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學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告4篇

發(fā)布時(shí)間:2023-01-01 15:48:06 查看人數(shù):47

學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告

篇一 中學(xué)生英語(yǔ)閱讀課情況問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告

中學(xué)生英語(yǔ)閱讀課情況問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告

近年來(lái),隨著“素質(zhì)教育”理念的提出,《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的日益完善,為英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求,要求將傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型教學(xué)轉(zhuǎn)變成語(yǔ)言交際運(yùn)用型教學(xué)。而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一,也是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要手段。閱讀能力的提高不僅能使學(xué)生能夠得心應(yīng)手的應(yīng)付考試,而且對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)也起到了非常重要的作用。而閱讀能力的提高離不開(kāi)課堂上形式多樣的活動(dòng)設(shè)計(jì),只有通過(guò)各種活動(dòng)才能提高學(xué)生的閱讀興趣、鍛煉學(xué)生的閱讀策略和能力。對(duì)此,我們課題組在結(jié)題階段對(duì)延安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中三個(gè)年級(jí)隨機(jī)選取的120名課題實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行了“中學(xué)生英語(yǔ)閱讀課情況”的問(wèn)卷調(diào)查。

一.調(diào)查目的

我們?yōu)槠谝荒甑恼n題《初中英語(yǔ)閱讀課課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)探究》研究已接近尾聲,為了進(jìn)一步摸清初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀,幫助學(xué)生更好地掌握閱讀策略和技巧, 進(jìn)一步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,并了解我們的研究成果在教學(xué)中運(yùn)用的效果,我們第二次做了問(wèn)卷調(diào)查。

二.調(diào)查對(duì)象

七年級(jí)、八年級(jí)和九年級(jí)三個(gè)年級(jí)中分別隨機(jī)選取x名學(xué)生,共發(fā)放問(wèn)卷x份,回收問(wèn)卷x份,有效率達(dá)x%。

三.調(diào)查方法

采用問(wèn)卷調(diào)查法。以封閉式問(wèn)卷為主,部分問(wèn)題設(shè)開(kāi)放性選擇。

四.調(diào)查內(nèi)容

問(wèn)卷從學(xué)生和教師兩個(gè)維度出發(fā),主要從英語(yǔ)閱讀課課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)生在活動(dòng)中的感受和表現(xiàn)方面設(shè)計(jì)了十道主客觀(guān)題。(詳見(jiàn)《中學(xué)生閱讀課情況問(wèn)卷調(diào)查》)

五.調(diào)查結(jié)果

本次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷120份,收回120份,分別從七年級(jí)、八年級(jí)和九年級(jí)隨機(jī)抽取了各40名同學(xué)。其中約有90%的同學(xué)認(rèn)為豐富的課堂活動(dòng)對(duì)于學(xué)生閱讀興趣的提高有很大的幫助,且這些活動(dòng)能促進(jìn)閱讀效率的提高。大部分同學(xué)(占85%)在英語(yǔ)閱讀課上能發(fā)揮很高的積極性和主動(dòng)性,而剩余15%的同學(xué)由于英語(yǔ)基礎(chǔ)和詞匯量的影響,發(fā)揮的積極性和主動(dòng)性一般或者較低。在閱讀過(guò)程中,約有72%的同學(xué)能把主要時(shí)間和精力用在理解課文內(nèi)容上,而20%的同學(xué)用于語(yǔ)法句式理解,還有8%的同學(xué)用于詞匯意思理解上。約有80%的同學(xué)在平時(shí)閱讀中使用老師教授的閱讀策略和技巧,但剩余20%的同學(xué)還不能熟練使用不同的閱讀策略和技巧。從調(diào)查問(wèn)卷中也可以看出學(xué)生(約98%)在閱讀方面對(duì)老師的期望很高,大部分學(xué)生都希望老師根據(jù)不同的閱讀材料設(shè)計(jì)不同的課堂活動(dòng),而且他們喜歡各種各樣不同的課堂活動(dòng),這就對(duì)老師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求。我們還需不斷努力改進(jìn)教學(xué)方法,提高自身能力。

