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幼兒園課題結(jié)題報(bào)告4篇

發(fā)布時(shí)間:2023-06-18 08:55:01 查看人數(shù):75

幼兒園課題結(jié)題報(bào)告

篇一 幼兒園課題結(jié)題工作報(bào)告范文

工作報(bào)告,范文中的一種形式。它是指黨的機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體,按照有關(guān)規(guī)定,定期或不定期地向上級(jí)機(jī)關(guān)或法定對(duì)象匯報(bào)工作。匯報(bào)的內(nèi)容,包括近一段的工作情況和下一段工作部署。比如,人代會(huì)、政協(xié)全會(huì)上的工作報(bào)告,各機(jī)關(guān)、單位的年度工作報(bào)告、階段性工作報(bào)告等。下面是幼兒園課題結(jié)題工作報(bào)告請(qǐng)參考!

作為一名幼兒園教師, 我深深地感受到這份職業(yè)的快樂(lè)和幸福, 我會(huì)用全部的知識(shí)來(lái)教育和引導(dǎo)幼兒,不僅要從德、智、體、美這幾方面來(lái)發(fā)展幼兒, 還需要培養(yǎng)幼兒的注意力。兒童天性活潑、好奇、好動(dòng)、好玩,注意力不集中, 常常靜不下心來(lái), 做事不能堅(jiān)持到底。如果教師不能有意識(shí)地把這“活潑”的天性逐步導(dǎo)向“專(zhuān)注”習(xí)慣,到上小學(xué)時(shí)再想規(guī)范孩子的行為習(xí)慣就十分困難。所以,我們要從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)幼兒的注意力。

一、為幼兒創(chuàng)造輕松、愉快、簡(jiǎn)單的環(huán)境。

俄國(guó)的教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“注意是心靈的天窗”。只有打開(kāi)注意力的這扇窗戶(hù),智慧的陽(yáng)光才能撒滿(mǎn)心靈。其實(shí),每個(gè)人在不同的情況下,注意力的表現(xiàn)也都是不同的。不要說(shuō)幼兒,即使是成人,在一些情況下,也是很難保持注意力的,以便幼兒想象力的發(fā)揮和注意力的集中。除此之外,教師應(yīng)注意調(diào)整自己言行舉止,配合幼兒的行為,無(wú)論幼兒在干什么事情都不要輕易打擾, 給幼兒一個(gè)屬于自己的空間,讓他們自主地去學(xué)習(xí)、去探究、去發(fā)現(xiàn)。

二、讓幼兒形成一個(gè)良好的生活制度。

家長(zhǎng)在家不管孩子,孩子長(zhǎng)時(shí)間看電視、玩耍,造成睡眠不足,不能集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),從而使注意力渙散。幼兒在家不僅要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣, 來(lái)到幼兒園也要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。簡(jiǎn)單而有規(guī)律的幼兒園生活與有規(guī)律的家庭生活的良好配合下, 才能更好地吸引。

三、教師語(yǔ)言要有藝術(shù)性.教具的顏色要鮮艷、新穎。

自制一些玩教具如:軟飛盤(pán),樹(shù)葉沾畫(huà)等,讓幼兒在感興趣的獨(dú)立動(dòng)手的同時(shí)有效的提高了注意力??梢园l(fā)展幼兒的思維能力和動(dòng)手操作能力在提高幼兒注意力的同時(shí)培養(yǎng)了 幼兒的規(guī)則意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意。這些有獨(dú)特個(gè)性的自制玩教具體現(xiàn)了幼兒教師獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性。老師們通過(guò)親手制作形式各異的玩教具,體現(xiàn)出新的幼兒園教育指導(dǎo)綱要在動(dòng)手能力、語(yǔ)言能力、情感態(tài)度、科技知識(shí)等方面的教學(xué)要求一個(gè)教師的語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)于牢牢吸引幼兒們的聽(tīng)課注意力則是最為重要的。因此無(wú)論是傳授知識(shí)、還是提問(wèn)知識(shí)都要準(zhǔn)確、生動(dòng),還要有重點(diǎn)、深度。這樣孩子們無(wú)論是上課狀態(tài),還是上課效果都會(huì)很好。最基本的是知識(shí)的準(zhǔn)確性,如果不準(zhǔn)確,給孩子們的是一個(gè)模糊不清的印象,只能是分散淡化幼兒的注意力,根本談不上吸引幼兒的注意力,尤其是對(duì)于一些知識(shí)概念更要注意。當(dāng)然具體實(shí)施需要很強(qiáng)的技巧性,要因材施教,因人而異,最好采取一種孩子們能夠接受的語(yǔ)言方式進(jìn)行對(duì)話(huà),孩子就會(huì)有一種親近感,語(yǔ)言生動(dòng)有趣則會(huì)最能夠感染幼兒,激發(fā)幼兒的聽(tīng)課熱情,也最能夠吸引幼兒的注意力。因?yàn)榻處煹娘L(fēng)趣幽默最能打動(dòng)孩子的心,從而吸引住孩子。但一定要注意掌握適度,不可濫用,否則就會(huì)物極必反。教師無(wú)論在上課還是在生活中,聲音都要有變化,只有高低起伏的聲音才能吸引幼兒的注意力。如在講故事的時(shí)候,不僅教師的聲音要高低起伏,還需要音色的變化。只有這樣才能吸引幼兒的注意力。

如果一個(gè)教師注重突出重點(diǎn),那么課前對(duì)于知識(shí)已經(jīng)去粗取精,做了精加工,于是在孩子頭腦中得到的印象自然就會(huì)既簡(jiǎn)單又清晰,這樣孩子們就會(huì)很容易引起注意。而且由于孩子們獲得的知識(shí)是系統(tǒng)的“骨架”部分,這對(duì)于孩子主動(dòng)去添加知識(shí)的“肌肉”部分已經(jīng)創(chuàng)造了充分的條件,從而更加有利于幼兒對(duì)學(xué)習(xí)注意力的保持和加強(qiáng)教師對(duì)于知識(shí)的顯現(xiàn)缺乏深度,孩子

所接受的知識(shí)就十分平淡淺顯,這對(duì)于孩子注意力的培養(yǎng)十分不利,幼兒就會(huì)缺乏足夠興趣,覺(jué)得學(xué)不到什么東西。因此一個(gè)教師如果學(xué)問(wèn)精深,又善于表達(dá),能夠深入淺出,使孩子覺(jué)得通俗易懂,就能夠吸引住幼兒的注意力,使幼兒對(duì)知識(shí)有一個(gè)很深刻的印象和理解,從而更利于知識(shí)掌握??傊n堂上教師只有緊緊抓住了孩子注意力,一切教育教學(xué)活動(dòng)才能夠有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展,從而才能夠有幼兒學(xué)習(xí)效率的全面提高。

四、為幼兒提供良好的教學(xué)氛圍。

教師每組織一個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí),都要圍繞活動(dòng)所需來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境,不添加任何與本節(jié)活動(dòng)無(wú)關(guān)的內(nèi)容來(lái)分散幼兒的注意力。在授課中教師要巧妙地去引導(dǎo)幼兒的注意力,及時(shí)進(jìn)行注意力的轉(zhuǎn)換,同時(shí)授課的時(shí)間不宜太長(zhǎng),按標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)間來(lái)上。上課中,只要發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,都要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì),給孩子創(chuàng)造一個(gè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠幫助孩子成為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)者,從而享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),避免注意力的轉(zhuǎn)移,最終讓幼兒在一個(gè)很好的氛圍中學(xué)習(xí)。

五、用游戲激發(fā)幼兒的興趣。

幼兒教學(xué)改革雖已經(jīng)進(jìn)行多年,但卻因過(guò)于強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練,而忽視了幼兒閱讀能力的培養(yǎng)。在幼兒教學(xué)中仍存在諸多方面的實(shí)際問(wèn)題,如教學(xué)觀念陳舊、教材單一等。在幼兒課程教育中,有效地開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)法,以全新的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展快樂(lè)教學(xué)法能為國(guó)家的長(zhǎng)治久安和中華民族的前途命運(yùn)提供強(qiáng)有力的保障。在和平與發(fā)展已成為世界兩大主題的今天,加強(qiáng)和改進(jìn)傳統(tǒng)的思想政治教育,對(duì)帶動(dòng)快樂(lè)教學(xué)法在幼兒課程教育的開(kāi)展,促進(jìn)幼兒全面認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界的形勢(shì),增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和國(guó)防觀念具有重要作用。

六 從幼兒的興趣入手, 提高幼兒的注意力。

興趣是人們探求事物。和進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力,是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件。無(wú)論是誰(shuí),在做自己感興趣的事情時(shí),都會(huì)注意力集中,很投入、專(zhuān)注,幼兒也是如此。'興趣是幼兒最好的老師。'幼兒在做自己感興趣的事時(shí),總會(huì)充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性,即使疲倦和辛勞,也會(huì)心情愉快而興致勃勃,當(dāng)遇到困難時(shí),也絕不喪氣,而去想辦法百折不撓地去克服它。

如在區(qū)角活動(dòng)中,有的孩子對(duì)智力拼圖特別感興趣(智力拼圖屬益智玩具,具有開(kāi)發(fā)智力發(fā)展幼兒邏輯思維功能,是富有挑戰(zhàn)性的游戲),在操作智力拼圖過(guò)程中,多次因遇到困難被迫終止,但幼兒沒(méi)有放棄而是反復(fù)拆拼,每當(dāng)解決一個(gè)困難時(shí),幼兒都會(huì)開(kāi)心地笑一笑,對(duì)于身邊的小朋友則表現(xiàn)出'視而不見(jiàn)''聽(tīng)而不聞'。由此可見(jiàn), 幼兒的注意與興趣有密切關(guān)系。作為教師和家長(zhǎng),我們應(yīng)該把培養(yǎng)孩子的興趣與培養(yǎng)注意力有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在教授孩子知識(shí)時(shí),教師應(yīng)采用形象化、趣味性的游戲教學(xué)。如在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,要求幼兒掌握數(shù)的概念或?qū)W習(xí)幾何形體時(shí),我們除了使用生動(dòng)有趣的直觀教具外,還可采取游戲等幼兒感興趣的方法,如通過(guò)'學(xué)做機(jī)器人'的游戲方式,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形,來(lái)激發(fā)幼兒興趣同時(shí)逐漸形成穩(wěn)定和集中的在日常生活教育中,幼兒注意力培養(yǎng)的方法和途徑很多,其具體實(shí)施方法也不盡相同。我們可根據(jù)孩子年齡發(fā)展的特點(diǎn),有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行訓(xùn)練,有針對(duì)性地去培養(yǎng)幼兒注意力。

幼兒是認(rèn)知主體,任何教學(xué)的目的都是為了促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的提高。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人的認(rèn)識(shí)是由外部刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過(guò)程相互作用的產(chǎn)物。我們主張既要重視外部刺激,又要重視內(nèi)部心理過(guò)程的作用。教學(xué)就是要通過(guò)安排適當(dāng)?shù)耐獠織l件來(lái)影響和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過(guò)程,達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果?,F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究為課題研究提供了

有力的理論支撐。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是幼兒注意力研究的理論基礎(chǔ)之一。 人的全面發(fā)展,是指人的 德、智、體、美、勞諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展;表現(xiàn)為人的良好的健康個(gè)性、健全人格自由的充分的發(fā)展。這當(dāng)然也是素質(zhì)教育的基本要求。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量高效率,離不開(kāi)調(diào)動(dòng)幼兒有效參與課堂認(rèn)知的教學(xué)過(guò)程??梢?jiàn),幼兒注意力的發(fā)展,不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效益,還能培養(yǎng)人的能力,體現(xiàn)了人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。

深入開(kāi)展久押不決案件專(zhuān)項(xiàng)監(jiān)督。在中央政法委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和支持下,檢察機(jī)關(guān)牽頭,對(duì)政法各機(jī)關(guān)羈押3年以上仍未辦結(jié)的案件持續(xù)進(jìn)行集中清理;最高人民檢察院對(duì)羈押8年以上的案件掛牌督辦,逐案提出處理建議。經(jīng)各機(jī)關(guān)共同努力,清理出的4459人現(xiàn)已糾正4299人。堅(jiān)決貫徹保障人權(quán)、疑罪從無(wú)原則,對(duì)32件因存在疑點(diǎn)或證據(jù)不足難以定案、導(dǎo)致犯罪嫌疑人被長(zhǎng)期羈押的案件分別依法作無(wú)罪處理,其中檢察機(jī)關(guān)不起訴10人,并共同做好釋法說(shuō)理、司法救助、國(guó)家賠償?shù)裙ぷ鳌?/p>

