篇一 我的寒假實踐報告1650字
我可以說我的社會實踐是看了一部電影，因為通過這部電影可以讓我看到這個社會的真實與丑陋；我也可以說我的社會實踐是與民工的一次交談，因為交談中我體會到了這個社會不同階層生活的艱辛與付出。
這次寒假的社會實踐是我完全沒有預(yù)料到的，放假回家就還了兼職旅行社老總的電腦，我就沒有電腦可以繼續(xù)寫作了，但其實我知道這不能成為我不繼續(xù)寫作的理由，一個人如果熱愛一件事情是會找到各種途徑去實現(xiàn)的，直到把這件事情變成他的事業(yè)。于是，在好不容易終于可以放個假的今天，我打開了家里從小學(xué)三年級開始用來打飛車的老電腦開始寫作。
不賣關(guān)子了，進入正題。放假之前對于我的這個寒假的安排和設(shè)想是非常美好的，但是你知道美好的事情總是帶有一點虛幻和不切實際的感覺。所以在家呆了五天，實在是要長草的時候我準(zhǔn)備去找個兼職脫離這種沒有趣味的生活，于是在一天深夜我已抱著這種決心準(zhǔn)備入睡的時候，之前兼職的旅行社老總通知我明天早上八點半一同去滑雪場。此處介紹一下這個滑雪場，我家在貴州遵義，大家知道貴州雖屬于云貴高原，但是冬天的氣溫不到零下，更別說這幾年下過幾次雪了。于是旅行社開展的這個滑雪場項目就十分的引人注目，而它當(dāng)然不是建在市中心，而是遙遠(yuǎn)而又偏僻以至于每次上去都被山路繞得吐得不行的高山上，它在距離我家三個小時車程的桐梓縣黃蓮鄉(xiāng)大婁山上，那個地方冬天基本達(dá)到零下三攝氏度，但是滑雪場還是依靠造雪機人工造成，雪道長度有兩百五到三百米，門票卻比重慶樂和樂都高。
我當(dāng)然不能每天回家，甚至一個星期回不了一次家，因此住在那個每天零下的雪山上。先說說這個地方的環(huán)境，到今天我總共在上面呆了十八天，過年回來了一天。之前的十天我最不能接受的就是廁所的環(huán)境，但是沒有辦法雪山上溫度太低茅坑凍上了，于是我很成功的便秘的老毛病又出現(xiàn)了。冷就不用說了，但幸好沒有感冒，只是耳朵凍出凍瘡。還有就是食堂的飯菜，呆了十幾天，每天早晨都吃清水煮掛面，現(xiàn)在想想就想吐了。另外在后面幾天，每天早上開始流鼻血，從來都沒有流過鼻血的我被同事安撫應(yīng)該只是上火，后來究其原因原來是寢室燒的火爐晚上煙塵吸入導(dǎo)致鼻腔出血，好可怕。但是也還好，對于這樣的環(huán)境，我在后面一段時間能去慢慢適應(yīng)了。
其次說一說在雪山上認(rèn)識的人，用爸爸的話說我是下基層，但是我本身也是基層啊。和我一起共事的是一群在旅行社擔(dān)任省內(nèi)基調(diào)、辦公室和導(dǎo)游的同齡人，我和他們一起負(fù)責(zé)滑雪場的收銀與售票。他們雖然都是職業(yè)學(xué)校出來的，但人都很好很義氣。尤其是另外負(fù)責(zé)雪具大廳的一個小男孩，輟學(xué)打工只有十七歲的他每天兢兢業(yè)業(yè)，雖然你看到他時經(jīng)常都是叼著一根煙。感想最多的是在黃蓮鄉(xiāng)本地的打工的妹妹，她們和我一個寢室，因此每天睡覺前我們都圍在一個爐子前聊天。我了解到，她們都只有十六七歲，最大的十八歲，初中輟學(xué)出來打工。我問到，為什么不繼續(xù)讀書的時候。她們說，不想讀書。我又問，那家里爸爸媽媽怎么說的。她們說，爸爸媽媽說不想讀就不讀了吧。更有一個和我同齡還比我小兩個月的已婚女士說，她中考失利過后她媽媽就讓她不要再讀了。
為什么我要了解這些，寢室的嬢嬢可能不太理解，因為她們只會問妹妹們有沒有男朋友。我之前一直想去支教，我以為這個社會上的孩子們初中甚至小學(xué)就沒有讀書一定是家里支持不起，可是我萬萬沒有想到是她們自己不想讀書，或者家庭里面根本不在乎知識的重要性。
很多人會覺得孩子讀書不行，干脆就不讓孩子讀書，我想說我見過不算太多，但是有人就因為自己小時候不喜歡上學(xué)讀書而放棄自己對知識的追求而感動悔恨的不少。
我很幸運，因為我可以說小升初、中考和高考都沒有正常發(fā)揮，每一次升學(xué)都是爸爸媽媽交高費才能夠繼續(xù)讀下去，雖然成績不好，雖然其實自己也不知道自己除了讀書還能做什么，但是我沒有放棄讓自己的人生拔高一次的機會。
