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小課題開題報告怎么寫方法介紹(12篇范文)

發(fā)布時間:2023-09-26 07:01:13 查看人數(shù):65

小課題開題報告怎么寫方法介紹

篇一 小課題開題報告怎么寫方法介紹

小課題開題報告怎么寫方法介紹

科學(xué)課中運用思維導(dǎo)圖教學(xué)促進學(xué)生分析、綜合能力提高的研究

1、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀:

近年來,隨著課程改革的深入發(fā)展,小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)觀念得到了極大的改善,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的研究比比皆是,也總結(jié)出許多優(yōu)秀并值得推廣借鑒的教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)生的探究能力包括了多方面:對問題的預(yù)設(shè)能力、觀察力、實驗?zāi)芰?、分析、綜合能力等,在研究學(xué)生探究能力的過程中,觀察力與實驗?zāi)芰Ρ容^受重視,有很多相關(guān)的經(jīng)驗與案例,分析、綜合能力的研究較少,以專題形式作研究則更少。此外,思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用得到了肯定,但在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中使用也是剛起步。此前,我們開始研究運用思維導(dǎo)圖的教學(xué)手段進行小學(xué)科學(xué)教學(xué),并取得了一定的成果,但運用思維導(dǎo)圖促進學(xué)生分析、綜合能力的研究還沒有先例。思維導(dǎo)圖是英國著名心理學(xué)家東尼博贊創(chuàng)造的,是目前認(rèn)為幫助大腦記憶及促進思維發(fā)散的有效的思維訓(xùn)練工具,在全世界的各個領(lǐng)域被廣泛地運用,也在語文、英語、數(shù)學(xué)、物理等科目的教學(xué)中起到一定的作用。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須逐步掌握分析、綜合的能力,而且還要學(xué)會利用這些能力獲取更多更新的科學(xué)知識。由于分析、綜合能力不是陳述性的知識,它屬于內(nèi)隱的知識,發(fā)展過程與結(jié)果不容易體現(xiàn),因此在小學(xué)科學(xué)研究中少有重視。但分析與綜合一直被人們認(rèn)為是人類最基本的思維方法,它是邏輯思維能力向更高層次發(fā)展的先行條件。小學(xué)科學(xué)探究要向深層次發(fā)展,探索出具有創(chuàng)新性的研究成果,學(xué)生就必須具備較好的分析、綜合能力,因此促進學(xué)生分析、綜合能力提高的研究是非常必要的,也是非常迫切的。通過運用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法與手段鍛煉學(xué)生的分析、綜合能力是本課題研究的重點。

2、選題意義:

本課題選立科學(xué)課中運用思維導(dǎo)圖教學(xué)促進學(xué)生分析、綜合能力提高的研究目的是:

1)提高科學(xué)探究的實效性。增強學(xué)生的分析、綜合能力,使科學(xué)思維得到發(fā)展。

2)探索思維導(dǎo)圖促進學(xué)生分析、綜合能力提高的有效性。

3)讓學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4)老師獲得一種便捷、有效的方法來促進學(xué)生分析、綜合能力的發(fā)展。

5)促使科學(xué)教學(xué)方法多元化。

3、學(xué)術(shù)思想及立論根據(jù):

依據(jù)有效教學(xué)理論、社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人的全面發(fā)展理論、多元智能理論及學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的認(rèn)知規(guī)律,我們認(rèn)為:科學(xué)課堂是一個放飛夢想的天堂,科學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個促進學(xué)生智能全面發(fā)展的過程。使用并讓學(xué)生掌握科學(xué)的`學(xué)習(xí)方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識是小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和目標(biāo)。在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生經(jīng)常要運用分析能力來解讀數(shù)據(jù),作比較,運用綜合能力來找規(guī)律,下定義。分析、綜合能力是思維發(fā)展的基礎(chǔ),探究的本質(zhì)是促進學(xué)生思維能力的提高與發(fā)展,因此在教學(xué)過程中注重學(xué)生分析、綜合能力的培養(yǎng)是非常必要的。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于科學(xué)探究的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中也明確要求,要求學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須逐步掌握分析、綜合的能力,而且還要學(xué)會利用這些能力獲取更多更新的科學(xué)知識??梢?,分析、綜合能力是幫助學(xué)生進行科學(xué)探究和掌握科學(xué)規(guī)律的必要能力,它為深一層的科學(xué)探究做準(zhǔn)備,促進分析、綜合能力提高對學(xué)生思維發(fā)展具有極大的意義。同時在認(rèn)知心理學(xué)中也認(rèn)為,兒童時期處于具體運算階段,逐漸具備分類、排序、思維“可逆性”等能力,可以開始進行邏輯思維能力的訓(xùn)練,不過在操作的時候還必須借助表象、符號等信息。因此在培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力的過程中,借用圖形等具體事物可以幫助學(xué)生在腦海里建立思維加工模型,對加速學(xué)生的思維過程有一定的促進作用。思維導(dǎo)圖是一種圖形思維工具,它運用圖文并重的技巧,把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來,把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。運用思維導(dǎo)圖促進學(xué)生分析、綜合能力的提高具有實踐意義。

4、特色與創(chuàng)新:

1)尋求促進學(xué)生分析、綜合等思維能力提高與發(fā)展的更有效的教學(xué)方法,促使小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的多元化;

2)讓學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法,從而提高自主學(xué)習(xí)能力;

3)為小學(xué)科學(xué)教學(xué)科研提供一個新的研究范例;

4)引發(fā)小學(xué)科學(xué)對分析、綜合能力研究的重視,掀起此項研究的熱潮;

5)促使學(xué)生科學(xué)探究向深層次發(fā)展,在探究中取得創(chuàng)新性的成果。

5、主要參考文獻:

英東尼博贊著,《思維導(dǎo)圖大腦使用說明書》,外語教學(xué)與研究出版社。

高慎英、劉良華著,有效教學(xué)論.廣州:東教育出版社,2022

[3]萊斯利p斯特弗等編,高文等譯.教育中的建構(gòu)主義.上海:華東師范大學(xué)出版社,200,盡在酷貓寫作范文網(wǎng)。

篇二 初中歷史小課題開題報告

開題報告又叫課題申請書,是研究者為申請確立科研課題而向有關(guān)部門呈報的請示性文件。下面為大家分享了初中歷史小課題開題報告,歡迎借鑒!

一、課題研究的背景

對于中學(xué)各個學(xué)科來說,作業(yè)都是檢查和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與課堂教學(xué)效果的重要一環(huán),歷史學(xué)科也不例外。歷史老師通過作業(yè)的布置,能反饋學(xué)生對所學(xué)歷史知識和技能的掌握程度、認(rèn)知水平及操作運用情況,進而對學(xué)生做出正確評價。

但新課改實施以來,我們所看到的現(xiàn)象是:大家都注重了對教學(xué)過程所進行的一系列創(chuàng)新改革,卻對學(xué)生的作業(yè)布置和評價方面思考的較少。因而也就形成了在新課改背景下的傳統(tǒng)作業(yè)模式。比如我們在許多學(xué)校聽課過程中發(fā)現(xiàn):許多歷史教師在課堂教學(xué)完成后布置作業(yè)時總會說:“課后請同學(xué)們把課本xx頁的作業(yè)做完交上來”。這種簡單粗放的傳統(tǒng)作業(yè)布置,對學(xué)生能力的提升極其有限,成為長期制約歷史教學(xué)發(fā)展和影響教學(xué)效果的瓶頸。主要表現(xiàn)在:

第一、傳統(tǒng)歷史作業(yè)模式缺乏新意,很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識和完成歷史作業(yè)的興趣與積極性;

第二、傳統(tǒng)歷史作業(yè)模式下,對學(xué)生的書面表達能力、思辨能力和創(chuàng)新思維能力的鍛煉欠缺;

第三、傳統(tǒng)的歷史作業(yè)模式,使學(xué)生的答題方法和思維方式容易程式化,對能力的考查體現(xiàn)不足,對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高效果不大;

第四、歷史老師長期將班里的優(yōu)秀生與學(xué)困生進行“一鍋燴”式的作業(yè)布置,就會造成優(yōu)秀生覺得沒意思,學(xué)困生無法適應(yīng)等狀況。從而降低和打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

綜上所述,傳統(tǒng)的歷史作業(yè)模式所存在的這些弊端,若不盡快改變,將會給新課改下的歷史教學(xué)帶來諸多不利因素。

二、課題研究的意義

本課題針對上述這些傳統(tǒng)落后的作業(yè)模式,試圖通過調(diào)查、實驗、論證、分析、研究,找出這些傳統(tǒng)作業(yè)模式的缺陷,并針對這些弊端,摸索總結(jié)出一套較為新穎的歷史作業(yè)理念和作業(yè)布置方法,通過這些新方法使歷史教師逐漸形成一種全新的作業(yè)理念,同時帶給學(xué)生耳目一新的作業(yè)感受,讓學(xué)生們由過去的應(yīng)付歷史作業(yè)到現(xiàn)在的喜歡做歷史作業(yè),進而使學(xué)生在這種新穎有趣、靈活多樣、扎實有效的歷史作業(yè)之中越來越喜歡上歷史課,愈加喜歡學(xué)習(xí)歷史知識,從而全面提高中學(xué)生的歷史素養(yǎng)以及歷史學(xué)習(xí)能力。

三、課題名稱的界定和解讀

1、課題名稱的界定

所謂“中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究”,主要是針對中學(xué)生,是指在中學(xué)歷史教學(xué)中,歷史教師如何打破傳統(tǒng)的歷史作業(yè)模式,并在此基礎(chǔ)上對歷史作業(yè)的布置與評價進行新理念、新方法的探索和研究。

2、課題名稱的解讀

對于《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》這一小課題的研究,我們課題組主要是針對高中學(xué)生的歷史學(xué)科作業(yè)問題,從教師和學(xué)生兩個方面去研究,對于教師,在研究中試圖給他們一種既能全面掌控學(xué)生,又能逐步提高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣和成績的作業(yè)布置與評價方法;對于高中學(xué)生而言,主要是帶給他們一些自己比較喜歡、便于操作而且行之有效的作業(yè)形式和內(nèi)容。

3、課題研究的方向和角度

在課題研究方向上,我們緊扣“創(chuàng)新”二字,從理念和方法兩方面入手;從教師和學(xué)生兩個角度切入;將有趣和有效兩點結(jié)合起來,總結(jié)開創(chuàng)一種先進的歷史作業(yè)布置與評價理念和一些新穎靈活的作業(yè)布置方法。

在研究中,課題組還要結(jié)合國內(nèi)外一些先進教師的作業(yè)布置與評價方法,召集課題組及實驗學(xué)校的優(yōu)秀教師,對各種先進的理念和方法都進行充分的整合、分析、論證,并在實驗班級進行有效的嘗試,進而總結(jié)出一些對歷史教學(xué)非常實用而且有效的作業(yè)布置理念和方法。

四、課題研究的步驟和舉措

課題研究的方法與步驟:課題組教師通過教學(xué)實踐、問卷調(diào)查、聽課調(diào)研、師生座談、跟蹤實驗并結(jié)合有關(guān)文獻理論的研究等方式完成本課題的研究。本課題的研究大致分三個階段:

