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教師教學(xué)能力報(bào)告3篇

發(fā)布時(shí)間:2023-05-24 20:09:01 查看人數(shù):15

教師教學(xué)能力報(bào)告

篇一 關(guān)于提高教師自主創(chuàng)新能力的調(diào)研報(bào)告

xxxx在《努力把貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀提高到新水平》一文中指出:“提高自主創(chuàng)新能力,建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家,是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心,是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵,是實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展的重要途徑,是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。”富有創(chuàng)造力的人才才能建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家,富有創(chuàng)造力的學(xué)生才能成為富有創(chuàng)造力的人才,因此,提高教師的創(chuàng)新教育能力是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵。我校黨支部按照天心區(qū)教育局黨委的部署,認(rèn)真開(kāi)展“五進(jìn)五問(wèn)一獻(xiàn)策” 的特色調(diào)研活動(dòng),把提高教師的自主創(chuàng)新能力作為學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的重要工作加以實(shí)施,意義深遠(yuǎn),符合時(shí)代對(duì)當(dāng)今教育的必然要求。

一、提升教師自主創(chuàng)新能力的意義

有這樣一個(gè)案例:小學(xué)生問(wèn)老師:“老師,天上有一個(gè)太陽(yáng),會(huì)不會(huì)有兩個(gè)太陽(yáng)?”老師:“瞎說(shuō),‘國(guó)無(wú)二君,天無(wú)二日’,怎么會(huì)有兩個(gè)太陽(yáng)。”完了,小孩的創(chuàng)新思維就這樣被泯滅了,天上可能就有兩個(gè)太陽(yáng),五個(gè)太陽(yáng)。宇宙無(wú)限,銀河系太陽(yáng)系可能有很多,我們的教師——身為學(xué)生思維的開(kāi)拓者、知識(shí)的引路人,不但不將孩子奇特的想象力加以延伸與發(fā)揮,反而就這樣隨隨便便地給抹殺掉了。而這樣的事例數(shù)不勝數(shù)。其實(shí),每一位小學(xué)生都是有創(chuàng)新思維的,但是,不是所有的人都能夠用到它,孩子們大量的創(chuàng)新思維被我們不注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教師給壓抑、扼殺,終究埋沒(méi)了。由此可見(jiàn),教師本身的創(chuàng)新能力不足已成為難以培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才的重要原因。有資料顯示,按照美國(guó)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量,現(xiàn)在教師中創(chuàng)新能力能達(dá)到30分的不足60%,10分以下的占18%,有的教師甚至得到負(fù)分。試想一個(gè)創(chuàng)新教育能力薄弱的教師,能教出有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的學(xué)生嗎?

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,自主創(chuàng)新能力已成為國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,提高人的綜合素質(zhì)成為每個(gè)國(guó)家優(yōu)先發(fā)展的課題。正如xxxx在“12·15”重要講話中說(shuō)得那樣:“一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族要贏得發(fā)展、造福人類(lèi),必須注重自主創(chuàng)新。” 教師作為第一線的人才培育工作者,其自主創(chuàng)新能力的提高尤顯重要,如何提高教師自主創(chuàng)新能力,已成為教育管理層面的熱點(diǎn)話題。

二、教師自主創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

我校于獲得全國(guó)“發(fā)展與創(chuàng)新教育十五課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、成為中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)中小學(xué)創(chuàng)造教育分會(huì)實(shí)驗(yàn)基地、成為“全國(guó)宋慶齡青少年兒童科技發(fā)明示范基地”及“市知識(shí)產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)學(xué)校”、獲“市創(chuàng)新型學(xué)校”、 “市科技示范校”稱(chēng)號(hào)……榮譽(yù)的背后, 是不懈的努力與執(zhí)著的追求。自從學(xué)校打造“創(chuàng)造教育”特色、走“科技興校”的道路以來(lái),全校師生都十分重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),營(yíng)造了良好的創(chuàng)新氛圍,取得了不錯(cuò)的成績(jī)。與此同時(shí),用科學(xué)發(fā)展的眼光來(lái)看待教師的自主創(chuàng)新能力,筆者發(fā)現(xiàn),我校教師還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:1、教師的敬業(yè)精神強(qiáng),但競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和獨(dú)立精神要提高;2、能熱愛(ài)學(xué)習(xí),做到學(xué)習(xí)經(jīng)?;?,但學(xué)用結(jié)合要加強(qiáng);3、研究活動(dòng)經(jīng)常,但鉆研精神不夠,對(duì)教育教學(xué)不能始終保持強(qiáng)烈的好奇心;4、絕大部分教師工作積極主動(dòng),熱情高,但理性思考不夠;5、注重學(xué)科知識(shí)傳授,但學(xué)科評(píng)價(jià)不夠科學(xué)、全面;6、較多的走經(jīng)驗(yàn)型道路,但由經(jīng)驗(yàn)上升為理論,走研究型道路的不多;7、有旺盛的工作熱情,但穩(wěn)定的情緒、良好的心態(tài)還需不斷加強(qiáng);8、有點(diǎn)盲目地信奉權(quán)威、傳統(tǒng)和書(shū)本,想象力還需進(jìn)一步豐富,知識(shí)面還要更為寬廣,靈活正確地處理教育教學(xué)問(wèn)題等能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、制約教師自主創(chuàng)新能力提高的不良因素

制約教師自主創(chuàng)新能力提高的因素有很多,就我校教師而言,主要有以下幾個(gè)方面:

1、衡量教師創(chuàng)造性活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)。高考指揮棒下的學(xué)科知識(shí)傳授要求、社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)分期望,制約著教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),影響了教師創(chuàng)造力的發(fā)揮。我國(guó)由于長(zhǎng)期受“應(yīng)試教育”的影響,造成教學(xué)目標(biāo)的智育單一性和教學(xué)活動(dòng)的重結(jié)果而不重過(guò)程的傾向。各級(jí)教育主管部門(mén)和社會(huì)公眾把考試的成績(jī)作為衡量一個(gè)教師優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn),造成教師之間激烈的病態(tài)競(jìng)爭(zhēng)。如今素質(zhì)教育浪潮涌起,各級(jí)教育行政部門(mén)紛紛出臺(tái)了許多政策采取了各種措施,如學(xué)生素質(zhì)競(jìng)賽、特長(zhǎng)訓(xùn)練、素質(zhì)教育評(píng)估等,但是抓升學(xué)率、及格率,甚至與績(jī)效工資掛鉤的現(xiàn)象依然沒(méi)變。這樣一來(lái),教師在夾縫中生存,無(wú)所適從,疲于應(yīng)付,產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安全感。

2、實(shí)施創(chuàng)造教育的堅(jiān)持與堅(jiān)守不夠。培養(yǎng)獨(dú)立思考與不斷反思的習(xí)慣是教師提高創(chuàng)新能力的有效途徑,但這些都依賴(lài)于教師個(gè)體在教育教學(xué)活動(dòng)中自動(dòng)自發(fā)地去摸索、去磨練。如果學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制不能燃起教師個(gè)體的創(chuàng)造激情,學(xué)校的管理服務(wù)不能盡刻師所需,那教師創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的提升將是空談。所以學(xué)校管理要更為科學(xué),既需要制度管理,也需要人文感染,才能燃起教師自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

3、創(chuàng)新氛圍的外部環(huán)境有待加強(qiáng)。學(xué)校學(xué)生大多是獨(dú)生子女,孩子的行為習(xí)慣、獨(dú)立性較差,外來(lái)務(wù)工人員子女多,家長(zhǎng)忙于生計(jì),對(duì)孩子的教育問(wèn)題是不聞不問(wèn),多數(shù)家長(zhǎng)片面地看待創(chuàng)造教育,持不支持的態(tài)度,認(rèn)為實(shí)施創(chuàng)造教育是不務(wù)正業(yè),認(rèn)為創(chuàng)造教育僅僅就是做幾個(gè)小發(fā)明作品而已,不但沒(méi)什么用,反而會(huì)影響到孩子的文化知識(shí)學(xué)習(xí)。

4、學(xué)校教師配置不足。教師不

足造成教師的工作任務(wù)重,不利于教師根據(jù)每位孩子的個(gè)性因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),加之教育成效難以在短期內(nèi)顯現(xiàn),教育效果往往是呈波浪起伏,所以教師工作的成就感得不到很好地滿(mǎn)足,久而久之對(duì)教師工作的熱情和情緒造成一定影響。

5、人力、物力、財(cái)力及聯(lián)系教師實(shí)際、對(duì)教師創(chuàng)造性開(kāi)展工作有指導(dǎo)性的先進(jìn)理論短缺也是一大因素。

四、提高教師自主創(chuàng)新能力的主要措施

1、提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理水平。管理是發(fā)現(xiàn)、發(fā)展人的重要手段,領(lǐng)導(dǎo)是率先垂范的排頭兵,要能做到一切為師生的發(fā)展服務(wù),使管理融科學(xué)精神與人文精神為一體;領(lǐng)導(dǎo)是教育教學(xué)活動(dòng)的服務(wù)者,要在科學(xué)管理中融入人情,如同志、朋友情,使管理富有人情味;領(lǐng)導(dǎo)更是學(xué)校發(fā)展的推進(jìn)者,為了使創(chuàng)新型教師脫穎而出,要破除論資排輩選拔人才的管理模式,鼓勵(lì)人人創(chuàng)新,大膽啟用富有創(chuàng)造力的青年教師。

2、加強(qiáng)教師創(chuàng)新理念的培訓(xùn)。要組織教師反復(fù)深入地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)思想和創(chuàng)新教育理念,要求師生樹(shù)立為創(chuàng)造而教和“為創(chuàng)造而學(xué)”的志向。要用現(xiàn)代教育的新的三中心代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育舊的三中心:即用“以?xún)和捌浒l(fā)展為中心”代替“以教師為中心”,“以?xún)和闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)和建構(gòu)方式為中心”代替“以書(shū)本為中心”,“以學(xué)生課堂活動(dòng)與課外實(shí)踐為中心”代替“以課堂為中心”。要使書(shū)本成為兒童學(xué)習(xí)的載體與中介,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,課堂成為兒童獨(dú)立探索和全面和諧發(fā)展的場(chǎng)所,從而建構(gòu)起以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以書(shū)本為載體和中介,以課堂實(shí)踐活動(dòng)為主要形式,兼顧課外學(xué)習(xí),旨在培養(yǎng)學(xué)生“以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心”的綜合素質(zhì)的素質(zhì)教育新模式。

