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快樂的節(jié)日評課稿(3篇)

發(fā)布時間:2022-07-12 14:57:04 查看人數(shù):3

快樂的節(jié)日評課稿

第1篇 《快樂的節(jié)日》課文的評課稿

《快樂的節(jié)日》課文的評課稿

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)課:

1、教師自我介紹

2、師:同學(xué)們,我們中國有很多很多的節(jié)日。(板書:節(jié)日)

你們知道有哪些節(jié)日嗎?(學(xué)生回答)

你能說一說你是怎樣過的嗎?

哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢?

對,六一兒童節(jié)是我們少年兒童最快樂的節(jié)日,(師在節(jié)日前加上快樂的)

今天讓我們一起來過過這個快樂的節(jié)日。(展示學(xué)生歡度六一節(jié)的畫面)

誰能用快樂的節(jié)日說一句話?

二、我是小老師

1、為了對同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀,老師給你們準(zhǔn)備了一份小禮物,看!(出示課文投影字幕)

2、這首詩歌讀起來非常好聽,你愿意自己試著讀還是聽老師讀?(除非學(xué)生朗讀的素質(zhì)還過得去,否則就該范讀)(如果學(xué)生選擇自己讀,選用a種教學(xué)方式;如學(xué)生選擇聽老師讀,用b種教學(xué)方式)

〖a:學(xué)生自己讀

(中、高年級的學(xué)生,就直接采用此法)

(1)如果你遇到不認(rèn)識的生字怎么辦?(學(xué)生回答)

那就用你喜歡的方式來讀課文吧!愿意怎樣讀就怎樣讀。

(2)學(xué)生自由讀書。

(3)讀累了吧,下面我們來做一個游戲,我請你們當(dāng)一回小老師,這個小老師有任務(wù)要完成。(出示課件:1、同桌互相檢查讀生字,讀對的在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文,誰讀通順了也在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒有掌握好的部分。)讀完了老師要看一看,誰的課本上能被同桌打上兩個100分,有信心嗎?

(4)教師檢查。

〖b:學(xué)生聽老師讀。

(低年級的學(xué)生比較好)

(1)教師范讀

(2)好聽吧,同學(xué)們趕快試一試。

(3)學(xué)生練讀。

(4)讀累了吧,下面我們來做一個游戲,這次我請你們給同桌當(dāng)小老師,這個小老師有任務(wù)要完成。(出示課件:1、同桌互相檢查讀生字,誰讀對了,就在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文,誰讀通順了,就在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒有掌握好的部分)讀完了老師要看一看,誰的課本上能被同桌打上兩個100分,有信心嗎?

(5)

教師檢查(學(xué)生交流朗讀,評論朗讀情況比較好)

三、我就是作者

1、剛才聽到同學(xué)們讀書聲,我們的好朋友丁丁也想來湊熱鬧了,你聽!(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音。)

師:丁丁讀的怎么樣?(學(xué)生評價)那你知道丁丁為什么能讀好嗎?我們來聽聽丁丁讀書的秘訣吧。(出示丁丁的秘訣:我在讀書時把自己當(dāng)成了作者,那么,詩歌中的事就是我自己的事,所以讀書自然就有感情了。)

師:對,這是一種讀書的方法,同學(xué)們按照丁丁說的試一試吧??匆豢凑l讀得最有感情。

(不具體,就算是高年級的學(xué)生,也搞不清楚什么把自己當(dāng)作作者來讀就有感情,應(yīng)該給予具體的朗讀指導(dǎo))

2、學(xué)生練讀。

3、哪位作者能把自己的詩歌讀給大家聽?

師:別人推選你,你可要讀好呀!你準(zhǔn)備帶著什么感情去讀?

你讀課文的時候,你希望同學(xué)們怎么做?請你給在座的同學(xué)們提個小建議吧?。ㄟ@一點(diǎn)做得非常好,讓學(xué)生說作為聽眾的要求,能說出來,肯定自己要知道,比老師片面強(qiáng)調(diào)好的多)

4、學(xué)生讀詩歌。

5、師:你覺得讀的`怎么樣?(學(xué)生自評)

想不想聽聽別人的評價?(學(xué)生互評)

四、我是讀書小能手

1、剛才,丁丁說了他的讀書的秘訣,那么同學(xué)們有沒有比丁丁更好的讀書秘訣呢?

