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教師專家報(bào)告4篇

發(fā)布時(shí)間:2023-05-09 16:45:11 查看人數(shù):34

教師專家報(bào)告

篇一 中小學(xué)卓越教師培養(yǎng)工程專家報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

中小學(xué)卓越教師培養(yǎng)工程專家報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

2023年3月6日 我有幸參加了《_____市中小學(xué)卓越教師培養(yǎng)工程專家報(bào)告會(huì)》,給我們培訓(xùn)的是“中國(guó)教育科學(xué)研究院”的院長(zhǎng)_____,*院長(zhǎng)為我們?cè)敿?xì)闡述了當(dāng)代教師的使命:恪守天職、引領(lǐng)未來(lái)、終身學(xué)習(xí),并從這三點(diǎn)充分展開(kāi),逐一為我們講解。隨著*院長(zhǎng)的越來(lái)越深入的講述,使我越來(lái)越清晰的認(rèn)識(shí)到

當(dāng)代教師的使命是什么?

一、恪守天職

*院長(zhǎng)說(shuō):“教師的天職最根本的就是促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng),促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)要注重人人發(fā)展、全面發(fā)展、自主發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展”。*院長(zhǎng)用通俗的語(yǔ)言講述通俗的道理,“愛(ài)每一個(gè)孩子、尊重每一個(gè)孩子,為每一個(gè)孩子創(chuàng)造適合他們發(fā)展的條件,不容易,長(zhǎng)得好看的,家庭境況優(yōu)越的孩子我們給與愛(ài)和關(guān)注容易,而對(duì)于長(zhǎng)得不好看的,家庭背景復(fù)雜的孩子來(lái)說(shuō),我們也一視同仁的給予關(guān)愛(ài),不容易”。*院長(zhǎng)的一席話,讓我們?cè)趫?chǎng)所有人都深有感受,我們或許給那些各方面條件不太好的孩子更多的是無(wú)視、同情和憐愛(ài),而作為教師的我們,應(yīng)該比任何人都要有博愛(ài)之心,應(yīng)該比任何人都明白孩子要的不是憐愛(ài),而是尊重、平等,孩子要的不是一時(shí)的照顧,而是永久的關(guān)注。

二、引領(lǐng)未來(lái)

如今的世界是一個(gè)信息化、國(guó)際化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)加快發(fā)展的世界,*院長(zhǎng)舉例說(shuō)明了知識(shí)、創(chuàng)新在當(dāng)今世界的重要性,“蘋(píng)果手機(jī)風(fēng)靡全國(guó),可當(dāng)我們事后將蘋(píng)果手機(jī)打開(kāi)一看,里面的構(gòu)造也不是什么了不起的發(fā)明,就是蘋(píng)果有他獨(dú)特的眼光,創(chuàng)新的意識(shí)和超越的想象力,事情很簡(jiǎn)單,就看你是否想得到,是否快人一步?!痹谏钪校覀兤鋵?shí)也經(jīng)常有這樣的感覺(jué),別人做的事,我們也會(huì),可為什么別人能成為專家,而我們默默無(wú)聞,其實(shí)就是創(chuàng)新和敢想敢做的精神。我們培養(yǎng)的是祖國(guó)的未來(lái)和希望,要讓這些孩子能夠挑大梁,引領(lǐng)未來(lái),重要的不僅是知識(shí)、更重要的是能力和素質(zhì)。

三、終身學(xué)習(xí)

*院長(zhǎng)說(shuō):“60年代有位學(xué)者考取了博士學(xué)位,后來(lái)他還是不斷地考取不同的博士學(xué)位,為的就是向別人證明,無(wú)論時(shí)間如何變遷,他依然保持著博士應(yīng)該具有的水平?!苯處熂缲?fù)著教書(shū)育人的重大責(zé)任,隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步,知識(shí)的不斷更新,作為教師的我們又怎能抱著死書(shū)本教一輩子死書(shū),因此,教師也就成為繼律師、會(huì)計(jì)、醫(yī)生之后的第四個(gè)要重新認(rèn)證資格的職業(yè),教師只有終生學(xué)習(xí)才能消除職業(yè)倦怠感,才能跟上新的教育理念,才能教出新世紀(jì)需要的新型人才。

“聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)”雖是夸張的形容,但我覺(jué)得“聽(tīng)專家一席話,勝讀十本書(shū)”一點(diǎn)也不為過(guò),在教育不斷改革的今天,一路上或許有很多的無(wú)奈、很多的嘆息,但都阻止不了我們前進(jìn)的腳步,一個(gè)小小的幼兒教師無(wú)法改變什么,但我明白點(diǎn)滴匯成海的道理,堅(jiān)信愚公移山的力量,讓我們共同努力做到最好的自己,不辱教師的使命。

篇二 優(yōu)秀范文:暑期培訓(xùn)《聽(tīng)取教育專家關(guān)于教師師德規(guī)范的報(bào)告》學(xué)習(xí)心得

.8.26號(hào)我們學(xué)校進(jìn)行了為期四天的培訓(xùn),培訓(xùn)的主要內(nèi)容是聽(tīng)取專家的報(bào)告,關(guān)于教師如何執(zhí)行《教師職業(yè)道德規(guī)范》的問(wèn)題,我們一共聽(tīng)取了6位專家的報(bào)告,在聽(tīng)取的過(guò)程中,真正的對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范有了一個(gè)比較全面的理解,其中,對(duì)我印象最深的是一位姓張的專家的回報(bào),她回報(bào)的主題是“熱愛(ài)學(xué)生”。

張老師以她的幽默將“熱愛(ài)學(xué)生”詮釋的淋漓盡致,張老師將以前的教育稱之為“權(quán)利教育”,的確,在以前的教育中,老師的地位高于一切,在孩子以及家長(zhǎng)的心目中都是高高在上,在教學(xué)過(guò)程中,一個(gè)老師可以不負(fù)責(zé)任的教學(xué),可以隨意體罰學(xué)生,還可以理直氣壯的通知家長(zhǎng)來(lái)校,繼續(xù)批評(píng),是啊,在過(guò)去,孩子怕老師,家長(zhǎng)怕老師,為什么?因?yàn)楹⒆优吕蠋煷?,家長(zhǎng)怕如果頂撞了老師對(duì)自己的孩子不利,范文寫(xiě)作“老師”一詞完全充滿了“暴力”的色彩。

但是,現(xiàn)在的教育卻發(fā)生了翻天覆地的變化,張老師把現(xiàn)在的教育稱之為“能力教育”,現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子都非常的疼愛(ài),俗話說(shuō)的好,疼愛(ài)難免就會(huì)溺愛(ài),那么在當(dāng)今教育狀態(tài)下,作為一名教師,究竟該如何做到“熱愛(ài)學(xué)生”呢?

孩子到學(xué)校需求的是關(guān)懷,但是他需要的是約束,我們?cè)趯?duì)待孩子的時(shí)候要盡量做到尊重、平等、不放棄,張老師說(shuō)我們必須要寬容孩子,因?yàn)楹⒆邮前l(fā)展中的人,作為一個(gè)孩子,它自身具備兩個(gè)條件:1,一切皆有可能,一個(gè)孩子,她的未來(lái)誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料,他可能會(huì)成為名人,也可能會(huì)成為罪人,2.他總是在犯錯(cuò)誤,這是一個(gè)讓很多老師頭痛的問(wèn)題,作為一名老師,我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)孩子的錯(cuò)誤呢?首先我們要有耐心,張老師舉了一個(gè)例子,說(shuō)我們?cè)谌粘=虒W(xué)中,面對(duì)孩子的錯(cuò)誤,我們經(jīng)常會(huì)問(wèn)三個(gè)問(wèn)題:1.酷貓寫(xiě)作范文網(wǎng)你是不是不想上了?2.那你為什么還犯錯(cuò)?3.你叫我怎么說(shuō)說(shuō)你好呀?現(xiàn)在看著三個(gè)問(wèn)題,自己都覺(jué)得好笑,在教學(xué)中這類事情經(jīng)常發(fā)生,出現(xiàn)了這種事情,如果搬位置調(diào)換一下,我們作為學(xué)生,該怎么回答這三個(gè)問(wèn)題?

