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運(yùn)球評課稿(6篇)

發(fā)布時間:2022-08-07 10:45:04 查看人數(shù):7

運(yùn)球評課稿

第1篇 《行進(jìn)間運(yùn)球》評課稿

《行進(jìn)間運(yùn)球》評課稿

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為:《籃球:行進(jìn)間運(yùn)球》,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的主線進(jìn)行教學(xué),通過運(yùn)用多種形式的練習(xí)手段與方法,由易到難,從簡到繁,層層深入,以活動和游戲為載體,充分激發(fā)學(xué)生運(yùn)動參與的興趣,使學(xué)生在活動過程中掌握行進(jìn)間運(yùn)球的知識和技能。同時培養(yǎng)了學(xué)生集體合作的精神,從整堂課來看,教材搭配合理,結(jié)構(gòu)清晰,重難點(diǎn)突出,基本達(dá)到了課前的預(yù)想效果。具體點(diǎn)評如下:

一、上官青柱老師從最開始提出關(guān)于籃球知識的問題由學(xué)生回答,引出籃球后,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為完成接下來的教學(xué)任務(wù)開了好頭;緊接著是球性練習(xí)(自由玩球、兩人一組的奪球游戲),這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身和入門的過程,兩個可以說是練習(xí)也可以說游戲的教學(xué)內(nèi)容,原地運(yùn)球和行進(jìn)間的運(yùn)球,運(yùn)動量適中,很好地達(dá)到了熱身的效果。

二、激發(fā)興趣,提高教學(xué)效果。興趣是最好的老師,學(xué)生對學(xué)習(xí)的投入主要是根據(jù)興趣來定的,對于他們喜歡的課程他們會樂于學(xué)習(xí)。本節(jié)課方老師將游戲貫穿整堂課,通過設(shè)計多樣的游戲,有目的地使學(xué)生在游戲練習(xí)中掌握運(yùn)球的動作技術(shù)。學(xué)生還在游戲中通過互相配合、幫助,培養(yǎng)了合作、探究、團(tuán)結(jié)、競爭的精神,既做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué),又讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中真正的體驗到了運(yùn)動的興趣,也達(dá)到了本課教學(xué)的目標(biāo)。

三、注重即時性評價和發(fā)展性評價。體育課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。即時性評價是體育學(xué)習(xí)評價中最常用、最直接、最有效的評價方式。教學(xué)中對學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步教師都能及時鼓勵表揚(yáng),保護(hù)學(xué)生的自尊心,通過教師的各種激勵手段使他們產(chǎn)生一種愉快感和榮譽(yù)感。比如,有位學(xué)生在一次運(yùn)球練習(xí)中表現(xiàn)不錯,老師就豎起大拇指表揚(yáng)他說:你真是太棒了,老師為你感到驕傲!

四、充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念。本課中,老師始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂,與學(xué)生共同參與到整堂課的各項練習(xí)、游戲活動中;師生間沒有隔閡,平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍,教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。

當(dāng)然,本課中也存在一些問題:

首先,由于男女生技能差異與興趣愛好不一,造成學(xué)習(xí)進(jìn)度不一樣。男生靈敏素質(zhì)較好,好奇心強(qiáng),喜歡籃球;而女生柔韌素質(zhì)較好,但膽量小,不太喜歡體育運(yùn)動,同時害羞,學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球技術(shù)動作接受能力相對較弱。所以在以后上課要多考慮男、女生愛好和差異,進(jìn)行分層教學(xué),這樣才能使每個學(xué)生都能學(xué)有所得。

其次,體育教學(xué),教師的'語言表達(dá)、語氣語調(diào)的變化,都需要教師平時教學(xué)的積累和平時文化學(xué)習(xí)的積淀。本課中方老師在語調(diào)語氣語言方面把控還需要加強(qiáng),還要不斷地學(xué)習(xí),提高自身的能力。

