篇一 家庭教育工作自查報(bào)告6100字
1.家庭教育工作自查報(bào)告
家庭教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要課題。家庭教育現(xiàn)代化更是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、更具現(xiàn)實(shí)意義的實(shí)驗(yàn)課題。做好家庭教育現(xiàn)代化工作，對(duì)我們的孩子、我們的教育事業(yè)和我們整個(gè)民族綜合素質(zhì)的提升，都有很長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。作為興隆幼兒園孩子的家長(zhǎng)，我們很慶幸給孩子選擇了一所好的幼兒園，這個(gè)“好”，最明顯的體現(xiàn)就在于幼兒園對(duì)于家庭教育的重視。學(xué)校推出的一些新舉措，舉行的一些家庭教育講座，成立的家長(zhǎng)委員會(huì)等等，都有效地促進(jìn)了家校之間的溝通，把孩子在校和在家的教育實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫隙對(duì)接。學(xué)校能更全面掌握孩子的情況，家長(zhǎng)能更好地配合學(xué)校搞好孩子的教育，這些都對(duì)孩子的成長(zhǎng)大有益處。
現(xiàn)在的孩子基本都生活在物質(zhì)優(yōu)裕、信息媒介多樣化、家長(zhǎng)倍加呵護(hù)的環(huán)境中，是一個(gè)家庭的主旋律，五六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的情況層出不窮，這就為如何更好地教育現(xiàn)在的孩子提出了新的課題。作為孩子的父母，我們?cè)谟齼簡(jiǎn)栴}上也是摸索著前進(jìn)，有成功的小喜悅，也有許多的困惑。但是我們一直堅(jiān)持多學(xué)習(xí)，多總結(jié)。尊重孩子，關(guān)注孩子，和孩子共同成長(zhǎng)，在提高孩子綜合素質(zhì)方面做出努力?，F(xiàn)將幾點(diǎn)在教育孩子中的心得體會(huì)列舉一二，僅供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參考。
一是培養(yǎng)孩子健全的人格，健康的性格，與孩子共同快樂(lè)成長(zhǎng)。
我們女兒四歲了，她開(kāi)朗活潑，乖巧聽(tīng)話(huà)。在她成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們充分尊重她，有些事情會(huì)和她商量，不允許做的事情會(huì)告訴她原因。不輕易給孩子許諾，但答應(yīng)了孩子的事情就一定會(huì)做到，實(shí)在因?yàn)樘厥庠蜃霾坏降?，就提前給她道歉，并給她說(shuō)明原因。我們還有意識(shí)地注意培養(yǎng)她的自信心，與人交往的能力，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，引導(dǎo)她對(duì)弱者等有同情心。有些事情，當(dāng)她做不到或是做不好時(shí)，她總會(huì)很煩躁和失落，這時(shí)候，我們就會(huì)用語(yǔ)言鼓勵(lì)她，給她一些提示或幫助，和她一起完成一件事情，當(dāng)她做完的時(shí)候，我們會(huì)對(duì)她說(shuō)：“你真棒！”如果有些事情，的確不是她這個(gè)年齡能做到的，我們會(huì)對(duì)她說(shuō)：“寶貝，你現(xiàn)在太小了，等你再長(zhǎng)大一點(diǎn)，你肯定能做的很好。爸爸媽媽像你這么大的時(shí)候，還真不如你做的好呢?！边@樣，她的自信心就慢慢建立起來(lái)了。
獨(dú)生子女一個(gè)重要特點(diǎn)就是缺少玩伴，我們就經(jīng)常鼓勵(lì)她主動(dòng)去結(jié)識(shí)別的小朋友，把自己心愛(ài)的玩具和朋友們分享。引導(dǎo)她在和同伴們玩的時(shí)候，學(xué)會(huì)照顧別人。比如，有小朋友來(lái)家里做客時(shí)，就告訴女兒，“你現(xiàn)在是小主人了，小朋友們來(lái)咱們家玩，你要好好照顧他們，這樣他們才喜歡和你交朋友?！比绻龅暮茫图皶r(shí)表?yè)P(yáng)她，這樣，下一次有小朋友來(lái)家時(shí)，女兒已經(jīng)能做一個(gè)很好的小主人了。
在家庭教育中，還有個(gè)讓我們頭疼的問(wèn)題是“隔代親”。爺爺奶奶姥爺姥姥的那種無(wú)原則的疼愛(ài)在女兒一二歲性格養(yǎng)成的時(shí)期曾讓我們很無(wú)奈。有些你給孩子立好的規(guī)矩在他們長(zhǎng)輩那里往往就形同虛設(shè)了，但是為了家庭和諧，我們不會(huì)當(dāng)著老人批評(píng)她，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子有老人在的時(shí)候和單獨(dú)與父母在一起時(shí)，就有所差別。有老人在時(shí)，就任性一些，和父母一起時(shí)，就乖的多。這種情況讓我們頗為頭疼了一段時(shí)間，的解決方法就是父母在老人不在場(chǎng)的時(shí)候多和孩子講道理，上學(xué)后和老人不像以前一樣時(shí)時(shí)在一起，情況也就好了許多。在和老人一起時(shí)，很重要的一點(diǎn)就是做父母的要尊重老人，孝敬老人。這點(diǎn)是孩子自己會(huì)去模仿和習(xí)慣養(yǎng)成的。女兒三歲時(shí)，吃東西就習(xí)慣先給爺爺奶奶，爸爸媽媽?zhuān)缓笞约翰懦?。我們相信這就是長(zhǎng)期習(xí)慣養(yǎng)成的好效果。
孩子是家中被呵護(hù)的對(duì)象。往往為別人考慮的少。我們就在日常生活中刻意提醒她。讓她幫忙做一些小事，比如，幫媽媽疊衣服之類(lèi)的事情，她樂(lè)意去做，而我們會(huì)在她做完之后對(duì)她說(shuō)：“謝謝你幫我的忙。我真高興。幸虧你幫助我，要不我還得做很長(zhǎng)時(shí)間，你真棒！”家人有些不太舒服時(shí)，我們會(huì)讓她去問(wèn)候，幫助拿藥片等。養(yǎng)成她關(guān)心別人，幫助別人的好習(xí)慣。成果是去年她去看望一位生病的老人時(shí)，會(huì)主動(dòng)幫助病人蓋被子，并關(guān)切地問(wèn)候。得到大家的稱(chēng)贊，我們相信這種稱(chēng)贊會(huì)更好地促進(jìn)她關(guān)心別人的的良好習(xí)慣養(yǎng)成。
二是培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，引導(dǎo)孩子遵守社會(huì)公德，與孩子共同健康成長(zhǎng)。
孩子良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)很重要的方面。我們一直注重孩子良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。她自己能做的事情，就盡量讓她自己做，然后對(duì)她的成績(jī)給予充分的贊美。讓孩子有一種成就感，她就愿意去做。比如，她玩完之后，讓她把玩具收拾好。讓她自己洗臉、刷牙，自己上廁所等等?？措娨曤娔X時(shí)，給她規(guī)定好時(shí)間?！霸倏词昼婋娔X，然后幫我把電腦關(guān)上，咱們好睡覺(jué)。我看茹茹能不能做到？”剛開(kāi)始孩子肯定有一些不樂(lè)意。但是說(shuō)過(guò)的事情，就一定嚴(yán)格執(zhí)行，就算她有些情緒，我們也故意忽略，用別的事情轉(zhuǎn)移她的注意力。幾次之后，她就會(huì)在規(guī)定的時(shí)間到了時(shí)，自己關(guān)了電腦。
人是群體動(dòng)物，孩子最終要走上社會(huì)。對(duì)于社會(huì)規(guī)范的理解和學(xué)習(xí)，也是行為習(xí)慣的一部分。我們就從小事兒影響她。讓她幫助爸爸看著紅綠燈，“監(jiān)督”爸爸不闖紅燈。她樂(lè)于這種工作。也能在這種工作中養(yǎng)成自己遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。讓她知道要同情和幫助社會(huì)上的弱勢(shì)群體，給她錢(qián)讓她去放在乞討者面前的碗中，告訴她，她幫助了他們。我們還和她訂下約定，不在路上亂扔垃圾，大家互相監(jiān)督，孩子在這種類(lèi)似游戲的過(guò)程中，慢慢學(xué)習(xí)了遵守基本的社會(huì)公德。
三是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)孩子的興趣愛(ài)好，與孩子共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
孩子在幼兒園這個(gè)成長(zhǎng)階段，我們注重的是培養(yǎng)她的學(xué)習(xí)興趣，而不是特別關(guān)注她究竟學(xué)會(huì)了一些什么知識(shí)。知識(shí)以后會(huì)不斷地學(xué)習(xí)，但養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣卻是一生受用的事情。
我們經(jīng)常給她買(mǎi)她喜歡看的書(shū)。告訴她愛(ài)護(hù)書(shū)籍，和她一起讀她喜歡讀的幼兒畫(huà)報(bào)等，和她一起做書(shū)里的游戲，睡前給她講故事。她特別喜歡做一些提升智商的訓(xùn)練題，喜歡拼圖游戲，我們就多給她買(mǎi)這方面的書(shū)，和她一起做，在她作對(duì)的時(shí)候不吝嗇對(duì)她的表?yè)P(yáng)，讓她覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種游戲。
她上幼兒園之后，我們睡前的游戲改成給我們講講她幼兒園一天的事情。我們做出一副學(xué)習(xí)的樣子，睡前孩子很放松，我們講從起床到爸爸媽媽送她到幼兒園這一段的事情，然后說(shuō)“給我們講講我們把你送到學(xué)校后，你們都做了哪些好玩的事情呵？爸爸媽媽可想知道了。我們都沒(méi)上過(guò)那么好的幼兒園，你就給我們講講吧?！焙⒆訒?huì)有種類(lèi)似當(dāng)老師的感覺(jué)，把一天的情況講給我們聽(tīng)。既幫助孩子回憶了在學(xué)校一天所學(xué)的東西，也鍛煉了她的語(yǔ)言表達(dá)能力。這是我們和孩子都喜歡的一個(gè)游戲。所以她很喜歡上幼兒園，生怕錯(cuò)過(guò)了什么好玩的事情沒(méi)辦法講給我們聽(tīng)。在我們交流的過(guò)程中，有些事情我們還展開(kāi)討論，引導(dǎo)孩子正確對(duì)待一些和小朋友之間的相處問(wèn)題等等。
興趣是學(xué)好習(xí)的前提條件。我們從不強(qiáng)迫她去做她不愿去學(xué)的東西。但也善于發(fā)現(xiàn)她感興趣的東西。她看動(dòng)畫(huà)片時(shí)常跟著動(dòng)畫(huà)片上學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。我們帶她去聽(tīng)了一個(gè)英語(yǔ)興趣班的試聽(tīng)課后，她有強(qiáng)烈地想學(xué)英語(yǔ)的興趣，我們便幫她報(bào)了興趣班。她有興趣的東西，家長(zhǎng)根本不用操心，她回家就自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)。當(dāng)然，做父母的，除了鼓勵(lì)還是鼓勵(lì)。
還有一個(gè)我們都喜歡的游戲就是得“小紅花”。我把每個(gè)月的月歷剪下來(lái)貼在她能夠得著的地方，每天臨睡前，我們會(huì)問(wèn)：“你覺(jué)得今天自己表現(xiàn)好嗎？能不能得小紅花呵？”她會(huì)說(shuō)“我表現(xiàn)的好！能得小紅花！”我們就獎(jiǎng)勵(lì)她一朵貼紙小紅花，讓她貼在那天的日歷上?？粗谀抢飻?shù)著自己得到小紅花的個(gè)數(shù)。我們當(dāng)父母的，倍感欣慰。
通過(guò)以上一些方法，我們?cè)诩彝ソ逃膯?wèn)題上取得了一些成功，但還有許多的困擾。比如，孩子性格要強(qiáng)，聽(tīng)不得批評(píng)的聲音，這讓我們擔(dān)心孩子在今后的人生中抗挫折的能力較差，我們認(rèn)為對(duì)孩子的挫折教育亟待加強(qiáng)，但不知道怎樣去具體操作；還有，家長(zhǎng)一般忙于工作，陪伴孩子的時(shí)間太少，所以也希望學(xué)校能多安排一些親子類(lèi)的活動(dòng)，相信家長(zhǎng)都會(huì)有參與的積極性。
陪伴女兒成長(zhǎng)的四年多時(shí)間，我們的感受，也是享受就是和孩子共同成長(zhǎng)。尊重孩子，關(guān)愛(ài)孩子，用孩子的眼光去看待這個(gè)世界，這樣，孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)的同時(shí)，家長(zhǎng)也有著一份收獲的喜悅。作為家長(zhǎng)，我們也會(huì)不斷提高自身素養(yǎng)，學(xué)習(xí)相關(guān)家庭教育現(xiàn)代化的知識(shí)，全力配合好學(xué)校的工作，和學(xué)校一起，共同托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)！
2.家庭教育工作自查報(bào)告
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育是一個(gè)自人類(lèi)文明誕生至今，無(wú)限存在的永恒課題。她延續(xù)至人類(lèi)文明高度發(fā)展的今日，仍是我們無(wú)法回避。異常重視的問(wèn)題。
“人生如夢(mèng)，人生苦短”，父母一生中應(yīng)完成的任務(wù)，總結(jié)起來(lái)不過(guò)區(qū)區(qū)兩件，一是在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我，獲得事業(yè)的成功。二是教育好自已的后代，完成自我延續(xù)的重要部分……教育孩子，從與孩子共同生活的時(shí)間，在孩子心目中的地位，教育孩子如何做人，到對(duì)孩子的言傳身教，每一位家長(zhǎng)都任重而道遠(yuǎn)。
孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該是立體的、多方位的、多能力的成長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育也是立體。全方位式的教育，僅僅依賴(lài)學(xué)校教育，忽視家庭教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是一種缺憾。
家庭教育既是一門(mén)綜合性很高的藝術(shù)，又是一項(xiàng)異常復(fù)雜的過(guò)程，它不僅要求家長(zhǎng)有個(gè)方面的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，而且要求家長(zhǎng)懂得怎樣更好地與孩子進(jìn)行溝通，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子在求知、交友、做人、自我修養(yǎng)等各方面獲得良好的教育，促使孩子把潛力完全發(fā)揮出來(lái)。
教育孩子是一項(xiàng)十分復(fù)雜的事情，也是一項(xiàng)偉大的事業(yè)?！巴映升?，盼女成風(fēng)”是普天之下為人父母者的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一個(gè)人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個(gè)民族的自豪，甚至成為一種文明與進(jìn)步的代表。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實(shí)現(xiàn)，下面就我個(gè)人在教育孩子方面的一點(diǎn)粗淺的看法。
在生活中要尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，組做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏(yíng)得孩子的信任。做父母的要愛(ài)孩子，也許你會(huì)說(shuō)這個(gè)道理再簡(jiǎn)單不過(guò)了，哪個(gè)做父母的會(huì)不愛(ài)自已的孩子呢？但有些父母的愛(ài)并不能被孩子接受和認(rèn)可，我就常常給我調(diào)皮的兒子一個(gè)個(gè)親切的擁抱，一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，一次次循循善誘的開(kāi)導(dǎo)，一件件小小的禮物，這會(huì)使孩子很自然的感受到父母給予他的。愛(ài)，也增強(qiáng)了他對(duì)父母的信任感，所以我們家長(zhǎng)都應(yīng)該用愛(ài)心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
父母要放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會(huì)平等地與孩子交流，靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子要訴說(shuō)的一切，哪怕此時(shí)你在忙。再累，也要專(zhuān)心致志地傾聽(tīng)，不時(shí)地詢(xún)問(wèn)孩子：“在學(xué)校有什么有趣的事嗎？上課時(shí)你對(duì)自已的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？今天你的笑臉又增加了嗎？每當(dāng)我這樣問(wèn)兒子的時(shí)候，他總是十分興奮的向我匯報(bào)一切，當(dāng)他說(shuō)出自已對(duì)事情的看法時(shí)，我也會(huì)尊重他的意見(jiàn)，與他商量辦，給了他足夠的信心和自信，我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽(tīng)是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問(wèn)。
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神，學(xué)習(xí)上我常鼓勵(lì)兒子說(shuō)：你太棒了，真聰明這么難的知識(shí)你都能答對(duì)，媽媽好佩服你啊，他一聽(tīng)就很高興，而且還調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)他遇到困難時(shí)，我不斷地給他打氣，此時(shí)我也會(huì)和孩子一起努力，用實(shí)際行動(dòng)感染他，也達(dá)到了品德教育的目的。
在人的一生當(dāng)在，遇到挫折在所難免，苦難是人生的一大財(cái)富，不幸和挫折可以使人沉淪，也可以鑄造人的堅(jiān)強(qiáng)意志，成就充實(shí)的人生，苦難是人生的一位良師，他能教給孩子學(xué)會(huì)用感激的心情。積極的態(tài)度對(duì)待一切問(wèn)題，勇敢地參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
在實(shí)踐活動(dòng)中，針對(duì)發(fā)生變化的客觀(guān)形勢(shì)運(yùn)用自已的智力等諸因素進(jìn)行自我眺控。自我改造。實(shí)現(xiàn)主觀(guān)與客觀(guān)相融，從而保證實(shí)踐活動(dòng)正常進(jìn)行的能力，自古以來(lái)，它就是求得生存的基本能力，今天人類(lèi)社會(huì)迅速變化和激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)能力，誰(shuí)的適應(yīng)能力強(qiáng)，誰(shuí)就能生存下去，就能更好地發(fā)展下去，就能邁下成功的彼岸。
家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到快樂(lè)及滿(mǎn)足，能感受到愛(ài)及溫暖，有時(shí)更甚與對(duì)書(shū)本身的興趣。
人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞，孩子當(dāng)然也不例外，來(lái)自父母的贊美會(huì)激起孩子內(nèi)在的自我價(jià)值和尊嚴(yán)感，促使他們進(jìn)一步強(qiáng)化良好的行為，直至養(yǎng)成好性格，父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，逆反是青春期孩子發(fā)泄情緒的一種方式，父母應(yīng)該冷靜處理，不要總和孩子“頂牛”多和孩子溝通，這樣才能逐漸消除孩子的逆反心理。
寬容是一道美麗的風(fēng)景，能夠?qū)捜莺腿套寗e人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的人，確實(shí)是一個(gè)高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風(fēng)景，寬容更是一種能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自已的人不是一件容易做到的事，我們的心如同一個(gè)容器，當(dāng)愛(ài)越來(lái)越多的時(shí)候，仇恨就會(huì)被擠出去，我們只有不斷地用愛(ài)來(lái)充滿(mǎn)內(nèi)心。用關(guān)懷來(lái)滋潤(rùn)胸襟，才能讓仇恨沒(méi)有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。
申辯也是一種權(quán)利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽(tīng)話(huà)”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了，就會(huì)不分青紅皂白地訓(xùn)斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會(huì)使孩子滋長(zhǎng)一種抵觸情緒，為謊，推脫責(zé)任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語(yǔ)言的過(guò)程，也是父母交流的過(guò)程，如果父母能意識(shí)地找一些問(wèn)題來(lái)與孩子辯論，孩子的思維能力和口語(yǔ)能力可以得到很好的訓(xùn)練。
作為父母不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù)，做孩子分?jǐn)?shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，無(wú)心學(xué)習(xí)，父母應(yīng)該把注意力放在孩子的品德培養(yǎng)上，放在創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，讓孩子將來(lái)即使上不了大學(xué)，也能夠自食其力。
家長(zhǎng)總愛(ài)將教育孩子當(dāng)成風(fēng)箏，任其高飛，線(xiàn)繩終端不離手心才踏實(shí)，而孩子卻愿當(dāng)只小鳥(niǎo)，渴望飛翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是他飛翔的天空，不能將其終生關(guān)在小天地里，家長(zhǎng)的雙手不是用來(lái)使勁捆 綁孩子手腳的，而應(yīng)該是用來(lái)磨練孩子翅膀的。
3.家庭教育工作自查報(bào)告
家庭教育是整個(gè)教育體系的重要組成部分。
我們常說(shuō)，“家庭是孩子永遠(yuǎn)眷戀且永不停課的學(xué)校，父母是孩子第一任且永不卸任的老師?！闭峭ㄟ^(guò)家庭教育，家長(zhǎng)把自己崇高的品德、淵博的知識(shí)、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)潛移默化地傳授給下一代，并將伴隨孩子走完全部人生旅途。小學(xué)教育是一個(gè)人一生中最早接受到的正規(guī)教育，好的小學(xué)教育可以促使孩子將來(lái)順利讀完小學(xué)，中學(xué)，甚至大學(xué)。俗話(huà)說(shuō)的好“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，小學(xué)教育是人生教育的“頭”這個(gè)頭如何開(kāi)好至關(guān)重要，它有時(shí)可以決定一個(gè)人的人生以后走什么樣的道路，決定一個(gè)人今后的品行如何。當(dāng)女兒上一年級(jí)時(shí)，我總就得這段時(shí)間應(yīng)該是培養(yǎng)她良好學(xué)習(xí)慣的時(shí)機(jī)。上學(xué)后，我每天陪她一起完成回家作業(yè)并要求做完后一定要檢查，并做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。
我總覺(jué)得如果養(yǎng)成這種習(xí)慣以后，她學(xué)習(xí)不會(huì)有什么困難了。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻很難。剛開(kāi)始，我女兒動(dòng)作非常慢，寫(xiě)字慢，做題目慢，一個(gè)字寫(xiě)了擦，擦了寫(xiě)。課文沒(méi)幾個(gè)，生字，可她卻要寫(xiě)上半個(gè)小是，甚至一個(gè)小時(shí)。有一次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)考了65分，后來(lái)老師打電話(huà)來(lái)說(shuō)我女兒不是不會(huì)做，而是動(dòng)作慢，來(lái)不及做，叫家長(zhǎng)在家里多鍛煉她。于是，每天放學(xué)回家做作業(yè)，我在她寫(xiě)字臺(tái)上放了個(gè)鬧鐘，讓她有時(shí)間觀(guān)念，讓她在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，女兒寫(xiě)字的速度明顯加快，回家作業(yè)的質(zhì)量也很好，女兒也有了自信心。我還幫她買(mǎi)了一些課外作業(yè)，讓她利用雙休日在家多練習(xí)，做好以后我像老師一樣用紅筆幫她批改，并寫(xiě)上分?jǐn)?shù)，錯(cuò)的幫她講解，直到她弄懂為止。
篇二 關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育調(diào)查報(bào)告1400字
一、調(diào)查背景
良好的家庭教育是兒童成長(zhǎng)的重要保證， 我們于__年3月份對(duì)我市農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展了調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查組得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和配合。這次調(diào)查，采取聽(tīng)匯報(bào)、發(fā)問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì)等形式。調(diào)查范圍主要在兩所小學(xué)的三、四、五年級(jí)部分學(xué)生和家長(zhǎng)中進(jìn)行。共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷390份，收回有效卷371份。學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行了逐項(xiàng)填寫(xiě)，先后三次召開(kāi)座談會(huì)。
二、調(diào)查目的
目前，農(nóng)村中很多家庭已相對(duì)地富了起來(lái)，家長(zhǎng)們也能意識(shí)到知識(shí)的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長(zhǎng)班把教育責(zé)任全權(quán)委派給老師，自己不注重對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，有的家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的知識(shí)一無(wú)所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長(zhǎng)的客觀(guān)規(guī)律，急于求成，拔苗助長(zhǎng)。為了提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要意義的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引起教育部門(mén)、教育工作者對(duì)家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量，使學(xué)生受到全面的教育，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
三、調(diào)查步驟
這次調(diào)查，主要使用問(wèn)卷調(diào)查法、座談法和家訪(fǎng)談話(huà)法。對(duì)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是：你覺(jué)得父母對(duì)你的哪方面最關(guān)心？ 你覺(jué)得爸爸媽媽和自己是平等的嗎？對(duì)家長(zhǎng)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是： 你覺(jué)得爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)都是對(duì)的嗎？你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？...... 通過(guò)回收調(diào)查表，研讀家訪(fǎng)、談話(huà)紀(jì)錄，綜合起來(lái)分析，探求共性原因，完成調(diào)查報(bào)告，調(diào)查報(bào)告《關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的調(diào)查報(bào)告》。
