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春酒評(píng)課稿(2篇)

發(fā)布時(shí)間:2022-07-11 12:21:04 查看人數(shù):2

春酒評(píng)課稿

第1篇 八年級(jí)語(yǔ)文《春酒》評(píng)課稿

八年級(jí)語(yǔ)文《春酒》評(píng)課稿

花甲琦君一杯酒,酒入愁腸化作思鄉(xiāng)。

窈窕淑女一杯酒,酒入課堂釀成無(wú)限情。

古往今來(lái),文學(xué)之于酒,比翼連枝,如影隨形,琦君的《春酒》借酒思鄉(xiāng),以兒童的視角寫出了對(duì)童年,對(duì)母親,對(duì)故鄉(xiāng)的思念,情深意長(zhǎng)而文字卻又簡(jiǎn)樸凝練,不露鉛華,無(wú)益增大了文本閱讀和語(yǔ)言品味的難度。

細(xì)酌慢品鄧?yán)蠋煹恼n,她呈上的還是有道地的“語(yǔ)文味”的美酒,有著實(shí)實(shí)在在的功效。

功效之一:補(bǔ)

文本閱讀之這精要在于形散而神聚,教師開篇的深情導(dǎo)入渲染了濃厚的氛圍,視聽共賞,大餐就此開篇,整體感知明確提出人、事、情,由此追問(wèn)表達(dá)了什么情感,并且追問(wèn)從文中哪句話讀出來(lái)?教不離文,環(huán)環(huán)相扣,此時(shí)抓住一個(gè)“找”字引出作者簡(jiǎn)介,順理成章,一下子就找到了文本的突破口,文章雖長(zhǎng)卻能大處著眼指點(diǎn)江山,落實(shí)文本又能激揚(yáng)文字,既讓學(xué)生熟悉了內(nèi)容,走入文本,又能讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作者的情懷,濃妝淡抹,相得益彰,學(xué)生在這堂《春酒》里,實(shí)實(shí)在在地得到了“語(yǔ)文味”的滋養(yǎng)和補(bǔ)益。

功效之二:洌

這節(jié)課坦誠(chéng)的呈現(xiàn)了常態(tài)下的原汁原味的課堂教學(xué),何為“洌”?清澈簡(jiǎn)約,素凈是也。

其一、文本解決簡(jiǎn)約素凈,一品童趣,再品母愛,三品鄉(xiāng)情,每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束,語(yǔ)言凝練,深情款款,如“甜甜的一杯春酒,是母親的驕傲,更是凝聚著母親一生的勤勞善良、溫柔慈愛、質(zhì)樸賢淑這些優(yōu)秀的品質(zhì),難怪作者在異國(guó)他鄉(xiāng)釀的春酒怎么品,都覺得不是道地的家鄉(xiāng)味,原來(lái)是因?yàn)闆](méi)有了母親的味道呀?!焙乡⑽囊馓N(yùn),整堂課沒(méi)有如火如荼的繁花似錦,有的只是洗凈鉛華的素樸和本真。

其二、文本解讀語(yǔ)言清晰,指令明確,如童趣中那些語(yǔ)言,“:1、跳讀課文,找出作者童年時(shí)期與喝春酒有關(guān)的句子,選一處你認(rèn)為寫的最有趣的語(yǔ)句品析。”“1、小組合作,找出春酒中與母親有關(guān)的詞句,選一處展示。推選一名代表品析,組內(nèi)其他成員補(bǔ)充?!钡鹊?/p>

老師用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文導(dǎo)引,動(dòng)作傳遞,眼神激勵(lì),使芬芳的語(yǔ)文味彌散于課堂之上,如夏日清荷,如清風(fēng)明月拂過(guò)學(xué)生的心靈。

其三、文本解讀手法質(zhì)樸敦厚,不花哨,不邀寵,從引領(lǐng)學(xué)生從文本中抓住富有情趣的細(xì)節(jié),從細(xì)節(jié)中抓住關(guān)鍵詞,輔以簡(jiǎn)潔明了的學(xué)法指導(dǎo),如“抓關(guān)鍵字詞、修辭手法、動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用、細(xì)節(jié)描寫。”“2、展示誦讀的方式可齊讀、可分角色讀、可選代表讀?!钡?,就像一個(gè)牧羊人,把學(xué)生引到肥沃的草地,就放手學(xué)生自由的去品嘗。

功效之三:醇

劉勰說(shuō):觀文者,披文入情。本堂課師生以文字為載體,又徜徉于文字之中,語(yǔ)言的賞析如涓涓細(xì)流,潤(rùn)物無(wú)聲,如:老師有意識(shí)的讓學(xué)生加一個(gè)形容詞“小心翼翼”來(lái)修飾當(dāng)時(shí)端著聞著的情景,這是一種非常巧妙的品析情感的方法。老師提醒學(xué)生不要忘記了“也”這樣一個(gè)看似不起眼的字,實(shí)際上在這里是作者以自己的心思揣摩著小花貓的心思,引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵字詞?!翱偸恰?、“代表”、“偷偷的”“好幾回”、“靠、點(diǎn)、舔”等等這些輕描淡寫的字詞來(lái)體會(huì)作者純真有趣的童年。