2、學(xué)生交流

3、哇,收獲不小??磥硗瑢W(xué)們讀書都有自己的絕招,那趕快把你的絕招亮出來吧!這首詩歌一共有四個小節(jié),我們找出自己喜歡的小節(jié),分組比一比好嗎?看一看誰是讀書小能手。

4、學(xué)生加入到自己喜歡的小組。

5、教師布置任務(wù)。(每組選出一名代表,組內(nèi)同學(xué)幫助代表出點(diǎn)子,不但要讓代表讀好,而且還要讓代表告訴全班同學(xué)讀了這一小節(jié),你們知道了什么?)

6、學(xué)生練讀

7、展示學(xué)習(xí)成果

(注意相機(jī)重點(diǎn)板書)

(教師從看到的、聽到的、字詞等方面適時進(jìn)行調(diào)控。第一小節(jié):說說看到的歡樂的場景,感悟歡樂。指導(dǎo)朗讀。第二小節(jié):想像花兒、小溪向小朋友們祝賀的情景,指導(dǎo)朗讀。第三

小節(jié):引導(dǎo)學(xué)生暢談實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。第四小節(jié):引導(dǎo)學(xué)生表演邀請朋友過節(jié)的場景,指導(dǎo)朗讀。),

五、我是藝術(shù)家

同學(xué)們,老師你們帶來的這個禮物非常神奇,它不但讀起來好聽,而且唱起來也非常好聽,想聽嗎?

讓我們一起看著詩歌,來聽?。ǔ鍪菊n文,放映歌曲)

1、學(xué)生聽歌。

2、好聽嗎,你想唱嗎?來,我們再來聽一遍,這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

3、同學(xué)們,除了用歌聲來表達(dá)我們節(jié)日的喜悅外,你還想用什么方式來表達(dá)節(jié)日的快樂呢?

(學(xué)生回答自己喜歡的方式)

4、同學(xué)們真是一個小藝術(shù)家,那好,下面就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中,用你自己喜歡的方式來度過這個快樂的節(jié)日吧!可以畫(可以到黑板上畫也可以在下面畫),可以讀,可以唱,可以跳。

六、我愛我的祖國

同學(xué)們,每逢佳節(jié)倍思親,在這樣快樂的節(jié)日里,我想起了一個朋友,他的名字叫三毛,我們一起來看一看他的遭遇(多媒體展示《三毛流浪記》片斷)

今天我們能過上快樂幸福的生活,你有沒有想過是誰送給我們的呢?(學(xué)生回答)

師:對,是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù),就沒有今天的幸福生活。那我們怎樣報(bào)答祖國媽媽呢?請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。(學(xué)生暢談理想)

剛才同學(xué)們都談出了自己的理想,希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活,好好學(xué)習(xí),長大報(bào)效祖國

總評:總體來說,設(shè)計(jì)比較科學(xué),我個人認(rèn)為較適合中、低年級的學(xué)生,教學(xué)形式也比較多樣性,應(yīng)該是非常不錯,如果是上比較重要的公開課的話,一些細(xì)節(jié)問題還要去多想想,甚至也可以先上上,看看反映如果。

第2篇 《快樂的節(jié)日》評課稿

《快樂的節(jié)日》評課稿

《快樂的節(jié)日》評課稿1

4月23日,王老師和賴?yán)蠋煾魃狭艘还?jié)《快樂的節(jié)日》。由于在準(zhǔn)備階段深入地進(jìn)行了集體備課,既有突出的共性,又有體現(xiàn)學(xué)生集體和教師個人差異的特性。

一、內(nèi)外結(jié)合

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接地接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?!眱晌焕蠋熢谡n前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行春節(jié)、國慶節(jié)、中外節(jié)日等課題研究,課堂上,學(xué)生精彩展示。拓展了教學(xué)資源,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還學(xué)生,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實(shí)踐中鍛煉搜集整理資料、讀說誦演的語文能力。另外,兩位老師沒有讓學(xué)生的認(rèn)識停留在文本的表層,提出了“如何得到快樂,如何分享快樂”的問題,送給學(xué)生一些揭示“得到快樂、分享快樂”的道理的句子,讓學(xué)生的思想得到升華。

