高效發(fā)言稿(8篇)

第1篇 打造高效課堂表態(tài)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家下午好！

能夠在這里表態(tài)發(fā)言，我深感榮幸，也倍感壓力。

“學(xué)習(xí)衡中經(jīng)驗，打造高效課堂”，課改的號角現(xiàn)已吹響，作為一名普通的一線教師，我愿積極轉(zhuǎn)變思想觀念，緊跟學(xué)校課改步伐。在教學(xué)上我將認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好學(xué)案，潛心研究教法與學(xué)法，提高課堂教學(xué)效果，爭取在最短的時間內(nèi)將“衡水”的經(jīng)驗內(nèi)化為我們自身的實踐，打造屬于我們的“高效課堂”。

“打造高效課堂”不但需要教師和學(xué)生的通體合作，也離不開實驗、電教等教輔人員的積極配合。試管中晶瑩的液滴、天平上跳動的砝碼、投影上夢幻的演示、廣播里動聽的歌聲無不讓激情的課堂擦出智慧的火花，而這些都離不開教輔人員的辛勤勞動。因此作為一名輔教部、電教中心的工作人員，我深感責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。在此我謹(jǐn)代表教輔部全體成員莊嚴(yán)承諾：在今后的工作中我們將大力改變工作作風(fēng)，提高工作效率，改進(jìn)管理辦法，提升服務(wù)質(zhì)量，以高效的管理、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為“高效課堂”的建設(shè)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

回首過去，我們感慨萬千，立足今日，我們豪情滿懷，展望未來，我們信心百倍，在新沁中高速發(fā)展的征程上，我們將以“科學(xué)、民主、求實、創(chuàng)新”的校訓(xùn)為準(zhǔn)則，以衡水中學(xué)的成功經(jīng)驗為引領(lǐng)，以“高效課堂”的建設(shè)為契機(jī)，勤奮刻苦，忘我工作，為新沁中實現(xiàn)新輝煌而努力奮斗！

最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁身體健康，工作順利！

謝謝大家！

表態(tài)人：雷曉俊

第2篇 高效課堂經(jīng)驗交流發(fā)言稿

高效課堂經(jīng)驗交流發(fā)言稿

在學(xué)習(xí)、工作生活中，需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多，發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá)。大家知道發(fā)言稿怎么寫才正確嗎？下面是小編整理的高效課堂經(jīng)驗交流發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。

高效課堂經(jīng)驗交流發(fā)言稿

各位老師：

大家好，很榮幸能代表xx學(xué)校與大家交流，今天，我發(fā)言的題目是《落實“三環(huán)節(jié)”教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量》，不當(dāng)之處，敬請老師們批評指正。

下面，我就從“三環(huán)節(jié)”教學(xué)的要求及在教學(xué)中的落實進(jìn)行簡單介紹：

一、“三環(huán)節(jié)”教學(xué)與“任務(wù)引領(lǐng)、活動建構(gòu)”教學(xué)模式

我校自xxxx年初，以新課程理念為指導(dǎo)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實施為目標(biāo)，整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革，并進(jìn)行了一系列的探索與實踐，取得了較大的進(jìn)步。近年來，我縣出臺了《寧陽縣初中“三環(huán)節(jié)”教學(xué)實施意見》，而我校正在實施的“任務(wù)引領(lǐng)、活動建構(gòu)”教學(xué)模式，其要求與“三環(huán)節(jié)”教學(xué)實施要求相吻合，因此，我們根據(jù)教學(xué)實際，將“三環(huán)節(jié)”教學(xué)與我?！叭蝿?wù)引領(lǐng)、活動建構(gòu)”課堂教學(xué)模式的實驗緊密結(jié)合起來。有力地促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。

所謂“任務(wù)引領(lǐng)、活動建構(gòu)”課堂教學(xué)模式，是以學(xué)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，以完成任務(wù)為內(nèi)驅(qū)力，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)活動，師生共同構(gòu)建知識意義，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。該教學(xué)模式，從課前學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，到課堂學(xué)習(xí)活動的組織運(yùn)作，都要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者和幫助者，所以它是一種以“學(xué)”為中心的教學(xué)方式。但，該教學(xué)模式絲毫沒有弱化教師的主導(dǎo)作用，只是從傳統(tǒng)的單一的課堂主導(dǎo)形式，轉(zhuǎn)化成課前和課中兩種形式而已。課前表現(xiàn)在教師對學(xué)生課前預(yù)習(xí)任務(wù)和課堂學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，課中表現(xiàn)在對教學(xué)活動的組織運(yùn)作。在此要求上，學(xué)校制定了“任務(wù)引領(lǐng)、活動建構(gòu)”課堂教學(xué)模式下，復(fù)習(xí)課與新授課的學(xué)案設(shè)計格式和教師備課、上課的基本流程與基本要求，并鼓勵各學(xué)科在此基礎(chǔ)上有自己的創(chuàng)新，有自己的特色。

在“三環(huán)節(jié)”教學(xué)基本要求之上，我們嚴(yán)格按照“課前預(yù)習(xí)、課中實施、限時作業(yè)”教學(xué)的三環(huán)節(jié)組織教學(xué)。下面我以初三復(fù)習(xí)為例來說我們是如何實施教學(xué)的。

（一）學(xué)案的設(shè)計。

1.課前預(yù)習(xí)——梳理知識、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)：這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是梳理知識，站在高處看知識內(nèi)容并構(gòu)建出網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。設(shè)計的關(guān)鍵是如何以任務(wù)的形式引導(dǎo)學(xué)生用最好的方式、方法，理清所復(fù)習(xí)范圍內(nèi)涉及的知識點，在恢復(fù)記憶的基礎(chǔ)上，從整體上把握單元（或章節(jié)）教材主要內(nèi)容。其形式多種多樣，我們在設(shè)計時采取最多的一種形式就是大括號式（即知識網(wǎng)絡(luò)形式）進(jìn)行知識歸類并適當(dāng)?shù)卦O(shè)計填空，有時也多種形式結(jié)合起來，但是不管哪種形式，目的都是讓學(xué)生通過回憶或閱讀教材，再現(xiàn)所學(xué)知識，并弄清每一個知識點的意義，同時可強(qiáng)化記憶，提高對所學(xué)知識掌握的熟練程度。

2、診斷評價：這一環(huán)節(jié)是在梳理知識基礎(chǔ)后，教師根據(jù)平時教學(xué)收集的信息，針對學(xué)生掌握知識中的疑點、關(guān)鍵點設(shè)計有針對性的問題或題組，對基本內(nèi)容進(jìn)行診斷性的訓(xùn)練與檢測，既能鞏固所學(xué)內(nèi)容，又能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在基本“知識與技能”方面存在的問題，克服學(xué)生學(xué)習(xí)過程中形成的知識缺陷。

