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教學(xué)效果分析報告3篇

發(fā)布時間:2023-07-07 18:15:04 查看人數(shù):92

教學(xué)效果分析報告

篇一 高中語文網(wǎng)上閱讀與寫作教學(xué)效果對比測試調(diào)查報告

高中語文網(wǎng)上閱讀與寫作教學(xué)效果對比測試報告

自1999年9月以來,桂城中學(xué)高一年級全部12個班進(jìn)行網(wǎng)上語文閱讀與寫作訓(xùn)練,每周一次,90分鐘。

憑借現(xiàn)代技術(shù)手段,利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,改革語文教學(xué),以助語文素質(zhì)的養(yǎng)成,這是我校語文“四結(jié)合”研究又一新探索。這一探索受到全國語文“四結(jié)合”總課題組何克抗教授、李克東教授、謝幼如教授等專家的密切指導(dǎo),得到南海市教育局、電教站的大力支持和鼓舞。

( 文秘范文整理)

為使語文網(wǎng)上閱讀與寫作訓(xùn)練更深入有效地開展,為了研究這一新的教學(xué)方式對培養(yǎng)素質(zhì)型、創(chuàng)造型人才的影響,特于5月10日作了一次對比性檢測,現(xiàn)報告于后。

一、內(nèi)容與要求

此次檢測的內(nèi)容是學(xué)生網(wǎng)上作文。

要求通過測定了解網(wǎng)上作文與傳統(tǒng)型作文之區(qū)別,涉及到作文速度、內(nèi)容、表達(dá)及有關(guān)的語文基礎(chǔ)知識。

二、方法與對象

采取對比性測定方法,即任選實驗班中的一個班與高二年級進(jìn)行同時、同題作文。時間均為90分鐘。題目只確定范圍(話題)《中國加入wto之我見》。選定這個話題的原則是公平性與可行性。中國加入wto是一個熱門的話題,街談巷議,各種媒體,都有涉及。這樣,即使是對比班學(xué)生也會有話可寫。

測定對象:

實驗班:高一(3)班1-30號(注:由于30號缺試,最后只統(tǒng)計到1-29號):

對比班:高二(3)班1-30號。高二(3)班為選修政治與歷史的班級,學(xué)生以文史見長。

實驗班執(zhí)教者:王耀平老師(一級教師)

對比班執(zhí)教者:鄧忠武老師(語文科組長、南海市高中語文學(xué)科帶頭人,高級教師)。

實驗班采取網(wǎng)上閱讀與寫作方式,對比班采取傳統(tǒng)的課堂作文形式。對比班作文的訓(xùn)練程序是:教師談話——提出話題——學(xué)生分小組討論——師生共議——學(xué)生作文。

三、評價標(biāo)準(zhǔn)

為了便于操作、采用1999年全國普通高考作文評分分項分等標(biāo)準(zhǔn),稍有改動。原標(biāo)準(zhǔn)中三項指標(biāo)“內(nèi)容”、“表達(dá)”、“書寫”各為25、30、5,由于筆寫與電腦漢字輸入不易比較,故將書寫指標(biāo)分加入內(nèi)容指標(biāo)分中,這樣內(nèi)容與表達(dá)各占50%的比例。見下表:

表一 作文評分分項分等標(biāo)準(zhǔn)

內(nèi) 容 (30分)

一類(好)30-25分 二類(較好)24-19分 三類(中)18-13分 四類(較差)12-7分 五類(差)6-10分

切合題意 符合題意 基本合題 部分偏題 嚴(yán)重偏離題意

中心突出 中心明確 中心較明 中心不明

內(nèi)容充實 內(nèi)容較充實 內(nèi)容單薄 沒有內(nèi)容

表二:作文評分分項分等標(biāo)準(zhǔn)

表 達(dá) (30分)

一類(好)30-25分 二類(較好)24-19分 三類(中)18-13分 四類(較差)12-7分 五類(差)6-10分

表達(dá)方式運用得好 表達(dá)方式運用基本合理 表達(dá)方式運用較基本合理 表達(dá)方式運用較差 表達(dá)方式運用很差

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 結(jié)構(gòu)完整 結(jié)構(gòu)基本完整 條理不夠清楚 結(jié)構(gòu)殘缺混亂

語言流暢 語言通順 語言基本通順 語言不夠通順 語言很不通順

四、評價操控

將受試卷編號(01-30號),由非執(zhí)教班的四位語文教師分別評卷,評分時各教師間不作交流,采取獨立評分法,然后將四個得分相加,取平均分作統(tǒng)計。這樣做,可以比較客觀地進(jìn)行評價。通過比較,雖然四位評卷者給分有寬嚴(yán)之別,但在各等級文章之厘定上,四位評卷者都比較統(tǒng)一。如對比班17號文被評為一類文,四個分為58、50、49、52,分別屬于每位評卷者評出的最高分;又如對比班01號文被評為3類文;得分為32、24、32、35,均屬低分。實驗班08號文評分為一類文,得分為44、49、50、55,均屬高分?jǐn)?shù);16號文為二類文,得分為45、45、45、47、,各評卷者所給分非常接近。我們認(rèn)為,評價客觀信度比較高,能夠反映作文的真實水平。