六.調(diào)查分析

1.學(xué)生方面:大部分學(xué)生喜歡上閱讀課,課上很積極,但是少部分學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)和個(gè)人差異而對(duì)短文閱讀望而生畏,于是不太喜歡閱讀課,閱讀習(xí)慣和效果欠佳,他們?cè)陂喿x課上的積極主動(dòng)性一般或者很低。經(jīng)過(guò)我們課題組的探究努力,很多學(xué)生意識(shí)到了閱讀策略和技巧的重要性,他們?cè)诓粩嗯θL試使用不同策略技巧去讀不同類(lèi)型的文章。同時(shí),學(xué)生也期望老師能夠根據(jù)不同的閱讀材料設(shè)計(jì)運(yùn)用不同的課堂活動(dòng),以此激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,提高閱讀效率。

2.教師方面:由于課堂教學(xué)時(shí)間緊任務(wù)重,有些老師在閱讀課上設(shè)計(jì)活動(dòng)較少,注重講解單詞和句型,課堂有些枯燥乏味,因此,課堂氛圍不好,學(xué)生積極性不高,閱讀效率也受影響。

七.調(diào)查結(jié)論

綜合上述實(shí)際調(diào)查和具體分析,在實(shí)施《初中英語(yǔ)閱讀課課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)探究》一年來(lái),學(xué)生在英語(yǔ)閱讀興趣、閱讀策略和技巧、閱讀的積極主動(dòng)性、閱讀習(xí)慣等方面有了明顯提高,說(shuō)明我們的課題開(kāi)展在一定程度上幫助學(xué)生克服了閱讀的心理障礙,幫助學(xué)生逐步樹(shù)立了閱讀自信,同時(shí)也幫助學(xué)生培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。教師在不斷提高自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí)還需要強(qiáng)化素質(zhì)教育,設(shè)計(jì)出靈活多樣,豐富有趣的課堂活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)其閱讀技能,從而提高英語(yǔ)閱讀的效率。

篇二 學(xué)生學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告

為了充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為我組的分層教學(xué)教改工作中提供有價(jià)值的參考依據(jù),我們?cè)谌8叨秶鷥?nèi)展開(kāi)了調(diào)查,現(xiàn)將調(diào)查情況匯報(bào)如下:

一、調(diào)查統(tǒng)計(jì)

1.課堂表現(xiàn):40%的學(xué)生主要以聽(tīng)老師講為主,能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中與老師同學(xué)互動(dòng)的學(xué)生占到40%——50%;25%的學(xué)生能做到邊聽(tīng),邊想,邊記;有近20%的學(xué)生課堂上處于發(fā)呆或開(kāi)小差狀態(tài)或只是坐那兒聽(tīng)老師講課。

2.課前課后表現(xiàn):多數(shù)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力還是不強(qiáng)的,50%以上的學(xué)生能夠通過(guò)查閱資料或向別人請(qǐng)教來(lái)解決難題;在小組學(xué)習(xí)中大都能夠大膽發(fā)表意見(jiàn),參與討論。

3.自覺(jué)學(xué)習(xí)方面:自覺(jué)學(xué)習(xí)和自覺(jué)準(zhǔn)備方面學(xué)生表現(xiàn)一般,他們大都在學(xué)習(xí)委員或老師的督促下去學(xué)習(xí),課前準(zhǔn)備也不充分,可見(jiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣還有待于進(jìn)一步養(yǎng)成。

4.關(guān)于自己喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式方面:60%以上的學(xué)生喜歡與同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí),同學(xué)之間進(jìn)行討論等等。

二、研究分析

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析得知,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀(guān)的。首先,很多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:不能能動(dòng)性地聽(tīng)講,不能主動(dòng)預(yù)習(xí)與及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)知識(shí),缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。其次,他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了許多困難,各方面能力均有欠缺,這有待于通過(guò)有效、扎實(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)解決。

篇三 初中語(yǔ)文課堂學(xué)生不發(fā)言原因問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告

初中語(yǔ)文課堂學(xué)生不發(fā)言原因問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告

本次調(diào)查采用了書(shū)面問(wèn)卷形式,問(wèn)卷為《初中語(yǔ)文課堂學(xué)生不發(fā)言原因問(wèn)卷調(diào)查》,以了解當(dāng)前語(yǔ)文課堂學(xué)生的發(fā)言現(xiàn)狀。問(wèn)卷為學(xué)生卷。發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷58份,回收有效問(wèn)卷58份。本次調(diào)查的對(duì)象為我校九年級(jí)在校學(xué)生。調(diào)查的背景是在新課程改革的大背景下,作為教師的備課、理念、精神風(fēng)貌、親和力及教學(xué)手段;學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、課堂發(fā)言情況、家庭情況、學(xué)生的實(shí)際情況等等。目的是想通過(guò)問(wèn)卷了解當(dāng)前我校語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生上課發(fā)言的情況,為后期“五步三查”自主學(xué)習(xí)提供實(shí)踐基礎(chǔ),改變農(nóng)村學(xué)生不善言辭的性情,發(fā)揮語(yǔ)文的實(shí)踐應(yīng)用性。