3、歸類解析：這一環(huán)節(jié)是對所復(fù)習(xí)單元的重點或典型例題進(jìn)行歸類解析，通過解析，讓學(xué)生形成一般的解題思路，歸納解題的規(guī)律、方法、技巧等。因此，我們在設(shè)計時就要站在比較高的角度，對所復(fù)習(xí)單元的題目進(jìn)行歸類處理，以便于找出解決該類題目的一般規(guī)律、思路，關(guān)鍵點和應(yīng)注意的問題。如果不對題目進(jìn)行篩選和處理，把各個類型的題目混雜在一起，學(xué)生會感到內(nèi)容散亂，重點不突出。有時我們把歷年的中考題經(jīng)篩選后設(shè)計在此環(huán)節(jié)，能幫學(xué)生滲透解題的思路方法。

4、達(dá)標(biāo)測評：這一環(huán)節(jié)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)后，而進(jìn)行的形成性測試。設(shè)計內(nèi)容是：基礎(chǔ)知識、基本技能及其應(yīng)用等。題目設(shè)計做到目的明確，重點提出；遵循基礎(chǔ)性、針對性和認(rèn)知性的原則；難度適中，防止因試題難度不當(dāng)影響對認(rèn)知結(jié)果的評價。達(dá)標(biāo)題的設(shè)計針對主要知識目標(biāo)。題目設(shè)計分兩個層次：一是基本題，二是提高題?；绢}是所有學(xué)生必須要會的，提高題針對中上游學(xué)生水平，是培養(yǎng)優(yōu)生所必須的。確保讓80%的學(xué)生實現(xiàn)80%的達(dá)標(biāo)率。

第3篇 物理組高效課堂經(jīng)驗交流發(fā)言稿

物理組高效課堂經(jīng)驗交流發(fā)言稿

在不斷進(jìn)步的時代，發(fā)言稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來越高，使用正確的寫作思路書寫發(fā)言稿會更加事半功倍。大家知道發(fā)言稿怎么寫才正確嗎？以下是小編精心整理的物理組高效課堂經(jīng)驗交流發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

很榮幸，我能被選中代表物理組在今天的經(jīng)驗交流會上發(fā)言。在開講之前，請原諒我的出言不遜，我認(rèn)為，既然選擇了教師這個職業(yè)，就要有“西天取經(jīng)”戰(zhàn)勝一切困難的勇氣。不管是班門弄斧也好，自我陶醉也罷，但我們的目的是分享教學(xué)心得，達(dá)到共同提高。下面就我在高三物理教學(xué)中的一些做法給大家作一下匯報，講的不對的地方，敬請批評指正。

“迎來日出，送走晚霞”。這兩年我有幸連續(xù)在高三擔(dān)任教學(xué)工作，深知課堂就是主戰(zhàn)場，課堂效率就是生命線。但長期以來，權(quán)威人士評價一堂課的質(zhì)量高低，似乎通常是“講得如何”，而不是“學(xué)生學(xué)得怎樣”，因而我認(rèn)為很容易在高三復(fù)習(xí)過程中走入兩個誤區(qū)：一是教師認(rèn)為自己的水平高，不相信學(xué)生，每節(jié)課滔滔不絕，講課時面面?zhèn)樀?。在高三物理?fù)習(xí)階段，?？吹竭@樣的現(xiàn)象：課堂上老師從來就沒有閑過——嘴里不停地說，手在黑板上不停地寫，一節(jié)課準(zhǔn)備好幾黑板的內(nèi)容，灌輸知識的密度大得驚人，常常是老師覺得津津有味，學(xué)生則是昏昏欲睡。二是為了彌補(bǔ)課內(nèi)擠占學(xué)生自主學(xué)習(xí)和休息的時間，很多教師就在課外拼命地發(fā)練習(xí)和補(bǔ)課。不少教師認(rèn)為，一節(jié)課講這么多學(xué)生能接受嗎？這好辦，不能接受的學(xué)生，就等下課以后再給他們補(bǔ)。所以經(jīng)?？吹降氖抢蠋熥分鴮W(xué)生補(bǔ)課，不厭其煩地給他們講練習(xí)。上述兩個誤區(qū)都有同樣的一個結(jié)果：基礎(chǔ)差的學(xué)生會感到物理知識高深莫測，分不清主次，而被動地被老師牽著鼻子走，久而久之，便逐漸喪失了學(xué)習(xí)物理的興趣與信心；基礎(chǔ)好的學(xué)生則由于失去了主動開動思維、進(jìn)行自我開拓的鍛煉，獨(dú)立解決物理問題的能力得不到提高。到頭來是事倍功半，即使出了點“成績”，也是以犧牲師生的身心健康為代價的。

路就在腳下

“一番番春秋冬夏，一場場酸甜苦辣”。提高高三復(fù)習(xí)效果的出路究竟在哪里？其實就在你我腳下。我認(rèn)為，高三復(fù)習(xí)的效果最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上。所以，必須結(jié)合學(xué)生的實際制定總體復(fù)習(xí)計劃和目標(biāo)，貫徹因材施教的原則，把學(xué)習(xí)內(nèi)容分層落實到每個學(xué)生身上。具體體會如下：

一、立足課內(nèi)，精講精練。

物理復(fù)習(xí)課中，我反對“只講不練”、“不講只練”和“多講多練”等教學(xué)模式，我堅持講與練結(jié)合的原則，精講精練，使學(xué)生能觸類旁通、舉一反三。這種做法包括三個方面：一是考慮到知識的梯度。我認(rèn)為，選編的練習(xí)學(xué)生能否按時完成至關(guān)重要，它直接影響著復(fù)習(xí)的目標(biāo)能否實現(xiàn)，而教師的精力有限，所以我堅持精心選編練習(xí)題和測試題，同時堅持講練結(jié)合，使每一單元的基本知識和思維方法落實到位。二是考慮到學(xué)生的層次。選編練習(xí)要有一定的層次，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，我采用自己抽查和學(xué)生互查的方式檢查練習(xí)的完成情況，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在理解模糊的問題，我便對癥下藥，及時補(bǔ)救。三是考慮到學(xué)生的落實情況。每節(jié)課前，我都會針對上節(jié)課的內(nèi)容原創(chuàng)兩道題：第一道默寫概念、定律、公式及其變形式；第二道是關(guān)于上節(jié)課所講例題的改編題。這樣，就可達(dá)到實實在在的把每堂課的內(nèi)容都落實到位的目的。

