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農(nóng)村中小學(xué)生留守兒童調(diào)查報告(四篇)

發(fā)布時間:2024-02-03 10:30:01 查看人數(shù):53

農(nóng)村中小學(xué)生留守兒童調(diào)查報告

篇一 農(nóng)村中小學(xué)生留守兒童調(diào)查報告650字

農(nóng)村中小學(xué)生留守兒童調(diào)查報告范文

調(diào)查內(nèi)容:農(nóng)村留守兒童

調(diào)查時間:2008年8月—2023年6

調(diào)查目的:通過對農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查,對問題的分析提出自己的想法和意見。

調(diào)查地點(diǎn):鎮(zhèn)雄縣場壩鎮(zhèn)摩多小學(xué)

調(diào)查方法:教學(xué)工作參與、走訪、訪談

隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多,農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無人照管的人數(shù)也在不斷增多,調(diào)查顯示:我國有1.2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商,產(chǎn)生了近2000萬留守兒童,其中14歲以下占86.5%.他們失去父母庇護(hù),身心、學(xué)習(xí)、成長都面臨著失管、失教和失衡,由此引發(fā)了諸多社會問題,同時,也引起了社會各界對這個群體的關(guān)注。2008年8月底到2023年6月底,我們到了鎮(zhèn)雄縣場壩鎮(zhèn)摩多小學(xué)進(jìn)行為期接近一年的頂崗實(shí)習(xí)支教生活。在這段時間中,我們在平時休息的.過程中走訪了一些家庭,對農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)牧私?!結(jié)合此次調(diào)查,現(xiàn)對農(nóng)村“留守兒童”問題的現(xiàn)狀、成因及對策,提出如下調(diào)查意見。

一 基本概況

我們實(shí)習(xí)的地方是相對較貧困的農(nóng)村地區(qū)。這個地方生活條比較艱苦,自然環(huán)境也較為惡劣,人民的生活水平不高,很多人為了改變這中現(xiàn)象,在社會經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天,年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達(dá)地方打工。在這些外出打工的年輕人中,有很大一部分是“上有老,下有小”的這一類型!年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧!這就是大部分“留守兒童”的來源!

我所教的班有96個學(xué)生,其中就有30多個孩子是“留守兒童”。這些孩子差不多都是班里的問題學(xué)生!學(xué)習(xí)成績普遍偏差、作業(yè)常常不按時完成、有孤獨(dú)感和失落感的傾向,不愿與其他同學(xué)和小朋友交流、有嬌縱、任性等壞脾氣……

篇二 農(nóng)村中小學(xué)生暑假生活的調(diào)查報告2450字

關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)生暑假生活的調(diào)查報告范文

根據(jù)省教育廳的要求,暑假期間不得為中小學(xué)生舉辦各種形式的補(bǔ)習(xí)班,以減少中小學(xué)生的假期負(fù)擔(dān)。這個暑假應(yīng)該是廣大中小學(xué)生的最愉快的假日。那么,在這兩個月的長長假期里我們的孩子們都在做些什么呢?作為一名農(nóng)村中學(xué)的班主任老師,筆者利用假期對農(nóng)村中小學(xué)生的假日生活進(jìn)行了深入的調(diào)查。

楊莊鎮(zhèn)是一個比較大的鄉(xiāng)鎮(zhèn),擁有中小學(xué)生接近四千人。筆者走訪了本鎮(zhèn)的60多個自然村的300余名學(xué)生,總結(jié)農(nóng)村中小學(xué)生的暑假生活不外乎以下幾種:

(一)“煲”電視粥

對于大多數(shù)性格內(nèi)向的學(xué)生來說,呆在家里看電視是他們的主要的消遣方式。北山村的學(xué)生張麗告訴筆者,一天到晚就是看電視,看累了就出去玩一會兒,然后會來接著看,直到深夜?!拔颐刻於己碗娨曂粑裁\(yùn)。”她如是說。有線電視村村通以后,電視節(jié)目比以前豐富了許多,學(xué)生們可以連續(xù)不斷的一直看下去。

如果說學(xué)生們?nèi)鄙僮灾屏Γ敲醇议L們是什么態(tài)度呢?李家坡的張森同學(xué)的母親的觀點(diǎn)代表了許多家長的意見。她說:“暑假正值農(nóng)閑時節(jié),沒有什么農(nóng)活要做,老師布置的作業(yè)有很有限,不看電視也沒有什么事情要做。再說了,孩子們整日里呆在學(xué)校里,學(xué)習(xí)勞累。回家看點(diǎn)電視也就由著她們了。”

