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篇一 導游業(yè)務課程實踐報告
導游業(yè)務課程實踐報告
導游業(yè)務課程實踐報告
摘 要：本文結(jié)合筆者的教學經(jīng)歷，對旅游專業(yè)課程導游業(yè)務實訓的教學方法，以及具體的實訓教學操作進行舉例，希望探索出符合中職學生學習特征、符合導游帶團規(guī)范操作的實訓教學課程。
關(guān)鍵詞：導游業(yè)務;實訓教學操作;教學探索
導游業(yè)務是一門教學綜合難度較高的課程，一方面要將書本上的理論知識條分縷析地讓學生吸納，以便順利通過導游人員資格考試;另一方面，還要通過實訓教學，將書本上的理論知識與帶團中的具體案例相結(jié)合，讓學生形成初步的規(guī)范帶團技能、較好的帶團職業(yè)素養(yǎng)。
筆者在導游業(yè)務實訓教學過程中，突出專業(yè)的實踐性特點，主要采取情境模擬教學等方式，提高課堂教學效果;同時將發(fā)散性情境難題引入教學活動，讓學生積極思考，找出理論與實際的差異點，從而全面提高學生的綜合素質(zhì)，以便更好地適應未來的導游工作。
下面結(jié)合筆者的教學實踐，對導游業(yè)務實訓的教學操作梳理如下。
一、導游業(yè)務的實訓教學預期目標
(1)使學生了解并掌握規(guī)范的導游服務技能，能夠為游客提供科學的導游服務并能合理處理遇到的各種問題。
(2)提高學生的溝通、表達能力，使學生學會如何正確觀察游客，準確把握游客心理,以便更好的為客人提供導游服務。
(3)使學生了解并能深刻把握導游工作的重要性，客觀正確處理在導游過程中與各部門各行業(yè)之間的關(guān)系。
二、導游業(yè)務的實訓教學方式
(1)事先讓學生自由分組(4～6人一組)，根據(jù)特定的教學實訓主題，查閱并收集各種資料，編寫相關(guān)文件和資料，作好實訓準備。
(2)在課堂上綜合運用情景模擬實驗、專題參與訓練、案例綜合分析、提問回答訓練等方法，分組演練，考察學生的口語表達、儀容儀態(tài)，以及對情境的適應能力。
(3)課后學生進行實訓報告寫作。
三、實訓教學操作過程例舉
本文以導游業(yè)務第三章旅游團導游服務規(guī)范的第二節(jié)地陪導游服務規(guī)范的第五部分參觀游覽服務環(huán)節(jié)為例：
(一)課前準備工作。
(1)確定參觀游覽服務部分的實訓主題為“沿途導游服務”以及“景點游覽服務”，列出實訓案例概要，將實訓主題細化為各項學習任務及可模擬操作的情境演練。
實訓案例概要如下：
假設你現(xiàn)在作為汕頭青云旅行社的地接導游，在暑假負責接待一個從廣之旅的汽車團隊(qc080723梅州潮汕風情三天游)。青云旅行社的計調(diào)告知你，團隊將于明天早上從梅州到達汕頭(10:50—11:10抵達)，接團地點為汕頭電視塔，全陪導游為王’r。團隊先去指定餐廳“榕香蠔烙”用餐，之后再赴南澳島的青澳灣渡假區(qū)游玩、并入住景區(qū)附近的酒店，第二天再返回市區(qū)游覽中山公園及龍泉巖兩個景點，午餐后赴潮州。
從地陪導游的角度出發(fā)，學習任務如下：
①請模擬從汕頭電視塔到“榕香蠔烙”用餐途中的首次團隊沿途導游的場景，設計出兩條行車路線，畫出簡要的行車線路圖;同時要說明為何選擇該行車路線?
