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大學生心理素質報告3篇

發(fā)布時間:2022-11-26 09:54:20 查看人數(shù):25

大學生心理素質報告

篇一 關于大學生心理素質的調研報告范文

背景:隨著社會的發(fā)展,大學生的心理素質也備受社會的關心。近來校園里因心理問題引發(fā)了一系列事件,這些事件給了我們警示:心理問題是年輕人無法回避的煩惱,而我們大學生應該正確面對處理它,提高自己的心理素質。

對象:xxxx大學在校學生

時間:xxxx年xx月xx日至xxxx年xx月xx日

方式:問卷、訪問

感受:

對于我們的大學生活,我們應該從本質上好好理解它,看到的不僅僅是輕松愉快的一面,更應該看到大學生活中,我們所扮演的角色,在大學生活中我們真正的目標與目的,這樣我們才能更好的適應大學生活。而且在大學生活中合理的安排大學生活,從而從中的到經(jīng)驗和教訓。

通過這次調查,發(fā)現(xiàn)我校學生普遍適應力較差,男生適應力比女生較強一些。同時我校學生心理素質普遍較低,有待提高。加強大學生心理健康教育是新形勢下全面貫徹教育方針、全面推進素質教育的重要舉措,是大學生全面發(fā)展和健康成長的迫切需要,是高校德育工作的重要組成部分。心理問題的存在對大學生造成了嚴重的危害,不利于大學生朝著良性方向發(fā)展,而作為新世紀當代大學生的我們,應該具備良好的心理素質,這樣才能抵擋和處理各種問題,陽光燦爛的成長。

心理素質教育是高等教育的重要內容和必要環(huán)節(jié)。由此,高等教育的各項改革也必然會對高校大學生的心理素質產(chǎn)生不同程度的影響。一是教育價值觀念更新。當前教育實踐中,很多大學生特別是低年級學生調整意識不夠,上了大學后不知該干什么,生活目標不明確,許多人因此感到迷茫而引發(fā)焦慮;有的大學生特別是新生對新環(huán)境不適應,留念家庭。想念家人,這些都可能成為壓抑情緒的起因。而且,隨著開放性教育、個性化教育、全面發(fā)展的教育價值目標等一系列教育新理念,在給我國高等教育的發(fā)展注入了生機與活力的同時,也給學生心理造成壓力。二是招生就業(yè)制度改革。招生制度改革后,既使得家庭經(jīng)濟困難學生肩負著沉重的思想包袱,產(chǎn)生自卑情緒,在生活、行為、思想、情感上感到十分壓抑,對前途和理想喪失信心,從而走向自我封閉,又淡化了教育者和被教育者的感情,容易使學生產(chǎn)生厭世情緒。就業(yè)制度改革后。雖然改革的目標和方向十分明確,但就業(yè)市場的培育和不斷完善還需要一個過程。因此,難免會出現(xiàn)一些與市場原則相悖的不公平現(xiàn)象,“人情”,“關系”等“非實力”因素在就業(yè)中起很大作用,這既對大學生的心理產(chǎn)生極大傷害,也會對大學生心理產(chǎn)生“污染”。三是學生管理模式變化。為了適應彈性學制、學分制、后勤社會化等改革措施,高校大學生管理模式將走向社區(qū)化、市場化、多樣化,學生在時間、空間上的自由度都空前增大,班級觀念將日趨淡化,愛國主義教育、集體主義教育、校園文化建設和黨團組織建設都將面臨新的挑戰(zhàn),這容易使得一些大學生滋生錯誤心理。

通過這次的調查,我認識到了以下的幾點方面。我們大學生的自我意識及價值觀正處在不甚穩(wěn)定、具有一定可塑性的階段。我們大學生要提高自身的心理素質,必須對個人有正確的估價,既不能自輕自賤、自慚自卑,也不能自驕自傲、自我中心,而應該把“自尊、自信、自立、自愛”作為大學生自我指標。確立科學的人生觀社會。個人的發(fā)展必須依賴于社會的維系和前進,必須適應社會的發(fā)展。從這個意義上說,個人對社會的貢獻既不應等于索取,也不可小于索取,而只能大于索取,自由確立自己人生觀,才能有目標。養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。對于學校制定的作息制度,應該自覺執(zhí)行,認真遵守。同時,對于我們學習的客觀規(guī)律,應該深刻領會,積極遵循。只有這樣,才能建立起和諧、適度的學習節(jié)奏,培養(yǎng)起健康科學的生活習慣,從而有助于自身心理素質的提高。此外,還要積極參加各種活動,努力提高自己的能力。