二、試卷講評，追求高效。

我一直認(rèn)為，講評課是高三物理課堂教學(xué)的重要組成部分。上好講評課對及時糾正錯誤、揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺、鞏固雙基、規(guī)范解題、開闊思路、提高學(xué)生解決物理問題的能力有很重要的作用。在試卷講評課的教學(xué)過程中，我認(rèn)為自己攻克了四大難題：

1、什么時候講？

我常常是在發(fā)下試卷后留給學(xué)生一定的時間，讓他們自己去思考、去更正，確實解決不了的我再去講。因為學(xué)生做錯了的題目并不一定不會，有的只是粗心大意，很可能學(xué)生看后就能迅速解決，有的甚至在剛剛交上試卷后就明白怎么回事了。像這樣學(xué)生通過自己的思考、領(lǐng)悟就弄明白了的題目，我就不講，也沒有必要講。

2、講什么？

我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些講評課學(xué)生收獲不大，最主要的原因是教師不分輕重，面面俱到。其實試卷上大多數(shù)題目學(xué)生可以自行解決，如果講評時再眉毛胡子一把抓，學(xué)生自然會厭煩，覺得是浪費(fèi)時間。因此，我備課前盡可能多地了解學(xué)生對做錯的題是怎么樣思考的，多問幾個“為什么學(xué)生會在這道題（這類問題）上出錯？”找出學(xué)生在理解物理概念、物理規(guī)律上存在的問題，在思維方式上存在的缺陷，將課堂的主要精力、時間集中到學(xué)生答題出現(xiàn)失誤的“關(guān)節(jié)”所在，透徹分析，擊中要害，防止類似錯誤的再次發(fā)生，使講解更具有針對性。

3、怎么講？

我認(rèn)為，教師講評應(yīng)突出重點，重在指導(dǎo)，而不是重復(fù)、重演一遍，不能以題論題，不能只按題號順序講評，而是要善于引導(dǎo)學(xué)生對試卷上涉及到的物理情景進(jìn)行分析歸類，讓學(xué)生對試卷上的同一類問題有一個完整感，這樣才有利于學(xué)生總結(jié)提高。我通常的做法有如下3種歸類方式：

（1）按知識點歸類。就是把試卷上同一知識點的題目歸在一起進(jìn)行分析講評。這種歸類方式可讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下進(jìn)行，我再從其中選擇重點知識、典型題目進(jìn)行分析講評。

（2）按解題方法歸類。就是把試卷中涉及同一解題方法、技巧的題歸類到一起進(jìn)行分析講評。如把一份綜合試卷分為整體法的應(yīng)用、隔離法的應(yīng)用、等效法的應(yīng)用、函數(shù)圖像在物理解題中的應(yīng)用等類型。

（3）按錯誤類別歸類。就是按答卷中出現(xiàn)的錯誤類型進(jìn)行歸類。

按以上三種方法歸好類后，我再進(jìn)行講評。講評時，要透過題中物理情景的表面現(xiàn)象，抓住物理問題的本質(zhì)特征進(jìn)行開放、發(fā)散式講解。我一般從3個方面進(jìn)行發(fā)散引導(dǎo)：一是對物理解題思路發(fā)散——“一題多解”；二是對物理情景發(fā)散——“一題多聯(lián)”；三是對物理問題發(fā)散——“一題多變”。

4、講后怎么辦？講評后，讓學(xué)生更正試卷，并作好答錯原因的分析和說明，或者是及時根據(jù)講評情況，再精心設(shè)計一份針對性的練習(xí)題，我再重改試卷，并要求每一個學(xué)生第二次能拿滿分，第二次改卷后，再與學(xué)生個別交流，幫助他們切實掌握知識。這一做法，我稱之為“評后110分”。當(dāng)然，由于學(xué)生在基礎(chǔ)、能力等方面存在差異，這“評后110分”并不真的能讓每一個學(xué)生的卷面成績都是110分，但它對我和學(xué)生都提供了一個努力的方向。即便是考試拿不到滿分，若事后能獲得滿分，其收獲是相同的。而對我來說，這也是一個反思過程，通過這一過程可以了解教學(xué)效果，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。

三、強(qiáng)化實驗，緊扣特色。

物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實驗得出的。但是由于高三學(xué)生對實驗重視不夠，再加上高考評卷中對實驗作答要求較高，每年的高考實驗題基本上成了考生失分的大戶，隨著現(xiàn)行的一小帶一大實驗命題的改革，此種狀況稍有改觀，但仍然很難解決這一困難戶，實驗題也成為制約考生的一個“瓶頸”，實驗復(fù)習(xí)時我是這樣來把握的：

1、親手做一做。凡是帶過高三的物理老師都有如此的經(jīng)歷：有關(guān)游標(biāo)卡尺與螺旋側(cè)微器的讀數(shù)，老師在課堂上一而再，再而三，反反復(fù)復(fù)，一講再講，可效果呢？總是不盡人意，而高考中每年都會考到該內(nèi)容，有位學(xué)生家長知道此事后，特意買了游標(biāo)卡尺與螺旋測微器給他孩子練習(xí)讀數(shù)，結(jié)果我相信不說大家都應(yīng)知道，我的意思并不是每套儀器學(xué)生都得準(zhǔn)備，只是想說實踐的重要性。在復(fù)習(xí)的過程中，重要的演示實驗和考綱要求的學(xué)生實驗，我都親手做一做，演示給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的實驗技能；對于一些抽象的物理過程，我還自制一些教具，使抽象的過程具體化、生動化，例如：我們現(xiàn)在正在復(fù)習(xí)帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動，我便自制了這樣一個圓圈來教學(xué)，使帶電粒子的軌跡生動化，降低了學(xué)生理解的難度，教學(xué)效果如何呢？要等到我們24、25號月考后才能知道。對于一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或物理過程，我也利用flash動畫課件展現(xiàn)給學(xué)生看，例如：電場中的`等勢面，天體的運(yùn)動等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

2、動腦想一想。高考實驗題來源于課本實驗，但更多的是高于課本實驗，只有真正理解實驗原理，掌握操作方法，才能在實驗技能與技巧方面有所提高與突破。在實驗復(fù)習(xí)的過程中，我特別注意讓學(xué)生養(yǎng)成多角度思考問題的習(xí)慣，如實驗儀器的選擇、分壓與限流、內(nèi)接與外接，我會多問幾個為什么，加強(qiáng)發(fā)散和求異思維的訓(xùn)練，做到舉一反三，由此及彼，將實驗的原理和方法運(yùn)用到相同或相似的實驗中去，設(shè)計出新實驗，完成新實驗，如正宗伏安法、另類伏安法。