(二)放任自流

對于絕大多數(shù)的留守兒童來說,父母不在身邊,爺爺奶奶沒有能力約束他們。于他們來說,暑假是真正的屬于自己的逍遙自在的好時光。放了假,他們便像脫了緊箍咒的孫猴子——無法無天了。他們往往成群搭伙的外出玩耍。打牌,上網(wǎng),下水庫,成為他們最主要的活動方式。許多的學(xué)生往往因?yàn)槿狈Ρ匾囊龑?dǎo),一個暑假之后成為新的問題學(xué)生。甚至,因?yàn)樨潏D玩耍,從而厭學(xué),放棄學(xué)業(yè)。更有甚者,被不良青年引誘,染上偷盜等惡習(xí),走上犯罪的道路。

另外,由于對這些學(xué)生的管理不到位,安全隱患比比皆是。暑期炎熱,溺水事故時有發(fā)生。暴雨無情,山區(qū)的防泥石流,防雷擊等不被重視,也造成了一些無法彌補(bǔ)的遺憾,危及學(xué)生的生命安全。

(三)外出漂流

還有一部分學(xué)生,因?yàn)楦改付荚谕獾卮蚬?,一方面希望親近孩子。另一個方面也希望孩子能夠多見見世面,開闊眼界。他們把孩子接到自己的打工的城市,讓孩子呆在自己的身邊。

但是,他們絕大多數(shù),工作很忙,沒有足夠的時間陪伴孩子。孩子們被帶到一個人生地不熟的世界里,無所適從。一些孩子因?yàn)槭懿涣宋镉麢M流的花花世界的誘惑,產(chǎn)生厭學(xué)情緒,甚至輟學(xué)。我班劉艷艷同學(xué)的輟學(xué)就是這個原因。每一個學(xué)期的開學(xué)時,老師們都要花費(fèi)大量的時間和精力去穩(wěn)定和轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生的情緒。

還有一些孩子因?yàn)槿狈εc父母的溝通交流,得不到父母的不到及時的疏導(dǎo),由于孤獨(dú)而變得變得抑郁,甚至自卑,成為新的問題學(xué)生。正如我班的陳曉麗同學(xué)去年暑假就曾隨父母外出,可是她今年說什么也不去了。原因就是無法忍受沒有伙伴的孤獨(dú)。

調(diào)查結(jié)果顯示的情況并不是我們想要的,如此暑假,令人堪憂。梁啟超說,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年智則國智,少年進(jìn)步則國進(jìn)步……少年雄于地球則國雄于地球。學(xué)生是國家的未來,當(dāng)代中學(xué)生肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。為他們創(chuàng)造和諧健康的成長環(huán)境,是他們成人成才。為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人是我們社會、家庭、學(xué)校的重要責(zé)任。更是我們教育工作者當(dāng)仁不讓的光榮使命。那么,怎樣才能正確的引導(dǎo)學(xué)生,有效的避免學(xué)生在暑假中的“放羊”狀態(tài),讓學(xué)生過一個有意義的暑假呢?

筆者認(rèn)為,我們作為教育工作者應(yīng)做好以下引導(dǎo):

(一)暑假安全教育

安全是一個怎么強(qiáng)調(diào)都不過分的問題,學(xué)生的暑假安全也絕不是一張安全責(zé)任書就可以搞定的事情。它需要老師和家長的嚴(yán)格要求和整個社會的監(jiān)督,這是一個社會、家庭、學(xué)校共同關(guān)注問題。作為從事教育工作的教師,要做好家訪,做好各方面聯(lián)系的紐帶和橋梁。

(二)暑假作業(yè)布置

減輕學(xué)生的`負(fù)擔(dān)并不是沒有負(fù)擔(dān),獨(dú)立自主也并不是放任自流。長長的暑假里,給學(xué)生布置適量的作業(yè)是非常必要的。溫故而知新,讓學(xué)生在暑假里復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識,不僅有助于學(xué)生記憶,也利于學(xué)生深入的探索知識的奧妙。預(yù)習(xí)新的知識,這不僅有利于新學(xué)期的教學(xué)也,有利于激發(fā)學(xué)生的探求新知識的熱情。現(xiàn)在學(xué)生之所以懶于去做,之所以無所適從,很大程度上是因?yàn)橐郧皩蠋煹囊蕾?,所以在放假之前教師有必要加?qiáng)對學(xué)生的學(xué)法的指導(dǎo)。使學(xué)生學(xué)會主動的探索和自主的學(xué)習(xí)。

