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課外研究報(bào)告8篇

發(fā)布時(shí)間:2023-02-13 07:21:20 查看人數(shù):21

課外研究報(bào)告

篇一 關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化研究的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查的背景與目的

溫故可以知新,適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以幫助孩子更好地掌握新知識(shí)。中學(xué)生的作業(yè)量一直是困擾著老師和教育事業(yè)從事者的問題。教育部在從98年以來,一直提倡要給學(xué)生減負(fù),其要求具體表現(xiàn)為減少作業(yè)量,給孩子們更多的活動(dòng)空間與實(shí)踐機(jī)會(huì)。然而在我們單一的考試評(píng)價(jià)體制中,老師、家長(zhǎng)怕孩子記不住,反復(fù)給孩子增加課外作業(yè),孩子的負(fù)擔(dān)是越來越重。人教版新教材特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。課外作業(yè)是這個(gè)學(xué)習(xí)過程中不可缺少的部分。因此,教師必須更新觀念,重新認(rèn)識(shí)和思考作業(yè)設(shè)計(jì)的意義和作用。

二、調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、方法、對(duì)象及范圍

20xx年11月我對(duì)七年級(jí)3、4班73名學(xué)生采用問卷方式進(jìn)行了調(diào)查,主要通過調(diào)查想了解中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課外作業(yè)的一些看法。所回答的10個(gè)問題均以選擇題形式出現(xiàn),不記名。絕大部分同學(xué)都認(rèn)真完成了答卷,隨后我們進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,結(jié)論應(yīng)當(dāng)非常客觀、真實(shí)。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.從家長(zhǎng)方面來看,大部分農(nóng)村家長(zhǎng)不能輔導(dǎo)孩子。教師的負(fù)擔(dān)很重,它需要教師科學(xué)的、有效率的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.從作業(yè)態(tài)度上來看,相當(dāng)一部分同學(xué)表現(xiàn)為消極應(yīng)付。認(rèn)為是給家長(zhǎng)或老師作完了作業(yè)。做完作業(yè)只是完成任務(wù)。所以沒有達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

四、結(jié)論與反思

從對(duì)該問卷調(diào)查的結(jié)果與分析中,可以得出如下結(jié)論:

1、現(xiàn)在的初中生作業(yè)存在著量大、偏難、形式單一等問題;

2、教師在對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置等教學(xué)環(huán)節(jié)上,需作出很多調(diào)整;

3、很多學(xué)生對(duì)作業(yè)抱著應(yīng)付的態(tài)度。

作業(yè)不是目的,只是手段。本次調(diào)查的結(jié)果說明要改變目前這種現(xiàn)狀,要求教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該追求創(chuàng)新,多布置實(shí)踐性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí)充分考慮到整合課本知識(shí),摒棄機(jī)械的訓(xùn)練,真正讓學(xué)生在輕松的作業(yè)中得到樂趣,從而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇二 小學(xué)生課外閱讀有效性研究家長(zhǎng)問卷調(diào)查報(bào)告

調(diào)查時(shí)間:

調(diào)查對(duì)象:五年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)

調(diào)查人數(shù):16人

收回有效問卷:16份

調(diào)查數(shù)據(jù)分析:

1.有100%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該閱讀課外書,并且認(rèn)為閱讀課外書不會(huì)影響學(xué)習(xí)。

2.在被調(diào)查的16名家長(zhǎng)中,有14名家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買過課外書,占87.5%。

調(diào)查的結(jié)果:

從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來看,大部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外閱讀都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),認(rèn)為課外閱讀很有必要進(jìn)行。但是,大部分家庭缺乏讀書氛圍,家庭藏書不夠或者根本沒有。家長(zhǎng)知識(shí)的局限性以及生活所迫,不能夠與孩子進(jìn)行有效交流和指導(dǎo)。由于農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)較少,給孩子購(gòu)買的課外書數(shù)量也很少。同時(shí)也限制了孩子從課外閱讀中獲得知識(shí)與樂趣。

從兩道簡(jiǎn)答題的回答情況來看,大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)將孩子閱讀課外書的時(shí)間安排在完成家庭作業(yè)后或者周末閑暇時(shí)間。也沒有具體的時(shí)間安排。對(duì)于如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,家長(zhǎng)還是沒有給出些具體的方法??磥韺?duì)于農(nóng)村孩子來說課外閱讀量還是太少了。

建議學(xué)校爭(zhēng)取資金建立圖書館,讓學(xué)生來借閱?;蛘咴谡n程表中設(shè)立閱讀課,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀。或摘抄好詞好句,或?qū)懽x后感等。

篇三 提升農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀興趣的粗淺研究調(diào)查報(bào)告

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》很重視兒童閱讀,對(duì)課外閱讀的總量做出了明確規(guī)定──在整個(gè)小學(xué)階段,課外閱讀總量應(yīng)該不少于145萬(wàn)字,并推薦了一些課外閱讀作品,如《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、冰心的《繁星.春水》、吳承恩的《西游記》、笛福的《魯濱遜漂流記》、斯威夫特的《格列佛游記》等;除此之外,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還在其他許多地方提到課外閱讀問題,如在“教學(xué)建議”部分,提出要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”。

