高一政治評課稿(2篇)

第1篇 高一政治的評課稿

人教版高一政治的評課稿

一、本節(jié)課教學過程的優(yōu)點：

1、本節(jié)課的教材處理注意把握了教材知識的內在聯系。本節(jié)課在教學過程中重視幫助學生回憶學過的知識點，如價格的漲落所反映的供求信息，并能夠與本課的“市場通過價格信息進行資源配置”知識進行銜接，同時通過分析合理配置資源的必要性引出資源配置的兩種基本手段。

2、本節(jié)課重視努力發(fā)揮學生的主體作用。本節(jié)課通過設置探究問題，引導學生在積極參與、主動思考的過程中培養(yǎng)良好的思維能力、主動學習能力，并通過小組內的生生互動、合作探究，讓學生在協作學習中培養(yǎng)團隊精神。

3、本節(jié)課運用了東莞市企業(yè)案例進行探究，貼近學生生活。通過多媒體視頻播放本土案例，吸引學生學習興趣，同時拉近課堂與學生間的距離，有力調動學生的學習熱情。

4、本節(jié)課思路清晰，知識點環(huán)環(huán)相扣。冼老師在教學過程中通過設問，層層引入，對知識點進行剖析，并充分利用板書設計幫助學生梳理本課知識框架和思路，幫助學生理解知識點之間的關系，有利于加強學生對知識的理解和接受。

5、教師授課過程教態(tài)自然。冼老師的教態(tài)端莊大方，教學語言規(guī)范，顯示出扎實的教學基本功和落落大方的教師氣質。

二、本節(jié)課教學過程的不足：

1、教師講授時間較多，與學生的配合和互動效果沒有預期的效果好?？梢钥闯鲑蠋熢诮虒W過程中試圖引導學生積極參與思考和討論，但學生在回答了問題之后，冼老師隨即轉入知識的講解，而缺少了與學生的互動交流。

2、知識點內容較多且難度偏大，教師留給學生理解和消化的時間較少。本節(jié)課包括“市場如何配置資源”、“市場配置資源的特征”、“市場秩序”三個大知識點，學生理解難度較大，需要留給學生充足的時間加以理解和接受。

3、本節(jié)課沒有用相關措施檢驗學生對本課知識的學習效果。本節(jié)課內容難點較多，因此需要通過相應練習提高學生對知識的運用能力，并檢驗學生掌握知識的成果，而這一點在本課例中沒有體現。

三、收獲和思考

1、將“學生主體、教師主導”的教育理念真正落到實處。學生的主體地位經常受到教師的關注，但在實際課堂操作中難度卻頗大。因此需要教師在日常教學中重視關注學生生情和學情，了解學生對課堂的想法，并及時檢驗學生的'學習效果，在課堂中更多創(chuàng)建平臺，使學生有更多的展示和發(fā)揮空間。同時教師也要切實當好“引導者”，通過問題設置引導學生層層深入思考，而不是直接將知識傳授給學生，而是重視培養(yǎng)學生知識生成的哩。

2、重視知識目標和德育目標的雙重落實。政治課堂不僅是知識傳授的課堂，更是德育的課堂，因此教師在教學過程中在重視知識點落實的同時，也應重視政治課堂的育人功能，重視德育目標的落實。

3、用心備好一堂“精品課”。從本課例中可以感受到冼老師備課時的用心，這一點讓我感觸頗深。學生學習的效果與教師的備課質量息息相關，因此在日后的教學中，應當更加用心的磨好一節(jié)課，備好一節(jié)課，讓學生真正享受優(yōu)質課堂。

第2篇 高一政治評課稿市場配置資源評課稿

人教版高一政治評課稿 市場配置資源評課稿

一、本節(jié)課教學過程的優(yōu)點：

1、本節(jié)課的教材處理注意把握了教材知識的內在聯系。本節(jié)課在教學過程中重視幫助學生回憶學過的知識點，如價格的漲落所反映的供求信息，并能夠與本課的“市場通過價格信息進行資源配置”知識進行銜接，同時通過分析合理配置資源的必要性引出資源配置的兩種基本手段。

2、本節(jié)課重視努力發(fā)揮學生的主體作用。本節(jié)課通過設置探究問題，引導學生在積極參與、主動思考的過程中培養(yǎng)良好的思維能力、主動學習能力，并通過小組內的生生互動、合作探究，讓學生在協作學習中培養(yǎng)團隊精神。

3、本節(jié)課運用了東莞市企業(yè)案例進行探究，貼近學生生活。通過多媒體視頻播放本土案例，吸引學生學習興趣，同時拉近課堂與學生間的距離，有力調動學生的學習熱情。

4、本節(jié)課思路清晰，知識點環(huán)環(huán)相扣。冼老師在教學過程中通過設問，層層引入，對知識點進行剖析，并充分利用板書設計幫助學生梳理本課知識框架和思路，幫助學生理解知識點之間的關系，有利于加強學生對知識的理解和接受。

5、教師授課過程教態(tài)自然。冼老師的教態(tài)端莊大方，教學語言規(guī)范，顯示出扎實的教學基本功和落落大方的教師氣質。

二、本節(jié)課教學過程的不足：

1、教師講授時間較多，與學生的配合和互動效果沒有預期的效果好?？梢钥闯鲑蠋熢诮虒W過程中試圖引導學生積極參與思考和討論，但學生在回答了問題之后，冼老師隨即轉入知識的講解，而缺少了與學生的.互動交流。

2、知識點內容較多且難度偏大，教師留給學生理解和消化的時間較少。本節(jié)課包括“市場如何配置資源”、“市場配置資源的特征”、“市場秩序”三個大知識點，學生理解難度較大，需要留給學生充足的時間加以理解和接受。

3、本節(jié)課沒有用相關措施檢驗學生對本課知識的學習效果。本節(jié)課內容難點較多，因此需要通過相應練習提高學生對知識的運用能力，并檢驗學生掌握知識的成果，而這一點在本課例中沒有體現。

三、收獲和思考

1、將“學生主體、教師主導”的教育理念真正落到實處。學生的主體地位經常受到教師的關注，但在實際課堂操作中難度卻頗大。因此需要教師在日常教學中重視關注學生生情和學情，了解學生對課堂的想法，并及時檢驗學生的學習效果，在課堂中更多創(chuàng)建平臺，使學生有更多的展示和發(fā)揮空間。同時教師也要切實當好“引導者”，通過問題設置引導學生層層深入思考，而不是直接將知識傳授給學生，而是重視培養(yǎng)學生知識生成的哩。

2、重視知識目標和德育目標的雙重落實。政治課堂不僅是知識傳授的課堂，更是德育的課堂，因此教師在教學過程中在重視知識點落實的同時，也應重視政治課堂的育人功能，重視德育目標的落實。

3、用心備好一堂“精品課”。從本課例中可以感受到冼老師備課時的用心，這一點讓我感觸頗深。學生學習的效果與教師的備課質量息息相關，因此在日后的教學中，應當更加用心的磨好一節(jié)課，備好一節(jié)課，讓學生真正享受優(yōu)質課堂。