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教師隊伍情況報告8篇

發(fā)布時間:2023-10-15 13:51:04 查看人數(shù):62

教師隊伍情況報告

篇一 xx中學教師隊伍情況的調(diào)查報告

目前,我校教師工資待遇不高,工作條件相對較差,工資福利與縣城學校差距進一步拉大,住房緊張,條件較差,骨干教師流失嚴重,每年都有大量優(yōu)秀的教學骨干被縣城私立學校招聘,新補充的教師大多是新參加工作的見習教師。學校教師平均年齡為28歲左右,這是學校師資的優(yōu)勢所在,但同時也給學校的師訓工作帶來很大負擔。

為使青年教師盡快成長,提高學校教育教學的綜合實力,學校非常重視教師的思想和業(yè)務素質(zhì)的提高。一方面,持之以恒地開展師德師風教育活動,經(jīng)常利用教工例會、年級組會、教研活動等機會,對教師進行師德教育;學校還成立了師德師風教育領(lǐng)導小組,經(jīng)常開會研究布署有關(guān)工作。

另一方面,學校每學年都要開展校本培訓,開展教學骨干和新教師的結(jié)對子活動,將新教師的培養(yǎng)在教導處的領(lǐng)導下責任到人,極大地促進了新教師的快速成長;學校還大力鼓勵青年教師及時進修,提高學歷,更好地勝任本職工作,但由于教師工資不高,學校經(jīng)費較緊張,也有少數(shù)教師對提高學歷重視不足,熱情不高。

義務教育經(jīng)費保障機制實施后,由于措施得力,社會、學校都很好地從中受益,學校的辦學困難有了一定程度的緩解,但由于有些問題(如學生飲用水),收費沒有依據(jù),學校無力解決,因而辦學條件未有徹底的解決;同時,教師工資、福利待遇的提高相對滯后,與目前國家經(jīng)濟發(fā)展的速度不相稱。

地方財政對提高教師地方補助標準心有余力不足,導致少數(shù)教師心理壓力增大,個別對工作缺乏應有的熱情,甚至對工作不安心。為此,建議上級部門進一步關(guān)注教師的心理,指導學校加強對教師的心理輔導和矯正,使廣大教師的思想真正統(tǒng)一到辦人民滿意教育的宗旨上來,為早日實現(xiàn)xx經(jīng)濟、社會、人文的跨越式追趕型發(fā)展而努力奮斗。

篇二 中學教師隊伍情況調(diào)查報告

xx中學目前在校學生數(shù)為2350人,共有專職教師110人,生師比完全依上級規(guī)定的比例而配備。目前,學校共有本科以上學歷教師共22人,??茖W歷教師共73人;具備中高級職稱的教師共有23人,占學校教師總數(shù)的20.9%;全校教師資格以初級職稱為主。取得了相應教師資格證的教師共有87人,尚有4人未有教師資格證。

目前,我校教師工資待遇不高,工作條件相對較差,工資福利與縣城學校差距進一步拉大,住房緊張,條件較差,骨干教師流失嚴重,每年都有大量優(yōu)秀的教學骨干被縣城私立學校招聘,新補充的教師大多是新參加工作的見習教師。學校教師平均年齡為28歲左右,這是學校師資的優(yōu)勢所在,但同時也給學校的師訓工作帶來很大負擔。

為使青年教師盡快成長,提高學校教育教學的綜合實力,學校非常重視教師的思想和業(yè)務素質(zhì)的提高。一方面,持之以恒地開展師德師風教育活動,經(jīng)常利用教工例會、年級組會、教研活動等機會,對教師進行師德教育;學校還成立了師德師風教育領(lǐng)導小組,經(jīng)常開會研究布署有關(guān)工作。另一方面,學校每學年都要開展校本培訓,開展教學骨干和新教師的結(jié)對子活動,將新教師的培養(yǎng)在教導處的領(lǐng)導下責任到人,極大地促進了新教師的快速成長;學校還大力鼓勵青年教師及時進修,提高學歷,更好地勝任本職工作,但由于教師工資不高,學校經(jīng)費較緊張,也有少數(shù)教師對提高學歷重視不足,熱情不高。

義務教育經(jīng)費保障機制實施后,由于措施得力,社會、學校都很好地從中受益,學校的辦學困難有了一定程度的緩解,但由于有些問題(如學生飲用水),收費沒有依據(jù),學校無力解決,因而辦學條件未有徹底的解決;同時,教師工資、福利待遇的提高相對滯后,與目前國家經(jīng)濟發(fā)展的速度不相稱。地方財政對提高教師地方補助標準心有余力不足,導致少數(shù)教師心理壓力增大,個別對工作缺乏應有的熱情,甚至對工作不安心。為此,建議上級部門進一步關(guān)注教師的心理,指導學校加強對教師的心理輔導和矯正,使廣大教師的思想真正統(tǒng)一到辦人民滿意教育的宗旨上來,為早日實現(xiàn)xx經(jīng)濟、社會、人文的跨越式追趕型發(fā)展而努力奮斗。

篇三 中學教師隊伍情況的調(diào)查報告

目前,我校教師工資待遇不高,工作條件相對較差,工資福利與縣城學校差距進一步拉大,住房緊張,條件較差,骨干教師流失嚴重,每年都有大量優(yōu)秀的教學骨干被縣城私立學校招聘,新補充的教師大多是新參加工作的見習教師。學校教師平均年齡為28歲左右,這是學校師資的優(yōu)勢所在,但同時也給學校的師訓工作帶來很大負擔。

為使青年教師盡快成長,提高學校教育教學的綜合實力,學校非常重視教師的思想和業(yè)務素質(zhì)的提高。一方面,持之以恒地開展師德師風教育活動,經(jīng)常利用教工例會、年級組會、教研活動等機會,對教師進行師德教育;學校還成立了師德師風教育領(lǐng)導小組,經(jīng)常開會研究布署有關(guān)工作。

另一方面,學校每學年都要開展校本培訓,開展教學骨干和新教師的結(jié)對子活動,將新教師的培養(yǎng)在教導處的領(lǐng)導下責任到人,極大地促進了新教師的快速成長;學校還大力鼓勵青年教師及時進修,提高學歷,更好地勝任本職工作,但由于教師工資不高,學校經(jīng)費較緊張,也有少數(shù)教師對提高學歷重視不足,熱情不高。

義務教育經(jīng)費保障機制實施后,由于措施得力,社會、學校都很好地從中受益,學校的辦學困難有了一定程度的緩解,但由于有些問題(如學生飲用水),收費沒有依據(jù),學校無力解決,因而辦學條件未有徹底的解決;同時,教師工資、福利待遇的提高相對滯后,與目前國家經(jīng)濟發(fā)展的速度不相稱。

地方財政對提高教師地方補助標準心有余力不足,導致少數(shù)教師心理壓力增大,個別對工作缺乏應有的熱情,甚至對工作不安心。為此,建議上級部門進一步關(guān)注教師的心理,指導學校加強對教師的心理輔導和矯正,使廣大教師的思想真正統(tǒng)一到辦人民滿意教育的宗旨上來,為早日實現(xiàn)xx經(jīng)濟、社會、人文的跨越式追趕型發(fā)展而努力奮斗。

篇四 詳解關(guān)于教師隊伍建設(shè)情況的調(diào)研報告該如何寫

調(diào)研報告的核心是實事求是地反映和分析客觀事實。對此,今天小編為大家詳解關(guān)于教師隊伍建設(shè)情況的調(diào)研報告該如何寫,希望你能喜歡。

一、調(diào)研目的

辦人民滿意的教育,創(chuàng)建和諧校園,打造xx學區(qū)教育品牌,需要高水平的教育,而高水平的教育需要高素質(zhì)的教師隊伍支撐。日前,結(jié)合第三批關(guān)于開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動的部署安排,學區(qū)黨支部開展了以《如何進一步提升我校教師隊伍整體素質(zhì)》為主題的調(diào)研活動。目的在于通過調(diào)研活動,了解我學區(qū)教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)存在的問題,進行成因分析,并在此基礎(chǔ)上形成進一步提高我學區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)的對策探討,為我學區(qū)打造高素質(zhì)教師隊伍,推動科學發(fā)展服務。

二、基本狀況

(一)在調(diào)研中,受訪者普遍認為,我學區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)比較高,隊伍構(gòu)成也較合理,基本上能滿足教育發(fā)展的要求。

1、政治思想素質(zhì)較好,師德水平較高。

我學區(qū)歷來重視教師思想道德建設(shè),大力加強思想理論學習。借助暑期教師學習和平時的教師例會,宣傳貫徹落實十七大精神,圍繞建設(shè)社會主義核心價值體系,精心組織好黨內(nèi)活動和教職工的政治學習。尤其是通過開展“學習阮文發(fā)同志的先進事跡”等活動,各類先進的評選,以及在黨員教師中開展“向我看,跟我干,我的崗位是模范崗”的主題實踐活動,使教師經(jīng)常不斷地接受來自身邊的先進人物的教育,從而愛崗敬業(yè),無私奉獻,對待工作任勞任怨,認真負責,全學區(qū)絕大多數(shù)教師都在“用心、用力、用愛”努力踐行教育理念:讓每個學生成才,讓每位教師成功,辦人民滿意的學校。

2、教育教學業(yè)務素質(zhì)較高

我學區(qū)教師計xx人,xx周歲以下xx人,占xx%,女教師xx人,占xx%。學區(qū)歷來重視提高教師的學歷水平,積極鼓勵教師參加培訓和函授、進修學習等,促使我學區(qū)教師學歷層次不斷提高。目前我學區(qū)教師基本上都是合格學歷,初中教師??坡室陨线_到了xx%,全學區(qū)教師專科率以上xxx%,較好地提升了我學區(qū)教師的整體業(yè)務素質(zhì)。同時,我學區(qū)歷來重視課堂教學研究,通過課堂教學實踐,提高教師教育教學水平。我學區(qū)中考在生源不是較理想的情況下能長時間保持全縣的較好領(lǐng)先地位,這與初中教師有較高的教育教學業(yè)務素質(zhì)是分不開的。

(二)我學區(qū)教師隊伍建設(shè)在取得顯著成績的同時,也存在一些不容忽視的困難和矛盾。

隴西縣縣委,縣政府提出教育作為一項事關(guān)隴西人民福祉和未來發(fā)展的先導性和全區(qū)性事業(yè),必須堅持優(yōu)先發(fā)展,全縣各級各類學校一定要站在全面貫徹落實科學發(fā)展觀,推進隴西經(jīng)濟又好又快發(fā)展的高度,用戰(zhàn)略的前瞻的眼光看待隴西教育事業(yè)的發(fā)展,要著眼打造 “隴西強縣”發(fā)揮優(yōu)勢,抓住機遇全力推進教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展,優(yōu)先發(fā)展,科學發(fā)展。要實現(xiàn)這些目標和要求,需要高素質(zhì)的教師隊伍做保證。目前,我學區(qū)教師隊伍建設(shè)中還存在一些問題需要進一步解決。

1、少數(shù)教師教書育人的責任心淡漠,進取精神不強,業(yè)務水平較不適應新課改要求。他們的教育觀念、知識結(jié)構(gòu)、教學方法、創(chuàng)新意識和能力都不能適應教育發(fā)展的要求,這些教師仍然用傳統(tǒng)的授課方法,機械呆板,不夠形象生動,影響了教育的整體水平。

2、部分教師業(yè)務水平提升不快,個別學科(如英語)教師超工作量工作,多數(shù)教師平日忙于教學工作,較少參加學習進修提高培訓或自我“充電”,影響了教師隊伍水平的進一步提高,影響了教師的專業(yè)發(fā)展。

3、教師壓力較大。不少教師尤其是班主任,在超負荷地工作,身心壓力很大。

(4)骨干教師隊伍現(xiàn)狀與學區(qū)教育實現(xiàn)“領(lǐng)先”目標還有距離。各級骨干教師的數(shù)量和質(zhì)量與教育進一步發(fā)展的需要不相適應。

三、成因分析

1、少數(shù)教師職業(yè)道德素養(yǎng)不足,未能充分認識教師職業(yè)的光榮感、自豪感和責任感,受社會上不良思想影響,盲目攀比,心理不平衡,導致對教育工作缺乏激情,缺乏高度的責任心。