3、建立以尊重、理解和寬容為內(nèi)涵的新型師生民主。教師要把微笑帶進(jìn)課堂,使學(xué)生如沐春風(fēng),從喜歡教師到喜歡學(xué)習(xí),達(dá)到親其師、信其道的目的;要關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子,不但不批評(píng)不會(huì)回答問(wèn)題的孩子,而且以“你能行”、“說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系”、“老師和你一起說(shuō)”等鼓勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)激勵(lì)孩子,使他們敢于回答問(wèn)題,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng);要以教材為中介,根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)好的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn);要平等參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和問(wèn)題中,并引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生克服困難、解決問(wèn)題;要關(guān)注學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)交流討論的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,不斷提升學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的水平;要多用“誰(shuí)能想辦法解決這個(gè)問(wèn)題”、“誰(shuí)能想出與別人不一樣的方法”、“請(qǐng)你說(shuō)出你是怎樣想的”……代替 “你給我說(shuō)說(shuō)”“你給我講講”“誰(shuí)能比他說(shuō)得好”的指令性的話語(yǔ)。

4、鼓勵(lì)教師以自己的方式處理教學(xué)問(wèn)題,勇于、善于和敢于沖破原有模式。能力是在實(shí)踐中形成和發(fā)展的,教師只有在不斷的創(chuàng)造性教學(xué)實(shí)踐中努力探索,肯于革新,創(chuàng)造性能力才會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展。要鼓勵(lì)教師注重自己的個(gè)性品格修煉,不盲目崇拜、盲目套用,不迷信權(quán)威、不迷信書(shū)本,要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,能創(chuàng)造性地解決教學(xué)問(wèn)題。要鼓勵(lì)教師發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),在教學(xué)上既要注重學(xué)習(xí)借鑒他人,又要根據(jù)教學(xué)實(shí)際,發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力,創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格。

5、加快觀念轉(zhuǎn)變,使教師教育觀念現(xiàn)代化。沒(méi)有先進(jìn)的理論作指導(dǎo),就沒(méi)有教育實(shí)踐的最優(yōu)化。教育觀念的更新必須與時(shí)共進(jìn)。要通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn),使教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)更合理,逐步適應(yīng)知識(shí)綜合化、社會(huì)化和信息化的時(shí)代要求,提高他們從科學(xué)的系統(tǒng)的高度來(lái)駕馭教育內(nèi)容的能力;要通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn),學(xué)習(xí)創(chuàng)造教育的理論與方法,培養(yǎng)教師的創(chuàng)造心理素質(zhì),發(fā)展他們的研究精神,強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí);要通過(guò)教育理論培訓(xùn),掌握最新的教育發(fā)展動(dòng)態(tài),在教學(xué)上積極大膽地進(jìn)行創(chuàng)新改革,促使教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,在課堂教學(xué)、日常教育中創(chuàng)造性地寬容學(xué)生,不壓制集體的意志和個(gè)人的意見(jiàn),對(duì)學(xué)生發(fā)揮出來(lái)的創(chuàng)造力善于高度評(píng)價(jià),建立有助于個(gè)人自尊心的人際關(guān)系。

6、構(gòu)建創(chuàng)造論壇等交流、溝通機(jī)制。學(xué)校建立學(xué)術(shù)研討陣地,定期舉行,讓教師在這一陣地,運(yùn)用先進(jìn)的教育理念,通過(guò)對(duì)聽(tīng)過(guò)的一堂課或一個(gè)報(bào)告、讀過(guò)的一本教育書(shū)籍或一個(gè)教育故事、教育過(guò)的一個(gè)學(xué)生、上過(guò)的一堂課、目睹的一個(gè)教育現(xiàn)象、教育教學(xué)過(guò)程中遇到的一個(gè)問(wèn)題等對(duì)象的分析研究,探討教育教學(xué)的走向和策略,交流思想和體會(huì),讓學(xué)術(shù)論壇為學(xué)校教育注入一股鮮活的力量。

7、組織開(kāi)展課外科技活動(dòng)。要鼓勵(lì)教師組織學(xué)生參加課外科技活動(dòng),利用一些課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作;組織學(xué)生到野外采集一些標(biāo)本;組織學(xué)生參觀博物館、科技展覽會(huì)等,使學(xué)生自覺(jué)地學(xué)科學(xué)、用科學(xué),通過(guò)科學(xué)的操作提高自己的創(chuàng)造能力。要激勵(lì)教師充分利用社區(qū)的教育資源實(shí)施創(chuàng)新教育,建構(gòu)一個(gè)立體化的社區(qū)大教育網(wǎng)絡(luò),有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生向書(shū)本學(xué)習(xí)、向生活學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)、向社會(huì)學(xué)習(xí),在常規(guī)性實(shí)踐基礎(chǔ)上,增加創(chuàng)造性探索,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力培養(yǎng),探究其與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。

唯有創(chuàng)新,我們的教育才有希望,唯有創(chuàng)新,我們的民族才有希望,唯有創(chuàng)新,我們的人類(lèi)才有希望。今天的學(xué)生就是明天的棟梁。我們教師要著眼于未來(lái),培養(yǎng)并提高自己自主創(chuàng)新能力,做祖國(guó)需要的“創(chuàng)新型”教師,做天心教育需要的實(shí)施“教育強(qiáng)區(qū)”的排頭兵。