全面履行對(duì)訴訟活動(dòng)的監(jiān)督職能。強(qiáng)化刑事訴訟監(jiān)督,督促偵查機(jī)關(guān)立案21236件,追加逮捕27496人,追加起訴32280人,對(duì)認(rèn)為確有錯(cuò)誤的刑事裁判提出抗訴7xx6件。強(qiáng)化民事訴訟監(jiān)督和行政訴訟監(jiān)督,對(duì)認(rèn)為確有錯(cuò)誤的民事和行政生效裁判、調(diào)解書(shū)提出抗訴或再審檢察建議9378件,對(duì)民事執(zhí)行活動(dòng)中的違法情形提出檢察建議33l07件。

五、深化司法改革,為維護(hù)司法公正提供有力制度保障

我們認(rèn)真貫徹黨的xx屆三中、四中全會(huì)部署,出臺(tái)關(guān)干深化司法改革和檢察改革的意見(jiàn),扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)改革。認(rèn)真落實(shí)中央統(tǒng)一部署的司法人員分類(lèi)管理、司法責(zé)任制、司法人員職業(yè)保障、省以下地方檢察院人財(cái)物統(tǒng)一管理4項(xiàng)重大改革。上海等7個(gè)省市檢察機(jī)關(guān)全面啟動(dòng)第一批試點(diǎn),山東等11個(gè)省市檢察機(jī)關(guān)積極準(zhǔn)備第二批試點(diǎn)。

在上海、北京探索設(shè)立跨行政區(qū)劃人民檢察院,重點(diǎn)辦理跨地區(qū)的行政訴訟監(jiān)督案件、重大民商事監(jiān)督案件、重大職務(wù)犯罪案件、重大環(huán)境資源保護(hù)和重大食品藥品安全刑事案件,保證國(guó)家法律正確統(tǒng)一實(shí)施。在部分地區(qū)開(kāi)展刑事案件速裁程序試點(diǎn)。

深化檢務(wù)公開(kāi),著力構(gòu)建開(kāi)放、動(dòng)態(tài)、透明、便民的陽(yáng)光司法機(jī)制。改變以往主要公開(kāi)職能職責(zé)和政務(wù)信息的做法,重點(diǎn)推進(jìn)案件信息公開(kāi)。開(kāi)通人民檢察院案件信息公開(kāi)網(wǎng),全面建成全國(guó)檢察機(jī)關(guān)統(tǒng)一的案件信息公開(kāi)系統(tǒng),正式運(yùn)行四大平臺(tái):一是案件程序性信息查詢(xún)平臺(tái)。當(dāng)事人及其法定代理人、近親屬、辯護(hù)人等可以在網(wǎng)上查詢(xún)案由、辦案進(jìn)度、強(qiáng)制措施等信息。二是法律文書(shū)公開(kāi)平臺(tái)。對(duì)人民法院所作判決裁定已生效的刑事案件起訴書(shū)、抗訴書(shū),不起訴決定書(shū)。刑事申訴復(fù)查決定書(shū)等法律文書(shū),及時(shí)在網(wǎng)上公開(kāi)。三是重要案件信息發(fā)布平臺(tái)。對(duì)有較大社會(huì)影響的職務(wù)犯罪案件、刑事案件,及時(shí)向社會(huì)公開(kāi)犯罪嫌疑人身份、涉嫌罪名、案件所處訴訟階段等信息。四是辯護(hù)與代理預(yù)約申請(qǐng)平臺(tái)。辯護(hù)人、訴訟代理人可以通過(guò)該平臺(tái)申請(qǐng)會(huì)見(jiàn)、閱卷、收集調(diào)取或提供證據(jù)材料、要求聽(tīng)取意見(jiàn)、申請(qǐng)變更強(qiáng)制措施等,相關(guān)檢察院必須在法定時(shí)限內(nèi)處理并回復(fù)。

會(huì)同司法部在10個(gè)省市開(kāi)展深化人民監(jiān)督員制度改革試點(diǎn),健全確保依法獨(dú)立公正行使檢察權(quán)的外部監(jiān)督制約機(jī)制。積極回應(yīng)“檢察機(jī)關(guān)自己選人監(jiān)督自己”的質(zhì)疑,由市級(jí)以上司法行政機(jī)關(guān)選任和管理人民監(jiān)督員。拓寬監(jiān)督范圍,將查辦職務(wù)犯罪工作中違法適用指定居所監(jiān)視居住、阻礙律師或其他訴訟參與人依法行使訴訟權(quán)利等納入監(jiān)督。人民監(jiān)督員共監(jiān)督案件2527件。

落實(shí)“誰(shuí)辦案、誰(shuí)決定、誰(shuí)負(fù)責(zé)”,組織17個(gè)市縣檢察院開(kāi)展檢察官辦案責(zé)任制試點(diǎn),擇優(yōu)選任460名主任檢察官,賦予相應(yīng)司法辦案決定權(quán),完善司法辦案責(zé)任制度,主任檢察官對(duì)所辦案件終身負(fù)責(zé)。

六、堅(jiān)持從嚴(yán)治檢不動(dòng)搖,大力加強(qiáng)過(guò)硬隊(duì)伍建設(shè)

我們把隊(duì)伍建設(shè)作為根本,堅(jiān)持不懈加強(qiáng)教育、管理、監(jiān)督,努力建設(shè)一支過(guò)硬的檢察隊(duì)伍。

堅(jiān)持正確政治方向,大力提升思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力。在全系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)貫徹黨的xx屆三中、四中全會(huì)和xxxxx系列重要講話(huà)精神。扎實(shí)開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng),深入開(kāi)展“增強(qiáng)黨性、嚴(yán)守紀(jì)律、廉潔從政”專(zhuān)題教育活動(dòng)。最高人民檢察院帶頭加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè),集中整治“四風(fēng)”和“庸懶散奢”,頒布嚴(yán)肅紀(jì)律作風(fēng)xx條禁令。組織“堅(jiān)守職業(yè)良知、踐行司法為民”檢察英模巡講,由人民群眾評(píng)選最喜愛(ài)的檢察官。針對(duì)不同崗位要求,研制崗位素能基本標(biāo)準(zhǔn),全面推進(jìn)專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)。

推進(jìn)嚴(yán)格規(guī)范公正文明司法。向全國(guó)人大常委會(huì)專(zhuān)題報(bào)告規(guī)范司法行為工作情況,認(rèn)真貫徹審議意見(jiàn),部署開(kāi)展為期一年的規(guī)范司法行為專(zhuān)項(xiàng)整治工作。健全舉報(bào)線索受理、分流、查辦和信息反饋機(jī)制,防止有案不辦、選擇性執(zhí)法。規(guī)范適用指定居所監(jiān)視居住,嚴(yán)格審批程序。嚴(yán)格執(zhí)行訊問(wèn)職務(wù)犯罪嫌疑人同步錄音錄像制度,加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督制約,案件提請(qǐng)逮捕、移送審查起訴時(shí)必須移送錄音錄像資料。制定檢察機(jī)關(guān)刑事訴訟涉案財(cái)物管理規(guī)定,防止超范圍扣押、該返還不返還。在2023年取消對(duì)省級(jí)檢察院業(yè)務(wù)工作打分排名、改為通報(bào)主要業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,又將通報(bào)的79項(xiàng)數(shù)據(jù)精簡(jiǎn)為26項(xiàng)核心數(shù)據(jù),并要求各級(jí)檢察機(jī)關(guān)堅(jiān)決取消簡(jiǎn)單以數(shù)字指標(biāo)、比率控制線等排序評(píng)優(yōu)的做法。

以零容忍態(tài)度正風(fēng)肅紀(jì)。制定落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)主體責(zé)任和監(jiān)督責(zé)任的實(shí)施意見(jiàn)。出臺(tái)在司法辦案活動(dòng)中防止說(shuō)情干擾的規(guī)定。對(duì)8個(gè)省級(jí)檢察院領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行巡視,對(duì)12個(gè)省市部分檢察院執(zhí)行紀(jì)律情況進(jìn)行督察。立案查處違紀(jì)違法檢察人員404人,同比上升86.2%;敢于亮丑,主動(dòng)向社會(huì)公布29起檢察人員嚴(yán)重違紀(jì)違法典型案件。

堅(jiān)持重心下移、檢力下沉、保障下傾,努力夯實(shí)檢察工作根基。狠抓工作落實(shí),認(rèn)真解決一些基層檢察院履行法律監(jiān)督職責(zé)不到位的問(wèn)題。加快實(shí)施基層檢察院建設(shè)規(guī)劃,統(tǒng)籌推進(jìn)檢察業(yè)務(wù)、檢察隊(duì)伍、信息科技、檢務(wù)保障等建設(shè),促進(jìn)基層檢察院全面發(fā)展。舉全系統(tǒng)之力,加大對(duì)新疆、西藏和四省藏區(qū),以及貴州等西部地區(qū)、贛南等原中央蘇區(qū)基層檢察院的支持力度。探索政法編制動(dòng)態(tài)使用辦法,推行新進(jìn)人員由省級(jí)檢察院統(tǒng)一招錄制度,認(rèn)真解決基層案多人少、檢察官斷檔等突出問(wèn)題。

七、自覺(jué)接受人民監(jiān)督,不斷加強(qiáng)和改進(jìn)檢察工作

我們牢記“檢察院”前面的“人民”二字,堅(jiān)持把檢察權(quán)置于人民監(jiān)督之下。去年是全國(guó)人民代表大會(huì)成立60周年。我們深刻認(rèn)識(shí)堅(jiān)持人民代表大會(huì)制度就是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一,接受人大監(jiān)督就是接受人民監(jiān)督,對(duì)人大負(fù)責(zé)就是對(duì)人民負(fù)責(zé)。認(rèn)真落實(shí)全國(guó)人大常委會(huì)部署要求,積極開(kāi)展國(guó)家憲法日活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)新頒布和新修訂法律的學(xué)習(xí)貫徹,配合開(kāi)展專(zhuān)題調(diào)研和執(zhí)法檢查。尊重代表主體地位,支持代表依法履職。最高人民檢察院建立領(lǐng)導(dǎo)班子成員直接聯(lián)系全國(guó)人大代表、內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)直接聯(lián)系代表團(tuán)制度。通過(guò)座談、上門(mén)走訪、專(zhuān)網(wǎng)互動(dòng)、電話(huà)約談、邀請(qǐng)視察等方式,真心實(shí)意聽(tīng)取代表意見(jiàn)。全國(guó)人大代表提出的76件議案、建議全部辦結(jié)并及時(shí)答復(fù)。

去年是中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議成立65周年。我們牢固樹(shù)立接受民主監(jiān)督就是發(fā)揚(yáng)司法民主的理念,向全國(guó)政協(xié)匯報(bào)司法改革等情況,向各民主黨派中央、全國(guó)工商聯(lián)通報(bào)檢察工作,認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)建議,推進(jìn)檢察環(huán)節(jié)協(xié)商民主。邀請(qǐng)政協(xié)委員和民主黨派、工商聯(lián)、無(wú)黨派人士參加專(zhuān)題調(diào)研,凝聚智慧、接受監(jiān)督。全國(guó)政協(xié)委員提出的35件提案全部辦結(jié)。

依法接受人民法院、公安機(jī)關(guān)和司法行政機(jī)關(guān)的制約,共同維護(hù)司法公正。充分認(rèn)識(shí)律師在維護(hù)公民合法權(quán)益、促進(jìn)法律正確實(shí)施特別是推動(dòng)檢察機(jī)關(guān)嚴(yán)格規(guī)范公正文明司法中的重要作用,努力構(gòu)建良性互動(dòng)檢律關(guān)系。認(rèn)真解決律師會(huì)見(jiàn)難、閱卷難、調(diào)查取證難問(wèn)題,制定實(shí)施依法保障律師執(zhí)業(yè)權(quán)利的規(guī)定,指定專(zhuān)門(mén)部門(mén)接待律師,嚴(yán)格規(guī)范重大賄賂案件律師會(huì)見(jiàn),安排專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所方便律師閱卷,認(rèn)真審查律師提供的證據(jù)材料。對(duì)阻礙律師依法行使訴訟權(quán)利拒不糾正的,給予紀(jì)律處分并通報(bào)。

主動(dòng)接受社會(huì)監(jiān)督。廣泛開(kāi)展檢察開(kāi)放日、檢察長(zhǎng)接待日等活動(dòng),拓寬人民群眾有序參與和監(jiān)督檢察工作渠道。加強(qiáng)與媒體溝通,對(duì)涉檢輿情反映的問(wèn)題及時(shí)核查處理。最高人民檢察院還積極推進(jìn)檢察新聞發(fā)布常態(tài)化,全面開(kāi)通微博、微信和新聞客戶(hù)端,建立網(wǎng)上發(fā)布廳。