這堂課中,老師采用多種教法和手段,營造寬松的教學(xué)氛圍,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會探究與分析,教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

第2篇 四年級體育《籃球:行進(jìn)間運(yùn)球》評課稿

四年級體育《籃球:行進(jìn)間運(yùn)球》評課稿

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為:《籃球:行進(jìn)間運(yùn)球》,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的主線進(jìn)行教學(xué),通過運(yùn)用多種形式的練習(xí)手段與方法,由易到難,從簡到繁,層層深入,以活動和游戲為載體,充分激發(fā)學(xué)生運(yùn)動參與的興趣,使學(xué)生在活動過程中掌握行進(jìn)間運(yùn)球的知識和技能。同時培養(yǎng)了學(xué)生集體合作的精神,從整堂課來看,教材搭配合理,結(jié)構(gòu)清晰,重難點(diǎn)突出,基本達(dá)到了課前的預(yù)想效果。具體點(diǎn)評如下:

一、王**老師從最開始提出關(guān)于籃球知識的問題由學(xué)生回答,引出籃球后,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為完成接下來的教學(xué)任務(wù)開了好頭;緊接著是球性練習(xí)(自由玩球、兩人一組的奪球游戲),這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身和入門的過程,兩個可以說是練習(xí)也可以說游戲的教學(xué)內(nèi)容,原地運(yùn)球和行進(jìn)間的運(yùn)球,運(yùn)動量適中,很好地達(dá)到了熱身的效果。

二、激發(fā)興趣,提高教學(xué)效果。興趣是最好的老師,學(xué)生對學(xué)習(xí)的投入主要是根據(jù)興趣來定的,對于他們喜歡的課程他們會樂于學(xué)習(xí)。本節(jié)課王老師將游戲貫穿整堂課,通過設(shè)計多樣的游戲,有目的地使學(xué)生在游戲練習(xí)中掌握運(yùn)球的動作技術(shù)。學(xué)生還在游戲中通過互相配合、幫助,培養(yǎng)了合作、探究、團(tuán)結(jié)、競爭的精神,既做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué),又讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中真正的體驗到了運(yùn)動的興趣,也達(dá)到了本課教學(xué)的目標(biāo)。

三、注重即時性評價和發(fā)展性評價。體育課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。即時性評價是體育學(xué)習(xí)評價中最常用、最直接、最有效的評價方式。教學(xué)中對學(xué)生取得的`點(diǎn)滴進(jìn)步教師都能及時鼓勵表揚(yáng),保護(hù)學(xué)生的自尊心,通過教師的各種激勵手段使他們產(chǎn)生一種愉快感和榮譽(yù)感。比如,有位學(xué)生在一次運(yùn)球練習(xí)中表現(xiàn)不錯,老師就豎起大拇指表揚(yáng)他說:你真是太棒了,老師為你感到驕傲!

四、充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念。本課中,老師始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂,與學(xué)生共同參與到整堂課的各項練習(xí)、游戲活動中;師生間沒有隔閡,平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍,教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。

當(dāng)然,本課中也存在一些問題:

首先,由于男女生技能差異與興趣愛好不一,造成學(xué)習(xí)進(jìn)度不一樣。男生靈敏素質(zhì)較好,好奇心強(qiáng),喜歡籃球;而女生柔韌素質(zhì)較好,但膽量小,不太喜歡體育運(yùn)動,同時害羞,學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球技術(shù)動作接受能力相對較弱。所以在以后上課要多考慮男、女生愛好和差異,進(jìn)行分層教學(xué),這樣才能使每個學(xué)生都能學(xué)有所得。

其次,體育教學(xué),教師的語言表達(dá)、語氣語調(diào)的變化,都需要教師平時教學(xué)的積累和平時文化學(xué)習(xí)的積淀。本課中方老師在語調(diào)語氣語言方面把控還需要加強(qiáng),還要不斷地學(xué)習(xí),提高自身的能力。