2、部分教師思想觀念較落后。

我們不少教師有當個好教師思想,卻很少有當“家”的想法,他們除了上好課外,很少進行研究和學習,對新思想、新觀念常常持懷疑、觀望的態(tài)度,而不是學習、思考和選擇,教學缺少創(chuàng)新。由于思想觀念落后以及有效的管理未能完全到位,教學研究基本上處于較低狀態(tài)。不少教師單兵作戰(zhàn),團隊精神不足,沒有形成濃厚的教研氣氛,缺乏爭取當科研型的骨干教師、老師的進取心,認為難度大,力不從心,而且沒有大的突破,能代表學校拿得出手的示范課題還很少。

3、由于社會對教育的關(guān)注程度日益增強,社會對教育的要求也越來越高。面對社會對教師的高要求和兄弟校的日趨激烈的競爭,少數(shù)教師心理承受能力較弱。

4、教師培訓針對性不夠強,影響了培訓效果。

四、對策探討

建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊伍是素質(zhì)教育的需要,更是學校發(fā)展的迫切需要,尤其是新課程的實施,使我們面臨更加嚴峻的考驗。在教師隊伍建設(shè)上,我們要采取切實有效的措施,努力加以解決,確保我學區(qū)教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

(一)抓師德教育,激勵教師愛崗敬業(yè)

“學高為師,德高為范”,教師的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼恳粋€學生的成長。新課程需要全新的教師,但更需要“師德高尚”具有強烈的使命感和責任感的教師。教師的職業(yè)特點決定了教師必須是既教書又育人。教師的立場觀點、政治態(tài)度、思想境界直接影響學生的未來和發(fā)展。因此,始終要把提高教師的政治素質(zhì)放在首要的位置,多途徑、多渠道地對教師進行政治思想教育。

1、要提高師德水平,認真做好《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范(2023年修訂)》的學習宣傳貫徹工作,將師德教育活動貫穿于隊伍建設(shè)的全過程并納入學校的文化建設(shè)、作風建設(shè)。通過加強教師職業(yè)道德教育建設(shè),提高教師隊伍的向心力、凝聚力。全體教師要牢固樹立兩種意識——危機意識和創(chuàng)新意識,充分發(fā)揚兩種精神——團隊精神和敬業(yè)精神,認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師日常行為規(guī)范》。每一位教師要強化學校整體意識和工作規(guī)范意識,認真做好自己的每一件事,鑄就良好的師德師風,贏得學校的肯定、同事的信賴、社會和家長的好評、學生的愛戴,從而提高自己的地位,實現(xiàn)學校教育環(huán)境的最優(yōu)化。

2、榜樣的力量是無窮的。應用電化教育,介紹交流等多種形式,宣傳先進教師的感人事跡,表揚教師為了做好教育工作敬業(yè)奉獻、無怨無悔、默默無聞的先進事跡和閃光點,樹立學習榜樣,激勵上進。

3、在全體教師中大力開展“愛我母校、校興我榮、校衰我恥”、“做學生喜愛的老師”等活動,增強主人翁意識,以做“母校人”為榮,加強教師集體主義教育,增強教師歸屬感,深入開展“熱心愛教、文明執(zhí)教、優(yōu)質(zhì)施教、廉潔從教”四項承諾活動,以學為人師、行為師范為準則,全面關(guān)心學生成長,為學生的發(fā)展盡心盡力。

(二)搭建平臺,促進教師專業(yè)發(fā)展

創(chuàng)建學習型學校,要求教師要樹終身學習的理念,走專業(yè)化成長之路,必須要不斷地學習,汲取新知識增長新才干,這也是學校管理過程中的一個重要組成部分。

1、加強教師繼續(xù)教育的針對性和時效性,促進教師掌握現(xiàn)代教育理論,轉(zhuǎn)變教育教學觀念,更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu),提高廣大教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)和開展創(chuàng)新教育實踐的自覺性和能力水平。應充分利用現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡,采取多種途徑和方法,開展崗前培訓、在崗培訓和全員繼續(xù)教育工作,鼓勵教師積極自主參加相關(guān)的培訓學習,提高現(xiàn)代教育手段的運用能力,提升實施新課程的能力,提高適應素質(zhì)教育和教育改革與發(fā)展要求的能力。

2、加大教師“走出去”教研交流學習力度。

近年來,我學區(qū)參加縣教研室組織的觀摩課教學合作平臺,取得很好的成效。骨干教師如教研組長、到友校參加教研、交流等活動,普遍反映收獲不小,看到與名校骨干教師的差距,學到了先進理念,彌補了不足。但多數(shù)老師出外交流機會偏少,學校應充分運用教研室搭建的平臺,每年都有計劃逐步增加選派教師外出學習、考察、參加學術(shù)交流研討會,讓教師開闊視野,吸納新知,增強科研意識。

3、加強教研力度,成立由專人負責的“教研組”,組織開展教研工作。如通過業(yè)務學習,集體備課說課,上研究課,個人反思,開展“最滿意的一節(jié)課”和優(yōu)秀論文評選等,為教師的專業(yè)成長搭建更廣闊、多層次平臺,實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

4、認真實施“優(yōu)師工程”和“名師工程”,全面打造優(yōu)質(zhì)教師隊伍。要分別利用講授示范課、觀摩課、教研、座談等方式,開展了學科培訓和業(yè)務輔導工作,讓新教師早入門,早日提高教學能力,大力培養(yǎng)骨干教師和學科帶頭人,通過建立新老教師結(jié)隊幫助等操作機制,加強新老教師之間的交流和協(xié)作,強化傳幫帶,加強備課組集體備課的督查與指導,實現(xiàn)共同提高,積極引領(lǐng)廣大教師和新課程共同成長。青年教師要虛心向名師、骨干教師學習,誠懇接受意見,勇于反思,積極探索,認真學習課標、研讀教材、研究課堂教學,提高課堂教學實踐能力。加強骨干教師隊伍建設(shè),發(fā)揮骨干教師示范作用。進一步加強骨干教師的培訓、考核和管理工作,為骨干教師的成長創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境,充分發(fā)揮骨干教師在教師隊伍建設(shè)中的“師德表率、育人模范、業(yè)務骨干”的作用。骨干教師要嚴于律己,積極進取,向名師學習,勇于改革,勤于反思,努力形成自己的教學風格,成為名師,成為學科帶頭人。

5、要鼓勵教師加強理論學習,夯實基礎(chǔ)。積極開展教師讀書學習活動,有重點地認真學習教育書,認真做好讀書筆記,開展“讀好書、學名師、做高素質(zhì)教師”的活動。還要更多地學習使用網(wǎng)絡上的教學資源,經(jīng)常上網(wǎng),了解教學信息,向同行和名師學習。通過自主學習,更新教育觀念,構(gòu)建符合時代發(fā)展的教育教學觀念,提高自身素質(zhì)。

學校要積極支持教師學歷達標。支持和鼓勵未學歷達標的教師通過多種形式進修,鼓勵思想素質(zhì)好、業(yè)務素質(zhì)較強的中青年骨干教師研修研究生課程。

6、倡導教育研究之風,教育科研與常規(guī)教研相結(jié)合,培養(yǎng)科研型學者型教師。學校應牢固樹立“科研興教、科研興校”的思想,堅持以科研為先導,以教研為基礎(chǔ),科研促進教研,教研促質(zhì)量的原則,大力開展教育科學研究和教學改革實驗。應該采取激勵舉措讓教師們勇于、樂于承擔研究任務,給他們壓擔子,使他們在研究中不斷完善、不斷提高自我。實施鼓勵措施,在有條件的任課教師中開展“三個一”活動,即自選一項研究課題、寫一份實驗研究方案、上交教改研究論文,對評選出的優(yōu)秀成果,在總結(jié)大會上給予獎勵。以研究促發(fā)展,有助于使教師不斷學習、反思、實踐、改進、提高,逐漸從原來的墨守成規(guī)、憑經(jīng)驗教學的教書匠轉(zhuǎn)變成積極開拓、勇于創(chuàng)新的科研型教師,提高自身綜合素質(zhì)。

(三)關(guān)注教師心理健康,多關(guān)注教師的生活。

1、部分教師有的偏頗教育言行往往反映教師的不健康的心理狀況。受社會大環(huán)境的影響,教師急功近利的思想日益嚴重,精神壓力也比較大,因此,學校必須關(guān)注教師的精神健康。定期進行心理輔導,開展有益于身心健康的文體活動,緩解教師身上的壓力。

2、以人為本,關(guān)懷激勵。在工作安排上,學校任人唯賢,用人之“長”,發(fā)揮教師的優(yōu)勢,讓教師們感到學校對他們負責任,幫助他們進步。在生活上,對教師體貼入微,對生病的教師,學校領(lǐng)導親自探望,捎去大家的問候,學校要為教師排優(yōu)解難,解決教師的后顧之憂。關(guān)心、愛護方能激發(fā)教師的工作熱情,調(diào)動教師工作的積極性。適應新形勢要求,我們?nèi)沃囟肋h,我們要以科學發(fā)展觀為引領(lǐng),開展“教師素質(zhì)提高年”活動,著力提升xx學區(qū)教師隊伍整體素質(zhì),辦人民滿意的教育,努力開創(chuàng)xx學區(qū)教育事業(yè)新局面。

篇五 教師隊伍建設(shè)情況的調(diào)研報告

教師是人類靈魂的工程師。其中師資隊伍建設(shè)更是其中的關(guān)鍵。本文將為你提供教師隊伍建設(shè)情況的調(diào)研報告,歡迎閱讀參考。

百年大計教育為本,教育大計教師為本。教師隊伍建設(shè)始終是教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心要素。為進一步加強全縣教師隊伍建設(shè),促進教師隊伍合理優(yōu)化配置,10月8日—10月31日縣政協(xié)委員調(diào)研組深入部分學校、街道社區(qū),采取訪、問、聽、看、查等形式,對全縣教師隊伍建設(shè)情況進行了認真細致的調(diào)研,現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下:

一、基本情況

全縣有各級各類學校198所,其中高中1所、完全中學1所、教師進修學校1所、中等職業(yè)技術(shù)學校1所、初中12所、九年一貫制學校7所、小學146所 (含縣直小學4所,中心校15所,教學點13個)、幼兒園28所、特殊教育學校1所。教學班1201個,其中高中119個、職業(yè)技術(shù)學校19個、初中(含九年一貫制學校)237個、小學707個、幼兒園117個、特教班2個。

在校生共計45739人。其中:高中在校生6354人,中等職業(yè)技術(shù)學校784人、縣直初中學校4877人、農(nóng)村初中6489人,九年一貫制學校 3584人,縣直小學7718人、農(nóng)村小學14475人,縣直幼兒園383人、農(nóng)村幼兒園1045人,特殊教育學校30人。

全縣在編教職工4380人(專任教師4140人,為教職工總數(shù)的94.5%),其中高中教師418人、完全中學教師106人、教師進修校教師33人、職業(yè)技術(shù)學校教師68人、初中教師1057人、九年一貫制學校教師548人、小學教師1802人、幼兒園教師288人、特教學校教師9人、縣直五個二級單位51人。學歷結(jié)構(gòu):研究生18人,本科2388 人,???626 人,中專259人、高中以下89人。高中、初中、小學、幼兒園教師學歷合格率分別達89%、96.7%、 98.9 %、97.1%。職稱結(jié)構(gòu):中學高級教師799人,中級教師924人,初級教師338人;小學高級教師711人、中級教師696人、初級教師378人。年齡結(jié)構(gòu):35歲以下1083人,占總數(shù)的 24.7%,36—40歲710人,占總數(shù)的16.2%,41—45歲675人,占總數(shù)的15.4%,46—50歲753人,占總數(shù)的17.2%,51— 55歲748人,占總數(shù)的17.1%,56歲以上411人,占總數(shù)的9.4%。