1、前期準(zhǔn)備階段:(201x年4月初——9月初)

首先由課題負責(zé)人組織召開課題小組會議,討論研究籌備課題的申報立項等工作,并將課題負責(zé)人及其成員進行具體分工:即由課題負責(zé)人填寫課題申請報告,并考慮制定具體的課題實施方案(即開題報告);考察并確定實驗學(xué)校和班級,即陜鼓子校的高一年級六個班的學(xué)生。課題組成員張濤老師具體參與實驗,并負責(zé)搜集和查閱與課題相關(guān)的文獻、資料,編寫和收發(fā)問卷調(diào)查表及調(diào)查分析報告等。課題組在對課題進行研究之前,要對課題實驗學(xué)校以及周邊一些高中進行走訪調(diào)查,力爭掌握更多的資料,而這些資料中將涵蓋各校歷史老師對歷史作業(yè)的常用布置方法;學(xué)生對各種作業(yè)布置方式的看法;老師對歷史作業(yè)布置的一些想法及學(xué)生對作業(yè)布置方式的建議等。

2、中期實驗階段:(201x年9月中旬——201x年1月上旬)

(1)課題組將對調(diào)查搜集到的與本課題有關(guān)的數(shù)據(jù)資料進行分類匯總,分析整理,并針對整理出來的數(shù)據(jù),初步得出區(qū)域內(nèi)歷史作業(yè)布置上的問題所在;

(2)結(jié)合自己的教學(xué)實踐與探索,并吸收國內(nèi)外的一些優(yōu)秀歷史教師在作業(yè)布置方面的奇思妙想,來展示一套先進的的作業(yè)布置理念和作業(yè)布置方法;

(3)結(jié)合課題實驗學(xué)校高一學(xué)生的實際情況,在劃定的高一年級六個實驗班內(nèi)進行分層次、分組別的具體的實驗,并從實驗中總結(jié)出一些操作性較強而且能對學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的全新的作業(yè)布置與評價方法;

(4)在充分驗證、反復(fù)實踐之后,課題組將對有關(guān)作業(yè)布置的一些新理念和新方法進行匯總、成文,由課題實驗老師撰寫階段性教學(xué)實驗反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)實驗小結(jié)。再由課題負責(zé)人撰寫小課題中期報告。

3、后期總結(jié)結(jié)題階段:( 201x年元月中旬——201x年5月底)

收集前期所有與課題研究相關(guān)的資料和數(shù)據(jù),進行整理、提煉、分析、概括和總結(jié),從中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,并提出解決問題的對策,由張濤老師撰寫完成與課題研究相關(guān)的論文、調(diào)查分析報告;由課題負責(zé)人撰寫結(jié)題報告;并將課題研究成果主件結(jié)題報告及相關(guān)資料交給西安市有關(guān)專家進行評審、鑒定;準(zhǔn)備好所有課題研究的文本資料與影像資料等待結(jié)題。

五、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

一、課題成果預(yù)期

1、總結(jié)并推出一套全新的歷史作業(yè)布置理念;總結(jié)出若干套具體的歷史作業(yè)布置方式供教師借鑒;

2、在實驗學(xué)校老師中間形成一種全新的作業(yè)布置與評價風(fēng)氣;

3、能讓這種全新的作業(yè)布置模式帶給學(xué)生對歷史作業(yè)的熱愛并帶來學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進步;

4、進而通過教研室,逐步在全區(qū)推行中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新改革嘗試。

二、課題成果的呈現(xiàn)

1、關(guān)于《中學(xué)歷史作業(yè)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查分析報告》;

2、關(guān)于《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》小課題研究論文;

3、關(guān)于中學(xué)歷史作業(yè)創(chuàng)新形式下的作業(yè)布置實例若干;

4、《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》小課題開題報告;

5、《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》小課題中期報告;

6、《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》小課題結(jié)題報告

篇三 小課題開題報告

小課題開題報告(一)

課題名稱:小學(xué)英語課堂游戲的設(shè)計與操作研究

負責(zé)人:_____

所在單位:_____

課題研究的背景和意義

英語是一種國際語言。新的時代中,學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為我們的一個時代要求,如何讓學(xué)生更好更輕松的學(xué)習(xí)英語則成了我們需要迫切研究的一個課題。興趣是孩子們最好的老師。對任何事情有了興趣就相當(dāng)與一件事情成功了一半。對于小學(xué)生來說,他們有極強烈的好奇心和求知欲,這是促使他們認(rèn)識新事物獲得新知識的強大動力。讓他們學(xué)習(xí)英語,不能讓他們感到是一種負擔(dān),要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)樂趣,低年級的外語教學(xué)設(shè)計豐富多彩的課堂活動來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的熱情,調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,讓他們在玩中學(xué),唱中學(xué),畫中學(xué),設(shè)計各種各樣的游戲,以謎語和歌曲來調(diào)動他們的積極性,在課堂上用幽默風(fēng)趣的語言,盡量采用小組活動,激發(fā)他們的成功感,升華興趣。隨著年級的變化,學(xué)生的心理特點和認(rèn)知能力都有所改變,外語教學(xué)也應(yīng)該及時調(diào)整教學(xué)策略。豐富活動內(nèi)容,創(chuàng)新活動形式,加強學(xué)生在活動過程中的主動性和積極性,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能充分發(fā)揮其獨立性和創(chuàng)造性。

課題名稱的界定和解讀

小學(xué)英語課堂游戲的設(shè)計與操作研究就是通過實踐來尋找適合小學(xué)英語課堂教學(xué)并促進學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲。教育家托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所必須的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!弊尯⒆觽冊趧傞_始學(xué)習(xí)英語有興趣很簡單,但是要持續(xù)的對學(xué)習(xí)英語有興趣就不是一件簡單的事情了。所以課堂游戲在不同的情況下要進行研究討論而進行不同的設(shè)計。使游戲服務(wù)于課堂并對課堂起到積極的促進作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

課題研究的步驟和舉措

一、 成立課題研究小組

二、總體目標(biāo)

借助游戲讓學(xué)生愛上英語課堂,以更好更快的掌握知識。

三、研究方法

主要以文獻研究法、行動研究法為主,個案研究法和調(diào)查法、觀察法等。

四、分階段開展研究工作

1、成立課題研究小組,課題負責(zé)人楊曉玲擔(dān)任組長,組織成員呂姝斐、楊曉玲在5月20號之前制定好研究計劃和方案。每個月成員要交階段性總結(jié)或研究心得。

2、查閱收集相關(guān)資料,并針對不同的情境設(shè)計不同的游戲。

3、按計劃開展“小學(xué)英語課堂游戲的設(shè)計與操作研究”,將不同的游戲運用于課堂教學(xué),不同的年齡段應(yīng)設(shè)計適合他們年齡的游戲,不同的專題要有適合這個課題的不同的方法并針對實踐教學(xué)不斷改進并找到存在的問題所在進行新的設(shè)計與實踐。

4、及時進行教學(xué)心得體會交流,每周四進行碰頭交流、研究課題進展。將各自優(yōu)點進行互學(xué),缺點則不斷改正。一切為了學(xué)生。每個月25號前成員要交階段性總結(jié)或研究心得。

5、記錄整理教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等。

6、分析處理資料,每個成員要有自己的課題總結(jié)報告,課題組則撰寫成果總結(jié)報告。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

研究成果主要以三種方式呈現(xiàn):

一是展示,在課堂上針對不同的課堂內(nèi)容使用不同的游戲。

二是相關(guān)材料匯編,主要以學(xué)生的課堂反映以及課后老師的及時總結(jié)反思組成。

三是實驗經(jīng)驗文章(或論文)交流

同時本課題的成果將由若干篇相關(guān)文章、中期匯報、研究報告等組成。為了讓我們的研究成果更廣泛地體現(xiàn)它的社會價值,我們選擇利用網(wǎng)絡(luò)博客的形式來將我們的研究課題與更多的教育工作者共享,同時也用這一方式呈現(xiàn)給課題評審員們。

小課題開題報告(二)

一、課題提出的背景

農(nóng)村小學(xué)盡管已經(jīng)開設(shè)英語課程好幾年了,但就我校周圍小學(xué)的實際情況來看,流于形式,教學(xué)效果微乎其微。許多學(xué)生真正開始學(xué)習(xí)英語還是初中七年級開始起步的。而單詞的學(xué)習(xí)又是英語學(xué)習(xí)的第一步。對于大多數(shù)學(xué)生來說,是既熟悉又陌生的,這也是農(nóng)村學(xué)生的一大英語初學(xué)障礙。由于單詞學(xué)習(xí)的薄弱,導(dǎo)致學(xué)生做練習(xí)、課外閱讀、熟記短語等相關(guān)活動時,遇到了很大的困難。由此對英語學(xué)習(xí)喪失了信心,進而降低了英語學(xué)習(xí)的效率。針對這種情況,在七年級、八年級的英語教學(xué)中,我們開始一步步探索單詞教學(xué)的方方面面,力爭取得一些可以幫助我們單詞教學(xué)的經(jīng)驗或方法?,F(xiàn)在基于這些實際情況,我將此作為本次小課題研究的內(nèi)容。

二、研究意義:

由于學(xué)校軟硬件條件的限制,和教師、學(xué)生自身能力、條件的限制,本地區(qū)初中英語教學(xué)中的單詞教學(xué),占有很大比重,而教學(xué)效果不盡人意。我們研究的目的在于找到符合本地區(qū)英語教學(xué)環(huán)境的方法、技巧或課堂操作。提高單詞教學(xué)的效果,幫助學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的詞匯基礎(chǔ)。單詞教學(xué)是一個值得英語教師深入研究和探討的問題。掌握詞匯的多少是學(xué)生英語語言能力高低的一個重要標(biāo)志。詞匯掌握得越多,學(xué)生參與語言交際活動就越有利,與其相關(guān)的一些課堂活動才能有可能進行的更順利。學(xué)生不但能獲得較多的信息,而且也能比較自由地表達自己的思想感情,使自己的語言運用得更加自如、流暢。尤其,對于廣大農(nóng)村學(xué)生來講更是這樣。畢竟我們在教學(xué)條件上占有劣勢,尤其是英語教學(xué)。

三、研究的主要內(nèi)容

1、培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的字母書寫。

2、能正確掌握字母的大小寫要求。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的單詞讀音,并能在使用中正確發(fā)音。

4、能熟悉所學(xué)單詞的意思,并進行課外閱讀 。

5、能熟練的使用單詞造句,并進一步寫出短文,保證單詞的用法正確無誤。

四、本課題的研究現(xiàn)狀

就目前本校及周邊初中學(xué)校的英語單詞教學(xué)實際情況來看,很多教師有急功近利的教學(xué)心理,重視語法、解題訓(xùn)練,往往忽視了基礎(chǔ)的單詞教學(xué)。單詞教學(xué)的主要方法僅僅是要求學(xué)生死記硬背,最終導(dǎo)致學(xué)生對單詞望而生畏,提到單詞學(xué)習(xí),心理極度排斥,接受能力差,久而久之,小小的單詞讓他們失去了英語學(xué)習(xí)的興趣。

