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2023年大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告:鄉(xiāng)村教育調(diào)研(五篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-01-27 20:30:02 查看人數(shù):55

2023年大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告:鄉(xiāng)村教育調(diào)研

篇一 2023年大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告:鄉(xiāng)村教育調(diào)研950字

“教育是立國(guó)之本,是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力?!薄霸倏嗖荒芸嗪⒆樱俑F不能窮教育”。其實(shí)在塔臥鎮(zhèn)幾個(gè)村走訪教育情況的時(shí)候,我們就已經(jīng)看到了一些問(wèn)題的端倪,在這一部分里,我們將從整體的角度來(lái)對(duì)永順縣的教育提出一些問(wèn)題,并給出一些初步的建議解決辦法。

第一,貧困,阻礙了孩子們進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)。在走訪農(nóng)戶的過(guò)程中,我們深深地意識(shí)到,當(dāng)?shù)剞r(nóng)民非常愿意他們的孩子能夠好好讀書,將來(lái)讀高中,進(jìn)大學(xué),走出家鄉(xiāng),去看外面的世界,然后回來(lái)報(bào)效家鄉(xiāng)。但是,由于貧困,他們不得不讓家里學(xué)習(xí)較差的學(xué)生放棄進(jìn)一步的深造,讓他們改上中?;蛑苯油獬龃蚬ぁ](méi)有能力同時(shí)供養(yǎng)兩個(gè)孩子上大學(xué)的,只能忍痛讓其中一個(gè)孩子暫時(shí)犧牲自己,打工掙錢來(lái)維持家里的生活。

我們認(rèn)為,解決這個(gè)問(wèn)題的短期辦法是,各級(jí)政府設(shè)立一定的助學(xué)金提供給因貧困而不得不放棄深造機(jī)會(huì)的孩子們,幫助他們完成學(xué)業(yè)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,應(yīng)該通過(guò)多種渠道來(lái)使孩子們的教育引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。農(nóng)村要發(fā)展,要致富,最重要的就是發(fā)展教育,科教興國(guó)是永恒不變的真理。只有教育上去了,村子才能富起來(lái)。

第二、教育投入資金的缺乏,制約了教育的整體發(fā)展。

永順的教育投入力度近些年來(lái)已經(jīng)在逐步加強(qiáng),但由于教育底子薄,基礎(chǔ)差,還需要在未來(lái)很多年持續(xù)性的投入,并盡可能地加強(qiáng)。因此,我們希望各級(jí)政府能加大對(duì)教育的投資,最好多設(shè)立一些教育基金等,為教育事業(yè)的發(fā)展,多提供一些幫助。

第三、人才外流對(duì)這里的教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展雪上加霜。

窮人的孩子早當(dāng)家。由于貧窮,這里的學(xué)生大都發(fā)奮讀書,把考取大學(xué)作為擁有新生活的跳板??既〈髮W(xué)后一般都會(huì)在大城市里找到一份良好的工作,極少回到家鄉(xiāng)。這樣就導(dǎo)致大量人才外流,使得永順缺乏振興經(jīng)濟(jì)的各類人才,進(jìn)一步阻礙了教育發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

'村子里太苦,能到外面去,干嘛回來(lái)?誰(shuí)不想讓自己的孩子過(guò)點(diǎn)好日子!' 現(xiàn)在不管城里、鄉(xiāng)下,做父母的談起兒子女兒,都以能在北京、上海、深圳工作為榮,出國(guó)留學(xué)的更不用說(shuō),那是父母的驕傲,乃至親戚朋友的驕傲,也是師長(zhǎng)們勸勉后輩努力學(xué)習(xí)的典范。

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,我們認(rèn)為,應(yīng)該加強(qiáng)在校學(xué)生的責(zé)任感,加深他們?cè)谧x書的同時(shí)能感受到振興家鄉(xiāng)的使命感。同時(shí),永順縣應(yīng)多制定一些鼓勵(lì)本地學(xué)子畢業(yè)后回鄉(xiāng)振興家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的政策

篇二 中國(guó)鄉(xiāng)村教育調(diào)查報(bào)告3300字

針對(duì)多年來(lái)城鄉(xiāng)義務(wù)教育的失衡,以及因?qū)W校布局調(diào)整帶來(lái)的種種問(wèn)題,本報(bào)兩名記者歷時(shí)三個(gè)月,走訪了我省近20個(gè)縣40所鄉(xiāng)村學(xué)校、專家學(xué)者中國(guó)的鄉(xiāng)村,始終是叫人牽掛的熱土。當(dāng)這一社會(huì)始終注目的焦點(diǎn)“鄉(xiāng)村”與另一個(gè)焦點(diǎn)“教育”勾連起來(lái)時(shí),熱土中的焦點(diǎn)愈發(fā)熾烈。

從1986年《義務(wù)教育法》的 “人人有學(xué)上”到現(xiàn)今學(xué)雜費(fèi)的全免除“人人上好學(xué)”,伴隨著這個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程的是中國(guó)鄉(xiāng)村教育不可忽視的現(xiàn)實(shí):

學(xué)校越來(lái)越“小”,學(xué)生越來(lái)越少,老師越來(lái)越“老”;城市教育的壓力越來(lái)越大,競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,城市學(xué)校“大班額”比比皆是。

這一系列問(wèn)題,是在當(dāng)前城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu)的大背景下,中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中教育改革引發(fā)的一種必然的普遍的陣痛與無(wú)奈,值得關(guān)注和思考。

帶著這一課題,今年6月中旬至8月底,本報(bào)兩名記者走訪了我省陜北、關(guān)中、陜南的近20個(gè)縣40所鄉(xiāng)村學(xué)校,與基層教育職能部門、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及教育研究者等多個(gè)層面的近百人,進(jìn)行了深入交流、探訪和調(diào)查。

這里為讀者呈現(xiàn)的相關(guān)調(diào)查報(bào)告和個(gè)案解剖報(bào)道中反映出的問(wèn)題,其癥結(jié)就在于多年來(lái)城鄉(xiāng)義務(wù)教育天平的失衡。

新任教育部部長(zhǎng)袁貴仁11月7日表示,要科學(xué)確定農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的規(guī)模、層次和速度,建立義務(wù)教育均衡發(fā)展激勵(lì)機(jī)制,推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

這也許是解決問(wèn)題的關(guān)鍵,也是全社會(huì)的期待。

空殼學(xué)校的典型性“樣本” 發(fā)展陷入惡性循環(huán)

縣城的教學(xué)質(zhì)量好,家住紅旗小學(xué)隔壁的白永霞將兒子轉(zhuǎn)到了縣城上學(xué)