篇二 關于大學生生活環(huán)境及心理素質情況的調查報告

摘要:當代大學生肩負著跨世紀的重任,在未來激烈競爭的社會里要承受來自大自然和社會環(huán)境的巨大壓力,必須要有良好的道德,堅定的信念、意志和心理素質,才能支持自己建功立業(yè),實現(xiàn)宏偉目標。本文通過對二外中文系03級的學生的生活環(huán)境及心理素質情況的調查,發(fā)現(xiàn)問題,尋找其產(chǎn)生的原因,提出保護大學生心理健康成長的對策。

關鍵詞:素質教育 基本文明教育 人生觀教育 持久戰(zhàn)

文明素質教育是我國教育思想體系的重要組成部分,我們從小學到大學進行了長期的思想政治教育,為的是實現(xiàn)學生在政治、思想、道德等方面優(yōu)良素質的塑造。但在校園里看到的情景,使我們不得不深深思考:十幾年的思想政治教育工作,體現(xiàn)在大學生自身道德素質方面的效果有著極大的反差,不同程度地表現(xiàn)為集體主義觀念淡薄,輕視勞動以及校園中的不文明行為、不禮貌現(xiàn)象增多。到了大學,我們培養(yǎng)的目標應該是使學生不僅掌握較為系統(tǒng)的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能,而且要使學生在思想政治覺悟和倫理道德水平等綜合素質全面提高。然而,近年來,在部分大學生中,由于各方面的原因,均不同程度地存在著對思想道德素質培養(yǎng)持不太重視的態(tài)度。使得現(xiàn)在對大學生進行基礎文明教育,成為社會的重要任務之一

在當今大學生中,不講衛(wèi)生,不懂禮貌,不講公德,浪費糧食、水電等不文明現(xiàn)象比比皆是:買飯時亂擠一通,見到老師不打招呼,考試作弊成風,在課桌和墻壁上亂涂亂畫,等等。這些都顯示了大學生的道德素質水平遠遠不及他們的文化水平。這確實令人挺擔憂的。一些大學生對政治不感興趣,不愿參加《大學生思想道德修養(yǎng)》課和政治學習。其突出地表現(xiàn)在“四多”上:即借故請假的多,無故缺席的多,遲到早退的多,上政治課看業(yè)務書的多。在調查中發(fā)現(xiàn),約有10%的大學生無理想,大多數(shù)的大學生只有職業(yè)理想,1/3的大學生有政治理想或帶有政治色彩的職業(yè)理想,這不能不引起我們的重視。而有些人認為思想道德課沒有用處,將來找工作時,用人單位主要看學生手中有多少證書,學過多少專業(yè)知識。少數(shù)學生還認為,思想道德素質再好,也不能頂飯吃,何必自尋煩惱,自己折磨自己呢?這些認識直接妨礙了大學生思想道德素質的培養(yǎng),對大學生的全面發(fā)展很不利。

這種狀況是多方面造成的。首先,由于我國還處于社會主義初級階段,我國的文化教育普及程度還處于較低的發(fā)展層次,精神文明水平還不高。表現(xiàn)在家庭教育方面,許多家長認為教育是學校單方面的事情,忽視家庭教育,或者由于家庭知識構成較低,家長教育方式簡單粗暴,使學生接受的家庭教育片面而簡單。特別是近幾年來,大學生中獨生子女的比例越來越高,對他們的家庭教育不當所產(chǎn)生的群體性道德教育偏差,也越來越明顯地表現(xiàn)出來。其次,在學校教育方面,由于我國一直是考試教育,對學生的道德教育缺乏系統(tǒng)而完善的制度,大多數(shù)中學盲目追求升學率,道德教育形同虛設,使學生只注重考試成績,不重視個人道德修養(yǎng)的提高。而“教書育人,有些教師往往是只教書,而缺乏寓于教書中的育人和缺乏‘授業(yè)’中的“傳道”?!盵①]這也是重要的一方面。進入大學后,學生的道德水平難于同知識智力水平相符合。而以前對大學生在輿論上的吹捧,也使許多大學生對自我評價過高,認為不再需要德育方面的修養(yǎng),在這方面更加放松。另外,社會上的一些不良風氣,如“一切向錢看”,腐敗現(xiàn)象等,也對道德教育工作產(chǎn)生了許多負面影響。

對學生進行基本文明素質教育是手段,通過基本文明教育建立良好的校風,培養(yǎng)合格人才才是目的。要實現(xiàn)這一要求,基本文明教育必須分三步走,或者說應包括三方面內容。

第一,校規(guī)校紀教育。校規(guī)校紀是基本文明素質的規(guī)范要求和準則,與基本文明教育密切相關。它通過集體對個體的約束,紀律對“自由”的約束來形成一種秩序,為廣大師生提供一個良好的教學、工作和生活環(huán)境。校規(guī)校紀教育是基本文明素質教育最基礎的內容,是學生順利在校園生活和學習的前提,是建立良好校風的重要一環(huán)??梢酝ㄟ^學校組織學習,聽報告,大學生管理條例考試等形式,使學生對學校紀律、規(guī)定有個初步的認識。還可以通過櫥窗對以往的學生違紀典型進行宣傳,并在學生中展開充分的討論,使他們用這些來警戒自己。

