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留守兒童暑期的社會實踐調(diào)查報告(四篇)

發(fā)布時間:2024-06-07 10:40:02 查看人數(shù):11

留守兒童暑期的社會實踐調(diào)查報告

篇一 留守兒童暑期的社會實踐調(diào)查報告1700字

留守兒童暑期的社會實踐調(diào)查報告

為進一步了解留守兒童在各方面的具體表現(xiàn),從宏觀上正確、全面地把握留守兒童現(xiàn)狀,從而制定出應(yīng)對留守兒童問題的有效方案和措施,7月15日,我們社體部志愿者赴聊城市東昌府區(qū)賈莊村開為期一天的暑期社會實踐問卷調(diào)查。

當天上午調(diào)查組成員分別展開對留守兒童及其監(jiān)護人的問卷調(diào)查。對于留守兒童,調(diào)查小組依據(jù)其年齡段對其進行深度不同的講解,并根據(jù)問卷內(nèi)容深入了解留守兒童在生活、學習、心理等方面普遍存在和尚未引起人們重視的問題;對于留守兒童監(jiān)護人,調(diào)查小組則從留守兒童平時的受照顧、受教育方面展開調(diào)查。調(diào)查過程中,我們努力讓大人們理解解決留守兒童問題的重要性,并希望他們能夠在生活中多照顧和理解這些留守在家的孩子們。調(diào)查的展開得到了很多人的大力支持與配合,

在活動當天,這場調(diào)查看起來更像是一場談話,我們和他們面對面的聊天,在這期間我們會問到問卷上的許多問題,希望能讓整場調(diào)查看起來不是那么生硬。在賈莊,外出打工的人不在少數(shù),一部分家庭甚至是父母都出去打工,把孩子留給爺爺奶奶來照看,對年邁的爺爺奶奶來講照顧孩子很吃力,在生活照顧、學習教育等方面力不從心,從而導(dǎo)致留守兒童存在不同程度的生活無助、學業(yè)失控、監(jiān)護不周、心理失衡、生病時得不到及時照顧等問題。而我們通過和一部分小孩的單獨聊天了解到,他們非常希望自己的父母能夠陪在他們身邊,有時候他們也覺得自己應(yīng)該好好學習和孝敬爺爺奶奶,但是孩子天生好動,喜歡玩和希望調(diào)皮這種類似的活動能夠引起更多人重視的心理,讓他們的生活變得沒有他們想的那樣美好。在和一位留守兒童小張的交談里,我還了解到:他非常希望趕緊過年,因為只有到了過年的時候,他才能夠見到他的爸爸媽媽。他也非常想念他們。小張學習并不太好,我就問他為什么不愛學習,他說有時候?qū)W習碰到困難,爺爺奶奶又幫不了他,慢慢的功課都落下了。他還說道,有一些年紀比他大點的孩子經(jīng)常會喊他出去玩。雖然他說的很輕巧,但我仍然覺得他似乎還沒有成熟到能夠分清是非對錯的地步,這不免讓我和我的同伴感到擔憂。

經(jīng)過這一天的問卷調(diào)查,我和其他的調(diào)查成員都非常希望能夠真正的幫助他們,因為少年兒童是我們國家的未來,很長時間我們把收來的調(diào)查問卷整理、分析、思考,認為現(xiàn)在留守兒童面臨的問題很多,主要有:一是留守兒童教育問題。父母在外打工,一些留守兒童農(nóng)活、家務(wù)活增多,學習成績下降,有些還由于厭學等原因逃學輟學。二是留守兒童心理問題。由于親情缺失,兒童缺少情感和心理關(guān)懷,缺少傾訴和尋求幫助的'對象,與外界不愿意接觸或接觸太少,一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征。三是留守兒童道德行為問題。由于家庭教育的缺失,缺乏道德約束,一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習慣和道德品行,出現(xiàn)行為偏差。四是部分留守兒童感到學習壓力大,30%的留守兒童明顯表示學習成績不好;部分表示爺爺奶奶外公外婆不識字,不能輔導(dǎo)學習,想學好沒有條件。