篇二 《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》中期報(bào)告

老洲中心學(xué)校課題組

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)中央電化教育館[xx]52號(hào)、省電教育[xx]31號(hào)和市電教館銅教電函[xx]5號(hào)文件精神,進(jìn)一步推動(dòng)全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃課題工作,加強(qiáng)校際的互動(dòng)、交流和合作,發(fā)揮教育技術(shù)課題研究在信息技術(shù)與學(xué)科整合的示范和引領(lǐng)作用,提升課研的學(xué)術(shù)水平,依照中央電化教育館《“xx”全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃課題中期評(píng)估檢查指標(biāo)》的要求,現(xiàn)將我校承擔(dān)的“xx”全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》中期自檢評(píng)估情況報(bào)告如下,如有不足之處,敬請(qǐng)省、市各位專(zhuān)家批評(píng)指正。

一、課題批準(zhǔn)立項(xiàng)的時(shí)間

xx年5月我校課題組經(jīng)過(guò)反復(fù)研究討論擬定《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》作為中央電化教育館“xx”全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃課題研究方案。該方案經(jīng)市、省專(zhuān)家組指點(diǎn)、論證、評(píng)審,于xx年11月被中央電化教育館確定為“中央電化教育館‘xx’全國(guó)教育技術(shù)研究專(zhuān)項(xiàng)課題”,課題立項(xiàng)號(hào)為062921360(見(jiàn)安徽省電化教育協(xié)會(huì)、安徽省電化教育館省電教[xx]20號(hào)文件)。

二、課題研究的內(nèi)容以及實(shí)施步驟

(一)課題研究的內(nèi)容

1、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與計(jì)算機(jī)教學(xué)培訓(xùn)的研究。

2、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合模式、策略和方法的研究。

3、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與遠(yuǎn)程教育、教育教學(xué)資源與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合的研究。

4、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與學(xué)校校本教研的研究。

(二)課題研究的實(shí)施步驟

1、準(zhǔn)備階段:

xx年5月——xx年7月,主要任務(wù)是成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,設(shè)計(jì)課題研究實(shí)施方案和做好課題論證、申報(bào)立項(xiàng)等工作。

2、調(diào)查階段:

xx年8月——xx年12月,主要任務(wù)是設(shè)計(jì)調(diào)查方案,開(kāi)展實(shí)地調(diào)查,撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

3、實(shí)施階段:

第一步:xx年1月——xx年12月,主要任務(wù):(1)關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與計(jì)算機(jī)教學(xué)培訓(xùn)的研究。(2)關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合模式、策略和方法的研究。

第二步:xx年1月——xx年8月,主要任務(wù):關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與遠(yuǎn)程教育、教育教學(xué)資源與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合的研究。

第三步:xx年9月——xx年12月,主要任務(wù):關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與校本教研的研究。

4、總結(jié)結(jié)題階段:

xx年1月——xx年8月,主要任務(wù)是撰寫(xiě)課題研究結(jié)題報(bào)告,課題研究成果匯編,課題驗(yàn)收結(jié)題工作。

三、課題研究工作開(kāi)展情況

《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》自被中央電化教育館確定為“中央電化教育館‘xx’全國(guó)教育技術(shù)研究專(zhuān)項(xiàng)課題”立項(xiàng)時(shí)間以來(lái),我校課題組嚴(yán)格執(zhí)行課題研究實(shí)施方案,加強(qiáng)課題研究過(guò)程的管理,認(rèn)認(rèn)真真地開(kāi)展工作,扎扎實(shí)實(shí)地抓落實(shí),取得了初步的成效。

1、認(rèn)真深入開(kāi)展課題研究調(diào)查工作。

為了努力實(shí)現(xiàn)課題研究組確定的課題研究的目標(biāo),準(zhǔn)確地界定課題研究的可行性以及正確評(píng)估課題研究成果的價(jià)值性,我們課題組在向市、省電教館遞交了《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》實(shí)施方案后,就及時(shí)組織廣大課題組成員廣泛開(kāi)展了課題研究調(diào)查工作,認(rèn)真扎實(shí)地做好“調(diào)查方案的設(shè)計(jì)、深入各村小實(shí)地調(diào)查以及調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、調(diào)查資料情況的分析和調(diào)查總結(jié)報(bào)告的撰寫(xiě)”等調(diào)查過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的管理工作,切實(shí)注重課題過(guò)程的研究,為下一步課題研究工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),收到了一定的實(shí)際效果。

2、認(rèn)真及時(shí)做好課題開(kāi)題工作。

自我校申報(bào)的《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》課題研究方案,被中央電化教育館確定為“中央電化教育館‘xx’全國(guó)教育技術(shù)研究專(zhuān)項(xiàng)課題”以后,在市、縣電教館領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo),經(jīng)過(guò)課題組達(dá)一個(gè)月的精心籌備和全體課題組成員共同努力下,xx年9月20日上午在老洲中心小學(xué)電教室進(jìn)行了正式開(kāi)課。參加會(huì)議人員達(dá)40余人。首先,課題組副組長(zhǎng)包柏松同志宣讀了中央電化教育館和安徽省電教館“關(guān)于公布‘xx’全國(guó)與全省教育技術(shù)研究立項(xiàng)課題的通知?!保ㄖ醒虢屉婐^研字062921360號(hào)和省電教[xx]20號(hào)文件)。接著課題組副組長(zhǎng)魏百海同志代表課題組向參加會(huì)議的專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)以及全體課題組成員作開(kāi)課報(bào)告以及有關(guān)課題研究問(wèn)題的說(shuō)明。再接著課題組組長(zhǎng)周堅(jiān)平同志宣讀了“課題研究管理制度和相關(guān)措施”。然后,銅陵縣教體局電教館李久東同志圍繞“課題研究管理的問(wèn)題”作了專(zhuān)題講座。最后,課題組組長(zhǎng)周堅(jiān)平同志作了總結(jié)性發(fā)言并就有關(guān)課題研究的任務(wù)進(jìn)行了具體地布置。同時(shí),會(huì)議還號(hào)召和倡導(dǎo)大家在今后的教育教學(xué)中要潛心研究,認(rèn)真反思,開(kāi)拓創(chuàng)新,精益求精,讓大家人人都在研究的狀態(tài)下工作,人人都成為一名研究型的教師。本次開(kāi)題會(huì)將永遠(yuǎn)載入老洲中心學(xué)校教育發(fā)展史冊(cè)。