一年來(lái),各地檢察機(jī)關(guān)加強(qiáng)與軍事檢察機(jī)關(guān)協(xié)作配合,高度重視依法辦理涉軍案件,切實(shí)維護(hù)國(guó)防利益、軍事利益和軍人軍屬合法權(quán)益。一年來(lái),檢察機(jī)關(guān)加強(qiáng)與港澳臺(tái)執(zhí)法司法機(jī)關(guān)交流合作,聯(lián)手打擊跨境犯罪,認(rèn)真辦理涉港、涉澳、涉臺(tái)、涉僑案件,依法保護(hù)香港同胞、澳門(mén)同胞、臺(tái)灣同胞和歸僑僑眷合法權(quán)益。

檢察工作的發(fā)展進(jìn)步,是以xxx同志為xx的黨中央正確領(lǐng)導(dǎo),全國(guó)人大及其常委會(huì)有力監(jiān)督,國(guó)務(wù)院大力支持,全國(guó)政協(xié)和各民主黨派、工商聯(lián)、無(wú)黨派人士民主監(jiān)督,地方各級(jí)黨委、人大、政府、政協(xié)以及各位代表、各位委員關(guān)心、支持、幫助的結(jié)果。在此,我代表最高人民檢察院表示真誠(chéng)感謝![

我們清醒認(rèn)識(shí)到,檢察工作仍然存在不少突出問(wèn)題:一是一些檢察人員人權(quán)意識(shí)、程序意識(shí)、證據(jù)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)沒(méi)有真正牢固樹(shù)立,有罪推定、口供至上、片面追訴等慣性思維尚未徹底消除;二是運(yùn)用法治思維和法治方式服務(wù)大局、懲治犯罪、化解矛盾的能力有待提升;三是不敢監(jiān)督、不愿監(jiān)督、監(jiān)督不規(guī)范的問(wèn)題不同程度存在;四是檢察隊(duì)伍整體素質(zhì)還不適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)要求,辦理金融證券、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、生態(tài)環(huán)境、信息網(wǎng)絡(luò)等新型案件專(zhuān)業(yè)人才缺乏;五是落實(shí)司法改革任務(wù)需做大量艱苦工作,有的檢察人員存在畏難情緒;六是一些檢察人員特權(quán)思想、霸道作風(fēng)嚴(yán)重,違法取證、違法查封扣押凍結(jié)處理涉案財(cái)物、濫用強(qiáng)制措施、限制律師合法權(quán)利等司法不規(guī)范行為時(shí)有發(fā)生,有的甚至以權(quán)謀私、以案謀錢(qián)、貪贓枉法。我們將緊緊抓住自身存在的突出問(wèn)題,自覺(jué)接受人民監(jiān)督,下大氣力認(rèn)真整改。

20xx年主要任務(wù)

20l5年,全國(guó)檢察機(jī)關(guān)將以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),深入貫徹黨的xx大和xx屆三中、四中全會(huì)精神,深入貫徹xxxxx系列重要講話(huà)精神,緊緊圍繞全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略布局,主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài),依法履行法律監(jiān)督職能,保證憲法法律正確有效實(shí)施,維護(hù)憲法法律權(quán)威,努力讓人民群眾在每一個(gè)案件中感受到公平正義,為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作出新貢獻(xiàn)。

第一,切實(shí)維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)安定。積極投入反恐怖反分裂斗爭(zhēng),深化嚴(yán)打暴恐活動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)。深入開(kāi)展打黑除惡、反邪教等專(zhuān)項(xiàng)斗爭(zhēng),建立對(duì)涉槍涉爆、拐賣(mài)兒童婦女以及盜搶騙、黃賭毒等犯罪常態(tài)化打擊整治機(jī)制,堅(jiān)決打擊集資詐騙、傳銷(xiāo)等涉眾型經(jīng)濟(jì)犯罪,嚴(yán)懲個(gè)人極端暴力犯罪,加大對(duì)危害食品藥品安全、危害生產(chǎn)安全、環(huán)境污染、電信詐騙等犯罪懲治力度,維護(hù)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全。積極參與社會(huì)治安防控體系建設(shè),建立檢察官以案釋法制度,加強(qiáng)對(duì)不良行為青少年、刑滿(mǎn)釋放人員、社區(qū)服刑人員等特殊人群管理服務(wù),努力化解不穩(wěn)定因素。

第二,加大查辦和預(yù)防職務(wù)犯罪力度。堅(jiān)持有腐必反、有貪必肅,重點(diǎn)查辦領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和重要崗位領(lǐng)導(dǎo)干部的職務(wù)犯罪,突出查辦權(quán)力集中、資金密集、資源富集部門(mén)和崗位的案件,尤其是工程項(xiàng)目、土地出讓、礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)、國(guó)有企業(yè)改制等領(lǐng)域造成國(guó)有資產(chǎn)資源損失、流失的案件。深化打擊行賄犯罪專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)。嚴(yán)肅查處賄選、破壞選舉案件。加大對(duì)群眾身邊腐敗犯罪查處力度,堅(jiān)決懲治民生領(lǐng)域特別是涉農(nóng)領(lǐng)域侵犯群眾權(quán)益犯罪。積極推進(jìn)追逃追贓工作,決不讓腐敗分子逍遙法外。堅(jiān)持關(guān)口前移,加強(qiáng)職務(wù)犯罪預(yù)防工作,深入查找制度漏洞,推動(dòng)源頭治理。

第三,增強(qiáng)對(duì)司法活動(dòng)監(jiān)督的針對(duì)性和有效性。推動(dòng)建立重大、疑難案件偵查機(jī)關(guān)聽(tīng)取檢察機(jī)關(guān)意見(jiàn)建議制度,完善對(duì)刑事拘留等限制人身自由司法措施和偵查手段的法律監(jiān)督機(jī)制。暢通在押人員控告申訴渠道,探索建立刑事申訴異地審查制度,健全冤錯(cuò)案件及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)“減假暫”的同步監(jiān)督。繼續(xù)清理糾正久押不決案件。強(qiáng)化對(duì)看守所和監(jiān)獄監(jiān)管活動(dòng)的監(jiān)督,共同維護(hù)監(jiān)所安全和在押人員合法權(quán)益。認(rèn)真貫徹修改后民事訴訟法和行政訴訟法,加強(qiáng)生效裁判監(jiān)督、審判程序監(jiān)督和執(zhí)行活動(dòng)監(jiān)督。依法查辦司法人員職務(wù)犯罪,對(duì)刑訊逼供、玩忽職守造成冤錯(cuò)案件或者涉案人員非正常死亡的,堅(jiān)決從嚴(yán)處理。

第四,深入推進(jìn)司法規(guī)范化建設(shè)。扎實(shí)開(kāi)展規(guī)范司法行為專(zhuān)項(xiàng)整治工作,著力解決自身司法不規(guī)范的突出問(wèn)題,健全規(guī)范司法的程序、標(biāo)準(zhǔn)和責(zé)任,努力使事實(shí)認(rèn)定符合客觀真相、辦案結(jié)果符合實(shí)體公正、辦案過(guò)程符合程序公正。推進(jìn)以審判為中心的訴訟制度改革,嚴(yán)格依法收集、固定、審查和運(yùn)用證據(jù),加強(qiáng)對(duì)命案和主要靠言詞證據(jù)定罪案件的審查,防止事實(shí)不清、證據(jù)不足或者違反法律程序的案件“帶病”進(jìn)入起訴、審判程序。切實(shí)保障律師依法行使執(zhí)業(yè)權(quán)利,認(rèn)真聽(tīng)取律師提出的無(wú)罪、罪輕等意見(jiàn),保證其合理意見(jiàn)被采信。建立檢察機(jī)關(guān)辦案部門(mén)和辦案人員違法行使職權(quán)的糾正機(jī)制和記錄、通報(bào)、責(zé)任追究制度。

第五,扎實(shí)推進(jìn)司法改革。認(rèn)真總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),全面開(kāi)展深化人民監(jiān)督員制度改革工作,重點(diǎn)監(jiān)督查辦職務(wù)犯罪的立案、羈押、扣押凍結(jié)財(cái)物、起訴等環(huán)節(jié)的執(zhí)法活動(dòng)。深化跨行政區(qū)劃人民檢察院改革試點(diǎn)。經(jīng)授權(quán)同意后,從生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域入手,探索建立檢察機(jī)關(guān)提起公益訴訟制度;探索建立檢察機(jī)關(guān)在履行職責(zé)中發(fā)現(xiàn)行政機(jī)關(guān)違法行使職權(quán)或不行使職權(quán)行為的督促糾正制度。研究完善對(duì)涉及公民人身、財(cái)產(chǎn)權(quán)益的行政強(qiáng)制措施的司法監(jiān)督制度。深化中央統(tǒng)一部署的司法人員分類(lèi)管理等4項(xiàng)重大改革試點(diǎn),形成可復(fù)制可推廣的經(jīng)驗(yàn)。深入推進(jìn)案件信息公開(kāi),充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等新媒體,及時(shí)公布社會(huì)關(guān)注案件處理情況。

第六,堅(jiān)持不懈推進(jìn)從嚴(yán)治檢。深入開(kāi)展主題教育實(shí)踐活動(dòng),堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)定理想信念,堅(jiān)守法治精神,堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路。以基層一線為重點(diǎn),加大教育培訓(xùn)力度。完善職業(yè)準(zhǔn)入制度,初任檢察官由省級(jí)檢察院統(tǒng)一招錄并在基層任職。加快實(shí)施從符合條件的律師、法學(xué)專(zhuān)家中選任檢察官制度。依法規(guī)范檢察官與當(dāng)事人、律師、特殊關(guān)系人、中介組織的接觸、交往行為,堵塞利用檢察權(quán)尋租空間。對(duì)檢察人員違紀(jì)違法問(wèn)題,一查到底、決不姑息,堅(jiān)決清除害群之馬。

各位代表,在新的一年里,我們將更加緊密團(tuán)結(jié)在以xxx同志為xx的黨中央周?chē)吲e中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟,認(rèn)真落實(shí)本次全國(guó)人大會(huì)議的部署,自覺(jué)接受人大監(jiān)督、民主監(jiān)督和社會(huì)監(jiān)督,履職盡責(zé)、奮發(fā)有為,努力開(kāi)創(chuàng)檢察事業(yè)新局面,不辜負(fù)黨和人民的信任與重托!

篇二 幼兒園課題結(jié)題報(bào)告

《開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂(lè)資源的實(shí)踐研究》課題結(jié)題報(bào)告

永春倉(cāng)滿(mǎn)幼兒園課題組 執(zhí)筆 方莉梅

一、問(wèn)題的提出

“美育教育應(yīng)從娃娃抓起”。當(dāng)前,將美育教育提升到改善全民素質(zhì),培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高度,是教育觀念上的一個(gè)新的發(fā)展和追求。美育作為陶冶情操、提高境界、開(kāi)啟心智、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力的一種潛在力量,對(duì)于全面提高民族的文化素質(zhì),特別是對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng),有著重要的作用。

傳統(tǒng)音樂(lè)一般是指世代相傳,具有民族特色的本土音樂(lè)。民族音樂(lè),它源于生活,與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān),并且有著豐富多彩、令人喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,有著適合幼兒年齡特點(diǎn),易于接受的內(nèi)容。開(kāi)發(fā)并利用鄉(xiāng)土音樂(lè)資源中有鮮明民族特色,內(nèi)容健康向上的精品對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶教育,可以激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。永春地處閩南中部,有著濃郁的民族文化氛圍,各種傳統(tǒng)民間音樂(lè)豐富,如:鼓隊(duì)舞、高甲戲、南音、木偶戲、布袋戲、山歌等。 然而,當(dāng)前幼兒園對(duì)具有鄉(xiāng)土特色音樂(lè)資源的利用較為貧乏,缺乏對(duì)周?chē)钆c地方本土音樂(lè)文化的挖掘、傳承與創(chuàng)造,以至許多富有鄉(xiāng)土特色的音樂(lè)漸漸失去流傳……

因此,我們?cè)噲D通過(guò)以開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂(lè)資源為主線,對(duì)弘揚(yáng)民族文化,萌發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)意識(shí),完成《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“充分利用社會(huì)資源,引導(dǎo)幼兒實(shí)踐感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀,感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感”的教育目標(biāo)有不可忽視的重要意義。選擇貼近幼兒生活的藝術(shù)教育內(nèi)容,開(kāi)展有家鄉(xiāng)、民間特色的藝術(shù)活動(dòng),即是有可能的又是現(xiàn)實(shí)的。而且通過(guò)本課題的研究,我們還注重形成園本化音樂(lè)課程。

二、理論依據(jù)

建構(gòu)理論、多元智能理論、布魯納提倡使用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、陳鶴琴的生活即教育理論、《幼兒園指導(dǎo)綱要》中有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的精神。

三、研究目標(biāo)、內(nèi)容:

1、挖掘、整理和研究適合學(xué)前教育的音樂(lè)教育內(nèi)容。

2、探索民間音樂(lè)在幼兒園教育中的實(shí)踐途徑和方法。

3、在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上形成有效、操作性強(qiáng)的園本化音樂(lè)教材。

四、研究方法

文獻(xiàn)法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法。

五、研究步驟:

(一)準(zhǔn)備階段(2003.1-2003.3)

1、課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)曹冰潔、李晉媛音樂(lè)教育理論,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,樹(shù)立正確的教育觀、幼兒觀。

2、制定課題計(jì)劃,確定研究小組成員并進(jìn)行分工。

3、研究小組成員搜集材料并進(jìn)行研討。

4、課題組成員共同制定前測(cè)的測(cè)量指標(biāo)。

(二)具體實(shí)施階段(2003.4—2005.5)

1、對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行前測(cè)。

2、進(jìn)一步收集有關(guān)本地區(qū)民間音樂(lè)的教育資料,學(xué)習(xí)許卓婭的音樂(lè)教育理論。

3、制定教育目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)選擇活動(dòng)內(nèi)容,讓幼兒在活動(dòng)中初步了解并感受本地區(qū)的民間音樂(lè)。

4、探索如何在音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育的手段與方法。

5、針對(duì)幼兒水平設(shè)計(jì)記錄表并進(jìn)行跟蹤記錄。

6、能大膽運(yùn)用各種表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)出自己的情感體驗(yàn)。

7、請(qǐng)高甲戲團(tuán)、木偶劇團(tuán)的演員來(lái)園表演。

8、建立學(xué)園小戲團(tuán)、木偶團(tuán)。

(三)總結(jié)階段(2005.5-6)

1、整理成果資料,分析相關(guān)數(shù)據(jù)。

2、匯編成果集(反思記錄、活動(dòng)設(shè)計(jì)、民間音樂(lè)教材、主題活動(dòng)方案、自編兒歌等)。

3、參加撰寫(xiě)課題報(bào)告,課題組研究成果交流。

六、研究成果

調(diào)查結(jié)果

利用鄉(xiāng)土音樂(lè)資源的研究調(diào)查統(tǒng)計(jì)表(單位:人)

項(xiàng) 目

指 標(biāo)

能跟隨音樂(lè)節(jié)奏節(jié)拍協(xié)調(diào)地手舞足蹈

對(duì)各種本土音樂(lè)表現(xiàn)出濃厚的興趣

幼兒看電視、錄像等對(duì)其中的本土音樂(lè)很敏感?

能聽(tīng)辯出幾種民族

音樂(lè)?

不能

基本可以

興趣

比較興趣

興趣

不太敏感

基本敏感

很敏感

1-2種

3種

4種以上

前測(cè)

26

5

4

20

10

5

16

11

8

29

6

0

后測(cè)

0

5

30

1

6

28

4

6

25

0

5

30

注:基本可以:對(duì)1-2小節(jié)的音樂(lè)節(jié)奏能協(xié)調(diào)地手舞足蹈。

對(duì)本地音樂(lè)的典型節(jié)奏能拍對(duì)1-2小節(jié)。

比較興趣:對(duì)1-2種本土音樂(lè)表現(xiàn)出的興趣時(shí)間30秒左右。

基本敏感:聽(tīng)到本土音樂(lè)能做出反應(yīng)。

項(xiàng) 目

指 標(biāo)

能聽(tīng)辯出本土音樂(lè)

能拍出本地音樂(lè)的

典 型 節(jié) 奏

能哼唱出幾種本土

音樂(lè)?

會(huì)用幾種樂(lè)器演奏

簡(jiǎn)單的本土音樂(lè)

不會(huì)

1-2種

3種以上

不能

基本可以

不會(huì)

1-2種

3種

不可以

基本可以

可以

前測(cè)

22

10

3

35

0

0

17

11

7

25

6

4

后測(cè)

2

5

28

3

3

29

0

1

34

1

3

31

《綱要》指出:城鄉(xiāng)各類(lèi)幼兒園教育應(yīng)從實(shí)際出發(fā),因地制宜,充分利用本土社會(huì)資源,形成有地方特色的課程體系,培養(yǎng)幼兒的本土意識(shí)和鄉(xiāng)土意識(shí),激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。從以上列表中可以看出有62.9%的幼兒不能聽(tīng)辯出本土音樂(lè)、100%的幼兒不能拍出本地音樂(lè)的典型節(jié)奏、72%的幼兒不會(huì)用樂(lè)器演奏簡(jiǎn)單的本土音樂(lè)、82.8%的幼兒只能聽(tīng)辯出一種民族音樂(lè)。經(jīng)過(guò)兩年的時(shí)間,大部分幼兒對(duì)本土音樂(lè)產(chǎn)生了極大的興趣,并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索欲望。了解到本土音樂(lè)有高甲戲、南音、布袋戲、木偶戲、鼓隊(duì)舞、游戲童謠等,高甲戲、南音是我們閩南最具有特色的戲曲,深受大家的喜愛(ài),加深了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。82.9%的幼兒能拍出本地音樂(lè)的典型節(jié)奏、97.3%的幼兒能演唱3—5首的永春民間童謠,如《打鐵哥》、《掩烏雞》和《抓啄歌》等,91%的幼兒能跟隨音樂(lè)節(jié)奏節(jié)拍協(xié)調(diào)地手舞足蹈,如《天黑黑》、《一只鳥(niǎo)仔》、《老鼠嫁女》、《群丑獻(xiàn)藝》、《碰球舞》。93.9%的幼兒會(huì)用兩種樂(lè)器演奏簡(jiǎn)單的本土音樂(lè)、90.9%的幼兒能聽(tīng)辯出三種以上民族音樂(lè)。在游戲中學(xué)習(xí),身心愉快,并初步感受并喜愛(ài)家鄉(xiāng)民間藝術(shù)中的美。我園將本土音樂(lè)引入到幼兒園的音樂(lè)教育中,不僅開(kāi)拓了幼兒的視野,豐富他們的知識(shí),還增強(qiáng)了對(duì)本土音樂(lè)的審美敏感性,體驗(yàn)了創(chuàng)造與表現(xiàn)的快樂(lè),激發(fā)了幼兒熱愛(ài)鄉(xiāng)土文化、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

實(shí)踐成果

在開(kāi)展課題研究中,我們把幼兒與老師放在一個(gè)重要的位置,給了教師、幼兒一個(gè)非常自由、自主的空間,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與,做學(xué)習(xí)的主人。從查找資料、主動(dòng)發(fā)問(wèn)、參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)、參觀訪問(wèn)等都能看到老師和孩子忙碌而愉快的身影,幼兒與老師成了活動(dòng)的主體。2003年4月,民間舞蹈欣賞《碰球舞》參加省音樂(lè)課題組觀摩活動(dòng),2003年5月節(jié)奏活動(dòng)《采茶撲蝶》園課題組觀摩活動(dòng),獲得專(zhuān)家的好評(píng);2004年10月藝術(shù)活動(dòng)《小小新娘》獲馬來(lái)西亞幼教考察團(tuán)的高度贊賞;2003年12月藝術(shù)體驗(yàn)《群丑獻(xiàn)藝》參加縣青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲一等獎(jiǎng)。2004年1月《幼兒園開(kāi)展本土音樂(lè)欣賞新視點(diǎn)》一文獲泉州市幼教年會(huì)論文評(píng)比優(yōu)秀獎(jiǎng)。學(xué)園匯編了兩本教師反思集、活動(dòng)設(shè)計(jì)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),取得了一些成果。

教學(xué)上的收獲

1、營(yíng)造濃郁的氛圍,對(duì)幼兒進(jìn)行本土音樂(lè)的熏陶。

幼兒是在與周?chē)h(huán)境主動(dòng)、積極的相互作用中成長(zhǎng)的。環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是有重要的影響。因此我們注重設(shè)計(jì)環(huán)境,豐富環(huán)境,變化環(huán)境,利用環(huán)境對(duì)幼兒的熏陶,使幼兒感受本土文化美。您正瀏覽的文章由www.ok3w.net()整理,版權(quán)歸原作者、原出處所有。

首先將本土音樂(lè)融入到各年段的早操、午間操中;利用晨間、下午起床、離園等自由活動(dòng)時(shí)間播放閩南歌曲、童謠 、樂(lè)曲、戲曲等,教師引導(dǎo)幼兒在本土音樂(lè)縈繞的環(huán)境中心情愉悅地自由游戲、活動(dòng)。

其次教師在各種活動(dòng)區(qū)增設(shè)了豐富多彩的民間游戲的玩具材料,如體育角的兩人三足、竹高蹺、滾鐵環(huán);動(dòng)手角的“東西南北中”;音樂(lè)角的拍子響拳、壓腳鼓;表演角的高甲戲、惠安服飾、木偶表演;閱讀角的家鄉(xiāng)小傳、自制民謠小圖書(shū)等,便于幼兒耳聞目染、潛移默化的了解本地民俗音樂(lè)文化。

此外根據(jù)主題開(kāi)展的不同時(shí)間,通過(guò)布置臨時(shí)性的墻飾,對(duì)幼兒進(jìn)行本土音樂(lè)文化熏陶。如:在開(kāi)展《服裝設(shè)計(jì)師》活動(dòng)時(shí),將收集到的高甲戲、梨園戲等照片、戲服和頭飾等掛在“曲苑雜壇”舞臺(tái)四周,使幼兒真切感受到地方劇種的精華所在;在“精彩十分” 設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作高甲戲服、教師與幼兒共同制作閩南地方劇種中各種人物的臉譜;在表演角中進(jìn)行自編自演。又如:春節(jié)、元宵節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)中,在活動(dòng)室周?chē)贾糜来汗年?duì)舞、碰球舞、拍胸舞圖片、幼兒制作的花燈等,并在節(jié)日中利用中國(guó)結(jié)、紙、燈籠、紅綢等別具民族風(fēng)味的工藝品進(jìn)行裝飾,讓幼兒置身于民族工藝的海洋中,體會(huì)到家鄉(xiāng)的美,先人的和,傳統(tǒng)的樂(lè)。

2、選擇適合的素材,激發(fā)幼兒探索本土音樂(lè)的興趣。

本土音樂(lè)雖然來(lái)源于生活,與幼兒的生活密切相關(guān),但并不是所有的本土音樂(lè)都是適合幼兒,關(guān)鍵在于音樂(lè)作品的藝術(shù)形象要鮮明、生動(dòng),所描寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)是幼兒生活中比較熟悉和興趣的事物,思想感情要能喚起幼兒的情感共鳴,這樣更能激發(fā)幼兒的好奇心,喚起他們欣賞的興趣,充分發(fā)揮幼兒的聯(lián)想和想象。

首先,挑選淺顯易懂,幼兒興趣的素材。如南音——《正月點(diǎn)燈紅》《直入花園》《春節(jié)良宵》;永春民歌——《手巾歌》《園內(nèi)開(kāi)花》《心花怒放幸福來(lái)》;永春游戲童謠——《天黑黑》《掩烏雞》《雞角公》《祛啄歌》《楸楸雞》《打鐵歌》;高甲戲——《新娘上轎》《群丑獻(xiàn)藝》等等?!短旌诤凇愤@首用方言朗讀的民謠,詼諧有趣,朗朗上口,字里行間透露出民間藝人在文字編排上的深厚造詣??梢栽诶收b上配上了閩南地區(qū)南音表演中常用的響掌、拍子、壓腳鼓等民間樂(lè)器,家鄉(xiāng)的味道更濃了。這些歌曲的內(nèi)容生動(dòng)、有角色、有情節(jié)、藝術(shù)形象特點(diǎn)鮮明,受到幼兒的喜愛(ài)。又如高甲戲《群丑獻(xiàn)藝》的舞美獨(dú)特、新穎,表情詼諧有趣,采用了唱、念、逗的不同藝術(shù)形式、表現(xiàn)手法,歌詞淺顯易懂、節(jié)奏明快,民樂(lè)配上響盞活潑韻律,幼兒朗朗上口,易學(xué)便記,幼兒體驗(yàn)了欣賞——感動(dòng)——體驗(yàn)——表現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)造的學(xué)習(xí)過(guò)程,幼兒在歡歌笑語(yǔ)中領(lǐng)略了人生生活的真諦、美好,產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)較為持久的興趣和向往,使幼兒獲得更多的體驗(yàn)審美愉悅的機(jī)會(huì)。

