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童年的評(píng)課稿(2篇)

發(fā)布時(shí)間:2022-08-09 15:09:03 查看人數(shù):5

童年的評(píng)課稿

第1篇 《童年的發(fā)現(xiàn)》評(píng)課稿

《童年的發(fā)現(xiàn)》評(píng)課稿

這是很難講的課文,課文很長(zhǎng),敘事中穿插了有關(guān)于“胚胎發(fā)育規(guī)律”的科普知識(shí),而且這科普知識(shí),對(duì)學(xué)生來講,一節(jié)課兩節(jié)課也弄不明白,所以初拿到這篇課文,覺得處處是點(diǎn),不知從何下手。

幸而聽了李潔老師的一節(jié)課,李老師從“發(fā)現(xiàn)”入手,先讓學(xué)生了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么,再著手研究發(fā)現(xiàn)的過程,最后從過程中體會(huì)人物特點(diǎn),整個(gè)教學(xué)過程由易到難,讓學(xué)生從文字表面讀到文字背后去,體現(xiàn)了教學(xué)的梯度,讓學(xué)生有的可說,有的可研,最值得我學(xué)習(xí)的是李老師在文出每一個(gè)問題之后,都有思維方法的指導(dǎo),在與學(xué)生的交流中時(shí)刻不忘指導(dǎo)傾聽,讓學(xué)生與學(xué)生也能充分的交流。

我想,一個(gè)真正的好老師不是要教給學(xué)生學(xué)習(xí),而是要教給學(xué)生有學(xué)習(xí)的意識(shí),不是從老師身上學(xué),而是從每一個(gè)人身上學(xué),能夠給學(xué)生樹立這種意識(shí),相信學(xué)生的成績(jī),也就不再是老師的難題了。

第2篇 童年的發(fā)現(xiàn)評(píng)課稿

童年的發(fā)現(xiàn)評(píng)課稿范文

五年級(jí)語文《童年的發(fā)現(xiàn)》評(píng)課稿

昨天聽了李老師執(zhí)教的《童年的發(fā)現(xiàn)》,本課內(nèi)容學(xué)生在理解上有一定的難度。首先這一課課文篇幅長(zhǎng),其次敘事中穿插了有關(guān)于“胚胎發(fā)育規(guī)律”的科普知識(shí),而且這科普知識(shí),對(duì)學(xué)生來講,一節(jié)課兩節(jié)課也弄不明白,所以初拿到這篇課文,覺得處處是點(diǎn),不知從何下手。針對(duì)文本特點(diǎn),考慮學(xué)生的實(shí)際情況,李老師讓學(xué)生課前進(jìn)行胚胎發(fā)育規(guī)律這方面的資料搜集,為課文的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。我認(rèn)為這節(jié)課有以下優(yōu)點(diǎn)。

一、教學(xué)這篇課文時(shí),李老師從“發(fā)現(xiàn)”入手,先讓學(xué)生了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么,再著手研究發(fā)現(xiàn)的過程,最后從過程中體會(huì)人物特點(diǎn),抓住幾個(gè)關(guān)鍵的問題來組織課堂教學(xué),整個(gè)教學(xué)過程由易到難,在研究幾個(gè)問題找出答案的同時(shí),讓學(xué)生個(gè)別讀,集體讀等多種形式的讀,讓學(xué)生充分從文字表面讀到文字背后去,體現(xiàn)了教學(xué)的梯度,讓學(xué)生有話可說,有疑可研,在提出每一個(gè)問題之后,有思維方法的指導(dǎo),讓學(xué)生與學(xué)生也能充分的交流。

二、講解課文的最后一句話:“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?!睍r(shí),李老師指名學(xué)生補(bǔ)充了有關(guān)大科學(xué)家布魯諾因信奉和宣揚(yáng)哥白尼的日心說而被羅馬教皇活活燒死的資料,幫助學(xué)生更好理解這句話。

三、在教學(xué)過程中遇到學(xué)生思維不暢的情況下,李老師并沒有動(dòng)怒,克制住自己的情感,用理智駕馭情感,保持冷靜,正是他運(yùn)用

了這一教學(xué)機(jī)智,冷靜能讓我們頭腦更清楚,思維更敏捷,靈感便能剎那間迸發(fā)出來,使我們能更恰當(dāng)而有效地引導(dǎo)學(xué)生,打破當(dāng)時(shí)的僵局,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的思維,學(xué)生表現(xiàn)出了精彩的一面,課堂氛圍也活躍了。

最后想和李老師商討,本篇課文篇幅比較長(zhǎng),敘事中穿插了有關(guān)于“胚胎發(fā)育規(guī)律”的科普知識(shí),而且這科普知識(shí),鑒于文本的特點(diǎn),五年級(jí)學(xué)生有一定的朗讀能力,在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從課題入手,設(shè)計(jì)這樣兩個(gè)問題:1、“我”發(fā)現(xiàn)了什么?2、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的?讓學(xué)生用自己喜歡的閱讀方式進(jìn)行讀課文去分析問題、解決問題。自己去理清作者童年是發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。在此基礎(chǔ)上老師適當(dāng)點(diǎn)撥,可能教學(xué)效果更好些,老師可能也輕松多了,當(dāng)然是個(gè)人想法。

童年的評(píng)課稿(2篇)

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