3、以校本培訓(xùn)為抓手,認(rèn)真開(kāi)展校本培訓(xùn)工作。

(1)領(lǐng)導(dǎo)重視,全員發(fā)動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師觀念的更新,結(jié)合學(xué)?,F(xiàn)有的電教設(shè)備,制訂出切實(shí)可行的校本培訓(xùn)實(shí)施方案,通過(guò)印發(fā)學(xué)習(xí)資料、邀請(qǐng)專(zhuān)家講座、開(kāi)展專(zhuān)題討論、撰寫(xiě)心得體會(huì),促進(jìn)教師提高現(xiàn)代教育技術(shù)能力和應(yīng)用水平。正因?yàn)橛^念的更新,許多教師對(duì)應(yīng)用現(xiàn)代教育手段情有獨(dú)鐘,全身心地投入,樂(lè)此不疲。

(2)重點(diǎn)培訓(xùn),分層推進(jìn)。首先從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始,校長(zhǎng)主任身行力先,自覺(jué)參加由中心學(xué)校課題組舉辦的計(jì)算機(jī)和英特爾r未來(lái)教育專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn),占領(lǐng)信息教育的至高點(diǎn),取得推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的主動(dòng)權(quán)。接著培養(yǎng)現(xiàn)代教育技術(shù)骨干教師和電教設(shè)備管理人員,適時(shí)先派他們參加由縣、市、省電教館舉辦的以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),回校后,再對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn),充分發(fā)揮“母機(jī)”聯(lián)動(dòng)作用。自xx年2月以來(lái),我們先后選派了20余位骨干教師或電教設(shè)備管理人員參加了由縣、市、省電教館舉辦的現(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。最后著力全體教師的培訓(xùn),力爭(zhēng)讓每一位教師不僅“會(huì)用”、“愛(ài)用”,并且“用得好”。xx年暑期,我校將現(xiàn)有的48位小學(xué)教師分兩批參加由市教育局電教館舉辦的計(jì)算機(jī)教學(xué)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),其所有參培人員均取得由市教育局統(tǒng)一頒發(fā)的《銅陵市教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核合格證》,率先成為全縣18所中心學(xué)校第一個(gè)教師100%參加計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)校。xx年10月——xx年12月,我校課題組依照子課題(一)的實(shí)施方案,利用每周的雙休日的星期六,又對(duì)全體課題組成員進(jìn)行計(jì)算機(jī)等輔助教學(xué)提高的培訓(xùn)。xx年7月25~30日,我校課題組對(duì)全鄉(xiāng)48位小學(xué)教師進(jìn)行了暑期中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師國(guó)家遠(yuǎn)程教育新課程改革的培訓(xùn)。xx年8月我校課題組又對(duì)48周歲以下的教師進(jìn)行英特爾r未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目的培訓(xùn)。

4、建立健全課題研究管理制度。

為了進(jìn)一步加快教育現(xiàn)代化的進(jìn)程,全面推動(dòng)我校教育教學(xué)研究工作向縱深發(fā)展,引導(dǎo)廣大教師積極開(kāi)展教育教學(xué)研究,使課題研究與平時(shí)的課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),切實(shí)做好課題實(shí)施工作,我校課題組經(jīng)過(guò)多次會(huì)議的研究討論,并結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際,先后制定出臺(tái)了有關(guān)課題的“學(xué)習(xí)研究制度、課題檔案建設(shè)制度、課題成果匯報(bào)與交流制度、課題經(jīng)費(fèi)保障制度、課題實(shí)施情況報(bào)告制度”等一系列課題研究管理制度,從而保證了課題有序地開(kāi)展下去。

5、強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的投入與建設(shè)。

(1)xx年在省市電教館領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,學(xué)校通過(guò)向教師借款付高利息的方式,投資1萬(wàn)余元(其余資金由省市電教館承擔(dān))新置一臺(tái)多媒體教學(xué)設(shè)備,率先成為銅陵縣18所中心小學(xué)第一個(gè)擁有多媒體教學(xué)設(shè)備的學(xué)校。

(2)xx年學(xué)校又投資1萬(wàn)余元,用于標(biāo)準(zhǔn)化多媒體教室內(nèi)的日光燈、電風(fēng)扇、課桌椅、窗簾等硬件設(shè)施建設(shè)。

(3)xx年5月學(xué)校再投資1萬(wàn)余元,開(kāi)通了校園計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng),實(shí)行網(wǎng)絡(luò)資源共建共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),發(fā)揮典型引路和整體帶動(dòng)作用,促進(jìn)學(xué)?,F(xiàn)代教育技術(shù)再上一個(gè)新臺(tái)階。

