- 目錄
-
第1篇大學(xué)生心理健康情況調(diào)查報(bào)告 第2篇暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告:關(guān)于農(nóng)民工留守兒童心理情況的調(diào)查 第3篇市共青團(tuán)開(kāi)展未成年人心理健康輔導(dǎo)工作情況報(bào)告 第4篇關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育情況的調(diào)查報(bào)告 第5篇大學(xué)生生活心理情況調(diào)查報(bào)告 第6篇中學(xué)生學(xué)習(xí)心理情況的調(diào)查報(bào)告 第7篇關(guān)于大學(xué)生生活環(huán)境及心理素質(zhì)情況的調(diào)查報(bào)告 第8篇基層部隊(duì)軍人心理健康情況調(diào)研報(bào)告 第9篇海外留學(xué)生心理壓力情況調(diào)查與思考調(diào)研報(bào)告 第10篇中學(xué)生學(xué)習(xí)心理情況調(diào)查報(bào)告格式范本 第11篇農(nóng)村婦女心理健康情況調(diào)研報(bào)告范文
篇一 大學(xué)生心理健康情況調(diào)查報(bào)告
小編為大家搜集了“大學(xué)生心理健康問(wèn)題調(diào)查報(bào)告”,歡迎大家參考借鑒,希望可以幫助到大家!
對(duì)我校大學(xué)生心理健康影響因素調(diào)查的意義:
“關(guān)乎人文,化成天下”,在這里引用紅河學(xué)院人文學(xué)院的這句學(xué)院口號(hào)。大學(xué)生這一社會(huì)群體,內(nèi)部正發(fā)生著諸多問(wèn)題(心理健康問(wèn)題),亟待內(nèi)部調(diào)節(jié)和社會(huì)各界的關(guān)注。云南大學(xué)馬加爵事件,復(fù)旦大學(xué)投毒案件,南京航空航天大學(xué)殺人事件等等一系列事件的出現(xiàn),讓我們不得不關(guān)注大學(xué)生的心理健康問(wèn)題,大學(xué)生亟需正確的心理引導(dǎo),故我們選擇和制定此活動(dòng)及活動(dòng)方案,通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和免費(fèi)發(fā)放心理輔導(dǎo)資料等。
我國(guó)正面臨著一個(gè)嚴(yán)重的考驗(yàn),文化危機(jī),精神層面的東西跟不上物質(zhì)層面的發(fā)展,文化改革浪潮正迎面襲來(lái),站在時(shí)代前緣的我們理應(yīng)接受時(shí)代的考驗(yàn)親身去實(shí)踐,發(fā)揚(yáng)社會(huì)正氣,擯棄不良之風(fēng),樹立一個(gè)良好的大學(xué)生形象,這不僅有利于我們自身的身心健康,有利于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展,從一個(gè)大的層面講,有利于我國(guó)和諧社會(huì)的構(gòu)建,所以進(jìn)行此項(xiàng)內(nèi)容的調(diào)查是非常有意義的。但關(guān)鍵是我們必須去用于實(shí)踐,而并非是一紙空文,不然的話,“紙上談兵”最后得到的結(jié)果就是沈括的那個(gè)失敗下場(chǎng),一句話:紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。
所要達(dá)到的預(yù)期成效:我們要對(duì)大學(xué)生心理健康進(jìn)行一個(gè)細(xì)致的調(diào)查,要將調(diào)查中了解到的情況和收集到的材料進(jìn)行‘去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及里’的加以系統(tǒng)整理、分析研究,而后揭示出本質(zhì),尋找出規(guī)律,總結(jié)出經(jīng)驗(yàn),最后充分正確的認(rèn)識(shí)其本質(zhì),而后用以指導(dǎo)我們的實(shí)踐。并且通過(guò)此活動(dòng)引導(dǎo)部分學(xué)生轉(zhuǎn)入正軌,調(diào)整好心態(tài),愉悅的在大學(xué)學(xué)習(xí)。以下是調(diào)查的具體情況:
調(diào)查時(shí)間:
調(diào)查對(duì)象:
調(diào)查過(guò)程:
首先進(jìn)行調(diào)查研究,沒(méi)有對(duì)工作的調(diào)研,就形成不了寫工作報(bào)告的意圖,也掌握不到鮮活的一手資料,這也是調(diào)查報(bào)告寫作過(guò)程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。具體實(shí)施流程:
一,小組成員進(jìn)行討論確定問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容,制定問(wèn)卷調(diào)查表。(1)調(diào)查方式靈活多樣,可以是群體型的調(diào)查,或是單人型的進(jìn)行調(diào)查,地點(diǎn)也靈活多樣,校園或是教室或是宿舍均可。(2)小組成員均要參與本問(wèn)卷調(diào)查,本問(wèn)卷調(diào)查擬定調(diào)查容量200人,小組成員共同分擔(dān).
二,編輯《大學(xué)生心理健康指南》小冊(cè)子未來(lái)有著明確的目標(biāo)而努力著。許多同學(xué)為了應(yīng)付不得不參加的考試,不能不做的事而學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功利化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利益杠桿直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)習(xí),學(xué)生表現(xiàn)出空前的功利意識(shí)。對(duì)還沒(méi)有學(xué)的課,學(xué)生問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題是“我學(xué)習(xí)這門課有什么用?”因而出現(xiàn)了專業(yè)課、基礎(chǔ)課門前冷落車馬稀,而技能類課程如計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、股票各種各樣的證書班摩肩接踵、門庭若市的明顯對(duì)比。“考證熱”正是學(xué)習(xí)功利化的直接表現(xiàn)。學(xué)生充分了解到市場(chǎng)對(duì)各種證書的青睞,因而放棄了專業(yè)課的學(xué)習(xí)去追逐各種有用的證書。這是造成大學(xué)生們對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確的主要原因。
2.生活開(kāi)銷大。大學(xué)生們每個(gè)月的生活開(kāi)銷大致在500到1000元中,其消費(fèi)水平,家里也只能勉強(qiáng)維持。大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源,經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性差,消費(fèi)沒(méi)有基礎(chǔ),經(jīng)濟(jì)的非獨(dú)立性決定了大學(xué)生自主消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)少,不能理性地對(duì)消費(fèi)價(jià)值與成本進(jìn)行衡量。大學(xué)生沒(méi)有形成完整的,穩(wěn)定的消費(fèi)觀念,自控能力不強(qiáng),多數(shù)消費(fèi)都是受媒體宣傳誘導(dǎo)或是受身邊同學(xué)影響而產(chǎn)生的隨機(jī)消費(fèi),沖動(dòng)消費(fèi)。21世紀(jì)是物質(zhì)生活與精神生活日益豐富的時(shí)代,當(dāng)代的大學(xué)生們已不再滿足于宿舍、教室、圖書館三點(diǎn)一線的單調(diào)生活。娛樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、手機(jī)、電腦以及新型的it產(chǎn)品都成了大學(xué)生消費(fèi)的熱點(diǎn)。大學(xué)生的消費(fèi)已呈現(xiàn)明顯的多元化趨勢(shì)。如果經(jīng)濟(jì)條件允許,大部分學(xué)生會(huì)去旅游,去歌廳、酒吧消費(fèi),或是購(gòu)買電腦,手機(jī)、mp3,反映出大學(xué)生具有走出校園、融入社會(huì)、擁有高質(zhì)量生活的渴望。
二,情感篇
1,愛(ài)情觀。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于愛(ài)情,從總體上看是能夠正確認(rèn)識(shí)和把握的,能夠正確地處理學(xué)習(xí)、戀愛(ài)和人生的態(tài)度等關(guān)系,以及戀愛(ài)中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題,諸如戀人之間的誤會(huì)、失戀等等。大學(xué)生對(duì)愛(ài)情應(yīng)該持慎重的態(tài)度,避免在戀愛(ài)問(wèn)題上把握和處理失當(dāng)。我們應(yīng)該客觀的吸取戀愛(ài)中的益處與避免戀愛(ài)中的弊端。不斷增加自己的交際能力與語(yǔ)言表達(dá)。要有效地提高社交能力、可循兩方面入手,一是對(duì)社會(huì)情境的辨析能力,一是提高對(duì)其他人心理狀態(tài)的洞察力。所謂對(duì)社會(huì)情境的辨析能力即為社交能力的一個(gè)重要部分。2,親情觀。大多數(shù)大學(xué)生并不認(rèn)為父母非常了解自己,與父母傾訴不開(kāi)心的事僅為少數(shù)。在生活,消費(fèi),學(xué)業(yè)或就業(yè)方面較易發(fā)生溝通沖突,面對(duì)溝通問(wèn)題,大部分學(xué)生較積極主動(dòng)。大學(xué)生與父母聯(lián)系頻率適中,聯(lián)系時(shí)長(zhǎng)適中與父母發(fā)生溝通障礙的原因有哪些?思想觀念和價(jià)值觀不同,還有技巧和方式不當(dāng),父母專制嚴(yán)重,獨(dú)裁。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),建立良好,和諧的家庭關(guān)系,還應(yīng)主動(dòng)找時(shí)間和父母聊天,體驗(yàn)交流。
3,友情觀。人在大學(xué)里新交了很多朋友,與高中以前相比人覺(jué)得自己進(jìn)入大學(xué)后對(duì)待朋友以及對(duì)待友誼的觀念發(fā)生了改變。有人認(rèn)為要有共同的興趣愛(ài)好,有人認(rèn)為性格相似也很重要,還有的人認(rèn)為要互相尊重,或者選擇朋友也會(huì)因?yàn)樗?,她?duì)自己學(xué)習(xí)有幫助。還有的人認(rèn)為年齡相仿也會(huì)影響自己的擇友。
三,學(xué)習(xí)篇
近年來(lái)大學(xué)生專業(yè)對(duì)口率呈下降趨勢(shì);大部分人選擇的工作與所學(xué)專業(yè)不是完全對(duì)口卻與專業(yè)有一定關(guān)系。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)形勢(shì),許多同學(xué)都為自己的就業(yè)情景感到擔(dān)憂。作為大學(xué)生,我們要具體分析自己的主要矛盾,要明確自己所追求的人生目標(biāo),針對(duì)主要矛盾,解決主要問(wèn)題;當(dāng)然我們不能主觀臆斷,要分析社會(huì)實(shí)際情況,一切從實(shí)際出發(fā),結(jié)合主觀符合客觀來(lái)選擇自己的專業(yè)和就業(yè)崗位。
調(diào)查結(jié)論和建議:
1、學(xué)校要高度重視大學(xué)生的心理。加大心理健康的宣傳力度,定期舉辦心理健康講座。開(kāi)展積極的、健康向上的文化活動(dòng),為同學(xué)們心理健康提供良好的文化土壤。
2、高校咨詢機(jī)構(gòu)工作人員對(duì)于大學(xué)生的心理咨詢要講究工作的方式和方法,提高自身服務(wù)水平和服務(wù)意識(shí),深入同學(xué)中去,及時(shí)了解大學(xué)生的心理狀況,關(guān)心大學(xué)生的心理健康,發(fā)現(xiàn)苗頭及時(shí)給予溝通與輔導(dǎo)。
3、常見(jiàn)人際交往障礙的克服每個(gè)人在交往中都或多或少地出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,改善人際關(guān)系,加強(qiáng)人際交往,對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理健康都有重大意義。提高認(rèn)識(shí),掌握技巧、充分實(shí)踐,改善交往措施、培養(yǎng)良好的交往品質(zhì)。在人際交往中應(yīng)盡可能地做到:肯定對(duì)方、真誠(chéng)熱情。在溝通時(shí),語(yǔ)言表達(dá)要清楚、準(zhǔn)確、生動(dòng)。要學(xué)會(huì)有效聆聽(tīng),做到耐心、虛心、會(huì)心,把握談話技巧,吸引和抓住對(duì)方。此外,一個(gè)人在不同場(chǎng)合具有不同角色,在教室是學(xué)生,在閱覽室是讀者,在商店是顧客。在交往活動(dòng)中,如果心理上能經(jīng)常地把自己想象成交往對(duì)方,了解一下自己處在對(duì)方情境中的心理狀態(tài)和行為方式,體會(huì)一下他人的心理感受,就會(huì)理解別人的感情和行為,從而改善自己待人的態(tài)度,這種心理互換也是培養(yǎng)交往能力的好辦法。
4、面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀,一方面政府要繼續(xù)深化就業(yè)體制改革,加快出臺(tái)相應(yīng)的政策保證大學(xué)生就業(yè),為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策、財(cái)政支持,為大學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)技能培訓(xùn),另一方面,大學(xué)生自己要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和就業(yè)觀念,降低自身期望值,實(shí)現(xiàn)多形式就業(yè)。“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè),下基層、到西部去、到中小企業(yè)就業(yè)。
5、當(dāng)代大學(xué)生情感問(wèn)題的調(diào)適策略:引導(dǎo)大學(xué)生制定個(gè)人的發(fā)展計(jì)劃、用積極的態(tài)度來(lái)衡量與評(píng)價(jià)自我、建立大學(xué)生心理健康咨詢中心,及時(shí)疏導(dǎo)大學(xué)生情感問(wèn)題。
作為一個(gè)特殊的群體,我們大學(xué)生如何面對(duì)這些壓力?這是我們共同需要面對(duì)的問(wèn)題。我們小組也針對(duì)這一問(wèn)題做了《大學(xué)生心理健康指南》,希望通過(guò)這次的調(diào)查分析,能對(duì)大學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)生活有很大的幫助,認(rèn)識(shí)到自身目前存在的狀況,好好調(diào)整心態(tài),擺脫心理壓力,做一個(gè)身心健康的大學(xué)生。
篇二 暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告:關(guān)于農(nóng)民工留守兒童心理情況的調(diào)查
走訪留守兒童——關(guān)于農(nóng)民工留守兒童心理情況的調(diào)查
摘要:
在我們周圍有這樣一個(gè)群體:他們的父母為了生計(jì)外出打工,用勤勞和智慧獲取家庭收入,為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)。但作為子女的他們卻留在了農(nóng)村家里,與父母相伴的時(shí)間微乎其微,成為兒童中的一個(gè)特殊群體——留守兒童。所謂“留守兒童”即是指父母雙方或一方外出打工而自己留在農(nóng)村生活的16歲以下(包括16歲)的孩子們,他們一般與父母親其中一方或爺爺奶奶、外公外婆甚至其他親戚朋友一起生活。
正文:
留守兒童問(wèn)題是近年來(lái)一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題,隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民走入城市,留守兒童群體的隊(duì)伍也在不斷壯大,頻頻引起社會(huì)各界側(cè)目,讓人們覺(jué)得應(yīng)給予他們更多的關(guān)注和呵護(hù)!