其次,挑選具有教育作用,幼兒興趣的素材。音樂(lè)教育是用音樂(lè)打動(dòng)和熏陶幼兒的心靈,引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活。我們?cè)谶x取教材時(shí)注重選擇健康向上的內(nèi)容,促進(jìn)幼兒體、智、德、美多方面協(xié)調(diào)發(fā)展,潛移默化地培養(yǎng)幼兒的良好個(gè)性,為一生打好基礎(chǔ)。例如木偶戲的傳統(tǒng)曲目《石敢當(dāng)》、《沉香救母》、《火焰山》等都是宏揚(yáng)民族正氣,激發(fā)人們勇敢、善良、勤奮等良好的品質(zhì)。又如童謠《楸楸雞》中,押韻的兒歌與手指游戲相結(jié)合,潛移默化地教育幼兒多吃蔬菜;《雞角公》是教育孩子要自覺(jué)的讀書(shū),還會(huì)幫媽媽做事。這些資源即蘊(yùn)涵著許多文化藝術(shù)知識(shí),又有著濃厚的民俗風(fēng)情,具有較強(qiáng)的地域性和傳承性,是不可多得的教育資源,我們將其融入到幼兒生活中,整合各個(gè)學(xué)科的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓幼兒感受、體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、滲透創(chuàng)新教育,鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,是知識(shí)的源泉。”創(chuàng)造需要想象,而想象又是創(chuàng)造的前提,如果在音樂(lè)活動(dòng)中,注重運(yùn)用形式的多樣化,不僅能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,而且培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力,讓幼兒在本土音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)到了快樂(lè)。

?? ?首先,巧妙結(jié)合文學(xué)、美術(shù)等藝術(shù)形式,引導(dǎo)幼兒在欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上,說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)的真實(shí)感受,,使感受與想象融為一體。如欣賞南音《正月點(diǎn)燈紅》時(shí),教師在活動(dòng)的開(kāi)始先播放一段音樂(lè),讓幼兒閉目想象,引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)覺(jué)感知的基礎(chǔ)上畫(huà)音樂(lè),借助簡(jiǎn)筆畫(huà)把聽(tīng)到的和想到的畫(huà)出來(lái),培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力;接著教師再用生動(dòng)的語(yǔ)言講述一個(gè)娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感受,產(chǎn)生了很大的自由想象空間;然后進(jìn)行體態(tài)律動(dòng),創(chuàng)編出各具特色的動(dòng)作:有的走起圓場(chǎng)步、小碎步、花旦的步子;有的在做亮相動(dòng)作;有的拿著長(zhǎng)條插塑(當(dāng)燈籠)跟著音樂(lè)舞起來(lái)-----表現(xiàn)出他們的天真活潑的一面,幼兒在感受音樂(lè)情緒的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了想象和創(chuàng)造力。

其次,提供豐富的材料,鼓勵(lì)幼兒大膽地創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。在讓幼兒理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上,還需要提供豐富的材料,引導(dǎo)幼兒不斷自主探索,才能更好的發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。在區(qū)角活動(dòng)中,經(jīng)??梢砸?jiàn)到創(chuàng)作的影子,如在“精彩十分”中,他們運(yùn)用鐵線、毛線等來(lái)制作胡須,用碗面盒制作帽子,用石頭、各種顏色的紙、油漆等制作生、旦、凈、丑的臉譜,有的直接在T恤上畫(huà)上臉;“曲苑雜談”中,女孩子就蓋上用絲巾做的紅蓋頭、穿上皺紋紙做的水袖、戲服;男孩子帶上自己做的胡須、帽子,穿上自制的小丑、公子服裝,跟著音樂(lè)唱起來(lái)、舞起來(lái);在“動(dòng)感世界”中聽(tīng)到《碰球舞》的音樂(lè)他們跟著老師舞動(dòng)的彩球創(chuàng)編出許多動(dòng)作:用頭來(lái)碰、用后踢腳來(lái)碰、用膝蓋、腳尖來(lái)碰、用肩膀、手掌來(lái)碰……由于孩子們參加了一系列的活動(dòng),在他們欣賞、了解這些人物特征后,交流自己的經(jīng)驗(yàn)和感受,加深了對(duì)本土音樂(lè)的體驗(yàn)和理解,孩子們都積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái),并大膽的表現(xiàn)自己。

第三,以想帶動(dòng),注重培養(yǎng)幼兒嘗試、創(chuàng)新。童謠節(jié)奏鮮明,富有韻律,在教學(xué)中,教師引導(dǎo)幼兒為兒歌配上流暢、樸實(shí)的旋律,將兒歌與音樂(lè)有機(jī)結(jié)合,不僅讓幼兒有更多機(jī)會(huì)接受音樂(lè)的熏陶,而且能啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。如在學(xué)習(xí)《拉勾勾》活動(dòng)中,教師逐步引導(dǎo)幼兒尋找與“拉勾勾”歌謠相吻合的歌曲,讓幼兒進(jìn)行一小節(jié)的編唱練習(xí),師給予指導(dǎo)調(diào)整,經(jīng)過(guò)不斷引導(dǎo)、培養(yǎng),幼兒完全有可能為熟悉的童謠創(chuàng)編曲調(diào)表現(xiàn)自己的情感。在活動(dòng)中既培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力,又讓幼兒在本土音樂(lè)與藝術(shù)活動(dòng)中獲得快樂(lè)的體驗(yàn)。

兩年來(lái),我們充分挖掘利用了鄉(xiāng)土音樂(lè)資源,并建構(gòu)了以歌、舞、樂(lè)三位一體以及各種藝術(shù)形式相結(jié)合的教育模式,將具有趣味性的本土音樂(lè)融入幼兒的活動(dòng)中,我們驚喜的看到:孩子們不僅對(duì)本地區(qū)的節(jié)日、民俗、文化等有了較深的了解,而且還會(huì)創(chuàng)編唱兒童歌謠、民歌。因此,對(duì)本土優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行重新組織,靈活運(yùn)用,創(chuàng)新發(fā)展,將民俗文化與幼兒的學(xué)習(xí)相融合,不僅可以讓幼兒植根于民俗文化這一豐富的文化土壤,了解其內(nèi)涵,繼承其精華,萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、民族的意識(shí),又能提高幼兒的人文素養(yǎng),促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

八、存在的問(wèn)題

教師日常教學(xué)工作繁重,學(xué)習(xí)、進(jìn)修“充電”的時(shí)間太少。我們知道,沒(méi)有足夠的時(shí)間保證,沒(méi)有一定的理論積淀,要研究、試驗(yàn)是困難的。教師對(duì)民族音樂(lè)了解不多、興趣不高,搜集的材料較少?,F(xiàn)成的適合幼兒學(xué)習(xí)的音樂(lè)資料較少。學(xué)校缺乏資金的輔助與支持。舉行教學(xué)研討需要資金,外出學(xué)習(xí)需要資金,邀請(qǐng)專(zhuān)家講座需要資金,可學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限,某種程度抑制了研究活動(dòng)的正常開(kāi)展。

面對(duì)諸多困難,課題組的成員將努力做好課題成果的推廣工作。學(xué)校將繼續(xù)努力為老師提供盡可能的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)及創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境,教師要重視資料整理工作,對(duì)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)行理論升華。讓教師體驗(yàn)課題研究的價(jià)值,品嘗成功的樂(lè)趣。

篇三 2023幼兒園課題結(jié)題報(bào)告范文

一、問(wèn)題的提出

“美育教育應(yīng)從娃娃抓起”。當(dāng)前,將美育教育提升到改善全民素質(zhì),培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高度,是教育觀念上的一個(gè)新的發(fā)展和追求。美育作為陶冶情操、提高境界、開(kāi)啟心智、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力的一種潛在力量,對(duì)于全面提高民族的文化素質(zhì),特別是對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng),有著重要的作用。

傳統(tǒng)音樂(lè)一般是指世代相傳,具有民族特色的本土音樂(lè)。民族音樂(lè),它源于生活,與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān),并且有著豐富多彩、令人喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,有著適合幼兒年齡特點(diǎn),易于接受的內(nèi)容。開(kāi)發(fā)并利用鄉(xiāng)土音樂(lè)資源中有鮮明民族特色,內(nèi)容健康向上的精品對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶教育,可以激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。永春地處閩南中部,有著濃郁的民族文化氛圍,各種傳統(tǒng)民間音樂(lè)豐富,如:鼓隊(duì)舞、高甲戲、南音、木偶戲、布袋戲、山歌等。 然而,當(dāng)前幼兒園對(duì)具有鄉(xiāng)土特色音樂(lè)資源的利用較為貧乏,缺乏對(duì)周?chē)钆c地方本土音樂(lè)文化的挖掘、傳承與創(chuàng)造,以至許多富有鄉(xiāng)土特色的音樂(lè)漸漸失去流傳……

因此,我們?cè)噲D通過(guò)以開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂(lè)資源為主線,對(duì)弘揚(yáng)民族文化,萌發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)意識(shí),完成《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“充分利用社會(huì)資源,引導(dǎo)幼兒實(shí)踐感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀,感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感”的教育目標(biāo)有不可忽視的重要意義。選擇貼近幼兒生活的藝術(shù)教育內(nèi)容,開(kāi)展有家鄉(xiāng)、民間特色的藝術(shù)活動(dòng),即是有可能的又是現(xiàn)實(shí)的。而且通過(guò)本課題的研究,我們還注重形成園本化音樂(lè)課程。

二、理論依據(jù)

建構(gòu)理論、多元智能理論、布魯納提倡使用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、陳鶴琴的生活即教育理論、《幼兒園指導(dǎo)綱要》中有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的精神。

三、研究目標(biāo)、內(nèi)容:

1、挖掘、整理和研究適合學(xué)前教育的音樂(lè)教育內(nèi)容。

2、探索民間音樂(lè)在幼兒園教育中的實(shí)踐途徑和方法。

3、在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上形成有效、操作性強(qiáng)的園本化音樂(lè)教材。

四、研究方法

文獻(xiàn)法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法。

五、研究步驟:

(一)準(zhǔn)備階段(2023.1-2023.3)

1、課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)曹冰潔、李晉媛音樂(lè)教育理論,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,樹(shù)立正確的教育觀、幼兒觀。

2、制定課題計(jì)劃,確定研究小組成員并進(jìn)行分工。

3、研究小組成員搜集材料并進(jìn)行研討。

4、課題組成員共同制定前測(cè)的測(cè)量指標(biāo)。

(二)具體實(shí)施階段(2023.4—2023.5)

1、對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行前測(cè)。

2、進(jìn)一步收集有關(guān)本地區(qū)民間音樂(lè)的教育資料,學(xué)習(xí)許卓婭的音樂(lè)教育理論。

3、制定教育目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)選擇活動(dòng)內(nèi)容,讓幼兒在活動(dòng)中初步了解并感受本地區(qū)的民間音樂(lè)。

4、探索如何在音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育的手段與方法。

5、針對(duì)幼兒水平設(shè)計(jì)記錄表并進(jìn)行跟蹤記錄。

6、能大膽運(yùn)用各種表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)出自己的情感體驗(yàn)。

7、請(qǐng)高甲戲團(tuán)、木偶劇團(tuán)的演員來(lái)園表演。

8、建立學(xué)園小戲團(tuán)、木偶團(tuán)。

(三)總結(jié)階段(2023.5-6)

1、整理成果資料,分析相關(guān)數(shù)據(jù)。

2、匯編成果集(反思記錄、活動(dòng)設(shè)計(jì)、民間音樂(lè)教材、主題活動(dòng)方案、自編兒歌等)。

3、參加撰寫(xiě)課題報(bào)告,課題組研究成果交流。

六、研究成果

調(diào)查結(jié)果

利用鄉(xiāng)土音樂(lè)資源的研究調(diào)查統(tǒng)計(jì)表(單位:人)

項(xiàng) 目

指 標(biāo)

能跟隨音樂(lè)節(jié)奏節(jié)拍協(xié)調(diào)地手舞足蹈

對(duì)各種本土音樂(lè)表現(xiàn)出濃厚的興趣

幼兒看電視、錄像等對(duì)其中的本土音樂(lè)很敏感?

能聽(tīng)辯出幾種民族

音樂(lè)?

不能

基本可以

興趣

比較興趣

興趣

不太敏感

基本敏感

很敏感

1-2種

3種

4種以上

前測(cè)

26

5

4

20

10

5

16

11

8

29

6

0

后測(cè)

0

5

30

1

6

28

4

6

25

0

5

30

注:基本可以:對(duì)1-2小節(jié)的音樂(lè)節(jié)奏能協(xié)調(diào)地手舞足蹈。

對(duì)本地音樂(lè)的典型節(jié)奏能拍對(duì)1-2小節(jié)。

比較興趣:對(duì)1-2種本土音樂(lè)表現(xiàn)出的興趣時(shí)間30秒左右。

基本敏感:聽(tīng)到本土音樂(lè)能做出反應(yīng)。

項(xiàng) 目

指 標(biāo)

能聽(tīng)辯出本土音樂(lè)

能拍出本地音樂(lè)的

典 型 節(jié) 奏

能哼唱出幾種本土

音樂(lè)?