五、評價結(jié)果分析

作文速度分析

對比班30人平均810字,最多的1060字,最少520字;實驗班29人平均916字,最多的1482字,最少的605字。統(tǒng)計結(jié)果表明,網(wǎng)上作文速度較快。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象,原因主要有兩點:其一,熟練的漢字輸入者在電腦上輸入漢字時,其速度會快于手書者。手書者要求字跡工整,卷面美觀,速度受到較大制約;其二,電腦輸入信息時可以運用粘貼之法,有關(guān)網(wǎng)頁上的有用信息可以快捷地載入到作者的文章中,這種優(yōu)勢是手書者不具備的。

作文內(nèi)容分析

對比班一類文多過實驗班(3篇∶1篇),三類文比實驗班也多一些(2篇∶1篇),除去這兩種類別的作文,那么二類文都是兩個受試班的主體,對比班83.3%,實驗班93.1%。即是說絕大部分的受試者的文章符合題意,中心明確,內(nèi)容較充實。但是,內(nèi)容上之差別卻是比較突出的。

對比班學(xué)生是高二年級學(xué)生,并且是選修歷史與政治的文科類學(xué)生,作文中心明確,能圍繞中心加以論述,論述過程中,理性的闡述比較多,據(jù)粗略調(diào)查,他們用到的政治經(jīng)濟(jì)類語詞較多,如:“配額”、“機(jī)制”、“消費指數(shù)”等等。

但是,缺少具體事實性材料。

實驗班的學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)閱讀的基礎(chǔ)上作文,他們的文章內(nèi)容表現(xiàn)出具體可感性。全部29篇文章中,有22篇(占76%)中運用到了具體的數(shù)據(jù);有8篇文章引用了具體的人名及相關(guān)言論;有占50%以上的文章用到具體的名稱,比如“美國”、“歐盟”、“印度”、“聯(lián)想集團(tuán)”、“跨國公司”、“烏那圭回合”等等。

回頭看對比班作文,顯得比較空洞,原因是對比班受試者作文時只能從平時的視聽積累中去搜集信息。而高中學(xué)生中有不少人偏重于對事物的結(jié)論的把握,往往忽視過程中細(xì)節(jié)的真實性。

作文表達(dá)分析

從表3可以看出,對比班表達(dá)水平要高于實驗班,一類文多于實驗班3.1個百分點;而三類文少3.6個百分點;二類文比較接近,但對比班仍高于實驗班?,F(xiàn)特錄一類文各一篇作一比較。

對比班(高二級)莫沫同學(xué):

wto·中國·全球經(jīng)濟(jì)一體化——中國加入wto之我見

自去年年底中美雙方就中國加入wto達(dá)成協(xié)議之后,中國陸續(xù)與20多個wto成員國達(dá)成了入世協(xié)議,目前正在進(jìn)行的中國與歐盟就中國入世的談判進(jìn)展順利,中國有望在今年之內(nèi)加入wto。一旦中國入世,必將揭開全球經(jīng)濟(jì)一體化的新篇章,中國躋身世界經(jīng)濟(jì)大國的步伐也將進(jìn)一步加快。

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作為一個擁有全球1/4人口的泱泱大國,中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展一直都是相當(dāng)引人注目的。許多經(jīng)濟(jì)專家和歷史學(xué)者都一致認(rèn)為,曾經(jīng)是《關(guān)貿(mào)總協(xié)定》(wto前身)締約國的中國退出《關(guān)貿(mào)總協(xié)定》,不但對全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程是一個沉重的打擊,從歷史學(xué)角度來看也可以說是一種歷史的倒退。改革開放以來,中國排除千難萬險,堅持實行社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制,同時注重國家的宏觀調(diào)控,允許多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展,使中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展出現(xiàn)了前所未有的良好勢頭。在這樣的大好前提下,中國更加應(yīng)該將自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與全球經(jīng)濟(jì)一體化結(jié)合起來,達(dá)到互利互惠,共同進(jìn)步的目的。正如wto總干事莫爾所說的:“沒有中國的加入,wto是不完整的”。事實上在98年東南亞金融風(fēng)暴期間,中國就充分顯示出了它在亞洲經(jīng)濟(jì)及至全球經(jīng)濟(jì)運作中所起到的強(qiáng)大作用。中國不能離開wto,wto更不能沒有中國。中國入世之后,將大大提高全球經(jīng)濟(jì)的安全性,緩解亞洲經(jīng)濟(jì)的壓力,有利于東西方經(jīng)濟(jì)的合作與交流,全球經(jīng)濟(jì)將呈現(xiàn)出令人欣喜的良性循環(huán)的態(tài)勢。