3、結(jié)果算一算。物理實驗的過程很重要，但最終的結(jié)果更加重要。對最終結(jié)果的處理，我是從三個方面來進(jìn)行的：一是各儀器的讀數(shù)必須符合高中物理實驗讀數(shù)規(guī)則，主要是有效數(shù)字方面，如刻度尺，秒表，電流表，電壓表等的讀數(shù)規(guī)則；二是實驗數(shù)據(jù)的處理方法，包括平均值法，圖像法，處理結(jié)果，以及處理過程中出現(xiàn)的問題：偏差或誤差；三是由實驗結(jié)果推想改進(jìn)方法，設(shè)計更科學(xué)的實驗方案，如測電阻、測電源的電動勢與內(nèi)阻等都可創(chuàng)新出多種實驗方案。可以說，大實驗題是要邊算邊想的，不能一蹴而就。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要多探尋學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律及影響學(xué)生學(xué)習(xí)的可變因素，主動讓自己的教學(xué)去適應(yīng)學(xué)生，以學(xué)法定教法，真正落實學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，使課堂教學(xué)成為提高高三物理復(fù)習(xí)效率的支點。只有提高高三物理課的復(fù)習(xí)效率，才能真正實現(xiàn)高三物理成績的有效提升，今年高考我所教兩個班理科綜合都考的比較理想，特別是1015班高考理綜200分以上的20人，位列全年級平行班第一。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，教學(xué)質(zhì)量沒有最好，只有更好?！疤て娇部莱纱蟮?，斗罷艱險又出發(fā)”。在未來的日子里，我將以一中人特有的豪情，一如既往的在教學(xué)路上披荊斬棘，不斷探索。我堅信，只要有“敢問路在何方”的勇氣，就會收獲“路在腳下”的喜悅！

謝謝大家。

物理組高效課堂經(jīng)驗交流發(fā)言稿

第4篇 高效課堂發(fā)言稿范文

尊敬的評委老師們:

大家好!

我演講的題目是《關(guān)注教學(xué)的藝術(shù)，實現(xiàn)高效課堂》。

我們都知道教學(xué)是一門藝術(shù)。這種藝術(shù)不像演員，一個不好的動作可以重復(fù)，一個錯誤的表情可以重新拍攝。為了有一節(jié)好課，老師需要提前做好準(zhǔn)備和計劃。

歌德說過:“要得到明智的答案，就問一個明智的問題。”由此可見，課堂問題也是至關(guān)重要的。

然而，在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，教師在課堂上提出的問題質(zhì)量不高，這使得一些學(xué)生不愿意回答，甚至不愿意聽，這是我們課堂效率低下的最直接原因。

事實上，課堂教學(xué)的過程就是師生之間進(jìn)行交流、相互理解，最終達(dá)成思想共識的過程。

實現(xiàn)高效課堂是每一位教師不懈的追求。在我看來，教師在教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)上應(yīng)注意以下幾個方面:

第一，善于啟發(fā)

在教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生從實際情況中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行有針對性的討論，提出解決問題的思路，逐步培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

在探究活動中，要求學(xué)生認(rèn)真觀察、記錄和分析實驗結(jié)果，鼓勵學(xué)生通過口頭、書面、繪畫、圖表等方式進(jìn)行交流。

在學(xué)生中營造相互尊重和信任的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生提出論點和回答問題的能力，鼓勵學(xué)生展開討論，相互批評和質(zhì)疑對方的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放棄錯誤的觀點，接受更合理的科學(xué)解釋。

第二，善于鼓勵

教師應(yīng)改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造人人都能參與的生動學(xué)習(xí)情境，注重學(xué)生“做”與“用腦”的結(jié)合。

在設(shè)計教學(xué)活動的過程中，教師要了解學(xué)生的興趣、原始知識、經(jīng)驗以及他們所關(guān)心的實際問題。

對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師應(yīng)該給予幫助和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，及時給予鼓勵。

第三，善于交流合作

鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí),使用協(xié)作組織形式開展調(diào)查活動,這樣每個人都可以參與小組的工作。所以,學(xué)生們意識到各自的強(qiáng)項之后再去探索嘗試,他們的知識和技能就得到互補(bǔ),從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

其實提高課堂效率的方法有很多，我會努力探索，終身追求!

我的發(fā)言結(jié)束了，謝謝大家。

第5篇 高效課堂建設(shè)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長：

大家好！

首先，請允許我代表*中全體教職員工和我們3000多名學(xué)生，對各位領(lǐng)導(dǎo)和校長的光臨表示衷心的感謝和熱烈的歡迎！

去年年底，我們根據(jù)本校實際，討論并制定了《_____市*中建設(shè)語文高效課堂實施方案》，決定先在當(dāng)時的七年級語文科目中進(jìn)行高效課堂建設(shè)實踐，計劃先積累一些經(jīng)驗，然后再在全校其它科目中進(jìn)行推廣。

為加強(qiáng)對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，我們成立了課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對我校七年級語文課改工作進(jìn)行具體的管理、督查、調(diào)控和組織落實。

我們確立的工作目標(biāo)是：

1、構(gòu)建民主、和諧、平等、開放和富有活力的生本課堂，關(guān)注每位學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生全員參與、全程參與，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中愿學(xué)、樂學(xué)。開放教材內(nèi)容，開放學(xué)習(xí)形式，將課程資源向深度和廣度延伸。

2、著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)、合作意識、創(chuàng)新精神等素質(zhì)，特別是著力培養(yǎng)學(xué)生快樂并且較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力。教學(xué)相長，提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂的能力。

3、解決教研過程中的深層次問題，使其更常態(tài)化、規(guī)范化，提高教師參與教研活動的積極性和主動性，以生本課堂為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法。

我們所確立的高效課堂建設(shè)流程與要求是：

1、七年級語文教師在每周三上午集體教研，由_____老師牽頭，教研處監(jiān)督檢查。在教研中，要根據(jù)新課標(biāo)要求和高效課堂建設(shè)要求，制定集體教案。會后，各語文教師再根據(jù)實際情況，在集體教案中加入個性化元素，形成最終教案，作為上課的依據(jù)。

