課程情況報(bào)告15篇

篇一 學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹》的報(bào)告的心得體會(huì)

課改走過了十年，我看到了教育教學(xué)生機(jī)勃勃的局面，看到了自己的發(fā)展和成長，看到了學(xué)校的孩子們無比的幸福感，我也充滿了期待和希望。

在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹》的報(bào)告后，我認(rèn)識到新課程改革和國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

首先充分認(rèn)識了課程的價(jià)值。開設(shè)英語課程對國家發(fā)展和對學(xué)生的發(fā)展有著重大的價(jià)值。因?yàn)橛⒄Z課程不僅僅是一個(gè)語言教學(xué)的問題，它對于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展和國民素養(yǎng)的提高，都具有非常重要的意義，所以，我進(jìn)一步地認(rèn)識到自己的社會(huì)責(zé)任。

第二，深刻認(rèn)識了英語課程的性質(zhì)。英語課程的本質(zhì)屬性是工具性與人文性相統(tǒng)一的。過去的課程更多地強(qiáng)調(diào)工具性，認(rèn)為學(xué)習(xí)語言就是為了交流，就是用語言做什么事情。課程不僅僅要關(guān)注語言，更要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。

因此，我也對課改的理念進(jìn)行了一些學(xué)習(xí)并付諸實(shí)踐。

首先，應(yīng)體現(xiàn)語言功能、結(jié)構(gòu)、話題和任務(wù)的有機(jī)結(jié)合。以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)。大中小學(xué)英語教師提出了嶄新的課題，并指明了英語教師的發(fā)展方向。英語教師要勇于面對新的挑戰(zhàn)，積極主動(dòng)地實(shí)行英語教育教學(xué)改革。在思想上和行動(dòng)上實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，即轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能，變教師教育教學(xué)的組織者設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，變以老師為中心為以學(xué)生為中心和活動(dòng)為中心，突出學(xué)生的主體地位。

第二，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。

用外語來布置教室、雙語校園等等都可以營造一定的外語環(huán)境。不過，對學(xué)生來說，外語環(huán)境的最主要作用，是使他們的耳朵里多聽到外語。要給我們的學(xué)生較好的外語習(xí)得環(huán)境，首先就是我們要多和學(xué)生講外語;不僅用外語上課，而且在日常生活中，在校園里、在宿舍或飯廳里，都和學(xué)生講英語。應(yīng)當(dāng)看到，在教室上課，無論老師如何使自己的教學(xué)內(nèi)容和形式多么貼近真實(shí)生活，仍然是人為的、虛構(gòu)的環(huán)境。只有在日常生活中進(jìn)行真實(shí)的交流，才是真正地運(yùn)用語言。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造外語習(xí)得的環(huán)境，就是要使學(xué)生最大限度地多“輸入”外語，尤其是通過耳朵輸入，同時(shí)也從眼睛輸入。

篇二 關(guān)于我校開設(shè)國家課程情況的自查報(bào)告

根據(jù)《xx市教育局關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范全市中小學(xué)生作息時(shí)間的通知》（x教字【xx】16號）、《關(guān)于規(guī)范義務(wù)教育學(xué)校課程設(shè)置和課時(shí)安排的通知》（x教字【xx】6號）和《關(guān)于對我省中小學(xué)開設(shè)國家課程情況進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)檢查的通知》（晉教督【xx】3號）文件精神，結(jié)合教育局4月26日會(huì)議精神，我校迅速行動(dòng)，本著嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，就課程設(shè)置和作息時(shí)間安排情況進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致的自查，現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

一、作息時(shí)間檢查情況

我校能嚴(yán)格按照市教育局作息時(shí)間的安排，保證學(xué)生每天在校時(shí)間不超過7小時(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)）不超6小時(shí)。

二、學(xué)校課程設(shè)置和課時(shí)安排檢查情況

1.我校能按要求嚴(yán)格執(zhí)行高平市課程設(shè)置和課時(shí)安排，并能按照《高平市義務(wù)教育課程設(shè)置和課時(shí)安排》基本開全課程，保證學(xué)生每天1小時(shí)的課外活動(dòng)時(shí)間，保證學(xué)生全面、和諧發(fā)展。

2.存在的問題

（1）課程表中存在的問題

①學(xué)校部分班級不按課程表安排教學(xué)，有增減課程上課現(xiàn)象。

②學(xué)校語數(shù)學(xué)科安排超課時(shí)（三至六年級實(shí)際上課語文多1節(jié)，數(shù)學(xué)多2節(jié)，一、二年級數(shù)學(xué)多1節(jié)），體育、綜合實(shí)踐和地方課程安排不足課時(shí)。

（2）實(shí)際上課中存在問題

①部分班級雖能嚴(yán)格按學(xué)校要求進(jìn)行課時(shí)安排，但實(shí)際教學(xué)中一人代雙科或多科教師存在擠占、挪用現(xiàn)象。

②綜合實(shí)踐活動(dòng)課開設(shè)嚴(yán)重不足，受客觀條件限制，學(xué)校無法開展信息技術(shù)教育課程（無微機(jī)室），寫字學(xué)生無教材也不能很好開設(shè)。

③學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)操作課開設(shè)不規(guī)范，檔案資料不健全。

④個(gè)別學(xué)校部分年級教師家庭作業(yè)布置較多，作業(yè)總量超時(shí)。

三、存在問題的主要原因

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識不到位，沒有從落實(shí)國家教育方針和基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的高度來認(rèn)識嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和必要性。

2.我鎮(zhèn)地處東部山區(qū)，雖然并校后部分資源得以互補(bǔ)，但教師年齡總體老化，教育者素質(zhì)有待提高。

3.教師專業(yè)素質(zhì)不高，配備不合理，難以勝任各專業(yè)學(xué)科的教學(xué)，尤其是音樂、體育、美術(shù)學(xué)科教學(xué)，專業(yè)人才匱乏，雖然學(xué)校盡力依據(jù)課程方案設(shè)置課程，但有些課程只能是開設(shè)，難以達(dá)到理想的效果。雖然學(xué)校也嘗試進(jìn)行大堂上課，但由于合并前學(xué)生各方面知識參差不齊，效果并不如人意。

4.當(dāng)?shù)氐娜宋?、歷史、經(jīng)濟(jì)特色不明顯，較難彰顯特色教育。我們的特色教育正處于剛起步階段。

5.音體美課程和綜合實(shí)踐課程的評價(jià)還沒有一套成型的科學(xué)的評價(jià)體系。

四、整改措施

1.針對我校檢查中存在的實(shí)際問題，我校召開了包年級領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議，要求領(lǐng)導(dǎo)和教師充分認(rèn)識加強(qiáng)課程管理的重要意義，并立即行動(dòng)起來，凡不符合作息時(shí)間和課程設(shè)置要求的班級，不折不扣統(tǒng)一執(zhí)行市教育局規(guī)定的作息時(shí)間安排和課程設(shè)置和課時(shí)安排。

2.提升教師的專業(yè)素質(zhì)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，向四十分鐘課堂要質(zhì)量，嚴(yán)禁加班加點(diǎn)打疲勞戰(zhàn)。

3. 注重教師備課，尤其是音體美、綜合實(shí)踐和地方課程，開全開足課程，盡最大努力開好課程。

4.注重實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)類檔案資料的整理歸檔工作。

篇三 中學(xué)課程開發(fā)情況調(diào)研報(bào)告范本

我校自20xx年實(shí)行課改以來，始終以 一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，積極開發(fā)實(shí)施校本課程，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造個(gè)性化學(xué)校形象，發(fā)展了學(xué)生特長，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)將我校校本課程開發(fā)與開設(shè)所做的主要工作匯報(bào)如下：

一、校本課程開發(fā)的現(xiàn)狀

我校在校本課程的開設(shè)上，高度重視，成立了以校長為組長，兼職副校長為副組長，相關(guān)兼任教師為成員的校本課程開發(fā)小組，在資金、設(shè)施等方面大力支持，教師先后共開發(fā)出多種校本課程。經(jīng)過研究最終成功開發(fā)、編印并安排了《校園安全教育》、《養(yǎng)成習(xí)慣教育》、《新生入學(xué)讀本》、等符合實(shí)際、學(xué)生又感興趣3個(gè)校本課程。在校本課程的安排與設(shè)置上，硬性規(guī)定了校本課程的課時(shí)和課型比例。落實(shí)七、八、九年級2課時(shí)，要求其中必須有1節(jié)是必修課。學(xué)生根據(jù)教導(dǎo)處安排到指定教室上課。上課前教師進(jìn)行點(diǎn)名并做好考勤記錄。通過幾年來的探索實(shí)踐校本課程開發(fā)正在逐步趨向規(guī)范。學(xué)校對課程安排、教師配置、活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織管理、學(xué)習(xí)評價(jià)等已形成了自己的思路和做法。教師基本知道校本課程開發(fā)所需要具備的基本素養(yǎng)和基本流程，教師在面臨新課程改革時(shí)，除了需要認(rèn)真解讀、領(lǐng)悟新課程體系中蘊(yùn)含的思想、樹立正確的教育觀念、接受各種教育培訓(xùn)外，還應(yīng)根據(jù)新課程的要求，改變自身的教學(xué)行為，但在調(diào)研中我們也發(fā)現(xiàn)，不少教師對現(xiàn)在課程實(shí)施常規(guī)與課程動(dòng)態(tài)發(fā)展之間所存在的矛盾也深有體驗(yàn)，大家認(rèn)為校本課程在學(xué)校教育體系中的存在和發(fā)展對學(xué)校的傳統(tǒng)的封閉式課程管理體制提出了極大的挑戰(zhàn)。部分教師尤其是青年教師表示愿意承擔(dān)該類課程建設(shè)，但是仍感到課程開發(fā)能力不足、需要提高學(xué)習(xí)。

二、具體實(shí)施辦法

1、完善組織機(jī)構(gòu)。為保證校本課程的順利實(shí)施，我們成立了以校長為組長的課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定學(xué)校校本課程的實(shí)施計(jì)劃，校本課程的開發(fā)與研討、課程的安排與實(shí)施、課程的過程管理與考核等。有了領(lǐng)導(dǎo)的重視，校本課程開發(fā)所需的財(cái)力和人力有了保障，大量校本課程的印制成為可能，從而保證了校本課程的正常運(yùn)作。

2、健全規(guī)章制度 為充分調(diào)動(dòng)教師開發(fā)校本課程的積極性，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，初步建立了校本課程的開發(fā)與管理制度，先后出《校本課程開發(fā)方案》、《校本課程培訓(xùn)計(jì)劃》、《校本課程管理制度》、《校本課程教研制度》、《校本課程開發(fā)與實(shí)施評價(jià)辦法》、《校本課程開發(fā)與管理職責(zé)分工》等，制度健全，系統(tǒng)規(guī)范，為校本課程的落實(shí)提供有效的制度保障。

3、規(guī)范課程管理。根據(jù)教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，我們對校本課程的開發(fā)與課程的設(shè)置做出具體安排。如七年級新生入學(xué)必須參加開學(xué)前2周的《新生入學(xué)培訓(xùn)》，其它年級每學(xué)期每周開設(shè)12節(jié)學(xué)校安全教育與養(yǎng)成習(xí)慣教育等校本課程。為了保證學(xué)生的參與度，我們加大了學(xué)生的考勤力度，把學(xué)生出勤情況、上課情況、作業(yè)完成情況與學(xué)分掛鉤。對老師上課我們也做出了具體要求。為了激發(fā)教師們參與校本課程的熱情，讓他們轉(zhuǎn)變觀念，積極投身到新課程實(shí)驗(yàn)中來，我校把教師參與校本課程的情況和教師的年終考核掛鉤。我們對教師每次的上課情況進(jìn)行登記，每學(xué)期搞一次校本課程成果展示，年終考核中我們根據(jù)教師的上課節(jié)數(shù)及成果展示的成績給予以一定比例的加分。

三、當(dāng)前存在的主要問題：

1、應(yīng)試教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象依然根深葉茂。因此，急需加強(qiáng)行政督導(dǎo)力度，出臺一系列政策法規(guī)引導(dǎo)課程改革步入良性發(fā)展的軌道，形成較濃地挖掘和開發(fā)地方校本課程的思想意識。

2.要進(jìn)一步提高教師的整體素質(zhì)，提高校本課程研發(fā)能力，教師很少有機(jī)會(huì)與外界交流，了解和掌握知識較少，這種限制無益于同伴交流也無益于問題的真正解決。有限的課程培訓(xùn)和開發(fā)培訓(xùn)無法彌補(bǔ)課程開發(fā)，素養(yǎng)的缺乏，知識和技能限制了課程開發(fā)。

3、多年的探索與實(shí)踐我們雖然積累了一些有益的經(jīng)驗(yàn)，但是，自主創(chuàng)新開發(fā)的課程不多，缺乏創(chuàng)新意識，沒有形成特色，校本化開發(fā)內(nèi)容不夠豐富、建構(gòu)不完善，與相關(guān)學(xué)科選修內(nèi)容很難清晰分離。

4、受應(yīng)試教育的影響，重考試課程，輕校本課程現(xiàn)象依然嚴(yán)重。一些家長總認(rèn)為學(xué)校不務(wù)實(shí)，不務(wù)正業(yè)，對開發(fā)校本課程存在認(rèn)知上的誤區(qū)。

5、校本課程開發(fā)缺少專業(yè)化的教師隊(duì)伍。目前我校教師普遍存在年齡結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)不合理，課程開不全、開不足，實(shí)施校本課程開發(fā)更是面臨很大困難，工作負(fù)擔(dān)和時(shí)間限制，工作負(fù)擔(dān)重、時(shí)間有限是教師參與課程開發(fā)非?，F(xiàn)實(shí)的困難。由于不是分內(nèi)之事課程開發(fā)增加了教師的工作負(fù)擔(dān)，成為許多教師不愿意參于課程開發(fā)的原因。

四、對策建議

1、學(xué)校課程管理需要加強(qiáng)規(guī)范 。課程的性質(zhì)決定了學(xué)校課程管理是學(xué)校管理的核心，學(xué)校內(nèi)部的課程管理要在確保國家課程標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)肅性的前提下，加大校本課程的開發(fā)力度。學(xué)校的課程管理要進(jìn)一步做到科學(xué)化，不能將校本課程作為次要課程要把它們放到與必修課同等重要的位置上去。

