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篇一 大學(xué)生村官培養(yǎng)管理工作自查報告
根據(jù)xx文件要求,xx鄉(xiāng)黨委高度重視,,立即對大學(xué)生村官是否在村工作進行自查,現(xiàn)將自查情況匯報如下:
一、基本情況
萬隆鄉(xiāng)現(xiàn)有3名大學(xué)生村官,鄉(xiāng)黨委、政府已下文安排他們到村任職:xx屆的xx任石店村黨支部書記助理、xx屆的xxx分別任寨上村村委會主任助理、立新村村委會主任助理。目前,3名大學(xué)生村官主要在村里從事中心工作,都參加了本村的包組連片,協(xié)助村兩委抓好黨建工作、農(nóng)村危舊土坯房改造、新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)濟發(fā)展、矛盾調(diào)處、信訪維穩(wěn)等各項工作。鄉(xiāng)政府有中心工作或者突擊工作時,鄉(xiāng)黨委也會把3名大學(xué)生村官借來鄉(xiāng)政府幫忙,如:需要錄入土坯房改造人員系統(tǒng)、新農(nóng)合、新農(nóng)保系統(tǒng)錄入工作。
二、落實幫帶機制
鄉(xiāng)黨委、政府非常注重對大學(xué)生村官的結(jié)對幫帶,建立了鄉(xiāng)、村兩級領(lǐng)導(dǎo)干部與大學(xué)生村官結(jié)對幫帶機制和定期聯(lián)系制度,分別安排鄉(xiāng)黨委副書記xx同志和寨上村支部書記、村委會主任李銀生同志與xx同志聯(lián)系幫帶、常務(wù)副鄉(xiāng)長xx同志和石店村支部書記、村委會主任xx同志與曾萍同志聯(lián)系幫帶、副鄉(xiāng)長xx同志和立新村支部書記、村委會主任xx同志與xx同志聯(lián)系幫帶,對他們做到生活上關(guān)心、心理上開導(dǎo)、工作上指教、業(yè)務(wù)上幫帶。
三、強化工作紀(jì)律
我鄉(xiāng)在大學(xué)生村干部日常工作管理中,建立健全了大學(xué)生村官正常上下班、考勤和請銷假制度,安排組織干事負責(zé)大學(xué)生村官的考勤工作,要求村“兩委”干部對大學(xué)生村干部的日常工作和表現(xiàn)進行監(jiān)督,穩(wěn)定思想。
篇二 關(guān)于加強大學(xué)生村官培養(yǎng)使用工作的調(diào)研報告
大學(xué)生村官到村任職,是中央推進社會主義新農(nóng)村建設(shè),改善農(nóng)村干部隊伍結(jié)構(gòu)、加強農(nóng)村基層組織建設(shè),解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)、促進社會和諧穩(wěn)定的一項重大戰(zhàn)略決策。為進一步加強大學(xué)生村官培養(yǎng)使用,確保他們生活有保障、干事有勁頭、發(fā)展有空間,我鎮(zhèn)對大學(xué)生村官的管理與培養(yǎng)情況進行深入調(diào)研,仔細分析,認真總結(jié),形成調(diào)研報告如下:
一、涌泉鎮(zhèn)大學(xué)生村官隊伍的基本情況
自xx年2月以來,我鎮(zhèn)先后選聘大學(xué)生村官20人。在歷屆黨委、政府的重視下,培養(yǎng)使用工作取得了明顯成效,離職的7人中,有1人進入鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子,4人進入行政事業(yè)單位,2人進入國有企業(yè);在職13人中,有10人擔(dān)任村黨支部副書記,3人擔(dān)任村民委主任助理,5人創(chuàng)辦了農(nóng)民專業(yè)合作社, 1人創(chuàng)辦了“網(wǎng)絡(luò)餐廳”。這些大學(xué)生村官大多是涌泉本鎮(zhèn)人,熟悉本地情況,能快速融入所在村,在加強基層組織建設(shè)、宣傳農(nóng)業(yè)農(nóng)村政策、獻計獻策村務(wù)管理、引導(dǎo)村民增收致富、調(diào)解村民矛盾糾紛等工作中發(fā)揮了有力作用。
二、涌泉鎮(zhèn)大學(xué)生村官管理工作的經(jīng)驗與做法
涌泉鎮(zhèn)黨委、政府始終高度重視大學(xué)生村官工作,堅持立足實際,不斷探索對他們的教育管理和培養(yǎng)使用模式,努力為他們搭建干事創(chuàng)業(yè)的平臺,積極鼓勵他們發(fā)揮個性特長,多元多向發(fā)展,盡快成為新農(nóng)村建設(shè)的新鮮血液和骨干力量。我鎮(zhèn)的主要做法是:
(一)分層分類,因人定崗,明確大學(xué)生村官培養(yǎng)方向