會(huì)用幾種樂(lè)器演奏

簡(jiǎn)單的本土音樂(lè)

不會(huì)

1-2種

3種以上

不能

基本可以

不會(huì)

1-2種

3種

不可以

基本可以

可以

前測(cè)

22

10

3

35

0

0

17

11

7

25

6

4

后測(cè)

2

5

28

3

3

29

0

1

34

1

3

31

《綱要》指出:城鄉(xiāng)各類(lèi)幼兒園教育應(yīng)從實(shí)際出發(fā),因地制宜,充分利用本土社會(huì)資源,形成有地方特色的課程體系,培養(yǎng)幼兒的本土意識(shí)和鄉(xiāng)土意識(shí),激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。從以上列表中可以看出有62.9%的幼兒不能聽(tīng)辯出本土音樂(lè)、100%的幼兒不能拍出本地音樂(lè)的典型節(jié)奏、72%的幼兒不會(huì)用樂(lè)器演奏簡(jiǎn)單的本土音樂(lè)、82.8%的幼兒只能聽(tīng)辯出一種民族音樂(lè)。經(jīng)過(guò)兩年的時(shí)間,大部分幼兒對(duì)本土音樂(lè)產(chǎn)生了極大的興趣,并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索欲望。了解到本土音樂(lè)有高甲戲、南音、布袋戲、木偶戲、鼓隊(duì)舞、游戲童謠等,高甲戲、南音是我們閩南有特色的戲曲,深受大家的喜愛(ài),加深了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。82.9%的幼兒能拍出本地音樂(lè)的典型節(jié)奏、97.3%的幼兒能演唱3—5首的永春民間童謠,如《打鐵哥》、《掩烏雞》和《抓啄歌》等,91%的幼兒能跟隨音樂(lè)節(jié)奏節(jié)拍協(xié)調(diào)地手舞足蹈,如《天黑黑》、《一只鳥(niǎo)仔》、《老鼠嫁女》、《群丑獻(xiàn)藝》、《碰球舞》。93.9%的幼兒會(huì)用兩種樂(lè)器演奏簡(jiǎn)單的本土音樂(lè)、90.9%的幼兒能聽(tīng)辯出三種以上民族音樂(lè)。在游戲中學(xué)習(xí),身心愉快,并初步感受并喜愛(ài)家鄉(xiāng)民間藝術(shù)中的美。我園將本土音樂(lè)引入到幼兒園的音樂(lè)教育中,不僅開(kāi)拓了幼兒的視野,豐富他們的知識(shí),還增強(qiáng)了對(duì)本土音樂(lè)的審美敏感性,體驗(yàn)了創(chuàng)造與表現(xiàn)的快樂(lè),激發(fā)了幼兒熱愛(ài)鄉(xiāng)土文化、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

實(shí)踐成果

在開(kāi)展課題研究中,我們把幼兒與老師放在一個(gè)重要的位置,給了教師、幼兒一個(gè)非常自由、自主的空間,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與,做學(xué)習(xí)的主人。從查找資料、主動(dòng)發(fā)問(wèn)、參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)、參觀訪問(wèn)等都能看到老師和孩子忙碌而愉快的身影,幼兒與老師成了活動(dòng)的主體。2003年4月,民間舞蹈欣賞《碰球舞》參加省音樂(lè)課題組觀摩活動(dòng),2023年5月節(jié)奏活動(dòng)《采茶撲蝶》園課題組觀摩活動(dòng),獲得專(zhuān)家的好評(píng);2023年10月藝術(shù)活動(dòng)《小小新娘》獲馬來(lái)西亞幼教考察團(tuán)的高度贊賞;2023年12月藝術(shù)體驗(yàn)《群丑獻(xiàn)藝》參加縣青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲一等獎(jiǎng)。2023年1月《幼兒園開(kāi)展本土音樂(lè)欣賞新視點(diǎn)》一文獲泉州市幼教年會(huì)論文評(píng)比優(yōu)秀獎(jiǎng)。學(xué)園匯編了兩本教師反思集、活動(dòng)設(shè)計(jì)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),取得了一些成果。

教學(xué)上的收獲

1、營(yíng)造濃郁的氛圍,對(duì)幼兒進(jìn)行本土音樂(lè)的熏陶。

幼兒是在與周?chē)h(huán)境主動(dòng)、積極的相互作用中成長(zhǎng)的。環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是有重要的影響。因此我們注重設(shè)計(jì)環(huán)境,豐富環(huán)境,變化環(huán)境,利用環(huán)境對(duì)幼兒的熏陶,使幼兒感受本土文化美。首先將本土音樂(lè)融入到各年段的早操、午間操中;利用晨間、下午起床、離園等自由活動(dòng)時(shí)間播放閩南歌曲、童謠 、樂(lè)曲、戲曲等,教師引導(dǎo)幼兒在本土音樂(lè)縈繞的環(huán)境中心情愉悅地自由游戲、活動(dòng)。

其次教師在各種活動(dòng)區(qū)增設(shè)了豐富多彩的民間游戲的玩具材料,如體育角的兩人三足、竹高蹺、滾鐵環(huán);動(dòng)手角的“東西南北中”;音樂(lè)角的拍子響拳、壓腳鼓;表演角的高甲戲、惠安服飾、木偶表演;閱讀角的家鄉(xiāng)小傳、自制民謠小圖書(shū)等,便于幼兒耳聞目染、潛移默化的了解本地民俗音樂(lè)文化。

此外根據(jù)主題開(kāi)展的不同時(shí)間,通過(guò)布置臨時(shí)性的墻飾,對(duì)幼兒進(jìn)行本土音樂(lè)文化熏陶。如:在開(kāi)展《服裝設(shè)計(jì)師》活動(dòng)時(shí),將收集到的高甲戲、梨園戲等照片、戲服和頭飾等掛在“曲苑雜壇”舞臺(tái)四周,使幼兒真切感受到地方劇種的精華所在;在“精彩十分” 設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作高甲戲服、教師與幼兒共同制作閩南地方劇種中各種人物的臉譜;在表演角中進(jìn)行自編自演。又如:春節(jié)、元宵節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)中,在活動(dòng)室周?chē)贾糜来汗年?duì)舞、碰球舞、拍胸舞圖片、幼兒制作的花燈等,并在節(jié)日中利用中國(guó)結(jié)、紙、燈籠、紅綢等別具民族風(fēng)味的工藝品進(jìn)行裝飾,讓幼兒置身于民族工藝的海洋中,體會(huì)到家鄉(xiāng)的美,先人的和,傳統(tǒng)的樂(lè)。

2、選擇適合的素材,激發(fā)幼兒探索本土音樂(lè)的興趣。

本土音樂(lè)雖然來(lái)源于生活,與幼兒的生活密切相關(guān),但并不是所有的本土音樂(lè)都是適合幼兒,關(guān)鍵在于音樂(lè)作品的藝術(shù)形象要鮮明、生動(dòng),所描寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)是幼兒生活中比較熟悉和興趣的事物,思想感情要能喚起幼兒的情感共鳴,這樣更能激發(fā)幼兒的好奇心,喚起他們欣賞的興趣,充分發(fā)揮幼兒的聯(lián)想和想象。

首先,挑選淺顯易懂,幼兒興趣的素材。如南音——《正月點(diǎn)燈紅》《直入花園》《春節(jié)良宵》;永春民歌——《手巾歌》《園內(nèi)開(kāi)花》《心花怒放幸福來(lái)》;永春游戲童謠——《天黑黑》《掩烏雞》《雞角公》《祛啄歌》《楸楸雞》《打鐵歌》;高甲戲——《新娘上轎》《群丑獻(xiàn)藝》等等?!短旌诤凇愤@首用方言朗讀的民謠,詼諧有趣,朗朗上口,字里行間透露出民間藝人在文字編排上的深厚造詣。可以在朗誦上配上了閩南地區(qū)南音表演中常用的響掌、拍子、壓腳鼓等民間樂(lè)器,家鄉(xiāng)的味道更濃了。這些歌曲的內(nèi)容生動(dòng)、有角色、有情節(jié)、藝術(shù)形象特點(diǎn)鮮明,受到幼兒的喜愛(ài)。又如高甲戲《群丑獻(xiàn)藝》的舞美獨(dú)特、新穎,表情詼諧有趣,采用了唱、念、逗的不同藝術(shù)形式、表現(xiàn)手法,歌詞淺顯易懂、節(jié)奏明快,民樂(lè)配上響盞活潑韻律,幼兒朗朗上口,易學(xué)便記,幼兒體驗(yàn)了欣賞——感動(dòng)——體驗(yàn)——表現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)造的學(xué)習(xí)過(guò)程,幼兒在歡歌笑語(yǔ)中領(lǐng)略了人生生活的真諦、美好,產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)較為持久的興趣和向往,使幼兒獲得更多的體驗(yàn)審美愉悅的機(jī)會(huì)。

其次,挑選具有教育作用,幼兒興趣的素材。音樂(lè)教育是用音樂(lè)打動(dòng)和熏陶幼兒的心靈,引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活。我們?cè)谶x取教材時(shí)注重選擇健康向上的內(nèi)容,促進(jìn)幼兒體、智、德、美多方面協(xié)調(diào)發(fā)展,潛移默化地培養(yǎng)幼兒的良好個(gè)性,為一生打好基礎(chǔ)。例如木偶戲的傳統(tǒng)曲目《石敢當(dāng)》、《沉香救母》、《火焰山》等都是宏揚(yáng)民族正氣,激發(fā)人們勇敢、善良、勤奮等良好的品質(zhì)。又如童謠《楸楸雞》中,押韻的兒歌與手指游戲相結(jié)合,潛移默化地教育幼兒多吃蔬菜;《雞角公》是教育孩子要自覺(jué)的讀書(shū),還會(huì)幫媽媽做事。這些資源即蘊(yùn)涵著許多文化藝術(shù)知識(shí),又有著濃厚的民俗風(fēng)情,具有較強(qiáng)的地域性和傳承性,是不可多得的教育資源,我們將其融入到幼兒生活中,整合各個(gè)學(xué)科的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓幼兒感受、體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、滲透創(chuàng)新教育,鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,是知識(shí)的源泉。”創(chuàng)造需要想象,而想象又是創(chuàng)造的前提,如果在音樂(lè)活動(dòng)中,注重運(yùn)用形式的多樣化,不僅能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,而且培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力,讓幼兒在本土音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)到了快樂(lè)。

?? ?首先,巧妙結(jié)合文學(xué)、美術(shù)等藝術(shù)形式,引導(dǎo)幼兒在欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上,說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)的真實(shí)感受,,使感受與想象融為一體。如欣賞南音《正月點(diǎn)燈紅》時(shí),教師在活動(dòng)的開(kāi)始先播放一段音樂(lè),讓幼兒閉目想象,引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)覺(jué)感知的基礎(chǔ)上畫(huà)音樂(lè),借助簡(jiǎn)筆畫(huà)把聽(tīng)到的和想到的畫(huà)出來(lái),培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力;接著教師再用生動(dòng)的語(yǔ)言講述一個(gè)娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感受,產(chǎn)生了很大的自由想象空間;然后進(jìn)行體態(tài)律動(dòng),創(chuàng)編出各具特色的動(dòng)作:有的走起圓場(chǎng)步、小碎步、花旦的步子;有的在做亮相動(dòng)作;有的拿著長(zhǎng)條插塑(當(dāng)燈籠)跟著音樂(lè)舞起來(lái)-----表現(xiàn)出他們的天真活潑的一面,幼兒在感受音樂(lè)情緒的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了想象和創(chuàng)造力。

其次,提供豐富的材料,鼓勵(lì)幼兒大膽地創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。在讓幼兒理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上,還需要提供豐富的材料,引導(dǎo)幼兒不斷自主探索,才能更好的發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。在區(qū)角活動(dòng)中,經(jīng)??梢砸?jiàn)到創(chuàng)作的影子,如在“精彩十分”中,他們運(yùn)用鐵線、毛線等來(lái)制作胡須,用碗面盒制作帽子,用石頭、各種顏色的紙、油漆等制作生、旦、凈、丑的臉譜,有的直接在t恤上畫(huà)上臉;“曲苑雜談”中,女孩子就蓋上用絲巾做的紅蓋頭、穿上皺紋紙做的水袖、戲服;男孩子帶上自己做的胡須、帽子,穿上自制的小丑、公子服裝,跟著音樂(lè)唱起來(lái)、舞起來(lái);在“動(dòng)感世界”中聽(tīng)到《碰球舞》的音樂(lè)他們跟著老師舞動(dòng)的彩球創(chuàng)編出許多動(dòng)作:用頭來(lái)碰、用后踢腳來(lái)碰、用膝蓋、腳尖來(lái)碰、用肩膀、手掌來(lái)碰……由于孩子們參加了一系列的活動(dòng),在他們欣賞、了解這些人物特征后,交流自己的經(jīng)驗(yàn)和感受,加深了對(duì)本土音樂(lè)的體驗(yàn)和理解,孩子們都積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái),并大膽的表現(xiàn)自己。