今年秋季開學(xué),位于黃土高原上的榆林市清澗縣下二十里鋪鄉(xiāng)紅旗小學(xué)只剩下了4個(gè)學(xué)生。

和很多西部縣城的鄉(xiāng)村小學(xué)一樣,下二十里鋪鄉(xiāng)的書所鄉(xiāng)村小學(xué)也不得不面對(duì)“生源荒”的殘酷現(xiàn)實(shí)。

當(dāng)生源一點(diǎn)一點(diǎn)衰減的時(shí)候,經(jīng)受考問(wèn)的不只是學(xué)生,還有家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校逐漸喪失的信心以及鄉(xiāng)村老師們對(duì)未來(lái)或多或少的迷茫。

撤校是遲早的事,紅旗小學(xué)的老師幾乎都這么認(rèn)為。

這所距離榆林市清澗縣城約15公里的山村小學(xué)正在走向空殼。盡管學(xué)校曾有高峰期400多名學(xué)生的輝煌歷史,如今也不得不“忍受”6個(gè)老師10個(gè)學(xué)生的凄涼。 落寞的學(xué)校空蕩蕩的教室

6月8日,星期一。記者一大早就從縣城出發(fā),本想從升國(guó)旗開始,擁有對(duì)這所學(xué)校最完整的印象。

紅旗小學(xué)坐落在八斗岔村村口水泥路邊的高坡上:一排八九孔窯洞正對(duì)著校門,門框窗欞清一色地刷成了淺藍(lán)色;窗戶上沒(méi)有鑲玻璃,而是用白紙糊著;久經(jīng)風(fēng)吹,有的白紙已七零八落,有的干脆已被撕掉。

可惜,還是“錯(cuò)過(guò)”了升旗時(shí)間。上午7時(shí)許,學(xué)校已經(jīng)開始上課。后來(lái),記者才得知:學(xué)校的作息時(shí)間和城里不同,孩子們每天7時(shí)到校,半小時(shí)早讀,接下來(lái)上兩節(jié)課,9時(shí)放學(xué)回家吃早飯;中午12時(shí)到校,3時(shí)半放學(xué)。

一間窯洞里傳來(lái)了講課的聲音。教室門開著,一個(gè)年過(guò)半百、兩鬢斑白的男老師站在講臺(tái)上,正用特有的陜北普通話向孩子們講授著“同分母分?jǐn)?shù)加減法”。緊貼著講臺(tái)的一角,放著兩排兩張課桌,坐著3個(gè)學(xué)生。這個(gè)至少容納40個(gè)學(xué)生的教室里空蕩蕩的。

男老師叫白隨寶,今年56歲,是數(shù)學(xué)老師。5年前,他從溝口的梨家灣小學(xué)調(diào)到這里,就開始面對(duì)學(xué)生流失的殘酷現(xiàn)實(shí)。5年間,學(xué)校的人數(shù)從起初的七八十個(gè),減少到了如今的10個(gè)。眼看著一間間教室空了出來(lái),白隨寶的心也變得空蕩蕩的。

三年級(jí)教室里,3張課桌正對(duì)講臺(tái)中央豎著擺放著。11歲的任旭和比他小一歲的趙小寶在教室里坐著,有些不安。

這個(gè)班的3個(gè)學(xué)生那天少了一個(gè)。沒(méi)來(lái)的學(xué)生叫賀賢,是數(shù)學(xué)老師劉祝蘭的兒子。老師和她的兒子竟然都沒(méi)來(lái),任旭分析:“估計(jì)趕事兒去了?!薄摆s事兒”是當(dāng)?shù)厝藢?duì)參加紅白喜喪事的稱呼。

患有先天性心臟病的任旭較為安靜,坐在那里東張西望,而趙小寶時(shí)不時(shí)走出教室看看,再轉(zhuǎn)回來(lái)。

上午就這樣過(guò)去。6個(gè)老師只來(lái)了1個(gè),8個(gè)學(xué)生中的5個(gè)就像沒(méi)了領(lǐng)頭羊的小羊羔。初次到訪,這個(gè)學(xué)校多少讓人覺(jué)得有些落寞。再后來(lái),記者聽說(shuō)了一個(gè)更受打擊的事情:上午并沒(méi)有升旗。

學(xué)生沒(méi)了學(xué)校秩序也沒(méi)了

學(xué)生人數(shù)的銳減,打亂了這所學(xué)校本應(yīng)有的秩序。就連上下課打鈴這樣最基本的事情,都落在了一個(gè)14歲的小男孩身上。

男孩叫賀露,是五年級(jí)的學(xué)生。因?yàn)槟挲g最大,他成了這里的“孩子王”。

其實(shí),賀露應(yīng)該讀六年級(jí)。去年秋季開學(xué)時(shí),本應(yīng)和他一起升到六年級(jí)的五六個(gè)同學(xué)都沒(méi)來(lái)報(bào)名,只剩下了賀露一個(gè)。六年級(jí)這個(gè)班最終沒(méi)有開起來(lái),賀露只好回到五年級(jí)“重讀”。對(duì)此,白隨寶解釋,最主要的原因還是“成績(jī)太差”。

上午8時(shí)10分,正在教室里自習(xí)的賀露突然從教室里沖了出去,跑到院子里的一棵大樹前,敲響了掛在樹上的一個(gè)生銹的鐵鈴鐺——下課了?!拔沂亲约涸敢獯蜮彽摹!辟R露笑著,露出兩顆兔牙。自從一個(gè)多月前有了手腕上戴著的那塊黑色電子表,他主動(dòng)承擔(dān)起了打鈴的任務(wù)。“如果不打鈴,就不知道啥時(shí)候上課,啥時(shí)候玩了?!辟R露說(shuō)。其實(shí),學(xué)校以前有電鈴,后來(lái)壞了,就再也沒(méi)修好。

上午一節(jié)數(shù)學(xué)課,一節(jié)語(yǔ)文課。語(yǔ)文老師沒(méi)來(lái),五年級(jí)的孩子只能回到教室里自習(xí)。另外兩孔窯洞內(nèi),二年級(jí)和三年級(jí)的幾個(gè)孩子依然沒(méi)有停止打鬧。賀露似乎沒(méi)法讓自己靜下來(lái)學(xué)習(xí),隔一會(huì)兒就抬起手腕,看看幾點(diǎn)了。

其實(shí),和同齡人相比,這個(gè)14歲的小男孩眼中的學(xué)校少了本該有的東西,廣播操已經(jīng)好久不做了,缺少的還有家長(zhǎng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)等本該有的活動(dòng)。

不過(guò),經(jīng)常去縣城的賀露比他的同學(xué)見識(shí)廣、本事多一點(diǎn):他會(huì)簡(jiǎn)單地用電腦,還會(huì)打字、玩游戲。

學(xué)校“單純”地只剩下了上課。雖然每天安排了六節(jié)課,但孩子們開設(shè)的課程卻極為簡(jiǎn)單。除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等縣上統(tǒng)考的科目外,美術(shù)、音樂(lè)等課程一概沒(méi)有。體育課倒是開的,因?yàn)槿藬?shù)少,只好將全校的學(xué)生集中起來(lái)上,發(fā)給籃球、排球,或者任由孩子們?cè)谛@里嬉戲。