一.問(wèn)卷調(diào)查分析:學(xué)生上課不發(fā)言的原因是:

①、害怕回答錯(cuò)誤被同學(xué)嘲笑。人的內(nèi)心深處都有被尊重的需求,隨著孩子年齡的增大,他們更希望得到他人對(duì)自己人的認(rèn)可與尊重。從調(diào)查來(lái)看,孩子上課不發(fā)言的最大原因就是怕被同學(xué)嘲笑,怕老師眼神、手勢(shì)上的否定。嘲笑與否定會(huì)給孩子的心靈留下很大的陰影,使他們逐漸失去舉手發(fā)言的勇氣。因?yàn)樗麄兊哪挲g正處于青春發(fā)育期,在他們的腦子里揣摩的是自己在別人心里是什么樣的印象。久而久之,他們的膽怯心理讓他們畏首畏尾,害怕出錯(cuò),害怕失敗,不敢站在眾目睽睽之下。中學(xué)生自尊心、自我意識(shí)的增強(qiáng),使他們更在意同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)。他們希望得到老師的肯定,但自己又不是很自信,所以上課不說(shuō)話(huà),改為默默地接受一切。

②、教師提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單,沒(méi)有思考價(jià)值;或問(wèn)題過(guò)難,學(xué)生啟而不發(fā)。語(yǔ)文的課堂有些內(nèi)容需要學(xué)生用感情和心里去揣摩作者的語(yǔ)言和描寫(xiě),有時(shí)學(xué)生很難分析得到,所以,不會(huì)也就不舉手。

③、學(xué)生不會(huì)或思路不清晰,不善于表達(dá)自己的想法。對(duì)于問(wèn)題,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一般沒(méi)有十足的把握不會(huì)舉手,他們不自信,更愿意去傾聽(tīng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)的想法,就是有時(shí)想說(shuō)但又覺(jué)得語(yǔ)無(wú)輪次,所以也不會(huì)主動(dòng)舉手。

④、老師提問(wèn)對(duì)象過(guò)于集中,挫傷其他學(xué)生的積極性。對(duì)于教材,老師可能備課備的很扎實(shí),把本課的知識(shí)都想讓學(xué)生領(lǐng)悟,那么,為了完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù),趕時(shí)間是常有的現(xiàn)象,于是老師一般點(diǎn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)回答,可以達(dá)到以點(diǎn)帶面的作用,長(zhǎng)此以往,其余學(xué)生也會(huì)感覺(jué)自己不會(huì)被老師提問(wèn),產(chǎn)生了懶于思考和發(fā)言的習(xí)慣,產(chǎn)生了依賴(lài)心理。

二、如何讓你主動(dòng)發(fā)言?調(diào)查結(jié)果是:①、課堂氣氛要活躍,不嚴(yán)肅。支持這一意見(jiàn)的學(xué)生大約占到了百分之八十,實(shí)踐表明,輕松愉快的氛圍更能激發(fā)人的思維。②、老師提的問(wèn)題簡(jiǎn)單些,有獎(jiǎng)勵(lì)。這一點(diǎn)學(xué)生很困惑,老師想把問(wèn)題講清,于是難免出的問(wèn)題直截了當(dāng),這樣學(xué)生很難接受。③、老師多鼓勵(lì),不讓其他同學(xué)嘲笑回答錯(cuò)誤的同學(xué),④、小組合作探究學(xué)習(xí)。問(wèn)題先在小組討論交流,小組長(zhǎng)先給其他同學(xué)講一遍,然后讓其與學(xué)生小組展示。學(xué)生之間組成的學(xué)習(xí)小組是屬于學(xué)生的小團(tuán)體,在自己的團(tuán)體中更愿意敞開(kāi)心扉說(shuō)出最真實(shí)的想法,同時(shí),這樣還能增進(jìn)同學(xué)間的友誼,減少受同學(xué)議論的風(fēng)險(xiǎn),從而高課堂參與的熱情。