這堂課中,老師采用多種教法和手段,營造寬松的教學(xué)氛圍,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會探究與分析,教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

第3篇 《籃球行進(jìn)間單手肩投籃,運(yùn)球接力跑》評課稿

《籃球行進(jìn)間單手肩投籃,運(yùn)球接力跑》評課稿

上午第四節(jié)聽董**老師上《籃球行進(jìn)間單手肩上投籃,運(yùn)球接力跑》的課。董老師創(chuàng)設(shè)了一種輕松、 愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生不僅學(xué)到了籃球投籃的技術(shù),同時發(fā)展了籃球運(yùn)球能力。成功的體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想,做到了面向全體學(xué)生,使得人人享有體育、人人都有進(jìn)步、人人擁有健康。改變過去學(xué)生的被動執(zhí)行任務(wù)為現(xiàn)在的主動參與。加強(qiáng)了體育教學(xué)與生活的聯(lián)系,提高了體育教學(xué)的實(shí)用性,充分調(diào)動學(xué)生的積極思維,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

下面本人就施老師的課做如下的點(diǎn)評:

一、課的教學(xué)目標(biāo)

本課目標(biāo)制定合理、全面,符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)大綱的要求,符合學(xué)生的`實(shí)際情況,具有針對性和導(dǎo)向性。體現(xiàn)了體育健康知識、基本技術(shù)、技能的傳授、身體、心理和運(yùn)動能力的發(fā)展。本課技能目標(biāo)為85%學(xué)生初步掌握行進(jìn)間單手肩上投籃的基本知識技能,在課中學(xué)生一直處于教學(xué)和游戲的學(xué)習(xí)與練習(xí)中,練習(xí)的密度基本達(dá)到課的要求。

二、教材的處理

籃球是同學(xué)們喜歡的體育項目。一提起籃球,就會想到比賽場上的活躍、愉快、跑動、對抗、投籃等場面。由于籃球運(yùn)動不受年齡、性別、人數(shù)和技術(shù)水平的限制,大家都可以參加,深受同學(xué)們的喜愛,是初中體育教學(xué)的主要內(nèi)容。本堂課董老師安排籃球進(jìn)間單手肩上投籃和運(yùn)球接力跑的教材搭配,通過教學(xué),讓學(xué)生掌握了單手肩上投籃的重點(diǎn),突破單手肩上投籃的難點(diǎn),因此董老師的教學(xué)手段安排是科學(xué)合理的。

三、教學(xué)過程、組織教法

本課的教學(xué)思路和設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)步驟清晰,組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。教、學(xué)、練有機(jī)結(jié)合,并能遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,在課中教師采用分解法、完整示范法,以直觀感、誘導(dǎo)式進(jìn)行教學(xué),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價,充分體現(xiàn)了新課程以學(xué)生為主體的理念。新課改后,在體育課上教師不再是主角,教師扮演的是一個指導(dǎo)者,一個組織者。通過教師的組織教學(xué)和語言的調(diào)動使學(xué)生對課的內(nèi)容感興趣,讓他們愿意去學(xué),愿意去練,這點(diǎn)很重要。在課的開始董老師在準(zhǔn)備活動慢跑中穿插投籃的腳步練習(xí),給學(xué)生一種新鮮感,同時教師參與其中與學(xué)生一起游戲一起活動,師生互動其樂融融。這節(jié)課老師用籃球貫穿整個教學(xué)過程。在課的開始部分用籃球的運(yùn)球、高、低運(yùn)球來熱身,充分起到準(zhǔn)備活動的作用?;静糠侄蠋煵捎盟慕M投籃比賽來提高學(xué)生的動作技術(shù)和興趣,本課最能調(diào)動課堂氣氛部分就是籃球運(yùn)球比賽,幾次比賽之后課堂氣氛活躍,激情洋溢。結(jié)束部分慢跑成兩個同心圓互相放松,給人以新穎的覺。

四、學(xué)生活動和教師素養(yǎng)