五是很多留守兒童表示心理壓力太大。近半數(shù)留守兒童表示為不會做飯,不會洗衣,遇事不能拿主見,思念父母,絕大多數(shù)留守兒童感到孤獨,失望、羨慕別人;有時也會遭別人歧視等。

在解決如此復(fù)雜的問題上,社體部的志愿者們經(jīng)過多次討論后認為:第一,降低城市學校門檻讓農(nóng)民工子女享受到和城里孩子平等的上學機會。第二,加大對農(nóng)民工學校的投資力度,完善軟硬件建設(shè),提高教學質(zhì)量。第三,鼓勵社會投資興建這樣的農(nóng)民工子弟學校,使更多的農(nóng)民工子女有機會在父母的關(guān)懷下學習生活。第四,發(fā)展農(nóng)村寄宿學校,讓那些學習和生活得不到保障的留守兒童到寄宿學校讀書,給予他們更多的關(guān)愛,以彌補他們家庭教育的缺失。

留守兒童問題涉及面廣,影響深遠與解決同等重要,也是解決農(nóng)民工后顧之憂,保證他們安心在外務(wù)工的愛民措施,因此不能只停留在呼吁層面上,應(yīng)從教育管理體制,政策法規(guī)方面解決。社會、學校、家庭三方面共同努力促進其心理健康發(fā)展。

根據(jù)報道全國現(xiàn)在有5800萬的留守兒童,留守兒童問題從小的方面說,影響到孩子個人的發(fā)展,從大的方面說,會影響到我們國家未來建設(shè)者的發(fā)展。多給他們一些關(guān)懷,給他們一個美好的未來。

篇二 2023年農(nóng)村留守兒童暑期社會實踐報告1600字

農(nóng)村留守兒童的寒假社會實踐報告范文

調(diào)查時間:2023年1月25-2023年2月6日

調(diào)查地點:__鄉(xiāng)村

參與人員:謝建業(yè)

隨著社會的發(fā)展,特別是改革開放以來,社會經(jīng)濟快速發(fā)展,農(nóng)民大多數(shù)人選擇外出打工,將自己的孩子留給老人或親戚照看。農(nóng)民的收入雖然提高了,但是孩子卻失去父母的愛,學習無人監(jiān)督和指導(dǎo),孩子的教育成了問題。孩子是祖國的花朵,是祖國的未來,是祖國的希望,我們應(yīng)該關(guān)注農(nóng)村留守兒童,幫助農(nóng)村留守兒童。

近年來,農(nóng)村的農(nóng)民為了增加收入,丟下自己的孩子外出打工,雖然農(nóng)民的收入有所增加,農(nóng)民的生活水平提高了,但是這還是有一些負面影響,如留守兒童問題。

我走訪了__市政府,調(diào)查顯示:__市有2000萬農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商,產(chǎn)生了近20萬留守兒童,其中14歲以下占86.5%.他們失去父母庇護,身心、學習、成長都面臨著失管、失教和失衡,由此引發(fā)了諸多社會問題,同時,也引起了社會各界對這個群體的關(guān)注。

我到__市正陽縣永興鄉(xiāng)進行了實地調(diào)查,總結(jié)一下幾點:

(一):農(nóng)村留守兒童存在的主要問題

1.教育問題

由于父母長期在外,監(jiān)護人的文化水平較低,對孩子教育幫助不夠。孩子的監(jiān)護人大多數(shù)是年紀比較大的老人,他們的文化水平低,孩子在家里無人輔導(dǎo)。由于老人在家有家務(wù),他們很少或沒有參加家長會,也就無法了解孩子的學習情況,所以孩子的文化成績很低。這種趨勢不利于社會的發(fā)展。

2.缺乏父母愛,性格心理存在缺陷

由于正常的家庭心理環(huán)境的缺失,缺乏父母的愛,使得留守兒童形成了典型的個性特征和行為缺陷。表現(xiàn)為:任性、郁悶、敏感、不安、膽怯等。在學校常常表現(xiàn)的不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴重,不能與老師和同學和平共處。很多兒童由于無人管理或管理不當而與社會上的不法分子混在一起,養(yǎng)成了不良的行為習慣,甚至走上了違法犯罪的道路。這樣后果是非常嚴重的,不利于孩子成長,不利于社會的安定。