四、調(diào)查對(duì)象
1、家長(zhǎng)的職業(yè)：農(nóng)民占57.5%;干部和工人占38.8%;個(gè)體戶(hù)占3.7%工人中大部分是在社區(qū)企業(yè)或從事臨時(shí)建筑工，屬農(nóng)工兼顧，均居住農(nóng)村。
2、家長(zhǎng)文化程度：大專(zhuān)以上占6.3%;中專(zhuān)文化占12.1%;初中占66%;小學(xué)文化占15.6%。家長(zhǎng)的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中。
3、家庭經(jīng)濟(jì)收入：來(lái)自農(nóng)業(yè)和農(nóng)親找工收入較低的占83.8%;收入較好的只占2.5%;經(jīng)濟(jì)困難的占12.5%;特別困難的占1.2%。
4、家庭組成情況：原婚的占91.2%;再婚的占2.5%;單親家庭占6.3%。
5、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境：參加問(wèn)卷調(diào)查的家長(zhǎng)，平進(jìn)看書(shū)看報(bào)的占17.5%;畏導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占23.75%。農(nóng)村家庭沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍，能給孩子提供單獨(dú)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、有桌椅、燈具、必須www.geo2k.com的學(xué)習(xí)用品及圖書(shū)資料，并能在平時(shí)購(gòu)買(mǎi)少量的課外書(shū)籍等占25%左右。這些并非全是家庭經(jīng)濟(jì)所限，大部分還是家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和觀(guān)念問(wèn)題。
五、調(diào)查結(jié)果
由本次調(diào)查的情況來(lái)看，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一是溺愛(ài) 在本次調(diào)查中，家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子成為家庭教育的最大誤區(qū)，有50%的家長(zhǎng)認(rèn)為愛(ài)孩子就是滿(mǎn)足孩子的需要，對(duì)孩子有求必應(yīng)。農(nóng)村責(zé)任田的承包、改革開(kāi)放政策的落實(shí)，農(nóng)村很多家庭的條件明顯改善，他們有能力為子女提供最好的生活條件，而計(jì)劃生育政策的結(jié)果又使農(nóng)村獨(dú)生子女劇增，從情感上他們?cè)敢鉃楹⒆臃瞰I(xiàn)一切?，F(xiàn)今很大一部分家長(zhǎng)在自己成長(zhǎng)過(guò)程中，都曾承受過(guò)物質(zhì)上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號(hào)率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現(xiàn)。這些家長(zhǎng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛(ài)孩子，他們不知道愛(ài)孩子不僅僅是奉獻(xiàn)和滿(mǎn)足，更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的能力，忽視了父母永遠(yuǎn)是教育者這一角色，忽視了他們對(duì)孩子應(yīng)有的教導(dǎo)職責(zé)。這種家庭出來(lái)的孩子，在課堂上無(wú)法理解簡(jiǎn)樸和珍惜的含義，無(wú)法理解家貧出孝子、執(zhí)绔出富家的千年古訓(xùn)。將來(lái)走入社會(huì)，他們的心理承受能力和面對(duì)困難挑戰(zhàn)自我的能力將會(huì)受到嚴(yán)重挫傷。
篇三 家庭教育報(bào)告會(huì)主持詞結(jié)束語(yǔ)模板400字
讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡晫?duì)_老師的精彩講課表示感謝！
大家都知道：初一年級(jí)是初中階段非常重要的過(guò)渡期，如果不能盡快的適應(yīng)和把握，將直接影響孩子初二、初三的成績(jī)和進(jìn)步。通過(guò)上學(xué)期兩次大考，老師們發(fā)現(xiàn)：許多孩子還不適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，還不會(huì)學(xué)，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，家長(zhǎng)想幫助孩子卻沒(méi)有方法等。
為了幫助學(xué)生、家長(zhǎng)解決這些問(wèn)題，讓孩子輕松高效學(xué)習(xí)，我們今天專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)到了全國(guó)婦聯(lián)家庭文化研究會(huì)中國(guó)家校合作教育指導(dǎo)師，北京四中網(wǎng)校首席學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)師王恒超老師來(lái)給家長(zhǎng)做專(zhuān)題講座——
家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
北京四中是全國(guó)有名的學(xué)校，他們的教學(xué)方法有很多值得我們學(xué)習(xí)。北京四中網(wǎng)校在學(xué)習(xí)方法和家庭教育方面也非常有經(jīng)驗(yàn)。我們學(xué)校每一年都邀請(qǐng)專(zhuān)家老師來(lái)給家長(zhǎng)講課。
王老師今天講的課方法具體、操作性強(qiáng)，希望家長(zhǎng)認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記，會(huì)后如果有個(gè)性問(wèn)題，也可以安排單獨(dú)交流。
下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎王老師為我們講課。
篇四 家庭教育報(bào)告會(huì)主持詞4950字
家庭教育報(bào)告會(huì)主持詞1
尊敬的_教授、_校長(zhǎng)、_校長(zhǎng)，尊敬的各位家長(zhǎng)朋友：
大家上午好！今天，我們?yōu)榱艘粋€(gè)共同的目標(biāo)又相聚了。在此，向在百忙之中抽出時(shí)間前來(lái)參加報(bào)告會(huì)的各位家長(zhǎng)表示熱烈的歡迎！
各位家長(zhǎng)，人的一生發(fā)展中，家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育是造就一個(gè)人的三個(gè)重要方面。其中家庭教育是孩子最早接受，也是對(duì)其一生有最大影響的教育。家庭是人生的第一課堂，家庭教育是學(xué)校教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)校教育必須依靠家庭和社會(huì)教育的密切配合。
渴望兒女成功，天下父母同心。我們每一個(gè)作家長(zhǎng)的，都希望自己有一個(gè)身心健康、有知識(shí)、有發(fā)展前途的好孩子，以至于很多家長(zhǎng)為此嘔心瀝血、不惜代價(jià)，通過(guò)各種渠道、想盡各種辦法，不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)教育子女的知識(shí)，努力提高科學(xué)教育子女的能力。但在真正教育子女的實(shí)踐中，家長(zhǎng)同志們卻都會(huì)遇到諸多地現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有時(shí)還顯得無(wú)所適從，甚至南轅北轍，正是帶著這些問(wèn)題和困惑，我們走進(jìn)了今天的報(bào)告會(huì)，想從專(zhuān)家這里尋找到我們所需要的答案。今天我們邀請(qǐng)到的_教授是__教育機(jī)構(gòu)教育總監(jiān)，國(guó)家高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師，國(guó)家高效率學(xué)習(xí)法導(dǎo)訓(xùn)師，__學(xué)習(xí)策略研究員，著名家庭成功教育專(zhuān)家?，F(xiàn)在，讓我們以熱烈的掌聲請(qǐng)___教授為我們作報(bào)告。
(結(jié)束語(yǔ))
_教授的報(bào)告，讓我們受益非淺、感受頗深。新雨教育以“感恩”和“孝道”的教育理念就是從根上做文章，要求我們教育孩子要講究科學(xué)的教育方法，要重視孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。報(bào)告使我們明晰了為人父母的責(zé)任，領(lǐng)悟了家庭教育的真諦，破解了我們很多的困惑。非常有助于我們建立和諧的家校關(guān)系、親子關(guān)系，有助于共同做好孩子情感的貼心人、安全的監(jiān)護(hù)人、成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，養(yǎng)兒育女的明白人。更讓我們領(lǐng)略了教育專(zhuān)家的學(xué)術(shù)與風(fēng)采，讓我們?cè)僖淮我詿崃业恼坡暩兄x李教授的精彩報(bào)告！
相信本次報(bào)告會(huì)能夠讓我們的家校合作和家庭教育踏上新的更高起點(diǎn)，進(jìn)入新的更廣闊的天地，實(shí)現(xiàn)新的更大突破。
最后，祝我們的孩子天天進(jìn)步，茁壯成長(zhǎng)，學(xué)有所成;祝大家身體健康，工作順利，家庭幸福！
家長(zhǎng)朋友們，報(bào)告會(huì)后大家還要到自己孩子所在班級(jí)教室，班主任老師將對(duì)半學(xué)期來(lái)班級(jí)學(xué)生發(fā)展情況進(jìn)行總結(jié)交流，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)安全生活等作具體指導(dǎo)。
家庭教育報(bào)告會(huì)主持詞2
甲：尊敬的各位叔叔、阿姨
乙：親愛(ài)的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們！大家
合：上午好?。ň瞎?/p>
甲：我是六二班趙__。
乙：我是五一班高_(dá)_。
甲：首先讓我們用熱烈的掌聲對(duì)王__教授的到來(lái)表示歡迎。
乙：王教授是__省首席家庭教育專(zhuān)家、__省現(xiàn)代家庭教育研究院研究員、__市教育局家庭教育講師團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)、親子勵(lì)志教育專(zhuān)著《爸爸的嘮叨》及其姊妹篇《傳遞正能量》的作者。
甲：王教授更是一位成功的父親。他女兒上高三時(shí)，他堅(jiān)持每天給女兒寫(xiě)勵(lì)志小文章，使女兒得以考上重點(diǎn)大學(xué)。
乙：他專(zhuān)門(mén)為女兒寫(xiě)的親子勵(lì)志教育專(zhuān)著《爸爸的嘮叨》被稱(chēng)為“中國(guó)版《哈佛家訓(xùn)》，時(shí)代版《傅雷家書(shū)》”，得到了社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。
甲：王教授也被稱(chēng)為父愛(ài)的典范，家長(zhǎng)的標(biāo)桿。
乙：今天，我們有幸邀請(qǐng)王教授到我們學(xué)校做巡回演講，讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暁g迎王教授的到來(lái)！
甲：下面，讓我們用熱烈的掌聲對(duì)各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示歡迎！
乙：感謝您在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)。
甲：感謝您一直以來(lái)對(duì)__小學(xué)工作的理解、支持、關(guān)心和幫助！
乙：請(qǐng)?jiān)试S我們代表__小學(xué)所有的孩子們，再次對(duì)你們說(shuō)一聲——
合：謝謝！(鞠躬)
甲：當(dāng)我們呱呱落地發(fā)出第一聲嘹亮的啼哭，
乙：我們就得到了父母的日夜呵護(hù)！
甲：當(dāng)我們小心翼翼邁出人生的第一步，
乙：我們就得到了父母的無(wú)限深情！
甲：如今我們?cè)趯W(xué)海中遨游，在書(shū)山上攀登
乙：更離不開(kāi)父母和老師的支持與鼓勵(lì)！
甲：下面我們宣布—
合：__小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！
甲：今天的會(huì)議分為三個(gè)階段，第一階段是請(qǐng)王__教授做家庭教育指導(dǎo)，他演講的題目是《合格的家長(zhǎng)培養(yǎng)幸福的孩子》；第二階段是期中考試總結(jié)表彰會(huì)；第三階段是在各班舉行的班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。
乙：在家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始之前，請(qǐng)各位家長(zhǎng)將電話(huà)置于靜音或振動(dòng)狀態(tài)，不要吸煙、隨意走動(dòng)和高聲談?wù)摗Ｓ纱私o各位家長(zhǎng)帶來(lái)的不便，敬請(qǐng)諒解。
第一項(xiàng)：奏國(guó)歌
甲：首先進(jìn)行第一項(xiàng)，奏國(guó)歌。現(xiàn)在請(qǐng)全體起立，奏國(guó)歌。{播放國(guó)歌}
乙：禮畢，請(qǐng)坐。
第二項(xiàng)：王__教授做家庭教育指導(dǎo)
甲：下面進(jìn)行第二項(xiàng)，請(qǐng)王__教授給我們做精彩演講。
乙：讓我們用熱烈的掌聲歡迎王教授。
王教授演講
甲：感謝王教授在百忙之中抽出時(shí)間給我們做的精彩演講，相信在座的爸爸媽媽、爺爺奶奶，肯定收獲頗多，我相信你們以后肯定在家庭教育方面會(huì)有所改變。
乙：讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暩兄x王教授，歡送王教授回座位休息。{播放歡送曲}
第三項(xiàng)：節(jié)目表演
甲：下面進(jìn)入第二階段，期中考試總結(jié)表彰大會(huì)。
乙：首先請(qǐng)欣賞在“__小學(xué)紀(jì)念一二九激情凱倫杯校園歌曲大賽”中獲獎(jiǎng)班級(jí)的大合唱。
甲：第一個(gè)上臺(tái)的班級(jí)是一二班的全體同學(xué)，
乙：他們?cè)诒敬伪荣愔蝎@得低年級(jí)組第一名，今天他們給我們表演的是大合唱《幸福拍手歌》。大家掌聲歡迎。{播放幸福拍手歌}
甲：再次感謝一二班同學(xué)的精彩表演。第二個(gè)上臺(tái)的班級(jí)是四二班的部分同學(xué)，
乙：他們?cè)诒敬伪荣愔蝎@得中年級(jí)組第一名，今天他們給我們表演的是小合唱《青春舞曲》。大家掌聲歡迎。{播放青春舞曲}
甲：再次感謝四二班同學(xué)的精彩表演。第三個(gè)上臺(tái)的班級(jí)是五一班的全體同學(xué)，
乙：他們?cè)诒敬伪荣愔蝎@得高年級(jí)組第一名，今天他們給我們表演的是大合唱《苔》。大家掌聲歡迎。{播放苔}
甲：再次感謝五一班全體同學(xué)帶來(lái)的表演。
第四項(xiàng)：校長(zhǎng)發(fā)言
甲：有一個(gè)人，他在我們的心田上播撒愛(ài)的陽(yáng)光
乙：他在我們的心田上滋潤(rùn)愛(ài)的雨露
甲：他就是我們可親可敬的郝校長(zhǎng)
乙：下面有請(qǐng)郝校長(zhǎng)就學(xué)校的發(fā)展及半學(xué)期以來(lái)的工作向各位作一匯報(bào)。大家掌聲歡迎！
第五項(xiàng)：優(yōu)秀教師代表發(fā)言
甲：感謝郝校長(zhǎng)的慷慨激昂的講話(huà)。讓我們用熱烈的掌聲有請(qǐng)優(yōu)秀教師代表張曉曉老師發(fā)言。
張曉曉老師發(fā)言
乙：謝謝張老師的精彩發(fā)言。
甲：同學(xué)們，我們永遠(yuǎn)都不能忘記，在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活中，是老師與我們風(fēng)雨同舟，朝夕相處，是老師的諄諄教誨和默默無(wú)聞的耕耘，才使我們擁有了今天成長(zhǎng)的快樂(lè)！
乙：他們付出的是汗水，是心血、是智慧;
甲：他們逝去的是容顏，是青春。
乙：沒(méi)有老師的付出，就不可能有我們今天的成績(jī)。謝謝老師們！你們辛苦了！讓我們以最熱烈的掌聲對(duì)各位辛勤工作的老師表示真誠(chéng)的感謝！
第六項(xiàng) 學(xué)生家長(zhǎng)代表發(fā)言
甲：感恩我們的父母，他們給了我們寶貴的生命。
乙：從我們呱呱落地到蹣跚學(xué)步，他們傾注了太多的愛(ài)
甲：現(xiàn)在我們長(zhǎng)大了，他們又給了我們克服困難的力量。
乙：有您和我們一路同行，我們就不怕天黑，
甲：有您和我們一路同行，我們就不怕路遠(yuǎn)、更不怕風(fēng)雨兼程！
乙：下面有請(qǐng)六二班學(xué)生趙__的家長(zhǎng)發(fā)言，大家掌聲歡迎——
趙__的家長(zhǎng)發(fā)言
第七項(xiàng) 學(xué)生代表發(fā)言
乙：阿姨的發(fā)言很感人，代表了廣大家長(zhǎng)的心聲。在座的爸爸媽媽們肯定深有感觸吧。
甲：我們了解你們的關(guān)心，了解你們望子成龍、盼女成鳳的夢(mèng)想。
乙：可我們更渴望你們能走進(jìn)我們心靈的花園，傾聽(tīng)我們的心聲！
甲：爸爸，我好希望看到您拿到我的成績(jī)時(shí)寬容的目光，
乙：這樣，我下次一定會(huì)加倍努力決不讓您失望。
甲：媽媽?zhuān)液孟肼?tīng)到您鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，而不是續(xù)續(xù)叨叨地?cái)?shù)落！
乙：那就聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲吧！有請(qǐng)本次期中考試六年級(jí)全鎮(zhèn)第一名六二班趙__同學(xué)上臺(tái)發(fā)言。
趙__同學(xué)上臺(tái)發(fā)言
第八項(xiàng) 發(fā)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)
甲：趙__同學(xué)的`發(fā)言，道出了心聲，說(shuō)出了感受，表現(xiàn)了決心。讓我們?cè)俅斡谜坡暩兄x趙__的精彩發(fā)言。
乙：在__小學(xué)的校園里，有這樣一群人，他們用執(zhí)著丈量三尺講臺(tái)，用知識(shí)哺育校園花圃。
甲：她們走過(guò)了黎明，走過(guò)了星夜，走過(guò)了象牙塔的每一寸土地，卻始終有著走不完的青春。
乙：永不停歇的腳步來(lái)自崇高責(zé)任的動(dòng)力，無(wú)盡奉獻(xiàn)的情懷源于他們心底的至愛(ài)。
甲：今天，我們要把掌聲送給這些優(yōu)秀的老師，她們是張曉曉老師、夏朝民老師、郝藝林老師、王華靜老師，有請(qǐng)這些老師上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。{播放頒獎(jiǎng)曲}
乙：有請(qǐng)郝校長(zhǎng)為他們頒獎(jiǎng)并合影留念。（大家掌聲歡迎）
甲：讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡晫?duì)老師們的辛勤付出表示感謝，對(duì)她們優(yōu)異成績(jī)的取得表示祝賀。
第九項(xiàng) 發(fā)校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部獎(jiǎng)
甲：文明禮貌的我們，離不開(kāi)我們的自我管理，也離不開(kāi)細(xì)心監(jiān)督的中隊(duì)長(zhǎng)們；
乙：嘹亮的口號(hào)、整齊的隊(duì)形離不開(kāi)各班同學(xué)的努力，也離不開(kāi)值班檢查的紀(jì)律干部們；
甲：書(shū)聲朗朗的教室，離不開(kāi)勤奮好學(xué)的我們，也離不開(kāi)冒著寒冷檢查的學(xué)習(xí)干部們；
乙：干凈整潔的校園離不開(kāi)我們各班的值日生，也離不開(kāi)辛苦督促的衛(wèi)生干部們。
甲：接下來(lái)有請(qǐng)校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。他們是先進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生干部（趙__、趙__）同學(xué)，紀(jì)律優(yōu)秀學(xué)生干部（__）同學(xué)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生干部（__）同學(xué)，衛(wèi)生優(yōu)秀學(xué)生干部（李曼、仝怡蕊）同學(xué)。{播放頒獎(jiǎng)曲}
乙：有請(qǐng)郝校長(zhǎng)和趙副校長(zhǎng)為他們頒獎(jiǎng)并合影留念。（大家掌聲歡迎）
發(fā)獎(jiǎng)
甲：祝賀獲獎(jiǎng)的同學(xué)，希望大家再接再厲，努力取得更好的成績(jī)。掌聲送給她們。
第十項(xiàng) 發(fā)一等獎(jiǎng)
甲：有人說(shuō)世界上沒(méi)有長(zhǎng)勝將軍，而我們學(xué)校的有些同學(xué)就在每次考試中高居榜首，他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣。有請(qǐng)本學(xué)期期中考試中獲得各班第一名的同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)并合影留念。他們是六二班的（趙__）同學(xué)，六一班的（仝怡雯）同學(xué)，五二班的（蔚丹楊）同學(xué)，五一班（高_(dá)_）同學(xué)，四二班的（李紫云）同學(xué)，四一班的（趙冰倩）同學(xué)。他們是三二班的（趙夢(mèng)菲）同學(xué)，三一班的（張佳蕊）同學(xué)，二二班的（葉幸怡）同學(xué)，二一班的（仝佳文）同學(xué)，一二班的（李曼奇）同學(xué)，一一班的（徐佳雨）同學(xué)，有請(qǐng)郝校長(zhǎng)和趙副校長(zhǎng)為他們頒獎(jiǎng)并合影留念。（大家掌聲歡迎）{播放頒獎(jiǎng)曲}
第十一項(xiàng) 結(jié)束語(yǔ)
甲：千言萬(wàn)語(yǔ)，道不盡的感激！
乙：紙短情長(zhǎng)，寫(xiě)不完的祝福！
甲：今天我們開(kāi)心無(wú)比，
乙：今天我們歡聲笑語(yǔ)！
甲：愿這次家長(zhǎng)會(huì)成為溝通的心橋，
乙：愿我們能像小苗一樣在你們的呵護(hù)和哺育下健康成長(zhǎng)！
合：__小學(xué)第二階段家長(zhǎng)會(huì)到此結(jié)束，請(qǐng)各位同學(xué)指引家長(zhǎng)進(jìn)入各班教室開(kāi)始第三階段的家長(zhǎng)會(huì)。謝謝大家！{放結(jié)束曲1、2、3、4}
家庭教育報(bào)告會(huì)主持詞3
親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們：
大家下午好！
感謝大家一直以來(lái)對(duì)我們工作的肯定和配合。兩周前，寶爸寶媽們都給自己的寶貝們手寫(xiě)了一封信。每封信都是那么的真摯感人。特別是遠(yuǎn)在外地的父母，表達(dá)了對(duì)孩子濃烈的思念和不能陪伴成長(zhǎng)的愧意與囑托。老師們把遠(yuǎn)在外地家長(zhǎng)的信讀給寶貝們聽(tīng)，很多孩子都哭了。平時(shí)調(diào)皮的寶寶，也乖了。全園只有十幾位孩子沒(méi)收到爸媽的信。
我們深知肩負(fù)的責(zé)任和重托。通過(guò)經(jīng)常到外地學(xué)習(xí)，我越來(lái)越感覺(jué)到：幼兒教育和家庭教育的重要，今天，我們特別請(qǐng)到了家庭教育專(zhuān)家王教授，為大家開(kāi)啟家長(zhǎng)課堂的學(xué)習(xí)模式。
下面有請(qǐng)我們多才多藝的幼師先帶來(lái)一段開(kāi)場(chǎng)舞，掌聲有請(qǐng)——
我們的國(guó)學(xué)課，孩子們很愛(ài)學(xué)。中華國(guó)學(xué)經(jīng)典，根本上是叫人如何做人，如何安身立命，我們幼兒園就是想通過(guò)國(guó)學(xué)課程體系，讓孩子知禮、明理、學(xué)禮、懂禮、用禮。我們把重陽(yáng)節(jié)的本月定為“敬老月”，孩子們都很懂事，都爭(zhēng)著做家長(zhǎng)和老師的小幫手。堅(jiān)持敬老月活動(dòng)，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、敬老、愛(ài)老的好習(xí)慣。下面，請(qǐng)聽(tīng)娃娃們朗誦的《弟子規(guī)》吧。大家掌聲在哪里？
開(kāi)學(xué)初，我們就提出了“共享圖書(shū)”孩子的早期閱讀非常重要，這么多年，一直堅(jiān)持讓幼兒閱讀，可是，能夠配合的家庭很少，因此，效果也不太明顯。今后，我們幼兒園將提供這樣的公益平臺(tái)，爭(zhēng)取讓更多的家庭受益，助力更多孩子成就夢(mèng)想，下面，請(qǐng)聽(tīng)我們的幾位小朋友給大家讀書(shū)，歡迎寶貝們——
現(xiàn)在，讓我來(lái)隆重介紹遠(yuǎn)道而來(lái)的王教授。王教授是河南省首批家庭教育專(zhuān)家、河南省現(xiàn)代家庭教育研究院研究員、__市教育局家庭教育講師團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)、__市教育學(xué)會(huì)家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)、親子勵(lì)志教育專(zhuān)著《爸爸的嘮叨》及《傳遞正能量》的作者。
王教授致力于推動(dòng)家庭教育工作，播撒著他的教育理念引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒，目前，王教授已經(jīng)為各地做過(guò)免費(fèi)公益的家庭教育指導(dǎo)、培訓(xùn)和道德講堂演講700多場(chǎng)，為眾多的學(xué)子和家長(zhǎng)指點(diǎn)迷津。
我們深知，很多家長(zhǎng)為了孩子，著急上火?？墒?，苦于找不到科學(xué)有效的解決辦法，急了就打。那么今天，王教授的智慧父母系列講座的題目是《合格的家長(zhǎng)培養(yǎng)幸福的孩子》，一定會(huì)讓各位家長(zhǎng)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。為什么說(shuō)合格的家長(zhǎng)培養(yǎng)幸福的孩子呢？怎么做才能成為合格的家長(zhǎng)？還是讓我們多聽(tīng)聽(tīng)王教授給我們帶來(lái)落地、實(shí)用的育兒講座。請(qǐng)大家以熱烈的掌聲有請(qǐng)王教授。
感謝王教授的精彩分享！
家庭教育報(bào)告會(huì)主持詞
篇五 2023關(guān)于家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告3400字
五年來(lái)，在_____店市委、市政府的高度重視和社會(huì)各界的大力支持下，市婦聯(lián)、市教育局、市人口與計(jì)生局、市衛(wèi)生局、市關(guān)工委等部門(mén)相互配合，緊緊圍繞加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，以促進(jìn)兒童身心健康為目標(biāo)，以提高家長(zhǎng)素質(zhì)為主線(xiàn)，以特色活動(dòng)為載體，全面深入地開(kāi)展家庭教育工作，取得了顯著成效。
一、_____期間_____店市家庭教育的現(xiàn)狀
3、重視特殊群體的家庭教育工作。加強(qiáng)農(nóng)村留守流動(dòng)兒童、單親貧困家庭兒童、春蕾女童等特殊群體的家庭教育。目前，我市共建立留守兒童之家93個(gè)，其中，楊家滿(mǎn)族鄉(xiāng)中心小學(xué)和得利寺鎮(zhèn)中心小學(xué)被評(píng)為_(kāi)____市農(nóng)村留守兒童之家，趙屯鄉(xiāng)河洼村留守兒童之家被評(píng)為遼寧省農(nóng)村留守兒童之家。
4、發(fā)揮示范帶動(dòng)的輻射作用。大力提高家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，加大對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的評(píng)選和表彰力度，發(fā)揮優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校的示范和帶動(dòng)作用，建立_____店市社區(qū)、村屯優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校26所，推廣家長(zhǎng)學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)。市教育局、老虎屯小學(xué)、太陽(yáng)中心校、義勇小學(xué)、四初中、十六初中、幼兒園被評(píng)為中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)全國(guó)家庭教育研究實(shí)驗(yàn)基地。_____店市_____初級(jí)中學(xué)、_____店市太陽(yáng)中心校、義勇小學(xué)、_____店市老虎屯小學(xué)和29中被評(píng)為首批_____市中小學(xué)示范性家長(zhǎng)學(xué)校
5、加強(qiáng)家庭教育隊(duì)伍建設(shè)。整合社會(huì)人才資源，先后組建了由離退休教育工作者、婦聯(lián)干部和熱心家教工作的志愿者組成的家庭教育講師團(tuán)隊(duì)伍6支。全市共有家庭教育工作專(zhuān)兼職工作者、志愿者共135名，參加過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)的95名。