和城里的小學(xué)生不同,他們不用參加英語(yǔ)考試。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)老師一直請(qǐng)不來(lái),本該三年級(jí)就開始的這門課程一直沒(méi)開,考試也就自然取消了。

對(duì)于外面的東西,“差生”賀露還是有一絲向往的。今年“六一”兒童節(jié),學(xué)校放假一天。后來(lái),賀露聽轉(zhuǎn)到城里上學(xué)的小伙伴兒說(shuō),他們的學(xué)校在“六一”節(jié)辦晚會(huì),表演節(jié)目,羨慕得不行。

一部鄉(xiāng)村學(xué)校的衰亡史

上午9時(shí),放學(xué)了。白隨寶回到宿舍,打開電蒸汽爐,加熱放在里面的兩個(gè)饅頭和一碗小米紅豆稀飯。那是他的早飯。

早飯是他從家里帶來(lái)的。自從到外村教書,白隨寶的日子就變成了這樣:每天早上,他會(huì)帶上老伴兒準(zhǔn)備好的早飯趕赴學(xué)校,早上上完課在學(xué)校里熱熱吃,下午放學(xué)回家再吃一頓現(xiàn)成的。

從老師、學(xué)生和村民們的講述中,記者拼湊出了一段紅旗小學(xué)不完整的歷史。這所學(xué)校建于上世紀(jì)60年代,村子50多歲以下的村民大多在學(xué)校里讀過(guò)書。1976年,學(xué)校還辦過(guò)一年初中。90年代初,學(xué)生人數(shù)曾多達(dá)400人。

可是,從本世紀(jì)初開始,學(xué)生人數(shù)開始逐年下降。XX年,白隨寶調(diào)到紅旗小學(xué)時(shí),雖然還有七八十個(gè)學(xué)生,但已經(jīng)出現(xiàn)了在校生大幅下降的隱憂,七八十個(gè)學(xué)生大多分布在高年級(jí),低年級(jí)一個(gè)班才三四個(gè)。

另一個(gè)讓他們擔(dān)憂的事實(shí)是:優(yōu)秀的學(xué)生不斷地向縣城學(xué)校流動(dòng)。XX年年,學(xué)生中還能發(fā)現(xiàn)幾個(gè)好苗子;2023年,考過(guò)全鄉(xiāng)第一;但從今年開始,剩下的這些學(xué)生已經(jīng)讓他沒(méi)了信心,“好學(xué)生能走的都走了,剩下的要么是實(shí)在太差的,要么就是家里窮走不了的”。

期中考試,賀露的數(shù)學(xué)考了50多分,全班第一,其他幾個(gè)才考了三四十分。“瞧瞧,最差的學(xué)生如今變成最好的了?!卑纂S寶說(shuō)。而今,這位有著30多年教齡的老教師只能靠回憶,才能拾起當(dāng)老師的那份榮耀。

白隨寶的家在清澗縣下十二里鋪鄧家溝村,騎摩托車到紅旗小學(xué)需要半小時(shí)。1974年,村里有個(gè)小學(xué),還有七八十個(gè)學(xué)生,但“老師請(qǐng)不來(lái)”。于是,村干部找到了剛剛高中畢業(yè)的白隨寶,希望他去教孩子們。

他應(yīng)了下來(lái),當(dāng)上了民辦教師,一天10個(gè)工分,“頂?shù)蒙弦粋€(gè)好勞力”。再后來(lái),不掙工分了,每月工資是30塊錢,直到1994年轉(zhuǎn)成公辦教師,他的工資均在百元以下。

提起當(dāng)年“人丁”興旺日子,白隨寶眼里泛光,“學(xué)生多了,就容易發(fā)現(xiàn)好苗子,哪個(gè)老師不愿意教好學(xué)生?”

一直以來(lái),全縣最好的初中——昆山中學(xué)都面向全縣招收“重點(diǎn)班”學(xué)生。白隨寶帶畢業(yè)班,幾乎每年都能考上一兩個(gè)。最多的一次,全鄉(xiāng)總共考進(jìn)去了6個(gè),其中4個(gè)都是他的學(xué)生??忌峡h重點(diǎn)班的學(xué)生,家長(zhǎng)會(huì)請(qǐng)老師到家里吃飯,炒菜、喝酒,最好的要算一碗熱氣騰騰的餃子。

白隨寶家里,至今保存著那些見證了他輝煌教學(xué)業(yè)績(jī)的憑證?!皩W(xué)習(xí)標(biāo)兵”,全縣第一、第三的榮譽(yù)證書,“縣模范教師”。最近這些年,他已經(jīng)換了三所學(xué)校。而如今的這所,也不知道能待多久。

篇三 大學(xué)生暑期貧困鄉(xiāng)村教育發(fā)展調(diào)研報(bào)告4150字

這次支教活動(dòng)中我們通過(guò)深入小學(xué)教學(xué)、幼兒園啟蒙助教、了解學(xué)科安排,家庭訪談直視百姓教育觀點(diǎn),學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查等方法了解當(dāng)?shù)亟逃讲⑶彝ㄟ^(guò)開展課堂教授知識(shí)、座談會(huì)等方法普及文化,提高教育水平。最后支教的圓滿成功使我們信心倍增,得出支援貧困農(nóng)村教育的發(fā)展首先要當(dāng)?shù)貙?duì)教育的足夠重視并且需要外部力量的支持,像我們支教就是一次重要途徑。

引言

“建國(guó)君民,教學(xué)為先”黨的__大報(bào)告明確提出教育是國(guó)家發(fā)展民族振興的基石,教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ),這是我們建設(shè)社會(huì)主義的和諧社會(huì)的根本要求,表明我們黨對(duì)教育重要性的認(rèn)識(shí)達(dá)到了新的高度。

我國(guó)第四次人口普查出青壯年文盲1.8億,有資料表明我國(guó)每年仍有400萬(wàn)的失學(xué)兒童,其中大多數(shù)是因?yàn)榧彝ヘ毨щy以支付學(xué)費(fèi)導(dǎo)致輟學(xué)的。

此次調(diào)研重在發(fā)展貧困農(nóng)村基礎(chǔ)教育,以自身切實(shí)行動(dòng)研討當(dāng)?shù)亟逃剑l(fā)現(xiàn)問(wèn)題尋求解決方案。研究的過(guò)程中首先調(diào)查當(dāng)?shù)仄骄幕剑缓笸ㄟ^(guò)在當(dāng)?shù)匦W(xué)以及幼兒園兩地教學(xué)得到的切身體會(huì),進(jìn)一步與學(xué)校和啟蒙教育機(jī)構(gòu)研討教育弊端,從社會(huì)各個(gè)方面剖析素質(zhì)教育,提高素質(zhì)教育認(rèn)知度,以及以支教形式提高當(dāng)?shù)匚幕健?/p>