本課課堂紀(jì)律很好,學(xué)生非常聽話,副教材的教學(xué)課堂氣氛活躍,學(xué)生積極性得到了很好的提高,并且在老師的引導(dǎo)下主動積極認(rèn)真地進(jìn)行各種內(nèi)容的練習(xí)。董老師的教態(tài)自然,聲音宏亮,專業(yè)術(shù)語運(yùn)用恰當(dāng),簡明扼要,讓學(xué)生一聽清晰,明了,能讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)方法。教師的示范動作標(biāo)準(zhǔn),準(zhǔn)確到位,能給學(xué)生以榜樣的作用。

這節(jié)課從整體上講是成功的,能很好的完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),達(dá)到了預(yù)期效果。

下面是本人對這節(jié)課的幾點(diǎn)看法和建議,與大家共同探討:

1、教案中沒有體現(xiàn)完整的教學(xué)步驟,具體練習(xí)時間,練習(xí)次數(shù)。如果完整的教案不僅董老師可以上好,任何一位體育教師拿到都可以上。

2、教師的示范應(yīng)放在講解之后,這樣可以給學(xué)生一種直觀感覺。

3、一堂課的基本要求七個一。董老師基本做到了,但是教材的三個一還不夠完善,單一的身體練習(xí)和以此為核心的組合練習(xí)、游戲不夠合理,沒有巧妙的組合,趣味性不強(qiáng)。始終在做投籃動作。學(xué)生就會出現(xiàn)疲勞感。

4、在其中一個教學(xué)過程中,學(xué)生的腳步練習(xí)距離太短,在教學(xué)過程中要隨機(jī)應(yīng)變,馬上讓學(xué)生后退1米就會很完美。

以上是本人個人的評課,有不足之處請大家原諒,謝謝!

第4篇 籃球后轉(zhuǎn)身運(yùn)球的評課稿

籃球后轉(zhuǎn)身運(yùn)球的評課稿

在小學(xué)現(xiàn)代化技術(shù)在術(shù)科中的有效運(yùn)用的專題研討活動中,我認(rèn)為最有亮點(diǎn)的.是徐老師上的體育課。

第一,教學(xué)設(shè)計規(guī)范、細(xì)致、周全、面面俱到,在課時設(shè)計的流程上和每個環(huán)節(jié)都細(xì)致的考慮到了,說明我們的胡老師對這次課還是很重視的,讓我們拿到教案就知道他上什么,怎么上,一目了然,清清楚楚。在課時教案上同樣的細(xì)致,說明胡老師有比較扎實(shí)的課前基本功,對課的理解還是有一點(diǎn)是自己的獨(dú)到見解的。

第二,器材上有所創(chuàng)新。運(yùn)用了許多現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備,如電腦,手寫板,投影,iphone手機(jī),特別是運(yùn)用手機(jī)對學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行拍攝,再練習(xí)完后及時反饋給學(xué)生,來鞏固正確動作,改正錯誤技術(shù)。

第三,老師用分組輪換進(jìn)行練習(xí),練習(xí)時組織清晰、簡單、實(shí)用、時效。讓學(xué)生在一節(jié)課中能夠體會不同的內(nèi)容和練習(xí)手段。充分解決器材少人多或者練習(xí)多人多的毛病,讓學(xué)生在短時間里體會不同練習(xí)手段不一樣的感覺。