二、動靜結(jié)合

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?!眱晌焕蠋煾鶕?jù)低年級學(xué)生身心特點(diǎn),通過活動組織課堂,如識字中的“摘蘋果、找禮物”游戲,課外拓展中的“小組匯報(bào)”,及唱歌、跳舞等,無不讓學(xué)生的活動中感受學(xué)習(xí)語文的樂趣,在快樂的活動中學(xué)習(xí)語文。

三、個性鮮明

同樣的課題,有不少共同的設(shè)計(jì),但學(xué)生不同,老師不同,課堂上反映出突出的個性。王老師聲音輕柔,親切自然,課堂也給人一種涓涓流水的感覺;而賴?yán)蠋煙崆樗苹?,激情澎湃,學(xué)生自然也群情高漲,意氣風(fēng)發(fā)。

四、一點(diǎn)不足

王老師的課抓住“節(jié)日”與“快樂”兩個點(diǎn)進(jìn)行課外拓展,對“課內(nèi)”的處理顯得比較單薄,比較傾向于思品課的痕跡。賴?yán)蠋熒朴谟脽崆榈恼Z言鼓勵學(xué)生,以教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情,但個別環(huán)節(jié)顯得老師的話比較多。

《快樂的節(jié)日》評課稿2

早上,劉彬主任找我:“你今天上新課吧。聽你課?!?/p>

“好”。

和劉彬太熟,所以被她聽,不緊張,也沒壓力。平時怎么上,就怎么上。上完,好的大力贊揚(yáng),差的毫不留情,覺得意見不同,也爭起來,兩人絮絮叨叨講了一個大課間,直到下面一節(jié)課的老師進(jìn)教室,才作罷,上的和聽的,都挺愉快,她說下次還聽,嘴上說:“別來了?!逼鋵?shí),心里還是很歡迎的。原生態(tài)的課,才能反映出真正的教學(xué),好的和不好的,兩人討論才明白,才更清楚。只是一上公開課,就會自覺不自覺地“化化妝”,不以完全的真面目示人。

今天上的.是《快樂的節(jié)日》第一課時。

被表揚(yáng)的地方:

1、送詞。

雖然是第一課時,但沒采取帶讀,幫教的過程。把所有的生字都直接板書在黑板上,讓學(xué)生在自學(xué)、熟悉的基礎(chǔ)上,采取兩人小組合作的方式,一個把所有的生字讀出來,另一個直接給生字組詞。檢查的時候,先問學(xué)生在練習(xí)的過程中,什么地方打頓了,施改明之說:“我不知道健康的康組什么詞語?”我說:“哈哈,其實(shí)你知道呀!就是健康呀。這樣,王老師再送你幾個詞,安康,小康之家,康莊大道,康復(fù)?!焙⒆勇牭煤苷J(rèn)真,嘴里還默念著。

其實(shí),如果換一個人來聽,學(xué)習(xí)生字詞的流程,我應(yīng)該不會這么上,這樣一上來,就直接檢查,沒有標(biāo)注拼音就讀,拔高了。但我平時上課,就這么上,覺得學(xué)生也能接受下去,作業(yè)的反饋也沒什么問題。這樣省事,時間用得也少。

2、畫詞。

進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),我問學(xué)生愿意自己讀,還是聽我讀?孩子的意見不統(tǒng)一,我說:“那我讀,愿意聽的人,豎起耳朵,愿意讀的人,跟著我小聲讀?!?/p>

讀完了,我說:“這里有個詞用得多好呀,鮮艷的紅領(lǐng)巾,紅領(lǐng)巾的顏色這么漂亮,戴上它,多自豪呀!我要拿筆畫下來?!蔽覐暮⒆拥淖郎夏昧艘恢ЧP畫下了來后,接著說:“這課里還有很多的好詞,快找找,畫下來吧?!?/p>