大學(xué)生村官擁有不同的學(xué)業(yè)專長和個性特征,加強對他們的培養(yǎng),科學(xué)分類是關(guān)鍵。涌泉鎮(zhèn)結(jié)合大學(xué)生村官聘期的不同階段,因人制宜、多次微調(diào),科學(xué)制訂每個人的發(fā)展目標(biāo)和培養(yǎng)方向。對首次聘任的大學(xué)生村官,遵循“因村選人、因人定村”的原則,綜合考慮大學(xué)生村官所學(xué)專業(yè)和選派村的實際安排工作崗位和職務(wù)。如:將土建類專業(yè)的選聘生徐云安排到康居工程建設(shè)任務(wù)較重的小爐頭村;將愛好攝影,懂市場營銷的周達貴,安排到風(fēng)光秀麗,自然資源豐富的蘭田村等。這樣的安排,為大學(xué)生村官充分發(fā)揮優(yōu)勢創(chuàng)造了有效平臺,徐云協(xié)助村里完成了農(nóng)民建房40間,周達貴將蘭田山起名為臺州市的“香格里拉”進行宣傳,帶領(lǐng)村民建起了農(nóng)家樂,賣起了特色農(nóng)產(chǎn)品,吸引了大量游客上山度假休閑。從選聘的第二年開始,大學(xué)生村官對基層工作有了切身體會,鎮(zhèn)、村兩級也對大學(xué)生村官加深了了解。涌泉鎮(zhèn)在綜合評定各人個性特征、興趣志向和發(fā)展?jié)撡|(zhì)的基礎(chǔ)上,將大學(xué)生村官劃分為社會管理、便民服務(wù)和創(chuàng)業(yè)致富三種類型,安排到合適的崗位短期掛職鍛煉。對聘期即將結(jié)束的大學(xué)生村官,我鎮(zhèn)著重考慮出路問題,開展多種形式的技能培訓(xùn),提升大學(xué)生村官競爭力。同時,給予大學(xué)生村官更多的自由空間,并積極向用人單位推薦優(yōu)秀大學(xué)生村官。
(二)導(dǎo)師幫帶、創(chuàng)業(yè)幫扶,促進大學(xué)生村官快速成才
大學(xué)生村官一出學(xué)校大門,就跨入廣闊農(nóng)村舞臺,缺少工作經(jīng)驗與資金技術(shù),導(dǎo)師幫帶、創(chuàng)業(yè)幫扶是加快他們成長成才的有效途徑。我鎮(zhèn)拓寬視野,建立了大學(xué)生村官幫帶導(dǎo)師資源庫,在鎮(zhèn)機關(guān)、行政村、企業(yè)等不同領(lǐng)域選聘了全國勞??紫软?、享受國務(wù)院津貼的金鏗等優(yōu)秀人才20多人,有針對性的為不同類型的大學(xué)生村官提供指導(dǎo)。
對社會管理型大學(xué)村官,列為黨政后備干部及村兩委干部預(yù)備人選,由鎮(zhèn)班子成員擔(dān)任主要幫帶導(dǎo)師,著力培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)和行政能力。同時,積極放手讓大學(xué)生村官參與村級具體事務(wù),對部分優(yōu)秀的,直接任命為村黨支部書記,讓他們在處理各種復(fù)雜問題和完成急難險重任務(wù)中積累經(jīng)驗、鍛煉成才。大學(xué)生村官項玉君先后擔(dān)任村情復(fù)雜的爐頭村、橫路村黨支部書記,極大改善了兩村面貌,被提拔為涌泉鎮(zhèn)人大副主席。
對便民服務(wù)型大學(xué)生村官,著力培養(yǎng)為民辦事的專業(yè)技能,由機關(guān)事業(yè)單位業(yè)務(wù)能力突出的干部擔(dān)任主要幫帶導(dǎo)師,指導(dǎo)業(yè)務(wù)工作開展。并安排到鎮(zhèn)“三中心”,便民服務(wù)窗口等進行輪崗,加強實踐鍛煉,熟悉工作流程和性質(zhì)。通過結(jié)對幫帶、實踐教學(xué)、志愿服務(wù)等形式,提高大學(xué)生村官專業(yè)技術(shù)和處理實際問題的能力。蔣雅君、夏玲芳、馮兵勝大學(xué)生村官考入了事業(yè)單位隊伍。
對創(chuàng)業(yè)富民型大學(xué)生村官,提供人員、資金、技術(shù)等全方位支持,激發(fā)他們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的熱情。一是建立創(chuàng)業(yè)顧問團。聘請優(yōu)秀企業(yè)家、農(nóng)村致富能手等擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和技術(shù)顧問,為大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)指引道路,隨時解決村官創(chuàng)業(yè)過程中的困難和疑惑。二是建立學(xué)習(xí)平臺。組織參加syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),開展創(chuàng)業(yè)大討論,促使大學(xué)生村官轉(zhuǎn)變思想觀念,增強創(chuàng)業(yè)意識。同時,在“忘不了”專業(yè)合作社、梅尖山橘場、葆隆食品等企業(yè)設(shè)立了“大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)實踐基地”,組織大學(xué)生村官學(xué)習(xí)水果種植、管理及合作社經(jīng)營等技術(shù)。三是提供創(chuàng)業(yè)幫扶。與市人勞局、市農(nóng)村信用聯(lián)社等單位建立了合作關(guān)系,為大學(xué)生村官創(chuàng)辦實體經(jīng)濟提供資金支持。目前,我鎮(zhèn)大學(xué)生村官共投入資金150多萬元,創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)餐廳1家,農(nóng)家樂1家,農(nóng)民專業(yè)合作社4家,為周邊群眾提供就業(yè)崗位100多個。
(三)建章立制,完善管理,促進大學(xué)生村官健康成長
