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小學(xué)六年級數(shù)學(xué)評課稿(4篇)

發(fā)布時間:2022-07-18 12:24:17 查看人數(shù):7

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)評課稿

第1篇 小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角(雞兔同籠)》評課稿

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角(雞兔同籠)》評課稿

雞兔同籠問題我覺得對小學(xué)生來說應(yīng)該是一個難點,學(xué)生比較難以了解,難以掌握。盧老師在課堂上由易到難,由淺到深慢慢的引導(dǎo)學(xué)生進行解決問題。在本節(jié)課里教師主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),了解雞兔同籠問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生嘗試用不同的方法去解決雞兔同籠問題。

盧老師這節(jié)課先課件展示原題:'今有雉兔同籠,上有三十五頭,下有九十四足,問雉兔各幾何?'問生這四句話是什么意思呢?生回答,課件展示:籠子里有若干只雞和兔,從上面數(shù),有35個頭;從下面數(shù),有94只腳。雞和兔各有幾只?)引出課題:雞兔同籠。接下來盧老師讓孩子看著課件提出數(shù)學(xué)問題,歸納數(shù)學(xué)信息,讓孩子體驗、經(jīng)歷自己獨立思考的'過程,教師就是課堂的引導(dǎo)者,真正做到了學(xué)生就是課堂的主人。

教師在課堂上很好的體現(xiàn)了引導(dǎo)者的地位,在學(xué)生猜測驗證之后,盧老師又引導(dǎo)學(xué)生對這個問題運用另外的方法來解決問題,像列表和列方程來解決。對同一個問題我們可以運用不同的方法進行解決問題。注重了解決問題策略的多樣化。教師通過引導(dǎo)讓學(xué)生經(jīng)歷'猜測--列表--假設(shè)或方程解'的過程,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和解決問題的能力。

第2篇 小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊一《負(fù)數(shù)的認(rèn)識》評課稿

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊一《負(fù)數(shù)的認(rèn)識》評課稿范文

本節(jié)課的內(nèi)容是六年級新增的知識,教學(xué)的重點是要求學(xué)生把生活中一些常見的負(fù)數(shù),會用負(fù)數(shù)進行簡單的表示。從整堂課來看,教師的導(dǎo)入、活動交流、新課的完成條理清楚。以學(xué)生為本,以問題為線索,以啟發(fā)誘導(dǎo)為主,以拓展為目標(biāo),通過課前調(diào)查,積累,使課堂教學(xué)取得較好的效果。

本節(jié)課的特點,我認(rèn)為有以下幾個特點:

1、以啟發(fā)誘導(dǎo)為主,較好突出了數(shù)學(xué)課教學(xué)的特點,讓學(xué)生積極主動探索、解決數(shù)學(xué)問題。教學(xué)開始教師通過啟發(fā)誘導(dǎo),導(dǎo)出要學(xué)習(xí)掌握的知識隨學(xué)生的回答,教師(板書)“負(fù)數(shù)”“生活中的應(yīng)用”,“表示什么”,“產(chǎn)生于歷史與分類”,圍繞這些知識,課堂教學(xué)逐個突破。

①首先使學(xué)生理解正負(fù)數(shù)的意義和作用,通過生活中的具體事例來認(rèn)識和理解正負(fù)數(shù)這兩種相反意義的量,比只是單純乏味空洞說教更有效,讓學(xué)生從自己的口中表述出來的正負(fù)數(shù),使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識與生活很貼近,如存折上“存入500元記+500,取出1000元記-1000;有關(guān)氣溫如室外與室內(nèi)+5℃和-2℃。

②讓學(xué)生匯報自己課前的調(diào)查結(jié)果及調(diào)查方法,這一環(huán)節(jié)為學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與老師之間進行教學(xué)交流提供較大的空間,使每個學(xué)生都能充分發(fā)表自己的想法。糧食的.增加記正,減產(chǎn)記為負(fù),增加500記+500;減少200記-200

以上教學(xué)體現(xiàn)為學(xué)生為主體,變教師“講”為“引”變現(xiàn)實聽為主動探索,使學(xué)生積極主動地參與知識形成的過程,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

③教學(xué)行為上,用教材而不是教教材,注重經(jīng)歷,存折上存入與取出,就是正負(fù)數(shù)的區(qū)別的很好例子是學(xué)生所熟悉的生活實例,調(diào)查表述正負(fù)數(shù),讓學(xué)生從本質(zhì)上區(qū)別了正負(fù)數(shù)的意義,可以說切實有扎實而有實效。提供表述,學(xué)生的口頭表達能力得到鍛煉,讓學(xué)生大有表現(xiàn)機會。

通過聽課,我的感受是:

①是通過教師的有序誘導(dǎo)學(xué)生的積極參與,體驗合作,討論交流,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的個性和科學(xué)的思維方式。

②只有在整個教學(xué)活動中始終面對全體學(xué)生,讓每個學(xué)生都有收獲,都得到成功的體驗,才能充分體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。