(4)通過(guò)配備的農(nóng)遠(yuǎn)接收系統(tǒng),計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等電教設(shè)備,大量接收外界優(yōu)質(zhì)教育資源,通過(guò)下載、整合、刻錄,不斷補(bǔ)充光盤(pán)資源。到目前為止,學(xué)校通過(guò)下載、刻錄、補(bǔ)充光盤(pán)資源達(dá)100余盤(pán),接收教育教學(xué)資源達(dá)400g。

6、圍繞課題研究實(shí)施方案,開(kāi)展與課題研究相關(guān)的校本教研活動(dòng)。

(1)認(rèn)真開(kāi)展“三機(jī)一幕”進(jìn)課堂活動(dòng)。(“三機(jī)”即收錄兩用機(jī)、實(shí)物投影機(jī)、多媒體;“一幕”就是投影幕),學(xué)校課題組嚴(yán)格要求教師適時(shí)將錄音磁帶、光盤(pán)以及相關(guān)課件與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,認(rèn)真組織課堂教學(xué)活動(dòng),改進(jìn)教學(xué)過(guò)程,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,拓展創(chuàng)新教學(xué)思路。

(2)認(rèn)真組織開(kāi)展第五、六屆小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)電教優(yōu)質(zhì)課暨“農(nóng)遠(yuǎn)”工程教學(xué)應(yīng)用比賽活動(dòng)。

(3)認(rèn)真組織開(kāi)展縣鄉(xiāng)教學(xué)能手校域示范公開(kāi)課教學(xué)月活動(dòng)。

(4)認(rèn)真組織開(kāi)展縣級(jí)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教學(xué)應(yīng)用新星評(píng)比活動(dòng)。

(5)認(rèn)真組織開(kāi)展教學(xué)對(duì)外開(kāi)放周活動(dòng)。

(6)認(rèn)真組織開(kāi)展六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品的評(píng)選活動(dòng)。

(7)認(rèn)真組織開(kāi)展縣、鄉(xiāng)“教學(xué)能手”評(píng)比活動(dòng)。

四、課題研究存在的問(wèn)題:

在前一階段課題研究的過(guò)程中,雖然我們?nèi)〉昧艘欢ㄊ斋@與成效,但仍然存在著一些問(wèn)題,主要表現(xiàn)如下:

1、課題經(jīng)費(fèi)不足。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,難以滿(mǎn)足課題研究過(guò)程中教師外出學(xué)習(xí)所需的費(fèi)用。

2、缺乏課題研究的第一手參考學(xué)習(xí)資料和專(zhuān)家的指導(dǎo),課題研究不夠深入細(xì)致。

3、由于教育人事變動(dòng)太大,課題組相關(guān)成員需要適時(shí)更換,難以保持課題研究的持續(xù)性。

4、師資隊(duì)伍普遍存在年齡偏大,難以適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要。

五、課題研究的重要變更

1、原課題研究

領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)陶端正同志因縣教體局人事的變動(dòng),已于xx年2月調(diào)離老洲中心學(xué)校。為了不影響課題的正常研究工作,經(jīng)課題領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議討論研究,決定有現(xiàn)任老洲中心學(xué)校校長(zhǎng)周堅(jiān)平同志擔(dān)任課題組組長(zhǎng),且已上報(bào)市教育局電教館備案。

2、由于鄉(xiāng)中心學(xué)校教研員的更換,現(xiàn)有原中心學(xué)校辦公室主任魏瑋同志擔(dān)任鄉(xiāng)中心學(xué)校教研員,全面負(fù)責(zé)主持全鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)與教研工作。為了加強(qiáng)課題研究過(guò)程管理中的組織協(xié)調(diào)工作,督促課題研究有條不紊地持續(xù)下去,經(jīng)課題領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議討論研究,并征得課題組組長(zhǎng)的同意,決定增補(bǔ)魏瑋同志為課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組成員,且已上報(bào)市教育局電教館備案。

六、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組下一步工作打算

在下階段的課題研究中,我們將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路,緊緊圍繞課題研究實(shí)施方案和前一階段遇到的問(wèn)題展開(kāi)研究:

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。針對(duì)現(xiàn)有教師自身理論知識(shí)狀況,充分利用學(xué)校計(jì)算機(jī)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源,加強(qiáng)教師相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與研究,借鑒成功的研究經(jīng)驗(yàn)為己所用。

2、繼續(xù)將課題研究與教學(xué)研究活動(dòng)、校本培訓(xùn)、校本教研結(jié)合起來(lái),多種渠道開(kāi)展有效活動(dòng),以活動(dòng)支撐和服務(wù)于課題研究。

3、通過(guò)開(kāi)設(shè)講座、教師自學(xué)、組織集體學(xué)習(xí)討論等方式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,真正建立以學(xué)生為本的教學(xué)觀。

4、加強(qiáng)課題組成員反思意識(shí),不斷深化課題研究,力爭(zhēng)在活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式上有所創(chuàng)新。

5、努力想盡一切辦法加大課題經(jīng)費(fèi)自籌力度,多渠道、多方式爭(zhēng)取較大的課題經(jīng)費(fèi)。

七、課題研究的階段性成果

(一)上傳到網(wǎng)上的材料成果

1、課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)。

2、《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》實(shí)施方案。

3、《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》開(kāi)題報(bào)告。

4、關(guān)于要求更換課題組長(zhǎng)的申請(qǐng)報(bào)告。

5、關(guān)于要求增補(bǔ)課題研究人員的申請(qǐng)報(bào)告。

6、《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與計(jì)算機(jī)教學(xué)培訓(xùn)的研究》實(shí)施方案(子課題一)以及研究報(bào)告。

