(chuàng)業(yè)正是緩解當前就業(yè)壓力的重要途徑，而大學生創(chuàng)業(yè)教育業(yè)正是為了能夠讓大學生提高創(chuàng)業(yè)能力和心理素質所產生的。綜上所述，實施大學生創(chuàng)業(yè)教育是主體性個性化教育的重要體現(xiàn)。
三、主體性個性化教育理念下的大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐
(一)幫助學生認知自我，挖掘創(chuàng)業(yè)潛質。要想促進大學生創(chuàng)業(yè)，必須堅持主體性、個性化的教育理念。主體性個性化的教育理念能夠不斷激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)潛力，使大學生的個性和自主得到充分的發(fā)揮?？梢酝ㄟ^霍蘭德職業(yè)興趣測評，幫助大學生找到其興趣所在，更加深入認識自己。利用swot分析法幫助大學生分析當前創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)劣勢以及存在的機遇和挑戰(zhàn)，挖掘大學生的創(chuàng)業(yè)潛質。傳統(tǒng)的大學生創(chuàng)業(yè)教育大都是填鴨式教學，一般是舉辦大學生創(chuàng)業(yè)講座或者是講授創(chuàng)業(yè)公開課等，注重理論知識的灌輸，在創(chuàng)業(yè)講座或者公開課中教師成為了課堂的主體，忽視了大學生在課堂上的主體地位。主體性個性化教育的理念下，創(chuàng)業(yè)教育應該采用分組式教學，突出學生的主體性，教師則負責引導學生，幫助學生解決問題，這樣才能夠使學生主體性和個性得到充分的培養(yǎng)，同時學生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、心理素質也都能夠得到提高。
(二)培養(yǎng)學生主體性，提升創(chuàng)業(yè)實踐能力。實際上創(chuàng)業(yè)教育是一項實踐性質很強的教育活動，創(chuàng)業(yè)教育并沒有固定的模式，多樣化的實踐活動才是創(chuàng)業(yè)教育的實質，高校要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，就必須進行具體的實踐活動，這時高校可以引進syb、kab、模擬公司等課程，讓學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)學生的主體性，提高學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。利用實踐性教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，不僅能夠使學生接受到基礎的創(chuàng)業(yè)實踐訓練，培養(yǎng)學生解決創(chuàng)業(yè)問題的能力，還能夠讓學生將所學到的理論知識運用到實踐當中，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。主體性個性化教育理念下學生能夠自主進行實踐活動是學生獲得創(chuàng)業(yè)技能，積累創(chuàng)業(yè)經驗的重要途徑。學校還可以通過搭建創(chuàng)業(yè)實踐活動平臺的方式，開展一系列關于創(chuàng)業(yè)教育的實踐活動，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)論壇，將創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動進行有機結合，讓學生的畢業(yè)論文設計與創(chuàng)業(yè)實踐相結合等等。除此之外，學校還可以多種渠道為學生聯(lián)系社會企業(yè)，讓學生能夠有機會到真正的企業(yè)當中實習，充分了解企業(yè)，培養(yǎng)學生的危機意識、團隊合作能力、適應社會的能力等等，讓學生在實踐中鍛煉自己。
(三)開展大學生創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)和培育大學生創(chuàng)業(yè)。在學校創(chuàng)建良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是學生自主創(chuàng)業(yè)的重要保證。大學生創(chuàng)業(yè)教育離不開主體性個性化的教育理念，更離不開學校創(chuàng)業(yè)環(huán)境的支持，學校的創(chuàng)業(yè)環(huán)境既包括學校硬件環(huán)境的支持，又包括學校軟環(huán)境的支持。其中硬件環(huán)境的支持主要包括學校為大學生提供的創(chuàng)業(yè)物質條件，例如，創(chuàng)業(yè)空間、創(chuàng)業(yè)實驗室以及開展創(chuàng)業(yè)實踐活動所需要的工具，開展大學生創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)和培育大學生創(chuàng)業(yè)等等。北京師范大學在這一方面的做法突出。學校軟環(huán)境的支持實際上就是學校的文化環(huán)境，其中包括校園文化以及創(chuàng)業(yè)氛圍。學?？梢匝垊?chuàng)業(yè)校友回到學校開展創(chuàng)業(yè)演講活動，或者聯(lián)合創(chuàng)客空間在高校舉辦創(chuàng)客節(jié)，為大學生優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目頒發(fā)榮譽獎勵，進行宣傳等等，在學校營造創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。
