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學(xué)生的分析報(bào)告4篇

發(fā)布時(shí)間:2023-09-06 14:47:02 查看人數(shù):40

學(xué)生的分析報(bào)告

篇一 小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問(wèn)卷的分析報(bào)告

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,對(duì)提高讀寫(xiě)能力,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí),發(fā)展思維,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,陶冶情操,促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著重要的作用。因此,為了較為全面了解掌握xx小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo),提高學(xué)生課外閱讀的有效性,更好地對(duì)課題有效研究,特對(duì)xx小學(xué)四至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查?,F(xiàn)將分析調(diào)查情況報(bào)告如下。

一、調(diào)查對(duì)象

本次問(wèn)卷調(diào)查選取了xx小學(xué)四至六年級(jí)共46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

二、調(diào)查時(shí)間

20xx年11月18日----19日。

三、調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容及結(jié)果`

內(nèi)容共收錄15個(gè)不同類(lèi)型的問(wèn)題,題型及結(jié)果如下。

1、 你喜歡閱讀嗎?

a、非常喜歡 26人 占56 %

b、一般 19 人 占41%

c、不喜歡 1 人 占2 %

2、 你在什么情況下閱讀課外書(shū)?

a、主動(dòng)閱讀 39人 占84%

b、老師要求 4人 占9 %

c、家長(zhǎng)監(jiān)督 3人 占7%

3、 你最喜歡的課外書(shū)籍是

a 、漫畫(huà) 3人 占7 %

b、童話故事 7人 占15%

c、科幻故事 19人 占41%

d、神話故事 17人 占37%

4、 你每天用多少時(shí)間閱讀課外書(shū)?

a、一小時(shí)以上 10人 占21 %

b、40分鐘 14人 占31%

c、30分鐘 19人 占41%

d、15分鐘 3 人 占7%

5、 你閱讀書(shū)籍來(lái)源有哪些?

a、購(gòu)買(mǎi) 34人 占74%

b、向同學(xué)借 8人 占17%

c、交換 4人 占9%

6、 你覺(jué)得閱讀給你帶來(lái)的最大好處是什么?

a、提高語(yǔ)文成績(jī) 7人 占15%

b、打發(fā)時(shí)間、消遣娛樂(lè) 2人 占5 %

c、豐富自己的知識(shí) 26人 占56%

d、沒(méi)感覺(jué)說(shuō)不清 11人 占24%

7 、你讀課外書(shū)時(shí)喜歡

a、摘抄好詞佳句 24人 占52%

b、寫(xiě)讀后感 6人 占14

c、圈圈點(diǎn)點(diǎn),寫(xiě)批注 5人 占10%

d、隨意地看看 11人 占24%

8、在閱讀時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方你是

a、查字典 30人 占65%

b、請(qǐng)教他人 10人 占21%

c、不管它,跳過(guò)去 6人 占14%

9、如果你向父母提出購(gòu)買(mǎi)一些課外閱讀書(shū)刊,你覺(jué)得他們會(huì)承受的價(jià)格是多少?

a 、20元以下 14人 占31%

b 、20到50元 24人 占52%

c 、50到100元 3人 占 7%

d 、100元以上 5人 占10%

10、我一個(gè)學(xué)期大約讀課外書(shū)

a 、2本 13人 占28%

b 、3本 7人 占15%

c 、4本 12人 占26%

d 、5本或以上 14人 占31%

11、在閱讀中你感覺(jué)快樂(lè)嗎?

a 、快樂(lè) 41人 占90%

b 、不快樂(lè)

c 、說(shuō)不清 5人 占10%

12、如果在學(xué)校專(zhuān)門(mén)增設(shè)一門(mén)閱讀課,你會(huì)接受嗎?

a 、會(huì) 43人 占93%

b 、不會(huì) 3人 占 7%

13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎?

a 、每天都布置 14人 占31%

b 、有時(shí)布置 22人 占48%

c 、不布置 10人 占21%

14、寫(xiě)出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字,你讀過(guò)它們媽?zhuān)?/p>

15、在你讀過(guò)的這些作品中,哪個(gè)人物讓你難忘,請(qǐng)寫(xiě)出它們的名字。 四

四、調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷46份。我們對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行了整理歸納?,F(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。

