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小組開題報(bào)告5篇

發(fā)布時間:2022-11-15 15:27:11 查看人數(shù):54

小組開題報(bào)告

篇一 農(nóng)村數(shù)學(xué)小組有效合作學(xué)習(xí)研究開題報(bào)告

一、課題名稱

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小組有效合作學(xué)習(xí)的研究

二、課題研究的目的、意義

當(dāng)今時代競爭與合作是發(fā)展的主流,競爭的成敗取決于合作的程度。合作學(xué)習(xí)的能力體現(xiàn)了個人的學(xué)習(xí)能力,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵?;A(chǔ)教育課堂改革的基本理念之一就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的交流與協(xié)作能力。新課標(biāo)要求:“小學(xué)教育要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力”.小組合作學(xué)習(xí)恰好能體現(xiàn)課標(biāo)的這一要求,他能給不同個性的學(xué)生提供展示與互補(bǔ)的平臺,為學(xué)生營造一個輕松、愉快、平等、尊重的學(xué)習(xí)氛圍。它不僅減輕學(xué)習(xí)壓力,還增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生關(guān)系由競爭轉(zhuǎn)為有效合作,從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、課題研究的目標(biāo)

1、營造輕松愉快、平等尊重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

2、建立和諧的“小組有效合作學(xué)習(xí)”的新型良好合作關(guān)系。

3、讓學(xué)生掌握主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法,學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

4、教師熟練運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法,建立成功合作下的高效課堂。

四、預(yù)計(jì)解決的問題

1、提高學(xué)生對課堂小組合作有效性的認(rèn)識。

2、學(xué)生課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性。包括學(xué)生在合作預(yù)習(xí)、聽課、 練習(xí)、作業(yè)的有效性把握等方面。

3、課堂合作學(xué)習(xí)活動的有效性。

五、采取的研究方法

1)調(diào)查研究法:調(diào)查影響“小組合作學(xué)習(xí)”的因素,結(jié)合國內(nèi)外已有研究成果提高教師的理論水平,提高利用“小組合作學(xué)習(xí)”效率,使師生形成一定的技能。

(2)實(shí)驗(yàn)觀察法:在小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)低效的課堂基礎(chǔ)上有針對性的開展研究活動,積極試驗(yàn)嘗試,在實(shí)驗(yàn)中觀察,在實(shí)驗(yàn)中提升,探究出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。

(3)個案總結(jié)法:通過個案的調(diào)查研究,進(jìn)行對比總結(jié),反思交流,形成相關(guān)的調(diào)查報(bào)告論文。

六、課題研究人員分工:

梁順國,負(fù)責(zé)課題的指導(dǎo)研究,協(xié)調(diào)分工

王安鎖:負(fù)責(zé)課題研究方案的制定和實(shí)施落實(shí)

趙柳霞:負(fù)責(zé)課題研究相關(guān)調(diào)查資料的設(shè)計(jì)

馮 雨:負(fù)責(zé)課題研究的實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

米繪新:負(fù)責(zé)資料的整理,歸檔,報(bào)告的撰寫

七、課題研究的步驟與計(jì)劃

第一階段:準(zhǔn)備階段(2023年11月-2023年1月)

形成課題研究小組,開展問卷調(diào)查,分析研究的對象和課題現(xiàn)狀,收集學(xué)習(xí)與課題研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料,制定本課題的研究計(jì)劃和實(shí)施方案。

第二階段:研究階段(2023年2月-2023年8月)

圍繞課題目標(biāo),采用調(diào)查研究,實(shí)驗(yàn)觀察和個案總結(jié)等方法,探究“小組有效合作學(xué)習(xí)”的方法策略,提高師生的合作能力,建立健全各項(xiàng)操作方案。

第三階段:(2023年9月-2023年11月)