本文

教育的發(fā)展越來(lái)越趨于規(guī)范化,但繁華城市和貧困鄉(xiāng)村教育的差距依然不可忽視。在信息時(shí)代快速發(fā)展的今天,教育的地位舉足輕重。貧困鄉(xiāng)村只有通過(guò)教育才能改變落后的局勢(shì),因而提高當(dāng)?shù)睾⒆拥目萍嘉幕绞俏ㄒ坏某雎贰?/p>

__年的7月__學(xué)院的13名同學(xué)踏上了探討支援貧困鄉(xiāng)村教育發(fā)展的途徑的道路。在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和院領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下以及全體隊(duì)員的努力下圓滿完成了對(duì)__安莊小學(xué)、智星幼兒園為期10天的支教活動(dòng)。通過(guò)深入小學(xué)教學(xué)、幼兒園啟蒙助教、了解學(xué)科安排,家庭訪談直視百姓教育觀點(diǎn),學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查等方法了解當(dāng)?shù)亟逃讲⑶彝ㄟ^(guò)開展課堂教授知識(shí)、座談會(huì)等方法普及文化,提高教育水平。

課堂教學(xué)調(diào)研

隨著社會(huì)的發(fā)展,我國(guó)的城鄉(xiāng)教育水平穩(wěn)步提高,城鄉(xiāng)之間的差距也在不斷減小。但是,不可否認(rèn)的是,城鄉(xiāng)間的教育質(zhì)量仍然存在差距,尤其是在幼兒教育和小學(xué)教育上,差距尤為明顯。首先,我們來(lái)看看幼兒教育:

本次支教地點(diǎn)為__禹城__鎮(zhèn)的安莊小學(xué)__幼兒園。幼兒園為民辦幼兒園,分別在__和__設(shè)園。

幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)

景莊幼兒園設(shè)立在園長(zhǎng)自家的院落中,從外觀上看,除卻幼兒園的標(biāo)志和門口的圍欄,與其周圍的民宅并無(wú)差別之處,為北方典型農(nóng)村宅院。從308國(guó)道下來(lái),向南直行不足400米,即為院落的所在,院落前有一馬路, 經(jīng)觀察,可以說(shuō)是本村的一條主要道路,交通相對(duì)來(lái)說(shuō)較為方便,但存在著交通隱患,總結(jié)如下:門口無(wú)明顯的標(biāo)牌提示,無(wú)減速慢行或是前方學(xué)校的標(biāo)志;門口道路較窄,車輛時(shí)有來(lái)往,而園方僅設(shè)一道竹木圍欄,無(wú)法保證兒童安全;放學(xué)時(shí),門口人員聚集,易產(chǎn)生交通事故。

院落有兩間房,分別為大班和中班的教室,小班位于一個(gè)小的房間內(nèi),與中班的教室相通,另有一間通向中班,安置著一張大床,供兒童休息。院子為兒童游戲活動(dòng)之所,布置有玩具和滑梯等游戲設(shè)施,地下鋪有橡膠地板,防止兒童跌倒摔傷,但已經(jīng)很臟了,應(yīng)該是較長(zhǎng)時(shí)間未清理了。院落的西南角上為廁所,是典型的農(nóng)村坑式的廁所,我們認(rèn)為這里是存在安全隱患的。院子?xùn)|側(cè)為一小廚房,每天有老師輪流做飯給中午留園的小孩吃。

__幼兒園內(nèi)孩子有50來(lái)個(gè),其中最小的剛剛兩歲,最大的要上學(xué)前班了。大、中班內(nèi)的孩子年齡相近,而小班的孩子年齡相差太多。園內(nèi)共有3位老師,分別各帶一個(gè)班,老師的資質(zhì)經(jīng)觀察,與城區(qū)的幼兒教師存在一定的差距。老師的教學(xué)并未分工,主要是教授語(yǔ)文、數(shù)學(xué),并沒(méi)有系統(tǒng)教授英語(yǔ)、音樂(lè)、繪畫、舞蹈等課程,因此,園內(nèi)的教育較為單一。并且,由交談得知,由于孩子的父母希望孩子多認(rèn)字、算數(shù),并不愿孩子學(xué)一些舞蹈等,園內(nèi)教師也就漸漸形成了以上的教學(xué)模式。由此可見,由于城鄉(xiāng)家長(zhǎng)的思想觀念存在差異,一定程度上也就影響了城鄉(xiāng)間幼兒教育水平,使其差距愈發(fā)明顯。

園內(nèi)教學(xué)用具十分簡(jiǎn)單,黑板甚至有用木頭上刷黑漆來(lái)制作的。平日的教學(xué)工作缺乏相應(yīng)的計(jì)劃,多數(shù)是隨老師而定,十分隨意。教學(xué)用書缺乏相應(yīng)的統(tǒng)一性,各種版本都有,十分混亂,并且損毀狀況嚴(yán)重,可見,兒童缺乏相應(yīng)的愛(ài)惜書本的教育或是這方面的教育程度稍有欠缺。在我們?cè)谖覀兘o院內(nèi)的孩子上美術(shù)課時(shí)發(fā)現(xiàn),給孩子使用的彩筆、蠟筆、彩色鉛筆等用品十分欠缺,可見,這類易耗用品更新緩慢,可以在一定程度上說(shuō)明幼兒園的資金問(wèn)題。

在上午較為涼爽的時(shí)候,園內(nèi)教師一般會(huì)組織孩子們?nèi)ピ鹤永镒霾佟S山處焷?lái)帶領(lǐng),在院子里站好隊(duì),此時(shí),院子里排除了游戲設(shè)施,所空余的地方就稍顯小了一些,所以孩子們就不能同時(shí)一起做操,也因此使孩子們的學(xué)習(xí)相互間受到影響。除卻做操,孩子們最喜歡的是院子里的游戲設(shè)施,盡管它們已經(jīng)十分舊了,例如蹦蹦床已經(jīng)破了一個(gè)洞,可孩子們還是很喜歡在上面玩;還有秋千,座位的地方是用一個(gè)廢輪胎連上的,支撐秋千的支架也是不怎么牢固,玩的時(shí)候,孩子們就互相扶著,也幸虧孩子的體重較輕,才不會(huì)出什么事故。