6、加強(qiáng)家庭教育理論研究。聯(lián)合教育局、衛(wèi)生局、關(guān)工委等有關(guān)部門(mén)，深入基層、深入群眾了解當(dāng)前家庭的現(xiàn)狀以及存在的突出矛盾和問(wèn)題，通過(guò)調(diào)研掌握真實(shí)情況，提煉正確結(jié)論，征集家庭教育論文50余篇，及時(shí)向黨委政府及有關(guān)部門(mén)反映情況、提出建議。通過(guò)案例揭示家庭教育的內(nèi)涵、方法和規(guī)律，共整理出20大類(lèi)型、500多個(gè)家教案例，并出版《_____店市家庭教育經(jīng)典案例選》，使我市的家庭教育工作更具有針對(duì)性、有效性。目前，我市家庭教育理論研究成果、調(diào)查報(bào)告在省級(jí)以上刊物發(fā)表，在市級(jí)刊物發(fā)表。
二、實(shí)施《規(guī)劃》以來(lái)，_____店市家庭教育工作的新特點(diǎn)、新經(jīng)驗(yàn)
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)制，為家庭教育提供組織保證
家庭教育是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的高度重視，共同實(shí)踐。五年來(lái)，我市的家庭教育工作在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各職能部門(mén)相繼成立家庭教育組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，把家庭教育工作擺上重要議事日程，并納入我市精神主明建設(shè)和兒童發(fā)展規(guī)劃，形成了黨委重視、政府支持、婦聯(lián)牽頭、部門(mén)配合、社會(huì)參與的家庭教育工作格局，為家庭教育工作的深入開(kāi)展創(chuàng)造條件，提供了組織保障。充分發(fā)揮婦兒工委辦公室設(shè)在婦聯(lián)的優(yōu)勢(shì)，把家庭教育與婦聯(lián)業(yè)務(wù)緊密結(jié)合，將《規(guī)劃》的實(shí)施作為重要指標(biāo)進(jìn)行考核評(píng)估，整體推進(jìn)，在婦聯(lián)內(nèi)部形成了工作合力。市婦聯(lián)、市教育局負(fù)責(zé)共同牽頭推進(jìn)家庭教育工作，主動(dòng)與市衛(wèi)生局、市關(guān)工委等成員單位聯(lián)系溝通，密切合作，互相支持，有力地推進(jìn)了家庭教育工作的持續(xù)健康發(fā)展。
(二)鞏固陣地，整合資源，將家庭教育工作落到實(shí)處
一是建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的未成年人思想道德教育體系。在鞏固、完善中小學(xué)校、幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校的基礎(chǔ)上，大力創(chuàng)建社區(qū)(村屯)家長(zhǎng)學(xué)校、農(nóng)村留守流動(dòng)兒童家長(zhǎng)學(xué)校、早教中心等家教陣地，制定家長(zhǎng)學(xué)校管理制度，探索個(gè)性化、多元化的家庭教育指導(dǎo)模式，不斷擴(kuò)大家庭教育覆蓋面，推動(dòng)我市家庭教育工作不斷向縱深發(fā)展。市婦聯(lián)堅(jiān)持把社區(qū)(村屯)家長(zhǎng)學(xué)校作為重點(diǎn)工作來(lái)抓，并納入年度工作目標(biāo)考核。市衛(wèi)生局、市人口與計(jì)生局還發(fā)展新婚夫婦學(xué)校、孕婦學(xué)校、人口學(xué)校，舉辦胎教知識(shí)、早期教育等培訓(xùn)，開(kāi)設(shè)家庭教育咨詢(xún)熱線(xiàn)，切實(shí)從源頭做好家教工作。共開(kāi)設(shè)各類(lèi)講座 50余場(chǎng)，接待新婚孕前教育7萬(wàn)多人，發(fā)放預(yù)防出生缺陷、致全市青年一封信等資料20萬(wàn)余份，10萬(wàn)多人次受益。
二是實(shí)施現(xiàn)代家長(zhǎng)教育工程。 啟動(dòng)家庭教育大講堂公益講座，組建家教講師團(tuán)，有計(jì)劃的組織他們深入社區(qū)、村屯、機(jī)關(guān)、學(xué)校舉辦家庭教育講座，圍繞家庭教育、兒童成長(zhǎng)中突出的問(wèn)題進(jìn)行宣講現(xiàn)代家庭教育的新理念和新知識(shí)，幫助廣大家長(zhǎng)解疑釋惑，樹(shù)立現(xiàn)代家庭教育理念，為未成年人健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處婦聯(lián)還成立家教志愿者服務(wù)隊(duì)伍，廣泛開(kāi)展家庭教育咨詢(xún)服務(wù)活動(dòng)。
三是利用媒體廣泛宣傳。利用電視、廣播、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)等宣傳陣地，開(kāi)設(shè)家庭教育專(zhuān)欄，為廣大家長(zhǎng)提供科學(xué)的家教方法，推進(jìn)家庭教育由經(jīng)驗(yàn)育人向科學(xué)育人轉(zhuǎn)變。抓住節(jié)日契機(jī)，組織有關(guān)部門(mén)及專(zhuān)家開(kāi)展咨詢(xún)活動(dòng)，發(fā)放家庭教育宣傳手冊(cè)上萬(wàn)份。市教育局在學(xué)校的網(wǎng)站開(kāi)辟家庭教育綠色通道，開(kāi)通教師博客，家長(zhǎng)可以通過(guò)與教師博客進(jìn)行交流，及時(shí)了解和解決孩子在家庭教育中的問(wèn)題，拉近了教師與家長(zhǎng)之間的距離。
(三)圍繞主題，創(chuàng)新載體，增強(qiáng)家庭教育工作活力
一是開(kāi)展小公民道德建設(shè)活動(dòng)。以為國(guó)教子，以德育人為主題，以雙合格家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，舉辦以構(gòu)建和諧親子關(guān)系，培育孩子健康人格、怎樣培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣等為主題的家教講座。開(kāi)展十大孝子和優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選活動(dòng)、我愛(ài)我家征文繪畫(huà)活動(dòng)、家庭教育音樂(lè)會(huì)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)，確立了以人為本，家長(zhǎng)孩子共同參與，親子互動(dòng)等具有時(shí)代特色的家庭教育新理念，幫助孩子們進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。今年5月11日，在我市召開(kāi)了全國(guó)家庭教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，還舉行了_____市家庭教育音樂(lè)會(huì)暨示范性家長(zhǎng)學(xué)校頒獎(jiǎng)儀式，整場(chǎng)演出家長(zhǎng)與子女同臺(tái)，藝術(shù)與教育共伴，形式與內(nèi)涵互融，深受領(lǐng)導(dǎo)贊興譽(yù)與觀(guān)眾一致好評(píng)。
二是不斷優(yōu)化家庭教育環(huán)境。立足家庭，面向社區(qū)，把家庭教育與五好十星文明家庭、學(xué)習(xí)型家庭、平安家庭、節(jié)約環(huán)保型家庭、和諧家庭等創(chuàng)建活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使得家庭教育知識(shí)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)、婦儒皆知。開(kāi)展知善惡、明榮辱教育活動(dòng)，促使人們明確道德的實(shí)踐方向;開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)品德高、十星戶(hù)活動(dòng)，陶冶人們的道德情操，促使人們形成對(duì)善的執(zhí)著追求精神;開(kāi)展事不關(guān)己，我該怎么辦研討活動(dòng)，培養(yǎng)人們的道德意志，錘煉人們?cè)诘赖聦?shí)踐中堅(jiān)持善良正義，形成高尚的品德。開(kāi)展 家家議、家家評(píng)、家家學(xué)、家家樂(lè)活動(dòng)，使家庭與家庭之間互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，改進(jìn)家庭教育方法，提高家庭教育質(zhì)量。開(kāi)展每日讀文章、每周讀一本刊物、每月讀一部經(jīng)典、每年撰寫(xiě)讀書(shū)心得四個(gè)一讀書(shū)活動(dòng)，提高家庭成員的文化素質(zhì)，為未成年人健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。
三是關(guān)注農(nóng)村留守流動(dòng)兒童家庭教育問(wèn)題。以愛(ài)心獻(xiàn)春蕾為主題，通過(guò)在新聞媒體開(kāi)設(shè)愛(ài)心橋欄目，開(kāi)設(shè)募捐熱線(xiàn)電話(huà)，成立志愿者隊(duì)伍，在全市開(kāi)展代理父母助春蕾、情系春蕾、真誠(chéng)獻(xiàn)愛(ài)心、手拉手共筑愛(ài)心橋等活動(dòng)，動(dòng)員全社會(huì)力量投入到救助特困女童工作中去。成立_____店市優(yōu)秀春蕾女童獎(jiǎng)學(xué)金，為特殊困境家庭女童提供了有效救助，使春蕾助學(xué)工作向社會(huì)化、項(xiàng)目化、品牌化方向發(fā)展。以農(nóng)村留守流動(dòng)兒童家長(zhǎng)學(xué)校為陣地，貫徹實(shí)施共享藍(lán)天活動(dòng)，為留守流動(dòng)兒童配備法律、醫(yī)療保健、心理等志愿者，幫助留守兒童輔導(dǎo)功課，為他們講授未成年人的倫理、心理和生理以及法律等方面的知識(shí)，開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)熱線(xiàn)，及時(shí)對(duì)留守兒童進(jìn)行疏導(dǎo)教育，減輕他們心理壓力，使他們把一些不良的心理和行為遏止住，有效維護(hù)留守流動(dòng)兒童合法權(quán)益。加大對(duì)留守流動(dòng)兒童監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)工作力度，開(kāi)設(shè)了形勢(shì)教育、法制教育、心理疏導(dǎo)等知識(shí)系列講座，為監(jiān)護(hù)人和家長(zhǎng)解答關(guān)于家庭教育、家庭關(guān)系、人際關(guān)系處理、心理調(diào)節(jié)等方面的困惑，從而進(jìn)一步提升了監(jiān)護(hù)人和家長(zhǎng)的家庭教育水平，解決了隔代教育存在的問(wèn)題。改善殘疾兒童生活和學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)兒童的全面健康發(fā)展。
三、對(duì)策和建議
1、強(qiáng)化政府行為，加大對(duì)家庭教育工作經(jīng)費(fèi)投入。建議由上至下出臺(tái)文件，把家庭教育工作經(jīng)費(fèi)納入各級(jí)財(cái)政預(yù)算，設(shè)立家庭教育工作專(zhuān)項(xiàng)資金，用于開(kāi)展培訓(xùn)、研究、宣傳普及等。
2、縮小城鄉(xiāng)差距，推進(jìn)家庭教育均衡和諧發(fā)展。加強(qiáng)改善農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)條件，建議出臺(tái)相關(guān)政策給予扶持，加大對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校硬件設(shè)施投入，縮小城鄉(xiāng)差距，否則，農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)展很難。
3、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)家庭教育的服務(wù)能力。目前，家庭教育的人才培養(yǎng)和儲(chǔ)備仍處于弱勢(shì)狀態(tài)，主要表現(xiàn)為：缺少家庭教育專(zhuān)業(yè)人才、缺少系統(tǒng)的理論培訓(xùn)、缺少制度保障和教材支撐、指導(dǎo)隊(duì)伍年齡偏大且觀(guān)念陳舊，不能滿(mǎn)足高層次家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的需求，等等。對(duì)此，建議進(jìn)一步打造專(zhuān)兼結(jié)合、具有較高素質(zhì)的家庭教育講師團(tuán)隊(duì)伍，并對(duì)新時(shí)期的家庭教育進(jìn)行深入研究，加強(qiáng)專(zhuān)題培訓(xùn)，實(shí)行規(guī)范管理，建立一支專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的家庭教育隊(duì)伍。
篇六 學(xué)校家庭教育對(duì)未成年人影響自查報(bào)告2950字
家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是社會(huì)教育的保障。家庭是人的終身教育場(chǎng)所，也是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)具有重大影響。家長(zhǎng)學(xué)校以未成年人的家長(zhǎng)為主要對(duì)象，是宣傳正確的教育思想，普及科學(xué)的家庭教育知識(shí)的主要場(chǎng)所，是促進(jìn)社會(huì)和諧、落實(shí)素質(zhì)教育和構(gòu)建和諧學(xué)習(xí)型家庭的重要場(chǎng)所。學(xué)校要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)校主動(dòng)配合，學(xué)生全面發(fā)展。努力形成學(xué)校、家庭互相配合、互相補(bǔ)充、相互促進(jìn)的育人合力，共同促進(jìn)廣大青少年健康成長(zhǎng)的必由之路?，F(xiàn)將我校家庭教育“__”規(guī)劃實(shí)施情況報(bào)告如下：
一、貫徹實(shí)施家庭教育“__”規(guī)劃基本情況
(一)、指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)
以馬克思主義、___、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)證落實(shí)科學(xué)發(fā)觀(guān)，堅(jiān)持以人為本、德育為先，以校園為依托，以提高家長(zhǎng)素質(zhì)為根本，以建設(shè)和諧家庭、營(yíng)造良好育人環(huán)境、培養(yǎng)一代“四有”新人為目標(biāo)。
(二)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立家庭教育長(zhǎng)效機(jī)制
家庭教育是學(xué)校教育、社會(huì)教育的基礎(chǔ)，對(duì)未成年人健康成長(zhǎng)起著不可替代的作用。一是把家庭教育工作納入學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃。我校把家庭教育作為重要組成部分，明確規(guī)定了家庭教育工作的各項(xiàng)目標(biāo)，把家庭教育工作列入議事日程。二是完善家庭教育指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)家庭教育工作的指導(dǎo)和服務(wù)。我校成立了家長(zhǎng)學(xué)校。不定期召開(kāi)座談會(huì)、研討會(huì)，對(duì)家庭教育中的突出問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行座談、研討;深入社區(qū)、農(nóng)村舉辦家庭教育報(bào)告會(huì)、家教咨詢(xún)活動(dòng)。
(三)加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，傳播科學(xué)家教知識(shí)和方法
一是建立健全各級(jí)各類(lèi)家長(zhǎng)學(xué)校。家長(zhǎng)學(xué)校是宣傳普及家庭教育知識(shí)的主要陣地。近年來(lái)我校經(jīng)過(guò)有計(jì)劃、有步驟、全方位、多層面的努力，使家庭教育水平和家長(zhǎng)素質(zhì)明顯提高，家庭教育和科學(xué)育兒知識(shí)宣傳普及覆蓋面不斷擴(kuò)大。截止目前，家長(zhǎng)受教育率達(dá)到95%以上。家長(zhǎng)學(xué)校做到年初有計(jì)劃，年終有總結(jié)，并堅(jiān)持經(jīng)常性地開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)舉辦家教報(bào)告會(huì)、家教咨詢(xún)等，在傳播科學(xué)家教知識(shí)中發(fā)揮了主渠道作用，使家長(zhǎng)素質(zhì)和教育子女能力不斷提高。二是成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。加強(qiáng)組織，確保工作落到實(shí)處。家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)要適應(yīng)形勢(shì)變化和學(xué)生家長(zhǎng)的接受特點(diǎn)，確保教育既富思想性、教育性，又富有吸引力、感染力。先進(jìn)個(gè)人和“為國(guó)教子，以德育人”好家長(zhǎng)，營(yíng)造了“爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)，培養(yǎng)合格人才”活動(dòng)的良好社會(huì)氛圍。
(四)重視質(zhì)量，家長(zhǎng)學(xué)校主渠道作用明顯增強(qiáng)
充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校在家庭教育中的主渠道作用，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，形成整體合力、全面推進(jìn)家庭教育工作上新臺(tái)階。一是創(chuàng)辦新型家長(zhǎng)學(xué)校。積極探索網(wǎng)絡(luò)家庭教育經(jīng)驗(yàn)，二是有計(jì)劃地組織家庭教育教師到家長(zhǎng)學(xué)校、到社區(qū)、農(nóng)村開(kāi)展家庭教育知識(shí)宣傳咨詢(xún)、報(bào)告會(huì)講座等活動(dòng)。三是“__”以來(lái)，針對(duì)我校農(nóng)村留守兒童多，學(xué)生家長(zhǎng)家長(zhǎng)和外來(lái)務(wù)工人員家庭教育水平不高、農(nóng)村家庭教育陣地匱乏等新問(wèn)題，創(chuàng)建了流動(dòng)人口子女、農(nóng)村留守兒童示范家長(zhǎng)。
(五)多措并舉，全面提高家長(zhǎng)和兒童的素質(zhì)
__”中期，通過(guò)開(kāi)展各具特色的主題教育活動(dòng)，把家庭教育的新理念、新知識(shí)、新方法宣傳到家庭，傳播給家長(zhǎng)。
——開(kāi)展小公民道德建設(shè)活動(dòng)。各地認(rèn)真學(xué)習(xí)教育、心理、管理等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，及時(shí)吸納國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代人才學(xué)新觀(guān)點(diǎn)，確立了“以人為本”、“兒童參與”、“親子互動(dòng)”、“實(shí)踐養(yǎng)成”等具有時(shí)代特色的家庭教育工作新理念。提倡兩代人文化反哺、在家庭道德教育實(shí)踐中相互學(xué)習(xí)并共同成長(zhǎng)的現(xiàn)代家庭教育內(nèi)涵，把家庭教育工作較好地導(dǎo)入科學(xué)發(fā)展的軌道。以“為國(guó)教子、以德育人”為主題，因地制宜的開(kāi)展“疏勒縣東營(yíng)第一希望小學(xué)十佳小隊(duì)員”評(píng)選活動(dòng)、“家庭教育圖片展”、 “家庭教育報(bào)告會(huì)”、 “感恩教育活動(dòng)”、“慶六一、城鄉(xiāng)兒童手拉手演講活動(dòng)”、“關(guān)注流動(dòng)人口子女、農(nóng)村留守兒童慰問(wèn)活動(dòng)”、“情系貧困兒童、播灑真情愛(ài)心”、“家庭教育成果展”等多項(xiàng)大型家庭教育主題實(shí)踐活動(dòng)使廣大家長(zhǎng)直接參與實(shí)踐活動(dòng)，幫助孩子們進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。
——不斷優(yōu)化家庭教育環(huán)境。各地立足于家庭育人，搶抓機(jī)遇，有效推進(jìn)了家庭教育工作在新時(shí)期實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。為使“家家學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的理念得到弘揚(yáng)，使家長(zhǎng)的自身素質(zhì)在活動(dòng)中得到提高，積極向廣大家長(zhǎng)兒童宣傳抵制不良信息的知識(shí)和方法，指導(dǎo)免費(fèi)安裝過(guò)濾軟件等各類(lèi)服務(wù)，做好綠色上網(wǎng)行動(dòng)，動(dòng)員全社會(huì)共同為兒童健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的社會(huì)文化環(huán)境。組織開(kāi)展了“爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”大討論等活動(dòng)，旨在通過(guò)廣大家庭參與閱讀學(xué)習(xí)、征文、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等形式的活動(dòng)，努力為未成年人創(chuàng)造安全的成長(zhǎng)環(huán)境。
——關(guān)注農(nóng)村留守流動(dòng)兒童家庭教育問(wèn)題。“__”中期，全面落實(shí)農(nóng)牧區(qū)貧困學(xué)生“兩免一補(bǔ)”的范圍，對(duì)在校農(nóng)牧民子女全部提供免費(fèi)教科書(shū)，免除學(xué)雜費(fèi)，積極爭(zhēng)取企事業(yè)單位、團(tuán)體及社會(huì)力量捐資助學(xué)。使更多的流動(dòng)人口家庭貧困學(xué)生得到救助，保證了農(nóng)村留守流動(dòng)兒童接受教育的權(quán)利。并針對(duì)農(nóng)村留守流動(dòng)兒童面臨的教育、心理、健康、安全等突出問(wèn)題，開(kāi)展了專(zhuān)題調(diào)研，提出了建立長(zhǎng)效工作機(jī)制、加強(qiáng)執(zhí)法力度、加大資金投入、構(gòu)建監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)、加強(qiáng)志愿者隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建三位一體的教育關(guān)愛(ài)體系等建議。
——建立隊(duì)伍，提升家庭教育服務(wù)指導(dǎo)能力 ——不斷提升家庭教育理論研究水平。 “__”中期，家長(zhǎng)學(xué)校針對(duì)家庭教育中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，深入開(kāi)展調(diào)查研究和理論研究工作，不斷提高家庭教育工作上臺(tái)階、上水平。承擔(dān)家庭教育的教師潛心研究家庭教育理論，積極參與培訓(xùn)骨干和指導(dǎo)廣大家長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，
——不斷充實(shí)家庭教育工作者隊(duì)伍?！癬_”中期，為進(jìn)一步加強(qiáng)家庭教育工作的隊(duì)伍建設(shè)，建立了以家庭教育專(zhuān)家和教子有方的優(yōu)秀家長(zhǎng)為主體的知識(shí)宣講組隊(duì)伍，匯聚著社會(huì)各方家庭教育工作專(zhuān)業(yè)人士和各級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校工作人員的家庭教育志愿者隊(duì)伍。為加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，先后舉行了“爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)、培養(yǎng)合格人才”家庭教育讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)啟動(dòng)儀式;加強(qiáng)家庭教育工作者隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，促進(jìn)家庭教育理論研究和宣傳普及。
二、存在的問(wèn)題
1、家庭教育工作經(jīng)費(fèi)缺乏。目前，家庭教育工作缺少專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，社會(huì)贊助又很困難，不利于開(kāi)展規(guī)模性、系統(tǒng)性的家教活動(dòng)。
2、家庭教育工作城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡。在城鎮(zhèn)，各種教育資源相對(duì)集中，家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)相對(duì)較高，為家庭教育指導(dǎo)工作的開(kāi)展提供了良好的條件，家庭教育知識(shí)普及率在城鎮(zhèn)普遍較高。在農(nóng)村，特別是較為偏僻的邊遠(yuǎn)地區(qū)，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)低于城鎮(zhèn)的家長(zhǎng)，家庭教育知識(shí)的傳播、傳授渠道相對(duì)較窄，因而成為家庭教育工作的薄弱環(huán)節(jié)。
三、思考和建議
1、爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)支持，設(shè)立家庭教育工作專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，或在婦女兒童活動(dòng)經(jīng)費(fèi)中明確含有家教經(jīng)費(fèi)。根據(jù)《規(guī)劃》的相關(guān)要求，積極爭(zhēng)取上級(jí)部門(mén)對(duì)家庭教育工作的重視和支持，力爭(zhēng)有一定的家庭教育工作專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為做好家教工作提供必要的經(jīng)費(fèi)支持。
2、采取措施，提高農(nóng)村家庭教育知識(shí)宣傳普及率。積極探索在農(nóng)村開(kāi)展家庭教育工作的方式方法，及時(shí)總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)做法并加以推廣。要發(fā)揮家庭教育講師團(tuán)的作用，組織開(kāi)展送“家教知識(shí)下鄉(xiāng)”活動(dòng)，把家庭教育指導(dǎo)工作的觸角延伸到農(nóng)村山區(qū)。把有限的人力、物力向農(nóng)村傾斜，加大工作力度，努力縮小城鄉(xiāng)之間的差距，提高農(nóng)村家庭教育知識(shí)覆蓋面。
3、及時(shí)更新家教知識(shí)，創(chuàng)新宣傳普及途徑。不斷更新家教知識(shí)，使之貼近家庭需求，跟上時(shí)代發(fā)展，符合科學(xué)教育，利用好各種媒體和載體，做好家教的宣傳普及工作。
篇七 鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭教育調(diào)研工作總結(jié)報(bào)告1650字
家庭教育作為社會(huì)教育的非常重要組成部分，是祖國(guó)花朵學(xué)校教育的前奏和延伸。近幾年來(lái)，我鄉(xiāng)以黨的__大精神為指導(dǎo)，積極貫徹實(shí)施《家庭教育工作“__規(guī)劃”》，立足家庭學(xué)校，建立健全組織網(wǎng)絡(luò)，廣泛宣傳，深度發(fā)動(dòng)，全鄉(xiāng)家庭教育水平有了新的提高，現(xiàn)將我鄉(xiāng)XX--XX年家庭教育總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全網(wǎng)絡(luò)，家教組織水平有了新提高。
家庭教育同其它工作一樣，領(lǐng)導(dǎo)重視的程度決定著工作的力度。領(lǐng)導(dǎo)重視是搞好家庭教育工作的總開(kāi)關(guān)，這個(gè)閘門(mén)不開(kāi)啟，要抓好家教工作，就是一句空話(huà)。在家教組織工作中我鄉(xiāng)抓好以下幾點(diǎn)：
1、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)做好家教工作責(zé)任心。