劉彬說,她觀察到學(xué)生在看我畫詞的時候,很多孩子就拿起了筆,后來在畫的時候,也很投入,這樣用做的方式來引導(dǎo)孩子,他們的興趣濃厚。

3、匯報(bào)詞語

每個小組活動地兒不一樣,有的在教室前面,有的在后面,分小組匯報(bào)的時候,大家都站著,好幾個孩子聽得不認(rèn)真,跳來跳去的,我說:“在聽的過程中,我注意觀察了同學(xué)們,都馮弋珂、彭澤文、韓蕊,她們一邊聽,一邊看著書,找到對應(yīng)的詞語,特別要表揚(yáng)張靜娟,她聽到有的同學(xué)找的好詞,是自己沒畫的,就隨即拿筆畫出來?!眲⒈蛘f,我說了這段話后,那些小調(diào)皮們,很快就約束了自己,知道改怎么做了,效果比批評他們還好。嘻嘻,其實(shí)我看到他們的那個樣子,也想批的,但畢竟有人聽課嘛,只能換個方式了,看來這個方式得常用。

寫到這兒,我使勁想了想,這節(jié)課,哪兒上的有問題來著?沒前面記得清楚,被表揚(yáng)的記得牢些,被批評的,轉(zhuǎn)過身我就忘了,和俺們班的學(xué)生一樣,哈哈。

挨批的:

最后的五分鐘,我安排了學(xué)生,完成課后的第四題。學(xué)生對“希”的偏旁認(rèn)識模糊。劉彬說,這就是我在前面的生字教學(xué)中,遺漏的地方,應(yīng)該在學(xué)字的時候,順帶就把字的部首提出來,不花多少時間,學(xué)生記得還牢。結(jié)果,我在學(xué)生產(chǎn)生了問題后,再講,又浪費(fèi)時間,還容易混淆。其實(shí),這反映了一個問題,說向課堂要效益,課堂就那么多的時間,老師把課堂的前后知識點(diǎn)聯(lián)系起來,多思考,合理布局,才能去談“效益”。課前,多想想,比課中,課后,去補(bǔ),要有效的多。

《快樂的節(jié)日》評課稿3

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)課:

1、教師自我介紹

2、師:同學(xué)們,我們中國有很多很多的節(jié)日。(板書:節(jié)日)

你們知道有哪些節(jié)日嗎?(學(xué)生回答)

你能說一說你是怎樣過“”的嗎?

哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢?

對,“六一兒童節(jié)”是我們少年兒童最快樂的節(jié)日,(師在“節(jié)日”前加上“快樂的”)

今天讓我們一起來過過這個快樂的節(jié)日。(展示學(xué)生歡度“六一節(jié)”的畫面)

誰能用“快樂的節(jié)日”說一句話?

二、“我是小老師”

1、為了對同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀,老師給你們準(zhǔn)備了一份小禮物,看?。ǔ鍪菊n文投影字幕)

2、這首詩歌讀起來非常好聽,你愿意自己試著讀還是聽老師讀?(除非學(xué)生朗讀的素質(zhì)還過得去,否則就該范讀)(如果學(xué)生選擇自己讀,選用a種教學(xué)方式;如學(xué)生選擇聽老師讀,用b種教學(xué)方式)

〖a:學(xué)生自己讀 (中、高年級的學(xué)生,就直接采用此法)

(1)如果你遇到不認(rèn)識的生字怎么辦?(學(xué)生回答)

那就用你喜歡的方式來讀課文吧!愿意怎樣讀就怎樣讀。

(2)學(xué)生自由讀書。

(3)讀累了吧,下面我們來做一個游戲,我請你們當(dāng)一回“小老師”,這個小老師有任務(wù)要完成。(出示課件:1、同桌互相檢查讀生字,讀對的在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文,誰讀通順了也在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒有掌握好的部分。)讀完了老師要看一看,誰的課本上能被同桌打上兩個100分,有信心嗎?

(4)教師檢查。

〖b:學(xué)生聽老師讀。 (低年級的學(xué)生比較好)

(1)教師范讀

(2)好聽吧,同學(xué)們趕快試一試。

(3)學(xué)生練讀。

(4)讀累了吧,下面我們來做一個游戲,這次我請你們給同桌當(dāng)“小老師”,這個“小老師”有任務(wù)要完成。(出示課件:1、同桌互相檢查讀生字,誰讀對了,就在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文,誰讀通順了,就在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒有掌握好的部分)讀完了老師要看一看,誰的課本上能被同桌打上兩個100分,有信心嗎?