因此，將來如果有機會，我還是會選擇去支教。
要說的其實也不是很多，其實關(guān)于滑雪場這個景區(qū)的運營和管理，我發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識了很多，也有自己的看法，但這些東西在這里說也沒有什么用，不如說說對人們有用的東西。寫完了，明天繼續(xù)上山打工。
篇二 我的寒假社會實踐報告1200字1300字
在XXX年X月XX日開始至2月20日的寒假假期里，我進行了我的寒假社會實踐。在經(jīng)過萬般考慮后，我還是決定第一次一個人單獨進行一次問卷調(diào)查工作。
盡管這是第一次一個人嘗試著做調(diào)查問卷，但相對于暑假假期來說，寒假期間無論天氣情況還是實踐環(huán)境都讓我隨時保持著良好的實踐狀態(tài)。在此之前，曾一度認(rèn)為問卷調(diào)查是件簡單的工作，因為之前曾多次以被調(diào)查者身份參加過問卷調(diào)查，僅看到調(diào)查過程一些表面的工夫。而這一次，當(dāng)我親身嘗試時，才知道調(diào)查工作的瑣碎與不易。
在決定做調(diào)查工作的那一刻，我心底就下了決心：不管這次實踐有多累多苦，也一定堅持下去，不能半途而廢。想起上次假期實踐的敗果，這次我請了家里人作我的調(diào)查工作督察，監(jiān)督我工作的進行……在被調(diào)查者看來，調(diào)查問卷只是一張張供人自由宣泄的紙張，而這次我才發(fā)現(xiàn)，一張調(diào)查問卷的完成是要付出許多時間與想法的。由于初定了調(diào)查主題是“中學(xué)生學(xué)習(xí)與寒假計劃”，所以我針對這個主題想出一些調(diào)查問題，雖然問題不多，但相信能充分體現(xiàn)出被調(diào)查者對學(xué)習(xí)的態(tài)度。所幸的是，在校期間有聽過校內(nèi)組織的關(guān)于調(diào)查工作方面的講座，所以做起問卷時才不會措手不及，最后我嚴(yán)格按照問卷的格式完成了調(diào)查問卷。
接下來問卷的派發(fā)成了我整個工作中最大的問題。我曾經(jīng)試過把打印好的一張張問卷發(fā)給過路的中學(xué)生，但得到的是不屑一顧的眼神和問卷被揉皺丟進垃圾桶的心酸。我第一次拿著問卷在街上派發(fā)，心里已有些忐忑，再看到這樣的成果，我不只一次有打退堂鼓的念頭。最后，還是我的爸爸給了我再一次的希望。他告訴我現(xiàn)在是信息時代，調(diào)查問卷不也可以通過網(wǎng)絡(luò)派發(fā)給更多的人么？我這才恍然大悟，解決方法的途徑永遠(yuǎn)不只一個。我想起我的ＱＱ上加有許多初中同學(xué)的名單，他們現(xiàn)在就讀高中，正好屬于調(diào)查對象人群。于是我與他們一一取得了聯(lián)系，并通過網(wǎng)絡(luò)將問卷傳送給他們，幾天后，我果然收到了不少成果。到后來，不只是同學(xué)，就連同學(xué)的同學(xué)、兄弟姐妹，凡是在校中學(xué)生，都成了我的調(diào)查對象。調(diào)查工作一天天進一步進展著。
到寒假即將結(jié)束之時，我也終于將收到的調(diào)查問卷做了一次統(tǒng)計。調(diào)查結(jié)果如下：７７。５５％中學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的學(xué)習(xí)生活是枯燥而想要逃避的：５９。１８％中學(xué)生在每周的學(xué)習(xí)中總期待周末的到來：２２。４５％中學(xué)生對任何事物都感興趣，６。１２％中學(xué)生對藝術(shù)類感興趣，４。０８％中學(xué)生目前對課外事物都不感興趣；而在學(xué)習(xí)階段中，２４。４９％中學(xué)生對自己學(xué)習(xí)有信心，６３。２７％中學(xué)生對自己學(xué)習(xí)信心不大，８。