我鄉(xiāng)家教委一班人通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究，充分認(rèn)識(shí)到家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的起點(diǎn)，是孩子接受教育的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭教育是人類(lèi)一切教育的基礎(chǔ)，直接影響著孩子今后一生的成長(zhǎng)。做好家教工作是提高全民素質(zhì)的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略措施，是推進(jìn)我鄉(xiāng)教育整體水平的基礎(chǔ)性工作?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我鄉(xiāng)分管的黨委副書(shū)記親自抓。并定期向黨政主要領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)對(duì)家教工作的關(guān)心與支持。
2、建立健全機(jī)構(gòu)，形成了布局合理的家教網(wǎng)絡(luò)。我鄉(xiāng)成立了家教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由分管的黨委副書(shū)記擔(dān)任，鄉(xiāng)婦聯(lián)、計(jì)生、工會(huì)、團(tuán)委等部門(mén)負(fù)責(zé)人和中學(xué)、小學(xué)、幼兒園校長(zhǎng)任組員，各學(xué)校、幼兒園分別成立了“一把手”任組長(zhǎng)的家長(zhǎng)學(xué)校工作班子，具體實(shí)施家教“__規(guī)劃”，基本上形成了布局合理的家庭教育網(wǎng)絡(luò)。
3、建立完善考核制度，形成了有效的激勵(lì)體系。在工作中，我鄉(xiāng)按照年初的家教計(jì)劃，有針對(duì)性制定考評(píng)制度，如：家庭教育工作制度，檢查匯報(bào)制度，評(píng)比表彰制度，監(jiān)測(cè)評(píng)估制度等，基本做到年初有計(jì)劃，季度有小結(jié)，年終有總結(jié)，家教工作列入婦聯(lián)、計(jì)生等相關(guān)部門(mén)的月度、年度工作目標(biāo)考核，直接與獎(jiǎng)金掛鉤。
二、廣泛宣傳，深度發(fā)動(dòng)，營(yíng)造出重視家教的社會(huì)氛圍。
家庭教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)工作。必須加大宣傳，形成強(qiáng)大的社會(huì)輿論。全社會(huì)都高度重視這項(xiàng)工作，才能有效推進(jìn)家教工作的開(kāi)展。我鄉(xiāng)利用多種渠道，采取多種形式進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。
1、運(yùn)用各種宣傳工具，廣泛宣傳家教的重要性和必要性，大力普及優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教的科學(xué)方法。村利用公開(kāi)欄，學(xué)校利用櫥窗，鄉(xiāng)政府利用機(jī)關(guān)干部每月的學(xué)習(xí)日介紹家教的基礎(chǔ)知識(shí)。鄉(xiāng)婦聯(lián)、工會(huì)、共青團(tuán)還聯(lián)合學(xué)校利用“三·八”“五·四”“六·一”節(jié)，印發(fā)宣傳家教的材料。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)幾年來(lái)共印發(fā)材料1000多份。實(shí)驗(yàn)中學(xué)在開(kāi)學(xué)時(shí)還向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放公開(kāi)信，倡導(dǎo)家長(zhǎng)重視家教、科學(xué)家教。
2、廣泛開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，增強(qiáng)家教工作的實(shí)效性?；顒?dòng)是開(kāi)展工作的載體，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有活力。近幾年來(lái)，我鄉(xiāng)共開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)38場(chǎng)，培訓(xùn)家長(zhǎng)26600人次。
3、培養(yǎng)骨干，壯大隊(duì)伍。培養(yǎng)一支觀(guān)念新、知識(shí)新、有事業(yè)心、責(zé)任心的家教隊(duì)伍，是做好家教工作的重要手段。我鄉(xiāng)采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去的方法，在學(xué)校與學(xué)校之間、教師與教師之間、本地與外地之間，開(kāi)展學(xué)習(xí)交流，更新觀(guān)念，創(chuàng)新思維，不斷提高家教隊(duì)伍的水平。
三、加強(qiáng)協(xié)調(diào)，形成合力，家庭教育與社會(huì)事業(yè)互動(dòng)發(fā)展。
家庭教育工作
是一項(xiàng)面廣量大的綜合性工作，是分散性教育。我鄉(xiāng)家教委只是起到牽頭的作用，大量細(xì)致復(fù)雜的工作還需要上級(jí)的關(guān)心、下級(jí)的支持，才能有效地推進(jìn)家教工作。幾年的實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，必須調(diào)動(dòng)方方面面的積極性，形成合力，并結(jié)合其它工作一道做，才能取得實(shí)效。在工作中，我鄉(xiāng)做到“二個(gè)結(jié)合”：
一是家庭教育與十星級(jí)文明戶(hù)評(píng)選活動(dòng)相結(jié)合。讓群眾認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)遵紀(jì)守法，促進(jìn)家庭和睦作用，明確優(yōu)化家庭環(huán)境與子女健康成長(zhǎng)的密切關(guān)系，使優(yōu)化家庭環(huán)境成為家長(zhǎng)的自覺(jué)行動(dòng)，通過(guò)“十星級(jí)文明戶(hù)”的深入開(kāi)展，引導(dǎo)家庭樹(shù)立正確的“教子觀(guān)”、“婚育觀(guān)”，促進(jìn)了文明新風(fēng)的形成。
二是家庭教育與法制教育相結(jié)合。利用__普法，加強(qiáng)《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》的普及力度，提高家長(zhǎng)的法制觀(guān)念，促使家長(zhǎng)依法教子，依法履行監(jiān)護(hù)人職責(zé)。
我鄉(xiāng)的家教工作雖然取得一點(diǎn)成績(jī)，但與上級(jí)的要求還有很大差距，我鄉(xiāng)將不斷探索，積極進(jìn)取，進(jìn)一步把我鄉(xiāng)家教水平提高到新臺(tái)階！
篇八 上半年家庭教育工作報(bào)告1150字
親愛(ài)的女兒：
今天家里很熱，電扇也拿出來(lái)了，真正進(jìn)入夏天了。但和你處在的火爐位置還差很多，還在有十天左右就回家了，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)到了尾聲，大二也就過(guò)去了，在考試結(jié)束后，應(yīng)該回顧這一年走過(guò)的經(jīng)歷，感悟、教訓(xùn)、成功、收獲、不足都會(huì)呈現(xiàn)在你的腦海中，不妨拿起筆仔細(xì)梳理一下，只是在腦子里搜幾遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，騰出一整塊時(shí)間，分門(mén)別類(lèi)的一條一條寫(xiě)出來(lái)，今后的計(jì)劃又是什么等等！
駐足是扭過(guò)身來(lái)看看自己走過(guò)的路線(xiàn)，是崎嶇迂回還是一路高歌，是充滿(mǎn)活力還是有待加壓。大學(xué)二年，已經(jīng)走過(guò)了一半路程，更成熟、更堅(jiān)定、更自信才是今后要具有的。
在爸爸的中期計(jì)劃（三年）中，今年是第二年，已經(jīng)過(guò)去了一半。掩目細(xì)思量沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的具體進(jìn)展，又是荒廢的半年。越想心里越發(fā)慌，這樣豈不是荒廢了后半生！不能再這樣下去，要實(shí)實(shí)在在、真真切切進(jìn)入做點(diǎn)事情。
1月至6月業(yè)務(wù)總結(jié)和計(jì)劃
1、博客寫(xiě)作量（含轉(zhuǎn)載）達(dá)到180篇，點(diǎn)擊量突破14000。寫(xiě)作深度和廣度有長(zhǎng)足進(jìn)展，是可喜的一方面。從6月開(kāi)始，保證每天發(fā)布，給自己施加壓力和動(dòng)力。
2、4月份從圖書(shū)館辦理借書(shū)證，每月保證看四本教育圖書(shū)，擴(kuò)大知識(shí)面和知識(shí)儲(chǔ)備。
3、卓慧心理業(yè)務(wù)沒(méi)有較大進(jìn)展，參加一次交流會(huì)和幾次策劃活動(dòng)，公司負(fù)責(zé)人很難把人員隊(duì)伍力量培訓(xùn)起來(lái)，公司也不會(huì)有長(zhǎng)足進(jìn)展。倒是井卉和王晗兩位女將有開(kāi)拓力，井卉舍棄了原有英語(yǔ)培訓(xùn)工作專(zhuān)職做心理協(xié)會(huì)心理工作，王晗自己走出家門(mén)自己開(kāi)辦公司。但苦于自己既要掙錢(qián)又要搞教育，兩者又是不搭邊的事，近期很難大刀闊斧地投入下去，這也是學(xué)習(xí)成效不大的又一原因。
4、和外界相關(guān)人士聯(lián)系不緊密，只是在網(wǎng)上苦苦搜求，倒也發(fā)現(xiàn)像“明清石”一類(lèi)的好博友和網(wǎng)站，但沒(méi)有建立起業(yè)界真正有實(shí)力的圈子和個(gè)人的關(guān)系。
5、認(rèn)識(shí)到心理是教育最基礎(chǔ)的工作，近期有意和心理結(jié)合做教育的案例和學(xué)習(xí)，今后半年內(nèi)在人生階段和每一個(gè)階段的心理特點(diǎn)、敏感期和活動(dòng)規(guī)律搞清楚、搞深入，為今后學(xué)習(xí)家庭教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)打好基礎(chǔ)。
6、本月確定參加某一個(gè)家庭教育顧問(wèn)（指導(dǎo)師）中高級(jí)的職業(yè)認(rèn)證，在春節(jié)前完成考試。系統(tǒng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，再等下去對(duì)工作進(jìn)展會(huì)很不利。盡管得不到國(guó)家的認(rèn)可，但不能再等下去了。
7、博客寫(xiě)作意在把研究成果和打擊共享，把當(dāng)前教育思緒總結(jié)成文，把小學(xué)階段和中學(xué)階段的psd.zlcool.com心理教育特征從理論上有一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。保證當(dāng)前寫(xiě)作量，以寫(xiě)作促研究。
8、上半年的努力沒(méi)有成果，下半年?duì)幦“l(fā)表教育文稿，捅破這層窗紙，建立起健全的渠道。關(guān)鍵是讓人了解你、認(rèn)識(shí)你和找對(duì)方向。
9、下半年尋找機(jī)會(huì)和本市的家庭教育人士建立聯(lián)系，建立起圈子，形成組織，建立活動(dòng)。
以上是我的工作構(gòu)想和計(jì)劃，時(shí)間不等人，人慢慢的在老去，我要奮起直追，片刻也不能再等。
回家后我們各自談自己的體會(huì)和計(jì)劃，好嗎？
篇九 關(guān)于單親家庭子女的教育調(diào)查報(bào)告1900字
隨著現(xiàn)在社會(huì)閃婚一族的出現(xiàn)，加上人們對(duì)婚姻的認(rèn)識(shí)的改變，離婚已數(shù)見(jiàn)不鮮，導(dǎo)致單親家庭的出現(xiàn)也直線(xiàn)上升，單親家庭子女的教育不得不提到議事日程上來(lái)。
單親家庭的孩子往往因缺少父愛(ài)或母愛(ài)而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂(yōu)慮、失望，往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)糾正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展，一位心理學(xué)家曾說(shuō)：父母離婚會(huì)造成孩子人格扭曲。在現(xiàn)實(shí)生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，父母的離異導(dǎo)致有的孩子誰(shuí)也不相信了，甚至也不自信了;有的孩子遠(yuǎn)離人群，成為一只孤雁，;有的孩子得不到應(yīng)有的歸宿，逐步走上犯罪的道路。據(jù)有關(guān)專(zhuān)家統(tǒng)計(jì)，父母離異的家庭中青少年犯罪率在40%以上。一些專(zhuān)家指出：?jiǎn)斡H家庭教育是失衡的教育。對(duì)此，我們對(duì)我校單親家庭的孩子做了詳細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些孩子存在的問(wèn)題，并對(duì)之進(jìn)行了教育規(guī)劃如下：
一、單親孩子存在的問(wèn)題：
情感認(rèn)知方面：
單親家庭子女由于在家庭里得不到父母離異之前的那種完整、溫馨的親情，社會(huì)的傳統(tǒng)偏見(jiàn)和輿論往往使得他們抬不起頭。他們認(rèn)為父母離異是他們極大的恥辱。有些父母離婚后，各自重新成了家，此時(shí)的孩子正如歌里唱的爸爸一個(gè)家，媽媽一個(gè)家，剩下我自己，好像是多余的。這種多余人的角色和被拋棄的感覺(jué)，對(duì)孩子心靈的摧殘是嚴(yán)重的，因此造成了他們自卑，性格孤僻，不愿意和別人交往，膽小怕事，多以自我為中心，做事不考慮他人的感受。把自己同外界事物隔離起來(lái)，自我保護(hù)意識(shí)較強(qiáng)。為數(shù)不少的單親家庭學(xué)生性格多疑、內(nèi)向，逆反心理嚴(yán)重。他們往往情緒不穩(wěn)定，喜怒無(wú)常。還有的過(guò)早踏入早戀的的行列。
人際交往方面：
有相當(dāng)多的人認(rèn)為離婚是不光彩的事，社會(huì)輿論對(duì)單親孩子的態(tài)度兩極分化，或歧視、或過(guò)度關(guān)懷，這兩種態(tài)度極易使他們產(chǎn)生自暴自棄自大自負(fù)情緒，表現(xiàn)為喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不善于交流，他們做事一意孤行，看待事物觀(guān)點(diǎn)偏激、冷漠、敏感、集體生活能力差。所以，與同學(xué)關(guān)系不融洽，更有一些單親孩子被托養(yǎng)在祖輩家庭，祖輩們的溺愛(ài)，使他們驕橫跋扈，目中無(wú)人，刁鉆任性，自私自利。這些孩子更是與集體生活格格不入，人際交往能力極差。
學(xué)習(xí)能力方面：
他們對(duì)學(xué)習(xí)是為了完成任務(wù)，當(dāng)然也有的是為了替父或母出氣，他們對(duì)于學(xué)習(xí)只憑一時(shí)的興趣，且屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，成績(jī)不穩(wěn)定。他們沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，缺乏上進(jìn)心，在學(xué)習(xí)上容易有畏難情緒，這樣就時(shí)常處于一種惡性循環(huán)的狀態(tài)，成績(jī)下降失去信心成績(jī)?cè)傧陆担罱K導(dǎo)致厭學(xué)心理。
二、教育策略：
1、 建立單親家庭學(xué)生檔案。
每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，針對(duì)學(xué)生情況，由招生老師提供信息及時(shí)建立單親家庭學(xué)生檔案，以便于對(duì)他們進(jìn)行有效教育。因?yàn)檫@對(duì)這些孩子而言是個(gè)人隱私，我們根據(jù)他們的信息與學(xué)生交流，取得他們的同意，并進(jìn)一步了解他們的家庭環(huán)境和他們的個(gè)人愛(ài)好，并做好記錄。
2、讓單親家庭的孩子真正融入到集體生活中。
班集體就是一個(gè)大家庭，盡可能用豐富多彩的活動(dòng)或其他調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們感受到集體的溫暖。老師要用顯微鏡發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)做充分的肯定，而且不能太過(guò)偏待他們，因?yàn)橥ㄟ^(guò)調(diào)查，這些孩子100%不希望得到周?chē)说奶厥鈱?duì)待，我們只能稍有關(guān)注而已，當(dāng)然我們可以在搞活動(dòng)時(shí)多讓他們參加，特別是一些需要互助合作的項(xiàng)目，刺激他們的參與意識(shí)。
3、用愛(ài)架起老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、老師與家長(zhǎng)之間的橋梁。
俗話(huà)說(shuō)父母是孩子的第一 任老師。離異家庭的學(xué)生與家長(zhǎng)之間都會(huì)有一道鴻溝，而且這些學(xué)生性格上都較內(nèi)向，針對(duì)這些我們?cè)谘芯恐凶⒅販贤?，傳達(dá)他們雙方的愛(ài)，讓他們都能感受到對(duì)對(duì)方的在乎，讓他們都學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)，讓愛(ài)改變一切。
4、有效引進(jìn)名人明星的故事。
這一屆學(xué)生對(duì)明星的崇拜不亞于我們那個(gè)時(shí)代，甚至有過(guò)之而無(wú)不及。在談心的過(guò)程中了解學(xué)生的喜好及其喜歡的明星，之后我們就著手于生活在單親家庭仍有所建樹(shù)的明星，如當(dāng)紅明星孫儷、周杰倫、張柏芝、周星弛、劉若英、張靚穎、梁朝偉、陳坤、劉奕非等，用他們?nèi)绾卧趩斡H家庭成長(zhǎng)，如何面對(duì)父母離異，如何回報(bào)父母、回報(bào)社會(huì)。用激勵(lì)的方法引導(dǎo)學(xué)生正視父母的離異。
孩子是國(guó)家的未來(lái)，面對(duì)那些已經(jīng)失去或正在失去完整家庭之愛(ài)的無(wú)辜的孩子們，老師要做的工作是細(xì)碎和煩瑣的。雖然，他們只占學(xué)生總數(shù)的一小部分。但是，具體統(tǒng)計(jì)起來(lái)是一個(gè)絕不能忽視的數(shù)字。只要我們投入自己的愛(ài)心，真心去幫助他們，關(guān)心他們，教育他們，為他們撐一片溫馨的天空，這些孩子都會(huì)走出心靈的陰影，沐浴在世界上溫暖自由的陽(yáng)光中。教師是學(xué)生心中的太陽(yáng)，愛(ài)是幫助彼此的最大力量。不讓單親家庭的子女成為迷失方向的孤雁，這是社會(huì)、家庭、學(xué)校的責(zé)任，更是我們這些直接做學(xué)生思想工作的教師的職責(zé)。
篇十 農(nóng)村家庭教育情況調(diào)查報(bào)告4050字
農(nóng)村家庭教育情況調(diào)查報(bào)告
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)教育發(fā)展極不平衡。農(nóng)村教育明顯落后于城市教育。我國(guó)農(nóng)村有著9億人口，其教育的發(fā)展直接關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和整個(gè)國(guó)家的提高。為了了解當(dāng)前農(nóng)村教育現(xiàn)狀，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)文法學(xué)院的同學(xué)深入大邑縣金星鄉(xiāng)，進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。調(diào)查以問(wèn)卷和訪(fǎng)談的形式進(jìn)行，并得出如下調(diào)查結(jié)論。
一、調(diào)查中農(nóng)村教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
1.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)比較落后，教育與城市相比有著較大差距
農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)緩慢，農(nóng)村財(cái)政比較緊張，各種經(jīng)費(fèi)異常是教育經(jīng)費(fèi)是嚴(yán)重的不足，從而導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)。農(nóng)村學(xué)校的環(huán)境相當(dāng)艱難，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)和辦公環(huán)境、教學(xué)儀器、試驗(yàn)設(shè)備、圖書(shū)資料與城市學(xué)校相比有著天壤之別。就拿英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，城市學(xué)校的英語(yǔ)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于農(nóng)村，很多農(nóng)村小學(xué)的孩子根本沒(méi)有上過(guò)英語(yǔ)課，這就在起點(diǎn)上落后于城市。
2.農(nóng)村師資力量不夠
農(nóng)村教師的工資待遇普遍偏低，很多師范學(xué)校畢業(yè)的人不愿意到農(nóng)村教書(shū)，農(nóng)村教師素質(zhì)明顯低于城市，加之人事制度和管理制度限制著農(nóng)村師資力量的調(diào)整。農(nóng)村學(xué)校有相當(dāng)一部分教師是民辦轉(zhuǎn)公辦或村聘教師，學(xué)歷不合格，沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的師范教育。憑經(jīng)驗(yàn)施教，觀(guān)念落后、教法陳舊。加之學(xué)校給教師供給外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、交流的機(jī)會(huì)少，多數(shù)教師不能進(jìn)行教育科研和教學(xué)改革。教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理。教師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、缺乏創(chuàng)新意識(shí)等問(wèn)題。應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育，應(yīng)對(duì)新課程改革，他們往往顯得力不從心。
3.農(nóng)村家庭因素影響子女教育問(wèn)題
首先，在于農(nóng)村，家庭條件本來(lái)就有限，他們的父母文化水平也不高，僅有學(xué)校在教育著孩子們，一回到家中就是無(wú)人管教了，孩子們只在學(xué)校里學(xué)習(xí)而到了家中基本上就是玩了，這樣一來(lái)就影響了孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
同時(shí)也受傳統(tǒng)愚昧的影響家長(zhǎng)們都認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用而排斥教育，一些貧困地區(qū)地理位置僻遠(yuǎn)，與外界社會(huì)聯(lián)系甚少，世代相傳的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣依然盛行。不少人思想觀(guān)念陳腐，認(rèn)為孩子在家勞動(dòng)是天經(jīng)地義的事，而送孩子去上學(xué)是一大損失;而又受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，在大學(xué)生就業(yè)整體不樂(lè)觀(guān)的大背景下，那些背負(fù)著很大債務(wù)學(xué)習(xí)的農(nóng)村孩子，一旦畢業(yè)就無(wú)法找到一個(gè)適宜的工作，相對(duì)而言對(duì)于他們較高的教育風(fēng)險(xiǎn)投資就得不到回報(bào)。而農(nóng)村教育的出口又被堵死或不暢，即升入高一級(jí)學(xué)校的出口有限職業(yè)教育極不發(fā)達(dá)，導(dǎo)致學(xué)了知識(shí)在農(nóng)村基本沒(méi)有什么用處，使得農(nóng)村“讀書(shū)無(wú)用”重新回潮，尤其是那些家庭比較困難而成績(jī)又不好的孩子，受家庭財(cái)力的制約對(duì)教育的需求也很微弱，很少孩子連小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)。
其次，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，很多的農(nóng)民涌進(jìn)城市務(wù)工，成為我們所說(shuō)的“農(nóng)民工”。于是并出現(xiàn)了很多的“留守生”和“代理家長(zhǎng)”。由于子女和家長(zhǎng)長(zhǎng)期的分離，在生活、學(xué)習(xí)等方面都受到影響，尤其是親情缺失和隔代教育，使得留守子女的這一群體存在著巨大的心理創(chuàng)傷，性格也變得較為孤僻，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。
隔代撫養(yǎng)有一個(gè)的缺點(diǎn)是：老人力不從心。這主要在于上一代的文化程度普遍較低，并且年老多病，通常都不能有效輔導(dǎo)孩子的功課。還有就是老年人往往更容易縱容、溺愛(ài)孩子，管教不嚴(yán)，這使得孩子不良學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣較為突出;再加上與長(zhǎng)輩的溝通不足，使得老年人不易了解孩子的內(nèi)心思想，不易察覺(jué)孩子的不良思想苗頭，難以盡到對(duì)孩子的教育管理，這也在很大程度上影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和提高。
最后，就是學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通，這使教育嚴(yán)重的脫節(jié)。由于家長(zhǎng)外出打工，學(xué)校不能與家長(zhǎng)溝通，甚至學(xué)生的作業(yè)都沒(méi)有家長(zhǎng)簽字，不了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，缺乏互動(dòng)，不利于共同教育培養(yǎng)下一代。也導(dǎo)致學(xué)生不愛(ài)參加學(xué)校組織的文體活動(dòng)，也很少主動(dòng)回答教師提問(wèn)，他們的性格內(nèi)向，社交意識(shí)和本事較弱。在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，不愿與教師交流、溝通;由于缺少家庭的約束，很多孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，厭學(xué)、逃學(xué)、甚至綴學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)也普遍偏低。在這樣的環(huán)境中，這些學(xué)生也就成為了犯罪和受侵害的高危群體了。在缺乏約束下，學(xué)生易養(yǎng)成自由散漫的習(xí)氣，時(shí)間觀(guān)念差，愛(ài)遲到、曠課，喜歡進(jìn)網(wǎng)吧和游戲廳。父母的行為也對(duì)子女造成了不良的影響，一些農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工后改變了職業(yè)和生活方式，從而價(jià)值觀(guān)發(fā)生了變化，在對(duì)金錢(qián)、家庭的態(tài)度上畸變，直接影響到孩子的成長(zhǎng)。
二、產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因
1.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后是農(nóng)村義務(wù)教育問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因
中國(guó)這幾十年的發(fā)展，在某種程度上說(shuō)，是以犧牲農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的利益為代價(jià)的。長(zhǎng)期以來(lái)工農(nóng)業(yè)之間的“剪刀叉”嚴(yán)重制約了農(nóng)村社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，成為影響農(nóng)業(yè)效益和農(nóng)民富裕的主要制度性因素。由于農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢，農(nóng)民社會(huì)地位低下，農(nóng)村教育自然也處于弱勢(shì)的地位。
實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以來(lái)，稍微有頭腦和本事的農(nóng)民又都去打工，農(nóng)村基本上是老弱病殘和文化素質(zhì)不高的村民留下來(lái)，這樣的結(jié)果只能是導(dǎo)致農(nóng)村積貧積弱的惡性循環(huán)。雖然打工者能夠賺些錢(qián)回到農(nóng)村來(lái)補(bǔ)貼，可是他們給城市所作的貢獻(xiàn)更大，進(jìn)一步拉大了工農(nóng)業(yè)之間的差距。農(nóng)村的發(fā)展需要政府加大投入和政策扶持的力度。發(fā)達(dá)國(guó)家一般是在工業(yè)化10年左右就已經(jīng)開(kāi)始反哺農(nóng)業(yè)，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)行了20多年，反哺農(nóng)業(yè)已經(jīng)是迫在眉睫的事情了。當(dāng)然國(guó)家這幾年對(duì)于“三農(nóng)”的問(wèn)題已經(jīng)開(kāi)始高度重視了。