近年來,我縣立足于“科教興縣”發(fā)展戰(zhàn)略,切實加強教師隊伍建設(shè),為全面推進教育事業(yè)持續(xù)、均衡發(fā)展提供了強有力的師資保障。一是重視師德師風建設(shè),把加強師德師風建設(shè)納入學校工作目標管理,與學校的量化管理、業(yè)績獎勵掛鉤,通過努力,全縣教師的職業(yè)道德水平明顯提高。二是加大教師的培訓力度,依托全員遠程培訓和校本研修培訓,提高教師業(yè)務素質(zhì)。今年為了緩解教師不足,全縣招錄了85名教師,為教師隊伍增添了新生力量。

二、教師隊伍存在的突出問題

(一)從教師數(shù)量的配比上看,教師總體數(shù)量仍顯不足,教師隊伍區(qū)域結(jié)構(gòu)不均衡

1、目前全縣共有教職工4380人,根據(jù)內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)自治區(qū)編辦等三部門《關(guān)于全日制普通中小學機構(gòu)編制管理辦法的通知》(內(nèi)政發(fā) [2002]24號)文件規(guī)定,經(jīng)測算核定,我縣各級各類學校(含幼兒園)應配備教職工4485人,全縣實有缺編為105人。為保證教育教學需要,各校聘用臨時代課教師共226人,這部分聘任人員流動性大,有的家長反映孩子才小學三年級就已換了七、八個老師。

2、教師資源不足和教師資源浪費并存,教師資源配置不合理。一方面,近年來,由于部分農(nóng)村學生大量涌入城內(nèi),導致農(nóng)村教師編制相對過剩(小街基鎮(zhèn)中心校下轄九個村小,在校生198人,教師34人,每個村小包括學前班三個班級,學生人數(shù)最多的22人,最少的才2人),縣直學校教師相對緊缺。另一方面,在農(nóng)村中小學中,縣城周邊條件較好的學校,教師配置超編(如新華中學、新華中心校、北興中學、坤都嶺學校等),而農(nóng)村偏遠學校缺編(如北清河小學、北清河中學、三棵樹中學等),教師在區(qū)域分布上嚴重失衡,存在突出的供需矛盾。

(二)從教師專業(yè)素養(yǎng)上看,教師隊伍素質(zhì)偏低,難以滿足新課改的需要

1、我縣有近1250名教師是民師轉(zhuǎn)正、農(nóng)墾代課教師轉(zhuǎn)編、接班、委培生安置等走上教學崗位的,特別是農(nóng)村牧區(qū)小學居多。例如,小街基中心校153名專任教師中民師轉(zhuǎn)公的56人,占總數(shù)的36.6%。這部分教師普遍學歷不高、基礎(chǔ)差,沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)教育,教學理念陳舊,教學方法落后,教育技術(shù)缺乏,甚至出現(xiàn)上不了課的現(xiàn)象,學生不喜歡,家長不滿意,社會不認可,直接影響我縣教育教學質(zhì)量的提高。

2、非專業(yè)教師任教現(xiàn)象嚴重。被調(diào)研的幾所中小學音、體、美、外語、微機專業(yè)教師都不夠用,存在著其他學科教師改科擔任或招聘臨時教師任教,很難達到專業(yè)教師水平。

3、教師外出學習機會少,縣內(nèi)培訓機構(gòu)培訓形式單一,培訓質(zhì)量提高緩慢,致使部分教師教學理念得不到更新,教學方式單一、呆板,缺乏積極的課改意識,難于適應課程改革的需要。

(三)從教師的職業(yè)道德上看,還存在部分教師責任心不強等現(xiàn)象

少數(shù)教師職業(yè)道德意識淡薄,工作中缺乏熱情,不重視自身素質(zhì)的提高,存在教育精力投入不足,教學態(tài)度不夠嚴謹?shù)葐栴},從而導致教學質(zhì)量不高。有的教師從教行為不廉,以教謀私,有償家教,違規(guī)補課,甚至存在吃拿卡要現(xiàn)象;有的教師施教行為不端,對學生缺乏愛心、耐心,方法簡單、態(tài)度粗暴,諷刺、挖苦、侮辱學生,甚至體罰、打罵學生;有的教師自律意識不強,自身形象不佳,紀律松弛、作風渙散,存在個別酒后授課現(xiàn)象。少數(shù)教師師德失范,損害了人民教師的形象。

(四)從教師隊伍結(jié)構(gòu)上看,學科結(jié)構(gòu)不平衡,年齡結(jié)構(gòu)不合理

1、學科結(jié)構(gòu)不配套??傮w看,基礎(chǔ)學科教師基本能夠滿足需求,音、體、美、外語和微機專業(yè)教師缺編嚴重。許多學校的音、體、美學科不能開足課時或由其它專業(yè)教師改科、招聘臨時教師任課,跨學科教學、非專業(yè)任教的現(xiàn)象嚴重,致使有些課程形同虛設(shè),直接影響教學質(zhì)量。其中農(nóng)村牧區(qū)中小學這種狀況尤為嚴重,例如,坤都嶺學校小學部,16個教學班,只有1名音樂教師、1名體育教師、沒有美術(shù)教師。據(jù)調(diào)查,有的學校教師總體上不缺編,但部分學科教師偏多,還有些學科卻無專業(yè)對口教師。例如二中,外語教師超編5人,又無法轉(zhuǎn)崗任其他課程,同時,缺少音體美等學科教師,在農(nóng)村中小學普遍缺少外語教師,影響了農(nóng)村中小學外語的教學質(zhì)量,造成了教師資源的浪費。

2、教師隊伍年齡老化。全縣教職工中,30歲以下330人,占教職工總數(shù)的7.5%,46周歲以上1912人,占總數(shù)的43.7%。教師年齡結(jié)構(gòu)老化,這種現(xiàn)象在農(nóng)村小學中尤為突出,如小街基鎮(zhèn)中心校教師隊伍中46周歲以上的教師92人,占總數(shù)的60.1%。農(nóng)村學校 1436名教職工中,30周歲以下72人,占總數(shù)的5%;51周歲以上的608人,占總數(shù)的42.3%。年齡狀況呈倒金字塔結(jié)構(gòu),學段越低教職工年齡越大,老、中、青梯隊結(jié)構(gòu)不合理,令人堪憂。

3、由于學校實行寄宿制,各個學校都缺少工勤人員,食堂、宿舍只能雇人管理,增加了學校的開支。小街基鎮(zhèn)中心校食堂、宿舍雇用53人,每年因此項支出近80萬元,實驗小學雇用26人、二中雇用31人,年支出都在30多萬元,全縣有寄宿制的學校都存在這個問題,加重了學校的負擔,增加了安全隱患。并且各個學校都急需校警、校醫(yī)和心理健康教師。

(五)從教師工作環(huán)境上看,教師待遇未落實到位

1、專業(yè)技術(shù)職務不合理。一方面,自2023年至2023年,我縣有6年時間沒聘任專業(yè)職務,導致教師專業(yè)職務普遍較低,嚴重挫傷教師工作積極性。被調(diào)研的建華中學已評高級36人,聘任13人;實驗小學已評42人,聘任10人。另一方面,在專業(yè)職務聘任中存在城鄉(xiāng)比例不一致,以高級職務為例,縣城中學為18%、農(nóng)村10%,縣城小學8%、農(nóng)村4%,使長期工作在艱苦環(huán)境下的農(nóng)村教師們很難接受,這也是導致農(nóng)村教師不安心工作的一個重要原因。

2、教師身體健康狀況不容樂觀。全縣約有100余名教師患有重大疾病不能堅持正常上崗,患頸椎病、腰椎病、咽炎等慢性職業(yè)病的教師比較普遍。

三、對加強教師隊伍建設(shè)的幾點建議

(一)進一步推進人事制度改革,科學配置教育資源

1、縣政府要根據(jù)教師管理特點,建立健全符合教師隊伍建設(shè)的配套編制、人事管理制度,有關(guān)部門要重新核定中小學教職工編制,對編制實行動態(tài)管理。在實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學編制標準的前提下,也要充分考慮我縣許多農(nóng)村學校教學點分散、教學班較多學生偏少的實際,以教學班數(shù)量、課程設(shè)置和寄宿制學校實際為依據(jù),采取師生比和班師比相結(jié)合的編制核定方式,設(shè)立小規(guī)模學校編制最低保障數(shù),科學、合理地核定和使用教師編制。要打破學校界限,對全縣現(xiàn)有教師資源進行合理配置,按學校實際情況核定教師編制,按學科、依專業(yè)配備教師,真正做到用有所專、教有所長,促進教師資源的均衡配置。

2、建立教師退出機制,建議對男滿55周歲、女滿50周歲的教職工,因身體原因不能勝任教學工作的,實行內(nèi)部退養(yǎng),不再占用編制;對因長期有病不能繼續(xù)從事教學工作的人員,按照國家規(guī)定辦理病退手續(xù),退出教師崗位,為教師的調(diào)配補充提供人員編制空間。

3、建立科學有序和穩(wěn)定的教師隊伍補充長效機制并注重組織實施。2023—2023年五年內(nèi),將有708名教師退休??h政府要根據(jù)教學實際需求,逐年有計劃地從師范類院校畢業(yè)生中招錄教師,盡量補齊每年自然減員人數(shù),尤其要優(yōu)先滿足薄弱學科和緊缺學科教學需要。要實行定向、定崗招錄,多采取雙向承諾的招錄方式,解決當前教師隊伍在年齡、性別、學科上的布局不合理問題,不斷完善教師隊伍科學配置;要盡早為各學校配齊校警、校醫(yī)和心理健康教師,為校園安全提供保障。

4、建立健全城鎮(zhèn)中小學教師到農(nóng)村任教制度,開展城鄉(xiāng)結(jié)對,建立對口支援關(guān)系。制定政策,有計劃、分期分批組織城鎮(zhèn)教師特別是優(yōu)秀教師到農(nóng)村中小學尤其是薄弱學校任教或支教,并在獎勵、津貼、晉職、評優(yōu)等方面給予優(yōu)先考慮。如城鎮(zhèn)中小學教師晉升高級職稱,應具有一年以上在農(nóng)村學校或薄弱學校任教的經(jīng)歷;城鎮(zhèn)教師如果到農(nóng)村或薄弱學校任教,可以優(yōu)先評定高級職稱等等。同時要制定流動教師管理辦法,增強支教教師工作責任感,提高支教效果,促進義務教育的高質(zhì)量發(fā)展。

5、完善教師職務聘任制度,實行專業(yè)職務聘任常態(tài)化。合理核定聘任比例,提高農(nóng)村中小學中、高級教師的職稱聘任比例,做到城鄉(xiāng)比例一致。同時適當提高農(nóng)村教師的待遇,以此來穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍。

(二)加強領(lǐng)導,注重培訓,切實提高教師隊伍的整體素質(zhì)

1、加強領(lǐng)導、健全機構(gòu)??h政府要高度重視教師隊伍的培訓工作,成立由分管副縣長親自掛帥的教師培訓領(lǐng)導小組,統(tǒng)籌謀劃全縣教師隊伍的培訓工作。形成由縣教體局規(guī)劃指導、縣教師進修學校具體實施、教體局各相關(guān)股室密切配合、各學校積極參與、教育督導室跟蹤評估檢查的培訓機制,確保培訓質(zhì)量。

2、專兼結(jié)合、加強培訓師資隊伍建設(shè)。建立由名師、名校長和教學能手組成的專兼職相結(jié)合高水平的教師培訓師資隊伍,充分發(fā)揮其指導學校開展教研活動和培訓教師的作用。

3、強化培訓,提高教師整體素質(zhì)。按照“全方位、低重心、本土化、高效益”的理念和“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村”的工作思路,進一步加強任課教師學歷教育、集中培訓、校本培訓、學術(shù)交流“四位一體”的教師教育培訓力度。繼續(xù)采取“走出去”、“引進來”的方式,不斷拓展我縣教師的視野、思路。目前教師全部走出去不現(xiàn)實,因此把重點放在“引進來”上,邀請一些專家到我縣來講課,擴大受教育面。同時,要與時俱進不斷創(chuàng)新培訓的形式、方法和內(nèi)容,切實提高教師隊伍整體素質(zhì)。

