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家的評課稿(8篇)

發(fā)布時間:2022-06-05 09:38:05 查看人數(shù):8

家的評課稿

第1篇 孩子考科學(xué)家的評課稿

孩子考科學(xué)家的評課稿

范執(zhí)教了三年級語文《孩子考科學(xué)家》一課的第二課時,課題組其他教師都參與了聽課?,F(xiàn)就該教師課堂教學(xué)情況談?wù)勎业目捶ā?/p>

范老師執(zhí)教的這節(jié)課,我本人認(rèn)為上的很成功,教師很好地把握住了本課教學(xué)的重點及難點,教學(xué)設(shè)計條理清晰,教師表述準(zhǔn)確到位,使教師教的輕松,學(xué)生學(xué)的輕松。教師緊緊把握住課文的敘述順序,以三個問題:孩子為什么要考科學(xué)家呢?孩子們是怎樣考科學(xué)家的?結(jié)果怎樣?引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生明白,孩子考科學(xué)家的原因是(1)小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩。(2)爸爸講著名科學(xué)家達樂文的故事。(3)兄弟倆對達樂文很感興趣,想見達樂文,于是想考考達樂文是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。在理解“孩子們是怎樣考科學(xué)家”這部分內(nèi)容時,讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),自由讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀,動手劃相關(guān)句子等形式,使他們理解了這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺,然而卻被博學(xué)多才的達爾文爺爺一眼識破,在這之后,他們對達爾文爺爺更加尊敬了。在講授完課文內(nèi)容之后,進行課文內(nèi)容拓展,學(xué)生交流課前查閱的'有關(guān)中外科學(xué)家的故事,從學(xué)生的交流情況來看,他們課前做了充分的準(zhǔn)備,交流的內(nèi)容豐富,表達清楚,流暢,也可看出學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容豐富,有一定的量的積累。

我的思考:

兩天聽了三節(jié)語文課,結(jié)合自己的語文教學(xué),我在思考這樣一個問題:老師在課堂教學(xué)中,怎樣引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,通過讀,能抓住重點詞語、句子談自己的理解,認(rèn)識,在學(xué)生理解、認(rèn)識的基礎(chǔ)上,教師再進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),點撥,這樣才能使學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用得到更好的體現(xiàn),使語文課堂真正成為學(xué)生學(xué)語言,用語言的課堂。

第2篇 航海家的發(fā)現(xiàn)的評課稿

航海家的發(fā)現(xiàn)的評課稿

這次有幸出去聽了科學(xué)的市級優(yōu)質(zhì)課,真是受益良多。

首先,這些課都是老師們精心準(zhǔn)備的,非常精彩。本次優(yōu)質(zhì)課的參賽老師老師們都能夠正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系,發(fā)揮著自己的主導(dǎo)地位,滲透著“以 人為本”的精神,真正成為了課堂里的`組織者、引導(dǎo)者,在相應(yīng)的課堂教學(xué)一切活動中,主動 地、積極地為學(xué)生創(chuàng)造了主動、積極地學(xué)習(xí)和諧氛圍,為學(xué)生探求知識提供了良好的條件。我 們的教學(xué)對象是小學(xué)生、是孩子,他們對周圍世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲,在學(xué)生 學(xué)習(xí)過程中,我們的老師們都能夠在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗之基礎(chǔ)上,提供他們能直接 參與的各種科學(xué)探究活動。讓孩子們自己觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

其次,在教材處理方面,知識點都被老師們抓得準(zhǔn)、抓得好。處理教材選擇教法時,,突出了重 點、突破了難點,抓住了關(guān)鍵,教學(xué)目的明確,有針對性、志向性,甚至有幾位老師是直撲重、 難點,對教材的調(diào)整、重組處理比較精當(dāng),真正做到了“用材料教,而不是教教材”。比如《凝結(jié)》一課,實驗探究部分有一組的學(xué)生實驗現(xiàn)象是熱玻璃片上沒有小水珠,過一會兒又出現(xiàn)小水珠了,教師并沒有直接告訴答案,而是即時利用生成的資源,理深入地理解凝結(jié)形成的條件。再是《航海家的發(fā)現(xiàn)》一課,教師增加了人們對地球的推想過程,這樣就使人類對地球認(rèn)識的更完整了。