2.農(nóng)村教育目標(biāo)錯(cuò)位，升學(xué)教育、離農(nóng)教育占據(jù)了主導(dǎo)地位
現(xiàn)行農(nóng)村教育的問(wèn)題，是教育目標(biāo)的錯(cuò)位。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村教育“克隆”城市普通教育的模式，這與農(nóng)村的實(shí)際情景相距甚遠(yuǎn)，在國(guó)家實(shí)行高校全國(guó)統(tǒng)一招生考試制度下，由于在學(xué)校硬件、師資水平和資訊等方面的天然劣勢(shì)，農(nóng)村大學(xué)入學(xué)率，僅有城市學(xué)生的十幾分之一乃至幾十分之一。絕大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生，苦讀九年只能回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，因?yàn)槿狈ι罴寄?，進(jìn)城打工沒(méi)門(mén)，搞二三產(chǎn)業(yè)無(wú)路，只好在家里閑著。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能很快融入當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)活動(dòng)，造成農(nóng)村勞動(dòng)力的巨大浪費(fèi)和盲目流動(dòng)。
同時(shí)教育支出是農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，很多家庭為此負(fù)債累累，陷入惡性循環(huán)。農(nóng)村教育的辦學(xué)方向不改變，這一現(xiàn)狀也很難改變。但農(nóng)村職業(yè)學(xué)校和繼續(xù)教育受體制和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化還不發(fā)達(dá)等多重條件的影響，還沒(méi)有發(fā)展起來(lái)，導(dǎo)致“有校無(wú)生”的狀況。
三、促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的幾點(diǎn)提議
1.促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展是解決農(nóng)村義務(wù)教育的關(guān)鍵
解決農(nóng)村義務(wù)教育的關(guān)鍵是要發(fā)展經(jīng)濟(jì)。政府要轉(zhuǎn)變解決農(nóng)民、農(nóng)村問(wèn)題的指導(dǎo)思想，制定各項(xiàng)有利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面發(fā)展的制度，讓農(nóng)民有其利、有其權(quán)、有其教。要廢除一切與民奪利的政策，建立支持和保護(hù)農(nóng)民、農(nóng)業(yè)的法律政策體系，經(jīng)過(guò)補(bǔ)農(nóng)、助農(nóng)、護(hù)農(nóng)，讓農(nóng)民擁有財(cái)富，享受不斷提高的現(xiàn)代物質(zhì)文化生活，堅(jiān)持發(fā)展經(jīng)濟(jì)的活力。要提高農(nóng)村的社會(huì)地位，這既要清除來(lái)自社會(huì)的障礙，又要清除農(nóng)民自身的障礙，培養(yǎng)農(nóng)民維權(quán)、用權(quán)的權(quán)力觀(guān)。要提高農(nóng)民自身素質(zhì)，增強(qiáng)農(nóng)民自身發(fā)展經(jīng)濟(jì)的本事。要改革城鄉(xiāng)失衡的教育制度，教育投入要向農(nóng)村有所傾斜。
2.深化農(nóng)村教育改革是推動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力
深化農(nóng)村教育改革，是推動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，它與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展是相輔相成，互相促進(jìn)的。2023年溫_總理提出了深化農(nóng)村教育改革的途徑：一要推進(jìn)教學(xué)改革。農(nóng)村中小學(xué)在實(shí)現(xiàn)國(guó)家規(guī)定的基礎(chǔ)教育基本要求時(shí)，要緊密聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際，突出農(nóng)村特色。職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，成人教育以農(nóng)民技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，兩者都要實(shí)行多樣、靈活、開(kāi)放的辦學(xué)模式和培訓(xùn)方式，切實(shí)培養(yǎng)能真正服務(wù)于農(nóng)村的各類(lèi)人才，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收，推動(dòng)農(nóng)村富余勞動(dòng)力向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。要充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享;二要推進(jìn)辦學(xué)體制改革。在我國(guó)廣大農(nóng)村，教育資源不足同農(nóng)民群眾教育需求日益增長(zhǎng)的矛盾越來(lái)越突出，并將長(zhǎng)期存在。各級(jí)政府要加大投入，進(jìn)取發(fā)展公辦教育，同時(shí)要鼓勵(lì)和吸引社會(huì)力量參與農(nóng)村辦學(xué)。辦好農(nóng)村義務(wù)教育，是各級(jí)政府義不容辭的職責(zé);農(nóng)村高中階段教育和幼兒教育，以政府投入為主、多渠道籌措資金，努力構(gòu)成公辦學(xué)校和民辦學(xué)校共同發(fā)展的多元辦學(xué)格局。三是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)人事制度改革。辦好農(nóng)村學(xué)校，關(guān)鍵是要有好校長(zhǎng)、好教師。要采取有效政策措施，吸引優(yōu)秀人才到西部任教，鼓勵(lì)城鎮(zhèn)教師到鄉(xiāng)村任教，經(jīng)過(guò)定向招生等方式培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師，切實(shí)解決“老少邊窮”地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校
缺少合格教師和骨干教師不穩(wěn)定的問(wèn)題。四是推進(jìn)“農(nóng)科教結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”的綜合改革。要進(jìn)一步建立和完善農(nóng)業(yè)、科技、教育等部門(mén)的合作機(jī)制，有效統(tǒng)籌基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育的資源，構(gòu)建相互溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的農(nóng)村教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和科技推廣網(wǎng)絡(luò)。要徹底轉(zhuǎn)變鄙薄職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀(guān)念，使農(nóng)村職業(yè)教育在今后幾年有一個(gè)較大發(fā)展。
3.要建立部分城市教育資源為農(nóng)村服務(wù)的體制
溫_總理在很多場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)了城市教育資源要為農(nóng)村服務(wù)的問(wèn)題。目前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá)，尤其是中西部地區(qū)，所以還沒(méi)有出現(xiàn)象沿海和國(guó)外高度重視農(nóng)村教育的情景。在這樣的條件下，需要政府加以政策的引導(dǎo)，需要先發(fā)展起來(lái)的城市教育資源來(lái)帶動(dòng)農(nóng)村的發(fā)展。
各級(jí)政府要充分發(fā)揮城市教育資源的優(yōu)勢(shì)，更進(jìn)取、更有效地為農(nóng)村和農(nóng)民供給服務(wù)，異常是要向他們培養(yǎng)輸送合格教師。要擴(kuò)大城市各類(lèi)職業(yè)學(xué)校面向農(nóng)村的招生，開(kāi)展進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的職業(yè)技能培訓(xùn)。必須要讓進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的子女有書(shū)讀、有學(xué)上，和城里孩子同在藍(lán)天下共同成長(zhǎng)提高。發(fā)達(dá)地區(qū)城市應(yīng)進(jìn)一步做好對(duì)貧困地區(qū)教育的對(duì)口支援工作。
要廣泛動(dòng)員高校和科研所參與。對(duì)于農(nóng)村的扶貧不能局限于項(xiàng)目和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，要逐漸轉(zhuǎn)移到知識(shí)和技術(shù)的扶貧上來(lái)，由高校出技術(shù)，由農(nóng)民出勞力，資金由幾方共同投資解決，城市的高等院校和科研院所經(jīng)過(guò)參與農(nóng)村教育改革，發(fā)揮自我的優(yōu)勢(shì)，使自我的科研成果盡快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進(jìn)農(nóng)村的現(xiàn)代化。同時(shí)高校要經(jīng)過(guò)培養(yǎng)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)人員，經(jīng)過(guò)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校逐漸構(gòu)成規(guī)模和效益，把農(nóng)村職業(yè)教育辦起來(lái)，使得當(dāng)?shù)剞r(nóng)民能夠就在當(dāng)?shù)卮蚬?，促使?dāng)?shù)仄髽I(yè)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
要建立為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展服務(wù)的科研體制，如建立農(nóng)村教育研究所、農(nóng)村科技推廣培訓(xùn)中心、農(nóng)村教育學(xué)院等。借鑒美國(guó)、日本、德國(guó)、韓國(guó)重視職業(yè)教育、繼續(xù)教育和農(nóng)村教育的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村發(fā)展的政策、科技、信息等各方面的理論研究。
以上是我們根據(jù)實(shí)踐調(diào)查和查找資料得出的一些提議，期望對(duì)于當(dāng)前農(nóng)村教育的發(fā)展有所幫忙。
篇十一 家庭教育的問(wèn)題課題研究開(kāi)題報(bào)告8150字
家庭教育的問(wèn)題課題研究開(kāi)題報(bào)告
家校合作現(xiàn)已成為一個(gè)全球化教育問(wèn)題，根據(jù)各國(guó)國(guó)情所采取的家校合作方式也有所不同。
(一) 家校合作的方式
1、美國(guó)學(xué)者按家長(zhǎng)在家校合作中擔(dān)任的角色分為三類(lèi):
(1)家長(zhǎng)作為支持者和學(xué)習(xí)者。家長(zhǎng)以這種角色參與的家校合作方式主要有:家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)小報(bào)、家庭教育咨詢(xún)、家校書(shū)面聯(lián)系、電話(huà)聯(lián)系和個(gè)別家長(zhǎng)約見(jiàn)等。
(2)家長(zhǎng)作為學(xué)?；顒?dòng)的自愿參與者。這類(lèi)家校合作的方式主要有，家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)、課外輔導(dǎo)、家長(zhǎng)幫助指導(dǎo)職業(yè)實(shí)習(xí)和特殊技能訓(xùn)練等。
(3)家長(zhǎng)作為學(xué)校教育決策參與者。家長(zhǎng)參與決策的具體合作方式有:家長(zhǎng)咨詢(xún)委員會(huì)、教師-家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)出任校董事會(huì)成員等。
2、英國(guó)北愛(ài)爾蘭大學(xué)教授摩根 (v·morgan)等人按家長(zhǎng)參與的層次分為三類(lèi):
(1)低層次的參與。這個(gè)層次的家校合作方式有:訪(fǎng)問(wèn)學(xué)校、參加家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日、學(xué)生作業(yè)展覽等活動(dòng)。另外。家長(zhǎng)聯(lián)系薄、家長(zhǎng)小報(bào)、家庭通訊等也屬此類(lèi)。
(2)高層次的參與。這種層次的合作方式有:經(jīng)常性的家訪(fǎng)、家長(zhǎng)參與課堂教學(xué)和課外活動(dòng)、幫助制作教具、為學(xué)校募集資金等。
(3)正式的組織上的參與。合作方式有家長(zhǎng)咨詢(xún)委員會(huì)等。
3、美國(guó)學(xué)者戴維斯 (d·davies)主張，家校合作活動(dòng)的類(lèi)型應(yīng)該以其合作目的來(lái)劃分，可分為四類(lèi):
(1)以解決目前教育中存在的問(wèn)題為目的。合作方式有約見(jiàn)家長(zhǎng)、成立臨時(shí)咨詢(xún)委員會(huì)等。
(2)以促使家長(zhǎng)參與其子女的教育為目的。合作方式有:家庭教育指導(dǎo)、開(kāi)放日等。
(3)以利用社區(qū)教育資源來(lái)豐富學(xué)校教育為目的。合作方式有:參觀(guān)博物館、開(kāi)辟教育基地等。
(4)以吸收家長(zhǎng)參與教育決策為目的。合作方式有:家長(zhǎng)咨詢(xún)委員會(huì)、家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)等。
(二) 家校合作的策略
1、直接策略：直接針對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如進(jìn)行對(duì)話(huà)和思考的活動(dòng)，指導(dǎo)家庭作業(yè)，進(jìn)行語(yǔ)言、音樂(lè)和藝術(shù)活動(dòng)，提供學(xué)習(xí)用品等。家長(zhǎng)還可以在學(xué)校中參與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)，例如協(xié)助教師教學(xué)等。
2、中介策略：與教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)并不直接有關(guān)，但是支援教學(xué)活動(dòng)的。如使用各種聯(lián)絡(luò)方式向家長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)校情況和學(xué)生的進(jìn)步;家長(zhǎng)參加學(xué)校組織的參觀(guān)、旅行活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生游戲;家長(zhǎng)參加學(xué)校舉辦的研討會(huì)參與學(xué)校政策的討論、與教師建立良好的合作關(guān)系等。
3、邊緣策略：與教學(xué)活動(dòng)無(wú)關(guān)的教育活動(dòng)。如家庭提供青少年兒童基本的生活條件，如營(yíng)養(yǎng)、健康和安全;家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)校事務(wù)的管理并提出建議;家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)委員會(huì)、教師–家長(zhǎng)協(xié)會(huì)等;學(xué)校幫助家庭聯(lián)系社區(qū)資源，提供給家庭和學(xué)生一些服務(wù)和贊助等。
(三)家校合作的具體措施
1、前蘇聯(lián)十分重視家校合作。教育管理部門(mén)要求學(xué)校與家庭的合作必須是經(jīng)常的、具體的，有家長(zhǎng)委員會(huì)、家庭和學(xué)校協(xié)助委員會(huì)等專(zhuān)門(mén)的組織機(jī)構(gòu)。著名教育家蘇霍姆林斯基領(lǐng)導(dǎo)的帕夫雷什中學(xué)，就是家校合作的典范。
2、在法國(guó)，人們認(rèn)為，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)相互通報(bào)情況，是實(shí)現(xiàn)家庭教育、學(xué)校教育相互協(xié)調(diào)的最好手段
3、德國(guó)學(xué)校重視課外、校外活動(dòng)，經(jīng)常利用家長(zhǎng)的學(xué)術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，組織他們幫助學(xué)校開(kāi)展課外活動(dòng)。
4、在日本，市鎮(zhèn)村都設(shè)有社會(huì)教育主事，協(xié)調(diào)社會(huì)各界對(duì)教育的支持和關(guān)心。社會(huì)教育設(shè)施不斷充實(shí)和增加，如“青年之家”、“少年自然之家”、“兒童文化中心”等，作為將家庭、學(xué)校、社會(huì)三者聯(lián)系的紐帶，發(fā)揮了重要作用。
5、在美國(guó)，有許多組織，如全國(guó)家長(zhǎng)教育協(xié)會(huì)、全國(guó)家長(zhǎng)和教師大會(huì)、美國(guó)兒童研究協(xié)會(huì)等，從事推動(dòng)家校合作和學(xué)校、家庭、社會(huì)三者教育的結(jié)合。近年來(lái)，美國(guó)的許多地方成人集體也為青少年兒童組織了“兒童辦公室”、“家庭-學(xué)校支援中心”，積極投入到家校合作的教育活動(dòng)之中。
此外張達(dá)紅老師刊登在《中小學(xué)心理健康教育》的《家校合作中的兩難問(wèn)題》中指出了我國(guó)現(xiàn)有的方式，如學(xué)?？赏ㄟ^(guò)給家長(zhǎng)的一封信、校報(bào)、便條扽更家長(zhǎng)介紹學(xué)校的情況，還有可是適時(shí)的家訪(fǎng)，與家長(zhǎng)溝通。利用電話(huà)進(jìn)行訪(fǎng)談提高效率。學(xué)校通過(guò)“家長(zhǎng)來(lái)校日”“家長(zhǎng)接待日”等譯介符合當(dāng)今時(shí)代特征的開(kāi)通家校合作網(wǎng)頁(yè)等
三、“家庭教育的超教育”課題定義的界定：
(一)與“家校合作”定義的比較：
⑴美國(guó)的霍普金斯大學(xué)“家庭—學(xué)?！鐓^(qū)”研究專(zhuān)家艾普斯坦在《從理論到實(shí)踐：家校合作促使學(xué)校的改進(jìn)和學(xué)生的成功》一文中，又把家校合作的范圍擴(kuò)展到社區(qū)，指出家校合作是“學(xué)校、家庭、社區(qū)合作”，三者對(duì)孩子的教育和發(fā)展負(fù)有共同的責(zé)任，同時(shí)三者對(duì)孩子的教育和發(fā)展是相互影響的。
⑵我國(guó)研究家校合作的專(zhuān)家馬忠虎認(rèn)為，家校合作就是指對(duì)學(xué)生最具影響的兩個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu)——家庭和學(xué)校形成合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能得到更多地來(lái)自家庭方面的支持，而家長(zhǎng)在教育子女時(shí)也能得到更多地來(lái)自學(xué)校方面的指導(dǎo)。這一概念把家校合作所涉及的范圍界定在學(xué)校和家庭兩個(gè)領(lǐng)域。
(二)“家庭教育的超教育研究”的定義：
⑴內(nèi)涵：“家庭教育的超教育研究”是指學(xué)校教師利用現(xiàn)有的學(xué)校教育資源和家庭教育資源，并由學(xué)校和家庭共同開(kāi)發(fā)社會(huì)教育資源，形成家庭、學(xué)校與社會(huì)真正意義上的教育合力，這種合力體現(xiàn)在學(xué)校、家庭和社會(huì)在教育觀(guān)念、教育思想、教育內(nèi)容、教育途徑和教育方法等的一致性與和諧性。追求和諧即保持學(xué)校教育、社會(huì)教育與家庭教育的一致性是現(xiàn)代家校合作的目標(biāo)與歸宿。所謂“超教育”有三層意思，一是指家校合作的各方所處的時(shí)代及其背景;二是指與傳統(tǒng)的家校合作相對(duì)應(yīng)的特征;三是蘊(yùn)含了對(duì)家校合作中的各方素質(zhì)與個(gè)體特質(zhì)的特殊要求。其突出特點(diǎn)是教師運(yùn)用自己已有的教育教學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，立足學(xué)校領(lǐng)域研究家庭教育，汲取家庭教育的長(zhǎng)處，運(yùn)用到學(xué)校教育中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的融合，雙方的力量和成果相互交流和匯集。一方面部分甚至全部地?fù)?dān)當(dāng)起家庭教育的義務(wù)，另一方面通過(guò)家長(zhǎng)綜合性輔導(dǎo)，使之具有部分甚至全部代替教師的作用，是對(duì)傳統(tǒng)“教育”的跨越性研究。
⑵外延：包括學(xué)校教育和家庭教育兩個(gè)范疇，尋找二者的契合。
四、“家庭教育的超教育研究”課題研究的目的、任務(wù)：
眾所周知，社會(huì)參與教育與成為世界教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。開(kāi)展本課題，其目的是為了更好的發(fā)揮家庭和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，用家庭教育的優(yōu)勢(shì)利彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，讓學(xué)校教育指導(dǎo)家庭教育，最后總是家庭教育再來(lái)支持和強(qiáng)化學(xué)校教育，即雙方優(yōu)勢(shì)的相互利用和相互補(bǔ)充，試圖實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與教師角色的轉(zhuǎn)換與合一。
其具體任務(wù)包括：
⑴提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，使之具備教育子女的能力。包括：使家長(zhǎng)具有現(xiàn)代育人觀(guān)念，教育方式、方法;具有教育子女的文化科學(xué)知識(shí);營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境;具備參與學(xué)校教育的意識(shí)，形成促進(jìn)學(xué)校教育的合力。
⑵使教師具有家長(zhǎng)對(duì)子女的愛(ài)心、責(zé)任感，汲取家庭教育長(zhǎng)處，運(yùn)用到自身的教育教學(xué)實(shí)際，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
五、“家庭教育的超教育”課題的理論依據(jù)
1、從管理學(xué)的角度分析，學(xué)校管理中由家長(zhǎng)參與制定的決策，能夠增強(qiáng)家長(zhǎng)在學(xué)校管理中的責(zé)任感，提高教育質(zhì)量。
管理理論中，責(zé)權(quán)統(tǒng)一的原則表明，在管理活動(dòng)中責(zé)任與權(quán)力是相互制約、不可分割的。責(zé)任由擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)決定，權(quán)力是履行責(zé)任的保證。因此，責(zé)任、權(quán)力必須堅(jiān)持相統(tǒng)一的原則。學(xué)校管理過(guò)程中有關(guān)各項(xiàng)決策、措施的制定有家長(zhǎng)的參與，就會(huì)增強(qiáng)家長(zhǎng)在學(xué)校管理中的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí)，由于家長(zhǎng)又是最了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，了解學(xué)生各方面的需要、興趣、愛(ài)好，由家長(zhǎng)參與制定的決策，才更具有針對(duì)性。
2、從父母教育權(quán)的演變歷程來(lái)看，“家庭教育的超教育” 使兒童權(quán)利更大限度的得以維護(hù)。
古代社會(huì)里，父母對(duì)子女具有絕對(duì)的教育支配權(quán)。隨著社會(huì)的發(fā)展，工業(yè)革命的到來(lái)，帶來(lái)了生產(chǎn)方式的根本變革，科學(xué)技術(shù)成為生產(chǎn)力的基本要素，社會(huì)化的大生產(chǎn)，使得家庭功能發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。生產(chǎn)的社會(huì)化、工業(yè)化使家庭不得不放棄原有的教育權(quán)利，即家庭中對(duì)勞動(dòng)者的培養(yǎng)，而學(xué)校尤其是公共教育取代了父母相當(dāng)部分的教育權(quán)利。于是，開(kāi)始出現(xiàn)了教育權(quán)利由家庭向國(guó)家公共教育的轉(zhuǎn)移，也就是“家庭教育的超教育”的雛形。“家庭教育的超教育” 通過(guò)實(shí)現(xiàn)家校合一行使監(jiān)督權(quán)，可以最大限度的保障兒童的權(quán)利。
3、從系統(tǒng)科學(xué)的新分支——協(xié)同學(xué)角度分析，“家庭教育的超教育”家正是教育系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)之間協(xié)同效應(yīng)的表現(xiàn)。
協(xié)同學(xué)是系統(tǒng)科學(xué)的新分支，創(chuàng)立者是德國(guó)斯圖加特大學(xué)教授、著名物理學(xué)家哈肯。他認(rèn)為，客觀(guān)世界存在著各種各樣的系統(tǒng)：社會(huì)或自然界的，有生命的或無(wú)生命、宏觀(guān)的或微觀(guān)的。這些看起來(lái)完全不同的系統(tǒng)內(nèi)部都具有深刻的相似性，那就是各系統(tǒng)內(nèi)部的各子系統(tǒng)之間受相同原理支配，這個(gè)相同原理是各子系統(tǒng)之間的相互影響而又相互合作，形成的協(xié)同效應(yīng)并自組織成為協(xié)同系統(tǒng)。教育這一社會(huì)現(xiàn)象在實(shí)現(xiàn)其社會(huì)功能和個(gè)體功能過(guò)程之中，需要其系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)之間的相互作用與協(xié)調(diào)。“家庭教育的超教育”就是實(shí)現(xiàn)其功能的手段之一，它使學(xué)校、家庭、社會(huì)各系統(tǒng)之間形成協(xié)同效應(yīng)，學(xué)校教育居于系統(tǒng)的主導(dǎo)地位，指導(dǎo)家庭教育，協(xié)調(diào)社會(huì)教育，使教育系統(tǒng)不斷向著平衡、和諧、有序狀態(tài)發(fā)展。
4、從教師的新職業(yè)精神角度分析，“家庭教育的超教育”是現(xiàn)代教師職業(yè)的要求。
使教師把與教育對(duì)象的成長(zhǎng)密切關(guān)聯(lián)的各方面因素聯(lián)合起來(lái)，達(dá)成一致，形成合力，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展。在“家庭教育的超教育”系統(tǒng)中，學(xué)校與教師理所當(dāng)然起到主導(dǎo)作用。一方面，社會(huì)擔(dān)負(fù)起對(duì)家長(zhǎng)的教育責(zé)任;另一方面，教師有責(zé)任面對(duì)不同的學(xué)生家長(zhǎng)有針對(duì)性地進(jìn)行教育方法指導(dǎo)，并與家長(zhǎng)在教育學(xué)生上達(dá)成一致。
5、從家庭教育的特點(diǎn)和功能來(lái)看，學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的配合。
家庭教育具有以下特點(diǎn)：家庭成員的接觸方式是面對(duì)面進(jìn)行的，成員之間互動(dòng)的頻率很高，而且主要是通過(guò)非正式的形式相互控制和影響，同時(shí)家庭成員彼此利益相關(guān)、目標(biāo)一致，聯(lián)系十分密切，另外家庭群體關(guān)系在時(shí)間上最為持久，父母通過(guò)情感方式對(duì)子女的影響在其效果上就顯得異常有力。家庭教育所具有的這些特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)是學(xué)校教育無(wú)法比擬的。學(xué)校要提高教育質(zhì)量，就應(yīng)該考慮如何調(diào)動(dòng)家庭的力量與學(xué)校教育密切配合，從而最終實(shí)現(xiàn)將青少年培養(yǎng)成為符合國(guó)家教育目標(biāo)的人才。