②結(jié)合行車線路寫出吸引游客的沿途導游詞(假設司機不認得路，要邊講解邊為司機指路)。
③前往南澳島的途中，對于南澳島的特色，以及南澳島旅游的注意事項應怎樣進行講解?怎樣順帶介紹潮汕地區(qū)相關(guān)的歷史及文化風俗?
④為活躍途中氣氛，請?zhí)崆皽蕚浜门c“海島線”或“南澳島”相關(guān)的笑話(2個)、傳說(2個)和小游戲(1個)，也可補充活躍氣氛的其他想法。
⑤假如中山公園的游覽時間為40～60分鐘，請寫出游覽中山公園的實時帶團游覽攻略。攻略要結(jié)合游覽時間，制定合適的游覽線路，畫出景區(qū)示意圖;準備好在正式游覽前的集中講解詞、在景區(qū)各點的講解詞、各點間的過渡性講解詞，以及游覽完畢后，在車上的回顧性講解詞。
從地陪導游的角度出發(fā)，實訓情境演練如下：
演練單元1沿途導游講解中，導游與客人的交流、互動，導游與司機的交流：
①對于扮演導游的小組的提示：地陪要整理好沿途經(jīng)過的地方性景觀資料，可以是道路、街巷、建筑，或者市集、街頭巷尾的生活剪影;適當回應客人感興趣的話題，但盡量將自己準備好的內(nèi)容都展現(xiàn)出來;注意講解之余如何明晰地指引前進道路給司機。
②對于扮演客人、司機的小組的提示：站在游客的角度上，找出沿途可能引起自己好奇的事物或話題，并跟導游加以交流;從司機認路的角度出發(fā)，適當“干擾”導游講解。
演練單元2在萊蕪渡口乘船前往南澳島，導游在等待船只、組織團隊登船的場景：
①對于扮演導游的小組的提示：可以通過百度或谷歌地圖，了解萊蕪碼頭附近的地形情況;向游覽過南澳島的親友或帶團去過南澳島的.師兄師姐打聽，萊蕪碼頭的實地情況、登船形式以及坐船需要注意的事項;組織好語言，跟游客溝通好需要怎樣配合你的工作才能順利登船;設想在等候船只(等待時間較長)或在船上時(風浪較大)，游客可能會有怎樣的特殊要求，做好應對準備;先想好哪些工作是全陪可以幫上忙的，預先進行分工并模擬與全陪的對話。
②對于扮演客人、司機的小組的提示：可以通過百度或谷歌地圖，了解萊蕪碼頭附近的地形情況;向游覽過南澳島的親友或帶團去過南澳島的師兄師姐打聽，萊蕪碼頭的實地情況、登船形式以及坐船需要注意的事項;假設等待船只的時間較長，設想客人會對導游提出怎樣的要求(比如要上洗手間、要四下溜達之類的)?在船上風浪較大而客人又是首次乘船過海時，客人又可能有怎樣的反應(擔心安全、暈船或特別興奮要在船上四處走動等)?
(2)讓學生自由組合，將全班學生分為6組(每組約8人)，每兩組構(gòu)成一個實訓情境演練的基本單元。將實訓案例概要，學習任務印發(fā)到各組手中，每個小組都要完成各學習任務的資料準備;以抽簽形式確定各小組所要完成的情境演練內(nèi)容，比如a、b兩組共同完成演練單元1，a組扮演導游，b組扮演司機和游客，各小組根據(jù)不同的提示進行準備(a、b兩個小組的提示是互相保密的)，并在提示的基礎上進行發(fā)揮。
(3)在規(guī)定時間內(nèi)，讓各組上交學習任務和情境演練單元的書面資料或電子文檔，將相關(guān)的路線圖掃描進電腦。
(二)課堂中的教學組織。
(1)安排學生分組入座，宣布必要的紀律，對事先布置好的、實訓所涉及的各場景、道具，向?qū)W生作說明。
(2)依照實訓案例概要的時間順序，依次完成各學習任務和情境演練的教學內(nèi)容。每個小組的成員至少要有一次參與發(fā)言的機會。
首先，進行首次沿途導游行車線路這一學習任務，請各小組派代表，通過投影儀向全班展示他們所設計的行車線路圖，并說明為何要這樣設計行車線路，是想最快速抵達?還是想盡可能多地展示市區(qū)沿途風貌?