當(dāng)然,還有很多很多,這兒就不多說了。

第3篇 我們家的貓評課稿

我們家的貓評課稿

《我們家的貓》是老舍先生寫的狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語言把貓小時候的淘氣可愛和長大后的古怪性格表現(xiàn)地淋漓盡致,字里行間流露出老舍先生對貓的喜愛之情。我覺得這節(jié)課做得較好的有以下幾點:

1、本節(jié)課的切入點很好。我讓孩子們欣賞可愛的小貓來導(dǎo)入新課,通過觀看形態(tài)各異的小貓,喚起孩子們對貓的興趣,激起孩子們學(xué)習(xí)本課的興趣。然后通過多種形式的朗讀,指導(dǎo)孩子們理清思路,把握大意,為品文悟情做好鋪墊。

2、重視小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生獨特的感受與體驗。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,應(yīng)是主動獲取、主動發(fā)展的過程,強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨特的感受與體驗,本課教學(xué)時,我出示自學(xué)提示:請同學(xué)們讀一讀課文,想一想課文從哪些方面寫了小時候的貓很可愛?又從哪些方面寫了大花貓的古怪呢?要求學(xué)生畫出有關(guān)語句讀一讀,并和小組同學(xué)交流一下自己的想法。孩子們在合作、交流的過程中達到了共識。

3、重視朗讀指導(dǎo)。朗讀教學(xué)能較好培養(yǎng)語感,是語文教學(xué)的重要手段之一,也是體現(xiàn)語文課堂具有“語文味”的'重要載體。本課教學(xué)中,我抓住文中的重點語句,多次讓學(xué)生品讀,并能通過學(xué)生間比較,指導(dǎo)朗讀的語氣與語調(diào),引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情,起到較好的指導(dǎo)引領(lǐng)作用。朗讀與品味語言結(jié)合起來,是語文課堂重要的教學(xué)手段。

本節(jié)課的教學(xué)也存在著一些問題:

1、我對學(xué)生的評價語不夠豐富。在以后的教學(xué)中,我要多聽名師、專家的課,學(xué)習(xí)他們課堂評價的語言。

2、對教學(xué)中的生成資源利用地不夠好,經(jīng)驗不足,我還要多看書,多學(xué)習(xí),多積累。

3、雖然我飽含激情,重視和孩子們的交流,但我想如果我在上課的過程中能走下講臺,走到學(xué)生中去,也許教學(xué)效果會更好的。

第4篇 四年級語文《航海家的發(fā)現(xiàn)》評課稿

四年級語文《航海家的發(fā)現(xiàn)》評課稿

本周學(xué)校的督導(dǎo)組對于四年級的課進行了督導(dǎo)。我?guī)哪昙壍目茖W(xué),因此本周二老師們聽了我的——航海家的發(fā)現(xiàn)。下面我就聽課老師的評課總結(jié)如下:

1. “預(yù)習(xí)提綱”問題,這個活動的用于還需要再思量,可換個其他的名稱。

2.上課時學(xué)生匯報后的`總結(jié)點評應(yīng)及時,材料的補充應(yīng)該隨著每個專題的內(nèi)容,這樣能夠加深學(xué)生的印象,如果放到后面一起總結(jié)就會有割裂的嫌疑,影響學(xué)生的接受。

3.學(xué)生的聽課,聽匯報的能力需要培養(yǎng)。雖然學(xué)生都搜集材料準(zhǔn)備進行匯報,但是學(xué)生的聽習(xí)慣沒有。在學(xué)生進行匯報時有相當(dāng)大意部分學(xué)生沒有聽,在其他的事情。

4.學(xué)生進行匯報的組織原則??梢栽诿總€小組進行代表主匯報,成員補充匯報。這樣能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們原本打算的是每個同學(xué)都進行匯報,使每個同學(xué)都進行鍛煉。我想以后是否兩種方法進行結(jié)合。