第5篇 籃球體前變向運(yùn)球的評課稿

籃球體前變向運(yùn)球的評課稿

譚老師的這堂籃球體前變向運(yùn)球課的主要教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)球練習(xí),這是一節(jié)比較成功的體育課,是我對這堂課的整體評價。“健康第一”、“運(yùn)動參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的又兩大基本理念。整節(jié)課中,譚教師能緊抓學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn),緊隨主題的發(fā)展,盡力滿足學(xué)生的運(yùn)動需要、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺、積極地參與到活動中來;使學(xué)生的運(yùn)動參與在自學(xué)與集體練習(xí)中得到加強(qiáng),對社會適應(yīng)能力在體驗與他人一起活動和獨(dú)自活動的區(qū)別中加以更好的`體現(xiàn)?!鞍l(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位”是體育教學(xué)的基本理念之四。在整節(jié)課的教學(xué)過程中,教師非常注重引導(dǎo)學(xué)生合作能力的提高。另外,整節(jié)課上,教師在教學(xué)方法上很好的運(yùn)用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、比賽法和鼓勵法,一方面提高了課堂練習(xí)密度,另一方面激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動興趣和參與熱情,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競爭意識,團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。

這堂課的教學(xué)設(shè)計可以說比較理想。籃球技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。主體教材為籃球的行進(jìn)間體前變向運(yùn)球和學(xué)生的個體學(xué)習(xí)能力很好的結(jié)合,其中穿插的練習(xí)以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并對教材的教學(xué)起到很好的輔助作用,可以說為教學(xué)任務(wù)的完成提供了保障。

但在課的中間也出現(xiàn)了不少差錯和組織欠妥之處,還需要多注意改進(jìn)一些。

下面從教學(xué)過程、教學(xué)方法、學(xué)生活動、教師素養(yǎng)四個方面進(jìn)行評估。

一、開始部分的內(nèi)容和教學(xué)路線已很成熟,無須進(jìn)行大的動作,只是建議上課時老師講話聲音再大一點(diǎn),情緒再高漲一點(diǎn),也許對學(xué)生的感染力會更強(qiáng),聽課者也能聽明白老師對課堂的組織內(nèi)容和掌控能力。

二、 準(zhǔn)備部分的建議:

1、幾個球性練習(xí)難度過大、學(xué)生練習(xí)失誤太多,看不到學(xué)生“玩球”的快樂,只是看一個個失誤的操練,建議適當(dāng)降低一點(diǎn)難度,做大部分同學(xué)能完成“玩”球的練習(xí),同時也可以達(dá)到熱身的目的。

2、二人一組的在規(guī)定場區(qū)的搶斷球練習(xí),從練習(xí)看對學(xué)生的練習(xí)限制過多,學(xué)生放不開練習(xí),顯然有一點(diǎn)被束縛的感覺,建議:將本練習(xí)改為半場和三分線內(nèi)二種難度的大家同時參與的相互運(yùn)球破壞球練習(xí)。

三、 基本部分教學(xué)的建議:

1、教師講解、示范技術(shù)動作時,隊型拉的太開,遠(yuǎn)端的同學(xué)聽不明白(老師聲音輕、館內(nèi)有回聲)。建議將隊伍靠攏,講解時突出動作的要點(diǎn):“持球”、“交叉步”、“突破”、“加速”,同時突出動作的要領(lǐng):“蹬、轉(zhuǎn)、跨、壓、放、加”等關(guān)鍵字。

2、四人一組的傳、突、運(yùn)練習(xí)。因為練習(xí)需要四人合作完成,故較復(fù)雜。教師講練習(xí)的時間還多于學(xué)生的練習(xí)時間,部分同學(xué)為追求練習(xí)速度而忽略了本課實(shí)際要掌握練習(xí)的技術(shù)動作,建議:拿掉這個練習(xí),也為其他練習(xí)分配到更多的練習(xí)時間。

3、二個結(jié)合技術(shù)動作上籃的練習(xí),練習(xí)的時間和次數(shù)都嚴(yán)重不足,有為了練習(xí)而練習(xí)之嫌,練習(xí)沒有深入下去,估計每人都只有練三次左右。建議:調(diào)整課堂內(nèi)容,增加練習(xí)時間和練習(xí)次數(shù)。

4、“升級版”的增加防守人的練習(xí)。練習(xí)者的投籃假動作與防守者的防守移動不一致,要進(jìn)行調(diào)整,不然讓別人莫名其妙。

5、關(guān)于最后的素質(zhì)練習(xí)。

從本課教學(xué)看前面的主教材技術(shù)學(xué)習(xí)并不十分理想,安排這樣的接力跑,個人認(rèn)為有“舍本求未”的感覺,是否可以考慮拿掉這個練習(xí),給前面的技術(shù)動作學(xué)習(xí)更多的時間和空間,使技術(shù)學(xué)習(xí)更扎實(shí),我們?yōu)槭裁捶堑冒才哦€教材的內(nèi)容呢?

