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篇一 農村初中隱性輟學情況的調研報告
最近就農村教育問題進行調查時，不少老師反映，農村初中生實際輟學率遠高于國家控制的3%的標準，一些地區(qū)，實際輟學率高達40%。這些地區(qū)并非特別貧困，學生流失多半因為厭學?！?0%～40%的輟學率是下面公認的。上面一檢查，下面就得作假，把流失的學生再找回來，頂個名，謊報輟學率?！奔质‰p遼市某偏遠村莊的一位老師對記者說。據(jù)他了解，農村偏遠一點的學校，輟學率得有50%；離城近的，怎么也有20%～30%；平均下來有40%。
吉林省東豐縣一位當過6年班主任的老師，以本校為例，給記者算了一筆賬：初一入學人數(shù)有110人左右，到了初二上學期，還能有100人，而初二結束時，就剩60人左右了；中考前，只剩30人。
東北師范大學農村教育研究所對遼寧、吉林、黑龍江、河南、山東、湖北6省14縣的17所農村初級中學進行的一份調查顯示，學生平均輟學率超過40%。“有的縣，為了降低統(tǒng)計報表中的輟學率，將升學有望的學生單獨組成班級，其余的組成職業(yè)技術班，其實是讓學生放任自流，但可以拿到畢業(yè)證?！眳⑴c調查的一位專家告訴記者，農村初中隱性輟學的現(xiàn)象比較嚴重。
老師們普遍反映，初二學生流失最多，因為在這個時期，能不能考上高中已見眉目。一方面，一些學生學習跟不上，產生了厭學情緒；另一方面，有些家長面對成績，認為孩子升學沒希望，不如回家種地，或者學點手藝，打工掙錢。
“主要是厭學的太多。10個流失生中，也就1個是家長不讓念的，其余9個，都是孩子學不進去，家長也沒招兒?！彪p遼市某校一位張姓教師表示，在這一點上，《義務教育法》無能為力。
東北師大農村教育研究所的統(tǒng)計表明，輟學學生中，有53%是因為厭學?！皬膶W校方面講，應試教育壓力太大。素質教育在會上、材料上有體現(xiàn)，但在教學過程中根本沒有落實。教學以主科為主，不少課程學生不愿意學，感覺偏難，在現(xiàn)實生活中能應用的很少。同時，音體美活動少，學生被限制，喪失很多樂趣?！币晃恍枕n的農村老師說。
雙遼市某村的張老師告訴記者，學校設施不那么齊全，光靠老師一張嘴，很難吸引學生?！跋裎倚?，語音室沒有；圖書室倒是有，但不對學生開放；試驗室太小，老師只能把器材拿到教室進行操作，學生親自演練的機會少；全校沒有一臺像樣的微機，只有二三十臺城里中學淘汰的286、386，老師連像樣的課件都做不了?！?/p>
篇二 關于運城市初中生輟學情況的調查報告
教育，是培養(yǎng)人的社會活動，是傳遞生產經驗和社會經驗的必要手段，教育是促進社會進步，經濟繁榮的具大力量，是個人和國家發(fā)展的先決條件。在當前，科學技術迅猛發(fā)展，人類知識迅速增加的形勢下，一個人如果不接受教育，就不可能立足于社會，但近年來，輟學的人越來越多，結果令人擔心！他們?yōu)槭裁摧z學呢？為了找出運城市學生輟學的原因，切實解決他們的輟學問題，我在運城市區(qū)內部分人群中做了一個調查。