(三)多措并舉,不斷提高教師的教學水平

1、加強對新教師的培養(yǎng)。采用骨干帶教、專家講座、技能評比、觀摩研討等多種的培養(yǎng)方式,有步驟地開展新教師的崗位培訓,促使他們盡快成長、盡早勝任。

2、注重培養(yǎng)青年骨干教師。遴選一批學科基礎(chǔ)扎實、具有創(chuàng)新能力和突出發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年教師,作為學科帶頭人、教學名師的后備力量重點進行培養(yǎng),使之成為教師隊伍的中堅力量。

3、實施優(yōu)秀教師的培養(yǎng)工程。大力開展以全體教師素質(zhì)為主的“提升工程”、以骨干教師培育為主的“名師工程”及“青藍”培養(yǎng)工程。下大力氣,加大投入,力爭在5-10年內(nèi)培養(yǎng)一批在全縣具有一定影響力和知名度的學校管理專家和學科名師,讓他們在教師隊伍中發(fā)揮骨干示范作用,從而帶動全縣教學水平的整體提高。

(四)進一步加強師德師風建設(shè),増強教師愛崗敬業(yè)責任感

1、建立制度規(guī)范教師的師德。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘用、評價的首要內(nèi)容,實現(xiàn)師德教育的制度化、科學化、經(jīng)?;?,增強師德教育的實效。

2、利用輿論監(jiān)督約束教師的育人行為。定期開展學生、家長和社會對教師滿意度的測評,教育局相關(guān)科室要經(jīng)常深入學校,檢查指導師德師風建設(shè)情況,及時發(fā)現(xiàn)和表彰先進典型,解決存在問題,不斷塑造教師隊伍的良好形象。

(五)建立健全激勵機制,營造和諧的教師成長環(huán)境

1、合理地制定績效工資實施方案,完善績效工資的激勵機制。充分發(fā)揮績效工資的作用,調(diào)動廣大教師工作的積極性;進一步完善競爭上崗制度,逐步建立職務能上能下、人員能進能出的教師管理新機制,為教師全身心地施展才華提供廣闊的舞臺。

2、以人為本,營造和諧的教師成長環(huán)境。要不斷改善教師工作、生活、學習條件,關(guān)心教師的身心健康,每年為教師進行一次健康體檢。建立專項的教師激勵基金,每年政府要對優(yōu)秀的教師和先進教育工作者進行表彰,以激發(fā)教師工作熱情,吸引更多的優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。

篇六 小學教師隊伍建設(shè)情況自查報告

小學教師隊伍建設(shè)情況自查報告范文

小學教師隊伍建設(shè)情況自查報告 我校在二七區(qū)教體局和馬寨鎮(zhèn)中心校的正確領(lǐng)導下,高度重視教師隊伍建設(shè)。按照上級要求,我校成立了教師隊伍建設(shè)自查工作領(lǐng)導小組,制定了自查和迎檢工作方案,并認真開展了對我校教師隊伍建設(shè)情況的自查,現(xiàn)將具體情況報告如下:

一、組織與領(lǐng)導

學校高度重視教師隊伍建設(shè)工作,成立了以申國建校長為組長的教師隊伍建設(shè)工作領(lǐng)導小組,對教師隊伍建設(shè)工作制定工作方案,認真部署落實各項工作,促使我校教師隊伍建設(shè)工作不斷攀升新的高度。

成立教師隊伍領(lǐng)導小組

學校將教師隊伍建設(shè)加入重要議事日程,在學校領(lǐng)導班子會議上,對教師隊伍建設(shè)中存在的問題認真商榷解決的辦法,把教師隊伍工作放在重要位置。及時研究解決教師隊伍建設(shè)中的突出矛盾和重大問題。比如在每學期開學初,學校領(lǐng)導都密切關(guān)注教師配備情況,及時和上級溝通,第一時間掌握教師配備的缺口,組織召開班子成員會議,商討教師配備問題。采取向上級部門申請、自己招聘等方式,高效率地解決教師配備問題,保證在開學后教育教學工作的正常開展。

我校對教師隊伍建設(shè)做到統(tǒng)籌管理,我們根據(jù)每位教師的學歷、特長安排適合的崗位。加強教師的思想教育,讓教師做到珍惜崗位,盡職盡責。制定切合實際的校本研修計劃,讓研修活動不斷推動教師專業(yè)成長。組織教師參加國培等培訓,讓教師不斷更新教育理念,開闊視野,不斷改進教學方法。

二、經(jīng)費與保障

我校實行了績效工資制度,財政部門按照標準及時將績效工資額度到位,我校根據(jù)實際情況,在征求全體教師意見的基礎(chǔ)上,制定了教師績效工資發(fā)放方案,并在教工大會上表決通過。根據(jù)方案確定每位教師的績效工資發(fā)放數(shù),制表公示,及時發(fā)放到位,保障了教師的權(quán)益,調(diào)動了教師的工作積極性。

三、制度與管理

我校組織教師認真學習了新《義務教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》等一系列與教育教學相關(guān)的法律法規(guī)和制度,督促廣大教師不斷提高政治思想覺悟,提高理論水平,依法執(zhí)教。在活動中育人,在活動中陶冶良好的師德情操是我校師德工作中的一項重要內(nèi)容。我校通過豐富多彩的師德教育活動和師德實踐,大大提升了我校師德素養(yǎng)。全體教職工職業(yè)道德素質(zhì)普遍較高,能自覺遵守師德規(guī)范及有關(guān)規(guī)章制度,近年來沒有發(fā)生過違反師德的行為,學生、家長、社會評價高。 組織教師參加二七區(qū)教師進修學校組織的繼續(xù)教育,對培訓情況進行督促,教師認真進行校本研修,按時完成各項作業(yè)任務,最后拿到繼續(xù)教育合格證書。組織教師參加教育技術(shù)能力培訓與考核,每年我校都有一定數(shù)量的老師取得教育技術(shù)能力初級、中級證書。學校根據(jù)實際情況,科學設(shè)崗,體現(xiàn)高效、職責明確。每個學年初,我們都堅持做到教師競爭上崗,公布學校崗位設(shè)置,讓教師根據(jù)自己的專業(yè)特長,申請適合自己的崗位。 教研活動是提高教師業(yè)務素質(zhì)的重要途徑,我校利用多種形式開展了豐富多樣的教研活動。為發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用,促進

青年教師業(yè)務快速成長,讓老教師和新教師對成師徙關(guān)系。通過“師徒”間每周相互上課、聽課、評課,有力地促進教師間交流互動,共同進步!實行集體備課制度。每周二為學校固定的教研學習時間,全體教師積極參加,并給與評課。

制定《小學教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃》,堅持以先進的教育理念提升教師,支持鼓勵教師參加各種業(yè)務培訓和教育教學教科研等活動,充分引領(lǐng)教師學習、深化和運用,利用教研活動形式深化交流與運用,促使教師轉(zhuǎn)變觀念,提升業(yè)務能力,以此來推動課堂教學效益的提高。為學習他人先進經(jīng)驗,組織教師外出參加學習、交流。 大力推行推門聽課活動。從校長到中層領(lǐng)導到一般教師,大力推行聽推門課活動,把聽公開課變成聽常規(guī)課,更清楚地了解教

師教學現(xiàn)狀,幫助教師發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,促使教師立足崗位成材。

四、考核評價

學校對教師的評價直接關(guān)系到教師個人的切身利益,如果不能切實做到公平、公正和公開,就會挫傷部分教師的積極性,出現(xiàn)評價的抑制效應,背離了評價的目的。所以,建立科學的'評價體系和操作制度,是實施評價的前提和基礎(chǔ)。 第一,充分發(fā)揚學校民主。制度的制定必須源于民意,即學校重大方案制度的出臺,事先廣泛征求教師的意見和建議,經(jīng)過多次反復修改,通過后實施。在實施過程中,切實實現(xiàn)陽光操作,做到標準公開、過程公開、結(jié)果公開,自覺接受群眾的監(jiān)督,保證了各類評選活動的公正和公平,起到了凝聚民心、團結(jié)奮進的激勵作用。完善的評價體系,既要能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì),又要能為教師個人的專項發(fā)展

提供了舞臺。 第二,把總結(jié)性評價與過程評價相結(jié)合,規(guī)范制度評價與人性化管理相結(jié)合,使廣大教師時時受激勵、處處有目標。

五、存在不足:

雖然,我校在教師隊伍建設(shè)方面做了大量工作,也取得了顯著的實效。但我們也清醒認識到自身存在的不足。

1.由于學校教師缺編嚴重,人手不足。教師承擔的工作量繁重,導致教師整體業(yè)務水平提升緩慢。

2.學校教師隊伍整體素質(zhì)仍不平衡,教育觀念較為滯后。

3.個別教師職業(yè)理想有所淡化,專業(yè)發(fā)展缺乏主動性。

4.年青教師的專業(yè)技術(shù)能力提高需要一個較長的成長的過程。

六、努力方向。

1.進一步加強師德師風教育。我校將以加強和改進師德師風建設(shè)為重點,著力造就一支為人民服務,讓人民滿意的高素質(zhì)教師,推動我校教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

2.組織并開展教師業(yè)務培訓。引領(lǐng)廣大教師繼續(xù)踐行高效課堂理念和課堂教學模式,理清教師的“教”和學生的“學”之間的關(guān)系,尊重師生發(fā)展規(guī)律,積極開展課標學習活動,切實提高廣大教師實施新課程的能力和水平。

3.嚴格規(guī)范教師從教行為。在我校教師中開展以法治教,從嚴治教的教育,要求教師嚴格按照《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求,規(guī)范教師思想行為和職業(yè)行為,努力提高教學水平,促進學生全面發(fā)展。

4.發(fā)揮典型的榜樣作用,大力弘揚愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的主旋律。重視發(fā)揮身邊典型人物的榜樣作用,積極開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動,樹典型,學典型,崇尚先進,弘揚正氣。組織教師觀摩模范教師的先進事跡,給教師以極大的鼓舞和鞭策,激發(fā)他們熱愛教育事業(yè)的自覺性。

5.完善激勵機制。進一步完善教職工績效考核辦法,激勵全校教職工全身心投入到教育教學工作中去,努力提高我校教師的教育教學水平。 師資隊伍建設(shè)任重而道遠,我們將在今后工作中針對不足之處,積極改進工作,用具體的行動提高廣大教師的工作積極性和主動性、,爭取在教師隊伍建設(shè)方面有更大的進步。

篇七 教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告

教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告1

教育大計,教師為本,教師是教育發(fā)展的第一資源。黨中央、國務院高度重視教師隊伍建設(shè),今年年初出臺了新中國成立以來第一個專門針對教師隊伍建設(shè)的文件。為貫徹落實好中央文件精神,加快推進我省教師隊伍建設(shè),結(jié)合省委“大學習大調(diào)研大抓落實”的有關(guān)部署,前段時間,調(diào)研組先后赴溫嶺市、淳安縣開展蹲點調(diào)研,深入剖析兩地教師隊伍建設(shè)情況。

溫嶺、淳安兩地教育工作在全省具有一定的代表性。溫嶺是全國綜合實力百強縣(市),20xx年地區(qū)生產(chǎn)總值990.4億元,居全省第9位,但教育事業(yè)滯后于經(jīng)濟社會發(fā)展。淳安是省重點扶持的加快發(fā)展縣,是我省地域面積最大的縣(市、區(qū)),但經(jīng)濟總量和教育資源總量都不大。選擇這兩個市、縣作為調(diào)研對象,可以以點帶面進行分析研究,有利于更好地推動解決我省教師隊伍建設(shè)的共性問題。

一、現(xiàn)狀和問題

(一)教師隊伍建設(shè)情況。近年來,溫嶺市、淳安縣都高度重視教育事業(yè)發(fā)展,著力加強教師隊伍建設(shè),取得了積極成效。

師德師風建設(shè)常態(tài)化。堅持黨管教育、黨管人才,以黨建促師德,積極開展學校黨建工作,有效發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。加強教師師德師風考核,將考核結(jié)果與業(yè)績考核、職稱評審、評優(yōu)評先等掛鉤,嚴格實行師德“一票否決制”。強化榜樣示范引領(lǐng)作用,開展學習優(yōu)秀教師、師德群體創(chuàng)優(yōu)、爭做教育鐵軍等專題實踐活動,組織評選表彰先進教育工作者、師德楷模、師德標兵、十大“感動教育”人物(群體)等。