(四)建立和完善大學生創(chuàng)業(yè)園，指導和孵化大學生創(chuàng)業(yè)項目。大學生創(chuàng)業(yè)教育的最終目的就是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，有效提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的途徑就是提高大學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，為創(chuàng)業(yè)學生打造創(chuàng)業(yè)平臺，一方面可以通過建立和完善大學生創(chuàng)業(yè)園，提高學生的創(chuàng)新思維和動手能力;另一方面，為學生建設創(chuàng)業(yè)孵化基地，指導和孵化大學生創(chuàng)業(yè)項目。為大學生提供創(chuàng)業(yè)技術和資金方面的支持，推進大學生創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展。除此之外，學校與社會企業(yè)進行合作，引進投資等，都是能夠幫助大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐的有效途徑。學校要做好與大學生創(chuàng)業(yè)相關的服務工作，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。
參考文獻:
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篇三 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質教育認知實習報告總結
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質教育認知實習報告總結1
在這次實訓課的第一次課我們有的初步的認識，通過xx老師的建議，我們組成了男女搭檔。起初大家都不好意思，但是事實就是這樣你不主動就會被別人搶先。通過這件事我明白了其實我們都應該積極主動去做事情，把握機會不能讓它從身邊悄悄溜走。
在接下來的課程中我們做了許多游戲，雖然是以游戲的形式完成的課程，但是我們具體到每個人身上就不會覺得這是一場游戲，大家都很認真的對待。這個也許是一種挑戰(zhàn)，一種自我認知的過程，一種搭檔之間配合。比如兩個人解繩子的游戲就是考研你們的默契，往下蹲的游戲就是考研你們的信任，表演走路就是讓我們沖破心里的障礙，改變一下自己。有的人就是平時礙于面子放不下身段，可是這次課程就讓我真正體會到原來自己也可以這樣，體會到神火中體會不到的自己，也讓我們找到了樂趣。
其實體會最深的應該就是一起團隊的pk和此次培訓最后的環(huán)節(jié)。
團隊在一起pk的游戲中真正體會到團隊力量的強大，和作為一名出色的應該具備什么樣的能力和責任。我是在a隊的，我們隊總是輸給b隊。我覺得自己的心里因素占一方面原因，但是主要還是沒有發(fā)揮好團隊的力量，我們沒有組織好，沒有分析好團隊的意義，怎么樣才能把團隊的力量放大。我們隊長雖然有組織欠缺的能力，但是他已經為我們團隊盡力了。也為我們的過失承擔了嚴格的懲罰，規(guī)則就是這樣，我們應給遵守好。
當隊長精疲力盡的時候，老師給了我們隊幫長分擔責任的機會，當全體隊員都在地上共同承擔責任那一刻，相信每個人都被打動了。隊長和隊員之間因為有了這個環(huán)節(jié)更加親密了，使團隊更有凝聚力。
每一個環(huán)節(jié)都給我們許多體會，每一次都是那么觸動人心。最后一個環(huán)節(jié)告訴我們曾經給過別人多少次的冷漠，多少次我們又收到他人的冷眼。其實我們用真誠對待他人，他們也會一真誠回報的。多給別人一個擁抱生活會更美好。一個小小的鼓勵也許在別人眼里就會是巨大的能量。
通過這次實訓，我體會到我們在生活中應該多努力一點，我學會了運用團隊力量，學會了真誠待人，自信的生活。
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質教育認知實習報告總結2
通過這段時間創(chuàng)業(yè)課的實訓，在老師的指導幫助下，完成了實訓課中的各項任務。雖然創(chuàng)業(yè)實訓的時間不長，但課程很充實，從中收獲到了很多知識，了解創(chuàng)業(yè)的主要流程，讓我對今后的創(chuàng)業(yè)有了更深刻的認識。
現(xiàn)在大學生在就業(yè)方面的壓力越來越大，各個學校畢業(yè)的學生逐年增加，在找工作如此困難的情況下，創(chuàng)業(yè)就成了一條很好的出路。各地的地方政府也鼓勵創(chuàng)業(yè)，不僅給更多的勞動者更廣的發(fā)展，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，而且有利于實現(xiàn)個人價值，提高個人的自信心，在這種創(chuàng)業(yè)的分為下，推動社會的進步與經濟的發(fā)展。
在創(chuàng)業(yè)實訓的過程中，劉老師讓我們用開發(fā)的思維去思考，各個團隊創(chuàng)立什么企業(yè)、如何進行市場分析，運用什么營銷策略等。通過這次的創(chuàng)業(yè)課的實訓，我認為定位市場的目標非常重要，這決定著我們公司未來的經營。除此之外最難的是財務分析報告和利潤表的計算，這需要我們有足夠的專業(yè)知識和耐心。我認為創(chuàng)業(yè)特別重要的是要有明確的目標以及良好的心態(tài)度。因為這是我們前進的動力，對未來成功的渴望。同時我們也真正學到了團隊合作的重要性，互幫互助，向著自己的目標努力。在關鍵時刻和突發(fā)狀況時要當機立斷做出正確的決定。創(chuàng)業(yè)是一個漫長的過程，而且需要一個創(chuàng)業(yè)者有著耐得住寂寞的心里，持之以恒的心里，這一點我們可以在那些創(chuàng)業(yè)的成功者身上看到，他們的成功從來不是一蹴而就的，他們步步為營，堅持不懈，一步一個腳印，才取得了成功。在創(chuàng)業(yè)的道路上，我們需以他們的精神為榜樣，創(chuàng)造出屬于自己的天空。
作為大學生，我們創(chuàng)業(yè)還面臨著許多的挑戰(zhàn)，需要我們一步步的去克服。這次的創(chuàng)業(yè)只是模擬公司，但我卻發(fā)現(xiàn)里面有好多不可預測的困難。當然，在實訓的同時，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，自己關于公司的創(chuàng)立的想法不是很多，自己接觸面不是很廣。
總之，這次創(chuàng)業(yè)課的實訓受益匪淺，學習到了更多的知識，提高了自己的眼界。以后，我將更努力、認真、刻苦的學習，以這種態(tài)度來提高自己的能力、完善自己，創(chuàng)造一個屬于我自己的明天。