１６％中學(xué)生表示不想放棄學(xué)習(xí)，但對于學(xué)習(xí)總是不能靜下心去做。而在對寒假幾乎啊調(diào)查中，只有少數(shù)人表示對寒假沒打算，而有接近2/3中學(xué)生認(rèn)為在校期間學(xué)習(xí)壓力太大，想利用寒假出門游玩、與同學(xué)聚會或做體育鍛煉來放松自己，接近1/3中學(xué)生則在寒假期間想把上學(xué)期沒學(xué)好的學(xué)業(yè)補上來，讓下學(xué)期的學(xué)習(xí)心里有數(shù)。
綜合以上調(diào)查結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)如今中學(xué)生的在校生活仍是以課內(nèi)學(xué)習(xí)的單調(diào)為主，缺乏課外的活動與鍛煉，而寒假則是受歡迎的，因為它給了大家學(xué)習(xí)與工作壓力舒緩的空間，也讓大家在假期的休息過后有新的心情，更加充沛的精神面對新的學(xué)期。
以上是我的寒假社會實踐報告。這次實踐讓我受益匪淺。
篇三 給自己多條路——我的寒假實踐報告2050字
知道學(xué)校布置這樣一個寒假實踐的時候，我自己又好好的思考了一下！在家里的時候，媽媽也問我：“你想好自己干什么了嗎？”其實，我想好了！我想做個小學(xué)或者初中教師，完成從小就一直擁有的這個夢想！媽媽問：“那你大學(xué)學(xué)日語干什么？”我曾經(jīng)問過自己，為什么學(xué)日語？答案只有兩個字——喜歡！我喜歡日語，喜歡說日語時的那種感覺，僅此而已！當(dāng)初，不顧家里人的反對學(xué)日語，主要是想滿足自己的興趣！現(xiàn)在，我已經(jīng)到面臨工作的問題，就不能再意氣用事了！我有一個很明確的大方向——工作！但是工作我不想把自己僅限在日語上！我理想中的設(shè)計是這樣的：做個小學(xué)教師，把日語作為課余時間一份兼職工作！針對自己的想法，我就能成為一名小學(xué)教師以及日語工作做了一些調(diào)查！
首先是成為一名小學(xué)教師！
我訪問的對象是一名剛剛走上工作崗位沒多久的小學(xué)教師，我把我訪問的內(nèi)容等等做了一個整理，結(jié)果如下：
1. 您覺得作為一名小學(xué)教師最重要的是哪個環(huán)節(jié)？
“我覺得是與小朋友的溝通與交流問題！我所教的是小學(xué)一年級的學(xué)生，孩子都還比較小，所以有很多細(xì)節(jié)的地方需要注意：比如說，孩子剛?cè)雽W(xué)時，總有一部分人不敢離開座位。有的即使去玩了，也要把自己的書包，雨具等拿在手里，生怕少掉自己的東西。在智力上也存在著很大的差異。針對這種情況，我在教育中，除了加強常規(guī)教育外，課間休息我主動地同他們玩，給他們講故事。接著給他們舉行一次“愛護自己的東西，更要愛護學(xué)校和同學(xué)的東西”主題班會。講清哪些東西是學(xué)校的都應(yīng)該愛護，怎樣愛護，要從愛惜一個粉筆頭做起。應(yīng)該怎樣做值日，做好了，又該怎樣放好課桌凳和衛(wèi)生工具等。每天放學(xué)回家前，指導(dǎo)他們怎樣整理好學(xué)習(xí)用品。發(fā)現(xiàn)有小朋友學(xué)習(xí)用品掉在地上或亂放，我就主動撿起來幫助整理好。兒童的可塑性很強，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練、示范，就慢慢地學(xué)會自我服務(wù)，并養(yǎng)成習(xí)慣。對班里的調(diào)皮兒童，我從來不嚇唬，總是進行正面教育，使他們分清什么是對的，什么是錯的，什么該做，什么不該做。對成績差的小朋友，我從不疏遠(yuǎn)他，歧視他，而是親近他，關(guān)心他，有進步就表揚他，使他樹立學(xué)習(xí)信心。同時熱情地給他們補課輔導(dǎo)。