據(jù)資料顯示留守的少年兒童正處在成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,他們無(wú)法獲得父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助,成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和教育,極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常,一些人甚至?xí)虼俗呱戏缸锏缆贰?/p>
為此,應(yīng)學(xué)校號(hào)召,為了正確認(rèn)識(shí)國(guó)情、深入了解社會(huì)、提高自我分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,特借暑假機(jī)會(huì)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,由于家住農(nóng)村,外出務(wù)工的農(nóng)民較多,本著學(xué)校要求的“就近原則”,他們留守在家的子女自然而然地成為我此次社會(huì)實(shí)踐的對(duì)象。經(jīng)過(guò)幾天時(shí)間的構(gòu)思、收集整理資料、制定調(diào)查問(wèn)卷等等一系列準(zhǔn)備工作后,帶著一份好奇和幾許期待踏上了漫長(zhǎng)的家訪之路,在有關(guān)村領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下、在村民們的熱情幫助和極力配合下,我走訪了我村共28個(gè)組(據(jù)村委介紹我村除去統(tǒng)征人口目前總共28個(gè)組)的社員,對(duì)符合條件的目前未外出的留守兒童(因?yàn)橛袔孜患议L(zhǎng)已帶著孩子外出,家中空無(wú)一人)的心理情況進(jìn)行了調(diào)查,共收集到50份有效調(diào)查問(wèn)卷(附后),并獲得了一系列數(shù)據(jù)和一些情況。
根據(jù)數(shù)據(jù)顯示:截至調(diào)查日期,有8位孩子的父親外出務(wù)工、4位孩子的母親外出務(wù)工、39位孩子的父母雙雙外出務(wù)工(其中包括父母離異者)。這些留守在家的孩子大多由自己的爺爺奶奶、外公外婆照顧,并且大多數(shù)都是在嬰幼兒期或者還屬學(xué)齡前兒童時(shí)都已離開(kāi)父母溫暖的懷抱,跟隨年邁的老人一起生活。另外雖然有部分幸運(yùn)的孩子是由自己的父親或母親親自照顧,但是由于不能同時(shí)擁有父母雙重的愛(ài),心中難免不舒坦,再加上外出的家長(zhǎng)在外打工所持續(xù)的時(shí)間不等,短的至少已有半年左右的時(shí)間,最長(zhǎng)的已有長(zhǎng)達(dá)16年之久。家訪過(guò)程中,我還了解到部分家長(zhǎng)由于心系賺錢,已持續(xù)有好幾年不曾回家探望家中的兒女。讓原本就渴望他們關(guān)愛(ài)的孩子們一次次的化希望與盼望為失望,一次次的由興奮與激動(dòng)變?yōu)樯罡袩o(wú)助,一次次的覺(jué)得他們的父母已然不再愛(ài)他們、已然將他們深深遺忘。讓那幼小的心靈倍受打擊,留下無(wú)言的傷痛,并且傷痛在無(wú)形中擴(kuò)散,擴(kuò)散得肆無(wú)忌憚!再看到同齡伙伴可以無(wú)憂無(wú)慮地同時(shí)擁有父母親雙重的關(guān)愛(ài),可以時(shí)刻承歡父母膝下,那早就傷痕累累的小小心靈難免會(huì)發(fā)生不同程度的扭曲。通常通過(guò)不同的方式表現(xiàn)出來(lái),比如有的孩子日常行為粗暴蠻橫、臟話連篇、易于發(fā)怒、脾氣多而暴躁、易沖動(dòng)、怒則打人摔東西;有的孩子故意與家長(zhǎng)逆反或者經(jīng)常沉默寡言、不合群、膽小,敷衍了事、馬馬虎虎;有的孩子由于渴望更多的關(guān)愛(ài),喜歡借故向別人撒嬌,以期獲得更多的關(guān)注;有的孩子由于年齡太小就離開(kāi)父母或不得不與其中一方分離,誤以為是他們不愛(ài)自己,于是在家中就一味的對(duì)家長(zhǎng)撒謊,借故索要更多的物質(zhì)和金錢、鋪張浪費(fèi),或者貪玩厭學(xué)、學(xué)習(xí)成績(jī)一度較差以此來(lái)報(bào)復(fù)那離他們而去的父母……孩子們的表現(xiàn)千奇百怪、不勝枚舉,無(wú)不以自己的方式向社會(huì)、向父母控訴著自己孤獨(dú)無(wú)助和對(duì)父母雙重呵護(hù)的渴望!
也許你會(huì)認(rèn)為他們的表現(xiàn)很令人心寒,辜負(fù)了父母殷切的希望,但換個(gè)角度試想:他們有這些表現(xiàn)是什么原因造成的呢?是何原因造成了他們的叛逆呢?是缺失了父母的雙重的愛(ài),是社會(huì)對(duì)他們的關(guān)心不夠,是命運(yùn)對(duì)他們不公,導(dǎo)致他們淪為受人“歧視”的農(nóng)村留守兒童,導(dǎo)致他們從小就遠(yuǎn)離父母的教育和憐愛(ài)。
據(jù)此次家訪了解,父母長(zhǎng)期在外務(wù)工的家庭,留守在農(nóng)村家里的不是年老體弱的老者,就是文化水平很低無(wú)法擔(dān)負(fù)起管理教育孩子責(zé)任婦孺。不少老人溺愛(ài)孩子,親友疏于管理,婦孺不懂言傳身教,身心正值成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的孩子們卻缺乏良好的受教育氛圍,長(zhǎng)期處于無(wú)人管束的狀態(tài)。這類孩子在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)上述那些表現(xiàn)也是必然的,他們不合群的孤僻性格正是缺乏關(guān)愛(ài)、自尊受損的最有力的表現(xiàn),他們的“小皇帝”、“小公主”脾氣是老人一味溺愛(ài)的最好見(jiàn)證。這一切不都是因?yàn)槿鄙倭诉m當(dāng)?shù)慕逃约氨O(jiān)護(hù)人對(duì)孩子適時(shí)管理所造成的嗎?
留守兒童在生活、學(xué)業(yè)、人格等方面出現(xiàn)的不同程度的問(wèn)題顯示了他們的基本權(quán)利和要求得不到滿足。這不僅涉及到農(nóng)民工的切身利益,更嚴(yán)重的影響到我國(guó)下一代的健康成長(zhǎng),直接制約著我國(guó)農(nóng)村人口素質(zhì)的提高和現(xiàn)代化進(jìn)程,尤其不利于社會(huì)穩(wěn)定和公正、和諧社會(huì)的實(shí)現(xiàn),亟需社會(huì)共同的關(guān)注才能全面控制、逐步解決。
由于我曾經(jīng)也是一名留守兒童,對(duì)于他們的心情我相當(dāng)理解。記得當(dāng)時(shí)迫于生計(jì),在我五歲那年父母不得不外出打工,把我留給年邁的爺爺照顧。爸爸媽媽在家時(shí),我寫作業(yè)遇到了難題,可以問(wèn)他們,然而他們離開(kāi)后,作業(yè)上遇到問(wèn)題問(wèn)爺爺,他根本不懂,我只好空著,等到第二天到校問(wèn)老師,雖然老師不厭其煩地給我講,雖然老師很關(guān)心我,但是在生活上我還是遇到了很多困難,比如衣服經(jīng)常是分不出顏色———臟兮兮的,不是我太調(diào)皮不愛(ài)干凈,而是爺爺忙于農(nóng)活根本就無(wú)暇顧及我的生活,而自己又太小,沒(méi)有能力自己洗;感情上,也是無(wú)所依靠,時(shí)常因?yàn)閯e人的幾句嘲笑而在夜里暗自抽泣。那時(shí)的我多么希望父母能在身邊啊,就算沒(méi)有肉吃、沒(méi)有新衣,我也很滿足很快樂(lè)……如今走訪過(guò)這么多孩子,經(jīng)過(guò)和他們聊天發(fā)覺(jué)他們此時(shí)的心情和我當(dāng)初的相差無(wú)幾,而他們的父母為了“錢途”毅然選擇背井離鄉(xiāng)、毅然選擇將他們“拋棄”在家鄉(xiāng),給予他們的就只有每月按時(shí)寄回的零用錢和偶爾的一次回家探視。試問(wèn)如果每個(gè)孩子的家長(zhǎng)都如此,那我們的下一代還有希望嗎?我國(guó)的明天將如何呢?社會(huì)的穩(wěn)定、公正、和諧還真的指日可待么?
面對(duì)“祖國(guó)花朵”的上述一系列情況,作為當(dāng)代大學(xué)生的我們是否應(yīng)該為他們做點(diǎn)什么呢?作為當(dāng)代大學(xué)生,我們可以利用自己的課余時(shí)間走訪他們的監(jiān)護(hù)人,帶給他們適用、孩子易于接受的教育方式;我們可以走訪他們就讀的學(xué)校,給予他們一定的關(guān)懷,帶給他們一些書本、文具等物品,也帶給他們知識(shí)、正確的人生觀價(jià)值觀,更帶給他們對(duì)美好生活的向往和對(duì)未來(lái)的憧憬,激勵(lì)他們不斷進(jìn)取、努力奮斗,同時(shí)也把他們的堅(jiān)強(qiáng)與微笑帶回我們的校園;作為當(dāng)代大學(xué)生,我們應(yīng)具有一份社會(huì)社會(huì)責(zé)任感,對(duì)那些留守在農(nóng)村的兒童的成長(zhǎng)多一份關(guān)心,努力保護(hù)好中國(guó)的“脈搏”以促進(jìn)華夏民族的不斷發(fā)展!