全部小組線路展示之后進行全班討論，得出此學習任務的成果：哪兩條行車線路是最合適的?各小組的行車線路圖，在繪制中有哪些優(yōu)點可以學習借鑒?
其次，進行演練單元1，沿途導游講解中，導游與客人的交流、互動，導游與司機的交流。之前抽中這一演練單元的a、b小組派代表上場，a組只能派兩人(地陪和全陪)，b組不限人數(shù)(司機和游客)。a組“地陪”主動推進這一演練單元的情節(jié)發(fā)展，先向游客展示之前準備好的沿途講解;b組“司機”可根據(jù)開車需要適時向“地陪”或“全陪”發(fā)問，“客人”也可根據(jù)“地陪”的講解，適當提問、交流。
a、b兩個小組演示結(jié)束后，其他各小組加入?yún)⑴c，得出此情境演練單元的成果：
各小組可根據(jù)課前準備好的沿途導游詞，對a組的講解進行補充，分析出沿途講解中哪幾個點講得出彩，哪些內(nèi)容是其他沿途講解也可以用到的。
對b組司機和游客的表現(xiàn)進行點評，分辨出哪些是司機和游客的正常反應，哪些是極個別游客可能出現(xiàn)的刁難;沿途講解中如何應對才算得體。
(3)根據(jù)實訓課課程的時間長度，把握好各學習任務和情境演練的時間，盡量不要把某個學習任務或情境演練分截成兩次實訓課，盡量保持實訓課程的完整性。每完成一個學習任務或情境演練單元，要留出學生中場休息的時間，確保下一環(huán)節(jié)學生仍有足夠的注意力。
(三)課后的總結(jié)和評價。
讓學生對每次實訓課完成的學習任務或情境演練單元進行整理，將各環(huán)節(jié)得出來的成果匯總成各小組的實訓報告，該報告要求具有直觀性和實用性，可作為班級日后外地實訓的資料，甚至是正式參加導游工作后可以用得上的技巧總結(jié)或講解內(nèi)容。綜合學生的實訓報告和課堂表現(xiàn)進行打分，作為學期末學生該門課程的分數(shù)組成部分。
總之，導游業(yè)務實訓教學的探索，基于仔細認真分析導游業(yè)務課程內(nèi)容，選擇對導游從業(yè)者帶團操作具有指導性的部分進行實訓教學，依上述步驟和要求完成各個章節(jié)的實訓教學活動，實訓教學訓練，使得學生的專業(yè)技能有了很大程度的提高， 基本能夠應對暑期導游實踐工作的要求，這對我們是肯定和鼓勵，也成為我們不斷摸索、學習、改進的動力。
篇二 課程實踐報告
20xx的暑假充滿著激情,但是作為將要進入大學四年級的學生來說，家教實踐則又充滿著期待以及不一般。這是我進入工作崗位的第一步，要走好以后的每一步，這一步顯得尤為重要。
“教師”這個稱謂對我來說意味著很多。它是我自我的象征，在我小的時候就對教師這個職業(yè)充滿著無限的向往，也許在同齡人當中屬于保守一類，但是我自己卻為了這個理想奮斗了多年。彈指間，我就要收獲屬于我自己的勝利果實，面對將來的種種，內(nèi)心也是充滿了無數(shù)的感慨。我知道這已不是當年的一個夢想而是到了真正實現(xiàn)的時候了，面對別人的嘲諷以及羨慕我心已經(jīng)平靜，因為我知道我自己現(xiàn)在想要的是什么。
暑假的前幾天，我就認真的思考了這個暑假的實踐活動該怎樣進行。首先也就是如何確定實踐的性質(zhì)以及類型。鑒于學院的規(guī)定，我選擇了家教實踐，在輔導學生的基礎上從而達到自我的提高。同時我深知“不打無準備之戰(zhàn)”的道理，在進行家教活動之前，我就在網(wǎng)上了找了關(guān)于現(xiàn)如今家教活動中的一些注意點以及難點，還有就是家教學生的個性類型和對癥的要求等等。同樣，作為一名英語師范的學生，我也了解英語這門課程的特點，在抓住課程特性的基礎上在對個體的學生對癥下藥，我想以這種方式加強相適應的強度，在英語教學方面會取得相應的成果。