整體素質(zhì)不斷提高。把好教師進口關(guān),嚴格執(zhí)行教師準入制度,實行逢進必考、好中選優(yōu)。重視教師的專業(yè)研訓,建立了較為完善的研訓制度,強化新招錄教師的職前培訓,選送骨干教師赴海外研修。溫嶺市規(guī)定新招錄教師統(tǒng)一參加“4+1”模式培訓,培訓不合格不予轉(zhuǎn)正。淳安縣規(guī)定教師出國培訓不受“三公”經(jīng)費指標限制。統(tǒng)籌推進名師名校長等骨干人才梯度培養(yǎng),引領(lǐng)教師隊伍整體素質(zhì)提升。淳安縣每年投入1300萬元專項經(jīng)費,開展名師名校長培養(yǎng)。

教師收入逐年增長。兩地在加大學?;A(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入的同時,持續(xù)提高教師收入待遇。溫嶺市從20xx年開始設(shè)立4800萬元專項經(jīng)費,用于一線教師的績效考核獎勵;20xx年提高到9600萬元,20xx—20xx年全市在編教師年人均收入(含五險一金)分別為11.49萬元、12.62萬元、14.15萬元。淳安縣20xx—20xx年在編教師年人均收入(含五險一金)分別為9.85萬元、11.97萬元、13.52萬元。

(二)存在的主要問題。調(diào)研中發(fā)現(xiàn),兩地在教師隊伍建設(shè)中還存在不少問題,總體表現(xiàn)在數(shù)量和質(zhì)量兩個方面。

一方面是數(shù)量不足。數(shù)量不足既有絕對數(shù)量的不足,也有結(jié)構(gòu)性的短缺。

首先是絕對數(shù)量不足。我省教師配備在數(shù)量上基本與全國平均水平持平。近年來,隨著教育現(xiàn)代化的推進,各地小班化教學成為常態(tài),即使在學生總數(shù)不變的情況下,由于班級增多,配備的教師勢必要增加。同時,生育政策的調(diào)整和城市化的推進,學齡兒童也在逐年增加,而且不斷往城市集聚。為此,各地都新建、擴建了一批幼兒園、中小學校,教師數(shù)量不足問題隨之凸顯。如淳安縣近2年計劃新建、擴建5所學校,但是沒有足夠的教師可供調(diào)配,教師缺口達100多人。溫嶺市也面臨新建公辦學校沒有足夠的教師可供調(diào)配的問題。另外,由于我省山區(qū)、海島較多,再加上農(nóng)村人口大量流出,出現(xiàn)了相當數(shù)量的小規(guī)模中小學校。這些學校由于學生數(shù)量少,不能按一般的師生比來配備教師,往往出現(xiàn)既缺教師又“超編”的情況,從而進一步加劇教師數(shù)量不足問題。

其次是結(jié)構(gòu)性短缺。結(jié)構(gòu)性短缺主要表現(xiàn)為性別結(jié)構(gòu)的矛盾。目前全省中小學教師中女教師占72.84%,其中34周歲以下育齡女教師占女教師總數(shù)的55.63%。學段越低,女教師比例越高。在實施全面二孩政策后,女教師生育請假導致的教師臨時性短缺問題更加突出。此外,我省實施高考綜合改革試點后,不同學科教師結(jié)構(gòu)性短缺問題也不同程度存在,物理教師普遍富余,地理、技術(shù)等科目教師則出現(xiàn)不足。

另一方面,教師隊伍整體水平有待提高。首先是工作積極性問題。受社會價值多元、職業(yè)榮譽感下降等因素的影響,部分教師把教書僅僅看作一份謀生的職業(yè),教育理想缺失,責任意識淡薄,缺少長遠的目標,從教熱情有所下降。其次是專業(yè)素養(yǎng)問題。教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響一所學校甚至一個地區(qū)的教學質(zhì)量。從調(diào)研了解的情況看,目前教師在教學研究方面的能力水平普遍不高。近年來教育教學改革力度不斷加大,但有些教師還是老觀念、老辦法,滿足于原有的知識儲備,拘泥于傳統(tǒng)的教學方法,存在教學創(chuàng)新能力不足、專業(yè)知識“老化”的現(xiàn)象,影響了改革的成效。從區(qū)域差異來看,農(nóng)村教師整體素質(zhì)明顯低于城市教師,水平不高問題更加突出。農(nóng)村骨干教師不斷流失,讓農(nóng)村教師隊伍陷入低質(zhì)徘徊的“怪圈”。20xx年至20xx年,全省從農(nóng)村學校調(diào)到城區(qū)學校的教師占調(diào)離人數(shù)的34.5%。

二、原因分析

當前中小學教師隊伍整體水平不高,既有教師隊伍建設(shè)內(nèi)部的原因,又有外部環(huán)境變化的影響。

從內(nèi)部原因分析,在招生環(huán)節(jié),優(yōu)秀學生報考師范院校的主觀意愿不強。當然,這也與師范類高校的辦學層次和水平有關(guān)。在培養(yǎng)環(huán)節(jié),主要存在重知識輕素質(zhì)、重理論輕實踐的問題。職業(yè)道德教育沒有受到應有的重視,一些師范生對教育事業(yè)缺少責任感、使命感。教學實習只有短短8周時間,真正能夠站上講臺給學生上課的實踐機會很少,教學實踐經(jīng)驗明顯不足。在準入環(huán)節(jié),教師行業(yè)的準入門檻不高,教師招聘普遍允許非師范生報考,非師范生通過考試獲取教師資格證并不難,師范生培養(yǎng)與教師招錄脫節(jié)、錯位的現(xiàn)象比較嚴重。淳安縣最近一批招錄的160名教師,師范生只有60人,而非師范生為100人。大量師范生最終沒有成為教師,造成了師范教育資源的浪費。在使用環(huán)節(jié),普遍反映教師的職業(yè)并不輕松,除正常教育教學任務之外,額外的工作名目繁多,占用時間和精力很大。據(jù)溫嶺市一所小學的校長反映,20xx年3月至20xx年3月間,上級組織學校開展的示范創(chuàng)建等各類各級達標、評比、檢查達20余項,老師們要花很多時間精力去應付。在培訓環(huán)節(jié),教師在職培訓形式單一、工學矛盾導致學時不足、遠程學習監(jiān)管不嚴、培訓機構(gòu)敷衍塞責等問題也比較突出,不能很好滿足教師職業(yè)發(fā)展的需要。

從外部環(huán)境分析,首先是教師地位待遇偏低導致職業(yè)吸引力下降。法律法規(guī)和中央有關(guān)文件明文規(guī)定“中小學教師平均工資收入水平不低于或高于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平”。近年來,各地教師收入逐年有所提高,但由于公務員與教師的績效考核情況不同,最終的收入差距仍然在擴大,這在較大程度上影響了教師職業(yè)吸引力和工作積極性。其次是尊師重教的社會氛圍在弱化。教師的社會地位沒有得到應有的體現(xiàn),教師的職業(yè)榮譽感、自豪感下降。再次是新時代對教師隊伍提出了更高的要求。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和人民生活水平的提高,以及教育國際化步伐的加快,人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高,從而也對教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求。當老師的壓力也越來越大、難度越來越高。四是城鄉(xiāng)差距加劇了農(nóng)村學校的進人難、留人難。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)帶來城鄉(xiāng)不均衡發(fā)展,城市生活便利性、人文環(huán)境、職業(yè)發(fā)展機會、子女教育資源明顯優(yōu)于農(nóng)村,這些因素都在促使農(nóng)村教師流向城區(qū)學校。定向生從教、農(nóng)村特崗教師等成為大多數(shù)人的“臨時安頓”,而非真正的“職業(yè)終點”。農(nóng)村師資隊伍不穩(wěn)定又造成農(nóng)村地區(qū)適齡學童流失,形成了一定程度的惡性循環(huán)。

三、對策和建議

這次調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題,有些由來已久,有些則是改革發(fā)展中出現(xiàn)的新問題。要堅持問題導向,進一步深化改革,著力解決難點問題,加快推進教師隊伍建設(shè)。

整合教育資源,做好“增量”文章。進一步優(yōu)化各地學校布局,確保與當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展、人口分布狀況、生育水平和城鎮(zhèn)化進程等相適應,改變校點分散、辦學規(guī)模小、辦學效益低的局面。對偏遠農(nóng)村的極小規(guī)模教學班、教學點,也要審慎布局,科學安排教與學,力求在質(zhì)量和覆蓋之間找到合適的平衡點。結(jié)合新時期新特征,綜合考慮城市化進程、教育現(xiàn)代化的要求,統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)現(xiàn)有編制存量,適當向教育系統(tǒng)傾斜。同時,要嚴肅清理各級教育行政部門及直屬事業(yè)單位擠占的教師編制,加強公辦學校在編教師到民辦中小學校任職任教管理,清理被非教學崗位擠占的教師編制,為教學崗位騰出更多編制。推動教育系統(tǒng)“員額制”管理改革。鼓勵公辦學校向民辦學校、社會力量購買教學資源或管理服務等,緩解編制壓力。

優(yōu)化管理機制,激發(fā)“存量”活力。全面推進“縣管校聘”改革試點,盤活現(xiàn)有教師編制存量,突破試點中出現(xiàn)的瓶頸,抓住“管”“聘”關(guān)鍵環(huán)節(jié),引導各地公開公平公正地配置每所學校的教師編制和崗位結(jié)構(gòu)比例,解決結(jié)構(gòu)性短缺和區(qū)域性矛盾,有序推進教師合理流動。逐步推進中小學校長職級制改革試點,推進校長任期制、校長任期目標考核制、校長年薪制,加強校長專業(yè)化隊伍建設(shè)。擴大學校在教師職稱評審方面的自主權(quán),將中級及以下職稱評審權(quán)下放給有條件的學校,在高級職稱評審中進一步提高學校對教師評價的話語權(quán),實現(xiàn)使用人與評價人相統(tǒng)一,讓一線教師特別是農(nóng)村教師得到更多的職業(yè)發(fā)展機會。

做強師范教育,把好師資“源頭”水準。大幅度增加現(xiàn)有師范院校的經(jīng)費投入,支持師范院校辦好師范類專業(yè),提高教師培養(yǎng)水平。適度加大農(nóng)村學校教師定向培養(yǎng)力度,引導立志扎根教師行業(yè)、服務鄉(xiāng)村教育的優(yōu)秀青年進入教師隊伍。認真貫徹落實中共中央、國務院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》精神,鼓勵高水平綜合性大學開設(shè)師范專業(yè)。選擇部分師范學校開展“一專多能”(復合型)教師的培養(yǎng)試點,適應農(nóng)村小規(guī)模學校教學需求和高考改革對教師隊伍建設(shè)的新要求。

提升培訓質(zhì)量,拓寬職業(yè)發(fā)展“空間”。以師德師風建設(shè)、知識技能強化和專業(yè)素質(zhì)提升為重點,繼續(xù)深入開展青年教師入職常規(guī)培訓、中年教師價值認同、骨干教師轉(zhuǎn)型升級等常規(guī)培訓,優(yōu)化線上線下多元化教師培訓模式,提供開放共享的菜單式培訓,不斷增強教師教書育人的責任感和使命感,大力提升基層教師的教學實踐能力水平,打造一支敬業(yè)又專業(yè)的教師隊伍。推動省、市、縣優(yōu)質(zhì)培訓資源重心下移,建立送培訓下鄉(xiāng)入校制度,對基層教師特別是農(nóng)村教師的教學實踐進行經(jīng)常性定期指導,達到科學引領(lǐng)、雪中送炭的效果。完善中職教師培訓制度,加強學校與企業(yè)實質(zhì)性的產(chǎn)學互動,提高中職教師培訓的適用性和先進性。鼓勵高校、教育研究機構(gòu)和培訓機構(gòu)針對一線教師教學需求,研發(fā)針對性強、特色鮮明的專題培訓項目與課程。