從中國自身的發(fā)展來看,入世要求中國降低關(guān)稅,采取非關(guān)稅措施,這就意味著中國國內(nèi)市場的進(jìn)一步開放。中國必將從國外引入先進(jìn)的市場經(jīng)濟(jì)運行機(jī)制,推動中國的價格改革,有利于中國國家綜合實力的增強(qiáng),生產(chǎn)力的穩(wěn)步發(fā)展和人民生活水平的提高。

當(dāng)然,任何事物都應(yīng)以“一分為二”的的觀點加以分析。在入世帶來的數(shù)不清的利益背后也存在著不少隱患。正如有人所擔(dān)心的,中國電信業(yè)以及汽車制造業(yè)等民族工業(yè)是否會遭受巨大沖擊一樣,入世將給中國帶來什么?是好是壞?許多人們?nèi)匀槐б灾?jǐn)慎的態(tài)度。但總的前景一定是好的,相信憑全國13億人民的智慧和力量,一切問題都會迎刃而解的,中國的前景將是一片光明,偉大的中華民族崛起之日即將來臨!

實驗班(高一級)盧啟斌同學(xué):喜憂參半

中國在即將進(jìn)入新禧年的時刻能夠加入世貿(mào)組織,是中國進(jìn)入新世紀(jì)、新禧年的最大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

中、美在中國加入世界貿(mào)易組織問題上,已經(jīng)談了xx年,然而,中國卻一直不能如愿。

能否加入wto對于中國來說意義非常重大。中國加入wto以后,中國經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)將會發(fā)生根本的改變,他對中國既有利,也有弊。

先看利的方面:

首先,進(jìn)出口貿(mào)易和引進(jìn)外資規(guī)模的擴(kuò)大,將直接推動中國經(jīng)濟(jì)的增長。據(jù)預(yù)測,中國加入世貿(mào)組織后,進(jìn)出口貿(mào)易將由1998年的3200億美元增加至6000億美元,外商直接投資將由1998年的450億美元增加至1000億美元。進(jìn)出口貿(mào)易和引進(jìn)外資規(guī)模的擴(kuò)大,將全副珠國民生產(chǎn)總值在加入世貿(mào)組織后的年內(nèi)增長2.94個百分點。

其次,進(jìn)出口貿(mào)易規(guī)模的擴(kuò)大將有進(jìn)口增長率高于出口增長率的特征,引進(jìn)外資規(guī)模的擴(kuò)大將有外資進(jìn)入的部門和待業(yè)不斷增加的特征。。據(jù)預(yù)測,加入世貿(mào)組織以后,中國高度保護(hù)商品的進(jìn)口將增加102億美元,服務(wù)進(jìn)口(扣除保險與運費)將增加31億美元,分別比1997年同類進(jìn)口增長18.8%和18.6%。因此,進(jìn)出口貿(mào)易和引進(jìn)外資規(guī)模的擴(kuò)大將加速產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐。

因此,加入世貿(mào)在總體上來說是好的。它對于國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。但是,我們也不可以忽略弊的方面。

以我看來,入世以后,沖擊中國最大的問題就是就業(yè)問題。一方面,隨著國有企業(yè)改革的深化,更多的企業(yè)冗員必然拋向社會,給城市帶來就業(yè)負(fù)擔(dān);另一方面,農(nóng)產(chǎn)品關(guān)稅的較大幅度下調(diào),也迫使農(nóng)村出現(xiàn)大量的剩余勞動力。城鄉(xiāng)就業(yè)的雙重壓力,將成為能否保證社會穩(wěn)定的關(guān)鍵。

有人認(rèn)為,中國的勞動密集行業(yè)如紡織、服裝、食品、工藝品等,以及資源密集行業(yè)如錫、鎢等金屬和煤炭等礦產(chǎn)品,將會出現(xiàn)新機(jī)遇??墒牵?、農(nóng)業(yè)、電信、金融、服務(wù)業(yè)、半導(dǎo)體等行業(yè),卻將面臨巨大的壓力。

入世的的沖擊,不只是中國國內(nèi)的各個行業(yè),在人才市場方面,未來也將展現(xiàn)新的趨勢。據(jù)有關(guān)部門預(yù)測,“入世”之后有7類人才會在市場上走俏。教師會重新找到市場定位;熟悉國際法則的律師將扮演舉足輕重的角色;懂外語又學(xué)有專長的管理人才會特別受到市場歡迎;心理醫(yī)生會是市場競爭的受惠者;口若懸河的談判人才絕對有用武之地;優(yōu)秀的旅游人才有機(jī)會為外國人指點山河;能掌握最新信息的資訊業(yè)將受到垂青。