{一}、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培養(yǎng),選讀物類(lèi)單一。

小學(xué)生課外閱讀行為習(xí)慣的培養(yǎng),實(shí)際上是從小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始閱讀。開(kāi)始由句、段到篇的閱讀。這時(shí)的閱讀習(xí)貫,僅限于興趣,并且選讀物類(lèi)單一。隨著學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此,選擇適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂(lè)觀。第1題:“喜歡閱讀”的26人,占56 % ;第2題:“主動(dòng)閱讀”的39人,占85 %;第3題,讀“童話故事”的7人,占15%,“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人,占37 % ,占的比例較大。學(xué)生所選課外讀物類(lèi)別比較單一,“科幻與神話”接近,各占一半。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生志向形成、閱讀寫(xiě)作能力的提高將會(huì)受到很大影響。說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書(shū)上,還需家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的正確引導(dǎo)。我們將調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、

文學(xué)等,都應(yīng)有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。

{二}、學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠。

第4題:“你每天用多少時(shí)間閱讀課外書(shū)的”調(diào)查中,每天用一小時(shí)以上10人,占21%,每天40分鐘14人,占31 %。每天30分鐘19人,占41 %。每天15分鐘3人,占7 %。沒(méi)有用足夠時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,說(shuō)明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒(méi)有形成。

{三}、學(xué)生對(duì)科學(xué)的閱讀方法掌握不夠

從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出,大部分同學(xué)書(shū)籍來(lái)源于購(gòu)買(mǎi),34人,占74 % ,沒(méi)有互相交流讀書(shū)感受的習(xí)慣;閱讀所帶來(lái)的好處,雖“豐富自己知識(shí)”,26人,占56 %,“提高語(yǔ)文成績(jī)”,7人,占15 % ,“打發(fā)時(shí)間”2人,5 % 。但“沒(méi)感覺(jué),說(shuō)不清”,仍有11人。說(shuō)明沒(méi)有目的性;第7題中,“摘抄好詞佳句”24人,占52 % ,雖占一點(diǎn)比例,但“寫(xiě)讀書(shū)筆記”僅6人,占14 % ?!半S意看”11人,占24 % 。說(shuō)明閱讀時(shí)很少有同學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記,依賴(lài)性大;第8題, 遇到不明白的地方,而不去查找資料等。說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

{四}、學(xué)生對(duì)閱讀課外書(shū)籍的興趣逐步增強(qiáng)

第9題調(diào)查中,家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀給予了一定支持,并希望孩子通過(guò)課外閱讀對(duì)孩子有所幫助;第10題看出,學(xué)生課外閱讀量由年級(jí)逐步增加;第11題、12題分別是:“閱讀快樂(lè)嗎?”有41人感到快樂(lè),占90 % 。接受開(kāi)設(shè)課外閱讀課的43人,占 93 %。這說(shuō)明學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度,學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望。

{五}、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等

從第14題、第15題看出,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)文學(xué)作品知之甚少,甚至一知半解。很多同學(xué)寫(xiě)出《童話小說(shuō)》、《故事會(huì)》等。部分同學(xué)對(duì)《神話故事》很感興趣;在讀過(guò)的作品中哪些人物難忘,只少數(shù)同學(xué)寫(xiě)出歷史人物、英雄人物、文學(xué)巨人、名人等。部分同學(xué)寫(xiě)出

并不熟知的青春偶像人名等。

五、對(duì)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考

1、小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會(huì)廣泛關(guān)注。家庭、社會(huì)、學(xué)校應(yīng)積極宣傳提高對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)。樹(shù)立閱讀觀,把閱讀活動(dòng)滲透到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐中去。轉(zhuǎn)變觀念,改革教學(xué)方法,讓課外閱讀深入人心。

2、給予學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間,保證足量閱讀。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀精品,以讀帶寫(xiě)。養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣,讓學(xué)生自己讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、扎實(shí)讀書(shū)。

六、今后如何更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)

1、開(kāi)展校園閱讀創(chuàng)建活動(dòng),提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時(shí)間,讓學(xué)生盡請(qǐng)讀書(shū)。

2、強(qiáng)化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。首先,指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀時(shí)注重理解詞、句、段、篇,寫(xiě)讀書(shū)感受等。第二、要重視課外閱讀書(shū)籍類(lèi)別的選擇。精讀那些積極向上,促進(jìn)志向、勵(lì)志成才、增長(zhǎng)知識(shí)的書(shū)籍。第三、重視閱讀學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新,努力上進(jìn)精神,摒棄那些低級(jí)庸俗的書(shū)籍。