2、在新授課之前，讓學(xué)生先進(jìn)行嘗試性深度學(xué)習(xí)，即我們經(jīng)常說的'預(yù)習(xí)'.教師布置'預(yù)習(xí)'作業(yè)的要求是：一是要給學(xué)生充分的思考時間，著眼于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。二是必須有基礎(chǔ)性題目的布置，如讀通課文，自學(xué)生字詞，對課文內(nèi)容初步感知和質(zhì)疑等。三是課文的第一課時與第二課時要有區(qū)別，如第一課時主要是請學(xué)生寫一寫初讀課文后的感受，賞析一下課文的寫作特色；或者根據(jù)文章特點，設(shè)計一些相關(guān)資料的搜集整理摘錄等。第二課時以'重點'問題的拋出為主要形式，讓學(xué)生思考解答，這樣上課的指向性更加明確。

3、課堂要求：主要是合理安排'學(xué)'、'教'、'練'的時間結(jié)構(gòu)。教師要減少講解時間，把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生主動去思考、去發(fā)揮。教師要把握'三講'、'三不講'原則，即：易錯、易漏、易混的知識講，重點難點講，方法及有擴(kuò)展性內(nèi)容的知識講；學(xué)生會的知識不講，通過自學(xué)能學(xué)會的知識不講，講了學(xué)生也不會的知識不講。教師要善于精講，以'學(xué)'定'教',講在點子上，以確保學(xué)生有足夠的主動學(xué)習(xí)時間，從而真正活躍課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

4、成果檢驗

每月進(jìn)行一次教學(xué)成果檢驗，主要方式有：識字比賽、背誦比賽、演講比賽、朗讀比賽等，結(jié)合小組成績每月匯總，評出班級優(yōu)秀小組，班內(nèi)評出優(yōu)秀小組后，每班第一名的小組參加年級比賽，評出年級

一、

二、三等獎，由校團(tuán)委、教務(wù)處、教研處統(tǒng)一發(fā)獎。

為了進(jìn)一步提高老師們的課改認(rèn)識和課改積極性，不斷提高全體教師對深化課堂教學(xué)改革、打造高效課堂的重要性、迫切性的認(rèn)識，組織全體七年級語文教師深入學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)、和高效課堂建設(shè)實施方案，觀看高效課堂的光盤錄像，讓老師們能正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律，了解其基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確改革方向。

本學(xué)期開始，我們一是進(jìn)一步強(qiáng)化集體教研。要求集體教研必須定時、定點、定人、定任務(wù)、定效果并寫下教研記錄，教研處派人全程參與并履行監(jiān)督職能。二是在原來每人每周聽推門課至少2節(jié)的基礎(chǔ)上，全校所有一線教師都要上公開課，每周每科指定1人，全校三個年級所有同科教師都要去聽課，然后進(jìn)行集體評課，切實使聽評課成為教師專業(yè)成長和推動課改實施的有力抓手。三是帶頭聽課。所有中層干部每周不少于兩節(jié)的推門課，確實給了教師很大壓力，但是效果很明顯。四是把高效課堂建設(shè)向所有科目延伸，要求所有一線教師必須全部按照'516'模式進(jìn)行課改，沒有個別，沒有特殊，并把每一位教師的課堂進(jìn)行情況按照'516'模式進(jìn)行評價。

下面我向大家介紹一下我校的'516'模式：

一、基本模式解讀：

首先'516'是'無憂慮'的諧音，即'快樂課堂'的意思。另'1'指的是一個中心'課堂高效';'5'指的是五個模塊，即'明確目標(biāo)'、'預(yù)習(xí)筆記'、'交流釋疑'、'成果展示'和'鞏固提高'.'6'指的是六個環(huán)節(jié)，即'導(dǎo)''思''議''展''評''檢'.

二、實施細(xì)則：

第一環(huán)節(jié)：'導(dǎo)'（5分鐘）

'導(dǎo)'是課堂的第一環(huán)節(jié)，包括導(dǎo)入和導(dǎo)學(xué)兩個方面。導(dǎo)入是一堂課的開端，上課鈴開始，老師通過簡潔明快的語言，或圖片視頻導(dǎo)入，實現(xiàn)從舊知向新知的導(dǎo)入。導(dǎo)入之后是導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)學(xué)階段老師告訴學(xué)生，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式、重點難點，需要注意的問題等。就是讓學(xué)生帶著問題頭腦清晰的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，這也是一節(jié)課是否高效的前提。

第二環(huán)節(jié)：'思'（5分鐘）

'思'是一堂課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生結(jié)合課前所做的預(yù)習(xí)筆記，認(rèn)真讀書，獨(dú)立思考，深入思考，在學(xué)生看書鉆研的時候老師不能閑著，必須巡視，密切關(guān)注每一個學(xué)生的自學(xué)狀況，確保學(xué)生能緊張高效，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

第三環(huán)節(jié)：'議'（10分鐘）

'議'是指合作學(xué)習(xí)，就是問題討論，小組合作進(jìn)行。對學(xué)生來說，合作就興奮，興奮就產(chǎn)生靈感，討論就碰撞，碰撞就產(chǎn)生火花，這些火花很多就是創(chuàng)造性思維，所以這個環(huán)節(jié)是打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。

第四環(huán)節(jié)：'展'（15分鐘）

'展'指激情展示，小組討論后進(jìn)入展示環(huán)節(jié)，或口頭表述，或黑板展示。展示的目的是最大限度的暴露學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的誤點、盲點、疑點。這個環(huán)節(jié)老師仍是配角，學(xué)生仍是主角，老師在這一環(huán)節(jié)就是想辦法激發(fā)學(xué)生探究的興趣，調(diào)動學(xué)生的熱情，讓他們跳起來摘到桃子。這個環(huán)節(jié)老師要善于守拙，敢于示弱，自己示弱，學(xué)生才會逞強(qiáng)，就是讓學(xué)生去解決問題。

第五環(huán)節(jié)：'評'（5分鐘）

'評'指點評精講，這個環(huán)節(jié)老師開始走向前面，點評精講一些重點、難點、疑點、盲點等。'評'的過程仍然可以互動，展示。

第六環(huán)節(jié)：'檢'（5分鐘）

'檢'是學(xué)生對當(dāng)堂所學(xué)進(jìn)行整體回顧，反芻內(nèi)化，自我評價。檢測就像一場精彩演出，用來壓軸，要讓學(xué)生回味無窮。

三、實施要求：

1、課堂上一定要突出學(xué)生主體地位，教師講授時間累計不超過15分鐘。

2、每課時教師要設(shè)計'自學(xué)預(yù)案',并在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)。'自學(xué)預(yù)案'包括學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)習(xí)內(nèi)容。教師可以根據(jù)不同課型，通過印發(fā)、黑板抄寫或口述等方式把'自學(xué)預(yù)案'呈現(xiàn)給學(xué)生。

