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第1篇 家庭電路與安全用的評(píng)課稿
家庭電路與安全用的評(píng)課稿
《家庭電路與安全用電》是蘇科版第十五章《電功和電熱》的第四節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容不是重要的考點(diǎn)，但卻是電學(xué)聯(lián)系生活很緊密的一節(jié)課，可以極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的成就感。
胡老師從一則家庭用電器超載的火災(zāi)入手，引出對(duì)家庭電路研究的必要，由學(xué)生課前自由預(yù)習(xí)來得出引起火災(zāi)的原因——短路和超負(fù)荷用電，胡老師通過實(shí)物圖片進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行模擬，再通過演示自制的家庭電路進(jìn)行模擬，效果非常好。最后，總結(jié)了安全用電的注意事項(xiàng)。這條主線貫穿整個(gè)課堂，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)精妙。我們學(xué)校的學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，看到實(shí)驗(yàn)效果，課堂效果很好。
胡老師的這節(jié)課我們都聽了很多次了，每一次聽課都有不同的收獲，每一次的改進(jìn)都會(huì)產(chǎn)生不同的.課堂效果，磨課的過程雖然很痛苦，可最終的結(jié)果是精彩的課堂，教師的成長(zhǎng)，這次的課堂充分體現(xiàn)了湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)的課改精神。
第2篇 《交通安全小衛(wèi)士》評(píng)課稿
《交通安全小衛(wèi)士》評(píng)課稿范文
教者能通過身邊常見的交通現(xiàn)狀。深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“交通常識(shí)”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，把生命安全突顯在一個(gè)非常重要的位置上。其中讓同學(xué)們了解怎樣看國(guó)際信號(hào)燈，行人過馬路時(shí)必須走斑馬線，馬路上常見的'交通標(biāo)志的含義及應(yīng)用，及我們?cè)谌粘３塑嚂r(shí)的注意事宜等。這些環(huán)節(jié)的設(shè)置，能很系統(tǒng)地把同學(xué)們?nèi)粘＝佑|的交通安全方面的問題擺在重要的位置上來，引起大家的重視。同學(xué)們把自己的理解與小組成員共同交流、溝通后。形成有特色的“節(jié)目”展示給大家，讓其他人同樣受益。并且在大家互動(dòng)、交流過程中重新升華“交通安全意識(shí)”，讓大家更進(jìn)一步體會(huì)生命的價(jià)值與可貴，讓大家懂得珍惜生命、熱愛生命。
本課的錄像資料中，如果能再多介紹一些交通事故造成的危害，效果會(huì)更好。另外在活動(dòng)延伸中讓同學(xué)們向家人、親朋、近鄰等進(jìn)行宣傳，想法非常棒。使實(shí)踐活動(dòng)真的做到了來源于社會(huì)，通過升華整理后又服務(wù)于社會(huì)。
我們對(duì)生命的理解不應(yīng)只停留在身體上，還應(yīng)該考慮精神方面的因素，因此，我們與同學(xué)一定要做朋友。了解他們的需要，讓同學(xué)們健康、快樂地成長(zhǎng)。
生命對(duì)每個(gè)人說都只有一次，讓我們大膽地對(duì)所有危害生命的事情說“不”。讓我們更珍惜他、更熱愛生命，以便讓每個(gè)人的生命活得更精彩、更有價(jià)值。
第3篇 《家庭電路與安全用電》評(píng)課稿
《家庭電路與安全用電》評(píng)課稿
胡老師這節(jié)課我聽了三遍，每一次都有改變，每一次我都能有所收獲，首先來談?wù)勥@節(jié)課本身，這節(jié)課我也是第一次上，第一映像就是這節(jié)課內(nèi)容太多，而且難以理解，找不到一個(gè)好的線索把這么多內(nèi)容串起來。胡老師這堂課的最終版本給了我很大的啟發(fā)。
胡老師這節(jié)課從“安全”出發(fā)，把整堂課內(nèi)容分為設(shè)備安全和人身安全兩部分。引入情景是一則新聞報(bào)道，由于用電不慎導(dǎo)致火災(zāi)，視頻中的關(guān)鍵詞是“電路短路”和“超負(fù)荷運(yùn)行”。胡老師抓住這兩個(gè)原因，利用學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的電路圖，讓學(xué)生來模擬家庭電路的短路和超負(fù)荷運(yùn)行，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找熔絲燒斷的原因。分析原因也緊緊把握住由于電流的.熱效應(yīng)，電流太大導(dǎo)致熔絲燒斷，接下來順理成章的講解熔絲的一些知識(shí)點(diǎn)。第二塊內(nèi)容就是講解人身安全，從人觸電條件出發(fā)，有電壓和通路，講解單線觸電和雙線觸電，再講到如何防止觸電，介紹插座、插頭、接地線和觸電筆。胡老師這樣設(shè)計(jì)后，整堂課思路非常清楚，前后連接也很順暢，所以創(chuàng)設(shè)情境在物理教學(xué)中是非常重要的。