3、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣,提高閱讀質(zhì)量,把閱讀活動(dòng)引向深入。學(xué)校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺(tái),進(jìn)行讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng)及口語(yǔ)交際、讀書(shū)朗誦活動(dòng)。利用語(yǔ)文手抄報(bào)內(nèi)容豐富多樣的特點(diǎn),將手抄報(bào)進(jìn)行展覽。相信,今后學(xué)生將會(huì)有更多興趣去認(rèn)真閱讀作品,提高一點(diǎn)寫(xiě)作水平。讓學(xué)生閱讀更強(qiáng)烈,讀好書(shū)、精讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)。將課外閱讀活動(dòng)以“以一帶十”地傳閱下去。

總之,通過(guò)調(diào)查,我們看到:當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足,我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo),把課外閱讀活動(dòng)搞得更好、更全面、更有意義。

篇二 小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問(wèn)卷的分析報(bào)告

一、進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問(wèn)卷的原因

1、課堂閱讀教學(xué)的需要,為了清晰地了解我校中高年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力現(xiàn)狀,了解學(xué)生的閱讀心理,閱讀需要、閱讀期待,便于教師在課堂教學(xué)中有的放矢的指導(dǎo)閱讀,培養(yǎng)閱讀能力。

2、小課題研究的需要,為小課題“小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究”取得第一手的研究資料,便于我們課題組確立研究的方向、目標(biāo)。

二、進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問(wèn)卷的方法

根據(jù)以上原因,我們課題組采取問(wèn)卷調(diào)查的方法,對(duì)中高年級(jí)學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。中學(xué)段調(diào)查30人,高年級(jí)段調(diào)查50人左右,為了最大限度的保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性,不給學(xué)生任何的心理壓力,我們課題組采取交換教師進(jìn)行調(diào)查的方法,高年級(jí)教師對(duì)中年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,中年級(jí)教師去高年級(jí)調(diào)查,這樣會(huì)讓學(xué)生在自然地狀態(tài)中完成調(diào)查問(wèn)卷,調(diào)查結(jié)果會(huì)更加真實(shí)有效。

三、小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問(wèn)卷的整理、歸納、分析

1、學(xué)生的自主閱讀興趣濃厚

在問(wèn)卷中,“閱讀興趣調(diào)查”一項(xiàng)中,選擇喜歡閱讀的學(xué)生站占到90%左右,有50%的學(xué)生能自主閱讀,且喜歡通過(guò)課內(nèi)外閱讀了解生活、世界、故事,多數(shù)學(xué)生是樂(lè)意閱讀的。

2、學(xué)生的閱讀方式較單一

在閱讀方式調(diào)查中發(fā)現(xiàn)85%以上的學(xué)生只是瀏覽閱讀而已,沒(méi)有深入的閱讀期待及方法。

3、學(xué)生的閱讀策略缺乏,習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)

關(guān)于閱讀策略的調(diào)查僅有10%的學(xué)生閱讀時(shí)會(huì)做一些摘錄或借助工具書(shū),而多數(shù)的學(xué)生都不會(huì)自主質(zhì)疑或與別人交流閱讀體會(huì)。

4、基本閱讀方法的掌握是學(xué)生目前的一大困難

學(xué)生知道閱讀方法的掌握對(duì)提高閱讀能力作用大,但是閱讀方法卻比較欠缺。

四、對(duì)小學(xué)生自主閱讀現(xiàn)狀的思考及改進(jìn)對(duì)策

通過(guò)本次調(diào)查我們課題組清晰地了解到,興趣是閱讀最好的老師,自主閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)生進(jìn)行閱讀的基本保證,因此,我們把研究方向確定為:

改變課堂閱讀教學(xué)模式,注重基本閱讀方法的傳授,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。主要從培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)能力、及課堂自主閱讀能力兩方面著手研究,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地課外閱讀,從而真正有效地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

篇三 2023年關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況的分析報(bào)告

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,對(duì)提高讀寫(xiě)能力,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí),發(fā)展思維,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,陶冶情操,促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著重要的作用。

因此,為了較為全面了解掌握xx小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo),提高學(xué)生課外閱讀的有效性,更好地對(duì)課題有效研究,特對(duì)xx小學(xué)四至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查?,F(xiàn)將分析調(diào)查情況報(bào)告如下。

一、調(diào)查對(duì)象

本次問(wèn)卷調(diào)查選取了xx小學(xué)四至六年級(jí)共46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

二、調(diào)查時(shí)間

20xx年11月18日----19日。

三、調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容及結(jié)果`

內(nèi)容共收錄15個(gè)不同類(lèi)型的問(wèn)題,題型及結(jié)果如下。

1、 你喜歡閱讀嗎?

a、非常喜歡 26人 占56 %

b、一般 19 人 占41%

c、不喜歡 1 人 占2 %

2、 你在什么情況下閱讀課外書(shū)?