放學(xué)時(shí),由老師帶領(lǐng),并不會(huì)出現(xiàn)什么大問(wèn)題,都是老師看見家長(zhǎng)了,才會(huì)讓孩子走出圍欄,當(dāng)然,這方面的交通隱患,我在上面已經(jīng)提到過(guò)了,在這里就不再細(xì)說(shuō)了。午飯大概有20來(lái)個(gè)孩子會(huì)留下,午飯由老師做的,用的大部分是附近仲裁的居民自己種的菜,老師也會(huì)一起用餐,因此,食品方面不會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn),在城鎮(zhèn)中的幼兒園,如果提供午餐,一般會(huì)在午餐后再給孩子們提供一些水果或是其他一些零食類的食品,而在這個(gè)幼兒園中并沒(méi)有,我們猜想可能是資金方面的問(wèn)題。

園內(nèi)裝飾應(yīng)該是由教師自己布置的,看起來(lái)雖然簡(jiǎn)單、拙樸卻又不失自然童趣,可見,老師們對(duì)幼兒園也是傾注了很多的心血。我們支教的時(shí)間正是七月熱得時(shí)候,幼兒園為了防止孩子們中暑,大部分時(shí)間是讓孩子們?cè)诮淌依锿娴?,有時(shí)是寫字,背詩(shī)等。我們發(fā)現(xiàn),他們很少會(huì)組織做游戲,無(wú)論是室內(nèi)還是室外的,在我們支教的十天中,是一次都沒(méi)有,而據(jù)園內(nèi)教師講,他們有時(shí)是會(huì)組織游戲的。

__幼兒園大概情況便是如此,接下來(lái)介紹的是位于__的幼兒園。

__幼兒園與__幼兒園最大的不同之處在于:__幼兒園是依托于__小學(xué),位于__小學(xué)內(nèi)的校園中,教室的情況相比于__的幼兒園要好得多,因?yàn)槭切W(xué)的教室,黑板等一些教學(xué)用具也是很齊全的。

這邊的幼兒教師只有兩個(gè),也就意味著大班和中班是共用一位老師的,并且,老師的教學(xué)也出現(xiàn)了同__幼兒園一樣的境況,即師資力量薄弱,教師資質(zhì)與城鎮(zhèn)的公立幼兒園的幼兒教師有較大差距。園內(nèi)其他活動(dòng)于景莊幼兒園并未有多大區(qū)別,但是,因?yàn)樵谛W(xué)內(nèi),所以相對(duì)__幼兒園來(lái)說(shuō),孩子們可以活動(dòng)的空間還是明顯大了許多。__幼兒園還有一個(gè)用水的問(wèn)題,自來(lái)水管根本沒(méi)水,得要老師用桶去提,在炎熱的夏季,這無(wú)疑增加了老師的負(fù)擔(dān),也造成了很大的困擾。這種情況又從一個(gè)側(cè)面反映出了農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的落后,也反映了當(dāng)?shù)匦W(xué)教育一樣存在很大的問(wèn)題。

__鎮(zhèn)__幼兒園的主要問(wèn)題,我們支教隊(duì)的隊(duì)員一致認(rèn)為,主要是在它的師資方面:在數(shù)量上,它的教師不足以滿足至少一班一位的要求,有時(shí)園長(zhǎng)甚至要去代課,另一方面,是在質(zhì)量上,教師素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城鎮(zhèn)幼兒園的教師水平,對(duì)待孩子有時(shí)候也會(huì)略顯粗暴,在普通話的方面也是存在一定的問(wèn)題。由此,我們可以大膽的推測(cè),在我國(guó)廣大的農(nóng)村地區(qū),幼兒教育存在著很大的缺陷,我們政府是否應(yīng)該在幼兒教育方面較大政策和資金的支持呢?

小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)

再者,我們來(lái)說(shuō)一下小學(xué)教育。我們本次的支教活動(dòng)同時(shí)涉及到了幼兒教育和小學(xué)教育兩個(gè)方面,因此,小學(xué)教育現(xiàn)狀也是我們所應(yīng)該關(guān)注的。

本次小學(xué)教育也主要是在兩個(gè)莊子分別展開的,雖然兩地間學(xué)生的性格等略有差異,但總體上都存在著這幾個(gè)問(wèn)題:首先,是學(xué)生的基礎(chǔ)較差,尤其是英語(yǔ)這門外語(yǔ)的掌握,聽說(shuō)讀方面于同年齡的城鎮(zhèn)兒童相比,差距較大,而在寫的方面,則并無(wú)太大的差別,這無(wú)疑是反映出了,農(nóng)村基礎(chǔ)教育中,只注重寫的問(wèn)題。其次,學(xué)生面對(duì)老師時(shí)的性格較為內(nèi)向,不愿與老師進(jìn)行交流,同時(shí),不交流就使教育教學(xué)更加難以進(jìn)行,從而形成惡性循環(huán),不利于建立良好的師生關(guān)系。再者,由學(xué)校的課程老師安排看來(lái),一些老師既擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),又兼具 著授課的任務(wù)。可見,小學(xué)師資也是存在著缺口的。第四,學(xué)生普通話水平較低,幾乎以使用方言為主,這非常不利于孩子以后的發(fā)展,同時(shí),我們是不是也可以大膽的推測(cè),老師在平日的上課中也是以使用方言為主呢?第五,小學(xué)內(nèi)部設(shè)施雖然較為完全,但是并不具備操場(chǎng)或是其他可供學(xué)生運(yùn)動(dòng)的地方,還有上文提到的用水問(wèn)題,可見,基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還并不完備。

以上即為本次支教活動(dòng)我們的所看、所聞、所思、所想,經(jīng)過(guò)我們的支教活動(dòng),我們更加深刻的認(rèn)識(shí)到,城鄉(xiāng)教育水平差別較大,教師資源分配不均,農(nóng)村地區(qū)教師資質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象是多么的嚴(yán)重,普及基礎(chǔ)教育,縮小城鄉(xiāng)間的差距是多么的刻不及緩!

在此次支教活動(dòng)中我們?nèi)硇耐度耄瑹o(wú)論是對(duì)當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展還是我們自身素質(zhì)的提高都起到了積極作用。本次社會(huì)調(diào)研的成員,皆為在全院選出的有能力且勤奮的隊(duì)員。大部分有過(guò)類似的社會(huì)經(jīng)歷,進(jìn)行本次活動(dòng)時(shí)較為得心應(yīng)手。在隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)之下,全體成員能夠服從組織的紀(jì)律和安排,積極完成各自的任務(wù)。良好的完成了本次調(diào)研工作。

在這次調(diào)研中我們學(xué)會(huì)運(yùn)用各種調(diào)研方法,積極查閱資料,以一種求知的態(tài)度對(duì)待每一天的工作,雖然是有辛苦,但最終的成效還是令人滿意的。 這次化學(xué)院一米陽(yáng)光暑期支教團(tuán)的成員在當(dāng)?shù)氐恼{(diào)研活動(dòng)得到校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評(píng),影響頗大。為此智星幼兒園特頒發(fā)獎(jiǎng)狀給支教團(tuán),并給每位支教隊(duì)員頒發(fā)了支教榮譽(yù)證書。此次支教我們確實(shí)做到了文化下鄉(xiāng)、文化宣傳,將山師大的優(yōu)秀文化傳播到辛寨鎮(zhèn)的各個(gè)角落。而且以吃苦耐勞的精神完成此次社會(huì)調(diào)研,研究了鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀及發(fā)展途徑。在此次調(diào)研中每個(gè)人收獲頗多,不僅是獨(dú)立的意識(shí),更有團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)的意識(shí),還有集體主義,服務(wù)意識(shí)。一次調(diào)研,一次學(xué)習(xí),一種經(jīng)歷。一次提高。