這節(jié)課中我有兩個(gè)地方?jīng)]有理解，一是講到保險(xiǎn)絲內(nèi)容的最后，胡老師問學(xué)生，有了保險(xiǎn)絲為什么還會(huì)發(fā)生火災(zāi)？我沒有想到答案，可能把各種熔絲的熔斷電流表格先展示給學(xué)生這樣好理解一些。第二處是講到三腳插頭時(shí)，問學(xué)生最長(zhǎng)的腳應(yīng)該和用電器什么相連？我也沒想到答案，后來我想可以在講解人身安全前，講解一則因?yàn)殡娖髀╇姸鴮?dǎo)致人觸電的新聞，讓學(xué)生理解為什么要讓電器接地，然后問學(xué)生上面那個(gè)問題可能要好些。
后來我去上這節(jié)課自己設(shè)想比較好，等到實(shí)施發(fā)現(xiàn)困難重重，首先關(guān)于家庭電路的結(jié)構(gòu)學(xué)生就不理解，光靠學(xué)生課前預(yù)習(xí)我認(rèn)為解決不了。當(dāng)時(shí)這節(jié)課我備課備的不細(xì)致、不深入，所以上下來感覺很糟糕，所以平時(shí)備課還需要更加細(xì)致，上課之前好好模擬一遍，思考每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一句話。
第4篇 九年級(jí)物理《家庭電路與安全用電》評(píng)課稿
九年級(jí)物理《家庭電路與安全用電》評(píng)課稿
《家庭電路與安全用電》是蘇科版第十五章《電功和電熱》的第四節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容不是重要的考點(diǎn)，但卻是電學(xué)聯(lián)系生活很緊密的一節(jié)課，可以極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的成就感。
胡老師從一則家庭用電器超載的火災(zāi)入手，引出對(duì)家庭電路研究的必要，由學(xué)生課前自由預(yù)習(xí)來得出引起火災(zāi)的原因——短路和超負(fù)荷用電，胡老師通過實(shí)物圖片進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行模擬，再通過演示自制的.家庭電路進(jìn)行模擬，效果非常好。最后，總結(jié)了安全用電的注意事項(xiàng)。這條主線貫穿整個(gè)課堂，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)精妙。我們學(xué)校的學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，看到實(shí)驗(yàn)效果，課堂效果很好。
胡老師的這節(jié)課我們都聽了很多次了，每一次聽課都有不同的收獲，每一次的改進(jìn)都會(huì)產(chǎn)生不同的課堂效果，磨課的過程雖然很痛苦，可最終的結(jié)果是精彩的課堂，教師的成長(zhǎng)，這次的課堂充分體現(xiàn)了湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)的課改精神。
第5篇 各種規(guī)則與安全的評(píng)課稿
各種規(guī)則與安全的評(píng)課稿
《品德與社會(huì)》是一門以兒童的品德與社會(huì)性的發(fā)展為根本性任務(wù)的課程，而品德與社會(huì)性的發(fā)展不能脫離兒童的生活實(shí)際，不能脫離兒童自身的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。課程的這一性質(zhì)決定了本門課程的教學(xué)必須以兒童生活為基礎(chǔ)，從兒童生活中存在的問題和需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生可感、可觸、可說的對(duì)話情境，讓學(xué)生有話可說，有說話的`想法。這樣對(duì)話的展開就有了起點(diǎn)和基礎(chǔ)。
范老師執(zhí)教的《各種規(guī)則與安全》一課，課堂氣氛活躍，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)巧妙，課堂流程緊湊，目標(biāo)達(dá)成完滿。這節(jié)課上，范老師為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了“辯論”的對(duì)話情境。課堂以“導(dǎo)入新課，明確規(guī)則——調(diào)查交流，感悟規(guī)則——辯論交鋒，遵守規(guī)則——延伸創(chuàng)造，制定規(guī)則”為主線。整堂課上孩子們的參與熱情高漲，在小組合作的前提下，孩子們或傾聽、或討論、或動(dòng)手、或展示，一個(gè)個(gè)“奇思妙想”在孩子們的心中、手中、口中誕生。從孩子們的表現(xiàn)中，我們讀出了規(guī)則，感受到童真,更看到智慧的火花。應(yīng)該說，范老師憑借對(duì)兒童生活的熟悉，在情境的創(chuàng)設(shè)上是頗動(dòng)腦筋的。她充當(dāng)了課堂情境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)生活動(dòng)的組織者、問題生成的引導(dǎo)者。所以說，對(duì)于《品德與社會(huì)》課堂來說，生活有多大，課堂就有多大。