(5) 教師檢查(學(xué)生交流朗讀,評論朗讀情況比較好)

三、“我就是作者”

1、剛才聽到同學(xué)們讀書聲,我們的好朋友丁丁也想來湊熱鬧了,你聽!(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音。)

師:丁丁讀的怎么樣?(學(xué)生評價)那你知道丁丁為什么能讀好嗎?我們來聽聽丁丁讀書的秘訣吧。(出示丁丁的秘訣:我在讀書時把自己當(dāng)成了作者,那么,詩歌中的事就是我自己的事,所以讀書自然就有感情了。)

師:對,這是一種讀書的方法,同學(xué)們按照丁丁說的試一試吧??匆豢凑l讀得最有感情。 (不具體,就算是高年級的學(xué)生,也搞不清楚什么把自己當(dāng)作作者來讀就有感情,應(yīng)該給予具體的朗讀指導(dǎo))

2、學(xué)生練讀。

3、哪位“作者”能把“自己”的詩歌讀給大家聽?

師:別人推選你,你可要讀好呀!你準(zhǔn)備帶著什么感情去讀?

你讀課文的時候,你希望同學(xué)們怎么做?請你給在座的同學(xué)們提個小建議吧?。ㄟ@一點(diǎn)做得非常好,讓學(xué)生說作為聽眾的要求,能說出來,肯定自己要知道,比老師片面強(qiáng)調(diào)好的多)

4、學(xué)生讀詩歌。

5、師:你覺得讀的怎么樣?(學(xué)生自評)

想不想聽聽別人的評價?(學(xué)生互評)

四、“我是讀書小能手”

1、剛才,丁丁說了他的讀書的秘訣,那么同學(xué)們有沒有比丁丁更好的讀書秘訣呢?

2、學(xué)生交流

3、哇,收獲不小??磥硗瑢W(xué)們讀書都有自己的“絕招”,那趕快把你的“絕招”亮出來吧!這首詩歌一共有四個小節(jié),我們找出自己喜歡的小節(jié),分組比一比好嗎?看一看誰是“讀書小能手”。

4、學(xué)生加入到自己喜歡的小組。

5、教師布置任務(wù)。(每組選出一名代表,組內(nèi)同學(xué)幫助代表出點(diǎn)子,不但要讓代表讀好,而且還要讓代表告訴全班同學(xué)讀了這一小節(jié),你們知道了什么?)

6、學(xué)生練讀

7、展示學(xué)習(xí)成果 (注意相機(jī)重點(diǎn)板書)

(教師從看到的、聽到的、字詞等方面適時進(jìn)行調(diào)控。第一小節(jié):說說看到的歡樂的場景,感悟歡樂。指導(dǎo)朗讀。第二小節(jié):想像花兒、小溪向小朋友們祝賀的情景,指導(dǎo)朗讀。第三 小節(jié):引導(dǎo)學(xué)生暢談實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。第四小節(jié):引導(dǎo)學(xué)生表演邀請朋友過節(jié)的場景,指導(dǎo)朗讀。),

五、“我是藝術(shù)家”

同學(xué)們,老師你們帶來的這個禮物非常神奇,它不但讀起來好聽,而且唱起來也非常好聽,想聽嗎? 讓我們一起看著詩歌,來聽?。ǔ鍪菊n文,放映歌曲)

1、學(xué)生聽歌。

2、好聽嗎,你想唱嗎?來,我們再來聽一遍,這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

3、同學(xué)們,除了用歌聲來表達(dá)我們節(jié)日的喜悅外,你還想用什么方式來表達(dá)節(jié)日的快樂呢?