為了每個孩子的健康發(fā)展，我會清楚了解每個學(xué)生的家庭情況和他們的思想基礎(chǔ)，智力發(fā)展，興趣愛好，性格特點；有什么脾氣，發(fā)脾氣時家長采取什么辦法等，以便幫助他們解決困難和進行有的放矢的教育。在學(xué)校里發(fā)生什么情況，我總是及時與家長聯(lián)系，爭取家長的協(xié)助，共同教育好孩子。我認(rèn)為與家長做好溝通真的是非常必要的！”
2. 您覺得在備課過程中，需要注意哪些問題呢？
“我很相信因材施教這個詞，所以，在備課時我認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，虛心向其他老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。為了上好一節(jié)課，我會上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。嘗試運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。課后認(rèn)真總結(jié)上課中所出現(xiàn)的突發(fā)事件、臨時靈感，寫好反思。另外，針對小孩子的特性，我覺得活躍課堂氣氛是很重要的！我希望我的學(xué)生能感覺到學(xué)習(xí)是一份樂趣，而不是一個負(fù)擔(dān)，一顆苦果！我曾經(jīng)聽過這樣的課，老師自己根據(jù)教材內(nèi)容或事先布置題目讓學(xué)生自我討論解決，或?qū)⒄Z文內(nèi)容排為“課本劇”、編成快板、相聲等;讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，自學(xué)，讓學(xué)生自己在課堂上講述，或課堂提出并而置預(yù)習(xí)題目，讓學(xué)生在課堂上相互討論，相互解決有解決不了的由教師引導(dǎo)，補充或糾正。經(jīng)過這樣教學(xué)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幾乎堂堂都是全員全身心的投入，不但提高了教學(xué)質(zhì)量，而且培養(yǎng)了學(xué)生動手、動口、動腦的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以，平時多聽聽課對自己的教學(xué)方式是非常具有指導(dǎo)意義的！”
3. 你覺得成為一名小學(xué)教師需要具備哪些條件？
“小學(xué)教師從事教育科研，除了具有扎實的本學(xué)科的專業(yè)知識外，還須具有以下素養(yǎng)。
首先，具備教育科學(xué)的基礎(chǔ)知識。廣大的中小學(xué)教師在從事教育科研伊始，要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科學(xué)的有關(guān)基礎(chǔ)知識。因為教育科研的能否開展以及開展后能否成功在很大程度上取決于從事教育科研人員的理論素養(yǎng)。這就是我們平時強調(diào)的首先要掌握馬列主義、___思想的教育基本原理，以及辯證唯物主義和哲學(xué)方法論；同時還要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論、課程論、學(xué)習(xí)論、教育心理學(xué)、兒童心理學(xué)、教育與心理測量，以及中外教育史、教育名著等等。
其次，掌握教育科研的一些基本方法。教育科學(xué)研究的方法有多種，對于小學(xué)教師來說，要掌握的則是一些比較基本并在中小學(xué)教育科研中經(jīng)常運用的方法，如：經(jīng)驗總結(jié)法、觀察法、測量法、問卷法、調(diào)查法、文獻資料法、比較法等，掌握了這些方法，就需要中小學(xué)教師在教育實踐中不斷運用，任何一種方法的嫻熟運用不是靠背書得來的，而是從實踐中來的。同時，在教育科研的過程中，往往不會單純地使用某一種方法，而是多種方法綜合運用，或者是以一種方法為主、其他方法兼用。