規(guī)范的管理是大學(xué)生村官健康成長的重要保證。今年,我鎮(zhèn)出臺了《涌泉鎮(zhèn)大學(xué)生村官分類培養(yǎng)十項制度》、《涌泉鎮(zhèn)大學(xué)生村官工作目標(biāo)責(zé)任制考核辦法》?!妒椫贫取穼︽?zhèn)、村、大學(xué)生村官各自的職責(zé)進行了明確和規(guī)范,加強了對大學(xué)生村官的日常管理?!犊己宿k法》分共性項目、個性項目、組織評價和群眾公認度、獎勵加分四個方面,綜合考慮了鎮(zhèn)、村兩級重點工作和大學(xué)生村官的個性成長、自我評價、民主監(jiān)督、組織考核與群眾評議等多方面的因素,為全面考察大學(xué)生村官打下了基礎(chǔ)。同時,我鎮(zhèn)按照跟蹤考察、動態(tài)管理的要求,對大學(xué)生村管實行工作周志、實績月評、季度檢查、年終考核,有力地促進了大學(xué)生村官工作的開展和作用的發(fā)揮。
三、大學(xué)生村官管理與培養(yǎng)工作中存在的主要問題
從實踐來看,我鎮(zhèn)大學(xué)生村官在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮了較好作用,培養(yǎng)使用工作取得了一定成效。但也存在一些問題和不足:
一是大學(xué)生村官參與村務(wù)管理有待進一步加強。我鎮(zhèn)歷屆選聘的大學(xué)生村官中僅1人是通過選舉進入村“兩委”班子的,其余都是通過任命的方式擔(dān)任村黨支部副書記或村民委主任助理。在工作崗位上缺乏村民認同,在目標(biāo)任務(wù)上沒有明確要求,以致個別大學(xué)生村官鎮(zhèn)、村安排什么就干什么,缺乏主動性和創(chuàng)新性。具體表現(xiàn)為工作“文書”化,承擔(dān)了大量應(yīng)當(dāng)交由村文書完成的事務(wù)性工作,如做會議記錄、建工作臺賬,報送材料等瑣碎事項,真正以村兩委成員身份主抓的工作非常少,在一定程度上影響了大學(xué)生官的成長。
二是大學(xué)生村官扎根農(nóng)村意識有待進一步加強。大學(xué)生擔(dān)任村官的動機有較強過渡化傾向,一方面,在全球經(jīng)濟不景氣、高校擴招等因素的作用下,大學(xué)生就業(yè)的形勢比較嚴(yán)峻。另一方面,為鼓勵大學(xué)生到農(nóng)村工作,各級出臺了不少優(yōu)惠政策。在就業(yè)壓力和優(yōu)惠政策引力雙重驅(qū)動下,大學(xué)生報考村官的目的性更加現(xiàn)實和功利,多數(shù)人將此作為職業(yè)生涯的一個過渡,對自身的大學(xué)生村官身份缺少認同感。更好地引導(dǎo)大學(xué)生村官們在思想上扎根農(nóng)村,集中精力、發(fā)揮聰明才智,在新農(nóng)村建設(shè)中有所作為,是今后工作中需要著力解決的一個問題。
三是大學(xué)生出路選擇有待進一步拓寬。明年2月,第一批選聘的大學(xué)生村官就要滿兩個服務(wù)期。往后,歷年選聘的大學(xué)生村官要逐年有序流動。從我鎮(zhèn)的情況來看,大學(xué)生村官的出路選擇還比較狹窄。大家都將目標(biāo)定位為行政事業(yè)單位或國有企業(yè),每年的行政、事業(yè)單位考試,大學(xué)生村官無一例外都會報名參加。在其他出路上,有5人正在嘗試自主創(chuàng)業(yè),1人通過選舉進入村“兩委”任職,至今沒有1人以自主擇業(yè)的形式進入非公有制企業(yè)就業(yè)。對他們出路問題的引導(dǎo)有待進一步加強。
四、涌泉鎮(zhèn)對加強大學(xué)生村官培養(yǎng)使用工作的若干建議
一是要設(shè)崗定責(zé),強化培養(yǎng)。大膽給大學(xué)生村官搭臺子壓擔(dān)子,根據(jù)他們學(xué)歷專長,合理安排工作崗位。結(jié)合所在村實際,參與村級班子實質(zhì)性分工,每個大學(xué)生村官至少獨立分管一條線的工作,讓他們直接參與具體工作,在處理村務(wù)中提高能力,樹立威望。同時,要加強大學(xué)生村官農(nóng)村政策法規(guī)、實用技能等方面的教育和培訓(xùn)。配強導(dǎo)師,做好傳幫帶工作,在他們遇到具體困難和問題時,進行引導(dǎo)和教育,多教方法、多出點子,增強大學(xué)生村官應(yīng)對突發(fā)事件和處理農(nóng)村復(fù)雜社會問題的能力。
二是要健全制度,落實保障。建立健全大學(xué)生村官培養(yǎng)使用工作機制,完善有利于大學(xué)生村官成長成才的各項規(guī)章制度,努力為大學(xué)生村官干事創(chuàng)業(yè)營造良好氛圍。提高大學(xué)生村官在職期間工資待遇,增強他們職業(yè)認同感。及時把考察考核優(yōu)秀的,作為村級班子后備干部進行培養(yǎng),對特別突出的列入鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政后備干部人才庫,有計劃地進行重點培養(yǎng),使更多的大學(xué)生村官愿意扎根基層。
三是要提早謀劃,拓寬出路。要利用各種媒介積極宣傳大學(xué)生村官的就業(yè)政策,教育引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀念。扶持自主創(chuàng)業(yè),尤其是對經(jīng)營農(nóng)民專業(yè)合作社、開發(fā)農(nóng)產(chǎn)品加工銷售等推動農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的創(chuàng)業(yè)項目要重點支持;鼓勵自主擇業(yè),對臨近聘期結(jié)束的大學(xué)生村官要進一步加強關(guān)懷,通過組織技能培訓(xùn),安排到企業(yè)掛職鍛煉,給予一定時間參加招聘會等形式提升再就業(yè)競爭力,縮短再就業(yè)磨合期。
篇三 大學(xué)生村官教育培養(yǎng)管理調(diào)研報告