首先我跟家教學生的家長進行了交流，初步了解學生的學習情況，課程進程以及在英語方面的學習態(tài)度。通過與家長的接觸我了解到：學生是初中一年級的學生，在英語學習方面屬于厭學的態(tài)度，而且對于英語的學習沒有任何激情，基礎較差。了解到這樣的現(xiàn)狀，我不能無動于衷，我就與這位可愛的女學生進行了交流，我了解到，其實并不是她自己對英語完全的厭惡，只是在基礎差的基礎上家長和老師對自己的期望太高從而造成了自己的自暴自棄。了解到這一特殊性，我特地去查找了關(guān)于厭學這一方面的心理資料，本文來自※范文網(wǎng)※※拒絕采集，本文僅供參考!從而也找到了應對的措施，那就是要及時地予以鼓勵和支持，鼓勵學生繼續(xù)學下去，在出現(xiàn)困難的時候要給與指導性的幫助與支持。在得到資料和對策的支持，我一掃先前的猶豫與遲疑，對癥下藥，先給學生進行了一個基礎測試。當然，這些測試的題目都是很簡單很基礎的關(guān)于英語方面的題目，其目的就是提高學生的自信心，讓學生認識到自己的英語還是有救的，還是有提升的必要的。果然，盡管也有錯誤，但是正確率很高，我對學生的表現(xiàn)予以了肯定，學生也很開心，并表示這是她第一次得到老師的表揚，自己的信心也得到了滿足。
有了第一天好的開始，我對我下面的講課內(nèi)容有了很大的信心，鑒于學生的現(xiàn)狀，我知道在除了學習態(tài)度方面以外，我要幫她補習的就是關(guān)于英語方面的基礎知識。說到基礎知識，我首先想到了書本也就是教材上的語句，因為在我們所接觸的學習資料方面，教材作為最核心的內(nèi)容有它的旗幟性，它是一個藍本，首先要讓學生了解自己的教材，認識到教材的邏輯性。第二天我讓學生帶了教材，首先帶她翻看了目錄，聽她給我朗讀目錄的內(nèi)容，這樣一是看她的語音語調(diào)了解她的口語基礎，二是培養(yǎng)她在敢讀敢表現(xiàn)這方面的訓練。從她朗讀目錄的語調(diào)語音，我了解到在語音語調(diào)方面存在的問題并不是很大，只是缺少一定的自信心。這時候我的角色就變成了她的朋友來鼓勵她，激勵她是一個很好的學生。然后我就對于教材目錄的編排進行了有序的講解，從我的講解以及我的鼓勵中，學生已經(jīng)有了問問題的想法，對于這樣的機會我當然要抓住，認真詳細的對她的問題進行了講解，她對我的回答也是相當滿意。為了確定她是真正了解了教材的實用性以及知識性，我對她提出了幾個引申的問題，盡管回答的不是很到位，但是從她的回答中我已經(jīng)了解到她對課程編排的了解已經(jīng)有了自己的看法，實屬不易。
了解了教材的編排，底下進行的就是對課文的講解，該如何講解，這個問題又困擾了我，因為學生是一個基礎較差的英語學習者，這就需要老師利用好資料進行講解，而不是一味的把課文強加給學生，要給她自我吸收的時間從而達到預期的學習效果。而在這時，我了解到盡管學生是個女生，但是對于體育運動特別熱衷。這時，我就想到了用興趣學習法來激勵學生學習，俗話說：“興趣是的老師”，我先列舉了幾個簡單的體育項目讓學生進行翻譯，果不其然，她翻譯得很精確也很有信心，同時對我讓她翻譯體育項目這一舉動也很感興趣。有了這么精彩的一步，我對下面的幾步已經(jīng)有了很好的打算。本文由※范文網(wǎng)※※為您整理，感謝您的支持我打算以體育項目作為主要的鏈接，其他的內(nèi)容再有節(jié)奏的加上去，從而使得習得的知識豐滿。