2、要加大對教師的課程知識與技能的培訓(xùn)力度。中小學(xué)開設(shè)校本課程最大的困難是“教師缺乏課程方面的培訓(xùn)”，學(xué)校急需解決的問題是“為教師的專業(yè)發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)”，在今后相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，課程改革將成為教育發(fā)展的主題，需要圍繞課程對廣大教師進(jìn)行新一輪的培訓(xùn)，力爭用三到五年的時(shí)間，讓所有的教師得到適當(dāng)?shù)恼n程知識與技能方面的培訓(xùn)，從而成為基礎(chǔ)教育課程改革的主力軍。

3、要建立校本課程開發(fā)的有效機(jī)制。學(xué)校對校本課程開發(fā)應(yīng)當(dāng)建立必要的管理機(jī)制，以此為平臺，在學(xué)校教師中形成民主、開放、平等的專業(yè)氛圍和專業(yè)文化。這樣、才能避免“教師單槍匹馬苦干一陣，課程改革過眼煙云”現(xiàn)象的發(fā)生，才能使課程改革在學(xué)校真正扎根也使學(xué)校在課程改革中真正獲得發(fā)展。

篇四 新課程高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告

xx省從xx年開始實(shí)施高中的新課程改革，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識的學(xué)生。在以往的教學(xué)中從初中化學(xué)到高中化學(xué)無論從教學(xué)容量還是教學(xué)難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)很輕松也很有興趣，但一上高中以后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對化學(xué)失去了興趣。而此次新課程改革降低了高一化學(xué)的難度，其教材的宗旨是內(nèi)容廣泛但都點(diǎn)到為止，這樣就有利于學(xué)生在高中階段保持對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。那么在實(shí)際教學(xué)中有沒有達(dá)到這樣的效果呢?為此，就高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況以及他們的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人進(jìn)行了一次調(diào)查。

1 問卷調(diào)查

1.1問卷內(nèi)容設(shè)計(jì)此次調(diào)查主要以問卷形式進(jìn)行，為了使調(diào)查結(jié)果更具有客觀性、真實(shí)性和代表性，問卷是結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)的主要精神進(jìn)行設(shè)計(jì)的，有選擇題和判斷題兩種形式。內(nèi)容分為二部分：一是調(diào)查學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的目的意義作用的認(rèn)識;二是調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的具體情況，包括學(xué)習(xí)的方法、手段等。

1.2調(diào)查對象

此次的調(diào)查在?？谑械谝恢袑W(xué)的高一和高二兩個(gè)年級中進(jìn)行，每個(gè)班隨機(jī)抽取30~40名學(xué)生作為研究對象，其中包括了文科班和理科班。 2 調(diào)查結(jié)果與分析

由于本人著重研究的是高一學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以我只分析了高一學(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表見附錄一和附錄二)。共發(fā)出調(diào)查問卷300份，收回282份，占被調(diào)查學(xué)生的94%。 通過統(tǒng)計(jì)分析可以發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上存在一些問題，但相對以前舊課程的學(xué)習(xí)而言也有很多明顯進(jìn)步的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 在學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣上有較大差異

在學(xué)習(xí)了一年的新課程以后，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣在文、理科之間出現(xiàn)了較大的差異(見表1)，理科生大部分對化學(xué)的學(xué)習(xí)比較感興趣，主要原因是“化學(xué)很神奇，有很多有趣的規(guī)律和現(xiàn)象，可以和很多生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密，很有用，學(xué)習(xí)起來也不太難。”也有少部分學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一般，理由是“找不到正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)有困難。”。而對于文科生，他們大部分對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣一般，調(diào)查顯示許多文科班學(xué)生在高一上學(xué)期時(shí)因理科成績不理想，很早就放棄理科學(xué)習(xí)，從而造成大面積文科班學(xué)生化學(xué)成績偏低，他們在上學(xué)期時(shí)就已覺得化學(xué)比較難學(xué)。因而，在高一年級中學(xué)生中化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，這給組織課堂教學(xué)帶來困難，教師在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把握好教學(xué)深淺度問題顯得尤為重要。 表1 對化學(xué)學(xué)習(xí)

很感興趣

感興趣

興趣一般

不感興趣

理科

20%

53.6%

21.7%

4.7%

文科

4.3%

31.9%

51%

12.8%

2.2 沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不科學(xué) 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。眾所周知，課前預(yù)習(xí)可以對將要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容有一大致的了解，對上課時(shí)重點(diǎn)的掌握、難點(diǎn)的解決有事半功倍的效果，而課后復(fù)習(xí)可以對剛學(xué)的內(nèi)容作系統(tǒng)的回顧、鞏固，這有利于使知識系統(tǒng)化。但調(diào)查表明，只有8.5%的理科學(xué)生和4.3%的文科學(xué)生經(jīng)常做到“課前預(yù)習(xí)”，11.1%的理科學(xué)生和6.4%的文科學(xué)生經(jīng)常做到“課后復(fù)習(xí)”(見表2);只有51.5%的理科學(xué)生和23.4%的文科學(xué)生對老師批改過的作業(yè)能做到“認(rèn)真訂正錯(cuò)誤，及時(shí)弄清原因”;只有16.2%的理科學(xué)生和6.4%的文科學(xué)生會(huì)及時(shí)整理復(fù)習(xí)聽課筆記，而有51.1%的理科學(xué)生和72.3%的文科學(xué)生的學(xué)生是在臨近期中或期末考試時(shí)才整理復(fù)習(xí)筆記。

表2 學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的情況

經(jīng)常

偶爾

從不

課前

預(yù)習(xí)

理科

8.5%

60.9%

25.1%

文科

4.3%

44.7%

51%

課后

復(fù)習(xí)

理科

11.1%

67.7%

10.6%

文科

6.4%

66%

27.7%

2.3 比較注重實(shí)踐能力、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

21世紀(jì)的理想人格應(yīng)是科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一，科學(xué)理性與價(jià)值關(guān)懷的統(tǒng)一。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生要具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。調(diào)查表明，經(jīng)過這一年新課程的學(xué)習(xí)學(xué)生對做實(shí)驗(yàn)的興趣大大提高，有84.7%的理科學(xué)生比較喜歡或很喜歡做實(shí)驗(yàn)，在文科生中這一比例也高達(dá)61.7%;有70.6%的理科學(xué)生和63.8%的文科學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課外的時(shí)間比較想進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做自己想做的實(shí)驗(yàn);而習(xí)慣用學(xué)過的化學(xué)知識去思考解決生活中的實(shí)際問題的學(xué)生的理科學(xué)生占65.5%，文科學(xué)生占55.3%。

2.4 在學(xué)習(xí)過程中，過分依賴教師，自己的主觀能動(dòng)性發(fā)揮不夠

學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮程度直接影響了知識的深化以及學(xué)習(xí)的深入。調(diào)查表明，70.2%的理科學(xué)生和85.1%的文科學(xué)生認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)以教師講授為主，直到學(xué)生聽懂為止，只有少部分學(xué)生認(rèn)為教師不必講得太細(xì)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生討論(見表3);在課堂討論問題時(shí)，大多數(shù)的學(xué)生沒有主動(dòng)提出問題的習(xí)慣(見表4)，只有極少數(shù)的學(xué)生在討論問題時(shí)能積極思考、大膽發(fā)言。

表3 學(xué)生希望的課堂教學(xué)形式

應(yīng)該以教師講為主，直到聽懂為止

教師不必講得太細(xì)，應(yīng)多讓學(xué)生討論

理科

70.2%

19.8%

文科

85.1%

14.9%

表4 學(xué)生課堂主動(dòng)性的發(fā)揮情況

經(jīng)常

偶爾

沒有

課堂主動(dòng)提問題的習(xí)慣

理科

6.8%

54%

34.9%

文科

4.3%

27.7%

68.0%

3 高中化學(xué)新課程實(shí)施中的現(xiàn)狀 3.1高中化學(xué)課程改革的基本思路

新的高中化學(xué)課程理念從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、課程評價(jià)、教師專業(yè)發(fā)展等方面反映了課程改革的基本

篇五 小學(xué)英語課程開設(shè)情況的調(diào)查報(bào)告

一、基本情況

1.關(guān)于開設(shè)進(jìn)程

目前，本地區(qū)共有63所小學(xué)，其中完全小學(xué)58所，不完全小學(xué)5所。本地區(qū)共有小學(xué)生38087名。

目前，本地區(qū)小學(xué)已經(jīng)全面開設(shè)英語課程，其基本進(jìn)程具有以下特點(diǎn)：

一是起步較早。在當(dāng)?shù)攸h政的領(lǐng)導(dǎo)和重視下，本地區(qū)小學(xué)英語課程開設(shè)起步較早。90年代末，首先在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)。國家課程改革實(shí)驗(yàn)開始后，本地區(qū)雖然不是國家課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，但是，英語課程實(shí)驗(yàn)與國家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)基本同步，于xx年開始開設(shè)英語課程，比大市其它縣市要早得多。據(jù)了解，目前大市其他縣、市只有市(縣)城區(qū)少數(shù)有條件的實(shí)驗(yàn)小學(xué)開設(shè)英語課。

二是分步實(shí)施。按照教育廳文件要求，吸取省內(nèi)外小學(xué)開設(shè)英語課程的經(jīng)驗(yàn)，我們制定了英語課程開設(shè)方案。按照方案，本地區(qū)從xx年秋季開始，城區(qū)3所小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有中心小學(xué)從三年級開始開設(shè)英語課;從xx年秋季開始，本地區(qū)所有小學(xué)從三年級開始全面開設(shè)英語課。xx年年，政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)親自關(guān)心小學(xué)英語課程開設(shè)工作，本地區(qū)10所省級實(shí)驗(yàn)小學(xué)從一年級起開設(shè)英語，20xx年本地區(qū)所有小學(xué)的一、二年級，全面開設(shè)英語課程。按照計(jì)劃，今年秋季，英語課程覆蓋所有學(xué)校、所有年級。在教學(xué)內(nèi)容上，為防止英語教學(xué)與漢語母語學(xué)習(xí)相互干擾，各學(xué)校一年級英語字母教學(xué)皆在語文漢語拼音教學(xué)任務(wù)完成并得到充分鞏固的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

三是步履穩(wěn)健。專門召開了開設(shè)英語課程動(dòng)員會(huì)。制定了《小學(xué)一年級開設(shè)英語課程實(shí)施方案》。每年安排師范英語畢業(yè)生選聘計(jì)劃，陸續(xù)補(bǔ)充師資。不斷由教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行英語師資轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)以及在職進(jìn)修培訓(xùn)。開展小學(xué)英語教學(xué)研究活動(dòng)，形成校本研修制度。

2.關(guān)于教材使用

1-6年級目前使用的教材為江蘇譯林出版社與牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的《牛津小學(xué)英語》。該教材詞匯量較大，內(nèi)容豐富。

按照省教育廳、財(cái)政廳有關(guān)文件(蘇教基〔20xx〕6號)規(guī)定，3-6年級英語教材，屬于義務(wù)教育免費(fèi)教材，其費(fèi)用由省級財(cái)政統(tǒng)籌中央補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一承擔(dān)并實(shí)行國庫支付;1-2年級英語教材，屬于地區(qū)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書，其費(fèi)用由本地區(qū)財(cái)政負(fù)擔(dān)。

3.關(guān)于師資狀況

本地區(qū)英語任課教師共360名，其中，英語專業(yè)130名，非英語專業(yè)256名。為保證英語課程的開設(shè)，近年來我們主要通過以下途徑解決師資缺乏問題：

一是招考。每年新教師招考時(shí)，向小學(xué)英語傾斜。盡管每年所下達(dá)的新分配的聘用人數(shù)指標(biāo)很緊，但對小學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)生在聘用人數(shù)上都給予最大限度的傾斜。xx—20xx年期間，政府下達(dá)的總指標(biāo)575人，其中小學(xué)英語教師共招考109人，占總指標(biāo)的20%。xx年年，為啟動(dòng)小學(xué)低年級英語課程的開設(shè)，安排小學(xué)英語指標(biāo)30名，占當(dāng)年中小學(xué)進(jìn)人指標(biāo)的26%，比上年度增加50%。

二是培訓(xùn)。對非英語專業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)。自xx年以來，依托教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了7期培訓(xùn)班和一期提高班。迄今為止，參加培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗英語教師有269名。

三是委培。從xx年年起，采取定向委培的辦法，解決師資來源問題。xx年年共委培小學(xué)師資23人，其中小學(xué)英語14人;20xx年共委培小學(xué)師資29人，其中小學(xué)英語師資11人，20xx年委培30人，其中小學(xué)英語8人。

4.關(guān)于課程設(shè)置

3-6年級，按照國家課程計(jì)劃，每周安排3課時(shí)。

1-2年級每周安排4課時(shí)，每節(jié)課20分鐘;由于國家課程計(jì)劃中低年級沒有英語課時(shí)，目前，各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，從校本課程、地方課程中安排低年級英語課時(shí)。

二、存在問題

1.在教材方面，詞匯量大、內(nèi)容多，課程教學(xué)對教師素質(zhì)的要求很高;同時(shí)，教師普遍感到課時(shí)不夠，備課的要求高，一些轉(zhuǎn)崗改教的老師似乎有些力不從心，因此，學(xué)校利用課余時(shí)間開展以校為本的教師研修要求很高。

2.在師資方面，一是整體素質(zhì)有待提高，通過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)從事英語教學(xué)的269名教師中，有些教師語音和聽說能力等基本功有待進(jìn)一步提高;二是負(fù)擔(dān)較重，小學(xué)英語教師一般都跨年級上課，任課班級多，備課量大，教師工作負(fù)荷較重，無暇花費(fèi)更多的精力更大幅度地提高自己的英語教學(xué)水平;三是職稱評定有障礙，大多轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的教師所拿文憑都不是英語專業(yè)，職稱評定的時(shí)候所教科目與文憑對不上號，按照目前市職稱評定的要求，似乎或多或少地直接影響著教師的職稱評定。