落實教師待遇,增強教師職業(yè)的“吸引力”。按照《教師法》和中央文件有關(guān)規(guī)定,督促各地建立健全中小學教師工資長效聯(lián)動機制,核定績效工資總量時統(tǒng)籌考慮當?shù)毓珓諉T實際收入水平,明確“不低于”的標準和統(tǒng)計口徑,切實保障中小學教師待遇。進一步提高農(nóng)村教師待遇,統(tǒng)籌整合現(xiàn)有的農(nóng)村教師任教津貼、農(nóng)村教師特崗津貼、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作人員補貼等政策,按照越是邊遠艱苦待遇越高的思路,優(yōu)化農(nóng)村教師待遇保障。研究改進績效工資分配辦法,指導學校合理運用考核評價結(jié)果,在績效工資分配上突出教育教學實績,適當拉開收入差距,體現(xiàn)“干多干少不一樣、干好干壞不一樣、干與不干不一樣”,真正發(fā)揮績效工資的激勵導向作用。

加強人文關(guān)懷,創(chuàng)造教師樂教“環(huán)境”。當前,社會對學校教育期望值越來越高,教師群體承受著來自社會、學校、家長、學生諸多方面的工作壓力和精神壓力。要切實為教師“減負”,從物質(zhì)上、情感上、心理上予以關(guān)心、理解和支持,大力宣傳優(yōu)秀教師典型事跡,營造全社會尊師重教的良好氛圍。健全教師考核評價制度,避免簡單地把升學率和考試成績作為評價標準;盡量減少教師從事與教學無關(guān)的超負荷工作量,精簡優(yōu)化各類檢查評比達標活動,讓教師潛心教書育人,為教師創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境。要切實關(guān)心農(nóng)村教師的工作和生活,鼓勵農(nóng)村學校利用自有土地或校網(wǎng)布局調(diào)整后的閑置校舍,建設(shè)集體宿舍,解決廣大農(nóng)村教師的住房問題,為他們長期扎根農(nóng)村教育提供堅實的保障。

教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告2

按照市政府xx市長關(guān)于“全市教育教學質(zhì)量提升”調(diào)研的委托和要求,市政協(xié)首先開展了我市農(nóng)村小學教師隊伍建設(shè)情況的專題調(diào)研。調(diào)研采取聽取匯報、查閱資料、調(diào)查問卷、召開座談會、實地察看等方式進行。通過對棋盤、馬陵山、窯灣、時集、合溝等8個鎮(zhèn)10所小學的調(diào)查走訪,初步掌握了情況,現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下:

一、基本情況

目前,全市共有農(nóng)村小學94所,教學班1244個,在校小學生80568人,在編農(nóng)村小學教職工3294人,其中專任教師3011人,教輔及工勤人員等283人,師生比為1:24.5(標準師生比應為1:21),今年9月份開學后,師生比將達到約1:30。因年高體弱、患重大疾病或精神病等原因不能擔任教學工作的近100人,借調(diào)到其他行業(yè)工作的57人。專任教師平均年齡42.7歲,其中具有中級職稱的1761人,占58.5%,??埔陨蠈W歷2569人,占85.3%??偟膩砜矗處熽犖檎w素質(zhì)比以往有所提高,但總體數(shù)量嚴重不足,年齡、性別、學歷及學科等結(jié)構(gòu)均不盡合理。

二、突出問題

(一)“缺”,即教師數(shù)量不足,缺口較大。近年來,我市學齡兒童數(shù)量急劇增長,給全市小學帶來沉重的壓力。20xx年9月份,小學一年級即將入學新生23000多人,六年級畢業(yè)約6000人,小學在校生凈增17000多人,其中,農(nóng)村凈增xx000人。20xx年末,全市農(nóng)村在校學生將達到95000人,按照基本的師資配比1:21計算,小學將缺教師1200余人;預計20xx年在校學生將達111800人,將缺小學教師2000余人。20xx年,全市退休小學教師180多人,其中,農(nóng)村退休105人,但今年農(nóng)村僅招錄新教師30人,師資力量嚴重不足,只好聘用大量的.臨代教師。臨代教師素質(zhì)良莠不齊,教學質(zhì)量難以保證。據(jù)統(tǒng)計,20xx年,時集鎮(zhèn)小學教師缺口135人,臨代71人;高流鎮(zhèn)小學教師缺口97人,臨代65人。雙塘鎮(zhèn)小學教師缺口96人,臨代70人;合溝鎮(zhèn)小學教師缺口55人,臨代40人。

(二)“老”,即教師年齡結(jié)構(gòu)不合理,老齡化嚴重。目前,全市農(nóng)村學校50歲以上的教師共1042名,占總數(shù)的31.6%,30歲以下的教師只有627名,占總數(shù)的19%。村級小學更為嚴重,在一線教學的多是50歲以上的教師,出現(xiàn)了“爺爺奶奶教小學”的普遍現(xiàn)象。我們走訪的八個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中,窯灣、合溝、新店、高流等鎮(zhèn)50歲以上的教師比例達到40%左右。馬陵山鎮(zhèn)廣玉小學教師平均年齡超過53歲,已經(jīng)連續(xù)7年沒有進一位年輕教師。盡管近年來我市也先后招聘了部分年輕教師,但面對激增的小學生源和已經(jīng)老齡化的教師隊伍,無疑是杯水車薪。這些年齡偏大的教師無論從精力、知識構(gòu)成還是教育思想來說,面對教育發(fā)展和新課程改革都顯得力不從心,絕大部分老教師不會使用多媒體,不會制作課件,教育理念、教育手段落后,教育方式依然是穿新鞋走老路。小學生正處于好奇和探究的時期,老齡化的教師很難與他們產(chǎn)生情感的共鳴,學生們不愿與他們親近,不利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。城區(qū)教師老齡化現(xiàn)象雖然比鄉(xiāng)鎮(zhèn)略好,但也不容樂觀。新安小學、新華小學等學校10多年來沒有招錄新教師,教師平均年齡均超過40歲。

(三)“偏”,即教師性別結(jié)構(gòu)不合理,女教師偏多。從最近幾年我市招收的新教師來看,女性占85%以上。我們走訪的農(nóng)村小學,女教師均達到70%左右。性別比例嚴重失調(diào),不利于孩子的健康成長。小學生處在性格發(fā)展的關(guān)鍵時期,需要來自兩種性別的教育和滋養(yǎng),如果孩子從幼兒園到中學,甚至大學都在單性的氛圍中成長,顯然不利于他的全面發(fā)展。棋盤鎮(zhèn)中心小學的金蒙老師說:“在現(xiàn)代家庭中,因為父親多數(shù)忙于事業(yè),孩子和母親相處的時間相對多一些;在學校里,又是女教師多,孩子一直在女性多的環(huán)境中成長,可能會造成他們‘陰柔有余,剛強不足’?!蓖獾嘏處熞蜞l(xiāng)村小學生活不便,許多人想方設(shè)法考走,存在一定的不穩(wěn)定因素。

(四)“兼”,即學科結(jié)構(gòu)不合理,教師大多身兼多門課程。據(jù)統(tǒng)計,全市農(nóng)村小學音樂教師55人,美術(shù)66人,信息技術(shù)31人,勞動技術(shù)僅有2人。按照課程設(shè)置等相關(guān)規(guī)定,音樂應為223人,美術(shù)應為223人,信息技術(shù)應為112人,勞動技術(shù)應為112人。教師學科結(jié)構(gòu)的不合理導致大多數(shù)教師并非固定教授某一學科,據(jù)統(tǒng)計,在農(nóng)村小學,專業(yè)對口的教師只有46.8%,學非所教、教非所學現(xiàn)象非常普遍。棋盤鎮(zhèn)有10所小學,5748名小學生,但是全鎮(zhèn)只有一位專業(yè)的小學音樂教師,心得體會大多數(shù)的音樂課只能由非專業(yè)老師兼任,教非所長,質(zhì)量受影響。王樓小學全校只有一位教師是英語專業(yè)畢業(yè)的,其余都是經(jīng)過培訓以后轉(zhuǎn)行教英語的,他們的專業(yè)素養(yǎng)無法與專業(yè)的英語教師相比,存在發(fā)音錯誤、讀寫、翻譯能力欠缺等問題。有的村小一、二年級均長期實行包班教學,包班教師一般要教小學語文、數(shù)學、思品、科學、音樂、體育、美術(shù)等多門課程,長年累月一副面孔貫穿始終,造成學生厭學,老師厭教現(xiàn)象,這不僅違背了素質(zhì)教育的初衷,更不利于孩子的全面發(fā)展。

(五)“弱”,教師初始學歷較低,名優(yōu)教師偏少。按照目前有關(guān)要求,小學教師應有大專及以上學歷,但是,全市小學教師初始學歷是大專的750人,占總數(shù)的19.1%,其中,農(nóng)村小學教師初始學歷為大專的僅為6xx人,占總數(shù)的18.6%;大部分教師是上世紀七八十年代招錄民辦教師轉(zhuǎn)正的,或是上世紀九十年代末由我市教師進修校培訓的,雖然許多教師按要求進修了大?;蛞陨蠈W歷,但大部分是短期培訓或選學文科等易考專業(yè),學非所教,僅是為了拿個文憑。

目前全市小學教師中,特級教師7人,農(nóng)村僅有1人;徐州市級以上名師、骨干教師共有26人,農(nóng)村6人;獲得新沂市級以上優(yōu)質(zhì)課和教學基本功大賽一等獎的有xx8人,農(nóng)村65人。此外,由于各種原因,農(nóng)村優(yōu)秀教師流失嚴重。熱門思想?yún)R報“我們每培養(yǎng)一批優(yōu)秀骨干教師,要么被市里的學校選拔走了,要么自己通過各種途徑借調(diào)走,留不住人,我們也很無奈。”某鎮(zhèn)中心小學負責人告訴我們。城鄉(xiāng)師資失衡造成農(nóng)村教學質(zhì)量與城區(qū)差距越來越大,這不僅帶來城區(qū)學校生源的爆炸性增長,更嚴重打擊了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師的積極性,形成了惡性循環(huán)。

三、建議及對策

如何立足現(xiàn)狀,優(yōu)化我市農(nóng)村小學師資結(jié)構(gòu),努力建設(shè)一支數(shù)量適宜、分布均衡、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、具有專業(yè)化水準的農(nóng)村小學教師隊伍,是百姓十分關(guān)心、政府亟需解決的問題。為此,針對本次調(diào)查情況,結(jié)合教師專業(yè)化的內(nèi)容和要求,我們提出以下意見和建議。

(一)盡快完善教師補充機制。

一是及時補充缺編教師。鑒于農(nóng)村教師總數(shù)每年2—3%的自然減員實際和生源暴增的情況,要定期核定編制,實行“定編定員定崗”,有計劃有步驟地充實教師隊伍,對年老體弱的教師,酌情辦理提前退休,保持教師隊伍良好的梯次結(jié)構(gòu),逐步改變老齡化現(xiàn)狀。

二是適當加大男教師招收比例。借鑒發(fā)達地區(qū)的先進經(jīng)驗,教師招聘時可以探索試行男女生分別劃線。比如,南京六城區(qū)每年教師招考時,為了平衡男女教師的比例,女生的合格線要比男生高一些。實踐證明,雖然很多男教師筆試成績低于女教師,但進入教學崗位后,創(chuàng)新能力、科研能力等遠遠優(yōu)于女教師,很多人迅速成長為骨干或者教學能手。

三是加大薄弱學科教師的招收比例。近幾年的教師招考中,主要偏重語、數(shù)、外教師的招錄,音、體、美等藝術(shù)學科教師招錄較少,建議根據(jù)農(nóng)村小學實際情況,適當增添補充“小科”專業(yè)教師,讓農(nóng)村孩子享受與城里孩子同樣的教育教學條件,陶冶藝術(shù)情操。四是穩(wěn)定臨代教師隊伍。目前,全市臨代教師已達1100人。有的人已經(jīng)代課十多年,長期的低待遇,無編制,導致很多代課教師心生怨氣,紛紛轉(zhuǎn)崗,存在很大的不穩(wěn)定因素;學校因長期負擔代課教師的工資,往往不堪重負。建議采取切實措施,穩(wěn)定臨代教師隊伍,財政承擔臨代教師工資,切實減輕學校負擔。