結(jié)果與討論

此次調(diào)研我們得出農(nóng)村教育嚴(yán)重落后于城市教育,他們?cè)谔接懡鉀Q措施中存在很多問(wèn)題。所以我們以支教形式為前提深入鄉(xiāng)村剖析教育難題找尋解決方案,得出支援貧困農(nóng)村教育的發(fā)展首先要當(dāng)?shù)貙?duì)教育的足夠重視并且需要外部力量的支持。

為了更加確定結(jié)論的正確性,全體隊(duì)員積極討論。羅列每種可能性并逐一排除,力求結(jié)論的正確性。

篇四 關(guān)于鄉(xiāng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告2300字

黨的__大報(bào)告中提出教育是民族振興的基石,教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀念,深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)。

由此可見,教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位,我們黨和政府也十分重視,而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期,因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),對(duì)今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué),因此,農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要。而從幾年來(lái)的情況看,政府對(duì)義務(wù)教育較為重視,投入也是越來(lái)越多,農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上,一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳,取而代之的是配套的全新桌椅,圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是,我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面:

一、學(xué)校規(guī)模小,硬件設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,但是,與城市小學(xué)相比差距仍然很大。我曾到過(guò)一些沿海地區(qū),跟人家比,我們真是差距太大啦,我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi),而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,很多需求無(wú)法得到滿足,大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備,圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,體育器材也很貧乏,很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),壞了也因經(jīng)常缺乏資金無(wú)法買新的。

二、教師的業(yè)務(wù)水平不高,工作負(fù)擔(dān)重

1、教師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中,年紀(jì)偏大的教師較多,這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,但教育方式落后,教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞,與外界的交往不多,造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用一支粉筆+一張嘴+一本書的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué),而學(xué)生的學(xué)法仍是聽、寫、讀、背、考的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,而且加重了師生負(fù)擔(dān),消耗了他們大量時(shí)間和精力,取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí),農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工,使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

2、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重,習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、有畏難情緒的現(xiàn)象,缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路,影響著教育質(zhì)量的提高。

3、教師培訓(xùn)落后。做好教師培訓(xùn),提高教師的素質(zhì)勢(shì)在必行。教師觀念的更新,教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,更多要依賴于教師培訓(xùn)工作??墒牵壳稗r(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。

很多學(xué)校的教師外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。校本培訓(xùn)不到位,主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足,缺少校本培訓(xùn)的師資和條件,開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量。

三、素質(zhì)教育難以實(shí)行,課程改革舉步維艱

農(nóng)村教育,一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo),學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂(lè)體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開設(shè),但實(shí)則難以得到保證,學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,知識(shí)面狹窄,觀念滯后。

新課程專業(yè)引領(lǐng)落后。特別是新課改后,農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,對(duì)新課程的組織實(shí)施感到困惑,有畏難情緒,所以,必須加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)引領(lǐng),充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用和輻射作用。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的明白人太少,力量不足。雖然部分教師參加了一定級(jí)別的培訓(xùn),但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響,新課程的轉(zhuǎn)化率不高,不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人。另外,由于地域特點(diǎn),學(xué)校課改工作缺乏上級(jí)業(yè)務(wù)部門經(jīng)常、有效的指導(dǎo)。對(duì)課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大,制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行。

四、村級(jí)小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便

我所調(diào)查的一些村級(jí)小學(xué),但由于教學(xué)條件差,教學(xué)設(shè)備落后等因素,以及越來(lái)越多的家長(zhǎng)外出打工,隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,加之計(jì)劃生育工作到位,因此生源逐年減少,許多學(xué)校合并成一所,合村并校在一定程度上有利于集中教育資源,節(jié)省教育開支,實(shí)際上并校也并非一件容易的事,它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn),傷害部分村民感情等問(wèn)題,當(dāng)時(shí)并校也是遇到了很多困難,后來(lái)由政府出錢給上學(xué)超過(guò)5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補(bǔ)貼,并校才得以順利成功。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,小學(xué)生年齡小,每天來(lái)回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障。可是要住校,學(xué)校又無(wú)宿舍。

綜上所述,當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱,令人難以樂(lè)觀。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,必須高度重視它所存在的弊端?;A(chǔ)教育不扎實(shí),教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則,就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此,農(nóng)村教育必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐,更不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落。再窮不能窮教育,再苦不能苦孩子,真正要做到何其難也!

篇五 鄉(xiāng)村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告3400字

如果說(shuō)青年人是八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng),那么孩子無(wú)疑是天邊的那第一抹朝霞,只有當(dāng)朝霞綻放出其最絢爛的畫面,一個(gè)艷陽(yáng)高照的麗日晴天才會(huì)蓬蓬勃勃而生機(jī)盎然。

3月14日,由順德區(qū)婦聯(lián)組織制作的《順德區(qū)居村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》正式發(fā)布,這份旨在關(guān)注兒童成長(zhǎng)、探討居村家庭教育的調(diào)查報(bào)告,是順德區(qū)婦聯(lián)在全區(qū)8個(gè)鎮(zhèn)多場(chǎng)“歡樂(lè)村居行”現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中進(jìn)行居村家庭教育現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查研究,以問(wèn)卷和訪談兩種形式進(jìn)行資料搜集與整理,并接觸全區(qū)城鄉(xiāng)家長(zhǎng)171位,重點(diǎn)探討當(dāng)前順德區(qū)居村家庭教育存在的問(wèn)題,并研究相應(yīng)的對(duì)策,對(duì)進(jìn)一步做好順德家庭教育工作、推動(dòng)全區(qū)農(nóng)村家庭教育工作有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

區(qū)婦聯(lián)的相關(guān)人士在當(dāng)天的記者見面會(huì)上接受本報(bào)記者采訪時(shí)表示,盡管此次的主題調(diào)查在順德尚屬首次,但區(qū)婦聯(lián)及區(qū)家庭教育研究會(huì)都付出了大量的勞動(dòng),無(wú)論是從調(diào)查的嚴(yán)謹(jǐn)性還是受訪對(duì)象的代表性,此次調(diào)查都有著相當(dāng)?shù)闹匾暸c認(rèn)真的態(tài)度。從調(diào)查分析中所得出的結(jié)論與問(wèn)題點(diǎn),都在一定程度上反映了當(dāng)前順德居村家庭教育中值得注意的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