第三,以想帶動(dòng),注重培養(yǎng)幼兒嘗試、創(chuàng)新。童謠節(jié)奏鮮明,富有韻律,在教學(xué)中,教師引導(dǎo)幼兒為兒歌配上流暢、樸實(shí)的旋律,將兒歌與音樂(lè)有機(jī)結(jié)合,不僅讓幼兒有更多機(jī)會(huì)接受音樂(lè)的熏陶,而且能啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。如在學(xué)習(xí)《拉勾勾》活動(dòng)中,教師逐步引導(dǎo)幼兒尋找與“拉勾勾”歌謠相吻合的歌曲,讓幼兒進(jìn)行一小節(jié)的編唱練習(xí),師給予指導(dǎo)調(diào)整,經(jīng)過(guò)不斷引導(dǎo)、培養(yǎng),幼兒完全有可能為熟悉的童謠創(chuàng)編曲調(diào)表現(xiàn)自己的情感。在活動(dòng)中既培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力,又讓幼兒在本土音樂(lè)與藝術(shù)活動(dòng)中獲得快樂(lè)的體驗(yàn)。

兩年來(lái),我們充分挖掘利用了鄉(xiāng)土音樂(lè)資源,并建構(gòu)了以歌、舞、樂(lè)三位一體以及各種藝術(shù)形式相結(jié)合的教育模式,將具有趣味性的本土音樂(lè)融入幼兒的活動(dòng)中,我們驚喜的看到:孩子們不僅對(duì)本地區(qū)的節(jié)日、民俗、文化等有了較深的了解,而且還會(huì)創(chuàng)編唱兒童歌謠、民歌。因此,對(duì)本土優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行重新組織,靈活運(yùn)用,創(chuàng)新發(fā)展,將民俗文化與幼兒的學(xué)習(xí)相融合,不僅可以讓幼兒植根于民俗文化這一豐富的文化土壤,了解其內(nèi)涵,繼承其精華,萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、民族的意識(shí),又能提高幼兒的人文素養(yǎng),促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

八、存在的問(wèn)題

教師日常教學(xué)工作繁重,學(xué)習(xí)、進(jìn)修“充電”的時(shí)間太少。我們知道,沒(méi)有足夠的時(shí)間保證,沒(méi)有一定的理論積淀,要研究、試驗(yàn)是困難的。教師對(duì)民族音樂(lè)了解不多、興趣不高,搜集的材料較少。現(xiàn)成的適合幼兒學(xué)習(xí)的音樂(lè)資料較少。學(xué)校缺乏資金的輔助與支持。舉行教學(xué)研討需要資金,外出學(xué)習(xí)需要資金,邀請(qǐng)專(zhuān)家講座需要資金,可學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限,某種程度抑制了研究活動(dòng)的正常開(kāi)展。

篇四 最新幼兒園課題結(jié)題報(bào)告

《開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂(lè)資源的實(shí)踐研究》課題結(jié)題報(bào)告

永春倉(cāng)滿(mǎn)幼兒園課題組 執(zhí)筆 方莉梅

一、問(wèn)題的提出

“美育教育應(yīng)從娃娃抓起”。當(dāng)前,將美育教育提升到改善全民素質(zhì),培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高度,是教育觀念上的一個(gè)新的發(fā)展和追求。美育作為陶冶情操、提高境界、開(kāi)啟心智、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力的一種潛在力量,對(duì)于全面提高民族的文化素質(zhì),特別是對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng),有著重要的作用。

傳統(tǒng)音樂(lè)一般是指世代相傳,具有民族特色的本土音樂(lè)。民族音樂(lè),它源于生活,與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān),并且有著豐富多彩、令人喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,有著適合幼兒年齡特點(diǎn),易于接受的內(nèi)容。開(kāi)發(fā)并利用鄉(xiāng)土音樂(lè)資源中有鮮明民族特色,內(nèi)容健康向上的精品對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶教育,可以激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。永春地處閩南中部,有著濃郁的民族文化氛圍,各種傳統(tǒng)民間音樂(lè)豐富,如:鼓隊(duì)舞、高甲戲、南音、木偶戲、布袋戲、山歌等。 然而,當(dāng)前幼兒園對(duì)具有鄉(xiāng)土特色音樂(lè)資源的利用較為貧乏,缺乏對(duì)周?chē)钆c地方本土音樂(lè)文化的挖掘、傳承與創(chuàng)造,以至許多富有鄉(xiāng)土特色的音樂(lè)漸漸失去流傳……

因此,我們?cè)噲D通過(guò)以開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂(lè)資源為主線,對(duì)弘揚(yáng)民族文化,萌發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)意識(shí),完成《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“充分利用社會(huì)資源,引導(dǎo)幼兒實(shí)踐感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀,感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感”的教育目標(biāo)有不可忽視的重要意義。選擇貼近幼兒生活的藝術(shù)教育內(nèi)容,開(kāi)展有家鄉(xiāng)、民間特色的藝術(shù)活動(dòng),即是有可能的又是現(xiàn)實(shí)的。而且通過(guò)本課題的研究,我們還注重形成園本化音樂(lè)課程。

二、理論依據(jù)

建構(gòu)理論、多元智能理論、布魯納提倡使用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、陳鶴琴的生活即教育理論、《幼兒園指導(dǎo)綱要》中有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的精神。

三、研究目標(biāo)、內(nèi)容:

1、挖掘、整理和研究適合學(xué)前教育的音樂(lè)教育內(nèi)容。

2、探索民間音樂(lè)在幼兒園教育中的實(shí)踐途徑和方法。

3、在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上形成有效、操作性強(qiáng)的園本化音樂(lè)教材。

四、研究方法

文獻(xiàn)法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法。

五、研究步驟:

(一)準(zhǔn)備階段(2023.1-2023.3)

1、課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)曹冰潔、李晉媛音樂(lè)教育理論,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,樹(shù)立正確的教育觀、幼兒觀。

2、制定課題計(jì)劃,確定研究小組成員并進(jìn)行分工。

3、研究小組成員搜集材料并進(jìn)行研討。

4、課題組成員共同制定前測(cè)的測(cè)量指標(biāo)。

(二)具體實(shí)施階段(2023.4—2023.5)

1、對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行前測(cè)。

2、進(jìn)一步收集有關(guān)本地區(qū)民間音樂(lè)的教育資料,學(xué)習(xí)許卓婭的音樂(lè)教育理論。

3、制定教育目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)選擇活動(dòng)內(nèi)容,讓幼兒在活動(dòng)中初步了解并感受本地區(qū)的民間音樂(lè)。

4、探索如何在音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育的手段與方法。

5、針對(duì)幼兒水平設(shè)計(jì)記錄表并進(jìn)行跟蹤記錄。

6、能大膽運(yùn)用各種表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)出自己的情感體驗(yàn)。

7、請(qǐng)高甲戲團(tuán)、木偶劇團(tuán)的演員來(lái)園表演。

8、建立學(xué)園小戲團(tuán)、木偶團(tuán)。

(三)總結(jié)階段(2023.5-6)

1、整理成果資料,分析相關(guān)數(shù)據(jù)。

2、匯編成果集(反思記錄、活動(dòng)設(shè)計(jì)、民間音樂(lè)教材、主題活動(dòng)方案、自編兒歌等)。

3、參加撰寫(xiě)課題報(bào)告,課題組研究成果交流。

六、研究成果

調(diào)查結(jié)果

利用鄉(xiāng)土音樂(lè)資源的研究調(diào)查統(tǒng)計(jì)表(單位:人)

項(xiàng) 目

指 標(biāo)

能跟隨音樂(lè)節(jié)奏節(jié)拍協(xié)調(diào)地手舞足蹈

對(duì)各種本土音樂(lè)表現(xiàn)出濃厚的興趣

幼兒看電視、錄像等對(duì)其中的本土音樂(lè)很敏感?

能聽(tīng)辯出幾種民族

音樂(lè)?

不能

基本可以

興趣

比較興趣

興趣

不太敏感

基本敏感

很敏感

1-2種

3種

4種以上

前測(cè)

26

5

4

20

10

5

16

11

8

29

6

0

后測(cè)

0

5

30

1

6

28

4

6

25

0

5

30

注:基本可以:對(duì)1-2小節(jié)的音樂(lè)節(jié)奏能協(xié)調(diào)地手舞足蹈。

對(duì)本地音樂(lè)的典型節(jié)奏能拍對(duì)1-2小節(jié)。

比較興趣:對(duì)1-2種本土音樂(lè)表現(xiàn)出的興趣時(shí)間30秒左右。

基本敏感:聽(tīng)到本土音樂(lè)能做出反應(yīng)。

項(xiàng) 目

指 標(biāo)

能聽(tīng)辯出本土音樂(lè)

能拍出本地音樂(lè)的

典 型 節(jié) 奏

能哼唱出幾種本土

音樂(lè)?

會(huì)用幾種樂(lè)器演奏

簡(jiǎn)單的本土音樂(lè)

不會(huì)

1-2種

3種以上

不能

基本可以

不會(huì)

1-2種

3種

不可以

基本可以

可以

前測(cè)

22

10

3

35

0

0

17

11

7

25

6

4

后測(cè)

2

5

28

3

3

29

0

1

34

1

3

31

《綱要》指出:城鄉(xiāng)各類(lèi)幼兒園教育應(yīng)從實(shí)際出發(fā),因地制宜,充分利用本土社會(huì)資源,形成有地方特色的課程體系,培養(yǎng)幼兒的本土意識(shí)和鄉(xiāng)土意識(shí),激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。從以上列表中可以看出有62.9%的幼兒不能聽(tīng)辯出本土音樂(lè)、100%的幼兒不能拍出本地音樂(lè)的典型節(jié)奏、72%的幼兒不會(huì)用樂(lè)器演奏簡(jiǎn)單的本土音樂(lè)、82.8%的幼兒只能聽(tīng)辯出一種民族音樂(lè)。經(jīng)過(guò)兩年的時(shí)間,大部分幼兒對(duì)本土音樂(lè)產(chǎn)生了極大的興趣,并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索欲望。了解到本土音樂(lè)有高甲戲、南音、布袋戲、木偶戲、鼓隊(duì)舞、游戲童謠等,高甲戲、南音是我們閩南有特色的戲曲,深受大家的喜愛(ài),加深了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。82.9%的幼兒能拍出本地音樂(lè)的典型節(jié)奏、97.3%的幼兒能演唱3—5首的永春民間童謠,如《打鐵哥》、《掩烏雞》和《抓啄歌》等,91%的幼兒能跟隨音樂(lè)節(jié)奏節(jié)拍協(xié)調(diào)地手舞足蹈,如《天黑黑》、《一只鳥(niǎo)仔》、《老鼠嫁女》、《群丑獻(xiàn)藝》、《碰球舞》。93.9%的幼兒會(huì)用兩種樂(lè)器演奏簡(jiǎn)單的本土音樂(lè)、90.9%的幼兒能聽(tīng)辯出三種以上民族音樂(lè)。在游戲中學(xué)習(xí),身心愉快,并初步感受并喜愛(ài)家鄉(xiāng)民間藝術(shù)中的美。我園將本土音樂(lè)引入到幼兒園的音樂(lè)教育中,不僅開(kāi)拓了幼兒的視野,豐富他們的知識(shí),還增強(qiáng)了對(duì)本土音樂(lè)的審美敏感性,體驗(yàn)了創(chuàng)造與表現(xiàn)的快樂(lè),激發(fā)了幼兒熱愛(ài)鄉(xiāng)土文化、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

實(shí)踐成果

在開(kāi)展課題研究中,我們把幼兒與老師放在一個(gè)重要的位置,給了教師、幼兒一個(gè)非常自由、自主的空間,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與,做學(xué)習(xí)的主人。從查找資料、主動(dòng)發(fā)問(wèn)、參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)、參觀訪問(wèn)等都能看到老師和孩子忙碌而愉快的身影,幼兒與老師成了活動(dòng)的主體。2003年4月,民間舞蹈欣賞《碰球舞》參加省音樂(lè)課題組觀摩活動(dòng),2023年5月節(jié)奏活動(dòng)《采茶撲蝶》園課題組觀摩活動(dòng),獲得專(zhuān)家的好評(píng);2023年10月藝術(shù)活動(dòng)《小小新娘》獲馬來(lái)西亞幼教考察團(tuán)的高度贊賞;2023年12月藝術(shù)體驗(yàn)《群丑獻(xiàn)藝》參加縣青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲一等獎(jiǎng)。2023年1月《幼兒園開(kāi)展本土音樂(lè)欣賞新視點(diǎn)》一文獲泉州市幼教年會(huì)論文評(píng)比優(yōu)秀獎(jiǎng)。學(xué)園匯編了兩本教師反思集、活動(dòng)設(shè)計(jì)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),取得了一些成果。

