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多媒體開題報(bào)告3篇

發(fā)布時(shí)間:2022-11-23 08:21:01 查看人數(shù):51

多媒體開題報(bào)告

篇一 淺談多媒體技術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告

淺談多媒體技術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告

選題的目的、意義

目的:

制作某部電影的宣傳片。希望制作出的宣傳片既能讓觀眾了解影片的大致內(nèi)容,又能吸引觀眾,通過制作的特效,展現(xiàn)電影中的各類元素,引起觀眾對(duì)電影的興趣。提高自身的藝術(shù)水準(zhǔn),對(duì)身邊生活的觀察力。

意義:

電影當(dāng)做一種商品,拿去宣傳,就把電影當(dāng)成牛奶一樣去宣傳它,宣傳片不同于普通的視頻剪輯,而是要保持電影想要表現(xiàn)的大方向,運(yùn)用特效以及個(gè)人創(chuàng)意,在短時(shí)間內(nèi),將電影的精彩部分以及思想展現(xiàn)給觀眾, 幫助觀眾快速了解電影,進(jìn)而提高票房。

畢業(yè)設(shè)計(jì)課題研究現(xiàn)狀

電影的誕生不僅是人類技術(shù)史上的一次飛躍,也是宣傳史上的一次革命。從觀眾的利益角度出發(fā),觀眾只看自己喜歡的電影已經(jīng)成為大多數(shù)影迷的觀影模式。因此,電影的營銷手段對(duì)電影票房有著舉足輕重的作用。

國產(chǎn)電影中鮮見主打特效的大片,題材多是武俠、動(dòng)作,在科幻、魔幻方面嚴(yán)重缺失,給觀眾留下了“中國沒有特效大片”的印象。然而在大部分電影的宣傳片中也只是在后期剪輯時(shí)隨便剪一些片花,讓觀眾看了之后,對(duì)電影提不起興趣。近兩年幾部國產(chǎn)大片,火爆程度令人側(cè)目,這幾部電影都改變了以往的營銷方式,宣傳片不再是隨便剪輯的片花,而是把后期制作和電腦特效緊密結(jié)合起來作為自己的“賣點(diǎn)”之一,吸引一大部分的觀眾走進(jìn)電影院觀看。這也看出電影宣傳片是提高票房的方式之一。

本課題研究?jī)?nèi)容、方法及思路、存在的困難及解決辦法

研究?jī)?nèi)容主要有:

電影的宣傳片、預(yù)告片,無非就是給電影做廣告,將精華片段,經(jīng)過刻意安排剪輯,以便制造出令人難忘的印象,而達(dá)到吸引人的效果的電影短片。

預(yù)告片是屬于電影的廣告片,是營銷的一部分。預(yù)告片不是吧電影所有的精華片段湊在一起就完事了。它也有自己的流程,剪輯、合成、特效等。和一部電影的后期制作是一樣的。而且預(yù)告片更需要好的創(chuàng)意去包裝。

研究方法及思路:

通過參考國外大片的宣傳片,例如阿凡達(dá)之類的'片子,借鑒目前電影市場(chǎng)上比較流行的宣傳片表現(xiàn)形式,結(jié)合個(gè)人想法,用adobe premiere pro完成視頻剪輯部分,另外,結(jié)合after effects的特效來完成整部宣傳片的制作。讓宣傳片的整體風(fēng)格與電影的保持一致,吸引觀眾眼球。

本課題預(yù)期研究成果

通過本課題的研究和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn),將形成的成果如下:

制作某部電影的宣傳片。希望制作出的宣傳片既能讓觀眾了解影片的大致內(nèi)容,又能吸引觀眾,通過制作的特效,展現(xiàn)電影中的各類元素,引起觀眾對(duì)電影的興趣。提高自身的藝術(shù)水準(zhǔn),對(duì)身邊生活的觀察力。

篇二 大學(xué)生多媒體作品畢業(yè)論文開題報(bào)告

隨著internet應(yīng)用的普及,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場(chǎng)所,如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量,建立一個(gè)行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)模型,已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。下面是小編分享的大學(xué)生多媒體作品畢業(yè)論文開題報(bào)告,歡迎大家閱讀。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入,特別是internet與校園網(wǎng)的接軌,為中小學(xué)教育提供了豐富的資源,使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí),同時(shí)也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上指出:全國實(shí)施中小學(xué)校校通工程,努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。校校通工程的目標(biāo)是用5年到10年時(shí)間,加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè),使全國90%左右獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng),使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源,提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。校校通工程的啟動(dòng)和發(fā)展,給中小學(xué)教學(xué)帶來革新的機(jī)會(huì),為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利用網(wǎng)上的資源,建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個(gè)迫切研究的問題,而開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。因此,開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐研究有著十分重要的意義。