我采取抽樣調查的方式，于5月2日-3日在運城市紅昌建筑工地，調查了100名工人的情況，結果發(fā)現(xiàn)，有40人都是未滿18周歲初中生，他們占了整個工地人數(shù)的40%，如果按平均每天工地招收3人，有一人是輟學初中生，那么一年就會有365個輟學初中生來此打工。我又于5月5日-6日在運城市區(qū)內抽樣調查了“紅都飯店”、“青海酒家”、“紅衛(wèi)理發(fā)店”、“小亮洗頭坊”，通過調查發(fā)現(xiàn)，“紅都飯店”25名服務員，有8人是輟學初中生，占總數(shù)的32%；“清海酒家”10名服務員，有2名是輟學初中生，占總數(shù)的20%；“紅衛(wèi)理發(fā)店”8名理發(fā)員，有4名是輟學初中生，占總數(shù)的50%；“小亮洗頭坊”10名工作人員，有4人是輟學初中生，占總數(shù)的40%。由此觀之，在運城市相當一部分打工者都是輟學初中生?？磥?，“輟學”的確是當前十分嚴重且十分棘手的大問題，希望我市領導能夠重視這個問題。請看如下分析。
一、數(shù)據(jù)分析
通過調查市區(qū)內的輟學打工者的輟學原因，發(fā)現(xiàn)他們有25%是迷戀網吧，不好好讀書，以致于整日泥溺在網絡游戲中落下功課，而無奈輟學；40%是因為家庭貧窮，沒錢讀書；5%是因為父母親離異，孩子無人教導，淪落到社會中，從而使他們學壞，不想上學；30%是因為學生厭學，由于部分老師水平不高，所以導致學生厭學情緒，最后導致輟學。
二、輟學原因分析
近年來，政府給學生們提供了良好的學習環(huán)境，為什么還有同學不斷輟學。我想：這其中與社會思潮，學校教育水平，家庭狀況等多方面因素有關。
1、家庭困難
這是學生輟學的重要原因，因為國家至今還有許多貧困地區(qū)，家庭人均收入不到350元，送子女上學確實力不從心，再有就是許多家庭都有下崗職工，經濟困難，所以學生會因奏不夠學費而導致輟學。
2、新的“讀書無用論”思想
近年來，上學出來不包分配，有的畢業(yè)生剛就業(yè)就下崗，所以一部分農村家庭“跳農門”的思想破滅了。于是，產生了讀書無用論的思想，從而導致家長不但不勸已輟學的子女上學，反而勸他們別上學，所以學生會隨大流而導致輟學。
3、家庭離異
有的家庭離異給孩子造成的心理壓力很大，負面影響也很大，所以，有的孩子會以不念書等方式來逃避問題，這也是他們輟學的一個原因。
4、學生厭學
學生厭學是各地普遍存在的現(xiàn)象，一是學生成績差，對學習懼怕，所以會厭學而導致逃學、輟學；二是少數(shù)教師水平低，激發(fā)不出學生的潛力和積極性。由此觀之，師資力量弱也是學生厭學的一個主要原因。
三、建議
學生輟學是一個大問題，各級人民政府必須重視起來，否則，國家不會進步。所以，我希望：
1、國家、各級人民政府應當增加投入于教育方面，使學校環(huán)境大大改善。
2、應當大力培養(yǎng)師資力量，從而通過教師提高學生對學習的濃厚興趣，達到興國的目的。
3、社會、家庭、學校都應配合國家，開展廣泛勸學，使輟學兒童早日重返校園。
4、要實施對困難生資助或免費，使少年兒童能同在藍天下，共同學習。另外，隨著國情的發(fā)展，我們應讓少年兒童不再為上不起發(fā)愁。
最后，我希望有關政府部門能幫助那些輟學兒童重新回到學校，接受教育。我希望國家、社會、學校、家庭都能各盡其責，幫助輟學兒童！
2023年5月
篇三 2023關于學生輟學情況調查報告
通過對農村初中學生輟學情況調查及訪談,結果顯示,學生輟學情況嚴重,學生輟學原因不在于經濟困難.而在于學習困難,觀念落后.及農村辦學條件差等因素.其中學習困難是直接因素,觀念落后是學生輟學思想因素,而因長期農村教育發(fā)展的滯后性則是深層次的原因,因此,盡可能縮短城鄉(xiāng)差別,提高農村辦學水平,轉變現(xiàn)在辦學模式,融洽師生關系,改進教育方法,提高教育質量等措施是解決農村中學生輟學的有效策略.