依我看,中國要解決這個問題,首先必須要提高人民的科學(xué)文化素質(zhì),增強(qiáng)人們的競爭力。美國和英國在80年代末,隨著信息產(chǎn)業(yè)的突飛猛進(jìn),美英傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的從業(yè)者步入失業(yè)者行列。政府啟動成人再教育計劃,通過加大職業(yè)培訓(xùn)投資,讓失業(yè)者學(xué)習(xí)新的技能。英國政府的“新政”規(guī)定,凡是25歲以下的失業(yè)者,將被強(qiáng)制納入“半工半讀”計劃,即地方政府幫助失業(yè)者到公司進(jìn)行為期六個月的在崗培訓(xùn),同時學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、電工、家電維修等知識,其間工資和學(xué)費由政府支付。如果經(jīng)再培訓(xùn)后,政府幫助失業(yè)者找到工作而不愿從業(yè),則取消失業(yè)救濟(jì)金。這一政策的實施,使英國失業(yè)率降至28年來的最低水平,成為歐洲失業(yè)率最低的國家。從長遠(yuǎn)看,中國必須徹底改革初、中級教育,把義務(wù)教育法貫徹到實處,特別要重視農(nóng)村青少年的教育。

其次就是要大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),為人民提供更多的就業(yè)機(jī)會。

總的來看,中國入世應(yīng)該是憂喜參半。

莫沫《wto·中國·全球經(jīng)濟(jì)一體化——中國加入wto之我見》一文結(jié)構(gòu)緊湊,將標(biāo)題中所提到的三者的關(guān)系作了辯證分析,語言通順,一氣呵成,充滿了激情,但是材料貧乏,缺力度。

盧啟斌《喜憂參半》一文,材料充實,這方面明顯優(yōu)于莫沫一文,但文章各部分之間的銜接不夠緊湊,尤其是第六自然段之后,各段關(guān)系松散,甚至出現(xiàn)脫離文章中心的語段。出現(xiàn)這種情況,原因是作者不能準(zhǔn)確地篩選有用信息。

錯誤率統(tǒng)計分析

據(jù)錯誤率統(tǒng)計表,高一實驗班學(xué)生錯誤率高于高二對比班的錯誤率,這說明高一學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不及高二學(xué)生扎實,這也說明語文基礎(chǔ)要靠長期訓(xùn)練。高二學(xué)生多了一年學(xué)習(xí)時間,基礎(chǔ)自然應(yīng)該扎實一些,所以,我們必須提高每節(jié)語文課的質(zhì)量,逐漸夯實學(xué)生語文基礎(chǔ)。

需要說明的是,實驗班別字多,一部分是拼音輸入法同音所致,如“憂西參半”,“寵兒”(應(yīng)作“從而”)、“只一”(應(yīng)作“之一”)等等,如果改為書寫,則此類別字可能不會出現(xiàn)。

六、小結(jié)

通過檢測分析,可以認(rèn)定語文“四結(jié)合”網(wǎng)上閱讀與寫作,有利于學(xué)生寫作能力的養(yǎng)成,有利于語文素質(zhì)的提高,是一種有效的學(xué)習(xí)形式,值得進(jìn)一步研究與探索。

高中生社會實踐調(diào)查報告優(yōu)秀范文

篇二 高校政治理論課課堂教學(xué)效果調(diào)研報告

[摘要]為了解目前高校思想政治理論課課堂教學(xué)情況,有針對性地開展教學(xué)改革,加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實效性,更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力,充分地發(fā)揮思想政治理論課課堂教學(xué)在高校德育教育中的主渠道作用,本學(xué)期xx周我們給xxxx班對我校學(xué)生進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查,從思想政治理論課教學(xué)總體效果,學(xué)生對教師、教材、課程、教學(xué)方法手段、考試考核方法的評價,對學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及大學(xué)生思想政治意識、道德素質(zhì)等方面,于本周在我校學(xué)生中進(jìn)行了問卷調(diào)查和信息采集。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;思想政治理論課;課堂教學(xué);調(diào)查報告 課堂教學(xué),是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段,它是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程,它主要包括教師講解,學(xué)生問答,教學(xué)活動以及教學(xué)過程中使用的所有教具. 也稱“班級上課制”。與“個別教學(xué)”相對。把年齡和知識程度相同或相近的學(xué)生,編成固定人數(shù)的班級集體;按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容,組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法;并根據(jù)固定的時間表,向全班學(xué)生進(jìn)行授課的教學(xué)組織形式。

本次調(diào)查發(fā)放學(xué)生問卷xxx0份,回收有效問卷196份,有效率為98%。

一、調(diào)查結(jié)果與分析 在我們所調(diào)查的學(xué)生中,有xx%的男生,xx%的女生,其中,大一同學(xué)占x%,大二同學(xué)占xx%,大三學(xué)生占xx%,大四同學(xué)占x %。