三、應(yīng)對措施

1.招聘專業(yè)師資。今后，本地區(qū)小學(xué)事業(yè)將基本穩(wěn)定在現(xiàn)有規(guī)模：學(xué)生35000-38000人，班級900個(gè)左右。從人數(shù)上看，現(xiàn)有英語教師規(guī)模，能基本符合要求，但是，對照高標(biāo)準(zhǔn)要求，專業(yè)合格人數(shù)太少，很多是通過培訓(xùn)臨時(shí)轉(zhuǎn)崗的?，F(xiàn)有222名專職英語教師中，有62名專業(yè)學(xué)歷有待進(jìn)一步對口;現(xiàn)有138名兼職英語教師中，有135名專業(yè)有待進(jìn)一步對口。因此，請求今后陸續(xù)招聘高校英語專業(yè)畢業(yè)生，加快英語教師專業(yè)學(xué)歷的合格化進(jìn)程。

2.實(shí)施科研興師。以科研興教為抓手，以打造優(yōu)質(zhì)資源為契機(jī)，以編精練題、易錯(cuò)題，寫教學(xué)案等為手段，通過磨題、研題，磨課、研課等過程研究促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

3.加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)。需要對部分轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行2次培訓(xùn)。

4.實(shí)行教學(xué)監(jiān)測。對教師的語音水平進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控;另外，開展小學(xué)英語教學(xué)水平調(diào)研分析，促進(jìn)學(xué)校強(qiáng)化英語師資進(jìn)修、教學(xué)管理。

5.深化課程改革。改革英語課時(shí)結(jié)構(gòu)，開設(shè)趣味閱讀欣賞課，拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)小學(xué)生的跨文化交際意識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

篇六 學(xué)校思政課程課建設(shè)情況報(bào)告

1.學(xué)校思政課程課建設(shè)情況報(bào)告

目前我校開展“課程思政”建設(shè)工作難度比較大，全國也還沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。我們學(xué)校主要是在《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》等課程中做了一些初步探索即怎樣將思政課的相關(guān)內(nèi)容融入專業(yè)課程。

“隔行如隔山”，思政課與專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容相差較大，但教學(xué)方式“隔行不隔理”。思政課主要傳播馬克思主義和黨的方針政策及中國特色社會(huì)主義理論。馬克思主義分為三個(gè)組成部分，哲學(xué)，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，科學(xué)社會(huì)主義。后兩個(gè)屬于社會(huì)科學(xué)范疇。因?yàn)檎軐W(xué)的世界觀和方法 論，是建立在自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩大科學(xué)基礎(chǔ)上的。馬克思主義哲學(xué)的物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)觀、規(guī)律觀、矛盾觀、量變質(zhì)變觀等等，都是在對自然科學(xué)現(xiàn)象、社會(huì)科學(xué)現(xiàn)象分析之后得出的認(rèn)知。這就是說，馬克思主義哲學(xué)和自然科學(xué)，和我校大多數(shù)老師的專業(yè)，本身就有一種天然的聯(lián)系。為此，我院教務(wù)處要求專業(yè)對應(yīng)性比較強(qiáng)的老師，比如財(cái)會(huì)類、營銷類專業(yè)、設(shè)計(jì)類、藝術(shù)類、環(huán)境類等專業(yè)教師掌握和運(yùn)用好屬思政課教學(xué)體系的馬克思主義哲學(xué)思想，這是認(rèn)識世界認(rèn)識社會(huì)基本的世界觀和方法 論。思政課中涉及的馬克思主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化理論和中國特色社會(huì)主義理論等內(nèi)容，我院教務(wù)處也要求其他專業(yè)老師可以逐步接觸、學(xué)習(xí)和提高；要求將習(xí)近平新時(shí)期中國特色社會(huì)主義思想融入到相關(guān)的專業(yè)課教學(xué)中，進(jìn)而提高了專業(yè)課教學(xué)的說服力。

思政課教學(xué)比較重視理性分析和邏輯力量，專業(yè)課教師借鑒思政課教師課堂語言的邏輯性、深刻性，可以加強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)的說服力，可以增進(jìn)課堂互動(dòng)的思想性，可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換視角思考問題，可以使課堂教學(xué)更加虛實(shí)結(jié)合。比如我校環(huán)境藝術(shù)課程的老師在講廢水治理、空氣檢測等課程時(shí)，結(jié)合習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的新的生態(tài)觀和“兩山理論”，用簡潔的“既要金山銀山，也要綠水青山”，“綠水青山就是金山銀山”，“寧可失去一點(diǎn)金山銀山，也要保護(hù)好子孫萬代的綠水青山”三個(gè)句子，就把習(xí)近平新時(shí)期中國特色社會(huì)主義思想與專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融為一體。

專業(yè)課教學(xué)融入思政元素的另外一個(gè)“好處”是培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待和分析問題的能力。高職類院校經(jīng)常遇到學(xué)生對職業(yè)信心不足，猶豫彷徨。我們發(fā)動(dòng)相關(guān)的專業(yè)課教師結(jié)合旅游管理、機(jī)電、建筑工程等專業(yè)的未來，和他們談職業(yè)生涯。但很多同學(xué)喜歡和其他專業(yè)畢業(yè)生比就業(yè)環(huán)境、舒服程度和收入高低，你硬要說讓他們艱苦、吃苦、甘于清貧，他不一定聽不進(jìn)去。在這個(gè)時(shí)候，我們可以從更寬廣的視野引導(dǎo)學(xué)生看職業(yè)，用“大道理”引導(dǎo)“小道理”，這就需要哲學(xué)思維了。

比如在就業(yè)指導(dǎo)課上，經(jīng)常有學(xué)生問：初入職場什么競爭力最重要？我們的就業(yè)指導(dǎo)課教師用馬克思主義“聯(lián)系觀點(diǎn)”給學(xué)生分析：世界上的事情都不是無緣無故的，事物是有聯(lián)系的，聯(lián)系是復(fù)雜的，有一因多果，也有一果多因。但在所有聯(lián)系中，總有一個(gè)因素是主要因素，這就是專業(yè)能力和就業(yè)競爭力的聯(lián)系。有的同學(xué)進(jìn)校不久就抱怨自己缺乏專業(yè)興趣。問題是，“專業(yè)興趣”這四個(gè)字，企業(yè)關(guān)注的是前面兩個(gè)字，是你的職業(yè)（專業(yè)）積累，而不是后面兩個(gè)字，不是你的個(gè)人興趣。專業(yè)能力是決定就業(yè)競爭力的主要聯(lián)系點(diǎn)。除了一定的專業(yè)基礎(chǔ)，我們青年學(xué)生走向社會(huì)還需要有什么競爭力呢？當(dāng)然，事物也是一果多因的，就業(yè)競爭力還需要你良好的溝通能力、吃苦精神、合作能力甚至其他如人脈資源等，這是其他的聯(lián)系點(diǎn)。

有的同學(xué)總擔(dān)心本專業(yè)沒有大的前途，老在和外部的一些一些條件比。我們的就業(yè)指導(dǎo)課教師就用馬克思主義的“內(nèi)外因辯證觀”分析：外因很重要，所以不同行業(yè)、崗位的差異永遠(yuǎn)存在；但內(nèi)因起決定性作用。什么工作崗位都有精英階層、大眾人群和落后人群，同樣環(huán)境條件下，個(gè)人內(nèi)在的動(dòng)力、努力和能力是決定性的。內(nèi)因在決定一個(gè)人是否在單位里走在前列、受人尊敬的作用在于：專業(yè)能力，綜合素養(yǎng)，堅(jiān)持精神。你說你的專業(yè)不理想，“巨匠在限制中表現(xiàn)自己”，能在平衡木搶翻跟斗的人，比地毯上“后滾翻”的人要驚艷得多。越有局限越能顯出能力。那些不輕易“跳槽”，能在單位堅(jiān)持留下來努力若干年的畢業(yè)生，最后都成為了企業(yè)的中堅(jiān)力量。

還有的同學(xué)說，師哥師姐很多都抱怨我們這個(gè)專業(yè)所對口的行業(yè)不景氣，工作找不到成就感。我們的就業(yè)指導(dǎo)課教師就用馬克思主義“規(guī)律觀”來分析。事物的發(fā)展都有自身固有的規(guī)律性，規(guī)律是自然界和社會(huì)現(xiàn)象之間必然、本質(zhì)、穩(wěn)定、反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)系。1、理想和現(xiàn)實(shí)有反差，是年輕人剛工作的一個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象。每個(gè)人在剛走向社會(huì)時(shí)，都會(huì)或多或少地感覺迷茫。因此，剛工作的畢業(yè)生由于迷茫而抱怨工作不好，很普遍，很正常，但這不能準(zhǔn)確說明工作的好壞。2、因?yàn)閯偣ぷ魅菀壮霈F(xiàn)理想高于現(xiàn)實(shí)的反差，因此剛開始工作時(shí)，就要提醒自己不能太挑剔，要避免高不成低不就，要分析師哥師姐抱怨的兩面性，要知道這種抱怨往往隨著經(jīng)驗(yàn)的增長而消失。3、坐等年紀(jì)大了“成熟起來”不再抱怨，是消極的態(tài)度，盡快消除反差的通常規(guī)律是，工作以后要給自己設(shè)定一個(gè)適合自己能力、社會(huì)未來需要的目標(biāo)，然后再定一些階段性小目標(biāo)，然后一步一步去實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，就能找到感覺。4、一般規(guī)律是，只要能通過一段時(shí)間的盡心工作和創(chuàng)新努力，只要能堅(jiān)持三五年，一般就可能成為崗位、單位的骨干，那時(shí)就會(huì)對工作有了一些興趣和熱愛。5、如果畢業(yè)后到了單位實(shí)在感覺不喜歡自己的工作，也不要馬上急于跳槽，因?yàn)檫@時(shí)候可能還看不清楚，堅(jiān)持一段時(shí)間，再?zèng)Q定是不是離開，這也是一個(gè)規(guī)律。6、如果決定了要跳槽，一般而言，也要從自己的積累、特長和情趣等綜合因素出發(fā)，選擇新的崗位。盡量不要離開專業(yè)太遠(yuǎn)，盡量在新單位有了著落后再“跳”，這些都是保證今后工作中競爭力強(qiáng)，可持續(xù)發(fā)展的基本規(guī)律。

2.學(xué)校思政課程課建設(shè)情況報(bào)告

我校以習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話精神為指導(dǎo)，圍繞“立德樹人”根本任務(wù)和我校“文明、健康、好學(xué)、有為”的育人目標(biāo)，嚴(yán)格對照《青海省中小學(xué)校黨建思政工作要求》和《西寧市加強(qiáng)學(xué)校思想政治理論課建設(shè)的若干措施》有關(guān)要求，扎實(shí)、有序推進(jìn)思想政治理論課建設(shè)工作。

一、主要工作

（一）堅(jiān)定信仰，加強(qiáng)思政工作組織領(lǐng)導(dǎo)

健全制度，指導(dǎo)建設(shè)。組建了思想政治理論課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)相關(guān)要求制定了學(xué)校思政課建設(shè)實(shí)施方案、思政課建設(shè)的若干措施分工細(xì)則、思政教師隊(duì)伍建設(shè)方案、輔導(dǎo)員工作制度、思政課堂評價(jià)制度，為思政課建設(shè)提供保障。

優(yōu)化機(jī)構(gòu)，形成合力。黨支部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各處室明確分工，支部書記、校長帶頭走進(jìn)課堂，帶頭推動(dòng)思政課建設(shè)，帶頭聯(lián)系思政課教師，形成以學(xué)科教師為主導(dǎo)，以思政教師為重點(diǎn)，以班主任隊(duì)伍為主體，以思政輔導(dǎo)員為支撐的全校師生協(xié)同配合的全員思政工作格局。

注重評價(jià)，完善體系。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》等文件精神，建立了思政課雙日志制度，完善了課堂評價(jià)體系，把師德師風(fēng)、思政課考評納入績效考核、職稱評定，努力培養(yǎng)廣大教師的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、集體、作為、榮譽(yù)等十六個(gè)意識，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)持職業(yè)操守、恪守誠信規(guī)范，傾力打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。

（二）鑄魂強(qiáng)基，強(qiáng)化思政工作隊(duì)伍建設(shè)

青老結(jié)對，促進(jìn)成長。思政課教師是學(xué)生心靈的塑造者。學(xué)校通過實(shí)施青藍(lán)工程，扎實(shí)開展思政課骨干教師“一科一名 師”、“一師一優(yōu)課”示范課、青年教師過關(guān)課、匯報(bào)課等活動(dòng)；實(shí)施青年教師成長“承包制”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問診青年教師的課堂教學(xué)，指導(dǎo)和幫助教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率。定期召開師生座談會(huì)、學(xué)生信息員座談會(huì)，了解學(xué)生思想狀況及學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改，充分彰顯思政教育的影響力。

名 師引領(lǐng)，加快成長。建成吳建國思政課名 師工作室，邀請南京棲霞區(qū)思政課名 師王英姿來校支教，傳授先進(jìn)理念和教學(xué)方法。利用學(xué)校錄播教室優(yōu)勢、北京四中網(wǎng)校等教育公共服務(wù)平臺建設(shè)思政課案例庫、備課資料庫。在名

師帶動(dòng)和影響下，思政教研風(fēng)氣濃厚，骨干教師隊(duì)伍不斷壯大，專業(yè)素養(yǎng)大幅提升。

全員參與，全程育人。全體教師堅(jiān)守“既教書又育人”的信念，在課堂教學(xué)中切實(shí)貫徹落實(shí)“情感態(tài)度價(jià)值觀”培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科核心素養(yǎng)要求，推進(jìn)以思政課為主，各類課程與思政課共同育人的新格局。不定期開展教情學(xué)情調(diào)研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加思政課集體備課研討活動(dòng)、進(jìn)課堂觀評課活動(dòng)。

（三）抓好陣地，提升思政課堂教學(xué)實(shí)效

立足課堂，創(chuàng)新教學(xué)。以“把思政課上成學(xué)生喜歡的課程”為基礎(chǔ)目標(biāo)，實(shí)施學(xué)校思想政治理論課創(chuàng)優(yōu)行動(dòng)，打造思政精品課。通過開足開好思想政治理論課，用好思想政治理論課統(tǒng)編教材，編寫校本教材，精選教學(xué)案例，創(chuàng)新教學(xué)方式，開展“微課堂”、“一師一優(yōu)課，一課一名 師”等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)科教研，集體備課，課題研究，教學(xué)競賽，網(wǎng)絡(luò)備課等教研活動(dòng)，思政課課堂質(zhì)量顯著提高，以教學(xué)效果為核心的思政課教學(xué)評價(jià)體系不斷完善。