一、基本情況：
**年我們接受普九驗收，應該說那時控掇工作還是有一定的效果，學校的辦學條件有了明顯的改善，而驗收過去之后，我們沒有從深層次上解決一些問題，造成輟學反彈。辦學條件下滑，尤其是師資隊伍流失嚴重，而與此同時城里學校在政策的傾斜下卻發(fā)展很快，使城鄉(xiāng)差別越來越大。農村初中學生的流失多，輟學率居高不下。
二、原因分析：
通過走訪校領導并和各地學校的輟學生談話，結果表明，農村學生輟學原因主要集中在四個方面：經濟困難、學習困難、觀念落后、對學校老師不滿意。其中經濟困難占10%、學習困難占60%、觀念落后占20%、對學校老師不滿意占10%。
人們一貫認為學生輟學主要原因是經濟困難，但從調查可以看出經濟困難家庭條件差并不是主要原因，學習困難才是輟學的主要原因，如果單從主客觀原因分析，因主觀思想因素(學習成績不好而厭學、不能吃苦、迷戀游戲廳網吧。注：各村都有網吧)而輟學的占總人數(shù)的60%，因客觀因素(家庭條件差、單親家庭、家長不支持、有病、師生關系不和諧、學校管理不當)而輟學的占總數(shù)的40%，可見學生輟學主要是由于學生主觀原因導致的，學生本身對學習沒有興趣，成績差，又不能吃苦，最后導致缺乏自信而輟學。
經濟困難，學習困難，及觀念落后只是學生輟學的表層原因，深入分析背后隱藏著諸多深層次的原因。
1、農村學校辦學條件是學生輟學的主要外因。
改革開放以來，農村經濟得到了巨大變化，而農村教育卻發(fā)展緩慢，歷來教育改革及政策的出臺習慣于將眼光集中在城里的教育發(fā)展上，大量資金的投入也優(yōu)先考慮城里學校，造成城鄉(xiāng)差別越來越大，農村學校辦學條件較差，辦學資金嚴重不足，師資隊伍水平提高緩慢，幾年來，農村好老師都流向城里，而又沒有新教師補充，雖然學校緊抓質量不放松，但巧婦難做無米之炊，這種城鄉(xiāng)差距使廣大家長對學校失去了信心，學校本身也對自己的命運前途失去了信心。從而使一部分學習優(yōu)秀的學生流失。至此，學校的辦學質量難以保證，家長最為關心的升學問題出現(xiàn)了前所未有的“失衡”，導致一些家長和學生對學校現(xiàn)狀完全喪失信心，產生即然升學無望，干脆不如回家務農。所以致使一些觀念落后的家長的孩子輟學。另外許多學校沒有很好的住宿條件及飲食條件。大部分學生到了冬季要走近一小時的路，現(xiàn)在由于都是獨生子女，吃苦精神很差。因為不能吃苦，所以輟學。而且往往都是一個村子的學生一起輟學。另外大多數(shù)學校由于師資缺乏，導致一些學生感興趣的課程開不了。如音樂、美術、體育、綜合課、手工。還有由于資金不足，在冬季取暖還存在嚴重問題的情況下，學生每天都承受著死讀書，讀死書的壓力，長久一部分學生產生厭學心理。這種落后的教育資源和家長對優(yōu)質教育資源的渴望形成的強烈反差。應該說現(xiàn)在農村的主要矛盾由以往的糧食和土地問題轉向了子女的就學問題。并且這種矛盾日漸突出，逐步激化。經了解，有些交通方便的鄉(xiāng)鎮(zhèn)如德善、松南、寶興、伊漢通等地，從幼兒班開始就坐車上城里就讀，而且數(shù)目之多，另人難以想像，而那些家庭條件差一點的，最后只能選擇輟學。流失加輟學，農村學校辦學舉步維艱，而城里學校人滿為患。二小就是其中的一個例證。這種現(xiàn)象給家庭和社會都帶來了諸多的不利因素和安全隱患，甚至是社會的不穩(wěn)定。因此應加強農村教育工作，已經不是工作思路問題，而是政治問題，這是關系到能否維持農村穩(wěn)定的大事，是建設新農村必須要重點解決的問題。
2、以城里學生為基準的升學分數(shù)線的劃定，加劇了農村學生輟學的現(xiàn)象。
現(xiàn)在升學考試是全縣統(tǒng)一劃線錄取，而農村學生由于各種因素，在升學考試的競爭中始終是弱勢群體，以今年中考預測看，如果一中招290名，那么農村中考也只能考上近100多，而近200名學生來自城里，有的農村中學能考20---30個，大部分也只能是幾個，甚至一個都考不上，試想一所學校每年只能考上幾個學生，而大部分學生卻升學無望，尤其到了畢業(yè)年級，那些以升學為目的的家長便選擇了輟學。應該說這是人們觀念上錯誤導致的結果，在人們的眼中升學率就是辦學的唯一標準尺度，導致學校只重視尖子生的培養(yǎng)，忽視甚至歧視學習成績差的學生，致使所謂的差生產生厭學情緒。最后導致棄學。農村教育與農村社會經濟建設想脫節(jié)。農村所需人才長期得不到不效的培養(yǎng)和供給，而一旦升學“離農”無望，上學在他們眼中便不再具有任何意義，反而成為一種浪費，而這種觀念上我錯位在農村根深締固，一時很難改變。以前我們也曾經嘗試，農科教結合，辦大用中學，最終致使輟學現(xiàn)象更加普遍，以我們現(xiàn)有的辦學條件，又怎么能培養(yǎng)出農村的技術人才，只能培養(yǎng)出農民。試想，又有哪一個家長想讓自己的孩子成為農民呢，所以，還不如回家直接務農。