課題研究總結(jié)工作,撰寫課題研究報(bào)告和論文,結(jié)題并整理相關(guān)研究成果及資料,申請結(jié)題。

篇二 農(nóng)村數(shù)學(xué)小組有效合作學(xué)習(xí)研究開題報(bào)告范文

一、課題名稱

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小組有效合作學(xué)習(xí)的研究

二、課題研究的目的、意義

當(dāng)今時代競爭與合作是發(fā)展的主流,競爭的成敗取決于合作的程度。合作學(xué)習(xí)的能力體現(xiàn)了個人的學(xué)習(xí)能力,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵?;A(chǔ)教育課堂改革的基本理念之一就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的交流與協(xié)作能力。新課標(biāo)要求:“小學(xué)教育要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力”.小組合作學(xué)習(xí)恰好能體現(xiàn)課標(biāo)的這一要求,他能給不同個性的學(xué)生提供展示與互補(bǔ)的平臺,為學(xué)生營造一個輕松、愉快、平等、尊重的學(xué)習(xí)氛圍。它不僅減輕學(xué)習(xí)壓力,還增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生關(guān)系由競爭轉(zhuǎn)為有效合作,從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、課題研究的目標(biāo)

1、營造輕松愉快、平等尊重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

2、建立和諧的“小組有效合作學(xué)習(xí)”的新型良好合作關(guān)系。

3、讓學(xué)生掌握主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法,學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

4、教師熟練運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法,建立成功合作下的高效課堂。

四、預(yù)計(jì)解決的問題

1、提高學(xué)生對課堂小組合作有效性的認(rèn)識。

2、學(xué)生課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性。包括學(xué)生在合作預(yù)習(xí)、聽課、 練習(xí)、作業(yè)的有效性把握等方面。

3、課堂合作學(xué)習(xí)活動的有效性。

五、采取的研究方法

1)調(diào)查研究法:調(diào)查影響“小組合作學(xué)習(xí)”的因素,結(jié)合國內(nèi)外已有研究成果提高教師的理論水平,提高利用“小組合作學(xué)習(xí)”效率,使師生形成一定的技能。

(2)實(shí)驗(yàn)觀察法:在小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)低效的課堂基礎(chǔ)上有針對性的開展研究活動,積極試驗(yàn)嘗試,在實(shí)驗(yàn)中觀察,在實(shí)驗(yàn)中提升,探究出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。

(3)個案總結(jié)法:通過個案的調(diào)查研究,進(jìn)行對比總結(jié),反思交流,形成相關(guān)的調(diào)查報(bào)告論文。

六、課題研究人員分工:

梁順國,負(fù)責(zé)課題的指導(dǎo)研究,協(xié)調(diào)分工

王安鎖:負(fù)責(zé)課題研究方案的制定和實(shí)施落實(shí)

趙柳霞:負(fù)責(zé)課題研究相關(guān)調(diào)查資料的設(shè)計(jì)

馮 雨:負(fù)責(zé)課題研究的實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

米繪新:負(fù)責(zé)資料的整理,歸檔,報(bào)告的撰寫

七、課題研究的步驟與計(jì)劃

第一階段:準(zhǔn)備階段(2023年11月-2023年1月)

形成課題研究小組,開展問卷調(diào)查,分析研究的對象和課題現(xiàn)狀,收集學(xué)習(xí)與課題研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料,制定本課題的研究計(jì)劃和實(shí)施方案。

第二階段:研究階段(2023年2月-2023年8月)

圍繞課題目標(biāo),采用調(diào)查研究,實(shí)驗(yàn)觀察和個案總結(jié)等方法,探究“小組有效合作學(xué)習(xí)”的方法策略,提高師生的合作能力,建立健全各項(xiàng)操作方案。

第三階段:(2023年9月-2023年11月)

課題研究總結(jié)工作,撰寫課題研究報(bào)告和論文,結(jié)題并整理相關(guān)研究成果及資料,申請結(jié)題。

篇三 小學(xué)數(shù)學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)”研究開題報(bào)告