報(bào)告解讀:四大誤區(qū)成居村家庭教育“攔路虎”

調(diào)查發(fā)現(xiàn),就當(dāng)前居村家長(zhǎng)對(duì)家庭教育存在的問(wèn)題各式各樣,但基本集中在以下四方面。相關(guān)人士認(rèn)為,正確面對(duì)家庭教育中的誤區(qū)才有可能將家庭教育工作建設(shè)得更為理性化和現(xiàn)實(shí)化。

突圍爆點(diǎn):三大建言修補(bǔ)居村家庭教育缺口

針對(duì)調(diào)查總結(jié)出來(lái)的四大普遍存在的誤區(qū),區(qū)婦聯(lián)、區(qū)家庭教育研究會(huì)人員在經(jīng)過(guò)大量調(diào)研及收集相關(guān)專家建議的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性的提出了三項(xiàng)可行方案,以彌補(bǔ)因家長(zhǎng)原因造成的居村家庭教育的種種不足。

素質(zhì)調(diào)查1

普遍較低,亟待轉(zhuǎn)變理念及行為

●數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

學(xué)歷方面:受訪家長(zhǎng)中,44.8%的家長(zhǎng)學(xué)歷在初中以下,高中的有37.1%,而大專以上的僅占8.1%。;

意識(shí)方面:自認(rèn)有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的只占11.%,而在獲取輔導(dǎo)孩子能力、掌握教育方法的意識(shí)方面,高達(dá)34.6%的家長(zhǎng)竟然回答“一點(diǎn)都不希望”,且希望得到幫助的家長(zhǎng)不到10%。

■原因透析

一、居村家長(zhǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄,難得看書看報(bào),更何況兒童教育、心理輔導(dǎo)之類的書籍;

二、居村家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重要性沒(méi)有足夠重視,家庭教育行為極為欠缺;

三、居村家長(zhǎng)自身生活方式的非健康因素干擾太多,給孩子的負(fù)面影響不容小視;

▲市民聲音

北滘的鄭一堂是高中生,他自己也承認(rèn),工作壓力大,沒(méi)有意識(shí)去對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和相關(guān)教育進(jìn)行過(guò)思考。

記者采訪中發(fā)現(xiàn),排除素質(zhì)的原因,相當(dāng)多的家長(zhǎng)都會(huì)用“工作”說(shuō)事,以此來(lái)作為自己缺失家庭教育的借口。

◆專家評(píng)點(diǎn)

順德區(qū)容桂幸福陳占梅小學(xué)校長(zhǎng)曾憲松:家長(zhǎng)素質(zhì)的高低是相對(duì)性的,不可否認(rèn)居村的家長(zhǎng)相對(duì)城區(qū)的會(huì)稍為偏低一些,而且素質(zhì)偏低的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的關(guān)注度就明顯低于素質(zhì)高的家長(zhǎng),表現(xiàn)出參與教育的意識(shí)不強(qiáng),有些家長(zhǎng)甚至把孩子完全托管于學(xué)校,自己不聞不問(wèn)。要改變這一點(diǎn)關(guān)鍵要強(qiáng)化家長(zhǎng)的參與意識(shí),家庭也是孩子的一所學(xué)校,家長(zhǎng)更是孩子的第一位老師,家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到教育孩子也是自己義不容辭的責(zé)任。

意識(shí)調(diào)查2

缺乏理性,將教育重?fù)?dān)交付學(xué)校

●數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

家校互動(dòng):有意識(shí)與學(xué)校保持聯(lián)系并主動(dòng)從學(xué)校方了解關(guān)注孩子狀況的只占受訪人數(shù)的17.8%。

■原因透析

一、認(rèn)識(shí)有誤。居村家長(zhǎng)普遍認(rèn)為教育孩子是學(xué)校和老師的事情,與己無(wú)關(guān);

二、責(zé)

任缺失。在孩子遇到什么問(wèn)題后,家長(zhǎng)只是一味抱怨,甚至指責(zé)學(xué)校失職。

▲市民聲音

鄧剛則是為數(shù)不多的大專生之一,盡管如此,他認(rèn)為作為家長(zhǎng),都有著自己的社會(huì)任務(wù),教師也是承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的一份子,孩子的教育應(yīng)該在學(xué)校就有成體系地施行。

記者走訪中發(fā)現(xiàn),就教育所承擔(dān)的任務(wù)而言,許多家長(zhǎng)的第一反應(yīng)就是“找學(xué)校”,認(rèn)為對(duì)孩子的教育就是學(xué)校的事。

◆專家評(píng)

點(diǎn)順德區(qū)大良鳳城中學(xué)副校長(zhǎng)堯勇:教育孩子是社會(huì)、學(xué)校、家庭三方的共同責(zé)任,要是缺少一方,對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)都是一種缺失。比如說(shuō)道德品質(zhì)的培養(yǎng),孩子一出生首先就在家庭里接受教育,要是家庭教育這塊缺少了,孩子這一方面的培養(yǎng)就失去了一個(gè)正確的觀念導(dǎo)向,再把孩子放到學(xué)校來(lái),教育就會(huì)難免出現(xiàn)一些障礙。所以家長(zhǎng)一定要在觀念上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。

理念調(diào)查3

望子成龍,高壓手段得不償失

●數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

寄望方面:有43.2%的居村家長(zhǎng)希望孩子成為一個(gè)“對(duì)社會(huì)有用的人”,對(duì)孩子的思想建設(shè)、內(nèi)心感受以及綜合能力的培養(yǎng)比較忽視;

關(guān)注度方面:在校表現(xiàn)的關(guān)注占20.5%,能否自覺(jué)完成作業(yè)

占19.5%,而關(guān)注品德表現(xiàn)及校園生活感受的只占13%。

對(duì)錯(cuò)犯錯(cuò)方面:能采取說(shuō)服教育為主要方式的占57.3%,而采取“不理他”“關(guān)在家里”“罰站”等消極方法的有22.7%。

■原因透析

一、理念失衡。一方面期望孩子成為“對(duì)社會(huì)有用的人”,另一方面把才能局限于孩子的書本知識(shí)或成績(jī)表現(xiàn);

二、方式失策?;趯?duì)孩子的期望,在面對(duì)孩子錯(cuò)誤的時(shí)候,認(rèn)為嚴(yán)厲、高壓才會(huì)對(duì)孩子有更大的觸動(dòng)。