3、社會環(huán)境缺氧，是中學生失學輟學的環(huán)境因素。
教育目標是培養(yǎng)人，塑造人，使人成為能夠自主建構的社會人才，社會應為學生的自主建構提供良好的環(huán)境，然而事實卻恰恰相反，不良的社會環(huán)境的影響，使他們原本就脆弱的價值觀念與成長空間缺氧。
家庭因素：①農村勞動力的轉移，致使孩子離開父母，寄托其他人照顧。造成學生不認真讀書，從而輟學。②由于人們家庭觀念和婚姻觀念的轉變，致使單親家庭與日俱增，而單親孩子在心理和生活上都缺少同齡孩子應有的正常生活，他們的逆反心理非常強，很容易因一些小事而輟學。③還有一些家庭父母忙于掙錢，家庭條件好，對孩子的教育只是要錢給錢，要穿給穿，對孩子的成長進步采取放任自流，從而使孩子早早接觸社會，從而導致厭學輟學。
社會因素：以前網吧、游戲廳在農村還比較少，而現(xiàn)在農村村村有網吧，而這些網吧還疏于管理，造成大量孩子迷戀其中，從而失去對學習的興趣，每到寒暑假就有大部分學生因迷戀網吧而輟學，而對這些現(xiàn)象的治理還是學校無能為力的。
人為因素：個別教師不懂教育規(guī)律和學生成長特點，素質偏低，不會因人施教。不懂教育心理，不尊重學生人格，不注重與學生的交流與溝通，不注重與家長的溝通，在學生出現(xiàn)問題是不能正確引導和對待，存在體罰和變相體罰的現(xiàn)象，所以，孩子自然對學習厭煩，爾后逃課，瘋狂奔向網吧，快樂地跑向游戲廳。由于學校和家長管理的不夠，學校周邊環(huán)境不良，他們只會越來越走離學校，以逃學開始最終以失學輟學而結束。
4、學校辦學思想狹隘管理不到位是學生輟學的直接原因
①農村初中現(xiàn)應以偏面追求升學為辦學主旨，嚴重忽略校園文化建設。教學方法仍以簡單機械灌輸為主;傳統(tǒng)的教育思想占統(tǒng)治地位，不平等的師生關系隨處可見。
盡管農村教師也很有事業(yè)心和責任心，但由于他大部分沒有經過高素質的專業(yè)教育，素質的偏低嚴重影響了教育效果，甚至有個別教師采取放任自流不負責的態(tài)度，這些現(xiàn)象的存在至使學生對學校、對班級、對老師產生了距離，同時加之學習跟不上、成績差，逐漸形成學習障礙，心理厭煩最后選擇輟學。
②由于輟學現(xiàn)象是整個農村學校普遍存在的現(xiàn)象，即是教育問題也是社會問題，多年的控輟工作收效甚微，至使學校在控輟問題上忘而卻步，在承受巨大壓力的同時又感無能為力，所以在控輟上也就沒有了對策，盡管控輟工作是一個多方行為，但學校是主體，從現(xiàn)在了解的現(xiàn)狀看，還沒有形成一個受到高度重視運行有效的控輟機制，學校的控輟工作仍處在一個推一推、動一動的無序狀態(tài)，嚴格說，學校的有效控輟工作，對學生輟學會起到一定的效果。
加強農村師資隊伍建設。農村教師第一學歷多數(shù)都是低學歷，整體素質偏低，加上近年來由于政策的傾向至使農村的教師大部分流向城里，造成農村教師隊伍整體下滑，這是提高農村教育質量的瓶頸，也是控輟的關健，因此為農村教師隊伍增強新生力量勢在必行，尤其堅決不能在從農村抽調教師上城里，這對農村學校的打擊是非常大的。有些學校就曾發(fā)生老師走了學生流失和輟學的現(xiàn)象。與此同時更應加強農村教師的培訓工作。由于農村學校資金缺乏，可設專項經費，用于農村教師培訓。
現(xiàn)代素質教育的實施必將推動農村教育的發(fā)展這對縮小城鄉(xiāng)差距，必然產生深遠影響?？墒?，由于學校沒有了資金，承擔最起碼的用電、取暖和維護的費用，而使大量設備閑置，造成資源嚴重浪費，所以，應盡快解決此問題。
增加學校教學設備的投入，使農村學生同樣可以享受城里學生一樣的教育資源并使學生的個性得到有效地培養(yǎng)，增加他們的學習興趣，體驗學校的生活快樂，從而消除厭學思想。