正定縣南樓小學(xué)王蘭格

一、目的和意義

國家新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,小學(xué)教育要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,促進(jìn)學(xué)生生動活潑主動地發(fā)展;使學(xué)生形成獨(dú)立思考,自主學(xué)習(xí)的能力,逐步具備終身學(xué)習(xí)的能力。聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會生存》一書中也指出:未來的文盲不是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。從學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展考慮,對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要格外重視。教師一定要意識到:學(xué)習(xí)是學(xué)生的事,也是老師的事,但歸根結(jié)底還是學(xué)生的事,必須堅(jiān)定不移地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要“培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,獲取新知識的能力、分析和解問題的能力以及交流合作的能力。”小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的班級授課制相比,有很多的優(yōu)越性,學(xué)生是存在著明顯的個性差異,小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生的這種個性差異提供展示與進(jìn)行互補(bǔ)的平臺。通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生的個性得到了張揚(yáng),學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了增強(qiáng),還淡化了教師的權(quán)威和促進(jìn)了教師主導(dǎo)性角色的轉(zhuǎn)變。小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生營造一個輕松、平等和充滿樂趣的學(xué)習(xí)氛圍,它減輕了學(xué)生的壓力,增強(qiáng)了自信心,也使學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)由過去的個體化轉(zhuǎn)向了個體化與合作化相結(jié)合的新型學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生之間的關(guān)系也由過去單純的競爭關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與競爭相結(jié)的關(guān)系。因此小

組合作學(xué)習(xí)能全面促進(jìn)全體學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、理論依據(jù)

1.課前深度預(yù)習(xí),提出質(zhì)疑。

因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,更沒有預(yù)習(xí)的方法,所以教師首先要做好學(xué)生預(yù)習(xí)的動員工作和指導(dǎo)工作,這一環(huán)節(jié)相當(dāng)重要。我要求學(xué)生所有課型都要提前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時,先反復(fù)閱讀文本,爭取做到對預(yù)習(xí)內(nèi)容“胸中有全局”,然后不放過任何一個字,大膽質(zhì)疑,最后完成預(yù)習(xí)學(xué)案。

2.課上合作釋疑,展示互評。

上課時,學(xué)生先在小組內(nèi)合作討論每個人預(yù)習(xí)時提出的質(zhì)疑,老師此時要關(guān)注各組的討論情況,思考水平,特別關(guān)注學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生。然后教師把甲組解決不了的問題交給乙組,乙組完成不了的問題交給丙組,在規(guī)定時間內(nèi)各小組選出主講人,完成板書,上講臺向全班同學(xué)進(jìn)行講解,其它組的同學(xué)專心聽,認(rèn)真看,積極評,并做好記錄。教師此時要做到眼觀六路、耳聽八方,及時點(diǎn)評,并有預(yù)見性提出新問題或針對性的處理辦法,將學(xué)習(xí)內(nèi)容引向深入。

除此之外,教師還要鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)評講者的問題,教育學(xué)生如何評價和對待其他學(xué)生的發(fā)言,如何看待自己的不足。使課堂教學(xué)過程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過程,讓每位學(xué)生都成為有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體,最大限度地滿足學(xué)生渴望表達(dá)、渴望體現(xiàn)自身價值的愿望,這樣就可以取得很好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然,不同的課型上課流程略有不同,但這一環(huán)節(jié)始終是教學(xué)設(shè)計(jì)時的主體。

3.當(dāng)堂測試,檢測效果。

根據(jù)不同的課型,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)束后,教師要設(shè)計(jì)部分達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題,對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測,課堂檢測要像考試一樣,學(xué)生必須在規(guī)定時間內(nèi),獨(dú)立完成。教師要將所有學(xué)生的當(dāng)堂測試題認(rèn)真批改,做好記錄,小組評比。這樣,教師就能真實(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、研究方法

(一)文獻(xiàn)資料法

搜集、提煉歷史上與“合作學(xué)習(xí)“相關(guān)的理論和實(shí)踐精華,收集國內(nèi)外教育教學(xué)的相關(guān)理論,不斷充實(shí)自己的“合作學(xué)習(xí)”理論,改進(jìn)自己的科研實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐。