a、主動(dòng)閱讀 39人 占84%

b、老師要求 4人 占9 %

c、家長(zhǎng)監(jiān)督 3人 占7%

3、 你最喜歡的課外書(shū)籍是

a、漫畫(huà) 3人 占7 %

b、童話故事 7人 占15%

c、科幻故事 19人 占41%

d、神話故事 17人 占37%

4、 你每天用多少時(shí)間閱讀課外書(shū)?

a、一小時(shí)以上 10人 占21 %

b、40分鐘 14人 占31%

c、30分鐘 19人 占41%

d、15分鐘 3 人 占7%

5、 你閱讀書(shū)籍來(lái)源有哪些?

a、購(gòu)買(mǎi) 34人 占74%

b、向同學(xué)借 8人 占17%

c、交換 4人 占9%

6、 你覺(jué)得閱讀給你帶來(lái)的最大好處是什么?

a、提高語(yǔ)文成績(jī) 7人 占15%

b、打發(fā)時(shí)間、消遣娛樂(lè) 2人 占5 %

c、豐富自己的知識(shí) 26人 占56%

d、沒(méi)感覺(jué)說(shuō)不清 11人 占24%

7 、你讀課外書(shū)時(shí)喜歡

a、摘抄好詞佳句 24人 占52%

b、寫(xiě)讀后感 6人 占14

c、圈圈點(diǎn)點(diǎn),寫(xiě)批注 5人 占10%

d、隨意地看看 11人 占24%

8、在閱讀時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方你是

a、查字典 30人占65%

b、請(qǐng)教他人10人占21%

c、不管它,跳過(guò)去6人占14%

9、如果你向父母提出購(gòu)買(mǎi)一些課外閱讀書(shū)刊,你覺(jué)得他們會(huì)承受的價(jià)格是多少?

a 、20元以下 14人 占31%

b 、20到50元 24人 占52%

c 、50到100元 3人 占 7%

d 、100元以上 5人 占10%

10、我一個(gè)學(xué)期大約讀課外書(shū)

a 、2本 13人 占28%

b 、3本 7人 占15%

c 、4本 12人 占26%

d 、5本或以上 14人 占31%

11、在閱讀中你感覺(jué)快樂(lè)嗎?

a 、快樂(lè) 41人 占90%

b 、不快樂(lè)

c 、說(shuō)不清 5人 占10%

12、如果在學(xué)校專(zhuān)門(mén)增設(shè)一門(mén)閱讀課,你會(huì)接受嗎?

a 、會(huì) 43人 占93%

b 、不會(huì) 3人 占 7%

13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎?

a 、每天都布置 14人 占31%

b 、有時(shí)布置 22人 占48%

c 、不布置 10人 占21%

14、寫(xiě)出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字,你讀過(guò)它們嗎?

15、在你讀過(guò)的這些作品中,哪個(gè)人物讓你難忘,請(qǐng)寫(xiě)出它們的名字。

四、調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷46份。我們對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行了整理歸納。現(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。

1、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培養(yǎng),選讀物類(lèi)單一。

小學(xué)生課外閱讀行為習(xí)慣的培養(yǎng),實(shí)際上是從小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始閱讀。開(kāi)始由句、段到篇的閱讀。這時(shí)的閱讀習(xí)貫,僅限于興趣,并且選讀物類(lèi)單一。隨著學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此,選擇適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂(lè)觀。第1題:“喜歡閱讀”的26人,占56 % ;第2題:“主動(dòng)閱讀”的39人,占85 %;第3題,讀“童話故事”的7人,占15%,“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人,占37 % ,占的比例較大。

學(xué)生所選課外讀物類(lèi)別比較單一,“科幻與神話”接近,各占一半。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生志向形成、閱讀寫(xiě)作能力的提高將會(huì)受到很大影響。說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書(shū)上,還需家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的正確引導(dǎo)。我們將調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、

文學(xué)等,都應(yīng)有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。

2、學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠。

第4題:“你每天用多少時(shí)間閱讀課外書(shū)的”調(diào)查中,每天用一小時(shí)以上10人,占21%,每天40分鐘14人,占31 %。每天30分鐘19人,占41 %。每天15分鐘3人,占7 %。沒(méi)有用足夠時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,說(shuō)明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒(méi)有形成。