第6篇 《學(xué)會(huì)安全自護(hù)》的評(píng)課稿
《學(xué)會(huì)安全自護(hù)》的評(píng)課稿
郭老師的品德課《學(xué)會(huì)安全自護(hù)》課例在兩年前鎮(zhèn)品德賽課時(shí)已經(jīng)過反復(fù)研討打磨，并收到了較好的課堂效果。這次在打造精品課程過程中磨課團(tuán)隊(duì)又更深入地進(jìn)行探究實(shí)踐，故在此次郭老師拍成錄像的精品課上，無論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是郭老師的課堂調(diào)控智慧都精彩紛呈，有很多值得大家借鑒學(xué)習(xí)的地方。
一、巧引資料，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。課伊始，郭老師向?qū)W生展示了一組觸目驚心的學(xué)生遭遇意外傷害的圖片及兩則衛(wèi)生部和世界衛(wèi)生組織公布的數(shù)據(jù)，這些資料馬上在學(xué)生心中翻起層層波浪，深刻意識(shí)到學(xué)會(huì)安全自護(hù)知識(shí)，避免意外傷害的重要性，對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。
在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)安全自護(hù)知識(shí)過程中，郭老師又巧借安全衛(wèi)士給學(xué)生帶來小男孩滑樓梯桿、電線上晾曬衣服、施工現(xiàn)場(chǎng)玩耍等生活中危險(xiǎn)行為的`典型圖片讓學(xué)生去討論交流，使學(xué)生很自然地明白不能做一些危險(xiǎn)行為，并避免去一些危險(xiǎn)場(chǎng)所。接著，郭老師又巧用一個(gè)“機(jī)智應(yīng)對(duì)他人勒索”的視頻，讓學(xué)生非常形象直觀地學(xué)習(xí)到應(yīng)對(duì)人身危險(xiǎn)的自護(hù)方法。之后再借助“陌生人接你放學(xué)”和“公共場(chǎng)所和家長(zhǎng)走散”兩幅情境圖，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固、運(yùn)用所學(xué)的安全自護(hù)知識(shí)。在最后的安全自護(hù)拓展環(huán)節(jié)，郭老師還巧借法官阿姨的郵件，讓學(xué)生在親切、溫暖中牢記保護(hù)身體隱私的方法。自始至終，郭老師都巧用圖片、視頻等多媒體資料讓學(xué)生在興致盎然中掌握整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正做到了樂教、樂學(xué)。
二、知行并重，學(xué)以致用。
真正的好老師不僅要授生以“魚”，還要授生以“漁”。郭老師在這節(jié)課上就是這樣做的：郭老師借助生活中危險(xiǎn)行為的典型圖片和形象直觀的安全自護(hù)視頻讓學(xué)生較全面地了解安全自護(hù)知識(shí)后并沒有就此打住，而是繼續(xù)通過“說一說”、“演一演”兩大環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐案例中，從而保證學(xué)生在生活中真正碰到類似的人身危險(xiǎn)時(shí)能冷靜、機(jī)智地脫險(xiǎn)，活用所學(xué)的知識(shí)。實(shí)踐證明，孩子們正是在“說一說”、“演一演”這兩大環(huán)節(jié)中，互相碰撞智慧的火花，掌握了更多機(jī)智應(yīng)對(duì)人身危險(xiǎn)的方法。
三、自主合作，巧加引導(dǎo)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)讓學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)與合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。郭老師的課堂就很好地運(yùn)用了“合作探究教學(xué)法”。在郭老師的這節(jié)課上，無論是讓學(xué)生了解危險(xiǎn)行為還是學(xué)習(xí)安全自護(hù)方法，都是讓學(xué)生或自主思考交流，或小組討論，或合作表演，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓個(gè)體思想在相互碰撞中不斷迸出智慧的火花。而郭老師又在其中巧加引導(dǎo)，讓學(xué)生更深入、更全面地去思考問題、解決問題，達(dá)到很好的教學(xué)效果。
郭老師此課的亮點(diǎn)還有很多，稍美中不足的是郭老師對(duì)整節(jié)課時(shí)間的調(diào)控，若在中間的“學(xué)方法、用方法”部分多給學(xué)生一點(diǎn)討論交流的時(shí)間，學(xué)生應(yīng)該有更精彩的思想碰撞，產(chǎn)生更多課堂精彩。
一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。不同的人對(duì)課有不同的看法，以上僅是我個(gè)人對(duì)這一精品課的看法，歡迎同行們批評(píng)指正。