(二)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

堅(jiān)持理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合,邊實(shí)踐邊思考提煉,及時總結(jié),及時推廣。

(三)調(diào)查法

通過調(diào)查,了解我校小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,為編定合作學(xué)習(xí)小組和事實(shí)有效小組合作學(xué)習(xí)的研究提供方向。

(四)實(shí)驗(yàn)法:

選定實(shí)驗(yàn)班,根據(jù)研究目標(biāo),對研究過程中涉及的各種變量做出分析和控制,從而找出小數(shù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及解決的幾種有效的策略。

(五)其它方法:

其它還運(yùn)用觀察法,行動研究法等。

四、研究的主要目標(biāo)與內(nèi)容

(一)研究目標(biāo):

1、初步探索和總結(jié)出有效的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)案例。

2、建立和諧的合作學(xué)習(xí)關(guān)系。

3、探索和總結(jié)出有效的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)案例促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本策略

4、指導(dǎo)教師掌握并應(yīng)用有效小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)案例促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本策略。

五、研究內(nèi)容:

1、小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。

2、收集與分析影響小組合作學(xué)習(xí)有效實(shí)施的因素。

3、指導(dǎo)學(xué)生有效參與合作學(xué)習(xí)方法與途徑的研究。

4、有效的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)案例 。

5、有效的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)案例促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本策

六、、課題研究的條件

新課改的實(shí)施為小組合作學(xué)習(xí)提供了蓬勃發(fā)展的舞臺,前人對合作學(xué)習(xí)的理論研究早已成了體系。本人平時長期堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),敢于實(shí)踐,能按照新課程理念進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究。積極撰寫教學(xué)論文,并有多篇論文在省市區(qū)各級論文評比中獲獎。是學(xué)校教科研的骨干成員,并多次承擔(dān)市、區(qū)、校教學(xué)研究公開課任務(wù)。

七、預(yù)期的研究成果

1、書面材料:課題研究方案、結(jié)題報(bào)告,有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的案例集,以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和科研論文等。

2、進(jìn)行公開教學(xué)研究活動,評價在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效地開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)成果。召開學(xué)生座談會,評價課堂教學(xué)效果

3、展示個人博客主頁,呈現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效地開展小組合作學(xué)習(xí)的研究的過程材料。

4、有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)小組編排方案。

5、不同類型學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)。

6、不同學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。

八、研究的步驟

1、準(zhǔn)備階段(XX年6月)

(1)確定課題。根據(jù)新課程改革的相關(guān)理念,結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際。

(2)理論學(xué)習(xí)。了解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念,學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)理論,明確進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效的小組合作學(xué)習(xí)的研究。

(3)制定方案

(4)撰寫開題報(bào)告

2、實(shí)施階段(XX年9月至XX年7月)

(1)教學(xué)觀察。根據(jù)本課題研究內(nèi)容,深入課堂聽課、觀察、總結(jié)、反思。找出當(dāng)前小數(shù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題。

(2)教學(xué)實(shí)踐。結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際,每周開展有針對性的教學(xué)活動,探討實(shí)踐中取得的成效和存在的問題。

(3)收集整理案例。每個月對教學(xué)實(shí)踐中成功的和失敗的小組合作學(xué)習(xí)案例進(jìn)行階段性總結(jié)。

(4)撰寫論文。根據(jù)研究專題撰寫論文,并依次補(bǔ)充,初步完成專題論文。

3、總結(jié)階段(XX年7月)

(1)論文交流。對已撰寫的論文進(jìn)行充實(shí),完善和交流。

(2)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。探討課題研究的現(xiàn)實(shí)意義,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)備結(jié)題工作,并為后繼研究做準(zhǔn)備。預(yù)期的研究成果。