通過(guò)此次暑期社會(huì)實(shí)踐走訪了這些留守兒童及其“代理家長(zhǎng)”,感覺(jué)自己的肩上多了一份責(zé)任,暗自告訴自己:一定要好好學(xué)習(xí),決不讓自己的子代成為留守兒童,同時(shí)也為回報(bào)社會(huì)對(duì)我們留守兒童的關(guān)愛(ài)之情!
在此,我衷心地感謝村的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人的支持與指導(dǎo),感謝全村廣大社員的熱情幫助與積極配合,祝愿您們生活愉悅、合家歡樂(lè)!
篇三 市共青團(tuán)開(kāi)展未成年人心理健康輔導(dǎo)工作情況報(bào)告
7月30日,共青團(tuán)xx市委員會(huì)副書記梁xx與團(tuán)委宣傳部部長(zhǎng)林xx來(lái)到我市未成年人心理健康輔導(dǎo)中心,了解中心工作的開(kāi)展情況,商談如何攜手共同推進(jìn)我市未成年人心理健康工作深入、持續(xù)開(kāi)展下去。
首先,由中心組長(zhǎng)許xx主任醫(yī)師簡(jiǎn)單匯報(bào)了我中心自5月份成立以來(lái)所開(kāi)展的基本工作情況,也提出了下半年的工作計(jì)劃以及可能遇到的問(wèn)題。梁書記與林部長(zhǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)了我們的匯報(bào),并針對(duì)我們可能遇到的問(wèn)題給出了一些非常實(shí)用的建議,如:可參考市共青團(tuán)《青年自護(hù)教育手冊(cè)》的形式,通過(guò)漫畫結(jié)合文字教給未成年人一些心理健康知識(shí)讀本,投放到各學(xué)校各班級(jí)的圖書角,讓有需要的同學(xué)可以自由取讀;也可以與教育系統(tǒng)的校訊通系統(tǒng)合作,在特殊的時(shí)期如開(kāi)學(xué)前、考試前定期發(fā)布一些心理健康小知識(shí),讓家長(zhǎng)們知道在特殊時(shí)期如何輔導(dǎo)、陪伴孩子;對(duì)于9月底將要邀請(qǐng)北京的專家來(lái)我市開(kāi)展的大型項(xiàng)目,梁書記也給了一些建議,并反復(fù)強(qiáng)調(diào)一定要準(zhǔn)備嚴(yán)謹(jǐn)、充分,發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
接著梁副書記、林部長(zhǎng)與中心負(fù)責(zé)人許xx主任、潘xx主任和徐xx科長(zhǎng)就如何合作,攜手共同大力推進(jìn)我市未成人心理健康工作,不僅要為我市創(chuàng)建文明城市加分,更要將我市的未成年人心理健康工作持續(xù)、深入地開(kāi)展下去,做成xx的一個(gè)品牌!
我相信,在大家的共同努力下,我市的未成年人心理健康工作一定能如鮮花綻放般開(kāi)展起來(lái),我期待。
篇四 關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育情況的調(diào)查報(bào)告
一、農(nóng)村中學(xué)生心理問(wèn)題的現(xiàn)狀
由于學(xué)生心理問(wèn)題的普遍性和復(fù)雜性,且解決學(xué)生心理問(wèn)題又很難找到切實(shí)有效的措施,這使學(xué)生的德育工作顯得更加艱難。令許多教師苦惱的是,往往琢磨不透學(xué)生的所思所想,教育工作顯得力不從心。而更為嚴(yán)重的是,近幾年來(lái),因心理問(wèn)題長(zhǎng)期得不到疏通和矯正而爆發(fā)的惡性校園事件呈上升趨勢(shì)。這些事件的發(fā)生給我們敲響了警鐘,也引發(fā)了我們對(duì)農(nóng)村中學(xué)生心理健康問(wèn)題的冷峻思考。導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因是多方面的,必須引起我們足夠的重視。
1、社會(huì)環(huán)境因素
學(xué)生生活在社會(huì)中,社會(huì)影響問(wèn)題必然對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)產(chǎn)生積極或消極的影響。當(dāng)前,農(nóng)村尤其是貧困農(nóng)村的社會(huì)問(wèn)題比較多,一些消極因素對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了不良的影響,應(yīng)當(dāng)引起我們的特別關(guān)注。例如,社會(huì)貧富差距的拉大使一部分學(xué)生長(zhǎng)期生活在心理壓抑之中;單親家庭的增多,導(dǎo)致這些家庭的學(xué)生得不到完整的家庭關(guān)愛(ài);社會(huì)的主流人才觀與新課程理念相悖,一部分學(xué)生在社會(huì)評(píng)價(jià)中屢遭挫折,其心理自信及成功期望不能正常建立等等。
此外,由于農(nóng)村外出務(wù)工人員越來(lái)越多,由此產(chǎn)生的社會(huì)問(wèn)題和教育問(wèn)題也日益突出,特別是農(nóng)村留守孩子的教育問(wèn)題令人關(guān)注。由于留守孩子大多由隔代撫養(yǎng)或寄宿在學(xué)校,致使學(xué)校、家庭在留守孩子的實(shí)際教育過(guò)程中遇到了四難:一是溺愛(ài)放縱,教育難;二是缺乏管護(hù),安全難;三是隔代管教,監(jiān)護(hù)難;四是管理脫節(jié),磨合難??梢?jiàn),留守孩子現(xiàn)象已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,由此產(chǎn)生的心理健康問(wèn)題已成了教育的一個(gè)新的難題。
2、學(xué)校教育因素
學(xué)校是實(shí)施學(xué)生心理健康教育的主陣地,但就農(nóng)村中學(xué)而言,心理健康教育的機(jī)制還不健全,還不能有效地實(shí)施學(xué)生心理健康教育。事實(shí)上,學(xué)校的管理重心在智育而不在德育。受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響,學(xué)校向來(lái)不敢在教育質(zhì)量尤其是教學(xué)質(zhì)量上有絲毫馬虎。盡管素質(zhì)教育的呼聲一浪高過(guò)一浪,但總是雷聲大、雨點(diǎn)小,說(shuō)得多,做得少。學(xué)校在重視智育的同時(shí)未能有效地實(shí)施德育,尤其是對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題疏于指導(dǎo)、研究和教育。這樣,學(xué)校就沒(méi)有一個(gè)明確的工作理念,一個(gè)科學(xué)的管理機(jī)制,一個(gè)得力的人員保障來(lái)對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題進(jìn)行觀察、分析,并實(shí)施有體系的心健康教育工作。
3、師資培訓(xùn)因素
教師是實(shí)施學(xué)校心理健康教育的責(zé)任主體。但農(nóng)村中學(xué)的教師在這方面存在三個(gè)問(wèn)題:一是缺少心理教育方面的理論儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);二是缺少心理教育方面(!)的專業(yè)培訓(xùn)和專家指導(dǎo);三是教師編制矛盾突出,教師教學(xué)工作量太大,沒(méi)有充足的時(shí)間和精力來(lái)關(guān)注和開(kāi)展學(xué)生心理健康教育。新課程改革實(shí)施以來(lái),農(nóng)村教師接受了大量的新課程通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn),零散地接受了少量的心理教育培訓(xùn),但不成系統(tǒng),且具體要求也不夠明確。加之近幾年,農(nóng)村學(xué)校編制緊缺,在崗教師工作量成倍加重,完成教學(xué)任務(wù)已疲于奔命,沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力來(lái)開(kāi)展學(xué)生心理健康教育。
4、家庭環(huán)境因素
家庭教育環(huán)境和生活環(huán)境是影響學(xué)生心理健康的重要因素,學(xué)生中許多積淀已久的心理問(wèn)題追根溯源大多都能找到家庭的原因。而農(nóng)村學(xué)生的家庭環(huán)境至少有三個(gè)不利于學(xué)生心理成長(zhǎng)的問(wèn)題:一是家長(zhǎng)的文化素質(zhì)普遍較低;二是學(xué)生大多在校寄宿,與家長(zhǎng)的溝通不夠;三是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,農(nóng)村家庭受到較大沖擊,問(wèn)題家庭、特殊家庭數(shù)量增大,受害學(xué)生的數(shù)量也在增大。
二、加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)心理健康教育的基本思路
農(nóng)村中學(xué)生的心理健康教育,是最近幾年才引起重視的。尤其是新課程改革實(shí)施以來(lái),在社會(huì)各界及教育主管部門的共同關(guān)注下,學(xué)生的心理健康教育被納入了重要的議事日程,設(shè)置了課程,培訓(xùn)了師資,加強(qiáng)了管理,進(jìn)行了督導(dǎo)??梢哉f(shuō),這項(xiàng)工作正逐步走向規(guī)范科學(xué)的發(fā)展軌道。但是,學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題依然十分突出,現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。其主要原因是社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視力度不夠。
首先,社會(huì)對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)仍然是教學(xué)質(zhì)量,社會(huì)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的衡量尺度依然是升學(xué)率。
其次,學(xué)校在學(xué)生心理健康教育工作中理應(yīng)扮演最重要的角色,但學(xué)校仍然在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌過(guò)程中摸索,對(duì)教育質(zhì)量的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視程度。因而,學(xué)校在這方面顯得比較被動(dòng)。當(dāng)問(wèn)題發(fā)生了才引起重視,日常的教育工作還很不到位,其管理水平與師資培訓(xùn)力度還不能適應(yīng)學(xué)生心理健康教育的需要。
再者,家庭是學(xué)生心理壓力及心理問(wèn)題產(chǎn)生的重要背景,家庭教育暴露出來(lái)的問(wèn)題十分突出。許多農(nóng)村家庭對(duì)學(xué)生的心理需求一無(wú)所知或知之甚少,不少家庭的氛圍不利于學(xué)生的心理成長(zhǎng)。我們?cè)趯?duì)部分家長(zhǎng)中做了調(diào)查,家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題是學(xué)生的成績(jī),其次是身體健康和安全問(wèn)題,只有四分之一的家長(zhǎng)把學(xué)生的心理問(wèn)題擺在最關(guān)注的位置,高達(dá)75%的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生青春期的教育科學(xué)不了解、不關(guān)心,高達(dá)80%的家長(zhǎng)對(duì)心理學(xué)方面的知識(shí)不懂。這就很難保證每一個(gè)家庭都能給學(xué)生一個(gè)有利于心理成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。
由此可見(jiàn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的積極因素,切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育已顯得刻不容緩。
1、加強(qiáng)教育督導(dǎo)。教育主管部門應(yīng)把學(xué)生心理健康教育工作納入學(xué)校評(píng)估、教師評(píng)價(jià)的重要范疇。一方面加強(qiáng)教師及學(xué)生心理健康的理論培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo);一方面形成適合農(nóng)村學(xué)校及農(nóng)村學(xué)生實(shí)際的心理健康教育評(píng)估方案,進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)評(píng)估,從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面予以重視和加強(qiáng)。
2、改善學(xué)校管理。學(xué)校管理應(yīng)充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的重要性和必要性,改變管理重心,制定措施,完善過(guò)程,以培育身心健康的人為根本目標(biāo),切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校不僅要把學(xué)生心理健康作為學(xué)生德育工作重要內(nèi)容,更要把它深入到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域,從整體上營(yíng)造心理健康教育的良好環(huán)境。