因此,學(xué)生課外閱讀已越來越被學(xué)校、家庭、社會(huì)所重視。但是,目前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。為了提高孩子們課外閱讀的興趣,掌握課外閱讀的方法,提高課外閱讀的質(zhì)量,為此,我課題組特開展“提升農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀興趣的粗淺研究”,目的就是想以此為突破口,解決學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)實(shí)問題,整體提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、課題的背景及意義

隨著新課程改革的不斷深入,以及當(dāng)今社會(huì)青少年對(duì)文學(xué)常識(shí)的認(rèn)知越來越貧乏,人們已覺察到當(dāng)今教育中注重應(yīng)試教育,特別是學(xué)習(xí)只注重一本教科書而忽視其他書籍的閱讀。這種學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生來說就是一種犧牲,犧牲的是個(gè)性發(fā)展,是創(chuàng)造性的培養(yǎng),是自學(xué)能力的養(yǎng)成,是對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的扼殺,是阻礙青少年自覺了解人類文明的絆腳石。原國(guó)家教育委員會(huì)副主任柳斌說過,一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生,是一個(gè)沒有發(fā)展的學(xué)生;一個(gè)不重視閱讀的家庭,是一個(gè)平庸的家庭;一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校,是一個(gè)乏味的應(yīng)試的學(xué)校;一個(gè)不重視閱讀的民族,是一個(gè)沒有希望的民族。于是,今天的人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生在課余時(shí)間閱讀。所謂的課外閱讀,是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。它是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式,是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。

農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生在生活環(huán)境和閱讀機(jī)會(huì)上有很多不同。

(1)父母的文化水平不高,甚至有很多家長(zhǎng)為了生計(jì)都外出打工,孩子交由年邁的公婆監(jiān)護(hù),沒有認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性。這樣以來,家長(zhǎng)的興趣指向及言傳身教影響了孩子們閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

(2) 課外閱讀的時(shí)間的比重減少:只有學(xué)校有課外閱讀書籍;學(xué)生家里只有電視;加上每天放學(xué)走路回家占用了很多時(shí)間,所以孩子們的課余生活變得異常單調(diào),孩子們的家庭生活多數(shù)被無聊的電視節(jié)目占據(jù)著。

(3) 休閑性閱讀占據(jù)學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間,這些書與文學(xué)經(jīng)典著作相比,多了一些庸俗,少了很多先人富有哲理的思維火花,少了許多描述人性的閃光。

我校一直致力于打造書香校園,通過各種活動(dòng)渲染學(xué)校的文化氛圍,熏陶學(xué)生自主參與到課外閱讀中來,在探索指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀之路中,積累了一些的經(jīng)驗(yàn),但也還存在著不少困惑和問題。一方面探究如何能通過有效的課外閱讀進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),但另一方面由于受教育教學(xué)時(shí)間及空間、家庭教育環(huán)境、書籍的儲(chǔ)藏等方面原因的影響,教師們對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和如何指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法等問題上遇到了難題。

二、課題研究的概念界定

“提升農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀興趣的粗淺研究”旨在通過研究和實(shí)踐,一方面尋找更切合“農(nóng)村小學(xué)”實(shí)際、更利于讓師生接受的可操作性強(qiáng)的方法,讓農(nóng)村小學(xué)學(xué)生對(duì)課外閱讀充滿興趣;另一方面積極探索提高學(xué)生閱讀能力的方法,形成一系列的指導(dǎo)策略,進(jìn)一步提高閱讀質(zhì)量;探索農(nóng)村小學(xué)圖書室和教師閱讀角的建設(shè)方向。

三、課題研究的理論依據(jù)

1.心理學(xué)理論 興趣是積極認(rèn)識(shí)事物的特殊傾向,它首先由新異的刺激所引起,凡是新的事物、新的形象、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新的教學(xué)方法都能引起認(rèn)知興趣。興趣是帶有情緒色彩的,它往往同愉快的情緒體驗(yàn)聯(lián)系在一起。興趣具有探索性的特點(diǎn),凡是對(duì)某種事物感興趣,就會(huì)去積極探索它的奧秘,力求把它認(rèn)識(shí)清楚。“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!比绻麑W(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了興趣,何愁他們不去讀呢?何愁他們不讀得“欣然忘食”呢?