五、研究步驟及措施:

(一)準(zhǔn)備階段(2022.9)

1、擬定課題方案,確定課題組成員;學(xué)習(xí)有關(guān)理論,討論課題開展的一些具體工作。

2、做好網(wǎng)絡(luò)資源收集、分類工作。

(二)研究實施階段(2022.10——2022.5)

1、討論課題研究的具體方案。

2、根據(jù)研究方案,啟動課題研究。

3、根據(jù)研究方案,在英語教學(xué)中具體實施。

4、及時收集研究信息,注意調(diào)控,不斷完善操作過程。

5、完成相關(guān)實驗及操作,寫好資料、經(jīng)驗的總結(jié)。

(三)總結(jié)階段與結(jié)題階段(2022.5——2022.6)

1、匯集材料,整理分析研究結(jié)果,撰寫研究論文。

2、申請結(jié)題,上交研究成果。

六、研究方法及工具

本課題主要采用實驗法、觀察法、對比法、問卷調(diào)查法。

1、實驗法。由于參加課題研究的兩人均帶有兩個平行班,我們可以用不同的方法對同年級的兩個班進行教學(xué)實驗。對比教學(xué)效果,進而得出實驗結(jié)論。

2、觀察法。教學(xué)過程中,密切關(guān)注學(xué)生們的知識接受情況,進行總結(jié)分析,收集信息、經(jīng)驗。

3、對比法。和實驗法相配套,對同年級的兩個班的教學(xué)效果進行對比分析。

4、問卷調(diào)查法。采用問卷、觀察等方法進行調(diào)查,為研究提供依據(jù)。

七、成果預(yù)測

1、通過課題的研究,提高教師的單詞教學(xué)水平,科學(xué)地將單詞教學(xué)的重點、難點、知識間的相互聯(lián)系與促進學(xué)生的思維發(fā)展有機地結(jié)合起來。開拓學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的單詞學(xué)習(xí)方法。

2、通過課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識,掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力、動腦能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì),促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

3、通過本課題的研究,采用理論研究、對照研究、課堂觀察的研究方法提高學(xué)科教師的信息素養(yǎng)和研究能力,提高教師實際教育教學(xué)水平、教科研水平,建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。

4、探索出一套有效的初中英語單詞教學(xué)的新模式,提高教學(xué)效率。

5、通過對單詞教學(xué)的個案研究、分析,總結(jié)出單詞教學(xué)對學(xué)生的思維、能力、興趣等方面的影響。

6、課題研究結(jié)束后,應(yīng)產(chǎn)生兩篇分別針對七年級、八年級英語單詞教學(xué)的研究報告,小課題研究論文。

八、成果展示形式

1、課題研究過程中的教學(xué)教案、課件,及其他文字、圖片、照片資料。

2、結(jié)題報告一份。

3、小課題研究論文。

九、課題研究的組織機構(gòu)和人員分工

組織:丁建峰 丁偉撰

分工:丁建峰 (八年級單詞教學(xué)的組織、操作、資料收集。)

丁偉撰 (七年級單詞教學(xué)的組織、操作、資料收集。)

論文撰寫:兩人共同完成

十、保障機制

1、備課采用集體備課方式,由課題組參加的兩位教師共同制定教案、設(shè)計課件。

2、及時和學(xué)生交流,反饋教學(xué)信息。

3、邀請其他英語組教師進行聽課,并反饋信息。

4、由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭,積極爭取和外校教師交流的機會。

小課題開題報告(三)

課題名稱:提高科學(xué)錯題訂正有效性的策略研究

申報人:董建祥

研究起始時間:_____年_____月至_____年_____月

一、研究問題的情境性分析: 在科學(xué)作業(yè)中,學(xué)生做錯習(xí)題被稱為錯題,錯題是學(xué)生學(xué)習(xí)過中一種非常普遍的現(xiàn)象,教師每天都必將面對學(xué)生這樣或那樣的錯誤,有些錯題會一再出現(xiàn),學(xué)生也會一再做錯,于是,在日常教學(xué)中,碰到錯題時某些教師常常出現(xiàn)這樣的態(tài)度:回避責(zé)任,遷怒于學(xué)生。特別是這種錯題出現(xiàn)在單元測驗卷、試卷中時更是怒火中燒,這些出現(xiàn)錯題的學(xué)生同時也成為了班級成績不理想的替罪羔羊。在這種態(tài)度的影響下,忽略了對錯題的分析和研究,忽視了教師在錯題形成中所扮演的角色,忽視了學(xué)生生活環(huán)境在錯題形成中所起的作用。主要從學(xué)生的角度尋找錯誤產(chǎn)生的原因,籠統(tǒng)地把原因歸咎為學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)態(tài)度、智力因素等,然后進行強化訓(xùn)練,甚至是機械重復(fù)的鞏固練習(xí),更有甚者以訓(xùn)斥代替教育、以記憶解題模式代替學(xué)生內(nèi)化掌握等等。

有效的學(xué)習(xí)應(yīng)有三個方面:有效果的、有效率的、有效益的。學(xué)生做錯題目的原因很多,但學(xué)生由做錯變成會做乃至不會錯的過程,無肄也是一種有效的學(xué)習(xí),促進了學(xué)生的發(fā)展。通過錯題訂正過程培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納分析、梳理,能抓住問題的關(guān)鍵,從而提高了學(xué)生條理化、系統(tǒng)化解決問題的能力;另外錯題訂正還能解決零散、疏漏等問題。如果讓學(xué)生自己對錯題進行簡單的成因分析,學(xué)生能更清楚了解自己的學(xué)習(xí)方式,更認(rèn)真地糾正錯題。老師通過錯題與學(xué)生交互式的分析,也更好促進師生之間的溝通,學(xué)生感受到了老師的關(guān)愛,也增強了對本學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)同,成績自然也就有所進步。對教師而言,對知識點更為熟悉,對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)困惑會更加熟悉。那么也要我們老師當(dāng)一位有心人,通過對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯題進行收集和篩選,對的錯題進行歸類、成因分析(即診斷)后尋找對策,從而用它去診斷和輔導(dǎo)更多的學(xué)生,進而改進課堂教學(xué),提高教學(xué)的有效性。

二、對核心概念的操作定義

1、錯題:科學(xué)練習(xí)中做錯的問題。本次課題中特指易上當(dāng),反復(fù)做錯的一類問題。

2、訂正:對錯題進行成因分析,抓住問題關(guān)鍵,構(gòu)建解題思路,從而得到問題的答案

3、有效性:有效的訂正應(yīng)有三個方面,有效果的、有效率的、有效益的。學(xué)生做錯題目的原因很多,但學(xué)生由做錯變成會做乃至不會錯的過程,無疑也是一種有效的學(xué)習(xí),促進了學(xué)生的發(fā)展。

三、研究目標(biāo)與內(nèi)容

(一)研究的目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,提升學(xué)生科學(xué)成績。

2、讓教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題障礙,提出解決對策,減負提質(zhì),提高科學(xué)教與學(xué)的質(zhì)量。

篇四 初中語文小課題開題報告

導(dǎo)讀:開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體,這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。下面小編為大家?guī)沓踔姓Z文小課題開題報告,希望能幫助到大家。

初中語文小課題開題報告

一、研究的問題

“初中語文讀寫結(jié)合有效策略的研究”課題是屬于實踐性的研究課題。本課題結(jié)合了本校城鄉(xiāng)結(jié)合部寄宿學(xué)校這一特定的教育環(huán)境,以初一、初二部分班級的學(xué)生為研究對象。本課題研究的立腳點在閱讀教學(xué),著眼點在習(xí)作訓(xùn)練,是為了尋找語文教學(xué)中“讀”與“寫”有效的結(jié)合點(拓展點)和有效的結(jié)合(拓展)方式與方法,進行多方位多角度的“寫”的拓展、遷移與輻射,從而形成有效的讀寫結(jié)合策略而展開的研究。

主要研究以下問題:

1、“閱讀”與“寫作”關(guān)系的研究

讀和寫是一個互補的過程,它們之間既相對獨立,又密切聯(lián)系著。在語文教學(xué)中,讀是自外而內(nèi)的吸收,寫則是自內(nèi)而外的表達,讀是文章作者的寫的逆想活動過程。因此,“正確把握閱讀與寫作的關(guān)系”是進行“讀寫結(jié)合”教學(xué)的首要條件,也是本課題要解決的重要理論問題。

2、“挖掘讀寫結(jié)合點(拓展點)”的研究(即解決學(xué)生作文“無米之炊”的問題)

讀寫對應(yīng)原則要求讀寫要有相應(yīng)的結(jié)合點(拓展點)。所謂讀寫結(jié)合點(拓展點)就是讀與寫在知識與能力上的契合點。不管是哪個版本的語文教材,所選的文本無論在布局謀篇、遣詞造句,還是在寫作手法運用等方面都是學(xué)生模仿習(xí)作的范例。如果我們在閱讀教學(xué)中教會學(xué)生挖掘文本中的“寫”的因素進行多方位的遷移、拓展。這樣,文本中的好段、佳句、詞組都是學(xué)生寫作的素材。因此,如何挖掘“讀寫結(jié)合點”是本課題要研究的關(guān)健問題。

3、“形成有效的讀寫結(jié)合策略”的研究(即解決學(xué)生作文“有米難炊”的問題)

關(guān)于“讀寫結(jié)合”的方法與模式研究已經(jīng)不少,但并不是每一種都適合自己的學(xué)生。因此,教師要結(jié)合本校學(xué)生的實際,形成一種“讀寫結(jié)合”的有效策略,提升學(xué)生讀寫結(jié)合能力。這是本課題要研究的中心問題。

4、“提高教師使用教材能力”的研究

要在閱讀教學(xué)中寓寫于讀,就要求教師能挖掘出語文教材中的隱性功能,將教材“一課兩用”。因此,如何使課題組教師“形成獨立分析教材、處理教材、尋找教材中讀寫遷移點、拓展點,創(chuàng)造性地使用教材的能力”是一個重點要解決的問題。

二、問題產(chǎn)生的原因分析

我校是一所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部全寄宿制的學(xué)校。本地學(xué)生大部分是城市化過程中“被居民”的農(nóng)民子弟;而外地生的父母大多是無暇顧及小孩的教育而選擇將孩子送進我校,家庭文化的氛圍較差,家長缺乏對孩子智力投資的意識,沒有太多的課外讀物,沒有良好的文化信息來源,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,知識面窄,閱讀能力差,寫作水平低。大部分的學(xué)生提起作文就頭痛,因缺素材、缺方法導(dǎo)致沒興趣、沒信心。教師雖煞費苦心地指導(dǎo)作文、批改作文,但收效甚微。因此,如何解決學(xué)生作文“無米之炊”和“有米難炊”的問題,提高學(xué)生的閱讀理解能力成為我們迫切要解決的一大難題。另外,如何提高教師創(chuàng)造性地使用教材的能力也是困擾我們的問題。

三、擬解決問題的具體措施 主要采取以下步驟與措施:

(一)準(zhǔn)備階段:20xx年6月—20xx年9月

1、成立課題組,確定研究對象

1)課題組成員由我校三名長期在教學(xué)第一線、具有多年教學(xué)經(jīng)驗的語文教師組成。包括:

課題主持人:

課題成員:

2)研究對象包括三位老師所教班的學(xué)生及人教版七、八年級的語文教材。

2、分析我校語文教學(xué)的基本情況,收集國內(nèi)外閱讀教學(xué)和作文教學(xué),尤其是讀寫結(jié)合的成功經(jīng)驗和先進理論,分析歸納“閱讀”與“寫作”關(guān)系,為下階段的實操打下理論基礎(chǔ)。

3、初步制定研究方案。

此階段主要采用文獻研究法。

篇五 小學(xué)美術(shù)小課題開題報告

美術(shù)是泛指創(chuàng)作占有一定平面或空間,且具有可視性的藝術(shù),小編整理的小學(xué)美術(shù)小課題開題報告,供參考!