(三)暑假讀書活動

暑假把整日沉浸在教科書里的學(xué)生們解放了出來,他們需要利用暑假里的時間讀幾本好書,用虔誠的心聆聽大師的心聲,感受博大的胸襟和高遠(yuǎn)的抱負(fù)。筆者一直的做法是把自己讀過的古今中外的名著, 擇其精華,推薦給學(xué)生。要求學(xué)生選擇其中的兩三部作為暑假閱讀的內(nèi)容,并試著寫出讀后感與自己交流。這樣學(xué)生才能認(rèn)真的去讀書,并且會有獨(dú)到的體驗(yàn)。當(dāng)然這也給了老師以學(xué)習(xí)的動力,一舉兩得。

(四)暑假社會實(shí)踐

隨著我縣招商引資的廣泛開展,各種企業(yè)如雨后春筍似的建起來了,這位當(dāng)?shù)靥峁┝舜罅康木蜆I(yè)崗位的同時,也為青少年學(xué)生提供了許多的參加社會實(shí)踐的機(jī)會。暑假期間有一小部分學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下參加了一些社會實(shí)踐活動。例如東寨村的剛通過中考的任秀玉同學(xué),就參加了當(dāng)?shù)赝婢邚S的勞動實(shí)踐。據(jù)她介紹,這個暑假不僅讓她賺到了下學(xué)期的費(fèi)用,更讓她學(xué)到了許多課本上沒有的知識,使她獲益匪淺。

當(dāng)然,比較傳統(tǒng)的社會調(diào)查、義務(wù)勞動等形式多樣的非書面作業(yè)也可以適量的有選擇的布置一些。社會調(diào)查可以更好的讓學(xué)生深入社會的各個角落,全方位的了解社會,增加體驗(yàn)。寫調(diào)查報告可以很好的聯(lián)系學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。各種義務(wù)勞動的開展有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,同時也是對學(xué)生很好的愛惜教育??傊_展形式各樣的社會實(shí)踐活動對于學(xué)生的成長都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。社會實(shí)踐活動是與學(xué)校教育相輔相成的不可缺少的育人方式。

總而言之,加強(qiáng)對學(xué)生暑假生活的引導(dǎo),避免當(dāng)前學(xué)生在暑假里的“放羊”狀態(tài)是非常重要的。它是當(dāng)前我省在素質(zhì)教育改革之際對于解放了的學(xué)生的引導(dǎo),是應(yīng)試教育的轉(zhuǎn)型的一部分。是我們當(dāng)前必需做好的工作。

篇三 農(nóng)村中小學(xué)生道德現(xiàn)狀調(diào)研報告2650字

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步,農(nóng)村中小學(xué)生發(fā)育普遍提前,為他們的健康成長奠定了良好的基礎(chǔ)。但因中小學(xué)生心理發(fā)育的滯后性與生理發(fā)育的超前性的矛盾,引發(fā)了中小學(xué)生思想道德方面諸多問題。如社會公德意識滑坡、尊師節(jié)儉意識差、厭學(xué)情緒及“早戀”等,必須認(rèn)真解決。

其一,社會公德意識薄弱。“改革、開放”使我國經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展,取得了舉世矚目的成就。但因市場經(jīng)濟(jì)正處在與計劃經(jīng)濟(jì)的接軌階段,不可避免地產(chǎn)生某些負(fù)面效應(yīng),“一切向錢看”的思潮嚴(yán)重侵蝕著中小學(xué)生的心靈,這是社會原因。學(xué)校教育和家庭教育的不力也是重要的原因。有的家長熱衷于抓經(jīng)濟(jì)而忽視子女教育。有的認(rèn)為“樹大自直”,對孩子的思想道德方面的總是視而不見,聽而不聞,放任自流,從而助長了孩子不良行為的發(fā)展。另外,學(xué)校德育教育的不健全,也是中小學(xué)生思想道德滑坡的重要原因。長期以來,因迫于社會輿論的壓力,有的中小學(xué)口頭上。喊的是“素質(zhì)教育”,行動上卻大搞“升學(xué)教育”,以至學(xué)校德育工作或形同虛設(shè),或流于形式,只做表面文章,從而導(dǎo)致中小學(xué)生思想道德問題不能得以解決。