3、重視師資培訓(xùn)。重視和加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育必須從教師抓起,必須以良好的師資隊(duì)伍為保障。當(dāng)前,應(yīng)特別加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)教師的心理教育培訓(xùn)。繼續(xù)教育部門應(yīng)把此作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo),倡導(dǎo)所有教師研究和探索新課程背景下的學(xué)生心理健康教育工作。
4、加強(qiáng)家長(zhǎng)培訓(xùn)。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的狀況,學(xué)校應(yīng)以多渠道、多形式開(kāi)展深入的家長(zhǎng)培訓(xùn)工作,幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)的育人觀,加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三方面的溝通和了解,形成教育合力,積極改善學(xué)生的心理成長(zhǎng)環(huán)境。
5、關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生。特殊的心理問(wèn)題往往出在特殊的學(xué)生身上,關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生是幫助他們走出心理困境的必要手段。關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生應(yīng)采取個(gè)性化的實(shí)施辦法,將特別的愛(ài)送給特別的學(xué)生,幫助他們回歸正常的心理狀態(tài),形成積極向上的心理品格。
6、改革學(xué)生評(píng)價(jià)??茖W(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)可以引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)。當(dāng)前,農(nóng)村中學(xué)要結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革的工作,研究學(xué)生評(píng)價(jià)與學(xué)生心理之間的關(guān)系,從評(píng)價(jià)方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康的心理成長(zhǎng)氛圍。
農(nóng)村中學(xué)生的心理健康教育工作事關(guān)下一代的成長(zhǎng)和發(fā)展,是一項(xiàng)具有重大意義的教育工作,必須從思想上提高認(rèn)識(shí),從制度上加強(qiáng)管理,從措施上進(jìn)行深化,切實(shí)形成學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的機(jī)制和環(huán)境,把農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育工作做實(shí)做好。
篇五 大學(xué)生生活心理情況調(diào)查報(bào)告
本次進(jìn)行調(diào)查的目的就是要了解我校大學(xué)生的生活狀況及他們的心理發(fā)展的情況。比并及時(shí)向?qū)W校有關(guān)部門反映我們大學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題,為了以點(diǎn)帶面并使調(diào)查對(duì)象有代表性,所以我們小組把調(diào)查目標(biāo)放在貴州大學(xué)南校區(qū)的所有同學(xué),不分學(xué)院、專業(yè)及性別,由于大一新生剛進(jìn)入大學(xué),他們正處于中學(xué)生向大學(xué)生跨越的橋梁上,大部分第一新生對(duì)大學(xué)生活充滿了好奇,所以我們的工作重心稍有側(cè)重,我們小組通過(guò)實(shí)地走訪與大一的學(xué)生進(jìn)行交流,但還是以大量的調(diào)查問(wèn)卷發(fā)到很多學(xué)生的手里,既有大二的,也有大三大四的。所以本次調(diào)查應(yīng)該說(shuō)是面面俱到,具有代表性。
主體
1.研究大學(xué)生周末安排的背景和主要目的:
由于我們都是大一新生,對(duì)大學(xué)生活還不是那么了解,感覺(jué)大學(xué)生活是那么的無(wú)聊,抱著高中老師說(shuō)的“大學(xué)生活是清閑的,輕松的”觀念,我們對(duì)大學(xué)生周末生活展開(kāi)了調(diào)查,讓我們自己了解一下大學(xué)生活的狀況。希望大學(xué)生活不是大部分新生說(shuō)得那么無(wú)聊。
2.調(diào)查對(duì)象的選擇及其簡(jiǎn)介:
開(kāi)始吧,我們對(duì)調(diào)查對(duì)象的選擇確實(shí)有點(diǎn)頭疼,選花溪大眾吧你覺(jué)得工作量大,只選一個(gè)學(xué)院的大學(xué)生吧,又覺(jué)得范圍太小,好了,后來(lái)我們決定對(duì)整個(gè)南校區(qū)的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,什么生物科學(xué)學(xué)院,動(dòng)物科學(xué)學(xué)院,材料學(xué)院……都有了。
3.主要方法:
通過(guò)實(shí)地觀察和問(wèn)卷調(diào)查的方式,我們展開(kāi)了我們準(zhǔn)備好的調(diào)查。
4.調(diào)查過(guò)程:
我們?cè)O(shè)計(jì)我們的調(diào)查問(wèn)卷,全部調(diào)查問(wèn)卷的題目都是我們自己親手設(shè)計(jì),問(wèn)卷內(nèi)容后邊附有,感興趣的到后邊查閱。然后我們開(kāi)始我們的問(wèn)卷調(diào)查。有親自到寢室去請(qǐng)同學(xué)們填的,也有上c語(yǔ)言課請(qǐng)同學(xué)們幫忙填的,還有早上跑足球場(chǎng)請(qǐng)晨練的同學(xué)填的,還有在食堂別人吃飯時(shí)打擾別人填的,都有,調(diào)查生活正是豐富啊。
這問(wèn)卷調(diào)查中沒(méi)遇到很大的困難,因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)都是愿意花那么幾分鐘為你填這個(gè)調(diào)查表的,因?yàn)樗麄円舱{(diào)查過(guò)。知道這還只是舉手之勞。但也出乎意料的是,有些調(diào)查問(wèn)卷收不回來(lái),例如在寢室里發(fā)的一些調(diào)查表就沒(méi)收回來(lái),去收調(diào)查表的時(shí)候有些給我們弄到哪里去了都不知道。但還好,發(fā)給女同學(xué)的調(diào)查問(wèn)卷都收回來(lái)了,給我們提供了有效的數(shù)據(jù)資料??偣舶l(fā)出去180份問(wèn)卷,收回來(lái)147份調(diào)查表,其中有124份有效的,這就是我們以后進(jìn)行資料分析的依據(jù)了。
然后是實(shí)地調(diào)查,我們有時(shí)候也去晨練,看看晨練的情況啊,有時(shí)還打電話問(wèn)問(wèn)我們社團(tuán)里、學(xué)生會(huì)里認(rèn)識(shí)的同學(xué),問(wèn)問(wèn)他們的休息時(shí)間安排這些的,一方面體現(xiàn)了對(duì)他們的關(guān)心,一方面又能獲得調(diào)查信息,何樂(lè)而不為呢?
我們還在網(wǎng)上發(fā)了幾份問(wèn)卷調(diào)查,但成功率不高,獲得的信息頗少。
5.整理分析調(diào)查獲得的主要資料和數(shù)據(jù):
通過(guò)整理,得到如下信息:
(1)在我們調(diào)查的大學(xué)生里,大部分學(xué)生認(rèn)為自己的周末生活過(guò)得一般,占60%的比重,有17%的人自己感覺(jué)良好,有14%的同學(xué)認(rèn)為自己的周末生活很糟,只有9%的同學(xué)認(rèn)為自己的周末生活過(guò)得非常充實(shí)。
(2)周末大多數(shù)同學(xué)有足夠的空閑時(shí)間,只有少部分同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有時(shí)間。比例為4:1.而在這些有空閑時(shí)間的這些同學(xué)中又有40%左右的同學(xué)把它作為娛樂(lè)時(shí)間,有 40%的同學(xué)用于學(xué)習(xí),有10的兩者兼顧。沒(méi)時(shí)間的主要是做兼職和進(jìn)行各種培訓(xùn)的同學(xué)了。有49%的同學(xué)進(jìn)行的培訓(xùn)有書法,音樂(lè),舞蹈等,37%的同學(xué)學(xué)的是社團(tuán)中要求的和社會(huì)辦公,設(shè)計(jì),口語(yǔ)等,14%的學(xué)習(xí)其他的。
(3)在娛樂(lè)中又分為很多種:打球的比較多,其次就是在寢室上網(wǎng)的、聊qq的,都比較多。出去聚餐的,喝酒的比較少。平時(shí)周末娛樂(lè)消費(fèi)大部分在100―300之間,少部分超過(guò)300元.
(4)關(guān)于周末和哪些人一起度過(guò)問(wèn)題:65%的同學(xué)和自己的死黨、普通朋友度過(guò),有25%的同學(xué)和男女朋友一起過(guò),7%的同學(xué)泡圖書館,只有3%的同學(xué)幾乎獨(dú)自度過(guò)。
(5)關(guān)于平時(shí)做鍛煉問(wèn)題和晨練問(wèn)題:
總的來(lái)說(shuō),女生平時(shí)運(yùn)動(dòng)的很少,而大部分男生整個(gè)周都會(huì)做大量的運(yùn)動(dòng),只有少部分男生很少做運(yùn)動(dòng)。晨練呢?大多人有時(shí)(偶爾)回去,占80%以上,只有20%的同學(xué)一直保持著晨練的習(xí)慣。
(6)關(guān)于周末起床時(shí)間:
在調(diào)查的同學(xué)中,數(shù)據(jù)分析有51%的同學(xué)在8:30左右起床,有20%的同學(xué)7:30左右起床,有17%的同學(xué)11:00左右才起床,有12%的同學(xué)6:30左右起床。
(7)關(guān)于周末熬夜問(wèn)題:有50%左右的同學(xué)經(jīng)常熬夜,有30%左右的同學(xué)偶爾熬夜,有10%左右的同學(xué)很少熬夜,有10%的幾乎沒(méi)有熬夜。
(8)關(guān)于周末睡懶覺(jué)問(wèn)題:
有時(shí)會(huì)睡的大約占52%,睡得天昏地暗的和經(jīng)常會(huì)睡的占40多,幾乎不睡的只占百分之幾。
6.研究的主要方法:
通過(guò)問(wèn)卷分析和實(shí)地觀察、通信了解。問(wèn)卷分析用的是比例分析。在與觀察的對(duì)比。
6.研究的主要方法7.對(duì)調(diào)查過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià):
這次調(diào)查考驗(yàn)了我們的毅力和耐心。調(diào)查還算順利,除了問(wèn)卷調(diào)查有些收不來(lái)外,幾乎沒(méi)大的問(wèn)題。也讓我們親自了解到大學(xué)生活是個(gè)什么樣子的。
調(diào)查結(jié)果顯示,大學(xué)生還是有些過(guò)于清閑,尤其是大學(xué)新生,對(duì)自己的生活還沒(méi)有合理的安排,大多都愛(ài)睡懶覺(jué),沒(méi)有再像高中一樣過(guò)得那么充實(shí),難怪人們都說(shuō)大學(xué)生很懶。但業(yè)余生活倒是很豐富,有各種各樣的活動(dòng)要搞,可以自由支配自己的時(shí)間,可以學(xué)習(xí)自己喜歡和愛(ài)好的,也可以深入研究。話又說(shuō)回來(lái),相當(dāng)一部風(fēng)大學(xué)生確實(shí)有些懶,生活不是那么感覺(jué)良好,自由支配時(shí)間有了,業(yè)余生活豐富了,但早起的人少了,晨練的人少了,鍛煉的女生少了。很多人感覺(jué)自己一天都在忙,但不知道自己忙什么,只有少部分是考研族,而大多只是為了考證和自強(qiáng),沒(méi)有很明確的目標(biāo)。這是值得我們?nèi)ニ伎嫉?。希望我們的生活不再像大多人說(shuō)的那么無(wú)聊。
報(bào)告總結(jié):
本報(bào)告通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地走訪的調(diào)查形式,并通過(guò)我們小組對(duì)所收集到資料的科學(xué)性的研究討論,基本上確定了我校在校大學(xué)生周末生活的情況,就現(xiàn)階段來(lái)說(shuō),我校大學(xué)生大部分能夠科學(xué)地安排個(gè)人的周末生活,而這部分學(xué)生中80%是大二及大三大四的同學(xué),只有少部分(占20%)得是大一新生,究其原因,主要是大一的同學(xué)剛踏入大學(xué)的門口沒(méi)多久,還不知道怎樣合理安排自己的周末生活,他們之中的一些同學(xué)要么就是進(jìn)網(wǎng)吧泡上一整天,要么就是晚上熬夜上網(wǎng)聊天而白天卻睡的天昏地暗,情況不容樂(lè)觀。而對(duì)于那些會(huì)合理安排時(shí)間的同學(xué),他們會(huì)做一些有意義的事兒,比如,進(jìn)圖書館看書,利用周末時(shí)間來(lái)趕超別人,做兼職,和新舊朋友聯(lián)系,做志愿者,與同學(xué)聚餐,外出旅游,學(xué)駕照,或者是參與社團(tuán)活動(dòng)等等一系列社會(huì)活動(dòng)。