大學(xué)生村官教育培養(yǎng)管理調(diào)研報告
聘高校畢業(yè)生到村任職,是培養(yǎng)造就經(jīng)過基層實踐鍛煉、對人民群眾有深厚感情的黨政干部后備人才的重要途徑。如何使大學(xué)生到村任職后,施展才華,健康成長,筆者認為,在大學(xué)生“村官”教育培養(yǎng)管理工作上有以下問題亟待解決。一是崗位分工不明確,秘書化現(xiàn)象較普遍。由于大學(xué)生“村官”系村級組織特設(shè)崗位,經(jīng)組織選聘即擔(dān)任村黨支部書記和村主任助理,具體崗位職責(zé)和目標(biāo)任務(wù)等沒有相應(yīng)的規(guī)定,造成絕大多數(shù)大學(xué)生“村官”都沒有明確崗位分工,大多從事村部衛(wèi)生、搞工作服務(wù)、做會議記錄、報送材料等瑣碎的工作,工作秘書化現(xiàn)象比較普遍,真正以村“兩委”成員身份主抓的工作非常少,一定程度上影響了大學(xué)生“村官”的成長。
二是所學(xué)專業(yè)不對口,自身特長難發(fā)揮。部分大學(xué)生“村官”反映,所學(xué)專業(yè)與從事的農(nóng)村工作不對口,在實際工作中基本派不上用場,個人在學(xué)生時代煉就的特長能力也難以發(fā)揮應(yīng)有的作用,造成了學(xué)非所用、用所未知的心理壓力,加之部分大學(xué)生從對農(nóng)村的情況基本不了解,難以適應(yīng)農(nóng)村的生活習(xí)慣和工作方式,農(nóng)村的工作環(huán)境與自己理想中的狀態(tài)反差過大等等,從而在思想上產(chǎn)生了畏難情緒,感到工作無從下手。
三是農(nóng)村工作缺經(jīng)驗,后期出路較茫然。在調(diào)查了解到,部分大學(xué)生選擇到村任職看重的是通過農(nóng)村的工作磨練,能在二至三年后,得到各級組織認可、推薦,在考取公務(wù)員時得到相應(yīng)的政策優(yōu)惠。但作為剛參加工作的大學(xué)生“村官”,對國情、農(nóng)村基層和群眾基本不大了解,工作能力和工作經(jīng)驗不足,難以在短時間內(nèi)做出突出成績得到組織和群眾的充分認可。加之當(dāng)前各級組織尚未出臺大學(xué)生“村官”考錄公務(wù)員等具體政策措施,選聘期滿后的出路等問題感到比較茫然。
綜合上述問題,通過調(diào)查分析,我們認為做好大學(xué)生“村官”教育培養(yǎng)管理工作應(yīng)從以下幾個方面予以加強:
一是要健全完善制度,落實保障措施。省、市有關(guān)部門要盡快出臺選聘大學(xué)生到村任職的后續(xù)政策措施,縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村黨組織要聯(lián)系工作實際,進一步建立健全有利于大學(xué)生“村官”成長進步的各項規(guī)章制度,切實落實各項保障措施,努力為大學(xué)生“村官”干事創(chuàng)業(yè)、健康成長營造良好氛圍。
二是要明確崗位職責(zé),強化教育培養(yǎng)。要根據(jù)大學(xué)生“村官”自身特點,結(jié)合本村實際進行明確職責(zé)分工。在此基礎(chǔ)上,要加強大學(xué)生“村官”農(nóng)村政策法規(guī)、實用技能等方面的教育和培訓(xùn),特別是在他們工作、生活中遇到具體困難和問題時,要多關(guān)心、幫助,多教方法、多提思路、多出點子,著力增強大學(xué)生“村官”應(yīng)對突發(fā)事件和處理農(nóng)村一些復(fù)雜的社會問題的能力。
三是要加大考核激勵,促進茁壯成才。要把階段性考核與平時考察了解相結(jié)合,全面了解和掌握大學(xué)生“村官”的德才表現(xiàn),及時把經(jīng)考察考核表現(xiàn)優(yōu)秀的,作為村級班子后備干部進行重點培養(yǎng);特別突出的列入鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政后備干部人才庫,確定專人有計劃地進行重點培養(yǎng)。
四是要提早謀劃,探索出路。要利用各種媒介積極宣傳大學(xué)生“村官”的就業(yè)政策,教育引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀念,鼓勵自主創(chuàng)業(yè),并在手續(xù)審批、資金、場地、稅收等方面在政策允許范圍內(nèi)給予特殊照顧。對于工作能力強、表現(xiàn)突出,上級黨組織和廣大黨員群眾滿意的大學(xué)生“村官“,要適時將他們推向領(lǐng)導(dǎo)崗位,確保他們心里有想頭、工作有干頭、前途有奔頭。
篇四 民辦高校大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)調(diào)查報告
坐落在廣東省廣州市增城地區(qū)的廣東商學(xué)院華商學(xué)院的學(xué)生是一群來自改革開放前沿地帶的先富裕起來的家庭子第。就像二十世紀(jì)二三十年代出國留洋的留學(xué)生一樣,要有一定經(jīng)濟能力的富家子弟才能出去讀書,進華商就像出國留洋。但家庭經(jīng)濟富裕,并沒有因此影響他們的學(xué)習(xí)進步。他們刻苦努力,能在學(xué)校管束和老師教導(dǎo)下,學(xué)有成就。本文通過對本校在校一、二年級學(xué)生實地問卷調(diào)查,了解到一些我們不曾清楚的目前學(xué)生的政治思想、學(xué)習(xí)狀態(tài)。這些數(shù)據(jù)資料可以為我們進一步做好學(xué)生思想政治工作和教學(xué)管理提供依據(jù)。