(二)切實加大教師培訓力度。

一是提高教師學歷層次。制定農(nóng)村小學在崗教師學歷提高計劃,鼓勵、安排學歷不達標的教師在不影響正常教學情況下參加函授學習、自學考試等學歷提高教育,并給予一定的政策、經(jīng)濟支持;教育部門可將學歷達標情況,納入申報職稱和年終考核評價體系,增強教師的危機感和緊迫感,提高積極性和主動性。

二是加強教師業(yè)務培訓。建議教育部門把培訓工作重點放在農(nóng)村,本著“面向全員,注重農(nóng)村,按需培訓”的原則,依據(jù)“全面指導,重點幫扶”的工作思路,加大培訓力度,采取脫產(chǎn)學習、研討班、觀摩會等多種培訓形式,積極探索適應農(nóng)村教師培訓的有效途徑,讓他們在學習中開闊視野,交流提高,增強教育教學水平,提高農(nóng)村師資整體素質(zhì),縮小城鄉(xiāng)教師的差距,促進教師資源的均衡發(fā)展。

三是注重名優(yōu)教師培養(yǎng)。成立名師工作室,精心培育一批優(yōu)秀教師、學科帶頭人、骨干教師(含特級教師)等,定期進行名優(yōu)教師評選活動,形成名優(yōu)教師培養(yǎng)評選長效機制。適當調(diào)整我市名優(yōu)教師津貼制度,在考核的基礎(chǔ)上發(fā)放一定金額的政府津貼,在精神上、物質(zhì)上給予教師全方位的鼓勵和支持。逐步形成一支隊伍強大、富有活力、多種層次的名優(yōu)教師隊伍。

(三)加快優(yōu)化現(xiàn)有教師資源。

一是借用初中教師資源。目前,各初中大都有富余師資,可以把各鎮(zhèn)五、六年級小學生調(diào)到就近的初中就學,讓初中暫時“閑置”的教學資源“動起來”,緩解小學師資壓力。

二是安排初中教師回流。將當年小學教師富余時流向初中的小學教師,適當安排調(diào)回小學,緩解小學師資不足的壓力。

三是優(yōu)化環(huán)境。政府、財政、教育等部門要在資金投入上向農(nóng)村學校傾斜,完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),合理配置資源,改善農(nóng)村教師的工作條件和生活條件。優(yōu)先實施農(nóng)村教師安居工程,重點解決新招的外地教師居住問題;對因家境、身體等原因出現(xiàn)生活困難的農(nóng)村教師,應給予應有的關(guān)懷和救助,解決他們的后顧之憂。

(四)適當提高農(nóng)村教師待遇。

一是建議設(shè)立農(nóng)村教師獎勵專項資金,獎勵長期扎根農(nóng)村且成績優(yōu)秀的教師;定期調(diào)整農(nóng)村班主任津貼,且隨工資按月發(fā)放。

二是評優(yōu)樹先上向農(nóng)村教師傾斜。先進典型、職稱評定等,同等條件下,農(nóng)村教師要優(yōu)先,比例也要提高。

三是建議設(shè)立農(nóng)村教師交通津貼制度。以距離縣城遠近公里數(shù)的班車費用為依據(jù),制定統(tǒng)一的發(fā)放額度,切實減輕農(nóng)村教師負擔,提高他們扎根農(nóng)村教育的熱情。真正做到以事業(yè)留人,以待遇留人。

教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告3

根據(jù)縣教體局通知要求,我們依據(jù)問卷調(diào)研提綱,就我校教師隊伍情況進行了認真調(diào)研?,F(xiàn)將調(diào)研具體情況報告如下:

xx小學教師隊伍基本情況:

實有在編教師83人,現(xiàn)在在崗教師為78人,借出2人,3人因病不在崗,學歷達標百100%。

1.目前,我?,F(xiàn)有2名教師個人自行借調(diào)到了xx縣進修學校,三名教師因病不在崗。我們對下一步清理整頓占編不在崗的教師的問題建議為:盡快歸崗。對暢通教師“出口”問題建議為:一是盡快補齊學校編制,二是嚴把借調(diào)關(guān)口。

2.在編專任教師中,沒有人是由原民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師的。

3.現(xiàn)在教學崗臨時聘用人員為29人,占專任教師人數(shù)的比例40%;臨聘人員存在的主要原因是缺編,對于徹底解決臨聘人員問題有何建議為:一是壓縮招生,二是縣里統(tǒng)一配備教師,三是現(xiàn)在借調(diào)出的教師盡快歸還原單位本崗位。

4.中小學教師專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置比例是97%;現(xiàn)在編教師中有81人取得了專業(yè)技術(shù)職務資格(職稱)人數(shù),小學高級、中學高級職稱存在比較嚴重的已評待聘情況;目前中小學教師專業(yè)技術(shù)資格評審體制機制存在不合理因素:一是入口多,評上的多,聘任的少,二是魚龍混雜,不具備相應職稱級別的資格能力?,F(xiàn)執(zhí)行的評審條件、辦法和程序科學合理。有效評價每一位教師的水平、能力和業(yè)績成果建議為:一是提高評價教師能力標準,二是給每一位教師創(chuàng)造機會,三是上級部門不能亂干預。

5.沒有設(shè)立農(nóng)村牧區(qū)教師崗位津貼、生活補貼、交通補助或?qū)m棯劷?。對于吸引和引進優(yōu)秀教師到農(nóng)村牧區(qū)學校任教的建議為:一是提高生活方面的待遇,二是提高政治方面的待遇,三是提高職稱方面的待遇。

6.目前,本校主要是通過政府統(tǒng)招,統(tǒng)一開支為主渠道補充新教師。對于今后規(guī)范新教師招聘工作建議為:如果由學校招聘,由學校來解決新教師的工資開支,學校壓力極大,還是采取政府統(tǒng)招,統(tǒng)一開支的渠道補充新教師的方式效果好。也可以返聘退休老教師回校任教。

7.目前,本地區(qū)中小學校長是由組織考核任命選拔任用的。實現(xiàn)了歸口管理?,F(xiàn)行的中小學校長選拔任用體制下產(chǎn)生的校長能力差,管理水平低,個人素質(zhì)較差。對于下一步校長交流工作的建議為:民主推薦,競聘上崗。

8.地方財政未設(shè)有教師培訓專項經(jīng)費,而是由學校出資校總經(jīng)費的3%給進修校作為本校老師的培訓經(jīng)費。對自治區(qū)組織的各類教師、校長培訓工作建議為:求實務實,不能通過虛擬的網(wǎng)絡形式培訓,應該以傳統(tǒng)的面對面課堂教學培訓方式為主要的培訓方式。

9.就促進本地區(qū)義務教育階段學校教師(校長)資源均衡配置采取的措施為:積極傳達、落實主管局對此項工作的精神和工作部署,效果較好。

下一步的規(guī)劃為:

一是充分學習貫徹落實縣教體局的指示精神,

二是=進一步做好輿論宣傳工作。我校已經(jīng)建立了縣域內(nèi)中小學教師、校長交流機制。并且已經(jīng)啟動了教師、校長交流工作。我校有四名教師已交流到農(nóng)村學校工作。

交流工作存在的主要問題和困難:

一是交通生活等后顧之憂影響校長教師的交流。

二是大部分校長教師對原有學校有較強的歸宿感,存在不愿交流的情緒,年齡較大的教師習慣于在工作、生活多年的地方工作,不愿意去新的環(huán)境生活和工作。

對于有效推進教師、校長交流制度實施的建議為:

一是交通等配套保障措施要到位。

二是可以以鎮(zhèn)、片或一定的行政區(qū)域設(shè)定學區(qū),試行學區(qū)管理,發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的輻射引領(lǐng)作用并帶動校長教師的自然流動。

篇八 教師隊伍建設(shè)情況自查報告

教師隊伍建設(shè)情況自查報告1

我校在二七區(qū)教體局和馬寨鎮(zhèn)中心校的正確領(lǐng)導下,高度重視教師隊伍建設(shè)。按照上級要求,我校成立了教師隊伍建設(shè)自查工作領(lǐng)導小組,制定了自查和迎檢工作方案,并認真開展了對我校教師隊伍建設(shè)情況的自查,現(xiàn)將具體情況報告如下:

一、組織與領(lǐng)導

學校高度重視教師隊伍建設(shè)工作,成立了以申國建校長為組長的教師隊伍建設(shè)工作領(lǐng)導小組,對教師隊伍建設(shè)工作制定工作方案,認真部署落實各項工作,促使我校教師隊伍建設(shè)工作不斷攀升新的高度。

成立教師隊伍領(lǐng)導小組

學校將教師隊伍建設(shè)加入重要議事日程,在學校領(lǐng)導班子會議上,對教師隊伍建設(shè)中存在的問題認真商榷解決的辦法,把教師隊伍工作放在重要位置。及時研究解決教師隊伍建設(shè)中的突出矛盾和重大問題。比如在每學期開學初,學校領(lǐng)導都密切關(guān)注教師配備情況,及時和上級溝通,第一時間掌握教師配備的缺口,組織召開班子成員會議,商討教師配備問題。采取向上級部門申請、自己招聘等方式,高效率地解決教師配備問題,保證在開學后教育教學工作的正常開展。

我校對教師隊伍建設(shè)做到統(tǒng)籌管理,我們根據(jù)每位教師的學歷、特長安排適合的崗位。加強教師的思想教育,讓教師做到珍惜崗位,盡職盡責。制定切合實際的校本研修計劃,讓研修活動不斷推動教師專業(yè)成長。組織教師參加國培等培訓,讓教師不斷更新教育理念,開闊視野,不斷改進教學方法。

二、經(jīng)費與保障

我校實行了績效工資制度,財政部門按照標準及時將績效工資額度到位,我校根據(jù)實際情況,在征求全體教師意見的基礎(chǔ)上,制定了教師績效工資發(fā)放方案,并在教工大會上表決通過。根據(jù)方案確定每位教師的績效工資發(fā)放數(shù),制表公示,及時發(fā)放到位,保障了教師的權(quán)益,調(diào)動了教師的工作積極性。

三、制度與管理

我校組織教師認真學習了新《義務教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》等一系列與教育教學相關(guān)的法律法規(guī)和制度,督促廣大教師不斷提高政治思想覺悟,提高理論水平,依法執(zhí)教。在活動中育人,在活動中陶冶良好的師德情操是我校師德工作中的一項重要內(nèi)容。我校通過豐富多彩的師德教育活動和師德實踐,大大提升了我校師德素養(yǎng)。全體教職工職業(yè)道德素質(zhì)普遍較高,能自覺遵守師德規(guī)范及有關(guān)規(guī)章制度,近年來沒有發(fā)生過違反師德的行為,學生、家長、社會評價高。組織教師參加二七區(qū)教師進修學校組織的繼續(xù)教育,對培訓情況進行督促,教師認真進行校本研修,按時完成各項作業(yè)任務,最后拿到繼續(xù)教育合格證書。組織教師參加教育技術(shù)能力培訓與考核,每年我校都有一定數(shù)量的老師取得教育技術(shù)能力初級、中級證書。學校根據(jù)實際情況,科學設(shè)崗,體現(xiàn)高效、職責明確。每個學年初,我們都堅持做到教師競爭上崗,公布學校崗位設(shè)置,讓教師根據(jù)自己的專業(yè)特長,申請適合自己的崗位。教研活動是提高教師業(yè)務素質(zhì)的重要途徑,我校利用多種形式開展了豐富多樣的教研活動。為發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用,促進

青年教師業(yè)務快速成長,讓老教師和新教師對成師徙關(guān)系。通過“師徒”間每周相互上課、聽課、評課,有力地促進教師間交流互動,共同進步!實行集體備課制度。每周二為學校固定的教研學習時間,全體教師積極參加,并給與評課。

