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放小鳥評(píng)課稿(2篇)

發(fā)布時(shí)間:2022-08-08 09:09:05 查看人數(shù):2

放小鳥評(píng)課稿

第1篇 《放小鳥》聽(tīng)課記錄及評(píng)課稿

《放小鳥》聽(tīng)課記錄及評(píng)課稿范文

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字詞。

⑴開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。(出示課件)

⑵課件出示一組描寫小鳥的詞語(yǔ)。

(指名讀、齊讀。)

評(píng):復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)詞語(yǔ),由課文中的詞語(yǔ)到描寫小鳥的詞語(yǔ),循序漸進(jìn),為下文讀詞組服務(wù)。

二、精讀課文。

1、整體感知:這是一只什么樣的小鳥?

出示:這是一只的小鳥。生自由讀課文。

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)出示小鳥圖,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子?

出示:綠色的羽毛黃色的嘴巴一閃一閃的眼睛

指名讀詞組。

評(píng):出示小鳥圖,給了學(xué)生直觀的感受,由讀描寫小鳥的詞組到下文讀句子,層層深入,教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然,張弛有度。

(2)課文中也有一句話寫出了小鳥的樣子,自由讀第一自然段,找一找。

出示:姑媽送我一只小鳥,綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非常可愛(ài)。

指名讀,“非?!笔鞘裁匆馑??你能換一個(gè)詞嗎?

再指名讀。

(3)除了可愛(ài),它還是一只什么樣的小鳥呢?(指黑板句式)再去讀一讀第1自然段,邊讀邊思考。

指名說(shuō)。

你們從第1自然段的哪一句話看出來(lái)的?

出示:我把它放進(jìn)籠子里,給它食吃,給它水喝,可他一動(dòng)也不動(dòng)。

指導(dǎo)朗讀:讀出小鳥的傷心、孤獨(dú)。自由練習(xí)。指名讀。

3、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)我很著急,不知道怎么辦才好?這時(shí)候發(fā)生了什么事呢?自由讀第2自然段。

指名說(shuō)。

(2)出示:突然,小鳥朝著窗外叫起來(lái)。我抬頭看去,原來(lái)窗外也有一只鳥在叫喚,那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀!指名讀。

“焦急”是什么意思?在課文中找出和它意思相近的詞,和“著急”有什么不同呢?再讀。指名說(shuō)。師范讀。指名說(shuō)。

(3)(出示句式:小鳥朝著窗外叫起來(lái),好像在說(shuō)。)

(出示句式:窗外也有一只鳥在叫喚,好像在說(shuō)。)

想想如果你就是這只小鳥,離開(kāi)了**的懷抱,你會(huì)說(shuō)些什么?媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢?

評(píng):此處,創(chuàng)設(shè)鳥媽媽和小鳥相見(jiàn)的感人一幕,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,進(jìn)行想像說(shuō)話練習(xí)。

(4)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):心急如焚。(板書:心急如焚)領(lǐng)讀。

練讀,指名讀,齊讀。

評(píng):注重課外拓展,幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。

4、師引讀第三、四自然段。

如果此時(shí)你是那只小鳥,你會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么呢?你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)他呢?

5、出示: 我很著急,不知道怎么辦才好。

我想,一定是小鳥的媽媽找孩子來(lái)了。

我看了看籠子里的小鳥,決心放它回家去。

輕聲讀讀。你覺(jué)得哪一句讀得最好,最能讀出小男孩對(duì)小鳥的愛(ài)護(hù),你就讀哪一句。

評(píng):讓學(xué)生選擇讀其中一句,給了學(xué)生自由的.空間,主體地位凸顯。

6、他這么喜歡這只可愛(ài)的小鳥,為什么決心放小鳥呢?(指課題)

7、這時(shí)小鳥回到了**的懷抱,飛回了廣闊的天空,這時(shí)的小鳥又是一只什么樣的小鳥呢?(指板書)

8、小結(jié):希望每個(gè)小朋友都能愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,和它們成為好朋友。

9、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字:

1、出示“羽、非”。認(rèn)讀。

2、你們看,這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?