3.安全方面得不到保障。面臨拐騙、打架、斗毆、交通等方面的安全隱患。由于學校與家庭之間安全紐帶銜接不上,學校不可能面面俱到,留守兒童年幼無知,監(jiān)護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力,導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在,安全事件時有發(fā)生。

4.留守兒童在成長期需要家庭、社會的關(guān)愛和引導(dǎo)。目前他們尚處于心智未完全成熟的階段,缺乏對社會生活事物的準確判斷,沒有父母在身邊交流、教育和疏導(dǎo),讓他們面臨了更多的疑惑和不安。如:學校尚未建立留守兒童檔案,村委會也沒設(shè)立外出務(wù)工人員花名冊,相關(guān)部門對留守兒童引發(fā)的一系列問題也尚未進行政策性的思考等。

(二):農(nóng)村留守兒童存在的原因

1.社會經(jīng)濟發(fā)展,交通改善

隨著改革開放以來,社會經(jīng)濟發(fā)展,特別是我國東南沿海地區(qū)工廠增多,需要大量的勞動力。交通便利促進農(nóng)村勞動力在城鄉(xiāng)之間流動。

2.地區(qū)教育差異和教育制度的限制

城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種制度相伴而生的子女免費或低收費入學,必需在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。農(nóng)民工無法承擔子女入學的高昂費用問題、在簡陋的農(nóng)民工子弟學校入學無法解決升學考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問題,直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。

3. 在經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡,為了改善家庭生活,越來越多的農(nóng)民離開了土地,到城市里務(wù)工謀生。他們希望自己的生活越來越好,也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟支持。但在外出務(wù)工與子女就學、教育之間產(chǎn)生沖突時,他們往往選擇前者。

(三)對問題的建議

1.各級政府和有關(guān)職能部門應(yīng)結(jié)合當?shù)貙嶋H,從入學教育、學校建設(shè)、戶籍管理等方面健全政策和制度,逐步解決進城務(wù)工農(nóng)民子女進城就學問題,并從根本上杜絕城市學校對流動兒童的歧視性待遇,確保流動兒童教育“以流入地政府管理為主,以全日制公辦學校為主”政策的落實,解決一些有條件攜帶子女到城市讀書的農(nóng)村流動父母的后顧之憂。

篇三 2023關(guān)愛留守兒童暑期社會實踐報告:農(nóng)村教育空巢化600字

在放暑假之前,我們這個實踐活動小組為暑期實踐項目做了一系列準備。由開始的毫無頭緒到摸著石頭過河,我們經(jīng)歷了組織隊員,咨詢,查閱相關(guān)文獻,答辯,工作分配等過程。

我們的課題是探究農(nóng)村教育的空巢化現(xiàn)象,是一個偏人文方面的課題,卻在答辯時,在一片科創(chuàng)項目中脫穎而出。在答辯之前,我們曾在參與“三下鄉(xiāng)”還是“知行杯”的問題上糾結(jié)許久,知道老師建議我們選擇“知行杯”,我們卻覺得在一片“高大上”的項目面前,我們被刷下來的可能太大了。如果被刷下來,我們之前的一系列準備就沒了意義。學長告訴我們,如果要做就不要考慮失敗,勇敢大膽的做,享受的是過程。于是我們選擇了“知行杯”,之后便投入到答辯中。

前一階段的準備工作的工作量不是太大,大家都未感到緊張,便盼著答辯結(jié)果下來。在積極等待的日子中,我們通過了答辯,接下來便是更詳細的工作了。組長開始對我們暑期到實地訪問調(diào)查活動做了較為詳細的安排,我和另外一個小伙伴兒做訪問的工作。

在去實地調(diào)查前,我們糾結(jié)了許多問題,比如,住哪兒,在哪吃飯,交通是否方便,訪問的對象找誰……因為另一個小伙伴的行程緊張,與課程有所沖突,又差點中途放棄,讓人高興的是到最后這些問題都逐一化解。