以上純屬個人觀點(diǎn),供參考,也與那天參與磨課的其他老師共同探討,請大家積極予以點(diǎn)評。

第6篇 《籃球運(yùn)球急停急起》評課稿

《籃球運(yùn)球急停急起》評課稿

20xx年6月13日,我校進(jìn)行了師徒結(jié)對新教師匯報課。期間觀摩了張**老師的公開課,讓我受益良多。下面就張老師的《籃球運(yùn)球急停急起》和本人的想法,談?wù)劯惺埽?/p>

一,教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)

本課的教學(xué)目標(biāo)制定具有針對性和導(dǎo)向性,90%的學(xué)生能夠初步掌握籃球運(yùn)球急停急起技術(shù)動作,60%學(xué)生能完成運(yùn)球急停急起技術(shù)動作,較為合理,教材重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,并能突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,達(dá)到完成課的教學(xué)目標(biāo)。

二,教學(xué)設(shè)計的突破和教學(xué)方法的`運(yùn)用

本節(jié)課教學(xué)思路設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際有一定的可操作性,教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果好,課過度自然,如:在課的準(zhǔn)備部分,安排了聽二聲哨急停,一聲急起,為主教材做好鋪墊,在主教材教學(xué)時,先徒手跨步急停,再練習(xí)有球的跨步急停,最后再練習(xí)完整的急停急起。

教學(xué)內(nèi)容和方法手段多樣化,讓學(xué)生感到體育運(yùn)動的興趣所在,幫助學(xué)生很好的達(dá)到和完成了教學(xué)目標(biāo),如:在原地運(yùn)球時,抬頭看教師做的裁判手勢,不僅讓學(xué)生了解了籃球的裁判知識,還解決了學(xué)生運(yùn)球時低頭看球的問題。在一組學(xué)生練習(xí)跨步急停時,其他學(xué)生做原地運(yùn)球練習(xí),增加了學(xué)生的練習(xí)次數(shù),提高了本課的練習(xí)密度。教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,通過各種教學(xué)手段和方法來突破和解決課的重難點(diǎn)。

三,學(xué)生主體地位的表現(xiàn)

新課程最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)體育課堂中學(xué)生的參與程度,學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣是否得到激發(fā),本課的運(yùn)球同學(xué)將標(biāo)志筒翻到,后面的同學(xué)將標(biāo)志筒立起來的練習(xí)都極大的激發(fā)了學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣,真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo),學(xué)生為主體的新課程理念。

四,本課的建議

1.整節(jié)課學(xué)生出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時,必佐老師沒有及時的指出并給與鼓勵,也缺乏優(yōu)生的個人和集體展示。個人認(rèn)為在學(xué)生跨步急停練習(xí)中,個別學(xué)生動作做的特別好的應(yīng)指出其“閃光點(diǎn)”并和學(xué)生一起分析為什么會有這樣的效果。

2.在急停急起的練習(xí)過程中,讓學(xué)生將翻到的標(biāo)志筒扶起來,雖然解決了重心問題,同時也可能在一定程度上破壞了動作結(jié)構(gòu):學(xué)生低頭看標(biāo)志筒且重心太低,反而不利于急起。

3.必佐老師在課堂的聲音較低,學(xué)生的組織調(diào)動有待提高,課的結(jié)束部分沒有認(rèn)真?zhèn)浜谜n,安排較為隨便。

運(yùn)球評課稿(6篇)

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