2.《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀提出了具體要求:培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量。提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本書。學(xué)生的發(fā)展具有未定性,教師在他們成長(zhǎng)的過程中必須給予足夠的外部強(qiáng)化和指導(dǎo)。把課外閱讀理解為一種集體性的綜合活動(dòng),有助于讓此項(xiàng)活動(dòng)更為有效的開展。

3.閱讀是未來社會(huì)生存的需要?!秾W(xué)習(xí)的革命》一書指出“未來文盲將不再是目不識(shí)丁者,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。在教育部發(fā)表的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中,將構(gòu)建終生學(xué)習(xí)體系作為其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,終生學(xué)習(xí)的重要性更加突顯,終生學(xué)習(xí)的觀念已被普遍認(rèn)同。不會(huì)閱讀,就不會(huì)學(xué)習(xí),因而從小培養(yǎng)閱讀興趣,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力是終身學(xué)習(xí)的需要,是未來社會(huì)的必然要求,也是未來學(xué)習(xí)的重要途徑。

四、課題研究的主要目標(biāo)

(一)本課題的研究,旨在通過開展各種活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍,使學(xué)生逐步形成想讀課外書籍、會(huì)讀課外書籍、會(huì)選擇課外書籍的閱讀素養(yǎng)。

(二)通過小學(xué)六年的參與課外閱讀能基本養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣,并能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)服務(wù);能給正在人格形成期的農(nóng)村學(xué)生播撒完善人生的種子。

(三)通過研究,探索出能有效指導(dǎo)和培養(yǎng)符合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀策略,可以提升農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

(四)通過研究,豐富我校書香校園建設(shè)的內(nèi)容,營(yíng)造一種農(nóng)村小學(xué)校的書香文化。

五、課題研究的主要內(nèi)容

(一)根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,小學(xué)階段(農(nóng)村小學(xué))不同階段的學(xué)生需要閱讀的課外閱讀量,查閱其內(nèi)容包括那些?根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況明確學(xué)生閱讀內(nèi)容。

(二)調(diào)查阻礙學(xué)生課外閱讀的因素,制定解決阻礙因素的策略。

(三)探索提升學(xué)生參與課外閱讀的興趣有哪些策略?

(四)探索學(xué)生有效進(jìn)行課外閱讀的教師指導(dǎo)策略。

(五)探索符合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生參與課外閱讀的閱讀氛圍,總結(jié)出如何打造書香班級(jí),進(jìn)而打造書香校園的文化建設(shè)和文化活動(dòng)。

本課題研究對(duì)象為大豐市白駒小學(xué)低中高年級(jí)部分班級(jí)學(xué)生。

六、課題研究的方法

(一)調(diào)查研究法:通過問卷調(diào)查、座談等方式,了解學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀興趣、閱讀障礙,收集學(xué)生對(duì)于課外閱讀的建議。

(二)文獻(xiàn)研究法:查閱關(guān)于課外閱讀研究特別是關(guān)于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀的資料,啟迪課題組成員的思想,開闊研究思路。研究與本課題相關(guān)的關(guān)鍵詞的內(nèi)涵和外延,研究國(guó)內(nèi)外最新教育觀點(diǎn)和動(dòng)態(tài)。

(三)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在課題研究的過程中,認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的紀(jì)錄。對(duì)課題研究作總結(jié)、驗(yàn)證、提煉,概括有關(guān)課題研究現(xiàn)象,并使之形成經(jīng)驗(yàn)理論。

(四)行動(dòng)研究法:組織課題研究成員和學(xué)校語(yǔ)文教師進(jìn)行有效指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀策略的研究,在研究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題,然后課題研究小組人員集中反思、提升,驗(yàn)證理論,不斷補(bǔ)充修改完善方案。

七、課題研究的步驟

(一)第一階段:準(zhǔn)備階段(2023年3月)。

1.通過對(duì)問卷的整理分析,撰寫調(diào)查報(bào)告;

2.課題論證,制定研究方案;

3.成立課題組,培訓(xùn)教師。

(二)第二階段:研究階段(2023年4月~2023年10月)。

1.課題組開展課題研究——初步研究;

2.進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),深入實(shí)踐研究。

3.調(diào)查問卷,了解學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀興趣、閱讀障礙,收集學(xué)生對(duì)于課外閱讀的建議

4.查閱資料,整理、總結(jié)出適合農(nóng)村小學(xué)生各年級(jí)段學(xué)生讀書的目錄及現(xiàn)有途徑與方法,重點(diǎn)探索適合農(nóng)村小學(xué)生參與課外閱讀的策略。

5.創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍,加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,使其掌握相應(yīng)的閱讀方法。

6.科研人員在研究中發(fā)現(xiàn)問題,不斷總結(jié),積極撰寫研究案例及論文。

7.根據(jù)實(shí)施執(zhí)行計(jì)劃進(jìn)行研究,進(jìn)行中總結(jié)得失并有的放矢調(diào)整方案,使課題研究按預(yù)期目標(biāo)發(fā)展,最終達(dá)到有針對(duì)性地開展研討活動(dòng)。

(三)第三階段:總結(jié)階段(2023年10月~2023年12月)。

1.進(jìn)行研究后期的資料、數(shù)據(jù)整理,論文、案例的撰寫,匯編論文、案例專集;

2.撰寫結(jié)題成果報(bào)告。

八、研究的預(yù)期成果及形式

預(yù)期成果:

(一)探索出了適合小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)生課外閱讀方法。

(二)探索出了閱讀推薦課、閱讀指導(dǎo)課、閱讀欣賞課教學(xué)模式。

(三)制定出了我校 “書香少年” 評(píng)選條件、書香班級(jí)評(píng)價(jià)表。

呈現(xiàn)形式:

研究報(bào)告、活動(dòng)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、總結(jié)論文等

九、完成課題研究的可行性分析

本課題研究得到了學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,對(duì)閱讀的圖書給予了大力支持和充分保障。我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。

課題組成員,全部大專以上畢業(yè),均為小學(xué)語(yǔ)文教師。所有成員都有很強(qiáng)的工作熱情和對(duì)課題研究的高度責(zé)任心。

課題組有具體實(shí)施課題研究的管理制度,課題目標(biāo)、任務(wù)、職責(zé)明確,分工協(xié)作、協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校有師生圖書室、閱覽室,藏書豐富。

所有這些都給完成本課題的研究,提供了強(qiáng)有力的保證。

十、課題研究的預(yù)期影響與效果

(一)豐富了學(xué)生語(yǔ)言積累,全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

通過該課題研究的實(shí)施,學(xué)生閱讀興趣明顯增強(qiáng),大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的課外閱讀習(xí)慣,具有較強(qiáng)的閱讀能力。學(xué)生在長(zhǎng)期積累、不斷運(yùn)用語(yǔ)言的過程中,不斷豐富充實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng),無論是在課內(nèi)的朗讀、背誦中,還是在課外的閱讀積累中,學(xué)生對(duì)文本的解讀能力都在不同程度上得到了提升。學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、習(xí)作能力均得到不同程度的提高,學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到全面提高。學(xué)生參加各種征文比賽,各種知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等屢屢獲獎(jiǎng)。

(二)促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,成績(jī)大幅度提高。

參研班級(jí)學(xué)生豐富的語(yǔ)言積累轉(zhuǎn)化成了良好的聽說讀寫能力,學(xué)生期末考試平均分、及格率、優(yōu)秀率等各項(xiàng)指標(biāo)都取得可喜的成績(jī)。

(三)促進(jìn)了參研教師專業(yè)發(fā)展

課題組教師定期參加學(xué)校組織的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn),并積極參加外出學(xué)習(xí),通過培訓(xùn)提升了科研組教師理論水平和業(yè)務(wù)能力。科研組教師利用業(yè)余時(shí)間品讀了論著,寫出了心得體會(huì),撰寫了多篇教育教學(xué)論文、教學(xué)案例。通過教研課、科研展示課、匯報(bào)課、青年教師競(jìng)賽課不斷優(yōu)化課堂教學(xué)藝術(shù),提升理論水平,提高了課堂教學(xué)實(shí)效。

十一、課題組成員及分工

課題組組長(zhǎng) 王琴 負(fù)責(zé)工作:負(fù)責(zé)課題的總設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌課題的運(yùn)作、編寫課題的實(shí)施方案、組織課題的教研活動(dòng)、撰寫課題的學(xué)期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、建立課題博客并上傳課題資料。

課題組副組長(zhǎng) 李敏 負(fù)責(zé)工作:負(fù)責(zé)課題的調(diào)研、參加課題的研究、課題的教研活動(dòng)及報(bào)告的理論指導(dǎo)。

課題組成員 韋彬蘭、陳愛妹、王小燕、吉慶紅負(fù)責(zé)工作:負(fù)責(zé)課題的調(diào)研、負(fù)責(zé)資料的收集、整理、課題會(huì)議記錄、撰寫相關(guān)論文、撰寫相關(guān)論

篇四 課外閱讀調(diào)查研究報(bào)告

課外閱讀調(diào)查研究報(bào)告

關(guān)于我班同學(xué)課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告

一、問題的提出

古人說得好:“書中自有黃金屋。”如今看書已經(jīng)成為我班同學(xué)生活中很重要的事??墒?,每次看到同學(xué)們拿著五花八門的書讀的時(shí)候,我腦子里總會(huì)冒出一些問題:同學(xué)們喜歡哪類書?為什么喜歡?一學(xué)期大約能讀多少本?帶著這些疑問,我們幾個(gè)有共同興趣的同學(xué)組成了調(diào)查小組,展開了調(diào)查。

二、調(diào)查的方法

制作調(diào)查問卷,發(fā)給每個(gè)同學(xué),詳細(xì)了解情況。

閱讀情況調(diào)查表

1、你喜歡讀課外書嗎?

a 非常喜歡 b喜歡 c比較喜歡 d不喜歡

2、每學(xué)期一般你能讀多少本課外書?

a三本以下 b三到十本 c十本到二十本 d二十本以上

3、你最喜歡讀哪類書?(多選題)

a文學(xué)類 b科幻類 c科普數(shù)學(xué)類 d人物傳記類 e歷史類

4、請(qǐng)寫出你最喜歡閱讀的1——2類書籍的原因。

5、請(qǐng)寫出你最不喜歡閱讀的一類書籍的原因。

三、調(diào)查情況和資料整理

參加調(diào)查的同學(xué)65人,下面分類整理:

1、非常喜歡閱讀的同學(xué)56人,喜歡閱讀的8人,比較喜歡的1人,沒有不喜歡閱讀的同學(xué)。

2、每學(xué)期閱讀三本以下零人,三到十本的13人,十到二十本的30人,二十本以上的22人。

3、喜歡文學(xué)類61人,科幻類55人,科普數(shù)學(xué)類29人,人物傳記類34人,歷史類30人。

4、喜歡閱讀文學(xué)類書籍因?yàn)楣适滦詮?qiáng),人物形象逼真,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,情節(jié)曲折,還能提高寫作水平;喜歡科幻類因?yàn)檫@類書驚險(xiǎn)刺激,引人入勝,能提高想象力;喜歡人物傳記因?yàn)槟軓闹懈形蛟S多道理,引導(dǎo)自己的言行;喜歡科普數(shù)學(xué)類和歷史類是因?yàn)榭梢载S富見識(shí),增長(zhǎng)知識(shí)。

5、大家普遍認(rèn)為科普類和人物傳記類書籍的內(nèi)容語(yǔ)言比較單調(diào)乏味,枯燥,像說教一樣,

而歷史類書籍因?yàn)槔锩嫒宋锉姸?,年代多,分不清楚,比較難懂,所以不太喜歡。

四、結(jié)論和建議

1、可喜的是,我們班這幾年通過創(chuàng)建書香班級(jí),同學(xué)們都喜歡上了閱讀,閱讀量也很大,甚至有很多同學(xué)已經(jīng)把課外閱讀當(dāng)成了生活中不可缺少的一部分,從中享受著閱讀帶來的收獲和樂趣。

2、但從中我們也發(fā)現(xiàn)了問題,那就是同學(xué)們雖然閱讀量很大,但閱讀面還不是很寬泛。同學(xué)們普遍喜歡閱讀故事性強(qiáng),有趣的文學(xué)類和科幻類書籍,而對(duì)于能拓展閱讀面的科普數(shù)學(xué)類和歷史類圖書以及能激勵(lì)我們積極向上的人物傳記類圖書喜歡的同學(xué)則相對(duì)較少。

3、吃飯讓我們的身體成長(zhǎng),閱讀讓我們的精神成長(zhǎng),因此,閱讀和吃飯一樣也要講究“全營(yíng)養(yǎng)”。針對(duì)我班同學(xué)的閱讀情況,我們建議同學(xué)們要廣泛閱讀各類書籍,來拓展自己的知識(shí)面,豐富自己的性格,而不要一味的根據(jù)自己的喜好隨性讀書,而使自己“營(yíng)養(yǎng)失衡”。

調(diào)查后的反思:

山東版五四制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材中有一單元綜合性學(xué)習(xí)——“走進(jìn)信息世界”,其中一個(gè)主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是“利用信息,寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”。意在讓孩子們通過閱讀書籍、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問等途徑獲取資料,并學(xué)習(xí)對(duì)搜集到的資料進(jìn)行歸類整理,形成自己的觀點(diǎn),初步學(xué)習(xí)寫研究報(bào)告。孩子們的積極性還是蠻高的,我要求孩子們可以自由結(jié)合組成小組,也可以單獨(dú)進(jìn)行,選擇一個(gè)自己感興趣的話題,展開研究,并最終形成自己的研究報(bào)告。(教材中有《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》例文)

孩子們選擇的內(nèi)容還是很豐富的,有關(guān)于自己所在姓氏的研究,有關(guān)于家庭生活變化的.研究,有關(guān)于我班同學(xué)近視情況的研究,有關(guān)于飲食健康的研究等等,其中有一組孩子選擇了我班同學(xué)課外閱讀情況的調(diào)查。因?yàn)檫@幾年一直致力于學(xué)生課外閱讀的實(shí)驗(yàn),努力打造書香班級(jí),我班孩子和其他班的孩子相比,閱讀的興趣要高漲很多。但孩子們到底對(duì)閱讀是一種怎樣的看法,他們一學(xué)期大約能對(duì)多少本書,喜歡哪類書,不喜歡閱讀某類圖書的原因又是什么?我在孩子們研究的基礎(chǔ)上,又做了這次調(diào)查。正如我所料,孩子們閱讀的習(xí)慣確實(shí)已經(jīng)形成了,但還有一半以上的同學(xué)還認(rèn)識(shí)不到“全營(yíng)養(yǎng)”閱讀的重要性,比較由著自己的喜好閱讀。

發(fā)現(xiàn)了這些問題,我想在寒假和下學(xué)期的閱讀中,我會(huì)采取一些必要的措施,比如歷史故事會(huì),科普實(shí)驗(yàn)展,讓×××(傳記人物)激勵(lì)我成長(zhǎng)等活動(dòng),激發(fā)孩子們對(duì)各類圖書的閱讀興趣,真正達(dá)到“全營(yíng)養(yǎng)”閱讀的目的。