5.學(xué)生的任務(wù)具體。分配給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)要更加的具體,細小,具有較強的可操作性。這些學(xué)生在匯報中就會有的放矢。

6.學(xué)生的小組進行討論時,老師進行指導(dǎo)的時候,注意明確學(xué)生的問題,及要點。使學(xué)生能夠盡快的掌握討論要點和結(jié)論。

7.語言表述要精確。不要太羅嗦了。

以上老師們給我的課的一些建議,我想我首先感謝老師的指導(dǎo)。在以后的教學(xué)中改進自己的教學(xué)。

第5篇 鄉(xiāng)下人家的評課稿

鄉(xiāng)下人家的評課稿

好像很久沒有出去聽課了,今天有幸去實小聽了兩節(jié)語文課,張老師和蘇老師同課異教《鄉(xiāng)下人家》一課,收獲真的很多。

張老師大氣沉穩(wěn),蘇老師活潑靈秀。聽課的時候,我也用兩個詞概括了一下兩位老師的課給我的印象:張潔師的課細致,蘇老師的課緊湊。

張老師對課文第一自然段的教學(xué)十分細致,光讀就有基本的默讀、指讀、默讀體味優(yōu)美的語言、有滋有味地讀、分組讀等等多種形式,每一遍讀都會讓學(xué)生對課文有更深一步的理解和體會。張潔老師在教學(xué)第一自然段的.時候指導(dǎo)了學(xué)生如何概括小標(biāo)題,如何發(fā)現(xiàn)作者的寫作順序,如何體味重點字詞的作用,比如說對別有風(fēng)趣的體味……這些指導(dǎo)都為學(xué)生后面的自學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),讓學(xué)生有法可依。用課文中的一句話來概括張潔老師的課堂就是自然和諧。

原來教美術(shù)的時候就認(rèn)識蘇老師,那時候她在美術(shù)教學(xué)方面就獲得過很多榮譽,在區(qū)里小有名氣了。今年有幸聽了蘇老師的語文課,覺得她的語文教學(xué)更加的優(yōu)秀。她的這節(jié)課各個環(huán)節(jié)十分緊湊,容量很大,讓學(xué)生整節(jié)課都能保持集中注意力,收獲很多。期中蘇晗老師對“芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,”一句話中逗號的用法的教學(xué)讓我印象最為深刻,蘇晗老師對課文的挖掘的深入讓人十分的佩服。

兩位老師有太多值得我去學(xué)習(xí)的地方了,漂亮的板書,富有詩意的教學(xué)語言,或沉穩(wěn)或靈秀的教態(tài),還有對課文的深入地挖掘…….,這次聽課真的是向兩位老師學(xué)到了很多很多,學(xué)以致用,兩位老師的一些教學(xué)方法我已經(jīng)開始運用在我的教學(xué)中了。

第6篇 發(fā)展中國家與發(fā)達國家的評課稿

發(fā)展中國家與發(fā)達國家的評課稿

觀課主題

教學(xué)目標(biāo)的達成度

主要亮點

本節(jié)課圍繞三個學(xué)習(xí)目標(biāo),教師設(shè)計了三次“自主-合作-展示”的活動,從學(xué)生展示的效度來看,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達成度較高。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,流程清晰。教師用世界上220多個國家中發(fā)達國家和民展中的國家不同的兒童生活情境圖片把學(xué)生帶入本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。良好的開頭使學(xué)生在本節(jié)課中充滿激情,整節(jié)課合作熱烈,展示積極。

2.學(xué)生主體地位凸顯。在教師設(shè)計的三次活動中設(shè)計的問題有,如:“比比誰最快”、“玲玲在發(fā)達國家與發(fā)展中國家分布特點歸納為東多本少,南多北少,你同意嗎”輕松活潑,帖近學(xué)生實際,值得借鑒。