說干就干，既然已經(jīng)有了很好的系統(tǒng)教學方法，那就需要更好的實施。但是這時候我已經(jīng)年過感覺到我的學生已經(jīng)有了一定的懈怠現(xiàn)象，這時我才了解到在我不斷加強強度的時候，學生的課余時間已經(jīng)被我剝奪了，看來教學還真是一個急不得的活兒。為了使得學生能更好的學習，得到更高的學習效率，我降低了學習強度，給了她一定的自由活動時間，由一天的4小時降低到3個半小時，再來學習的時候我發(fā)現(xiàn)收效很大。在學生得到一定時間的同時，我也得到了一定的學習時間，可以提前預習接下來的內(nèi)容并對自己現(xiàn)在大學的知識也有一定的幫助。
篇三 c++課程實踐報告
c++課程實踐報告范文
c++課程實踐報告例一
為期一個星期的c++實訓已經(jīng)基本結(jié)束，但是給了我很大的影響。通過這次實訓，使我明白c++語言這門課程光僅僅是聽課是遠遠不夠的，上機訓練也不容忽視。
通過上機訓練，才能夠明白自己知識的不足，才能夠有的放矢，更加深刻的理解c語言中的知識點。 通過實訓，我找到了許多知識漏點，學到了很多以前不懂的知識，以前認為自己已經(jīng)懂了的知識點也理解更加深刻了。
尤其是遇到了自己當時不知道如何編寫的c++語言題目如何編寫，通過自己的學習和同同學的交流后，試編和改錯，最后能夠順利的編寫出來，帶來的也有成就感。并增加了我們對c++語言的興趣和學好c++語言的信心。
與同學們交流的過程中，了解了程序的多種解決方法，知道了不同編寫方法有不同的特點?？偨Y(jié)c++語言實訓的幾個重要作用：
1.加深對課堂講授內(nèi)容的理解
課堂上要講授許多關(guān)于c++語言的語法規(guī)則，聽起來十分枯燥無味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用c++語言這個工具解決實際問題，又必須掌握它。通過多次上機練習，對于語法知識有了感性的認識，加深對它的理解，在理解的基礎上就會自然而然地掌握c++語言的語法規(guī)定。對于一些內(nèi)容自己認為在課堂上聽懂了，但上機實踐中會發(fā)現(xiàn)原來理解的偏差。
學習c++語言不能停留在學習它的語法規(guī)則，而是利用學到的知識編寫c++語言程序，解決實際問題。即把c++語言作為工具，描述解決實際問題的步驟，由計算機幫助我們解題。只有通過上機才能檢驗自己是否掌握c++語言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題。
自己編好程序上機調(diào)試運行時，可能有很多你想不到的情況發(fā)生，通過解決這些問題，可以逐步提高自己對c++語言的理解和程序開發(fā)能力。
2.熟悉程序開發(fā)環(huán)境、學習計算機系統(tǒng)的操作方法
一個c++語言程序從編輯、編譯、連接到運行，都要在一定的外部操作環(huán)境下才能進行。所謂'環(huán)境'就是所用的計算機系統(tǒng)硬件、軟件條件，只有學會使用這些環(huán)境，才能進行程序開發(fā)工作。通過上機實驗，熟練地掌握c++語言開發(fā)環(huán)境，為以后真正編寫計算機程序解決實際問題打下基礎。同時，在今后遇到其它開發(fā)環(huán)境時就會觸類旁通，很快掌握新系統(tǒng)的使用。
3.學習上機調(diào)試程序