最后的“喝會(huì)酒”這部分教師讓學(xué)生通過(guò)同桌互助學(xué)習(xí),特別強(qiáng)調(diào)注意最具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。一個(gè)“呼呼呼的點(diǎn)燃”讓學(xué)生反復(fù)體會(huì),“呼”再到“呼呼”再到“呼呼呼”,多一字則多一分熱鬧,多一字則多了一分開心?!白钭钪v究”也是如此,甚至讓學(xué)生加一個(gè)“最”來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)鄰之間的這種真情善良。然后“送一方小小的花手帕”更是這份鄉(xiāng)情的最高凝練,老師引導(dǎo)學(xué)生抓住這樣一個(gè)小小的細(xì)節(jié)來(lái)體會(huì)這種禮輕情意重的淳樸的情感。整個(gè)課堂,教師都是引導(dǎo)學(xué)生行走在文字當(dāng)中,但情感的熏陶和感染又超出了文字之外,酒的醇香已經(jīng)在不經(jīng)意間的品味中沁入了孩子們的心懷。全課語(yǔ)言賞析體現(xiàn)了教師“授人以魚不如授人以漁”的`大智慧,生隨師動(dòng),生生互動(dòng),方法引領(lǐng),隨機(jī)點(diǎn)撥,如飲芳醇。

于平常的文字間發(fā)現(xiàn)文字的不尋常處,是一個(gè)語(yǔ)文教師眼力的體現(xiàn);在品味的過(guò)程中巧妙的牽引,是一個(gè)教師駕馭課堂的智慧表達(dá);在課堂上不急不躁,靜靜的等待學(xué)生的領(lǐng)悟與成長(zhǎng),是一個(gè)優(yōu)秀教師的襟懷。課堂,就是在師生靜心的閱讀、真誠(chéng)的交流中逐步推進(jìn),學(xué)生的心通過(guò)與文字的親密接觸,慢慢品出春酒之味,走進(jìn)琦君的內(nèi)心世界,感受一份濃濃的鄉(xiāng)情。

誠(chéng)然,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。本節(jié)課無(wú)論是文本解讀,還是語(yǔ)言品析,在各位方家看來(lái)肯定還有一些值得商榷之處,作為一個(gè)年輕的語(yǔ)文老師,走向語(yǔ)文教學(xué)圣殿的道路也注定還有一段求索的路程。

愿鄧?yán)蠋熢谖磥?lái)的征途上不愧三生三世的期許,一路盛開十里桃花。

第2篇 《觀舞記》和《春酒》的評(píng)課稿

《觀舞記》和《春酒》的評(píng)課稿

聆聽了麗老師和吳老師的兩節(jié)課作文仿寫課《觀舞記》和《春酒》,對(duì)讀寫結(jié)合又有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

在平常的教學(xué)中,我們比較注重的`都是課文內(nèi)容及主題的講解,而這兩位老師卻從作文仿寫的角度來(lái)分析課文,為我們提供了學(xué)習(xí)的一個(gè)范本。張老師帶著初一的學(xué)生一邊品讀《觀舞記》,一邊學(xué)習(xí)寫作技巧。她沒(méi)有把重點(diǎn)放在課文后半部分對(duì)卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的精彩描繪,而把課堂的重點(diǎn)放在前十個(gè)小節(jié)的研讀上。以“作家冰心寫了十個(gè)小節(jié)才步入正題,為什么我們還是會(huì)耐著性子讀下去?”為問(wèn)題導(dǎo)入,拉開了這節(jié)課的序幕。

這堂課上,老師對(duì)課文中詞句表達(dá)技巧方面的深入細(xì)致地挖掘,給了學(xué)生很多寫作技巧的啟發(fā)和指引。然后就進(jìn)入寫作訓(xùn)練,讓學(xué)生以身邊人為素材,用“我應(yīng)當(dāng)?”這樣的句式來(lái)進(jìn)行仿寫,大部分學(xué)生都能立馬上手,說(shuō)出一些比較完整而成熟的句子來(lái)。在整堂課中,張老師總結(jié)了四種寫作技巧,除“頗為作難的設(shè)問(wèn)”外,還有“撇己言他的假設(shè)”、“難以言表的設(shè)喻”和“不吐不快的質(zhì)問(wèn)”,遵循著“課文實(shí)例——方法指導(dǎo)——寫作訓(xùn)練”的規(guī)律,讓學(xué)生在學(xué)中練,練中學(xué)。

《春酒》主要著力于動(dòng)作性細(xì)節(jié)描寫的仿寫訓(xùn)練,主體部分分為三個(gè)板塊進(jìn)行,“讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫”,在整節(jié)課中,既有對(duì)于細(xì)節(jié)描寫的經(jīng)典語(yǔ)段的賞析,也有學(xué)生的課堂口頭作文,還有學(xué)以致用的作文修改,切入點(diǎn)小而準(zhǔn)確,指導(dǎo)明確有方法,學(xué)生的課堂反饋良好,教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。

在這些課堂上,我們都見證了閱讀與寫作的完美結(jié)合。

春酒評(píng)課稿(2篇)

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