6、從家庭教育的現(xiàn)狀來(lái)看，家庭教育需要學(xué)校教育的指導(dǎo)和配合
由于大部分家長(zhǎng)不是教育方面的專(zhuān)家，缺乏教育理論的指導(dǎo)，缺乏對(duì)青少年生理、心理特點(diǎn)和年齡特征的研究，面對(duì)著自己唯一的孩子又缺乏相關(guān)的教育經(jīng)驗(yàn)，僅僅憑著對(duì)孩子的愛(ài)進(jìn)行教育，往往會(huì)出現(xiàn)許多偏差。突出表現(xiàn)在：教育觀(guān)念落后，教育方法不科學(xué)，教育內(nèi)容偏差等等，這些都嚴(yán)重影響著家庭和學(xué)校教育的質(zhì)量和效果。因此，學(xué)校教育必須加強(qiáng)與家庭教育的結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)和家庭教育的水平，形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
六、“家庭教育的超教育”研究可行性分析：
有利點(diǎn)：教師具有教師和家長(zhǎng)雙重身份，既有教育學(xué)生的豐富經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又具有教育子女的切身經(jīng)歷，他們本身就是“家長(zhǎng)、教師合一”的典范。
困難預(yù)計(jì)：⑴教師任務(wù)繁重，在時(shí)間、精力上難以做許多學(xué)生的家長(zhǎng);教師本身在家庭、學(xué)校教育方面有許多需要提高的地方，需要加強(qiáng)自身發(fā)展。⑵家長(zhǎng)集中學(xué)習(xí)的時(shí)間少，參與教育的時(shí)間少;許多迫切需要提高的家長(zhǎng)反而拒絕接受教育。
七、“家庭教育的超教育”研究的內(nèi)容及階段性進(jìn)展：
主 要 階 段 性 成 果(限報(bào)10項(xiàng))
序號(hào)研究階段
(起止時(shí)間)階段成果名稱(chēng)成果形式承擔(dān)人
12014.1——2調(diào)查家長(zhǎng)現(xiàn)狀報(bào)告張梅香
22014.3——4制訂家長(zhǎng)教育內(nèi)容匯編 陳文斌
32014.6——10收集家長(zhǎng)教育資料匯編余盛國(guó)
42014.11——12整理匯編家長(zhǎng)教育內(nèi)容匯編楊辛勤
52015.2——3搜集、研究家長(zhǎng)教育方法匯編汪麗娟
62015.4——5整理、匯編家長(zhǎng)教育方法匯編 吳又紅
72015.5——6實(shí)施家長(zhǎng)教育的內(nèi)容匯編胡子琴
82015.7——12實(shí)施家長(zhǎng)教育子女的方法匯編許松華
92015.6——10建設(shè)校園網(wǎng) 胡從陽(yáng)、
桂勝文
102014.3——4舉行不定期和專(zhuān)題輔導(dǎo) 陳丙年
最終研究成果(限報(bào)2項(xiàng))
序號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱(chēng)成果形式負(fù)責(zé)人
4—82015.12《家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)上的12堂課》(暫定)專(zhuān)著 集體
八、“家庭教育的超教育”課題研究的重點(diǎn)和突破的難點(diǎn)
1、課題研究的重點(diǎn)：
⑴使家長(zhǎng)協(xié)調(diào)教育目標(biāo)。
⑵使家長(zhǎng)認(rèn)同學(xué)校教育方式。
⑶建立良好的家校溝通機(jī)制。
⑷教師能以家長(zhǎng)的情感和家庭教育的長(zhǎng)處，應(yīng)用于學(xué)校教育教學(xué)中。
⑸使家長(zhǎng)具備教育子女的能力和專(zhuān)業(yè)水平。
2、課題研究的難點(diǎn)：使家長(zhǎng)具備正確的育人觀(guān);獲得有利于子女發(fā)展的教育方式，具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠輔導(dǎo)子女。
九、“家庭教育的超教育”研究方法、手段：
⑴調(diào)查法;
⑵個(gè)案法;
⑶不定期輔導(dǎo);
⑷專(zhuān)題講座;
⑸自學(xué)法;
⑹反饋法;
⑺檔案追蹤研究;
⑻家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);
⑼現(xiàn)代傳媒如電信、遠(yuǎn)程教育等學(xué)習(xí);
⑽社區(qū)、夜校學(xué)習(xí)。
家庭教育的問(wèn)題課題研究開(kāi)題報(bào)告
一、課題的提出
1.課題研究的背景
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育活動(dòng)方式已在國(guó)外普遍開(kāi)展與實(shí)踐，相關(guān)的理論研究也已取得較大的成果。但畢竟國(guó)內(nèi)的信息技術(shù)環(huán)境與發(fā)達(dá)國(guó)外不可同日而語(yǔ)，加之文化差異與地域特色，決定了國(guó)外在此領(lǐng)域的實(shí)踐與研究能為我們的研究提供參考價(jià)值但無(wú)法取代我們的研究。
從國(guó)內(nèi)情況來(lái)看，在部分中學(xué)都成立有自己的家長(zhǎng)學(xué)校，但這些家長(zhǎng)學(xué)校的功能更多地體現(xiàn)在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家教指導(dǎo)，而未能發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校在學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建中的應(yīng)有作用，此類(lèi)的實(shí)踐研究都處于起步階段，理論上探討多，具體實(shí)踐少;提出問(wèn)題的多，拿出切實(shí)可行辦法的少;理性思考的多，實(shí)踐研究的少。不少學(xué)校也開(kāi)發(fā)了家長(zhǎng)學(xué)校網(wǎng)站，但這類(lèi)網(wǎng)站與其他同類(lèi)網(wǎng)站一樣，只是將原來(lái)傳統(tǒng)環(huán)境下的家長(zhǎng)學(xué)校信息電子化。
本課題研究的趨勢(shì)是：研究信息技術(shù)對(duì)德育活動(dòng)方式的意義、價(jià)值，以及家、校和社會(huì)三位一體共同施教的目的、內(nèi)容和模式產(chǎn)生的深刻的影響，提出了學(xué)校德育必須由傳統(tǒng)封閉的、限制性的德育，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)現(xiàn)美好人性為目的的、開(kāi)放的發(fā)展性德育等新理念、新見(jiàn)解、新對(duì)策，旨在建構(gòu)一種青少年網(wǎng)絡(luò)德育模式，指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)德育尤其是小學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育實(shí)踐，進(jìn)一步提高小學(xué)德育的針對(duì)性、實(shí)效性。
2.主要觀(guān)點(diǎn)與可能的創(chuàng)新之處
(1)國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中明確指出：家庭教育、社區(qū)教育在未成年人思想道德建設(shè)中都具有特殊重要作用。要把學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育緊密結(jié)合起來(lái)，“以學(xué)校為龍頭、社區(qū)為平臺(tái)、家庭為基礎(chǔ)”，把三個(gè)方面力量有機(jī)組合起來(lái)，形成“三位一體”的思想道德教育網(wǎng)絡(luò)，共同創(chuàng)造有利于未成年人健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的良好環(huán)境。
(2)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育活動(dòng)是以網(wǎng)絡(luò)為背景，以小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的德育活動(dòng)為載體，促進(jìn)小學(xué)生思想品德形成的一種全新的活動(dòng)。“在活動(dòng)中求知，在活動(dòng)中成人”是我們課題的觀(guān)點(diǎn)。由于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在短短二十幾年間從無(wú)到有，異常迅猛地?cái)U(kuò)展到了全球的每個(gè)角落。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，拉近了時(shí)間和空間的距離，加快了人們生活的節(jié)奏，從根本上改變了信息被接收和分配的方式，從而對(duì)人們的生活、學(xué)習(xí)、工作和合作交流的環(huán)境產(chǎn)生了深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)已成為青少年學(xué)習(xí)知識(shí)、交流思想、休閑娛樂(lè)的重要平臺(tái)，學(xué)生的求知、成長(zhǎng)的興奮點(diǎn)被五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)世界所吸引，他們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解了學(xué)校、家庭以外的未知領(lǐng)域，認(rèn)識(shí)了世界的博大精深，結(jié)交了許多不相識(shí)的朋友，改變了原有的思維方式。
(3)少年兒童時(shí)期的孩子最相信的是父母、最親密的也是父母，在父母面前，他們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，最樂(lè)于把他們的想法和觀(guān)點(diǎn)告訴父母，離開(kāi)父母的呵護(hù)，他們就會(huì)茫然若失、進(jìn)退維谷。父母對(duì)孩子的愛(ài)是天地間最無(wú)私的愛(ài)，他們是最樂(lè)意幫助孩子的人。所以父母是孩子的最佳督導(dǎo)者和最佳觀(guān)察者。
國(guó)內(nèi)外的研究都已證明，在孩子的一生中至少有一個(gè)成人對(duì)孩子始終耐心地鼓勵(lì)和幫助，對(duì)于孩子獲得生活成功是極為重要的。同時(shí)還證明;孩子克服困難的能力與他們父母的情感和親子關(guān)系的質(zhì)量是密切相關(guān)的。只有您——偉大的父母，才能使孩子成為一個(gè)快樂(lè)的、能自我調(diào)節(jié)的人，并一步步走向成熟、走向成功。這絕對(duì)不是一句空話(huà)或套話(huà)。無(wú)數(shù)的事實(shí)都已證明，父母的支持、鼓勵(lì)和愛(ài)，是孩子獲得生活成功的重要因素。因此，本課題旨在探索如何通過(guò)家?；?dòng)聯(lián)系，充分發(fā)揮家庭的.教育功能，采用多種教育方法，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生施加影響，促使學(xué)校德育得到延伸和補(bǔ)充。
(4)建立健全、社區(qū)、家庭“三位一體”未成年人思想道德教育網(wǎng)絡(luò)，對(duì)推進(jìn)青少年思想道德建設(shè)具有
十分重要的作用。學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道、主課堂，要把德育工作擺在首位，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，并由學(xué)校向家庭輻射、向社會(huì)延伸。社區(qū)是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的重要陣地，一頭連著學(xué)校，一頭連著家庭，要整合各種資源，精心搭建有利于未成年人健康成長(zhǎng)的活動(dòng)平臺(tái)，使學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育相互銜接。家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的第一教師，要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，掌握科學(xué)方法，著力營(yíng)造培養(yǎng)孩子良好心態(tài)、健全人格和道德修養(yǎng)的“第一環(huán)境”。 這種結(jié)合從“應(yīng)有”到“實(shí)有”
卻有一個(gè)教育觀(guān)念更新，教育力量整合、教育組織調(diào)整乃至教育管理體制改革創(chuàng)新的過(guò)程，是一個(gè)系統(tǒng)工程。
本課題可能的創(chuàng)新之處：
(1)通過(guò)課題研究，初步構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的、互動(dòng)的、針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高的網(wǎng)絡(luò)德育模式。
(2)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大家共同進(jìn)步?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，終生學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每一個(gè)人的生活方式。在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)德育的過(guò)程中，無(wú)論是學(xué)校的管理者，還是教師、學(xué)生，以及廣大家長(zhǎng)，都將整個(gè)過(guò)程中受益，達(dá)到多贏(yíng)的效果。
(3)德育需要網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)成為德育活動(dòng)創(chuàng)新的重要途徑，它突破了時(shí)間和空間的束縛，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使我們用更少的成本，取得教育效果的最大化。
(4)從封閉式德育向開(kāi)放式德育轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)德育模式的特點(diǎn)表現(xiàn)為封閉性和一元性，與信息社會(huì)的開(kāi)放性、多元性不兼容。針對(duì)學(xué)生走出校門(mén)、走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)面對(duì)撲面而來(lái)的信息而無(wú)所適從或饑不擇食的現(xiàn)狀，德育要敞開(kāi)思維的大門(mén)，要走進(jìn)由不同制度的社會(huì)和歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)不同階段所構(gòu)成的信息時(shí)空，讓學(xué)生經(jīng)受信息的沖擊和“洗禮”，從而增強(qiáng)對(duì)不良信息的抵御力。
二、課題的核心概念及其界定
1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：是指將分布在不同地點(diǎn)的多個(gè)多媒體計(jì)算機(jī)物理上互聯(lián)，依據(jù)某種協(xié)議互相通信，實(shí)現(xiàn)軟、硬件及其網(wǎng)絡(luò)文化共享的系統(tǒng)。
2.德育：教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求﹐有目的﹑有計(jì)劃﹑有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響﹐把一定的社會(huì)思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。德育是教育的一個(gè)重要組成部分。
3.小學(xué)德育：即學(xué)校對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的思想品德教育，旨在促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確
方向，起著主導(dǎo)作用。
4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)德育：是以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為特定背景，充分發(fā)揮德育功能，形成促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的新型育人格局。
三、研究的目標(biāo)及內(nèi)容
1.研究目標(biāo)：
(1)在于逐步培養(yǎng)師生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，建立新型的師生關(guān)系，體現(xiàn)和提高學(xué)校德育的針對(duì)性和實(shí)效性，開(kāi)創(chuàng)德育工作新局面。提升學(xué)校的辦學(xué)水平，形成辦學(xué)特色，為每一名師生的全面發(fā)展而努力，同時(shí)也起到探索建立校本特色的網(wǎng)絡(luò)德育模式的作用。
(2)通過(guò)研究和實(shí)踐，提高研究教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，提高學(xué)校德育的效能、品味與魅力，使德育煥發(fā)出生命的活力，并實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)水平的成長(zhǎng)和發(fā)展。
(3)通過(guò)研究和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)慣和生活習(xí)慣，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
2.研究?jī)?nèi)容及重點(diǎn)：
研究的內(nèi)容
(1)探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校、社會(huì)、家庭教育形成和諧互動(dòng)機(jī)制的組織建設(shè)與制度建設(shè)。
(2)探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家校和諧互動(dòng)教育機(jī)制的目標(biāo)。
(3)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家校和諧互動(dòng)教育機(jī)制的內(nèi)容。
(4)探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家校和諧互動(dòng)教育機(jī)制的途徑、方式方法。
(5)探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家校和諧互動(dòng)教育機(jī)制的評(píng)價(jià)體系。
研究的重點(diǎn)
本課題研究將以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育實(shí)踐研究、架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育模式研究為重點(diǎn)。
四、研究的方法、思路與對(duì)象
1.研究方法：
(1)文獻(xiàn)研究法。我們將運(yùn)用文獻(xiàn)法來(lái)整理和運(yùn)用當(dāng)今國(guó)內(nèi)外關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教育、小學(xué)德育的相關(guān)的理論與
實(shí)踐，在分析比較的基礎(chǔ)上，為提高小學(xué)德育實(shí)效性提供充實(shí)可靠的理論依據(jù)和操作參考，更好地實(shí)現(xiàn)教師的觀(guān)念更新。
(2)調(diào)查研究法。通過(guò)師生隨機(jī)的座談、平時(shí)的觀(guān)察以及課題前期的問(wèn)卷測(cè)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)校德育中存在共性問(wèn)題，分析小學(xué)德育現(xiàn)狀，為構(gòu)建架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育模式、評(píng)估課題研究實(shí)效提供參考與依據(jù)。
(3)行動(dòng)研究法。強(qiáng)調(diào)本課題研究的實(shí)踐特點(diǎn)，在德育實(shí)踐中分析、改進(jìn)、總結(jié)。
(4)案例研究法。不斷收集德育實(shí)踐中的典型案例，從中發(fā)掘和提煉科學(xué)有效的實(shí)施舉措，及時(shí)予以推廣。
(5)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找教育規(guī)律。
2.研究思路
通過(guò)分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生的德育現(xiàn)狀，建設(shè)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型德育工作隊(duì)伍，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下針對(duì)性的小學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng);在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育模式。
3.研究對(duì)象：各班級(jí)
篇十二 農(nóng)村家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告4150字
家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，對(duì)農(nóng)村未成年人成長(zhǎng)發(fā)展具有特別重要的作用。本次調(diào)查通過(guò)深刻分析和客觀(guān)評(píng)價(jià)我鎮(zhèn)農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀，并針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村家庭教育存在的問(wèn)題，提出更合理的途徑方法和對(duì)策建議，從而將加強(qiáng)農(nóng)村家庭教育，促進(jìn)農(nóng)村未成年人健康成長(zhǎng)轉(zhuǎn)化成為_(kāi)____鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)合格人才的內(nèi)在推動(dòng)力。
一、調(diào)查實(shí)施概況
本次調(diào)查對(duì)象為全鎮(zhèn)居住的居民，調(diào)查方式主要是實(shí)地考察、深度訪(fǎng)談、召開(kāi)座談會(huì)、發(fā)放問(wèn)卷等。調(diào)查結(jié)果：走訪(fǎng)了120名農(nóng)村婦女，發(fā)放問(wèn)卷120份，回收問(wèn)卷120份，回收率為100%。被調(diào)查的120名農(nóng)村婦女中，已婚婦女90人，未婚22人，離婚或喪偶的8人。年齡結(jié)構(gòu)，20歲以下的8人，2130歲的22人 ，3140歲的42 人，4150歲以上的48人。文化程度，小學(xué)及以下的48人，占40% ;初中的66人，占55%;高中(職高、中專(zhuān)、技校)的6人，占5 %;大專(zhuān)的0人，;本科以上的0人。
二、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀及特點(diǎn)
從調(diào)查情況看，_____鎮(zhèn)農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀主要呈以下特點(diǎn)：
(一)農(nóng)村家長(zhǎng)重視家庭教育程度提高，但仍過(guò)分依賴(lài)學(xué)校教育
實(shí)地調(diào)查反映，95%的農(nóng)村女性家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育對(duì)兒童成長(zhǎng)很重要，對(duì)家庭教育的重要性和重視兒童的全面發(fā)展都給予一致肯定。71%的農(nóng)村婦女表明愿意不惜一切投入，培養(yǎng)子女成才。問(wèn)卷調(diào)查中顯示，67.61%的農(nóng)村女性家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)業(yè)問(wèn)題(成績(jī)差、聽(tīng)課困難、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等)，重視孩子情緒問(wèn)題(暴躁易怒、焦慮、抑郁、自卑等)、交際問(wèn)題(內(nèi)向冷漠、不善交際、經(jīng)常與人發(fā)生矛盾等)以及行為問(wèn)題(違反校規(guī)等)的比例分別為11.83%、13.80%和6.76%。很多農(nóng)村家庭父親和母親分頭負(fù)責(zé)兒童的生活、學(xué)習(xí)和教育。而且父母共同管理兒童學(xué)習(xí)教育比例最高達(dá)77.55%，說(shuō)明隨著物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的加強(qiáng)，以及家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)的廣泛開(kāi)展， 為國(guó)教子、以德育人 為主題與核心的爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)、培養(yǎng)合格人才的家庭教育觀(guān)念被越來(lái)越多的農(nóng)村家庭所認(rèn)同，多數(shù)家庭民主和諧，父母協(xié)力、協(xié)商共同承擔(dān)家庭教育責(zé)任。
但實(shí)地調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)教育觀(guān)念落后，對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女教育負(fù)有責(zé)任，并能較好地?fù)?dān)當(dāng)起這一責(zé)任的農(nóng)村家庭只占15%。85%的農(nóng)村家庭認(rèn)為孩子的教育責(zé)任在老師、在學(xué)校，與己無(wú)關(guān)，他們只負(fù)責(zé)從經(jīng)濟(jì)上、生活上滿(mǎn)足子女的需要，把教育子女的責(zé)任完全推給了學(xué)校，孩子出了問(wèn)題就怪學(xué)校和老師，一味感嘆孩子沒(méi)遇上好老師，甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟。有的家長(zhǎng)和代理監(jiān)護(hù)人甚至認(rèn)為：孩子在學(xué)校，家長(zhǎng)出錢(qián)學(xué)校管，自己還操什么心？這種教育理念與思想認(rèn)識(shí)，大大增加了學(xué)校對(duì)這部分學(xué)生教育管理的難度。更有一部分父母或代理監(jiān)護(hù)人教育理念差，認(rèn)為只要吃好喝好就行，兒孫自有兒孫福，認(rèn)為只要能掙錢(qián)，讀書(shū)也沒(méi)什么用，不讀書(shū)照樣可以賺錢(qián)，大學(xué)生不是還找不到工作嗎？這些觀(guān)念勢(shì)必影響孩子，產(chǎn)生學(xué)習(xí)無(wú)用的情緒;在矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣中，由于學(xué)校單方施教，往往收效甚微。
(二)農(nóng)村家庭教育方法逐漸更新， 但科學(xué)家教任重道遠(yuǎn)
問(wèn)卷調(diào)查中，52.6%和32.3%的農(nóng)村女性家長(zhǎng)選擇私下贊賞、公開(kāi)表?yè)P(yáng)方式鼓勵(lì)兒童的進(jìn)步。孩子做錯(cuò)事時(shí)，61.5%的農(nóng)村女性家長(zhǎng)選擇心平氣和的方式指出孩子的錯(cuò)誤。與孩子溝通交流上，60.5%和30.4%的被調(diào)查者覺(jué)得自己與兒女的關(guān)系非常好或比較好;64.5%的女性家長(zhǎng)表示自己能夠很好或較好地與孩子溝通;47.94%和47.17%女性家長(zhǎng)明確自己的孩子經(jīng)?；蚺紶柛嬖V父母他(她)開(kāi)心或不開(kāi)心的事情。走訪(fǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子有事瞞著家長(zhǎng)時(shí)，多數(shù)家長(zhǎng)采取引導(dǎo)而不是強(qiáng)迫孩子交待的方法。孩子與家長(zhǎng)意見(jiàn)相悖，一時(shí)難以確定對(duì)錯(cuò)，45%的家長(zhǎng)會(huì)采取冷處理。孩子有吸煙、喝酒、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和上網(wǎng)聊天等不良行為，部分家長(zhǎng)能按照問(wèn)題的性質(zhì)采取不同的糾正措施。這說(shuō)明，廣大農(nóng)村家庭教育方法逐漸在改善，但調(diào)查也反映，農(nóng)村家庭教育方式傳統(tǒng)簡(jiǎn)單，不能適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展：