本次調(diào)查,深入了解了學(xué)生的內(nèi)心世界,學(xué)生的需求,以便制定措施改變學(xué)生不發(fā)言的現(xiàn)狀,為今后的語(yǔ)文教學(xué)提供了基礎(chǔ)。

篇四 小學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告

一、調(diào)查目的:

學(xué)生習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,習(xí)作能力是小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要體現(xiàn)。在新課程改革背景下,小學(xué)生的習(xí)作評(píng)改已經(jīng)被賦予更豐富的內(nèi)涵,本次問(wèn)卷調(diào)查按照課改要求,結(jié)合我班學(xué)生作文現(xiàn)狀入手,主要了解學(xué)生習(xí)作的評(píng)改現(xiàn)狀和學(xué)生對(duì)不同方式評(píng)改習(xí)作的看法。調(diào)查問(wèn)卷的目的是為更科學(xué)、更準(zhǔn)確地反映課題研究的有效性,為今后更好的進(jìn)行推廣小學(xué)生自我習(xí)作評(píng)改提供依據(jù),為課題研究奠定實(shí)施的價(jià)值基礎(chǔ)。

二、調(diào)查的內(nèi)容

本次調(diào)查問(wèn)卷表共20題。其中調(diào)查表15題,問(wèn)卷5題,分別從學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、評(píng)改方式、習(xí)作中存在的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì),有側(cè)重,有層次地對(duì)學(xué)生目前習(xí)作評(píng)改的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。

三、調(diào)查的方法及對(duì)象

(一)、調(diào)查方法:調(diào)查采用集體開(kāi)卷式,共發(fā)59份,收回有效問(wèn)卷59份,所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計(jì)處理分析,有效率達(dá)100%。

(二)、調(diào)查對(duì)象:西安電子科技大學(xué)附屬小學(xué)六年級(jí)一班。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析,我了解到85%的學(xué)生喜歡寫(xiě)作文,90%的學(xué)生愿意為他人批改作文,學(xué)生對(duì)當(dāng)別人的“小老師”有很大的興趣。82%的同學(xué)認(rèn)為通過(guò)互評(píng)的方式,能夠使自己的習(xí)作水平有有所提高,學(xué)生們認(rèn)為自己能在這個(gè)過(guò)程中吸收他人的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),對(duì)自己很有幫助,還有28%的學(xué)生不愿意讓別人批改自己的習(xí)作,是因?yàn)樗麄冃哂诎炎约旱牧?xí)作公開(kāi)出來(lái)給別的同學(xué)看,這一現(xiàn)象其實(shí)也正常,畢竟孩子的性格有所不同。也有學(xué)生提出了自評(píng),互評(píng)后,家長(zhǎng)批改,教師再改,教師跟蹤反饋的作文評(píng)改模式,這一點(diǎn)很有參考價(jià)值,可見(jiàn)這種評(píng)改方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,讓他們提出了自己的要求,這也為我今后的工作制定了更高的目標(biāo)。

五、思考與對(duì)策

(一)激發(fā)評(píng)改熱情

習(xí)作能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的反映,習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容?!墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》著重指出:“在寫(xiě)作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力……重視學(xué)生在自我修改和相互修改中學(xué)會(huì)習(xí)作?!庇纱丝梢?jiàn),重視習(xí)作的評(píng)價(jià)與修改,創(chuàng)新評(píng)改方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己與他人的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)、欣賞與修改,實(shí)際上就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。而激發(fā)學(xué)生評(píng)改興趣,增加學(xué)生習(xí)作評(píng)改的參與度,提高學(xué)生的評(píng)改能力,既是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求,也是全面提高小學(xué)生習(xí)作水平的有效途徑。學(xué)生自改、互評(píng)的過(guò)程,就是讓學(xué)生真正經(jīng)歷一次次語(yǔ)言加工的過(guò)程,就是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)與吸收、鑒賞與提高的過(guò)程!因此,在平時(shí)的習(xí)作中我會(huì)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作積極性,對(duì)于寫(xiě)得好的、改的好的,我都會(huì)在班級(jí)里進(jìn)行展示,還會(huì)將優(yōu)秀習(xí)作上傳到班級(jí)的共享群里,讓家長(zhǎng)去感受孩子習(xí)作的快樂(lè)!同時(shí),鼓勵(lì)孩子積極參加各種作文競(jìng)賽,發(fā)表自己的小習(xí)作等。