面對(duì)少部分不會(huì)科學(xué)地安排周末生活的同學(xué),我們期待著學(xué)校能給這部分同學(xué)心理上指導(dǎo)和生活上的引導(dǎo),他們進(jìn)入大學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)好專業(yè)知識(shí)和提升自身綜合素質(zhì),將來(lái)走出校園后能以學(xué)到的知識(shí)和技能為社會(huì)和國(guó)家服務(wù),不從大的方面說(shuō),就以他們自己未來(lái)的而言,最起碼不要以傷害他人的利益來(lái)賺取自己的一己私財(cái)。話說(shuō)回來(lái),有誰(shuí)不愿意在大學(xué)這四年好好做出一番學(xué)習(xí)上學(xué)的成就呢?所以,我們希望這部分同學(xué)能盡快的恢復(fù)過(guò)來(lái),找準(zhǔn)自己的目標(biāo)奮斗。
有一個(gè)重要且普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象是,由于很多學(xué)生在高中的夢(mèng)想就只是進(jìn)入大學(xué)讀書,卻沒(méi)有想過(guò)要在大學(xué)里做什么,所以進(jìn)入大學(xué)后就找不到方向感了。
大學(xué)生趨向于認(rèn)為周末時(shí)間應(yīng)由個(gè)人去安排,無(wú)需學(xué)校去管。大學(xué)生希希望周末活動(dòng)可以自由安排所以對(duì)于大學(xué)生周末時(shí)間安排學(xué)校只能采取引導(dǎo)的的方式,號(hào)召教師在課堂上,在學(xué)校的各種傳播媒介采取啟發(fā)誘導(dǎo)的方式,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生積極健康的安排周末生活。
另外,從主觀和客觀雙方具體情況來(lái)看,大學(xué)生周末時(shí)間中存在著學(xué)校和社會(huì)客觀條件的制約性與學(xué)生主觀需求的多樣性矛盾。大學(xué)生希望學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的業(yè)余文化活動(dòng),健全各種管理制度來(lái)加以引導(dǎo),而且大學(xué)生也熱切要求能利用周末時(shí)間走出學(xué)校,走向社會(huì),參加社會(huì)上的實(shí)踐活動(dòng),從而了解社會(huì),培養(yǎng)自己的能力,為日后能有效的勝任各種工作打下基礎(chǔ)。大學(xué)生這些主觀需求是當(dāng)今社會(huì)、經(jīng)濟(jì)生活的現(xiàn)實(shí)狀況所決定的,是合理的、必然的,所以學(xué)校對(duì)此應(yīng)予以重視。即使學(xué)?,F(xiàn)階段的客觀條件還存在一點(diǎn)的制約性,但我們必須做出行動(dòng),做出切合實(shí)際、行之有效的選擇,在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn),改善并創(chuàng)造條件,逐步滿足學(xué)生的多重需求。
校園生活是社會(huì)生活的一個(gè)側(cè)影,大學(xué)生的思想觀念必然受到社會(huì)環(huán)境的影響。大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)“精英,”是建設(shè)未來(lái)社會(huì)的“主力軍?!?/p>
從以上調(diào)查可以看出,大部分學(xué)生能夠合理安排周末時(shí)間,對(duì)于自己的周末生活也感到滿意。豐富多彩的周末生活展現(xiàn)了我貴大學(xué)子的精神風(fēng)貌,雖然在年級(jí)間與性別間存在諸多差異,但這些是因?yàn)閭€(gè)人的興趣愛(ài)好與人生目標(biāo)的不同造成的,這一方面說(shuō)明了個(gè)人間的價(jià)值的異同。
值得注意的是,我校大學(xué)生在安排和處理周末時(shí)間上還存在這許多問(wèn)題,通過(guò)我們的問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地走訪,我們了解到有部分學(xué)生不能充分、合理利用周末時(shí)間。對(duì)于這方面學(xué)習(xí)、生活狀況感到滿意的同學(xué)只占被調(diào)查同學(xué)的五分之一。這不能不使我們感到擔(dān)憂。我們希望那些至今仍讓時(shí)間悄悄溜走的同學(xué)們,珍惜自己的青春,以樂(lè)觀、積極的生活態(tài)度對(duì)待自己四年大學(xué)生活,好好度過(guò)自己的大學(xué)時(shí)光,當(dāng)我們驀然回首的那一剎那,沒(méi)有悔恨的青春和遺憾。
周末時(shí)間僅僅是大學(xué)生活中的一部小插曲,但卻充分體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)的生活觀念。他們以什么樣的生活方式來(lái)填充和豐富他們的周末生活,展現(xiàn)了他們以什么樣的態(tài)度對(duì)待生活。身為21 世紀(jì)的當(dāng)代大學(xué)生,更應(yīng)該通過(guò)積極參與大學(xué)的課余生活,獲得知識(shí)的同時(shí),增強(qiáng)自主創(chuàng)新意識(shí),提高社會(huì)應(yīng)變能力及心理承受能力,培養(yǎng)健康的審美情趣,淘治情操,完善素質(zhì),掌握一定的勞動(dòng)技能,增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力。
篇六 中學(xué)生學(xué)習(xí)心理情況的調(diào)查報(bào)告
調(diào)查時(shí)間,2010年11月25日。
調(diào)查人數(shù)及對(duì)象,初二年級(jí)七班八班各50人
調(diào)查目的;通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和心理調(diào)查,了解學(xué)生心理和學(xué)習(xí)狀況,為搞好教學(xué)服務(wù)。
調(diào)查情況分析。
1你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力;過(guò)大的百分之十一,過(guò)小的百分之八十二,還可以的百分之七。
以上數(shù)據(jù)表明,現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力并不大。說(shuō)明學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)整很重要。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做樂(lè)趣,他不會(huì)感到學(xué)習(xí)的壓力。
2你認(rèn)為目前的壓力來(lái)自于;老師的期望的百分之七,家庭的期望的百分之三十一,自己的期望的百分之五十六。
以上數(shù)據(jù)表明,孩子的自我期望較高。他們希望自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
3一般情況下,你會(huì)如何緩解自己的壓力,與別人面對(duì)面交談的百分之五十二,電話的百分之八,書信的百分之九,網(wǎng)絡(luò)的百分之二十九。
以上數(shù)據(jù)表明,孩子需要交流,特別是獨(dú)生子女。他們緩解壓力的主要方法就是交流。隨著科技的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)交流也成為孩子緩解壓力的主要途徑。
4如果別人不督促你,你是否主動(dòng)學(xué)習(xí),會(huì)的百分之七十九,極少的百分之二十不會(huì)的百分之一。
以上數(shù)據(jù)表明,孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很強(qiáng)。學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他們生活的第一需要。
5除了老師指定的作業(yè),你會(huì)學(xué)習(xí)的百分之四十六,體育活動(dòng)的百分之三十二,上網(wǎng)的百分之七。
篇七 關(guān)于大學(xué)生生活環(huán)境及心理素質(zhì)情況的調(diào)查報(bào)告
摘要:當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著跨世紀(jì)的重任,在未來(lái)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里要承受來(lái)自大自然和社會(huì)環(huán)境的巨大壓力,必須要有良好的道德,堅(jiān)定的信念、意志和心理素質(zhì),才能支持自己建功立業(yè),實(shí)現(xiàn)宏偉目標(biāo)。本文通過(guò)對(duì)二外中文系03級(jí)的學(xué)生的生活環(huán)境及心理素質(zhì)情況的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找其產(chǎn)生的原因,提出保護(hù)大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的對(duì)策。
關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育 基本文明教育 人生觀教育 持久戰(zhàn)
文明素質(zhì)教育是我國(guó)教育思想體系的重要組成部分,我們從小學(xué)到大學(xué)進(jìn)行了長(zhǎng)期的思想政治教育,為的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在政治、思想、道德等方面優(yōu)良素質(zhì)的塑造。但在校園里看到的情景,使我們不得不深深思考:十幾年的思想政治教育工作,體現(xiàn)在大學(xué)生自身道德素質(zhì)方面的效果有著極大的反差,不同程度地表現(xiàn)為集體主義觀念淡薄,輕視勞動(dòng)以及校園中的不文明行為、不禮貌現(xiàn)象增多。到了大學(xué),我們培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生不僅掌握較為系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能,而且要使學(xué)生在思想政治覺(jué)悟和倫理道德水平等綜合素質(zhì)全面提高。然而,近年來(lái),在部分大學(xué)生中,由于各方面的原因,均不同程度地存在著對(duì)思想道德素質(zhì)培養(yǎng)持不太重視的態(tài)度。使得現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)文明教育,成為社會(huì)的重要任務(wù)之一
在當(dāng)今大學(xué)生中,不講衛(wèi)生,不懂禮貌,不講公德,浪費(fèi)糧食、水電等不文明現(xiàn)象比比皆是:買飯時(shí)亂擠一通,見(jiàn)到老師不打招呼,考試作弊成風(fēng),在課桌和墻壁上亂涂亂畫,等等。這些都顯示了大學(xué)生的道德素質(zhì)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及他們的文化水平。這確實(shí)令人挺擔(dān)憂的。一些大學(xué)生對(duì)政治不感興趣,不愿參加《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)》課和政治學(xué)習(xí)。其突出地表現(xiàn)在“四多”上:即借故請(qǐng)假的多,無(wú)故缺席的多,遲到早退的多,上政治課看業(yè)務(wù)書的多。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),約有10%的大學(xué)生無(wú)理想,大多數(shù)的大學(xué)生只有職業(yè)理想,1/3的大學(xué)生有政治理想或帶有政治色彩的職業(yè)理想,這不能不引起我們的重視。而有些人認(rèn)為思想道德課沒(méi)有用處,將來(lái)找工作時(shí),用人單位主要看學(xué)生手中有多少證書,學(xué)過(guò)多少專業(yè)知識(shí)。少數(shù)學(xué)生還認(rèn)為,思想道德素質(zhì)再好,也不能頂飯吃,何必自尋煩惱,自己折磨自己呢?這些認(rèn)識(shí)直接妨礙了大學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng),對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展很不利。
這種狀況是多方面造成的。首先,由于我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段,我國(guó)的文化教育普及程度還處于較低的發(fā)展層次,精神文明水平還不高。表現(xiàn)在家庭教育方面,許多家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校單方面的事情,忽視家庭教育,或者由于家庭知識(shí)構(gòu)成較低,家長(zhǎng)教育方式簡(jiǎn)單粗暴,使學(xué)生接受的家庭教育片面而簡(jiǎn)單。特別是近幾年來(lái),大學(xué)生中獨(dú)生子女的比例越來(lái)越高,對(duì)他們的家庭教育不當(dāng)所產(chǎn)生的群體性道德教育偏差,也越來(lái)越明顯地表現(xiàn)出來(lái)。其次,在學(xué)校教育方面,由于我國(guó)一直是考試教育,對(duì)學(xué)生的道德教育缺乏系統(tǒng)而完善的制度,大多數(shù)中學(xué)盲目追求升學(xué)率,道德教育形同虛設(shè),使學(xué)生只注重考試成績(jī),不重視個(gè)人道德修養(yǎng)的提高。而“教書育人,有些教師往往是只教書,而缺乏寓于教書中的育人和缺乏‘授業(yè)’中的“傳道”?!盵①]這也是重要的一方面。進(jìn)入大學(xué)后,學(xué)生的道德水平難于同知識(shí)智力水平相符合。而以前對(duì)大學(xué)生在輿論上的吹捧,也使許多大學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)過(guò)高,認(rèn)為不再需要德育方面的修養(yǎng),在這方面更加放松。另外,社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣,如“一切向錢看”,腐敗現(xiàn)象等,也對(duì)道德教育工作產(chǎn)生了許多負(fù)面影響。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本文明素質(zhì)教育是手段,通過(guò)基本文明教育建立良好的校風(fēng),培養(yǎng)合格人才才是目的。要實(shí)現(xiàn)這一要求,基本文明教育必須分三步走,或者說(shuō)應(yīng)包括三方面內(nèi)容。