要解決上述問題,必須大力加強(qiáng)精神文明建設(shè)。社會、學(xué)校應(yīng)大力弘揚(yáng)“助人為樂”、“見義勇為”等傳統(tǒng)美德,為青少年的成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。學(xué)校教育、家庭教育,必須把思想道德教育擺在首位,重視青少年社會公德意識的培養(yǎng)。同時,教師、家長必須言傳身帶,率先垂范,潛移默化地熏陶,使青少年從師長的身上找到做人的規(guī)范。

其二,尊師意識差。“尊敬師長”,是中華傳統(tǒng)美德,是中小學(xué)生的行為規(guī)范。但近年來,因種種原因,出現(xiàn)了師生關(guān)系淡漠乃至情緒對立現(xiàn)象。造成上述現(xiàn)象的原因是多方面的。一是教師社會地位不高。改善師生關(guān)系、增強(qiáng)中小學(xué)生的尊師意識是系統(tǒng)工程。國家必須制訂切實(shí)可行的法規(guī),不斷加大教育投入,確保農(nóng)村中小學(xué)教師的工資發(fā)放,改善教師的工作條件和生活條件。各行各業(yè)要樹立“尊師重教”風(fēng)尚,真正使教師職業(yè)成為全社會羨慕的職業(yè),在全社會形成“尊師重教”的氛圍。教師必須不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)進(jìn)修,提高自素質(zhì),為人師表,建立新型師生關(guān)系,樹立良好的師表形象,成為學(xué)生的楷模,以密切師生關(guān)系。

其三,學(xué)生節(jié)儉意識差?;ㄥX大手大腳,不珍惜父母的勞動成果,是當(dāng)代農(nóng)村中小學(xué)生的另一傾向。如有的“零嘴”不斷,有的甚至汽水噴同學(xué),遭踏父母的血汗錢。造成上述現(xiàn)象的原因有三:一是家長的“補(bǔ)償心理”。覺得前幾年條件差,自己的童年很寒酸,不能讓孩子再過那種窮日子。二是“攀比心理”。寧可自己省吃儉用,也不讓孩子在同齡人面前低人一等,于是“打腫了臉充胖子”。三是學(xué)校教育不力。教師們認(rèn)為那是學(xué)生的私事,該由家長管。

解決上述問題,關(guān)鍵在于提高家長的認(rèn)識。要通過家長學(xué)校等到形式對家長進(jìn)行培訓(xùn),從而使家長對孩子“愛而不溺”,從小培養(yǎng)孩子的節(jié)儉意識。學(xué)校社會應(yīng)大力弘揚(yáng)“節(jié)儉光榮,浪費(fèi)可恥”的社會風(fēng)尚,為青少年的成長創(chuàng)造良好的社會氛圍。

其四,厭學(xué)情緒呈上升趨勢。青少年厭學(xué)的原因是多方面的。一是“急功近利”,急于賺錢。在利益的誘惑下,有的家長鼓勵孩子輟學(xué)賺錢。一是“應(yīng)試教育”思潮的影響,教師往往把目標(biāo)定在培養(yǎng)“尖子生”上。結(jié)果,許多學(xué)生因?qū)W習(xí)“不跟班”而喪失學(xué)習(xí)信心。一是因?qū)W籍管理的弊端,一些輟學(xué)生仍能輕而易舉地獲得學(xué)歷證書等。但筆者認(rèn)為,上述原因仍是表象。造成農(nóng)村中小學(xué)生厭學(xué)的根本原因是新的“讀書無用論”。有的大學(xué)生找不到理想的工作,而某些素質(zhì)低下的人卻能通過非正常渠道找到一份好工作。對此,家長、學(xué)生只能無奈地慨嘆。試想“學(xué)好數(shù)理化不如有個好爸爸”,誰還肯發(fā)憤讀書?因此,要從根本上解決農(nóng)村中小學(xué)生的厭學(xué)問題,出路仍寄希望于改革。只有革除“人事制度”、“用工制度”的弊端,任人為賢、量材使用,能者上、庸者下,才能激發(fā)農(nóng)村中小學(xué)生的讀書積極性。

其五,“早戀”現(xiàn)象。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,隨著農(nóng)村物質(zhì)、文化水平的提高,農(nóng)村中小學(xué)生的“性”意識覺醒提前。中小學(xué)生“性”行為呈逐年上升趨勢。青少年“早戀”現(xiàn)象是社會產(chǎn)物。首先不健康影視、書刊、網(wǎng)吧等,對青少年的不良行為起了推波助瀾的作用。其次,是“性教育”的不力:社會缺少積極的、行之有效的“性教育”措施;父母談“性”色變的傳統(tǒng)觀念;學(xué)校“性教育”的形式主義等,都不利于青少年的健康成長。