3、必須有分組討論學(xué)習(xí)。分組應(yīng)遵偱'組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)'的原則。同時教師要加強(qiáng)組長和組員的職責(zé)培訓(xùn)，充分發(fā)揮各組的作用。

由于我校'516'模式開展到現(xiàn)在時間不長，雖然老師們都在非常積極地推動和運(yùn)作，但畢竟時間尚短，成效還不是很明顯，這一點也請各位領(lǐng)導(dǎo)、校長體諒。但是，在教育局教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們有信心、有決心，繼續(xù)沿著我校這一經(jīng)過試驗、提煉，才制定出來的'516'模式走下去，并在以后的實踐中進(jìn)一步歸納和總結(jié)，爭取早日抓出實效、抓出高效，進(jìn)一步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。同時，我們時刻記得這樣兩句話：第一句是 '眾人拾柴火焰高',第二句是'一個好漢三個幫'.在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和校長都有自己的真知灼見，各兄弟學(xué)校的課改進(jìn)行的都有聲有色，有的兄弟學(xué)校已經(jīng)走到了_____市全市課改的前列，需要我們學(xué)習(xí)的地方太多，需要我們借鑒的地方也太多，所以，我們時刻需要在座各位的指導(dǎo)和幫助，有了你們，我們的課改會更加順暢，成效也會更早的顯現(xiàn)。謝謝大家！

我的發(fā)言完畢，謝謝！

第6篇 初中高效課堂經(jīng)驗交流發(fā)言稿

初中高效課堂經(jīng)驗交流發(fā)言稿

各位老師，大家好，很榮幸能代表xx學(xué)校與大家交流，今天，我發(fā)言的題目是《落實'三環(huán)節(jié)'教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量》，不當(dāng)之處，敬請老師們批評指正。

下面，我就從'三環(huán)節(jié)'教學(xué)的要求及在教學(xué)中的落實進(jìn)行簡單介紹：

一、'三環(huán)節(jié)'教學(xué)與'任務(wù)引領(lǐng)、活動建構(gòu)'教學(xué)模式

我校自2004年初，以新課程理念為指導(dǎo)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實施為目標(biāo)，整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革，并進(jìn)行了一系列的探索與實踐，取得了較大的進(jìn)步。近年來，我縣出臺了《寧陽縣初中'三環(huán)節(jié)'教學(xué)實施意見》，而我校正在實施的'任務(wù)引領(lǐng)、活動建構(gòu)'教學(xué)模式，其要求與'三環(huán)節(jié)'教學(xué)實施要求相吻合，因此，我們根據(jù)教學(xué)實際，將'三環(huán)節(jié)'教學(xué)與我校'任務(wù)引領(lǐng)、活動建構(gòu)'課堂教學(xué)模式的實驗緊密結(jié)合起來。有力地促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。

所謂'任務(wù)引領(lǐng)、活動建構(gòu)'課堂教學(xué)模式，是以學(xué)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，以完成任務(wù)為內(nèi)驅(qū)力，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)活動，師生共同構(gòu)建知識意義，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。該教學(xué)模式，從課前學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，到課堂學(xué)習(xí)活動的組織運(yùn)作，都要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者和幫助者，所以它是一種以'學(xué)'為中心的教學(xué)方式。但，該教學(xué)模式絲毫沒有弱化教師的主導(dǎo)作用，只是從傳統(tǒng)的單一的課堂主導(dǎo)形式，轉(zhuǎn)化成課前和課中兩種形式而已。課前表現(xiàn)在教師對學(xué)生課前預(yù)習(xí)任務(wù)和課堂學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，課中表現(xiàn)在對教學(xué)活動的組織運(yùn)作。在此要求上，學(xué)校制定了'任務(wù)引領(lǐng)、活動建構(gòu)'課堂教學(xué)模式下，復(fù)習(xí)課與新授課的學(xué)案設(shè)計格式和教師備課、上課的基本流程與基本要求，并鼓勵各學(xué)科在此基礎(chǔ)上有自己的創(chuàng)新，有自己的特色。

在'三環(huán)節(jié)'教學(xué)基本要求之上，我們嚴(yán)格按照'課前預(yù)習(xí)、課中實施、限時作業(yè)'教學(xué)的三環(huán)節(jié)組織教學(xué)。下面我以初三復(fù)習(xí)為例來說我們是如何實施教學(xué)的。

（一）學(xué)案的設(shè)計。

1.課前預(yù)習(xí)——梳理知識、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)：這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是梳理知識，站在高處看知識內(nèi)容并構(gòu)建出網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。設(shè)計的關(guān)鍵是如何以任務(wù)的形式引導(dǎo)學(xué)生用最好的方式、方法，理清所復(fù)習(xí)范圍內(nèi)涉及的知識點，在恢復(fù)記憶的基礎(chǔ)上，從整體上把握單元（或章節(jié)）教材主要內(nèi)容。其形式多種多樣，我們在設(shè)計時采取最多的一種形式就是大括號式（即知識網(wǎng)絡(luò)形式）進(jìn)行知識歸類并適當(dāng)?shù)卦O(shè)計填空，有時也多種形式結(jié)合起來，但是不管哪種形式，目的都是讓學(xué)生通過回憶或閱讀教材，再現(xiàn)所學(xué)知識，并弄清每一個知識點的意義，同時可強(qiáng)化記憶，提高對所學(xué)知識掌握的熟練程度。

2、診斷評價：這一環(huán)節(jié)是在梳理知識基礎(chǔ)后，教師根據(jù)平時教學(xué)收集的信息，針對學(xué)生掌握知識中的疑點、關(guān)鍵點設(shè)計有針對性的問題或題組，對基本內(nèi)容進(jìn)行診斷性的訓(xùn)練與檢測，既能鞏固所學(xué)內(nèi)容，又能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在基本'知識與技能'方面存在的問題，克服學(xué)生學(xué)習(xí)過程中形成的知識缺陷。

3、 歸類解析：這一環(huán)節(jié)是對所復(fù)習(xí)單元的重點或典型例題進(jìn)行歸類解析，通過解析，讓學(xué)生形成一般的解題思路，歸納解題的規(guī)律、方法、技巧等。因此，我們在設(shè)計時就要站在比較高的角度，對所復(fù)習(xí)單元的題目進(jìn)行歸類處理，以便于找出解決該類題目的一般規(guī)律、思路，關(guān)鍵點和應(yīng)注意的問題。如果不對題目進(jìn)行篩選和處理，把各個類型的題目混雜在一起，學(xué)生會感到內(nèi)容散亂，重點不突出。有時我們把歷年的中考題經(jīng)篩選后設(shè)計在此環(huán)節(jié)，能幫學(xué)生滲透解題的思路方法。