3.教師特別注重與學(xué)生的情感交流。除了在黑板一角加分評價以外,在電子導(dǎo)學(xué)上還有“學(xué)習(xí)星”的評價,加上教師給展示較好的學(xué)生隨意的'“不錯”“對”簡練的語言激勵,看得出學(xué)生喜愛這門課,也喜歡這樣的地理教師,學(xué)習(xí)效率不言而高。

4.課堂上關(guān)注了不同層次的學(xué)生。對優(yōu)生、中等生和學(xué)困生都給與了關(guān)注,體現(xiàn)了分層要求。

存在的不足

本節(jié)課知識繁而雜,教師出示的導(dǎo)學(xué)案雖只有18張幻燈片,有幾張顯示的又是圖,又是學(xué)習(xí)內(nèi)容,又是學(xué)習(xí)要求,和星級評價,略顯雜,不美觀。

策略建議

建議在電子導(dǎo)學(xué)案上做適應(yīng)的調(diào)整,即清晰、有美觀有序,如字體上大小,排列,都可適當(dāng)考慮。

第7篇 《大作家的小老師》評課稿

《大作家的小老師》評課稿

《大作家的小老師》講述了蕭伯納與小姑娘娜塔莎之間的故事,學(xué)生從中能感受到小姑娘的天真可愛與蕭伯納的嚴(yán)于律己,認(rèn)識到對任何人都應(yīng)該平等相待,永遠謙虛。執(zhí)教老師能緊扣文章重點來教學(xué),取得了較好的效果。其中該課中老師的評價是一個很大的亮點。以下從幾個方面簡單談?wù)勎覍@堂課教師評價的一些想法。

一、評價語言有真情。

在這堂課中,教師的評價真情投入,用簡短、恰當(dāng)?shù)拇朕o,熱情地給予學(xué)生褒獎。教育家陶行知先生說過:教育是心心相印的活動,惟獨從心里發(fā)出來的,才能打動心的深處。古人云:感人心者,莫先乎情。同樣一個“好”字,可以說得平淡如水,讓人感到有勉強應(yīng)付之嫌,也可以說得激情滿懷,讓人感受到一種發(fā)自內(nèi)心的贊賞。這堂課中教師對學(xué)生不吝贊賞,恰到好處,充滿激情的贊賞讓學(xué)生更樂意投入學(xué)習(xí)。教師帶有鼓動性、欣賞性的評價語言激活了學(xué)生的思維,所以課上學(xué)生的`反映積極,課堂氣氛活、民主、和諧。但同時教師也注意了說“好”的同時,明確點出了學(xué)生的不足,并提出了有針對性的改進意見。我認(rèn)為這樣能更有效地促進學(xué)生的發(fā)展。

二、評價的語言風(fēng)趣、委婉、詳實。

在整堂課中,教師與學(xué)生平等交流,特別是教師的評價語親切、風(fēng)趣。如在學(xué)生朗讀小姑娘和蕭伯納之間的對話時,有的學(xué)生語調(diào)不太好,教師就委婉地指出,“這個小姑娘的聲音可真小。”“這個蕭伯納先生說話要更流利些?!薄谶@種形象生動的語言激勵下,每個學(xué)生都趣味盎然,原因就在于指出學(xué)生的不足時,采用了委婉、幽默的措辭加以表達,充分體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重,同時也使教學(xué)評價的調(diào)控功能得以有效地發(fā)揮。教師的激勵都有根有據(jù),能用事實說話,常會結(jié)合課文具體語境來進行,能充分掌握學(xué)生的可比性材料,使評價內(nèi)容與語言更加詳實。

三、評價注意延緩。

在這堂課中,教師還有幾點延緩性評價值得學(xué)習(xí)。在學(xué)生解答問題時,教師用語言提示誘發(fā)、鼓勵學(xué)生發(fā)散思維,激發(fā)學(xué)生的獨創(chuàng)性。教師能把及時評價與延時評價相結(jié)合,如:你是這樣想的嗎?還有不同的想法嗎?你說得不錯,誰能超過他?等等這些都鼓勵學(xué)生主動探究并發(fā)表個人獨特的見解。另外,對學(xué)生理解不正確或者有不完善的地方,教師能根據(jù)學(xué)生的錯誤所在,補充設(shè)問,點撥學(xué)生引出討論,引起深入思考,讓學(xué)生在不斷的爭辯中明確認(rèn)識,經(jīng)歷一個自悟自得的創(chuàng)新過程。其次是巧用反問,在學(xué)生理解的不夠準(zhǔn)確,表達不夠完整時,教師運用反問,使學(xué)生對自己的認(rèn)識產(chǎn)生疑問,引起思考,進行比較,進而排除謬誤,獲取真知。