篇五 我班課外閱讀研究報(bào)告

我班課外閱讀研究報(bào)告

關(guān)于班級(jí)課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告

調(diào)查人:陳xx

一、調(diào)查目的(問題的提出)

我現(xiàn)在是一名六年級(jí)的小學(xué)生,平時(shí)很喜歡閱讀各類書目。現(xiàn)在想在班上調(diào)查一下同學(xué)們都喜歡閱讀哪些書,了解一下大家的閱讀情況。

二、調(diào)查時(shí)間及對(duì)象

調(diào)查時(shí)間:2012年5月28日星期一 ——2012年5月29日星期二

調(diào)查對(duì)象:本班學(xué)生共29名

三、調(diào)查方法

調(diào)查方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查法、資料搜集法

四、調(diào)查結(jié)果與分析

如下圖:

看歷史書

看漫畫書

看文學(xué)書

看工具書

共29人

有2人

有12

有14

有1人

通過上圖,我們知道閱讀文學(xué)書的人最多,看漫畫的`人也很多,而看歷史書和工具書的人最少。為了讓數(shù)據(jù)更加清晰,好比較,我又畫出了扇形統(tǒng)計(jì)圖。

如下:

觀察兩幅圖后,經(jīng)過分析,我有了一些想法,如下:

1、歷史書和工具書是同學(xué)們不喜歡讀的,這可能是因?yàn)闀膬?nèi)容枯燥無趣,使人沒有閱讀興趣,所以沒有人喜歡讀.

2、文學(xué)書較為適合六年級(jí)學(xué)生讀,同時(shí)我們班上也有幾個(gè)女同學(xué)喜歡讀,造成了影響力,使得半數(shù)的同學(xué)喜歡閱讀。

3、漫畫書是很多同學(xué)從以前就開始看的,很有趣,讀起來很有意思,所以有相當(dāng)一部分人也是會(huì)讀的。

五、結(jié)論與建議

我們班同學(xué)比較喜歡讀書,非常好,閱讀的書目也對(duì)我們學(xué)習(xí)有一定的幫助。建議大家把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣,多讀書,讀好書。同時(shí),在選擇書時(shí)也可以有一定的廣泛性,做到閱讀廣,這樣才能對(duì)我們有所幫助。

篇六 小學(xué)生課外閱讀有效性研究家長(zhǎng)問卷的調(diào)查報(bào)告

小學(xué)生課外閱讀有效性研究家長(zhǎng)問卷的調(diào)查報(bào)告

調(diào)查時(shí)間:20xx年4月15日

調(diào)查對(duì)象:馬額街辦塚王小學(xué)5、6年級(jí)部分學(xué)生家長(zhǎng)

調(diào)查人數(shù):16人

收回有效問卷:16份

調(diào)查數(shù)據(jù)分析:

1、 有100%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該閱讀課外書,并且認(rèn)為閱讀課外書不會(huì)影響學(xué)習(xí)。

2、 在被調(diào)查的16名家長(zhǎng)中,有14名家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買過課外書,占87.5%。

3、 所有的家長(zhǎng)都愿意重視孩子課外閱讀的指導(dǎo),但是能夠與孩子交流讀后體會(huì)的只占到18.75%,有56.25%的家長(zhǎng)因?yàn)闆]有時(shí)間而不與孩子交流體會(huì)。

4、 認(rèn)為自己孩子非常喜歡閱讀課外書的有8名家長(zhǎng)占50%;認(rèn)為自己孩子對(duì)閱讀課外書比較喜歡的有5名家長(zhǎng),占31.25%;認(rèn)為自己孩子對(duì)閱讀課外書一般喜歡的有3名家長(zhǎng)占18.75%。沒有家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子不喜歡閱讀課外書。

5、 擁有10本以上課外書的學(xué)生有6人,占37.5%;擁有5——10本課外書的學(xué)生有4人,占25%;擁有5本以下課外書的學(xué)生有6人,占37.5%。

6、 閱讀過10本以上課外書的學(xué)生有5人,占31.25%;閱讀過5——10本課外書的學(xué)生有6人,占37.5%;閱讀過5本以下課外書的學(xué)生有5人,占31.25%。

調(diào)查的結(jié)果:

從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來看,大部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外閱讀都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),認(rèn)為課外閱讀很有必要進(jìn)行。但是,大部分家庭缺乏讀書氛圍,家庭藏書不夠或者根本沒有。家長(zhǎng)知識(shí)的局限性以及生活所迫,不能夠與孩子進(jìn)行有效交流和指導(dǎo)。由于農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)較少,給孩子購(gòu)買的`課外書數(shù)量也很少。同時(shí)也限制了孩子從課外閱讀中獲得知識(shí)與樂趣。

從兩道簡(jiǎn)答題的回答情況來看,大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)將孩子閱讀課外書的時(shí)間安排在完成家庭作業(yè)后或者周末閑暇時(shí)間。也沒有具體的時(shí)間安排。對(duì)于如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,家長(zhǎng)還是沒有給出些具體的方法??磥韺?duì)于農(nóng)村孩子來說課外閱讀量還是太少了。