一、課題研究的背景意義

隨著時代的發(fā)展,社會的進步,創(chuàng)新能力是每一個人生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。美術(shù)學(xué)科作為素質(zhì)教育的輔助學(xué)科,不管從具體的教學(xué)內(nèi)容還是從美術(shù)課的功能來說,還是對學(xué)生的感知能力和形象思維能力,形成學(xué)生創(chuàng)新精神和技能技法意識,促進學(xué)生個性形成和全面發(fā)展等方面都有著其他學(xué)科不可代替的作用。

兒童線描畫是兒童情趣、思想、內(nèi)在潛能的自由表現(xiàn)方式,是兒童思維活動的一種真實記載,線描畫不僅自由、隨意,還可把幼小孩子的那種“心”像繪畫毫無拘束地表現(xiàn)出來。在兒童線描畫的道路上不斷探索和研究,蹲下身子去欣賞孩子們的畫,用賞識的眼光去感受,讓幼兒在有趣的“亂畫”中理解線條的多樣性,在不同的線描畫創(chuàng)作中培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力。促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極參與,營造民主、平等的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生充分展現(xiàn)才華,獲得成功的喜悅。

教師在線描畫引入小學(xué)美術(shù)學(xué)科特色的探究與研究過程中,有思想有實踐有研究有反思,從而改變教學(xué)行為,加速到質(zhì)的飛躍,讓“教書匠”逐步成為“學(xué)者型、專家型”的教師?!睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,要發(fā)展學(xué)生的感知力和形象思維能力,促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。線描畫一能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、創(chuàng)造及表現(xiàn)能力;二能培養(yǎng)其做畫的耐心和毅力,磨煉孩子的意志。通過線描畫的教學(xué),學(xué)生的綜合能力必將得到提高。

二、課題界定

課題為:小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)研究研究

線條是繪畫最基本的造型語言之一,線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式,是最古老、也是最原始的一種繪畫方式。涂鴉期的幼兒用筆勾畫出一些散亂的點線,遠古時代出現(xiàn)在洞穴里的畫也是由線條組成。線描畫是用線條說話的藝術(shù),線描是最簡便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段,是在平面上表述客觀事物或主觀想象而使用的虛擬性、提示性、裝飾性的視覺語言。線條又是最高級的造型語匯,德國藝術(shù)家保羅克利有句名言“用一根線條去散步”,道出了線條的本質(zhì)在于它的情感意味。線描畫既對具體物象做概括處理,又可進行細致刻畫,既能進行造型訓(xùn)練,又可創(chuàng)作表現(xiàn)傳達感情。

三、主要理論依據(jù)

看到省特級教師朱國華老師進行的兒童水墨畫的實驗。朱老師借助國畫中水墨畫的表現(xiàn)形式,在技法和題材上大膽創(chuàng)新,具有對傳統(tǒng)文化的傳承,又有創(chuàng)新與發(fā)展。呈現(xiàn)的學(xué)生作品表現(xiàn)大膽,生動新穎。同時,也可看出,朱老師也是將點、線等元素融入了教學(xué)中,使學(xué)生的作品,除了具有兒童繪畫樸拙、生動等特點,又多了一份裝飾繪畫的形式美感。在吸取這些成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,再接合本校的實際情況,我將本校近期美術(shù)嘗試的研究方向定位為兒童線描畫。

四、研究目標(biāo)與內(nèi)容

研究目標(biāo):本課題以發(fā)展學(xué)生的感知力和形象思維能力,促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展為出發(fā)點,就“小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)”進行深入的研究,在課堂中教育學(xué)生如何獲得和掌握線描畫基本知識及技能。在課堂上講解必要的線描知識、結(jié)合日常生活滲透線描教育、開展一些線描游戲活動、進行演習(xí)等有效策略,以促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。

研究內(nèi)容:1、研究能激發(fā)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)行為和策略

2、研究不同階段科學(xué)合理的“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”

3、通過上課,分析,再上課,探究學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。

4、探究更多的線描繪畫表現(xiàn)形式。

五、研究方法

主要采用參考法、觀察法、問卷法、交流法、比較法、總結(jié)法。

1、參考法:收集、整理兒童繪畫心理學(xué)方面的知識,參考線描教學(xué)研究的論文以及別人在這方面的研究成果,形成對兒童線描興趣教學(xué)的科學(xué)認(rèn)識。

2、觀察法:實驗教師隨時觀察研究對象的行為表現(xiàn),及時記錄并進行分析。

3、問卷法:通過學(xué)生談話、家長座談和調(diào)查表等方式,了解研究對象的基本情況、行為事實、心理傾向,收集行為和態(tài)度等方面研究資料。

4、交流法:與學(xué)生面對面的交流,加深對學(xué)生的了解,找到適合他們心理的,合乎他們生活實際的線描教學(xué)內(nèi)容、方法和策略。

5、對比法:根據(jù)教學(xué)研究的需要,適當(dāng)?shù)臅r侯把學(xué)生分兩撥,進行不同形式的線描教學(xué),再比較、分析、總結(jié)各自的規(guī)律,找到有效的教學(xué)模式。

6、總結(jié)法:在課題研究過程中,對課題進行不斷的修改與完善,總結(jié)出課題研究的經(jīng)驗。

六、研究步驟:

為保證實驗的信度和效度,需要把無關(guān)變量控制到最小程度,選出一些學(xué)生為研究對象,對他們進行長期跟蹤指導(dǎo)。

本課題分三個階段完成:

第一階段:準(zhǔn)備階段 (20_____年7月——20_____年8月)

1、學(xué)習(xí)相關(guān)理論,查找相關(guān)資料,分析問題,把握研究方向,確定課題研究內(nèi)容,提高自身理論水平和實踐操作能力。

2、制定課題實施方案。

第二階段:研究階段:(20_____年8月——20_____年11月)

1、陶冶學(xué)生的情操,提高審美能力,引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流,培養(yǎng)學(xué)生對點、線、面的感性認(rèn)識,為今后學(xué)生有意識的創(chuàng)作線描打下基礎(chǔ),所以側(cè)重于技法傳授與訓(xùn)練的研究。

(1)如何在教學(xué)中滲透線描文化的研究。

(2)小學(xué)生如何欣賞線描作品的研究。

(3)如何認(rèn)識點、線、面的研究。

(4)分割形狀的方法研究。

(5)點、線、面的綜合運用的研究。

2、為提高審美能力,拓展學(xué)生的思維,對兒童嘗試有意識地主觀地表現(xiàn)對象的畫法研究和這一階段有效教學(xué)的探究。

3、這一階段是在前面的基礎(chǔ)上以點、線、面等造型元素對自然物象進行美化。這一階段,對學(xué)生積累素材,找到解決學(xué)生“無東西可畫”,“畫面空洞”的最佳辦法的研究。

4、對內(nèi)容分類,改變學(xué)生的繪畫材料,讓學(xué)生嘗試其他表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法的探究,并對學(xué)生作品進行分析和總結(jié)。收集經(jīng)驗材料,為撰寫經(jīng)驗總結(jié)做準(zhǔn)備。

第三階段:總結(jié)階段(20_____年11月——20_____年12月)

1、撰寫經(jīng)驗總結(jié)論文。

2、課題成果的推廣,舉辦兒童線描畫畫展。

七、研究成果

1、撰寫課題研究報告

2、撰寫教學(xué)案例以及課后反思、《小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)研究》心得、與《小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)研究》反思,論文。

3、線描畫學(xué)生作品、課堂教學(xué)反思等。

4、舉辦線描畫展的相關(guān)照片。

篇六 小課題開題報告怎么寫

科學(xué)課中運用思維導(dǎo)圖教學(xué)促進學(xué)生分析、綜合能力提高的研究

1、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀:

近年來,隨著課程改革的深入發(fā)展,小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)觀念得到了極大的改善,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的研究比比皆是,也總結(jié)出許多優(yōu)秀并值得推廣借鑒的教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)生的探究能力包括了多方面:對問題的預(yù)設(shè)能力、觀察力、實驗?zāi)芰?、分析、綜合能力等,在研究學(xué)生探究能力的過程中,觀察力與實驗?zāi)芰Ρ容^受重視,有很多相關(guān)的經(jīng)驗與案例,分析、綜合能力的研究較少,以專題形式作研究則更少。此外,思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用得到了肯定,但在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中使用也是剛起步。此前,我們開始研究運用思維導(dǎo)圖的教學(xué)手段進行小學(xué)科學(xué)教學(xué),并取得了一定的成果,但運用思維導(dǎo)圖促進學(xué)生分析、綜合能力的研究還沒有先例。思維導(dǎo)圖是英國心理學(xué)家東尼·博贊創(chuàng)造的,是目前認(rèn)為幫助大腦記憶及促進思維發(fā)散的有效的思維訓(xùn)練工具,在全世界的各個領(lǐng)域被廣泛地運用,也在語文、英語、數(shù)學(xué)、物理等科目的教學(xué)中起到一定的作用。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須逐步掌握分析、綜合的能力,而且還要學(xué)會利用這些能力獲取更多更新的科學(xué)知識。由于分析、綜合能力不是陳述性的知識,它屬于內(nèi)隱的知識,發(fā)展過程與結(jié)果不容易體現(xiàn),因此在小學(xué)科學(xué)研究中少有重視。但分析與綜合一直被人們認(rèn)為是人類最基本的思維方法,它是邏輯思維能力向更高層次發(fā)展的先行條件。小學(xué)科學(xué)探究要向深層次發(fā)展,探索出具有創(chuàng)新性的研究成果,學(xué)生就必須具備較好的分析、綜合能力,因此促進學(xué)生分析、綜合能力提高的研究是非常必要的,也是非常迫切的。通過運用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法與手段鍛煉學(xué)生的分析、綜合能力是本課題研究的重點。

2、選題意義:

本課題選立科學(xué)課中運用思維導(dǎo)圖教學(xué)促進學(xué)生分析、綜合能力提高的研究目的是:

1)提高科學(xué)探究的實效性。增強學(xué)生的分析、綜合能力,使科學(xué)思維得到發(fā)展。

2)探索思維導(dǎo)圖促進學(xué)生分析、綜合能力提高的有效性。

3)讓學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4)老師獲得一種便捷、有效的方法來促進學(xué)生分析、綜合能力的發(fā)展。