7、《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合模式、策略和方法的研究》實(shí)施方案(子課題二)以及研究報(bào)告。

8、《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與遠(yuǎn)程教育、教育教學(xué)資源與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合的研究》實(shí)施方案以及研究報(bào)告。

9、《農(nóng)村小學(xué)教師教育能力培養(yǎng)的校本研究》中期報(bào)告。

(二)階段性研究視頻成果

1、電教優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)錄(3盤(pán))。

2、課題組成員的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件(1盤(pán))。

3、相關(guān)論文電子文檔(1盤(pán))。

5、師生獲獎(jiǎng)成果(1盤(pán))。

6、課題研究成果集(1盤(pán))。

(三)階段性研究其他成果

教師成果:

1、江永生、李久東二同志撰寫(xiě)的教育技術(shù)研究論文《淺談現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》榮獲xx年安徽省六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品評(píng)選三等獎(jiǎng),并收入安徽教育資源網(wǎng)(www.ahedu.cn)。

2、包柏松、江永生二同志撰寫(xiě)的《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)方案榮獲xx年安徽省六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品評(píng)選三等獎(jiǎng),并收入安徽教育資源網(wǎng)(www.ahedu.cn)。

3、包柏松、王素娥二同志撰寫(xiě)的《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案榮獲xx年安徽省六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品評(píng)選三等獎(jiǎng),并收入安徽教育資源網(wǎng)(www.ahedu.cn)。

4、胡紅兵同志xx年7月榮獲銅陵縣第五屆小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂電化教學(xué)暨農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用比賽(語(yǔ)文學(xué)科)二等獎(jiǎng)。

5、江永生、章愛(ài)琴、王浩、魏百海四同志xx年5月分別榮獲銅陵縣第五屆小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂電化教學(xué)暨農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用比賽(數(shù)學(xué)學(xué)科)一、二、三等獎(jiǎng)。

6、魏百海、章愛(ài)琴、王娟娟三同志xx年6月榮獲銅陵縣“教學(xué)能手”稱(chēng)號(hào)。

7、魏百海、王浩二同志xx年7月榮獲銅陵縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教學(xué)應(yīng)用新星稱(chēng)號(hào)。

8、江永生、趙清潔二同志設(shè)計(jì)的《可怕的白色污染》教案榮獲xx年銅陵市中小學(xué)電教教案設(shè)計(jì)評(píng)比三等獎(jiǎng)。

9、江永生的《點(diǎn)滴積累》榮獲xx年全縣中小學(xué)教師個(gè)人主頁(yè)評(píng)比一等獎(jiǎng)。

10、江永生的《梯形面積的計(jì)算》榮獲xx年全縣中小學(xué)多媒體教育軟件評(píng)比二等獎(jiǎng)。

11、王浩的《圓的認(rèn)識(shí)》榮獲xx年全縣中小學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)評(píng)比二等獎(jiǎng)。

12、王浩撰寫(xiě)的《培養(yǎng)求異思維,提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)》論文榮獲xx年全縣中小學(xué)電教論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。

13、江永生、王浩二同志xx年10月榮獲銅陵縣新課改小學(xué)數(shù)學(xué)教師典型課例教學(xué)大獎(jiǎng)賽二等獎(jiǎng)。

14、王浩xx年10月榮獲銅陵縣中小學(xué)教師全員崗位考評(píng)教學(xué)大獎(jiǎng)賽數(shù)學(xué)組一等獎(jiǎng)。

學(xué)生成果:

1、代云、蘇芮同學(xué)分別榮獲銅陵市第五屆中小學(xué)電腦制作科技創(chuàng)新作品評(píng)比一、二等獎(jiǎng)。

2、王禮珊、金瑩同學(xué)分別榮獲xx年銅陵縣首屆中小學(xué)生信息學(xué)奧賽二、三等獎(jiǎng)。

3、谷玉鎖同學(xué)榮獲銅陵市第九屆中小學(xué)電腦制作科技創(chuàng)新作品評(píng)比二等獎(jiǎng)。

八、中期檢查活動(dòng)簡(jiǎn)況: (檢查時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專(zhuān)家、參與人員等)

根據(jù)教育部中央電教館[xx]52號(hào)和省電教館[xx]31號(hào)文件的要求與具體實(shí)施辦法,銅陵市電教館從今年九月份開(kāi)始組織開(kāi)展對(duì)我市國(guó)家級(jí)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)?!皒x”教育技術(shù)課題中期評(píng)估工作,我市共有課題22個(gè)。

接到省館文件后,我館于xx年9月15日組織22個(gè)課題學(xué)校的負(fù)責(zé)人在市十二中學(xué)召開(kāi)了課題交流研討會(huì),會(huì)上傳達(dá)了國(guó)家、省相關(guān)文件,各課題負(fù)責(zé)人分別介紹了課題進(jìn)展情況。根據(jù)文件要求確定了自查時(shí)間和材料報(bào)送時(shí)間。各課題組會(huì)后積極準(zhǔn)備,按時(shí)完成自查和網(wǎng)上報(bào)。所有課題材料上報(bào)市電教館。

我館于xx年11月11日組織專(zhuān)家在銅陵市附屬幼兒園集中對(duì)所有課題進(jìn)行評(píng)估。本次評(píng)議專(zhuān)家組成員有:

1、市電教館館長(zhǎng)殷振平

2、市電教館副館長(zhǎng)劉勛(中高)

3、市教育局教研員張瑞光老師(中高)

4、市一中潘澤航老師(中高)

5、市二中嚴(yán)良化老師(中高)

6、市十中宋陸玖老師(中一)

7、市銅官山教育局教研員胡斌老師(小高)

8、市實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹梅老師(小高)

9、市電教館工作人員張海成(中一)

課題中期評(píng)估辦法,主要采用(1)、查看資料;(2)、和課題學(xué)校教師交流座;(3)、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研等方式。

九、專(zhuān)家組評(píng)估要點(diǎn):(側(cè)重于過(guò)程性評(píng)估,檢查前期課題研究已經(jīng)取 得的成果,進(jìn)行可持續(xù)評(píng)估,調(diào)整研究計(jì)劃建議等,限800字。)

該課題歷時(shí)3年的研究,經(jīng)過(guò)先期準(zhǔn)備,論證立項(xiàng),師資培訓(xùn),硬件建設(shè),教學(xué)實(shí)踐等階段,有豐富的成果,帶動(dòng)了全校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。該課題選題好,針對(duì)性強(qiáng),觀念新,運(yùn)用恰當(dāng),效果明顯,取得了良好的成果。建議該課題在以后的研究中,進(jìn)一步開(kāi)展創(chuàng)新性研究,以適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展。

經(jīng)專(zhuān)家查閱資料得分78分

專(zhuān)家組組長(zhǎng)簽名:殷振平 張瑞光 胡 斌 梅

xx年11月16日

十、省級(jí)課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室核查意見(jiàn):

同 意

xx年12月12日

(包柏松、魏瑋擬稿 周堅(jiān)平審定)

篇三 教師黨員思想報(bào)告2023:積極努力學(xué)習(xí),提高自身能力

時(shí)間流逝,歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間,又一個(gè)學(xué)年過(guò)去了?;仡櫼荒陙?lái)的工作,感慨很多?,F(xiàn)將自己近期思想向黨組織匯報(bào)如下:

第一,在思想上有了很大的進(jìn)步,清楚地認(rèn)識(shí)了黨的性質(zhì)和指導(dǎo)思想。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“xxxx”的重要思想,從中不斷充實(shí)自己、提高自己,嚴(yán)格按照黨員標(biāo)準(zhǔn)去要求自己,樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,堅(jiān)定了共產(chǎn)主義理想和社會(huì)主義信念,在思想上與黨中央保持一致,在政治上保持清醒的頭腦。能夠把對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)的忠誠(chéng)同堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針政策統(tǒng)一于建設(shè)有中國(guó)特設(shè)社會(huì)主義的實(shí)踐之中,同時(shí)開(kāi)始逐漸明確作為一個(gè)新時(shí)代的青年尤其是黨員所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

第二,在學(xué)習(xí)上不斷嚴(yán)格要求自己,注意搞好與同事、領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系,在大家的支持和幫助下,逐步克服自己能力上的不足,不斷積累經(jīng)驗(yàn),努力學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)。與此同時(shí),認(rèn)真閱讀有關(guān)書(shū)籍,汲取知識(shí),開(kāi)拓眼界。熟練掌握做好本職工作的所需的知識(shí)和科學(xué)文化業(yè)務(wù)知識(shí),充分發(fā)揮自己的聰明才智,將自己的工作做到。

第三,有真抓實(shí)干,有全局意識(shí)。一切從實(shí)際出發(fā),說(shuō)實(shí)話,辦實(shí)事,講實(shí)效。從點(diǎn)滴開(kāi)始,多和同事之間交流問(wèn)題,將自己的位置與同事們擺在一起,盡自己所能為大家服務(wù),使學(xué)校有更好的發(fā)展。

作為一名黨員,不僅是一種光榮,更重要的是應(yīng)該有堅(jiān)定的信仰,為我們黨的事業(yè)出謀劃策,用更多的熱情和更好的務(wù)實(shí)精神支持黨的共產(chǎn)主義偉大事業(yè),要坦率真誠(chéng),相信黨組織。經(jīng)常開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),使自己在思想上與黨組織靠近,加強(qiáng)自己在社會(huì)實(shí)踐各方面的鍛煉,嚴(yán)格要求自己的一言一行,用黨的思想來(lái)武裝自己,深刻理解里面的精髓,用于指導(dǎo)實(shí)際行動(dòng)。

通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)了解,我深感中國(guó)的先進(jìn)性,他緊密聯(lián)系實(shí)際情況,把握時(shí)代脈搏,解放思想,實(shí)事求是。因此我要積極努力學(xué)習(xí),提高自己的能力。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。作為一名黨員,在以后的生活中,我不僅要刻苦學(xué)習(xí)馬列主義,毛澤東思想,鄧小平理論和“xxxx”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀,努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),提高自身素質(zhì),在同事中真正起到模范帶頭作用。

此致

敬禮!

教師教學(xué)能力報(bào)告3篇

時(shí)間流逝,歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間,又一個(gè)學(xué)年過(guò)去了?;仡櫼荒陙?lái)的工作,感慨很多?,F(xiàn)將自己近期思想向黨組織匯報(bào)如下:第一,在思想上有了很大的進(jìn)步,清楚地認(rèn)識(shí)了黨的性質(zhì)和指導(dǎo)思想。通…
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