教學(xué)上的收獲

1、營(yíng)造濃郁的氛圍,對(duì)幼兒進(jìn)行本土音樂(lè)的熏陶。

幼兒是在與周?chē)h(huán)境主動(dòng)、積極的相互作用中成長(zhǎng)的。環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是有重要的影響。因此我們注重設(shè)計(jì)環(huán)境,豐富環(huán)境,變化環(huán)境,利用環(huán)境對(duì)幼兒的熏陶,使幼兒感受本土文化美。整理,版權(quán)歸原作者、原出處所有。

首先將本土音樂(lè)融入到各年段的早操、午間操中;利用晨間、下午起床、離園等自由活動(dòng)時(shí)間播放閩南歌曲、童謠 、樂(lè)曲、戲曲等,教師引導(dǎo)幼兒在本土音樂(lè)縈繞的環(huán)境中心情愉悅地自由游戲、活動(dòng)。

其次教師在各種活動(dòng)區(qū)增設(shè)了豐富多彩的民間游戲的玩具材料,如體育角的兩人三足、竹高蹺、滾鐵環(huán);動(dòng)手角的“東西南北中”;音樂(lè)角的拍子響拳、壓腳鼓;表演角的高甲戲、惠安服飾、木偶表演;閱讀角的家鄉(xiāng)小傳、自制民謠小圖書(shū)等,便于幼兒耳聞目染、潛移默化的了解本地民俗音樂(lè)文化。

此外根據(jù)主題開(kāi)展的不同時(shí)間,通過(guò)布置臨時(shí)性的墻飾,對(duì)幼兒進(jìn)行本土音樂(lè)文化熏陶。如:在開(kāi)展《服裝設(shè)計(jì)師》活動(dòng)時(shí),將收集到的高甲戲、梨園戲等照片、戲服和頭飾等掛在“曲苑雜壇”舞臺(tái)四周,使幼兒真切感受到地方劇種的精華所在;在“精彩十分” 設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作高甲戲服、教師與幼兒共同制作閩南地方劇種中各種人物的臉譜;在表演角中進(jìn)行自編自演。又如:春節(jié)、元宵節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)中,在活動(dòng)室周?chē)贾糜来汗年?duì)舞、碰球舞、拍胸舞圖片、幼兒制作的花燈等,并在節(jié)日中利用中國(guó)結(jié)、紙、燈籠、紅綢等別具民族風(fēng)味的工藝品進(jìn)行裝飾,讓幼兒置身于民族工藝的海洋中,體會(huì)到家鄉(xiāng)的美,先人的和,傳統(tǒng)的樂(lè)。

2、選擇適合的素材,激發(fā)幼兒探索本土音樂(lè)的興趣。

本土音樂(lè)雖然來(lái)源于生活,與幼兒的生活密切相關(guān),但并不是所有的本土音樂(lè)都是適合幼兒,關(guān)鍵在于音樂(lè)作品的藝術(shù)形象要鮮明、生動(dòng),所描寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)是幼兒生活中比較熟悉和興趣的事物,思想感情要能喚起幼兒的情感共鳴,這樣更能激發(fā)幼兒的好奇心,喚起他們欣賞的興趣,充分發(fā)揮幼兒的聯(lián)想和想象。

首先,挑選淺顯易懂,幼兒興趣的素材。如南音——《正月點(diǎn)燈紅》《直入花園》《春節(jié)良宵》;永春民歌——《手巾歌》《園內(nèi)開(kāi)花》《心花怒放幸福來(lái)》;永春游戲童謠——《天黑黑》《掩烏雞》《雞角公》《祛啄歌》《楸楸雞》《打鐵歌》;高甲戲——《新娘上轎》《群丑獻(xiàn)藝》等等?!短旌诤凇愤@首用方言朗讀的民謠,詼諧有趣,朗朗上口,字里行間透露出民間藝人在文字編排上的深厚造詣??梢栽诶收b上配上了閩南地區(qū)南音表演中常用的響掌、拍子、壓腳鼓等民間樂(lè)器,家鄉(xiāng)的味道更濃了。這些歌曲的內(nèi)容生動(dòng)、有角色、有情節(jié)、藝術(shù)形象特點(diǎn)鮮明,受到幼兒的喜愛(ài)。又如高甲戲《群丑獻(xiàn)藝》的舞美獨(dú)特、新穎,表情詼諧有趣,采用了唱、念、逗的不同藝術(shù)形式、表現(xiàn)手法,歌詞淺顯易懂、節(jié)奏明快,民樂(lè)配上響盞活潑韻律,幼兒朗朗上口,易學(xué)便記,幼兒體驗(yàn)了欣賞——感動(dòng)——體驗(yàn)——表現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)造的學(xué)習(xí)過(guò)程,幼兒在歡歌笑語(yǔ)中領(lǐng)略了人生生活的真諦、美好,產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)較為持久的興趣和向往,使幼兒獲得更多的體驗(yàn)審美愉悅的機(jī)會(huì)。

其次,挑選具有教育作用,幼兒興趣的素材。音樂(lè)教育是用音樂(lè)打動(dòng)和熏陶幼兒的心靈,引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活。我們?cè)谶x取教材時(shí)注重選擇健康向上的內(nèi)容,促進(jìn)幼兒體、智、德、美多方面協(xié)調(diào)發(fā)展,潛移默化地培養(yǎng)幼兒的良好個(gè)性,為一生打好基礎(chǔ)。例如木偶戲的傳統(tǒng)曲目《石敢當(dāng)》、《沉香救母》、《火焰山》等都是宏揚(yáng)民族正氣,激發(fā)人們勇敢、善良、勤奮等良好的品質(zhì)。又如童謠《楸楸雞》中,押韻的兒歌與手指游戲相結(jié)合,潛移默化地教育幼兒多吃蔬菜;《雞角公》是教育孩子要自覺(jué)的讀書(shū),還會(huì)幫媽媽做事。這些資源即蘊(yùn)涵著許多文化藝術(shù)知識(shí),又有著濃厚的民俗風(fēng)情,具有較強(qiáng)的地域性和傳承性,是不可多得的教育資源,我們將其融入到幼兒生活中,整合各個(gè)學(xué)科的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓幼兒感受、體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、滲透創(chuàng)新教育,鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,是知識(shí)的源泉?!眲?chuàng)造需要想象,而想象又是創(chuàng)造的前提,如果在音樂(lè)活動(dòng)中,注重運(yùn)用形式的多樣化,不僅能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,而且培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力,讓幼兒在本土音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)到了快樂(lè)。

?? ?首先,巧妙結(jié)合文學(xué)、美術(shù)等藝術(shù)形式,引導(dǎo)幼兒在欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上,說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)的真實(shí)感受,,使感受與想象融為一體。如欣賞南音《正月點(diǎn)燈紅》時(shí),教師在活動(dòng)的開(kāi)始先播放一段音樂(lè),讓幼兒閉目想象,引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)覺(jué)感知的基礎(chǔ)上畫(huà)音樂(lè),借助簡(jiǎn)筆畫(huà)把聽(tīng)到的和想到的畫(huà)出來(lái),培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力;接著教師再用生動(dòng)的語(yǔ)言講述一個(gè)娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感受,產(chǎn)生了很大的自由想象空間;然后進(jìn)行體態(tài)律動(dòng),創(chuàng)編出各具特色的動(dòng)作:有的走起圓場(chǎng)步、小碎步、花旦的步子;有的在做亮相動(dòng)作;有的拿著長(zhǎng)條插塑(當(dāng)燈籠)跟著音樂(lè)舞起來(lái)-----表現(xiàn)出他們的天真活潑的一面,幼兒在感受音樂(lè)情緒的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了想象和創(chuàng)造力。

其次,提供豐富的材料,鼓勵(lì)幼兒大膽地創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。在讓幼兒理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上,還需要提供豐富的材料,引導(dǎo)幼兒不斷自主探索,才能更好的發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。在區(qū)角活動(dòng)中,經(jīng)??梢砸?jiàn)到創(chuàng)作的影子,如在“精彩十分”中,他們運(yùn)用鐵線、毛線等來(lái)制作胡須,用碗面盒制作帽子,用石頭、各種顏色的紙、油漆等制作生、旦、凈、丑的臉譜,有的直接在t恤上畫(huà)上臉;“曲苑雜談”中,女孩子就蓋上用絲巾做的紅蓋頭、穿上皺紋紙做的水袖、戲服;男孩子帶上自己做的胡須、帽子,穿上自制的小丑、公子服裝,跟著音樂(lè)唱起來(lái)、舞起來(lái);在“動(dòng)感世界”中聽(tīng)到《碰球舞》的音樂(lè)他們跟著老師舞動(dòng)的彩球創(chuàng)編出許多動(dòng)作:用頭來(lái)碰、用后踢腳來(lái)碰、用膝蓋、腳尖來(lái)碰、用肩膀、手掌來(lái)碰……由于孩子們參加了一系列的活動(dòng),在他們欣賞、了解這些人物特征后,交流自己的經(jīng)驗(yàn)和感受,加深了對(duì)本土音樂(lè)的體驗(yàn)和理解,孩子們都積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái),并大膽的表現(xiàn)自己。 第三,以想帶動(dòng),注重培養(yǎng)幼兒嘗試、創(chuàng)新。童謠節(jié)奏鮮明,富有韻律,在教學(xué)中,教師引導(dǎo)幼兒為兒歌配上流暢、樸實(shí)的旋律,將兒歌與音樂(lè)有機(jī)結(jié)合,不僅讓幼兒有更多機(jī)會(huì)接受音樂(lè)的熏陶,而且能啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。如在學(xué)習(xí)《拉勾勾》活動(dòng)中,教師逐步引導(dǎo)幼兒尋找與“拉勾勾”歌謠相吻合的歌曲,讓幼兒進(jìn)行一小節(jié)的編唱練習(xí),師給予指導(dǎo)調(diào)整,經(jīng)過(guò)不斷引導(dǎo)、培養(yǎng),幼兒完全有可能為熟悉的童謠創(chuàng)編曲調(diào)表現(xiàn)自己的情感。在活動(dòng)中既培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力,又讓幼兒在本土音樂(lè)與藝術(shù)活動(dòng)中獲得快樂(lè)的體驗(yàn)。

兩年來(lái),我們充分挖掘利用了鄉(xiāng)土音樂(lè)資源,并建構(gòu)了以歌、舞、樂(lè)三位一體以及各種藝術(shù)形式相結(jié)合的教育模式,將具有趣味性的本土音樂(lè)融入幼兒的活動(dòng)中,我們驚喜的看到:孩子們不僅對(duì)本地區(qū)的節(jié)日、民俗、文化等有了較深的了解,而且還會(huì)創(chuàng)編唱兒童歌謠、民歌。因此,對(duì)本土優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行重新組織,靈活運(yùn)用,創(chuàng)新發(fā)展,將民俗文化與幼兒的學(xué)習(xí)相融合,不僅可以讓幼兒植根于民俗文化這一豐富的文化土壤,了解其內(nèi)涵,繼承其精華,萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、民族的意識(shí),又能提高幼兒的人文素養(yǎng),促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

八、存在的問(wèn)題

教師日常教學(xué)工作繁重,學(xué)習(xí)、進(jìn)修“充電”的時(shí)間太少。我們知道,沒(méi)有足夠的時(shí)間保證,沒(méi)有一定的理論積淀,要研究、試驗(yàn)是困難的。教師對(duì)民族音樂(lè)了解不多、興趣不高,搜集的材料較少?,F(xiàn)成的適合幼兒學(xué)習(xí)的音樂(lè)資料較少。學(xué)校缺乏資金的輔助與支持。舉行教學(xué)研討需要資金,外出學(xué)習(xí)需要資金,邀請(qǐng)專(zhuān)家講座需要資金,可學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限,某種程度抑制了研究活動(dòng)的正常開(kāi)展。

面對(duì)諸多困難,課題組的成員將努力做好課題成果的推廣工作。學(xué)校將繼續(xù)努力為老師提供盡可能的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)及創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境,教師要重視資料整理工作,對(duì)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)行理論升華。讓教師體驗(yàn)課題研究的價(jià)值,品嘗成功的樂(lè)趣。

幼兒園課題結(jié)題報(bào)告4篇

一、問(wèn)題的提出“美育教育應(yīng)從娃娃抓起”。當(dāng)前,將美育教育提升到改善全民素質(zhì),培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高度,是教育觀念上的一個(gè)新的發(fā)展和追求。美育作為陶冶情操、提高境界、開(kāi)啟心…
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