聯(lián)盟互助，資源共享。一中教育集團(tuán)及教育聯(lián)盟通過開展“做新時(shí)代四有好老師”演講賽、“班會(huì)觀摩課”、“德育沙龍”、“綠色課堂”崗位大練兵、送教到校、名 師交流等活動(dòng)，從德育教育、校園文化建設(shè)、思政課模式等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，形成了區(qū)域內(nèi)優(yōu)勢互補(bǔ)、教研互動(dòng)的新局面，促進(jìn)了學(xué)校思政課建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。

挖掘資源，同向同力。充分挖掘?qū)W校各類課程思想政治教育元素，把課堂作為落實(shí)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的主陣地，發(fā)揮每門課程、每個(gè)教室，每個(gè)課堂的育人職責(zé)，把思想引導(dǎo)和價(jià)值觀塑造融入每一門課程的教學(xué)之中，形成以思想政治理論課程和課程思政同向同力，思想政治和知識教育有機(jī)統(tǒng)一的教育教學(xué)體系。

（四）豐富載體，打好學(xué)生思想政治底色

樹立榜樣，擴(kuò)大影響。通過開展師德教育培訓(xùn)、專題講座、“四有好老師”演講、學(xué)生評教和“耕牛獎(jiǎng)”“師德標(biāo)兵”、“歡迎教師”、“有為青年教師希望之星”評選等，促使愛崗敬業(yè)、為人師表、熱愛學(xué)生的品德成為全體教師的共同追求。通過評選“文明班級”、“三好學(xué)生”、各類“學(xué)生”、“五四紅旗班、紅旗手”“愛心獎(jiǎng)”“優(yōu)秀班團(tuán)干部”等優(yōu)秀集體和個(gè)人，使學(xué)生學(xué)有榜樣，做有標(biāo)桿，促使學(xué)生形成良好思想品德形成。

精細(xì)管理，培養(yǎng)習(xí)慣。立足立德樹人，以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，以愛國、責(zé)任、誠信、樂學(xué)、合作為主要內(nèi)容，形成培養(yǎng)“文明、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全、生活、體藝”六大習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)“文明、健康、好學(xué)、有為”育人目標(biāo)的“六三三三四”德育模式。利用規(guī)矩教育月、學(xué)生文明督查組的檢查督導(dǎo)、問題清單剖析和反饋等形式，及時(shí)矯正了學(xué)生不良行為。多種形式的宣講討論、每周的年級例會(huì)、“做懂規(guī)矩，守紀(jì)律的合格一中學(xué)生”等專題講座和主題班會(huì)，促進(jìn)了全校師生規(guī)矩意識的提升和良好行為習(xí)慣形成。

主題活動(dòng)，筑牢底色。通過開展《堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀》校本教材進(jìn)課堂、“憲法晨讀”、“國旗下講話”、“信仰根植我心”主題教育宣講、“四愛三有”“崇尚英雄”系列主題教育實(shí)踐活動(dòng)、“德育學(xué)堂”及《平“語”近人—習(xí)近平總書記用典》視頻觀看、“五四”青春詩會(huì)、“紅旗飄飄引我成長”征文活動(dòng)、“傳統(tǒng)文化教育月”系列活動(dòng)、“入團(tuán)第一課”以及一中講堂等活動(dòng)，提升學(xué)生的思想品德素養(yǎng)，激發(fā)對黨、對祖國、對民族、對家鄉(xiāng)、對學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，為學(xué)生的終身發(fā)展筑牢精神底色。

精品社團(tuán)，豐富德育。學(xué)?，F(xiàn)有各類社團(tuán)33個(gè)，國旗班、清華筑夢游學(xué)團(tuán)、中科院鹽湖之星實(shí)踐團(tuán)等已成為精品社團(tuán)?！皢⒌现恰ぶ鷫粲螌W(xué)”活動(dòng)中，學(xué)生參觀清華大學(xué)、北京大學(xué)等大學(xué)，參訪京東、商湯科技、青橙創(chuàng)客等知名企業(yè)和機(jī)構(gòu)；赴國家科學(xué)院青海鹽湖研究所、鹽湖所研究基地實(shí)地參觀、親歷實(shí)驗(yàn)，與科學(xué)家互動(dòng)交流。豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生追求更高夢想的動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和愛國情懷。

創(chuàng)新方式，網(wǎng)絡(luò)助力。開辟校園黨建、團(tuán)建和德育教育專題網(wǎng)站，開展網(wǎng)上德育主題教育，使校園網(wǎng)站、論壇、微博、微信群、qq群等媒介成為宣傳黨的政策、弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律、傳播社會(huì)正能量的新陣地。

二、存在的問題

1、可供教師學(xué)習(xí)和選擇的先進(jìn)典型思政資源比較少；教學(xué)考試評價(jià)方式比較單一；教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生參與率不夠高，對思政實(shí)效性有一定的影響。

2、隨著客觀實(shí)際的不斷變化，傳統(tǒng)的思政工作方法不能很好適應(yīng)新的育人要求，書本知識如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，如何堅(jiān)持以學(xué)生為本，加強(qiáng)對學(xué)生服務(wù)，通過課堂的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)等方法，讓每位學(xué)生都參與其中，達(dá)到思政課的潛移默化、潤物無聲作用，是思政課老師面臨的重大挑戰(zhàn)。

三、今后的思路

1．進(jìn)一步認(rèn)真分析研究我校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困難和制約因素，創(chuàng)新思路，細(xì)化舉措，優(yōu)化師資配置，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。采取“請進(jìn)來，走出去”相結(jié)合的辦法，進(jìn)一步拓寬集團(tuán)校和教研聯(lián)盟教學(xué)教研活動(dòng)，邀請校外名 師、“五老人員”等進(jìn)校開展專題講座，積極外派思政課教師參加國培、省培等專業(yè)培訓(xùn)，不斷更新教學(xué)理念、提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，鍛造一支品德高尚業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，努力使我校思政課師資力量走在前列。

2．加大名 師工作室建設(shè)力度，強(qiáng)化名 師培養(yǎng)，開展名 師示范課、優(yōu)質(zhì)課展示，優(yōu)化同課異構(gòu)活動(dòng)，發(fā)揮好名

師的示范引領(lǐng)作用，合力打造我校思政“金課”，促進(jìn)我校思政課名 師工作室建設(shè)走在前列。

3．繼續(xù)實(shí)施青藍(lán)工程，開展好思政課骨干教師“一師一優(yōu)課”、講課大賽、青年教師過關(guān)課、匯報(bào)課等活動(dòng)，通過主題教研、觀評課活動(dòng)，提升教師基本功，加快青年教師成長，真正做到“一年站穩(wěn)講臺，三年成為校級骨干，五年成為縣級骨干”，使我校青年教師成長工作走在前列。

4．拓展思政課堂，一月一主題，一次一個(gè)年級，由學(xué)校思政課教師和行政領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行專題講座，推動(dòng)思政工作走進(jìn)學(xué)生，擴(kuò)大思政課的輻射面和影響力，以更好地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的思想和價(jià)值引領(lǐng)。

5。著眼學(xué)生全面發(fā)展，樹立大德育觀念，創(chuàng)新課程建設(shè)，豐富德育載體，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)與思政課有機(jī)結(jié)合，通過內(nèi)容重構(gòu)、德育課堂重建提升學(xué)生核心素養(yǎng)，結(jié)合一中講堂、學(xué)生社團(tuán)、體育、藝術(shù)類課程，努力實(shí)現(xiàn)德育課程體系化。

實(shí)踐證明，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，把思政課辦得越來越好，是時(shí)代賦予我們的光榮責(zé)任。今后，我們將繼續(xù)按照上級要求，建強(qiáng)“主力軍”，守好“主陣地”，唱響“主旋律”，不斷開創(chuàng)學(xué)校思想政治理論課建設(shè)的新局面，引領(lǐng)學(xué)生健康成長，培育新時(shí)代有為學(xué)生。

3.學(xué)校思政課程課建設(shè)情況報(bào)告

我院堅(jiān)持以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以隊(duì)伍建設(shè)為保障，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以教學(xué)方法改革為手段，充分發(fā)揮了思想政治理論課的核心作用，取得了顯著成效。

（一）健全了教學(xué)管理制度

嚴(yán)格的教學(xué)管理，是思政課發(fā)揮主渠道作用的必要條件，也是思政課教育教學(xué)改革的一個(gè)起點(diǎn)。思政部依據(jù)學(xué)校有關(guān)教學(xué)管理文件的規(guī)定，結(jié)合自身建設(shè)與教育教學(xué)實(shí)際，為加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)秩序，相繼建立了集體備課制度、聽課制度、考勤制度、教研制度、圖書資料管理制度、教師信息反饋制度等，并根據(jù)發(fā)展建設(shè)需要及時(shí)進(jìn)行修訂。從制度上規(guī)范了教師的教學(xué)行為，使教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，進(jìn)一步明確了自己的責(zé)任，有助于思政課教學(xué)工作正常有序地進(jìn)行。

（二）課程設(shè)置規(guī)范

我院嚴(yán)格執(zhí)行教育部規(guī)定的思想政治理論課學(xué)規(guī)定，全面落實(shí)“05方案”。按“05方案”要求開設(shè)了：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，學(xué)時(shí)數(shù)54學(xué)時(shí)，第l學(xué)期開設(shè)；《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課，學(xué)時(shí)72學(xué)時(shí)，第2學(xué)期開設(shè)。為保證教學(xué)效果，學(xué)校在每學(xué)期安排思想政治理論課教學(xué)任務(wù)時(shí)，能夠從學(xué)校實(shí)際和教學(xué)需要出發(fā)控制課堂人數(shù)，在教室條件允許的情況下，學(xué)校積極組織開展小班教學(xué)，許多班級人數(shù)都在50人以內(nèi)，近幾年，我院95％的班級采用了小班教學(xué)，并且統(tǒng)一使用馬克思主義理論研究工程重點(diǎn)教材思想政治理論課統(tǒng)編教材。

另外，《形勢與政策》課每學(xué)期至少安排5次講座，統(tǒng)一采用中宣部和教育部制作的《時(shí)事報(bào)告（大學(xué)生版）》和《時(shí)事》dvd以及山西省高校工委宣傳部印發(fā)的形勢與政策教學(xué)參考資料作為教師和學(xué)生的輔導(dǎo)資料。目前，《形勢與政策》課已成為我院學(xué)生非常喜歡的一門必修課程。

此外，在保證必修課正常開設(shè)的同時(shí)，我院還開展了大學(xué)生心理健康教育、誠信教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、感恩教育、畢業(yè)學(xué)生的德育教育等系列專題教育活動(dòng)。

（三）積極開展教研活動(dòng)

思政部積極開展教研活動(dòng)，組織教師集體備課，針對教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行研究討論和交流。并通過聽課、評課等形式，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。為充分利用集體智慧上好每一節(jié)課，每學(xué)期教研活動(dòng)必須進(jìn)行至少2次集體備課；3項(xiàng)以上的研究專題；2次以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和至少3次以上的聽課評課反饋活動(dòng)。通過集體備課活動(dòng)，交流教學(xué)案例，共同探索教學(xué)方法，暢談心得體會(huì)，逐步統(tǒng)一教師對課程的認(rèn)識，加深了對課程內(nèi)容與理論體系的把握，用集體的智慧和力量促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）強(qiáng)化課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的主渠道。一直以來，思政部教師在課堂教學(xué)中緊密聯(lián)系實(shí)際，積極開展教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。思想政治理論課教學(xué)緊密聯(lián)系改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，聯(lián)系大學(xué)生的思想實(shí)際，把傳授知識與思想教育結(jié)合起來，把理論教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，把課內(nèi)教育與課外實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來。切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)新模式。課堂教學(xué)努力實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)，積極開展課堂討論、專題講授和案例教學(xué)，積極采用多媒體教學(xué)，打破了“教師講學(xué)生聽”的單向教學(xué)方式，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也增進(jìn)了師生之間的交流和溝通，取得了良好的教學(xué)效果。

（五）積極探索實(shí)踐教學(xué)的形式

在實(shí)踐教學(xué)方面，學(xué)校把社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)的總體安排和課程管理，教師把課堂與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)向社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的延伸和拓展，讓學(xué)生在接觸社會(huì)、了解社會(huì)的過程中，加深對理論的理解，提高學(xué)生運(yùn)用理論分析問題、解決問題的能力。

4.學(xué)校思政課程課建設(shè)情況報(bào)告

為深入貫徹習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，推進(jìn)落實(shí)我市中小學(xué)思政課建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校辦好思政課、教師教好思政課、學(xué)生學(xué)好思政課，圍繞以下幾個(gè)方面形成學(xué)校的思想政治理論課建設(shè)情況報(bào)告。

一、思政課建設(shè)機(jī)制

我校思政課程，由學(xué)校黨支部直接領(lǐng)導(dǎo)，楊關(guān)欣校長把握學(xué)校思政課的教育工作的方向和工作目標(biāo)，具體落實(shí)到教學(xué)、科研和管理的全過程中，監(jiān)督學(xué)校思政課教學(xué)情況。由學(xué)校教務(wù)處和學(xué)校思政課教師具體負(fù)責(zé)實(shí)施思政課教學(xué)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處堅(jiān)持深入到班級思政課課堂，加強(qiáng)與任課教師和學(xué)生之間的交流溝通，及時(shí)了解教師課堂教學(xué)情況。

二、思政課教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校重視思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，狠抓思想政治工作。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)其精神。

對思政課教師的授課內(nèi)容、授課計(jì)劃和教學(xué)實(shí)踐各環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)。

重視師德建設(shè)，利用政治學(xué)習(xí)，積極開展師德規(guī)范的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

保證正確的教育方向在思政課教育教學(xué)內(nèi)容、主體、目的、方法中的切實(shí)實(shí)施。

學(xué)?，F(xiàn)有思政課教師19名，負(fù)責(zé)學(xué)校1至9年級的思政課教學(xué)工作。專任教師4人，其中高級教師一名，中級教師三名。兼職教師共有15名，其中初級教師4名，中級教師7名，高級教師3名。學(xué)校積極組織思政課教師研討教研、學(xué)習(xí)，積極選派教師參加上級組織的教師培訓(xùn)活動(dòng)。

為配合思政課教學(xué)工作，學(xué)校貫徹落實(shí)上級精神，組織班主任教師和其它學(xué)科教師，積極開展學(xué)科德育滲透，有力地促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育成和思想道德教育工作。