一是教育方式簡(jiǎn)單粗暴。部分農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為棍棒下面出孝子，信奉棍棒教育，覺(jué)得孩子是打出來(lái)的，父母打孩子天經(jīng)地義，對(duì)孩子動(dòng)輒打罵、訓(xùn)斥、體罰等。問(wèn)卷調(diào)查顯示，在教育孩子做錯(cuò)事情的方式上，有32.41%的被調(diào)查者選擇教育方式是責(zé)罵或打孩子;3.77%的被調(diào)查者采取禁止孩子參加喜歡的活動(dòng)或拿走孩子喜歡的物品等懲罰方式，甚至有2.76%農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為，小孩子都會(huì)犯錯(cuò)誤，做錯(cuò)就做錯(cuò)了，由他去。被調(diào)查的家長(zhǎng)中，對(duì)孩子采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的占8.86%。而且，考試取得名次或完成某件事情，均以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);直接用金錢(qián)獎(jiǎng)賞的家長(zhǎng)占2.08%。在與小孩之間的溝通問(wèn)題上，部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在父母面前所需要的是服從，根本沒(méi)有與孩子溝通的意愿。 24.21%的農(nóng)村女性家長(zhǎng)表示溝通的時(shí)間很少，6.49%的農(nóng)村婦女反映自己與孩子雙方雖有溝通的想法，但溝通過(guò)程中，總是因無(wú)法克制的情緒而中斷與孩子交談;有2.91%的農(nóng)村婦女直接表態(tài)自己不知道如何與孩子溝通，或很難與孩子溝通。農(nóng)村家長(zhǎng)缺乏與孩子的交流，缺少對(duì)孩子正確的思想教育，長(zhǎng)此以往，孩子容易變得膽小、退縮、冷漠，或以攻擊和敵意對(duì)待他人。
二是疏于對(duì)孩子的教育管理。實(shí)地調(diào)查反映，大部分家長(zhǎng)整天忙于農(nóng)活或打工掙錢(qián)，沒(méi)有更多的精力來(lái)教育孩子，更談不上有閑暇時(shí)間與孩子一起玩耍、交流、溝通，基本疏于對(duì)孩子的教育管理。有些農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，不管不問(wèn)，甚至有些家長(zhǎng)連孩子的確切年齡和所在年級(jí)都不知道。有的家長(zhǎng)過(guò)分縱容子女，對(duì)于子女不正確的言行不管不問(wèn)，放任自流，管教不嚴(yán)、一味縱容，認(rèn)為滿(mǎn)足孩子的一切要求就是對(duì)孩子的愛(ài)，特別是留守兒童代理監(jiān)護(hù)人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。
由此可見(jiàn)，教育方式傳統(tǒng)簡(jiǎn)單，缺乏先進(jìn)家教理念和科學(xué)家教知識(shí)，放任自流的教育方式仍是我鎮(zhèn)廣大農(nóng)村家庭教育的主要方式，提高廣大農(nóng)村家庭科學(xué)育兒的家庭教育水平任重道遠(yuǎn)。
(三)農(nóng)村家庭對(duì)孩子的支持能力欠缺，家長(zhǎng)能力建設(shè)亟待加強(qiáng)
一方面，農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)普遍偏低。被調(diào)查的農(nóng)村婦女中，小學(xué)及以下的48人，占40% ;初中的66人，占55%;高中(職高、中專(zhuān)、技校)的6人，占5 %;大專(zhuān)的0人，;本科以上的0人。農(nóng)村婦女承擔(dān)社會(huì)、家庭雙重角色，大部分時(shí)間被擠占，很少有時(shí)間來(lái)充實(shí)提高自己，有部分小學(xué)文化的人漸漸退化到了半文盲的狀態(tài)?，F(xiàn)在讀書(shū)真難，孩子的作業(yè)拿回家，我根本看不懂是農(nóng)村家長(zhǎng)普遍存在的現(xiàn)狀。這從一個(gè)側(cè)面反映出我鎮(zhèn)廣大農(nóng)村家長(zhǎng)的文化程度普遍較低，家長(zhǎng)所受的教育少，文化底蘊(yùn)差，因而無(wú)法對(duì)子女進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo)。
另一方面，農(nóng)村家庭缺乏教育氛圍。目前，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)滯后，大部分農(nóng)村家庭條件差，家庭收入只能是解決衣食問(wèn)題，家長(zhǎng)們根本無(wú)能力投資家庭教育設(shè)施建設(shè)，為家庭教育提供更好的條件，因此，雖然廣大農(nóng)民的住房及經(jīng)濟(jì)條件提高很快，但有書(shū)房或書(shū)桌的學(xué)生并不算很多。同時(shí)，農(nóng)村中健康的文化娛樂(lè)活動(dòng)少，農(nóng)村女性家長(zhǎng)農(nóng)閑時(shí)大多用于聊天，或沉迷搓麻將、打撲克，很少看得見(jiàn)書(shū)籍，父母親平時(shí)不看書(shū)讀報(bào)的占絕大多數(shù)。
教育孩子是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作。家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、品德素質(zhì)對(duì)孩子影響是綜合的，相互滲透，缺一不可。在教育孩子的過(guò)程中，許多農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到知識(shí)和文化對(duì)子女成長(zhǎng)的意義，沒(méi)有意識(shí)到自己對(duì)子女的教育責(zé)任、義務(wù)，忽視家庭教育。許多家長(zhǎng)缺乏家庭教育知識(shí)，無(wú)法擔(dān)當(dāng)起家庭教育的責(zé)任，還有一些家長(zhǎng)采取粗暴的家庭教育方式，甚至在無(wú)意識(shí)中對(duì)孩子進(jìn)行錯(cuò)誤的教育和導(dǎo)向，直接影響了農(nóng)村家庭教育和素質(zhì)教育的實(shí)施。作為家長(zhǎng)要努力提高自身素質(zhì)，根據(jù)自己的條件，揚(yáng)長(zhǎng)避短，加強(qiáng)對(duì)孩子的家庭教育。
三、解決農(nóng)村家庭教育的對(duì)策建議
(一)社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校共同關(guān)注農(nóng)村家庭教育問(wèn)題
教育主管部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村家庭教育的重要性，要把農(nóng)村家庭教育作為重要任務(wù)來(lái)抓。要認(rèn)真做好農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)、督查工作，使家庭教育工作管理規(guī)范化。
政府應(yīng)該適當(dāng)加大對(duì)農(nóng)村家庭教育的投入，設(shè)立農(nóng)村家庭教育基金，應(yīng)付必要的農(nóng)村家庭教育支出，確保家庭教育指導(dǎo)工作的正常運(yùn)行。政府要盡最大可能挖掘農(nóng)村教育資源，大力創(chuàng)建有益孩子身心的娛樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)所。盡最大努力發(fā)揮農(nóng)村的家庭教育功能，使農(nóng)村家庭教育工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
家長(zhǎng)要想方設(shè)法優(yōu)化家庭教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富的信息環(huán)境來(lái)幫助孩子擴(kuò)大視野，培養(yǎng)其探索的興趣和習(xí)慣以及陶冶情操。家長(zhǎng)可以利用電視機(jī)為孩子選擇合適的節(jié)目，指導(dǎo)孩子收看;可以帶孩子到具有教育意義的場(chǎng)所參加一些有益身心的活動(dòng);可以為孩子選購(gòu)有關(guān)書(shū)籍，訂閱報(bào)刊雜志，并堅(jiān)持與孩子一起閱讀、欣賞。
(二)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，切實(shí)提高家長(zhǎng)素質(zhì)
農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)注重宣傳發(fā)動(dòng)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立學(xué)校章程，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，健全教學(xué)管理，采取多種措施，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)整體素質(zhì)。
學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢(shì)，將提高家長(zhǎng)素質(zhì)當(dāng)成學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。切忌只重形式不重內(nèi)容，學(xué)校要在調(diào)查、摸底的基礎(chǔ)上制定出提高農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和具體實(shí)施方案。要根據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際需要制定培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容。定期組織家長(zhǎng)來(lái)校學(xué)習(xí)，提高家長(zhǎng)素質(zhì)和教育素養(yǎng)。家長(zhǎng)學(xué)校的授課形式應(yīng)靈活多樣，可以采用課堂教學(xué)、專(zhuān)題講座、家庭教育論壇等形式。家庭教育論壇內(nèi)容既包括知識(shí)講座也包括家長(zhǎng)發(fā)言、提問(wèn)，使家長(zhǎng)、教師形式互動(dòng)，在互動(dòng)中交流經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中要將提高家長(zhǎng)素質(zhì)和提高家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育能力緊密結(jié)合起來(lái)，側(cè)重培養(yǎng)家長(zhǎng)掌握現(xiàn)代家庭教育理念，家庭教育知識(shí)和家庭教育方法，最終實(shí)現(xiàn)提高農(nóng)村家庭教育質(zhì)量的目的。
(三)家長(zhǎng)要了解自己的孩子，與孩子建立心連心的溝通。
要教育好孩子，首先必須了解孩子，了解孩子的長(zhǎng)處，并盡可能的積極的引導(dǎo)。尊重孩子的選擇，不要打擊孩子的自信心。避免用專(zhuān)橫的態(tài)度對(duì)孩子進(jìn)行體罰，讓孩子去接觸社會(huì)生活影響，包括社會(huì)積極作用和消極作用甚至是敵對(duì)作用的影響，父母應(yīng)該指導(dǎo)他們?nèi)ジ缓玫挠绊戇M(jìn)行斗爭(zhēng)，從而增強(qiáng)孩子的抵抗力。另一方面，給孩子的自由空間應(yīng)該是有限的，不能一味地去溺愛(ài)孩子，所謂一切為了孩子、盲目地去愛(ài)自己的子女，結(jié)果是害了自己的子女。
(四)創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，增加家庭的文化教育氛圍。
家長(zhǎng)為孩子提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，即使在農(nóng)忙時(shí)，也不要浪費(fèi)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。使孩子有一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地，每個(gè)孩子應(yīng)該擁有一個(gè)書(shū)桌。其次，要求家長(zhǎng)督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。對(duì)孩子經(jīng)常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行細(xì)致的講解。在學(xué)習(xí)之余，家長(zhǎng)還可以訂閱一些有益智力的書(shū)，培養(yǎng)孩子對(duì)讀書(shū)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)孩子的知識(shí)面。
篇十三 家庭教育：孩子打小報(bào)告不必一味禁止2250字
專(zhuān)家表示，四五歲的孩子開(kāi)始發(fā)展語(yǔ)言能力，渴望溝通與交流，希望得到別人的重視，打小報(bào)告是他給自己找到的一個(gè)交流方法。
“老師，__沒(méi)有好好做操。”“媽媽?zhuān)琠_拿了我的餅干。”如果孩子愛(ài)打小報(bào)告，你會(huì)怎么處理？有的家長(zhǎng)認(rèn)為這是孩子處于秩序敏感期的表現(xiàn)，是正?，F(xiàn)象，慢慢就沒(méi)事了；有的則覺(jué)得這種行為很不好，禁止孩子打小報(bào)告，告誡孩子有事和小朋友當(dāng)面說(shuō)清楚，不要背地里去告狀。
早教專(zhuān)家指出，由于想受到別人重視或者獨(dú)立處理事情的能力較弱等原因，3-10歲往往是孩子打“小報(bào)告”的高峰期。孩子愛(ài)打小報(bào)告的行為是一種正?，F(xiàn)象，和家庭教育也有一定的關(guān)系，家長(zhǎng)應(yīng)給予包容和理解。面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真分析孩子打小報(bào)告的原因，對(duì)癥下藥，不應(yīng)盲目制止或者無(wú)視。
“打小報(bào)告”是成長(zhǎng)的標(biāo)志
常女士的兒子今年3歲多了，近來(lái)幼兒園的老師向她反映兒子經(jīng)常向老師說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)不吃飯、誰(shuí)誰(shuí)不做操，很會(huì)打小報(bào)告。
“他平時(shí)在家也總是向我告狀，哪個(gè)小朋友拿他玩具了等等。”常女士說(shuō)，她咨詢(xún)了其他家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)大家對(duì)此事的態(tài)度截然不同，她也不知道該怎么辦。
“‘打小報(bào)告’其實(shí)是大人給孩子貼的標(biāo)簽，以成人的眼光看孩子。好比一個(gè)小朋友喜歡玩具，帶回了家，這只是他一個(gè)很純樸的想法，而大人則會(huì)上升到道德的高度，認(rèn)為這是偷東西。有些家長(zhǎng)厭惡孩子打小報(bào)告，也是因?yàn)樗押⒆拥囊粋€(gè)交往行為變成道德行為?！毙∠饦?shù)幼兒園執(zhí)行院長(zhǎng)王蕓說(shuō)。
據(jù)王蕓介紹，從常態(tài)來(lái)看，四五歲正處于孩子的交往時(shí)期，打小報(bào)告的情況比較普遍。因?yàn)檫@時(shí)孩子開(kāi)始發(fā)展語(yǔ)言能力，渴望溝通與交流，希望得到別人的重視，打小報(bào)告是他給自己找到的一個(gè)交流方法?！爱?dāng)孩子有這種行為的時(shí)候，其實(shí)是他成長(zhǎng)和進(jìn)步的標(biāo)志?！?/p>
“確實(shí)，孩子打小報(bào)告的行為是很正常的，而且很多時(shí)候可能也是無(wú)奈之舉，因?yàn)樗陨愍?dú)立解決問(wèn)題的能力不足或者不自信，沒(méi)有勇氣去自己解決問(wèn)題，只好求助老師或家長(zhǎng)，對(duì)大人產(chǎn)生依賴(lài)。”家庭教育與兒童情商培訓(xùn)專(zhuān)家、學(xué)之郎情商課堂創(chuàng)始人倪志勇指出，在建立規(guī)則的時(shí)期，孩子對(duì)其他人破壞規(guī)則的行為比較敏感，有時(shí)老師會(huì)對(duì)孩子打小報(bào)告給予肯定，這就強(qiáng)化了孩子的這種行為。
高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師、國(guó)家心理咨詢(xún)師岳文昊表示，在心理學(xué)上，孩子10歲以前一般會(huì)認(rèn)為老師和家長(zhǎng)是無(wú)所不能的，大人的地位要高于同伴，所以寧可得罪小朋友也會(huì)去告狀。10歲以后孩子會(huì)更看重同伴，這時(shí)他們打小報(bào)告的可能性就不大了，因?yàn)楹苡锌赡軙?huì)被同伴孤立。
“有效陪伴”愛(ài)打小報(bào)告的孩子
如果孩子愛(ài)打小報(bào)告該怎么辦呢？早教專(zhuān)家認(rèn)為，很難有一個(gè)統(tǒng)一的解決方法，還要具體問(wèn)題具體分析，對(duì)癥下藥。
“孩子愛(ài)打小報(bào)告和家庭、班級(jí)氛圍都可能存在關(guān)系，需要放到具體的環(huán)境中去分析?！睂?duì)愛(ài)打小報(bào)告的幼兒來(lái)講，王蕓建議家長(zhǎng)要多進(jìn)行“有效陪伴”?！安皇呛秃⒆油媸謾C(jī)、看電視，而是多跟他進(jìn)行語(yǔ)言上的交流，比如給他讀故事，跟他聊天，可以問(wèn)孩子學(xué)校發(fā)生了什么事，聊一些圖書(shū)。讓孩子知道他是受重視的，不再有情感上的缺失?！?/p>
岳文昊則認(rèn)為可以簡(jiǎn)單地把孩子打的小報(bào)告分為兩類(lèi)，一類(lèi)是和自己無(wú)關(guān)的，另一類(lèi)是和自己有關(guān)的。如果孩子打的小報(bào)告都是與自己沒(méi)有關(guān)系的，那就要看孩子在班里是不是不被同學(xué)和老師注意，打小報(bào)告只是為了引起關(guān)注。如果孩子打的小報(bào)告是和自己有關(guān)的，那就要看是不是孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力不足。如果家長(zhǎng)在生活中總是幫助孩子解決問(wèn)題，使得孩子遇到一些小問(wèn)題就依賴(lài)于家長(zhǎng)，就需要改變教育方式。
“孩子受到別人的侵犯就打小報(bào)告，體現(xiàn)出孩子處理各種問(wèn)題的能力的不足?！蹦咧居陆忉屨f(shuō)，比如受到其他小朋友的侵犯，可以直接詢(xún)問(wèn)對(duì)方為什么要這樣做，可以表達(dá)自己的感受和主張，例如說(shuō)“我已經(jīng)生氣了，不要老是撞我，不要隨便動(dòng)我東西”。一些孩子確實(shí)連受侵犯后表達(dá)感受、觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)的能力都沒(méi)有，遇到問(wèn)題無(wú)法獨(dú)立解決，只能求助于老師或家長(zhǎng)。他們有些是沒(méi)有形成這種意識(shí)，有些則是缺乏自信和勇氣。
倪志勇介紹，國(guó)外有研究表明，在學(xué)習(xí)環(huán)境中被攻擊的孩子往往自尊自信不夠，被侵犯之后只能告訴老師。“家長(zhǎng)應(yīng)該積極想辦法幫助孩子發(fā)展獨(dú)立自信的能力，與別人溝通、表達(dá)觀(guān)點(diǎn)的能力。這點(diǎn)在家庭中就要培養(yǎng)。當(dāng)然，在家庭中，家長(zhǎng)對(duì)孩子是不是足夠尊重，是不是能讓孩子獨(dú)立地表達(dá)感受和想法也很重要。條件允許的話(huà)也可以參加專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練?！?/p>
■專(zhuān)家意見(jiàn)
求助在成長(zhǎng)過(guò)程中很有意義
●岳文昊，高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師、國(guó)家心理咨詢(xún)師
有些家長(zhǎng)覺(jué)得孩子愛(ài)打小報(bào)告很不好，就一味禁止孩子打小報(bào)告，這是錯(cuò)誤的。有時(shí)孩子打小報(bào)告并不是為了引起關(guān)注，而是確實(shí)解決不了問(wèn)題需要幫助。如果完全禁止孩子打小報(bào)告，就會(huì)讓孩子慢慢養(yǎng)成有解決不了的問(wèn)題也不求助的習(xí)慣。
其實(shí)，求助在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中是非常有意義的，不會(huì)求助的孩子在以后很可能會(huì)不懂得變通，不知道借助外力，最怕的是在遇到人生危險(xiǎn)（如遇到拐賣(mài)）的時(shí)候，不知所措。
■域外經(jīng)驗(yàn)
美國(guó)學(xué)校里的“告狀盒”
在美國(guó)，有的學(xué)校會(huì)有一種“自我宣言”(i－statements）的宣泄方式，讓學(xué)生表達(dá)自己的情緒。這個(gè)宣言有一種固定的語(yǔ)言格式，比如“pleasestop……，youmakemefeel……”（請(qǐng)你不要再做某件事了，因?yàn)槟阕屛腋杏X(jué)……），或者“ifeel……whenyou…….ineedyouto……”（你這樣讓我很難過(guò)或沮喪，我希望你……）。
有的老師會(huì)在教室里放一個(gè)“告狀盒”，規(guī)定要告狀不能口頭告訴老師，而是把時(shí)間地點(diǎn)人物發(fā)生什么了寫(xiě)下來(lái)，然后放進(jìn)告狀盒。老師會(huì)在固定時(shí)間看這些紙條，并讓孩子把內(nèi)容念出來(lái)。當(dāng)然，沒(méi)有幾個(gè)人會(huì)真念出來(lái)，大部分情況是等到念的時(shí)候，寫(xiě)紙條的人已經(jīng)忘記那件事了，問(wèn)題就這么被時(shí)間沖淡了。
篇十四 2023年家庭教育主題報(bào)告7150字
尊敬的各位家長(zhǎng)：
大家下午好！
首先，感謝大家從百忙中抽出時(shí)間，蒞臨__一中，參加家庭教育報(bào)告會(huì)。這充分說(shuō)明了您對(duì)孩子教育的重視，也反映出您對(duì)雙峰一中工作的支持。希望家庭和學(xué)校攜手育人，共譜新篇。
我剛才看了一下，發(fā)現(xiàn)到會(huì)的家長(zhǎng)大多是70后，應(yīng)該很多人是跟我一樣，響應(yīng)黨的號(hào)召，只生了一個(gè)孩子，充其量也不過(guò)是兩個(gè)孩子，不像以前的一些家庭，生兒育女一大群，老三不行老四行，老四不行有老五，只要一人能得道，整個(gè)家庭都榮耀。我們恰好相反，只能把希望寄托在老大或老二身上，這一個(gè)孩子或者兩個(gè)孩子要是不成器，我們后半生的幸福就會(huì)成問(wèn)題。大家說(shuō)是不是？而列夫·托爾斯泰說(shuō)過(guò)“幸福的家庭都相同，不幸的家庭各有的各的不幸?！敝袊?guó)也有一句古話(huà)，叫做“家家都有本難念的經(jīng)”。對(duì)孩子的教育，很有可能就是本難念的經(jīng)。不信的話(huà)，請(qǐng)對(duì)孩子的教育得心應(yīng)手，毫無(wú)問(wèn)題的家長(zhǎng)舉一下手！為數(shù)不多嘛，證明我的看法基本是正確的吧。有很多家長(zhǎng)，工作出色，事業(yè)成功，甚至擔(dān)任要職，一呼百應(yīng)，可是，回到家里，一對(duì)一地教育自己的孩子，卻老是磕磕碰碰，不能稱(chēng)心如意。你看李雙江，少將哪，歌唱家哪；你看成龍大哥，天王哪，可是家教都不是很成功。這確實(shí)是一個(gè)值得我們深思的現(xiàn)象。今天下午，我就跟大家就家教育問(wèn)題談一談自己的一孔之見(jiàn)，總共談三個(gè)問(wèn)題：一是家庭教育的特點(diǎn)及我們的策略；二是教育理論在家庭教育中的具體運(yùn)用；三是我的育兒故事。不可能包治百病，希望對(duì)大家有點(diǎn)啟發(fā)。另外，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，說(shuō)什么，怎么說(shuō)都是很有講究的，一旦說(shuō)錯(cuò)了，很有可能在網(wǎng)上被“人肉”，被炮轟，因此，我事先聲明：我所講的一切，都只代表我自己的觀(guān)點(diǎn)，不代表__一中，一中是一所偉大的學(xué)校，而我卻常常犯點(diǎn)錯(cuò)誤，請(qǐng)不要把二者混為一談。
一、家庭教育的特點(diǎn)及我們的策略
針對(duì)高中生進(jìn)行的家庭教育究竟有哪些特點(diǎn)呢？我說(shuō)五點(diǎn)吧：
1.家庭教育是基于血緣關(guān)系的教育，是愛(ài)的教育，具有濃厚的感情色彩。父母與子女的感情同其他感情不一樣，它是天然的，本能的。這種感情不需要培養(yǎng)，也不能“轉(zhuǎn)讓”。有些父母親在孩子不爭(zhēng)氣的時(shí)候就威脅說(shuō)：和你斷絕父子（母子）關(guān)系！如果去問(wèn)一下律師，就會(huì)告訴你：斷絕不了。朋友可以絕交，戀人可以分手，父母與孩子之間的愛(ài)卻是與生俱來(lái)，不能割舍的。因此，家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育相比，前者對(duì)孩子的影響更深刻、更持久。大家都知道一種說(shuō)法，叫做性格決定命運(yùn)，那么什么決定性格呢？我認(rèn)為，是父母決定性格，只要一推導(dǎo)，就可以得出結(jié)論：父母在很大程度上決定了孩子的命運(yùn)。這足可以說(shuō)明家庭教育的重要性。
可是，在愛(ài)孩子的問(wèn)題上，父親和母親是有分工的，古代稱(chēng)天地叫做“皇天后土”，正好可以說(shuō)明這種分工——父親是天，引導(dǎo)孩子仰望星空，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，成為社會(huì)所需要的人。所以，父親更多的應(yīng)當(dāng)著眼于對(duì)孩子未來(lái)的引領(lǐng)，使他朝著社會(huì)所需要的方向發(fā)展，成為合格的建設(shè)者和接班人，所謂“養(yǎng)不教，父之過(guò)”說(shuō)的就是這個(gè)意思。而母親是大地，是孩子健康成長(zhǎng)的沃土，所以，母親更多的應(yīng)當(dāng)著眼于孩子的自然屬性，較好的解決他的衣食住行方面的問(wèn)題，讓他健康成長(zhǎng)。父愛(ài)、母愛(ài)同時(shí)作用于孩子，就能讓他的身體和心志正常發(fā)育，茁壯成長(zhǎng)。因此，如果你覺(jué)得給孩子的愛(ài)還少了點(diǎn)，或者是愛(ài)的內(nèi)容還不太恰當(dāng)?shù)脑?huà)，請(qǐng)你從今天回去就迅速補(bǔ)課，讓他感覺(jué)到你是愛(ài)他的。一旦孩子念大學(xué)去了，能感受到你的愛(ài)意的機(jī)會(huì)就少了。
但是，父母對(duì)子女的濃厚感情如果稍微把握得不好的話(huà)，尤其是很多陪讀學(xué)生，是由爺爺、奶奶照管，隔代的愛(ài)不太講理性，總認(rèn)為孩子是自家的好，這樣，就很有可能成為“溺愛(ài)”。所以，我們不能以情感代替理智，既要充滿(mǎn)愛(ài)心，又要嚴(yán)格教育，對(duì)孩子的無(wú)理要求要堅(jiān)決說(shuō)“不行”。
2.家庭教育的教育者往往多于被教育者。在學(xué)校里，一個(gè)老師要負(fù)責(zé)對(duì)幾十個(gè)甚至幾百個(gè)學(xué)生進(jìn)行教育，這是一種以集體教育為主要形式的教育，學(xué)生得到的平均關(guān)愛(ài)是比較少的。有人說(shuō)，雙峰一中的老師就像大學(xué)的老師一樣，上完課就走人，這話(huà)也不假，因?yàn)?，很多老師一上就?節(jié)，不走是不行的。但是，家庭教育卻與此不同，對(duì)于被教育者來(lái)說(shuō)，基本上是一種個(gè)別教育，父母親對(duì)孩子更了解，更切實(shí)際，更有針對(duì)性，更細(xì)致入微。所謂，知子莫過(guò)父，知女莫過(guò)母嘛，家庭教育應(yīng)該大有可為。家長(zhǎng)與其拜托老師，不如親歷親為。
當(dāng)然，教育者多于被教育者也有不利的方面。爸爸媽媽加上爺爺奶奶，再加上七大姑八大姨，這眾多的教育者步調(diào)是不一致的，你嚴(yán)我寬，你獎(jiǎng)我罰，你也管，他也教，你講一通，他說(shuō)一遍，時(shí)間一久，孩子就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。高中生尤其不能容忍這種絮絮叨叨的教育。所以，家庭教育最好由一人唱主角，誰(shuí)在孩子的心目中最高大、最有威信，就由誰(shuí)為主，而且要保持一致性，千萬(wàn)不要自亂陣腳，上的上山，下的下水，把正確的教育抵消了。
3.家庭教育具有隨機(jī)性的特點(diǎn)。學(xué)校教育一般是有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行，教師對(duì)教育內(nèi)容、教育方式和方法預(yù)先都作過(guò)考慮。而家庭教育則是碰上什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)什么毛病就指出什么毛病，教育方式方法多數(shù)情況下，隨家長(zhǎng)的情緒變化而變化，缺乏必要的穩(wěn)定性，家長(zhǎng)對(duì)孩子的心理特點(diǎn)不夠了解，對(duì)教育規(guī)律缺乏認(rèn)識(shí)，這樣，就難免會(huì)出點(diǎn)差錯(cuò)，走點(diǎn)彎路。
我有一個(gè)同學(xué)，他這個(gè)家長(zhǎng)就當(dāng)?shù)煤苄量嗄模瑸榱私逃煤⒆?，為了避免知識(shí)上的缺陷，他把扔下二十年了的高中物理、數(shù)學(xué)重新自學(xué)一遍，然后就開(kāi)始教孩子，結(jié)果，孩子發(fā)現(xiàn)他的一些說(shuō)法和老師的不相同，而且有些難題老爸自己都解不出，最終就不聽(tīng)他的了。這就告訴我們，加強(qiáng)家庭與學(xué)校的聯(lián)系是十分必要的，而且，這兩種教育配合得好就相得益當(dāng)，配合不好就油水分離。大體上來(lái)講，知識(shí)的傳授，體格的強(qiáng)健，品德的塑造主要在學(xué)校里完成，而心靈的慰藉，生活習(xí)慣的養(yǎng)成，價(jià)值觀(guān)念的形成則主要靠家長(zhǎng)。尤其是通學(xué)生，如果學(xué)生上學(xué)遲到、逃學(xué)、吸煙、酗酒、或者晚上都跑去上網(wǎng)去了，那就要請(qǐng)家長(zhǎng)予以重視和糾正。