調(diào)查結(jié)果顯示:很大一部分的大學(xué)生對思想政治理論課老師的教學(xué)態(tài)度比較滿意,部分大學(xué)生對老師的教學(xué)態(tài)度一般滿意,對思想政治理論課老師的教學(xué)態(tài)度非常滿意的比例不高,只有極少的同學(xué)不滿意,表明我校學(xué)生對思想政治理論課老師的教學(xué)態(tài)度基本滿意,基本符合我校大學(xué)生對思想政治理論課的教學(xué)要求;在對思想政治理論課教學(xué)的意義的調(diào)查中,xx%的大學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)可以提高修養(yǎng),xx%的大學(xué)生認(rèn)為能增加知識,xx%的同學(xué)認(rèn)為能讓我們學(xué)會做人,另外還有x%的同學(xué)認(rèn)為它用處不大,由此看出,絕大部同學(xué)認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)是大有用處的,我們開設(shè)這門課程很有必要;在對思想政治理論課給同學(xué)們留下的印象的問題上,約四成的同學(xué)認(rèn)為這門課是在講空泛的大道理,約三成的大學(xué)生覺得這門課緊密聯(lián)系實際,約二成的同學(xué)對它的印象只是記憶和背誦,對這個問題的調(diào)查告訴我們,高校對于提高思想政治理論課的趣味性很有必要;在政治理論課上,xx%的大學(xué)生認(rèn)為任課老師只是教學(xué)監(jiān)督者,41.3%的大學(xué)生把任課老師當(dāng)成是平等互動的指導(dǎo)者,另外有xx%的同學(xué)認(rèn)為老師只是個思想灌輸者,我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識到任課老師在我們的思想政治理論課的學(xué)習(xí)中起著不可忽視的核心作用它不僅僅是思想灌輸者,更重要的是我們思想上的領(lǐng)導(dǎo)者和指引者,我們應(yīng)該緊跟老師的教學(xué)思路,密切配合老師的教學(xué);在對任課老師是按什么順序編排政治理論課教材的問題中,與教材保持一致的占3x%,認(rèn)為老師按自己的理解講課的占xx%,按學(xué)生的接受情況的占18.4%,從中可以看出,我們的老師按自己的理解講課跟與教材保持一致的比例相差不多,同時老師應(yīng)該加強(qiáng)老師與學(xué)生的交流,視學(xué)生的接受程度安排課程;對政治理論課教材可讀性的認(rèn)識,認(rèn)為教材生硬難懂的同學(xué)占的比例較大,認(rèn)為是系統(tǒng)科學(xué)的和認(rèn)為教材有些脫離實際的以及認(rèn)為教材的可讀性差的比例相均衡,說明對于政治理論課的教育亟待加強(qiáng)。

調(diào)查中我們還了解到,同學(xué)們喜歡某一門思想政治理論的原因中認(rèn)為課程知識對自己有用的占33.2%,認(rèn)為它為同學(xué)們提供了分析、解決問題的方法,能解決我們實際生活中的問題的占37.2%,認(rèn)為任課教師個人有魅力,是他們喜歡的類型的占50%,由此可以看出同學(xué)們主要是根據(jù)個人喜好以及課程的作用來決定對這門課的喜歡程度的;思想政治理論課教學(xué)中存在的最大問題中,超過三分之一的同學(xué)認(rèn)為存在最大問題的是教學(xué)內(nèi)容問題,大約四分之一的同學(xué)認(rèn)為是教學(xué)方法問題,20.8%的同學(xué)認(rèn)為是社會環(huán)境問題,其中教學(xué)內(nèi)容問題是思想政治理論課教學(xué)中存在的最大的問題,有待于老師和同學(xué)們共同努力改進(jìn);在對思想政治理論課教學(xué)除課堂講授外,最好的方式的調(diào)查中,選主題演講的和選多媒體教學(xué)的基本相當(dāng),均占三分之一,而選社會實踐的和選專題討論的較少,結(jié)果啟示我們,在今后的教學(xué)改革中我們可以采用主題演講、多媒體教學(xué)等其他多種形式,提高同學(xué)們的積極性;政治課逃課現(xiàn)象嚴(yán)重,很大一部分學(xué)生認(rèn)為是教師個人素質(zhì)的問題,而認(rèn)為與專業(yè)課聯(lián)系不大,課堂管理存在弊端,成績考評機(jī)制造成的相差不多,因此我們必須從學(xué)校、教師、學(xué)生各方面加強(qiáng)努力,想辦法杜絕逃課現(xiàn)象,保持良好的課堂秩序;在調(diào)查教師不定期使用討論、辯論等教學(xué)方法對增強(qiáng)教學(xué)效果的問題上,大部分的學(xué)生認(rèn)為教師不定期使用討論、辯論等教學(xué)方法對增強(qiáng)教學(xué)效果有一定幫助,認(rèn)為這種方式對于增強(qiáng)教學(xué)效果非常有幫助的和認(rèn)為幫助不大的均占一少部分,只有極少的同學(xué)認(rèn)為沒有幫助,說明使用討論、辯論等教學(xué)方法對增強(qiáng)教學(xué)效果還是很有幫助的,老師們可以不定期的使用;除教師素質(zhì)外,提高思想政治理論課教學(xué)實效亟待解決中同學(xué)們認(rèn)為改革考試、評定成績的方式很重要,加強(qiáng)社會實踐環(huán)節(jié)以及理論聯(lián)系實際,解答當(dāng)前的熱點、難點也是提高思想政治理論課教學(xué)實效的可行措施,采用先進(jìn)的教學(xué)手段對于提高思想政治理論課教學(xué)實效的作用不大,改革考試、評定成績的方式是同學(xué)們最希望解決的問題;對于一名優(yōu)秀政治課老師應(yīng)具備的素質(zhì),同學(xué)們認(rèn)為必須有責(zé)任感,有人格魅力和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題均是一半,認(rèn)為必須有學(xué)術(shù)造詣和有較強(qiáng)的教學(xué)能力所占比例相對較小,從結(jié)果可以看出有責(zé)任感,有人格魅力和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題是同學(xué)們最希望老師具有的素質(zhì);上網(wǎng)查閱分?jǐn)?shù)前,對任課教師的評價,xx%是一般客觀的,19.2%是非??陀^的,xx%是胡亂評,根本不看細(xì)則的,xx%是依對老師的主觀印象評價的,所以大部分同學(xué)對任課教師的評價還是很客觀的。