第一,校規(guī)校紀(jì)教育。校規(guī)校紀(jì)是基本文明素質(zhì)的規(guī)范要求和準(zhǔn)則,與基本文明教育密切相關(guān)。它通過(guò)集體對(duì)個(gè)體的約束,紀(jì)律對(duì)“自由”的約束來(lái)形成一種秩序,為廣大師生提供一個(gè)良好的教學(xué)、工作和生活環(huán)境。校規(guī)校紀(jì)教育是基本文明素質(zhì)教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學(xué)生順利在校園生活和學(xué)習(xí)的前提,是建立良好校風(fēng)的重要一環(huán)??梢酝ㄟ^(guò)學(xué)校組織學(xué)習(xí),聽(tīng)報(bào)告,大學(xué)生管理?xiàng)l例考試等形式,使學(xué)生對(duì)學(xué)校紀(jì)律、規(guī)定有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。還可以通過(guò)櫥窗對(duì)以往的學(xué)生違紀(jì)典型進(jìn)行宣傳,并在學(xué)生中展開(kāi)充分的討論,使他們用這些來(lái)警戒自己。
第二,基本行為規(guī)范教育?;镜男袨橐?guī)范包括基本的人際交際交往禮節(jié),規(guī)矩的行為,基本的道德準(zhǔn)則等。它不僅涉及到學(xué)生在校日常生活、學(xué)習(xí)、交往中的最基本的言行舉止,也涉及到學(xué)生在家庭、社會(huì)中的基本行為,這是文明素質(zhì)教育的主要內(nèi)容,也是難點(diǎn)?;拘袨橐?guī)范表現(xiàn)在人的日常生活的各種細(xì)小事情中,它是靠長(zhǎng)期培養(yǎng)良好的習(xí)慣而形成。習(xí)慣的養(yǎng)成是長(zhǎng)期的,而習(xí)慣一旦養(yǎng)成后要改變它是非常困難的。這方面的教育單靠德育課中的說(shuō)教和開(kāi)大會(huì)是講一講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。習(xí)慣常常是一種無(wú)意識(shí)的行為,當(dāng)學(xué)生按照習(xí)慣行為做時(shí),在意識(shí)中他往往并沒(méi)有想過(guò)應(yīng)不應(yīng)該這樣做,而只是遇到某種特定情景時(shí)的下意識(shí)的反應(yīng)。所以,我們要做的就是首先讓他們意識(shí)到什么行為是對(duì)的,什么行為是錯(cuò)的。這個(gè)可以通過(guò)在宣傳欄里進(jìn)行宣傳提醒,或者學(xué)習(xí)、討論有關(guān)文章等形式,使學(xué)生對(duì)自己的習(xí)慣進(jìn)行思考。在此基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)他們制定教室、寢室、食堂文明公約,并把查找身邊不文明行為和訂立文明公約過(guò)程作為教育過(guò)程。心理學(xué)認(rèn)為,習(xí)慣的改變往往不是可以自覺(jué)完成的,而要靠外界的約束和刺激長(zhǎng)期形成。所以,建立學(xué)生自律組織,如文明行為稽查隊(duì),對(duì)同學(xué)中的不文明行為隨時(shí)檢查、督促,對(duì)良好行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。當(dāng)然,基本文明素質(zhì)教育不可能一蹴而就,立竿見(jiàn)影。它是一個(gè)需要長(zhǎng)期不斷發(fā)展和鞏固的過(guò)程。對(duì)于大學(xué)生中的不文明現(xiàn)象,要有充分的耐心和理解,不可動(dòng)輒批評(píng)學(xué)生素質(zhì)低,不如以前好。
第三,人生觀教育。人生觀就是一個(gè)人對(duì)世界總的看法和態(tài)度。人生觀教育是基本文明教育的鞏固和升華。鄧小平同志一再?gòu)?qiáng)調(diào):“要特別教育我們的下一代、下兩代,一定要樹立遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想。一定不能讓我們的青少年做資本主義腐朽思想的俘虜,那絕對(duì)不行?!盵②]可見(jiàn),人生觀教育有多么重要了。大學(xué)是他們?nèi)松^樹立的主要階段,很多學(xué)生文明素質(zhì)較低,其實(shí)正是他們?nèi)松^不太成熟的表現(xiàn)。他們通過(guò)生活的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立的思考來(lái)形成自己的觀點(diǎn),有時(shí)受到不良思潮和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,人生觀表現(xiàn)為消極、頹喪,或偏激,自以為看透一切,或單純功利主義,必然導(dǎo)致他們?cè)谛袨樯系钠?,或玩世不恭,得過(guò)且過(guò),或逆反心理,喜歡“對(duì)著干”,甚至發(fā)生自殺。僅1998年上海高校大學(xué)生自殺事件就有21起。[③]大學(xué)是他們最需要各方面給予引導(dǎo)的階段。這個(gè)引導(dǎo),不可能是宣講式的口頭教育,簡(jiǎn)單的談心效果也不會(huì)好,而是全方位的示范,良好的社會(huì)行為及秩序的教育,也就是平時(shí)所說(shuō)的“學(xué)做人”。這首先需要全體教職員工,包括行政教輔人員和后勤服務(wù)人員,特別是任課教師,為人師表,以身作則,以高尚的職業(yè)道德和敬業(yè)精神來(lái)無(wú)形地教育學(xué)生,行動(dòng)勝于雄辯,這樣產(chǎn)生的教育效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于思想政治工作者的說(shuō)教。其次,要在學(xué)生中樹立正氣,表?yè)P(yáng)高尚品格行為,打擊歪風(fēng)邪氣,所謂“善善惡惡”。
總之,大學(xué)生基本文明素質(zhì)教育是一項(xiàng)艱巨而刻不容緩的任務(wù),對(duì)它需要充分的認(rèn)識(shí),即對(duì)它產(chǎn)生的根源有正確的認(rèn)識(shí),大學(xué)生可以通過(guò)教育提高文明素質(zhì),對(duì)此應(yīng)充滿信心。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的艱巨性,做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。
注釋:
[①] 引自《淺議大學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)》楊永康
[②] 引自《鄧小平文選》第三卷 p111
[③] 引自《開(kāi)展心理健康教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》王祥興
參考文獻(xiàn):
(1)《淺議大學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)》楊永康
(2)《對(duì)當(dāng)代大學(xué)生德育的展望與思考》陳靜
(3)《開(kāi)展心理健康教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》王祥興
(4)《淺議大學(xué)生的心理問(wèn)題》吳瑋
(5)《普及心理衛(wèi)生知識(shí),提高心理調(diào)適能力——從大學(xué)生自殺現(xiàn)象談起》
朱莉莉
(6)《論一年級(jí)大學(xué)生的心理調(diào)適》戴迪萍
篇八 基層部隊(duì)軍人心理健康情況調(diào)研報(bào)告
一、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
在現(xiàn)代社會(huì)中,一旦人們提起心理健康問(wèn)題,馬上把它同精神不正常聯(lián)系在一起,仿佛涉及自己的心理健康與否,就會(huì)把自己歸為“瘋子”、“呆子”一類。其實(shí),心理愉快是心理健康追求的首要目標(biāo)。心理健康的科學(xué)定義是指?jìng)€(gè)體的心理在本身及環(huán)境許可的范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)。
對(duì)人類心理健康的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),在不同的歷史年代、民族、文化經(jīng)濟(jì)條件下是完成不同的,甚至不同的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)也各不同。我國(guó)心理學(xué)工作者把心理健康的標(biāo)準(zhǔn)歸納為以下幾個(gè)方面:
1.較好的社會(huì)適應(yīng)性2.性格健全,沒(méi)有缺陷3.感和情緒的穩(wěn)定和協(xié)調(diào)4.智力正常5.健全的意志和協(xié)調(diào)的行為6.心理特點(diǎn)符合心理年齡7.適度的反應(yīng)能力8.注意的集中度和完好感知能力9.健全的思維
軍人常見(jiàn)心理問(wèn)題是指軍人在學(xué)習(xí)訓(xùn)練、日常生活中經(jīng)常遇到的導(dǎo)致心理適應(yīng)不良的問(wèn)題。它是軍人暫時(shí)的心理失調(diào),不是心理疾病;它與思想問(wèn)題有聯(lián)系,但不宜籠統(tǒng)地歸于思想問(wèn)題。處理方法以自我調(diào)適為主,基層干部的心理疏導(dǎo)和專業(yè)人員的心理輔導(dǎo)均能起到很好的作用。了解青年軍人常見(jiàn)心理問(wèn)題的一般表現(xiàn)、類型、成因和調(diào)適方法,對(duì)于維護(hù)軍人的心理健康是十分重要的。
二、軍人常見(jiàn)的心理問(wèn)題
(一)適應(yīng)問(wèn)題
從老百姓到軍人,從戰(zhàn)士到班長(zhǎng)、軍官,青年軍人經(jīng)常要面對(duì)新的情況,扮演新的角色,執(zhí)行新的任務(wù),適應(yīng)新的環(huán)境。在適應(yīng)變化的過(guò)程中,往往會(huì)帶來(lái)許多心理問(wèn)題,包括新兵入營(yíng)后的心理適應(yīng)、服役期間角色變化的心理適應(yīng)、日常行為習(xí)慣的心理適應(yīng)、任務(wù)轉(zhuǎn)化中的心理適應(yīng)、軍人對(duì)社會(huì)環(huán)境的心理適應(yīng)、退役時(shí)的心理適應(yīng)等問(wèn)題。其中以新兵入營(yíng)后一周到兩個(gè)月之間,心理的不適應(yīng)表現(xiàn)得最為集中和明顯。
(二)自我意識(shí)問(wèn)題
青年軍人在自我發(fā)展中,既存在著自我認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)與實(shí)際情況之間的差距,同時(shí)又存在著理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的差距。如何協(xié)調(diào)理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的關(guān)系,以及如何正確看待自己,將是青年軍人面臨的一個(gè)非常重要的問(wèn)題。
(三)性心理問(wèn)題
軍人常見(jiàn)的性心理問(wèn)題包括性意識(shí)困擾和性行為心理困擾等。常見(jiàn)的性意識(shí)困擾有常想到性問(wèn)題、性幻想及性夢(mèng)等表現(xiàn)。但由于認(rèn)識(shí)的偏差,常常造成青年軍人的性意識(shí)困擾,出現(xiàn)不同程度的心理沖突,表現(xiàn)有焦慮、厭惡及內(nèi)心不安、恐懼、自責(zé)等。嚴(yán)重的可出現(xiàn)失眠、注意力不集中、情緒抑郁、不愿與人(尤其是異性)交往,并常陷入焦慮、矛盾、困惑和苦悶之中,從而影響其日常工作和生活,甚至干擾自我的正常發(fā)展。
三、軍人學(xué)習(xí)訓(xùn)練心理
學(xué)習(xí)訓(xùn)練是軍人日常的基本活動(dòng),也是部隊(duì)經(jīng)常性的中心工作。軍人通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,掌握軍事科學(xué)知識(shí)和技能,發(fā)展智能和創(chuàng)造力,塑造優(yōu)良品德和行為習(xí)慣。當(dāng)前,世界正發(fā)生一場(chǎng)深刻的軍事革命,各種新的軍事理論、高科技武器接踵而至,如何根據(jù)軍人學(xué)習(xí)訓(xùn)練的特點(diǎn)和心理規(guī)律,提高學(xué)習(xí)訓(xùn)練效率已成為軍事訓(xùn)練亟待研究和解決的重要課題。
軍人學(xué)習(xí)訓(xùn)練的動(dòng)力
一、學(xué)習(xí)訓(xùn)練動(dòng)機(jī)的激發(fā)
軍人學(xué)習(xí)訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)軍人學(xué)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)部動(dòng)力。它一方面由社會(huì)需要的外力推動(dòng)產(chǎn)生,另一方面來(lái)自于軍人內(nèi)在的成就需要的推動(dòng)。成就動(dòng)機(jī)是推動(dòng)軍人學(xué)習(xí)訓(xùn)練的主要?jiǎng)訖C(jī),對(duì)軍人的學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)具有激活、指向和強(qiáng)化的功能。軍人學(xué)習(xí)訓(xùn)練動(dòng)機(jī)的激發(fā),要從以下方面著手:
(一)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育
通過(guò)學(xué)習(xí)目的教育,使軍人正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的社會(huì)意義。當(dāng)代社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代,科學(xué)技術(shù)日新月異,高新技術(shù)已滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,不斷學(xué)習(xí)已成為每個(gè)人生存的必要條件。隨著我軍現(xiàn)代化的發(fā)展,要求軍人必須具備高科技知識(shí)和技術(shù)技能,不學(xué)習(xí)就不能掌握手中武器,就不是一個(gè)合格的軍人。
(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的成就動(dòng)機(jī)
成就動(dòng)機(jī)是由成就需要轉(zhuǎn)化而來(lái)的一種成功意愿和志向。成就動(dòng)機(jī)水平高的人,具有更飽滿的工作熱情、更堅(jiān)強(qiáng)的毅力、更高水平的自律意識(shí),因而也能取得較大的成績(jī)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的成就動(dòng)機(jī)是激發(fā)軍人學(xué)習(xí)積極性的重要內(nèi)容。
一是強(qiáng)化成就意識(shí)。
二是消除惰性心理。
(三)利用反饋信息進(jìn)行強(qiáng)化。軍人及時(shí)了解學(xué)習(xí)訓(xùn)練的結(jié)果,可以激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)。在教育訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)對(duì)軍人學(xué)習(xí)的結(jié)果及時(shí)檢查、評(píng)定或評(píng)價(jià),并巧妙地運(yùn)用表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)、批評(píng)與懲罰。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中,評(píng)價(jià)和不評(píng)價(jià)效果不一樣,及時(shí)的評(píng)價(jià)比不及時(shí)的效果要好。
(四)適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽。開(kāi)展競(jìng)賽是激發(fā)軍人努力學(xué)習(xí)訓(xùn)練的有效手段。競(jìng)賽能夠激發(fā)軍人的榮譽(yù)感和自尊心,喚起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)訓(xùn)練動(dòng)機(jī)。此外,競(jìng)賽帶來(lái)的是爭(zhēng)先恐后、積極緊張、奮發(fā)進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛,對(duì)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成有很大影響;學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成反過(guò)來(lái)又促進(jìn)軍人的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)訓(xùn)練興趣的培養(yǎng)
(一)興趣的概念
“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。當(dāng)軍人對(duì)某一知識(shí)或技能發(fā)生興趣時(shí),他就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣,主動(dòng)、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的積極性就能得到充分的發(fā)揮。興趣是軍人力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。軍人一旦對(duì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練產(chǎn)生了興趣,就能提高這種活動(dòng)的效率,推動(dòng)他們自覺(jué)地去克服重重困難,排除種種干擾??傊d趣是影響學(xué)習(xí)訓(xùn)練效率的一個(gè)重要的心理因素。
(二)學(xué)習(xí)訓(xùn)練興趣的培養(yǎng)和激發(fā)
興趣的發(fā)展,一般要經(jīng)過(guò)粗趣-樂(lè)趣-志趣三個(gè)階段。有趣是興趣發(fā)展的低級(jí)水平,它往往是由某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣其特點(diǎn)是:隨生隨滅,為時(shí)短暫。樂(lè)趣是興趣發(fā)展的中級(jí)水平,它是在有趣的基礎(chǔ)上逐步定向而形成起來(lái)的。其特點(diǎn)是:基本定向,持續(xù)增長(zhǎng)。培養(yǎng)軍人的學(xué)習(xí)訓(xùn)練興趣主要從以下幾個(gè)方面入手:
1.合理選擇學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容。
2.精心進(jìn)行課堂設(shè)計(jì),教學(xué)情境要富有變化性、活動(dòng)性、新奇性,教學(xué)方法應(yīng)以啟發(fā)式、討論式、發(fā)散式、開(kāi)放式為主,努力創(chuàng)造出引人思考的“問(wèn)題情境”。
3.促進(jìn)已有興趣的遷移。可以利用軍人已有的興趣、愛(ài)好或特長(zhǎng),使其遷移到學(xué)習(xí)訓(xùn)練中,從而激發(fā)學(xué)習(xí)訓(xùn)練積極性。例如,一名戰(zhàn)士受家庭的影響,對(duì)歷史非常感興趣,經(jīng)常借故不參加訓(xùn)練,偷偷看古今中外的歷史書籍,如何調(diào)動(dòng)這名戰(zhàn)士的訓(xùn)練積極性?連隊(duì)干部成功地采用了遷移法,先是讓他給全連作了一次中外國(guó)近代史知識(shí)講座,講座很成功,該戰(zhàn)士也很興奮。接著啟發(fā)他認(rèn)識(shí)到一名軍人首先要愛(ài)軍習(xí)武,練就一身本領(lǐng),要把愛(ài)好歷史與愛(ài)好軍事統(tǒng)一起來(lái),這種遷移教育使這位戰(zhàn)士改變了學(xué)習(xí)訓(xùn)練態(tài)度。
四、基層中隊(duì)心理健康課的開(kāi)展情況
雖然武警總部早已明確要重視基層官兵的心理健康疏導(dǎo)和教育,也在計(jì)劃中安排了相應(yīng)的課程,但是基層部隊(duì)心理學(xué)人才稀缺,一般都是有政治指導(dǎo)員兼職,在基層中隊(duì)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng),主要以集體授課的方式向戰(zhàn)士傳授相關(guān)知識(shí)。疏導(dǎo)方式單一,教學(xué)條件有限等等給基層部隊(duì)的心理健康教育開(kāi)展帶來(lái)了一定的困難。
總結(jié):
通過(guò)這次在基層部隊(duì)的調(diào)研,有效的將學(xué)校所學(xué)的心理學(xué)專業(yè)知識(shí)與部隊(duì)實(shí)際情況結(jié)合起來(lái),不僅了解了基層部隊(duì)官兵的心理健康水平和心理健康教育課程的普及情況,同時(shí)也看到了自己將來(lái)在專業(yè)方面的努力方向,如何有效的將自己所學(xué)應(yīng)用于部隊(duì)。
篇九 海外留學(xué)生心理壓力情況調(diào)查與思考調(diào)研報(bào)告
發(fā)生在留學(xué)生身上的自殺等惡性事件,表面上看是一時(shí)沖動(dòng)的偶發(fā)行為,而本質(zhì)上卻是心理抑郁積攢到一定程度的惡性釋放。家庭壓力、文化沖突和各種現(xiàn)實(shí)壓力使部分留學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生巨大的孤獨(dú)感,在無(wú)處傾訴的異國(guó)他鄉(xiāng)陷入難以自拔的心理困境。
壓力之一:來(lái)自家庭的一廂情愿
基于就業(yè)需要、高考成績(jī)不理想、攀比等諸多原因,越來(lái)越多的父母青睞洋學(xué)位,不惜勒緊褲腰帶擲巨資為子女鋪設(shè)海外求學(xué)道路。然而,不少家長(zhǎng)卻忽略了物質(zhì)以外的因素:孩子的性格是否適合留學(xué)?孩子的生活能力能否應(yīng)付得了長(zhǎng)時(shí)間的獨(dú)自生活?更有一些家庭把孩子出國(guó)留學(xué)當(dāng)作改變孩子甚至整個(gè)家庭命運(yùn)的賭注,孩子是否能承受得了如此巨大的壓力?一名未成年留學(xué)生因思想上對(duì)出國(guó)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備不夠,在到加拿大僅13天后,便走上自殺之路。慘痛的事實(shí)告訴我們,在對(duì)孩子的前途安排上,只做理性分析,忽略情感因素,造成了一些留學(xué)生、尤其是低齡留學(xué)生不堪忍受壓力而選擇輕生。
壓力之二:文化沖突造成情感缺失
出于文化和語(yǔ)言等原因,一些留學(xué)生很難融入當(dāng)?shù)刂髁魑幕后w,多是拘泥于中國(guó)學(xué)生圈子,生活范圍相對(duì)狹窄。即便與當(dāng)?shù)貙W(xué)生建立起社交網(wǎng)絡(luò)的,也會(huì)因?yàn)槲幕町惛械讲贿m應(yīng)。比如歐美人一般并不太愿意主動(dòng)幫助人,需要你主動(dòng)求助,但中國(guó)人又不好意思;歐美人表面比較熱情,但要深交卻不容易,讓中國(guó)留學(xué)生缺乏安全感和歸屬感。
部分留學(xué)生出于經(jīng)濟(jì)考慮,為節(jié)省社交費(fèi)用,除了上課就是“宅”在宿舍里打游戲、上網(wǎng),過(guò)著封閉的生活。在這種狀態(tài)下,抑郁、焦慮、社交恐懼都可能出現(xiàn),甚至造成更嚴(yán)重的心理疾病。,加拿大某大學(xué)3周內(nèi)連續(xù)發(fā)生兩起中國(guó)留學(xué)生自殺事件。知情人反映,他們都是頂尖博士生,但是平日都缺少朋友,與人交談時(shí)總顯得很憂郁。
壓力之三:現(xiàn)實(shí)問(wèn)題帶來(lái)的挑戰(zhàn)
留學(xué)生活的現(xiàn)實(shí)壓力從飛機(jī)降落地面的那一刻起就凸顯出來(lái):怎么從機(jī)場(chǎng)到學(xué)校?如何找到住的地方?在哪辦銀行卡和手機(jī)卡?很多留學(xué)生由于背景知識(shí)缺乏、行前準(zhǔn)備不足,剛下飛機(jī)就想回家了,更不用說(shuō)從容應(yīng)付選課、打工、畢業(yè)找工作等更多現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。一位在英國(guó)留學(xué)的中國(guó)學(xué)生在自己的博客里寫道:“很難既洗衣做飯又遨游在浩瀚的知識(shí)海洋里。”
壓力之四:個(gè)人價(jià)值感的缺乏
美國(guó)一著名高校的某中國(guó)學(xué)生因?yàn)槲纯嫉降谝幻惺懿涣藟毫Χ詺?。許多在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生到了國(guó)外會(huì)在某個(gè)階段非常不自信。因?yàn)檎Z(yǔ)言問(wèn)題、學(xué)習(xí)習(xí)慣、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等因素,中國(guó)學(xué)生往往花很多時(shí)間學(xué)習(xí),表現(xiàn)卻差強(qiáng)人意。尤其是文科類專業(yè),上課以專題報(bào)告和討論發(fā)言的形式進(jìn)行,課堂表現(xiàn)計(jì)入平時(shí)成績(jī),一些在應(yīng)試教學(xué)中表現(xiàn)良好的學(xué)生,此時(shí)卻感到難以應(yīng)付,產(chǎn)生較大的失落感,對(duì)個(gè)人價(jià)值產(chǎn)生困惑。
壓力之五:心理疏通渠道的匱乏
以上談到的4種壓力是造成留學(xué)生身心不健康的常見(jiàn)原因,但是,真正令留學(xué)生心理支持系統(tǒng)崩潰的致命要素是缺乏心理疏通渠道。
身在異鄉(xiāng)的留學(xué)生們遇到苦惱、想要傾訴時(shí),常常找不到可信任的人或者合適的出口。一些學(xué)校雖設(shè)有心理咨詢機(jī)構(gòu),但西方人的心理解讀方式并不能很好地幫助中國(guó)學(xué)生們擺脫煩惱。出于不讓家里擔(dān)心的目的,很多學(xué)生向國(guó)內(nèi)只是報(bào)喜不報(bào)憂。
設(shè)想如果人的心理是一個(gè)氣球,隨著各種壓力的增大而膨脹,如果找不到“撒氣”的渠道,這個(gè)氣球要么自己爆炸,要么被外在的刺激因素(哪怕是很小的作用力)引爆,造成一個(gè)個(gè)令人扼腕的事件。
某命案兇手在其博客的字里行間中,反映出他行兇前很長(zhǎng)一段時(shí)間厭世、激憤、情緒不穩(wěn)定的狀況。可惜的是,在他心理處于高壓狀態(tài)時(shí),沒(méi)有人察覺(jué)并加以干預(yù),幫助他走出憂郁,走出憤怒,而他自己也沒(méi)有及時(shí)找到傾訴的渠道,以至于絕望放棄,選擇了一條毀滅性的釋放方式。
如何排解壓力?