關(guān)鍵詞:政治觀、人生觀、價值觀、學(xué)習(xí)生活狀態(tài)
作為統(tǒng)計課案例教學(xué)的一部分,xx年5月,我設(shè)計并在相應(yīng)教學(xué)班組織了一次大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)問卷調(diào)查。整個調(diào)查分析過程中的某些環(huán)節(jié)也讓所教的班級學(xué)生參與,使他們親身感受到統(tǒng)計工作的艱辛和重要?,F(xiàn)將調(diào)查分析報告如下,旨在較深入地了解目前本校大學(xué)生的政治思想和學(xué)習(xí)生活狀態(tài),以便有關(guān)部門更好地為學(xué)生的健康成長保駕護航。本次調(diào)查共回收有效問卷342份,占發(fā)放數(shù)的96%,其中男生119人,女生223人。
本次調(diào)查集中在會計、物流專業(yè)的一二年級學(xué)生中進行,學(xué)生年齡有三分之二在21-23歲之間,即來源于應(yīng)屆高中畢業(yè)生,絕大部分學(xué)生是共青團員,也有少量學(xué)生黨員,占十分之一。
調(diào)查顯示,本校學(xué)生的家庭經(jīng)濟收入狀況良好,跟華南師大這類學(xué)校學(xué)生比較夠富裕了,平均收入達6034.5元/月,而一年前的華師學(xué)生的家庭平均月收入只有2253元。在生活費用期望值方面,只有6.17%的學(xué)生每月需要500元,而華師是41.1%,近一半的學(xué)生希望每月有1000元以上的生活費(48.77%),和華師學(xué)生比,有明顯的差別,華師只有17%的學(xué)生每月需要1000元。
在“家有兄弟姐妹數(shù)目”項目上的調(diào)查顯示,本校學(xué)生來自于獨生子女的家庭并不多,只占18.45%,有一個兄弟姐妹的占30.95%,26.19%的學(xué)生有二個兄弟姐妹,還有24.41%的學(xué)生有三個及以上的多兄弟姐妹。家庭經(jīng)濟狀況好,兄妹多,父母還是重視子女教育。
富裕起來的沿海地區(qū)的人們的情結(jié)還是多掙錢多生孩子,并愿意讓孩子去接受更多的教育。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生占13.35%,良好的占32.94%,一般的占44.51%,很差的占9.2%,人數(shù)分布符合正態(tài)分布,成績表現(xiàn)正常。但英語水平(沒有等級的占85.84%,四級的12.65%)和計算機水平(沒有等級的占65.40%,一級的28.73%)都不高。
在調(diào)查中設(shè)置了了解學(xué)生“父母的文化程度”及家長“希望學(xué)生將來從事的工作的類型”項目。調(diào)查顯示學(xué)生父母的文化程度普遍不高,高中及以下文化程度的,父親占比80%,母親占比90.38%,但父母都希望孩子學(xué)有成就,去“當(dāng)公務(wù)員”(26.4%),“做會計”(22.42%),“接班做老板”(6.06%),“當(dāng)老師”(4.55%),當(dāng)“高級物流師”,從事證券工作,進銀行、進電力系統(tǒng)等收入高的行業(yè),…,將自己未實現(xiàn)的理想寄托在孩子身上。這意味著我們肩上的擔(dān)子很重,辦學(xué)的責(zé)任很大。
一.問卷情況分析
需要對問卷的可信度和有效性進行分析。可信度反映問卷在一定時期內(nèi)的一致性和穩(wěn)定性。有效性是指問卷是否真正檢測到了學(xué)生目前的思想和學(xué)習(xí)狀況。人格理論認為,學(xué)生的政治思想和學(xué)習(xí)生活屬于人格范疇,在正常情況和在某一個不太長的時間段內(nèi),它們不會出現(xiàn)大幅度的波動,而具有相對穩(wěn)定性。我們認為今年5月份進行的測試能反映學(xué)生目前的思想和學(xué)習(xí)狀況。在有效性方面,根據(jù)實際情況和施測目的,重點關(guān)注了問卷題目的設(shè)置,政治思想層面分為政治與時事、人生觀與價值觀、道德觀三個分層面;學(xué)習(xí)生活層面分為學(xué)習(xí)狀況和校園生活二個分層面。為克服統(tǒng)計帶來的差異,上述各個層面的每個分層面的題項數(shù)基本相等。對342份有效問卷的得分進行正態(tài)性檢驗,結(jié)果總得分,政治思想得分和學(xué)習(xí)生活得分k-s統(tǒng)計量分別為1.275,1.213,1.177,p值分別為0.075,0.105,0.125,均大于0.05,表明三種得分均服從正態(tài)分布,我們的考察分析是可信和有效的。
二.思想狀況
(一)政治觀