對農(nóng)村中小學(xué)的“早戀”現(xiàn)象,必須持積極的疏導(dǎo)方針。一方面,對農(nóng)村中小學(xué)生的“早戀”現(xiàn)象不必大驚小怪。另一方面,要對中小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀教育,進(jìn)行正確的性道德、性觀念教育,進(jìn)行積極向上精神和報效祖國的愛國主義教育,使他們把旺盛的精力用于學(xué)習(xí),從而健康地成長。

其六、“網(wǎng)戀”現(xiàn)象。隨著農(nóng)村電腦的增多、網(wǎng)絡(luò)的普及,一些中小學(xué)生開始迷戀“網(wǎng)絡(luò)”。有的因上網(wǎng)影響了健康,有的因上網(wǎng)而荒廢了學(xué)業(yè)。對此,許多家長憂心忡忡,無可奈何。網(wǎng)絡(luò)世界為青少年認(rèn)識世界開啟了一扇窗口,使他們開闊了視野,增長了知識,提高了能力,但是,因?yàn)樗麄兊氖澜缬^、人生觀、價值觀、審美觀正處在逐漸形成階段,缺乏辨別是非的能力,經(jīng)不起強(qiáng)刺激和低級趣味的誘惑,有的在網(wǎng)絡(luò)世界迷失了自我。

要解決上述問題,需要社會各界的積極配合。一方面,家長必須切實(shí)加強(qiáng)對家庭電腦的管理,對子女進(jìn)行正確的教育、監(jiān)控和引導(dǎo),干預(yù)孩子無節(jié)制的上網(wǎng)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)政治思想工作,教育學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀,倡導(dǎo)“文明上網(wǎng)”,拒絕色情誘惑,爭當(dāng)文明青少年。另一方面,軟件開發(fā)商應(yīng)多生產(chǎn)有利于青少年身心健康的軟件,使他們從中學(xué)到知識,增長才干,陶冶情操,健康成長。社會應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對網(wǎng)吧的監(jiān)管,不斷凈化網(wǎng)絡(luò)市場,為青少年?duì)I造良好的成長環(huán)境。

綜上所述,農(nóng)村中小學(xué)生存在的種種不良傾向;是社會主義初級階段各種社會矛盾在學(xué)校的反映。我們深信,只要不斷深化改革,認(rèn)真落實(shí)___、國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生思想道德建設(shè)的系列指示,一定能使農(nóng)村中小學(xué)沿著正確的辦學(xué)方向前進(jìn),從而使農(nóng)村中小學(xué)生健康地成長,成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

篇四 農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告4200字

一、調(diào)查目的

農(nóng)村與城市中小學(xué)比較,其學(xué)生素質(zhì),師資水平,學(xué)校條件,社會教育資源,家庭教育層次等都存在一定差距。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)立足于農(nóng)村校本實(shí)際,充分挖掘現(xiàn)有教育資源,優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,積極探討農(nóng)村中小學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活狀況,為農(nóng)村中小學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ),為學(xué)校決策提供參考,為農(nóng)村中小學(xué)教育積累第一手資料。為了提高農(nóng)村高中辦學(xué)水平和教育、教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)學(xué)校管理,本次調(diào)查以農(nóng)安縣12所農(nóng)村中小學(xué)生為樣本進(jìn)行。此次調(diào)查在2023年12月中旬進(jìn)行,共對12所學(xué)校170個班6800位學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,發(fā)出6800份,收回6790份;總聽課1200節(jié),課前測試16000份;期中期末檢測2次,批閱試卷29000份;進(jìn)行五項(xiàng)綜合素質(zhì)評價1次,填寫評價表23498份;組織組織各校質(zhì)量分析報告1次;組織家長會24次。

二、調(diào)查對象分析、內(nèi)容、方法

1、對象分析:農(nóng)安縣青山中學(xué)、龍王中學(xué)、楊樹林中學(xué)、前崗中學(xué)、開安中學(xué)、高家店中學(xué)50個初三和初二班學(xué)習(xí)狀況等比分析;青山小學(xué)、楊樹林小學(xué)、前崗小學(xué)、開安小學(xué)、龍王小學(xué)、高家店小學(xué)110個三至六年班質(zhì)量狀況等比分析(其中10個一年班)。