(學(xué)生回答自己喜歡的方式)

4、同學(xué)們真是一個“小藝術(shù)家”,那好,下面就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中,用你自己喜歡的方式來度過這個快樂的節(jié)日吧!可以畫(可以到黑板上畫也可以在下面畫),可以讀,可以唱,可以跳。

六、“我愛我的祖國”

同學(xué)們,“每逢佳節(jié)倍思親”,在這樣快樂的節(jié)日里,我想起了一個朋友,他的名字叫三毛,我們一起來看一看他的遭遇(多媒體展示《三毛流浪記》片斷)

今天我們能過上快樂幸福的生活,你有沒有想過是誰送給我們的呢?(學(xué)生回答)

師:對,是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù),就沒有今天的幸福生活。那我們怎樣報(bào)答祖國媽媽呢?請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。(學(xué)生暢談理想)

剛才同學(xué)們都談出了自己的理想,希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活,好好學(xué)習(xí),長大報(bào)效祖國

總評:總體來說,設(shè)計(jì)比較科學(xué),我個人認(rèn)為較適合中、低年級的學(xué)生,教學(xué)形式也比較多樣性,應(yīng)該是非常不錯,如果是上比較重要的公開課的話,一些細(xì)節(jié)問題還要去多想想,甚至也可以先上上,看看反映如果 。

第3篇 《快樂的節(jié)日》的評課稿

《快樂的節(jié)日》的評課稿

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)課:

1、教師自我介紹

2、師:同學(xué)們,我們中國有很多很多的節(jié)日。(板書:節(jié)日)

你們知道有哪些節(jié)日嗎?(學(xué)生回答)

你能說一說你是怎樣過的嗎?

哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢?

對,六一兒童節(jié)是我們少年兒童最快樂的節(jié)日,(師在節(jié)日前加上快樂的)

今天讓我們一起來過過這個快樂的節(jié)日。(展示學(xué)生歡度六一節(jié)的畫面)

誰能用快樂的節(jié)日說一句話?

二、我是小老師

1、為了對同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀,老師給你們準(zhǔn)備了一份小禮物,看?。ǔ鍪菊n文投影字幕)

2、這首詩歌讀起來非常好聽,你愿意自己試著讀還是聽老師讀?(除非學(xué)生朗讀的素質(zhì)還過得去,否則就該范讀)(如果學(xué)生選擇自己讀,選用a種教學(xué)方式;如學(xué)生選擇聽老師讀,用b種教學(xué)方式)

〖a:學(xué)生自己讀

(中、高年級的學(xué)生,就直接采用此法)

(1)如果你遇到不認(rèn)識的生字怎么辦?(學(xué)生回答)

那就用你喜歡的方式來讀課文吧!愿意怎樣讀就怎樣讀。

(2)學(xué)生自由讀書。

(3)讀累了吧,下面我們來做一個游戲,我請你們當(dāng)一回小老師,這個小老師有任務(wù)要完成。(出示課件:1、同桌互相檢查讀生字,讀對的在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文,誰讀通順了也在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒有掌握好的部分。)讀完了老師要看一看,誰的課本上能被同桌打上兩個100分,有信心嗎?

(4)教師檢查。

〖b:學(xué)生聽老師讀。

(低年級的學(xué)生比較好)

(1)教師范讀

(2)好聽吧,同學(xué)們趕快試一試。

(3)學(xué)生練讀。

(4)讀累了吧,下面我們來做一個游戲,這次我請你們給同桌當(dāng)小老師,這個小老師有任務(wù)要完成。(出示課件:1、同桌互相檢查讀生字,誰讀對了,就在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文,誰讀通順了,就在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒有掌握好的部分)讀完了老師要看一看,誰的課本上能被同桌打上兩個100分,有信心嗎?

(5)教師檢查(學(xué)生交流朗讀,評論朗讀情況比較好)

三、我就是作者

1、剛才聽到同學(xué)們讀書聲,我們的好朋友丁丁也想來湊熱鬧了,你聽!(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音。)

師:丁丁讀的怎么樣?(學(xué)生評價)那你知道丁丁為什么能讀好嗎?我們來聽聽丁丁讀書的秘訣吧。(出示丁丁的秘訣:我在讀書時把自己當(dāng)成了作者,那么,詩歌中的事就是我自己的事,所以讀書自然就有感情了。)

師:對,這是一種讀書的方法,同學(xué)們按照丁丁說的試一試吧??匆豢凑l讀得最有感情。

(不具體,就算是高年級的學(xué)生,也搞不清楚什么把自己當(dāng)作作者來讀就有感情,應(yīng)該給予具體的朗讀指導(dǎo))

2、學(xué)生練讀。

3、哪位作者能把自己的詩歌讀給大家聽?