制定《小學教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃》,堅持以先進的教育理念提升教師,支持鼓勵教師參加各種業(yè)務培訓和教育教學教科研等活動,充分引領(lǐng)教師學習、深化和運用,利用教研活動形式深化交流與運用,促使教師轉(zhuǎn)變觀念,提升業(yè)務能力,以此來推動課堂教學效益的提高。為學習他人先進經(jīng)驗,組織教師外出參加學習、交流。大力推行推門聽課活動。從校長到中層領(lǐng)導到一般教師,大力推行聽推門課活動,把聽公開課變成聽常規(guī)課,更清楚地了解教

師教學現(xiàn)狀,幫助教師發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,促使教師立足崗位成材。

四、考核評價

學校對教師的評價直接關(guān)系到教師個人的切身利益,如果不能切實做到公平、公正和公開,就會挫傷部分教師的積極性,出現(xiàn)評價的抑制效應,背離了評價的目的。所以,建立科學的評價體系和操作制度,是實施評價的前提和基礎(chǔ)。第一,充分發(fā)揚學校民主。制度的制定必須源于民意,即學校重大方案制度的出臺,事先廣泛征求教師的意見和建議,經(jīng)過多次反復修改,通過后實施。在實施過程中,切實實現(xiàn)陽光操作,做到標準公開、過程公開、結(jié)果公開,自覺接受群眾的監(jiān)督,保證了各類評選活動的公正和公平,起到了凝聚民心、團結(jié)奮進的激勵作用。完善的評價體系,既要能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì),又要能為教師個人的專項發(fā)展

提供了舞臺。第二,把總結(jié)性評價與過程評價相結(jié)合,規(guī)范制度評價與人性化管理相結(jié)合,使廣大教師時時受激勵、處處有目標。

五、存在不足:

雖然,我校在教師隊伍建設(shè)方面做了大量工作,也取得了顯著的實效。但我們也清醒認識到自身存在的不足。

1.由于學校教師缺編嚴重,人手不足。教師承擔的工作量繁重,導致教師整體業(yè)務水平提升緩慢。

2.學校教師隊伍整體素質(zhì)仍不平衡,教育觀念較為滯后。

3.個別教師職業(yè)理想有所淡化,專業(yè)發(fā)展缺乏主動性。

4.年青教師的專業(yè)技術(shù)能力提高需要一個較長的成長的過程。

六、努力方向。

1.進一步加強師德師風教育。我校將以加強和改進師德師風建設(shè)為重點,著力造就一支為人民服務,讓人民滿意的高素質(zhì)教師,推動我校教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

2.組織并開展教師業(yè)務培訓。引領(lǐng)廣大教師繼續(xù)踐行高效課堂理念和課堂教學模式,理清教師的“教”和學生的“學”之間的.關(guān)系,尊重師生發(fā)展規(guī)律,積極開展課標學習活動,切實提高廣大教師實施新課程的能力和水平。

3.嚴格規(guī)范教師從教行為。在我校教師中開展以法治教,從嚴治教的教育,要求教師嚴格按照《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求,規(guī)范教師思想行為和職業(yè)行為,努力提高教學水平,促進學生全面發(fā)展。

4.發(fā)揮典型的榜樣作用,大力弘揚愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的主旋律。重視發(fā)揮身邊典型人物的榜樣作用,積極開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動,樹典型,學典型,崇尚先進,弘揚正氣。組織教師觀摩模范教師的先進事跡,給教師以極大的鼓舞和鞭策,激發(fā)他們熱愛教育事業(yè)的自覺性。

5.完善激勵機制。進一步完善教職工績效考核辦法,激勵全校教職工全身心投入到教育教學工作中去,努力提高我校教師的教育教學水平。師資隊伍建設(shè)任重而道遠,我們將在今后工作中針對不足之處,積極改進工作,用具體的行動提高廣大教師的工作積極性和主動性、,爭取在教師隊伍建設(shè)方面有更大的進步。

教師隊伍建設(shè)情況自查報告2

為深入貫徹落實黨的十九大精神,大力推進《中共中央國務院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》的實施,進一步完善新時代師德建設(shè)長效機制,根據(jù)教育部、市教育局(教師20xx5號和武教師20xx5號)的有關(guān)文件精神,我校迅速召開支委會和校委會,就開展教師隊伍建設(shè)專項督查工作貫徹落實進行研究、安排和部署,現(xiàn)將自查情況匯報如下:

一、教師師德師風專項治理工作

(一)組織學習,提高認識

學校召開師德建設(shè)長效機制貫徹落實專項自查工作會議。會議由校長熊衛(wèi)成主持。熊校長指出,此次專項督查工作是在深入貫徹落實黨的十九大精神和大力推進《中共中央國務院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》的實施背景下開展的,要求全體教師要深刻認識,進一步明確新時代師德建設(shè)長效機制的重要性和緊迫性。接著,支部書記王紅九組織全體教師認真學習《省教育廳關(guān)于開展師德建設(shè)長效機制貫徹落實專項督查的通知》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規(guī)定》、《教育部嚴禁教師違規(guī)收受學生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》、《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等規(guī)范,要求全體教師入腦入心,言有所戒,行有所止,模范遵守,自覺踐行。

(二)成立專班,落實責任

1、制定《常福中心小學深入開展師德師風專項治理工作方案》。

2、成立領(lǐng)導小組,由校長任組長,支部書記任副組長,校委會成員為組員的師德師風建設(shè)工作領(lǐng)導小組。

3、發(fā)放師德師風調(diào)查問卷和告家長書。

4、簽訂教師師德承諾書。

5、成立有償補課巡查專班,每月對所轄區(qū)域進行1—2次巡查,并做好巡查記載。

6、對照中小學教師師德“十條紅線”認真排查。

二、義務教育學校教師交流工作

1、建立健全領(lǐng)導機制和管理機制,完善各項工作制度,加強管理,嚴格考核監(jiān)督,使交流工作逐步趨于制度化、規(guī)范化、常態(tài)化

根據(jù)《蔡甸區(qū)教育局關(guān)于做好20xx—20xx學年度義務教育學校教師交流工作的通知》精神,學校迅速召開校委會,討論制定《常福中心小學教師輪崗交流工作實施方案》,根據(jù)教師個人申請,學校校委會審議通過,并對交流教師進行公示,同時,學校還制定完善了《常福中心小學交流教師考核管理辦法》,并與交流教師簽訂了《常福中心小學交流教師崗位目標責任書》,建立了交流教師的業(yè)績考核檔案,加強對交流教師的的管理。

2、經(jīng)常與接收學校保持聯(lián)系,關(guān)心交流教師,力所能及解決好他們的工作、學習和生活問題,促使其迅速適應崗位變動,全身心投入教育教學工作。

3、切實保障交流教師的權(quán)益,加大宣傳力度,傳播正能量。

三、存在的問題

1、極少數(shù)教師在政治、業(yè)務學習上放松對自己的要求,學習不夠深入徹底,認為自己目前的知識水平教幾個學生綽綽有余。

2、個別教師對后進生的學習缺乏耐心,對后進生的個別輔導不夠,對學生的關(guān)愛不夠。

3、教師交流激勵保障少,輪崗動力弱。

四、整改措施及建議

1、大力抓師德師風的學習教育活動,動員教師學習有關(guān)師德師風的文件,落實各項教育法律法規(guī),進一步明確師德建設(shè)的意義,糾正教師錯位心理和對教育思想、教育目的產(chǎn)生的偏差,培養(yǎng)積極向上的心態(tài),消除職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

2、建立健全教師師德師風建設(shè)保障機制和監(jiān)督機制

學校通過開展各種活動,宣傳師德典型,創(chuàng)設(shè)和諧校園環(huán)境,以豐富多彩的活動,美化師生心靈,讓師生在良好的氛圍中不斷學習,不斷進步,并建立長效機制,讓師德師風建設(shè)活動長期開展下去,建立“三位一體”的監(jiān)督機制,廣泛發(fā)動群眾,自覺接受社會和群眾監(jiān)督,更有效地去發(fā)現(xiàn)和解決師德師風建設(shè)中的熱點和焦點問題,營造風清氣正的教育生態(tài),引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德,全面落實立德樹人根本任務。

4、完善教師輪崗交流的激勵保障機制,調(diào)動教師交流的積極性。

教師的輪崗需要通過建立健全保障機制進行政策引導,在編制核定、崗位設(shè)置,職務(職稱)晉升,聘用管理,培養(yǎng)培訓,業(yè)績考核,薪酬福利,評優(yōu)推優(yōu)等方面制定優(yōu)惠傾斜政策,才能激發(fā)教師交流輪崗的積極性和主動性。

教師隊伍建設(shè)情況自查報告3

為進一步加強教師隊伍建設(shè),確保完成全年學校績效管理目標,根據(jù)《市教育局關(guān)于做好20xx—20xx學年度義務教育學校教師交流工作的通知》(武教師〔20xx〕2號)、《市教育局關(guān)于印發(fā)武漢市在職中小學教師有償補課治理督查考核工作方案的通知》(武教師〔20xx〕5號)精神,我校于近期對相關(guān)工作進行了自查。現(xiàn)將自查情況匯報如下:

一、自查基本情況

1、師德建設(shè)工作

(1)學校能認真貫徹落實武教師〔20xx〕5號文件中《武漢市中小學教師師德師風專項治理工作考評細則》關(guān)于“組織領(lǐng)導”“宣傳教育”“師德考核”“監(jiān)督預防”“查處通報”“臺賬建設(shè)”等6方面要求;

(2)學校傳達和布置了《市教育局關(guān)于進一步加強師德建設(shè)嚴禁體罰學生的通知》。

(3)學校傳達了《市教育局關(guān)于切實加強寒假期間中小學師德師風管理的通知》(武教師〔20xx〕1號)、《市教育局關(guān)于暑期進一步嚴明師德師風紀律規(guī)定的通知》,對全體師生組織開展了寒暑假前的各項教育活動。

2、義務教育學校教師交流情況

3、教師管理信息系統(tǒng)使用情況

學校能嚴格按照《省教育廳關(guān)于更新“全國教師管理信息系統(tǒng)”數(shù)據(jù)的通知》要求及時更新教師信息(每年3月底前完成上一年度教師信息全面更新,9月底前完成本年度上半年教師信息全面更新),包括新入職教師采集錄入、在庫教師更新崗位聘任和專技職稱、年度考核、師德考核、教師資格定期注冊、教學科研成果、獎懲等信息。

二、工作措施

1、成立工作專班,加強組織領(lǐng)導。結(jié)合本校實際,學校成立了以書記、校長為組長,副校長為副組長,各中層干部協(xié)同配合的工作領(lǐng)導小組。制定了專項整理有償補課工作方案,全面清理整改。

2、組織學習,提高認識。學校黨支部組織全體教師認真學習了《市教育局關(guān)于印發(fā)武漢市在職中小學教師有償補課治理督查考核工作方案的通知》(武教師〔20xx〕5號)文件精神,要求全體教師吃透文件精神,做好學習筆記,完成一份書面學習心得。

3、認真開展自查,逐班、逐個教師進行徹底排查,準確掌握每位教師是否參與有償補課情況。

4、以年段為單位,通過組織集體宣誓、簽訂責任書、做出公開承諾等形式,組織教職員工作出不從事有償補課的書面承諾,并明確違規(guī)處理規(guī)定。

5、在教師中開展一次遠離有償補課的承諾活動,邀請學生家長、社會人士參加,向社會宣傳國家政策,表明遠離有償補課的決心,并將教師的承諾書張貼在對外公開欄中。

6、通過召開家長座談會、聘請學校監(jiān)督員、發(fā)放《致學生家長一封信》、設(shè)立舉報電話、師德監(jiān)督箱等形式,廣泛接受社會監(jiān)督。

三、工作成效

通過全體教職工自查自糾,目前,我校沒有發(fā)現(xiàn)在職教師參加有償補課活動,為了不讓有償補課現(xiàn)象出現(xiàn)“反彈”,我們將繼續(xù)努力,加大整治力度,鞏固所取得的成果。

我們相信,有上級主管部門的關(guān)心,有監(jiān)督員的嚴格監(jiān)督,有家長的支持配合,有我們?nèi)=搪殕T工的共同努力,我們陳家學校的教師隊伍一定會健康、和諧地向前發(fā)展。

教師隊伍情況報告8篇

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