我們認為學(xué)生的政治觀是指學(xué)生對社會的政治體制和方針政策等國體、政體等制度的認知和立場。它可以從三個方面得到體現(xiàn),一是相信社會發(fā)展的一般規(guī)律。例如,社會發(fā)展的終極目標(biāo)是實現(xiàn)共產(chǎn)主義。二是堅持真理,崇尚正義。例如,和平是世界發(fā)展的主流,正義的戰(zhàn)爭是必勝的。三是熱愛祖國,擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)。對學(xué)生來說,就是要學(xué)好知識,掌握為人民服務(wù)的本領(lǐng);遵紀(jì)守法,做黨的路線、方針、政策的實踐者。調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生關(guān)心國家大事,不畏懼外部勢力的強權(quán)威脅,對我國綜合國力的發(fā)展有了更多信心,政治方向和理想信念日趨堅定。例如39.8%的學(xué)生希望和平解決卡扎菲所領(lǐng)導(dǎo)的利比亞局勢混亂問題,27.5%的學(xué)生關(guān)注長江中下游干旱問題,77.8%的學(xué)生贊同對日本地震給予人道主義援助,贊同因核輻射對進口于日本的農(nóng)產(chǎn)品進行限制,甚至取消進口。50.12%的學(xué)生認同盡管中國的經(jīng)濟總量與美國相比還有一定的差距,但中國人民的生活卻比美國人民幸福得多。
學(xué)生的政治熱情沒有出現(xiàn)大規(guī)模“淡漠”或“冷漠”。40.3%的學(xué)生表示“很了解”或“比較了解”科學(xué)發(fā)展觀的含義,但也有20%的學(xué)生認為“學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,沒有時間去了解”。有趣的是,學(xué)生對政治時事與熱點的了解,主要途徑不是政治時事課堂,而是來自“朋友之間的交流”,或“網(wǎng)絡(luò)”等媒體。說明社會環(huán)境和實際生活才是政治思想教育的最佳平臺,學(xué)生的政治思想教育不應(yīng)局限于課堂內(nèi),而應(yīng)孕育于校園生活的方方面面和點點滴滴;不應(yīng)是單純刻板式的宣講,而應(yīng)是多維“和風(fēng)細雨”式的滋潤。
(二)人生觀與價值觀
理論認為,人生觀是關(guān)于人生的目的、態(tài)度、價值和理想的根本觀點。如享樂主義、禁欲主義和共產(chǎn)主義人生觀等。人生觀的核心問題是如何認識和處理個人發(fā)展同社會進步的關(guān)系。例如,共產(chǎn)主義人生觀是無產(chǎn)階級的科學(xué)的人生觀,它認為人生的價值和意義在于努力為人民服務(wù),為共產(chǎn)主義貢獻一切可以貢獻的力量。價值觀是人們用來評價行為、事物以及從各種可能的目標(biāo)中選擇自己合意的目標(biāo)的準(zhǔn)則。
首先我們關(guān)注了影響人生成長的重要因素。毫無疑問,學(xué)校教育對人的價值觀的形成起著關(guān)鍵的作用,但不能忽視其他因素潛移默化的作用。原表列舉了25個項目,
學(xué)生按對自己成長和發(fā)展過程影響程度給予評分,影響很大的給予9分,沒有影響的給予1分。結(jié)果得到影響人生成長的重要因素依次是“家庭環(huán)境與家庭教育”、“父母言傳身教”、“個人向上發(fā)展的心理動機”、“對未來的憧憬”、“老師以身作則”、“兄弟姐妹言行”…。其中“家庭環(huán)境與家庭教育”、“父母言傳身教”這兩個因素的影響程度依次是有95個和66個學(xué)生選9分,占比27.7%和19.3%。
其次我們看到了華商學(xué)院學(xué)生的人生觀與價值觀總體上呈健康和積極的發(fā)展趨勢,對我國社會主義、集體主義主流價值取向予以認同,其人生態(tài)度,價值判斷積極進取,勇于競爭,有比較強烈的事業(yè)心、責(zé)任感和使命感,渴望為祖國奉獻智慧,施展才華。在談到上大學(xué)的目的時,28.82%的學(xué)生是“為了成就一番事業(yè)”,57.65%的學(xué)生是“為了提高素質(zhì)和完善自我”,只有3.53%的同學(xué)是準(zhǔn)備“為社會主義建設(shè)事業(yè)多出一份力量”,還有10%的學(xué)生是“為了權(quán)力和金錢”。
在“人人為我,我為人人”的調(diào)查中,從學(xué)生身上表現(xiàn)出強烈互惠互利意識。34.14%的學(xué)生對此持贊成態(tài)度,42.3%的學(xué)生傾向于“比較贊成”。具體問及“你認為當(dāng)前人與人之間的關(guān)系”是“平等互助”的占44.14%,“相互利用”的占23.72%,“金錢關(guān)系”的占13.51%,“競爭對立關(guān)系”的占9.31%。進一步,再具體問及“如何權(quán)衡個人、集體和國家利益的關(guān)系”時,58.82%的同學(xué)認同“先有集體和國家利益,而后才有個人利益”,41.18%的同學(xué)認為應(yīng)“先滿足個人發(fā)展,而后推及國家”。這說明,學(xué)生既表現(xiàn)出較強的集體觀念,但又不愿為集體利益而犧牲個人利益。在理想與金錢,物質(zhì)與精神方面,不再是非此即彼的二維模式,而是二者兼顧。所以問及學(xué)生對“加強宣傳思想工作和精神文明建設(shè)的看法”時,回答“非常重要”的占26.27%,“比較重要”的占45.48%,“無所謂”和“沒啥作用”的共占28.25%。大學(xué)生既崇尚真、善、美,又注重物質(zhì)利益和生活目標(biāo),這是社會多元化思想發(fā)展的必然結(jié)果。