建議學(xué)校爭(zhēng)取資金建立圖書館,讓學(xué)生來借閱?;蛘咴谡n程表中設(shè)立閱讀課,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀?;蛘迷~好句,或?qū)懽x后感等。

篇七 看課外書的研究報(bào)告

看課外書的研究報(bào)告

一、問題的提出

我們班是一個(gè)“書香班級(jí)”,每個(gè)同學(xué)都很愛看課外書,但是看書的時(shí)間各不相同,有長(zhǎng)有短。于是我們組著手調(diào)查了這個(gè)問題。

二、調(diào)查方法

1.在班級(jí)詢問部分同學(xué)每日看課外書的時(shí)間;

2.上網(wǎng)查找,了解閱讀的好處;

3.采訪老師,了解每天閱讀的最佳時(shí)間。

三、調(diào)查情況和資料整理

信息渠道

涉及的方面

具體內(nèi)容

班級(jí)

班級(jí)同學(xué)每日看課外書的時(shí)間

我們調(diào)查了班里的十五個(gè)同學(xué),發(fā)現(xiàn)30分鐘以下的有5人,30~60分鐘的有7人,60分鐘以上的有3人。

上網(wǎng)

閱讀的好處

能放松身心,提高認(rèn)讀、寫作水平,鞏固課堂知識(shí),學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

老師

最佳每日閱讀時(shí)間

30~60分鐘

四、結(jié)論

1.我們調(diào)查了班里的十五個(gè)同學(xué),發(fā)現(xiàn)時(shí)間在30~60分鐘的人占大多數(shù)。

2.上網(wǎng)查閱了資料后,我知道了,閱讀不僅能讓我們放松身心,還能提高認(rèn)讀水平和寫作能力,鞏固課堂上學(xué)習(xí)的'知識(shí),讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

3.我的阿姨是一名教師,她認(rèn)為30~60分鐘是最好的,因?yàn)?0分鐘以下還沒有進(jìn)入讀書的狀態(tài),60分鐘以上呢,就會(huì)妨礙自己的正常上課。所以啊,同學(xué)們一定要把看課外書的時(shí)間控制在30~60分鐘之內(nèi)哦~~~

篇八 課外閱讀的研究報(bào)告

課外閱讀的研究報(bào)告

關(guān)于初高中生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告

一、 調(diào)查的背景和目的

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,各學(xué)科教育都是智育,但是智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)學(xué)生的智能,而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì),語(yǔ)文課外教育也不例外。很好地開展語(yǔ)文課外閱讀,可以鞏固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果,擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域,提高閱讀能力,鍛煉其思維,陶冶其品德。課外閱讀是開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,既可讓學(xué)生直接接受書中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生,培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。

課外閱讀如此重要,實(shí)際情況又如何呢?筆者在上課的過程中就常常遇到這樣的情況:有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下,如說說一些作品中的人物,一些名言、警句、甚至一些很簡(jiǎn)單的諺語(yǔ)、成語(yǔ),往往說出一部分,叫學(xué)生續(xù)說,但大多數(shù)情況是令人尷尬的,臺(tái)下是一片鴉雀無聲,由此,我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后,從這一屆開始就特別留意并著手調(diào)查了一些情況。在初一冊(cè)課文《龍宮索寶》和二冊(cè)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后,我就格外關(guān)注了中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀,設(shè)置了一些題目,作為這次調(diào)查的內(nèi)容,同時(shí)也作這調(diào)查的結(jié)果。

二、調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果

1、你喜歡閱讀課外書嗎?喜歡哪一種類的文學(xué)作品?你周圍流行哪一類的書籍?

2、你閱讀過哪些名著?是通過什么方式閱讀的?

3、課外閱讀的時(shí)間怎么安排?會(huì)不會(huì)對(duì)所學(xué)的課程產(chǎn)生影響?是正面的影響還是負(fù)面的影響?

4、課外讀物的來源有哪些?你是被動(dòng)閱讀還是主動(dòng)閱讀?你的老師和家長(zhǎng)支持你進(jìn)行課外閱讀嗎?

5、你對(duì)中學(xué)生的課外閱讀有什么獨(dú)到的見解和想法?你認(rèn)為怎樣的課外閱讀形式最適合你?