當(dāng)今神會(huì)需要的不是不負(fù)責(zé)任的教育,也不需要充滿暴力的教育,而是需要的是充滿愛(ài)心,充滿快樂(lè)的教育,在此次的培訓(xùn)中,我感覺(jué)到我真的不合格,我見(jiàn)會(huì)努力做得更好,孩子們,讓我們攜手努力吧。

篇三 《聽(tīng)取教育專家教師師德規(guī)范的報(bào)告》學(xué)習(xí)心得

《聽(tīng)取教育專家關(guān)于教師師德規(guī)范的報(bào)告》學(xué)習(xí)心得

8.26號(hào)我們學(xué)校進(jìn)行了為期四天的培訓(xùn),培訓(xùn)的主要內(nèi)容是聽(tīng)取專家的報(bào)告,關(guān)于教師如何執(zhí)行《教師職業(yè)道德規(guī)范》的問(wèn)題,我們一共聽(tīng)取了6位專家的報(bào)告,在聽(tīng)取的過(guò)程中,真正的對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范有了一個(gè)比較全面的理解,其中,對(duì)我印象最深的是一位姓張的專家的回報(bào),她回報(bào)的主題是“熱愛(ài)學(xué)生”。

張老師以她的幽默將“熱愛(ài)學(xué)生”詮釋的淋漓盡致,張老師將以前的教育稱之為“權(quán)利教育”,的確,在以前的教育中,老師的地位高于一切,在孩子以及家長(zhǎng)的心目中都是高高在上,在教學(xué)過(guò)程中,一個(gè)老師可以不負(fù)責(zé)任的教學(xué),可以隨意體罰學(xué)生,還可以理直氣壯的通知家長(zhǎng)來(lái)校,繼續(xù)批評(píng),是啊,在過(guò)去,孩子怕老師,家長(zhǎng)怕老師,為什么?因?yàn)楹⒆优吕蠋煷?,家長(zhǎng)怕如果頂撞了老師對(duì)自己的孩子不利,“老師”一詞完全充滿了“暴力”的色彩。

但是,現(xiàn)在的教育卻發(fā)生了翻天覆地的變化,張老師把現(xiàn)在的教育稱之為“能力教育”,現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子都非常的疼愛(ài),俗話說(shuō)的好,疼愛(ài)難免就會(huì)溺愛(ài),那么在當(dāng)今教育狀態(tài)下,作為一名教師,究竟該如何做到“熱愛(ài)學(xué)生”呢?

孩子到學(xué)校需求的是關(guān)懷,但是他需要的'是約束,我們?cè)趯?duì)待孩子的時(shí)候要盡量做到尊重、平等、不放棄,張老師說(shuō)我們必須要寬容孩子,因?yàn)楹⒆邮前l(fā)展中的人,作為一個(gè)孩子,它自身具備兩個(gè)條件:

1.一切皆有可能,一個(gè)孩子,她的未來(lái)誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料,他可能會(huì)成為名人,也可能會(huì)成為罪人。

2.他總是在犯錯(cuò)誤,這是一個(gè)讓很多老師頭痛的問(wèn)題。

作為一名老師,我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)孩子的錯(cuò)誤呢?首先我們要有耐心,張老師舉了一個(gè)例子,說(shuō)我們?cè)谌粘=虒W(xué)中,面對(duì)孩子的錯(cuò)誤,我們經(jīng)常會(huì)問(wèn)三個(gè)問(wèn)題:

1.你是不是不想上了?

2.那你為什么還犯錯(cuò)?

3.你叫我怎么說(shuō)說(shuō)你好呀?現(xiàn)在看著三個(gè)問(wèn)題,自己都覺(jué)得好笑,在教學(xué)中這類事情經(jīng)常發(fā)生,出現(xiàn)了這種事情,如果搬位置調(diào)換一下,我們作為學(xué)生,該怎么回答這三個(gè)問(wèn)題?