2、內(nèi)容:問卷內(nèi)容包括:課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課外作業(yè)、按時復(fù)習(xí)、質(zhì)量檢測、學(xué)校管理、班主任工作、師生交流、學(xué)生交往、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和方法、學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)等項(xiàng)目。

3、方法:采用不記名查、考、評、聽等多種形式相結(jié)合。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1、課前預(yù)習(xí)

課前有學(xué)習(xí)計劃者占70%,這些數(shù)據(jù)說明大部分學(xué)生明確計劃對學(xué)習(xí)的重要意義,知道要制訂相關(guān)計劃。也有兩成多的同學(xué)沒有學(xué)習(xí)計劃,在學(xué)習(xí)上盲目進(jìn)行。但有計劃不等于學(xué)習(xí)就有保障了,事實(shí)上,有學(xué)習(xí)計劃者68%是沒有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的;有復(fù)習(xí)計劃者也有63%是偶爾制訂的,更何況要落實(shí)到行動中去。由于沒有學(xué)習(xí)計劃,只有11%的學(xué)生有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。很少預(yù)習(xí)或從不預(yù)習(xí)的學(xué)生就占了50%。

2、課堂探究

在課堂上,總體來看,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是還不夠認(rèn)真的,認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)生只占35%;在理解的基礎(chǔ)上能有重點(diǎn)地記筆記的占44%;而有35%的學(xué)生會經(jīng)常開小差;4%的學(xué)生不記筆記;同時,課堂學(xué)習(xí)中,主動學(xué)習(xí)、積極參與的學(xué)生的比例也不高,能主動陳述自己的想法的僅占15%;只會照抄板書的占39%;有自己的想法但不講出來,與沒有自己的想法,但能認(rèn)真聽取老師和其他同學(xué)的觀點(diǎn)的占82%。

3、課外作業(yè)

部分學(xué)生認(rèn)真對待作業(yè),41%的學(xué)生能獨(dú)立按時完成作業(yè);不重視錯題矯正,只有32%的學(xué)生能及時訂正錯誤,74%的學(xué)生沒有自備的錯題集。但在作業(yè)過程中,也有一些不良現(xiàn)象需引起我們的注意:33%的學(xué)生有抄作業(yè)的行為;22%的學(xué)生有時不能甚至經(jīng)常不按時完成作業(yè);24%的學(xué)生雖有錯題集卻不能認(rèn)真使用。

4、按時復(fù)習(xí)

學(xué)生不大重視復(fù)習(xí),課前長期堅持復(fù)習(xí)舊知的僅占5%;課后馬上復(fù)習(xí)的也僅占6%;考試前,75%的學(xué)生會進(jìn)行復(fù)習(xí)。這說明學(xué)生對復(fù)習(xí)常抱有急功近利的思想。

5、質(zhì)量檢測

學(xué)生重視考試不夠,只有63%的學(xué)生注意尋找適合自己的考試方法,65%的學(xué)生重視考后總結(jié)。但常常不重視積累經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),32%的學(xué)生考后也知道分析得失,明確問題,但未想辦法加以改正;25%的學(xué)生只關(guān)心成績,能訂正錯誤,但不分析存在問題。

6、學(xué)校管理

有18%的學(xué)生不喜歡所在的學(xué)校,學(xué)生對學(xué)校管理感到滿意的占有37%,還有12%的學(xué)生對現(xiàn)在的學(xué)校管理不滿意。學(xué)生對學(xué)校的在班級方面的管理平均滿意度占有25%,還有15%的學(xué)生不滿意現(xiàn)在的班級管理。

7、班主任工作

學(xué)生對班主任平時的訓(xùn)導(dǎo)認(rèn)真聽只占44%,不愛聽的學(xué)生就有13%;班主任工作的主要之一與學(xué)生談心,情況不容樂觀,班主任從來沒有找學(xué)生談心的就占有20%,經(jīng)常談心也僅占8%。在班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣上,認(rèn)為所在班級的學(xué)習(xí)氛圍濃厚僅占38%,覺得不濃厚占有15%。

8、師生交流

學(xué)生很希望老師能多與自己交流,但老師沒有和學(xué)生交流就占有55%以上,師生交流讓學(xué)生感到壓力占14%,老師對學(xué)生的關(guān)注程度僅占有14%,不關(guān)注學(xué)生的占有21%。