在前期的準備活動中,我們有太多的問題去討論,磨合,解決,本以為不會順利的活動卻順順利利的開始了。

社會實踐心得

篇四 2023年大學生留守兒童暑期社會實踐調(diào)查報告1200字

城市化進程中,留守兒童的問題顯得愈發(fā)突出,成長環(huán)境中愛的缺失和價值引領(lǐng)的缺乏,使得留守兒童極易產(chǎn)生心理發(fā)展的異常。為此,心揚實踐隊的成員們赴河南進行了一系列的調(diào)研,對留守兒童的基本情況進行了詳細的訪談,在這一過程中,福興兒童公益基金工作人員的工作理念,極大地啟發(fā)和鼓舞了我。

7月23日下午,訪談組的成員對河南省福興兒童公益基金會進行采訪,基金會綜合運管部部長韓曉燕介紹,在留守兒童方面,他們目前著重運營的項目是“團圓屋”項目?!皥F圓屋”項目旨在留守兒童聚集的鄉(xiāng)村小學或者村委會設(shè)立團圓屋,配備基礎(chǔ)通訊設(shè)施,讓這些留守兒童在平時生活中能夠與父母電話聯(lián)絡(luò)、視頻通話等,加強父母和孩子之間的溝通,減少父母在留守兒童成長中的缺失,探索適合農(nóng)村留守兒童的教育之路。目前,這一項活動已經(jīng)取得了較好的成績并引起了社會的廣泛關(guān)注。

韓曉燕部長特別提到,基于留守兒童的現(xiàn)狀,主要目的是在全社會加強對留守兒童的關(guān)懷和愛護,尤其是改變留守兒童父母的理念,希望他們更多地關(guān)注孩子們。的確,在以往的實踐活動或是志愿活動中,我們往往都將重心放在物質(zhì)層面,如書本、書包等學習工具或是衣物等生活用品的發(fā)放?,F(xiàn)如今,隨著生活條件的逐步改善,留守兒童家庭的收入也逐步提高,但由于缺乏溝通、缺乏引導(dǎo)等原因,留守兒童的心理狀況并不樂觀,這一現(xiàn)象引起了全社會的關(guān)注。留守兒童的父母們大多很難意識到,隨著孩子的成長,尤其是青春期的孩子們,內(nèi)心會發(fā)生怎樣的變化,這個時候,父母的關(guān)懷和引導(dǎo),起到了重要且無法替代的作用。而這次調(diào)查實踐活動,正是通過我們的平臺,更好地向?qū)W校和社會傳遞愛心、傳播愛心。微博隨手的轉(zhuǎn)發(fā)、微信平臺的宣傳、志愿活動的開展,改變社會和父母理念的,或許不是聚光燈下的明星政客,而是身邊的你我他。或許我們的力量十分微小,但正因有了一份份微薄的力量,才成就了和諧溫暖的大社會。一個社會的物質(zhì)財富可以滿足口腹之欲,而唯有精神的力量,才能開辟一片心靈的凈土,才能引導(dǎo)我們走向更為寬廣的道路。城市化的進程中,孩子們因父母出門打工而長期得不到照顧和關(guān)愛,韓曉燕部長舉出的一個個實例,也一次次觸動了我的心弦,而我們能夠通過自己的努力,獻上微薄之力,這是我們的責任,更是我們的幸運。

我們要做的,或許是深入農(nóng)村或大山,帶去我們募集的鉛筆盒和書本,但更重要的是,架起孩子與父母、與社會愛的橋梁,讓他們感受到愛與溫暖,得到正確價值觀的引領(lǐng)和指導(dǎo),有一個健康快樂的成長。作為新時代大學生的我們,應(yīng)當付出一些力所能及的努力,不僅是學習專業(yè)知識,更要能通過自身的正能量,從改變自己開始,鼓勵身邊的每一個人,關(guān)懷身邊的每一個留守兒童,為他們的成長,獻上我們的努力。唯有如此,社會實踐才有它真正的內(nèi)涵,我們也才能在社會實踐中獲得知識與能力,發(fā)揚自身風采,實現(xiàn)人生價值。

傳遞愛,傳播愛。我們,在路上。

留守兒童暑期的社會實踐調(diào)查報告(四篇)

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