4、 達(dá)標(biāo)測評：這一環(huán)節(jié)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)后，而進(jìn)行的形成性測試。設(shè)計內(nèi)容是：基礎(chǔ)知識、基本技能及其應(yīng)用等。題目設(shè)計做到目的明確，重點提出；遵循基礎(chǔ)性、針對性和認(rèn)知性的原則；難度適中，防止因試題難度不當(dāng)影響對認(rèn)知結(jié)果的評價。達(dá)標(biāo)題的設(shè)計針對主要知識目標(biāo)。題目設(shè)計分兩個層次：一是基本題，二是提高題?；绢}是所有學(xué)生必須要會的，提高題針對中上游學(xué)生水平，是培養(yǎng)優(yōu)生所必須的。確保讓80%的學(xué)生實現(xiàn)80%的達(dá)標(biāo)率。

第7篇 高效課堂論壇發(fā)言稿

高效課堂論壇發(fā)言稿

導(dǎo)語：希望以下的范文能夠幫助到大家!以下范文僅供大家參考!

高效課堂論壇發(fā)言稿

各位老師：

下午好!

我今天說的是高效課堂，什么是高效課堂?百度百科是這樣解釋的：高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。然而不同的人對高效課堂有不同的理解，又有不同的做法，從這個意義上來講，高效課堂是沒有統(tǒng)一定義的，下面我就來說說我心中的高效課堂，淺談一點自己的看法。

一、向課堂40分鐘要效率

這不是一句簡單的口號，要適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，就必須向課堂的40分鐘要質(zhì)量，如何提高教學(xué)效益呢?我認(rèn)為要做到兩點，一是要做好課前準(zhǔn)備，包括課前備好課，備課不光是要備教材，還要備學(xué)生，備教材要深入理解教材，重點能突出，難點能突破;課前準(zhǔn)備還需要教師準(zhǔn)時進(jìn)教室，準(zhǔn)備好課堂中需要用到了的各種材料，以科學(xué)課為例，是在教室里上課還是在實驗室上課都要提前告訴學(xué)生，以免上課了學(xué)生還為更換上課地點而浪費(fèi)時間，還有實驗課需要準(zhǔn)備的材料，都需要學(xué)生在課前準(zhǔn)備好，否則，在實驗的時候會因為材料不全而無法參與。第二，優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識的重要來源，素質(zhì)教育的基本要求就是增加課堂40分鐘內(nèi)的容量，提高40分鐘的質(zhì)量。在40分鐘內(nèi)完成教與學(xué)的內(nèi)容，不能“滿堂灌”，而是要改善和優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂中要求做到：充分激趣，寓教于樂，樂中求學(xué)，講究藝術(shù)，生動風(fēng)趣，情感豐富，創(chuàng)造成功，多加鼓勵，增強(qiáng)信心。課堂上要充分發(fā)揮好教師“主導(dǎo)”作用和學(xué)生的“主體”作用，教師要充分利用課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，教給學(xué)生處理問題的策略和戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)生學(xué)會思維，學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、善于“溝通”

溝通是有技巧的.，這里所說的溝通是多方面的，與學(xué)生的溝通，與班主任和其他老師的溝通，與家長的溝通等等。我喜歡與孩子們聊天，在與孩子們聊天的時候會發(fā)現(xiàn)他們的一些“小秘密”，其實并不是為了知道他們的隱私才和他們進(jìn)行交流，只是想更多的了解孩子們的想法，找到符合他們口味的教學(xué)方法。通過和五班孩子的溝通，我發(fā)現(xiàn)對他們鼓勵與獎勵相結(jié)合的辦法很湊效，課堂學(xué)習(xí)的積極性很高漲，一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好的孩子也能主動學(xué)習(xí)，四班的孩子則不吃這一套，這也是和他們進(jìn)行溝通后對他們的了解，溝通是很有必要的。

三、根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

古人就知道因材施教的重要性，作為新時代的教師更要明白這一點并將其付諸在實踐當(dāng)中。三年級下冊《科學(xué)》第二單元講的是動物，而動物又以講蠶為主。正好暖春的時候是蠶寶寶孵出來時候，很多學(xué)生在我介紹全冊學(xué)習(xí)內(nèi)容后掀起了一股“養(yǎng)蠶熱”。如果按照教學(xué)計劃的進(jìn)度上課，學(xué)生的蠶卵變成蠶繭化成蛾了，我們可能還不能開始學(xué)習(xí)，而一些細(xì)致的觀察就不能在學(xué)生養(yǎng)蠶的過程中得以發(fā)現(xiàn)，于是，我把本單元的內(nèi)容提前開始，并與其他單元的內(nèi)容交叉上，這樣，第二單元的學(xué)習(xí)貫穿于學(xué)生的養(yǎng)蠶過程中，很多時候我只要提起，學(xué)生就知道我說的是什么，甚至知道我接下來要說什么，這樣的學(xué)生還不占少數(shù)。

四、教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步

海納百川，有容乃大。教學(xué)生一滴水，自己要有一桶水。如果一塊磚從高處落下，下面有一杯水，杯碎水流;下面有一桶水，水四濺;下面有一條河，泛起漣漪;下面是一片海，則很平靜。教好學(xué)生，必學(xué)先提高自己的涵養(yǎng)，無時不刻的學(xué)習(xí)，充實自己，提升自己。

課堂教學(xué)不是死板的，也不是一成不變的。高效課堂也不是口號，得靠每位一線教師根據(jù)自己的理解去實施。最后我想以一句廣告詞結(jié)束我的演講：思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)!

謝謝大家!

高效課堂論壇發(fā)言稿

當(dāng)我看到高效課堂四個字時，心里是激動的，更是疑惑的。我很興奮，因為我覺得這是我教學(xué)中最大的一個缺口;同時，我也是丈二的和尚摸不著頭腦，不知該從何入手。但我明白，任何形式的課堂教教學(xué)，其根本出發(fā)點應(yīng)是一切為了學(xué)生的發(fā)展。所以，我覺得，這是一次很好的機(jī)會，讓我和我的學(xué)生們都能夠迅速進(jìn)步，迅速成長的美好經(jīng)驗。