9、學(xué)生交往

學(xué)生之間的人際交往情況較好,很難交到朋友的學(xué)生僅占有5%,但在異性交往方面存在認(rèn)識上的不足,覺得初中這個年齡階段適合談戀愛的就占有12%。不能處理好與異性同學(xué)的交往學(xué)生就占有17%,不知道結(jié)果如何的占有21%,表明學(xué)生在異性交往方面存在迷茫,而且在與異性朋友交往中受到壓力的就占有42%。在對待男女同學(xué)交往的行為上,認(rèn)為男女同學(xué)追逐打鬧的是刺激好玩的就占有10%,認(rèn)為是無聊行為的占有56%,21%的同學(xué)在面對收到的情書的表現(xiàn)緊張和不知所措。

10、學(xué)習(xí)態(tài)度。多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)慣,但30%的學(xué)生學(xué)習(xí)慣沒有持久性,很多是源于家長的被動趨勢,源于功力的趨勢,學(xué)習(xí)慣的主動性很脆弱。

11、學(xué)習(xí)方式和方法。大多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)方式處于接受式狀態(tài)。自主、探究、主動學(xué)習(xí)的方式僅在公開課或聽課時有所表現(xiàn)。60%學(xué)生學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)兩層皮的狀態(tài)現(xiàn)象很嚴(yán)重。

12、學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識,以增強(qiáng)自己在未來社會的競爭能力。教育價值觀的另外特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。對學(xué)生的問卷調(diào)查還表明,74%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。這些準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、調(diào)查結(jié)論

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度還不太端正,還沒有形成良好的學(xué)習(xí)慣。

學(xué)生有學(xué)習(xí)計劃的僅占有7%,沒有學(xué)習(xí)計劃的就占有22%,學(xué)生能在課前預(yù)習(xí)的占有51%,近一半的學(xué)生很少預(yù)習(xí)或從不預(yù)習(xí),能認(rèn)真聽課的學(xué)生只有30%,有37%的學(xué)生上課開小差,對待作業(yè)上有時不完成或經(jīng)常不完成的學(xué)生就占有24%,只有42%的同學(xué)能按時完成老師布置的作業(yè),51%的同學(xué)能正確改正作業(yè)的錯誤,73的%的學(xué)生沒有錯題集,重要考試前能制訂計劃的也僅占有38%,考后能分析得失也只占有64%。

2、相當(dāng)部分學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。

學(xué)生有69%課前制訂了學(xué)習(xí)計劃但沒有完全執(zhí)行,其中有10%沒有執(zhí)行;66%缺乏課前復(fù)習(xí)舊知的習(xí)慣;81%課堂上有自己的想法但不講出來,或沒有自己的想法只聽取老師和同學(xué)觀點(diǎn);36%有抄襲作業(yè)現(xiàn)象;21%雖有錯題集卻不能經(jīng)常使用;85%沒有課后馬上復(fù)習(xí)慣;79%考前才復(fù)習(xí);65%還沒有找到適合自己的考試方法;54%考后只關(guān)心成績,或未想辦法改正考試中暴露出來的問題;92%從不或偶爾與老師交流。

3、學(xué)生對學(xué)校管理的認(rèn)可程度不高。

學(xué)生對學(xué)校管制七分褲表現(xiàn)相當(dāng)反感,對學(xué)校食堂管理不滿意,對食堂的飯菜一成不變反應(yīng)強(qiáng)烈,希望學(xué)校能多開展一些有益的活動,豐富學(xué)生的課余生活;學(xué)生對學(xué)校的歸屬感不高,只有19%的學(xué)生明確喜歡本校。學(xué)生對宿舍管理有12%的學(xué)生不滿意。學(xué)生對學(xué)校的在班級方面的管理滿意度占有25%,還有16%的學(xué)生不滿意現(xiàn)在的班級管理。

4、學(xué)生對班主任、科任老師工作要求高。

學(xué)生對班主任平時的訓(xùn)導(dǎo)認(rèn)真聽只占45%,不愛聽的學(xué)生就有12%;學(xué)生很希望能多與班主任或科任老師交流,但老師出于種種原因,能和學(xué)生交流的不到一半,學(xué)生對班主任在班級建設(shè)方面要求較高,表現(xiàn)在對班團(tuán)干的認(rèn)可和對班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的看法上,認(rèn)為所在班級的學(xué)習(xí)氛圍濃厚僅占28%,覺得不濃厚占有16%。各課任教師沒有把教學(xué)進(jìn)度提前告訴學(xué)生,使學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃經(jīng)常變動或不能執(zhí)行,同時老師沒有指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行預(yù)習(xí)等常規(guī)的學(xué)習(xí)方法。由于很多許多老師是剛從鄉(xiāng)中上來的或是老教師偏多,學(xué)生要求這些老師盡快適應(yīng)新課程教學(xué),使課堂教學(xué)生動活潑。