5)促使科學(xué)教學(xué)方法多元化。

3、學(xué)術(shù)思想及立論根據(jù):

依據(jù)有效教學(xué)理論、社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人的全面發(fā)展理論、多元智能理論及學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的認(rèn)知規(guī)律,我們認(rèn)為:科學(xué)課堂是一個放飛夢想的天堂,科學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個促進學(xué)生智能全面發(fā)展的過程。使用并讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識是小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和目標(biāo)。在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生經(jīng)常要運用分析能力來解讀數(shù)據(jù),作比較,運用綜合能力來找規(guī)律,下定義。分析、綜合能力是思維發(fā)展的基礎(chǔ),探究的本質(zhì)是促進學(xué)生思維能力的提高與發(fā)展,因此在教學(xué)過程中注重學(xué)生分析、綜合能力的培養(yǎng)是非常必要的。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于科學(xué)探究的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中也明確要求,要求學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須逐步掌握分析、綜合的能力,而且還要學(xué)會利用這些能力獲取更多更新的科學(xué)知識??梢?,分析、綜合能力是幫助學(xué)生進行科學(xué)探究和掌握科學(xué)規(guī)律的必要能力,它為深一層的科學(xué)探究做準(zhǔn)備,促進分析、綜合能力提高對學(xué)生思維發(fā)展具有極大的意義。同時在認(rèn)知心理學(xué)中也認(rèn)為,兒童時期處于具體運算階段,逐漸具備分類、排序、思維“可逆性”等能力,可以開始進行邏輯思維能力的訓(xùn)練,不過在操作的時候還必須借助表象、符號等信息。因此在培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力的過程中,借用圖形等具體事物可以幫助學(xué)生在腦海里建立思維加工模型,對加速學(xué)生的思維過程有一定的促進作用。思維導(dǎo)圖是一種圖形思維工具,它運用圖文并重的技巧,把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來,把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。運用思維導(dǎo)圖促進學(xué)生分析、綜合能力的提高具有實踐意義。

4、特色與創(chuàng)新:

1)尋求促進學(xué)生分析、綜合等思維能力提高與發(fā)展的更有效的教學(xué)方法,促使小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的多元化;

2)讓學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法,從而提高自主學(xué)習(xí)能力;

3)為小學(xué)科學(xué)教學(xué)科研提供一個新的研究范例;

4)引發(fā)小學(xué)科學(xué)對分析、綜合能力研究的重視,掀起此項研究的熱潮;

5)促使學(xué)生科學(xué)探究向深層次發(fā)展,在探究中取得創(chuàng)新性的成果。

5、主要參考文獻:

英東尼·博贊著,《思維導(dǎo)圖大腦使用說明書》,外語教學(xué)與研究出版社。

高慎英、劉良華著,有效教學(xué)論.廣州:東教育出版社,2022

[3]萊斯利·p·斯特弗等編,高文等譯.教育中的建構(gòu)主義.上海:華東師范大學(xué)出版社,2022

[4]lindacampbell等著.王成全著.多元智能教與學(xué)的策略〔m〕.北京:中國輕工業(yè)出版社,2001.3

[5]傅道喬著.新課程中課堂教學(xué)行為的變化〔m〕.;北京:首都師范大學(xué)山版社,2022

[6]林崇德主編,發(fā)展心理學(xué);人民教育出版社 ,1995

[7]中華人民共和國教育部制訂,科學(xué)(3~6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)。北京:北京師范大學(xué)出版社,2001

[8〕中國教育學(xué)會小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)委員會會刊,科學(xué)課,湖北:湖北教育報刊社:

[9〕葉奕乾,何存道,梁寧建主編,普通心理學(xué),華東師范大學(xué)出版社,1997。

6.研究內(nèi)容:

以提高科學(xué)探究的實效性,讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,促使教學(xué)方法多元化;以促進學(xué)生思維發(fā)展為目標(biāo),以思維導(dǎo)圖為教學(xué)手段,通過課堂教學(xué),探討科學(xué)課中運用思維導(dǎo)圖促進學(xué)生分析、綜合能力的提高。擬從以下幾個方面進行:

1)了解當(dāng)前學(xué)生分析、綜合能力:通過調(diào)查、觀察等方式獲取學(xué)生當(dāng)前的分析、綜合能力,希望通過資料的收集及整理了解學(xué)生分析、綜合能力水平,為改進方法后確定學(xué)生分析、綜合能力變化提供有力的前期依據(jù)。

2)運用思維導(dǎo)圖進行教學(xué):在小學(xué)科學(xué)(3~6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,在課堂教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖的方式,引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動;并讓學(xué)生學(xué)會使用思維導(dǎo)圖進行學(xué)習(xí),運用思維導(dǎo)圖梳理知識,探索科學(xué)課中運用思維導(dǎo)圖促進學(xué)生分析、綜合能力的提高的效果。

篇七 音樂小課題開題報告

一、課題任務(wù)與目的

主要任務(wù):中國音樂營銷最早可以追溯的中國五千年當(dāng)中的古代社會。那時在一些封建經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)出現(xiàn)很多歌樓妓院,歌女們?yōu)檎袛埳?,都會在客人飲酒時彈唱一段富有地方特色的音樂,來博取客人的歡心,讓客人更有雅興而喜歡自己。另外,很多的茶樓酒館,也會有流浪藝人出現(xiàn),他們以賣唱為生,讓客人享受他們的音樂,從而得到相應(yīng)的勞動報酬。說的更廣一點,古代的婚喪嫁娶,也有“吹鼓手”進行“造勢宣傳”,國中每逢佳節(jié)、喜訊,人們也會敲鑼打鼓,表達自己的喜悅心情,……。

這些和音樂產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的行為,都可以稱為一種傳銷手段,即音樂傳銷。所謂音樂傳銷,就是借助音樂的詞曲以及特有的意義進行的傳銷活動,或是利用一些特定的傳銷手段對音樂詞曲的傳銷,這些都統(tǒng)稱為音樂傳銷。說的簡單一些,就是利用音樂對商品的傳銷或?qū)σ魳繁旧淼膫麂N。

在近代中國,上世紀(jì)八十年從港臺傳來鄧麗君、張國榮的“靡靡之音”算起,中國的近代音樂營銷開始他光輝歷程。中國的改革開放讓這個沉睡的國度開始興奮起來,經(jīng)濟的發(fā)展刺激的文化娛樂事業(yè)的發(fā)展。在八十年代中期,中國開始有自己的唱片公司以及唱片公司的初級運作模式,音樂營銷誕生。1993年,被稱為中國新音樂的春天,很多唱片公司發(fā)型自己歌手的專輯,隨后,大大小小的唱片公司如雨后春筍一般的澎湃發(fā)展起來,1995年內(nèi)“民謠風(fēng)”的興起是最好的見證,這一時期是中國音樂營銷的發(fā)展時期,其模式基本效仿港臺音樂營銷的做法。到1997年“韓流”的入侵,讓內(nèi)地音樂營銷人看到更加現(xiàn)代的傳銷模式。2003年,在湖南興起的“超級女聲”選秀節(jié)目,把內(nèi)地音樂營銷推上專業(yè)化軌道,從而促成中國音樂營銷的現(xiàn)狀。

在目前的營銷行業(yè)中,音樂營銷還沒有被細分出一個獨立的營銷學(xué)科,所以,本篇論文意在闡述音樂營銷在營銷學(xué)中的不同之處。

1、闡述中國音樂營銷的發(fā)展歷史,發(fā)展背景,音樂營銷中的幾種特有的營銷手段等。

2、調(diào)查中國音樂營銷的現(xiàn)實狀況,總結(jié)其優(yōu)點和不足

3、針對中國大陸的音樂營銷且針對幾種特有的營銷手段,揭示其中的不公平競爭、暗箱操作及運作方式的缺陷等,具體闡述音樂營銷中的弊端

撰寫目的

1,針對這些長期遺留的歷史性的弊端,終結(jié)出它們的特點,想出一些切實可行的辦法,爭取改變行業(yè)弊端,是音樂營銷向更好健康的方向發(fā)展。

2,意在喚起營銷業(yè)對音樂營銷這一新生事物的解和重視

3,喚起行業(yè)內(nèi)部對不公平競爭現(xiàn)象的重視和唾棄,通過大家的共同努力,使音樂營銷納入規(guī)范化軌道。

二、調(diào)研資料情況

1、《英國六七十年代的音樂》,“英國白馬出版社(white horse press journals)”

《歐美流行音樂發(fā)展歷史》,“英國白馬出版社(white horse press journals)”

2,互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)資料,各大唱片公司網(wǎng)站、廣告網(wǎng)站、營銷網(wǎng)站

3,相關(guān)娛樂媒體

三、實施方案

(一)論文準(zhǔn)備階段:

1、收集資料:通過上網(wǎng)查找資料,輔以圖書館查找相關(guān)書籍,準(zhǔn)備論文需要的資料。并走訪田文榮先生。

2、論證題目、擬列提綱:主要通過與指導(dǎo)教師溝通,接受老師的指導(dǎo),論證論文題目的準(zhǔn)確性,并通過學(xué)習(xí)資料和老師的指導(dǎo),擬列出論文提綱。

(二)論文寫作階段

1、運用查找的相關(guān)資料以及數(shù)據(jù),寫成論文初稿

2、通過指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)進行修改,形成論文二稿

3、論文修正,完成定稿

四、預(yù)期結(jié)果

(一)論文主要內(nèi)容:

1、背景介紹,定義,論題說明,發(fā)展歷史等

2、闡述中國音樂營銷的現(xiàn)實狀況,包括相關(guān)產(chǎn)業(yè)的動態(tài)分析等。

3、根據(jù)大量事實和可靠數(shù)據(jù),提出中國音樂營銷的優(yōu)勢和不足,

著重提出解決問題的思想和方法。

(二)預(yù)期結(jié)果:

8000字以上的論文

音樂小課題開題報告范文

篇八 小學(xué)體育小課題開題報告

體育小課題研究是中小學(xué)體育教師以自己在教、學(xué)、研、訓(xùn)、賽、考、培等實踐中遇到的具體問題為研究對象,以問題的解決為研究目標(biāo),由教師個人或幾個人合作,在不長的時間內(nèi)共同研究,取得結(jié)果,服務(wù)于實踐的校本教研形式。接下來小編搜集了小學(xué)體育小課題開題報告,僅供大家參考,希望幫助到大家。

小學(xué)體育小課題開題報告課題名稱:

以學(xué)科整合為抓手,進行大課間體育活動的研究

課題提出的背景

以《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育 增強青少年體質(zhì)的意見》為指導(dǎo),堅持 突出特色、全員參與、陶情益智、快樂健體 原則,立足校內(nèi)資源,豐富內(nèi)容,活化形式,從而深入推進中學(xué)大課間體育活動,促進學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展。