(一)、我對(duì)所任普通班級(jí)的120名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,對(duì)第一個(gè)問題,我設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng),即“喜歡”“一般”“不喜歡”,結(jié)果選擇喜歡的有96名同學(xué),占80%;一般的有18人,占有15%;不喜歡的有6人,占5%。這個(gè)結(jié)果大致上反映了中學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度,絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡,這一點(diǎn)無庸置疑。而且,不喜歡課外閱讀的6名學(xué)生恰恰就是語(yǔ)文成績(jī)最差的,由此可見,學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比。

喜歡小說的學(xué)生占大多數(shù),是中學(xué)生課外閱讀的主流,有著其他各種讀物所無法取代的地位和優(yōu)勢(shì),但進(jìn)一步的調(diào)查卻發(fā)現(xiàn),這些喜歡小說的同學(xué),絕大部分喜歡的是武俠、言情之類的作品,他們僅憑自己的喜好和

直覺來選擇,閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的原因則是作為消遣,或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說驚險(xiǎn)離奇的情節(jié)。從表中我們也可以看出,盡管很多學(xué)生不喜歡政治歷史、詩(shī)歌甚至是科普作品,認(rèn)為它們太枯燥乏味,或是過于老化過于偏激,科普讀物過于深?yuàn)W,缺乏形象性和通俗性,但我們也不能忽視,隨著改革開放的持久和深入,特別是隨著21世紀(jì)的到來,學(xué)生開始關(guān)注的面越來越廣,所涉獵的點(diǎn)也越來越多,他們已把目光的觸角伸到了社會(huì)、人生這部百科全書,有了多方面了解社會(huì)的要求。

周圍流行的書籍,有一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象,初一學(xué)生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫作品,跟實(shí)際的閱讀能力極不相聯(lián)系符,需要引起我們的重視。當(dāng)然也有一些健康向上的,如《讀者》、《文摘》之類的,男同學(xué)尤其喜歡像《足球世界》、《新兵器》之類的書籍,說明中學(xué)生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系。

(二)、關(guān)于名著的閱讀。調(diào)查表明,結(jié)果堪憂。本人在教學(xué)《龍宮索寶》和《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí),曾對(duì)學(xué)生名著閱讀情況作了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)在四大名著中,《西游記》的'閱讀率最高,占98%;其次,是《三國(guó)演義》,占81%,接著,是《水滸》和《紅樓夢(mèng)》,分別是69%和30%。但閱讀的方式大多以電視劇為主,以閱讀率最高的《西游記》為例,閱讀過原著的僅有5人,占4.2%,其他作品進(jìn)行過原著閱讀的更是鳳毛麟角。除此之外,中學(xué)生偶爾也有閱讀過《儒林外史》和《聊齋志異》《封神演義》的,對(duì)現(xiàn)代作家作品的閱讀,如魯迅的、茅盾的,也有一二。

對(duì)外國(guó)文學(xué)名著的閱讀,絕大部分同學(xué)的紀(jì)錄是零,只有二三個(gè)同學(xué)閱讀過《基度山伯爵》、《簡(jiǎn)愛》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇,趣味性較強(qiáng)的作品。許多同學(xué)甚至連名字也沒聽說過。

就總體而言,中學(xué)生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異,與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個(gè)不容忽視的事實(shí)卻是,閱讀中外名著較多的同學(xué),語(yǔ)文成績(jī)一般都名列前茅,而且作文水平也不錯(cuò)。他們也有一個(gè)較好的閱讀習(xí)慣,往往做一些摘記。由此看來,如果要提高中學(xué)生的素質(zhì),應(yīng)該在課外閱讀上加以引導(dǎo)。

(三)、閱讀的時(shí)間安排,除了有同學(xué)見縫插針看名著的有關(guān)電視劇外,大多數(shù)學(xué)生放在假期中閱讀,或在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些,其余情況閱讀時(shí)間每天幾乎為零。究其原因,多數(shù)認(rèn)為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺得時(shí)間緊迫,沒有時(shí)間放到課外書上。至于課外閱讀會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響,幾乎全體學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀可以開拓知識(shí)面,增長(zhǎng)見識(shí),尤其對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)效果明顯。這說明了學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性,只要稍加引導(dǎo),相信會(huì)形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現(xiàn)。

(四)、課外閱讀資料的來源問題,不外乎三個(gè)字,就是“訂、買、借”,三者之間,“訂”的比例最小,占10%,“買”“借”和“買借結(jié)合”平分秋色,各占42%和44%,訂閱的一般是和中學(xué)生的學(xué)習(xí)有密切關(guān)系的,如《學(xué)習(xí)報(bào)》《英語(yǔ)報(bào)》《中學(xué)生作文指導(dǎo)》等;買和借的大部分是學(xué)生興趣較廣的或是跟學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切的書籍雜志,而名著之類的買的比例很小,主要的閱讀渠道就是借閱,而且借閱的面也不是很廣。問及緣由,有幾:(1)經(jīng)濟(jì)不允許。(2)沒必要。(3)自己買來的不如借來的看得快。(4)反正沒時(shí)間看也看不懂。(5)同學(xué)間互相借著看誰(shuí)也不吃虧。只此可見,學(xué)生有閱讀的要求,更有經(jīng)濟(jì)頭腦。

課外研究報(bào)告8篇

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》很重視兒童閱讀,對(duì)課外閱讀的總量做出了明確規(guī)定──在整個(gè)小學(xué)階段,課外閱讀總量應(yīng)該不少于145萬(wàn)字,并推薦了一些課外閱讀作品,如《安徒生童話…
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