一、課題研究背景

(一)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性

通過對(duì)國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educational technology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議(gccce、icce、cbe等)的論文集進(jìn)行分析,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面,缺乏系統(tǒng)的研究。可以說,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論的研究還處于初級(jí)階段,還有很多問題需要去研究和探索。例如,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)等方面,都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)研究才剛剛起步

隨著internet應(yīng)用的普及,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場(chǎng)所。然而,與傳統(tǒng)教學(xué)相比,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量,建立一個(gè)行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)模型,已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。時(shí)至2000年,教育部批準(zhǔn)全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院,但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所(the institute for higher education policy)于2000年4月也發(fā)表了一份名為在線教育質(zhì)量:遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)的報(bào)告,然而,這些文章(報(bào)告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo),而對(duì)如何組織評(píng)價(jià)、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺(tái)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模塊往往只含有測(cè)試部分,而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。

(二)課題研究的意義

1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展,提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享,在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法,使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識(shí),因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐,使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神,學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識(shí),而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動(dòng)的反饋來形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案,從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。

2、尋找利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)解決方案

3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué),不僅是教學(xué)環(huán)境的不同,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項(xiàng)目的研究,能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),如何調(diào)控教學(xué)過程,如何有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo),是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。

二、課題研究?jī)?nèi)容

(一)研究的主要內(nèi)容

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的研究

包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。

2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究

(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究,如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對(duì)話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等

(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究,如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用

根據(jù)上述研究?jī)?nèi)容,總課題下設(shè)如下子課題:

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)的理論研究(謝幼如、李克東)

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)(鄧文新)

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開發(fā)(柯清超)

4、web課程的教學(xué)過程設(shè)計(jì)及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)理論的應(yīng)用研究(余紅)

(二)課題的研究目標(biāo)

本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是:運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,通過教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn),探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的理論和方法,開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件,探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。

(三)預(yù)期成果形式

1、論文與專著

發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的一系列學(xué)術(shù)論文,出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》。

2、電腦軟件

開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件》,制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)》專題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站,建立《教學(xué)設(shè)計(jì)》多媒體資源庫。

三、研究方法與技術(shù)路線

(一)研究方法與步驟

本項(xiàng)目的研究主要采用行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)研究、評(píng)價(jià)研究等方法。對(duì)于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式的試驗(yàn)研究,將采用行動(dòng)研究方法。對(duì)于個(gè)別帶有創(chuàng)新性的,能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究,則通過建立科學(xué)的假設(shè),采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。關(guān)于教學(xué)模式的評(píng)價(jià)和有關(guān)教學(xué)效果的分析,則采用評(píng)價(jià)研究方法。

研究步驟如下:

20xx年5月-20xx年8月,收集資料,建立模型

20xx年9月-20xx年1月,開發(fā)軟件

20xx年2月-20xx年8月,教學(xué)試驗(yàn),評(píng)價(jià)修改

20xx年9月-20xx年12月,擴(kuò)大試驗(yàn),歸納總結(jié)

(二)關(guān)鍵技術(shù)

1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計(jì)思維工具的通訊模型的構(gòu)建;

2、教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中師生教學(xué)活動(dòng)的可視化表示與分析;

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建;

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動(dòng)采集與處理。

四、課題研究?jī)r(jià)值

(一)創(chuàng)新點(diǎn)

1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論體系與方法。

2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

3、開發(fā)出操作性強(qiáng)、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。

(二)理論意義

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求,確立解決他們的方法與步驟,并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過程與操作程序。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ),不強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)控制,逐漸放棄呆板的設(shè)計(jì)模式,開始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系性、靈活性和實(shí)時(shí)性,從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法。

(三)應(yīng)用價(jià)值

1、通過課題的研究與實(shí)踐,總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法,優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2、通過課題的研究與實(shí)踐,探索并總結(jié)信息化時(shí)代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式,使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。

3、通過課題的研究與實(shí)踐,探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法,形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。

4、通過課題的研究與實(shí)踐,開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。

五、研究基礎(chǔ)

(一)已有相關(guān)成果

1、曾于93年、97年兩度獲得國家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng),其中《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》項(xiàng)目的成果在全國的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用,《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》(李克東、謝幼如編著,科學(xué)出版社)多次再版發(fā)行。