我國是一個人口眾多的發(fā)展中國家、各種矛盾和利益交織在一起,不可能在短期內(nèi)得到順利解決,需要一個較長期的過程。我們將教育學(xué)生對現(xiàn)階段我國國情應(yīng)有充分的認識,既要對社會發(fā)展充滿信心,也要對目前尚未解決的一些問題和矛盾保持清醒的頭腦,要有足夠的耐心。當(dāng)問及“你認為當(dāng)前大學(xué)校風(fēng)如何”時,57.61%的學(xué)生回答“一般”,還有25.97%的學(xué)生回答“較差”,認為“好”和“很好”的學(xué)生才16.42%。對“大學(xué)生道德狀況”的了解,認為“比較好”的占38.46%,認為“不太好”的占43.27%。對“目前生活狀況”感到“滿意”的只有20.06%,“比較滿意”的占44.68%,“不太滿意”的占28.57%,還有6.69%的同學(xué)“不滿意”。問及“你的精神生活充實”嗎?回答“很充實”的只有8.11%,“比較充實”的占32.73%,“不太充實”的占42.94%,“感到空虛”的占16.2%.問及“找到理想工作的主要依據(jù)”,回答“學(xué)習(xí)成績好”的只有20.85%,有51.79%的同學(xué)認為是“人際關(guān)系”,52.4%的同學(xué)認為是“權(quán)勢”。所以對“找工作的信心”,只有9.54%的同學(xué)“充滿信心”,47.38%的同學(xué)“有信心”,35.08%的同學(xué)“信心不足”,還有8%的同學(xué)沒有信心。在“當(dāng)前就業(yè)形勢”認為“很好”的只有9.06%,認為“較好”的也只有8.46%,認為“一般”的達45.62%,認為“不好的”也達36.86%的前提下,“當(dāng)前同學(xué)們最關(guān)心的問題”,不是單一的“學(xué)習(xí)問題”(27.6%),還有“生活問題”(32.55%)。雖然是大一大二的學(xué)生,32.55%的同學(xué)就在關(guān)心“就業(yè)”之事,少量的學(xué)生在“熱戀”中。適時引導(dǎo)學(xué)生之間出現(xiàn)的戀愛現(xiàn)象,樹立正確的婚戀觀。調(diào)查顯示,只有4.73%的同學(xué)“反對”大學(xué)生談戀愛,“支持”的占27.81%,“無所謂”的占30.77%,持“只要不影響即可”態(tài)度的學(xué)生占比最大,達36.6%。然而學(xué)生們還是有理想的,當(dāng)問及“希望找到的工作”是“專業(yè)對口的”占40.31%,“符合個人興趣的”占55.81%,“高薪但挑戰(zhàn)性很高的”也有29.07%,“低薪但很穩(wěn)定的工作”不被看好,只有3.88%的同學(xué)愿意找。
(三)道德觀
有理論認為,道德是以意識形態(tài)為基礎(chǔ)的人們在共同生活中所遵循的行為準(zhǔn)則和規(guī)范,而道德觀就是主體對作為道德的意識形態(tài)規(guī)則的認識和立場,它在一定時期和一定范圍內(nèi)是穩(wěn)定的,但隨著社會的發(fā)展,人們的道德觀是可以適時調(diào)整和變化的。道德與情操往往是聯(lián)系在一起的。
被調(diào)查的學(xué)生的道德觀念基本正確,具有基本的道德評判能力,其道德判斷和行為取向趨向合理。調(diào)查顯示,大學(xué)生最崇尚的品德排在前三位的選項分別是“團結(jié)友愛(48.7%)”、“艱苦奮斗(18.2%)” 、“心胸坦蕩(16.6%)”;88.3%的同學(xué)表示,當(dāng)看到宿舍水龍頭在白白地流淌時,會“馬上前去關(guān)上”,而持“不用去關(guān)”或“當(dāng)作沒看見”的只占1.4%。在個人成長方面,68.7%的學(xué)生認為“和諧的家庭”是影響個人道德情操的最重要因素,遠遠高于“家庭經(jīng)濟狀況”(13.9%)和“父母工作情況”(6.6%)等兩個因素。在被問及個別大學(xué)生出現(xiàn)自殺行為的可能原因時,認為是“就業(yè)壓力”的占78.8%,接著是“學(xué)習(xí)壓力”(64.2%),“愛情失敗”(62%),“同學(xué)關(guān)系緊張”(43.8%)和“經(jīng)濟貧困”(30.7%)。進一步,在被問及對自殺行為的看法時,83.2%的學(xué)生認為,這是對“父母親人的一種嚴(yán)重不負責(zé)任的自私行為”,77.4%的學(xué)生認為,這是“對生命尊嚴(yán)的自暴自棄”。
調(diào)查還顯示,38.6%的學(xué)生表示最讓人煩惱的是“就業(yè)前景不明”,其次是“學(xué)習(xí)任務(wù)太重”(28.8%),“受到別人嫉妒、排擠”(21.3%)、“重修和補考”(21%),40.1%的學(xué)生認為人生最成功的標(biāo)志是“生活與親情”,超過了“事業(yè)與工作”(25.5%)和“理想與信念”(19%)這兩個因素。這啟示我們“生活與親情”是預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)極端行為的第一道也是最有力的一道防線。
43.2%的學(xué)生持有“量入為出、勤儉節(jié)約”的消費觀念,還有39.6%的同學(xué)懂得“有意識存點錢,以備他用”,也有10.4%的同學(xué)“有錢就花,以后再掙”,還有6.8%的同學(xué)消費行為是“舍棄日用品去買奢侈品”。令人鼓舞的是絕大部分學(xué)生具備勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良品格。
三.學(xué)習(xí)生活
(一)專業(yè)學(xué)習(xí)