總之,本節(jié)課的教學(xué),教師引導(dǎo)自然情境設(shè)計合理,師生互動積極,使學(xué)生的主體得到充分體現(xiàn),教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確重難點突破,是一堂教學(xué)效果很好的課。

第3篇 小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《比的應(yīng)用》評課稿

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《比的應(yīng)用》評課稿

教學(xué)主要優(yōu)點

1.本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課,教師準(zhǔn)備得比較充分,教學(xué)目標(biāo)也非常明確,

注重的練習(xí)間的比較,教學(xué)改寫連比幾個過度練習(xí)設(shè)計合理,書寫的格式精心設(shè)計,便于學(xué)生理解應(yīng)用。

2.教學(xué)已知長方體棱長和與長寬高各數(shù)據(jù)的比,正確求解長、寬、高是多少?能夠精心設(shè)計課件演示,讓學(xué)生明確為什么用棱長和除以4的道理。

3.練習(xí)題的'設(shè)計具有一定的深度和廣度,能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)、比同除法等知識綜合應(yīng)用,應(yīng)用一題多問的形勢,展示時間間的聯(lián)系與區(qū)別,教師挖掘教材能力較強。

教學(xué)建議

1.建議課堂上的練習(xí)力求全班參與基本練習(xí),達到共同負(fù)責(zé)的目的。

2.課堂教學(xué)層次和結(jié)構(gòu)等比較清晰,如果能夠換一種教學(xué)方式進行,學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)方式估計會是另一種情形。

3.建議課堂教學(xué)過程做如下改動:

(1)在復(fù)習(xí)中設(shè)計一個練習(xí)題,如甲乙兩數(shù)之比是5:6,你能想到什么?

引導(dǎo)學(xué)生想到:甲是乙的,乙是甲的,甲是兩數(shù)之和的,等等。

(2)再出示補充的例題1,讓學(xué)生嘗試解決,估計學(xué)生的解法不止兩種,再分別交流、討論。

(3)教師將此題與按比例分配的題型做比較,尋找異同,找出特點。

4.練習(xí)課注重學(xué)生在練習(xí)的過程中有體驗和提高,課堂教學(xué)時要先給學(xué)生嘗試解決問題的時間和空間,讓學(xué)生去體驗,教師再組織討論交流、總結(jié)方法。

第4篇 小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊《按比分配》評課稿

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊《按比分配》評課稿

一、尊重學(xué)生,理解教材

關(guān)于這個內(nèi)容其實和生活實際實很緊密聯(lián)系的,在實際生活中很有實用性的。對學(xué)生來講,既可以結(jié)合自己的生活實際,用原有的稍復(fù)雜的實際問題思路解決,也可以通過最近學(xué)習(xí)的比的知識解決。教材安排在這里,是引導(dǎo)學(xué)生用比的知識來解答。所以在例題出示后,沈老師老師很有見解的放手讓學(xué)生自己解答,我想老師的預(yù)設(shè)肯定是考慮到學(xué)生既可能用舊知識解決,也有用比的知識解答的。所以尊重學(xué)生的想法,達到生生互動。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了教材意圖的比的知識解答的方法后,老師引導(dǎo)學(xué)生進行了分析講解,達到輕重合理的效果。通過比較后,老師尊重教材的意圖,很民主的引導(dǎo)學(xué)生提倡用比的知識解決。在這里,我想是否可以做了更深層次的引導(dǎo),注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。到了高年級,學(xué)習(xí)了新的知識后,有些老的問題可以通過新的知識解決從而使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)解決問題的多樣性,科學(xué)性。高年級的課堂教學(xué),多一點縱向的比較,理性的思考,科學(xué)的分析。盡量做到縱觀全局,高瞻遠矚。應(yīng)為特別是學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,比的知識,還有以后的比例,和以往的除法、分?jǐn)?shù)都有緊密的的聯(lián)系。很多知識是相通融的,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常自主的把新舊知識結(jié)合起來考慮,學(xué)法的指導(dǎo)對發(fā)展學(xué)生思維,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)有很好的作用。

二、尊重生活,關(guān)注需要

老師的`導(dǎo)入部分,從復(fù)習(xí)引入,看線段圖,了解到哪些信息?從1:1的分配就是平均分引入,然后再引入實際問題。按比分配的實際應(yīng)用可以說是很豐富的,教材的題材呈現(xiàn)也是和實際的,足球、內(nèi)存的容量、投資利潤分配。這些素材不僅讓學(xué)生感受到生活預(yù)數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,也產(chǎn)生解決問題的需要。對于今日的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是否更有利于于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的滲透。按比分配,如果把所有的聯(lián)系與例題統(tǒng)領(lǐng)起來分析的話,用簡斷的語言引領(lǐng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,占的份數(shù)多,得到的也多?;蛘呖戳祟}目后,先估計一下哪部分是最多的,哪部分是最少的。在檢驗的時候,根據(jù)估計去判斷結(jié)果的合理性,也是培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維的機會。

三、課堂緊湊,學(xué)習(xí)有效

上課時學(xué)生的自主性體現(xiàn)的淋漓盡致,課堂的常規(guī)非常好。令人配合。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)評課稿(4篇)

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