的確是萬事開頭難啊。當(dāng)我真正著手去做的時候，我才發(fā)現(xiàn)，我是一無所知的。英語的任何文章都可以歸結(jié)為“what, how, why”，面對這次的教學(xué)實驗，也是如此。高效課堂是什么，為什么要實施高效課堂，怎樣實現(xiàn)高效課堂?我對此簡直毫無頭緒。而各位教育界的佼佼者們對此的看法也是眾說紛紜，頓時，覺得自己沒有方向，也看不到前進(jìn)的向標(biāo)，像是在教學(xué)生涯中迷路了，開始有點鉆牛角尖。但課程還是要繼續(xù)，我還是日復(fù)一日的備課上課，備課上課。與此同時，我給自己施加起了壓力，對自己的要求和學(xué)生的要求更加鮮明，更加嚴(yán)格，打心底是迫切我的學(xué)生們能夠喜歡上英語，不再厭煩背誦英語。

在單詞及課文方面，我不再害怕課堂時間不夠用，就去強(qiáng)制性灌入，而是更多地通過聯(lián)想、類比、設(shè)置情景等方法來引導(dǎo)他們。我希望用這種簡單明了的方式加深他們對新內(nèi)容的理解與記憶，與此同時，讓他們覺得英語不無聊，也不復(fù)雜，引起他們對英語學(xué)習(xí)的關(guān)注。漸漸地，我覺得好像是有些門道了，所以就膽子大了起來，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，真正體會到了高效課堂的真諦。同時，通過組內(nèi)前輩們的指導(dǎo)，我得出了：只要是讓學(xué)生課堂有所收獲，有所進(jìn)步的方法都可以收納到高效課堂的經(jīng)驗中去。

然而，這樣的自我滿足感僅僅持續(xù)了一周時間，就又被打回了原形，我原本認(rèn)為可行的計劃卻漸漸地出師不利?？磥?，教育是沒有捷徑，不可速成的。作為教育者，我們要有持之以恒，腳踏實地的決心，也要有越挫越勇，大膽創(chuàng)新的信念。下面是我在高效課堂實施中所遇到的問題和困惑，針對這些問題我想結(jié)合自己的認(rèn)識和在教學(xué)上的探索發(fā)表一些看法。

教師在實施過程中遇到的問題：

課堂紀(jì)律難以掌控

些小獎勵，但學(xué)生有時為此卻爭辯了起來，讓課堂的重點轉(zhuǎn)移了;有時會涉獵到他們擅長于感興趣的話題或字眼，他一激動，也將話題扯遠(yuǎn)了;

合作學(xué)習(xí)難以落實

原本是打算讓他們小組合作討論的，想讓組內(nèi)優(yōu)異的同學(xué)帶動起他們，但是效果很不明顯。他們著急起來，直接就忘了是在上英語課，應(yīng)該express everything with english,干脆用漢語聊起天來;有的則是各顧各的，也不出聲討論，直接寫到本子上，再讓基礎(chǔ)弱的同學(xué)一抄。

對于存在問題提出的應(yīng)對策略：

1、必須建設(shè)好學(xué)習(xí)小組

為了更好地合作，首先，必須有一個深愛英語，擅長英語的組長，因為這些小組長們俗稱“班級學(xué)霸”，他們說的更能使其他組內(nèi)成員信服。其次，組內(nèi)的人數(shù)不要太多，4至6人最為合適，這樣，在討論過程中，才能保證組內(nèi)每個人都有發(fā)言的機(jī)會，更好的達(dá)到練習(xí)的效果。最后，每個組必須參與評比，這樣能夠激發(fā)他們的斗志，形成積極主動的學(xué)風(fēng)及習(xí)慣。

對小組長及組內(nèi)成員定期培訓(xùn)

定期培訓(xùn)既是習(xí)慣和方法的養(yǎng)成過程，有時一種激勵過程。首先，讓他們明確組長的責(zé)任和作用，指導(dǎo)他們組織、協(xié)調(diào)、合作的學(xué)習(xí)方法，讓小組合作越來越順暢。其次，適時地與小組長溝通可以洞悉每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度及狀態(tài)，讓教師們可以及時發(fā)現(xiàn)問題并加以改良或者解決。

設(shè)置榮譽(yù)稱號或者獎勵的廣告詞，“taste tasty, smell smelly!”聞起來是臭的，吃起來是香的!獎品，獎勵是必須有的，要么，學(xué)生們憑什么這么聽話，這么愿意合作的。再著，這樣的方法，更能增加學(xué)生間的凝聚力和集體榮譽(yù)感，要讓他們明白：僅靠小組長一人之力根本無法實現(xiàn)，必須集組內(nèi)所有成員之力，才能達(dá)到有效的結(jié)果。

最后，我想說的是：任何一種教學(xué)改革都需要一個在學(xué)習(xí)中探索，在探索中前進(jìn)，在前進(jìn)中完善的過程，高效課堂的實施也不會例外。那么，作為一名初級教育工作者，我必需勇往直前，排除萬難，讓自己在教育工作的領(lǐng)域中有所收獲。所以，在這個長期探索與前進(jìn)的過程中，我要勤奮踏實，敢于實踐，善于總結(jié)，持之以恒!

第8篇 小學(xué)高效課堂啟動儀式教師發(fā)言稿

小學(xué)高效課堂啟動儀式教師發(fā)言稿

尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：

大家上午好！新學(xué)期即將開始，在這播種希望的日子里，我很高興也很榮幸能站在這里代表全校老師發(fā)言。非常感謝各級領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造了這個鍛煉和發(fā)展的機(jī)會，高興之余也深感責(zé)任重大。為了孩子們的健康成長，面對各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大家長的殷切期望，我謹(jǐn)代表始豐小學(xué)全體老師，鄭重表態(tài)，決心努力做好以下工作：

首先，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識。教學(xué)觀念的`轉(zhuǎn)變不能一蹴而就，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實踐過程中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生真正學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓知識、技能和情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)并蒂開花。

其次，“不打無準(zhǔn)備之仗”。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。課堂要高效，教師必須精心準(zhǔn)備。我們一定在專家的引領(lǐng)下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的導(dǎo)學(xué)案，特別是把“備學(xué)生”落到實處。

第三，迎接挑戰(zhàn)，勤于反思。有一句話說得好：世界上最大的噪音是抱怨，最可貴的品質(zhì)是行動。本次的課堂改革就需要我們少抱怨乃至不抱怨，多行動乃至快行動！在行動實踐中，肯定會遇到許多困惑，這就需要我們勤于反思，不斷地探索、總結(jié)、提升，做一個有思想的老師，從而行走出一份從容與精彩。

老子云：上士聞道勤而行之，中士聞道若存若亡，下士聞道大笑之。今天我們有來自“高效課堂”專家的引領(lǐng)、有來自“高效課堂”一線教師的幫助、有各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持！我們堅決選擇勤而行之！只要大家群策群力，不辭辛勞，相互取長補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，定能讓始豐小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量“百尺竿頭，更進(jìn)一步”！

謝謝大家！