總之,評價是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程,而這堂課中的評價就非常成功。

第8篇 《太陽是大家的》的評課稿

《太陽是大家的》的評課稿

在這半天的學(xué)習(xí)活動之中,那一個個引起我思考的瞬間,那曾帶給我感動的剎那,在我腦海中難以抹去。

今天徐老師帶給我們的是《太陽是大家的》,它讓我們看到了一節(jié)簡約、務(wù)本、求實、有度的語文課,一節(jié)扎實的語言文字訓(xùn)練和有效的人文教育相結(jié)合的閱讀課。這節(jié)課有許多的亮點,有許多值得我學(xué)習(xí)的地方,下面我就談?wù)勛约耗w淺的想法。

和諧統(tǒng)一人文性與工具性

我記得崔巒先生在20xx年全國第六屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動的總結(jié)發(fā)言時提到了這么一點:當(dāng)前語文教學(xué)出現(xiàn)了傾向性的問題——那就是重人文輕語言現(xiàn)象。在這種情況下閱讀教學(xué)往往“得意而忘言”,一味注重內(nèi)容理解、人文感悟,忽視語言的理解和運用。他提到之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象,根子出在對“語文”的理解上,出在對語文教學(xué)、對閱讀教學(xué)的認(rèn)識上。語文姓“語”名“文”,學(xué)語習(xí)文是語文教學(xué)首當(dāng)其任的事情。閱讀教學(xué)是干什么的?憑借文本的語言,著重培養(yǎng)感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力,同時受到情感的熏陶,思想的啟迪,享受審美樂趣,豐富精神世界,從而在學(xué)習(xí)語文的同時學(xué)習(xí)做人。

20xx年全國第六屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動的研究主題是:語文教學(xué)特別是閱讀教學(xué)怎樣更好地體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一,如何提高教學(xué)的實效性?如何將語文課的工具性和人文性統(tǒng)一成一個整體,讓他們和諧地發(fā)展呢?崔巒先生說就是在培養(yǎng)學(xué)生的文化品位、審美情趣、思維品質(zhì)和思想修養(yǎng)的時候落實聽、說、讀及語言的積累和語感的訓(xùn)練。黃老師就很好地做到了這一點。你看,導(dǎo)入課文整體感知太陽時,教師以太陽入手,再請你用一個詞語說說你認(rèn)識的太陽時,用上了文章的課題——太陽是——讓孩子進行句式的訓(xùn)練。而且也很自然地引出了課題。

在重點段第二段的學(xué)習(xí)中,老師在引導(dǎo)孩子們感受太陽的無私和為大家?guī)淼腵快樂和溫暖時,在誦讀、涵泳之余,還進行了語言文字的訓(xùn)練。抓有著豐富內(nèi)涵和韻味的關(guān)鍵詞,如“灑、陪”等,或加動作讀、或想象說話或換詞語讀等方式來細細深入理解太陽的無私。“熟讀成誦這是最簡單的方法就是最偉大的方法?!痹谶@種學(xué)習(xí)方法,黃老師在重點段的學(xué)習(xí)中也無形在滲透。在利用品詞、誦讀重點段努力調(diào)動學(xué)生的情感體驗后,黃教師善于抓住時機,及時填補課文的留白處,讓學(xué)生進行想象寫話的訓(xùn)練,此時的孩子是情動而詞發(fā)了。我想我們就應(yīng)該像這樣在不放棄內(nèi)容的前提下,從語言形式的角度去開發(fā)、利用我們的教材資源做到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。

家的評課稿(8篇)

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