篇四 小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)研究開題報(bào)告

一、目的和意義

國家新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,小學(xué)教育要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,促進(jìn)學(xué)生生動活潑主動地發(fā)展;使學(xué)生形成獨(dú)立思考,自主學(xué)習(xí)的能力,逐步具備終身學(xué)習(xí)的能力。聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會生存》一書中也指出:未來的文盲不是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。從學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展考慮,對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要格外重視。教師一定要意識到:學(xué)習(xí)是學(xué)生的事,也是老師的事,但歸根結(jié)底還是學(xué)生的事,必須堅(jiān)定不移地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要“培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,獲取新知識的能力、分析和解問題的能力以及交流合作的能力?!毙〗M合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的班級授課制相比,有很多的優(yōu)越性,學(xué)生是存在著明顯的個性差異,小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生的這種個性差異提供展示與進(jìn)行互補(bǔ)的平臺。通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生的個性得到了張揚(yáng),學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了增強(qiáng),還淡化了教師的權(quán)威和促進(jìn)了教師主導(dǎo)性角色的轉(zhuǎn)變。小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生營造一個輕松、平等和充滿樂趣的學(xué)習(xí)氛圍,它減輕了學(xué)生的壓力,增強(qiáng)了自信心,也使學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)由過去的個體化轉(zhuǎn)向了個體化與合作化相結(jié)合的新型學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生之間的關(guān)系也由過去單純的競爭關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與競爭相結(jié)的關(guān)系。因此小

組合作學(xué)習(xí)能全面促進(jìn)全體學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、理論依據(jù)

1.課前深度預(yù)習(xí),提出質(zhì)疑。

因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,更沒有預(yù)習(xí)的方法,所以教師首先要做好學(xué)生預(yù)習(xí)的動員工作和指導(dǎo)工作,這一環(huán)節(jié)相當(dāng)重要。我要求學(xué)生所有課型都要提前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時,先反復(fù)閱讀文本,爭取做到對預(yù)習(xí)內(nèi)容“胸中有全局”,然后不放過任何一個字,大膽質(zhì)疑,最后完成預(yù)習(xí)學(xué)案。

2.課上合作釋疑,展示互評。

上課時,學(xué)生先在小組內(nèi)合作討論每個人預(yù)習(xí)時提出的質(zhì)疑,老師此時要關(guān)注各組的討論情況,思考水平,特別關(guān)注學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生。然后教師把甲組解決不了的問題交給乙組,乙組完成不了的問題交給丙組,在規(guī)定時間內(nèi)各小組選出主講人,完成板書,上講臺向全班同學(xué)進(jìn)行講解,其它組的同學(xué)專心聽,認(rèn)真看,積極評,并做好記錄。教師此時要做到眼觀六路、耳聽八方,及時點(diǎn)評,并有預(yù)見性提出新問題或針對性的處理辦法,將學(xué)習(xí)內(nèi)容引向深入。

除此之外,教師還要鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)評講者的問題,教育學(xué)生如何評價和對待其他學(xué)生的發(fā)言,如何看待自己的不足。使課堂教學(xué)過程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過程,讓每位學(xué)生都成為有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體,最大限度地滿足學(xué)生渴望表達(dá)、渴望體現(xiàn)自身價值的愿望,這樣就可以取得很好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然,不同的課型上課流程略有不同,但這一環(huán)節(jié)始終是教學(xué)設(shè)計(jì)時的主體。

3.當(dāng)堂測試,檢測效果。

根據(jù)不同的課型,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)束后,教師要設(shè)計(jì)部分達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題,對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測,課堂檢測要像考試一樣,學(xué)生必須在規(guī)定時間內(nèi),獨(dú)立完成。教師要將所有學(xué)生的當(dāng)堂測試題認(rèn)真批改,做好記錄,小組評比。這樣,教師就能真實(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、研究方法

(一)文獻(xiàn)資料法

搜集、提煉歷史上與“合作學(xué)習(xí)“相關(guān)的理論和實(shí)踐精華,收集國內(nèi)外教育教學(xué)的相關(guān)理論,不斷充實(shí)自己的“合作學(xué)習(xí)”理論,改進(jìn)自己的科研實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐。