第一,家庭要加強(qiáng)情商關(guān)注
家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)出國(guó)留學(xué)有充分的了解,并客觀衡量自己的孩子是否適合走這條道路。對(duì)于年紀(jì)較小或是性格封閉、較悲觀的孩子,家長(zhǎng)應(yīng)該讓其行前接受一定的心理輔導(dǎo)。在留學(xué)期間,家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)、經(jīng)常地與孩子及其朋友建立聯(lián)系,如果發(fā)現(xiàn)孩子很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有聯(lián)系了,就要提高警惕。
第二,行前做好充足準(zhǔn)備
即將出國(guó)的學(xué)生要在物質(zhì)上、知識(shí)上和心理上做好充分準(zhǔn)備。要了解可能面臨的文化沖突和現(xiàn)實(shí)困難,考慮好如何應(yīng)付語(yǔ)言、社交、生活自理等方面的挑戰(zhàn),以便出國(guó)后過(guò)好“心理斷乳期”。外交部網(wǎng)站“出國(guó)版”的“出國(guó)特別提醒”和“領(lǐng)事新聞”等欄目,每年刊登涉及全球各類安全信息近500條,是留學(xué)人員做好行前功課、了解各國(guó)最新動(dòng)態(tài)和注意事項(xiàng)的重要途徑。不久后即將運(yùn)行的“領(lǐng)事服務(wù)網(wǎng)”也將成為廣大留學(xué)生獲取海外安全知識(shí)的窗口。
第三,建立新的心理支持系統(tǒng)
留學(xué)生到達(dá)目的地后,要盡快了解周圍環(huán)境,建立新的人際網(wǎng)絡(luò),如同學(xué)、房東、鄰居、新朋友或同學(xué)會(huì)、同鄉(xiāng)會(huì)、心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)等,讓這些人和組織成為日后可以尋求幫助的心理安全網(wǎng)。
第四,保持樂(lè)觀、學(xué)會(huì)傾訴
留學(xué)生要建立樂(lè)觀的心態(tài),調(diào)整自己對(duì)生活和學(xué)業(yè)的期望值,理性客觀、變通靈活地看待自己生活中出現(xiàn)的人和事。如果感覺(jué)到情緒快失控了,一定要積極尋求心理安全網(wǎng)的幫助,不要羞于倒苦水、發(fā)牢騷。
第五,建立暢通的求助渠道
為更好地保護(hù)自己,留學(xué)生應(yīng)該在平時(shí)就做有心人,掌握當(dāng)?shù)鼐炀?、中?guó)駐當(dāng)?shù)厥诡I(lǐng)館的聯(lián)系方式。遇到護(hù)照丟失、人員失蹤、搶劫盜竊、被逮捕關(guān)押等情況,要及時(shí)與駐當(dāng)?shù)厥诡I(lǐng)館取得聯(lián)系,使領(lǐng)館會(huì)在職責(zé)范圍內(nèi)向廣大留學(xué)生提供協(xié)助。
留學(xué)生活是一段寶貴的人生經(jīng)歷。其結(jié)果固為重要,過(guò)程和質(zhì)量同樣重要。希望廣大留學(xué)生能夠時(shí)刻加強(qiáng)心理建設(shè),合理規(guī)劃留學(xué)生活,做到平安留學(xué)、健康生活。
篇十 中學(xué)生學(xué)習(xí)心理情況調(diào)查報(bào)告格式范本
調(diào)查時(shí)間,xxxx年xx月xx日。
調(diào)查人數(shù)及對(duì)象,初二年級(jí)七班八班各50人
調(diào)查目的;通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和心理調(diào)查,了解學(xué)生心理和學(xué)習(xí)狀況,為搞好教學(xué)服務(wù)。
調(diào)查情況分析。
1你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力;過(guò)大的百分之十一,過(guò)小的百分之八十二,還可以的百分之七。
以上數(shù)據(jù)表明,現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力并不大。說(shuō)明學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)整很重要。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做樂(lè)趣,他不會(huì)感到學(xué)習(xí)的壓力。
2你認(rèn)為目前的壓力來(lái)自于;老師的期望的百分之七,家庭的期望的百分之三十一,自己的期望的百分之五十六。
以上數(shù)據(jù)表明,孩子的自我期望較高。他們希望自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
3一般情況下,你會(huì)如何緩解自己的壓力,與別人面對(duì)面交談的百分之五十二,電話的百分之八,書信的百分之九,網(wǎng)絡(luò)的百分之二十九。
以上數(shù)據(jù)表明,孩子需要交流,特別是獨(dú)生子女。他們緩解壓力的主要方法就是交流。隨著科技的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)交流也成為孩子緩解壓力的主要途徑。
4如果別人不督促你,你是否主動(dòng)學(xué)習(xí),會(huì)的百分之七十九,極少的百分之二十不會(huì)的百分之一。
以上數(shù)據(jù)表明,孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很強(qiáng)。學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他們生活的第一需要。
5除了老師指定的作業(yè),你會(huì)學(xué)習(xí)的百分之四十六,體育活動(dòng)的百分之三十二,上網(wǎng)的百分之七。
篇十一 農(nóng)村婦女心理健康情況調(diào)研報(bào)告范文
隨著社會(huì)的進(jìn)步,心理健康已日益受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注,科學(xué)研究證明,女性在生理、心理上均與男性有較大差異,比較容易出現(xiàn)機(jī)體內(nèi)分泌代謝異常和植物神經(jīng)功能紊亂,更易出現(xiàn)較明顯的不良心理反應(yīng),但關(guān)于農(nóng)村婦女心理健康的調(diào)查和研究還很少,這說(shuō)明農(nóng)村婦女的心理健康問(wèn)題并沒(méi)有引起廣泛關(guān)注和重視。通過(guò)本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)農(nóng)村婦女的心理健康狀況不容樂(lè)觀。
一、農(nóng)村婦女心理健康現(xiàn)狀
煩惱、多疑、抑郁、焦慮等不良情緒在一些農(nóng)村婦女中顯得較為突出。長(zhǎng)期以來(lái),男尊女卑的現(xiàn)象較為嚴(yán)重,婦女在家庭中地位不高,她們?yōu)榧胰说钠鹁语嬍扯β?,卻忽視了自己的存在,家庭暴力時(shí)有發(fā)生,沉重的生活負(fù)擔(dān),使她們的社會(huì)交往極少,而她們主要人際關(guān)系中的婆媳關(guān)系、夫妻關(guān)系、鄰里關(guān)系又由于種種原因弄得十分緊張。當(dāng)她們內(nèi)心有了煩惱、有了痛苦和不滿時(shí),無(wú)法找到一個(gè)合適的情感傾訴對(duì)象來(lái)傾訴和宣泄。
(一)文化素質(zhì)不高,認(rèn)識(shí)不到心理健康的重要性。20世紀(jì)70年代,聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織(who)對(duì)健康定義為 “健康不僅是身體沒(méi)有疾病,還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會(huì)的適應(yīng)能力”??梢?jiàn)心理健康是人的健康不可分割的重要部分。一方面農(nóng)村婦女的文化程度普遍不高,自身的素質(zhì)修養(yǎng)水平較低,被調(diào)查的婦女也沒(méi)有接受過(guò)任何組織的任何形式的心理健康宣傳,對(duì)心理問(wèn)題一無(wú)所知,認(rèn)為“身體有病才是病”、“只有精神有問(wèn)題的人才去看心理醫(yī)生”的人不在少數(shù),就連少部分村婦代會(huì)主任也認(rèn)為“身體健康都保證不了,更不必談心理健康問(wèn)題了”,卻不知道心理問(wèn)題可以引起多種的身體疾病;另一方面由于法律意識(shí)的缺乏,當(dāng)家庭、婚姻出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),不知道用法律手段來(lái)保護(hù)自己、如何去調(diào)適自己的情緒,而是采取極端的方式來(lái)解決問(wèn)題,這樣的結(jié)果,勢(shì)必是既毀了自己,又害了他人。這種狀況很容易產(chǎn)生抑郁、焦慮、狂燥等不良情緒,當(dāng)這些不良情緒得不到及時(shí)緩解時(shí),便容易引發(fā)精神失常或更加嚴(yán)重的后果。
(二)以其他家庭成員為中心,否認(rèn)自身價(jià)值。婦女們?cè)诩乙?xì)心的料理家務(wù),要耐心的教育子女,要溫柔的侍候丈夫,要盡心的孝敬父母,在外要參加勞動(dòng),他們付出的辛苦甚至比男性更多,而她們卻總是認(rèn)為自己所做的大多都是輔助性工作,沒(méi)什么價(jià)值,認(rèn)識(shí)不到自己的重要性,她們?cè)谧约旱男闹袥](méi)有位置。
(三)長(zhǎng)期忍受著來(lái)自各個(gè)方面的壓力。
1、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題帶來(lái)的心理壓力。農(nóng)村婦女常常被家里的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題所困擾,想改變現(xiàn)有的生活狀況,就必需從增加經(jīng)濟(jì)收入入手,手中有了錢,心里就有了底,日常生活需要一筆開(kāi)銷,孩子的教育需要長(zhǎng)期的高額費(fèi)用,為孩子結(jié)婚準(zhǔn)備新房和籌辦財(cái)禮也將用盡家中的大部分積蓄,若是家中供養(yǎng)高齡老人的生活,更容易碰到緊急事件或大宗花費(fèi),經(jīng)濟(jì)和精神負(fù)擔(dān)自然比較重。
2、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的心理壓力。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,給農(nóng)民帶來(lái)了豐富的物質(zhì)財(cái)富,同時(shí),也因?yàn)榧ち业纳鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)給人們帶來(lái)了強(qiáng)大的心理壓力,很多婦女喜歡和其他家庭做比較,誰(shuí)也不想被落在后面,發(fā)現(xiàn)別的家庭某一方面優(yōu)于自己的家庭,而自己又認(rèn)為沒(méi)有能力趕上別人,這便會(huì)由羨慕導(dǎo)致妒嫉心理的產(chǎn)生,同時(shí)還造成了普遍的心理焦慮。此外,子女教育、生活單調(diào)、寂寞、人際關(guān)系等問(wèn)題,都給農(nóng)村婦女們帶來(lái)不同程度的心理壓力
(四)缺少有效的心理溝通。就多數(shù)農(nóng)民而言,他們更愿意犧牲自己輕松生活而換取家庭更多的經(jīng)濟(jì)收入,農(nóng)村的男性大多數(shù)為附近小企業(yè)打工,早出晚歸,地里的農(nóng)活主要靠婦女,收入增加了,相互交流的機(jī)會(huì)卻少了。因?yàn)榕抡煞蚝秃⒆訐?dān)心 ,平日里遇到不順心的事,總是想獨(dú)自面對(duì)或是深埋心底,而對(duì)婆媳、妯娌、左鄰右舍又存在一種不信任的感覺(jué),32%的婦女懷疑“有人會(huì)幸災(zāi)樂(lè)禍地希望我遇到困難” ,這無(wú)疑阻礙了農(nóng)村婦女情感的宣泄和心理問(wèn)題的解決。
二、農(nóng)村婦女心理健康問(wèn)題的對(duì)策
(一)加強(qiáng)心理健康宣教一方面通過(guò)宣傳教育,使農(nóng)村婦女了解心理健康知識(shí),使她們認(rèn)識(shí)自我,解脫自卑心理的束縛,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。只有具備了自信、勇敢、進(jìn)取等心理素質(zhì),才能有勇氣克服心理障礙和預(yù)防心理障礙的發(fā)生。另一方面女性健康需要男性的參與,夫妻關(guān)系是家庭關(guān)系的核心和基礎(chǔ),通過(guò)宣傳教育,使男性認(rèn)識(shí)女性心理健康的重要性從而在日常生活中關(guān)心關(guān)注,一旦女性出現(xiàn)了心理健康問(wèn)題,可以通過(guò)夫妻之間日常溝通及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處理。
(二)積極參加社會(huì)活動(dòng)。首先,通過(guò)各種培訓(xùn)提高自身的素質(zhì),使農(nóng)村婦女掌握一技之長(zhǎng),提高她們的致富能力,充分發(fā)揮農(nóng)村婦女的主體作用,通過(guò)樹立典型、競(jìng)賽評(píng)比等方式調(diào)動(dòng)她們的積極性,使她們贏得在社會(huì)、家庭中的地位。其次,在精神上豐富農(nóng)村婦女的業(yè)余文化生活,經(jīng)常定期、不定期地開(kāi)展各種形式多樣的文化娛樂(lè)活動(dòng),一方面豐富了她們的文化生活,為她們的休閑娛樂(lè)提供了好場(chǎng)所和好內(nèi)容;另一方面又可以擴(kuò)大她們的社交圈,使她們?cè)谌后w活動(dòng)中,互助互信,養(yǎng)成開(kāi)朗的性格,建立起良好的人際關(guān)系。