大體育課間活動是近幾年在課間操基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)造的一種學(xué)校體育新的組織形式。與課間操相比,大課間體育活動時間長,活動內(nèi)容多,組織形式活,練習(xí)強度適宜,它不僅可以對師生緊張的工作學(xué)習(xí)起到調(diào)劑作用,而且對促進師生身心健康有明顯的實效。

我校專職體育教師3名。每周開設(shè)3節(jié)體育課,每天上午兩節(jié)課后30分鐘的大課間活動,下午三節(jié)課后為課外體育活動課,上下午各有5分鐘的眼保健操。活動器材的制約,活動安全的高壓都直接影響學(xué)生參與體育活動的積極性,也直接體現(xiàn)在學(xué)生各項身體素質(zhì)很差,活動技能很低,缺乏體育興趣的惡性循環(huán)中,課外活動開發(fā)的不是很充分,部分時間被其他老師臨時占用,進行體育活動的班級少,即使有活動也是在無序的狀態(tài)下進行。

因此,作為體育教師的我們深知:體育 大課間 活動的全面推廣,是深化課程改革和全面實施素質(zhì)教育的有效途徑。開展本課題的研究將會提高我校學(xué)生的身體綜合素質(zhì),促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

全民健身在我國已深入人心,校園群眾性體育運動的開展更是百花開放,但各校在組織競技性體育運動會的背后,也不同程度地存在全民健身活動不經(jīng)常,活動內(nèi)容死板老套,參與者有壓力等方面不足。而體育大課間活動已經(jīng)許多城市開展和研究過,但大部分都沒有形成系統(tǒng)完整的體系。

體育大課間活動發(fā)展的趨勢:以每一個學(xué)生的發(fā)展為本,激發(fā)學(xué)生參與運動的興趣,滿足學(xué)生的運動欲望;大課間活動的內(nèi)容形式設(shè)計要豐富多彩,能夠滿足不同年齡、不同特長、不同興趣、不同水平學(xué)生的發(fā)展需要;大課間活動要力爭突出學(xué)校的特色,形成自己的活動特色;要合理安排活動時間和場地,做到 小場地、大課間 ;積極探索把大課間活動作為一種校本課程的新途徑,把大課間活動提高到一個新高度;大課間活動要做好安全管理工作,確保師生人身安全,讓充滿活力的大課間、讓學(xué)生喜愛的大課間、讓安全有序的大課間出現(xiàn)在我市的各個校園。

課題研究依據(jù)

以《關(guān)于確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時的意見》、《全國億萬學(xué)生陽光體育活動》和《關(guān)于加強青少年體育,增強青少年體質(zhì)的意見》等文件精神為指導(dǎo),落實學(xué)生每天鍛煉一小時的基本要求,以深化新課程改革,全面推進素質(zhì)教育,提高學(xué)生身體素質(zhì),增進學(xué)生身心健康為目的。課題研究的實踐意義與理論價值

課題研究的內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)

研究的內(nèi)容:

牢固樹立 健康第一 的思想,以學(xué)生發(fā)展為中心,全面提高學(xué)生體質(zhì);滿足機體生理需求和變化規(guī)律,調(diào)整心態(tài),放松精神,陶冶情操;促進骨骼發(fā)育,改善運動、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能;降低近視率,減少肥胖癥;促進學(xué)生的休息與睡眠;科學(xué)使用腦力和體力;形成勇于克服困難的頑強毅力和集體主義觀念的團隊精神;日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅持,做到大風(fēng)小雨不間斷,酷暑嚴(yán)冬照常練,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識。

改革學(xué)校課間操,優(yōu)化課間操的時間、空間、形式、內(nèi)容和結(jié)構(gòu),使學(xué)生樂于參加,教師敢于參加,主動的掌握健身的方法并自覺的鍛煉。

根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需要,積極創(chuàng)新,力求以活動勵德,以活動輔智,以活動健體,以活動塑美,以活動促勞,促進學(xué)生五育全面和諧的發(fā)展。

優(yōu)化學(xué)校體育場地設(shè)施設(shè)備及管理,開放場地設(shè)施,提高其使用率,發(fā)揮其育人效益。

預(yù)期目標(biāo):

通過大課間體育活動,結(jié)合音美科技等活動,豐富校園文化生活,促進學(xué)生健康成長,推動教職工校園文體活動進一步開展,營造積極向上的學(xué)風(fēng)。并形成健康意識和終身體育觀,確保 健康第一 思想落到實處。

在大課間體育活動中,讓學(xué)生有選擇地參與、學(xué)習(xí)、享受體育,激發(fā)學(xué)生的運動興趣,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能。

組織各類競技、趣味、群體活動,全面提高學(xué)校師生的綜合素質(zhì)。

組織師生創(chuàng)造、改制各類體育活動器具,開發(fā)適合師生健身需要的各類器材,開發(fā)校本體育課程。

落實學(xué)校全民健身 快樂參與 健康發(fā)展 理念,推動學(xué)校發(fā)展。

研究的方法和措施

研究方法:

問卷調(diào)查法:在課題實施階段,采用問卷的方法適時向?qū)W生和老師進行問卷調(diào)查,獲得學(xué)生和老師對體育大課間活動開展的效果,并征求他們的意見和建議,根據(jù)結(jié)果及時調(diào)整課題實施的方式方法。

經(jīng)驗總結(jié)法:課題組成員經(jīng)常學(xué)習(xí)加強研究,提出更加合理的大課間活動主題,對每一階段實施的情況進行反思,不斷總結(jié),撰寫論文,根據(jù)課題研究進行的具體情況及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

研究措施:

時間保障。調(diào)節(jié)學(xué)校作息時間,明確規(guī)定大課間活動,任何教師不得擠占大課間活動時間,若遇陰雨天就改在室內(nèi)進行,如:室內(nèi)游戲等活動。

制度保障。制定大課間活動班主任、體育教師的職責(zé),建立了領(lǐng)導(dǎo)督查制、班主任現(xiàn)場督促制、藝體教師指導(dǎo)制、活動評比制。

人力、物力保障。學(xué)校要求大課間活動師生全員參與,活動中教師既是活動的組織者、指導(dǎo)者、保護者,同時也是活動者。體現(xiàn)全面健身,融洽了師生關(guān)系。大課間活動器材原則上由學(xué)校購置,部分師生自制。

安全保障。加強安全宣傳和管理,按類別劃定活動區(qū)域,師生必須在指定活動范圍內(nèi)活動。所有場地均安排教師進行現(xiàn)場活動指導(dǎo),并督促學(xué)生安全。

組織保障。學(xué)校為成立大課間活動領(lǐng)導(dǎo)小組,加強該項活動的領(lǐng)導(dǎo),使大課間活動真正落到實處,促進該項活動高質(zhì)量進行。

課題研究步驟

xx年5月進行體育教師和班主任座談會,全面啟動課題,制定大課間活動方案;

xx年9月—20xx年12月份實施大課間活動方案;

xx年3月份對學(xué)校開展大課間活動進行總結(jié),展示活動成果,并進一步完善。

完成結(jié)題報告(20_____年3月)

年3月進行課題后期期調(diào)查分析,并進行課題實驗總結(jié),寫出有價值的研究報告,組織課題鑒定,向全市推廣大課間活動研究成果。

課題研究的保障措施

課題小組明確職責(zé)分工,責(zé)任到人。

課題小組成員系一線體育專職教師,素質(zhì)高,具有敬業(yè)精神,有較強的創(chuàng)新意識和較高的業(yè)務(wù)水平。

高度重視大課間活動,制定詳細的工作計劃和實施方案,有組織、有步驟地開展體育大課間活動。更新管理觀念,注重過程指導(dǎo),把開展大課間體育活動與深化新課程改革,與落實《課程標(biāo)準(zhǔn)實驗方案》結(jié)合起來,具體落實到體育組實施。

精心制訂大課間活動方案,認(rèn)真組織、體現(xiàn)特色、確保安全,要將大課間活動排入學(xué)校作息時間表,改善活動場地和器械,完善相應(yīng)的管理制度。

鼓勵教師、學(xué)生創(chuàng)編活動內(nèi)容,制作活動器材,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)編室內(nèi)健身操與健身游戲,彌補室外活動空間的不足,使大課間活動能夠反映出一定的文化內(nèi)涵和藝術(shù)個性。

大課間活動每天一次,每次30分鐘;全員參加,練習(xí)密度90%;練習(xí)負荷保持在低、中強度,做有氧運動,符合科學(xué)的體育鍛煉方法。

小學(xué)體育小課題開題報告,盡在酷貓寫作范文網(wǎng)。

篇九 高中英語小課題開題報告

開題報告,就是當(dāng)課題方向確定之后,課題負責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題計劃。為大家分享了高中英語小課題的開題報告,歡迎參考!

課題研究的背景:

隨著全球化意識的增強和國際社會的發(fā)展,英語已經(jīng)成為人類工作和生活的中使用最廣泛的語言。英語閱讀是我們獲取信息的主要途徑之一。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容指出:語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能,說和寫是表達的技能;這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進。閱讀教學(xué)作為高中英語教學(xué)的一個主要內(nèi)容,閱讀能力的培養(yǎng)更是被重視。

我校作為一所普通高中,學(xué)生入校時,英語成績就很差,英語基礎(chǔ)尤為薄弱。當(dāng)下的現(xiàn)狀是學(xué)生的英語閱讀速度慢、缺乏閱讀技巧,閱讀能力不容樂觀,再加上學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去信心,85%的學(xué)生閱讀能力停滯不前甚至是下降,難以達到新課標(biāo)的要求。因而,作為英語教育教學(xué)者,對本校高中英語閱讀教學(xué)存在的問題和現(xiàn)狀進行分析和探討,找出相應(yīng)的解決對策,尋找適合的教學(xué)方法,使閱讀教學(xué)更有效,是當(dāng)務(wù)之急。

課題研究的意義:

在人類社會迅速發(fā)展的今天,無論是經(jīng)濟、政治全球化還是***提出的“一帶一路”國家戰(zhàn)略的實施,我們國家與世界各國的交流越來越密切,英語在人們工作生活中的重要性和必要性有目共睹。針對我校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,找出問題并探索和尋找有效的閱讀教學(xué)方法,能夠幫助學(xué)生通過閱讀增加詞匯量;能夠逐步提高學(xué)生用英語獲取信息、運用信息、處理信息、分析和解決問題的能力; 有利于學(xué)生獲取新知識,提高學(xué)生的認(rèn)知水平,豐富學(xué)生的知識和思想。

課題名稱的界定和解讀

一.“英語閱讀教學(xué)的有效性”的界定和解讀

1. 英語閱讀教學(xué),即老師在課堂上提供與教材相關(guān)的背景材料,激發(fā)學(xué)生對課題的興趣,引導(dǎo)學(xué)生對英語教材中的選材進行閱讀,運用閱讀技能,獲取信息和新知,正確的理解作者的意圖,態(tài)度,觀點及寓意,分析和解決問題。與此同時,幫助學(xué)生鞏固和擴大詞匯、豐富語言知識,提高運用語言的能力,并且使學(xué)生的思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力得到提升。