(二)授予方法

俗話(huà)說(shuō):三分文章七分改。好文章是改出來(lái)的。修改文章不僅是一種技能,也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:要重視修改,以及修改中的合作,修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順……”可見(jiàn),語(yǔ)文教師應(yīng)充分重視對(duì)小學(xué)生修改習(xí)作能力的培養(yǎng)。以往的很多時(shí)候?qū)W生寫(xiě)完作文后交上,沒(méi)有想過(guò)修改的問(wèn)題,交給老師就完事大吉。針對(duì)這些問(wèn)題我主要通過(guò)以下方法來(lái)告訴孩子如何自改、互評(píng)習(xí)作:

1、課堂練。習(xí)作,很多老師都是要求學(xué)生回家先寫(xiě)草稿,到校后再抄寫(xiě)在正式作文本上。其實(shí)學(xué)生在家寫(xiě)的草稿都是由父母一句一句拼湊出來(lái)了,這樣“湊出來(lái)”的習(xí)作已經(jīng)沒(méi)有任何意義了。所以我將習(xí)作這項(xiàng)作業(yè)全部放在學(xué)校完成——當(dāng)堂寫(xiě),當(dāng)堂評(píng),當(dāng)堂講。學(xué)生在寫(xiě)完之后先自我評(píng)、互相評(píng),再通過(guò)老師面對(duì)面的從習(xí)作技巧上進(jìn)行輔導(dǎo),從而真正的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

2、范改。教學(xué)評(píng)改課上,結(jié)合此次的習(xí)作要求,傳授學(xué)生習(xí)作評(píng)改方法。先對(duì)學(xué)生范讀有問(wèn)題的習(xí)作,要求學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)(哪些地方符合本次習(xí)作要求),再說(shuō)缺點(diǎn)(逐條記錄)。然后,讓學(xué)生將“逐條記錄”的問(wèn)題提出口頭修改建議,還可以與自己的習(xí)作情況結(jié)合起來(lái),最后教師再給予指導(dǎo)。

3、自改。可以通過(guò)七個(gè)方面進(jìn)行評(píng)改:①審題是否正確;②選材是否恰當(dāng);③語(yǔ)句是否通順、是否有節(jié)奏感、段落是否清晰;④全文是否有真情實(shí)感;⑤中心是否明確;⑥能否做到首尾呼應(yīng),并能做到開(kāi)頭新穎、結(jié)尾升華主題;⑦消滅錯(cuò)別字及使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。經(jīng)過(guò)這樣詳細(xì)有步驟的批改實(shí)踐,學(xué)生就能夠很快掌握習(xí)作評(píng)改的基本要求。學(xué)生依據(jù)評(píng)改順序,逐條修改自己習(xí)作中存在的問(wèn)題,老師要對(duì)“學(xué)困生”給予具體及面對(duì)面的指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)自我修改的實(shí)踐,改正習(xí)作中的問(wèn)題,掌握修改的方法,提高自改習(xí)作的能力。

4、互評(píng)。①同桌之間互相讀文,按照自修的要求去評(píng)改習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤;②可進(jìn)行眉批并說(shuō)明理由;③尋找同學(xué)習(xí)作中的可取之處并取長(zhǎng)補(bǔ)短,在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

經(jīng)過(guò)此次調(diào)查研究,我對(duì)學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀更加了解了,對(duì)學(xué)生關(guān)于習(xí)作評(píng)改方面的心里有了具體的了解,以便我及時(shí)改進(jìn)工作方法,提高工作效率。因此,我感謝本次小課題研究給了我更多的思路和想法。我還將不斷努力,力爭(zhēng)圓滿(mǎn)完成本次小課題研究工作。小學(xué)生作文改革任重而道遠(yuǎn),還需我們教師努力研究新課標(biāo),不斷探索經(jīng)驗(yàn),反復(fù)實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,根學(xué)生自身的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,探索出一條特色的作文教學(xué)之路。

學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告4篇

初中語(yǔ)文課堂學(xué)生不發(fā)言原因問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告本次調(diào)查采用了書(shū)面問(wèn)卷形式,問(wèn)卷為《初中語(yǔ)文課堂學(xué)生不發(fā)言原因問(wèn)卷調(diào)查》,以了解當(dāng)前語(yǔ)文課堂學(xué)生的發(fā)言現(xiàn)狀。問(wèn)卷為學(xué)生卷?!?
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