5、學(xué)生的人際交往總體較好,但異性交往認(rèn)識不夠。

學(xué)生目前的人際交往有較多朋友的就占有48%,小范圍交友的也占有43%,說明學(xué)生在人際交往上同學(xué)之間能進(jìn)行一些交流活動,能在學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行討論,也可以是同班同學(xué)之間的交流。31%的學(xué)生能和老師的自然的交流。學(xué)生很談?wù)撨^異性同學(xué)的就占有97%,說明學(xué)生對異性同學(xué)交往的關(guān)注程度很高,但在如何進(jìn)行交往當(dāng)中存在認(rèn)識上的偏差,如認(rèn)為男女同學(xué)追逐打鬧的是刺激好玩的就占有13%,20%學(xué)生認(rèn)為高中年齡段適合談戀愛,但卻有12%的學(xué)生不能正確處理異性同學(xué)的交往。收到情書時有20%的學(xué)生表現(xiàn)緊張和不知所措。

五、調(diào)查建議

1、加大投入,改善辦學(xué)環(huán)境。當(dāng)前,農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會的快進(jìn)步,初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中,他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的實(shí)驗(yàn)場所,這種強(qiáng)烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此,只有增加硬件和軟件的投入,使儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場所、科技知識具有鮮明的時代特征,才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

2、充分認(rèn)識學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性,營造積極的輿論氛圍,組織領(lǐng)導(dǎo)干部和教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的理論書籍、刊物和文件,增強(qiáng)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的技能,在全校掀起良好學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的熱潮。

3、各校要根據(jù)新課程要求和學(xué)科特點(diǎn),研究制訂具有針對性和指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),與學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)一并貫徹于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。并制訂各個環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方法,如如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生聽課、如何指導(dǎo)學(xué)生筆記、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動等等。

4、認(rèn)真抓好自學(xué)課,嚴(yán)格控制各課任教師擠占學(xué)生自習(xí)的時間,班主任應(yīng)多與本班的課任老師協(xié)調(diào)好。自習(xí)時間是給學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成提供時間上的保證。復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是在時間自主的條件下形成的,離開了時間自主,這些習(xí)慣的養(yǎng)成都將成為一句空話。

5、學(xué)校要像抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓學(xué)生學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。要高度重視,制定切實(shí)可行的措施將這項(xiàng)工作落到實(shí)處。一要制定習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)劃和保證措施;二要作為學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作與以落實(shí);三要通過科研的方法將習(xí)慣養(yǎng)成中難以落實(shí)的問題進(jìn)行研究解決;四要通過檢查和評比促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成工作的落實(shí)。學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成要從起始年級抓起,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有力的外部環(huán)境。

6、學(xué)校要不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度,與時俱進(jìn),緊跟時代發(fā)展潮流,學(xué)生管理要現(xiàn)代化,以及大力發(fā)展學(xué)校的文化建設(shè),使高一學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)等各種環(huán)境,讓學(xué)生對學(xué)校有歸屬感;同時,創(chuàng)設(shè)良好的師生交流平臺,使師生交流能真正關(guān)注到每位學(xué)生,同時教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),提高輔導(dǎo)學(xué)生的能力。

7、加強(qiáng)對學(xué)生心理健康教育,各科任老師要在課堂上滲透心理健康教育,引領(lǐng)學(xué)生心靈,引導(dǎo)學(xué)生正確的交往意識,使學(xué)生認(rèn)識到回避正常的異性交往不僅會影響到自己健全人格的建立與發(fā)展,還會影響到他們今后的成長。

農(nóng)村中小學(xué)生留守兒童調(diào)查報告(四篇)

農(nóng)村中小學(xué)生留守兒童調(diào)查報告范文調(diào)查內(nèi)容:農(nóng)村留守兒童調(diào)查時間:2008年8月—2023年6調(diào)查目的:通過對農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查,對問題的分析提出自己的想法和意見。調(diào)查地點(diǎn):鎮(zhèn)雄縣場壩鎮(zhèn)摩多小學(xué)調(diào)查方法:教學(xué)工作參與、走訪、訪談隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多,農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無人照管的人數(shù)也在不斷增多,調(diào)查顯示:我國有1
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