三、思政課教育教學(xué)

根據(jù)學(xué)科設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校開設(shè)了1至9年級均開設(shè)了《道德與法制》課。1至6年級每班每周均開設(shè)了2節(jié)課程，7至9年級每班每周開設(shè)3節(jié)課程。在思政課教材選用上，學(xué)校嚴(yán)格統(tǒng)一使用教育部組織編寫的部編教材。

為加強(qiáng)學(xué)校思政課學(xué)科建設(shè)，每學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校教導(dǎo)處組織思政課教師做好備課工作，認(rèn)真研討教材，加強(qiáng)對教學(xué)大綱的掌握，組織教師開展教研活動(dòng)，采用集體備課的方式討論教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

通過集體備課和教研活動(dòng)，把課本理論知識與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)了思政課教學(xué)手段和方法的改進(jìn)。

四、思政課建設(shè)保障

學(xué)校加大軟硬件投入，學(xué)校為思政課等科任教師辦公室配備了聯(lián)網(wǎng)的電腦，以保證思政課教育教學(xué)及辦公需要。

學(xué)校長期的教育教學(xué)過程中，堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的理念。

嚴(yán)格按照“課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)”，開齊學(xué)科，保證學(xué)校思政課的正常開設(shè)，保證專任教師任教思政課的建設(shè)思路。

五、思政課與實(shí)踐相結(jié)合

1、學(xué)校依托各種“活動(dòng)日”、“活動(dòng)月”，結(jié)合思政課、班隊(duì)會(huì)等，開展一系列以思想品德教育等為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2、開展思想品德專題教育周活動(dòng)，通過活動(dòng)，讓學(xué)生從個(gè)體到集體，從外表到心理，形成愛祖國、愛人民，積極健康向上的品質(zhì)。

3、充分利用升旗儀式、板報(bào)、手抄報(bào)等形式，積極開展學(xué)生的思想品德教育和養(yǎng)成教育等德育活動(dòng)，使我校學(xué)生從低年級到高年級，形成健康、文明的積極向上的校園文化，促進(jìn)校園和諧。

5.學(xué)校思政課程課建設(shè)情況報(bào)告

打造突出“一體化”特色的思政課實(shí)踐教學(xué)模式

2023年，學(xué)校積極進(jìn)行思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新，經(jīng)過十余年的扎實(shí)積累，初步形成了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)“五同”機(jī)制，取得了良好的效果。學(xué)校嚴(yán)格規(guī)范實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，做到實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)“五同”，即同對象（覆蓋全體學(xué)生）、同目標(biāo)（每門課程及各單元的教學(xué)目的相同）、同重點(diǎn)（每門課程的教學(xué)重點(diǎn)相同）、同問題（每門課程的對準(zhǔn)的學(xué)生思想問題相同）、同考試（實(shí)踐教學(xué)考核成績與課堂教學(xué)考試成績共同構(gòu)成學(xué)生本門課程的成績）。

2023年，學(xué)校制定下發(fā)了《天津師范大學(xué)加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)工作實(shí)施方案》，進(jìn)一步明確實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想、實(shí)施原則、實(shí)施方式、實(shí)施步驟及政策保障，將思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)納入學(xué)?！暗掠惑w化”育人機(jī)制，形成了馬克思主義學(xué)院與校團(tuán)委密切合作，積極探索課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、專任教師與專職輔導(dǎo)員緊密結(jié)合，充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道與學(xué)生日常思想政治教育主陣地合力作用的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。

天津師范大學(xué)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)“五同”機(jī)制曾獲高校教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。教育部、團(tuán)中央兩次到校觀摩思政課實(shí)踐教學(xué)，全國50余所高校前來觀摩學(xué)習(xí)，教育部刊發(fā)專題簡報(bào)，《中國教育報(bào)》先后兩次給予專題報(bào)道。

立足“新時(shí)代”落實(shí)“三進(jìn)”工作要求

黨的xx大以來，馬克思主義學(xué)院積極調(diào)整思政課教學(xué)改革思路，結(jié)合全國高校思想政治工作會(huì)議和全國教育大會(huì)精神，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，瞄準(zhǔn)關(guān)鍵問題，不斷深化習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，不斷推進(jìn)思想政治理論課改革創(chuàng)新。根據(jù)市委教育工委部署，主持編寫了16萬字的《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)指導(dǎo)方案》。著眼習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想與各門課程內(nèi)容的“對接之處”，探索課堂講授的特色路徑方式。在充分學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想重大意義、豐富內(nèi)涵、科學(xué)體系、實(shí)踐要求的基礎(chǔ)上，深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入全校思想政治理論課教育教學(xué)，精心打造15節(jié)天津市習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想示范課。緊密結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，圍繞學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的形式，提升教學(xué)效果和質(zhì)量，充分展現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的理論魅力，打造學(xué)生真心喜愛、終身受益的高校思政課。

完善“三題三入”優(yōu)化“八講”教學(xué)

在專題教學(xué)上，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，開展“問題切入、課題深入、專題進(jìn)入”式的課堂教學(xué)模式改革。關(guān)注學(xué)生的思想困惑、社會(huì)熱點(diǎn)和教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，尋找三者的結(jié)合點(diǎn)，提煉成“問題”，將“問題”通過設(shè)立專項(xiàng)課題等方式轉(zhuǎn)化為教師研究的“課題”，經(jīng)過科學(xué)研究、集體備課，將課題成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)“專題”。這樣，以問題為切入點(diǎn)，有針對性地講深、講透，在釋疑解惑中吸引學(xué)生的“眼”，贏得學(xué)生的“心”。

在課堂教學(xué)中，優(yōu)化“八講 法”：“照著講”，即照著教材基本觀點(diǎn)、中央精神講，突出政治性；“接著講”，以學(xué)術(shù)講好政治，突出科學(xué)性；“對著講”，針對學(xué)生思想困惑、思想問題開展教學(xué)，突出針對性；“活著講”，以中國故事講中國理論，突出吸引性；“頂著講”，理氣直壯地批駁社會(huì)上錯(cuò)誤觀點(diǎn)，正本清源，突出戰(zhàn)斗性；“引著講”，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，以生為本，突出主體性；“精著講”，圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，突出深刻性；“特著講”，每一名老師要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，突出特色 性。

“三入八講”法取得良好教學(xué)效果。生評教成績穩(wěn)步上升，課程建設(shè)層次得以提升，2門課程建成天津市精品課，獲天津市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。3門課獲教育部“精彩一課”，2名教師獲全國高校思政課教學(xué)標(biāo)兵，二者均居全國首位。教師蟬聯(lián)天津市思政課青年教師教學(xué)比賽第一名，獲全國首批思政課教學(xué)能手、首批教學(xué)標(biāo)兵、首批最美思政課教師、首批思政課年度影響力教師，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建成天津市教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以上成績均為市屬高校獨(dú)有或首批獲得。《人民日報(bào)》《光明日報(bào)》等多家媒體報(bào)道我校思政課改革經(jīng)驗(yàn)。

在改進(jìn)中加強(qiáng)切實(shí)上好思政課

馬克思主義學(xué)院堅(jiān)持思政課教學(xué)的正確政治方向，要求全體任課教師提高政治站位，在教學(xué)改革中把握正確方向，注重正面引導(dǎo)，敢于主動(dòng)發(fā)聲、澄清模糊認(rèn)識，理直氣壯地講解中國特色社會(huì)主義的制度和優(yōu)勢。要求每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必須為夯實(shí)學(xué)生馬克思主義信仰的知識基礎(chǔ)、情感基礎(chǔ)服務(wù)，為堅(jiān)定學(xué)生理想信念，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、擁護(hù)社會(huì)主義制度，自覺把個(gè)人的理想追求融入中國特色社會(huì)主義事業(yè)而服務(wù)。

馬克思主義學(xué)院積極調(diào)整思政課教學(xué)改革思路，在全國高校思想政治工作會(huì)議后，領(lǐng)會(huì)中央精神，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，緊跟改革潮流，瞄準(zhǔn)關(guān)鍵問題，在原有思路的基礎(chǔ)上，把進(jìn)一步深化思政課教學(xué)改革的思路確立為“一根本，一核心，四統(tǒng)一”。即以生為本，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)相統(tǒng)一、專職教師與兼職教師相統(tǒng)一、教師主體與學(xué)生主體相統(tǒng)一、傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用相統(tǒng)一。

篇七 小學(xué)十月份“關(guān)于課程開設(shè)及作業(yè)情況的訪查”自查報(bào)告

調(diào)查范圍：

調(diào)查工作是由專門的老師負(fù)責(zé)，隨機(jī)對全校30個(gè)班級的60位學(xué)生家長進(jìn)行電話調(diào)查。

調(diào)查問題：

1、您的孩子有家庭作業(yè)嗎？

2、老師是通過什么形式布置的？

3、每次作業(yè)大約需要多少時(shí)間？

4、完成作業(yè)的過程中存在什么問題？

5、您孩子所在的班級課程表上面的課程都上了嗎？

6、您覺得老師的教學(xué)進(jìn)度如何？

7、老師是否存在隨意增加教學(xué)內(nèi)容、超前教學(xué)的行為？

8、您對學(xué)校的托管工作有哪些意見和建議？

9、您對學(xué)校的教育教學(xué)工作有什么意見和建議？

三、調(diào)查反饋：

一年級能認(rèn)真貫徹落實(shí)“零起點(diǎn)”教學(xué)，沒有發(fā)現(xiàn)擅自增加教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。一、二年級普遍沒有書面家庭作業(yè)，老師能夠按照課程表來上課，進(jìn)度適中，家長對老師的`各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作很滿意。絕大部分學(xué)生家長認(rèn)為學(xué)校的托管工作切實(shí)解決了家長的后顧之憂，對此項(xiàng)工作給予極高的評價(jià)。

三、四、五年級學(xué)生有書面家庭作業(yè)，作業(yè)時(shí)間是大約1小時(shí)左右，除了部分參加興趣特長班的學(xué)生外，絕大部分在校參加托管的學(xué)生，都能在托管時(shí)間認(rèn)真地完成好作業(yè)。只有極個(gè)別學(xué)生作業(yè)磨蹭或者學(xué)習(xí)上有困難，導(dǎo)致作業(yè)時(shí)間稍長。在課程開設(shè)及教學(xué)進(jìn)度方面，三四五年級的學(xué)生家長普遍滿意，認(rèn)為老師能夠按照課程表來上課，進(jìn)度適中。家長對學(xué)校的托管工作非常滿意，學(xué)生有不明白的問題，老師能耐心細(xì)致地進(jìn)行解答，感謝老師在托管過程中對孩子的辛苦付出。

本次調(diào)查，有個(gè)別學(xué)生家長反映因?yàn)橄掳噍^晚，希望學(xué)校能實(shí)行彈性托管;還有個(gè)別學(xué)生家長希望班主任盡量能隨著班級走，不要一、兩年一更換，對學(xué)生家長提出的問題，家訪老師都予以耐心細(xì)致地解釋。校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生家長提出的意見和建議也非常重視，要求每位教師在今后的工作中不斷地加以改進(jìn)和完善，真正做一個(gè)讓學(xué)生喜歡、讓家長滿意的教師。

孩子的成長需要學(xué)校家庭的密切配合，通過調(diào)查可以看出，學(xué)生家長對學(xué)校的滿意度非常高，各方面工作都得到家長的充分肯定和由衷好評。在今后的工作中，我們將繼續(xù)以“辦人民滿意的教育”為宗旨，立足常規(guī)，精細(xì)管理，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，努力做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作。

篇八 小學(xué)課程計(jì)劃執(zhí)行情況自查報(bào)告

小學(xué)課程計(jì)劃執(zhí)行情況自查報(bào)告

在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告有著舉足輕重的地位，報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)課程計(jì)劃執(zhí)行情況自查報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。

為了認(rèn)真落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃開全課程，開足課時(shí)，依據(jù)《山西省中小學(xué)課程設(shè)臵及標(biāo)準(zhǔn)》和結(jié)合我校實(shí)際情況，就執(zhí)行課程計(jì)劃的情況進(jìn)行了自查，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、課程開設(shè)情況

1、開齊開足學(xué)科課程

在市、區(qū)教育局相關(guān)文件精神的指引下，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)了學(xué)科課程方案，具體做法是，每學(xué)期開學(xué)前由學(xué)校教學(xué)部門根據(jù)上級教育主管部門的文件精神擬定課程計(jì)劃，由校行政會(huì)討論研究，形成課程方案、教師分工、學(xué)校課程總表、班級課表和教師課程表，為學(xué)期開學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備。

在學(xué)科課程的開設(shè)中，我校能嚴(yán)格執(zhí)行《山西省中小學(xué)課程設(shè)臵及標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)規(guī)定，本著既要開足課時(shí)，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的原則，科學(xué)地安排各學(xué)科課程。對于新課改中的科學(xué)、綜合實(shí)踐、品德與生活（社會(huì)）等課程，除開足課時(shí)之外，還安排專業(yè)的人員執(zhí)教。加強(qiáng)各學(xué)科組的建設(shè)，從人員配備、教學(xué)設(shè)施，實(shí)驗(yàn)場地等都給予了相應(yīng)的政策傾斜，并設(shè)立了學(xué)科的分管校長（行政），具體負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。

2、強(qiáng)化活動(dòng)課程

活動(dòng)課程是我校的傳統(tǒng)課程，特別是在信息技術(shù)、音樂、美術(shù)等項(xiàng)目上已經(jīng)初步形成特色，因此我校在加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科的課程建設(shè)同時(shí)，重視特色課程的開設(shè)。本學(xué)期，我校結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，利用地方與學(xué)校課程的課時(shí)，開設(shè)了以下活動(dòng)課程：

（1）根據(jù)教材內(nèi)容在一、二年級設(shè)臵了數(shù)學(xué)活動(dòng)課（每周1節(jié)），使學(xué)生在課程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用，從而加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，旨在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神、動(dòng)手能力、加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解，拓展數(shù)學(xué)知識，滲透數(shù)學(xué)思想。

（2）信息技術(shù)具有知識新、發(fā)展快、應(yīng)用范圍廣的.特點(diǎn)，能有效提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。根據(jù)實(shí)際需要，在三至六年級開設(shè)了信息技術(shù)課程（每周1節(jié)）。