4.家庭教育具有潛移默化的特點(diǎn)。俗話(huà)說(shuō)：在其父必有其子。孩子的不少行為舉止，及至講話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)都酷似家長(zhǎng)，比如，大家說(shuō)我的兒子就像是用復(fù)印機(jī)復(fù)印出來(lái)的一樣。這主要是孩子不自覺(jué)地模仿家長(zhǎng)的結(jié)果。模仿是孩子的一個(gè)重要心理特點(diǎn)，模仿的效果取決于這個(gè)“模子”怎么樣。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)：孩子是父母一步一步地引入社會(huì)的，希望我們的父母?jìng)儜?yīng)當(dāng)努力用自己的模范言行，為孩子編寫(xiě)一部出色的教科書(shū)，一部讓孩子可以引以為驕傲的教科書(shū)。為此，作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)反思一下自己，哪些東西可以影響孩子，哪些東西不能影響孩子，讓他揚(yáng)長(zhǎng)避短。比如，我自己愛(ài)喝點(diǎn)酒，有時(shí)還喝醉，出過(guò)洋相，這個(gè)東西千萬(wàn)就不能傳給孩子。于是，我就跟兒子約定：喝酒是個(gè)壞習(xí)慣，我喝酒，你就不能喝；如果你要喝，我就戒掉！再督促你戒掉！總之，你反正不能喝！這一招還管用，我兒子一直不喝酒。
5.高中學(xué)生正處在所謂的“叛逆期”，性格尚未定型，自制能力比較差。青春期的煩惱、學(xué)習(xí)的壓力、社會(huì)的陰暗面，都有可能給他強(qiáng)烈的刺激，讓他發(fā)現(xiàn)，我的少年時(shí)期結(jié)束了，我的“童話(huà)”破滅了，由此而成為“憤青”——網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言：憤怒的青年。見(jiàn)到什么都不順眼，
甚至以跟家長(zhǎng)叫板跟學(xué)校作對(duì)來(lái)證明自己的成熟。因此，一方面，家長(zhǎng)要有點(diǎn)肚量，不跟孩子計(jì)較。孩子能夠頂撞你，尤其是男孩子，說(shuō)明他敢于挑戰(zhàn)權(quán)威了，你應(yīng)該感到高興才是。比如，我自己教孩子的語(yǔ)文，說(shuō)老實(shí)話(huà)，我都教了一半輩子書(shū)了，總還是有點(diǎn)心得的，可在，有一次，我兒子語(yǔ)文考得不好，我要他寫(xiě)反思，他是這樣寫(xiě)的：聽(tīng)了你的課跟沒(méi)聽(tīng)一樣。一句話(huà)，把我的前半生全都否定了。這也沒(méi)關(guān)系嘛，只要你還繼續(xù)聽(tīng)我的課就行。
但是，話(huà)又得說(shuō)回來(lái)，家長(zhǎng)決不能因?yàn)楹⒆犹幵谒^的“叛逆期”就對(duì)他百依百順，放任自流。如果叛逆期就可以不穿校服，叛逆期就可以留長(zhǎng)頭發(fā)，叛逆期就可以考試舞弊，叛逆期就可以發(fā)動(dòng)未經(jīng)允許的游行、示威，將來(lái)就有可能叛逆到“基地組織”去了。所以，我的建議是小小的叛逆可以原諒，大大的叛逆決不輕饒，“叛逆期”決不能成為叛逆的理由。
基于家庭教育的上述五個(gè)特點(diǎn)，我建議家長(zhǎng)們既要關(guān)心自己的孩子又不要“溺愛(ài)”，既要教育自己的孩子又不要喋喋不休，既要指點(diǎn)孩子的功課又不要包辦代替，既要對(duì)孩子進(jìn)行言教更要對(duì)孩子進(jìn)行身教，既要寬容孩子的過(guò)錯(cuò)又要對(duì)其嚴(yán)格要求。一句話(huà)，就是“胡蘿卜加大棒”——什么時(shí)候給點(diǎn)胡蘿卜讓他嘗點(diǎn)甜頭，什么時(shí)候給一大棒讓他嘗點(diǎn)苦頭，那您就看著辦吧——這又應(yīng)了我兒子說(shuō)的話(huà)：聽(tīng)了我說(shuō)的話(huà)跟沒(méi)聽(tīng)一樣！但是，只要你還沒(méi)有走，我就繼續(xù)說(shuō)吧。
二、教育理念在家庭教育中的具體運(yùn)用
我也跟大家說(shuō)5個(gè)效應(yīng)吧。
1.青蛙效應(yīng)：把一只青蛙直接放進(jìn)熱水鍋里，由于它對(duì)不良環(huán)境的反應(yīng)十分敏感，就會(huì)迅速跳出鍋外。如果把一個(gè)青蛙放進(jìn)冷水鍋里，慢慢地加溫，青蛙并不會(huì)立即跳出鍋外，水溫逐漸提高的最終結(jié)局是青蛙被煮死了，因?yàn)榈人疁馗叩角嗤軣o(wú)法忍受時(shí)，它已經(jīng)來(lái)不及、或者說(shuō)是沒(méi)有能力跳出鍋外了。青蛙現(xiàn)象告訴我們，一些突變事件，往往容易引起人們的警覺(jué)，而易致人于死地的卻是在自我感覺(jué)良好的情況下，對(duì)實(shí)際情況的逐漸惡化，沒(méi)有清醒的察覺(jué)。
就家庭教育而言，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子多加關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正那些不好的苗頭，做到防患未然。民間有一些老話(huà)，其實(shí)是很有哲理的，什么“小時(shí)偷針，長(zhǎng)大偷金”“千里之堤，毀于蟻穴”。千萬(wàn)不要等孩子釀成大錯(cuò)才追悔莫及。“勿因善少而不為，勿因惡少而為之”應(yīng)當(dāng)成為我們的家教格言。
2.刺猬法則。說(shuō)兩只困倦的刺猬，由于寒冷而擁在一起?？梢?yàn)楦髯陨砩隙奸L(zhǎng)著刺，于是它們離開(kāi)了一段距離，但又冷得受不了，于是湊到一起。幾經(jīng)折騰，兩只刺猬終于找到一個(gè)合適的距離：既能互相獲得對(duì)方的溫暖而又不至于被扎。
刺猬法則主要是指人際交往中的“心理距離效應(yīng)”。具體運(yùn)用到家庭教育上，就是父母既要與孩子很親密，又要保持一定的距離，尊重孩子的個(gè)人隱私。比如說(shuō)，示經(jīng)允許，不要去看孩子的日記，不要去查孩子的手機(jī)短信（當(dāng)然，在學(xué)校是不允許使用手機(jī)的），不要去查孩子的qq和微信，不要時(shí)時(shí)出現(xiàn)在孩子的視野里。等等。你要相信，孩子終歸是社會(huì)的，總有一天會(huì)脫離你的監(jiān)管，所以，該松手的時(shí)候就松手吧。
3.手表定律：手表定律是指一個(gè)人有一只表時(shí)，可以知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘，而當(dāng)他同時(shí)擁有兩只表時(shí)卻無(wú)法確定。因?yàn)槭直聿豢赡芊置氩徊?，兩只表并不能告訴一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間，反而會(huì)使看表的人失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間的信心。
這就啟示我們，在家庭教育中，教育一定要一致。不要公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，讓孩子無(wú)所適從。另外，家庭教育與學(xué)校教育一定要協(xié)調(diào)，比如，穿校服是對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求，這樣，便于確認(rèn)身份，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。家長(zhǎng)一定要支持學(xué)校，不能因?yàn)榧彝l件比較好，就覺(jué)得孩子穿校服掉價(jià)，委屈了孩子，一定得讓他空名牌。還有，老師對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)對(duì)老師的評(píng)價(jià)也以多肯定為宜，做到互相搭臺(tái)而不是互相拆臺(tái)。比如，大家今天聽(tīng)了我的報(bào)告，浪費(fèi)了很多時(shí)間，也請(qǐng)你藏在心里算了，不要回去對(duì)孩子說(shuō)：都是你，要我去聽(tīng)那個(gè)鬼報(bào)告，那個(gè)姓彭的哇啦哇啦說(shuō)了半天，沒(méi)得一點(diǎn)水平！這樣一來(lái)，估計(jì)明天我的課就沒(méi)人聽(tīng)了。是吧？
4.破窗理論。如果窗戶(hù)破了，沒(méi)有人去修補(bǔ)，隔不久，其它的窗戶(hù)也會(huì)莫名其妙地被人打破;一面墻，如果出現(xiàn)一些涂鴉沒(méi)有被清洗掉，很快的，墻上就布滿(mǎn)了亂七八糟的東西;一個(gè)很干凈的地方，人們不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現(xiàn)之后，人就會(huì)毫不猶疑地拋，絲毫不覺(jué)羞愧。
這就啟示我們，在家庭教育中，對(duì)那些有點(diǎn)“頑劣”的孩子，你千成不要給他貼標(biāo)簽，說(shuō)什么“蠢崽子”哪“討厭鬼”哪，你都這么說(shuō)了，別人就會(huì)跟著說(shuō)，這孩子就會(huì)破罐子破摔，真的成為一個(gè)淘氣包。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，愛(ài)因斯坦“蠢”到11歲才會(huì)說(shuō)話(huà)，可這并不影響他日后成為絕頂聰明的科學(xué)家。如果你的孩子學(xué)習(xí)和表現(xiàn)不是很突出，你也不要太著急，每個(gè)人都是被上帝咬過(guò)一口的蘋(píng)果，對(duì)這樣的孩子，你就應(yīng)該多唱：你是我的小呀小蘋(píng)果，每天愛(ài)你都不嫌多。
5.羅森塔爾效應(yīng)。美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾等人于1968年做過(guò)一個(gè)著名實(shí)驗(yàn)。他們到一所小學(xué)，在一至六年級(jí)各選三個(gè)班的兒童進(jìn)行煞有介事的“預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展的測(cè)驗(yàn)”，然后實(shí)驗(yàn)者將認(rèn)為有“優(yōu)異發(fā)展可能”的學(xué)生名單通知教師。其實(shí)，這個(gè)名單并不是根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果確定的，而是隨機(jī)抽取的。它是以“權(quán)威性的謊言”暗示教師，從而調(diào)動(dòng)了教師對(duì)名單上的學(xué)生的某種期待心理。8個(gè)月后，再次智能測(cè)驗(yàn)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，名單上的學(xué)生的成績(jī)普遍提高，教師也給了他們良好的品行評(píng)語(yǔ)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)取得了奇跡般的效果，人們把這種通過(guò)教師對(duì)學(xué)生心理的潛移默化的影響，從而使學(xué)生取得教師所期望的進(jìn)步的現(xiàn)象，稱(chēng)為“羅森塔爾效應(yīng)”。
這就啟示我們，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子抱有較高期望，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生感受到父母的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)；常常以積極態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)以及對(duì)待自己的行為，孩子便會(huì)更加自尊、自信、自愛(ài)、自強(qiáng)，誘發(fā)出一種積極向上的激情，取得家長(zhǎng)所期望的進(jìn)步。數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)，多表?yè)P(yáng)自己的孩子，多向孩子豎起大拇指，多說(shuō)幾聲“孩子，你是最棒的”，你的孩子自然就進(jìn)步了。
三、我的育兒故事
各位家長(zhǎng)，我既是雙峰一中的老師，和大家一樣，我也曾是__一中學(xué)生的家長(zhǎng)，因?yàn)槲业膬鹤佑赬X年畢業(yè)于雙峰一中430班。今天，我在這里大談家庭教育，有個(gè)問(wèn)題是繞不過(guò)去的：那就是你自己的家庭教育做得怎么樣呢？我如實(shí)答，要好不好即。說(shuō)好呢，那就是我收獲了一個(gè)良好的父子關(guān)系，做到了多年父子如兄弟。我給大家念條兒子給我的短信吧：老大，今天參加老鄉(xiāng)聚會(huì)，縣長(zhǎng)來(lái)了，__人在上海很牛氣啊，回去好好學(xué)習(xí)?！捶Q(chēng)我老大，要么稱(chēng)我國(guó)哥，要么稱(chēng)我吉兄，就是不叫我爹。
說(shuō)不好呢，那就是我在家庭教育上投入的時(shí)間和精力都太少了，小時(shí)候跟愛(ài)人說(shuō)，等孩子出生了，一天給他講個(gè)故事?，F(xiàn)在一回想，就只講了一個(gè)故事，大致是說(shuō)兒童們可以過(guò)一個(gè)“顛倒節(jié)”，每年的2月30日過(guò)“顛倒節(jié)”，那一天，父子關(guān)系可以顛倒，兒子可以打爸爸的屁股。兒子就等啊等啊，很想到那天，狠狠地湊爸爸一頓，等到長(zhǎng)大了，才知道2月沒(méi)有個(gè)30號(hào)。無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫？要是兒子上大學(xué)之前，給他的時(shí)間再多一點(diǎn)，對(duì)他教育再耐心一點(diǎn)，今天，也許就可能講得更精彩一點(diǎn)。
下面，作為家長(zhǎng)，我想跟大家講三個(gè)故事，把我一點(diǎn)淺薄的心得跟大家共享。
1. 打架的故事
我兒子念初中的時(shí)候，我和他有個(gè)約定，父子如果有爭(zhēng)執(zhí)，不能說(shuō)服對(duì)方，那就打一架，打輸了的必須無(wú)條件服從。依照這個(gè)原則，高中階段，我們打了三架，我兩勝一負(fù)，最后被打倒。第一次是他剛?cè)胄＃旁谌５?78名，一進(jìn)高中他就抱怨：一中的學(xué)生都是變態(tài)崽，只知道讀書(shū)，一點(diǎn)都不好玩。我兒子可是挺好玩的，初中曾玩過(guò)12階的魔方，所以，到這個(gè)時(shí)候了還只惦記著玩兒。我一聽(tīng)，怒從心頭起，一招就讓他趴下，只能乖乖就范，讀了一個(gè)月，他終于適應(yīng)了，到了高三，他自覺(jué)要跟班上最勤奮的學(xué)生坐到一起。第二次，是要他參加武術(shù)培訓(xùn)，到時(shí)候去參加全省青少年武術(shù)錦標(biāo)賽，爭(zhēng)取加分。他訓(xùn)了一下午，累得不行，硬不去了，趁他武術(shù)沒(méi)學(xué)成，我三招就把他拿下，結(jié)果，高中三年每周一次的武術(shù)訓(xùn)練讓他有了一個(gè)健康的身體，高三復(fù)習(xí)的時(shí)候每晩學(xué)到1點(diǎn)，照樣精神抖擻，還拿了全省青少年武術(shù)錦標(biāo)賽太極拳第5名，高考加了20分。第三次是自主招生考試的時(shí)候，我通過(guò)很多辦法，才弄到一個(gè)哈爾濱工業(yè)大學(xué)的自主招生指標(biāo)，好說(shuō)歹說(shuō)，他就是不去考，原來(lái)他的志愿當(dāng)中沒(méi)有哈工大。沒(méi)辦法，只好打架，可是這次，他武藝高強(qiáng)，把我給秒殺了。從此，我就沒(méi)再打過(guò)他，而且，最后的高考志愿填報(bào)我也沒(méi)管過(guò)他，孩子18歲，已經(jīng)成人了，自己的路自己走，家長(zhǎng)也就不要強(qiáng)加于人。尤其是在文理分科、志愿填報(bào)這類(lèi)事關(guān)孩子一生的重大問(wèn)題上，一定要讓他們自己作主。
2. 撕獎(jiǎng)狀的故事
我孩子在初中的時(shí)候，還是有點(diǎn)小聰明，得過(guò)很多獎(jiǎng)狀。跟很多家長(zhǎng)一樣，我也在客廳里開(kāi)辟了一堵“榮譽(yù)墻”，專(zhuān)門(mén)給他貼獎(jiǎng)狀，每當(dāng)客人來(lái)的時(shí)候，都要贊嘆一番，父子倆聽(tīng)了心里都美滋滋?？墒撬贿M(jìn)高中，經(jīng)過(guò)幾次月考，每次都排在“蔡和森班”的最后幾名，再有人贊嘆，簡(jiǎn)直成了諷刺。我兒子受不住了，一天夜晚，他又考砸了，回到家里就噙著眼淚撕獎(jiǎng)狀，開(kāi)始，我想制止，轉(zhuǎn)念一想，撕了也好，從頭再來(lái)嘛。于是，我就幫他撕，直撕得天女撒花，紛紛洋洋，真是滿(mǎn)地都是破碎的心哪。等他撕累了，也不哭了，睡著了，我就悄悄地把滿(mǎn)地碎片掃到一起，拿一個(gè)文件袋裝起來(lái)。在上面寫(xiě)了一句話(huà)：越磨礪越光芒，彭程永不止步！過(guò)了幾天，是他17歲生日，我就把這袋獎(jiǎng)狀和一雙“安踏”運(yùn)動(dòng)鞋當(dāng)成生日禮物送給他。去年，他上大學(xué)的時(shí)候，我看到他鄭重地把這個(gè)袋子裝進(jìn)了行李箱。我估計(jì)，這袋破獎(jiǎng)狀就是他成年的標(biāo)志，讓他學(xué)會(huì)直面挫折，正視人生。
3. 看無(wú)聲電視的故事
我這個(gè)人能力差，往往要加班，加班就是能力差的代名詞嘛。所以，我一直都覺(jué)得陪孩子陪得太少了，但是，我愛(ài)人陪得多，全陪！高中三年，她沒(méi)有打過(guò)一次牌，沒(méi)有落下過(guò)一頓飯，而且，保證每頓飯都有三菜一湯。尤其是，兒子晚自習(xí)下課，家里一定亮著燈，燈下一定有媽媽。“家里亮著燈，孩子心里就亮堂；家里有親人，孩子心里就安穩(wěn)?！边@就是她認(rèn)定的真理。但是我愛(ài)人不愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)看電視，特別愛(ài)看“金牌調(diào)解”，可是，這節(jié)目是10點(diǎn)檔，兒子要學(xué)習(xí)，怎么辦呢？等兒子回來(lái)進(jìn)了書(shū)房，她就打開(kāi)電視，開(kāi)始看無(wú)聲的“金牌調(diào)解”，看得津津有味，三年下來(lái)，她可以根據(jù)口型判斷別人說(shuō)的是什么話(huà)，真是熟能生巧啊。
我的兒子彭程以478名進(jìn)入__一中， 最后，以612分，即理科第12名的成績(jī)考入__大學(xué)，在高中階段，整整爬升了__個(gè)名次。他見(jiàn)證了“__一中”的神奇，也告訴我們：笨鳥(niǎo)先飛早入林，只要激活了潛能，你的孩子準(zhǔn)能行！
各位家長(zhǎng)：古人說(shuō)“至樂(lè)莫于讀書(shū)，至要莫于教子”，高中三年，是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，以后，你想管都管不著了，所以，牌少打，架少吵，甚至，錢(qián)少賺，教好了孩子是最大的收獲。希望學(xué)校和家長(zhǎng)一起努力，共同營(yíng)造讓孩子健康成長(zhǎng)的空間，讓孩子的夢(mèng)想生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果！
謝謝大家。
篇十五 家庭教育情況調(diào)研報(bào)告2150字
家庭教育工作是政府工作的一個(gè)重要組成部分，是婦兒工委工作的一個(gè)主要“板塊”，在未成年人思想道德建設(shè)中有著重要而特殊的作用。為積極探索我縣家庭教育工作的方向和思路，筆者針對(duì)縣廣大農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，并提出一些對(duì)策和建議，僅供參考
一、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查分析
(一)農(nóng)村家長(zhǎng)文化素質(zhì)相對(duì)偏低，家教觀(guān)念較為落后
一是農(nóng)村家長(zhǎng)文化程度相對(duì)較低，普遍缺乏科學(xué)育兒的基礎(chǔ)知識(shí);二是相當(dāng)部分家長(zhǎng)思想素質(zhì)和道德水準(zhǔn)不高，對(duì)孩子的教育缺乏正確引導(dǎo);三是部分家長(zhǎng)對(duì)子女的教育重視力度不夠，往往為了繁重的農(nóng)活而把子女當(dāng)作生產(chǎn)、生活上的幫工，有的父母甚至因?yàn)槿鄙賱诹Σ辉杆妥优邮芙逃?，向子女灌輸“讀書(shū)無(wú)用”的思想，將孩子的前途定位在外出打工上，使孩子的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力受到抑制;四是相當(dāng)部分家長(zhǎng)對(duì)子女的期望過(guò)高，“望子成龍”心切，天天輪流“夾攻”，時(shí)時(shí)語(yǔ)言“轟炸”，造成孩子心里負(fù)擔(dān)過(guò)重而“物極必反”;五是不少家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子好壞，個(gè)性天成”，對(duì)孩子的教育放任自流。在調(diào)查的13934名留守少年兒童中，絕大多數(shù)外出父母在增加家庭經(jīng)濟(jì)收入和子女教育之間取舍失衡，導(dǎo)致留守少年兒童得不到應(yīng)有的管教而在學(xué)習(xí)、生活和思想品德方面問(wèn)題日益突出。
(二)教育方法適用錯(cuò)誤，家庭學(xué)校溝通堵塞
在調(diào)查中，大多數(shù)家長(zhǎng)也急于教育好、培養(yǎng)好孩子，但由于方式方法多半是哄嚇?lè)ā⑽鋽喾?、支配法、“棍棒”法、“變調(diào)”法、遙控法等，再加上重言教，輕身教，致使家庭教育起不到行之有效的作用
在對(duì)680名農(nóng)村家長(zhǎng)的調(diào)查問(wèn)卷中，有68.2%的家長(zhǎng)缺乏與學(xué)校溝通，不少家長(zhǎng)甚至認(rèn)為交了學(xué)費(fèi)孩子的教育就應(yīng)該由學(xué)校負(fù)責(zé)，孩子的學(xué)業(yè)和品行出現(xiàn)了問(wèn)題，應(yīng)由學(xué)校來(lái)承擔(dān)，由于認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)把教育子女應(yīng)盡的責(zé)任推給了學(xué)校，從而與學(xué)校、與老師缺乏溝通，造成了家庭和學(xué)校教育的斷層。
(三)育人環(huán)境有待優(yōu)化，家庭教育投入嚴(yán)重不足
一是語(yǔ)言環(huán)境有待凈化。在農(nóng)村，家長(zhǎng)和孩子很隨意就“出口成臟”，臟話(huà)流話(huà)就象“家常便話(huà)”;二是學(xué)習(xí)環(huán)境需要營(yíng)造。在農(nóng)村，很少看到家長(zhǎng)捧上書(shū)本，孩子在一邊寫(xiě)作業(yè)，而家長(zhǎng)在一邊看電視或打牌的現(xiàn)象非常普遍，學(xué)習(xí)氛圍很淡薄;三是娛樂(lè)環(huán)境有待優(yōu)化。當(dāng)前，家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育很難把握正確的導(dǎo)向，孩子迷上“網(wǎng)絡(luò)游戲”較為嚴(yán)重，一旦變成“網(wǎng)蟲(chóng)”，家庭、學(xué)校教育的成果一夜之間就被顛覆，這種現(xiàn)象在農(nóng)村的初高中學(xué)生中比較普遍。
目前，全縣有家長(zhǎng)學(xué)校49所。但由于沒(méi)有經(jīng)費(fèi)投入，家長(zhǎng)課多半是“考試分?jǐn)?shù)通報(bào)會(huì)”，有的學(xué)校甚至很少召開(kāi)或不開(kāi)家長(zhǎng)課，家長(zhǎng)學(xué)校的職能作用不能得到發(fā)揮。其主要原因一是師資力量薄弱，學(xué)校教師完成正常的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)非常繁重，無(wú)時(shí)間和精力研究家庭教育知識(shí);二是家庭教育資料欠缺;三是牽頭單位無(wú)此項(xiàng)業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)，開(kāi)展工作難度很大。
二、對(duì)策與建議
百年大計(jì)，教育為本。歷來(lái)十分重視教育工作，把教育事業(yè)放在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，“科教興縣”位居“五大戰(zhàn)略”之首，使素質(zhì)教育、學(xué)校教育得到了很大的發(fā)展，但就廣大農(nóng)村家庭而言，家庭教育仍不容樂(lè)觀(guān)。兒童是祖國(guó)的花朵，民族的未來(lái)，因此，抓好家庭教育，尤其是廣大農(nóng)村的家庭教育，應(yīng)成為全社會(huì)不容忽視的的重要課題。
(一)建立家庭教育工作長(zhǎng)效機(jī)制
1、加強(qiáng)家庭教育組織建設(shè)。一是建立家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，把家庭教育工作納入各級(jí)政府工作規(guī)劃中，為家庭教育工作的開(kāi)展提供必要的政策支持。二是發(fā)展家庭教育師資隊(duì)伍。建設(shè)一支指導(dǎo)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)過(guò)硬的穩(wěn)定的家庭教育工作講師團(tuán)隊(duì)伍以及老干部、骨干教師及優(yōu)秀家長(zhǎng)組成的志愿者隊(duì)伍，為家庭教育工作提供必要的人力保障。
2、增加家庭教育工作經(jīng)費(fèi)投入，確保家庭教育工作順利開(kāi)展。每年劃撥一定的專(zhuān)款經(jīng)費(fèi)，用于聘請(qǐng)教師、購(gòu)買(mǎi)教材、樹(shù)宣典型等開(kāi)支，做到每學(xué)校每學(xué)年至少可以開(kāi)課一次，確保家庭教育工作能夠正常開(kāi)展。
3、進(jìn)一步建立健全家庭教育培訓(xùn)陣地，充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用。根據(jù)兒童規(guī)劃綱要提出要建立多元化家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)體制、增加各類(lèi)家長(zhǎng)學(xué)校數(shù)量的目標(biāo)和當(dāng)前農(nóng)村家庭教育的狀況，努力在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)、幼兒園普遍建立家長(zhǎng)學(xué)校，使其成為普及家庭教育知識(shí)的主要陣地。同時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)范管理，加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)資料建設(shè)和制度建設(shè)，把開(kāi)辦家長(zhǎng)課列入各校年度工作計(jì)劃中，使家長(zhǎng)培訓(xùn)課進(jìn)一步制度化、經(jīng)?；⒁?guī)范化，確保農(nóng)村家長(zhǎng)科學(xué)育兒知識(shí)的知曉率不斷得到提高。
(二)創(chuàng)新工作方法，延伸家庭教育工作面
一是聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)家庭教育工作隊(duì)伍和較高層次的家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，使他們成為優(yōu)秀“二傳手”;二是改變單一的家長(zhǎng)課模式，變單向式、傳統(tǒng)式家長(zhǎng)會(huì)為雙向式、開(kāi)放式家長(zhǎng)會(huì);三是拓展家庭教學(xué)內(nèi)容，使其更全面、更系統(tǒng)、更切合農(nóng)村實(shí)際;四是結(jié)合家訪(fǎng)、技術(shù)培訓(xùn)等各項(xiàng)工作，把校內(nèi)家長(zhǎng)會(huì)延伸到校外，利用農(nóng)閑把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)到村、到組、到戶(hù)，為農(nóng)村家長(zhǎng)輸送科學(xué)的家教知識(shí)。
(三)以活動(dòng)為載體，樹(shù)立典型，強(qiáng)化宣傳
一是創(chuàng)建家庭教育示范點(diǎn)，通過(guò)示范帶動(dòng)，推廣家庭教育工作經(jīng)驗(yàn);二是開(kāi)展“學(xué)習(xí)型家庭”活動(dòng)，引導(dǎo)農(nóng)村父母成為學(xué)習(xí)型家長(zhǎng);三是繼續(xù)培養(yǎng)和評(píng)選“優(yōu)秀家長(zhǎng)”、“雙合格家庭”、“優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！被顒?dòng)，在對(duì)家教成功的好典型進(jìn)行表彰的同時(shí)著重大力宣傳，通過(guò)帶動(dòng)輻射，使科學(xué)的家教知識(shí)逐步深入廣大農(nóng)村。
(四)關(guān)注特殊群體的家庭教育
尤其重視農(nóng)村留守、流動(dòng)兒童的家庭教育。通過(guò)多種形式和措施，向留守、流動(dòng)兒童家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人宣傳其義務(wù)和責(zé)任以及科學(xué)的家庭教育觀(guān)念、知識(shí)和方法，防止對(duì)留守、流動(dòng)兒童放任自流、疏于管教的現(xiàn)象發(fā)生。
家庭教育情況