第二,基本行為規(guī)范教育?;镜男袨橐?guī)范包括基本的人際交際交往禮節(jié),規(guī)矩的行為,基本的道德準則等。它不僅涉及到學生在校日常生活、學習、交往中的最基本的言行舉止,也涉及到學生在家庭、社會中的基本行為,這是文明素質教育的主要內容,也是難點?;拘袨橐?guī)范表現(xiàn)在人的日常生活的各種細小事情中,它是靠長期培養(yǎng)良好的習慣而形成。習慣的養(yǎng)成是長期的,而習慣一旦養(yǎng)成后要改變它是非常困難的。這方面的教育單靠德育課中的說教和開大會是講一講是遠遠不夠的。習慣常常是一種無意識的行為,當學生按照習慣行為做時,在意識中他往往并沒有想過應不應該這樣做,而只是遇到某種特定情景時的下意識的反應。所以,我們要做的就是首先讓他們意識到什么行為是對的,什么行為是錯的。這個可以通過在宣傳欄里進行宣傳提醒,或者學習、討論有關文章等形式,使學生對自己的習慣進行思考。在此基礎上,可以引導他們制定教室、寢室、食堂文明公約,并把查找身邊不文明行為和訂立文明公約過程作為教育過程。心理學認為,習慣的改變往往不是可以自覺完成的,而要靠外界的約束和刺激長期形成。所以,建立學生自律組織,如文明行為稽查隊,對同學中的不文明行為隨時檢查、督促,對良好行為進行表揚、鼓勵。當然,基本文明素質教育不可能一蹴而就,立竿見影。它是一個需要長期不斷發(fā)展和鞏固的過程。對于大學生中的不文明現(xiàn)象,要有充分的耐心和理解,不可動輒批評學生素質低,不如以前好。

第三,人生觀教育。人生觀就是一個人對世界總的看法和態(tài)度。人生觀教育是基本文明教育的鞏固和升華。鄧小平同志一再強調:“要特別教育我們的下一代、下兩代,一定要樹立遠大的共產(chǎn)主義理想。一定不能讓我們的青少年做資本主義腐朽思想的俘虜,那絕對不行?!盵②]可見,人生觀教育有多么重要了。大學是他們人生觀樹立的主要階段,很多學生文明素質較低,其實正是他們人生觀不太成熟的表現(xiàn)。他們通過生活的經(jīng)驗和獨立的思考來形成自己的觀點,有時受到不良思潮和社會不良風氣的影響,人生觀表現(xiàn)為消極、頹喪,或偏激,自以為看透一切,或單純功利主義,必然導致他們在行為上的偏激,或玩世不恭,得過且過,或逆反心理,喜歡“對著干”,甚至發(fā)生自殺。僅1998年上海高校大學生自殺事件就有21起。[③]大學是他們最需要各方面給予引導的階段。這個引導,不可能是宣講式的口頭教育,簡單的談心效果也不會好,而是全方位的示范,良好的社會行為及秩序的教育,也就是平時所說的“學做人”。這首先需要全體教職員工,包括行政教輔人員和后勤服務人員,特別是任課教師,為人師表,以身作則,以高尚的職業(yè)道德和敬業(yè)精神來無形地教育學生,行動勝于雄辯,這樣產(chǎn)生的教育效果要遠遠大于思想政治工作者的說教。其次,要在學生中樹立正氣,表揚高尚品格行為,打擊歪風邪氣,所謂“善善惡惡”。

總之,大學生基本文明素質教育是一項艱巨而刻不容緩的任務,對它需要充分的認識,即對它產(chǎn)生的根源有正確的認識,大學生可以通過教育提高文明素質,對此應充滿信心。同時也要認識到這項工作的艱巨性,做好打持久戰(zhàn)的準備。

注釋:

[①] 引自《淺議大學生思想道德素質的培養(yǎng)》楊永康

[②] 引自《鄧小平文選》第三卷 p111

[③] 引自《開展心理健康教育,促進學生全面發(fā)展》王祥興

參考文獻:

(1)《淺議大學生思想道德素質的培養(yǎng)》楊永康

(2)《對當代大學生德育的展望與思考》陳靜

(3)《開展心理健康教育,促進學生全面發(fā)展》王祥興

(4)《淺議大學生的心理問題》吳瑋

(5)《普及心理衛(wèi)生知識,提高心理調適能力——從大學生自殺現(xiàn)象談起》

朱莉莉

(6)《論一年級大學生的心理調適》戴迪萍

篇三 關于大學生心理素質的調研報告

背景:隨著社會的發(fā)展,大學生的心理素質也備受社會的關心。近來校園里因心理問題引發(fā)了一系列惡性事件,這些事件給了我們警示:心理問題是年輕人無法回避的煩惱,而我們大學生應該正確面對處理它,提高自己的心理素質。