3、努力開發(fā)校本課程

校本課程的開設(shè)和建立是學(xué)校創(chuàng)建特色的需要，根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，我校結(jié)合實(shí)際初步擬定“硬筆書法”的校本課程內(nèi)容，本學(xué)期利用地方和校本課時(shí)在一至六年級每周開設(shè)一節(jié)“硬筆書法”課程。

4、嚴(yán)格控制課時(shí)量和教學(xué)進(jìn)度

在執(zhí)行課程計(jì)劃的過程中，我校嚴(yán)格按《山西省中小學(xué)課程設(shè)臵及標(biāo)準(zhǔn)》中的要求落實(shí)工作，一、二年級周課時(shí)25節(jié)、三—六年級周課時(shí)30節(jié)，堅(jiān)持不增加課時(shí)，不組織補(bǔ)課，不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不增加學(xué)生教輔資料的征訂，不增加學(xué)生在校時(shí)間，不增加學(xué)生課后作業(yè)量的原則，做到執(zhí)行規(guī)定不含糊，同時(shí)教導(dǎo)處根據(jù)上級主管部門的要求，統(tǒng)一把握教學(xué)進(jìn)度，定期檢查，做好教學(xué)過程的管理。

5、確保體育活動(dòng)鍛煉時(shí)間

陽光體育是為了切實(shí)提高學(xué)生的健康水平，鼓勵(lì)學(xué)生到陽光下，到操場上，到大自然中鍛煉身體陶冶情操。它能提高學(xué)生體質(zhì)、健康水平，形成健康體魄，更好地學(xué)習(xí)和生活，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我校根據(jù)《山西省中小學(xué)課程設(shè)臵及標(biāo)準(zhǔn)》，一、二年級每周開設(shè)4節(jié)體育課，三~六年級每周開設(shè)3節(jié)體育課，每天上午安排30分鐘固定時(shí)間進(jìn)行兩操訓(xùn)練，確保了學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)日有一個(gè)小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。

二、存在的問題及解決辦法

1、在執(zhí)行課程計(jì)劃的過程中，個(gè)別學(xué)科師資不配套，沒有專職教師，只能是由其他科任教師兼任（如科學(xué)、品德、綜合實(shí)踐等），導(dǎo)致教師的專業(yè)水平參差不齊，有待提高。

2、由于受到人員編制、崗位設(shè)臵和教師工作量不均衡等種種特殊原因的影響，個(gè)別學(xué)科課時(shí)量受到一定的影響。

對于自查工作中發(fā)現(xiàn)的問題，我校積極尋求整改措施，力求通過組織教師參加市縣各級學(xué)科培訓(xùn)、大力開展校本教研，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。并抓住人事制度改革的契機(jī)，調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，配臵好學(xué)科教學(xué)人員，保證課程計(jì)劃的落實(shí)，爭取能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到與標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格相符，為全面提高學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)校辦學(xué)水平做出努力。

篇九 執(zhí)行課程計(jì)劃情況專項(xiàng)檢查自查報(bào)告

在現(xiàn)在社會(huì)，報(bào)告十分的重要，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。相信很多朋友都對寫報(bào)告感到非?？鄲腊?，下面是小編為大家整理的執(zhí)行課程計(jì)劃情況專項(xiàng)檢查自查報(bào)告，希望對大家有所幫助。

執(zhí)行課程計(jì)劃情況專項(xiàng)檢查自查報(bào)告

近年來，我校根據(jù)“調(diào)整后的基礎(chǔ)教育課程改革義務(wù)教育階段課程設(shè)置及課時(shí)安排”的相關(guān)精神，按規(guī)定正常開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)、音樂、體育、美術(shù)及信息技術(shù)，并且取得了一定的成績，現(xiàn)將課程實(shí)施情況總結(jié)如下。

1、根據(jù)我校的實(shí)際情況，成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌安排綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校還比較缺乏專職的綜合實(shí)踐教師，為了能有序、有效的開展綜合活動(dòng)，充分利用班主任隊(duì)伍，對班主任進(jìn)行了綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)，能讓各班在班主任的安排下，有計(jì)劃的開展各班的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

2、各年級的綜合活動(dòng)非常切合學(xué)生的實(shí)際，如五、六年級開展的“零食與健康”，初中開展的“涂改液的秘密”等活動(dòng)。并且要求在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程向?qū)W生的主動(dòng)探索性開放，向?qū)W生參與教學(xué)開放，向師生共同探討科學(xué)知識的過程開放，完全沖破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，要求教師和學(xué)生一起合作，共同探究，動(dòng)手操作，得出結(jié)論。所以，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的活動(dòng)模式統(tǒng)一設(shè)計(jì)為六個(gè)階段：創(chuàng)設(shè)問題情景—收集相關(guān)知識—進(jìn)行科學(xué)探究—擴(kuò)展探索內(nèi)容—系統(tǒng)總結(jié)、實(shí)踐—成果展示評價(jià)。

3、各年級各班的音樂、體育、美術(shù)和信息技術(shù)都能按要求設(shè)置課程節(jié)數(shù)。學(xué)校積極完善硬件建設(shè)，建立了“音樂活動(dòng)室”、“美術(shù)活動(dòng)室”和“標(biāo)準(zhǔn)電腦室”等專用教室，保證各學(xué)科能正常開展教學(xué)活動(dòng)。

4、我校建立了占地2畝的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，分批組織學(xué)生學(xué)習(xí)番薯、毛豆等常見農(nóng)作物的播種技巧。在教師的帶動(dòng)下，學(xué)生積極主動(dòng)地參與綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到知識的價(jià)值和應(yīng)用的重要，體會(huì)到運(yùn)用知識解決日常生活實(shí)際問題的快感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)方法的提高。

5、我校建立了《學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)制度》，但制度的評價(jià)機(jī)制還不夠全面，需要修改制定出符合本校特色，評價(jià)可行性更好的評價(jià)制度。

鹿木鄉(xiāng)學(xué)校

20xx-12-

執(zhí)行課程計(jì)劃情況專項(xiàng)檢查自查報(bào)告，盡在酷貓寫作范文網(wǎng)。

篇十 關(guān)于小學(xué)英語課程開設(shè)情況的報(bào)告

一、基本情況

1.關(guān)于開設(shè)進(jìn)程

目前，本地區(qū)共有63所小學(xué)，其中完全小學(xué)58所，不完全小學(xué)5所。本地區(qū)共有小學(xué)生38087名。

目前，本地區(qū)小學(xué)已經(jīng)全面開設(shè)英語課程，其基本進(jìn)程具有以下特點(diǎn)：

一是起步較早。在當(dāng)?shù)攸h政的領(lǐng)導(dǎo)和重視下，本地區(qū)小學(xué)英語課程開設(shè)起步較早。90年代末，首先在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)。國家課程改革實(shí)驗(yàn)開始后，本地區(qū)雖然不是國家課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，但是，英語課程實(shí)驗(yàn)與國家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)基本同步，于XX年開始開設(shè)英語課程，比大市其它縣市要早得多。據(jù)了解，目前大市其他縣、市只有市（縣）城區(qū)少數(shù)有條件的實(shí)驗(yàn)小學(xué)開設(shè)英語課。

二是分步實(shí)施。按照教育廳文件要求，吸取省內(nèi)外小學(xué)開設(shè)英語課程的經(jīng)驗(yàn)，我們制定了英語課程開設(shè)方案。按照方案，本地區(qū)從XX年秋季開始，城區(qū)3所小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有中心小學(xué)從三年級開始開設(shè)英語課；從XX年秋季開始，本地區(qū)所有小學(xué)從三年級開始全面開設(shè)英語課。XX年年，政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)親自關(guān)心小學(xué)英語課程開設(shè)工作，本地區(qū)10所省級實(shí)驗(yàn)小學(xué)從一年級起開設(shè)英語，2010年本地區(qū)所有小學(xué)的一、二年級，全面開設(shè)英語課程。按照計(jì)劃，今年秋季，英語課程覆蓋所有學(xué)校、所有年級。在教學(xué)內(nèi)容上，為防止英語教學(xué)與漢語母語學(xué)習(xí)相互干擾，各學(xué)校一年級英語字母教學(xué)皆在語文漢語拼音教學(xué)任務(wù)完成并得到充分鞏固的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

三是步履穩(wěn)健。專門召開了開設(shè)英語課程動(dòng)員會(huì)。制定了《小學(xué)一年級開設(shè)英語課程實(shí)施方案》。每年安排師范英語畢業(yè)生選聘計(jì)劃，陸續(xù)補(bǔ)充師資。不斷由教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行英語師資轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)以及在職進(jìn)修培訓(xùn)。開展小學(xué)英語教學(xué)研究活動(dòng)，形成校本研修制度。

2.關(guān)于教材使用

1-6年級目前使用的教材為江蘇譯林出版社與牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的《牛津小學(xué)英語》。該教材詞匯量較大，內(nèi)容豐富。

按照省教育廳、財(cái)政廳有關(guān)文件（蘇教基〔2010〕6號）規(guī)定，3-6年級英語教材，屬于義務(wù)教育免費(fèi)教材，其費(fèi)用由省級財(cái)政統(tǒng)籌中央補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一承擔(dān)并實(shí)行國庫支付；1-2年級英語教材，屬于地區(qū)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書，其費(fèi)用由本地區(qū)財(cái)政負(fù)擔(dān)。

3.關(guān)于師資狀況

本地區(qū)英語任課教師共360名，其中，英語專業(yè)130名，非英語專業(yè)256名。為保證英語課程的開設(shè)，近年來我們主要通過以下途徑解決師資缺乏問題：

一是招考。每年新教師招考時(shí)，向小學(xué)英語傾斜。盡管每年所下達(dá)的新分配的聘用人數(shù)指標(biāo)很緊，但對小學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)生在聘用人數(shù)上都給予最大限度的傾斜。XX—2010年期間，政府下達(dá)的總指標(biāo)575人，其中小學(xué)英語教師共招考109人，占總指標(biāo)的20%。XX年年，為啟動(dòng)小學(xué)低年級英語課程的開設(shè)，安排小學(xué)英語指標(biāo)30名，占當(dāng)年中小學(xué)進(jìn)人指標(biāo)的26%，比上年度增加50%。

二是培訓(xùn)。對非英語專業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)。自XX年以來，依托教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了7期培訓(xùn)班和一期提高班。迄今為止，參加培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗英語教師有269名。

三是委培。從XX年年起，采取定向委培的辦法，解決師資來源問題。XX年年共委培小學(xué)師資23人，其中小學(xué)英語14人；2010年共委培小學(xué)師資29人，其中小學(xué)英語師資11人，2010年委培30人，其中小學(xué)英語8人。

4.關(guān)于課程設(shè)置

3-6年級，按照國家課程計(jì)劃，每周安排3課時(shí)。

1-2年級每周安排4課時(shí)，每節(jié)課20分鐘；由于國家課程計(jì)劃中低年級沒有英語課時(shí)，目前，各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，從校本課程、地方課程中安排低年級英語課時(shí)。

二、存在問題

1.在教材方面，詞匯量大、內(nèi)容多，課程教學(xué)對教師素質(zhì)的要求很高；同時(shí)，教師普遍感到課時(shí)不夠，備課的要求高，一些轉(zhuǎn)崗改教的老師似乎有些力不從心，因此，學(xué)校利用課余時(shí)間開展以校為本的教師研修要求很高。

2.在師資方面，一是整體素質(zhì)有待提高，通過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)從事英語教學(xué)的269名教師中，有些教師語音和聽說能力等基本功有待進(jìn)一步提高；二是負(fù)擔(dān)較重，小學(xué)英語教師一般都跨年級上課，任課班級多，備課量大，教師工作負(fù)荷較重，無暇花費(fèi)更多的精力更大幅度地提高自己的英語教學(xué)水平；三是職稱評定有障礙，大多轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的教師所拿文憑都不是英語專業(yè)，職稱評定的時(shí)候所教科目與文憑對不上號，按照目前市職稱評定的要求，似乎或多或少地直接影響著教師的職稱評定。

三、應(yīng)對措施

1.招聘專業(yè)師資。今后，本地區(qū)小學(xué)事業(yè)將基本穩(wěn)定在現(xiàn)有規(guī)模：學(xué)生35000-38000人，班級900個(gè)左右。從人數(shù)上看，現(xiàn)有英語教師規(guī)模，能基本符合要求，但是，對照高標(biāo)準(zhǔn)要求，專業(yè)合格人數(shù)太少，很多是通過培訓(xùn)臨時(shí)轉(zhuǎn)崗的?，F(xiàn)有222名專職英語教師中，有62名專業(yè)學(xué)歷有待進(jìn)一步對口；現(xiàn)有138名兼職英語教師中，有135名專業(yè)有待進(jìn)一步對口。因此，請求今后陸續(xù)招聘高校英語專業(yè)畢業(yè)生，加快英語教師專業(yè)學(xué)歷的合格化進(jìn)程。

2.實(shí)施科研興師。以科研興教為抓手，以打造優(yōu)質(zhì)資源為契機(jī)，以編精練題、易錯(cuò)題，寫教學(xué)案等為手段，通過磨題、研題，磨課、研課等過程研究促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

3.加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)。需要對部分轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行2次培訓(xùn)。

4.實(shí)行教學(xué)監(jiān)測。對教師的語音水平進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控；另外，開展小學(xué)英語教學(xué)水平調(diào)研分析，促進(jìn)學(xué)校強(qiáng)化英語師資進(jìn)修、教學(xué)管理。

5.深化課程改革。改革英語課時(shí)結(jié)構(gòu)，開設(shè)趣味閱讀欣賞課，拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)小學(xué)生的跨文化交際意識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

篇十一 2023中學(xué)課程開發(fā)情況調(diào)研報(bào)告范本

我校自20xx年實(shí)行課改以來，始終以 “一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，積極開發(fā)實(shí)施校本課程，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個(gè)性化”學(xué)校形象，發(fā)展了學(xué)生特長，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)將我校校本課程開發(fā)與開設(shè)所做的主要工作匯報(bào)如下：