▲市民聲音

當(dāng)然,并不是所有的家長(zhǎng)都未能認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性?!安还芪疑习喽嗝葱量啵叶紩?huì)和我愛(ài)人輪流對(duì)孩子的作業(yè)每天都進(jìn)行檢查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和錯(cuò)誤。(會(huì)打孩子嗎?)會(huì),教育過(guò)程中肯定有時(shí)候?qū)λ谋憩F(xiàn)不滿意而采取一些武力,但這也是為他好啊?!绷很娙珉m然只有初中文化,但他卻希望讀小學(xué)的孩子會(huì)有更好的發(fā)展,考上好學(xué)校從而有個(gè)好工作。羅慶在回答記者關(guān)于對(duì)孩子的希望時(shí)也表達(dá)著相似的觀點(diǎn),“每次考試我都要求孩子要進(jìn)到前五名,否則肯定會(huì)有些懲罰?!?/p>

對(duì)于孩子的素質(zhì)教育,許多居村家長(zhǎng)對(duì)此并不理解,認(rèn)為那是一種浪費(fèi)時(shí)間的“玩耍”,還不如將書本的知識(shí)再好好學(xué)習(xí)。

◆專家評(píng)點(diǎn)

珠江少年雜志社主編蘇穎:過(guò)于關(guān)注孩子成績(jī)表現(xiàn),這是一種很普遍的現(xiàn)象,中國(guó)父母最愛(ài)孩子,但這種愛(ài)很多時(shí)候都只表現(xiàn)在給予孩子好的生活物質(zhì),忽略了孩子道德品質(zhì)上的培養(yǎng),以及情感的交流。還有,大多家長(zhǎng)都只把孩子看成是自家所有物,無(wú)論自家孩子多優(yōu)秀,都覺(jué)得比不上別家孩子。孩子要長(zhǎng)大,長(zhǎng)大后就成為一個(gè)社會(huì)人,要服務(wù)于社會(huì),要是家長(zhǎng)能把孩子放到社會(huì)的角度去看待孩子的成長(zhǎng),讓孩子走出家門,多接觸社會(huì),這樣的教育方式或許對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有益。

責(zé)任調(diào)查4

分工無(wú)據(jù),父親影響釋放有限

●數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

參與調(diào)查方面:有67.6%的問(wèn)卷完成是由母親進(jìn)行的,父親的參與度不理想。

出席家長(zhǎng)會(huì)方面:48.6%的家長(zhǎng)會(huì)是由母親出席的,而父親的出席率還不到15%。

■原因透析

一、職責(zé)不

當(dāng)。父親在家庭教育中不起主導(dǎo)作用,甚至個(gè)別父親對(duì)孩子不聞不問(wèn);

二、優(yōu)勢(shì)浪費(fèi)。在調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)父親的學(xué)歷總體高于孩子母親,但父親卻游離在教育教育之外,造成這種優(yōu)勢(shì)的浪費(fèi)。

▲市民聲音

受“男主外、女主內(nèi)”思想的影響,許多居村父親家長(zhǎng)將孩子的家庭教育視為家庭的“家務(wù)事”,全權(quán)交給母親執(zhí)行。周錚是一家家具廠的木工師傅,盡管自己對(duì)技能鉆研與學(xué)習(xí)的意識(shí)很強(qiáng),但那是為了工作的需要,也從未想過(guò)用自己的學(xué)習(xí)行為來(lái)影響孩子。“男人是賺錢的,帶孩子當(dāng)然就是女人的事?!倍ǜ侵毖裕腥嗽谕饷娲蚱幢緛?lái)就夠辛苦的了,還要帶孩子,那女人們?cè)诟陕铮?/p>

◆專家評(píng)點(diǎn)

順德區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園園長(zhǎng)陸月崧:因?yàn)楣ぷ鞯脑?,接觸家長(zhǎng)的機(jī)會(huì)也多。受“男主外、女主內(nèi)”思想影響的家長(zhǎng)應(yīng)該在農(nóng)村較多些,現(xiàn)在很多家庭都只一個(gè)子女,父親對(duì)孩子的教育問(wèn)題也越來(lái)越重視了,甚至有些家庭中父親對(duì)子女的重視程度高于母親,這讓人感到很欣慰。父親參與家庭教育,一方面對(duì)培養(yǎng)孩子興趣、開發(fā)孩子智力等方面都比母親有優(yōu)勢(shì),另一方面父母雙方都參與教育,孩子能從父母雙方上吸取優(yōu)點(diǎn),有利于孩子人格的形成和完善。

■新聞背景

四大舉措助力家庭教育快馬當(dāng)先

事實(shí)上,在推進(jìn)家庭教育工作中,順德區(qū)一直都把它當(dāng)作提高兒童整體素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。XX年年,順德區(qū)被全國(guó)婦聯(lián)、教育部授予“全國(guó)家庭教育先進(jìn)縣(市、區(qū))”的光榮稱

號(hào)。

完善制度,確保工作落實(shí)

制度的建立是抓好工作的前提。順德區(qū)政府把家庭教育工作列入黨委、政府的議事日程當(dāng)中,在區(qū)、鎮(zhèn)(街道)、村(居)三級(jí)設(shè)立專門機(jī)構(gòu),投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)確保運(yùn)作,并于XX年成立區(qū)家庭教育研究會(huì)。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,五年來(lái),順德區(qū)各級(jí)開展各類活動(dòng)2561場(chǎng),累計(jì)參與群眾達(dá)30萬(wàn)人次,家長(zhǎng)學(xué)校達(dá)標(biāo)率達(dá)93%。

拓寬形式,搭建溝通平臺(tái)

以活動(dòng)為切入,這是順德區(qū)推進(jìn)家庭教育工作的突破點(diǎn)。順德區(qū)婦聯(lián)相關(guān)人士介紹,多年來(lái),先后組織舉辦“歡迎家庭·親情無(wú)限”、“與孩子一起成長(zhǎng)”等系列親子活動(dòng)。相關(guān)部門也通過(guò)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家講課授經(jīng),或組織經(jīng)驗(yàn)人士開展交流會(huì),為家長(zhǎng)釋疑解惑,深受家長(zhǎng)們的歡迎。

強(qiáng)化陣地,豐富辦學(xué)內(nèi)涵

據(jù)統(tǒng)計(jì),至XX年年底,順德區(qū)有托兒所家長(zhǎng)學(xué)校95所,幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校283所,中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校241所,托兒所、幼兒園、中小學(xué)校

2023年大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告:鄉(xiāng)村教育調(diào)研(五篇)

“教育是立國(guó)之本,是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力?!薄霸倏嗖荒芸嗪⒆?,再窮不能窮教育”。其實(shí)在塔臥鎮(zhèn)幾個(gè)村走訪教育情況的時(shí)候,我們就已經(jīng)看到了一些問(wèn)題的端倪,在這一部分里,我們將從整體的角度來(lái)對(duì)永順縣的教育提出一些問(wèn)題,并給出一些初步的建議解決辦法。第一,貧困,阻礙了孩子們進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)。在走訪農(nóng)戶的過(guò)程中,我們深深地意識(shí)到,當(dāng)?shù)剞r(nóng)民非常愿意他
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