3、伸出小手,跟老師一起寫“非”。

非:兩個(gè)豎就像母子兩個(gè)在隔海相望。

羽:自己學(xué)著寫。

4、在《習(xí)字冊(cè)》上完成“羽和非”的臨寫。

評(píng):以講故事的形式幫助學(xué)生記憶字形,符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。美中不足的是留給學(xué)生書寫的時(shí)間少了一些。

評(píng)課:

這節(jié)課體現(xiàn)了《小語(yǔ)教學(xué)大綱》精神,以讀為本,貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)中以“這是一只的小鳥?!睘橹骶€,將課文內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起,抓住重點(diǎn),細(xì)讀感悟,注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

一、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),恰當(dāng)使用多媒體,創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境,進(jìn)行思維訓(xùn)練。

如何激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的感情是本課的一個(gè)重點(diǎn)。在孩子稚嫩、純真的心靈中,天生有對(duì)弱小動(dòng)物的憐憫之情,因此教師著重抓住了孩子的這個(gè)特點(diǎn),選擇課文中值得人為之動(dòng)情的地方,創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)鳥媽媽和小鳥相見(jiàn)的感人一幕。情境教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段,它符合兒童的思維特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,進(jìn)行想象說(shuō)話練習(xí)。把說(shuō)話訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)之中,并且提供說(shuō)話句式,符合低年級(jí)兒童的訓(xùn)練特點(diǎn),易于說(shuō)話訓(xùn)練。學(xué)生們一個(gè)個(gè)進(jìn)入了角色,為小鳥的命運(yùn)心焦,這既激發(fā)了愛(ài)護(hù)小鳥的情感,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、重視指導(dǎo)朗讀,讀出形、讀出神、讀出情。

讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀去體味課文的語(yǔ)言,感受人物的內(nèi)心。這樣的讀,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果。利用文中空白處進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,幫助學(xué)生在讀中理解品味,體會(huì)語(yǔ)言的魅力,培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感受能力,鍛煉說(shuō)寫能力,同時(shí)獲得情感的體驗(yàn),提高審美的情趣。

三、關(guān)注學(xué)生的差異,抓住每一個(gè)契機(jī)。

教學(xué)中,教師能照顧暫差生,從詞、句入手,簡(jiǎn)化學(xué)生讀課文、理解課文的難度;對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,教師能引領(lǐng)他們深刻體會(huì)課文的主題,注重以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生所想、所說(shuō),不斷用激勵(lì)性的話語(yǔ)加以鼓勵(lì),努力為學(xué)生營(yíng)造平等、和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍。

第2篇 放小鳥的評(píng)課稿

放小鳥的評(píng)課稿

聽(tīng)完陳老師《放小鳥》這節(jié)課,我受益匪淺。本節(jié)課成功之處有以下幾點(diǎn):

1、 目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,層次清楚。

陳老師能夠抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo),通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解。教學(xué)中,以“我是一只( )的小鳥”貫穿全文,層次清楚,讀悟結(jié)合,層層深入,最后讓學(xué)生懂得鳥是人類的朋友,要愛(ài)護(hù)鳥類。

2、 以生為本,課堂氣氛民主、活躍。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師只是引導(dǎo)者、組織者,教學(xué)時(shí),要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。在本節(jié)課的教學(xué)中,陳老師把大部分時(shí)間都留給了學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。她讓學(xué)生充分地讀,選擇自己喜歡的句子、喜歡的方式讀,讀完之后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受,帶著自己的.感受再去讀。整個(gè)課堂氣氛很活躍,師生之間能夠真正地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。

3、 注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

“授之以魚,不如授之以漁”。這節(jié)課,陳老師不僅重視學(xué)生知識(shí)的積累,還注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與能力。在學(xué)生讀書前,出示問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書,不時(shí)地提醒學(xué)生邊讀邊思考,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

放小鳥評(píng)課稿(2篇)

放小鳥的評(píng)課稿聽(tīng)完陳老師《放小鳥》這節(jié)課,我受益匪淺。本節(jié)課成功之處有以下幾點(diǎn):1、 目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,層次清楚。陳老師能夠抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以生為本、以疑為線、以讀…
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