三、對策
面對我縣農村教育的基本情況，針對農村學生較多流失現(xiàn)象嚴重的問題，要想降低輟學率應從以下幾個方面入手，盡可能縮小城鄉(xiāng)差異加強農村義務教育，要有計劃、分層次徹底改善農村初中辦學水平和辦學條件。
1、我縣地域遼闊人口稀少，學校辦學規(guī)模小，這是制約學校發(fā)展的不利因素。使我縣本來就薄弱、匱乏的教育資源更加分散，所以創(chuàng)辦農村寄宿學校是改變這一現(xiàn)狀的唯一途徑，也是確保農村學校可持發(fā)展的有效措施。更是控制學生輟學的有效途徑。從幾個試點校來看，較多現(xiàn)象確實得到有效控制，尤其是距離縣城較遠的農村學校更應創(chuàng)辦寄宿制學校，寄宿制澩校不但能整合資源，強化管理，同時還使學生遠離社會不良環(huán)境，解決了上學困難的問題。是社會和家長普遍受歡迎的的辦學模式，以往所關注的增加農民負擔問題現(xiàn)在看已不是問題，學生在校寄宿實際上并沒有給家庭帶來多大的經濟壓力，但創(chuàng)辦寄宿學校要徹底解決好學生在校的吃、住、學及安全問題，要做到辦一所成形一所，做到一步到位，要讓家長和群眾放心，要形成有效的寄宿制管理模式，這樣就能從要本上解決農村初中辦學條件差的問題。
2、從政策制定上要關注農村學校的農村學生傾斜，如升學考試可嘗試適當降低農村學校學生的錄取分數(shù)線，或實行配額生管理，使更多的學生有機會升入高中，這樣不但能控制學生大量流向城里，同時還能減少學生輟學，增強農村學校的辦學信心，給農村學校帶來生機和活力，同時也是體現(xiàn)對農村農民的關注和重視，也是建設新農村，構建合諧社會的客觀需要。
3、加強領導、提高認識、轉變觀念。
(1)應該說現(xiàn)在輟學生就明天的貧困戶，今天的控輟就是明天的扶貧，這項工作應該引起全社會的關注，從各方面各層次應該形成有效的管理機制，要加大宣傳、執(zhí)法力度，使全社會的人提高認識，樹立正確的人生觀、價值觀、人才觀，形成不求人人升學，只求個個成才，全面提高素質積極面向未來的共識，通過廣播、板報、標語、召開村民會、教師會、輟學生和家長座談會多種形式廣泛開展宣傳動員活動，努力營造一種教師主動動員，家長自覺教育，輟學生積極返校復學的社會氛圍。(2)同時要把控輟工作做為學校的重點工作，形成有效的控輟預案，控輟流程，對返校的輟學生要加強管理，建立班主任和返校復學學生的思想交流制度，任課教師和返校復學學生的包教保學制，確保輟學生不在反彈。(3)要引導學校轉變辦學思想，提升辦學理念，真正做到以人為本，積極發(fā)展，要關注后進學生、關愛問題學生，要把控輟工作做為衡量學校工作業(yè)績的重要依據(jù)，要加強教師培訓，改變教學方法，提高教學質量，加強教師職業(yè)道德建設，建立融洽、平等、合諧的師生關系。
四、積極發(fā)展高中教育及職業(yè)教育
應該說高中教育的選拔性，職業(yè)教育的滯后性，使得農村農村學生看不到升學的希望，而初中教育又沒法和地方經濟發(fā)展相聯(lián)系，所以讀書無用，學生輟學，因此我們要下大力氣，盡管普及高中教育，尤其是加強職業(yè)教育，建立使渴望升學和升學無望的學生都能受到實際需求的教育，從而增強他們學習的吸引力。畢業(yè)學年學生輟學率是最高的，其原因也就在于此。
五、外收內放，加強校園周邊環(huán)境的治理整頓。
農村各村屯的網吧、游戲廳對學校的危害另人難以想象，因為它們的存在不但使輟學現(xiàn)象增多，而且還嚴重影響學生們的身心健康，甚至出現(xiàn)多種安全事故，現(xiàn)在的農村小網吧基本上是“村村通”，如不及時制理整頓，所造成的社會危害是相當嚴重，在治理整頓的同時，學校積極開展豐富多彩的校園文化建設，積極向上、健康的活動充滿整個校園，使學生的個性得到張揚，興趣得到培養(yǎng)，從而增強學校的凝聚力和向心力，減少學生的流失。
農村學生的輟學問題越來越引起社會的關注，尤其是黨中央提出建設新農村的戰(zhàn)略思想，農村教育的發(fā)展是最重要環(huán)節(jié)，因此，改變農村教育現(xiàn)狀，控制學生輟學是現(xiàn)在我們學校的首要工作任務，為此我們要堅定信心，結合實際情況采取有效措施，確實要把控輟工作做為教育教學工作的突破口，強抓在手、落到實處。