2、出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》(含教材與光碟)(謝幼如等編著,電子工業(yè)出版社,1999年)、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作》(含教材與光碟)(李克東、謝幼如、柯清超編著,中央廣播電視大學(xué)出版社,2000年)和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》(李克東、謝幼如、柯清超等,萬方數(shù)據(jù)電子出版社,2001年)在全國廣泛應(yīng)用。

3、97年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究》和《小學(xué)語文四結(jié)合教學(xué)改革試驗(yàn)研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。

4、承擔(dān)國家九五重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件研制開發(fā)與應(yīng)用》(簡(jiǎn)稱96-750)《小學(xué)語文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語文古詩欣賞》、《小學(xué)語文擴(kuò)展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個(gè)子課題的研制與開發(fā),4個(gè)項(xiàng)目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定,被評(píng)為優(yōu)秀軟件,并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版,在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。

5、2000年所完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎(jiǎng),并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》(謝幼如、李克東著,暨南大學(xué)出版社,1999年)。

(二)研究條件

華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科,華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是211工程重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科單位,我國的教育技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)之一。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所擁有從事計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用研究的人員近30名,其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們?cè)陂L期的研究工作中,對(duì)各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具、資源庫管理應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行了深入的研究與探索,并已取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和成果。本研究所擁有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)實(shí)驗(yàn)室兩個(gè)、國家級(jí)的多媒體教學(xué)軟件制作基地一個(gè),在國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域方面處于領(lǐng)先地位。

(三)參考文獻(xiàn)

1、《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》,李克東、謝幼如編著,科學(xué)出版社,1992年第一版、1994年第二版

2、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》謝幼如等編著,電子工業(yè)出版社,1999年

3、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》,李克東、謝幼如主編,萬方數(shù)據(jù)電子出版社,2001年

4、《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》,謝幼如、李克東著,暨南大學(xué)出版社,1999年

篇三 多媒體畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告

一、研究的目的與意義

分鏡頭腳本是最實(shí)用的電視腳本,它是在文學(xué)腳本的基礎(chǔ)上運(yùn)用蒙太奇思維和蒙太奇技巧進(jìn)行腳本的再創(chuàng)作,即根據(jù)拍攝提綱或文學(xué)腳本,參照拍攝現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況,分隔場(chǎng)次或段落,并運(yùn)用形象的對(duì)比,呼應(yīng),積累,暗示,并列,沖突等手段,來建構(gòu)屏幕上的總體形象。依據(jù)文字腳本加工成分鏡頭腳本,不是對(duì)文字腳本的圖解和翻譯,而是在文字腳本基礎(chǔ)上進(jìn)行影視語言的再創(chuàng)造。雖然分鏡頭腳本也是用文字書寫的,但它已經(jīng)接近電視,或者說它是可以在腦海里“放映”出來的電視,已經(jīng)獲得某種程度上可見的效果。

分鏡頭腳本的作用主要表現(xiàn)在三方面:一是前期拍攝的腳本;二是后期制作的依據(jù);三是長度和經(jīng)費(fèi)預(yù)算的參考。

研究目的:分鏡頭腳本是所有動(dòng)畫創(chuàng)作的必經(jīng)之路,可見分鏡頭在動(dòng)畫創(chuàng)作中的重要性,研究分鏡頭在動(dòng)畫制作中的重要性可以增強(qiáng)大家對(duì)分鏡頭制作的重視,理解了分鏡頭在動(dòng)畫制作中的重要性,會(huì)使大家的動(dòng)畫創(chuàng)作過程更加順利。

研究的意義:分鏡頭腳本屬于創(chuàng)作的前期,雖然不會(huì)與制作的最終完成品一樣,但是其重要性顯而易見。拍攝電影、電視廣告或者是制作動(dòng)畫往往涉及很多不同崗位的工作人員,導(dǎo)演、編劇、攝影師、演員、后期制作的動(dòng)畫師或者是剪輯師,他們都要對(duì)作品畫面有一致的認(rèn)識(shí)。手繪格式分鏡頭能夠減少因語言或文字溝通引起的失誤,供視覺上的溝通,以達(dá)到有效的控制成本和時(shí)間。手繪分鏡頭應(yīng)用十分廣泛,除了在大型的`電影、廣告創(chuàng)作中普遍使用,在一些獨(dú)立電影和動(dòng)畫短片的創(chuàng)作中也必不可少。懂得手繪故事分鏡以及鏡頭轉(zhuǎn)接技巧會(huì)令創(chuàng)作更加專業(yè)。

二、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),本課題的主攻方向

1、研究現(xiàn)狀:

國內(nèi)現(xiàn)狀: 在中國動(dòng)畫的歷史發(fā)展中,隨著動(dòng)畫市場(chǎng)的進(jìn)一步繁榮,從事動(dòng)畫創(chuàng)作的人越來越多,但高質(zhì)量的作品卻少之又少,要?jiǎng)?chuàng)作出生動(dòng)有趣、感人肺腑。又讓觀眾都喜聞樂見的的動(dòng)畫作品,最最關(guān)鍵的就是分鏡頭在動(dòng)畫制作中的表現(xiàn)。分鏡頭腳本是劇本的形象化版本,它是由一些方格畫框組成。方格畫框畫出一系列的形象化動(dòng)作,而這寫方框畫正在向我們敘述著一個(gè)有邏輯性的故事。故事是為了娛樂,但分鏡頭腳本的本身卻不是因?yàn)檫@樣的目的而存在著。分鏡頭腳本只能用作生產(chǎn)故事過程中的一個(gè)工具,或者是用來向客戶推銷作品的一個(gè)途徑。

國外現(xiàn)狀:動(dòng)畫片鏡頭畫面設(shè)計(jì)作為動(dòng)畫創(chuàng)作中的一種,也是以藝術(shù)設(shè)計(jì)的形式存在的,而動(dòng)畫本身和繪畫也有著深深的淵源。我們同時(shí)也知道動(dòng)畫屬于電影的一種形式——“動(dòng)畫電影”,但動(dòng)畫也有它自己的特點(diǎn),它的存在是故事片等實(shí)拍電影影片在某些程度上所達(dá)不到的;而從另一個(gè)方面來講,動(dòng)畫又離不開電影,動(dòng)畫片中許多的鏡頭畫面設(shè)計(jì)都是得益于電影,有得甚至是模仿電影。

案例方面:目前國內(nèi)比較熱門的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》是中國動(dòng)畫史上比較成功的動(dòng)畫片之一,只是我們?cè)诜昼R頭的設(shè)計(jì)和節(jié)奏控制上花了很多時(shí)間,比如鏡頭中人物的對(duì)白是否符合原本人物的性格;要表現(xiàn)的內(nèi)容鏡頭運(yùn)用是否恰當(dāng)?shù)?,都要提早把控。分鏡制作一直以敘事更流暢為目標(biāo),如果只是鏡頭的炫耀搖擺,而沒有內(nèi)容的敘述,分鏡就會(huì)失去意義,影片也會(huì)顯得空洞無趣。而動(dòng)畫電影與電視動(dòng)畫的分鏡繪制也是有區(qū)別的,前者更注重畫面的構(gòu)圖、鏡頭的專業(yè)運(yùn)用,特別需要注意鏡頭的銜接,這會(huì)直接影響觀眾對(duì)故事的觀感。可見分鏡的重要性。

2、發(fā)展趨勢(shì):近年來,隨著一大批動(dòng)漫作品的出現(xiàn),越來越多的人開始接觸和喜歡動(dòng)漫,帶動(dòng)著全球的動(dòng)漫熱潮。動(dòng)漫的受眾人群,也從最初的青少年人群,逐步擴(kuò)展到社會(huì)各個(gè)階層,不僅小孩子、學(xué)生和時(shí)尚青年熱衷于動(dòng)漫,許多社會(huì)中堅(jiān)階層也認(rèn)識(shí)到動(dòng)漫的魅力,融入到愛好動(dòng)漫的群體。一大批動(dòng)漫形象代替了部分真人明星的位置,成為了新時(shí)代眾多人的偶像,聰明可愛的喜洋洋,荒誕搞笑的灰太狼,機(jī)智勇敢的花木蘭,神通廣大的鐵臂阿童木,動(dòng)漫的影響力在幾年之內(nèi)迅速攀升,已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代流行文化的一種典型代表之一。

動(dòng)漫藝術(shù)的流行,是人類社會(huì)發(fā)展的必然。人類傳播信息的手段,從最初的簡(jiǎn)單構(gòu)圖,到象形文字,再到文字和圖片,直到今天的動(dòng)態(tài)影像,是一步步從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從單一到多元化發(fā)展而來。今天的動(dòng)態(tài)影像,包含了文字、聲音、二維圖像、三維圖像、動(dòng)態(tài)變化,還有最新的互動(dòng)交互性、觸摸感應(yīng)和虛擬技術(shù)等科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,使得今天的信息傳播擁有無

比豐富的信息量和便捷的應(yīng)用操作性。今天的動(dòng)漫已經(jīng)不僅僅是一種流行的文化元素,它已成為一種社會(huì)信息傳播的新語言。

所以大量的動(dòng)畫人才是現(xiàn)代所缺少的,對(duì)分鏡掌握好的更不多,我們更需要認(rèn)真的研究分鏡的重要性。

3、本課題的主攻方向:

通過對(duì)分鏡頭重要性的研究和了解,對(duì)宮崎駿的《千與千尋》這部影片中的分鏡的重要性做更深一層的研究。

三、研究的內(nèi)容、途徑和技術(shù)路線

1、研究?jī)?nèi)容:

(1) 從分鏡頭的腳本進(jìn)行初步的、整體的研究。

(2) 從 “鏡頭設(shè)計(jì)”、“機(jī)位”、“畫面組接”、“構(gòu)圖”、“造型”、這些藝術(shù)手法對(duì)分鏡頭腳本進(jìn)行詳細(xì)地分析。

(3) 結(jié)合個(gè)人實(shí)際,談?wù)劮昼R頭腳本對(duì)動(dòng)畫制作中的表現(xiàn)和意義。

2、途徑:多看日本、美國、中國等不同風(fēng)格的動(dòng)畫作品。

3、技術(shù)路線:查找相關(guān)的理論文獻(xiàn)資料和分鏡頭腳本的代表作品,從不同的角度或地域去分析中國動(dòng)畫分鏡頭腳本,結(jié)合相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行論證。

四、工作的主要階段、進(jìn)度及完成時(shí)間:

l、20xx年2月17日至2月28日前確定選題,展開資料搜集與調(diào)研考察

2、20xx年3月3日至3月14日前,完成開題報(bào)告。

3、20xx年3月17日至3月28日前完成論文初稿,呈送指導(dǎo)老師批閱。

4、20xx年4月28日至5月9日前,完成畢業(yè)論文的撰寫,結(jié)束課題。

五、閱讀的主要文獻(xiàn)、資料

喬瑟·克里斯提亞諾《分鏡頭腳本設(shè)計(jì)教程》[m].中國青年出版社. 2007-11

劉磊、張?jiān)讫垺秳?dòng)畫腳本創(chuàng)作及文學(xué)之源》[m]. 武漢理工大學(xué)出版社. 2005-09

[3] 溫迪·特米勒羅《分鏡頭腳本設(shè)計(jì)》[m]. 中國青年出版社. 2006-09

[4] 羅寒蕾、孫曄《動(dòng)畫分鏡腳本設(shè)計(jì)》[m]. 武漢大學(xué)出版社. 2010-05

[5] 薛燕平.《世界動(dòng)畫電影大師》[m]. 中國傳媒大學(xué)出版社. 2010-05

[6] 李建強(qiáng).《影視動(dòng)畫藝術(shù)鑒賞》[m].復(fù)旦大學(xué)出版社. 2008-07

[7] 葛競(jìng).《影視動(dòng)畫劇本創(chuàng)作》[m].海洋出版社. 2005-02

[8] 姚華光著.《動(dòng)畫分鏡臺(tái)本設(shè)計(jì)》[m].上海人名美術(shù)出版社. 2006

[9] 李新主編,聶欣如著.《動(dòng)畫剪輯》. [m]. 上海人名美術(shù)出版社. 2006

[10] 閻評(píng),張勃編著.《現(xiàn)代動(dòng)畫藝術(shù)分析》[m].陜西人名美術(shù)出版社.2004

[11] 劉小林,錢博弘編著.《動(dòng)畫概論》[m].武漢理工大學(xué)出版社.2004

[12] 孔新苗,張萍著.《中西美術(shù)比較》[m].山東畫報(bào)出版社.2002

[13] 李鐵,張海力編著.《動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)》[m].北京交通大學(xué)出版社.2006

[14] 張?zhí)锾?中國動(dòng)畫發(fā)展策略.[j].新聞前哨.2007-08

[15] 郭宇,巴濤.國內(nèi)影視動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)分析[j]. 鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2006-03

[16] 陳靜.淺析動(dòng)畫分鏡頭中內(nèi)容與節(jié)奏的把握[j]. 新西部(下旬.理論版).2011-08

[17] 韋偉權(quán).關(guān)于動(dòng)畫分鏡頭與軌目設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)研究[j]. 科協(xié)論壇(下半月).2010-10

[18] 丁海祥.如何實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫中角色與場(chǎng)景的自然結(jié)合[j]. 新聞界. 2011-01

[19] 李玉龍.中國影視動(dòng)畫發(fā)展現(xiàn)狀分析[j].社科縱橫.2005-03

[20] 林博.動(dòng)畫影片中鏡頭角度的選擇與應(yīng)用[j].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì).2009

多媒體畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告

多媒體開題報(bào)告3篇

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