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比例尺評課稿(2篇)

發(fā)布時間:2022-06-14 07:12:09 查看人數(shù):4

比例尺評課稿

第1篇 比例尺評課稿

比例尺評課稿

《比例尺》是在學生已經掌握了化簡比以及比例的知識的基礎上進行教學的。整個教學過程中,我認為原老師的課有下面幾個亮點:

1、情境再現(xiàn),建立數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

本課內容距離學生生活較遠,雖然在今后的地理,制圖等知識中,會有所體現(xiàn),但是以目前六年級學生的生活經驗來講,卻不會接觸。所以,教師將導入情境設置在學校的范圍內,通過讓學生表演談話情境,引出問題:“你能把學校的操場畫進本子嗎?”利用這樣的導入,很快拉近了本課教學與學生生活經驗之間的距離。

2、在動手操作中得出概念。

通過讓學生設計制作校園平面圖,親身體驗設計師的感覺,讓他們在實踐中體會如何確定比例尺的大小,如何計算數(shù)據(jù),如何作圖等。在匯報交流時,恰當?shù)膫魇谥R。這一環(huán)節(jié)讓學生充分總結出比例尺的定義,認識縮小比例尺。

3、適當點撥,大膽放手。

新課標提倡把課堂還給學生,讓學生成為課堂的主人。而教師只是教學活動的組織者、引導者和參與者,教師如何充當號者一角色呢?我認為,教師既然是引導者,教學中的講解和點撥是必需的,教師既然是組織者、參與者,講解和點撥又應是適時適度的。在將本課概念講授清楚以后,教師大膽放手,引導學生通過獨立思考,小組討論的方式,自主完成任務,而教師的大膽放手也取得了很好的`效果。在交流匯報的過程中,教師再進行一些適當?shù)攸c撥,既實現(xiàn)了教學目標,又使教師的教學過程變得輕松自如。

4、對于學生的理解及時給予肯定和評價。

以人為本是新課標的基本理念,在這一理念指引下,數(shù)學課堂教學中應重視數(shù)學學習的個性化發(fā)展,教師要尊重學生的學習,既要尊重學生的數(shù)學的不同理解,又要尊重學生的數(shù)學思維成果。

在教學中,求比例尺時,學生出現(xiàn)了多種求法,老師就循著學生的思路展開教學,并和學生在認真傾聽學生講解的同時,對不同的方法加以肯定與評價,得出求比例尺的基本方法,并且說明,學生可以有自己不一樣的解法,但要注意書里的規(guī)范與完整。

總之,原老師遵循學生學習心理規(guī)律,尊重學生的理解,讓學生在不斷的體驗和感悟中總結和調整自己的學習,在掌握知識,提高能力的同時,學會學習。

第2篇 《比例尺》六年級數(shù)學下學期評課稿

《比例尺》六年級數(shù)學下學期評課稿

“比例尺”是應用性很強的一課,它的主要任務是讓學生在實踐活動中體驗生活中需要比例尺,通過觀察、操作與交流,體會比例尺實際意義,了解比例尺的含義。讓學生運用比例尺的有關知識,通過測量、繪圖、估算、計算等活動,學會解決生活中的一些實際問題。從而使數(shù)學知識生活化。課改后的數(shù)學教學已不再是以“傳授數(shù)學知識”為中心,而是更關注在數(shù)學教學過程中學生思維方式的`變化,問題解決能力的培養(yǎng)和良好的情感態(tài)度的形成等,課堂上讓學生主動探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這堂課,合理安排教學內容,巧妙地突破難點,有效地完成了教學目標,以下是我的一點淺薄想法。

值得學習的方面:

一、合理地處理教材,使教材貼近生活,使數(shù)學服務于生活。本課以“腦筋急轉彎”導入,緩解了學生緊張的情緒,為這節(jié)課的學習作好了鋪墊。

二、教學中教師注重挖掘學生身邊的素材,逐步引導學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。知識并不能簡單地由教師或其他人“傳授”給學生,而只能由每個學生依據(jù)自己已有的知識經驗主動加以建構。學生對于新知識必須有一個“理解”的過程,這個過程也就是把新知識納入學生的認知結構中,學生對此做出主動反應,使學習材料與原有的認知結構建立聯(lián)系,從而使新知識獲得意義,同時原有的知識內容更豐富了。在教學剛開始,教師請同學們在自己紙上畫出長9米,寬7米的教室地面來,學生的好奇心被調動了起來:哪有那么大的紙?。拷又龑W生:可以用我們前幾天學過的相關知識解決,是什么知識呢?同學們異口同聲道:“圖形的放縮?!睆亩霰壤?:100是什么意思。

三、本堂課注重創(chuàng)設生活化情境,使學生始終處于動手操作、動腦思考的狀態(tài),讓學生從中體會到成功的喜悅.同時鼓勵學生用不同的方法去解決問題,以此培養(yǎng)學生思維的靈活性.這樣讓孩子在獲得知識的同時,培養(yǎng)了能力,通過本節(jié)課讓學生真真切切的感受到了生活中處處有數(shù)學,提高了學生學數(shù)學用數(shù)學的意識。

一點淺薄的建議:

由于過分追求課堂的完整性,課前預設的內容過多,課堂上沒能夠根據(jù)學生的實際進行調控,急于求成,缺少鼓勵性語言,學生缺乏充分的自信心,課堂氣氛不夠活躍。

比例尺評課稿(2篇)

比例尺評課稿《比例尺》是在學生已經掌握了化簡比以及比例的知識的基礎上進行教學的。整個教學過程中,我認為原老師的課有下面幾個亮點:1、情境再現(xiàn),建立數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系…
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