3、學(xué)生對(duì)科學(xué)的閱讀方法掌握不夠

從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出,大部分同學(xué)書(shū)籍來(lái)源于購(gòu)買(mǎi),34人,占74 % ,沒(méi)有互相交流讀書(shū)感受的習(xí)慣;閱讀所帶來(lái)的好處,雖“豐富自己知識(shí)”,26人,占56 %,“提高語(yǔ)文成績(jī)”,7人,占15 % ,“打發(fā)時(shí)間”2人,5 % 。但“沒(méi)感覺(jué),說(shuō)不清”,仍有11人。說(shuō)明沒(méi)有目的性;第7題中,“摘抄好詞佳句”24人,占52 % ,雖占一點(diǎn)比例,但“寫(xiě)讀書(shū)筆記”僅6人,占14 % 。“隨意看”11人,占24 % 。說(shuō)明閱讀時(shí)很少有同學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記,依賴(lài)性大;第8題, 遇到不明白的地方,而不去查找資料等。說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4、學(xué)生對(duì)閱讀課外書(shū)籍的興趣逐步增強(qiáng)

第9題調(diào)查中,家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀給予了一定支持,并希望孩子通過(guò)課外閱讀對(duì)孩子有所幫助;第10題看出,學(xué)生課外閱讀量由年級(jí)逐步增加;第11題、12題分別是:“閱讀快樂(lè)嗎?”有41人感到快樂(lè),占90 % 。接受開(kāi)設(shè)課外閱讀課的43人,占 93 %。這說(shuō)明學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度,學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望。

5、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等

從第14題、第15題看出,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)文學(xué)作品知之甚少,甚至一知半解。很多同學(xué)寫(xiě)出《童話小說(shuō)》、《故事會(huì)》等。部分同學(xué)對(duì)《神話故事》很感興趣;在讀過(guò)的作品中哪些人物難忘,只少數(shù)同學(xué)寫(xiě)出歷史人物、英雄人物、文學(xué)巨人、名人等。部分同學(xué)寫(xiě)出

并不熟知的青春偶像人名等。

五、對(duì)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考

1、小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會(huì)廣泛關(guān)注。家庭、社會(huì)、學(xué)校應(yīng)積極宣傳提高對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)。樹(shù)立閱讀觀,把閱讀活動(dòng)滲透到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐中去。轉(zhuǎn)變觀念,改革教學(xué)方法,讓課外閱讀深入人心。

2、給予學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間,保證足量閱讀。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀精品,以讀帶寫(xiě)。養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣,讓學(xué)生自己讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、扎實(shí)讀書(shū)。

六、今后如何更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)

1、開(kāi)展校園閱讀創(chuàng)建活動(dòng),提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時(shí)間,讓學(xué)生盡請(qǐng)讀書(shū)。

2、強(qiáng)化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。首先,指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀時(shí)注重理解詞、句、段、篇,寫(xiě)讀書(shū)感受等。第二、要重視課外閱讀書(shū)籍類(lèi)別的選擇。精讀那些積極向上,促進(jìn)志向、勵(lì)志成才、增長(zhǎng)知識(shí)的書(shū)籍。第三、重視閱讀學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新,努力上進(jìn)精神,摒棄那些低級(jí)庸俗的書(shū)籍。

3、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣,提高閱讀質(zhì)量,把閱讀活動(dòng)引向深入。學(xué)校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺(tái),進(jìn)行讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng)及口語(yǔ)交際、讀書(shū)朗誦活動(dòng)。利用語(yǔ)文手抄報(bào)內(nèi)容豐富多樣的特點(diǎn),將手抄報(bào)進(jìn)行展覽。相信,今后學(xué)生將會(huì)有更多興趣去認(rèn)真閱讀作品,提高一點(diǎn)寫(xiě)作水平。讓學(xué)生閱讀更強(qiáng)烈,讀好書(shū)、精讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)。將課外閱讀活動(dòng)以“以一帶十”地傳閱下去。

總之,通過(guò)調(diào)查,我們看到:當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足,我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo),把課外閱讀活動(dòng)搞得更好、更全面、更有意義。