當(dāng)今神會(huì)需要的不是不負(fù)責(zé)任的教育,也不需要充滿暴力的教育,而是需要的是充滿愛(ài)心,充滿快樂(lè)的教育,在此次的培訓(xùn)中,我感覺(jué)到我真的不合格,我見(jiàn)會(huì)努力做得更好,孩子們,讓我們攜手努力吧。

篇四 青年教師聽(tīng)專家報(bào)告有感

青年教師聽(tīng)專家報(bào)告有感

聆聽(tīng)了佟檸老師的《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和評(píng)價(jià)》以及唐江澎校長(zhǎng)的《新課改一個(gè)學(xué)校在變化》的報(bào)告之后,我對(duì)新課改、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識(shí)。他們?cè)趫?bào)告中談到了如何基于課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo),如何以學(xué)生為主體,進(jìn)行正確地、可操作的教學(xué)目標(biāo)的敘寫(xiě),以及如何關(guān)注學(xué)生來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性等幾個(gè)方面,都讓我的思想進(jìn)行了一次又一次的洗禮。重新審視我們的課堂:照抄式、割裂式的確定教學(xué)目標(biāo),形式上的互動(dòng)合作討論,看似像樣的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)……聽(tīng)完今天的報(bào)告,一切便顯得蒼白無(wú)力,缺乏實(shí)際意義上的實(shí)效,也同時(shí)折射出了我的教學(xué)的尷尬:一切都只是為了教師的教,真正關(guān)注學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的太少太少。

1、關(guān)注學(xué)生,提高有效課堂,從正確地?cái)?xiě)教學(xué)目標(biāo)入手。

就像唐江澎校長(zhǎng)所說(shuō)的:要站在學(xué)生的角度,把教學(xué)目標(biāo)寫(xiě)清楚,必須以學(xué)生為主體,制定可觀察、可操作的具體目標(biāo),以及學(xué)生要達(dá)到目標(biāo)的最低標(biāo)準(zhǔn)。是呀,回顧以往的教學(xué)設(shè)計(jì),在教學(xué)目標(biāo)上,大多都是照抄名師名家的,或是根據(jù)教學(xué)用書(shū)上的目標(biāo)分解出自認(rèn)為符合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),使目標(biāo)導(dǎo)向性不強(qiáng),造成課堂教學(xué)低效,卻反把責(zé)任歸結(jié)在學(xué)生身上,現(xiàn)在想想是多么可悲的一件事!唐江澎校長(zhǎng)用一個(gè)生動(dòng)形象的實(shí)例來(lái)突出了正確敘寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)目標(biāo)所起的導(dǎo)向作用的`重要性。在今后的教學(xué)中,這些并不是一蹴而就的,需要我們做到:切實(shí)通過(guò)日教研、周教研等活動(dòng)共同來(lái)學(xué)習(xí)和探索怎樣確定合理準(zhǔn)確地教學(xué)目標(biāo),使教學(xué)目標(biāo)真正起到有效地指導(dǎo)課堂的作用,這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,我們要腳踏實(shí)地的去做,去實(shí)踐、去探索。

2、關(guān)注學(xué)生,促進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),利用評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

在今后的教學(xué)中我們要以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的,多考慮學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性,提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的理解和認(rèn)同,發(fā)展學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力,并認(rèn)可所有學(xué)習(xí)者在所有領(lǐng)域的學(xué)習(xí)成就。在基于課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)之上,站在學(xué)生的角度出發(fā),選擇合適的評(píng)價(jià)方法(提問(wèn)、選擇論述、表現(xiàn)性任務(wù)等)來(lái)提高課堂的真正的實(shí)效。這樣的評(píng)價(jià)方式只要我們能夠根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況去摸索、去探究,我們終將會(huì)朝著理想化的有效課堂方向邁進(jìn)。

教師專家報(bào)告4篇

中小學(xué)卓越教師培養(yǎng)工程專家報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)2023年3月6日 我有幸參加了《_____市中小學(xué)卓越教師培養(yǎng)工程專家報(bào)告會(huì)》,給我們培訓(xùn)的是“中國(guó)教育科學(xué)研究院”的院長(zhǎng)_____,*院長(zhǎng)…
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