2. 有效性,即從學(xué)生現(xiàn)在的英語閱讀基礎(chǔ)出發(fā),投入盡可能少的時間和精力,取得最好的教學(xué)效果。

二.課題研究的內(nèi)容

1. 學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查

調(diào)查內(nèi)容包括:學(xué)生英語閱讀的方法、習(xí)慣以及在閱讀中遇到的困惑;學(xué)生課外閱讀的英文資料的種類、來源。

2. 英語教師閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查

調(diào)查內(nèi)容包括:教師在英語閱讀中使用的教學(xué)方法、策略以及對學(xué)生在英語閱讀自主學(xué)習(xí)和課外閱讀方面的學(xué)法指導(dǎo)。

3.成因分析

由于我們學(xué)校的學(xué)生初中的英語基礎(chǔ)知識儲備不足,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,致使跟不上高中的英語學(xué)習(xí)節(jié)奏,教師在閱讀教學(xué)中顯得心有余而力不足,教學(xué)效率逐漸降低,教學(xué)質(zhì)量得不到提高。本研究將從以下方面展開探討:

首先,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,興趣是最好的老師。要提高閱讀教學(xué)的有效性,首先要從提高學(xué)生英語閱讀興趣著手,尋找途徑和方法,讓學(xué)生喜歡上英語。

其次,詞匯、語法基本知識對閱讀能力有很大的制約作用。我們的學(xué)生詞匯積累太少,語法知識欠缺,就制約了閱讀的速度和質(zhì)量。因此在閱讀教學(xué)中幫助學(xué)生在語境中積累詞匯,同時逐步滲透和補充語法知識,也是提高閱讀教學(xué)有效性的基礎(chǔ)工作。

最后,制定適合我們學(xué)校學(xué)生的英語閱讀教學(xué)的方法和策略。

篇十 基礎(chǔ)教育小課題研究實施的開題報告

基礎(chǔ)教育小課題研究實施的開題報告

時間:xx年9月5日

立項號

xxxkt—xxyw418

課題名稱

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究

負責(zé)人

劉娜

所在單位

西安市新城區(qū)東方小學(xué)

課題研究的背景和意義

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“‘語文是一門實踐性和綜合性很強的學(xué)科’,提出了‘綜合性學(xué)習(xí)’的要求,意在‘加強語文課程與其他課程及生活的聯(lián)系,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展’,同時專列‘綜合性學(xué)習(xí)’的目標(biāo),且對不同學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)提出了不同要求,并在教學(xué)建議和評價建議中進行了專項說明。由此可見《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們采用綜合性學(xué)習(xí)的方式來促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí),要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣,重視培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動能力。”

由于我們的教育長期受傳統(tǒng)教育思想束縛,對人的價值、人的地位、人的發(fā)展的問題的重視是不夠的。在教育過程中,僅僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對象和客體,忽視學(xué)生主體性的培養(yǎng)和發(fā)揮,使學(xué)生受到太多的限制和束縛,不利于學(xué)生的發(fā)展。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》指出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”而小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的一個重要手段。“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動,特別注重探索和研究的過程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),與其他課程相結(jié)合?!庇纱丝梢婇_展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成,能促進學(xué)生的主動性發(fā)展。因此提出“小學(xué)語文‘綜合性學(xué)習(xí)’學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究”這一課題教學(xué)研究。

課題名稱的界定和解讀

作為與“識字與寫字”、“閱讀”、“習(xí)作”和“口語交際”并行提出的“綜合性學(xué)習(xí)”,是新課標(biāo)形勢下語文教學(xué)的一個重要塊面。《課標(biāo)》中是這樣闡述的`:“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合?!笨梢娖湓趯W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是起著橋梁的作用。它是“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法的綜合展示臺”。它是學(xué)生從課堂走向課外的橋梁;它是學(xué)生從學(xué)校走向社會的橋梁;它是學(xué)生從書本走向自然的橋梁;它是學(xué)生從理性認(rèn)識走向?qū)嵺`能力的橋梁;它是學(xué)生從語文走向其他學(xué)科的橋梁

學(xué)習(xí)方式:這是當(dāng)代教育理論研究的一個重要概念,多數(shù)學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)方式指學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)過程時基本的行為和價值取向,學(xué)習(xí)方式不僅僅指具體的學(xué)習(xí)策略和方法,而更主要是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。

課題研究的步驟和舉措

研究目標(biāo):

1、開發(fā)“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”的課程資源,選擇適合小學(xué)生年齡和心理特征的活動項目,作為語文聽說讀寫能力訓(xùn)練的載體,達到在實踐中學(xué)用語文的課程目標(biāo)。尤其是在語文教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)的溝通方面探索一些成功的經(jīng)驗。共2頁,當(dāng)前第1頁1,盡在酷貓寫作范文網(wǎng)。

篇十一 科學(xué)小課題開題報告

開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料,我們大家看看下面的科學(xué)小課題開題報告范文,歡迎閱讀哦!

科學(xué)小課題開題報告范文

一、開題活動簡況(開題時間、地點、評議專家、參與人員等)

時間:20xx年8月10日上午9時 地點:xxx中學(xué)會議室 參與人員:校長xxx、副校長xxx、教務(wù)主任xxx及xxx中學(xué)語文教研組老師

二、開題報告要點(題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費分配、預(yù)期成果等)

(一)、課題的提出

20xx年,語文新課改在內(nèi)蒙古自治區(qū)啟動,新課程理念如雨后春筍,遍布語文教學(xué)百花園,語文課堂從此嘗試力改一言堂、填鴨式等傳統(tǒng)教學(xué)模式,廣大語文教師從語文教學(xué)“誤盡蒼生”的社會輿論責(zé)難聲中進入更新一層的學(xué)習(xí)、實踐、總結(jié)。于不斷深刻的反思中豐富著新課程改革之理念,許多優(yōu)秀的語文教師、專家因此脫穎而出,他們以熾熱的激情詮釋著語文教學(xué)的理論、實踐,書寫著語文教學(xué)的華美篇章。因此,對語文課堂教學(xué)的有效性探究,廣大語文工作者一直就沒有停止過。然而,不可否認(rèn)的是,隨著新課改的不斷深入,現(xiàn)今的語文課堂教學(xué)有效性仍是語文教育教學(xué)的熱點和難點,有建樹而具有實踐性的成果仍不多,故加強對這一課題的研究具有很強的現(xiàn)實性。

基于以上的認(rèn)識,也鑒于目前學(xué)生--課堂教學(xué)的主體對象呈現(xiàn)個性化、多元化的情勢,我們課題組同仁覺得有必要探究提高語文課堂教學(xué)中效率之一系列途徑,構(gòu)建師生之間知識的良性互動模式,提升教師自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng),而尤為重要之處在于--讓更多的學(xué)生喜愛語文課。

高中語文課堂教學(xué)有效性研究的意義在于:打破陳舊的教學(xué)模式,科學(xué)組織語文教學(xué),最大限度地發(fā)揮語文教學(xué)的育人功能,進一步提高國民的素質(zhì),為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展,給學(xué)生創(chuàng)造一個更加廣闊的學(xué)習(xí)空間,促進教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,以適應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展,為社會培養(yǎng)更多的符合知識經(jīng)濟發(fā)展需要的合格人才。

(二)、實驗假設(shè)

通過高中語文課堂教學(xué)有效性研究,使教師找到了在新課程教學(xué)中自己的位置,自覺地轉(zhuǎn)變教師角色,同時培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧,使學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績有明顯提高,大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨立性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自我創(chuàng)新能力,并通過語文學(xué)習(xí)方法和技巧的遷移作用,促進其它學(xué)科學(xué)習(xí)成績的提高,也為培養(yǎng)學(xué)生“大語文觀”的形成,提供一定的理論依據(jù)和實踐依據(jù)。

(三)、理論依據(jù)

(1)“綱要信號”教學(xué)法體系

前蘇聯(lián)教育學(xué)家沙塔洛夫倡導(dǎo)的“綱要信號”教學(xué)法認(rèn)為,知識是由關(guān)鍵的字、詞、句,醒目的圖示(或圖表)、符號(箭頭)組成的教學(xué)信號系統(tǒng),調(diào)動學(xué)生視覺這個分析器,加工成對知識的理解和記憶、比較與鑒別。這種教學(xué)方法的顯著特點是:重點難點知識以簡練的語言表述,列成綱目,教學(xué)中研究問題的思路由圖示、箭頭的指向深入展開,充分體現(xiàn)了“提綱挈領(lǐng)、簡明扼要、信息集中、思維對號”的教學(xué)特色。

(2)建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是知識的建構(gòu)過程。教師的作用是研究學(xué)生的知識和經(jīng)驗,促進學(xué)生認(rèn)知框架的不斷變革和重組,促進學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷地生成、完善和發(fā)展,讓學(xué)生體驗自身主動建構(gòu)的過程、探究新知識的艱辛及獲得新知識的愉悅,從而促進學(xué)生個性的發(fā)展。

(3) 多元智能理論

美國哈佛大學(xué)研究所發(fā)展心理學(xué)教授霍華德?加德納(howard gardner)提出的多元智能理論(multiple intelligences)認(rèn)為:人類至少具有七種以上智能--言語-語言智能、音樂節(jié)奏智能、邏輯數(shù)理智能、視覺-空間智能、身體-動覺智能、自知-自省智能、交往-交流智能,應(yīng)該進行全面教育,開發(fā)每個人身上的七種智能,最大限度地挖掘人的潛能。這一理論也最終促使了美國歷史上一次重大的教育變革。

(4)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo):使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識;具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。因此要改變過于注重知識傳授的傾向,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);改變過于注重書本知識的現(xiàn)狀,加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系;改變課程實施過于強調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

(四)、實驗?zāi)繕?biāo)和主要內(nèi)容

1、實驗?zāi)繕?biāo)

(1)通過研究,使教師在課堂教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變,并找到適合本校特點的系統(tǒng)有效的教學(xué)方法。

(2)學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績有顯著提高,并學(xué)得輕松愉快有興趣。

(3)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)能力有明顯提高。

(4)通過語文學(xué)科教學(xué)方法的改變,提高語文學(xué)科學(xué)業(yè)成績,并促進其他學(xué)科學(xué)業(yè)成績的提高。

(5)使實驗教師的綜合素質(zhì)有明顯提高,明確在語文教學(xué)中的位置和作用,實現(xiàn)由經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變。

2、實驗內(nèi)容

本課題研究要求研究者首先要廣泛閱讀有關(guān)新課改方面的教育教學(xué)理論和論著,熟悉目前所有的各種教育理論和教學(xué)方法,特別是要全面分析了解已經(jīng)實行新課改省市語文教學(xué)方面的成功經(jīng)驗。然后進行合理分工,進行分類研究。準(zhǔn)備從單個研究和集體研究兩個方面進行:單個研究就是研究者根據(jù)語文教學(xué)中所出現(xiàn)的各種問題各自處理,并將處理的結(jié)果及經(jīng)驗教訓(xùn)記錄下來;集體研究就是針對語文教學(xué)中所出現(xiàn)的重大問題,由課題組負責(zé)人召集所有成員根據(jù)以往有關(guān)同類問題的處理范例,集體研究一個可行性方案,然后予以實施,并對處理的情況跟蹤調(diào)查,寫出評價報告。本課題研究具體分以下四大部分:

(1) 高中語文課堂教學(xué)中詩歌和散文閱讀教學(xué)的有效性閱讀研究。

(2) 高中語文課堂教學(xué)中說明文和議論文閱讀教學(xué)的的有效性研究。

(3) 高中語文課堂教學(xué)中小說和應(yīng)用文閱讀教學(xué)的有效性研究。

(4) 高中語文課堂教學(xué)中文言文閱讀教學(xué)的有效性研究。

(五)、課題研究的原則

1、系統(tǒng)性原則:力求對語文教學(xué)方法進行系統(tǒng)研究,從宏觀策略的研究到微觀領(lǐng)域的實際操作,形成整體結(jié)構(gòu)。

2、實踐性原則:本課題研究的宗旨是探索改變原有的教學(xué)方式,因此必須以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)改革實驗為基礎(chǔ)。

3、實效性原則:課題研究的實效性體現(xiàn)為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的形成,初步落實在學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高,最終體現(xiàn)于學(xué)生未來的發(fā)展中。

4、規(guī)范性原則:課題研究按研究規(guī)范操作,包括課題立項、研究方案、教學(xué)觀摩活動、階段成果交流、原始資料積累與整理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、結(jié)題報告等。

(六)、實驗方法

教育實驗法、教育調(diào)查法、對比法、教育觀察法。

(七)、實驗步驟

1、準(zhǔn)備階段(20xx年8月-20xx年9月):申請課題、確定人員分工、制定研究計劃。

2、教學(xué)研究階段(20xx年1月-20xx年11月):各位參加研究的教師在自己負責(zé)的研究的子課題范圍內(nèi)先采用一些新方法進行教學(xué),突出高中語文課堂教學(xué)的“有效性”,然后通過和學(xué)生座談、問卷、考查等方式,確定一些最適合的教學(xué)方法,然后通過考試成績分析、問卷調(diào)查等了解教學(xué)效果,如果效果不夠理想,課題組負責(zé)人召開課題組會議進行分析,提出切實可行的解決方案,寫出經(jīng)驗教訓(xùn),并向報刊投稿。

3、總結(jié)階段(20xx年xx月-20xx年3月)參加研究的教師將自己研究的所有材料進行整理,寫出各自所承擔(dān)的模塊的實驗報告,然后轉(zhuǎn)交負責(zé)人,負責(zé)人根據(jù)所有材料,寫出綜合實驗報告和研究論文,結(jié)集投稿,并編出研究集。

(八)、實驗的階段成果形式

1、實驗報告 2、教學(xué)敘事 3、研究論文

(九)、實驗的組織與管理

1、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,以保證課題研究工作的實施。

學(xué)術(shù)顧問:xxx xxx

組長:xxx

副組長:xxx

組員:xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx

2、分工情況:

xxx xxx:負責(zé)整個科研課題的理論指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作,不定期地對研究工作給予督查,同時對課題研究成果進行整合,將研究成果在全校加以推廣。

xxx xxx:負責(zé)制定研究方案,組織課題研究,及時召集有關(guān)會議,處理研究中存在的問題,擬訂課題研究計劃、報告等。

以下為課題分工研究方向(第一位為負責(zé)者):

(1) 高中語文課堂教學(xué)中詩歌和散文閱讀教學(xué)的有效性閱讀研究:xxx xxx xxx

(2) 高中語文課堂教學(xué)中說明文和議論文閱讀教學(xué)的的有效性研究:xxx xxx xxx

(3) 高中語文課堂教學(xué)中小說和應(yīng)用文閱讀教學(xué)的有效性研究:xxx xxx xxx

(4) 高中語文課堂教學(xué)中文言文閱讀教學(xué)的有效性研究:xxx xxx

3、學(xué)校:xxx中學(xué)

4、實驗管理

(1)建立實驗管理制度,實驗材料實行檔案管理。

(2)對實驗教師每學(xué)期培訓(xùn)一次,培訓(xùn)有計劃、有落實。

(3)實驗校要寫出階段實驗報告。

(4)經(jīng)費:由實驗學(xué)校自籌。預(yù)計需要經(jīng)費一萬元,其中會議費用占20%,研究費用(含資料費、學(xué)習(xí)培訓(xùn)費、打印費、考察費等)占50%,成果印刷費用30%.

(5)設(shè)立電子信箱,隨時交流課題研究成果,并向課題組負責(zé)人匯報。

篇十二 小學(xué)音樂小課題開題報告

小學(xué)音樂小課題開題報告

一、課題名稱:

音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略研究。

二、課題研究的目的意義

當(dāng)前依據(jù)新課標(biāo)的要求,推進素質(zhì)教育已成為時代的呼喚,成為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的必然趨勢。在這項復(fù)雜的社會系統(tǒng)過程中,作為學(xué)校教育基本組織形式的課堂教學(xué),如果培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)是我們音樂教師當(dāng)前的首要任務(wù)。我們要幫助引導(dǎo)學(xué)生從理論法學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、發(fā)展音樂,挖掘音樂的真理與魅力。培養(yǎng)學(xué)生對音樂有較高的認(rèn)知能力和審美能力,加強學(xué)生的綜合素質(zhì)和對外部事物叫深層的感悟能力,使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。此項研究,不但是提高教師和學(xué)生素養(yǎng)的需要也是新型社會下學(xué)校發(fā)展的需要。

三、課題研究目標(biāo)

通過研究本課題,使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和審美觀,通過研究這一課題,加強音樂理論教學(xué),在教學(xué)中要求教師采取多種教學(xué)方法,達成教學(xué)目標(biāo)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,通過各種形式提倡健康音樂的學(xué)習(xí)與欣賞,提高音樂教師的素質(zhì),發(fā)揮音樂教師的主要作用。

四、課題研究內(nèi)容

1、研究有效的提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的課堂教學(xué)方法,在音樂教學(xué)中注重多元文化的教育。

2、研究整理挖掘有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀音樂資源,在音樂欣賞教學(xué)中加強學(xué)生審美素質(zhì)教育,提升音樂素養(yǎng)研究策略的有效性。

3、在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力。開展豐富多彩的第二課堂活動。豐富學(xué)生的課外生活,提升音樂素養(yǎng)研究的現(xiàn)實意義。

五、課題的研究方法

主要采用的方法:問卷調(diào)查統(tǒng)計法、個案研究法、比較研究法、行動研究法、案例研究法。

六、課題研究的步驟和計劃

第一階段:

1、明確實驗?zāi)康?,搜集相關(guān)資料。

2、制定研究方案,組織研討。

3、通過認(rèn)真學(xué)習(xí),觀看《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍。

提供研究參考、借鑒。

具體時間為:20xx年9月——20xx年10月。

第二階段:

1、抽查,了解圍繞課題在所教班級實踐操作。

2、分工明確及時展開研究工作。

3、同課頭研討、展示,兌現(xiàn)分析。

4、結(jié)合第二課題開展興趣小組活動進行展演。

具體時間為:20xx年10月——20xx年12月。

第三階段:

1、圍繞教材開展一系列與課題相關(guān)的音樂教學(xué)活動。

2、課題歸納總結(jié)。

3、收集,整理資料對課題研究進行全面總結(jié),撰寫課題報告。

4、定期學(xué)習(xí)交流,互相聽課,組織藝術(shù)實踐活動。

5、總結(jié)報告。

具體時間為:20xx年1月——20xx年6月。

七、課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式

傳統(tǒng)教學(xué)形式與現(xiàn)行的教學(xué)模式的碰撞,學(xué)生及社會思想的改變,課題的研究會有一些困難,但是課題經(jīng)過一年的研究,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視及各項配合再加上全體課題組人員,相信一定客服各種困難,取得良好的成績。我們也將此研究報告及課件,調(diào)查結(jié)果,課案,表格等形式把結(jié)果予以展示。

小課題開題報告怎么寫方法介紹(12篇范文)

小課題開題報告怎么寫方法介紹科學(xué)課中運用思維導(dǎo)圖教學(xué)促進學(xué)生分析、綜合能力提高的研究1、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀:近年來,隨著課程改革的深入發(fā)展,小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)觀念得到了極大的改善,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的研究比比皆是,也總結(jié)出許多優(yōu)秀并值得推廣借鑒的教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)生的探究能力包括了多方面:對問題的預(yù)設(shè)能力、觀察力、實驗?zāi)芰?、分析、綜合能力等,
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    初中數(shù)學(xué)主體合作學(xué)習(xí)方式的探究開題報告一.本選題的意義和價值:理論意義:國家課程改革的基本思想:以學(xué)生發(fā)展為本,關(guān)心學(xué)生需要,以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點,強調(diào)課堂 ...[更多]

  • 數(shù)學(xué)小課題開題報告3篇
  • 數(shù)學(xué)小課題開題報告3篇52人關(guān)注

    通過本課題的研究,在研究中探索出學(xué)生有效審題的方法和途徑,通過研究培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。以下是小編為大家分享的2023年關(guān)于2數(shù)學(xué)小課題開題報 ...[更多]

  • 小課題研究開題報告14篇
  • 小課題研究開題報告14篇49人關(guān)注

    課題高中英語學(xué)困生的現(xiàn)狀分析及轉(zhuǎn)化策略研究課題研究的背景和意義素質(zhì)教育的重要職能是培養(yǎng)多層次、全方位、社會主義現(xiàn)代會建設(shè)事業(yè)的人才,要使每位受教育者的潛 ...[更多]

  • 2023數(shù)學(xué)小課題開題報告(三篇)
  • 2023數(shù)學(xué)小課題開題報告(三篇)47人關(guān)注

    數(shù)學(xué)小課題開題報告課題研究的現(xiàn)實背景和意義:從我校歷年來的質(zhì)量分析和龍勝縣20xx年數(shù)學(xué)小考質(zhì)量分析來看,學(xué)生丟分的原因主要是是不認(rèn)真審題。其實在日常教學(xué)中,每 ...[更多]

  • 2023數(shù)學(xué)小課題開題報告(3篇范文)
  • 2023數(shù)學(xué)小課題開題報告(3篇范文)27人關(guān)注

    通過本課題的研究,在研究中探索出學(xué)生有效審題的方法和途徑,通過研究培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。以下是小編為大家分享的2023年關(guān)于2數(shù)學(xué)小課題開題報 ...[更多]

  • 小課題開題報告15篇
  • 小課題開題報告15篇22人關(guān)注

    科學(xué)課中運用思維導(dǎo)圖教學(xué)促進學(xué)生分析、綜合能力提高的研究1、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀:近年來,隨著課程改革的深入發(fā)展,小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)觀念得到了極大的改善,培養(yǎng)學(xué)生科 ...[更多]

  • 英語小課題開題報告8篇
  • 英語小課題開題報告8篇20人關(guān)注

    課題高中英語學(xué)困生的現(xiàn)狀分析及轉(zhuǎn)化策略研究課題研究的背景和意義素質(zhì)教育的重要職能是培養(yǎng)多層次、全方位、社會主義現(xiàn)代會建設(shè)事業(yè)的人才,要使每位受教育者的潛 ...[更多]

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