篇四 大學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)的分析報(bào)告

大學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)的分析報(bào)告

大學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)的分析報(bào)告

1 引言

1.1系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的意義

大學(xué)教育是高等教育的高等層次,是培養(yǎng)和造就高層次人才的主要途徑。當(dāng)今世界的科技競(jìng)爭(zhēng)表明,要贏得競(jìng)爭(zhēng),首先要擁有各種創(chuàng)造性的高層次科技人才。這種人才的數(shù)量和質(zhì)量,已成為各國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展的決定性力量。隨著大學(xué)生招生規(guī)模逐年擴(kuò)大,其管理工作量也必將不斷增加,如何使大學(xué)生管理人員從日常事務(wù)中解脫出來(lái),使大學(xué)生的管理工作從微觀事務(wù)性向宏觀決策性轉(zhuǎn)變,已成為提高大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)主要問(wèn)題。而開(kāi)發(fā)大學(xué)生學(xué)籍管理信息系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必不可少的。開(kāi)發(fā)本系統(tǒng)的目的就是將現(xiàn)代化信息處理技術(shù)運(yùn)用到大學(xué)生管理中,提高工作效率。其次,在實(shí)現(xiàn)高等教育信息化的進(jìn)程中,開(kāi)發(fā)某高校大學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)也是信息化的一個(gè)重要組成部分。另外,通過(guò)大學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)的應(yīng)用,提高管理人員的素質(zhì),促進(jìn)本校的管理水平和效率的提高,提供多層次的學(xué)生信息服務(wù)和實(shí)用的使用手段,以滿(mǎn)足管理過(guò)程中對(duì)大學(xué)生信息的共享和利用,并可為學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的決策提供快捷、有效的輔助信息。

1.2 開(kāi)發(fā)背景

在我國(guó)學(xué)位與大學(xué)生教育信息管理工作中,計(jì)算機(jī)輔助管理在一定程度上已用于招生、培養(yǎng)、學(xué)籍、學(xué)位、學(xué)科建設(shè)和分配等各個(gè)方面,并取得了一定的成效,對(duì)提高管理水平與效率發(fā)揮了積極作用。學(xué)位與研究生教育信息管理的網(wǎng)絡(luò)化是指將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)應(yīng)用于研究生教育信息管理過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)信息的采集整理和管理使用的科學(xué)化、規(guī)范化和效率的最大化。部分高校開(kāi)發(fā)了基于單機(jī)版的管理信息系統(tǒng),包括招生、學(xué)籍、教學(xué)、學(xué)位、分配等。一些知名高校進(jìn)行了各管理子系統(tǒng)的集成,并將局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用于學(xué)位與大學(xué)生教育信息管理中,開(kāi)發(fā)基于客戶(hù)/服務(wù)器(c/s)或?yàn)g覽器/服務(wù)器(b/s)結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng),適應(yīng)了當(dāng)代學(xué)位與研究生教育迅速發(fā)展的需要。

高校學(xué)籍信息管理系統(tǒng)作為高校教務(wù)管理中重要的`一項(xiàng)工作,面對(duì)越來(lái)越高的管理需求,管理部門(mén)必須對(duì)復(fù)雜繁多的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,對(duì)學(xué)生和教師的需求做出迅速、準(zhǔn)確、可靠的反應(yīng),使整個(gè)學(xué)校的教務(wù)管理工作規(guī)范化、合理化、科學(xué)化、整體化。

為了充分利用學(xué)校目前的網(wǎng)絡(luò)條件及信息資源,節(jié)約有限的資金和人力,為了解決現(xiàn)行高校學(xué)籍信息管理系統(tǒng)中存在的問(wèn)題,最重要的是為了提高學(xué)校的管理水平,我們需要在現(xiàn)有系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,開(kāi)發(fā)出功能齊全的新系統(tǒng)。

2 初步調(diào)查

這次調(diào)查主要是采取訪問(wèn)和座談會(huì)的方式對(duì)研究生處的各個(gè)管理環(huán)節(jié)和要求進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和交流,了解其管理的運(yùn)作方式和管理業(yè)務(wù)流程,分析了研究生處現(xiàn)有管理系統(tǒng)的基本運(yùn)行情況和不足,探討其需求并提出相應(yīng)的可行性分析報(bào)告。

2.1現(xiàn)有情況

結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析主要是在充分認(rèn)識(shí)原信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,通過(guò)詳細(xì)調(diào)查、問(wèn)題識(shí)別、系統(tǒng)化分析,最后完成新系統(tǒng)得邏輯模型設(shè)計(jì)。在詳細(xì)調(diào)查階段,我們通過(guò)查閱資料和訪問(wèn)等調(diào)查方法,收集了大量的資料,充分了解了現(xiàn)行高校學(xué)籍信息管理系統(tǒng)的現(xiàn)狀以及其存在的問(wèn)題,為下一步的工作奠定了一定的基礎(chǔ)。

1.組織結(jié)構(gòu)調(diào)查

多數(shù)高校都有一定的組織部門(mén),這些部門(mén)之間存在著隸屬關(guān)系或管理與被管理的關(guān)系,經(jīng)過(guò)調(diào)查,我們將原系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)圖如圖2.1:

圖1 組織結(jié)構(gòu)圖

在高校中,校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理教務(wù)處、學(xué)生處、研究生處以及財(cái)務(wù)處等組織部門(mén),其中教務(wù)處和學(xué)生處主要負(fù)責(zé)管理學(xué)生信息和成績(jī)信息,通過(guò)這兩個(gè)處的分工與合作,可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)籍信息的共享,方便教師和學(xué)生的查詢(xún),大大提高了教務(wù)管理工作的效率。

2.管理功能結(jié)構(gòu)圖

為了實(shí)現(xiàn)高校學(xué)籍信息管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)目標(biāo),該系統(tǒng)必須具有以下各種功能:系統(tǒng)管理、學(xué)生基本信息管理、學(xué)生成績(jī)管理、獎(jiǎng)懲管理、異動(dòng)管理和畢業(yè)生信息管理。在詳細(xì)調(diào)查中,我們可以用管理功能層次圖來(lái)描述從系統(tǒng)目標(biāo)到各項(xiàng)功能的層次關(guān)系,如圖2所示:

圖2 高校學(xué)籍信息管理系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖

通過(guò)高校學(xué)籍信息管理系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖,可以清楚地看到每個(gè)管理模塊的基本功能,下面詳細(xì)的描述學(xué)籍信息管理系統(tǒng)中每個(gè)模塊主要完成的管理功能:

(1)學(xué)生基本信息管理模塊主要包括以下功能:學(xué)生的基本信息的管理,如學(xué)生報(bào)到注冊(cè)后的學(xué)號(hào)、姓名、性別、出生日期、政治面貌、家庭住址和備注等情況的信息,這個(gè)模塊可以進(jìn)行信息的添加、修改、查詢(xún)等操作。

(2)學(xué)生成績(jī)信息管理模塊主要包括以下功能:學(xué)生各學(xué)期的成績(jī)錄入、成績(jī)修改、成績(jī)查詢(xún)和成績(jī)的統(tǒng)計(jì)與分析。提供多方面的查詢(xún),并能生成成績(jī)信息表,為獎(jiǎng)懲管理模塊和異動(dòng)管理模塊提供簡(jiǎn)明清楚的數(shù)據(jù)信息。

(3)獎(jiǎng)懲管理模塊主要包括以下功能:根據(jù)學(xué)生的成績(jī)判斷出學(xué)生在校期間所獲得的各種獎(jiǎng)勵(lì)或者所受的各種處罰記錄,并提供查詢(xún)功能。

(4)異動(dòng)管理模塊主要包括以下功能:學(xué)生在校期間的休學(xué)、留級(jí)、退學(xué)等學(xué)籍變動(dòng)信息的錄入,并提供修改和查詢(xún)功能。

(5)畢業(yè)生信息管理模塊主要包括:畢業(yè)生的相關(guān)信息的登記、學(xué)生畢業(yè)后的工作單位等信息的查詢(xún)功能。

2.2 現(xiàn)有系統(tǒng)運(yùn)行狀況

office辦公軟件的運(yùn)用只能對(duì)一些數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的存儲(chǔ)和管理,工作效率低下,存在很多問(wèn)題:

①信息不能共享:部門(mén)與部門(mén)間形成了一個(gè)個(gè)信息的孤島,不能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享,不能

實(shí)現(xiàn)信息的流通。管理工作很難形成一個(gè)有機(jī)的整體,沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)計(jì)。

②信息冗余:報(bào)表多,數(shù)據(jù)重復(fù)存放,容易造成數(shù)據(jù)不一致性。

③平臺(tái)過(guò)于老化:操作平臺(tái)的硬件配置已跟不上工作量的需求。

④管理效率有限:管理工作還是停留在半手工操作的階段,工作繁瑣,效率低下。

2.3 用戶(hù)需求分析

隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,以及我校校園網(wǎng)的接通,傳統(tǒng)的管理模式和落后的管理手段必將制約研究生處的發(fā)展。所以很有必要開(kāi)發(fā)能集成到新的大學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)中的基于c/s的研究生學(xué)籍管理系統(tǒng),以簡(jiǎn)化日常管理業(yè)務(wù)的繁瑣操作,提高研究生日常管理的無(wú)紙化程度,并提高資源的共享能力。

3 可行性分析

3.1 經(jīng)濟(jì)上的可行性研究

經(jīng)濟(jì)可行性分析包括對(duì)項(xiàng)目的預(yù)付費(fèi)用和經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行研究。(以下投資、收益均可為預(yù)測(cè)額,且不考慮價(jià)格變動(dòng)因素)。

3.1.1預(yù)付費(fèi)用支出包括:

(1)硬件設(shè)備的購(gòu)置費(fèi)用(可對(duì)原有計(jì)算機(jī)硬件進(jìn)行升級(jí))