一、校本課程開發(fā)的現(xiàn)狀

我校在校本課程的開設(shè)上，高度重視，成立了以校長為組長，兼職副校長為副組長，相關(guān)兼任教師為成員的校本課程開發(fā)小組，在資金、設(shè)施等方面大力支持，教師先后共開發(fā)出多種校本課程。經(jīng)過研究最終成功開發(fā)、編印并安排了《校園安全教育》、《養(yǎng)成習(xí)慣教育》、《新生入學(xué)讀本》、等符合實(shí)際、學(xué)生又感興趣3個(gè)校本課程。在校本課程的安排與設(shè)置上，硬性規(guī)定了校本課程的課時(shí)和課型比例。落實(shí)七、八、九年級2課時(shí)，要求其中必須有1節(jié)是必修課。學(xué)生根據(jù)教導(dǎo)處安排到指定教室上課。上課前教師進(jìn)行點(diǎn)名并做好考勤記錄。通過幾年來的探索實(shí)踐校本課程開發(fā)正在逐步趨向規(guī)范。學(xué)校對課程安排、教師配置、活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織管理、學(xué)習(xí)評價(jià)等已形成了自己的思路和做法。教師基本知道校本課程開發(fā)所需要具備的基本素養(yǎng)和基本流程，教師在面臨新課程改革時(shí)，除了需要認(rèn)真解讀、領(lǐng)悟新課程體系中蘊(yùn)含的思想、樹立正確的教育觀念、接受各種教育培訓(xùn)外，還應(yīng)根據(jù)新課程的要求，改變自身的教學(xué)行為，但在調(diào)研中我們也發(fā)現(xiàn)，不少教師對現(xiàn)在課程實(shí)施常規(guī)與課程動(dòng)態(tài)發(fā)展之間所存在的矛盾也深有體驗(yàn)，大家認(rèn)為校本課程在學(xué)校教育體系中的存在和發(fā)展對學(xué)校的傳統(tǒng)的封閉式課程管理體制提出了極大的挑戰(zhàn)。部分教師尤其是青年教師表示愿意承擔(dān)該類課程建設(shè)，但是仍感到課程開發(fā)能力不足、需要提高學(xué)習(xí)。

二、具體實(shí)施辦法

1、完善組織機(jī)構(gòu)。為保證校本課程的順利實(shí)施，我們成立了以校長為組長的課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定學(xué)校校本課程的實(shí)施計(jì)劃，校本課程的開發(fā)與研討、課程的安排與實(shí)施、課程的過程管理與考核等。有了領(lǐng)導(dǎo)的重視，校本課程開發(fā)所需的財(cái)力和人力有了保障，大量校本課程的印制成為可能，從而保證了校本課程的正常運(yùn)作。

2、健全規(guī)章制度 為充分調(diào)動(dòng)教師開發(fā)校本課程的積極性，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，初步建立了校本課程的開發(fā)與管理制度，先后出《校本課程開發(fā)方案》、《校本課程培訓(xùn)計(jì)劃》、《校本課程管理制度》、《校本課程教研制度》、《校本課程開發(fā)與實(shí)施評價(jià)辦法》、《校本課程開發(fā)與管理職責(zé)分工》等，制度健全，系統(tǒng)規(guī)范，為校本課程的落實(shí)提供有效的制度保障。

3、規(guī)范課程管理。根據(jù)教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，我們對校本課程的開發(fā)與課程的設(shè)置做出具體安排。如七年級新生入學(xué)必須參加開學(xué)前2周的《新生入學(xué)培訓(xùn)》，其它年級每學(xué)期每周開設(shè)1——2節(jié)學(xué)校安全教育與養(yǎng)成習(xí)慣教育等校本課程。為了保證學(xué)生的參與度，我們加大了學(xué)生的考勤力度，把學(xué)生出勤情況、上課情況、作業(yè)完成情況與學(xué)分掛鉤。對老師上課我們也做出了具體要求。為了激發(fā)教師們參與校本課程的熱情，讓他們轉(zhuǎn)變觀念，積極投身到新課程實(shí)驗(yàn)中來，我校把教師參與校本課程的情況和教師的年終考核掛鉤。我們對教師每次的上課情況進(jìn)行登記，每學(xué)期搞一次校本課程成果展示，年終考核中我們根據(jù)教師的上課節(jié)數(shù)及成果展示的成績給予以一定比例的加分。

三、當(dāng)前存在的主要問題：

1、應(yīng)試教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象依然“根深葉茂”。因此，急需加強(qiáng)行政督導(dǎo)力度，出臺一系列政策法規(guī)引導(dǎo)課程改革步入良性發(fā)展的軌道，形成較濃地挖掘和開發(fā)地方校本課程的思想意識。

2.要進(jìn)一步提高教師的整體素質(zhì)，提高校本課程研發(fā)能力，教師很少有機(jī)會(huì)與外界交流，了解和掌握知識較少，這種限制無益于同伴交流也無益于問題的真正解決。有限的課程培訓(xùn)和開發(fā)培訓(xùn)無法彌補(bǔ)課程開發(fā)，素養(yǎng)的缺乏，知識和技能限制了課程開發(fā)。

3、多年的探索與實(shí)踐我們雖然積累了一些有益的經(jīng)驗(yàn)，但是，自主創(chuàng)新開發(fā)的課程不多，缺乏創(chuàng)新意識，沒有形成特色，校本化開發(fā)內(nèi)容不夠豐富、建構(gòu)不完善，與相關(guān)學(xué)科選修內(nèi)容很難清晰分離。

4、受應(yīng)試教育的影響，重考試課程，輕校本課程現(xiàn)象依然嚴(yán)重。一些家長總認(rèn)為學(xué)校不務(wù)實(shí)，“不務(wù)正業(yè)”，對開發(fā)校本課程存在認(rèn)知上的誤區(qū)。

5、校本課程開發(fā)缺少專業(yè)化的教師隊(duì)伍。目前我校教師普遍存在年齡結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)不合理，課程開不全、開不足，實(shí)施校本課程開發(fā)更是面臨很大困難，工作負(fù)擔(dān)和時(shí)間限制，工作負(fù)擔(dān)重、時(shí)間有限是教師參與課程開發(fā)非?，F(xiàn)實(shí)的困難。由于不是分內(nèi)之事課程開發(fā)增加了教師的工作負(fù)擔(dān)，成為許多教師不愿意參于課程開發(fā)的原因。

四、對策建議

1、學(xué)校課程管理需要加強(qiáng)規(guī)范 。課程的性質(zhì)決定了學(xué)校課程管理是學(xué)校管理的核心，學(xué)校內(nèi)部的課程管理要在確保國家課程標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)肅性的前提下，加大校本課程的開發(fā)力度。學(xué)校的課程管理要進(jìn)一步做到科學(xué)化，不能將校本課程作為次要課程要把它們放到與必修課同等重要的位置上去。

2、要加大對教師的課程知識與技能的培訓(xùn)力度。中小學(xué)開設(shè)校本課程最大的困難是“教師缺乏課程方面的培訓(xùn)”，學(xué)校急需解決的問題是“為教師的專業(yè)發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)”，在今后相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，課程改革將成為教育發(fā)展的主題，需要圍繞課程對廣大教師進(jìn)行新一輪的培訓(xùn)，力爭用三到五年的時(shí)間，讓所有的教師得到適當(dāng)?shù)恼n程知識與技能方面的培訓(xùn)，從而成為基礎(chǔ)教育課程改革的主力軍。

3、要建立校本課程開發(fā)的有效機(jī)制。學(xué)校對校本課程開發(fā)應(yīng)當(dāng)建立必要的管理機(jī)制，以此為平臺，在學(xué)校教師中形成民主、開放、平等的專業(yè)氛圍和專業(yè)文化。這樣、才能避免“教師單槍匹馬苦干一陣，課程改革過眼煙云”現(xiàn)象的發(fā)生，才能使課程改革在學(xué)校真正扎根也使學(xué)校在課程改革中真正獲得發(fā)展。

篇十二 開設(shè)國家課程情況的自查報(bào)告

一、作息時(shí)間檢查情況

我校能嚴(yán)格按照市教育局作息時(shí)間的安排，保證學(xué)生每天在校時(shí)間不超過7小時(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)）不超6小時(shí)。

二、學(xué)校課程設(shè)置和課時(shí)安排檢查情況

1.我校能按要求嚴(yán)格執(zhí)行高平市課程設(shè)置和課時(shí)安排，并能按照《高平市義務(wù)教育課程設(shè)置和課時(shí)安排》基本開全課程，保證學(xué)生每天1小時(shí)的課外活動(dòng)時(shí)間，保證學(xué)生全面、和諧發(fā)展。

2.存在的問題

（1）課程表中存在的問題

①學(xué)校部分班級不按課程表安排教學(xué)，有增減課程上課現(xiàn)象。

（2）實(shí)際上課中存在問題

①部分班級雖能嚴(yán)格按學(xué)校要求進(jìn)行課時(shí)安排，但實(shí)際教學(xué)中一人代雙科或多科教師存在擠占、挪用現(xiàn)象。

②綜合實(shí)踐活動(dòng)課開設(shè)嚴(yán)重不足，受客觀條件限制，學(xué)校無法開展信息技術(shù)教育課程（無微機(jī)室），寫字學(xué)生無教材也不能很好開設(shè)。

③學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)操作課開設(shè)不規(guī)范，檔案資料不健全。

④個(gè)別學(xué)校部分年級教師家庭作業(yè)布置較多，作業(yè)總量超時(shí)。

三、存在問題的主要原因

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識不到位，沒有從落實(shí)國家教育方針和基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的高度來認(rèn)識嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和必要性。

2.我鎮(zhèn)地處東部山區(qū)，雖然并校后部分資源得以互補(bǔ)，但教師年齡總體老化，教育者素質(zhì)有待提高。

3.教師專業(yè)素質(zhì)不高，配備不合理，難以勝任各專業(yè)學(xué)科的教學(xué)，尤其是音樂、體育、美術(shù)學(xué)科教學(xué)，專業(yè)人才匱乏，雖然學(xué)校盡力依據(jù)課程方案設(shè)置課程，但有些課程只能是開設(shè)，難以達(dá)到理想的效果。雖然學(xué)校也嘗試進(jìn)行大堂上課，但由于合并前學(xué)生各方面知識參差不齊，效果并不如人意。

4.當(dāng)?shù)氐娜宋?、歷史、經(jīng)濟(jì)特色不明顯，較難彰顯特色教育。我們的特色教育正處于剛起步階段。

5.音體美課程和綜合實(shí)踐課程的評價(jià)還沒有一套成型的科學(xué)的評價(jià)體系。

四、整改措施

1.針對我校檢查中存在的實(shí)際問題，我校召開了包年級領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議，要求領(lǐng)導(dǎo)和教師充分認(rèn)識加強(qiáng)課程管理的重要意義，并立即行動(dòng)起來，凡不符合作息時(shí)間和課程設(shè)置要求的班級，不折不扣統(tǒng)一執(zhí)行市教育局規(guī)定的作息時(shí)間安排和課程設(shè)置和課時(shí)安排。

2.提升教師的專業(yè)素質(zhì)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，向四十分鐘課堂要質(zhì)量，嚴(yán)禁加班加點(diǎn)打疲勞戰(zhàn)。

3. 注重教師備課，尤其是音體美、綜合實(shí)踐和地方課程，開全開足課程，盡最大努力開好課程。

4.注重實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)類檔案資料的整理歸檔工作。

篇十三 二中學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)情況調(diào)研報(bào)告

實(shí)習(xí)的中后期，本人對任縣第二中學(xué)的數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行了調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：

一、調(diào)研過程與結(jié)果

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，為了使調(diào)查結(jié)果能夠客觀地反映實(shí)際情況，本次調(diào)查的對象確定為學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師和部分學(xué)生，采取問卷調(diào)查的形式。

（一）初中數(shù)學(xué)教師實(shí)施新課標(biāo)的情況

1. 學(xué)校教師概況

學(xué)校女老師偏多，年齡和教齡都偏小。學(xué)歷都是本科，所教班級的人數(shù)51人以上，無兼教科目。大多數(shù)教師參加最高級別的培訓(xùn)是省級并認(rèn)為參加課改培訓(xùn)對其作用很大。

2.他們在教學(xué)上的變化

（1）教師們的教育教學(xué)思想轉(zhuǎn)變很大但是業(yè)務(wù)能力基本適應(yīng)適應(yīng)課程改革。（2）工作量與以前相比增加一些。（3）教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)方法發(fā)生了一些改變。（4）和同事之間的討論和交流有所增加。（5）在教材的使用上，教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整利用教材，對新教材基本適應(yīng)。（6）在本校主講公開課、研究課、示范課由以前的老教師轉(zhuǎn)變?yōu)槟贻p的教師。

3.教研活動(dòng)方面

本學(xué)期所參加的教研活動(dòng)，主要側(cè)重針對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題研究討論、聽課評課，討論改進(jìn)，聽課評課后，再上課改進(jìn)自行確定教學(xué)研究主題，展開研究。在集體教研活動(dòng)中，他們比較經(jīng)常或擅長做的是梳理出討論中的主要問題、聽別人發(fā)表意見。認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校教研活動(dòng)中的突出問題是布置任務(wù)多，深入研究少。他們心中希望進(jìn)行有專家指導(dǎo)的教研活動(dòng)。對數(shù)學(xué)教研員的命題比較滿意，并希望教研員的指導(dǎo)方式是作為合作伙伴，與教師一起備課、聽課、評課。再上課改進(jìn)、組織教學(xué)觀摩、評比。

4.教師專業(yè)化成長方面

認(rèn)為對他們成長最有利的方式是既有專業(yè)化培訓(xùn)又有教學(xué)能力的培訓(xùn)，教學(xué)研究與專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。促進(jìn)他們專業(yè)成長的最有利的形式是教師間的及時(shí)交流、專家指導(dǎo)、自我反思。促進(jìn)他們專業(yè)成長的最有利的交流形式有組織的教師交流和教師和專家交流

5.教學(xué)評價(jià)方面

認(rèn)為學(xué)校對教學(xué)工作應(yīng)該通過教師自評、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、家長評價(jià)等多種渠道進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)學(xué)生的主要依據(jù)是考試成績?yōu)橹鳎瑓⒖计綍r(shí)表現(xiàn)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)質(zhì)意義上重視課改基本滿意，對本校開展課程改革的總體評價(jià)是比較好。

（二）學(xué)生對新課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果情況

我抽取了初二年級3個(gè)班級50名學(xué)生、初三年級3個(gè)班級50名學(xué)生，3個(gè)班的數(shù)學(xué)成績、學(xué)習(xí)風(fēng)氣和班級紀(jì)律分別處于優(yōu)秀、中等和一般三個(gè)層次。在有關(guān)教師回避的情況下，我對學(xué)生講明了調(diào)查意圖，消除學(xué)生的顧慮，鼓勵(lì)學(xué)生把自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的喜悅與收獲、苦惱與挫折真實(shí)地予以告知，客觀反映自己的想法?？傮w來看，調(diào)查氣氛活躍，學(xué)生配合比較好。調(diào)查共收回有效調(diào)查答卷250份。