對象:xxxx大學在校學生

時間:xxxx年xx月xx日至xxxx年xx月xx日

方式:問卷、訪問

感受:

對于我們的大學生活,我們應該從本質上好好理解它,看到的不僅僅是輕松愉快的一面,更應該看到大學生活中,我們所扮演的角色,在大學生活中我們真正的目標與目的,這樣我們才能更好的適應大學生活。而且在大學生活中合理的安排大學生活,從而從中的到經(jīng)驗和教訓。

通過這次調查,發(fā)現(xiàn)我校學生普遍適應力較差,男生適應力比女生較強一些。同時我校學生心理素質普遍較低,有待提高。加強大學生心理健康教育是新形勢下全面貫徹教育方針、全面推進素質教育的重要舉措,是大學生全面發(fā)展和健康成長的迫切需要,是高校德育工作的重要組成部分。心理問題的存在對大學生造成了嚴重的危害,不利于大學生朝著良性方向發(fā)展,而作為新世紀當代大學生的我們,應該具備良好的心理素質,這樣才能抵擋和處理各種問題,陽光燦爛的成長。

心理素質教育是高等教育的重要內容和必要環(huán)節(jié)。由此,高等教育的各項改革也必然會對高校大學生的心理素質產(chǎn)生不同程度的影響。一是教育價值觀念更新。當前教育實踐中,很多大學生特別是低年級學生調整意識不夠,上了大學后不知該干什么,生活目標不明確,許多人因此感到迷茫而引發(fā)焦慮;有的大學生特別是新生對新環(huán)境不適應,留念家庭。想念家人,這些都可能成為壓抑情緒的起因。而且,隨著開放性教育、個性化教育、全面發(fā)展的教育價值目標等一系列教育新理念,在給我國高等教育的發(fā)展注入了生機與活力的同時,也給學生心理造成壓力。二是招生就業(yè)制度改革。招生制度改革后,既使得家庭經(jīng)濟困難學生肩負著沉重的思想包袱,產(chǎn)生自卑情緒,在生活、行為、思想、情感上感到十分壓抑,對前途和理想喪失信心,從而走向自我封閉,又淡化了教育者和被教育者的感情,容易使學生產(chǎn)生厭世情緒。就業(yè)制度改革后。雖然改革的目標和方向十分明確,但就業(yè)市場的培育和不斷完善還需要一個過程。因此,難免會出現(xiàn)一些與市場原則相悖的不公平現(xiàn)象,“人情”,“關系”等“非實力”因素在就業(yè)中起很大作用,這既對大學生的心理產(chǎn)生極大傷害,也會對大學生心理產(chǎn)生“污染”。三是學生管理模式變化。為了適應彈性學制、學分制、后勤社會化等改革措施,高校大學生管理模式將走向社區(qū)化、市場化、多樣化,學生在時間、空間上的自由度都空前增大,班級觀念將日趨淡化,愛國主義教育、集體主義教育、校園文化建設和黨團組織建設都將面臨新的挑戰(zhàn),這容易使得一些大學生滋生錯誤心理。

通過這次的調查,我認識到了以下的幾點方面。我們大學生的自我意識及價值觀正處在不甚穩(wěn)定、具有一定可塑性的階段。我們大學生要提高自身的心理素質,必須對個人有正確的估價,既不能自輕自賤、自慚自卑,也不能自驕自傲、自我中心,而應該把“自尊、自信、自立、自愛”作為大學生自我指標。確立科學的人生觀社會。個人的發(fā)展必須依賴于社會的維系和前進,必須適應社會的發(fā)展。從這個意義上說,個人對社會的貢獻既不應等于索取,也不可小于索取,而只能大于索取,自由確立自己人生觀,才能有目標。養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。對于學校制定的作息制度,應該自覺執(zhí)行,認真遵守。同時,對于我們學習的客觀規(guī)律,應該深刻領會,積極遵循。只有這樣,才能建立起和諧、適度的學習節(jié)奏,培養(yǎng)起健康科學的生活習慣,從而有助于自身心理素質的提高。此外,還要積極參加各種活動,努力提高自己的能力。

大學生心理素質報告3篇

摘要:當代大學生肩負著跨世紀的重任,在未來激烈競爭的社會里要承受來自大自然和社會環(huán)境的巨大壓力,必須要有良好的道德,堅定的信念、意志和心理素質,才能支持自己建功立業(yè),實現(xiàn)宏…
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