(2)系統(tǒng)軟件及輔助設(shè)備的購(gòu)置、運(yùn)輸、安裝、調(diào)試、費(fèi)用、共約3萬(wàn)元。

(3)機(jī)房及附屬設(shè)施費(fèi)用,共約8萬(wàn)元。

(4)應(yīng)急預(yù)算支出,共約1.5萬(wàn)元。

3.1.2經(jīng)濟(jì)效益包括:

(1)能夠用貨幣度量的經(jīng)濟(jì)效益。

使用新的大學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)后,可大大提高工作效率,從而精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu),節(jié)約勞動(dòng)力,節(jié)減工資開(kāi)支及其它相關(guān)辦公用品費(fèi)用的開(kāi)支。

(2)不能夠用貨幣度量的經(jīng)濟(jì)效益。

使用新的大學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)后,能向校方及用人單位提供更多更全的有效信息,不僅能使校方各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)更清晰無(wú)誤地儲(chǔ)存、了解學(xué)生的學(xué)籍、培養(yǎng)等基本情況,幫助他們獲取大學(xué)生的各項(xiàng)信息,從而提高相關(guān)的決策效率。而且能夠及時(shí)準(zhǔn)確的向用人單位提供研究生的所有信息,促進(jìn)大學(xué)生就業(yè),以高就業(yè)率吸引更多的學(xué)生報(bào)考本校,增加大學(xué)生生源。

3.2 技術(shù)上的可行性研究

新的大學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)其綜合技術(shù)水平能夠滿(mǎn)足和適應(yīng)當(dāng)前以及將來(lái)一段時(shí)期(至少5年)的學(xué)籍管理變化,不論用戶(hù)的多少,地點(diǎn)的遠(yuǎn)近都不會(huì)影響系統(tǒng)對(duì)查詢(xún)提供合適的響應(yīng)。并且在對(duì)數(shù)據(jù)的精確度、存取容易程度、數(shù)據(jù)保密等技術(shù)上能夠給予充分的保證。其中安全方面,系統(tǒng)采用project2003作為數(shù)據(jù)庫(kù)后臺(tái),并對(duì)用戶(hù)劃分了等級(jí),賦予不同的權(quán)限,防止篡改資料等破壞性行為的發(fā)生。該系統(tǒng)平臺(tái)可應(yīng)用于win9x/me/2000/xp,具

有較好的兼容性。還值得強(qiáng)調(diào)的是,新系統(tǒng)開(kāi)發(fā)后仍可進(jìn)行擴(kuò)充、升級(jí),以適應(yīng)新情況的變化及需求。

3.3 操作上的可行性研究

新的大學(xué)生學(xué)籍系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、安裝好后,操作員只需經(jīng)過(guò)短時(shí)間的培訓(xùn),就可熟練地操作。因?yàn)樵撓到y(tǒng)在操作上比舊系統(tǒng)更為簡(jiǎn)單、便捷,只有少數(shù)環(huán)節(jié)需進(jìn)行專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)。用戶(hù)對(duì)建立后的新系統(tǒng)在操作上無(wú)明顯的不適應(yīng)性,也很少會(huì)出現(xiàn)控制失靈、減慢操作等問(wèn)題。既使對(duì)于外來(lái)客戶(hù)(如用人單位)進(jìn)行查詢(xún),其操作非常簡(jiǎn)單明了,并且在操作界面上附有詳細(xì)的幫助欄,使原來(lái)不熟悉系統(tǒng)操作的人也能迅速進(jìn)行操作。

3.4 管理上的可行性

新系統(tǒng)的運(yùn)用能夠?qū)崿F(xiàn)精簡(jiǎn)管理機(jī)構(gòu),使權(quán)責(zé)明確,提高管理效率,其數(shù)據(jù)共享功能可使上級(jí)各部門(mén)間信息交流暢通無(wú)阻,從而避免信息不對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的決策失誤。因此,該系統(tǒng)方案得到學(xué)籍管理人員及上層領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)及支持。

4 業(yè)務(wù)流程圖

高校學(xué)籍信息管理系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程圖就是運(yùn)用一些規(guī)定的符號(hào)和連線,在功能結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上,將業(yè)務(wù)處理過(guò)程中的每一步驟用一個(gè)完整地圖表示出來(lái),它描述了高校學(xué)籍信息管理系統(tǒng)內(nèi)各組織機(jī)構(gòu)之間的業(yè)務(wù)處理過(guò)程及其之間的關(guān)系。

學(xué)生的分析報(bào)告4篇

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