篇五 農(nóng)村數(shù)學(xué)小組有效合作學(xué)習(xí)研究開題報(bào)告范例

一、課題名稱

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小組有效合作學(xué)習(xí)的研究

二、課題研究的目的、意義

當(dāng)今時代競爭與合作是發(fā)展的主流,競爭的成敗取決于合作的程度。合作學(xué)習(xí)的能力體現(xiàn)了個人的學(xué)習(xí)能力,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵?;A(chǔ)教育課堂改革的基本理念之一就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的交流與協(xié)作能力。新課標(biāo)要求:“小學(xué)教育要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力”.小組合作學(xué)習(xí)恰好能體現(xiàn)課標(biāo)的這一要求,他能給不同個性的學(xué)生提供展示與互補(bǔ)的平臺,為學(xué)生營造一個輕松、愉快、平等、尊重的學(xué)習(xí)氛圍。它不僅減輕學(xué)習(xí)壓力,還增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生關(guān)系由競爭轉(zhuǎn)為有效合作,從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、課題研究的目標(biāo)

1、營造輕松愉快、平等尊重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

2、建立和諧的“小組有效合作學(xué)習(xí)”的新型良好合作關(guān)系。

3、讓學(xué)生掌握主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法,學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

4、教師熟練運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法,建立成功合作下的高效課堂。

四、預(yù)計(jì)解決的問題

1、提高學(xué)生對課堂小組合作有效性的認(rèn)識。

2、學(xué)生課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性。包括學(xué)生在合作預(yù)習(xí)、聽課、 練習(xí)、作業(yè)的有效性把握等方面。

3、課堂合作學(xué)習(xí)活動的有效性。

五、采取的研究方法

1)調(diào)查研究法:調(diào)查影響“小組合作學(xué)習(xí)”的因素,結(jié)合國內(nèi)外已有研究成果提高教師的理論水平,提高利用“小組合作學(xué)習(xí)”效率,使師生形成一定的技能。

(2)實(shí)驗(yàn)觀察法:在小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)低效的課堂基礎(chǔ)上有針對性的開展研究活動,積極試驗(yàn)嘗試,在實(shí)驗(yàn)中觀察,在實(shí)驗(yàn)中提升,探究出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。

(3)個案總結(jié)法:通過個案的調(diào)查研究,進(jìn)行對比總結(jié),反思交流,形成相關(guān)的調(diào)查報(bào)告論文。

六、課題研究人員分工:

梁順國,負(fù)責(zé)課題的指導(dǎo)研究,協(xié)調(diào)分工

王安鎖:負(fù)責(zé)課題研究方案的制定和實(shí)施落實(shí)

趙柳霞:負(fù)責(zé)課題研究相關(guān)調(diào)查資料的設(shè)計(jì)

馮 雨:負(fù)責(zé)課題研究的實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

米繪新:負(fù)責(zé)資料的整理,歸檔,報(bào)告的撰寫

七、課題研究的步驟與計(jì)劃

第一階段:準(zhǔn)備階段(2023年11月-2023年1月)

形成課題研究小組,開展問卷調(diào)查,分析研究的對象和課題現(xiàn)狀,收集學(xué)習(xí)與課題研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料,制定本課題的研究計(jì)劃和實(shí)施方案。

第二階段:研究階段(2023年2月-2023年8月)

圍繞課題目標(biāo),采用調(diào)查研究,實(shí)驗(yàn)觀察和個案總結(jié)等方法,探究“小組有效合作學(xué)習(xí)”的方法策略,提高師生的合作能力,建立健全各項(xiàng)操作方案。

第三階段:(2023年9月-2023年11月)

課題研究總結(jié)工作,撰寫課題研究報(bào)告和論文,結(jié)題并整理相關(guān)研究成果及資料,申請結(jié)題。

小組開題報(bào)告5篇

一、課題名稱農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小組有效合作學(xué)習(xí)的研究二、課題研究的目的、意義當(dāng)今時代競爭與合作是發(fā)展的主流,競爭的成敗取決于合作的程度。合作學(xué)習(xí)的能力體現(xiàn)了個人的學(xué)習(xí)能…
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