完成程序的編寫，決不意味著萬事大吉。你認為萬無一失的程序，實際上機運行時可能不斷出現(xiàn)麻煩。如編譯程序檢測出一大堆錯誤。有時程序本身不存在語法錯誤，也能夠順利運行，但是運行結(jié)果顯然是錯誤的。開發(fā)環(huán)境所提供的編譯系統(tǒng)無法發(fā)現(xiàn)這種程序邏輯錯誤，只能靠自己的上機經(jīng)驗分析判斷錯誤所在。
通過這次為數(shù)不多的幾天計算機實踐學習，我們更好的了解了一些關(guān)于c++語言的知識，理解鞏固了我們c++語言的理論知識。 c++語言這門課程對于我們應用電子專業(yè)的同學也相當重要，我們會再將來繼續(xù)學習并熟悉這門課程。
c++課程實踐報告例二
針對我們這學期學的c++，假期進行了五天的實習。第一天聽老師講實習內(nèi)容和提示的時候覺得思路挺明確的一個程序，哪有傳說中的那么難。下午和同學討論的時候覺得很有目的，只要按部就班的完成各步操作就可以了，有難度的也只是第二步。這一步要進行判斷，這就需要多個輸出函數(shù);還要冒泡法給工作排序，工資的計算不是在類中完成的挺棘手的一個問題。
第二天上機的時候也很快完成了第一步，覺得還行，慢慢來五天完全可以完成。后來也就沒怎么好好思考，沒想到第二天遇到麻煩了，編不出第二步了。第三天下午也沒調(diào)試好，第一步輸入的數(shù)據(jù)在第二步統(tǒng)計的時候怎么也數(shù)不出來，我從頭至尾研究了多次，沒發(fā)現(xiàn)一點問題，請舍友幫我檢查也說沒錯，到了傍晚還是看不出來。哎!又找一個人給我看了看，竟然錯得那么幼稚，類外定義了全局對象，在數(shù)據(jù)輸入put函數(shù)里又重新定義了對象，這樣在put輸入的數(shù)據(jù)無法用到其他函數(shù)中，自然統(tǒng)計的時候都是默認值了。
就這么一個小小的錯誤整得我一天一晚上寢食難安。
編程序時深深感受到要不得半點馬虎，有時少一個“}”或“<”都會導致程序語法錯誤;由于編程序經(jīng)常要變換輸入法，很容易輸進中文字符，這也會導致語法錯誤;調(diào)用類里重名函數(shù)時要注明屬于哪個類的。
第三天的時候第二步基本都編出來了，傍晚那時我沒檢查出錯誤來的時候，實在是把我急壞了，借了臺電腦，在那安靜專心的研究程序，舍友幫我檢查出錯誤來之后，編程序有了感覺，那時已經(jīng)22：00多了，竟然沒有一絲睡意。
后來舍友們陸續(xù)睡覺了，可我就是不愿睡。可能是出于自尊心需要，別人都編出來了，自己編不出來，讓我無法接受;也可能是第二步出來了急于盡快搞定。從19：00到凌晨4：00一直在那兒編程序了，一次次地聽到鈴聲響竟然沒有上床睡覺的沖動，滿腦袋只有一個想法：認真編程序，爭取晚上搞定。后來差不多了，只有備份不怎么完善，當時電腦已經(jīng)用了好長時間了，實在不忍心一直用人家的電腦，只好關(guān)機睡覺了。
這幾天可以說是兩耳不聞窗外事，一心只顧編程序了，電話都懶得打，只想盡快把程序搞定，晚上沒有電腦用，我們?nèi)齻€女生就去網(wǎng)吧，只是那兒沒有vusual-c++，只好作罷。
雖然我們一直在編程序，覺得挺累的，其實還有比我們更累的我們的老師。我們是每天只有半天的實習時間，可是老師卻整天在機房里，看得出來，老師連坐下休息的時間都沒有，剛要喝點水，立馬就被一個同學叫去了，實習完那天下午看見老師都不想走路了。太累了，一天站7小時，還一直給別人檢查程序，太忙了。想想老師這么認真，我們還有什么理由不認真呢?