回答問題部分,在回答你認(rèn)為期末考試采取哪種方式比較好的問題時,絕大部分同學(xué)認(rèn)為采取開卷考試的形式更有助于對這門課的理解與考察, 其他一部分同學(xué)希望通過論文和實踐的期末考試形式可以提高同學(xué)們對這門課更深刻的認(rèn)識,還有少部分同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在的筆試就很好;在對提高思想政治理論課教學(xué)效果,您還有什么意見或建議的調(diào)查中,xx%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)增加課堂實踐活動,xx%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該使用多媒體教學(xué)以及加強(qiáng)互動環(huán)節(jié),可見同學(xué)們希望通過不同手段加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)效果。

分析:高校思想政治理論課課堂教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題 針對我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,經(jīng)過總結(jié)主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1.教學(xué)內(nèi)容過于枯燥乏味與實際聯(lián)系較少

高校思想政治課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地,教學(xué)的主要任務(wù)就是使大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀,掌握科學(xué)的方法論,接受馬克思主義,堅定社會主義信念。但在實際教學(xué)過程中,由于歷史及現(xiàn)實的諸多因素,人們常常把思想政治課與政治緊密聯(lián)系在一起,思想政治課枯燥無味,給人的感覺就是空泛、講大道理,教學(xué)內(nèi)容成了黨的路線、方針政策的翻版。

2.教學(xué)形式過于單一,缺乏實踐體驗

目前,高校思想政治理論課的教學(xué),基本上是采取思想政治理論課教師在課堂上授課的形式,學(xué)生被動的接受老師的思想灌輸,教與學(xué)的兩個主體之間缺乏的信息交流。這種教學(xué)形式的弊端是:思想政治理論課教師由于上公共課,沒有參與對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和活動的管理,對學(xué)生的思想狀況缺乏了解,很難做到有的放矢地進(jìn)行思想政治理論課教學(xué),容易把思想政治理論課變?yōu)閱渭兊闹R課程來傳授,無法充分發(fā)揮思想政治教育的功能。

3.教師的教學(xué)能力和個人魅力有待提高

隨著高校擴(kuò)大招生,為完成現(xiàn)有的教學(xué)工作任務(wù),絕大多數(shù)思想政治理論課教師只好超量工作。每周上課時數(shù)太多,幾乎疲于奔命,自然就沒有時間、精力去深人了解學(xué)生的思想實際,從而很難做到,針對性教學(xué),使得高校思想政治理論課教師的教學(xué)能力和個人魅力無法充分體現(xiàn)。

4.考試形式過于應(yīng)試化

高??荚囍袨榱烁焖俚目疾閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成果,學(xué)校采取單一的閉卷考試形式,不能充分的體現(xiàn)學(xué)生的接受知識的水平,這種應(yīng)試化考試形式使同學(xué)們只是為了應(yīng)付考試而單純的死記硬背,從而認(rèn)為這門課程生硬難懂,只是在空泛的講大道理,而缺乏對這門課程的真正的理解與認(rèn)識,沒有真正達(dá)到思想政治教育課的目的。

二、提高高校思想政治理論課課堂教學(xué)效果的意見和建議

綜合調(diào)查結(jié)果和思想政治理論課實踐教學(xué)的現(xiàn)狀與要求,我們對增強(qiáng)思想政治理論課實踐教學(xué)有如下建議:

1.改革教學(xué)形式,加強(qiáng)實踐性教學(xué),提高課堂教學(xué)的吸引力

思想政治課教學(xué)是個充滿活力的動感過程,它蘊么著教師與學(xué)生之間的互動,蘊含著學(xué)生與學(xué)生之間的互動,是師生互相啟迪的過程,是學(xué)生互相啟迪的過程。這種動感的課堂教學(xué)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,也為教師發(fā)揮創(chuàng)造性提供了更大的空間。教師在教學(xué)過程應(yīng)集中精力,及時捕捉創(chuàng)新性的思想,獨立性的觀點,批判性的見解,并且善于抓住具有代表性的思想或觀點,組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分析、民主討論、探索某種思想或觀點的啟迪性價值或創(chuàng)造性價值,使寶貴的創(chuàng)造性思想或創(chuàng)意為全體同學(xué)所認(rèn)識和理解。同時要善于抓住有利時機(jī),就某理論問題和實踐問題,展示自己的獨到見解和具有創(chuàng)造性同時具有啟迪性的思想和觀點,從而體現(xiàn)出課堂教學(xué)教師為主導(dǎo)的重要性。發(fā)揮教師的創(chuàng)造性不僅休現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)問題的創(chuàng)造性認(rèn)識和見解上,也體現(xiàn)在組織教學(xué)、推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的過程中??傊虒W(xué)的全過程都呼喚創(chuàng)造性,需要創(chuàng)造性。