1.對新課程的整體感覺

數(shù)學(xué)教材內(nèi)容新穎，知識容量大、教師講多，學(xué)生練多。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的最大變化是經(jīng)常與他人合作學(xué)習(xí)和經(jīng)常整理做筆記喜歡老師合作交流的教學(xué)方式，喜歡老師用自制教具、多媒體課件的輔助教學(xué)手段，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,愿意與他人討論交流，數(shù)學(xué)課堂上自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很多。

2.新課改下的學(xué)習(xí)狀態(tài)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，遇到難題，成度較好的學(xué)生反復(fù)思考，不輕言放棄，直到弄懂為止，程度較差的學(xué)生馬上詢問周圍的同學(xué)、老師或家長。注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，對課本例題的學(xué)習(xí)狀態(tài)是先獨(dú)立思考，再看書上是怎么做的。計(jì)算能力稍差，原因是初中的公式總是套用混淆。沒有養(yǎng)成及時(shí)訂正作業(yè)或者試卷中錯(cuò)誤的良好習(xí)慣，原因是這些錯(cuò)誤還是不知道怎么改正。希望學(xué)校開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如數(shù)學(xué)興趣小組、數(shù)學(xué)補(bǔ)差、智力競賽活動(dòng)來鍛煉思維能力、分析能力、應(yīng)變能力、實(shí)踐能力。

希望自己在數(shù)學(xué)上取得成就，得高分，受老師表揚(yáng)或者在升學(xué)考試中取得好成績。

這里衷心的祝愿任縣第二中學(xué)桃李滿天下。

篇十四 小學(xué)英語課程開設(shè)情況調(diào)查報(bào)告

一、基本情況

1.關(guān)于開設(shè)進(jìn)程

目前，本地區(qū)共有63所小學(xué)，其中完全小學(xué)58所，不完全小學(xué)5所。本地區(qū)共有小學(xué)生38087名。

目前，本地區(qū)小學(xué)已經(jīng)全面開設(shè)英語課程，其基本進(jìn)程具有以下特點(diǎn)：

一是起步較早。在當(dāng)?shù)攸h政的領(lǐng)導(dǎo)和重視下，本地區(qū)小學(xué)英語課程開設(shè)起步較早。90年代末，首先在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)。國家課程改革實(shí)驗(yàn)開始后，本地區(qū)雖然不是國家課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，但是，英語課程實(shí)驗(yàn)與國家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)基本同步，于XX年開始開設(shè)英語課程，比大市其它縣市要早得多。據(jù)了解，目前大市其他縣、市只有市(縣)城區(qū)少數(shù)有條件的實(shí)驗(yàn)小學(xué)開設(shè)英語課。

二是分步實(shí)施。按照教育廳文件要求，吸取省內(nèi)外小學(xué)開設(shè)英語課程的經(jīng)驗(yàn)，我們制定了英語課程開設(shè)方案。按照方案，本地區(qū)從XX年秋季開始，城區(qū)3所小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有中心小學(xué)從三年級開始開設(shè)英語課;從XX年秋季開始，本地區(qū)所有小學(xué)從三年級開始全面開設(shè)英語課。XX年年，政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)親自關(guān)心小學(xué)英語課程開設(shè)工作，本地區(qū)10所省級實(shí)驗(yàn)小學(xué)從一年級起開設(shè)英語，2010年本地區(qū)所有小學(xué)的一、二年級，全面開設(shè)英語課程。按照計(jì)劃，今年秋季，英語課程覆蓋所有學(xué)校、所有年級。在教學(xué)內(nèi)容上，為防止英語教學(xué)與漢語母語學(xué)習(xí)相互干擾，各學(xué)校一年級英語字母教學(xué)皆在語文漢語拼音教學(xué)任務(wù)完成并得到充分鞏固的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

三是步履穩(wěn)健。專門召開了開設(shè)英語課程動(dòng)員會(huì)。制定了《小學(xué)一年級開設(shè)英語課程實(shí)施方案》。每年安排師范英語畢業(yè)生選聘計(jì)劃，陸續(xù)補(bǔ)充師資。不斷由教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行英語師資轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)以及在職進(jìn)修培訓(xùn)。開展小學(xué)英語教學(xué)研究活動(dòng)，形成校本研修制度。

2.關(guān)于教材使用

1-6年級目前使用的教材為江蘇譯林出版社與牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的《牛津小學(xué)英語》。該教材詞匯量較大，內(nèi)容豐富。

按照省教育廳、財(cái)政廳有關(guān)文件(蘇教基〔2010〕6號)規(guī)定，3-6年級英語教材，屬于義務(wù)教育免費(fèi)教材，其費(fèi)用由省級財(cái)政統(tǒng)籌中央補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一承擔(dān)并實(shí)行國庫支付;1-2年級英語教材，屬于地區(qū)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書，其費(fèi)用由本地區(qū)財(cái)政負(fù)擔(dān)。

3.關(guān)于師資狀況

本地區(qū)英語任課教師共360名，其中，英語專業(yè)130名，非英語專業(yè)256名。為保證英語課程的開設(shè)，近年來我們主要通過以下途徑解決師資缺乏問題：

一是招考。每年新教師招考時(shí)，向小學(xué)英語傾斜。盡管每年所下達(dá)的新分配的聘用人數(shù)指標(biāo)很緊，但對小學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)生在聘用人數(shù)上都給予最大限度的傾斜。XX—2010年期間，政府下達(dá)的總指標(biāo)575人，其中小學(xué)英語教師共招考109人，占總指標(biāo)的20%。XX年年，為啟動(dòng)小學(xué)低年級英語課程的開設(shè)，安排小學(xué)英語指標(biāo)30名，占當(dāng)年中小學(xué)進(jìn)人指標(biāo)的26%，比上年度增加50%。

二是培訓(xùn)。對非英語專業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)。自XX年以來，依托教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了7期培訓(xùn)班和一期提高班。迄今為止，參加培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗英語教師有269名。

三是委培。從XX年年起，采取定向委培的辦法，解決師資來源問題。XX年年共委培小學(xué)師資23人，其中小學(xué)英語14人;2010年共委培小學(xué)師資29人，其中小學(xué)英語師資11人，2010年委培30人，其中小學(xué)英語8人。

4.關(guān)于課程設(shè)置

3-6年級，按照國家課程計(jì)劃，每周安排3課時(shí)。

1-2年級每周安排4課時(shí)，每節(jié)課20分鐘;由于國家課程計(jì)劃中低年級沒有英語課時(shí)，目前，各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，從校本課程、地方課程中安排低年級英語課時(shí)。

二、存在問題

1.在教材方面，詞匯量大、內(nèi)容多，課程教學(xué)對教師素質(zhì)的要求很高;同時(shí)，教師普遍感到課時(shí)不夠，備課的要求高，一些轉(zhuǎn)崗改教的老師似乎有些力不從心，因此，學(xué)校利用課余時(shí)間開展以校為本的教師研修要求很高。

2.在師資方面，一是整體素質(zhì)有待提高，通過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)從事英語教學(xué)的269名教師中，有些教師語音和聽說能力等基本功有待進(jìn)一步提高;二是負(fù)擔(dān)較重，小學(xué)英語教師一般都跨年級上課，任課班級多，備課量大，教師工作負(fù)荷較重，無暇花費(fèi)更多的精力更大幅度地提高自己的英語教學(xué)水平;三是職稱評定有障礙，大多轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的教師所拿文憑都不是英語專業(yè)，職稱評定的時(shí)候所教科目與文憑對不上號，按照目前市職稱評定的要求，似乎或多或少地直接影響著教師的職稱評定。

三、應(yīng)對措施

1.招聘專業(yè)師資。今后，本地區(qū)小學(xué)事業(yè)將基本穩(wěn)定在現(xiàn)有規(guī)模：學(xué)生35000-38000人，班級900個(gè)左右。從人數(shù)上看，現(xiàn)有英語教師規(guī)模，能基本符合要求，但是，對照高標(biāo)準(zhǔn)要求，專業(yè)合格人數(shù)太少，很多是通過培訓(xùn)臨時(shí)轉(zhuǎn)崗的?，F(xiàn)有222名專職英語教師中，有62名專業(yè)學(xué)歷有待進(jìn)一步對口;現(xiàn)有138名兼職英語教師中，有135名專業(yè)有待進(jìn)一步對口。因此，請求今后陸續(xù)招聘高校英語專業(yè)畢業(yè)生，加快英語教師專業(yè)學(xué)歷的合格化進(jìn)程。

2.實(shí)施科研興師。以科研興教為抓手，以打造優(yōu)質(zhì)資源為契機(jī)，以編精練題、易錯(cuò)題，寫教學(xué)案等為手段，通過磨題、研題，磨課、研課等過程研究促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

3.加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)。需要對部分轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行2次培訓(xùn)。

4.實(shí)行教學(xué)監(jiān)測。對教師的語音水平進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控;另外，開展小學(xué)英語教學(xué)水平調(diào)研分析，促進(jìn)學(xué)校強(qiáng)化英語師資進(jìn)修、教學(xué)管理。

5.深化課程改革。改革英語課時(shí)結(jié)構(gòu)，開設(shè)趣味閱讀欣賞課，拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)小學(xué)生的跨文化交際意識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

篇十五 中小學(xué)課程開設(shè)情況自查報(bào)告

中小學(xué)課程開設(shè)情況自查報(bào)告

我校是一所鎮(zhèn)所在地三軌制寄宿小學(xué)。近年來，我校認(rèn)真落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃開全課程，開足課時(shí)?，F(xiàn)就我校課程開設(shè)自查情況報(bào)告如下：

一、基本情況

我校現(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班，582名學(xué)生，編制教職工總數(shù)47人（其中民辦教師3人，正式公辦教師44人），編制專任教師總數(shù)46人（其中品社教師3人、語文教師18人、數(shù)學(xué)教師15人、英語教師4人、科學(xué)教師2人、音樂教師1人、體育教師2人、美術(shù)教師1人），承擔(dān)著我校所有課程的教育教學(xué)工作，除此之外，還承擔(dān)著學(xué)生每天鍛煉1小時(shí)的課外體育活動(dòng)任務(wù)，按照《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》和《山西省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，開全了課程，開足了課時(shí)，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到了全面發(fā)展。

二、課程開設(shè)情況

1.開齊開足學(xué)科課程

在市、縣教育局相關(guān)文件精神指引下，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)科課程方案，具體做法是：每學(xué)期開學(xué)前由教導(dǎo)處根據(jù)上級教育主管部門的文件精神擬定課程計(jì)劃、制定學(xué)校課程總表、班級課表和教師課表，為學(xué)期開學(xué)工作做好準(zhǔn)備。

在學(xué)科課程的開設(shè)中，我校嚴(yán)格執(zhí)行《山西省中小學(xué)課程設(shè)置及標(biāo)準(zhǔn)表》中的相關(guān)規(guī)定，本著既要開足課時(shí)，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的原則，科學(xué)地安排各學(xué)科課程，對于一些薄弱學(xué)科，特別是英語、音樂、體育、美術(shù)等課程，雖然沒有專職教師任教，但每個(gè)教師都能夠邊學(xué)邊教，盡職盡責(zé)，遇到問題共同研究，每個(gè)學(xué)期都能圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)。

2.嚴(yán)格控制課時(shí)量和教學(xué)進(jìn)度

在執(zhí)行課程計(jì)劃的過程中，我校嚴(yán)格按照《國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求落實(shí)工作，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生在校時(shí)間不超過7小時(shí)的統(tǒng)一作息時(shí)間，確保一、二年級周課時(shí)26節(jié)，三至六年級周課時(shí)30節(jié)落實(shí)到位。堅(jiān)持不增加課時(shí)，不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不增加學(xué)生在校時(shí)間，不增加學(xué)生課后作業(yè)量的原則，做到執(zhí)行規(guī)定不打折扣，課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)不增不減，同時(shí)教導(dǎo)處統(tǒng)一把握教學(xué)進(jìn)度，定時(shí)不定時(shí)地深入教室抽查上課和課表是否一致，做好教學(xué)過程的全程管理。

3.確保每天一小時(shí)體育活動(dòng)

陽光體育是為了切實(shí)提高學(xué)生的健康水平，鼓勵(lì)學(xué)生到陽光下、到操場上、到大自然中去鍛煉身體，陶冶情操。它既能提高學(xué)生體質(zhì)、健康水平，形成健康體魄，又能更好地學(xué)習(xí)和生活，這樣才能有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我校根據(jù)上級教育部門的要求，每學(xué)期一、二年級每周開設(shè)體育課4節(jié)，三至六年級每周開設(shè)體育課3節(jié)，同時(shí)每天上午安排30分鐘固定時(shí)間進(jìn)行兩操訓(xùn)練，每天下午三節(jié)課后安排30分鐘課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行花樣跳繩、健身操、呼啦圈等項(xiàng)目的訓(xùn)練，確保學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。

三、存在問題

盡管我們以嚴(yán)肅、認(rèn)真、務(wù)實(shí)、高效的工作作風(fēng)對待《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》，但是還存在一些問題：

1.專任教師體弱多病、身體欠佳，不能正常到崗上班，導(dǎo)致部分年級的部分班級不能正常開展教育教學(xué)工作，教育教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

2.教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，在專任教師中，老教師占80%以上，嚴(yán)重影響著課改工作的`順利開展，也無法大面積、全方位提升教育教學(xué)質(zhì)量。

3.專任教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，缺編專職的英語教師和音、體、美教師，英語課的教學(xué)質(zhì)量無法保障，音、體、美教師全為兼職教師，無法保證教學(xué)效果。

總之，在今后的教育教學(xué)過程中，我們要力求教師參加所任學(xué)科的各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，全面提高教師整體素質(zhì)，進(jìn)一步細(xì)化教師考核方案，完善教師評價(jià)機(jī)制，加大教科研力度，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們將以更加嚴(yán)格、規(guī)范、科學(xué)的管理方式，進(jìn)一步落實(shí)《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》，開全課程，開足課時(shí)，努力使我校的教育教學(xué)工作再上新臺階。