只有五天的實習，卻讓我受益匪淺：這不僅是一次對我們的c++掌握和運用的熟練程度的檢查，更是一次磨練我們耐性、培養(yǎng)認真態(tài)度的機會。這次實習讓我深刻體會到“細節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切”;更讓我 從 老師身上學到了很多在以后工作中需要的優(yōu)秀品質(zhì)。相信這會在我今后的學習和以后的工作很有幫助。
通過完成本次面向?qū)ο蟪绦蛟O計的任務，使我熟練和掌握了上學期所學的有關(guān)visual c++中的一些主要知識點和應用點，如類的定義，類的實現(xiàn)，對象的定義，類的`繼承等等。可以所學有所學，所有所用，不至于自己所學知識由于沒有經(jīng)歷可用過程，而放棄對它的興趣。
第一天上課時候聽老師講，第一反應是這可怎么做了。當時有些迷茫。但是事在人為，下午回去之后在宿舍苦心研究，終于在整體上有了一定的把握。我們可以先定義一個基類，再派生三個子類，然后在類外定義函數(shù)。有人數(shù)規(guī)定，我們就定義相應長度的對象數(shù)組，最后在實現(xiàn)程序功能時，用函數(shù)調(diào)用就行。
于是當晚很快就完成了第二天的預習報告，上機調(diào)試時也沒什么大問題，就這樣第二天順利通過。
雖說接下來的統(tǒng)計沒那么容易，但就順著數(shù)據(jù)順利輸入的喜悅心情，我還是較好的完成了這個任務。在類外定義一個函數(shù)用來輸出雇員的基本情況，表頭，表尾直接在統(tǒng)計函數(shù)中輸出，也就是在統(tǒng)計函數(shù)中調(diào)用函數(shù)。打印與統(tǒng)計有異曲同工之妙，所以在統(tǒng)計做出之后，打印自然而然的也就很快完成了。
接下來的數(shù)據(jù)備份中，遇到了一個小問題，一開始以為也是函數(shù)中調(diào)用打印函數(shù)中用的那函數(shù)。其實不然，如若那樣，又變成了打印。那我們就直接輸出，但詳細資料是受保護的，不能直接輸出，那還得調(diào)用函數(shù)。于是在每個類中的公共成員中定義了直接返回的函數(shù)，接下來順利完成了備份。調(diào)用頭文件里的exit(int)函數(shù)，可以用if語句進行判斷是否確定退出。程序順利完成。
面向?qū)ο蟪绦蛟O計作為一門軟件設計的課程，具有極強的實踐性，使我加強了靈活應用理論知識的能力及面向?qū)ο蟪绦蛟O計技能。
此次，應用程序的設計和創(chuàng)建，經(jīng)歷了平時在課堂中和考試中，決不會有的重重難題和問題。而這些問題，又都是課本上很少提到的、更深一層的知識領(lǐng)域和應用領(lǐng)域。這些問題，并不是我們平時只靠課本，就可以輕易解決的。所以，鍛煉了我們面對難題，自己思索，自己探索，自己查資料發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的獨斷能力。
當然，此次任務的完成，也體現(xiàn)出同學之間的團結(jié)精神。所遇種種難以解決的問題，大家都會把它當作共同遇到的問題，在一起共同探討，共同發(fā)揮自己所學和所知，投入式的互相幫助和解決困難。