2.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

必須加強(qiáng)思想政治理論課師資隊伍的思想建設(shè),尤其要從教師自身素質(zhì)抓起,使高校思想政治理論課師資隊伍能夠具備更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力,為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人奠定堅實的基礎(chǔ)。具體而言.應(yīng)該從以下幾個方面人手,去構(gòu)建高校思想政治理論課師資隊伍完善的素質(zhì)結(jié)構(gòu):

(1)良好的思想道德素質(zhì)。思想政治素質(zhì)是思想政治理論課教師最重要的素質(zhì)。思想政治理論課教師的思想政治素質(zhì)對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的形成具有重要的導(dǎo)向作用。他(她)必須有堅定正確的政治方向和政治立場,堅持用愛國主義、集體主義、社會主義思想教育和引導(dǎo)學(xué)生;要有高尚的職業(yè)道德素質(zhì)。

(2)深厚的理論功底.思想政治理論課的內(nèi)容更新快,教師要抽出大量的時間認(rèn)真研究新理論、新問題,因此必須具有深厚的理論功底。對一個理論基礎(chǔ)課教師而言,其自身理論水平的高低,直接關(guān)系到教學(xué)的實際效果。思想政治理論課教師必須具有良好的理論素質(zhì),以實現(xiàn)“以科學(xué)的理論武裝人”的教學(xué)目的。

(3)廣博的知識儲備。理論的說服力需要有豐富生動的知識來體現(xiàn)。思想政治理論課教師要有合理的知識結(jié)構(gòu),除熟練掌握本專業(yè)的知識外,在哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)有一定的修養(yǎng),對數(shù)理化天生地等自然科學(xué)領(lǐng)域也應(yīng)略知一二,教師必須在基本原理、現(xiàn)實問題和思想政治理論課教學(xué)的規(guī)律等方面潛心研究,努力拓寬自己的知識視野,以廣博的知識提高理論的說服力,增強(qiáng)自己的教學(xué)魅力。

(4)高尚的人格魅力。思想政治理論課要對學(xué)生產(chǎn)生有效的影響,達(dá)到培養(yǎng)“四有”新人的教育目標(biāo),僅僅授業(yè)、解惑是不夠的,還需以高尚的人格力量來熏陶和教育學(xué)生。從一定意義上說,思想政治理論課教學(xué)不是單純的說教,而是講授者理想、信念、情操和教養(yǎng)等人格力量的真實外化和表現(xiàn),思想政治理論課教師有責(zé)任以理想情操、智慧才華、意志品格及其儀表神態(tài)、言談舉止等影響和陶冶學(xué)生,把學(xué)生培養(yǎng)成合格人才。廣大教師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,率先垂范、言傳身教,以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響,使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識過程中,自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),提高政治覺悟。

3.探索新的考核方式,實現(xiàn)考核體系多元化

成績考核是教學(xué)體系中的一個重要環(huán)節(jié),也是體現(xiàn)教學(xué)理念最明顯的教學(xué)活動。思想政治理論課的成績考核,應(yīng)從認(rèn)識和實踐兩個層面對學(xué)生的思想政治素質(zhì)進(jìn)行綜合考核,既要考核學(xué)生對基本概念、基本觀點、基本方法的理解和掌握程度,又要考核他們運用理論分析和解決問題的能力;既要考核學(xué)生的理性認(rèn)識能力,又要考核他們的實踐表現(xiàn)。可以采取多種考核方式,比如:開卷考試,調(diào)研論文,上機(jī)考試,社會實踐等形式。

篇三 淺談實驗報告單在提高科學(xué)實驗教學(xué)效果中的作用

淺談實驗報告單在提高科學(xué)實驗教學(xué)效果中的作用

經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐,我發(fā)現(xiàn)實驗報告單不僅可以幫助學(xué)生記錄實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)、探究結(jié)果等,而且在提高學(xué)生邏輯思維能力、增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力、提高學(xué)生探究能力、鞏固新知識,及時彌補不足之處等方面大有用處。下面就以上幾個方面談?wù)剛€人的看法。

一、提高學(xué)生邏輯思維能力

有些學(xué)生知道實驗是怎么做的,但叫他填寫實驗報告的時候他卻寫不出正確的假設(shè)、過程和結(jié)論。例如在教學(xué)《小水珠到哪里去了》一課時:水蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)的實驗報告單時出現(xiàn)了假設(shè)和結(jié)論表述不完整、假設(shè)的因素和實驗步驟中的因素不一致、假設(shè)中同時改變幾個因素、在實驗現(xiàn)象后面寫結(jié)論以及實驗報告寫的不完整等諸多問題,這些問題的產(chǎn)生是由于學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)造成的。在針對實驗報告單上的問題討論交流時,學(xué)生認(rèn)真思考,積極發(fā)言,對實驗過程進(jìn)行了理性思考,得出了正確的結(jié)論。由此可見,填寫實驗報告單可以訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力,從而幫助學(xué)生不斷提高邏輯思維能力。