師:別人推選你,你可要讀好呀!你準(zhǔn)備帶著什么感情去讀?

你讀課文的時候,你希望同學(xué)們怎么做?請你給在座的同學(xué)們提個小建議吧?。ㄟ@一點(diǎn)做得非常好,讓學(xué)生說作為聽眾的要求,能說出來,肯定自己要知道,比老師片面強(qiáng)調(diào)好的多)

4、學(xué)生讀詩歌。

5、師:你覺得讀的怎么樣?(學(xué)生自評)

想不想聽聽別人的評價?(學(xué)生互評)

四、我是讀書小能手

1、剛才,丁丁說了他的讀書的秘訣,那么同學(xué)們有沒有比丁丁更好的讀書秘訣呢?

2、學(xué)生交流

3、哇,收獲不小。看來同學(xué)們讀書都有自己的絕招,那趕快把你的絕招亮出來吧!這首詩歌一共有四個小節(jié),我們找出自己喜歡的小節(jié),分組比一比好嗎?看一看誰是讀書小能手。

4、學(xué)生加入到自己喜歡的小組。

5、教師布置任務(wù)。(每組選出一名代表,組內(nèi)同學(xué)幫助代表出點(diǎn)子,不但要讓代表讀好,而且還要讓代表告訴全班同學(xué)讀了這一小節(jié),你們知道了什么?)

6、學(xué)生練讀

7、展示學(xué)習(xí)成果

(注意相機(jī)重點(diǎn)板書)

(教師從看到的、聽到的、字詞等方面適時進(jìn)行調(diào)控。第一小節(jié):說說看到的歡樂的場景,感悟歡樂。指導(dǎo)朗讀。第二小節(jié):想像花兒、小溪向小朋友們祝賀的情景,指導(dǎo)朗讀。第三

小節(jié):引導(dǎo)學(xué)生暢談實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。第四小節(jié):引導(dǎo)學(xué)生表演邀請朋友過節(jié)的場景,指導(dǎo)朗讀。),

五、我是藝術(shù)家

同學(xué)們,老師你們帶來的這個禮物非常神奇,它不但讀起來好聽,而且唱起來也非常好聽,想聽嗎?

讓我們一起看著詩歌,來聽?。ǔ鍪菊n文,放映歌曲)

1、學(xué)生聽歌。

2、好聽嗎,你想唱嗎?來,我們再來聽一遍,這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

3、同學(xué)們,除了用歌聲來表達(dá)我們節(jié)日的'喜悅外,你還想用什么方式來表達(dá)節(jié)日的快樂呢?

(學(xué)生回答自己喜歡的方式)

4、同學(xué)們真是一個小藝術(shù)家,那好,下面就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中,用你自己喜歡的方式來度過這個快樂的節(jié)日吧!可以畫(可以到黑板上畫也可以在下面畫),可以讀,可以唱,可以跳。

六、我愛我的祖國

同學(xué)們,每逢佳節(jié)倍思親,在這樣快樂的節(jié)日里,我想起了一個朋友,他的名字叫三毛,我們一起來看一看他的遭遇(多媒體展示《三毛流浪記》片斷)

今天我們能過上快樂幸福的生活,你有沒有想過是誰送給我們的呢?(學(xué)生回答)

師:對,是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù),就沒有今天的幸福生活。那我們怎樣報(bào)答祖國媽媽呢?請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。(學(xué)生暢談理想)

剛才同學(xué)們都談出了自己的理想,希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活,好好學(xué)習(xí),長大報(bào)效祖國

總評:總體來說,設(shè)計(jì)比較科學(xué),我個人認(rèn)為較適合中、低年級的學(xué)生,教學(xué)形式也比較多樣性,應(yīng)該是非常不錯,如果是上比較重要的公開課的話,一些細(xì)節(jié)問題還要去多想想,甚至也可以先上上,看看反映如果。

快樂的節(jié)日評課稿(3篇)

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