我們把專業(yè)學(xué)習(xí)主要定義為學(xué)生在大學(xué)校園內(nèi),對學(xué)習(xí)的認知和行為,以及對專業(yè)的認同與感受等心理特征。調(diào)查表明“對當(dāng)今大學(xué)生進行素質(zhì)教育的看法”,40.4%的同學(xué)認為“非常重要”,41.3%的同學(xué)認為“比較重要”,“無所謂”和“沒啥作用”的同學(xué)占18.3%,即絕大多數(shù)同學(xué)初步樹立了素質(zhì)教育的思想,但認為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境“一般”的占63.4%,“很好”的占13.2%,“較好”的占20%,“不好”的還有17%,宿舍太吵(48.9%),圖書館太擠,課室太熱?,F(xiàn)在學(xué)校開設(shè)的課程“較普通”(55%),“不合適”(28%),只有17%的同學(xué)認為“合適”,對學(xué)校開展各項文體活動的態(tài)度是14.4%的同學(xué)“積極參與”,59.2%的同學(xué)“有時參與”,還有26.5%的同學(xué)“從不參與”,對待義務(wù)勞動的態(tài)度也是“有時參加”的占多數(shù)(64.2%),“積極參與”的不多(20%),“從不參加”的占16.2%。當(dāng)問及“怎樣才能搞好學(xué)習(xí)”時,41.62%的同學(xué)回答是“好的學(xué)習(xí)方法”,43.11%的同學(xué)回答是“努力學(xué)習(xí)”加上“好的老師”。大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,但部分學(xué)生專業(yè)信心不夠,學(xué)習(xí)興趣不足,上課玩手機甚至睡覺。在對待課程考試方面,63.9%的學(xué)生認為考試題目“沒有考出學(xué)生真正的水平”,57.9%的學(xué)生認為“記憶力好的同學(xué)占絕對優(yōu)勢”。如何對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果進行評估,仍是一個值得深入探討的問題。
調(diào)查顯示41.6%的學(xué)生認為自己的自學(xué)能力“一般”,28.4%的學(xué)生的自學(xué)能力“較差”,甚至還有26.5%的學(xué)生承認自己的自學(xué)能力“很差”。盡管學(xué)生有積極進取的意識,但他們往往缺乏證明自己的勇氣與毅力,于是從其他方面尋找借口,不適當(dāng)?shù)貧w因。例如有的學(xué)生依賴性較強,不是去努力提高自學(xué)能力而是幻想著像在中學(xué)一樣,在課堂上就能全部聽明白。如果沒有聽懂,不是課后努力去思考,而是自己給自己找借口,如認為教師不會教或教得太難了?;蛘呦M蠋熞粚W(xué)期只講課本內(nèi)容的二分之一,考試只考已講內(nèi)容的二分之一,考題是已做過的作業(yè)。
(二)校園生活
我們首先關(guān)注了學(xué)生的生活費用支出情況。每月花費500元以下的學(xué)生占10.2%,而華師的占42.1%,每月花費800-1000元以及1000元以上的有41.2%,而華師的只有14.8%。平均每月花費高187.1元(見表五)。了解生活費的來源,82.53%的同學(xué)是“家里給”,“課外打工籌集”的有9.94%,還有7.53%的同學(xué)依靠借款維持生活、學(xué)習(xí)。后兩類學(xué)生懂得珍惜,更勤奮讀書,學(xué)習(xí)成績都不差。
問及除了餐費,其它消費主要用在“購買衣服”(46.7%),“朋友應(yīng)酬”(20.5%),“買書及網(wǎng)絡(luò)費用”(20.2%)和“購買體育用品及娛樂”(12.7%)等方面。
在問及學(xué)習(xí)之余的主要活動時,58.4%的學(xué)生選擇“上網(wǎng)玩游戲或娛樂”,57.7%的學(xué)生“從事體育活動”,38.7%的學(xué)生會“上網(wǎng)查找資料或?qū)W習(xí)”,另有32.1%的學(xué)生選擇“參加社團活動”。進一步統(tǒng)計檢驗,這些活動無性別顯著性差異(p = 0.401),說明網(wǎng)絡(luò)受到了男女學(xué)生的一致喜愛,并對他們的課余生活產(chǎn)生了重要影響。網(wǎng)蟲并非是男生的專利,女生同樣有較高的可能。只不過相比男生熱衷網(wǎng)絡(luò)游戲,而女生相對更喜歡看網(wǎng)上電視或聽音樂之類的節(jié)目。
27.8%的學(xué)生認為“網(wǎng)游消遣”可以緩解心中的煩惱。我們認為,這是一種認識假象,暫時地解脫不能根本解決讓學(xué)生煩惱的根源。例如,考試重修而心情不好時,顯然不能靠網(wǎng)游來解決。相反,暫時的輕松會麻痹自己的學(xué)習(xí)意志,甚至造成網(wǎng)絡(luò)成癮。當(dāng)學(xué)生遇到困難時,正確的做法是自我調(diào)節(jié),向父母或身邊的同學(xué)、老師求助。事實也證明了這一點
,在問及“當(dāng)你心情煩惱時,你會選擇…”的問題時,58.5%的學(xué)生選擇“向朋友傾訴”,而22.6%的學(xué)生依靠“自我慰藉”,“向父母和老師求助”的分別只有4.3%和3.7%。
四.結(jié)論
通過這次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)華商學(xué)生整體上是健康向上發(fā)展的,盡管少部分學(xué)生還存在一些不足或困惑,但在接下來的專業(yè)學(xué)習(xí)生活中,會在老師們的教育和幫助下,正確認識自己,逐漸步入專業(yè)學(xué)習(xí)的正軌。在有關(guān)部門的正確引導(dǎo)下,樹立正確的政治觀,人生觀,價值觀,道德觀。讓我們一起努力,創(chuàng)造良好的校園生活氛圍,使在校學(xué)生的政治思想與學(xué)習(xí)生活更上一個新臺階。