二、增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)語言表達(dá)能力

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“表達(dá)與交流是科學(xué)探究的重要活動之一”。

科學(xué)語言是表達(dá)和交流科學(xué)信息的一種通用語言。學(xué)生用口語表達(dá)與交流時,老師發(fā)現(xiàn)不了的錯誤在實驗報告單上發(fā)現(xiàn)了。例如:小車運動的快慢與哪些因素有關(guān)實驗時,李程遠(yuǎn)同學(xué)說小車運動的快慢與小車自身的“重力”大小有關(guān)時,一部分學(xué)生聽成了“動力”,引起同學(xué)們的不解。還有在填寫實驗報告單過程中出現(xiàn)的錯別字等等。因此,在科學(xué)實驗教學(xué)中,讓學(xué)生填寫實驗報告單可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,讓學(xué)生及時糾正錯誤,能使學(xué)生的科學(xué)思想表達(dá)更規(guī)范、正確和嚴(yán)謹(jǐn),真正掌握相關(guān)的科學(xué)術(shù)語、科學(xué)概念及其表達(dá)形式,逐漸提高其掌握和運用的科學(xué)語言的表達(dá)能力。

三、提高學(xué)生實驗?zāi)芰?/p>

填寫實驗報告單,學(xué)生通過對假設(shè)、實驗設(shè)計等的編寫,使實驗操作過程在頭腦中得以預(yù)演,可以明顯提高動手實驗的能力。例如在做電磁鐵的磁力大小與什么有關(guān)的實驗時,學(xué)生把假設(shè)、不變的因素、改變的因素都確定并填寫好,實驗操作時就做到心中有數(shù),實驗得以順利進(jìn)行。

四、鞏固新知識,及時彌補不足之處

學(xué)生通過填寫完整的實驗報告,使實驗的目的、過程、結(jié)果在頭腦中得以重現(xiàn),不足之處得以顯現(xiàn)。因此,填寫實驗報告有助于學(xué)生鞏固新知識,及時彌補不足之處。例如通過對水蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)的實驗報告單的討論交流,學(xué)生能能針對自己的不足之處加以整改、彌補,把假設(shè)和結(jié)論寫完整,假設(shè)中只改變一個因素,把假設(shè)的因素和實驗步驟中的因素保持一致,如實記錄實驗現(xiàn)象,通過分析實驗記錄,寫出正確的結(jié)論。

五、激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的'熱情,調(diào)動學(xué)生的實驗興趣。

科學(xué)世界是一個充滿問題、充滿思考的神奇世界,學(xué)生非常向往,樂意探究。但由于種種原因,現(xiàn)在的小學(xué)科學(xué)課堂缺乏這種引人入勝的教學(xué)情境,沒有建立起有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境,所以學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)感到很深奧、難理解,導(dǎo)致興趣缺失。作為學(xué)校、作為教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)科學(xué)的環(huán)境,每一個教學(xué)實驗都要想方設(shè)法去做,不管是演示實驗還是分組實驗都能夠調(diào)動起學(xué)生的極大興趣。當(dāng)你走進(jìn)課堂,哪怕手里只拿了一支蠟燭、一盒火柴,學(xué)生就會激動不已、充滿期盼;如果說要去實驗室上實驗課,學(xué)生總是歡呼雀躍。由此可見,學(xué)生多么想上實驗課,多么想動手操作,上實驗課簡直成了一種奢望,而實驗教學(xué)恰恰是一種常態(tài),科學(xué)教師應(yīng)該堅持上好每一堂課。除了實驗室、教室外,教師還應(yīng)該充分利用大自然這個大課堂,利用便利的自然環(huán)境,充足的生物資源,豐富的物質(zhì)資源,進(jìn)行實地考察研究,讓學(xué)生走進(jìn)自然、觀察自然、描述自然、認(rèn)知自然。當(dāng)把這一切讓學(xué)生在最后以實驗報告單的形式寫下來的時候,他們就不會感到困難,而變得興趣盎然。

小學(xué)科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,做好實驗是學(xué)好科學(xué)的基礎(chǔ)。總之,實驗報告的書寫不僅有助于學(xué)生理解和掌握實驗的目的、方法和技能,還能通過對實驗現(xiàn)象和結(jié)果的分析得出自己的體會和結(jié)論,使學(xué)生的知識與能力都得到升華, 培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,從而提高其科學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)重視實驗報告單的各項功能在實驗教學(xué)中的充分發(fā)揮,利用實驗報告單提高科學(xué)實驗教學(xué)效果。

教學(xué)效果分析報告3篇

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